Bilimsel bilgi – Bir kişinin görüş ve inançlarından bağımsız olarak dünyanın objektif bir çalışmasıdır.
Ayırt edilmeli bilimsel bilgi itibaren bilim dışı bilginin çeşitli biçimleri :
1) mitoloji - bilimin ortaya çıkışının önkoşulu haline gelen bilim öncesi bilgi;
2) sözde bilimsel bilgi – bilişsel aktivitede varsayımların ve önyargıların kullanılması;
3) bilim karşıtı bilgi – gerçeğin kasıtlı olarak çarpıtılması;
4) sıradan biliş – Bir kişinin günlük pratik (ampirik) deneyimi dahil.
Bilim farklı sıradan bilgiden Ve diğer biliş türleriÇünkü:
Gerçeklerin teorik bir genellemesini oluşturur;
Süreçleri ve olguları kalıplar ve nedenler perspektifinden inceler;
Bilimsel bilginin karşılıklı ilişkisini ve sistematik doğasını içerir;
Özel bir çalışma amacı vardır;
Araştırma faaliyetleri için özel yöntem ve araçlara sahiptir;
Özel (bilimsel) bir dil kullanır; bilimsel kavramlar ve terimler;
Gerçeği aramanın belirlediği özel hedefleri vardır.
Bilimsel bilginin yapısı:
1) ampirik seviye – görevi duyusal deneyime dayalı bilgi elde etmek olan duyusal bilişle ilişkili;
2) teorik seviye – ilkeler, yasalar formüle edilir, kavranabilir nesnelerin özünü içeren teoriler oluşturulur.
Bu seviyelerin her biri bir dizi biliş yöntemini içerir.
Bilimlerin sınıflandırılması
Bir bütün olarak bilim, bireysel parçaları birbiriyle etkileşime giren ve yeni alt sistemlerin ortaya çıkmasına neden olan karmaşık bir sistemdir.
Bilimin gelişmesinde, kapsamlı ve devrimci dönemler dönüşümlü olarak gerçekleşir - yapısında, bilgi ilkelerinde, kategorilerde ve yöntemlerde ve organizasyon biçimlerinde değişikliklere yol açan bilimsel devrimler.
Bilim farklılaşmış (bir dizi sektöre bölünmüştür) (bu süreç yirminci yüzyıldan beri yoğunlaşmıştır). “Temel (temel)” bilimler çerçevesinde, önce temel bilim içerisinde ayrı alanlara izole edilen, daha sonra kendi çalışma konusu (çoğunlukla bir yöntem) ile yeni bir bilime ayrılan yeni bilgiler ortaya çıktı ve ortaya çıkıyor.
Modern bilim farklılaşmıştır (yaklaşık 15 bin disiplin vardır), farklı bilgi alanlarını temsil eden ayrı disiplinlere bölünmüştür.
Bilimlerin sınıflandırılması. Antik çağlardan beri insanın bilgi alanlarını çeşitli gerekçelerle sınıflandırmaya yönelik girişimlerde bulunulmuştur.
Her şeyden önce her şey bilim Olabilmek böl:
1) esas (temel veya temel ) amacı teorik kavramların ve modellerin oluşturulmasını amaçlayan, bilimin ana odağını yansıtan, temel nedenlerin incelenmesini, fenomenlerin ve süreçlerin temel yasalarını yansıtan bilimlerdir (örneğin: felsefe, matematik, psikoloji vesaire.);
2) uygulanan- pratik sorunları çözmek için temel bilimin kazanımlarını kullananlar (örneğin: sosyal psikoloji, iletişim psikolojisi, bilgisayar bilimi vb.).
Ayrıca herkes bilim Olabilmek böl:
1) beşeri bilimler – Bir kişiyi, toplumu, insanlar arasındaki ilişkileri, toplumun çeşitli alanlarındaki sosyal grupları incelemek.
Beşeri bilimler arasında, çalışanlarını ayırt edebiliriz. kişi oldukça fazla var (psikoloji, antropoloji, pedagoji vb.) ve çalışanlar toplum(sosyoloji, tarih vb.)
Ayrıca toplumu inceleyen pek çok bilim vardır, bunlara sıklıkla denir - halk veya sosyal bilimler.
