Yaşa bağlı gelişim krizinin farklı tanımları vardır. Buna kalkınma krizi, çağ krizi, kriz dönemi denir. Ancak tüm bunlar, keskin psikolojik değişikliklerle karakterize edilen, yaşa bağlı gelişimin geçiş aşamaları için geleneksel bir isimdir. Kişinin arzuları ve koşulları ne olursa olsun böyle bir kriz aniden gelir. Ancak bazıları için bu daha az acı vericidir, bazıları için ise açık ve şiddetlidir.
Yaşa bağlı gelişim krizinin, kişinin kişiliğinin krizinden ayrılması gerektiği unutulmamalıdır. Birincisi, ruhun yaşa bağlı dinamikleri ile bağlantılı olarak ortaya çıkar ve ikincisi, bir kişinin kendisini beklenmedik bir şekilde içinde bulduğu ve içlerinde olumsuz deneyimler yaşadığı, yaratılan sosyo-psikolojik koşulların bir sonucu olarak ortaya çıkar; bu da içsel bir yeniden yapılanmayı gerektirir. ruh ve davranış.
Gelişim psikolojisinde krizlerin çocuğun zihinsel gelişimindeki yeri ve rolü konusunda fikir birliğine varılamamıştır. Bazı psikologlar çocuk gelişiminin uyumlu ve krizlerden uzak olması gerektiğine inanıyor. Krizler, uygunsuz yetiştirmenin sonucu olan anormal, "acı verici" bir olgudur.
Psikologların bir kısmı ise gelişimde krizlerin varlığının doğal olduğunu savunuyor. Üstelik bazı görüşlere göre, gerçekten kriz yaşamamış bir çocuk, tam anlamıyla daha fazla gelişmeyecektir.
Şu anda, psikolojide bir çocuğun gelişimindeki dönüm noktalarından giderek daha fazla bahsediliyor ve asıl kriz, onun yetiştirilme ve yaşam koşullarının özelliklerine olumsuz belirtiler atfediliyor. Yakın yetişkinler bu dış belirtileri yumuşatabilir veya tam tersine güçlendirebilir. Krizler, istikrarlı dönemlerden farklı olarak birkaç ay kadar uzun sürmez, olumsuz koşullar altında bir yıla, hatta birkaç yıla kadar sürebilir.
Yaş krizi bir yandan bir gelişim aşaması (bkz. s. 7), diğer yandan bir gelişim mekanizması (bkz. s. 16) olarak değerlendirilmektedir. Kalkınma krizinin bu özelliklerinin her ikisi de L.S. Vygotsky. Kriz, zihinsel gelişimin belirli bir aşamasında bir gelişim mekanizması görevi gördüğü için birbirine bağlıdırlar. Bir çağdan diğerine geçiş sırasında kişinin hayatında ortaya çıkan mevcut ihtiyaçlar ile yeni toplumsal talepler arasındaki çelişkiler üzerinden işler. Krizin özü, iç deneyimlerin yeniden yapılandırılmasında, çevreyle etkileşimde ihtiyaç ve motivasyonlardaki değişikliklerde yatmaktadır. Dolayısıyla yaşa bağlı gelişim krizi aşağıdaki özelliklere sahiptir:
Bu, zihinsel gelişimin doğal bir aşamasıdır;
Her yaş dönemini tamamlar (ayırır) ve iki çağın kavşağında ortaya çıkar;
Temel, çevre ile ona yönelik tutum arasındaki çelişkidir;
Gelişimsel bir krizin sonucu, ruhun ve davranışın dönüşümüdür.
Kalkınma krizinin iki tarafı var. Birincisi olumsuz, yıkıcı tarafıdır. Kriz sırasında zihinsel gelişimde bir gecikme olduğunu, erken edinilen zihinsel oluşumların, becerilerin ve yeteneklerin sönüp gittiğini ve kısıtlandığını söylüyor. Kriz dönemi, kişinin davranışında olumsuz duyguların ve deneyimlerin ortaya çıkmasıyla huzursuz bir şekilde ilerler. Ek olarak, krizin olumsuz seyri sırasında, kişiliğin ve kişilerarası etkileşimin olumsuz özellikleri oluşabilir ve yeni ihtiyaçların karşılanamaması, kişiyi tekrarlanan (veya uzun süreli) bir kriz gelişim durumuna sokar. Krizin patolojik seyrinde normal yaş dinamiklerinde bozulma meydana gelebilir.
Yaşa bağlı gelişim krizinin diğer tarafı olumlu, yapıcıdır; bu, her dönüm noktasının anlamını oluşturan olumlu değişikliklerin (yeni oluşumlar ve yeni bir sosyal gelişme durumu) ortaya çıkmasına işaret eder. Kriz olumlu bir şekilde ilerlediğinde, kişinin ruhunda ve davranışında olumlu bir dönüşüm meydana gelir.
Dolayısıyla gelişimsel krizin, normal ve bozulmuş gelişimi arasındaki çizginin çok ince olduğu ruhun dönüşümü için hassas bir aşama olduğu not edilebilir. Krizin hangi yönde çözüleceği çoğunlukla kişinin (çocuğun) çevreyle etkileşiminin verimliliğine bağlıdır ve bu, yaşa bağlı krizin seyrinin bireyselliğini belirler.
Gelişimsel krizler aynı zamanda L. S. Vygotsky'nin öğrencisi D. B. Elkonin tarafından da incelenmiştir. Bir çocuğun zihinsel gelişimi sürecinde değişim yasasını keşfetti. Bilim adamı, periyodik olarak birbirinin yerini alan, yönelim açısından farklı faaliyet türlerini belirledi: insanlar arasındaki ilişkiler sistemine (“kişi – kişi”) yönelik faaliyetleri, yönelimin nesneleri kullanma yolları (“kişi) olduğu faaliyetler takip ediyor - nesne"). Her seferinde, gelişimsel bir krizin nedeni haline gelen bu iki yönelim türü arasında çelişkiler ortaya çıkar, çünkü eylem yeni bir ilişkiler sistemi içinde inşa edilmezse ve zekayı belirli bir seviyeye yükseltmeden, yeni güdüler ve yeni güdüler olmadan daha fazla gelişemez. eylem yöntemleri gelişmeyecektir. D.B.'nin önde gelen faaliyetlerinin yukarıdaki yönelimlerini dikkate alarak. Elkonin izole edilmiş L.S.'nin içeriğini açıkladı. Vygotsky'nin kalkınma krizleri. Böylece yenidoğan döneminde 3 yaş ve 13 yaşlarında ilişki krizleri yaşanırken, 1 yaş, 7 ve 17 yaşlarında da dönüşümlü olarak dünya görüşü krizleri yaşanır.
Rus psikolojisinde hakim olan görüş, gelişimsel krizlerin kaçınılmaz olarak herhangi iki yaş döneminin kesişiminde ortaya çıktığı yönündedir. L.S. tarafından belirlenen çocukluktaki krizlerin zamanlaması. Vygotsky'nin görüşleri tartışmalıdır, ancak bunların ortaya çıkış sırası, zihinsel gelişimin normatif kalıplarını yansıttığı için konuyla alakalıdır.
L. S. Vygotsky, kalkınma krizinin aşağıdaki aşamalarını tanımlıyor.
I. Kriz öncesi. Çevre ile kişinin ona karşı tutumu arasında bir çelişki ortaya çıkar. Kriz öncesi durum, duygusal ve bilişsel alanların göstergelerinin zıt yönde yönlendiği bir geçiş içsel durumu ile karakterize edilir. Entelektüel kontrol azalır ve aynı zamanda dış dünyaya duyarlılık, duygusallık, saldırganlık, psikomotor disinhibisyon veya uyuşukluk, izolasyon vb. artar.
II. Aslında bir kriz. Bu aşamada, psikofiziksel gelişimde yaş normundan belirli bir derecede sapmanın gözlenebildiği, kişisel ve kişilerarası nitelikteki psikolojik sorunların geçici olarak maksimum bir şekilde ağırlaşması söz konusudur. Düşük bilişsel aktivite, psikolojik kararsızlık (dengesizlik), iletişimde azalma, zihinsel denge kaybı, ruh hali değişimleri ve motivasyon sıklıkla ortaya çıkar. Genel olarak, şu anda bir çocuğu veya yetişkini etkilemek, bir anlaşmaya varmak, yeniden yönlendirmek vb. zordur.
III. Kriz sonrası. Bu, yeni bir sosyal gelişme durumunun, bileşenleri arasında uyumun oluşması yoluyla çelişkileri çözme zamanıdır. Bu uyumun bir sonucu olarak, ruhun duygusal ve bilişsel bileşenlerinin tek yönlü hale geldiği normal duruma dönüş meydana gelir. “Eski oluşumlar” bilinçaltına iner ve yeni zihinsel oluşumlar yeni bir bilinç düzeyine taşınır.
Sonuç olarak yaşa bağlı gelişim krizinin aniden ortaya çıktığını ve aynı zamanda ortadan kaybolduğunu belirtiyoruz. Sınırları bulanık. Durağan dönemlere göre kısa vadelidir. Krizin çözümü, çevreyle, doğası gereği üretken veya yıkıcı olabilecek yeni sosyal ilişkilerin kurulmasıyla ilişkilidir.
