Öğretmenden sertifika komisyonuna başvuru. Öğretmen pozisyonu için ilk yeterlilik kategorisinin sertifikasyonu için Sverdlovsk Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı sertifika komisyonuna başvuru

Birinci yeterlilik kategorisi için sertifikasyon başvurusunun metodolojik gelişimi

Metodolojik geliştirme, ilk yeterlilik kategorisi için sertifika almayı planlayan okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir. Bu alanda zorluk yaşayan öğretmenlere bu çalışma sertifika verenlere yardımcı olacaktır.
Sertifikasyon komisyonuna
Eğitim ve Bilim Bakanlığı
Krasnodar bölgesi

(tam ad),
Öğretmen
belediye anaokulu
özerk eğitim
anaokulu kurumları
genel gelişimsel tip No. 11
belediye
Korenovsky bölgesi

İFADE
Eğitimci pozisyonu için 1. yeterlilik kategorisinin oluşturulması için 2014-2015 eğitim-öğretim yılında beni belgelendirmenizi rica ediyorum.
Şu anda herhangi bir yeterliliğim yok.
Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin oluşturulmasında aşağıdaki çalışma sonuçlarının temel olduğunu düşünüyorum:
Çocuklarla çalışırken, eğitim faaliyetini bilgilendirici, heyecan verici, çeşitli ve ilginç hale getirmeyi ve öğrencilerde merak ve merakı artırmayı mümkün kılan oyun teknolojilerini (didaktik oyunlar ve alıştırmalar, bilmeceler, problem durumları) aktif olarak kullanıyorum. Bu, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı okul öncesi eğitim temel genel eğitim programının orta grupta %100 oranında uygulanmasını sağlamıştır: bunların %54'ü yüksek düzeyde, %46'sı programa hakim olma düzeyindedir.
Öğrencilerin iyi katılımı (%70) hassas anlarda düzenli olarak kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulamaya konulmasının sonucudur.

Öğretim faaliyetlerinde öncelikli yön, konuşma gelişimi için teknolojinin kullanılmasıdır. Sesli konuşma kültürünün oluşumuna (artikülasyon aparatının hareketliliğinin geliştirilmesi) özellikle dikkat ediyorum. Çocuklarla bu alanda konuşma, tiyatro, müzik, oyun ve doğrudan eğitim faaliyetleri yoluyla çalışmalar düzenliyorum. Sonuç olarak, okul yılının sonunda çocuklar basit cümleler kurabilir, tanıdık masalları yeniden anlatabilir, şiir okuyabilir, rol yapma oyunları sırasında diyaloglar kurabilir ve duygusal açıdan duyarlı ve iletişimsel olabilirler.
Çocuklarla yapılan verimli etkinliklerde geleneksel olmayan teknolojinin kullanılması, çocuklara çizim, modelleme ve tasarım sevgisinin aşılanmasını mümkün kıldı. Çocuk çalışmaları, Tüm Rusya yaratıcı güzel sanatlar yarışması "Gökkuşağının Üzerinden Uçmak"ta "Bacaklar, Kulaklar ve Kuyruklar" kategorisinde yer aldı, üç öğrencinin çalışmalarına 2. ve 3. derece ödüllü diplomalar verildi.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulamalı etkinliklerde kullanılması, öğrenme ve eğitim sürecini ilgi çekici hale getirmeyi, çocukların merakını geliştirmeyi ve ufuklarını genişletmeyi mümkün kılmıştır. Sürekli olarak uluslararası Rusça sosyal eğitim İnternet projesi Pedkopilka'da yer alıyorum http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, üst düzey grupta "Matematik ve Mantık" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin bir özetini yayınladı. "Dienesh blokları" orta grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti, eğitici oyunlara dayalı matematiksel gelişime ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
"Stepashka'nın doğum günü."
Gruptaki konu-gelişim ortamı, çocukların çıkarları, bireysel ihtiyaçlar ve cinsiyete göre farklılaştırılmış bir yaklaşım dikkate alınarak modellendi; bu, her çocuğun çeşitli gelişimini sağlamayı ve grupta müreffeh bir duygusal ve psikolojik iklim yaratmayı mümkün kıldı. .

“Matematik ve Mantık”, “Müzik” bölümlerinde oyun yardımcılarının sunumu ve “İnsan ve Zaman” eğitim projesi ile düzenli olarak bölgesel metodolojik derneklere katılıyorum.

“Ekmek her şeyin başıdır” eğitim faaliyetinin bir özetinin metodolojik gelişimi ile “Açık Ders” kategorisinde Tüm Rusya profesyonel yarışması “Profi” ye katıldı, sonuç 2. derece ödül sahibi oldu.
2011 yılında Krasnodar Bölgesi Devlet Eğitim Kurumu KKIDPPO'da 24 saatlik “Rusya Federasyonu'nun genel eğitim sisteminde devlet politikası” değişmez modülünde, “Bir öğretmen ile öğretmen arasındaki pedagojik etkileşimin temelleri” konusunda kısa süreli eğitimi tamamladı. Okul öncesi çağındaki çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimi sürecindeki çocuk” 72 saat süreyle, 4448 numaralı sertifika.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:
Eğitim: ortaöğretim uzmanlık eğitimi, 1983 yılında Krasnodar Pedagoji Koleji'nden mezun oldu, okul öncesi eğitim yeterlilik numarası, uzmanlık “anaokulu öğretmeni”.
Öğretmenlik deneyimi – 30 yıl, bu pozisyonda – 30 yıl,
bu kurumda - 30 yıl.
Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personelinin sertifikalandırılması prosedürünü biliyorum.

2014 ____________________

Tel. Ev -
Hizmet -

En yüksek yeterlilik kategorisi için sertifikasyon başvurusunun metodolojik gelişimi

