Açık Kütüphane - eğitim bilgilerinin açık bir kütüphanesi. Özet ve soyut mesaj: gereksinimler ve değerlendirme kriterleri, öğrencilerin bağımsız çalışmaları için metodolojik öneriler

Özet mesajları biçimlendirme kuralları.

Özet – belirli bir problem konusuyla ilgili bilimsel literatürde mevcut olan kavramların sunumu, edebi kaynakların gözden geçirilmesi.

Makalenin konusu, öğrencinin eğilimleri doğrultusunda öğretmenin önerdiği listeden stajyer tarafından seçilir. Stajyer, araştırmasının uygulanabilirliğini gerekçelendirerek kendi makale konusunu önerebilir.

Öğretmen stajyere literatürün doğru seçimi, materyali sunma yöntemleri, özet için bir çalışma planı hazırlama ve bilgi konularında yardımcı olmalıdır.

Stajyer, çeşitli kaynaklarda yer alan belirli bir konudaki ana fikirleri yetkin ve mantıklı bir şekilde sunmalıdır.

Soyut yapı:

Ön sayfa

Giriiş.İncelenen sorunun özü, alaka düzeyi ve önemi formüle edilmiştir.

Ana bölüm.

Çözüm.Çalışmanın genel sonucu özetlenir, özetin konusuyla ilgili sonuçlar formüle edilir, sorunun daha fazla araştırılması için beklentiler özetlenir ve öneriler sunulur.

Referanslar. En az 5, en fazla 5 yıllık kaynak içermelidir.

Özetin toplam hacmi en az 15 sayfa olmalıdır.

Özet, basılı olarak Times New Roman 14 yazı tipinde, tek satır aralığıyla sunulmalıdır. Kenar boşluğu genişliği: üst – 2 cm, alt – 2 cm, sol – 3 cm, sağ – 1 cm.

Özetin biçimlendirme bölümlerine örnekler aşağıda verilmiştir.

SAĞLIK BAKANLIĞI

VE RF'NİN SOSYAL GELİŞİMİ

KUZEY DEVLET MEDİKAL

ÜNİVERSİTE

İleri Eğitim Fakültesi ve Uzmanların Mesleki Yeniden Eğitimi

Dahiliye Bölümü

"Özet Konu"

Tamamlanmış:

Klinik Stajyeri

İvanov İvan İvanoviç

Danışman:

Arhangelsk – 2009

giriiş…………………………………………………………………… 3

1. Bölüm başlığı………………………………………………………… 4

1.1. Paragrafın başlığı…………………………………………… 6

1.2. Paragrafın başlığı…………………………………………… 8

Çözüm………………………………………………………………… 15

Referanslar………………………………………………………. 16

REFERANSLAR

Çok ciltli bir yayının ayrı cildi

Roitberg G.E. İç hastalıklar. 5 ciltlik ders kitabı. T.3. Sindirim sistemi.

- M.: MEDpress-inform, 2007. – 560 s.

Grigoriev P.Ya., Yakovenko V.P. Klinik gastroenteroloji.

- M .: LLC “Med. bilgi ajansı", 2004. – 768 s.

Konuyla ilgili özet mesaj:

Tartışmalı ve polemik konuşma

Tedarikli

birinci sınıf öğrencisi Milletvekili fakültesiŞapovalov Arthur

Grup No.1

Moskova, 2005

Anlaşmazlık. Tartışma ve tartışma.

Anlaşmazlık

Sözlü bir iletişim eylemidir, ilgili tarafların bakış açıları ve konumlarının karşılaştırıldığı, her birinin tartışılan konulara ilişkin anlayışlarını ikna edici bir şekilde oluşturmaya ve tarafların argümanlarını çürütmeye çalıştığı bir iletişim sürecidir. diğer taraf.

Bir anlaşmazlığın olumlu özelliklerini iletişimsel bir eylem olarak ele alalım:

1) Bir anlaşmazlıkta fikirler rekabet ettiğinden, katılımcılar ideolojik olarak zenginleşir: Fikir alışverişi, eşya alışverişinden çok daha etkilidir.

