Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему: Осень

Из опыта работы воспитателя МБДОУ «Волошка» Грачевой Ольги Алексеевны, ЯНАО, г. Ноябрьск.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе МБДОУ «Волошка».

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Осенний день в лесу» и составление рассказов по ней.

Цель: совершенствовать умение составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Образовательные задачи:

Учить составлять описательный рассказ по картине «Осенний день в лесу», придерживаясь плана;

Учить наблюденипю о содержании картины, упражнять в употреблении простых сложно-сочинённых и сложно-подчинённых предложений;

Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова;

Расширять представления детей об обитателях флоры и фауны Севера, учить придерживаться логики описания.

Развивающие задачи:

Развивать связную речь;

Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, инициативность, эстетические чувства;

Воспитывать любовь к к окружающему миру.

1.Организационный момент.

Отгадайте загадку, о каком времени года идёт речь.

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю.

Птиц к югу отправляю.

Деревья раздеваю.

Но не боюсь я сосен

И ёлочек …я (осень).

Как вы догадались, что речь идёт об осени?

Артикуляционная разминка(чистоговорка).

Ла – ла – ла – осень к нам пришла!

Ре – ре – ре – осень на дворе!

Ца – ца – ца – осень у крыльца!

Ном – ном – ном – осень за окном!

Игра «Что бывает осенью?»

Отвечаем да или нет.

Осенью с дерева падают листочки? Распускаются цветочки?

Осень птицы прилетают? А может улетают?

Осенью начинается листопад? Начинается снегопад?

Осенью у зайца шубка серая? А может белая?

Осенью урожай садим? А может собираем?

Осенью растут в лесу ёлочки? А грибочки?

Осенью утром на улице темно? А может быть светло?

Осенью насекомые просыпаются? А может засыпают?

Какие стихи про осень вы знаете? (Дети рассказывают стихи про осень).

2. Основная часть.

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день в лесу» и составление рассказов по ней.

Посмотрите внимательно на картину и скажите, как бы вы её назвали?

Какое время года изобразил художник?

Какое время суток он нарисовал?

Как об этом сказать одним предложением? (Художник изобразил осенний день в лесу и точно так же назвал эту картину).

Как вы догадались, что на картине день? (В лесу светло, дети гуляют).

А почему вы решили, что день осенний? (Листья пожелтели, покраснели, опадают.Дети собирают осенние букеты).

Какой осенний день на этой картине? (Тёплый, солнечный).

В тёплый солнечный день особенно хорошо вокруг. А как это показано на картине? (Синее небо и яркие жёлтые кроны деревьев. Жёлтые и синие тона радуют глаз, веселятся).

Послушайте, какой рассказ я сочинила.

Наступила долгожданная осень. Ранней осенью ещё случаются тёплые деньки. Воздух чист и прозрачен. Дни становятся короче, солнышко греет меньше. Желтеют, краснеют и опадают листья. Дети с воспитателем вышли в лес на прогулку. Вместе с ними радуется тёплым осенним денькам собака Шарик. Мальчики и девочки собирают красивые букеты из осенних листьев. Все рады тёплому осеннему деньку!

Вам понравился мой рассказ?

Чем он понравился?

Что особенно понравилось в рассказе?

Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине, используя план – схему.

Посмотрите на схему и скажите с чего вы начнёте свой рассказ? (Разобрать план – схему к рассказу).

Кто желает составить свой рассказ? (Выслушиваются 2-3 детей).

Физминутка.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели!

Приход осени не толко заметен по изменению в природе, но и животные начинают готовиться к зиме.

Каких зверей можно встретить в наших лесах осенью?

Кто укладывается спать на всю зиму?

Кто меняет на зиму шубку?

Кто делает запасы на зиму?

Кто зимует под листвой, в коре деревьев?

Лесные звери готовятся к зиме ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – менять шубки с летних на зимние. У зимних шуб мех погуще, попышнее и цвет подходит к зимней природе.

Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, нагуливает на зиму жирок.

Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы, просушивает их и раскладывает на стволах деревьев.

Белочка делает запасы в дупле. Волк и лиса зимой не спят и запасов не готовят, они охотятся.Прячутся в норы и дупла лесные обитатели.

Что делает медведь осенью?

Кто попрятался в норы?

Что делает белочка осенью?

Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда ещё не выпал снег? Почему?

3. Итог.

Чему мы сегодня учились?