İFADE
2015 yılında “eğitimci” pozisyonu için en yüksek yeterlilik kategorisinde beni belgelendirmenizi rica ediyorum.
Şu anda en yüksek yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 24 Aralık 2015'e kadardır.
Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisine ilişkin sertifikasyona temel olarak, en yüksek yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını değerlendiriyorum:
Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarında olumlu bir eğilim var: 2012/2013 akademik yılında - %88,2 -%98,6 (orta grup); 2013/2014 akademik yılında - %87,8 - %98,6 (son sınıf grubu); 2014/2015 akademik yılında - %88 - %96,9 (hazırlık grubu).
Gelişimsel eğitim teknolojileri, okul öncesi çocuk portföyleri, oyun, bilgi ve iletişim teknolojileri ve sağlığı koruyanlar dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri ve yöntemleri konusunda yetkinim. Bunları eğitim sürecini modellemek için pratik aktivitelerde kullanıyorum.
Gelişimsel eğitimin en önemli didaktik ilkesine dayanarak, eğitim sürecinin etkinliğini artırmak için çocuk etkinliklerini organize etmenin çeşitli biçimlerini uygulamaya koyuyorum: deneyler ve deneyler, rol yapma oyunları, tiyatro oyunları, tematik geziler. Eğitim faaliyetlerinin içeriğini seçerken çocukların psikolojik özelliklerini, sağlık durumlarını dikkate alıyorum ve çocuklarla kişilik odaklı etkileşim modeli kullanıyorum. Tutarlılık, sistematiklik ve tekrarlama ilkelerine bağlıyım. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak entelektüel yeteneklerini ve yaratıcılığını geliştirmemize olanak tanıyan kişisel aktivite yaklaşımını kullanıyorum.
Çalışmalarımda okul öncesi portfolyo teknolojisini kullanıyorum. Portfolyo sunumu oluşturmak, bireysel başarıları ortaya çıkarmanıza ve en önemlisi ebeveynlerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı süreçteki çabalarını birleştirmenize olanak tanır.
Yurtiçi okul öncesi pedagojisinin sorunlarını çözmemi, faaliyetlerimin her alanında yeni teknolojileri kullanmamı ve pedagojik yeniliklerden her zaman haberdar olmamı sağlayan bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinde başarıyla kullanıyorum.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri aktif olarak kullanıyorum. Okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi için uzun vadeli bir çalışma planı, açık hava oyunları, parmak jimnastiği, göz jimnastiği ve beden eğitimi dakikalarından oluşan bir kart dizini geliştirdi. Çocuklar için optimal motor aktivite, çeşitli sertleşme türleri, akupunktur, nefes egzersizleri, uyku sonrası düzeltici egzersizler, müzik terapisi, masal terapisi ve değişen dinamik pozlar modunda çalışıyorum. Çalışmalarımda ayrıca esneme ve ritmoplasti egzersizlerini de kullanıyorum.
Çocuğun sağlığını güçlendirmek ve korumak için geleneksel ve geleneksel olmayan faydalarla donatılmış, çocuğun psikolojik rahatlığını sağlayan, olumsuz olayların gelişmesini önleyen ve onu fiziksel olarak sağlıklı olmaya teşvik eden sağlık merkezinde öğrenciler için en uygun koşulları yaratıyorum. aktif. Çocuklarda düztabanlık, miyopi ve duruş bozukluğunun önlenmesi ve düzeltilmesi konusunda bireysel düzeltme çalışmalarına büyük önem veriyorum. Grubumdaki çocukların sağlık indeksi olan soğuk algınlığı vakalarında son 3 yılda istikrarlı bir azalma eğilimi var: 2012'de %89; 2013 yılında -%84; 2014'te - %88. Bir çocuğun hastalık nedeniyle ortalama devamsızlık oranı bölge ortalamasından düşüktür: 2012'de %0,8; 2013'te %0,3; 2014 yılında %1,3 oranında arttı.
Anaokulunda çocukların güvenli bir şekilde kalmasını sağlıyorum. Gösterge yaralanma, acil durum ve şikayetlerin olmamasıdır.
Çocuklarda bilişsel ilginin gelişmesine katkıda bulunan Federal Devlet Eğitim Standardını dikkate alarak gelişen bir konu-mekansal ortam düzenliyorum. Bu doğrultuda çalışarak çevrenin güvenli, sağlık tasarruflu, estetik açıdan çekici, gelişime açık ve bağımsız faaliyet arzusu uyandırmasını sağlamaya çalışıyorum. Grup odası geleneksel olarak merkezlere bölünmüştür; bu, grup odasının anlamlı eğitim faaliyetleri düzenlemek ve her çocuğun gelişimi için en iyi şekilde kullanılmasına olanak tanıyarak grupta müreffeh bir duygusal ve psikolojik iklim yaratılmasına olanak tanır. Merkezler ve köşeler çocukların yaşlarına göre yerleştirilir. Tüm materyaller pedagojik değere uygun olarak dengeli bir şekilde seçilmiştir.
İşimde ebeveynlerle geleneksel olmayan iletişim biçimlerini kullanıyorum: “Anneler için seminer”, “İş oyunları”. Soruna dayalı konularda veli toplantıları yapıyorum: "İşte buradalar, 6-7 yaş arası çocuklar", "Sağlıklı çocuk yetiştirmek", "Davranış kültürü". Veli toplantılarında toplantının konusu, çocuk etkinliklerinin sunumu ve fotoğrafların gösterilmesi konusunda veli anketleri kullanıyorum. Bu tür toplantılarda ebeveynlere “Anaokulunda Günümüz”, “Red Hill Müzesi Gezimiz” vb. sunumlar sunuyorum. Grupta ebeveynler için yarışmalar düzenliyorum: “El sanatları ve oyunlar için sonbahar hediyeleri”, “Annemin altın elleri” ”, “Yeni Yıl” fantezisi”, “Geleneksel olmayan kendin yap ekipmanı” vb. Ebeveynlerden olumlu geri bildirimler alıyorum -% 96 ve onlardan şükran mektupları.
Grubumun öğrencileri çeşitli yarışmalara ve farklı seviyelerde yarışmalara katılıyor: Sonya Vostrikova Çocukların yaratıcılık yarışmasında “Dünyayı çiziyorum” (Mayıs 2015) 1.lik, Yuliana Senkova çocuk koreografi gruplarının bölgesel yarışmasında 1.lik “Başarıya giden adımlar” 2015”, Sofya Sabitova MBOU DOD "SDYUSHOR-1" açık şampiyonasında 1.lik (Mayıs 2015), Kristina Pribytkina okul öncesi çocuklar arasındaki şehir yarışmalarında 1.lik ("Solnechny Gorod" okulu, Mart 2015), Vika Samoilova 3.lük "Balo Salonu" Dans Şampiyonası" Olympus" (Aralık 2012). Öğrencilerim her yıl düzenlenen sivil ve vatansever Tüm Rusya eylemi “Kırmızı Karanfil”in katılımcılarıdır.
2013'ten beri "Kendin Yapmak" adlı el yapımı sanat dersine liderlik ediyorum. Çemberin amacı, okul öncesi çağındaki çocuklarda sanatsal çalışmalar yoluyla yaratıcı yetenekler geliştirmektir. Olumlu dinamikler gözleniyor (bağlantıda daire çalışmasının yayınlanması:
2012 yılında elektronik portfolyosunu Maam eğitim projesinde yayınladı. Metodolojik gelişmelerimi kişisel blogumda yayınladığım, meslektaşlarımın çalışmalarını ve deneyimlerini incelediğim, öğretim deneyimlerimi paylaştığım ve yarışmalara katıldığım RU. Kişisel blogumda 115 onaylı gönderi yayınladım, 72 altın gönderi ödülü aldım.
Ayrıca, master derslerimi yayınladığım, yarışmalara aktif olarak katıldığım ve uzman konseyi ve jüri üyesi olduğum Uluslararası “Eğitim ve Metodoloji Ofisi” (portfolyo adresi) web sitesinde blogumu oluşturdum. 2015 yılında, eğitim portalı web sitesindeki uzman konseyi ve “Çiçeklerin Valsi” yaratıcı yarışmasının jürisinin çalışmalarına aktif katılım nedeniyle diploma aldı.
2013'ten 2015'e kadar, öğretmenlere yönelik Uluslararası “Öğretim ve Metodoloji Ofisi” web sitesinin çalışmalarında aktif rol aldı:
- Eğitim ve Metodoloji Ofisinin çalışmalarına aktif katılım için şükran;
- "Bahar El Sanatları 2013 Kendi Ellerinizle" yarışmasına katılanlara hazırlıkları için şükran;
- 1. sıra. “En iyi ustalık sınıfı” - Ustalık sınıfı “Tilda tarzında Tavuk”;
- 1. sıra. "Mezuniyet 2015" - Anaokulu mezuniyeti için DIY fikirleri;
- 1. sıra. Oluklu mukavvadan öğretim yardımı yapma konusunda ustalık sınıfı “Mevsimler”, Temmuz 2015;
- 2. sıra. "Bir okul öncesi öğretmeni için en iyi ustalık sınıfı." Bir dizi ustalık sınıfı için “Kahve çekirdeklerinden el sanatları”;
- 2. sıra. "Sonbahar Kaleydoskopu 2013" - Ustalık sınıfı. Tablo kompozisyonu "Miller's Yard";
- 2. sıra. “Mutlu Yaz 2014” Ustalık sınıfı “Kahve çekirdekleri paneli. Kahve fincanı";
- 2. sıra. "En iyi ustalık sınıfı" "Tilda Tarzında Oyuncaklar" ustalık sınıfları serisi için;
- 2. sıra. "Spor serpantin" Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan fiziksel aktivite düzenleme biçimleri yoluyla sağlığın korunması ve geliştirilmesi;
- 2. sıra. “Yeni Yıl El Sanatları 2014” “Kahve Çekirdeklerinden Yeni Yıl El Sanatları” ustalık sınıfları serisi için;
- 3. sıra. “Bir okul öncesi öğretmeni için en iyi ustalık sınıfı” - Ustalık sınıfı “Kendin yap para ağacı”;
- 3. sıra. "En iyi metodolojik gelişim" - Okul öncesi çocuklar için kendin yap didaktik oyun. Oyun düzeni "Evcil Hayvanlar";
- 3. sıra. "En iyi ustalık sınıfı" Ustalık sınıfı "Mini - sicimden yapılmış manken"
- Kişinin kendi öğretmenlik deneyiminin eğitim portalı web sitesinde aktif olarak yayılmasına yönelik diploma
Büyük Zaferin 70. yıldönümü şerefine, “Kırmızı Karanfil - 2015” sivil ve vatansever eyleminde, “Barış için Rusya'nın Çocukları” (Nisan 2015) çevrimiçi eyleminde aktif rol aldım, diplomam var. sanat ve el sanatları alanında ustalık sınıfı yarışmasına katılan “Yaşasın Zafer! Bu promosyonun bir parçası olarak.
“Kemerovo Yılın Kadını – 2014” yarışmasının “Altın Eller” kategorisinde katılımcısıyım.
Basılı bir yayınım var: 2010 yılı 3 numaralı “Kuzbass'ın Okul Öncesi Çocuğu” dergisi, “Çalışkan Çocuk” makalesi.
2014'ten beri Anaokulumuz temelinde faaliyet gösteren KRIPK ve PRO kurslarının öğrencileri için temel siteye katılıyorum. Kıdemli grupta “Bahar, baharın işaretleri” konuşma gelişimi üzerine açık bir ders yürüttük. Göçmen kuşlar", 2014, "Hayvanat Bahçesi'ne eğlenceli gezi" hazırlık grubunda geleneksel olmayan beden eğitimi etkinliği (germe kullanarak), 2015.
2014'ten beri Okul öncesi kurumumuz temelinde Kemerovo Pedagoji Koleji öğrencileri için öğretmenlik uygulamalarının yürütülmesine katılıyorum.
Anaokulumuzun öğretmen kurullarına aktif olarak katılarak ilçe ve il belediyelerini ziyaret ediyorum.
Anaokulu öğretmenleri için “Origami - sonbahar yaprakları” (2013), “Modüler origami - melekler” (2014); “Gelişen bir konu-mekansal ortamı kendi ellerinizle dekore etmek için fikirler” (2013) sunumunu gösterdi.
Okul öncesi eğitim kurumumuzun öğretmenleri için defalarca açık etkinlikler düzenledim:
bilişsel gelişim dersi “Kış ormanına yolculuk” (Aralık 2012);
“İç mekan bitkilerinin bakımı” mesleki faaliyeti (2012)
son ders “Cüceye yardım edelim” (Nisan 2013);
geleneksel olmayan beden eğitimi etkinliği “Hayvanat Bahçesi Gezisi” (Ocak 2015);
son ders “Tekrarla ve öğret - zihni keskinleştir” (Nisan 2015)
Okul öncesi düzeyde ödüller aldı: Yarışmalarda 1.lik - “Konu-mekansal ortamın geliştirilmesi”, Ağustos 2015, “Beden eğitimi eğitim faaliyetlerini organize etmenin geleneksel olmayan biçimlerinin kullanılması”, Ocak 2014, “Kitap Köşesi”, Mart 2015 ; “En İyi Yaz Sitesi” inceleme yarışmasında 2.lik, Haziran 2012; Nisan 2014 “Yerel Tarih Köşesi” yarışmasında 3.lük.
Okul öncesi kurumunun yönetiminden şükran mektuplarım ve sertifikalarım var.
Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:
Doğum tarihi, ayı, yılı:
Sertifikasyon sırasında tutulan pozisyon ve bu pozisyona atanma tarihi, Kemerovo'daki 203 No'lu MADOU “Kombine Tip Anaokulu” öğretmenidir.
Eğitim (mesleki eğitimin ne zaman ve hangi eğitim kurumundan mezun olduğu, edindiği uzmanlık ve yeterlilik)
1993, Anzhero - Sudzhenskoe Pedagoji Okulu, “Okul Öncesi Eğitim” alanında uzman, “Okul Öncesi Kurumlarda Öğretmen” yeterliliği.
“Okul Öncesi Eğitim Teorisi ve Uygulaması” eğitim programında 2012 KRIPK ve PRO sertifikasyonunu geçmeden önceki son 5 yılın ileri eğitimine ilişkin bilgiler - 120 saat; “FGT'ye uygun olarak eğitim sürecinin organizasyonu ve planlanması” - 8 saat
2015 KRIPK ve PRO, “Federal Devlet Eğitim Standardı koşullarında okul öncesi ve ilköğretim genel eğitiminin sürekliliğini sağlamanın modern yönleri” eğitim programı kapsamında tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimde - 120 saat.
Öğretmenlik deneyimi (uzmanlık) 16,5 yıl.
Toplam iş deneyimi 20 yıl
16,5 yıldır bu görevde; 3 yıl 10 ay bu kurumda.
Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personelinin sertifikalandırılması prosedürünü biliyorum.
Sertifikasyon aşamasında belgelerin hazırlanması amacıyla kişisel verilerimin işlenmesine izin veriyorum.