2) Bir anlaşmazlıkta yeni bir şeyler öğrenebilir ve böylece bilginizi yenileyebilir ve ufkunuzu genişletebilirsiniz.

Buna göre, yalnız başına bir fikir geliştirerek, başkalarının bakış açısını öğrenme fırsatından kendimizi mahrum bırakırız ve bu da sonuçta zihinsel ufkumuzun daralmasına yol açar. Sonuç olarak, ortaya çıkan fikir pekala sürdürülemez olabilir.

Ve aynı Lev Nikolaevich'in aşağıdaki ifadesinde kanıtladığı fikir tam da budur ve böylece yukarıda verilen ifadeyi çürütmektedir:

“Schiller haklı olarak hiçbir dehanın yalnızlık içinde gelişemeyeceğini, dış uyaranların (iyi bir kitap, bir konuşma) yıllarca tek başına çalışmaktan daha fazla düşünmeye teşvik ettiğini buldu. Düşünce toplumda doğmalıdır..."

Başka bir deyişle tartışma, herhangi bir fikrin gelişiminin ayrılmaz bir parçasıdır.

İki ana anlaşmazlık türü vardır: tartışma ve tartışma. Tartışma- bu, karşılıklı olarak kabul edilebilir ve mümkünse genel olarak geçerli bir çözüme ulaşmak için bir sorunun dikkate alındığı, araştırıldığı, tartışıldığı bir anlaşmazlık türüdür.

Tartışma tarafların asıl çabasının, tartışılan konuya ilişkin konumlarını ortaya koymaya yönelik olduğu bir uyuşmazlık türüdür.

Her türün özelliklerine bakalım.

Kural olarak katılımcılar tartışmalar Tartışılan konular hakkında gerekli bilgiye sahip olan ve karar verme veya belirli bir kararın alınmasını tavsiye etme yetkisine sahip kişilerdir.

Tartışma, diğer uyuşmazlık türlerinden farklı olarak odak Ve kullanılan araçlar tüm katılımcıları tarafından tanınması gereken bir şey.

O hedef- Verili koşullar altında tartışılan konu hakkında katılımcılar arasında mümkün olan maksimum düzeyde anlaşmaya varılması.

Tartışmanın sonucu, tartışılan konunun doğasında bulunan nesnel ve gerekli özelliklerin bir sentezi olmalıdır. Yani, tartışmanın sonucu, tartışmanın tüm katılımcılarının veya çoğunluğunun desteklediği az çok objektif bir yargıyla ifade edilmelidir.

Şimdi tartışmanın ayırt edici özelliklerine değinelim.

Hedef bu tür bir anlaşmazlığın - kişinin pozisyonunun iddia edilmesi.

Ayrıca tartışmaya katılan taraflar, uyuşmazlığın yöntemini, stratejisini ve taktiklerini seçmekte özgürdür.

Ancak polemikleri ve tartışmaları benzer kılan bazı noktalar vardır. Bunlar arasında: bir anlaşmazlık konusunun varlığı, anlamlı tutarlılık, yanlış mantıksal ve psikolojik tekniklerin kullanılmasının kabul edilemezliği vb.

Eristik. Bu tartışma sanatıdır. Eristik mantık, psikoloji, ahlak ve retoriğin geliştirdiği bilgi ve becerilerin kesişiminde ortaya çıkan bütünsel bir sanattır.

İki ana özelliği ile karakterize edilir: kanıt ve ikna edicilik. Şimdi bu kavramlara bakalım.

Kanıt- bu, zorlayıcı akıl yürütme yoluyla rakip üzerinde mantıksal bir etkidir.

İnandırıcılık- bu, rakip üzerinde belirli bir fikri algılamasını amaçlayan psikolojik bir etkidir. Tartışma çerçevesinde yukarıdaki kavramlar nispeten bağımsızdır.

Aşağıdaki kanıt ve ikna edicilik kombinasyonları mümkündür:

Kanıta dayalı ve ikna edici;

Kanıta dayalı ancak ikna edici değil;

Kesin değil ama ikna edici;

Ne kesindir ne de ikna edicidir.