Krizler sadece çocuklukta değil yetişkinlikte de ortaya çıkar.
Bu zamanda bir çocukta veya yetişkinde ortaya çıkan zihinsel değişiklikler derin ve geri döndürülemezdir.
Planı:
giriiş
1. Yaş krizinin özü
2. Yaş krizleri
2.1. Yenidoğan krizi
2.2 Ergenlik krizi
2.3 Orta yaş krizi
2.4 Yaşlılığın “Düğüm Dönemi” Krizi
Edebiyat
giriiş
Psikolojik teorilerde “yaş krizi” kategorisi birçok bağlamda kullanılır, içeriği farklılık gösterir ve insanın zihinsel gelişiminin çeşitli özellikleriyle ilişkilendirilir. Yaşa bağlı krizlerin özü, bir kişinin çevredeki gerçeklikle olan bağlantı sistemindeki ve ona karşı tutumundaki, lider faaliyetteki değişiklikteki değişiklikte yatmaktadır. Nevrotik veya travmatik tipteki krizlerden farklı olarak, bunlar zihinsel gelişimin normal ilerleyici süreci için gerekli olan normatif değişikliklerle ilgilidir.
Yaşa bağlı krizler sırasında, duygusal arka plan keskin bir şekilde değişir, depresif belirtilerin unsurları, şiddetli kaygı, gerginlik, performans düşüşü vb. ortaya çıkar. Bütün bunlar, kendi kendine prognoz sistemindeki uyumsuzluğun, bireysel özlemlerin seviyesinin bir sonucudur: kişi bireysel programların verimli bir şekilde uygulanmasını sağlayamaz. Bu programların uygulanması çok büyük enerji çabaları gerektirmeye başlıyor.
Yaşa bağlı krizleri çocuğun davranışında meydana gelen değişiklikler açısından ele alırsak, bunların hepsi bazı ortak özelliklerle karakterize edilir. Kritik dönemlerde çocuklar itaatsiz, kaprisli, sinirli olurlar: Çevrelerindeki yetişkinlerle, özellikle ebeveynlerle ve eğitimcilerle sıklıkla çatışırlar; daha önce karşılanmış gereksinimlere karşı olumsuz bir tutum geliştirirler, inatçılık ve olumsuzluk noktasına ulaşırlar.
Ontogenezde yaşa bağlı krizler sorunu konuyla ilgilidir, son derece ilginçtir ve aynı zamanda teorik ve deneysel açıdan yeterince gelişmemiştir. "Yaş krizi" kavramı en az açık bir şekilde tanımlananlardan biridir ve çoğu zaman tam bir biçime sahip değildir. Bununla birlikte, terim psikologlar ve eğitimciler arasında yaygın olarak kullanılmaktadır. Temel bir bakış açısına göre, yaşa bağlı kriz dönemleri ilgi çekicidir çünkü zihinsel gelişim sürecinin belirli özelliklerinde farklılık gösterirler (ruhta keskin değişikliklerin varlığı, çelişkilerin şiddetlenmesi, gelişimin olumsuz doğası, vesaire.).
Kriz dönemi, çocuk için olduğu kadar etrafındaki yetişkinler - çocuğun ruhundaki temel değişikliklere dayanarak yetiştirme ve öğrenme için stratejiler geliştirmesi gereken öğretmenler ve ebeveynler için de zor oluyor. Çocukların bu dönemlerdeki davranışları eğitimde zorlukla karakterize edilir ve özellikle yetişkinler için zordur. Yeterli eğitim önlemlerini seçebilmek için krizin ortaya çıkmasının önkoşullarını, sosyal gelişim durumunun özelliklerini, çocukta meydana gelen değişikliklerin özünü, kriz döneminin yeni oluşumlarını analiz etmek gerekir. Yaşa bağlı krizlerin yalnızca çocukluk döneminin karakteristiği olmadığı; yetişkinlik dönemindeki normatif krizlerin de altı çiziliyor. Bu krizler, dönem içerisinde, kişinin kişisel yeni oluşumlarının doğasında vb. kendine özgü benzersizlikleriyle ayırt edilir.
Çalışmanın amacı yaşa bağlı krizlerin psikolojik özünü, yapısını ve içeriğini analiz etmektir. Belirlenen hedefe dayanarak, aşağıdaki görevler çözüldü:
Yaşa bağlı kriz sorununun incelenmesine ilişkin yönlerin teorik analizi;
Yaşa bağlı krizlerin özünün ve içeriğinin açıklanması;
Yaşa bağlı zihinsel gelişimin genel ilkelerinin incelenmesi;
Yaşa bağlı gelişim krizlerinin psikolojik analizi.
1. Yaş krizinin özü
Kriz (Yunanca krineo'dan) "yolların ayrılması" anlamına gelir. “Kriz” kavramı, bir tür kararın alınmasına yönelik akut bir durum, bir dönüm noktası, bir kişinin hayatındaki veya faaliyetindeki en önemli an anlamına gelir.
Yaşamdaki bir kriz, bir kişinin geçmiş deneyimlerine dayanan engellerin (çoğunlukla dışsal) ortaya çıkması nedeniyle yaşamının iç gerekliliğini (güdüler, özlemler, değerler) gerçekleştirmenin imkansızlığıyla karşı karşıya kaldığı bir durumdur. , üstesinden gelemez. Bir kişi yaşamının ve faaliyetinin belirli bir biçimine alışır: vücudun imajı ve durumu, yiyecek, giyim, az çok rahat yaşam koşulları, banka hesabı, araba, eş, çocuklar, sosyal statü, anlamlar ve manevi değerler. Kriz onu destekten mahrum bırakıyor. Bununla birlikte, olumsuz, olumsuz tezahürlerin yanı sıra, kriz, başka hiçbir şeye benzemeyen, bir kişinin insan kalıntılarını, içinde kalanları, ona kök salmış ve sağlam bir şekilde oturmuş olanı ve dış nitelikler ortadan kalkar kalkmaz hemen yok edileni vurgular. . Kriz sırasında dışarıdaki her şey ortaya çıkar ve kişi görünüşünün farkına varmaya başlar. Eğer kişi bu dış kabuğu da terk ederse, o zaman bilinçte bir arınma, gerçek değere dair derin bir anlayış ve kişinin ruhsal farkındalığı ortaya çıkar. Dolayısıyla psikolojik kriz bir yandan fiziksel ve zihinsel acılar, diğer yandan dönüşüm, gelişme ve kişisel gelişimdir. Dolayısıyla zihinsel gelişim krizinin kaynağı, kişinin dış ilişkiler sistemiyle çatışmasında değil, gerçek ve ideal form arasındaki ilişkinin iç çatışmasından kaynaklanmaktadır. İlk önce bir çatışmayı kışkırtan, sonra onu çözmeye çalışan ve ardından yeni bir işbirliği sistemine, yani yeni bir liderlik faaliyetine geçişe neden olan bu tutumdur.
Kriz bir çıkmaz sokak değil, insanda biriken bazı çelişkilerdir. Hayattaki bir kriz her zaman tatsızdır. Sağlık olsun, aile olsun, iş olsun, arkadaşlık olsun. Kişi her zamanki ritminin dışına çıkar. Bununla birlikte, bir kişinin hayatı boyunca yaşadığı bir takım sözde "normatif" krizler vardır: yenidoğan krizi, bir, üç, yedi, ergenlik, 35-45 yaşlarındaki orta yaş krizi, "nodüler" kriz. dönem."
Tüm yaşam krizleri yuva yapan bir oyuncak bebek gibidir. Bir kişinin krizden çıkmayıp onları biriktirmesi zordur. Bütün krizler özünde hayatın anlamını arama ve “Neden kimin için yaşıyorum?” sorularına yanıt verme çabalarıyla, kişisel özgürlük sorunuyla ve bunun için her aşamada verilen mücadeleyle ilişkilidir. hayatın.
Bir kişinin ortaya çıkan zorlukları çözecek iç rezervleri (adaptif özellikler) olmasına rağmen, çoğu zaman bu koruyucu mekanizmalar başa çıkamaz.
Krizleri insanın zihinsel gelişiminin bir modeli olarak düşünürsek, sıklıklarını ve oluşum nedenlerini bilerek, en azından öngörülebilirler ve dolayısıyla insan doğasında yerleşik olan kaçınılmaz olanları hafifletebilir ve kişinin kendi yanlış seçiminin sonucu olanlardan kaçınabilirler. .
Belki de krizin en önemli işlevi insani gelişme üzerindeki etkisidir - L.S. Vygovsky, "Eğer krizler deneysel olarak keşfedilmeseydi, yine de teorik olarak tanımlanması gerekirdi" diye yazdı. Böyle bir ifadenin temeli, insani gelişme sürecinin bir aşamadan diğerine "sıçramalarla", yani evrimsel olmaktan ziyade devrim niteliğinde gerçekleşmesidir. Bu dönemlerde, nispeten kısa bir süre içinde, başkalarının çok fark edebileceği dramatik değişiklikler meydana gelir.