Olga Ivleva
En yüksek yeterlilik kategorisine başvuru.

2015 akademik yılı için beni sertifikalandırmanızı rica ediyorum en yüksek yeterlilik kategorisi pozisyona göre öğretmen.

şu anda ilkimi yaşıyorum yeterlilik kategorisi son başvuru tarihi 18 Mart 2018'dir.

Belirtilenler için sertifikasyonun temeli yeterlilik kategorisine başvuruÇalışmanın aşağıdaki sonuçlarını dikkate alıyorum. Öğretmenlik faaliyetlerimi belediye bütçeli bir okul öncesi eğitim kurumunun okul öncesi eğitim ana genel eğitim programına uygun olarak planlıyorum. "76 No'lu Anaokulu". Eğitim sürecini çocuğun bireysel ve yaş özelliklerini dikkate alarak kişilik odaklı etkileşim modeli temelinde yürütüyorum. Eğitim sürecinin içeriğini, yöntemlerini ve biçimlerini seçerken çocukların psikolojik yeteneklerini de dikkate alıyorum. Bütün bunlar çocuklarla çalışırken iyi sonuçlar elde etmenizi sağlar. Tüm ara değerlendirme dönemi için izleme sonuçlarının analizi, çocukların program materyali konusundaki ortalama ve yüksek düzeydeki ustalığının dinamiklerini gösterdi. Yani 2013 yılında öğrencilerin %25'i ortalama bir seviyeye sahipti; %75 - yüksek düzeyde gelişme. 2014 yılında ortalama %17 seviyesinde olan göstergeler; ve üst düzey puanlar %83'e yükseldi.

Ek eğitime erişim sağlıyorum. Çocukların okul öncesi kurumunun uygulamasına kısa süreli kalışları için bir program tanıtıldı "İlk Adımlar". Bu program kapsamındaki öncelikli çalışma yönü, ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların okul öncesi eğitim kurumlarının koşullarına uyarlanmasıdır. Ana görevlerden biri küçük çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını korumak ve güçlendirmektir.

Programın uygulanmasının izlenmesinin sonuçları, 2014 yılında öğrenci sayısının 2013 yılına göre %42 arttığını gösterdi.

Faaliyetlerimi bilgi kaynaklarının yardımıyla yürütüyorum. Eğitim süreci için sistematik olarak bilgi desteği sağlıyorum, www.detsad-76.ru web sitesinde materyaller yayınlıyorum, ebeveynleri bir okul öncesi kurumda çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi konusunda eğitmek için kitapçıklar, broşürler ve gazeteler yayınlıyorum.

Topları kullanarak sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, akupunktur ve kendi kendine masaj unsurlarını aktif olarak kullanıyorum "Su Jok", beden eğitimi dakikaları, dinamik duraklamalar, parmak jimnastiği sayesinde çocuklar zihinsel ve duygusal stresten kurtulur ve çalışılan materyali daha iyi özümseme yetenekleri artar.

Çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması, olumlu dinamiklerin elde edilmesini, soğuk algınlığının azaltılmasını mümkün kılmıştır. okul öncesi çocuklar:

2013 yılında ARVI görülme oranı %56 idi.

2014 yılında ARVI görülme oranı %30'a düştü.

Çalışma hayatları boyunca velilerden haklı bir şikayet gelmedi, herhangi bir yaralanma veya kaza yaşanmadı.

Öğrencilerim sistematik olarak bölgesel, şehir, Tüm Rusya ve Uluslararası yarışmalara katılıyor, zaferler ve ödüller alıyor yer:

2013 Tüm Rusya dekoratif ve uygulamalı yaratıcılık yarışması sertifikası "Sonbahar Kroki" Samara şehri ve kazananın diploması.

En iyi Yeni Yıl sanatı için bölge yarışmasına katılım için 2013 kazanan sertifikası "Noel ağacında yol işareti".

Novokuznetsk şehrinin Zavodsky bölgesinin eğitim bölümünden 2014 diploması, okul öncesi kurumlar arasındaki bölgesel yazışma yarışmasında 2.lik için “Bütün ailenin güvenliği için!”.

2014 Tüm Rusya sanat ve el sanatları yarışmasında etkinlik düzenlemek için ikinci derece kazananın sertifikası ve diploması "Parıldayan boncuklardan".

Her yıl yaratıcı, beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılan öğrencilerin payı artar: 2013'te katılımcıların %20'si ve 2014'te toplam katılımcıların %60'ı.

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerine (Microsoft Office Word, Power Point, Excel, Microsoft Publisher) hakimim. İnternet kaynaklarını aktif olarak kullanıyorum ve bunları eğitim çalışmalarında uyguluyorum. Ebeveynler için sunumlar ve istişareler hazırlıyorum. Bir gazete tasarlıyorum "Grubumuzun Hayatı", - ebeveynlerin çocukların anaokulundaki faaliyetlerine daha aşina olabileceği bir ortam.

Kişisel bir İnternet blogu kullanarak öğretim deneyimi alışverişinde bulunmak için http://www..hime. Uluslararası eğitim portalı Maam'da yayın sertifikam var: aylık yarışmaya katılım sertifikası "En iyi metodolojik gelişme"- Trafik planı. Bölgesel ve uluslararası etkinliklere katıldı yarışmalar: Pedagoji kulübünün Tüm Rusya mesleki becerileri yarışmasına katılım sertifikası "Bilim ve Yaratıcılık"(/https://sites,gogl/klubnayka (2013)

Çalışmalarımda düzenli olarak tasarım teknolojilerini kullanıyorum; bir araştırma projesi geliştirdim; "Büyük keşiflere küçük adımlar" Bunun sonucu, okul öncesi çocukların arama ve bilişsel aktivitelerinin gelişmesi, araştırma faaliyetlerine katılma konusunda yüksek motivasyondur. Bu proje, okul öncesi eğitim kurumunun açık pedagoji konseyindeki öğretmenler ve ebeveynler tarafından büyük beğeni topladı (2014)

Bölgesel ve uluslararası organizasyonların aktif bir katılımcısıyım. yarışmalar: kazananın diploması (1. sıra) 3. Tüm Rusya yaratıcı yarışmasında “Öğretmenlerin yaratıcı çalışmaları ve metodolojik gelişmeleri”, Tüm Rusya yaratıcı yarışmasına katılım diploması “Anaokulunda tatil ve etkinlikler için senaryolar”. 2013 yılında konuyla ilgili öğretim materyalleri sundu. "Çocuklar doğanın dostudur"çevre ve biyolojik festivalde "Aktarım" Novokuznetsk şehrinde. Svetlana Savitskaya'nın masalları için uluslararası yazar bebekleri yarışmasının ödülü sahibi oldu (2013) .