Что интересного узнали?

Что вам больше всего понравилось?

Сюрпризный момент.

Ребята, вы сегодня были очень внимательными и старательными. У вас получились замечательные рассказы про осенни день в лесу. Вы расскажите их своим друзьям и родителям. Но а в подарок от осени вы получаете вот эти осенние листочки, которые будут напоминать вам о нашем занятии.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему «Придумывание рассказа по картине Осень».

Цели: Закрепление умения рассказывать по сюжетным картинам. Развивать познавательный интерес к природе, развивать у детей логическое мышление, память. Вызвать любовь к природе. Закреплять умение доводить до слушателя свою мысль.

Задачи:
1. Образовательная:
- Способствовать закреплению знаний об осени, вспомнить ее признаки;
- учить детей составлять сюжетный рассказ, по картине используя приобретенные ранее навыки построения сюжета.
- Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
2. Развивающая:
- Развивать речь детей.
-активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Осень»
- обогащать словарный запас.
- тренировать память, внимание.
- учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки осени,
подбирать точно слова для обозначения явления.
3. Воспитательная
- Формировать дружеские отношения детей, совместное взаимодействие,
- Воспитывать любовь к Русской природе
- Учиться замечать красоту

Материал.
1. Картины с изображением «Осени»
2. Заранее нарезанные кусочки бархатной ткани.

Воспитатель помещает на стенд картины с изображением «Золотой осени».

И. Левитан "Золотая Осень"

Тема : Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень».

Цель : закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.

Ход занятия

Воспитатель беседует с детьми:

Ребята, с каким настроением вы приходите в детский сад? (Ответы детей).

А у вас всегда бывает хорошее настроение? (Ответы детей).

Как можно догадаться, какое у человека настроение? (По глазам, по мимике, по разговору).

Правильно, о настроении можно узнать по-разному. Интересно, а сможете вы узнать о настроении поэта по его стихотворению? Слушайте внимательно.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса...

О каком времени года рассказал нам поэт А.С. Пушкин? (Об осени.)

С каким настроением, с какими чувствами писал он это стихотворение? (Восхищение, любование, нежность, грусть, печаль, уныние, радость...)

Какими словами он определил свое настроение? (Очей очарованье, краса, пышное увядание, унылая пора, прощальная краса.)

Ребята, как вы думаете, а по музыкальному произведению можно догадаться о настроении музыканта? Давайте попробуем.

Воспитатель предлагает детям прослушать грамзапись произведения П. И. Чайковского «Времена года».

Какая музыка прозвучала: веселая или грустная?

Какие чувства, какое настроение она у вас вызвала? (Грусть, печаль.)

Ребята, а с помощью рисунка можно выразить свое настроение? (Ответы детей).

Правильно, по рисунку также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах, мечтах.

Воспитатель под грамзапись предлагает детям рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень».

Ребята, посмотрите внимательно на картину: на луг, на речку, на золотые листочки берез, на пожелтевшую, почти высохшую траву, на одинокий полуувядший цветок, склонившийся прямо к воде и на яркое солнечное небо над ними.

А вы хотели бы оказаться на этом лугу?

Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей).

И. Левитан выбрал для своей картины название «Золотая осень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

Правильно, ребята. Все на этой картине как будто золотое: пышное убранство берез, яркий солнечный свет осеннего дня...

Какие приметы осени вы видите на этой картине?

Какое небо? (Яркое, солнечное, голубое, прохладное.)

Какой день изображен на картине: ясный или пасмурный? (Ясный.)

Есть ли на небе облака? Какие они? (Белое облачко.)

Как вы думаете, какое настроение у берез? (Веселое, радостное, игривое настроение, они гордятся своими золотыми платьями.)

А вы заметили одинокий цветок у ручья? Как вы думаете, какое настроение у цветка? (Он радуется яркому солнцу: радуется, что он такой красивый, но немного грустит, потому что остался совсем один и скоро будет холодно.)

А теперь давайте отгадаем, с каким настроением художник рисовал эту картину. (С хорошим, веселым, радостным, светлым, вдохновенным, восторженным и немного грустным)

Ребята, давайте попробуем придумать по этой картине рассказ. Придумайте название своему рассказу и расскажите об осеннем дне, об осеннем небе, об облаках, о солнце, о березах, об одиноком цветке и о голубом ручье.

