Le personnage principal de l'histoire est un garçon et la guerre. Aphorismes et citations d'œuvres de la littérature orientale

La période décrite dans cet ouvrage est la guerre d’Abkhazie, qui a eu lieu en 1992. A cette époque, celui qui racontait cette histoire aux lecteurs vivait avec son oncle à Gagra. Un jour, un homme nommé Valiko est venu rendre visite à l’oncle de l’auteur ; il avait vingt-cinq ans. Il s'est avéré qu'il a participé à la guerre d'Abkhazie. Il a commencé à raconter comment, pendant la guerre, il avait réussi à capturer deux soldats de la garde et comment il avait parlé avec les proches de l'homme sur lequel il avait dû tirer parce qu'il avait volé des choses aux gens pendant la guerre.

Après que Valiko ait raconté ces deux histoires, l'oncle de l'auteur, qui s'appelait Aslan, a raconté son histoire à propos du médecin, son nom était George. Tout le monde aimait et respectait le Dr George. Aslan a déclaré qu'il ne comprenait pas pourquoi et pourquoi une personne aussi gentille et bonne pouvait être tuée.

L'auteur de l'histoire était encore jeune à cette époque et s'est donc assis dans sa propre chambre et a écouté le dialogue de deux personnes expérimentées de là-bas. Après avoir écouté tout cela, il commença sérieusement à réfléchir au développement moral de l’homme. Ensuite, il a été très inquiet de ces histoires et il a commencé à se demander si une personne était encore capable de changer et d'être meilleure et plus gentille au fil du temps.

Image ou dessin Garçon et guerre

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Iskander Fazil

Le garçon et la guerre

Fazil Iskander

Le garçon et la guerre

Le garçon était déjà au lit lorsque l’ami de son père est venu leur rendre visite avec son fils adulte. Son nom était Oncle Aslan et son fils Valiko.

C'étaient des invités d'Abkhazie. Le garçon est resté à Gagra avec son père et sa mère pendant trois années consécutives. Ils vivaient avec oncle Aslan. Et ce furent les mois les plus heureux de sa vie. Un soleil si chaud, une mer si chaude et des gens si chaleureux. Ils vivaient là dans la même grande maison qu'ici à Moscou. Mais contrairement à Moscou, les gens y vivaient complètement différemment. Tous les voisins - Abkhazes, Géorgiens, Russes, Arméniens - se rendaient visite, buvaient du vin ensemble et célébraient ensemble toutes sortes de fêtes.

Si quelqu'un préparait de la confiture, préparait un gâteau ou cuisinait autre chose de savoureux, il régalerait certainement ses voisins. C'était leur habitude. Tout le monde dans la maison se connaissait et il y avait une plate-forme spéciale sur le toit, comme on n'en trouve pas dans les maisons de Moscou, où les voisins se réunissaient pour des soirées festives.

Et maintenant, il y a une guerre terrible en Abkhazie et les gens s’entretuent. Ce qu'ils ne partageaient pas, le garçon ne pouvait pas le comprendre. Désormais, les voix excitées des parents et des invités se faisaient entendre depuis la cuisine.

Vous semblez avoir été en guerre ? - le père du garçon a demandé à Valiko. Valiko avait environ vingt-cinq ans, c'était un chauffeur de taxi fringant.

Oui, » Valiko accepta volontiers. - C'est ce qui m'est arrivé. Lorsque nous sommes entrés par effraction à Gagra, j'ai capturé deux gardes géorgiens. J'ai pris l'arme et je l'ai emmené à la base. Et à côté de moi se trouve un cosaque. Je vois que ces gardes sont très déprimés. Je leur dis :

Les gars, il ne vous arrivera rien, vous êtes prisonniers.

Et soudain, l'un d'eux se penche et sort une grenade du haut de sa botte. Je n’ai pas eu le temps de reprendre mes esprits et les mitrailleuses étaient derrière nous. Apparemment, c'était un gars désespéré, comme moi. En un mot, il me lance une grenade et ils s'enfuient. La grenade m'a touché à la poitrine et a rebondi. Dieu merci, à une distance aussi proche, il n'explose pas immédiatement. Elle a besoin de six secondes. J'ai sauté sur le cosaque et nous sommes tombés au sol ensemble. Génial, mais nous avons eu de la chance. Les fragments ne nous ont pas touchés. Ma jambe était légèrement écorchée. Je saute et cours après ces gardes. Bien sûr, ils n’ont pas eu le temps de courir loin. Il a couru au coin où ils avaient tourné et les a tous deux éliminés avec une rafale de mitrailleuse. Je marche vers eux et je pense à la chance que nous avons que la grenade ne nous ait pas touché.

Et soudain, je vois deux personnes, un vieil homme et un jeune, quitter la maison, juste à l'endroit où reposent les gardes morts. Et sur le dos, ils ont ces balles. Ils enjambent les gardes morts et continuent leur route. J'ai tout de suite compris qu'il s'agissait de pilleurs. Nous prenons la ville, ce qui signifie nos maraudeurs.

Lâchez les balles ! - Je leur crie en abkhaze.

Lâchez les balles, sinon je tire ! - Je leur crie encore.

Le jeune homme se tourne vers moi. Et la balle derrière lui est plus grosse que lui.

Occupez-vous de vos affaires », dit-il, et ils passent à autre chose.

J'ai paniqué. Nous mourons ici et ils collectent des déchets. Il a jeté sa mitrailleuse et leur a lancé une rafale de feu dans les jambes. Il n’a pas touché le vieil homme, mais le jeune homme est tombé. Je n'ai même pas pris la peine de les approcher. Il fallait aller au combat. En un mot, nous avons repris Gagra.

Quinze jours passent. J'ai complètement oublié cet incident. Je vis dans un hôtel. Tous nos soldats vivaient dans un hôtel. Ce jour-là, nous nous sommes reposés. Soudain, un voisin du rez-de-chaussée accourt vers moi et me dit :

Des hommes armés sont venus vous chercher. Le tout avec des mitrailleuses. Ils ont un look parfumé. Peut-être avez-vous besoin d'aide ?

Aucune aide n’est nécessaire, dis-je.