Okul öncesi öğretmenlerine konular üzerinde çalışma deneyimimi tanıttığım pedagojik konseylerin hazırlanmasına ve düzenlenmesine katılıyorum. “Yenilikçi teknolojiler ve okul öncesi çocukların sağlığının korunması”, “4-5 yaş arası çocuklarda bağımsızlığın gelişimi” ve diğerleri. Pedagoji konseyine ebeveynlere yönelik bir stand sunumuyla katıldı ve burada meslektaşlarından olumlu değerlendirme aldı. Yaratıcı gelişim alanındaki iş deneyimini "Okul öncesi çocukların rutin anlarda gerçekleştirilen oyun etkinlikleri" ile özetledi.

Konuyla ilgili yayınlar:

Öğretmenlerin sertifikalandırılması. Birinci yeterlilik kategorisine başvuru 2014-2015 yılında “eğitimci” pozisyonu için 1. yeterlilik kategorisi için beni belgelendirmenizi rica ediyorum. Şu anda herhangi bir yeterliliğim yok.

“Eğitimci” pozisyonu için en yüksek yeterlilik kategorisine başvuru formu Lipetsk Bölgesi Arkhipova Elena Ivanovna Eğitim ve Bilim Dairesi'nin sertifikasyon komisyonuna (soyadı, adı, soyadı) 07/04/1967

En yüksek yeterlilik kategorisi için bir okul öncesi eğitim kurumunda beden eğitimi öğretmeninin örnek özellikleriÖzellikleri – beden eğitimi öğretmeninin tam adının (R.p.) sunumu, Tüzüğe göre kurumun adı (R.p., şehir... bölge).

En yüksek yeterlilik kategorisi için bir müzik yönetmeninin örnek özellikleriÖzellikleri Soyadı, adı, soyadı (R.P., Okul öncesi eğitim kurumunun adı (R.P., kurum tüzüğüne uygun olarak) doğum yılı, eğitim (.

En yüksek yeterlilik kategorisi için öğretmenin örnek özellikleri Kurum öğretmeninin soyadı, adı, soyadı (genitif durumda) (şart uyarınca okul öncesi eğitim kurumunun tam adı, R. s.) doğum yılı.

Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yeterliliklerini beş yılda bir teyit etmeleri gerekmektedir. Bunu yapmak için yerel sertifikasyon komisyonuna sertifikasyon başvurusunda bulunurlar. Belirlenen kategori beş yıl süreyle geçerlidir. Süre dolduktan sonra öğretmen bu prosedüre tekrar başvurmalıdır. Uygulamayı doğru yazmak için örneğe aşina olmalısınız. Yazının sonunda ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

Tüm okul öncesi öğretmenleri zorunlu sertifikasyondan geçmelidir. Sonuç olarak, tutuldukları pozisyona uygunluk onayı alırlar. Yeterliliğin 5 yıllık geçerlilik süresi dolduktan sonra tekrar sınav yapılır.

Bazı okul öncesi eğitim kurumu çalışanları grubu bu zorunluluktan muaftır. Aralarında:

• hamile çalışanlar;
• doğum izninde veya çocuk bakım izninde olan kadınlar;
• deneyimleri iki yıla ulaşmamış yeni başlayan öğretmenler;
• 4 ay veya daha uzun süre hastalık iznine ayrılan çalışanlar.

Ancak çalışanın yine de belgelendirme yaptırmak istemesi halinde genel şartlar çerçevesinde başvuru yapma hakkı bulunmaktadır.

Gönüllü sertifikalandırma arasındaki fark

Birinci veya en yüksek kategoriyi almak istiyorsanız, okul öncesi öğretmeninin gönüllü sertifikasyondan geçmesi gerekir. Niteliklerinizi yalnızca bir miktar geliştirebilirsiniz. Böylece kategorisi olmayan bir öğretmen, sınav sonuçlarına göre birinciliği alabilecek. En yüksek kategoriye atanabilmek için, en geç iki yıl sonra olmak üzere yeniden başvuruda bulunması gerekecektir.

Önemli! Hizmet süresine bakılmaksızın her beş yılda bir sertifikasyona tabi tutulmalısınız.

Sınav sonuçlarına göre öğretmen mesleki seviyesini onaylamamışsa nitelikleri azaltılır. Bundan sonra işverenin iş ilişkisini sonlandırma hakkı vardır (ancak yükümlülüğü yoktur). Seviyelerini yenilemek için bir öğretmen yeniden eğitim kursları alabilir ve ardından yeniden sertifika alabilir.

En yüksek seviye kaybedilmişse, öğretmen öncelikle ilk kategoriyi yeniden kurmalıdır. İki yıl sonra üst düzey bir atama için tekrar muayeneye alınabilir.

İnceleme sonuçlarına göre bir kategori belirlendiğinde karar aynı gün yürürlüğe girmiş sayılır. İlgili giriş öğretmenin çalışma kitabında yapılır. Aynı zamanda ücretlerdeki artışa da güvenebilir.

Komisyon için belge paketi

Doğrulama için belgeler yerel eğitim otoritesinin komisyonuna sunulur. Belirlenen sınavın tarihi ve yeri bir ay içinde belirlenir. Öğretmene komisyonun kararı posta yoluyla bildirilir.

Aşağıdaki belgeleri sağlamanız gerekecektir:

1. Öğretmen sertifikası için başvuru.
2. Önceki denetim sonucunda alınan sertifikasyon belgesinin bir kopyası.
3. Pedagojik eğitim alma diplomasının bir kopyası.
4. Özellikler ve işverenin ön yazısı.
5. Soyadınızı değiştirirken - destekleyici belgenin bir kopyası.

Gönüllü sertifikayı geçme süresi öğretmenin kendisi tarafından belirlenir. Çalışma planını değerlendirmesi ve başvuracağı uygun dönemi seçmesi gerekiyor. Tamamlanan yarışmalar ve diğer mesleki etkinlikler hakkında bilgi vermek önemlidir. Öğretmenin pedagojik faaliyetinin farklı bir resmini göstermek gerekir.

Sınav sırasında testler yapılır ve sınavlara girilir. Tüm bu ölçümler, bir okul öncesi öğretmeninin mesleki seviyesinin birinci veya daha yüksek seviyenin gerekliliklerine uygunluğunu belirlemeyi amaçlamaktadır.

Örnek bir uygulama neye benziyor?

İlk öğretmen kategorisi için sertifikasyon başvurusunu doğru bir şekilde hazırlamak için örnekleri dikkate almanız gerekir. Kural olarak formlar, Rusya Federasyonu'nun belirli bir kurucu kuruluşundaki eğitim otoritesinin sertifikasyon komisyonuna gönderilir. Alıcının ayrıntıları sayfanın sağ üst köşesinde gösterilir.

