Irina Çeredanova
Okul öncesi yaştaki çocuklara yönelik proje “İngilizceyi Öğrenmek”

Alaka düzeyi

Son yıllarda Rusya'da meydana gelen büyük sosyal değişiklikler, uluslararası temasların önemli ölçüde genişlemesine yol açmıştır. artırılmış yabancı dil konuşma ihtiyacı. Modern bir insanın yabancı dil bilgisi olmadan yapması imkansızdır. Değiştirildi ve öğrencilerin yaşı. eğer şimdiye kadar İngilizce yalnızca okul çocukları tarafından inceleniyor, artık ebeveynler mümkün olduğunca erken çalışmaya başlamaya çalışıyor çocukların yabancı dili, zaten ile okul öncesi yaş.

Okul öncesi yaş geleneksel olarak yabancı bir dile hakim olmak için en uygun dönem olarak kabul edilir. Ve öğretmenle etkileşim, sesli metinler, resimler ilgiyi uyandırır ve tepkiyi teşvik eder.

Biliş süreci farklıdır özgünlük: duygusal-pratik bir şekilde gerçekleşir. Çocuk aktif aktivite için çabalıyor ve bu arzunun kaybolmasına izin vermemek önemlidir. Daha da gelişmesini teşvik etmek ve potansiyel fırsatlarını gerçekleştirmek gerekiyor.

Erken eğitim çocuğun zihinsel işlevlerini geliştirir, bilişsel ihtiyaçlarını karşılar, dünyanın dilsel ve kültürel çeşitliliğine ilgi uyandırmak için mükemmel fırsatlar yaratır, diğer insanların dillerine ve kültürlerine saygı gösterir, iletişimsel konuşma becerisinin gelişimini destekler.

Sorun

Okul öncesi çocuklar Konuşmayı iyi duyma ve güçlü bir dil hafızasına sahip olmak. Ayrıca oldukça gelişmiş bir duygusal ve mecazi dil algısına sahiptirler. Okul öncesi çocuklar oldukça sosyaldirler ve birçok yetişkin için bir iletişim aracı olarak yabancı dile hakim olma konusunda psikolojik bir engel haline gelen sayısız kompleks ve baskıdan yoksundurlar (örneğin bir yetişkin hata yapmaktan çok daha fazla korkar); meraklıdırlar ve dünya hakkında aktif bilgi edinmek için çabalarlar.

İlgi ve yetenekler geliştirilmeli okul öncesi çocuklar, genel gelişimi teşvik etmek, merakın ortaya çıkmasını, yeni şeyler öğrenme arzusunu, konuşmayı geliştirmek çocuklar eğitimden büyük fayda sağlayacak ingilizce dili.

Çocuklar edindikleri bilgileri okula gittiklerinde uygulayabilecekler okul: herhangi bir eğitim programının geliştirilmesini büyük ölçüde kolaylaştıracak belirli miktarda bilgi biriktirmiş olacaklar İngilizce ilkokulda dil.

Hedef proje

Amaç bilişsel ve sosyal aktivitenin, konuşma ve düşünme aktivitesinin, bağımsızlığın gelişimini teşvik etmektir. okul öncesi çocuklar ve sınıfta özgüven ingilizce dili.

Yabancı dilde temel iletişim becerilerinin oluşumu.

Dinleme becerilerinin geliştirilmesi (dinlediğini anlama).

Konuşma becerilerinin geliştirilmesi (yani çocuğun bir iletişim aracı olarak yabancı dili anlama becerisinin geliştirilmesi).

Diğer ülkelerin yaşamına ve kültürüne ilginin uyanması.

Yabancı dil öğrenme sürecinde her çocuğun gelişimi ve kişisel nitelikleri (karşılıklı yardımlaşma, zorlukların üstesinden gelmede azim).

Daha fazla yabancı dil öğrenimine yönelik olumlu bir tutum oluşturmak.

Konsept proje

Yabancı dillerin erken öğreniminin olumlu rolü, Sonraki:

Diğer kültürlere ve dillere ilgi oluşur; yabancı dil konuşmasına duygusal duyarlılık;

Ruh sağlığı gelişiyor süreçler: dikkat, hafıza, düşünme;

İletişim becerileri oluşuyor çocuklar: anadil konuşmasının tüm yönleri geliştirilir, kelime dağarcığı ve konuşma işitmesi genişletilir, çocuğun diyalojik ve monolog konuşması gelişir;

Bireyin sosyalleşmesi gerçekleşir Bebek: karşılıklı anlayışa ulaşmak, akranlarla etkileşim kurma yeteneği;

Duygusal ve istemli nitelikler gelişir Bebek: bir hedefe ulaşmadaki engellerin üstesinden gelme yeteneği, kişinin başarılarının sonuçlarını doğru bir şekilde değerlendirme yeteneği;

Yaratıcılık gelişir çocuklar, fantezi.

Tanım proje

Uzun vadeli proje(akademik yıl).

Tip proje: Bilgilendirici, uygulamaya yönelik, eğitici.

Katılımcılar proje: öğretmen, çocuklar kıdemli okul öncesi yaşı.

Yöntem ve teknikler:

o Pratik yöntem (iş resimli çocuklar, eğitim sunumlarının slaytları).

o Görsel yöntem (resimlerin kullanımı, bildiriler, tek tek nesnelerin incelenmesi, nesnelerin ve olayların gözlemlenmesi).

o Sözlü yöntem (açıklama, sorular, konuşma, kelime modelinin kullanımı).