Je me suis souvenu du jeune homme que j'avais blessé à la jambe. Ce qu'il faut faire? Et je portais la même veste que maintenant. J'ai pris une grenade dans les deux poches et je suis sorti. Les mains dans les poches. La grenade n'est pas visible. Prêt à tout.

J'aperçois une voiture garée à une vingtaine de mètres de l'hôtel. Et ici, il y a quatre personnes à l'hôtel. Le tout avec des mitrailleuses.

Je m'approche d'eux sans sortir les mains de mes poches.

De quoi avez-vous besoin?

Avez-vous tiré sur notre frère ? Le voici assis dans la voiture.

Oui, j'ai filmé, je dis et je raconte tout comme c'est arrivé. Je vous raconte comment nous avons failli nous faire exploser par les gardes et comment leur frère et le vieil homme ont arraché des bottes de la maison. Je leur dis et je les surveille de près. Si quelqu’un attrape une mitrailleuse, je ferai exploser tout le monde et moi-même.

Et ils étaient un peu confus. Ils ne comprennent tout simplement pas pourquoi moi, non armé, je n’ai pas peur d’eux. Je me tiens les mains dans les poches et ils ont des mitrailleuses sur les épaules. Et puis l'aîné dit en faisant un signe de tête vers la voiture :

Allons-y. Pouvez-vous répéter devant lui tout ce que vous avez dit ici ?

Bien sûr, je dis, allons-y.

Je marche à côté de lui, mais garde mes mains dans mes poches. Nous nous approchons de la voiture. Celui que j'ai blessé à la jambe est assis dedans. Je l'ai reconnu. Et je répète tout tel qu'il était, et le gars dans la voiture grimace de colère et de honte. Les fenêtres de la voiture sont ouvertes.

A-t-il dit la vérité ? - demande celui qui t'a amené.

Oui», acquiesce celui qui est dans la voiture et gronde ses proches auprès de Dieu et de l'âme pour l'avoir amené ici.

Et mes mains sont toujours dans mes poches.

Qu'est-ce que c'est dans tes poches ? - demande enfin celui qui m'a conduit à la voiture. Il devine déjà quelque chose, il se tient trop près.

Les grenades, dis-je, ne sont pas de l'argent. Je me bats, je ne vole pas.

"Tu es un vrai homme", dit-il, "nous n'avons plus rien à voir avec toi."

"Je n'ai rien à voir avec toi non plus", je lui réponds et je reviens avec lui, mais je garde toujours mes mains dans mes poches.

Nous nous sommes donc séparés. Guerre.

Il y a de terribles cruautés des deux côtés. Mais je jure devant ma mère que je n'ai jamais tiré sur une personne non armée. Ces deux-là ne comptent pas. J'ai paniqué. Ils ont lancé une grenade à deux pas.

Pourquoi n'êtes-vous pas sorti avec une mitrailleuse, mais avec des grenades ? » demanda le père du garçon.

"Si j'étais sorti avec une mitrailleuse", a répondu Valiko, cela aurait été un massacre. Et ils étaient tellement confus qu’ils ne comprenaient pas pourquoi je n’avais pas peur d’eux. J'ai calculé correctement. J'étais prêt à exploser avec eux. Et c'est pourquoi il se tenait fermement et calmement. S’ils avaient senti ma nervosité, quelqu’un aurait lâché la mitrailleuse. Et donc ils étaient confus, et puis il était trop tard.

Tu peux te vanter, l'interrompit son père, un heureux accident t'a sauvé à la fois de la grenade du garde et des proches de ce blessé. Selon la théorie des probabilités, si vous avez de la chance deux fois de suite, il y a très peu de chances que vous ayez de la chance une troisième fois... Gardez à l'esprit !.. Savez-vous que le docteur George a été tué ?

Il s'est clairement adressé au père du garçon. Le cœur du garçon manqua un battement. Il se souvenait si bien du docteur George. Il vivait dans la maison de l'ami de son père. Après le travail, il sortait dans la cour et jouait au backgammon avec ses voisins. Il y avait toujours des hommes qui se pressaient. Le docteur Georgy a plaisanté bruyamment et tout le monde a éclaté de rire.

Un jour, le docteur George a dit :

Aujourd'hui, je suis dans le bus depuis l'hôpital. Soudain, un passager crie : Docteur Georgy, on vous vole ! Puis j'ai senti que le gars qui se tenait à côté de moi fouillait dans ma poche. Je lui ai attrapé la main et lui ai dit : ce n'est pas un vol, c'est un examen médical. Le bus rit. Beaucoup de gens me connaissent. Le gars est devenu rouge comme un piment. Il y a eu juste un arrêt et j'ai desserré sa main. Il a sauté du bus. Si un voleur est capable de rougir, il peut quand même devenir humain.

Pourquoi a-t-il été tué ? - a demandé le père du garçon.

Qui sait », répondit l'oncle Aslan. - Mais il a vivement réprimandé les nationalistes géorgiens et abkhazes. J'ai appris ce qui s'était passé par notre voisin. Ensuite, les batailles pour Gagra se poursuivaient encore, je ne parvenais pas à me trouver une place, car je ne savais pas si mon fils était vivant ou non.

Deux hommes armés de mitrailleuses sont entrés dans notre maison la nuit et ont frappé à la porte du voisin. Elle l'a ouvert.

Nous avons besoin du docteur George, dirent-ils, il vit dans votre maison. Montrez-lui son appartement.

Pourquoi avez-vous besoin du docteur George ? - elle a demandé.

"Un de nos amis est gravement malade", a déclaré l'un d'eux, "nous avons besoin du docteur Georgiy".

Pourquoi avez-vous besoin du docteur George, répondit le voisin, mon mari vient de mourir. Il était malade et ne supportait pas toute cette horreur. Il lui reste beaucoup de médicaments. Je te les donnerai.

Elle n'a tout de suite pas aimé ces deux-là avec des mitrailleuses.

Nous n’avons pas besoin de vos médicaments, dit l’un d’eux d’une voix menaçante, commençant à s’énerver, nous avons besoin du docteur George. Il doit aider notre camarade.

Avec une sorte de mauvais pressentiment, comme elle le dira plus tard, elle monta deux étages et désigna l’appartement du médecin. Dire qu'elle ne sait pas où il habite serait trop invraisemblable pour notre vie caucasienne.