1. Seçilen kategori için öğretmen sertifikası talebi.
2. Son kullanma tarihleriyle birlikte mevcut yeterlilikler hakkında bilgi.
3. Bir kategori atamanın nedenleri. Kıdemli eğitimci bunları listelerken seçilen yeterliliğin gereksinimlerine göre yönlendirilir.
4. Okul öncesi öğretmeninin katıldığı mesleki etkinliklerin listesi.
5. Başvuru sahibi hakkında bilgi. Burada belirli bir okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim, genel öğretmenlik deneyimi ve iş deneyimi hakkında bilgileri belirtirler. Diplomanız varsa, ileri eğitim kurslarını tamamlamışsanız ve diğer nitelikleriniz varsa bunların da başvuru metnine yansıtılması gerekir.
6. Muayene formu. Hem öğretmenin huzurunda hem de gıyaben mümkündür.
7. Tarih ve imza.

Sertifikayı geçmenin nüansları

İşveren öğretmeni sertifika için gönderir. Bir kişinin birden fazla okul öncesi eğitim kurumunda çalışması durumunda, her işveren onu sınava gönderir. Bir öğretmen aynı kurumda aynı anda birden fazla pozisyonda bulunuyorsa, bunların her birine uygunluğu test edilebilir.

Dikkat! Komisyon toplantısı tarihinin belirlendiği tarihten itibaren toplam belgelendirme süresi 2 ayı geçmemelidir.

İnceleme sonuçlarına göre bir karar verildiğinde bu durum sertifikasyon kağıdına işlenir. Daha sonra bu veriler öğretmenin özlük dosyasına yansıtılır.

Sertifikasyon komisyonuna

Eğitim ve Bilim Bölümü

Sertifikasyon için Kemerovo bölgesi

öğretim kadrosu

Nadezhda Viktorovna Kulikova'dan

öğretmen, MADOU No.4

"Birleşik anaokulu"

şu adreste yaşıyor: 650024

Kemerovo caddesi. Patriotov 31, daire. 60

İFADE

Öğretmenlik pozisyonu için en yüksek yeterlilik kategorisine 2014 yılında beni sertifikalandırmanızı rica ediyorum.

Şu anda 1. yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 29 Şubat 2017 tarihine kadardır.

Başvuruda belirtilen kategori olan en yüksek yeterlilik kategorisi için belgelendirmeye temel olarak, en yüksek yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarını değerlendiriyorum.

Gelişimsel eğitim teknolojileri, oyun, sağlık tasarrufu, bilgi ve iletişim teknolojileri dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri ve yöntemleri konusunda yetkinim. Bunları eğitim sürecini modellemek için pratik aktivitelerde kullanıyorum.

Okul öncesi bir çocuğun zihinsel gelişiminin temel kalıpları, kişiliğinin sosyal oluşumu ve bireysel psikolojik belirtileri hakkında bir bilgi sistemim var. Pedagojik süreci tahmin etme yöntemlerinin yanı sıra çocukların kişisel gelişim kalıpları, anatomik ve fizyolojik özellikleri hakkındaki bilgilere dayanan teşhis yöntemleri konusunda da yetkinim.

Yurtiçi okul öncesi pedagojisinin sorunlarını çözmemi, faaliyetlerimin her alanında yeni teknolojileri kullanmamı ve pedagojik yeniliklerden her zaman haberdar olmamı sağlayan bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinde başarıyla kullanıyorum.

Öğrenciler için yeni bir bilgi kalitesi, ebeveynlerin farkındalığı ve mesleki beceriler elde etmek için multimedyanın en erişilebilir ve çekici, eğlenceli biçimde kullanılmasına olanak tanıyan BİT kullanımı için koşullar yaratıyorum. Eğitim kurumu iyi bir materyal ve teknik temele sahiptir, yeterli düzeyde BİT yeterliliği, eğitim sürecinin modern gereklilikler dikkate alınarak yürütülmesine izin verir; Öğretmenlerin ve çocukların ortak faaliyetlerine BİT'i tanıtıyorum. Aşağıdaki programları aktif olarak kullanıyorum: Öğretim etkinliklerini belgelemek için Microsoft Office Word 2013, Windows Media Player, Internet Explorer ve İnternet kaynaklarının aktif kullanıcısıyım.

BİT kullanımına ilişkin çalışma alanlarından biri de temel dokümantasyonun hazırlanmasıdır. Kendi tecrübelerime dayanarak, temel belgeleri bilgisayar kullanarak muhafaza etmenin, doldurmak için gereken süreyi önemli ölçüde azalttığına, hızlı bir şekilde değişiklik ve ekleme yapmayı mümkün kıldığına ve bilgilerin, teşhis kartlarına ve uzun vadeli depolama ve bunlara erişimi kolaylaştırdığına inanıyorum. planlama. Benim için bilgilendirme, yaratıcılık için harika bir kapsamdır ve beni çocuklarla etkileşimin yeni, geleneksel olmayan biçimlerini ve yöntemlerini aramaya teşvik eder. Bilgilendirme, çocukların öğrenmeye olan ilgisini artırmaya yardımcı olur, bilişsel aktiviteyi harekete geçirir ve çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirir. BİT konusunda uzmanlaşmak yeni sosyal koşullarda kendimi rahat hissetmeme yardımcı oldu.

Bilgi ve iletişim teknolojileri, öğrencilerle çalışırken eğitim sürecine eşlik etmede, şu konularda ek eğitim materyalleri seçmede yardımcı olur: “Matematik ülkesine yolculuk”, “Ekmeğin bize geldiği yer”, “Ben bir çocuğum ama ben haklarım var” web sitelerini kullanıyorum (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); “Anneler Günü”, “Sonbahar”, “Nisan Şaka Günü”, “23 Şubat” notlarını, eğlencelerini ve tatillerini derlerken web sitelerini (detsad.com, solnet.ru) kullanıyorum; görsel öğretim materyalleri ve modellerinin üretiminde: “Vahşi Hayvanlar”, “Uzay”, “Yol İşaretleri”, “Sonbahar”, “Hayvanları Kışa Hazırlamak”, “Kış” vb. web sitelerini (detsad..kitti. ru). Çalışmamda okul öncesi kurumunun “Doğumdan okula” ana genel eğitim programı çerçevesinde doğrudan eğitim faaliyetlerini düzenlerken elektronik kaynakları kullanıyorum. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, eğitim sürecini modernleştirmemize, onu bilgi açısından zengin ve eğlenceli hale getirmemize olanak tanır. Mesleki becerilerini geliştirmek için web sitesine (maam..ru) kayıtlıdır. Meslektaşlarımın çalışmalarını ve deneyimlerini inceliyor ve öğretmenlik deneyimlerimi paylaşıyorum.