Herhangi bir anlaşmazlıkta kişinin çabalaması gereken ideal seçeneğin, aynı zamanda akıl yürütmenin kanıtı ve ikna ediciliği olması mantıklıdır. Bu nedenle yukarıda belirtilen aşağıdaki önerilere uymalısınız:

1) Eğer böyle bir fırsat varsa, anlaşmazlık olmadan anlaşmaya varma fırsatını değerlendirmek en iyisidir.

2) Küçük şeyler üzerinde tartışmayın.

3) Uyuşmazlığın temelini, aynı konuya ilişkin birbiriyle çelişen görüşlerin varlığı oluşturduğuna göre, bu görüşler uyumlu ise, anlaşmazlığa gerek yoktur.

4) Uyuşmazlığın esaslı olması, uyuşmazlığın konusunun açık ve tüm süresi boyunca değişmemiş olması gerekir.

5) Bir anlaşmazlık ancak başlangıç ​​​​pozisyonlarının belirli bir ortaklığı varsa mümkündür.

6) Mantık, ahlak ve psikolojinin belirli yasa ve kurallarına uymak gerekir.

7) Anlaşmazlık başlı başına bir amaç olmamalıdır; kişisel nitelikteki saldırılar kabul edilemez.

8) Yalnızca doğru teknikler kullanılmalıdır.

9) Düşüncelerinizi kısa, tutarlı ve güzel bir şekilde ifade edin.

Şimdi anlaşmazlığın strateji ve taktiklerine geçelim.

Anlaşmazlık stratejisi ve taktikleri. Hayatta tartışma ve tartışma çoğu zaman aynı iletişim süreci içinde birleştirilir. Bu nedenle anlaşmazlığın strateji ve taktiklerini iyi anlamak gerekir.

Anlaşmazlık stratejisi- bu, yönetimi için genel bir plandır. Uyuşmazlıktaki durumun dinamik doğası gereği, uyuşmazlığa ilişkin tek ve değişmez bir strateji bulunmamaktadır. Ancak ana hatları kendiniz belirlemek mümkün ve faydalıdır. Destekçi yani belli bir tezi ortaya koyan ve savunan kişinin mümkün olan en yüksek geçerlilik derecesini sağlaması gerekir. Bu nedenle argümanları ana ve yedek argümanlara bölerek “yedekle” ilgilenmelisiniz.

Rakibe tezin zayıf noktalarını düşünüp karşı argümanları seçmeli veya dikkatinizi konunun sorunlu noktalarına odaklamalısınız.

Rapor

Ders

Özet mesaj

Bilimsel tarzın sözlü ve yazılı çeşitleri

İLE sözlü bilimsel türler katmak özet mesaj, ders, rapor. Onlar birleşmişlerdir:

1. iletişim görevi– dinleyiciler tarafından az çok özümsenecek şekilde belirli bilgileri sözlü olarak iletin;

2. genel karakter bir öğretim görevlisi, konuşmacı, bilgi verenin, hem konuşmacının hem de bildireceği şeyin algısına yönelik kendi, büyük ölçüde bireysel tutumu olan bir grup insanla iletişim kurma eğiliminde olduğu ifadeler;

3. bilginin kesirli, parçalı sunumu, yeninin bir kısmını içeren parçalara bölünmesi;

4. dinleyicilerin düzeltmek(farklı şekillerde) kendileri için anlamlı olan bilgiler kayıt şeklinde ayrı hükümler. Bu durumun dikkate alınması, ifadenin organizasyonunu, açık ve kesin ifadelerin seçimini ve telaffuzunu, özellikle de konuşmanın temposunu etkiler;

5. beyanların hazırlık niteliği. Hazırlık sırasında bir plan, tezler hazırlanır ve bazen metnin tamamı yazılır. Hazırlanmış bir metni okurken, konuşmacı genellikle dinleyicilerle bağlantısını kaybeder.

6. monolog karakteri(az ya da çok) diyalog unsurları içeren dikkate alınan türlerin tümü.