İLE beşeri bilimler katmak: sosyoloji, psikoloji, antropoloji, pedagoji, etnografya, kültürel çalışmalar, felsefe, tarih, ekonomi, siyaset bilimi, hukuk vesaire.
Buna karşılık, bilimlerin her birinin birçok ayrı dalı vardır (örneğin, psikolojinin 200'den fazla dalı vardır - sosyal psikoloji, iletişim psikolojisi, yönetim psikolojisi vb.);
2) doğa bilimleri – Maddi dünyanın fenomenlerini keşfedin.
İLE doğa bilimleri katmak: fizik, kimya, biyoloji, matematik, astronomi vb. Bu bilimlerin de birçok ayrı dalları vardır;
3) teknik bilimler – Üretim süreçlerini iyileştirmek için temel oluşturarak doğrudan pratik faaliyetlere hizmet eder.
İLE teknik bilimler katmak: malzeme bilimi, elektronik, bilgisayar bilimi vb. Bu bilimlerin de birçok ayrı dalları vardır.
Aynı zamanda farklılaşma bilimsel bilgi ile birleştirilir entegrasyon (birlik), yani bilimin özelliği süreçlerin diyalektik birleşimi farklılaşması Ve entegrasyon, temel ve uygulamalı araştırmaların gelişimi (Tablo 1).
Tablo 1
Bilimin farklılaşması ve entegrasyonu
Tarihleri boyunca insanlar çevrelerindeki dünyayı tanımanın ve ona hakim olmanın çeşitli yollarını geliştirmişlerdir: gündelik, mitolojik, dini, sanatsal, felsefi, bilimsel vb. Bilmenin en önemli yollarından biri elbette bilimdir.
Bilimin ortaya çıkmasıyla birlikte nesilden nesile aktarılan bilgi hazinesinde eşsiz manevi ürünler birikir ve bunlar gerçeğin farkındalığında, anlaşılmasında ve dönüştürülmesinde giderek daha önemli bir rol oynar. İnsanlık tarihinin belirli bir aşamasında bilim, daha önce ortaya çıkan diğer kültür unsurları gibi, nispeten bağımsız bir toplumsal bilinç ve faaliyet biçimine dönüşür. Bunun nedeni, toplumun karşı karşıya olduğu bir takım sorunların ancak gerçeği anlamanın özel bir yolu olan bilimin yardımıyla çözülebilmesidir.
Bilimin diğer insan bilişsel aktivite biçimlerinden ne kadar farklı olduğu sezgisel olarak açık görünüyor.
Bununla birlikte, bilimin belirli özelliklerinin işaretler ve tanımlar biçiminde açık bir şekilde açıklanması oldukça zor bir görev olarak ortaya çıkıyor. Bu, bilimin tanımlarının çeşitliliği ve bilim ile diğer bilgi biçimleri arasındaki ayrım sorununa ilişkin devam eden tartışmalarla kanıtlanmaktadır.
Bilimsel bilgi, tüm manevi üretim biçimleri gibi, insan faaliyetini düzenlemek için nihai olarak gereklidir. Farklı biliş türleri bu rolü farklı şekillerde yerine getirir ve bu farklılığın analizi, bilimsel bilişin özelliklerini tanımlamanın ilk ve gerekli koşuludur.
Faaliyet, bir faaliyetin ürünleri diğerine geçtiğinde ve onun bileşenleri haline geldiğinde, nesnelerin çeşitli dönüşüm eylemlerinin karmaşık bir şekilde organize edilmiş bir ağı olarak düşünülebilir. Örneğin, madencilik üretiminin bir ürünü olan demir cevheri, bir çelik üreticisinin faaliyetinde dönüşen bir nesne haline gelir; bir çelik üreticisinin çıkardığı çelikten bir tesiste üretilen takım tezgahları, başka bir üretimde faaliyet aracı haline gelir. Faaliyet konuları bile - belirlenen hedeflere uygun olarak nesnelerin dönüşümünü gerçekleştiren insanlar - bir dereceye kadar konunun gerekli eylem, bilgi ve becerilere hakim olmasını sağlayan eğitim ve öğretim faaliyetlerinin sonuçları olarak sunulabilir. aktivitede belirli araçların kullanılması.