Tahmin edilen sonuçlar

Eğitim dönemi sonunda çocukların aşağıdaki beceri ve becerilere sahip olmaları gerekmektedir: yetenekler:

izole etmek İngilizce genel konuşma akışındaki konuşma;

Merhaba de, elveda de İngilizce;

Konuşarak kullan ifadeler:

Doğum günün kutlu olsun! - Doğum günün kutlu olsun! Merhaba - Merhaba. Güle güle! - Güle güle. Adın ne? - Adın ne? Kaç yaşındasın? - Kaç yaşındasın? Nedir? - Bu nedir? Teşekkür ederim! - Teşekkür ederim! Bu ne renk? -Bu ne renk? Kız kardeşin (erkek kardeşin) var mı? – Kız kardeşin (erkek kardeşin) var mı?

Öğretmenin sorularını anlayın;

Başlangıç ​​düzeyinde fikir birliğini ve anlaşmazlığını ifade edin;

Tek tek kelimeleri söyleyin; nesneleri adlandırmak;

Bağımsız olarak basit cümleler kurabilme;

Çocuklar aynı zamanda öğrendikleri dilin bulunduğu ülkenin kültürü ve gelenekleri hakkında da belli bir anlayış kazanır ve ufuklarını genişletir.

Uygulama aşamaları proje

Aşama 1: hedef belirleme

Gerekli literatürün, illüstrasyonların, görsel yardımcıların, elektronik eğitim sunumlarının, sesli materyallerin ve resimlerin seçimini içerir.

Aşama 2: hazırlık

Dersin süresinin belirlenmesi - 30 dakika. Aktivitenin türünü her beş dakikada bir değiştirmek, açık hava oyunundan yuvarlak masa sohbetine geçmek önemlidir; sonra - resimlerle, sorularla çalışmak; ondan sonra beden eğitimi vb.

Derslerin sıklığının belirlenmesi - haftada bir.

Öğretim yöntemlerinin tanımı okul öncesi çocuklar yabancı dil - konu resimleri ve elektronik eğitim sunumları.

Ses telaffuzunun öğretimine yönelik yöntemlerin belirlenmesi. Basitten karmaşığa doğru giderek sesleri aşamalı olarak tanıtmanız gerekir.

Her sesle çalışmak üçe inşa edilmiştir sahne:

a) dilin eylemlerinin, konuşma organlarının çalışmalarının ayrıntılı bir açıklamasıyla sesin sunumu;

b) çocukların konuşma organlarının çalışmaları hakkında kendilerinin konuştuğu, öğretmenin sorularını yanıtladığı pekiştirme, sağlam uygulama;

c) yalnızca sesin çalındığı ve oyun durumu hakkında yorum yapıldığı ancak konuşma organlarının çalışmasından bahsedilmediği tekrarlama.

Onomatopoeia'ya dayalı sesle çalışmak.

Bu aşamada öğretmen aşağıdaki işlemleri yapar: olaylar:

Dokümantasyon ve materyallerin hazırlanması proje,

Her dersin konusunun ve materyalinin belirlenmesi,

Final etkinliğinin belirlenmesi,

Çalışmak için GCD'nin sırasını belirleme ingilizce dili.

Aşama 3: biçimlendirici, pratik (uygulamak proje)

Sağlanan ana faaliyetlerin uygulanması proje. Plana göre proje Haftada 1 ders, 30 dakika süren, bireysel ve bireysel değerlendirmeler dikkate alınarak yapılmaktadır. yaş özellikleri Bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşıma, ilgiye ve isteğe dayalı çocuklar. Çizimlerin, resimlerin, elektronik eğitim sunumlarının, soruların ve oyun materyallerinin kullanılması, dersleri erişilebilir, ilginç, anlamlı ve eğitici hale getirmenize olanak tanır. Derslerin yalnızca pratik önemi değil, aynı zamanda genel olarak çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine olanak tanıyan eğitim değeri de vardır.

Konu Hedef Kelime dağarcığı ve konuşma kalıpları

Selamlar Tanıtmak yeni sözcük birimleriyle. Etkileşim arzusunu teşvik edin İngilizce.

Öğrenmek çocuklar muhatabı selamlayın ve ona veda edin. Merhaba ben… Günaydın! MERHABA!

İyi geceler hoşçakal

Nasılsınız? Adınız ne?

Aile Öğretmenliği çocuklara kendilerini anlatın. Tanıtmak bu konuyla ilgili sözcük birimleriyle. Aile üyelerinize isim vermeyi öğrenin Benim bir ailem var Bir annem Bir babam

Bir kız kardeş Bir erkek kardeş

bir annem var bir babam var

bir kız kardeşim var bir erkek kardeşim var

1'den 5'e kadar sayma Tanıtmak 1'den 5'e kadar sayma becerileriyle mantıksal düşünmeyi geliştirin Bir İki Üç Dört

Beş Kaç yaşındasın?

Ben dört yaşındayım. Beş yaşındayım.

Renk Öğren çocuklar renkleri adlandırın Kırmızı Sarı Siyah

Yeşil Mavi Pembe Beyaz

Turuncu Gri Kahverengi

Mevsimler Tanıtmak konuyla ilgili sözcük birimleri ile bu materyali konuşmada kullanmayı öğrenin Sezon İlkbahar Yaz

Hayvanlar Hayvanları isimlendirmeyi öğrenin, soruları yanıtlayın Bir kedi Bir köpek Bir kurbağa Bir ayı Bir tavşan Bir aslan bir maymun Bir yılan Bir zebra

Yiyecek Kelime dağarcığını genişlet Bir Kahvaltı Bir Balık Bir Meyve Suyu Bir Limon

Bir Süt Bir Çorba Bir Çikolata Bir Kahve

Bir Çay dondurması

Meyve ve sebzeler Konuşmada sözcük birimlerinin kullanımını teşvik edin Bir elma Bir muz Bir limon Bir domates

Bir havuç Bir patates Bir kivi

Taşıma Tanıtmak taşımayı ifade eden sözcüksel birimlerle. Daha önce öğrenilen birimleri etkinleştirin Bir araba Bir tramvay Bir tren Bir uçak

Bir troleybüs Bir otobüs

Elektronik eğitim sunumları konular:

1. Evcil hayvanlar.

2. Vahşi hayvanlar.

3. Mevsimler.

4. Vücudum.

5. Resimlerdeki İngilizce alfabe.

Konu resimleri açık konular: "Ev", "Hayvanlar", "Vücut", "Ulaşım".