Bu türler esas olarak iletilen bilginin doğası ve algılanması ve özümsenmesi görevi bakımından farklılık gösterir. Şimdi bu türlere bakalım.

İÇİNDE özet mesaj bir veya daha fazla kitap kaynağının içeriği kural olarak değerlendirme yapılmadan ayrıntılı olarak (veya kısaca) sunulur.

Dinleyicinin sorusuna yanıt olarak aldığı bilginin ᴛ.ᴇ olduğu bilinmektedir. diyalog sürecinde daha iyi emilir. Özel deneyler yapıldı. Örneğin anneler, doğum hastanesinden taburcu edilmeden önce bir doktorun dersi şeklinde veya sorularına yanıt olarak aynı bilgiyi - çocuğu nasıl besleyeceklerini - aldılar. Diyalogun daha etkili olduğu ortaya çıktı. Gerekli bilgiler çok daha hızlı, daha doğru ve daha başarılı bir şekilde özümsendi.

Öğretim görevlisi öğrencilere yalnızca konunun içeriğini - bir ders kitabının taslağını veya ilgili gelişimi - aktarmamalı, bunu belirli bir dersin içeriğine işlemelidir, ᴛ.ᴇ. sunum biçimini değiştirin - kompozisyon, stil, dil. Ayırt etmek gerekli eğitici dersler(geleceğin profesyonelleri için) ve popüler derslerİlgilerini çeken bir konu hakkında belirli bilgiler edinme veya konuşma konusu hakkında yeni bir şeyler öğrenme ihtiyacı duyan kişiler için.

Bilimsel rapor- Sorunun formülasyonu, araştırmanın ilerleyişi ve sonuçları hakkında mesaj. Bu bilimsel mesaj nesnel olarak yeni bilgiler içermektedir.

İÇİNDE eğitim raporu yenilik bir dereceye kadar özneldir, yeni gerçeklerin varlığı veya bunların orijinal yorumlanması, kişinin kendi bakış açısının varlığı, kişinin konumu ile belirlenir.

Raporu okurken unutmayın!

1. Konuşma sırasında dinleyicilere hitap edin ve onlarla iletişim kurun;

2. Raporun konusunu adlandırın, ana görevini formüle edin;

3. gibi giriş kelimeleri kullanın bize göre bize öyle geliyor vb. ve gibi giriş kelimeleri birincisi, ikincisi, dolayısıyla vesaire.

4. Ana, önemli, bilgilendirici açıdan önemli olanı vurgulamak için tüm araçları (sözlü ve sözsüz) kullanın;

5. Raporu okumanızın provasını yapın.

Yazılı bilimsel konuşma - ϶ᴛᴏ konuşma monografiler, bilimsel makaleler, ders kitapları, referans kitapları, kurs çalışmaları Ve tezler.

Ders ve diploma çalışması

Ders ve diploma çalışması- tek bir konunun, tek sorunun incelenmesine adanmış bilimsel çalışmalar, bunlar araştırma niteliğindeki orijinal çalışmalardır. Bu türlerin metinleri mantık ve doğruluk, soyutluk ve genellik, kanıt ve nesnellik gereksinimlerini karşılamalıdır. Ders ve tez metinleri uyumlu bir kompozisyonla karakterize edilir. Her metnin yapısal ve anlamsal bölümleri vardır: başlık, giriş, ana bölüm, sonuç.

Başlık (İsim) iş - ϶ᴛᴏ bilgilendirici birim; genellikle verilen metnin konusunu yansıtır ve tüm metnin içeriğine karşılık gelmelidir.

giriiş (Giriş kısmı) kısa ve öz olmalıdır. Konunun seçimini ve araştırmasının uygunluğunu, araştırmanın amaçlarını ve hedeflerini gerekçelendirir, araştırma yöntemlerini, çalışmanın bilimsel ve pratik önemini ve çalışmanın test edilmesini açıklar.

Formüle ederken hedefler Bu tür stereotipleri kullanabilirsiniz.