Примерный рассказ

Наступила осень. Тоненькие березки с белыми стволами нарядились в ярко-желтые платья. Дует легкий ветерок, листики обрываются с веток и летят, кружась в медленном танце. Смотришь на березы и удивляешься, как это зеленые листочки превратились в золотые. По лугу протекает темно-синяя река. Вода уже стала холодная. На изгибе реки стоит одинокая красавица береза, ярко-желтая и ровная, как свечка. Вдалеке виднеются зелено-коричневые деревья, ярко-зеленое поле и несколько деревенских домиков.

Небо голубое-голубое с легким белым облачком. Солнца не видно, но его присутствие чувствуется во всем: словно горит и переливается золотая листва, играя в солнечных лучах. А от деревьев падает тень. По тени можно догадаться, в какой стороне находится солнце.

На берегу реки ярко расцвел осенний цветок. Он радуется сам яркому лучистому солнцу и радует всех своей красотой. Только жаль, что он остался один. Наверное, все цветы уже отцвели.

Цели:

Уточнить знания детей о признаках осени;

Формировать навыки составления короткого описательного рассказа с использованием опорных схем;

Активизировать «осенний» словарь: слякоть, непогода, ненастье, бурая, ржавая, рыжая трава, пожухлые листья;

Развивать связную речь, мышление, внимание, воображение;

Формировать пространственно-временные представления;

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Оборудование: картина «Поздняя осень», буквы «с», «о», «н», цифры «1», «2», «3», грамзапись П.И. Чайковского «Осенний день», опорные схемы для составления описательного рассказа.

Ход занятия

Ребята, отгадайте загадку

Несу я урожаи

Поля вновь засеваю

Птиц к югу отправляю

Деревья раздеваю

Но не боюсь я сосен

И ёлочек... я... (Осень)

Ребята, пригласим в гости слова, которые живут осенью? Я буду произносить разные слова. Как только вы услышите слово, которое живёт осенью, вы должны будете хлопнуть в ладоши.

- Сентябрь , капель, метель, слякоть , дождь , снегопад, листопад , ненастье , ласточка, ноябрь , сугроб, одуванчик, золотая , земляника, грибы , август, октябрь .

Слова, которые вы пригласили, останутся у нас на занятии.

У осени есть три сына. Что это за сыновья?

Как зовут первого сына осени? Выпустите первый звук этого слова из кулачка - «с».

Коля, найди букву «с», поставь её под цифрой «1».

Второй осенний месяц назовите так, как будем писать.

Как зовут третьего сына осени? Выпустите первый звук этого слова из кулачка «н».

Прочитаем слово «СОН».

Как вы считаете, матушка Осенина выбрала бы себе это слово?

Что происходит в природе в конце осени?

- Осенью вся природа готовится ко сну, к отдыху. Некоторые животные впадут в спячку, они прячутся в норы и засыпают, а другие будут вести уже не такой активный образ жизни, как летом. Деревья сбросили листву.

О разных временах года композиторы пишут музыку. Послушайте произведение П.И. Чайковского «Осенний день».

Что вам хотелось бы делать под эту музыку?

- Посидеть, поспать...

Многие художники изображают осенние пейзажи. Какой период осени изобразил художник на этой картине?

- Конец осени.

Как вы догадались?

- Деревья голые, трава завяла, потемнела, стала бурой, ржавой.

Внимательно посмотрите на картину и подскажите её название.

- «Поздняя осень».

Какие краски использовал художник в своей картине?

- Холодные, тёмные.

Что вы видите на переднем плане?

- Дорогу.

Какая дорога?

- Широкая, длинная, грязная.

Что вы видите на дороге?

- На дороге широкая грязная лужа и маленькие лужицы.

Посмотрите влево, кого вы видите слева, на обочине дороги?

- Слева, на обочине дороги четыре вороны.

Что изображено справа от дороги?

- Справа, от дороги, на картине изображены разные деревья: берёзы, клёны, сосны.

Что вы видите вдали на картине?

- Деревья, а за ними деревня, а за деревней густой лес.

Я думаю, что художник изобразил ясный день. Вы согласны со мной?

- Нет, на картине пасмурный, ненастный, хмурый день.

Как вы это определили?

- Нет солнца, небо низкое, хмурое, серое. По низкому небу плывут тёмные, дождевые тучи.

Увидеть все, что есть, на этой картине могут только очень внимательные и зоркие ребята. Возьмите «бинокли». Что вы видите ещё на картине?