Aşama 4: son (özetleme)

Son etkinlik - KVN'de oyun oynamak başlık: « İngilizce KVN» .

Ürünler proje

1. Elektronik eğitim sunumları.

2. Tematik resimler.

3. KVN sunumu.

4. GCD notları.

Refleks

Görevler proje sınıflarda bilgilendirici bilgilerin kullanılması yoluyla uygulanır teknolojiler: sunumların gösterimi, resimler, sesli materyallerle aktif çalışma, katılım konuşmalardaki çocuklar.

İçeriğin uygulanması projeöğretmenin ortak faaliyetlerinden geçer ve çocuklar, beş eğitim alanında entegrasyon halinde.

Derslerin yalnızca pratik önemi değil, aynı zamanda genel olarak çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine olanak tanıyan eğitim değeri de vardır. Ortak faaliyetler sonucunda çocuklar beceri ve bilişsel beceriler kazanırlar. ingilizce dili, yeni konular hakkında bilgi ve çok daha fazlası.

Literatür ve İnternet kaynaklarının listesi

Zemchenkova E.V. « Okul öncesi çocuklar için İngilizce» , M., 2008.

Yabancı Kelimeler Sözlüğü, M., 1988.

Shishkova I. A. « Küçükler için İngilizce» , M., "ROSMAN", 2012

Belokurova A., Ruban T. "Biz öğretiyoruz İngilizce"oynuyor", Rostov-na-Donu, "Anka Kuşu", 2011

Astafieva M. D. “Tatiller çocuklar, ders çalışıyorum ingilizce dili", tatil senaryolarından oluşan bir koleksiyon 6-7 yaş arası çocuklar, M., "Mozaik-Sentez", 2006

Shishkova I. A. " 4-6 yaş arası çocuklar için İngilizce: Öğretmenler ve veliler için bir rehber", M., "Rosman - Basın", 2004

Steineprice M. V. « İngilizce dili ve okul öncesi öğrencisi» , M., Sfera alışveriş merkezi, 2007

Soroka O. “Dil yeterlilik düzeyinin belirlenmesi”[Elektronik kaynak], Mod erişim: http://solnet.ee

İnovasyon faaliyeti

22.05.2018 anaokulu öğretmenleri Sidorova A.I., Sukhova Yu.L. katıldıII Okul Öncesi Çocuklara İngilizce Öğreten Bölgesel Öğretmenler Forumu "İngilizceKaleydoskop " Eğitimci Sidorova A.I. bir ana sınıf verdim "Evet yapabilirim . Her iki öğretmen de Perm Bölgesi Eğitim Bakanlığı'ndan diploma aldı.

20 Mart 2018öğretmen Sidorova A.I. Okul öncesi eğitim kurumlarının yaratıcı öğretmenlerinden oluşan şehir grubunun bir parçası olarak, “İngilizce öğrenerek daha yaşlı okul öncesi çocuklarda hoşgörünün geliştirilmesi” raporunun sunumunu yaptı.

Aralık ayında öğretmen Sidorova A.I. "İngiltere'de Yeni Yıl kutlamalarının gelenekleri" adlı eğlence düzenlendi

Ekim 2017'de öğretmen Sidorova A.I. Öğrencileri ile birlikte “Fikirden Sonuca” şehir tanıtım platformunda yer aldı. Öğretmen dersi anlattı

Ekim 2017'de Öğretmen Sidorova A.I. IX Uluslararası RUSOLIMP Yarışmasında 1. oldu, "Metodolojik gelişim" adaylığı (İngilizce derslerinin özetleri)“Harf sesleri krallığına hoş geldiniz!”)

Ekim 2017'de anaokulu, “Okul öncesi çocuklar için İngilizce” ek eğitim hizmetini yeniden başlattı.

İngilizce öğretmeni A.I. Sidorova ve yardımcısı. KAFA VMR Sukhova Yu.L'ye göre. Bu ek hizmeti alan öğrencilerin ebeveynleriyle bir organizasyon toplantısı ve ilk istişareler yapıldı ve okul öncesi çocukların bulunduğu sınıflar için öğretici yardımlar da üretildi.

06/06/2017 anaokulu öğretmenleri Sukhova Yu.L., Sidorova A.I. "Çocuklara İngilizcenin Erken Öğretimi Programının Organizasyonu ve Desteği" bölgesel toplantısında "İngilizcenin Erken Öğretimi" programının psikolojik ve pedagojik desteği konulu bir rapor sunumuyla konuştu.

"Okul öncesi çocuklar için İngilizce" kulübünün son dersi

Anaokulu öğretmenlerinin katılımı /Sidorova A.I., Sukhova Yu.L./

Tüm Rusya "Eğitimde Öğretmen" yarışmasında

Proje uygulamasının sonuçlarına ilişkin analitik rapor Kasım 2015 ile Ocak 2017 arasındaki dönem için

16 Kasım 2016“Çocuklara İngilizcenin Erken Öğretimi” projesinin uygulanmasına ilişkin son toplantı gerçekleştirildi.

Anaokulu, deneyimini Berezniki kentsel bölgesindeki okul öncesi kurumlara yayınlayacak. Proje çerçevesindeki yetkin ve profesyonel çalışmalarından dolayı öğretmen Anastasia Ivanovna Sidorova ve VMR başkan yardımcısı Yulia Leonidovna Sukhova'ya teşekkür ederiz. Tüm proje katılımcılarına Perm Bölgesi Eğitim Bakanı R.A. tarafından imzalanan şükran mektupları sunuldu. İngilizce öğrenen okul öncesi çocuklara yönelik ek hizmet kapsamında kurumda iki kulüp açıldı!