Bir kişinin dünyayla bilişsel ilişkisi çeşitli biçimlerde gerçekleştirilir - günlük bilgi, sanatsal, dini bilgi ve son olarak bilimsel bilgi biçiminde. Bilginin ilk üç alanı bilimin aksine bilimsel olmayan formlar olarak kabul edilir.
Bilimsel bilgi günlük bilgiden doğmuştur, ancak şu anda bu iki bilgi biçimi birbirinden oldukça uzaktır. Temel farkları nelerdir?
- 1. Bilimin, günlük bilginin aksine, kendine ait özel bilgi nesneleri kümesi vardır. Bilim, sonuçta, günlük bilginin hiçbir özelliği olmayan nesnelerin ve süreçlerin özünü anlamaya yöneliktir.
- 2. Bilimsel bilgi, özel bilim dillerinin geliştirilmesini gerektirir.
- 3. Bilimsel bilgi, sıradan bilginin aksine, kendi yöntem ve biçimlerini, kendi araştırma araçlarını geliştirir.
- 4. Bilimsel bilgi planlama, tutarlılık, mantıksal organizasyon ve araştırma sonuçlarının geçerliliği ile karakterize edilir.
- 5. Son olarak, bilimde ve günlük bilgide bilginin doğruluğunu kanıtlama yöntemleri farklıdır.
Bilimin dünya bilgisinin sonucu olduğunu söyleyebiliriz. Pratikte test edilmiş güvenilir bir bilgi sistemi ve aynı zamanda özel bir faaliyet alanı, manevi üretim, kendi yöntemleri, formları, bilgi araçlarıyla yeni bilginin üretimi, bütün bir organizasyon ve kurumlar sistemi ile.
Karmaşık bir sosyal olgu olarak bilimin tüm bu bileşenleri, bilimin doğrudan üretici bir güç haline geldiği zamanımızda özellikle açıkça vurgulanmıştır. Bilimsel bilgi, bir sistem olarak bilimin en önemli bileşenlerinden biri olmaya devam etse de, yakın geçmişte olduğu gibi bugün de bilimin kütüphane raflarındaki kalın kitapların içerdiği şey olduğunu söylemek artık mümkün değildir. Ancak bu sistem günümüzde öncelikle bilgi ve onu elde etmeye yönelik faaliyetlerin birliğini temsil etmekte, ikinci olarak modern koşullarda kamusal yaşamda önemli bir yer tutan özel bir sosyal kurum olarak hareket etmektedir.
Bilimde, iki büyük bilim grubuna bölünmesi açıkça görülmektedir - doğal süreçlerin incelenmesine ve dönüşümüne odaklanan doğa ve teknik bilimler ve sosyal nesnelerin değişimini ve gelişimini araştıran sosyal bilimler. Sosyal biliş, hem biliş nesnelerinin özelliklerine hem de araştırmacının kendisinin benzersiz konumuna ilişkin bir dizi özellik ile ayırt edilir.
Bilim, öncelikle bilimsel bilginin her zaman asli ve nesnel nitelikte olmasıyla sıradan bilgiden ayrılır; ikincisi, bilimsel bilgi günlük deneyimin ötesine geçer; bilim, nesnelerin pratik gelişimi için mevcut fırsatlar olup olmadığına bakılmaksızın inceler.
Bilimi günlük bilişsel faaliyetlerden ayırmamıza olanak tanıyan bir dizi başka özelliğin altını çizelim.
