Становище на работната сила- общо мнение, което се формира на базата на преобладаващи гледни точки и се реализира чрез колективни (групови) ценностни преценки или практически действия на хората. В тези преценки и действия в концентриран вид се отразяват настроението, нагласите, ценностните ориентации, нормите и традициите на екипа. Във всеки трудов колектив може да се формира общо мнение както по въпроси, които интересуват широките маси на работниците, така и по въпроси, които засягат интересите само на членовете на този колектив.
С нарастването на образованието и културата на хората обхватът на проявленията на математиката се разшири значително. Днес тя активно навлиза в решаването не само на чисто икономически, но и на различни социално-икономически, политически, духовни и идеологически проблеми. Особено уверено, както показва практиката, колективното мнение е ориентирано в сферата на моралните отношения, оказвайки влияние върху поведението и практическата дейност на членовете на екипа. Освен това в областта на морала М. разкрива своята превантивна цел и разкрива способността да пресича неморалните постъпки в зародиш.
Съществуващото колективно мнение може да играе двойна роля: в един случай то може да бъде силна морално-психологическа бариера за разпространението на негативни явления, в друг (поради неправилна ориентация) може да служи като хранителна среда за тяхното съзряване и възпроизвеждане. Последното може да се срещне в онези трудови колективи, където в името на погрешно разбраното „чувство за другарство“ и запазването на „добрия климат“ си затварят очите за явни недостатъци в работата и поведението на отделните работници. Ето защо създаването навсякъде на атмосфера на неизбежност на решително осъждане от колективното мнение на всякакви отклонения от нормите на социалистическия морал е една от основните задачи на образователната практика. Без активната и решителна помощ на колективното мнение е невъзможно да се отървем от негативните явления, които се случват в живота ни. Това, според Ленин, може да се постигне само при условие, че „самите маси помогнат“.
М. тъй като едва тогава става ефективно образователно средство, когато отговаря на редица изисквания. Формиран в съответствие с обществените и истински колективни интереси, той трябва да се отличава с единство на възгледите и да изразява непреклонната воля на целия колектив и неговия авангард - първичната партийна организация. Бъдете публично изразени и давайте обективна и справедлива оценка на трудовия принос и поведение на членовете на екипа в ярка емоционална и сетивна форма. Да се има предвид не „средният човек“, а въз основа на принципа на диференциран подход към хората, да се вземат предвид техните индивидуални характеристики, въз основа на общоприетите норми на социалистическото общество.
Най-възпитателно ефективни форми за изразяване на колективно мнение са: общи събрания на колектива, работилница, обект, бригада (в селските райони - събирания на съселяни), постоянни производствени срещи, другарски съдилища с участието на ветерани от партията и труда, кадри работници, пропагандисти, младежки наставници.
Колективното мнение може да действа не само като важно средство за обучение, но и като основен критерий за неговата ефективност, тъй като реакцията на колектива към събития и факти от реалността съдържа елементи от знанията и вярванията на хората, които работят в него, разкривайки техните интереси и житейски позиции. Следователно резултатите от изучаването на мненията на членовете на екипа се оказват ценен материал както на етапа на планиране на образователната работа, така и при оценката на нейната ефективност. С приемането на Закона за трудовите колективи значително се повиши ролята на колективното мнение при решаването на първостепенни въпроси от икономическия, социалния и културния живот на членовете на колектива. Съгласно този закон мненията и предложенията на трудовите колективи се вземат предвид от държавните органи и управление при вземане на решения относно дейността на съответните предприятия, институции, организации (чл. 3), както и при колективното обсъждане на различни въпроси и вземане под внимание общественото мнение се определя като основа за участието на трудовите колективи в управлението (чл. 4). Освен това въз основа на колективно мнение могат да се прилагат мерки за обществено поощрение и обществено наказание, да се извършва назначаване и освобождаване на ръководни служители (чл. 9), както и разпределяне на средства от фонда за социално-културни събития и жилищно настаняване. може да се извършва строителство (чл. 16). Тези и други правомощия, които получи трудовият колектив и неговото общо събрание, несъмнено значително ще активизират колективното мнение и наред с икономическия и социалния ефект ще имат и голям възпитателен ефект.
Ключови думи
КОЛЕКТИВНО МНЕНИЕ / КОЛЕКТИВНО НАСТРОЕНИЕ / ВЪТРЕШНОКОЛЕКТИВНИ ТРАДИЦИИ / ТЕХНОЛОГИЯ НА ФОРМОВАНЕ/ ВОЕННИ / КОЛЕКТИВНО МНЕНИЕ / КОЛЕКТИВНО НАСТРОЕНИЕ / ВЪТРЕКОЛЕКТИВНИ ТРАДИЦИИ / ТЕХНОЛОГИЯ НА ФОРМИРАНЕ / ВОЕННИАнотация научна статия за психологическите науки, автор на научната работа - Исаева Наталия Николаевна
Статията разкрива технологии за формиранетакива важни социално-психологически явления като колективно мнение, колективно настроениеИ вътреколективни традиции, в частта на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия, показва значението на работата на командира на частта при формирането на тези социално-психологически явления, които допринасят за единството на личния състав и повишаване на бойната готовност на единица. Важна задача на дейността на командира при формирането на военен екип е цялостното проучване колективно мнение, колективно настроениеи традиции за тяхното развитие. С целенасочената продължителна работа на формирования колективно мнение, колективно настроениеИ вътреколективни традициикомандирът ще може да постигне висока възпитателна ефективност на войсковата част и силна военна дисциплина в нея. контрол колективно мнениеи настроение, способност за създаване на положителни традиции в частта, единство на мисли и чувства, премахване на емоционални противоречия, формиране на колективни изисквания - това са областите, които допринасят за единството на персонала и повишаване на бойната готовност на частта на вътрешните войски.