Teşekkür mektubu ayrıca Tamakova N.A. kurumunun başkanına da verildi.

Yuvarlak masa "Jjlly Phonics yöntemini kullanarak İngilizce öğretmenin özellikleri"

17 Haziran 2016 Anaokulunda, Perm Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı temsilcilerinin yanı sıra Perm Bölgesi bölgelerinin temsilcilerinin de yer aldığı bir yuvarlak masa toplantısı düzenlendi. "Erken İngilizce Dili Öğretimi" projesine katılanlar, bu proje çerçevesinde çalışma deneyimlerini paylaştılar. Anaokulu, “İngilizce dilinin erken öğrenimi” projesi için psikolojik ve pedagojik destek programını sundu. Öğretmen A.I. Sidorova, İngilizce "Orman temizliğine yolculuk" konusunda açık bir ders gösterdi.

Şubat 2016'da "İngilizcenin Erken Öğrenimi" bölgesel projesi kapsamında "Çocuklar için İngilizce" kulübünün açık dersi düzenlendi.

Kasım 2015'te Kurumumuz İngilizce dilinin erken öğrenimine yönelik bölgesel projede yer aldı. Bu projeye katılımın bir parçası olarak anaokulu gerekli tüm metodolojik destekle donatıldı. Çocuklarla erken İngilizce dil öğrenme programı uygulayan anaokulu öğretmeni Anastasia Ivanovna Sidorova, bölgesel bir eğitim seminerine katıldı

"Jolli Phonics yöntemini kullanarak İngilizce öğretimini organize etme modeli" yuvarlak masasına katılım

22 Mart 2016 anaokulu öğretmenleri Sidorova A.I., Sukhova Yu.L. ve KVO uzmanı Baklanova S.E., Solikamsk'taki yuvarlak masa toplantısında aktif rol aldı ve burada "İngilizcenin Erken Öğretimi" projesi kapsamında anaokulunda uygulanan "Okul öncesi çocuklar için İngilizce" çalışma programının sunumunu sundular.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu No. 5 "Teremok" s. Pogorelovka"

Korochansky bölgesi, Belgorod bölgesi

Kıdemli grup için pedagojik proje

"Bu dünyanın resmini yapıyorum..."

(kısa)

2013

Projenin alaka düzeyi…………………………………………………………….3

İçeriği projede yer alan amaç, hedef, uygulama süresi, proje katılımcıları, eğitim alanları ve programları………………………..4

Beklenen sonuçlar……………………………………………………….7

Literatür, İnternet kaynakları, terimler sözlüğü……………………………8

Başvurular…………………………………………………………………………………9

Uygunluk:Bir anaokulunun kişisel gelişime yönelik stratejik odağının uygulanmasında akademik bir konu olarak yabancı dilin olanakları gerçekten benzersizdir. Küçük bir çocuğun uzun süreli hafızası iyi gelişmiş olduğundan, okul öncesi çağın yabancı dil öğrenmek için uygun olduğu bilinmektedir.

Ancak çocuklara öğretmek, okul çocuklarına ve yetişkinlere öğretmekten tamamen farklı bir metodolojik yaklaşım gerektiren çok zor bir iştir. Bir yetişkinin yabancı bir dil konuşması, bu onun başkalarına öğretebileceği anlamına gelmez. Yöntemsel olarak çaresiz derslerle karşı karşıya kalan çocuklar, uzun vadede yabancı dile karşı isteksizlik geliştirebilir ve yeteneklerine olan inançlarını kaybedebilirler.

Oyun, hem bir organizasyon biçimi hem de çocukların belirli bir İngilizce kelime hazinesi biriktirdiği, birçok şiiri, şarkıyı, tekerlemeleri vb. ezberlediği dersleri yürütme yöntemidir. Ve pedagoji tarafından özel olarak oluşturulan kurallı oyun türlerinden biridir. Çocukları eğitmek ve yetiştirmek amacıyla kullanılan didaktik bir oyundur. Çocuklara öğretmenin belirli sorunlarını çözmeyi amaçlıyorlar, ancak aynı zamanda oyun faaliyetlerinin eğitimsel ve gelişimsel etkisi de ortaya çıkıyor.

Bu ders yürütme şekli, dil ve konuşma becerilerinde uzmanlaşmak için uygun koşullar yaratır. Oyun faaliyetlerine güvenme olasılığı, yabancı dilde konuşma için doğal motivasyon sağlamayı mümkün kılarak en temel ifadeleri bile ilginç ve anlamlı hale getirir. Yabancı dil öğretiminde oyun, öğrenme faaliyetlerine karşıt değildir, fakat onunla organik olarak bağlantılıdır. Her şeyden önce çocuklar için oyun heyecan verici bir aktivitedir. Oyunda herkes eşittir. Coşku ve neşe atmosferi, görevlerin yapılabilirliği hissi - tüm bunlar öğrencilere, yabancı dildeki kelimeleri özgürce kullanmalarını engelleyen ve öğrenme sonuçları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olan utangaçlığın üstesinden gelme fırsatı verir.

Dolayısıyla bu proje, "konunun incelenmesi sürecinde didaktik oyunların olanaklarını ortaya çıkarma girişimidir." Renkler » (Renkler).

Hipotez:Konuyla ilgili kelime öğrenme sürecinde didaktik oyunların kullanılması varsayımından yola çıktım " Renkler "(Renkler) aşağıdaki pedagojik koşulların karşılanması durumunda etkili olacaktır:

· Yabancı bir dil konuşmanın getirdiği stresi öğrenmeye ve hafifletmeye sürdürülebilir bir ilgi oluşturmak;

· Çocukların aktif pozisyonunun oluşturulması;

· Çocuklara bireysel yaklaşımın uygulanması.