Çalışmanın amacı: özellikleri ortaya çıkarmak, kalıpları tanımlamak (örüntülerin tanımlanması), bir tipoloji oluşturmak, bir olguyu açıklamak, işlevleri tanımlamak (işlevlerin tanımı), bir model geliştirmek (model geliştirme), karakterize etmek sistem, gerçekleri genelleştirmek, unsurları sistemleştirmek (unsurların sistemleştirilmesi), vb.

Ana bölüm Çalışmanın metni, çalışmanın amaçlarına uygun olarak bölümlere ayrılmıştır. Küçük bir makalede bölümler vurgulanmaz ancak her yeni düşünce yeni bir paragrafta sunulur.

Çözüm çalışmanın aşamalarına karşılık gelen sonuç biçimine veya kısa bir özet biçimine sahiptir.

Özet, makale, özet, tezler

Dipnot – bir kitabın (makale, koleksiyon), içeriğinin ve amacının kısa ve öz bir açıklaması. Ek açıklama, birincil metnin ana konularını ve sorunlarını listeler, bazen yapısını (kompozisyonunu) karakterize eder. Özet şu soruyu yanıtlıyor: “Birincil metinde ne söyleniyor?” Genellikle basit cümlelerden oluşur.

Özet genellikle iki bölümden oluşur. İlk bölüm kitabın veya makalenin ana temasını formüle eder; ikinci bölüm ana hükümleri listeler (isimler).

Ek açıklama metninden önce çıktı verileri (yazar, başlık, yayın yeri ve zamanı) verilir.

Açıklamada eylemin konusunu isimlendirmek genellikle alışılmış bir şey değildir, çünkü bağlamdan bilindiği için pasif yapılar (sözlü ve katılımcı) daha aktif olarak kullanılmaktadır.

Örnek açıklama:

Bir iş adamının sözlü ve yazılı konuşma kültürü: Bir referans kitabı. – M.: Flinta͵ Nauka, 1997. – 160 s.

“Referans Kitabı”, telaffuzun zor durumlarına, kelime kullanımına, modern Rus edebi dilinin gramer formlarının kullanımına, ayrıca yazılı metin ve iş evraklarının tasarımına ilişkin yazım, noktalama işaretleri ve kurallara ilişkin normatif bilgilerin bir koleksiyonudur. El Kitabında sunulan bilgilerin özümsenmesini ve pratikte uygulanmasını amaçlayan görevler Çalıştayda yer almaktadır.

Kılavuz, bir öğretmenle kendi kendine eğitim, isteğe bağlı ve bireysel dersler için tasarlanmıştır.

Soyut - ϶ᴛᴏ bilgi kaynağının içeriğinin (makale, makale dizisi, monografi vb.) kompozisyonel olarak organize edilmiş genelleştirilmiş sunumu. Özet, birincil (kaynak) metnin içeriğinin yeterli bir sunumudur. Özet şu soruyu yanıtlıyor: "Birincil kaynakta hangi bilgiler yer alıyor, içinde neler belirtiliyor?"

Özetin amacı metinde yeni ve önemli olanı vurgulayabilmektir. Özet için temel gereksinimler:

1. bilgi içeriği, sunumun bütünlüğü;

2. objektiflik, ana metnin tüm hükümlerinin bozulmadan kaydedilmesi;

3. Materyali değerlendirmede doğruluk.

Özet kısa ve öz olmalıdır. Özet, metin içerisinde “sürünmeye” dönüşmemelidir. Soyutlamanın amacı: “metin hakkında bir metin” oluşturmak. Şunun gibi bağlantılar: 1 paragrafta, 2 paragrafta vesaire. Özet, "kazıyıcılarla" seyreltilmiş bir özet değildir. yazar ilave notlar... Kapsamlı alıntı, özeti özete dönüştürür. Özet öğeler içerebilir (kimse aynı fikirde olamaz..., yazar başarılı bir şekilde göstermektedir... vb.).

Özet üç bölümden oluşur: metnin genel özellikleri (çıktı verileri, konu formülasyonu); ana içeriğin açıklaması; referansın sonuçları.