En leur montrant l'appartement du docteur George, elle s'arrêta dans les escaliers pour voir ce qu'ils allaient faire. Mais alors l’un d’eux lui ordonna durement :

Va chez toi. Nous n'avons plus besoin de vous.

Et elle est allée dans sa chambre. Nuit. Il y a encore des combats dans la ville. Femme seule. J'avais peur. Une demi-heure plus tard, elle a entendu une voiture démarrer en bas, le bruit du moteur s'est fait entendre puis il s'est calmé. Elle a décidé que c'était probablement eux qui avaient emmené le médecin. Dès le début de la guerre, le médecin réussit à envoyer sa famille à Krasnodar. Il est resté vivre avec sa belle-mère.

Le voisin est de nouveau monté à l'étage où habitait le médecin pour demander à sa belle-mère où ils l'avaient emmené et comment ils l'avaient soigné. Elle frappe et frappe à la porte, mais personne ne lui répond. Elle pense qu'elle a peut-être eu peur et s'est cachée. Crie fort : Tamara ! Tamara ! - pour qu'elle reconnaisse sa voix. Mais il n'y eut pas de réponse. Et puis elle a réalisé que les choses allaient mal. Ces deux hommes armés de mitrailleuses ont emmené le médecin et sa belle-mère. S’ils avaient besoin d’un médecin pour un patient, pourquoi avaient-ils besoin de sa belle-mère, qui n’avait rien à voir avec la médecine ? Elle est retournée à son appartement.

Résumé du cours de littérature

«Le monde des adultes à travers les yeux d'un enfant» d'après l'histoire

F. Iskander

"Le garçon et la guerre".

Dirigé par un enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée Gabaraeva I.M.

Objectifs de la leçon :

1. Éducatif : développer la capacité de percevoir, d'analyser, d'évaluer de manière critique et d'interpréter ce qui est lu, de comprendre l'image artistique de la vie reflétée dans une œuvre littéraire, au niveau non seulement de la perception émotionnelle, mais aussi de la compréhension intellectuelle.

Développemental : développer la capacité de définir des concepts, de créer des généralisations, d'établir des analogies, de construire un raisonnement logique et de tirer des conclusions ;

la capacité d'organiser une coopération éducative et des activités conjointes avec l'enseignant et les pairs ;

Utiliser librement divers types de dictionnaires, d'ouvrages de référence, y compris ceux sur support électronique.

Éducatif : cultiver la capacité résoudre des problèmes moraux sur la base de choix personnels.

Type de cours : cours sur l'apprentissage de nouvelles connaissances.

Matériel : exposition de livres de Fazil Iskander, portrait de l'écrivain, projecteur, ordinateur.

Progression de la leçon :

1.Mot du professeur : Bonjour, chers élèves de cinquième ! En cette merveilleuse journée ensoleillée, je voudrais vous rappeler que tout ira bien si vous êtes attentifs les uns aux autres et à votre entourage et essayez de tout comprendre. ce qui se passe dans le monde qui nous entoure. Comme vous le savez, cette année nous étudions des œuvres dont les héros sont vos pairs. Nous avons observé des enfants dans des cas très variés, tant dans le cercle familial qu'entre pairs, dans des situations dangereuses et dans des moments amusants. Rappelez-vous de quels héros vous vous souvenez particulièrement et pourquoi ?

Écoutons maintenant le monologue d’un de vos pairs.

Un élève lit le poème « Mémoire d'une leçon d'école »

J'ai demandé timidement au professeur :
- Qu'est-ce que le crâne ?
- Crâne?! - s'est exclamé le professeur
Et il baissa péniblement sa veste.
Quelle étrange question ? Crânien...

C'est essentiellement une boîte comme celle-ci
Où notre esprit et notre expérience sont stockés,
Ce qui a été acquis au fil de siècles d’enseignement.
Parce qu'historiquement
Nous allons étudier la question...

Devant nous
Notre plaine de Russie centrale,
Et là-dessus, Sviatoslav et son équipe.
Que voit-on ? L’image est familière.
Régalez-vous sur la montagne. Tout le monde boit à la coquille.
Mais la coutume du peuple est foulée aux pieds,
Le prince Sviatoslav boit au crâne.

Et bien sûr, il a tort sur ce point,
Car le crâne est un vase sacré,
Heureusement, ils ne boivent pas.
Alors le vin et la séparation de l'équipe
Les fondations de la communauté ont été détruites.
La conclusion, je pense, sera claire pour tout le monde :
L'alcool est dangereux pour la santé.

J'ai demandé à nouveau, gêné et timide :
- Qu'est-ce que le crâne ?

- Oh, stupide ! - s'est exclamé le professeur,
Ouvrant le magazine d'un air menaçant, -
Nommez-moi une telle demeure,
Partout où votre professeur gémit.
Voici un pointeur. Voici la carte. Au tableau !

Je me suis réveillé dans une terrible tristesse.

À votre avis, qui pourrait écrire une telle poésie ? Comment imaginez-vous ce poète ? Il s'agit du poète et prosateur Fazil Abdulovich Iskander.

2- Qui est Fazil Iskander ? Présentation sur ordinateur, préparé par les étudiants.. Messages d'étudiants sur l'écrivain et son œuvre diversifiée.

"Je suis un écrivain russe, mais un chanteur d'Abkhazie."

Les gars, l'un d'entre vous est-il allé en Abkhazie ? Alors peut-être avez-vous entendu la légende que les Abkhazes racontent à tous les invités de la république. Il raconte comment Dieu a distribué des terres à différentes nations. Le représentant de l'Abkhazie est arrivé plus tard que tous les autres, alors que tout le territoire était déjà divisé. Il était en retard car il recevait un invité. Ayant appris cela, Dieu dit : « Il me reste une partie du pays, que je me suis laissé, mais qu'il en soit ainsi, je la donnerai aux Abkhazes, car ils apprécient avant tout l'hospitalité. C'est ainsi que les Abkhazes ont obtenu une terre merveilleuse avec une mer bleue, des montagnes majestueuses et un climat chaud. C'est de là que vient l'écrivain dont nous ferons connaissance dans cette leçon. Fazil Abdulovich Iskander est né en 1929 à Soukhoumi. On dit qu’un arbre ne peut pousser qu’à la hauteur de ses racines. Par les racines de Fazil Iskander, on peut juger à quel point il est une personnalité puissante. Il a passé son enfance dans un village de montagne et dans la cour de son grand-père à Soukhoumi, où il passait l’été. Regardez la nature qui l'entourait ! (Diaporama avec vues de l'Abkhazie).