Proje amaç ve hedefleri:

Proje hedefi:Çocuğun dilsel yeteneklerinin, ilgisinin, İngilizce iletişim kurma arzusunun, zevk ve keyif alırken gelişimini teşvik etmek.

Proje hedefleri:

1. “Renkler” konusunun incelenmesi sürecinde didaktik oyunların kullanımına yönelik eğitim faaliyetlerine ilişkin notlar geliştirmek;

2. Öğrenme sürecinde çocuklara bireysel bir yaklaşım kullanın;

3. Çocukların sözlü iletişime psikolojik hazırlığının yaratılması;

4. Dil materyalinin tekrar tekrar tekrarlanmasının doğal ihtiyacını iletmek;

5. Genel olarak konuşmanın durumsal kendiliğindenliğine hazırlık olan istenen konuşma seçeneğini seçme konusunda öğrencileri eğitmek;

6. eğitim görevlerine geçişi kolaylaştırmak, kademeli hale getirmek;

7. İngilizce konuşmanın dinlediğini anlamayı teşvik etmek.

Proje uygulama dönemi: kısa; 4GCD.

Proje katılımcıları: son sınıf öğrencileri, okul öncesi öğretmenleri.

İçeriği projede yer alan programın eğitim alanları: İletişim, Kurgu okumak, Beden eğitimi.

Proje uygulama aşamaları

İlk aşama hazırlıktır .

Hedef:Ana çalışma alanlarını belirler.

Görevler:Materyal ve teknik temeli hazırlamak, diğer okul öncesi eğitim kurumlarının benzer deneyimlerini incelemek.

İkinci aşama organizasyonel ve pratiktir.

Hedef:“Renkler” konusunu inceleme sürecinde üst düzey grubun çocukları için yabancı dil öğrenirken didaktik oyunları kullanma metodolojisini test etmek.

Görevler:İngilizce kelime öğrenme sürecinde okul öncesi çocuklar için didaktik oyunların kullanılmasını sağlayan pedagojik koşulları test etmek.

Üçüncü aşama son aşamadır .

Hedef:kazanılan deneyimin genelleştirilmesi.

Görevler:Çocukların yabancı dil öğrenmeye olan ilgisini teşvik etmek için didaktik oyunların kullanılması.

Oyun, hem bir organizasyon biçimi hem de çocukların belirli bir İngilizce kelime dağarcığı biriktirdiği, birçok şiiri, şarkıyı, tekerlemeleri vb. ezberlediği dersleri yürütme yöntemidir.

Bu ders yürütme şekli, dil ve konuşma becerilerinde uzmanlaşmak için uygun koşullar yaratır. Oyun etkinliklerine güvenme olasılığı, yabancı dilde konuşma için doğal motivasyon sağlamayı mümkün kılarak en temel ifadeleri bile ilginç ve anlamlı hale getirir. Yabancı dil öğretiminde oyun, öğrenme faaliyetlerine karşıt değildir, fakat onunla organik olarak bağlantılıdır.

Ön çalışma:

· Metodolojik literatürle çalışmak;

· Çocuklarla yabancı dil öğrenmenin gerekliliği, İngilizce oynama fırsatı hakkında konuşmalar;

· Didaktik oyunların seçimi;

· Didaktik materyal üretimi, eğitim kartları;

· İngilizce oyunları, şiirleri öğrenmek.

Pedagojik bir projenin uygulanmasına yönelik çalışma blokları

İlk blok bilgilendirici ve analitiktir.

Didaktik oyunların toplanması ve analizi, konuyla ilgili materyaller« Renkler » Çocukların İngilizce öğrenmeye ve yabancı bir dilde oynamaya hazır olup olmadıklarını belirlemek.

Bu sorunu çözmek için uygun etkileşim biçimleri seçildi: oyunlar, konuşmalar.

İkinci blok pratiktir.

Yeni bir konuyla ilgili yeni sözcük birimlerinin incelenmesiyle ilgili belirli problemleri çözmeyi amaçlamaktadır.

Bu bloğun bir parçası olarak konuyla ilgili uzun vadeli bir GCD planı geliştirildi"Renkler".

Uzun vadeli çalışma planına uygun olarak, çocuklar ve öğretmenlerle aşağıdaki etkileşim biçimlerinin tanıtılmasını içeren aşağıdaki çalışma içeriği uygulandı.

· GCD;

· Çocuklarla sohbetler;

· Didaktik oyunlar;

· Bildirilerin üretimi;

· İngilizce didaktik oyunların kart indeksinin oluşturulması.

Üçüncü blok kontrol ve değerlendirmedir.

Gerçekleştirilen faaliyetlerin etkililiğinin analiz edilmesi amaçlandı.

Projenin uygulanması sırasında, “konu üzerine okul öncesi çağındaki çocuklar için İngilizce eğitim faaliyetlerinin 4 özeti geliştirildi” Renk "("Renk").

GCD No.1

Ders:Ülke Çiçek Bahçesi

Hedef:iletişimi oyun modellemenin bir unsuru olarak uygulamak, çocuklarda iletişimsel yeterliliğin oluşumu.

GCD No.2

Ders:Yedi çiçekli çiçek

Hedef:İngilizce sözlüğe hakim olmak ve etkinleştirmek, yabancı bir dilde sözlü konuşma becerilerini aşılamak, İngilizce öğretme oyun yönteminin özelliklerini göstermek.

GCD No.3

Ders:Gökkuşağını ziyaret etmek

Hedef:Oyunlar ve yaratıcı görevlerin yardımıyla çocukların yabancı dil öğrenmeye olan ilgisini teşvik edin ve çocukların dil becerilerini geliştirin.