Bilim, sıradan bilişten önemli ölçüde farklı olan bilişsel aktivite yöntemlerini kullanır. Günlük biliş sürecinde, yönlendirildiği nesneler ve bunların biliş yöntemleri çoğu zaman konu tarafından gerçekleştirilmez ve kaydedilmez. Bu yaklaşım bilimsel araştırmalarda kabul edilemez. Özellikleri daha fazla çalışmaya konu olan bir nesnenin seçimi ve uygun araştırma yöntemlerinin araştırılması, doğası gereği kasıtlıdır ve sıklıkla çok karmaşık ve birbiriyle bağlantılı bir sorunu temsil eder. Bir nesneyi izole etmek için bir bilim adamının, onu izolasyon yöntemlerine hakim olması gerekir. Bu yöntemlerin özelliği, günlük pratikte birçok kez tekrarlanan tanıdık biliş yöntemleri olmaması nedeniyle açık olmamasıdır. Bilim, günlük deneyimin tanıdık şeylerinden uzaklaşıp "alışılmadık" nesnelerin incelenmesine yöneldikçe, bilimin nesnelerini izole ettiği ve incelediği yöntemlere ilişkin farkındalık ihtiyacı da artıyor. Ayrıca bu yöntemlerin bilimsel açıdan sağlam olması gerekir. Bütün bunlar, bilimin, nesneler hakkındaki bilgiyle birlikte, özellikle bilimsel faaliyet yöntemleri - bilimsel araştırmaya rehberlik etmek için tasarlanmış özel bir bilimsel araştırma dalı olarak metodoloji - hakkında bilgi oluşturmasına yol açtı.
Bilim özel bir dil kullanır. Bilimsel nesnelerin özgüllüğü, yalnızca doğal dilin kullanılmasına izin vermez. Gündelik dilin kavramları belirsiz ve belirsizdir, ancak bilim, kavramlarını ve tanımlarını mümkün olduğu kadar açık bir şekilde sabitlemeye çalışmaktadır. Sıradan dil, insanın günlük pratiğinde yer alan nesneleri tanımlamak ve öngörmek için uyarlanmıştır, ancak bilim bu pratiğin kapsamının ötesine geçer. Bu nedenle, özel bir dilin bilim tarafından geliştirilmesi, kullanılması ve daha da geliştirilmesi, bilimsel araştırmanın yürütülmesi için gerekli bir koşuldur.
Bilim özel ekipman kullanır. Bilimsel araştırma yaparken özel bir dil kullanmanın yanı sıra özel ekipmanlar da kullanılabilir: çeşitli ölçüm aletleri, aletler. Bilimsel ekipmanın incelenen nesne üzerindeki doğrudan etkisi, nesnenin kontrol ettiği koşullar altında olası durumlarının belirlenmesini mümkün kılar. Bilimin yeni nesne türlerini deneysel olarak incelemesine olanak tanıyan özel bir ekipmandır.
Bilimsel faaliyetin ürünü olarak bilimsel bilginin kendine has özellikleri vardır. Bilimsel bilgi, geçerliliği ve tutarlılığıyla sıradan bilişsel faaliyetin ürünlerinden ayrılır. Bilimsel bilginin doğruluğunu kanıtlamak için pratikte uygulanması yeterli değildir. Bilim, bilgisinin doğruluğunu özel yöntemler kullanarak doğrular: edinilen bilgi üzerinde deneysel kontrol, bazı bilgilerin diğerlerinden çıkarılabilirliği, doğruluğu zaten kanıtlanmış. Bazı bilgilerin diğerlerinden çıkarılabilmesi, onları birbirine bağlı ve bir sistem halinde organize eder.
Bilimsel araştırma, onu yürüten konunun özel olarak hazırlanmasını gerektirir. Bu sırada konu, tarihsel olarak kurulmuş bilimsel bilgi araçlarına hakim olur, bunların kullanım tekniklerini ve yöntemlerini öğrenir. Ek olarak, bir konunun bilimsel faaliyete dahil edilmesi, bilimin doğasında bulunan belirli bir değer yönelimleri ve hedefler sisteminin asimilasyonunu gerektirir. Bu tutumlar, her şeyden önce bilim insanının, bilimin en yüksek değeri olarak nesnel gerçeği arama konusundaki tutumunu ve sürekli yeni bilgi edinme arzusunu içerir. Bilimsel araştırma yapan bir konunun özel eğitim ihtiyacı, bilimsel personele eğitim veren özel kurum ve kuruluşların ortaya çıkmasına neden olmuştur.
Bilimsel faaliyetin sonucu, gerçekliğin bir açıklaması, süreçlerin ve olayların açıklanması ve öngörülmesi olabilir. Bu sonuç metin, blok diyagram, grafiksel ilişki, formül vb. şeklinde ifade edilebilir. Bilimsel faaliyetin spesifik sonuçları şunlar olabilir: tek bir bilimsel gerçek, bilimsel bir açıklama, ampirik bir genelleme, bir yasa, bir teori.