Son père était persan de naissance. Mais une nuit d'orage, Fazil, huit ans, a dit au revoir à son père et ne l'a plus jamais revu. Déporté en Iran, mon père est mort dans un pays étranger.

Il a été élevé par une mère qu'il aimait beaucoup et à qui il tenait beaucoup, même si elle était une simple paysanne et n'avait pas lu un seul livre de sa vie. Elle était naturellement très intelligente. Mais le principal professeur était le grand-père. L'essentiel, à l'exception de l'Abkhazie et des commandements moraux durs mais justes des montagnes.

La qualité la plus remarquable de F. Iskander est l'humour. Le truc drôle sort de nulle part pour lui, toujours de manière inattendue. L’essence de la créativité ne dépend pas de ce qu’elle décrit : un empire ou un petit village. Et le sens de son travail est qu'il a rapproché de nous le pays qui existe depuis quarante ans, où le village de montagne de Chegem est situé entre ciel et terre, et nous avons ressenti l'importance et la signification d'une petite nation, n'importe quelle nation. .

3.- Regardez, ici c'est le « Pays de F. Iskander », qui est habité principalement par vos pairs.(Exposition de livres).

4. Dans le poème lu, l'enseignant a demandé à l'élève de se présenter au tableau avec une carte. Suivons ses conseils et retrouvons-le sur la carteMoscou , Abkhazie, Gagra.

L’œuvre sur laquelle nous allons travailler s’appelle « The Boy and the War ». N’est-ce pas un nom un peu inhabituel ? Pourquoi? Parce que les enfants et la guerre sont des concepts incompatibles. Prouvons-le en sélectionnant des épithètes pour chacun des mots. Un garçon est petit, mignon, joyeux, espiègle, curieux, enthousiaste, heureux, etc.

La guerre est cruelle, sanglante, insensée, terrible, impitoyable, fratricide. On peut dire que ces concepts s'opposent les uns aux autres. Mais de quel genre de guerre parle-t-on dans cette histoire ? À propos, clarifions les caractéristiques de genre de l'histoire.

5. Message d'un étudiant préalablement préparé sur la guerre géorgienne-abkhaze de 1993.

6. Passons maintenant au texte. En combien de parties sémantiques l'histoire peut-elle être divisée ? Comment vivaient les peuples d'Abkhazie avant la guerre ? En quoi leur vie différait-elle de celle de la capitale ?

Quels mots évaluatifs l'auteur utilise-t-il pour exprimer les délices de la vie paisible des peuples d'Abkhazie ?

Le garçon aimait-il cette vie ?

Quelles questions se pose-t-il après avoir appris la guerre en Abkhazie ?

Comment avez-vous imaginé le héros de l’histoire ? Dessinez son portrait verbal.

7. Les habitants de l'Abkhazie sont représentés différemment en temps de guerre...

L'histoire de Valiko sur les gardes géorgiens capturés.

Quelles qualités de caractère possède ce héros de l'histoire ?

Pourquoi les a-t-il « abattus tous les deux avec une rafale de mitrailleuse » ?

Comment avez-vous vu Valiko, dessinez son portrait verbal.

8. L'histoire contient un certain nombre de mots et d'expressions dont le sens doit être clarifié. Les élèves préparés à l'avance donnent une interprétation mots chauffeur de taxi fringant, effrayé, gardes, pilleurs, balles, nationalistes.)

Pourquoi Valiko, qui n'avait jamais tiré sur des personnes non armées, a-t-il tiré une rafale sur son propre peuple, et même sur des civils ? Qu'est-ce qui l'a mis en colère ?

Comment Valiko se comporte-t-il avec les proches en visite du blessé ? Pourquoi sort-il avec des grenades et pas une mitrailleuse ?

La manière dont ces personnes l'ont traité est confirmée par les mots du texte.

Imaginons que nous soyons témoins oculaires de ces événements. Imaginez un dialogue qui pourrait avoir lieu entre le maraudeur et ses proches après avoir communiqué avec Valiko (Travail en groupe).

Comment comprenez-vous le sens de la phrase patte?

9. La guerre est pour de nombreuses personnes une épreuve d’humanité. Certains, comme les pilleurs, perdent leurs qualités humaines dans la poursuite du profit, tandis que d’autres restent humains dans n’importe quelle situation. L'un de ces héros dans l'histoire était le docteur George.

Pourquoi le cœur du garçon a-t-il raté un battement lorsqu'il a appris la mort du docteur George ?

Quel genre de personne était le docteur George ?

Qu’y a-t-il de remarquable dans le cas du voleur dans le bus ? Quelle phrase prononcée par le médecin à ce sujet pourrait devenir une épigraphe de notre leçon ?

Regardez, quel détail intéressant, l'auteur ne montre pas au lecteur le Dr George, mais montre les actions des personnes qui lui sont associées : un voisin, un opérateur d'excavatrice, Aslan. Comment se comportent ces gens ?(ils se comportent différemment : la voisine est inquiète, elle a pitié du médecin, elle comprend qu'il est condamné et elle est impuissante à l'empêcher ; l’opérateur de la pelle est une personne égoïste ; Oncle Aslan donne tout son argent pour enterrer le corps d'un homme bon).

Pourquoi la nationalité des personnes qui ont tué le médecin n'est-elle pas indiquée ? (Il était également détesté par tous les nationalistes qui ont incité à la guerre, et il aurait pu être tué à la fois par les nationalistes abkhazes et géorgiens. Iskander ne donne pas non plus la nationalité des personnes qui ont tué le médecin. médecin lui-même ; il est important pour l'auteur que le héros soit une personne réelle ).

Quelle impression l'histoire de la mort du docteur George a-t-elle fait sur le garçon ?

Comment le monde des adultes est-il apparu devant lui ?

10. Sous l'influence de quels événements grandissons-nous ? Comment le garçon a-t-il changé après la nuit qui l'a choqué, stupéfait ? Trouvez et lisez le portrait du garçon. Qu'est-ce que ça veut dire mélancolie cosmique ?