GCD No.4

Ders:Renkli oyun

Hedef:bilgiyi genelleştirin, konuyla ilgili kelimeleri adlandırırken çocukların konuşma becerilerini otomatikleştirin " Renkler "didaktik oyunların kullanılması, yabancı dilde iletişim kurma arzusunun yaratılması, aynı zamanda neşe ve zevkin yaşanması.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı:

Beden eğitimi dakikası

Omuzlarınıza dokunun
Burnuna dokun,
Kulaklarına dokun,
Ayak parmaklarınıza dokunun.
Eller yukarı
Eller aşağı
Eller kalçalarda,
Ve oturun!

Çocuklar bir proje üzerinde çalışırken:

· yeni materyal öğrenmenin tüm aşamalarında bilişsel aktivite etkinleştirilir;

· çocuğun dilsel yetenekleri gelişir;

· konuşma etkinleştirilir;

· akranların faaliyetlerine ilgi ve rekabet ruhu korunur;

· Konuyla ilgili konuşma kalıpları ve sözcük birimleri: “Renk” birleştirilmiştir.

Projenin beklenen sonuçları

Çocuklarda

1. “Renk” konusundaki kelimeleri adlandırırken çocukların konuşma becerilerinin otomasyonu;

2. İngilizce kelime dağarcığına hakim olmak, pekiştirmek ve etkinleştirmek;

3. Sevinç ve zevk yaşarken İngilizce iletişim kurma arzusunu geliştirmek.

4. Yabancı dil öğrenmeye olan ilginin oyuna yansıması.

Öğretmenler için

1. Pedagojik cephaneliğinizi, okul öncesi çocuklara yabancı dil öğretirken didaktik oyunları kullanma olanakları hakkındaki bilgilerle yenilemek;

2. “Bu dünyayı çiziyorum…” projesi için metodolojik materyalin geliştirilmesi;

3. Projenin uygulanması için koşulların yaratılması.

Edebiyat

1. Gusev, öğretiyoruz, ustalaşıyoruz - İngilizce bilmek istiyoruz. – Rostov yok: Phoenix, 2009

2. Çocuklar için Ivanova. – M.: AST: Astrel, 2009

3. Anaokulunda Vronskaya dili. St.Petersburg, 2001

4. Çocuklar için Konysheva, Minsk, 2004.

İnternet kaynakları

http://*****

www. hanımefendi. ru

Terimler sözlüğü

· Bir hipotez, bilimsel olarak kanıtlanmış, oldukça olası bir varsayımdır, ancak teorik bir konum olarak nihai onaylanması için özel kanıtlar gerektirir.

· Bir hipotez deneysel veya ampirik bilimsel araştırmalarda doğruluk açısından test edilir.

Başvuru

Konuyla ilgili uzun vadeli GCD planı « Renkler».

Başvuru

Renk

Renkleri öğrenmeye başladım

İngilizce'de renk… renk.

hiç şüphem yok

Kırmızı renk elbette… kırmızı.

Kedi kendini yaladı ve yedi

Yumurta sarısı sarıdır. Sarı... sarı.

Boğuluyorum, aşağı gidiyorum

Mavi renk elbette...mavidir.

Çok siyah zenci Jack,

İngilizce'de siyah... siyah.

Bu Bayan kahverengi bir elbise satın aldı,

Çok kesin olarak biliyoruz, kahverengi... kahverengi.

Ah, olgun mandalina değil.

Yeşil, sadece... yeşil.

Küçük gri fare, hemen kaçın!

İngilizce'de gri... gri.

Fare – … fare, kedi – … kedi

Beyaz... beyaz ve siyah... siyah.

Yüzüğe pembe güller düşüyor.

Renk güzel pembe, İngilizcede...pembe.

Eminim hatırlayacaksınız:

Turuncu renk... turuncu.

Anna Khodeeva
İngilizce pedagojik proje “İngiltere'ye yaratıcı yolculuk”

Khodeeva A.M.,

Öğretmen ek eğitim

MBDOU anaokulu No. 63 "Maşenka"

Aşama I proje«»

İlk aşamada çocuklarla çalışmanın amacı projeçocuklarda incelenen ülke hakkında bir fikir oluşturmaktır dil İngilizce, başından sonuna kadar yaratıcı aktivite.

görevler:

- eğitici « Birleşik Krallık» ;

- eğitici dil

- gelişmekte (aplike).

Malzeme ve ekipman: harita İngiltere, dünya haritası, adası olmayan bir dünya haritasının resmini içeren şablon sayfası Birleşik Krallık ada şablon sayfası

Sözcük birimleri: Büyük Britanya, ada, ülke, dünya.

İlk aşamada projeÇocuklar, dilbilimsel ve bölgesel çalışmalar materyallerini inceleme sürecinde çocuklara eşlik eden ana karakter Winnie the Pooh ile tanıştırılır. Öğretmen kahramanı tanıtır, hakkında eserlerin yazarı hakkında konuşuyor "Winnie the Pooh", bir ayı yavrusunun gerçek bir prototipi hakkında. Londra ve Londra Hayvanat Bahçesi konusuna kısaca değiniyor. Çocuklara vatanımızın başkenti Moskova'yı hatırlatıyor. Öğretmençocuklara anlatır Birleşik Krallık oluşan bir ada devletidir "tarihi iller" bunlara denir İngiltere, Galler, İskoçya ve Kuzey İrlanda.

Liderlik altında Öğretmençocuklar dünya haritasını inceliyor, haritaya ayrıntılı olarak bakıyor İngiltere, haritanın renk paletini işaretleyin.

Ana hedefi gerçekleştirme sürecinde proje ilk aşamada gerçekleştirilir yaratıcı etkinlik – uygulama. Çocuklar, adası olmayan bir dünya haritasını gösteren bir şablon kağıdı üzerine çizim yaparlar. Birleşik Krallık ada şeklindeki şablon sayfası.