- Вдали лежит длиннохвостая, белобокая сорока. Высоко в небе кружится стая птиц. На ветке сидит сорока.

Дети, а как птицы предвещают непогоду, ненастье?

- Вороны собираются в стаи, летают высоко и низко, громко каркают, а сороки трещат.

Ребята, эта картина непростая, она звучит. Представьте, что мы с вами вошли в картину и оказались на этом пригорке, или на этой дороге, возле деревни. Закройте глаза и представьте, какие звуки вы услышали?

- Крики птиц, шорох листвы, звук ветра, треск сучьев.

Вдохните глубоко. Какой воздух?

- Холодный, сырой, свежий.

Сейчас я взмахну волшебной веточкой, и вы превратитесь в осенние листья.

Психогимнастика «Осенние листья»

Где находятся листочки?

- На дереве.

А как они держатся за ветку?

- Черешком – как будто это рука.

Крепко держатся листочки за веточку. Ветерок подул... ветер дует сильнее... сильный ветер подул...

Падают, падают листья –

В нашем саду листопад...

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Все листочки слетели, ветер утих. Где вы сейчас? Что вы чувствуете?

Кто-то говорит, что он лежит в луже, кто-то спрятался под скамейку, кого-то взяли домой для букета...

Вам, листочки, хотелось бы полететь в дальние страны? Подул волшебник-ветер, поднял листочки с земли, они закружились в воздухе и полетели. Что вы видите сверху?

- Землю, дома, речку.

Ветер утих, вы опустились на землю. Я дотронусь до вас волшебной веточкой, и вы опять превратитесь в детей и расскажите, какими были листьями и где росли?

- Я был осиновым листочком и рос на осине...

Мы опять с вами в своей группе. Кто догадался, чем мы будем сейчас заниматься? На доске выставлены схемы составления рассказа.

- Составлять рассказ.

Помогите правильно составить первое предложение:

Был осенний хмурый пасмурный день.

Небо было тёмным, серым, хмурым, низким.

По низкому небу плыли тёмные дождевые тучи.

Недавно прошёл сильный дождь.

На дороге образовались большие лужи и маленькие лужицы.

Вдали по грязной дороге идут школьники.

Деревья стоят голые.

На дубах и клёнах остались последние пожухшие листья.

Холодный сырой ветер срывает листья деревьев и уносит их далеко от дерева.

Зимующие птицы собираются в стаи, летают высоко и низко, ищут себе корм.

Закончим наш рассказ стихотворением.

Осенние денёчки

Везде большие лужи

Последние листочки

Холодный ветер кружит.

Какие ещё стихотворения вы знаете о поздней осени?

Дети читают стихотворения:

И. Бунина «Лес, точно терем расписной»,

А. Плещеева «Осень»,

А. Пушкина «Уж небо осенью дышало»...

Итог занятия:

Дети, вам понравилось сегодня занятие?

Что вам понравилось больше всего?

Нравится 1 Плохо 0

Тема урока: Картина художника И. И. Левитана "Золотая осень".

Основные цели и задачи : Научить описывать пейзаж картины, понимание композиции, обращать внимание на настроение, замечать детали произведения, сформировать у учеников чувства прекрасного, а также подготовка к написанию сочинения по картине.

План урока :

1. Определение темы и целей урока
2. Знакомство с художником и картиной
3. Описание пейзажа и анализ композиции
4. Подготовка к сочинению

Оборудование:

1. Информационные карточки с биографией А. М. Герасимова;
2. репродукция (иллюстрация) картины художника.

Ход урока

1. Небольшая историческая справка

Картина была написана Исааком Левитаном в 1895 году. Её размер 82 см в длину и 126 см в ширину. Автор использовал масляные краски. На картине изображена природа Тверской области близ реки Съежа, в то время это была территория Вышневолоцкого уезда Тверской губернии. Известно, что Левитан приезжал в те края в усадьбу «Горка», у деревни Островно. В данный момент «Золотая осень» входит в собрание Государственной Третьяковской галереи в Москве и считается одной из наиболее известных картин Левитана, а также отечественного импрессионизма.

2. Сюжет

Картина передает ясный солнечный день в лесу.

Вопрос ученикам: На картине изображен осенний пейзаж, как мы можем это определить?