Özetler var üreme Ve üretken. Yeniden üretim özetleri, birincil metnin içeriğini yeniden üretir. Üretken makaleler edebiyat üzerine eleştirel veya yaratıcı yansımaları içerir.

Soyut genelleştirilmiş bir biçimde gerçek bilgileri, açıklayıcı materyali, araştırma yöntemleri hakkında bilgileri, elde edilen sonuçları ve bunların uygulama olanaklarını içerir.

Özet-özgeçmiş yalnızca metnin konusuyla yakından ilgili olan ana hükümleri sağlar.

Özet incelemesi Birkaç ana metni kapsar, belirli bir konuya ilişkin farklı bakış açılarının karşılaştırmasını sağlar.

Özet raporu Birincil kaynaklarda verilen bilgilerin analizini ve sorunun durumunun objektif bir değerlendirmesini sağlar. Özetin yapısında üç temel bileşen vardır: bibliyografik açıklama, özet metnin kendisi ve referans aparatı. Özetin amacı– bir metin hakkında bir metin oluşturun. Özet bir özet değildir, ancak bol miktarda alıntı yapmak bir özeti özete dönüştürebilir.

Soyut - Okunabilir veya işitsel olarak algılanabilen bir metnin temel hükümlerinin yazılı olarak kaydedilmesi. Not alırken birincil metnin katlanması ve sıkıştırılması meydana gelir. Not alma notu, orijinal bilgiyi son derece önemli bir bütünlükle geri yüklemenize ve genişletmenize olanak tanır; bu bağlamda, not alırken yeni ve önemli materyali seçmeniz, onu daha iyi anlaşılması için eski, zaten bilinenle birleştirmeniz ve düzenlemeniz gerekir. Materyal sunum mantığına uygun olarak.

Özetler – Raporun kısaca formüle edilmiş ana hükümleri, bilimsel makale.

Gözden geçirmek - ϶ᴛᴏ yazılı analiz, öncelikle temel hükümler hakkında yorum yapmayı içerir (yazarın düşüncesinin yorumlanması; yazarın ifade ettiği düşünceye kişinin kendi katkısı; sorunun formülasyonuna yönelik tutumunun ifadesi vb.); ikincisi, genelleştirilmiş, gerekçeli bir değerlendirme ve üçüncüsü, çalışmanın önemine ilişkin sonuçlar.

İncelemenin aksine gözden geçirmek ayrıntılı bir analiz olmaksızın çalışmanın en genel tanımını verir ancak pratik öneriler içerir: analiz edilen metin bir yayınevinde çalışmak üzere veya akademik bir derece için kabul edilebilir.

Sözlü bilimsel konuşma da dahil olmak üzere sözlü konuşma, sözlü konuşmadır. Bu nedenle tonlamanın büyük bir rolü vardır (konuşmanın melodisi, ses seviyesi ve süresi, telaffuzun temposu ve tınısı). Mantıksal vurgunun yeri, telaffuzun netlik derecesi, duraklamaların varlığı veya yokluğu da önemlidir.

Sözlü konuşmanın algılanması işitsel ve görsel kanallar aracılığıyla eş zamanlı olarak gerçekleşir. Bu bakımdan yüz ifadeleri, jestler, bakışlar, konuşmacının ve dinleyicinin mekansal düzenlemesi gibi sözsüz iletişim araçları belirli bir anlamsal yük taşıyarak sesli metnin içeriğini daha bilgi açısından zengin hale getirir.

Sözlü konuşma geri dönüşümsüz, ilerici bir gelişim doğasıyla karakterize edildiğinden, konuşmacı konuşmasının mantıklı ve tutarlı olmasını sağlamalı ve düşünceleri yeterince ifade etmek için uygun kelimeleri seçmelidir. Sözlü konuşmanın dilsel özellikleri şunları içerir:

· daha düşük sözcüksel doğruluk (yazılı konuşmaya kıyasla);

· kısa cümle uzunlukları;

İfadelerin ve cümlelerin karmaşıklığının sınırlandırılması;

· katılımcı ve katılımcı cümlelerin yokluğu;

· tek bir cümleyi birkaç bağımsız iletişim birimine bölmek.