Ders sırasında çocukların etkinlikleri düzenli olarak değişir. Hemen önce yaratıcı etkinlik öğretmeniÇocukların ellerindeki gerginliği gidermelerine yardımcı olmak için çocuklarla parmak oyunu yapar. Tıpkı parmak oyunlarının olduğu biliniyor yaratıcı aktivite, çocuğun beynini geliştirin ve konuşma gelişimini teşvik edin. Parmak oyunları sayesinde seslerin telaffuzu gelişir. Ünlü birinin şunu söylemesine şaşmamalı öğretmen B. A. Sukhomlinsky, bir çocuğun zihninin parmaklarının ucunda olduğunu söylüyor.

Beden eğitimi de işte önemli bir noktadır. Çocuklar işlerine ara veriyor.

Yapılan çalışmalar sonucunda çocuklar Büyük Britanya, ada, ülke, dünya gibi sözcük birimlerini edinirler.

Aşama I pedagojik proje« İngiltere'ye yaratıcı gezi» kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için

İkinci aşamada çocuklarla çalışmanın amacı projeçocukları bayrakla tanıştırmaktır İngiltere, temel iletişim becerilerinin oluşturulması İngilizce, başından sonuna kadar yaratıcı aktivite.

Bu aşamada aşağıdakiler uygulanmaktadır görevler:

- eğitici: çocukları konuyla ilgili yeni sözcük birimleriyle tanıştırın flag İngiltere;

- eğitici: incelenen ülkeye ilgiyi artırmak dil başka bir ülkenin kültürüne karşı bir dostluk atmosferi yaratmak;

- gelişmekte: Konuşma becerilerini geliştirmek, kağıdın şekline ve üzerindeki resimlere bağlı olarak şekilleri ritmik olarak düzenleme yeteneğini geliştirmek (aplike) .

Malzeme ve ekipman: bayrak illüstrasyonu İngiltere İngiltere

Sözcük birimleri: bayrak, Union Jack, Birleşik Krallık, renkli, kırmızı, mavi, beyaz

İkinci aşamada proje kahraman Winnie the Pooh'un yardımıyla Öğretmençocukları bayrakla tanıştırıyor İngiltere, tarihi önemine dikkat çekiyor ve tarihini detaylandırıyor. Çocuklara bu bayrağın üç ülkenin birleşmesini simgelediği bir hikaye anlatılır. İngiltereİskoçya ve Galler, İngilizçocuklar bayraklarına Union Jack diyorlar, bu da şu anlama geliyor: "Bayrakları Birleştiriyoruz".

Çocuklar her parçaya bakıyor (geçmek) bayrak, beyaz zemin üzerine düz kırmızı çarpı işaretinin adının olduğunu öğrenirler "Aziz George Haçı" ve bir semboldür İngiltere. Mavi zemin üzerine beyaz eğik haç – "Aziz Andrew Haçı"İskoçya'nın koruyucu azizi. Beyaz zemin üzerinde çapraz olarak yer alan kırmızı haç ise İrlanda'nın koruyucu azizi Aziz Patrick'in haçıdır.

1801'de İrlanda'nın ilhakından sonra bayrakta Aziz Patrick'in kırmızı haçı belirdi. Sonuç çok güzel bir Birleşik Krallık bayrağıydı. İngiltere.

Gibi yaratıcı Etkinlikte çocuklar bayrak çizmeye davet ediliyor İngiltere basit kalemler ve renkli kalemler kullanarak.

Hemen önce yaratıcı Etkinlik parmak jimnastiği içerir.

Yeni dilsel ve kültürel materyalin asimilasyonu sürecinde, yaratıcı aktiviteÇocuklar bayrak, Union Jack, Birleşik Krallık, renk gibi kelimeleri hatırlarlar. Konuyla ilgili kelimeleri tekrarlayın "Renkler" (kırmızı, mavi, beyaz).

Sonuç olarak ikinci aşamanın sonucu projeÇocukların kelime dağarcığı zenginleştirilir ve yeni sözcük birimleri edinilir.

Aşama III pedagojik proje« İngiltere'ye yaratıcı gezi» kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için

Üçüncü aşamada çocuklarla çalışmanın amacı projeçocukları başkent ve kraliyet ailesiyle tanıştırmaktır İngiltere, temel iletişim becerilerinin oluşturulması İngilizce, başından sonuna kadar yaratıcı aktivite.

Bu aşamada aşağıdakiler uygulanmaktadır görevler:

- eğitici: çocukları sermaye ve kraliyet ailesi konusundaki yeni sözcük birimleriyle tanıştırmak İngiltere;

- eğitici: incelenen ülkeye ilgiyi artırmak dil başka bir ülkenin kültürüne karşı bir dostluk atmosferi yaratmak;

- gelişmekte: Konuşma becerilerini geliştirmek, kağıdın şekline ve üzerindeki resimlere bağlı olarak şekilleri ritmik olarak düzenleme yeteneğini geliştirmek (aplike) .

Malzeme ve ekipman: Londra manzaralarının illüstrasyonları, Buckingham Sarayı, kraliyet ailesi üyelerinin fotoğrafları, kağıt taçlar.

Sözcük birimleri: Bir saray, kraliyet ailesi, kraliçe, kral, prens, prenses, ver bana lütfen, ayağa kalk, otur, ben… .

Eğitim ve oyun faaliyetleri sürecinde kahraman Winnie the Pooh, çocukları Birleşik Krallık'ın başkentine davet ediyor İngiltere Londra. Çocuklar şehirdeki sosyal açıdan önemli yerlerin fotoğraflarının yer aldığı bir slayt gösterisine bakıyorlar. Buckingham Sarayı üzerinde detaylı olarak duruyorlar.

Öğretmen Kahramanın şahsında çocuklara kraliyet ailesinin şu anda Kraliçe II. Elizabeth tarafından yönetildiğini söyler. Kraliçe zaten yaşlılıkta. Kraliçe'nin kocası Edinburgh Dükü, tüm beklentilerin aksine bir kral değil. Ama çocukları gerçek prensler ve prenseslerdir. Prens Charles, Prenses Anne, Prens Andrew ve Edward.