Selon le père, quelles sont les raisons d’un tel changement chez son fils ?

Quelles questions inquiètent le garçon ?

Utiliser un dictionnaire pour connaître la signification d'un mot pessimiste. Laquelle des pensées du garçon le père considère-t-il comme pessimiste ? 5. Comment le père essaie de dissiper les pensées de son fils : « C'est en quelque sorte dégoûtant de vivre si l'on ne sait pas que les gens deviennent progressivement plus gentils.

6. Sur la base de l'exemple de la vie de qui, le père et le fils arrivent à la conclusion que « le bien est plus fort » ?

Que comprenez-vous de la personne ?: est-ce qu'il change, qu'est-ce qui le change, et tout le monde est-il capable de changer ? Les personnages de l’histoire changent-ils, si oui, qui et comment ? Quel grand écrivain russe est mentionné dans l’histoire ? Je pense que ce sont les motsL.N. Tolstoï peut être la réponse à la question qui tourmentait le garçon : « L'une des idées fausses les plus courantes est de considérer les gens comme bons, méchants, stupides, intelligents. Une personne coule et il y a des possibilités en elle : elle était stupide, elle est devenue intelligente, elle était en colère, elle est devenue gentille et vice versa.

Tous les grands changements dans la vie d’une personne, ainsi que dans celle de toute l’humanité, commencent et s’accomplissent dans la pensée. Pour qu’un changement de sentiments et d’actions se produise, un changement de pensée doit d’abord se produire.

Devoirs

Répondez à la question : « Pourquoi le garçon n’a-t-il pas de nom dans l’histoire de F. ?

Écrivez une lettre au garçon, essayez d'expliquer que « le bien est plus fort ».

Inventez l’histoire d’une mendiante.

Saleï Irina Alexandrovna

Lieu de travail, poste :

MAOU "Gymnase n°1 MO "District d'Akhtubinsky" directeur adjoint des ressources pédagogiques, professeur de langue et littérature russes

Région d'Astrakhan

Caractéristiques de la leçon (leçon)

Niveau d'éducation :

Formation générale de base

Public cible :

Enseignant (enseignant)

Classe(s) :

Articles):

Littérature

Objectif de la leçon :

Sujet

Métasujet

Personnel.

Elèves de la classe (auditorium) :

Manuels et supports pédagogiques utilisés :

Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. etc. Littérature Manuel de 5e année (en deux parties)

Matériel utilisé :

Ordinateur avec accès Internet, projecteur, écran

Brève description :

Leçon-réflexion de littérature de 5e année « Une personne est-elle gentille ou pas gentille ? basé sur l'histoire « Le garçon et la guerre » de F. Iskander.

Cours de littérature en 5e année d'après l'histoire de F. Iskander « Le garçon et la guerre »

Résolu

problèmes éducatifs :

mise en œuvre des devoirs;

formulation des objectifs de la leçon;

travailler avec le diagramme ;

travail de groupe

(Les groupes ont été créés par l'enseignant, chaque groupe a reçu une enveloppe avec un devoir, et à la fin du travail une fiche d'évaluation. Les groupes travaillent avec le texte du manuel, les pages sont indiquées, et utilisent un ordinateur avec Accès Internet);

créer un cluster ;

réflexion;

Devoir de cours précédent: lisez l'histoire de F. Iskander « Le garçon et la guerre », créez des cartes à colorier avec une association de couleurs avec l'histoire lue à la maison ; Dictionnaire: gens chaleureux, coup de chance, pilleur, mélancolie cosmique, pessimiste

Termes:histoire, épigraphe, aphorisme, citation

Progression de la leçon: les enfants attachent des cartes avec les devoirs terminés au tableau

Présentation générale

Au tableau : inscription et schéma

F. Iskander « Le garçon et la guerre »

• Les gars, à la maison, vous lisez l'histoire de F. Iskander « Le garçon et la guerre » et coloriez les cartes avec des couleurs qui associaient l'impression de ce que vous avez lu. Voyez quelles couleurs sont dominantes. Que symbolisent ces couleurs ?
• Après avoir lu l'histoire à la maison, vous avez vu qu'en surface, je pense que nous, en travaillant ensemble, découvrirons le sens profond que Fazil Iskander a mis dans la nouvelle.

Créer une situation problématique. Correction d'une nouvelle tâche d'apprentissage :

Dans les années 90, une nouvelle fille est arrivée en 5e année dans laquelle je travaillais, une réfugiée géorgienne, nommée Dodo, ce qui était inhabituel pour nous. Nous nous sommes présentés et la leçon a continué. Tout au long du cours, les yeux perçants d'un enfant qui avait fui la guerre me regardaient. Lorsque la cloche a sonné, les enfants sont sortis de la classe en foule insouciante, la fille s'est approchée de moi et m'a dit : « Maître, merci pour la leçon !

Pourquoi pensez-vous que la fille l'a remerciée pour la leçon ?? (C'était une leçon ordinaire, et l'enfant remerciait non pas pour sa qualité, mais pour la possibilité de s'asseoir à un bureau, et non sous un bureau, pour mener une vie paisible et ordinaire, sans les horreurs de la guerre. L'enfant appréciait ce qui était ordinaire et sans importance pour nous. La guerre a apporté vos propres ajustements)

Quel est le lien entre cette situation et l’histoire de F. Iskander « Le garçon et la guerre » ?(L'histoire de la guerre a accroché le garçon et l'a fait réfléchir à la vie)

Il y a un schéma au tableau, quels mots courants pouvons-nous écrire sous les flèches ?(leçon (de vie), guerre).

Pourquoi y a-t-il une personne au centre du diagramme ? Pourquoi (signe -? )? (Tout dans la littérature parle d'une personne, de ses problèmes, de ses idées sur le monde)

En quelles deux parties pouvons-nous grossièrement diviser l’histoire : la guerre (l'histoire d'Aslan et de son fils Valiko), la recherche d'une réponse à la question du garçon « Les gens sont-ils gentils ou pas ?

Épisodes clés de la première partie:(en utilisant des diapositives de présentation en arrière-plan) la vie paisible des peuples d'Abkhazie, les histoires de Valiko et Aslan : l'incident avec les gardes, les pilleurs, la vie et la mort du docteur George.