2. Yaş krizleri
Yaş krizleri, bir kişinin kişiliğindeki keskin zihinsel değişikliklerle karakterize edilen, bir yaş aşamasından diğerine geçiş sırasında ortaya çıkan, bir kişinin alanındaki sistemik niteliksel değişikliklerle ilişkili, özel, nispeten kısa süreli (bir yıla kadar) yaş dönemleridir. sosyal ilişkiler, faaliyeti ve bilinci. Yaş krizi, bir önceki istikrarlı dönemin büyük yeni oluşumlarının ortaya çıkmasından kaynaklanır; bu, bir sosyal gelişim durumunun tahrip olmasına ve bir kişinin yeni psikolojik görünümüne uygun diğerinin ortaya çıkmasına yol açar. Bu dönemlerin şekli, süresi ve ortaya çıkma şiddeti bireysel özelliklere, sosyal ve mikrososyal koşullara bağlıdır. Çağ krizinin özü, eski sosyal kalkınma durumunun yıkıldığı ve onun yerine yenisinin inşa edildiği, kalkınmanın sosyal durumunun dönüştürülmesidir; Yaşa bağlı krizin psikolojik içeriği, önceki istikrarlı dönemin neoplazmının subjektifleşmesinin meydana gelmesidir, yani. stabil bir dönemdeki bir neoplazmın bireyin öznel yeteneğine dönüştürülmesi.
Kronolojik olarak yaşa bağlı krizler şu şekilde ayırt edilir: yenidoğan krizi; bir yıllık kriz; üç yıllık kriz; yedi yıllık kriz; on yedi yıllık kriz; otuz yıllık kriz; emeklilik krizi. Bireysel kritik yaş kavramı bilime ampirik olarak ve rastgele bir şekilde tanıtıldı. Kriz dönemlerinin analizi, kişiliğinontogenetik gelişim sürecinin psikolojik özünü ortaya çıkaracaktır. Kritik gelişim dönemleri ile istikrarlı dönemler arasındaki temel farklar, seyrin süresi, zihinsel değişim dinamiklerinin özellikleri ve ortaya çıkan neoplazmların doğasıdır. Yaş krizine özel bir sendrom eşlik edebilir - eğitimde zorluk.
2.1 Yenidoğan krizi
Doğum süreci çocuğun hayatında zorlu bir dönüm noktasıdır. Doğum her zaman yeni bir şeye keskin bir geçiştir. Psikanalistler, doğumu travma olarak adlandırıyor ve kişinin bundan sonraki tüm yaşamının, doğumda yaşadığı travmanın damgasını taşıdığına inanıyor.
Çocuk doğduğunda annesinden fiziksel olarak ayrılır ve kendisini tamamen farklı koşullarda bulur: soğuk, parlak ışık, farklı türde nefes almayı gerektiren bir hava ortamı, yiyecek türünü değiştirme ihtiyacı. Rahim dışı varoluşa geçiş sırasında bebeğin sadece yaşam koşulları değil, fizyolojik varlığı da kökten değişir. Doğumdan önce çocuk ve anne bir bütün haline gelir. Sıcaklığı annenin vücut sıcaklığına eşittir. Karanlıkla aydınlığın, sıcakla soğuğun karşıtlığının olmadığı bir dünyada yaşıyor. Bir bebek doğduğunda kendisini zıtlıklar ve çelişkilerle dolu bir dünyanın içinde bulur ve bunların ilki ilk nefestir.
Göbek bağının kesilmesiyle çocuk özgürlüğünü kazanır ancak fizyolojik olarak anneyi “kaybeder”. Bu kaybın travmatik olmaması için bebeğin yaşamının ilk dakikalarından itibaren annenin varlığı ve ilgisi mutlaka gereklidir. Onun sıcaklığının hissi, kokusu, sesinin sesi, kalbinin atışı - tüm bunlar onu önceki hayatına bağlar ve bu hayata gelişinin o kadar da keskin, acı verici ve travmatik olmamasını sağlar. Annenin bebeğini doğumunun ilk dakikasından itibaren hissetmesi ve görmesi çok önemlidir: Bu dönemde annelik duyguları en şiddetlidir.
Bir çocuk bu dünyaya zayıf ve tamamen çaresiz gelir. Doğduğunda annesinden fiziksel olarak ayrılmış olsa da biyolojik olarak ona hâlâ bağlıydı. Hiçbir ihtiyacını tek başına karşılayamaz. Bu tür çaresizlik ve bir yetişkine tam bağımlılık, yeni doğmuş bir bebeğin gelişiminin sosyal durumunun özgüllüğünü oluşturur. Bir mekanizmanın - koşulsuz reflekslerin - kalıtsal olarak güçlendirilmesiyle çocuğun yeni, garip koşullara uyum sağlamasına yardımcı olunur: bu, her şeyden önce bir beslenme refleksleri sistemi, ayrıca koruyucu ve yönlendirme refleksleridir. Bazı refleksler atavistiktir; hayvan atalarından miras alınırlar, ancak çocuk için işe yaramazlar ve kısa süre sonra kaybolurlar. Örneğin, bazen "maymun" refleksi olarak da adlandırılan refleks, yaşamın ikinci ayında zaten kaybolur (Ek a).
İnsan çocuğu, doğduğu anda tüm çocuklar arasında en çaresiz olanıdır. Bu sadece daha yüksek düzenleyicilerde değil, aynı zamanda birçok isteksiz fizyolojik mekanizmada da olgunluk eksikliğidir ve bu da yeni bir sosyal durumun ortaya çıkmasına neden olur. Bu dönemde çocuğu yetişkinden ayrı düşünmek genellikle mümkün değildir. Söylenen şeyler son derece önemlidir, çünkü çocuğun henüz yetişkinlerle etkileşim kurma imkanı yoktur.
Çocuğun zihinsel yaşamındaki önemli olaylar işitsel ve görsel konsantrasyonun ortaya çıkmasıdır. İşitsel konsantrasyon 2-3 haftada, görsel konsantrasyon ise 3-5 haftada ortaya çıkar.
Yenidoğan zamanını uyuyarak veya uyuklayarak geçirir. Yavaş yavaş bu uykulu durumdan bireysel anlar, kısa süreli uyanıklıklar ortaya çıkmaya başlar. İşitsel ve görsel konsantrasyon uyanıklığa aktif bir karakter kazandırır.
Bir yetişkinin yüzü çocukta bir "mutluluk" durumunu çağrıştırır - gülümsüyor. Bir çocuğun yüzündeki gülümseme yenidoğan krizinin sonudur. Bu andan itibaren bireysel zihinsel yaşamı başlar.
Çocuk sadece gülümsemekle kalmıyor, yetişkine tüm vücudunun hareketleriyle tepki veriyor. Bebek sürekli hareket halindedir. Duygusal tepki veriyor. Yeniden canlandırma kompleksi dört ana bileşenden oluşur:
Donma ve görsel konsantrasyon - bir yetişkine uzun bakış;
Çocuğun neşeli duygularını ifade eden bir gülümseme;
Motor canlanmalar, baş hareketleri, kolların ve bacakların yukarı kalkması, sırtın kavislenmesi vb.;
Seslendirmeler – çığlıklar (yüksek, ani sesler), ötme (sessiz kısa sesler “kh”, “gk”), uğultu (kuş cıvıltılarını anımsatan uzun sesler - “guulllii” vb.).
Gelişimde geride kalan çocuklar, öncelikle yeniden canlandırma kompleksinin görünümünde tam olarak geride kalıyorlar. Bir çocuğun ilk spesifik davranışsal eylemi olan yeniden canlandırma kompleksi, sonraki tüm zihinsel gelişim için belirleyici hale gelir. Bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki ilk iletişim eylemidir ve yeni bir istikrarlı döneme, bebeklik dönemine geçişi gösterir.
2.2 Ergenlik krizi
Genel olarak fiziksel benlik imajı ve öz farkındalık ergenliğin hızından etkilenir. Geç olgunlaşan çocuklar en az avantajlı konumda görünmektedir; Hızlanma, kişisel gelişim için daha uygun fırsatlar yaratır. Nispeten sakin geçen ilkokul çağından sonra ergenlik dönemi çalkantılı ve karmaşık görünmektedir. Bu aşamada gelişim gerçekten çok hızlı ilerlemekte, özellikle kişilik oluşumu açısından birçok değişiklik gözlemlenmektedir. Bir gencin temel özelliği kişisel istikrarsızlıktır. Büyüyen bir çocuğun karakterinin ve davranışının tutarsızlığını belirleyen zıt özellikler, özlemler, eğilimler bir arada var olur ve birbirleriyle savaşır.
Fiziksel bir durumun etkisi altına giren birçok genç, çok gergin olmaya başlar ve başarısızlıklarından dolayı kendilerini suçlar. Bu duyumlar genellikle fark edilmez, ancak son zamanlarda bir gencin baş etmesi zor olan bir gerilim oluşturur. Böyle bir arka plana karşı, herhangi bir dış zorluk özellikle trajik olarak algılanıyor.