Свързани теми научни трудове по психологически науки, автор на научната работа - Исаева Наталия Николаевна
-
Педагогически аспекти на дисциплинарната практика в управленската дейност на военните командири
2013 г. / Куришкин Сергей Юриевич -
Текущо състояние и начини за подобряване на нивото на военнопедагогическата култура на заместник-командирите на звена за работа с личния състав във вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия
2012 г. / Волгапкин Владимир Иванович, Колпаков Виталий Юриевич -
Формиране на психологическа съвместимост на военнослужещите в частите на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия
2009 / Исаева Наталия Николаевна -
Психолого-педагогически аспекти на формирането на лична отговорност за уставните отношения между военнослужещите
2013 / Исаева Наталия Николаевна -
Ролята на командира (лидера) в педагогическата превенция на конфликти във военния колектив
2016 / Ивашкин Владимир Иванович -
Взаимоотношения във военния колектив и възможност за конфликтни явления
2018 / Никифоров Игор Генадиевич -
Историко-педагогически анализ на реализацията на потенциала на военната субкултура в обучението на военнослужещи от вътрешните войски
2016 / Овсянников С.Ю. -
Развитие на мотивацията за самообразование и саморегулация сред военнослужещите във вътрешните войски
2012 / Исаева Наталия Николаевна -
Превантивна и превъзпитателна работа с военнослужещи от вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия, които имат отрицателни черти на личността
2013 / Емелянов Олег Анатолиевич -
Социално-педагогическо съдържание на психологията на военния колектив
2010 г. / Волгин Сергей Иванович
Статията разкрива технологиите за формиране на такива важни социални и психологически феномени като колективно мнение, колективно настроение и вътрешноколективни традиции в подразделенията на вътрешните войски. Изследва се работата на командира на дивизията за формиране на социални и психологически феномени, които насърчават консолидацията на личния състав и повишават морала на подразделенията. Най-важната задача на командира при формиране на военен колектив е изучаването на колективното мнение, колективното настроение и традиции. С целенасочената непрекъсната работа на офицерите за формиране на колективно мнение, колективно настроение и вътрешноколективни традиции, командирът ще постигне консолидация на личния състав; повишаване на морала на дивизията и силна военна дисциплина. Да управляваме колективното мнение и колективното настроение, да можем да създаваме положителни традиции, съответствие, да премахваме конфликтите и да формираме колективни искания са приоритетите за насърчаване на консолидацията на личния състав и укрепване на морала в подразделенията на вътрешните войски.
Текст на научна работа на тема „Аспекти на изучаване на колективното мнение, колективното настроение и вътреколективните традиции във военно поделение”
BBK 88.83 UDC 159.9
Аспекти на изучаване на колективното мнение, колективното настроение и вътрешноколективните традиции във войскова част
Н.Н. Исаева
Санкт Петербургски военен институт на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия (Санкт Петербург, Русия)
Аспекти на изучаване на колективното мнение, колективното настроение и вътрешноколективните традиции в кадровото военно подразделение
Санкт-Петербургски военен институт на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия (Санкт-Петербург, Русия)
Статията разкрива технологиите за формиране на такива важни социално-психологически феномени като колективно мнение, колективно настроение и вътреколективни традиции в частта на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия, показва уместността на работата на единицата командир при формирането на тези социално-психологически явления, които допринасят за единството на личния състав и повишават готовността на бойната част.
Важна задача в дейността на командира при формирането на военен екип е цялостното изучаване на колективното мнение, колективното настроение и традициите за тяхното развитие. С целенасочената непрекъсната работа на офицерите за формиране на колективно мнение, колективно настроение и вътреколективни традиции, командирът ще може да постигне висока възпитателна ефективност на войсковата част и силна военна дисциплина в нея.
Управление на колективното мнение и настроение, способността за създаване на положителни традиции в единица, единство на мисли и чувства, премахване на емоционални противоречия и формиране на колективни изисквания - това са областите, които допринасят за единството на личния състав и повишаване на бойната готовност на вътрешния войскова част. Ключови думи: колективно мнение, колективно настроение, вътреколективни традиции, технология на формиране, военнослужещи.
DOI 10.14258/izvasu(2015)3.1-08
Статията разкрива технологиите за формиране на такива важни социални и психологически феномени като колективно мнение, колективно настроение и вътрешноколективни традиции в подразделенията на вътрешните войски. Изследва се работата на командира на дивизията за формиране на социални и психологически феномени, които насърчават консолидацията на личния състав и повишават морала на подразделенията.
Най-важната задача на командира при формиране на военен колектив е изучаването на колективното мнение, колективното настроение и традиции. С целенасочената непрекъсната работа на офицерите за формиране на колективно мнение, колективно настроение и вътрешноколективни традиции, командирът ще постигне консолидация на личния състав; повишаване на морала на дивизията и силна военна дисциплина.