Épisodes clés partie 2:(en utilisant des diapositives de présentation en arrière-plan) La vieille mendiante qui nourrissait les chiens est la « réponse » à la question.

Travaux de groupe. Les pages sont répertoriées.

Groupe 1 : page 277

1. À l'aide des ressources Internet, trouvez Moscou, l'Abkhazie, Gagra.

2.Comment vivaient les peuples d'Abkhazie ? En quoi leur vie différait-elle de celle de la capitale ?

4. Le garçon a-t-il aimé cette vie ?

5.Quelles questions se pose-t-il après avoir entendu parler de la guerre en Abkhazie ?

6. Comment avez-vous imaginé le héros de l'histoire ? Dessinez son portrait verbal.

Groupe 2 : pages 277-278

1.L'histoire de Valiko sur les gardes géorgiens capturés.

2. Quelles qualités de caractère possède ce héros de l'histoire ?

3. Pourquoi les a-t-il « abattus tous les deux avec une rafale de mitrailleuse » ?

4. Comment avez-vous vu Valiko, dressez-en un portrait verbal.

5. À l'aide de ressources en ligne, expliquez la signification des mots chauffeur de taxi fringant, esquivé, gardes. ( http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

Groupe 3 : pages 278-280

1. À l'aide de ressources Internet, expliquez le sens du mot maraudeurs. ( Dictionnaire explicatif et phraséologique Michelson. http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

2. Pourquoi Valiko a-t-il tiré une rafale de feu sur son propre peuple, et même sur des civils ? Qu'est-ce qui l'a mis en colère ?

3. Comment Valiko se comporte-t-il avec les proches en visite du blessé ? Pourquoi sort-il avec des grenades et pas une mitrailleuse ?

4. Confirmez comment ces personnes l'ont traité avec les mots du texte.

5. Imaginez un dialogue qui pourrait avoir lieu entre le maraudeur et ses proches après avoir communiqué avec Valiko.

6. Comment comprenez-vous le sens de la phrase patte?

Groupe 4 : pages 280-283

1. Pourquoi le cœur du garçon a-t-il raté un battement lorsqu'il a appris la mort du docteur George ?

2.Quel genre de personne était le docteur George ?

3.Qu'est-ce qui est remarquable dans l'affaire du voleur dans le bus ? Quelle phrase prononcée par le médecin à ce sujet pourrait devenir une épigraphe de notre leçon ?

4. Regardez, quel détail intéressant, l'auteur ne montre pas au lecteur le Dr George, mais montre les actions des personnes qui lui sont associées : un voisin, un opérateur d'excavatrice, Aslan. Comment se comportent ces gens ? ( ils se comportent différemment : la voisine est inquiète, elle a pitié du médecin, elle comprend qu'il est condamné et elle est impuissante à l'empêcher ; l'opérateur de la pelle est une personne égoïste ; Oncle Aslan donne tout son argent pour enterrer le corps d'un homme bon)

5.Quelle impression l'histoire de la mort du docteur George a-t-elle fait sur le garçon ?

6. Comment le monde des adultes est-il apparu devant lui ?

Groupe 5 : pages 283-286

1. Comment le garçon a-t-il changé après la nuit qui l'a choqué, stupéfait ? Trouvez et lisez le portrait du garçon. Qu'est-ce que ça veut dire mélancolie cosmique ?

2. Selon le père, quelles sont les raisons d'un tel changement chez son fils ?

3. Quelles questions inquiètent le garçon ?

4. À l'aide de ressources en ligne, découvrez la signification du mot pessimiste. Laquelle des pensées du garçon le père considère-t-il comme pessimiste ? ( Dictionnaire explicatif et phraséologique Michelson. Dictionnaire explicatif de Dahl http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

5. Comment le père essaie de dissiper les pensées de son fils : « C'est en quelque sorte dégoûtant de vivre si l'on ne sait pas que les gens deviennent progressivement plus gentils.

6. Sur la base de l'exemple de la vie de qui, le père et le fils arrivent à la conclusion que « le bien est plus fort » ?

Regardons le schéma, compilé par nos soins au début de la leçon, disons, en travaillant en groupe sur des tâches, en écoutant les réponses de vos camarades, ce que vous avez compris de la personne : est-ce qu'il change, qu'est-ce qui le change et tout le monde est-il capable de changer ? Les personnages de l’histoire changent-ils, si oui, qui et comment ?

Nous créons un cluster et enregistrons les réponses des élèves. À la suite des paroles de L.N. Tolstoï :

J'aime beaucoup l'entrée faite par L.N. Tolstoï dans son journal en 1898 : « L'une des idées fausses les plus courantes est de considérer les gens comme bons, méchants, stupides, intelligents. Une personne coule et il y a des possibilités en elle : elle était stupide, elle est devenue intelligente, elle était en colère, elle est devenue gentille et vice versa.

Tous les grands changements dans la vie d’une personne, ainsi que dans celle de toute l’humanité, commencent et s’accomplissent dans la pensée. Pour qu’un changement de sentiments et d’actions se produise, un changement de pensée doit d’abord se produire.

Avant de vous servir des cartes et des crayons de couleur, choisissez une couleur qui correspond à votre perception de l'histoire après avoir travaillé en groupe en classe.

Complétez la fiche d’évaluation.

Devoirs(créatif au choix des étudiants) :

Répondez à la question : « Pourquoi F. Iskander a-t-il appelé l'histoire « Le garçon et la guerre » ?

Écrivez une lettre au garçon, essayez d'expliquer que « le bien est plus fort ».

Inventez l’histoire d’une mendiante.

Créez un livre de citations de phrases intelligentes qui pourraient vous guider dans la vie.

Carte des cours technologiques

Partie générale.

Article: littérature

Classe : 5

Sujet de la leçon :« Une personne est-elle gentille ou pas ? basé sur l'histoireF. Iskander « Le garçon et la guerre ».

Type de cours : cours de réflexion

Prévu

résultats pédagogiques : matière, méta-sujet, personnel.