Ergenlik, "her şeyin üstesinden gelmek" için umutsuz çabaların olduğu bir dönemdir. Aynı zamanda ergenlik çağındaki bir genç, yolculuğuna büyük ölçüde yetişkin yaşamının tabu ya da önceden imkansız yönleriyle başlar. Birçok genç alkol ve uyuşturucuyu meraktan denemektedir. Bu test etmek için değil cesaret için yapılırsa fiziksel bağımlılık ortaya çıkar. Ancak aşırı düşkünlük ve sınama, gerginlik, kaygı ve sinirlilik şeklinde kendini gösteren psikolojik bağımlılığa yol açabilir.
Gençler, insanın ahlaksızlıkları ve zayıflıkları konusunda oldukça anlamsızdır ve sonuç olarak hızla alkol ve uyuşturucuya yönelerek onları odaklı bir davranış kaynağından (merak) ihtiyaçlarının bir nesnesine dönüştürürler. Bu arka plana karşı, genç "düşüşü" üzerine düşünerek bunu genellikle bir tür kendini onaylamaya dönüştürür, içsel kendini kaybetme hissini, kişisel krizini bastırır.
İç engellemelerin zayıf olduğu, kişinin kendisine ve başkalarına karşı sorumluluk duygusunun yeterince gelişmediği durumlarda, karşı cinsten ve bazen aynı cinsiyetten temsilcilerle cinsel ilişkiye hazırlık ortaya çıkar. Cinsel ilişkiden önce ve sonra yaşanan yüksek gerilim, ruh üzerinde ciddi bir sınava neden olur. İlk cinsel izlenimler bir yetişkinin cinsel yaşamını etkileyebilir. Bu nedenle, bu izlenimlerin genç cinsel partnerler arasındaki uygun etkileşim biçimlerini yansıtması önemlidir. Pek çok genç, olumsuz deneyimler nedeniyle nevroz geliştirir ve hatta bazılarında cinsel yolla bulaşan hastalıklar bile gelişir. Ergenler için tüm bu yeni yaşam biçimleri ruha ağır bir yük getirmektedir. Öz kimlik kaybının bir sonucu olarak yeni bir kapasitede (sigara içen, cinsel partner vb.) Yaşamın belirsizliğinden kaynaklanan gerilim, birçok ergeni akut bir kriz durumuna itiyor.
Ayrı olarak, ruhsal gelişim ve zihinsel durumdaki değişikliklerle ilişkili ergenlik krizine de dikkat çekmeliyiz. Bu dönemde ergenin sosyal statüsünde nesnel bir değişiklik olsa da (sevdikleriyle, akranlarıyla, öğretmenleriyle yeni ilişkiler ortaya çıkıyor, faaliyet alanı genişliyor vb.), krizin ortaya çıkmasını etkileyen en önemli faktör yansımadır. iç dünyada ve kendinden derin bir memnuniyetsizlik. Kendisiyle olan kimliğinin kaybı, kendisi hakkındaki önceki fikirler ile bugünün imajı arasındaki tutarsızlık ergenlik deneyimlerinin ana içeriğidir. Memnuniyetsizlik o kadar güçlü olabilir ki takıntılı durumlar ortaya çıkabilir: kişinin kendisi hakkındaki karşı konulamaz moral bozucu düşünceler, şüpheler, korkular. Aynı zamanda, bu koşullara karşı eleştirel bir tutum da varlığını sürdürüyor ve bu da gencin zor duygularını ağırlaştırıyor.
Pek çok genç, olumsuzluğun dışsal tezahürlerinde bir kriz yaşıyor - başkalarının anlamsız muhalefeti, ebeveynlere ve öğretmenlere karşı motivasyonsuz muhalefet. Burada yakın yetişkinlerin ve psikologların görevi açıktır - bu dönemde ergenin sorunlarına müdahale etmek ve onun hayatını kolaylaştırmaya çalışmak gerekir.
2.3 Orta yaş krizi
Orta yaş krizi, kişinin zihinsel gelişimindeki en tuhaf ve en korkunç dönemdir. Kendilerinde güç bulamayan ve hayatta yeni bir anlam bulamayan pek çok insan (özellikle yaratıcı olanlar), onu terk eder. Bu dönem (ergenlik sonrası) en fazla intiharın gerçekleştiği dönemdir.
Yukarıda da bahsettiğimiz gibi yetişkin, cevaplayamadığı ama içine oturup onu yok eden sorular oluşturmaya başlar. “Varlığımın anlamı ne!?”, “İstediğim bu muydu!? Eğer evet ise, sırada ne var!?” vesaire. yirmi ila otuz yaşları arasında gelişen hayata dair fikirler onu tatmin etmiyor. Kat ettiği yolu, başarılarını ve başarısızlıklarını analiz eden kişi, halihazırda kurulmuş ve görünüşte müreffeh bir hayata rağmen kişiliğinin kusurlu olduğunu, çok fazla zaman ve çabanın boşa gittiğini, yapabileceğiyle karşılaştırıldığında çok az şey yaptığını keşfeder. Başka bir deyişle, değerlerin yeniden değerlendirilmesi, kişinin benliğinin eleştirel bir revizyonu söz konusudur. Kişi hayatında, kendisinde artık pek çok şeyi değiştiremeyeceğini keşfeder: aile, meslek, olağan yaşam tarzı. Gençliğinde kendini fark eden kişi, aniden özünde aynı görevle karşı karşıya olduğunu fark eder - arama, yeni yaşam koşullarında kendi kaderini tayin etme, gerçek fırsatları hesaba katma (daha önce fark etmediği sınırlamalar dahil) . Bu kriz, "bir şeyler yapma" ihtiyacı duygusuyla kendini gösterir ve kişinin yeni bir yaş düzeyine, yetişkinlik çağına doğru ilerlediğini gösterir. “Otuzların krizi” bu krizin geleneksel adıdır. Bu durum daha erken ya da geç ortaya çıkabilir; gelişim süreci durmadan bir sarmal halinde ilerlediğinden, kriz durumu hissi yaşam boyunca (çocukluk, ergenlik, ergenlik döneminde olduğu gibi) tekrar tekrar ortaya çıkabilir.
Şu anda erkekler boşanma, iş değişikliği veya yaşam tarzı değişikliği, pahalı şeylerin satın alınması (arabalar, motosikletler), cinsel partnerlerin sık sık değişmesi ve net bir yönelim ile karakterize edilir ve ikincisinin genç yaşına kadar izlenebilmektedir. Sanki son yıllarda elde edemediklerini erken yaşta almaya başlıyor, çocukluk ve gençlik ihtiyaçlarını karşılıyor.
Kadınlar 30. yaşlarındaki kriz sırasında genellikle erken yetişkinliğin başlangıcında belirlenen öncelikleri değiştirirler. Evliliğe ve çocuk yetiştirmeye odaklanan kadınlar artık giderek daha fazla profesyonel hedeflere yöneliyor. Aynı zamanda artık enerjilerini çalışmaya adayanlar, kural olarak onları ailenin ve evliliğin bağrına yönlendiriyorlar.
Hayatında bu kriz anını yaşayan kişi, yetişkin yaşamındaki nişini güçlendirme, yetişkin statüsünü doğrulama fırsatı arıyor: iyi bir işe sahip olmak istiyor, güvenlik ve istikrar için çabalıyor. Kişi, “rüyayı” oluşturan umut ve özlemlerinin tam anlamıyla gerçekleşmesinin mümkün olduğuna hala güvenir ve bunun için çok çalışır.
2.4 Yaşlılığın “Düğüm Dönemi” Krizi
Yaşlılıkta (yaşlılık) kişi üç alt krizi atlatmak zorundadır. Bunlardan ilki, birçok insan için emekliliğe kadar ana rol olarak kalan mesleki rolüne ek olarak kişinin kendi "Ben" ini yeniden değerlendirmesidir. İkinci alt kriz, kişiye bu konuda gerekli kayıtsızlığı geliştirme fırsatı veren, sağlığın bozulması ve vücudun yaşlanması gerçeğinin farkındalığı ile ilişkilidir. Üçüncü alt kriz sonucunda kişinin özgüveni ortadan kalkar ve artık ölüm düşüncesini dehşete düşmeden kabullenebilir.
Kuşkusuz ölüm sorunu her çağın sorunudur. Ancak yaşlılar ve yaşlılar için bu çok uzak, erken ve doğal ölüm sorununa dönüşecek gibi görünmüyor. Onlar için ölüme karşı tutum sorunu alt metinden bizzat yaşamın bağlamına aktarılıyor. Yaşam ve ölüm arasındaki yoğun diyaloğun bireysel varoluş alanında açıkça duyulmaya başladığı ve zamansallık trajedisinin farkına varıldığı zaman gelir. Ancak yaşlanma, ölümcül hastalıklar ve ölüm, yaşam sürecinin bir parçası olarak değil, tam bir başarısızlık ve doğayı kontrol etme yeteneğinin sınırlarının acı verici bir şekilde yanlış anlaşılması olarak algılanıyor. Başarının ve başarının önemini vurgulayan pragmatizm felsefesi açısından ölen kişi başarısızdır.