Ответ учителя: Золотые кроны берёз как будто светятся под лучами солнца и контрастируют с зеркально-голубым небом. Еще зеленая трава только-только начинает желтеть, она частично укрыта опавшими листьями. Растения у берега реки обрели характерный для осени насыщенный вишневый оттенок.

Вопрос ученикам: Как вы думаете, почему картина немного размыта?

Ответ учителя: Левитан преднамеренно не использовал четкий контур при написании картины, предоставляя зрителям возможность самим домыслить подробные очертания пейзажа. Также крупный мазок создает некую динамику и движение внутри картины.

Картина не ограничивается изображением леса, вдалеке виднеются небольшие домики, вероятно, это село. Домики делают картину наполненной жизнью, расширяют грани картины.

3. Композиция

Вопрос ученикам: Какие цвета использовал Левитан при написании картины?

Ответ учителя: Насыщенность и колорит картины создаются путём противопоставления темных синих красок (река) и светлых желтых и оранжевых (трава и листва). Также можно утверждать, что левая сторона, на которой изображена группа берез и осин - теплая, на их фоне, правая сторона с рекой и коричневатыми берегами кажется темной и холодной.

Вопрос ученикам: Какие приемы в построении композиции вы можете выделить?

Ответ учителя: Глубину пространства создает уходящая вдаль река, данный прием - один из наиболее часто используемых при написании картин Левитаном. Изображенная на первом плане тонкая берёзка, с ещё зелеными листьями на фоне золотокронных деревьев, подчеркивает переходное состояние природы. Чем дальше изображенные деревья - тем они темнее, что также создает пространственную глубину пейзажа. Несмотря на то, что картину нельзя назвать симметричной, она композиционно уравновешена: загруженная левая сторона компенсируется многоплановостью и группировкой элементов по освещенности справа. Сложность построения композиции в картине подталкивает зрителей всматриваться в детали, побуждает желание любоваться природой.

Примечательно, что сам Левитан не был доволен своей картиной. Он утверждал, что «Золотая осень» - грубая. Через год художник написал другую картину с таким же названием.

4. Настроение

Вопрос ученикам: Какие ассоциации и чувства возникают у вас, когда вы рассматриваете картину?

Ответ учителя: В отличие от других картин Левитана, например, таких, как «Осенний день» и «Поздняя осень», традиционно передающих лирически-печальное настроение осени, «Золотая осень» рождает совсем другие чувства. В ней передана особая сила природы, почти мистическое перерождение. «Золотая осень» наполнена светлой грустью о прошедшем лете и прощальной красотой, которые, в свою очередь, подводят зрителя к волшебному ожиданию счастья. Обилие красок, использованных для передачи яркого осеннего пейзажа, создает внутри зрителей ощущение полноты жизни, прилив энергии и чувственную напряженность. Рассматривая картину Левитана, мы погружаемся в особую атмосферу с чистым прохладным осенним воздухом, затихшей водой реки, светлыми далями и особым свечением пронизанной солнцем листвы тонких девственных берез.

5. Подготовка к сочинению

Вопрос ученикам: Как правильно описать картину своими словами, передать чувства и настроения осенней природы.

1. Что привлекает художников и других деятелей искусства в образах природы? Какое общее настроение прослеживается в картинах Левитана, посвященных осени?
2. Какую основную мысль, по вашему мнению, пытался передать Левитан в своей картине? Проследите, каким именно образом художник передал свой замысел в картине (сочетание цветовых решений и оттенков, композиция картины).
3. Красота природы подталкивает многих художников и поэтов на создание удивительных произведений искусства. Найдите и прочитайте стихи классиков, описывающих осень. Есть ли в стихотворениях классиков и картинах Левитана общие мотивы? (Можно ли сравнить живописность стихов Пушкина об осени и картин Левитана?)
4. Мысленно разделите картину на элементы, образы (берёзы, река, село), опишите каждый из них. Почему художник выбрал ракурс именно с таким набором элементов?
5. Опишите свои мысли и чувства, касающиеся изображенного пейзажа. Передайте своё отношение к картине.

6. Домашнее задание

Написать сочинение в черновике.

7. Рефлексия

Ребята, чему вы сегодня научились? Что вам понравилось больше всего в картине: настроение, краски, пейзаж? (Ответы детей)

Все ли у вас получилось, все ли вам стало понятно из урока? Если есть вопросы, давайте обсудим. (Вопросы и ответы детей)