Sujet Les étudiants réalisent l’importance de la lecture et de l’étude de la littérature pour leur développement ultérieur ;

former le besoin d'une lecture systématique comme moyen de comprendre le monde et soi-même dans ce monde, d'harmoniser les relations entre l'homme et la société et le dialogue multidimensionnel ; participer à la discussion sur ce qu'ils lisent;

Ils forment la capacité de percevoir, d'analyser, d'évaluer de manière critique et d'interpréter ce qu'ils lisent, de comprendre l'image artistique de la vie reflétée dans une œuvre littéraire, au niveau non seulement de la perception émotionnelle, mais aussi de la compréhension intellectuelle.

Métasujet Les étudiants acquièrent la capacité de définir des concepts, de créer des généralisations, d'établir des analogies, de construire un raisonnement logique et de tirer des conclusions ;

la capacité d'organiser une coopération éducative et des activités conjointes avec l'enseignant et les pairs ;

Utiliser librement divers types de dictionnaires, d'ouvrages de référence, y compris ceux sur support électronique.

Personnel. Les étudiants acquièrent une expérience sociale qui leur permet de naviguer dans le monde qui les entoure et d'interagir avec lui ;

résoudre des problèmes moraux sur la base de choix personnels.

Résolu

problèmes éducatifs :

mise en œuvre des devoirs;

formulation des objectifs de la leçon;

créant une situation problématique. Fixer une nouvelle tâche d'apprentissage ;

travailler avec le diagramme ;

poser des questions problématiques puis y répondre ;

travail analytique avec texte;

travail de groupe

(Les groupes ont été constitués par l'enseignant, chaque groupe a reçu une enveloppe avec un devoir, et à la fin du travail une fiche d'évaluation. Les groupes travaillent avec le texte du manuel, les pages sont indiquées) ;

créer un cluster ;

réflexion;

devoirs (créatifs, au choix de l'élève)

Concepts de base étudiés dans la leçon : histoire, épigraphe, aphorisme, citation, vocabulaire évaluatif

Type d'outils TIC utilisés dans la leçon: ressources Internet

Objectif méthodologique des outils TIC : récupération d'informations

Matériel et logiciels :

Ressources Internet éducatives : Catalogue de ressources pédagogiques sur Internet

Structure organisationnelle de la leçon

Étape 1. Entrer dans le sujet de la leçon et créer les conditions d'une perception consciente du nouveau matériel

Étape 2. Organisation et auto-organisation des étudiants lors de la poursuite de l'apprentissage de la matière. Organisation des retours d'expérience.

Étape 3. Atelier

Étape 4. Vérification des résultats. Correction.

Étape 5. Résumé, devoirs

Le garçon était déjà au lit lorsque l’ami de son père est venu leur rendre visite avec son fils adulte. Son nom était Oncle Aslan et son fils Valiko.

C'étaient des invités d'Abkhazie. Le garçon est resté à Gagra avec son père et sa mère pendant trois années consécutives. Ils vivaient avec oncle Aslan. Et ce furent les mois les plus heureux de sa vie. Un soleil si chaud, une mer si chaude et des gens si chaleureux. Ils vivaient là dans la même grande maison qu'ici à Moscou. Mais contrairement à Moscou, les gens y vivaient complètement différemment. Tous les voisins - Abkhazes, Géorgiens, Russes, Arméniens - se rendaient visite, buvaient du vin ensemble et célébraient ensemble toutes sortes de fêtes.

Si quelqu'un préparait de la confiture, préparait un gâteau ou cuisinait autre chose de savoureux, il régalerait certainement ses voisins. C'était leur habitude. Tout le monde dans la maison se connaissait et il y avait une plate-forme spéciale sur le toit, comme on n'en trouve pas dans les maisons de Moscou, où les voisins se réunissaient pour des soirées festives.

Et maintenant, il y a une guerre terrible en Abkhazie et les gens s’entretuent. Ce qu'ils ne partageaient pas, le garçon ne pouvait pas le comprendre. Désormais, les voix excitées des parents et des invités se faisaient entendre depuis la cuisine.

Vous semblez avoir été en guerre ? - le père du garçon a demandé à Valiko. Valiko avait environ vingt-cinq ans, c'était un chauffeur de taxi fringant.

Oui, » Valiko accepta volontiers. - C'est ce qui m'est arrivé. Lorsque nous sommes entrés par effraction à Gagra, j'ai capturé deux gardes géorgiens. J'ai pris l'arme et je l'ai emmené à la base. Et à côté de moi se trouve un cosaque. Je vois que ces gardes sont très déprimés. Je leur dis :

Les gars, il ne vous arrivera rien, vous êtes prisonniers.

Et soudain, l'un d'eux se penche et sort une grenade du haut de sa botte. Je n’ai pas eu le temps de reprendre mes esprits et les mitrailleuses étaient derrière nous. Apparemment, c'était un gars désespéré, comme moi. En un mot, il me lance une grenade et ils s'enfuient. La grenade m'a touché à la poitrine et a rebondi. Dieu merci, à une distance aussi proche, il n'explose pas immédiatement. Elle a besoin de six secondes. J'ai sauté sur le cosaque et nous sommes tombés au sol ensemble. Génial, mais nous avons eu de la chance. Les fragments ne nous ont pas touchés. Ma jambe était légèrement écorchée. Je saute et cours après ces gardes. Bien sûr, ils n’ont pas eu le temps de courir loin. Il a couru au coin où ils avaient tourné et les a tous deux éliminés avec une rafale de mitrailleuse. Je marche vers eux et je pense à la chance que nous avons que la grenade ne nous ait pas touché.

Et soudain, je vois deux personnes, un vieil homme et un jeune, quitter la maison, juste à l'endroit où reposent les gardes morts. Et sur le dos, ils ont ces balles. Ils enjambent les gardes morts et continuent leur route. J'ai tout de suite compris qu'il s'agissait de pilleurs. Nous prenons la ville, ce qui signifie nos maraudeurs.

Lâchez les balles ! - Je leur crie en abkhaze.

Lâchez les balles, sinon je tire ! - Je leur crie encore.

Le jeune homme se tourne vers moi. Et la balle derrière lui est plus grosse que lui.

Occupez-vous de vos affaires », dit-il, et ils passent à autre chose.

J'ai paniqué. Nous mourons ici et ils collectent des déchets. Il a jeté sa mitrailleuse et leur a lancé une rafale de feu dans les jambes. Il n’a pas touché le vieil homme, mais le jeune homme est tombé. Je n'ai même pas pris la peine de les approcher. Il fallait aller au combat. En un mot, nous avons repris Gagra.