Да управляваме колективното мнение и колективното настроение, да можем да създаваме положителни традиции, съответствие, да премахваме конфликтите и да формираме колективни искания са приоритетите за насърчаване на консолидацията на личния състав и укрепване на морала в подразделенията на вътрешните войски.
Ключови думи: колективно мнение, колективно настроение, вътрешноколективни традиции, технология на формиране, военнослужещи.
Дейностите на военнослужещите във войскови части и поделения най-често са колективни. Структурата на военния колектив включва различни
различни социално-психологически явления, като лидерство, конкуренция, съперничество, конформизъм и др. Най-голямо обаче влияние върху ефективността
Ефективността на служебно-бойната дейност се влияе от колективното мнение, колективното настроение и вътрешноколективните традиции. От тези явления зависи жизнената активност на отделните военнослужещи и военните части като цяло и ефективността на тяхната дейност. При благоприятен морално-психически климат, положително колективно настроение и готовност за активни действия се повишава качеството на изпълнение на служебните и бойните задачи, възложени на частта.
Най-важните задачи на педагогическата дейност при формирането на военен екип са цялостното изучаване на колективното мнение, колективното настроение и традиции с цел тяхното по-нататъшно развитие и усъвършенстване.
Както знаете, колективното мнение се формира в процеса на общуване и взаимодействие между хората, постоянен жив обмен на впечатления, мисли, възгледи, вярвания, чувства и преживявания.
Съставено от преценките на отделни хора, колективното мнение не е проста аритметична сума от тези индивидуални преценки. Индивидуалните мнения на членовете на военна единица, в резултат на взаимодействие с мненията на колегите, претърпяват промени, образувайки масово социално-психологическо явление. Това явление от духовния живот на колектива е много сложно, динамично, изменчиво и лесно може да премине от положително в отрицателно, което представлява особена опасност за боеспособността на военния колектив.
Защо е важно командирът на поделението да може да управлява формирането на колективно мнение? Защото има огромно влияние върху личността на военнослужещия: първо, колективното мнение е източник на социално-психологическа информация от средата (колектива), която е най-важна за личността на военнослужещия. Второ, колективното мнение информира военнослужещия за реакцията на екипа към неговите действия и действия и по този начин насочва и регулира поведението му в съответствие с изискванията, установени в даден военен екип. На трето място, колективното мнение изразява отношението на членовете на екипа към даден военнослужещ. Самата група непрекъснато сравнява поведението на всеки от своите членове със системата от норми, съществуващи в тази група или колектив, и, така да се каже, „разрешава“ и насърчава или обезкуражава поведението на всеки. Тъй като човек изобщо не е безразличен към това как се отнасят към него другите хора, с които работи, живее, служи, които одобряват или осъждат, осъждат неговите действия и постъпки, той координира поведението си с изискванията на колектива.
Външно това влияние се проявява под формата на конкретна оценка на действията и действията. обаче
въплъщава не само идеи, възгледи, но и волята, чувствата и възприятията на масата от хора. Следователно колективното мнение съчетава както убеждаване, така и психологическа принуда. Именно в тази връзка сред учителите и психолозите битува мнението, че силата на екипа е в колективното мнение.
Оценките на военния екип за действията на военнослужещия са системни, бързи и публични. Те се дават навсякъде и непрекъснато и като правило са безспорни.
Следователно колективното мнение предизвиква потребността на човека от самоуважение и дълбоко засяга областта на чувствата, причинявайки не само негативни чувства (срам, разкаяние), но и положителни (удовлетворение, радост, гордост, лично достойнство, дълг, чест , отговорност към екипа). Всичко това насърчава военнослужещите да се самоусъвършенстват.
Силата на колективното мнение се обяснява и с това, че веднъж възникнало и утвърдено, то се превръща в своеобразен оценъчен еталон, в печат. И практиката показва, че такива печати издържат много дълго време. Те се учат по следния принцип: „Всички така мислят, така правят, значи така е правилно, така трябва да бъде“.
Колективното мнение изпълнява голямо разнообразие от функции в духовния живот на хората. По отношение на личния състав на частта на вътрешните войски, това е концентрация на колективен опит в областта на изпълнение на бойни задачи и овладяване на военни умения.
Трудно е да се намери сред военнослужещите безразлични към колективното мнение и неговите оценки. Някои военнослужещи са свикнали да го спазват, други не нарушават инструкциите за групово поведение поради страх от прилагане на колективни санкции (морално осъждане, укор, гняв, присмех, бойкот и др.). Следователно с помощта на колективното мнение е възможно да се контролира поведението на отделните военнослужещи, да се насърчават да вършат добра работа и да се възпират от извършване на дисциплинарни нарушения. Тоест колективното мнение е много ефективно средство за възпитание и самообразование. Обединява военния колектив и го мобилизира за решаване на служебни и бойни задачи.