Çocuklara kraliyet ailesinin fotoğraflarının yer aldığı slaytlar gösteriliyor ve tahtın veraset sırası kısaca anlatılıyor. Çocuklar kraliyet ailesinin ikametgahı Buckingham Sarayı ile tanışır ve dış ve iç dekorasyonunun resimlerine bakar.

Gibi yaratıcı aktiviteler, çocuklara kraliyet ailesinin hayatından sahneler sahneleyen bir oyun - dramatizasyon sunuluyor.

Üçüncü aşamanın sonunun sonucu, yeni nesillerin çocukları tarafından asimilasyondur. kelimeler: saray, kraliyet ailesi, kraliçe, kral, prens, prenses. Ve ayrıca konuşma devir/dakika: ver bana, lütfen, ayağa kalk, otur, ben… .

Aşama IV pedagojik proje« İngiltere'ye yaratıcı gezi» kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için

4. aşamadaki çocuklarla çalışmanın amacı projeçocukları tatillerle tanıştırmaktır İngiltere, temel iletişim becerilerinin oluşturulması İngilizce, başından sonuna kadar yaratıcı aktivite.

Bu aşamada aşağıdakiler uygulanmaktadır görevler:

- eğitici: çocukları konuyla ilgili yeni sözcük birimleriyle tanıştırmak "Tatiller İngiltere» ;

- eğitici: incelenen ülkeye ilgiyi artırmak dil başka bir ülkenin kültürüne karşı bir dostluk atmosferi yaratmak;

- gelişmekte: Konuşma becerilerini geliştirmek, kağıdın şekline ve üzerindeki resimlere bağlı olarak şekilleri ritmik olarak düzenleme yeteneğini geliştirmek (aplike) .

Malzeme ve ekipman: bayrak illüstrasyonu İngiltere, bazı kısımlarda bayrak İngiltere, İskoçya, İrlanda, albüm sayfaları, kalemler.

Sözcük birimleri

Bu aşama iki alt aşamaya ayrılmıştır. Dördüncü aşamanın uygulanması sürecinde proje, çocuklara konuyla ilgili dilsel ve kültürel materyaller sunulur "Tatiller İngiltere» .

Başlangıçta çocuklar Winnie the Pooh'a geleneksel Rus tatillerini anlatırlar. Daha sonra Winnie the Pooh çocukları burada yaşayan insanların tatillerini öğrenmeye davet ediyor. İngiltere. Öncelikle Sevgililer Günü'nden bahsediyoruz. Çocuklara bu bayramın tarihi hakkında bilgi veriliyor. Adamlar kökeninin birkaç versiyonu olduğunu öğreniyorlar. Winnie the Pooh bunlardan ikisinden bahsediyor. Hikaye sırasında tarihi illüstrasyonların yer aldığı bir slayt gösterisi gösteriyor.

Gibi yaratıcıçocukların kendi başlarına aktivite yapmaları teşvik edilir "Sevgililer" aplike kullanarak renkli kağıttan.

İkinci aşamada Winnie the Pooh bir başka popüler şeye dikkat ediyor: İngiltere tatili"Cadılar Bayramı". Çocuklar, 31 Ekim'de bu bayramı kutlamanın nedenlerini, Batı ülkelerinde bunu nasıl kutlamanın geleneksel olduğunu öğrenecekler.

Yaratıcı etkinlik - modelleme. Çocuklar Jack-o'-fener balkabağı yaparlar.

Sonuç olarak, ilk aşamanın sonunda çocuklar aşağıdakilere sahip olurlar: kelime bilgisi: tatiller, Sevgililer Günü, festival, kartlar, aşk, seni seviyorum, Cadılar Bayramı, cadı, hayalet.

Güncellenen eğitim sürecinin önde gelen ilkelerinden biri kültürel uygunluk ilkesidir. Bu, eğitimin evrensel insani değerlere dayandığı ve milletin geleneksel kültürünün özelliklerine uygun olarak inşa edildiği anlamına gelir. Bu nedenle okul öncesi eğitimde İngilizce öğretiminin özel bir yeri vardır. Yalnızca incelenen dilin ülkelerinin kültürünü tanıtmakla kalmaz, aynı zamanda karşılaştırma yoluyla ulusal kültürün özelliklerini de vurgular. Başka bir deyişle, okul öncesi çocukların eğitimini kültürler diyaloğu bağlamında teşvik etmektedir.

Anadili konuşanların kültürünün önemli bir unsuru ve bunu başkalarına aktarmanın bir yolu olan İngilizce, çocukların çalışılan dilin bulunduğu ülkenin kültürünü tanımasına, onları tatillere, geleneklere, edebi eserlere, sembollere alıştırmaya yardımcı olur. Devletlerin iletişim kültürünün oluşumuna katkıda bulunur ve çocukların genel gelişimini ve yetiştirilmesini teşvik eder.

Yukarıdakilerden yola çıkarak okul öncesi eğitim kurumlarının gruplarında “İngilizce Dil Köşeleri” oluşturmayı öneriyorum. aşağıdaki bölümlerle:

· Devletin sembolleri (bayrak, arma, marş, kraliçe (Büyük Britanya), başkan (ABD))

· Clendar ritüeli tatilleri

· İngilizce konuşulan ülkelerden edebiyat ve çizgi film karakterleri

· Başkentlerin manzaraları (Londra, Washington vb.)

· İngilizce konuşulan ülkelerin geleneksel oyuncakları (Mickey Mouse, oyuncak ayı, yo-yo vb.)

· Güncel eğitim materyalini yansıtacak şekilde “İngilizce öğreniyoruz” - “İngilizce öğreniyoruz”.

Öğretmenlerle çalışma planı