Quinze jours passent. J'ai complètement oublié cet incident. Je vis dans un hôtel. Tous nos soldats vivaient dans un hôtel. Ce jour-là, nous nous sommes reposés. Soudain, un voisin du rez-de-chaussée accourt vers moi et me dit :

Des hommes armés sont venus vous chercher. Le tout avec des mitrailleuses. Ils ont un look parfumé. Peut-être avez-vous besoin d'aide ?

Aucune aide n’est nécessaire, dis-je.

Je me suis souvenu du jeune homme que j'avais blessé à la jambe. Ce qu'il faut faire? Et je portais la même veste que maintenant. J'ai pris une grenade dans les deux poches et je suis sorti. Les mains dans les poches. La grenade n'est pas visible. Prêt à tout.

J'aperçois une voiture garée à une vingtaine de mètres de l'hôtel. Et ici, il y a quatre personnes à l'hôtel. Le tout avec des mitrailleuses.

Je m'approche d'eux sans sortir les mains de mes poches.

De quoi avez-vous besoin?

Avez-vous tiré sur notre frère ? Le voici assis dans la voiture.

Oui, j'ai filmé, je dis et je raconte tout comme c'est arrivé. Je vous raconte comment nous avons failli nous faire exploser par les gardes et comment leur frère et le vieil homme ont arraché des bottes de la maison. Je leur dis et je les surveille de près. Si quelqu’un attrape une mitrailleuse, je ferai exploser tout le monde et moi-même.

Et ils étaient un peu confus. Ils ne comprennent tout simplement pas pourquoi moi, non armé, je n’ai pas peur d’eux. Je me tiens les mains dans les poches et ils ont des mitrailleuses sur les épaules. Et puis l'aîné dit en faisant un signe de tête vers la voiture :

Allons-y. Pouvez-vous répéter devant lui tout ce que vous avez dit ici ?

Bien sûr, je dis, allons-y.

Je marche à côté de lui, mais garde mes mains dans mes poches. Nous nous approchons de la voiture. Celui que j'ai blessé à la jambe est assis dedans. Je l'ai reconnu. Et je répète tout tel qu'il était, et le gars dans la voiture grimace de colère et de honte. Les fenêtres de la voiture sont ouvertes.

A-t-il dit la vérité ? - demande celui qui t'a amené.

Oui», acquiesce celui qui est dans la voiture et gronde ses proches auprès de Dieu et de l'âme pour l'avoir amené ici.

Et mes mains sont toujours dans mes poches.

Qu'est-ce que c'est dans tes poches ? - demande enfin celui qui m'a conduit à la voiture. Il devine déjà quelque chose, il se tient trop près.

Les grenades, dis-je, ne sont pas de l'argent. Je me bats, je ne vole pas.

"Tu es un vrai homme", dit-il, "nous n'avons plus rien à voir avec toi."

"Je n'ai rien à voir avec toi non plus", je lui réponds et je reviens avec lui, mais je garde toujours mes mains dans mes poches.

Nous nous sommes donc séparés. Guerre.

Il y a de terribles cruautés des deux côtés. Mais je jure devant ma mère que je n'ai jamais tiré sur une personne non armée. Ces deux-là ne comptent pas. J'ai paniqué. Ils ont lancé une grenade à deux pas.

Pourquoi n'êtes-vous pas sorti avec une mitrailleuse, mais avec des grenades ? - a demandé le père du garçon.

"Si j'étais sorti avec une mitrailleuse", a répondu Valiko, "cela aurait été un massacre". Et ils étaient tellement confus qu’ils ne comprenaient pas pourquoi je n’avais pas peur d’eux. J'ai calculé correctement. J'étais prêt à exploser avec eux. Et c'est pourquoi il se tenait fermement et calmement. S’ils avaient senti ma nervosité, quelqu’un aurait lâché la mitrailleuse. Et donc ils étaient confus, et puis il était trop tard.

Tu peux te vanter, l'interrompit son père, un heureux accident t'a sauvé à la fois de la grenade du garde et des proches de ce blessé. Selon la théorie des probabilités, si vous avez de la chance deux fois de suite, il y a très peu de chances que vous ayez de la chance une troisième fois... Gardez à l'esprit !.. Savez-vous que le docteur George a été tué ?

Il s'est clairement adressé au père du garçon. Le cœur du garçon manqua un battement. Il se souvenait si bien du docteur George. Il vivait dans la maison de l'ami de son père. Après le travail, il sortait dans la cour et jouait au backgammon avec ses voisins. Il y avait toujours des hommes qui se pressaient. Le docteur Georgy a plaisanté bruyamment et tout le monde a éclaté de rire.

Un jour, le docteur George a dit :

Aujourd'hui, je suis dans le bus depuis l'hôpital. Soudain, un passager crie : Docteur Georgy, on vous vole ! Puis j'ai senti que le gars qui se tenait à côté de moi fouillait dans ma poche. Je lui ai attrapé la main et lui ai dit : ce n'est pas un vol, c'est un examen médical. Le bus rit. Beaucoup de gens me connaissent. Le gars est devenu rouge comme un piment. Il y a eu juste un arrêt et j'ai desserré sa main. Il a sauté du bus. Si un voleur est capable de rougir, il peut quand même devenir humain.

Pourquoi a-t-il été tué ? - a demandé le père du garçon.

Qui sait », répondit l'oncle Aslan. - Mais il a vivement réprimandé les nationalistes géorgiens et abkhazes. J'ai appris ce qui s'était passé par notre voisin. Ensuite, les batailles pour Gagra se poursuivaient encore, je ne parvenais pas à me trouver une place, car je ne savais pas si mon fils était vivant ou non.

Deux hommes armés de mitrailleuses sont entrés dans notre maison la nuit et ont frappé à la porte du voisin. Elle l'a ouvert.

Nous avons besoin du docteur George, dirent-ils, il vit dans votre maison. Montrez-lui son appartement.

Pourquoi avez-vous besoin du docteur George ? - elle a demandé.

"Un de nos amis est gravement malade", a déclaré l'un d'eux, "nous avons besoin du docteur Georgiy".