Ефективността на функциите на колективното мнение, които мотивират и регулират поведението на отделните военнослужещи и части, се обяснява със следните свойства:
Комбинация от убеждаване и психологическа принуда, тъй като концентрирано изразява ума, волята и чувствата на маса хора (преценките и оценките на положителното колективно мнение предизвикват у човека нуждата от съзнателно самочувствие, дълбоко засягайки областта на чувства и генерират активно желание за самоусъвършенстване);
Бързина в реакцията на събитията, систематичност, публичност и неизбежност на оценките на действията на индивида от непосредствената социална среда;
Способността на редица колективни (групови) преценки да се превръщат в оценъчни стандарти и да влияят не само на съзнанието, но и на подсъзнателната сфера на човешката психика.
Формирането на колективно мнение в много военни части често става спонтанно, без командирите и началниците да познават механизма на неговото развитие. Във възпитателната работа колективното мнение понякога се използва неумело, неефективно, а в някои военни групи изобщо не се взема предвид. Това намалява ефективността на възпитателната работа на командирите и понижава качеството на изпълнение на служебно-бойните задачи, поставени на подразделението.
В ежедневната практика на отделите на срещи и конференции понякога се откриват две мнения: едното е официално, често външно спокойно, а другото е вътрешно, задкулисно, дълбоко скрито в отношенията на различни групи и членове на екипа. И това второ често е по-ефективно, по-ефективно в реалния живот, в делата на единицата.
Понякога в частта проява на храброст и независимост се приемат външното неподчинение, споровете с командира, началника и т.н. Тези и други стереотипи и клишета на пръв поглед изглеждат безобидни. Но това е само на пръв поглед, но в действителност те влияят негативно на психическото състояние, колективното настроение и дейността на хората, развиват такива негативни качества като безотговорност, пасивност, индивидуализъм, нечестност, а понякога и грубост. За да се предотвратят подобни явления във военните колективи, е необходимо твърдо да се знае, че мнението на колектива, в зависимост от неговото съдържание и посока, може да има различно влияние върху хората. Следователно основното задължение на всички командири е да се грижат за насочването на колективното мнение, за неговото единство и съвпадението на колективното мнение с мнението на командира на частта.
Насочеността и единството на колективното мнение са основните показатели за неговата възпитателна стойност.
Мнението на екипа е многостранно и много динамично явление. Служебната дейност показва, че по всеки въпрос от живота, ученето и военната служба обикновено от самото начало няма абсолютно единодушно мнение. Има само повече или по-малко изразена тенденция към единство. Предимно тази тенденция в посока съответства на моралните норми, изискванията на клетвата, общите военни правила на въоръжените сили на Руската федерация, заповеди и заповеди. Но степента на зрялост
мненията се различават. И това не е случайно, защото негови носители са конкретни хора или отделни групи военнослужещи. Може да се види, че войниците имат различно отношение към един и същ факт, едни и същи действия: едни осъждат, други подкрепят. Освен това някои оценяват действията въз основа на своя житейски опит, норми и правила на традициите и културата, докато други понякога се ръководят от назадничави, филистерски критерии. Такива несъответствия се наблюдават в общуването, в ежедневието и в бита. Понякога това се вижда на срещи, по-често в разговори на войници от техния кръг, където те разсъждават по следния начин: „срещата е едно, животът е друго“.
В колективите на вътрешните войски няма обективни причини или социални условия за възникване на двойно мнение, което се различава от официалното мнение, правните и моралните норми на поведение. Въпреки това, поради индивидуалните характеристики на военнослужещите и чисто субективни психологически причини, в някои групи възниква негативно колективно мнение.
Как да управляваме формирането на колективно мнение? Познавайки етапите на неговото развитие, можете ефективно да повлияете на процеса на формиране на мнението на екипа. На първо място, командирът трябва да знае мнението на своя екип за случващите се събития и ако това мнение не съвпада напълно с неговото мнение, тогава се провежда подходяща работа с актива на частта или със сержанти и командири на отделения. Самите опитни командири се опитват незабавно да информират своите подчинени за текущите събития, да участват в дискусии, да не пропускат момента, в който военният персонал директно преживява събитията, своевременно да идентифицира източници, конкретни носители на фалшиви възгледи. В същото време е необходимо да се има предвид, че възникващото и утвърдено мнение на екипа с течение на времето се превръща в стандарт и ако не следите неговото развитие и промени, то може да се превърне в предразсъдъци, а понякога и в предразсъдъци . Необходимо е постоянно да се грижи за формирането на правилно колективно мнение и впоследствие, във връзка с промени в условията на служба и оперативната обстановка, да се правят съответните корекции.
Всичко това, разбира се, е възможно, но при едно условие: ако командирът е в тясно общуване с подчинените си, има постоянен личен контакт с тях, знае техните нужди и изисквания, настроения и психическо състояние, събития от тяхната служба и личен живот. .
Формирането на необходимото мнение на екипа по конкретна длъжностна задача започва с поставяне на общи цели и задачи на отдела и предявяване на конкретни изисквания както към екипа като цяло, така и към всеки негов член поотделно.
В този случай командирът обръща особено внимание на обяснението и обосновката на възложените задачи. Откриване на кръга от хора, които са пасивни и понякога негативни. От една страна, авторитетът на активистите се повишава по всякакъв възможен начин, осигурява се решаващото им влияние върху останалата част от екипа, от друга страна, носителите на фалшиви възгледи се разобличават решително, фалшивият им авторитет се развенчава, те се лишават. на възможността за оказване на негативно влияние върху единицата.