Özet mesajı, bir öğrenci tarafından hazırlanan yazılı özetin içeriğinin kısaca özetlendiği sözlü, halka açık bir sunumdur. Performansın süresi 5-10 dakikadır. Bu süre zarfında konuşmacı, araştırmasının amacı ve hedefleri hakkında rapor vermeli, soyut planın ana noktalarını ortaya koymalı ve çalışmasında sunulan sonuçları sunmalıdır. Ayrıca göndergenin, konuşmasının içeriğine ilişkin öğretmen ve öğrencilerden gelen soruları yanıtlayabilmesi gerektiği varsayılmaktadır.

Soyut bir mesaj, sözlü bilimsel konuşmanın ve genel olarak topluluk önünde konuşmanın özellikleri dikkate alındığından, öncelikle sunum hacmi ve tarzı bakımından özetin kendisinden farklıdır.

Soyut mesajın kamusal niteliği dikkate alındığında konuşmacının şunları yapması gerekir:

· konuşmanın bir planını ve özetini hazırlamak;

· Konuları, amacını, yapısını vb. kısaca tanıtın;

· Materyalin kısım, kısım ve paragraflara göre değil, bilginin yeniliğine ve önemine göre sunulmasını sağlamak;

· İfadelerin ve telaffuzlarının netliğini ve kesinliğini koruyun; tonlamaya, tempoya, ses düzeyine dikkat edin;

· Sözlü doğaçlamaya izin vererek, ifadelerin önceden hazırlanmış doğasını gösterin.

Topluluk önünde konuşmak eğitimli bir kişi için bile kolay bir iş olmadığından konuşma metninin yazılması tavsiye edilir.

Konuşmanızın başında bu özel konuyla neden ilgilendiğinizi kısaca tartışın, konuyla ilgisini gerekçelendirin ve araştırmanızın amaç ve hedeflerini belirtin.

Konuşmanın ana bölümünde tez formunda soyut planın ana noktalarının içeriğini aktarın.

Mesajınızı konunun özetiyle sonlandırın.

Konuşmanızın yapısal bölümlerinin orantılı olmasına dikkat edin (giriş ve sonuç ana bölümün hacmini aşmamalıdır).

Metni basit cümlelere bölün; bu, ezberlerken okumanızı ve konuşma sırasında dinleyicilerin kelimelerinizi anlamasını çok daha kolaylaştıracaktır.

Mesaj sırasında dinleyicilere yeni terimlerin anlamlarını ve terminolojik kombinasyonlarını açıklamak gerekir.

Sayıları aşırı kullanmayın. Dijital bilginin bolluğu sadece dinleyicilerin değil konuşmacının da kafasını karıştırabilir.

Özet metninden konuşmanın konusuyla ilgili en çarpıcı alıntıları seçin. Ancak çok fazla alıntı yapmaktan kaçının.

Konuşmanızın tüm bölümleri arasındaki mantıksal bağlantıları kontrol edin.

Sunum sırasında aklınıza hangi soruların gelebileceğini düşünün. Cevaplarınızı düşünün.

Metnin ezberlenmesi ve önceden telaffuz edilmesi, konuşma hazırlama sürecini tamamlar. Zor kelimeleri birkaç kez tekrarlayın. Konuşma metninizde tonlamayı değiştirmeniz gereken yerleri işaretleyin.

Konuşmanızın zamanı - Metnin ön okuma süresi, özetinizi savunmak için bir konuşma yapmanız için size ayrılan süre ile aynı olmalıdır (5 ila 10 dakika arası).

Aşağıdaki özel hitabet teknikleri önerilebilir: yeterince yüksek sesle ve net konuşun - bu dikkat çekecek ve dinleme sürecini kolaylaştıracaktır. İzleyiciyle görsel temasın rolünü unutmayın. Bakışlarınızı bir yüzden diğerine hareket ettirerek izleyicilerinizin doğrudan gözlerinin içine bakmaya çalışın: bu genellikle onlara sanki herkese kişisel olarak hitap ediyormuşsunuz gibi hissettirir ve aynı zamanda gözlerini üzerinizde tutmaya teşvik eder.