Ebeveynlerle çalışırken bilgi ve iletişim teknolojilerini tanıtıyorum. İnternette ebeveynler için bir materyal seçkisi yapıyorum: "Okul yılı", "Çocuğunuz okula hazır mı?", "Üç yıllık kriz", "Ebeveynlik sanatı" konularıyla ilgili bir toplantı. Ebeveyn köşesi için "Çocukları nasıl sağlıklı tutabilirim", "Okul öncesi çocuğun konuşmasını geliştirmek", "Evde bir çocukla ne yapmalı", "Yürüyüşte" konularında çeşitli tematik materyaller ve istişareler yürütüyorum. yazın”, “Kışın yürüyüşte”, “Çocukla akşam oyunları”, “Çocuk yetiştirmeyle ilgili ipuçları”, “Okul öncesi çocuğun güvenliği sizin elinizde.” Materyalleri süreli yayınları, öğretim yardımcılarını, İnternet kaynaklarını ve web sitelerini (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru) kullanarak derliyorum. Malzemeleri seçtikten sonra onları parlak, renkli kitapçıklar, mini dergiler ve danışmalar halinde düzenliyorum.

Çeşitli kart indekslerini içeren bir elektronik kütüphane oluşturdu: “Didaktik oyunlar”, “Saf sözler. Atasözleri ve sözler”, “Su bilmeceleri”, “Farklı ulusların açık hava oyunları”, “Çocuklar için şiir”, “Bilmece bilmeceleri”, “Beden eğitimi dakikaları”, “Okul öncesi çocuklar için deneyler”, “Yaz aylarında yürüyüş”, “Yürüyüş kışın”, “İlkbaharda yürüyün”, “Sonbaharda yürüyün” web sitelerini kullanıyorum (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Okul öncesi eğitim kurumunun örnek genel eğitim programının “Doğumdan okula” bölümlerinin uygulanmasında olumlu sonuçlar elde etmek için uzun vadeli bir plan geliştirdim: “Okul öncesi çocukların duyusal eğitimi.” İzleme dönemlerinin sonuçlarına görefaaliyet türüne göre, öğrenciler yaklaşık eğitim programında yüksek oranda uzmanlaşma göstermektedir: 2011-2012 akademik yılı - öğrencilerin %79'uprograma yüksek düzeyde hakimiyet gösterdi; 2012 - 2013 akademik yılı - Öğrencilerin %82'si yüksek düzeydedir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin yanı sıra görsel araçların kullanımıyla birlikte motivasyonu artıran ve gelişimin tüm alanlarında doğrudan eğitim faaliyetleri için uygun bir arka plan oluşturan TSO'yu çalışmalarımda yaygın olarak kullanıyorum. “Trafik ışığı dostumuz”, “Tüm ülkelerin hayvanları”, “Kışlayan ve göçmen kuşlar” ve diğerleri konularında ortak faaliyetler yürütürken video materyalleri kullanıyorum. Çocuklarda bilişsel ilgi yaratan her şey. Ünlü bestecilerin çocuklar için klasik müzik eserlerini seçiyorum: Chopin “Mazurka”, “Prelüd No. 15 (Yağmur Damlaları)”, “Re bemol majörde Ninni”. Müzik, çocuğun nazik, bilge, yetenekli ve entelektüel olarak gelişmesine olanak tanır ve çocuklarda iç uyumu yeniden sağlamaya yardımcı olur.

Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri, çeşitli sertleşme türlerini (su, hava) kapsamlı bir şekilde kullanıyorum, kötü duruşu ve düz ayakları önlemek için geleneksel olmayan ekipmanlar kullanıyorum: nervürlü paspaslar, kum torbaları, masaj topları. Tüm spor oyunları sırasında oyun şeklinde nefes egzersizleri kullanıyorum: "Kabarcıklar", "Rüzgar", "Kedi ve Top" ve diğerleri.

Çocuğun sağlığını güçlendirmek ve korumak için geleneksel ve geleneksel olmayan faydalarla donatılmış, çocuğun psikolojik rahatlığını sağlayan, olumsuz olayların gelişmesini önleyen ve onu fiziksel olarak sağlıklı olmaya teşvik eden sağlık merkezinde öğrenciler için en uygun koşulları yaratıyorum. aktif. M.Yu'nun sağlığın korunmasına ilişkin metodolojik önerileri temelinde çocuklarla sağlık çalışmaları yürütüyorum. Kartushina “Sağlıklı olmak istiyoruz”, N.F. Korobova “Nesnelerle parmak jimnastiği”, çeşitli masaj ve kendi kendine masaj türlerinin, gelişimsel jimnastik egzersiz setlerinin, parmak oyunu eğitiminin, düztabanlığın ve duruşun önlenmesine yönelik egzersizlerin yaygın olarak sunulduğu. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayanarak ebeveynlere yönelik istişareler geliştirdi: “Çocuğun Duruşu”, “Uykudan sonra jimnastik”, “Parmak jimnastiği”, “Hareketsiz çocuklar için egzersizler”.

Çocukların psikolojik durumlarını güçlendirmek ve sürdürmek için grupta “Gizlilik Köşesi” oluşturuldu. Stresi azaltmak, birbirimize katlanabilmek için çeşitli oyunlar yaptım: “Uzlaşma Eldivenleri”, “Dostluk Halısı”, “İyilik Kutuları”, “Dostluk Şapkası”, “Ruh Çantaları”, “Sihirli Kum” ”, rahatlamak için müzik. Çocukların psikolojik rahatlamasında oyunların kullanımına dair notlar geliştirdim: “Suyla oyunlar”, rahatlama egzersizleri. Bütün bunlar çocuklarla birlikte harika yolculuklar ve dönüşümler yapmama yardımcı oluyor, iletişimi sadece derslerde değil oyun etkinliklerinde de muhteşem kılıyor. Psikolojik köşedeki materyallerin kullanımı iyi sonuçlar verdi: artan aktiviteye sahip öğrenciler öz düzenlemeyi öğrendi; saldırgan çocuklar daha az kavga etmeye ve kavga etmeye başladı; oyunlar utangaç çocukların açılmasına yardımcı oldu; Çocuklar takım oyunlarında birbirleriyle işbirliği yapmayı ve koordineli hareket etmeyi öğrendiler. Planlanan tüm sağlık tasarrufu tedbirleri uygulandığında, son iki yılda çocuk hastalıklarının görülme sıklığında istikrarlı bir düşüş yaşandı. Yıllık izleme, sık hasta olan çocukların sayısında %65 oranında bir azalma tespit etti.

Gelişimsel eğitimin en önemli didaktik ilkesine dayanarak, eğitim sürecinin etkinliğini artırmak için çocuk etkinliklerini organize etmenin çeşitli biçimlerini uygulamaya koyuyorum: deneyler ve deneyler, rol yapma oyunları, tiyatro oyunları, tematik geziler. Eğitim faaliyetlerinin içeriğini seçerken çocukların psikolojik özelliklerini, sağlık durumlarını dikkate alıyorum ve çocuklarla kişilik odaklı etkileşim modeli kullanıyorum. Tutarlılık, sistematiklik ve tekrarlama ilkelerine bağlıyım. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak entelektüel yeteneklerini ve yaratıcılığını geliştirmemize olanak tanıyan kişisel aktivite yaklaşımını kullanıyorum.