Срещите играят важна роля при формирането на колективно мнение. Срещата, като средство за формиране на мнения, действа и като официална форма на изразяване и консолидиране на колективно мнение. Именно на срещите чрез усилията на напреднали войници, активисти и командири се изработва правилна оценка на събитията от живота на част или част, разбиват се отделни фалшиви мнения и се утвърждават верните. Но това се случва на среща само когато, дори преди да започне, командирът извършва подготвителна работа, а именно взема мерки за предотвратяване на отрицателни мнения:
Предварително формира единството на възгледите на най-влиятелните хора в екипа (формални и понякога неформални лидери на микрогрупи);
Дава индивидуални задания за работа с колеги, както и с микрогрупи, от които може да се очаква некоректно отношение към даден решаван въпрос.
Колективното мнение става напълно единно и най-ефективно, когато критериите за официални и неофициални оценки се сближат. За да се постигне това, командирите трябва да провеждат индивидуална работа с военнослужещи, склонни към нарушения на изискванията на общите военни правила на въоръжените сили на Руската федерация, военната дисциплина и служба, както и да се борят с фалшиви възгледи и критерии за оценка на поведението.
И накрая, при формирането на правилното колективно мнение в частта важна роля играе работата по организиране и провеждане на систематично информиране на военния персонал по въпроси на вътреколективния живот.
По този начин колективното мнение в обучението на военнослужещите от вътрешните войски играе огромна роля и оказва голямо влияние върху ефективността на службата и бойната дейност на частите. Възпитателните функции на екипа са силни поради неговата сплотеност и насочване на колективното мнение. По пътя на своето формиране командирът на частта ще може да постигне висока възпитателна ефективност на военния колектив, силна военна дисциплина в него и високо качество при изпълнение на служебно-бойни задачи.
Формиране на положителен колектив
мненията се насърчават от положителните настроения във военния колектив.
Колективното настроение е съвместно преживяване на определени събития, факти, както и подобни емоционални състояния, които са завладяли целия екип (или по-голямата част от него) за известно време и оказват влияние върху неговия живот и дейност.
Известно е, че пълните знания, умения и бойни умения на отделните военнослужещи и сплотеността на цялото подразделение се проявяват на фона на положителни психични състояния. Отрицателното настроение на екипа, например униние, отчаяние, стрес, страх, намаляват ефективността на военното обучение и могат напълно да парализират бойната им дейност.
Колективните чувства играят важна роля в ежедневния живот на единицата. Те влияят върху успеха на службата, военната дисциплина и взаимоотношенията. Настроения като емоционален подем, вяра в цялостния успех, страст и въодушевление допринасят за успеха на цялото звено. Други: състояние на упадък, липса на вяра в собствените сили и силата на екипа, униние - намаляване на качеството на обслужване и дисциплина.
Проучване на условията за повишаване на производителността на хората показа, че настроението на екипа е в пряка зависимост от производителността на труда. Ако вземем за отправна точка средната производителност на труда, то при добро настроение тя е с 0,8-4,2% по-висока, а при лошо настроение е с 2,5-18% по-ниска от средната.
Особено силно настроението се отразява в дисциплината и организираността. Настроения като групова скука, недоволство, враждебност, да не говорим за паника, са сериозни предпоставки за лошо поведение, а понякога дори и за престъпления. Ето защо е важно командирът да знае, че под влиянието на доминиращо негативно настроение дори дисциплинираните военнослужещи нарушават общите военни правила на въоръжените сили на Руската федерация и извършват дисциплинарни нарушения. И обратно, често има случаи, когато под влиянието на доминиращото положително настроение на екипа (група военнослужещи) дори недисциплинирани войници започват да се държат по-добре, по-дисциплинирано.
Необходимо е също така да се има предвид, че емоционалният фактор в условията на военен колектив се проявява особено ясно и видимо. Това се дължи на характеристиките на службата: повишена опасност за живота и здравето на военнослужещите, емоционалната интензивност на военната служба, чести физически и психически претоварвания, изненада и несигурност на ситуацията. За преодоляване на тези трудности особено ценно е военното сътрудничество, органичното единство с целия екип и сплотеността.
Професионалната отговорност на командира на поделението е да се грижи за създаване на атмосфера на приповдигнатост, бодър тон в екипа и поддържане на положителни емоционални състояния.
Но, за съжаление, това не винаги се прави, на практика има случаи, когато колективното настроение или изобщо не се взема предвид, или не се взема предвид. А това, както знаем, е предпоставка за нарушаване на дисциплината и намалява качеството на обслужване. За да поддържа необходимото колективно настроение, командирът трябва да познава особеностите на възникването, функционирането и развитието на колективното настроение.
Командирът, познавайки характеристиките на колективното настроение, може в някои случаи да запази и подкрепи спонтанния импулс и ентусиазъм, в други - да предизвика повишаване на настроението, а в трети - да предотврати появата на негативни колективни настроения, като преодолее причините за тяхното външен вид.
Колективните настроения и колективните мнения са тясно преплетени и взаимосвързани с вътрешноколективните традиции във военния колектив. Социалните и психологическите явления, които възникват на базата на комуникацията и взаимоотношенията между хората, често се записват в обичаите и традициите.
Обичаят е установена норма на поведение на хората в екип. Обичаите, които имат специално значение за дадена група и се предават от поколение на поколение, се наричат традиции.