Artık sosyal yapımızın yanı sıra felsefe, din ve tıbbın da ölmekte olanların zihinsel ıstırabını hafifletecek neredeyse hiçbir şeyi yok. Yaşlılar ve yaşlılar, kural olarak, ölümün kendisinden değil, herhangi bir anlamdan yoksun, tamamen bitkisel bir varoluşun yanı sıra hastalığın neden olduğu acı ve eziyet olasılığından korkarlar. Ölüme karşı tutumlarında önde gelen iki tutumun olduğu ifade edilebilir: Birincisi, sevdiklerine yük olma isteksizliği, ikincisi ise acı verici acılardan kaçınma isteği. Bu döneme aynı zamanda “nodüler” dönem de denir, çünkü yaşlılığın ve ölümün yükünü taşımak istemeyen birçok yaşlı insan ölüme hazırlanmaya, ritüelle ilgili eşyaları toplamaya ve cenaze için para biriktirmeye başlar. Bu nedenle, benzer durumda olan birçok kişi, yaşamın biyolojik, duygusal, felsefi ve manevi yönlerini aynı anda etkileyen derin ve her şeyi kapsayan bir kriz yaşar.
Başka bir kişinin ölümüyle ilgili empati kültürü, hem bireyin hem de bir bütün olarak toplumun genel kültürünün ayrılmaz bir bileşenidir. Aynı zamanda ölüme karşı tutumun toplumun ahlaki durumunun, medeniyetinin bir standardı, göstergesi olduğu da oldukça haklı olarak vurgulanıyor. Sadece normal fizyolojik canlılığı sürdürmek için koşullar yaratmak değil, aynı zamanda yaşlı ve yaşlı insanların genellikle yaşlı nesillerin ulaşamayacağı bilgi, kültür, sanat, edebiyat ihtiyaçlarını karşılamak için optimal yaşam aktivitesi için ön koşulları yaratmak önemlidir. . Çocuğunun yaş krizi sırasında birçok yetişkin, kendi yetiştirme sisteminde bir krizle karşı karşıya kalır, çünkü çocuğun davranışındaki değişiklikler eski yetiştirme stratejisinin etkisizliğini göstermeye başlar, bu durumla ilgili öznel bir deneyime yol açar, yeni inşa etme girişimleri davranışsal stratejiler ve taktikler ve çocukla yeni etkileşim biçimlerine geçiş. Bu sekans genellikle yaşa bağlı bir krizin yapısını tek bir önemli farkla tekrarlar: Eğer bir çocuk aktif bir kriz yaşıyorsa, o zaman bir yetişkini yetiştirme krizi reaktiftir. Çocuk "kendisi" yetişkinle olağan işbirliği biçimlerini yok ederken, yetişkin bu yıkıma "tepki verir" ve önce onları korumaya çalışır.
Yaş krizi sırasında, etkileşimdeki tüm katılımcıların eylemleri değişir: hem yetişkinler hem de çocuklar. Krizin başarılı bir şekilde çözülmesinin koşulu yetişkin davranışının düzeltilmesidir. Bir yetişkinin bu yaştaki bir çocukta meydana gelen değişiklikler hakkında belirli bilgilere sahip olması gerekir. Ancak bu bilgiye dayanarak belirli bir şekilde hareket edebilir ve kendi eylemlerinizi analiz edebilirsiniz. Kural olarak, yetişkinlerde yaş krizi bazı normatif olmayan faktörler (güçlü duygusal deneyimler ve büyük başarısızlıklar - önemli aile bağlarının kaybı, ölüm, boşanma, düşük yapma vb.) nedeniyle daha da kötüleşir. Gelinen aşamada belirli kriz koşullarını yaşayan kişilerin sayısı giderek artıyor. Bu, bir yandan yaşam koşullarındaki ani değişikliklerden (sosyal yapıların istikrarsızlığı, hastalıklar, sosyal çevredeki değişiklikler) kaynaklanabilir, diğer yandan bir bütün olarak insan ruhunun gelişimindeki belirli bir evrimsel aşamadan kaynaklanabilir. .
Kriz deneyimlerinin süresi ve krizden yapıcı veya yıkıcı bir çıkış yolu olasılığı, büyük ölçüde başa çıkma türü ve bireyin olumsuz bir yaşam durumuna karşı tutumu tarafından belirlenir. Bir kişinin krizlere karşı tutumunun en tipik seçenekleri: görmezden gelmek; abartıyor; gösterici; gönüllü; üretken. Elbette bu alanda daha fazla araştırma yapılması gereken birçok alan var. Krizler sorunu ve bunlardan çıkış yolları, günümüz psikolojisinin en umut verici ve acil sorunlarından biridir.
Edebiyat
1.Obukhova L.F. gelişim psikolojisi / Rus pedagoji ajansı, 2004. – 193 s.
2. Erickson E. Kimlik. Gençlik ve kriz / merkez yalan makinesi, 2003. – 133 s.
3.Abramova G.S. gelişim psikolojisi / exmo, 2003. – 301 s.
4. Muhina V.S. gelişim psikolojisi/akademi, 2006. – 608 s. 5. Rogov E.I. genel psikoloji / Vlados, 2002. – 202 s.
6. Polivanova K. N. Yaşa bağlı krizlerin psikolojisi: Pedagoji üniversiteleri öğrencileri için ders kitabı / hasat, 2007. – 640 s.
7. Elkonin D.B. seçilmiş psikolojik çalışmalar/pedagoji, 2000. – 560 s.
8. Hollis D. Yolun ortasındaki geçit: orta yaş krizi / cogito merkezi, 2005. – 192 s.
Yaşa bağlı krizler, keskin zihinsel değişikliklerle karakterize edilen, özel, nispeten kısa vadeli (bir yıla kadar) intogenez dönemleridir. Kişisel gelişimin normal ilerleyici süreci için gerekli olan normatif süreçlere bakın (Erikson).
Bu dönemlerin şekli, süresi ve ortaya çıkma şiddeti bireysel özelliklere, sosyal ve mikrososyal koşullara bağlıdır. Gelişim psikolojisinde krizlerin zihinsel gelişimdeki yeri ve rolü konusunda fikir birliğine varılamamıştır.
Bazı psikologlar gelişimin uyumlu ve krizden uzak olması gerektiğine inanıyor. Krizler, uygunsuz yetiştirmenin sonucu olan anormal, "acı verici" bir olgudur. Psikologların bir kısmı ise gelişimde krizlerin varlığının doğal olduğunu savunuyor. Üstelik gelişim psikolojisindeki bazı fikirlere göre, gerçek anlamda bir kriz yaşamamış bir çocuk daha fazla gelişmeyecektir. Bu konu Bozoviç, Polivanova ve Gail Sheehy tarafından ele alındı.
L.S.
Vygotsky
Bir çağdan diğerine geçişin dinamiklerini inceler. L.S.'nin fikirlerini geliştirdi. Vygotsky çocuk gelişimi hakkında. “Çocuk, gelişiminin her noktasına kişi-kişi ilişkileri sisteminden öğrendikleri ile kişi-nesne ilişkileri sisteminden öğrendikleri arasında belirli bir tutarsızlıkla yaklaşır. Kriz adı verilen tam da bu tutarsızlığın en büyük boyuta ulaştığı anlardır ve bundan sonra bir önceki dönemde geride kalan tarafın gelişimi meydana gelir.
Ancak her iki taraf da diğerinin gelişimini hazırlıyor.” Yenidoğan krizi
. Yaşam koşullarındaki keskin bir değişiklikle ilişkili. Çocuk rahat, tanıdık yaşam koşullarından zor yaşam koşullarına (yeni beslenme, nefes alma) geçer. Çocuğun yeni yaşam koşullarına adaptasyonu. 1. yıl krizi
. Çocuğun yeteneklerinin artması ve yeni ihtiyaçların ortaya çıkmasıyla ilişkilidir. Bir bağımsızlık dalgası, duygusal tepkilerin ortaya çıkışı. Yetişkinlerin yanlış anlamalarına tepki olarak duygusal patlamalar. Geçiş döneminin ana kazanımı, L.S. adı verilen bir tür çocuk konuşmasıdır. Vygotsky özerk.
Ses biçiminde yetişkin konuşmasından önemli ölçüde farklıdır. Kelimeler çok anlamlı ve durumsal hale gelir.
Çocuğun davranışının motivasyonu değişir. 3 yaşında ilk kez anlık arzusunun aksine hareket edebilir hale gelir. Çocuğun davranışı bu arzuya göre değil, başka bir yetişkinle olan ilişkisine göre belirlenir. Davranışın nedeni zaten çocuğa verilen durumun dışındadır. İnatçılık. Bu, bir şeyi gerçekten istediği için değil, kendisi yetişkinlere anlattığı ve fikrinin dikkate alınmasını talep ettiği için ısrar eden bir çocuğun tepkisidir. İnatçılık.
Belirli bir yetişkine değil, erken çocukluk döneminde gelişen tüm ilişkiler sistemine, ailede kabul edilen yetiştirme normlarına yöneliktir.