Çocukların kapsamlı ve uyumlu gelişimi için gerekli koşulları oluşturmak amacıyla çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine uygun, konuya dayalı bir gelişim ortamı düzenledi. Grup odasında aktivite çeşitliliğini sağlamak amacıyla dinamizm, bağımsızlık ve esnek imar ilkelerini dikkate alarak bir oyun alanı oluşturdum. Grupta köşeler tasarladım: görsel sanatlar, tiyatro etkinlikleri, matematik, kurgu ve konuşma gelişimi, psikolojik köşe, doğal köşe ve rol yapma oyunları. Ekipman ve malzemeleri yenileyerek gruptaki deneysel aktivite köşesi iyileştirildi. Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte taş, kabuk, kum ve kil, tohum ve böcek koleksiyonları ortaya çıktı. Bütün bunlar çocuklar tarafından bilişsel ve araştırma faaliyetlerinde aktif olarak kullanılmaktadır. Deney dersleri yürütmek için bir dizi not geliştirdim: “Suyun özellikleri”, “Batan ya da batmayan”, “Mucize mıknatıs”, “Rüzgar nedir”.

Güvenliği artırmak ve kazaları önlemek için çocuklarla yapılan konuşmalar ve aktiviteler için notlar geliştirdim: "şifalı bitkiler", "Kış yürüyüşünde davranış kuralları", "Ormandaki davranış kuralları" ve diğerleri. Bu tür sohbetleri ve dersleri yürütürken görsel materyallerden, ansiklopedilerden ve sunumlardan yararlanıyorum.

Ebeveynlerle bireysel çalışma sürecinde, çocukların evde, sokakta, ormanda, kırda kalmaları için güvenli koşullar yaratmanın gerekliliği konusunda ebeveynleri uyarmak için istişareler ve konuşmalar yapıyorum. Kapsamlı çalışmam ve ebeveynlerle yakın işbirliğimin bir sonucu olarak, grubumdaki öğrencilerde çocukluk çağı yaralanmaları ve kaza vakalarının nadirliği fark edilir hale geldi.

İşimde ebeveynlerle geleneksel olmayan iletişim biçimlerini kullanıyorum: “Anneler için seminer”, “İş oyunları”. Soruna dayalı konularda veli toplantıları yapıyorum: "İşte buradalar, 4 yaşındaki çocuklar neye benziyor", "Evde çocuklarla nasıl oynanır", "Sağlıklı çocuk yetiştirmek", "Davranış kültürü." Veli toplantılarında toplantının konusu, çocuk etkinliklerinin sunumu ve fotoğrafların gösterilmesi konusunda veli anketleri kullanıyorum. Bu tür toplantılarda velilere “Anaokulunda Günümüz”, “Tiyatro Gezimiz” vb. sunumlar sunuyorum. Grupta velilere yönelik “Sonbahar Fantezileri”, “Resim Yarışması”, “Baba Can” yarışmaları düzenliyorum.

Ebeveyn köşesi ebeveynler için çeşitli renkli bilgiler içerir. Ebeveynler çocuklarının gün içinde neler yaptığını görebilir ve haftanın konuları hakkında eğlenceli ödevler sunulur. Tematik gazete ve broşürler ebeveynler tarafından eve götürülebilir ve evde rahat bir ortamda okunabilir.

Geleneksel olmayan iletişim biçimleri, çocukları ve ebeveynleri, eğitimcileri ve ebeveynleri birbirine yakınlaştırmaya yardımcı olur, ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kültürünü geliştirmede büyük rol oynar, aile ortamında çocuk yetiştirmeye ilişkin görüşlerini değiştirmeye katkıda bulunur. Ebeveynlerle uyumlu ve yeterli bir etkileşim oluşturmak, anaokulunu ve aileyi öğrenciler için tek bir eğitim alanında birleştirir. Çocuğunun gelişiminin sonuçlarını gören, anaokulunda olup bitenler hakkında bilgi sahibi olan, tavsiye ve tavsiyeler alan ebeveynler, eğitim-öğretim yılının başında ve sonunda yaptığımız anketlerde mesleki seviyemi son derece değerlendiriyorlar. Grubumdaki ebeveynlerin %95'inden fazlası çocuklarla çalışmaya yüksek puan veriyor.

Okul öncesi eğitim kurumunun yaratıcı grubunun bir üyesiyim, grup toplantılarına aktif olarak katılıyorum, her derse katkıda bulunuyorum, yaratıcı görevler gerçekleştiriyorum, önerilen materyaller hakkında görüşlerimi ifade ediyorum, belirli bir tekniği test etmenin sonuçlarını tartışıyorum. Yaratıcı grubumuzun çalışması ders notları geliştirmek ve şu konularda materyal toplamaktır: “Okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, “Dikkat yoldur”, “Okul öncesi çocuğun hayatında oyun”. Meslektaşlarımızla birlikte okul öncesi eğitim kurumlarında düzenlenen yarışmalara ilişkin Yönetmelik geliştiriyoruz. Her pedagojik konseyde, seminerde, okul öncesi eğitim kurumlarının istişarelerinde aktif rol alıyorum, tartışmalara, iş oyunlarına katılıyorum.

Okul öncesi kurumunun yönetiminden şükran mektuplarım ve sertifikalarım var: MBDOU No. 140 2010'dan şükran, Kemerovo Bölgesi Valisinden Onur Belgesi 2011.

Öğrencilerim, Zavodsky bölgesi “Güneşli Damlalar” bölgesel festivaline, Zavodsky bölgesi “Fortune” yarışmasında 1.lik, şehir vokal yarışması “Success 2014”, Uluslararası yarışma-festivali “Yedi Adım” ödülüne aktif olarak katılıyor. 1. derece.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

Doğum tarihi, ayı, yılı07.11.1982 doğumlu

Sertifikasyon sırasında bulunulan pozisyon, bu pozisyona atanma tarihi:MADOU No. 4 “Kombine anaokulu” öğretmeni.

Eğitim (ne zaman ve hangi mesleki eğitim kurumundan mezun olduğu, aldığı uzmanlık ve nitelikleri:1999-2002 Sakhalin Devlet Üniversitesi

Uzmanlık alanı: okul öncesi eğitim

yeterlilik: okul öncesi öğretmeni

Sertifikasyondan önceki son 5 yılın ileri eğitimine ilişkin bilgilerKRIPK ve PRO “Eğitim sisteminin gelişiminin psikolojik ve pedagojik yönleri” 126 saat 02.7.2007'den 03.03.2007'ye kadar, KRIPK ve PRO “Modern bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin organizasyonu ve içeriği. Federal Devlet Eğitim Standardı ve FGT'nin uygulanması” 120 saat.

Öğretmenlik deneyimi (uzmanlığa göre) 11 yaşında;

Toplam iş deneyimi 12 yaşında;

Bu pozisyonda 11; bu kurumda 3 yıl;

Ödüller, unvanlar, akademik dereceler, akademik unvanlar: Sahip değilim

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personelinin sertifikalandırılması prosedürünü biliyorum.

Sertifikasyon aşamasında belgelerin hazırlanması amacıyla kişisel verilerimin işlenmesine izin veriyorum.