Всяко общество се характеризира с жива връзка между поколенията. Всяко по-старо поколение оставя след себе си всички материални и духовни ценности, които е създало, постиженията на науката, културата, установените обичаи и морални норми. Следващите поколения не усвояват това наследство механично, а го преработват в съответствие с мирогледа си, като изхвърлят това, което противоречи на мирогледа им.
Определени взаимоотношения в екипа, настроения, начин на живот и дейности, стил на лидерство и поведение на хората могат да бъдат традиционни; Подобни действия и взаимоотношения, станали традиционни, се превръщат в колективна потребност.
Наличието на вътрешноколективни традиции и тяхното спазване неминуемо пораждат вътрешни конфронтации: очакване и съпричастност, взаимна близост, определено отношение към различни действия и постъпки на военнослужещите. Тези взаимоотношения са част от общата структура на социалните отношения на екипа, задълбочават личния характер и следователно допринасят за сплотеността на екипа.
Традициите допринасят за приемствеността на духовния облик и душевния строй на хората, подпомагат възпитаването на колективизма, уважението към опита на по-старите поколения и насърчават социалната активност.
Наборът от традиции представлява най-важният елемент от вътреколективната социално-психологическа атмосфера, в която постоянно се намира военнослужещият.
Традициите, подобно на други психологически феномени на група, възникват и се проявяват в различни мащаби и в различни условия на живот. Те могат да бъдат елемент от психологията на цял народ, нация, класа или социална прослойка, определена група хора, определен колектив. Национални, класови и национални традиции проникват във всяка конкретна общност (група, колектив). Наред с общите във всеки колектив възникват, укрепват и съществуват много специфични вътреколективни традиции, които са характерни само за този колектив. Тези традиции оказват голямо влияние върху формирането на личността на военнослужещия и частта като цяло.
Съвкупността от различни традиции на военна единица представлява най-важният елемент от вътреколективната социално-психологическа атмосфера, в която личността на воина постоянно се намира и която непрекъснато асимилира.
Традициите са многобройни и разнообразни. Разделят се условно по следните признаци:
2. По сфери на проявление: морални, правни, художествени, религиозни.
3. По принадлежност към различни общности: национални, национални, класови, териториални, професионални, възрастови, смесени, вътрешноколективни.
В живота на частите на вътрешните войски най-трайните и известни традиции са бойните традиции:
Гордост от службата и военните заслуги на вътрешните войски;
Гордост от успеха на своето звено или единица;
Военна дружба, колективизъм;
Висока служебна бдителност;
Честност и почтеност при изпълнение на служебни и бойни задачи;
хуманизъм;
Висока дисциплина и старание.
Най-добрите традиции на вътрешните войски са постоянно
живейте, развивайте се, размножавайте се.
Във вътрешните войски популяризирането на военните традиции е от голямо значение:
1) служба - за постигане на пълна взаимозаменяемост (овладяване на няколко специалности), борба за отлично представяне в услугата и др.;
2) спорт - за постигане на най-добро спортно представяне сред отделите и отделните лица
военнослужещи, отговарят на стандарти и спортни категории;
3) ежедневни - почитане на войници и техните родители в значими за тях дни, поддържане на връзка с войници, прехвърлени в резерва и др.
Животът показва, че възпитателните способности на един колектив са пряко зависими от броя на положителните традиции. Постоянната обществена оценка на положителните традиции и настроения допринася за тяхното утвърждаване във военния колектив.
Добрите традиции, които повишават съпричастността на хората в екипа, са различни ритуали, тържествено полагане на клетва, прегледи на учения, проверки и прегледи на оборудването, тържествено връчване на оръжия, тържества, почитане на отличен обслужващ персонал, назначения на постове и др. Военните ритуали винаги са придружени от силни емоционални нюанси, засягат най-добрите човешки чувства, предизвикват чувство на гордост за Родината, вътрешните войски на руското Министерство на вътрешните работи и въоръжените сили, военния персонал и голям брой хора , в тях участват както военнослужещи, така и гости.
Но ако не обърнете внимание на това, тогава психологическият механизъм на традициите може да работи по негативен начин. Понякога негативните традиции, които са се развили в дадена единица, могат да повлияят негативно на отношенията между военнослужещи от различни периоди на служба и различни националности.
За да се бори успешно с подобни негативни традиции, командирът трябва да идентифицира лица или микрогрупи, които са техните източници, опитващи се да сеят недоволство, действайки съзнателно или несъзнателно в ролята на „колективно мнение“, и своевременно да ги изолира (морално и психологически) в екипът.
Практиката показва, че административните мерки и забрани не винаги премахват силата на вредните традиции. Великият съветски учител А.С. Макаренко го-
вярваше, че една отрицателна традиция не може да бъде унищожена просто по заповед, тя трябва да бъде заменена от нова традиция, по-силна и по-полезна. Такава работа изисква голямо търпение и задълбочен размисъл от командира на отряда.
Обръща се голямо внимание на формирането и поддържането на най-добрите традиции и колективно настроение в екипа чрез личния пример на поведение на командира. Командирът на поделението винаги трябва да бъде пример за офицер от вътрешните войски, трябва да бъде уверен в себе си, весел, да умее да не се поддава на негативни настроения, бързо и конструктивно да разрешава конфликти, възникващи в поделението, да провежда целенасочено и постоянно работа за формиране на колективно мнение, колективно настроение, вътреколективни традиции в повереното му звено.