Bağımsızlığa yönelik eğilim açıkça ortaya çıkıyor: Çocuk her şeyi yapmak ve kendisi için karar vermek istiyor. Prensipte bu olumlu bir olgudur, ancak bir kriz sırasında bağımsızlığa yönelik abartılı bir eğilim, kendi iradesine yol açar; çoğu zaman çocuğun yetenekleri açısından yetersiz kalır ve yetişkinlerle ek çatışmalara neden olur.
Bazı çocuklar için ebeveynleriyle çatışmalar düzenli hale gelir; yetişkinlerle sürekli savaş halindeymiş gibi görünürler. Bu durumlarda protesto-isyandan bahsediyorlar.
Tek çocuğu olan bir ailede despotizm ortaya çıkabilir. Bir ailede çok sayıda çocuk varsa, despotizm yerine genellikle kıskançlık ortaya çıkar: Burada aynı iktidar eğilimi, bakış açısına göre ailede neredeyse hiçbir hakkı olmayan diğer çocuklara karşı kıskanç, hoşgörüsüz bir tutumun kaynağı olarak hareket eder. genç despotun.
Amortisman. 3 yaşındaki bir çocuk küfretmeye başlayabilir (eski davranış kuralları değersizleştirilir), yanlış zamanda sunulan en sevdiği oyuncağı atabilir veya hatta kırabilir (eşyalara olan eski bağlılıklar değersizleşebilir), vb. Çocuğun diğer insanlara ve kendisine karşı tutumu değişir. Yakın yetişkinlerden psikolojik olarak ayrılmıştır.. 7 yaşında başlayabilir veya 6 veya 8 yaşına kadar ilerleyebilir. Yeni bir sosyal konumun anlamının keşfi - bir okul çocuğunun, yetişkinler tarafından çok değer verilen akademik çalışmaların performansıyla ilişkili konumu. Uygun bir içsel konumun oluşması, öz farkındalığını kökten değiştirir. L.I.'ye göre. Bozoviç sosyalizmin doğuş dönemidir. Çocuğun "ben"i. Kişisel farkındalıktaki bir değişiklik, değerlerin yeniden değerlendirilmesine yol açar. Deneyimler açısından derin değişiklikler meydana gelir - istikrarlı duygusal kompleksler. Görünüşe göre L.S. Vygotsky buna deneyimlerin genelleştirilmesi diyor. Her seferinde çocuk tarafından yaklaşık olarak eşit olarak deneyimlenen bir başarısızlık veya başarı zinciri (okulda, genel iletişimde), istikrarlı bir duygusal kompleksin oluşmasına yol açar - aşağılık duyguları, aşağılanma, yaralı gurur veya öz değer duygusu, yeterlilik, ayrıcalık. Deneyimlerin genelleştirilmesi sayesinde bir duygu mantığı ortaya çıkar.
Deneyimler yeni bir anlam kazanır, aralarında bağlantılar kurulur ve deneyimler arasında bir mücadele mümkün hale gelir.
Bu da çocuğun iç yaşamının ortaya çıkmasına yol açar. Çocuğun dış ve iç yaşamında farklılaşmanın başlangıcı, davranışının yapısındaki bir değişiklikle ilişkilidir.
Bir eylem için anlamsal yönlendirici bir temel ortaya çıkar; bir şeyi yapma arzusu ile ortaya çıkan eylemler arasında bir bağlantı. Bu, gelecekteki bir eylemi sonuçları ve daha uzak sonuçları açısından az çok yeterince değerlendirmenize olanak tanıyan entelektüel bir andır. Kişinin kendi eylemlerinde anlamlı yönelim, iç yaşamın önemli bir yönü haline gelir. Aynı zamanda çocuğun davranışlarındaki dürtüselliği ve kendiliğindenliği de ortadan kaldırır. Bu mekanizma sayesinde çocukların kendiliğindenliği kaybolur; çocuk harekete geçmeden önce düşünür, deneyimlerini ve tereddütlerini saklamaya başlar, kendini kötü hissettiğini başkalarına göstermemeye çalışır.
Çocukların dış ve iç yaşamları arasındaki farklılaşmanın saf kriz tezahürü genellikle tuhaflıklar, tavırlar ve davranışlardaki yapay gerginlik haline gelir. Çocuğun krizden çıkıp yeni bir yaşa girmesiyle birlikte bu dışsal özellikler, kaprislere eğilim, duygusal tepkiler ve çatışmalar kaybolmaya başlar.çocuğun vücudunun yeniden yapılandırılmasıyla ilişkili - ergenlik. Büyüme hormonları ve seks hormonlarının aktivasyonu ve karmaşık etkileşimi, yoğun fiziksel ve fizyolojik gelişime neden olur. İkincil cinsel özellikler ortaya çıkar. Ergenlik bazen uzun süreli bir kriz olarak adlandırılır. Hızlı gelişme nedeniyle kalbin, akciğerlerin işleyişinde ve beyne kan sağlanmasında zorluklar ortaya çıkar. Ergenlikte duygusal arka plan düzensiz ve istikrarsız hale gelir.
Duygusal dengesizlik ergenlik sürecine eşlik eden cinsel uyarılmayı artırır.
Cinsiyet kimliği yeni ve daha yüksek bir seviyeye ulaşıyor. Erkeklik ve kadınlık modellerine yönelim, davranışta ve kişisel niteliklerin tezahüründe açıkça ortaya çıkar.
Ergenlik döneminde vücudun hızlı büyümesi ve yeniden yapılanması sayesinde kişinin görünümüne olan ilgi keskin bir şekilde artar. Fiziksel “ben”in yeni bir imajı oluşur.
Hipertrofik önemi nedeniyle çocuk, gerçek ve hayali görünümdeki tüm kusurları keskin bir şekilde yaşar.
Fiziksel “Ben” imajı ve genel olarak öz farkındalık ergenliğin hızından etkilenir. Geç olgunlaşan çocuklar en az avantajlı konumdadır; Hızlanma, kişisel gelişim için daha uygun fırsatlar yaratır.
Bir yetişkinlik hissi ortaya çıkıyor - yetişkin olma hissi, erken ergenliğin merkezi neoplazmı. Tutkulu bir arzu, olmasa da en azından görünmek ve bir yetişkin olarak görülmek için ortaya çıkar. Yeni haklarını savunan genç, hayatının birçok alanını ebeveynlerinin kontrolünden korur ve çoğu zaman onlarla çatışır. Özgürleşme arzusunun yanı sıra ergenin akranlarıyla iletişim kurmaya da güçlü bir ihtiyacı vardır. Bu dönemde samimi ve kişisel iletişim önde gelen faaliyet haline gelir. Gayri resmi gruplarda genç arkadaşlıklar ve birliktelikler ortaya çıkıyor. Parlak ama genellikle alternatif hobiler de ortaya çıkar.
17 yıllık kriz (15-17 yaş arası)
17 yıldır kriz yaşayanlar çeşitli korkularla karakterize oluyor. Seçiminiz konusunda kendinize ve ailenize karşı sorumluluk, şu anda gerçek başarılar zaten büyük bir yük. Buna yeni bir yaşam korkusu, hata yapma olasılığı, üniversiteye girerken başarısız olma korkusu ve genç erkekler için ordu korkusu da ekleniyor.
Yüksek kaygı ve bu arka plana karşı belirgin korku, final veya giriş sınavlarından önce ateş, baş ağrıları vb. gibi nevrotik reaksiyonlara yol açabilir. Gastrit, nörodermatit veya diğer kronik hastalıkların alevlenmesi başlayabilir.
Yaşam tarzında keskin bir değişiklik, yeni faaliyet türlerine dahil olma, yeni insanlarla iletişim önemli gerilime neden oluyor. Yeni bir yaşam durumu ona uyum sağlamayı gerektirir. Temel olarak iki faktör uyum sağlamaya yardımcı olur: aile desteği ve özgüven ve yeterlilik duygusu.
Geleceğe odaklanın. Kişilik stabilizasyonu dönemi. Şu anda, dünya ve kişinin onun içindeki yeri hakkında istikrarlı bir görüş sistemi - bir dünya görüşü - oluşuyor. Değerlendirmelerdeki gençlik maksimalizmi ve kişinin bakış açısını savunma tutkusu bilinmektedir. Dönemin temel yeni oluşumu, kendi kaderini tayin etme, mesleki ve kişiseldir. Kriz 30 yıldır.
Çoğu insan 30 yaş civarında, bazen biraz daha sonra bir kriz yaşar. Bu, kişinin hayatıyla ilgili fikirlerin değişmesiyle, bazen daha önce asıl olana olan ilginin tamamen kaybolmasıyla, hatta bazı durumlarda önceki yaşam tarzının yok edilmesiyle ifade edilir.
30 yıllık kriz, yaşam planlarının gerçekleşmemesi nedeniyle ortaya çıkıyor. Aynı zamanda "değerlerin yeniden değerlendirilmesi" ve "kişinin kendi Kişiliğinin revizyonu" varsa, o zaman genel olarak yaşam planının yanlış olduğu gerçeğinden bahsediyoruz.