Sözlü bilimsel konuşma da dahil olmak üzere sözlü konuşma, sözlü konuşmadır. Bu nedenle tonlamanın büyük bir rolü vardır (konuşmanın melodisi, ses seviyesi ve süresi, telaffuzun temposu ve tınısı). Mantıksal vurgunun yeri, telaffuzun netlik derecesi, duraklamaların varlığı veya yokluğu da önemlidir.

Sözlü konuşmanın algılanması işitsel ve görsel kanallar aracılığıyla eş zamanlı olarak gerçekleşir. Bu bakımdan yüz ifadeleri, jestler, bakışlar, konuşmacının ve dinleyicinin mekansal düzenlemesi gibi sözsüz iletişim araçları belirli bir anlamsal yük taşıyarak sesli metnin içeriğini daha bilgi açısından zengin hale getirir.

Sözlü konuşma geri döndürülemezlik, ilerici ve doğrusal gelişim ile karakterize edildiğinden, konuşmacı konuşmasının mantıklı ve tutarlı olmasını sağlamalı ve düşünceleri yeterince ifade etmek için uygun kelimeleri seçmelidir. Sözlü konuşmanın dilsel özellikleri şunları içerir:

daha düşük sözcüksel doğruluk (yazılı konuşmaya kıyasla);

kısa cümle uzunluğu;

ifadelerin ve cümlelerin karmaşıklığının sınırlandırılması;

katılımcı ve katılımcı cümlelerin yokluğu;

Tek bir cümleyi birkaç bağımsız iletişim birimine bölmek.

Sözlü konuşma hazırlıklı (rapor, ders vb.) ve hazırlıksız (konuşma, konuşma vb.) olabilir.

Sözlü bilimsel konuşma, büyük ölçüde hazırlıklı, bilgilendirici bir konuşmadır. Sözlü bilimsel bilgi türleri arasında soyut iletişim, ders anlatımı, rapor yer almaktadır.

Özet mesajın özellikleri

Özet mesajı, öğrenci tarafından hazırlanan yazılı özetin içeriğinin kısaca özetlendiği sözlü, halka açık bir sunumdur. Performansın süresi 5-10 dakikadır. Bu süre zarfında konuşmacı, araştırmasının amacı ve hedefleri hakkında rapor vermeli, soyut planın ana noktalarını ortaya koymalı ve çalışmasında sunulan sonuçları sunmalıdır. Ayrıca göndergenin, konuşmasının içeriğine ilişkin öğretmen ve öğrencilerden gelen soruları yanıtlayabilmesi gerektiği varsayılmaktadır.

Soyut bir mesaj, sözlü bilimsel konuşmanın ve genel olarak topluluk önünde konuşmanın özellikleri dikkate alındığından, öncelikle sunum hacmi ve tarzı bakımından özetin kendisinden farklıdır. Soyut bir mesajda, özetin içeriği ayrıntılı olarak (veya kısaca) sunulur ve kural olarak değerlendirme yapılmadan sunulur, yani sunum genel bir bakış niteliği kazanır ve iletişimsel bir görevi çözer (algılanması gereken bilgileri sözlü olarak iletin). dinleyiciler).

Soyut mesajın kamusal niteliği dikkate alındığında konuşmacının şunları yapması gerekir:

Konuşmanın bir planını ve özetini hazırlayın;

Konuları, amacını, yapısını vb. kısaca tanıtın;

Parçalara, bölümlere ve paragraflara göre değil, bilginin yeniliğine ve önemine göre bölümlere ayrılmış bir malzeme tedariki sağlayın;

İfadelerin ve telaffuzlarının netliğini ve kesinliğini koruyun; Tonlamaya, tempoya, ses düzeyine vs. dikkat edin. topluluk önünde konuşmanın özellikleri;

Diğer sözlü konuşmalarda olduğu gibi sözlü doğaçlamaya izin vererek, ifadelerin hazırlıklı yapısını gösterin.