По този начин, като популяризира най-добрите традиции на частта и частта, командирът улеснява законовото и социално регулиране на живота на военния персонал, насърчава организирането на добра почивка и развитието на най-добрите морални и бойни качества на военния персонал. Внимателно анализирайки елементите на отрицателните навици и неуставните обичаи, офицерът не допуска тяхното внедряване в традициите на частта. Заедно с активистите той проверява всяка проява на предразсъдъци или суеверия, реагира на модата сред персонала и води тактична, но непримирима борба с всичко, което пречи на сплотяването на екипа и поддържането на добър социално-психически климат.
Управление на колективното мнение и настроение, способността за създаване на традиции в единица, единство на мисли и чувства, премахване на емоционални противоречия, формиране на колективни изисквания - това са областите, които допринасят за единството на личния състав и повишаване на бойната готовност на частта на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия.
Библиография
1. Исаева Н.Н. Формиране на хармонично развита личност на кадет на военен институт // Актуални проблеми на хуманитарните и естествените науки. - 2013. - № 12 (59).
2. Исаева Н.Н. Педагогическа подкрепа на психологическата съвместимост на военния персонал в подразделението
научни изследвания на вътрешните войски на Министерството на вътрешните работи на Русия: дис... канд. пед. Sci. - Санкт Петербург, 2010 г.
3. Шарухин А.П. История на развитието на руската школа за военно образование: монография. - Санкт Петербург, 2004 г.
В зависимост от степента на единство и съгласие в динамиката на общественото мнение на военен колектив се разграничават неговите три основни етапа: дифузно, поляризирано и единно колективно мнение.
Дифузното мнение е разлика във възгледите и преценките. Воините имат противоречиви, несъгласувани позиции; някои от тях трудно определят своята гледна точка, не могат обективно да оценят преценките на своите другари и съзнателно да се присъединят към всяка позиция.
Поляризирано мнение има, ако водещите гледни точки вече са определени, в резултат на което персоналът се разделя на две или три групи, всяка от които има своя позиция и я защитава. Това състояние може да има негативни последици и конфликт.
Единното колективно мнение се характеризира с максимално съгласие и наличие на една, обща, съзнателно и искрено споделена от всички позиция.
Процесът на формиране на колективно мнение може да се наблюдава в различни форми на комуникация между войниците: по време на среща, в приятелски разговор по време на почивка, при обсъждане на филми, книги и материали от пресата. Участвайки в тези форми на комуникация, наблюдавайки как се постига съгласие по позиции и възгледи по въпроси, които вълнуват личния състав, как се преодоляват различията, командирите правят изводи за значимите морално-психологически характеристики на екипа.
Във взаимодействието с колектива индивидът се проявява като саморегулираща се система в социалната среда. От тази гледна точка колективното мнение може да се разглежда като канал за обратна връзка, като най-важният източник на социално-психологическа информация за непосредствената среда за индивида. Той информира човек за реакцията на неговите действия и действия от страна на други хора и по този начин допринася за вземането на адекватни решения. Освен това самата група прилага определени социални санкции спрямо индивида. Той непрекъснато сравнява поведението на всеки от своите членове със системата от норми, която съществува в тази група, и резултатите се изразяват в характеристиките на отношението към този човек в екипа, което може да отразява одобрение и похвала или, обратно, осъждане. .
Трябва да се отбележи, че колективното мнение е не само многостранно, но и много динамично явление. В динамиката на формирането и развитието на общественото мнение се разграничават редица степени.
Формирането на правилно обществено мнение се улеснява от положителните традиции и настроения, съществуващи във военния колектив.
Още по темата Значението на колективното мнение в живота и работата:
- Здравословният начин на живот като биологичен и социален проблем. Структура и значение на здравословния начин на живот
В педагогиката тази посока обикновено се нарича „формиране на обществено мнение сред подрастващите“. „Общественото мнение” сред подрастващите се определя от влиянието на групата, връстниците и най-авторитетните учители. „Общественото мнение“ на по-големите ученици е доминирано от други фактори: лична позиция, мнението на най-авторитетните съученици, учители, родители (изброяване в низходящ ред!). Общественото мнение се проявява в оценката на действията на членовете на обществото, както обединени, така и независими. Именно оценката съставлява същността на общественото мнение. Неговото формиране се влияе както от спонтанни, така и от организирани въздействия. Източниците на влияние са много разнообразни: семейство, училище, най-близко обкръжение, медии и др. Формиране на общественото мнение: Етап 1 - рефлексия. Формата на оценяване е индивидуална и групова. Най-често в по-ниските класове. Оценките на децата отразяват предимно мнението на учителя, но имат ясно изразен индивидуално-групов характер. Индивидуален, защото мнението на всяко дете е най-авторитетно за него, то е по детски убедено в неговата истинност. Може да се нарече групова, защото разликите в тези оценки са малки, децата са обединени от вярата, че възрастните са прави. Етап 2 - автономност. Формата на оценяване е индивидуално-групова. Най-характерно за по-младите юноши (4-6 клас). Тийнейджърите се стремят да се отделят (автономизират) от оценките на възрастните и да развият своя собствена скала от ценности. Етап 3 - интегративен. Формата на оценяване е колективно-групова. Присъщи на по-големите тийнейджъри (7-9 клас). Учениците се ръководят от оценките на най-близкото си обкръжение, но признават върховенството на колективното мнение. Тяхното лично мнение е, така да се каже, вплетено в мнението на мнозинството. Етап 4 - преоценка и кристализация. Характерно за по-големите ученици. Формата на оценяване е индивидуална и групова. Личното мнение играе доминираща роля в оценките на по-големите ученици. Старшата училищна възраст е период, когато индивидуалните възгледи и преценки кристализират в определена холистична картина на собствения мироглед. Участието на учителя в тази област на работа с подрастващите се обозначава не като „лидерство“ или „управление“ на дейностите по оценяване, а като влияние върху него. Ръководството и управлението винаги предвиждат строго определена програма за действие, задължително планиране на дейностите и очакваните резултати. „Влияние“ означава нещо различно. Тук имаме предвид дейността на учителя, когато той не се опитва да „напасне” оценките на ученика към своите критерии, а му дава възможност да се включи в процеса на тяхното развитие.