Özelden küresele - yaşamın anlamı - tüm varyantlarındaki anlam sorunu, hedefin güdüye karşılık gelmediği, başarısı ihtiyaç duyulan nesnenin elde edilmesine yol açmadığı zaman ortaya çıkar, yani. hedef yanlış belirlendiğinde. Hayatın anlamından bahsediyorsak, o zaman genel yaşam hedefinin hatalı olduğu ortaya çıktı, yani. hayat planı.
Yetişkinlikteki bazı insanlar, iki istikrarlı yaşam döneminin sınırıyla sınırlı olmayan, ancak belirli bir süre içinde ortaya çıkan başka bir "planlanmamış" kriz yaşarlar. Bu sözde kriz 40 yıl. 30 yıllık krizin tekrarı gibi. 30 yıllık krizin varoluşsal sorunlara uygun bir çözüme yol açmaması durumunda ortaya çıkar.
Bir kişi, hayatından memnuniyetsizliği, yaşam planları ile bunların uygulanması arasında bir tutarsızlığı keskin bir şekilde yaşar. AV. Tolstykh, buna iş arkadaşlarının tutumundaki bir değişikliğin de eklendiğini belirtiyor: Bir kişinin "gelecek vaat eden", "gelecek vaat eden" olarak kabul edilebileceği zaman geçiyor ve kişi "fatura ödeme" ihtiyacı hissediyor.
Mesleki faaliyetlerle ilgili sorunların yanı sıra, 40 yıllık krize genellikle aile ilişkilerinin ağırlaşması da neden oluyor. Bazı yakın kişilerin kaybı, eşlerin hayatının çok önemli bir ortak yönünün kaybı - çocukların hayatlarına doğrudan katılım, onlara günlük bakım - evlilik ilişkisinin doğasının nihai olarak anlaşılmasına katkıda bulunur. Ve eşlerin çocukları dışında ikisini de birbirine bağlayan önemli bir şey yoksa aile dağılabilir.
40 yaşında bir kriz durumunda, kişinin yaşam planını yeniden yapılandırması ve büyük ölçüde yeni bir “ben kavramı” geliştirmesi gerekir.
Bu kriz, meslek değiştirmek ve yeni bir aile kurmak da dahil olmak üzere yaşamdaki ciddi değişikliklerle ilişkilendirilebilir. Emeklilik krizi
Emeklilik krizi, bu sıralarda ikinci neslin (torunların) büyüyüp bağımsız bir hayat yaşamaya başlaması gerçeğiyle daha da ağırlaşıyor; bu da özellikle kendilerini ailelerine adayan kadınlar için acı verici.
Çoğu zaman biyolojik yaşlanmanın hızlanmasıyla örtüşen emeklilik, genellikle kötüleşen mali durumla ve bazen de daha tenha bir yaşam tarzıyla ilişkilendirilir. Ayrıca bir eşin ölümü ya da bazı yakın arkadaşların kaybı da krizi daha da karmaşık hale getirebilir.
!HAYIR! İstemiyorum! Yapmayacağım! Yapmayacağım! Çekip gitmek! Sen kötüsün (kötü)! seni sevmiyorum! Sana ihtiyacım yok (sana ihtiyacım yok)! Benzer cümleleri zaten çocuklarınızdan duydunuz mu? Tebrikler!!! Çocuğunuz 1, 3, 7, 14 veya 18 yaşında bir yaş krizine ulaştı.
Neden tebrik ettiğinizi sorabilirsiniz. Ancak bu çocuğunuzun doğru ve normal gelişimi anlamına geldiği için. Psikologlara göre, zamanında gerçek bir kriz yaşamamış bir çocuk, tam anlamıyla daha fazla gelişemez.
Ancak birçok ebeveyn bu dönemlerden korkuyor ve küçük "devrimciyi" sakinleştirmek için sıklıkla sert önlemlere başvuruyor. Bazen duyguların yoğunluğu öyle bir boyuta ulaşıyor ki, yetişkinler ona bağırabiliyor, hatta tokat atabiliyor. Ancak bu tür etkiler, en azından herhangi bir fayda getirmeyecek veya en fazla durumu daha da kötüleştirecektir (bu, çocuğun kendisinin zihinsel özelliklerine ve ailedeki iç mikro iklime bağlıdır). Ve ebeveynlerin çoğu, ne kadar kötü öğretmenler oldukları için kendilerini suçlayarak, beklenmedik tepkileri nedeniyle daha sonra pişman olacak ve acı çekecek.
Burada ebeveynlerin yaşadığı kızgınlık ve öfkenin bu durumda normal bir tepki olduğunu hatırlamakta fayda var. Çünkü aslında bu krizler sadece çocukların değil, aynı zamanda aile krizleridir. Hem çocuklar hem de yetişkinler olumsuz duygular yaşayabilir. Bu iyi! Sadece onu anlamanız, kabul etmeniz ve mevcut duruma doğru tepki vermeniz gerekiyor.
Gelişimsel krizler bir kişiye hayatı boyunca eşlik eder: yenidoğanın krizi, 14, 17, 30 yaşında vb. Kriz geçici bir olgudur. Bunu doğru anladığımızda krizin tezahürlerinden ya tamamen kurtulabiliriz ya da bunları en aza indirebiliriz. Ancak bu dönem çocuk tarafından tam ve yararlı bir şekilde geçirilmezse, son kritik dönemde ortaya çıkan tüm çözülmemiş sorunlar, bir sonraki yaş krizinde yenilenmiş bir güçle kendini gösterecek ve bir sonraki çağın yeni sorunlarıyla birleşerek, daha da güçlenecektir. olabileceğinden daha büyük bir duygusal ve psikolojik patlama yaratır.
Sevgili, tatlı ve itaatkar bebeğiniz neden bugün birdenbire kaprisli ve gergin bir haşereye dönüştü? Çocuklarda görülen ana krizlere yıllara göre daha yakından bakalım.
Yenidoğan krizi
Çocuk doğduğunda kendisine tamamen uyarlanmış bir ortamdan, uyum sağlaması gereken bir dünyaya geçer. Bu durum bebek için büyük bir stres haline gelir. Bu dönemde dış dünyaya karşı tutumu ve güveni oluşur. Bu kritik dönemi başarılı bir şekilde geçirmek için çocuğun yanında yalnızca sürekli bir kişinin olması gerekir. Annemin burada olması gerekmiyor ama birisinin her zaman orada olması gerekiyor. Besleyin, banyo yapın, kıyafetlerinizi değiştirin, ağlarken yaklaşın, kucaklayın. Yakınlarda böyle bir yetişkin yoksa ve onunla temas ve yakınlık ihtiyacı karşılanmazsa, bu daha sonra çocuğun ve ardından yetişkinin davranışını etkileyebilir. Örneğin gelecekte çok hızlı duyusal ve duygusal aşırı yüklenme ve yorgunluk yaşanması mümkündür.
Bu dönemde anne ve çocuğun birbirlerini sözel olmayan derin düzeyde hissedip anladıkları bir simbiyoz söz konusudur. Buna göre annenin her türlü duygu ve duygusu çocuğa yansıtılır. Yani örneğin anne sakinse çocuk da sakindir, anne endişeli ve gerginse çocuk buna çok huzursuz davranışlarla tepki verir. Şu anda çocuk çok "rahat" ve anlaşılır. Fed - tok, sallandı - uyuyor. Elbette anneler çocuğun tamamen kendisine bağımlı olmasına alışır ve alışkanlıktan dolayı çocuk için her şeyi düşünmeye ve yapmaya devam eder. Ancak çocuk büyüyüp olgunlaştıkça bu tür bir bağ onu tatmin etmekten çıkar ve sonunda oturup yürümeyi öğrendiğinde 1 yıllık yeni bir kriz başlar.
1. yıl krizi
Bu dönemde çocuk dünyayı yeni bir şekilde fark eder, anlar ve algılar. Daha önce kendisini ve annesini tek bir bütün olarak algıladıysa, artık birbirlerinden duygusal ve psikolojik ayrılıkları başlıyor. Pek çok durumda çocuk, olaylar karşısında annesinin tepkisinden farklı bir tepkiyle karşılaşır. Yani keçeli kalemin duvar kağıdında bıraktığı muhteşem izlerden duyduğu mutluluk ya da yulaf lapasını ellerine ve masaya sürmenin heyecan verici sürecinin verdiği mutluluk her zaman annesinin duygularıyla örtüşmeyebilir.
Yaklaşık 1 yaş civarında bebek yürümeye başlar. Daha fazla özgürlüğe sahip olur ve acil bir araştırma ihtiyacı doğar. Ebeveynler, çocuğun acilen onlara ihtiyaç duyduğu ve her zaman kollarında olduğu gerçeğine alışmıştı. Çocuklar özgürlüğün (dokunmayın, oturmayın, yürümeyin vb.) ve dolayısıyla bilişsel aktivitenin kısıtlanmasını protesto ederler.
Bu dönemde kendine saygı, kendine saygı, kendine ve bedenine güven, hareketlerin doğruluğunu uygulama gibi kişisel değerler oluşturulur ve uygulanır. Bebek için önceden maksimum güvenlik sağlanırken çocuğa mümkün olduğunca fazla hareket özgürlüğü verilmelidir. Bu dönemin çocukları yasaklara ve kısıtlamalara sert tepkiler verirler ancak dikkatleri çok kolay dağılır. Bu nedenle, bu yaşta, eylemlerini bir yasakla sınırlamak ve başka bir heves ve isyanla sonuçlanmak yerine, çocuğun dikkatini parlak ve ilginç bir şeyle dağıtmak daha iyi olacaktır.
Bir çocukta 1 yaşındaki kriz hakkında daha fazlasını okuyun.
3 yıllık kriz (1,5 ila 3 yıl arasında gerçekleşir)
Artık bebeğiniz kendisini ve etrafındaki dünyayı ayırmaya başlıyor. Bu, çocuğun kendi "ben"ini araştırıp anlamaya çalıştığı ve içsel konumlarını oluşturduğu "Ben kendim" dönemidir. Bu, başkalarına göre kim olduğumu anlama dönemidir. Daha önce kendisini tüm evrenin merkezi gibi hisseden bir çocuk, birdenbire kendisini çevreleyen birçok evrenden yalnızca biri olduğunu keşfeder.
Bu dönemde iç düzen duygusu, kişinin hayatında karar verme yeteneği, kendine güven, kendi kendine yeterlilik gibi kişisel değerler geliştirilmektedir. Küçük bir insanın, yetişkinlerin ikna etme yöntemi olan havuç-sopa yöntemini kullanmadan, herhangi bir bağımsız eylemi kendi seçimi olarak anlaması artık çok önemlidir. En iyi çözüm, çocuğa uygun gördüğü şeyi yapma fırsatı vermek, ona seçim olmadan seçim hakkı vermektir. Onlar. Ona önceden bizim için faydalı ve doğru olan 2-3 eylem seçeneği sunuyoruz ama aynı zamanda bağımsızlığını da hissediyor.
Bu yaşta çocukların davranışlarına mutlaka sınırlar koyarız. Bu yapılmazsa nerede duracaklarını bilemeyecekler ve bu zaten ergenlik döneminde büyük sorunlarla doludur. Bu tür gençler, diğer insanlarla iletişim kurarken sınır koymakta zorluk çekecek ve daha otoriter arkadaşlarının görüşlerine bağımlı hale geleceklerdir.
3 yaşında bir çocuğun krizi hakkında daha fazlasını okuyun.
7 yıllık kriz (6 ila 8 yıl arasında ortaya çıkar)
Şu anda çocuk yeni bir sosyal statü alıyor - bir okul çocuğu. Bununla birlikte yeni sorumluluklar ve haklar da ortaya çıkıyor. Yeni özgürlük ve sorumlulukla ne yapılacağı sorusu ortaya çıkıyor. Ayrıca çocuğun her konuda kendi fikri vardır. Ve burada ebeveynlerin ona saygısı çok önemli! Artık çocuğun gerçekten her konuda desteğe ihtiyacı var. Eve döndüğünde öğrenci, burada hayatın tüm zorluklarında, akranları ve yetişkinlerle yeni iletişimde, öğrenme problemlerinde her zaman destek bulabileceğinden emin olmalıdır.
Dünkü bebeğiniz çoktan büyüdü. Ve bazen hâlâ çocukça dürtüsel ve sabırsız olmasına rağmen, akıl yürütmesi ve eylemleri daha mantıklı hale geliyor ve anlamsal bir temel kazanıyor. Kendi hislerini ve duygularını ayırt etmeye ve ayırmaya başlar ve kendini kontrol etmeyi öğrenir.
Bu dönemde sadece kendisinin ve kimsenin yapamayacağı yeni akademik ve ev sorumlulukları ortaya çıkmamalıdır. Bulaşıkları yıkamak, temizlik için her şeyi hazırlamak, evcil hayvana bakmak vb. seçenekler sunulabilir. Aynı zamanda çocuk ne zaman ve ne yapacağına kendisi karar vermelidir, ancak görevlerini yerine getirmemesinin sonuçları olacağını da bilmelidir. Bu sorumluluklar her çocuk için istek ve tercihlerine göre farklılık gösterir. Hiçbir durumda onu rızası ve isteği dışında bir şeye zorlamamalısınız. Bu konuda mutlaka onunla aynı fikirde olmak gerekir. Çocuk bizimle eşit olur. Artık o ailenin astı değil, tam üyelerinden biri.
7 yıllık kriz hakkında devamını oku
Ergenlik krizi (11 ila 15 yaş arasında ortaya çıkar)
Bu yaştaki sorunlar fizyolojik değişikliklerden dolayı ortaya çıkar. Bu dönemde “büyüme sancıları” olarak adlandırılan durumları gözlemliyoruz. Vücut hızla büyür ve değişir. Bir gencin yeni haline alışması, kendini kabul etmesi ve değişen bir bedenle yaşamayı öğrenmesi gerekir. Yetişkin çocuğumuz sinir sisteminde büyük bir aşırı yük hissediyor. Psikolojik istikrarsızlığın ortaya çıktığı yer burasıdır; öfkelenmek kolaydır. Bir yandan çok fırtınalı, huzursuz, aktif ama aynı zamanda büyük fiziksel yorgunluğa ve uyuşukluğa da maruz kalıyor. Hormonal bir patlama meydana gelir. Genç, henüz baş edemediği yeni duygular yaşar. Bunun sonucunda duygusal dengesizlik ve hızlı ruh hali değişimleri görüyoruz. Bir genç, bir duygu ve duygu fırtınasından bunalmıştır. Görünüşe göre kimse onu anlamıyor, herkes ondan bir şeyler talep ediyor ve ona olumsuz yaklaşıyor. Çocuk dünyayı yeni, zengin renkler ve tezahürlerle gözlemler ve hisseder, ancak tüm bunlarla ne yapacağını ve bu yeni dünyada nasıl doğru davranacağını henüz anlamıyor.
Bu dönemde ne yapmalıyız? Bu “büyüyen bir acı” olduğundan bu konuda hiçbir şey yapmanıza gerek yok. Sevgili minikimizin “hastalığı atlatmasını” sakin bir şekilde bekliyoruz. Bu dönemde dikkatli, dikkatli, hassas ve büyük bir titizlikle tedavi ediyoruz.
Bu dönem aynı zamanda çocuk için çocukluktan yetişkinliğe geçişle de ilişkilidir. Artık çocuk değil ama henüz yetişkin de değil. Bu kutuplar arasında hızla koşuyor ve bu rollerden hiçbirini tam olarak kabul edemiyor. Bir yandan henüz bir çocuktur, oyunlara ve eğlenceye olan ilgisi azalmamıştır ve çocukluk dünyasından ayrılmak istememektedir. Öte yandan kendisini zaten bir yetişkin olarak görüyor, yetişkinler dünyasının bu görünürdeki özgürlüğünden etkileniyor ama aynı zamanda burada henüz üstlenmek istemediği pek çok sorumluluğun da olduğunu anlıyor.
Bu konuda ne yapmalı? Aynı şey - hiçbir şey. Bu belirsizlik döneminin sona ermesini ve yetişkin erkekimizin yetişkinliğini tam olarak anlayıp kabul etmesini bekliyoruz. Onu olduğu gibi kabul ediyoruz, talep etmesi halinde maksimum destek ve katılımı sağlıyoruz.
17 yıllık kriz (15 ila 18 yaş arasında ortaya çıkar)
Bu süre, sosyal olgunluğun başlangıcı dönemi, önceki gelişme süreçlerinin istikrar dönemi ile ilişkilidir. Eski çocuğumuz nihayet yetişkinliğe ulaşıyor. 17 yıllık kriz, bir erkeğin (kızın) gelecekteki yaşam yolu, meslek seçimi, sonraki eğitimi, işi ve erkekler için askerlik hizmeti sorunuyla karşı karşıya kaldığı mezuniyet zamanına denk geliyor. Bu dönemdeki tüm psikolojik sorunlar, yeni yaşam koşullarına uyum sağlamak ve bu koşullar içinde kendine yer bulmakla ilişkilidir.
Ailenin ve ona yakın olan kişilerin desteği artık kişiye büyük bir rol ve yardım sağlayabilir. Çocuğunuzun artık kendine güven duygusuna, yeterlilik duygusuna her zamankinden daha fazla ihtiyacı var.
Çocuğunuz ihtiyaç duyduğu yardım ve desteği alamazsa, korkusu ve belirsizliği nevrotik reaksiyonlara yol açabilir, bu da önce bedensel sorunlara, ardından da fiziksel düzeyde hastalıklara yol açabilir. Yetişkininize karşı dikkatli olun!
Yaş krizi, önceden edinilen bilgi ve deneyim miktarının gelecekteki yaşamın kalitesine dönüştüğü bir dönemdir. Ve eğer bir yetişkin genellikle kendi ergenlik sorunlarıyla yalnız bırakılırsa, o zaman onu büyüten çocuğa bu zor dönemin üstesinden gelmesinde en yakın ve en sevdiği kişi tarafından yardım edilebilir ve edilmelidir.
Bu tür dönemlerden korkmanıza gerek yok. Biraz sabır ve çocuğa gereken ilgiyi gösterirseniz, bu kritik yaş noktasını çok fazla şok yaşamadan geçeceksiniz.