Семейно възпитание: съдържание, видове, методи.
Семейството е длъжно да формира физически и психически здрава, морална, интелектуално развита личност, готова за предстоящия трудов, социален и семеен живот. Компонентите на съдържанието на семейното възпитание са добре познати области: физическо, морално, интелектуално, естетическо, трудово. Методите за отглеждане на деца в семейството имат своя специфика: въздействието върху детето е индивидуално, основано на конкретни действия и адаптирано към индивида; изборът на методи зависи от педагогическата култура на родителите: разбиране на целта на образованието, родителската роля, идеи за ценности, стил на взаимоотношения в семейството и т.н. Следователно, методите на семейно възпитание носят ярък отпечатък на личността на родителите и са неразделни от тях. Колко родители, толкова много разновидности на методите. Има различни средства за решаване на образователни проблеми в семейството. Сред тези средства са словото, фолклорът, родителският авторитет, трудът, учението, природата, домашният бит, народните обичаи, традиции, общественото мнение, духовно-нравственият климат на семейството, пресата, радиото, телевизията, ежедневието, литературата, музеи и изложби, игри и играчки, демонстрации, физическо възпитание, спорт, празници, символи, атрибути, реликви и др. Методи за семейно образование Внимателно прочетете списъка с методи и техники за семейно образование: показване на образец (как да го направя? , как да се държа?); създаване на положително отношение към формата на поведение, която трябва да се постигне; демонстриране на ползите от тази форма на поведение; предотвратяване на нарушения на поведението или практическите действия на детето; контрол върху действията на детето; стимулиране на неговия самоконтрол. Всички родители използват общи методи за семейно възпитание: - методът на убеждаване, който включва педагогическо взаимодействие между родителите, за да се формира у детето вътрешно съгласие с изискванията, поставени пред него. Средствата му са предимно обяснение, внушение и съвет; ? метод на насърчаване, който включва използването на система от педагогически подходящи средства за насърчаване на детето да развие желаните личностни черти и качества или поведенчески навици (похвала, подаръци, перспектива); ? методът на съвместни практически дейности предполага съвместно участие на родители и деца в едни и същи образователни дейности (посещения на музеи, театри; семейни излети; благотворителни събития и дела и др.); ? Методът на принуда (наказание) включва използването на система от специални средства, които не унижават личното му достойнство по отношение на детето, с цел да предизвикат у него отказ от нежелани действия, постъпки, преценки и др. По правило като средство за наказание детето се лишава от определен списък от значими за него удоволствия – гледане на телевизия, разходка с приятели, използване на компютър и др. Колко семейства, толкова много характеристики на възпитанието. Но въпреки цялото им разнообразие е възможно да се идентифицират типични модели на взаимоотношения между възрастни и деца в семействата. 1. Семейства, които уважават децата. Децата в такива семейства са обичани. Родителите знаят какво ги интересува, какво ги тревожи, уважават тяхното мнение и опит и се опитват да помогнат тактично. Това са най-благоприятните за създаване на семейство. 2. Отзивчиви семейства. Отношенията между възрастни и деца са нормални, но има известна дистанция, която нито родителите, нито децата се опитват да не нарушават. Децата знаят мястото си в семейството и се подчиняват на родителите си. 3. Материално ориентирани семейства. Основното внимание в семейството се обръща на материалното благополучие. От ранна възраст децата се учат да гледат на живота прагматично, да виждат собствената си полза във всичко. Те са принудени да учат добре с единствената цел да влязат в университет. 4. Враждебни семейства. На децата се проявява неуважение, недоверие, наблюдение и телесно наказание. Те растат потайни. Недружелюбни, отнасят се лошо към родителите, не се разбират с връстници, не харесват училище и могат да напуснат семейството. Поведението и житейските стремежи на децата предизвикват конфликти в семейството и родителите най-вероятно са прави. 5. Асоциални семейства. Това по-скоро не са семейства, а временни приюти за деца, които не са очаквани тук, не са обичани и не са приети. Родителите водят неморален начин на живот: пият, крадат, бият се, заплашват се един друг и децата си. Родителите заемат противоречива позиция, не искат да потискат своите недостатъци. Това се изразява в нервност, избухливост и непоносимост към различни мнения.
