Comment rendre une leçon intéressante. Des motifs fantaisie sur film

5. TRANSFORMATION. Si les enfants pouvaient sécher les cours autant qu’ils le souhaitent, assisteraient-ils aux vôtres ? Avez-vous des cours dans votre arsenal pour lesquels vous pourriez vendre des billets ? L'auteur nous invite à répondre à ces questions. Et si beaucoup répondent « oui » à la première, alors à la seconde… Burges nous invite à placer la barre à un niveau où les gens seraient prêts à payer juste pour suivre vos cours. Vous ne pouvez pas dire oui, oui, je sais que vous vous ennuyez, mais vous devez apprendre tout cela pour réussir les examens et avoir de bonnes notes. Le héros de cet article met tout en œuvre pour présenter ses cours comme un lieu merveilleux où se déroulent des événements uniques. Les enfants disent constamment que les mathématiques sont ennuyeuses et que l'histoire est ennuyeuse. Non, ce n’était pas l’histoire qui était ennuyeuse, mais la façon dont l’histoire était enseignée était ennuyeuse.

6. ENTHOUSIASME. L'enseignant doit brûler d'enthousiasme - tant lors de la première que de la dernière leçon. Il doit être capable d'allumer un feu dans le cœur des enfants. Vous ne pouvez pas tricher, le professeur doit toujours être en mode « on ».

COMMENT RENDRE UNE LEÇON INTÉRESSANTE ?
L'essentiel est d'intéresser l'enfant et d'attirer son attention. Et vous pouvez le faire à l’aide de « crochets d’attention », comme les appelle Dave Burgess. Voici les principaux :

"J'AIME LE DÉPLACER, LE DÉPLACER"- Il faut bouger en classe ! Est-il possible de lancer, rouler ou attraper quelque chose à l’intérieur de la classe ? Est-il possible d'utiliser des jeux de plein air ou de mimer un sketch ? Est-il possible de donner un cours à l'extérieur ?

"VIVE L'ART"– utilisez la peinture, la musique, la danse, le théâtre, le modelage ! Que peuvent dessiner les enfants pour mieux comprendre le sujet ? Quelle musique est la meilleure pour la leçon ? Les enfants peuvent-ils choisir leur propre musique pour le début du cours ? Les enfants peuvent-ils réaliser une vidéo sur le sujet de la leçon ? Existe-t-il une danse adaptée ? Les gars peuvent-ils jouer le rôle de personnages historiques ? Que peuvent faire les élèves en rapport avec le matériel de cours ? Comment utiliser l'origami et fabriquer autre chose de ses propres mains ?

« QUEL EST CET AVANTAGE POUR MOI ? »– montrez que vous apportez des connaissances réellement utiles à la vie. Comment utiliser les loisirs des enfants pour présenter du matériel ? Comment les connaissances que vous acquérez seront-elles utiles dans la vie ? Quelles histoires inspirantes pouvez-vous utiliser ? Est-il possible de donner aux enfants la possibilité de travailler de manière indépendante et de créer quelque chose d'original ? Quels sont ceux actuels qui sont liés à la leçon ? Quels héros de la culture populaire peuvent être attirés pour accroître l’intérêt ?

"LE MONDE ENTIER EST LE THÉÂTRE"– transformez votre bureau ! Comment changer de salle de classe pour créer une ambiance propice au cours ? Est-il possible de décorer les murs, le sol, le plafond ? Peut-être vaut-il la peine de réorganiser les bureaux de manière originale ? Ne devriez-vous pas écrire un message intrigant et inhabituel au tableau ? Ou peut-être afficher un code QR ? Aimeriez-vous enseigner votre leçon dans un costume cool ?

"TECHNIQUES TACTIQUES AVANCÉES"– continuez à vous intéresser ! Laissez les enfants passer toute la leçon à essayer de résoudre un mystère particulier. Utilisez pour cela des chiffres, des énigmes, des codes. Profitez de l'amour des enfants pour la technologie et de leur savoir-faire en la matière.

"TOUCHES FINALES"– nous terminons la préparation et transformons la leçon en aventure. Imaginez un jeu pour répéter le matériel. Transformez les cours en compétitions. Pouvez-vous faire un tour ou parler d'un phénomène étonnant dans le cadre de la leçon ?

DEVENEZ UN GRAND PROFESSEUR

Burges croit que n’importe qui peut devenir un excellent enseignant. Vous devez vous fixer un objectif le plus élevé et ne pas avoir peur des échecs et des critiques. Il est bien plus important d'être actif que d'être parfait. Et quand devrions-nous commencer à travailler sur tout cela ? Tout de suite! Il y aura toujours des doutes, mais pour les surmonter, il faut agir. Et la meilleure façon d’y parvenir est d’avoir à vos côtés une équipe de confiance composée d’enseignants enthousiastes comme vous.

Que puis-je dire, mes amis ? C'est un excellent livre ! C'est un travail brillant ! Il semble qu’en lisant cet ouvrage, en essayant de répondre aux questions interminables de l’auteur, des idées plus intéressantes me sont venues à l’esprit que l’année précédente. Burges propose de nombreuses recettes toutes faites. Mais il pose des questions encore plus activement. Des questions qui doivent éveiller la recherche, l’enthousiasme et la créativité chez l’enseignant. Le livre est léger et passionnant, que vous souhaitez lire d'un bout à l'autre le plus rapidement possible. Maintenant, c'est une question de petites choses. Je suis prêt à mettre en œuvre ses idées avec mes élèves. J'attends mon rapport dans deux semaines. Je suis sûr que nous pouvons le faire !

Alikhan DINAEV, journal "Khiekharho"

Bonne journée avant l'hiver à tous !

L'automne touche à sa fin, il y a une chute de neige incompréhensible dehors, et votre téléphone sonne soudainement et, après avoir décroché le combiné et vous préparez à refuser de contracter un emprunt ou d'effectuer une démarche très nécessaire dans un salon de beauté, vous entendez que quelqu'un a hâte d'apprendre une langue, et certainement sous votre direction sensible.

Que faire et où courir ?

Essayons de savoir de quoi parler au téléphone et quoi faire premier cours d'anglais.

Conversation téléphonique

J'essaie toujours de discuter des points qui me préoccupent au téléphone afin de comprendre si nous pouvons coopérer ou non. Et la réponse sera négative si :
1) ne convient pas temps ou lieu diriger des cours;
2) pas satisfait prix;
3) cible l'apprentissage de l'élève ne coïncide pas avec mes objectifs d'enseignement (pour moi, c'est lorsqu'une mère veut que mon enfant et moi fassions des devoirs en anglais ou qu'un adulte déclare qu'il ne fera que parler, sans règles fastidieuses ni mémorisation de mots) ;
4) à l'autre bout du fil ils parlent comme si j'avais déjà fait quelque chose devraità l'appelant.

Si tout nous convient, nous convenons du lieu et de l'heure du premier cours. je te préviens que le but de la première réunion Il y aura une détermination du niveau de langue, c'est gratuit et dure environ 40 minutes. Vous devez emporter un bloc-notes et un stylo avec vous.
J'apprendrai également comment un élève peut déterminer son propre niveau de connaissances afin de savoir quel niveau de matière préparer. En règle générale, les adultes évaluent leurs capacités de manière tout à fait adéquate, alors qu'avec les écoliers, on ne peut être sûr de rien.

Il arrive que les parents disent : « Nous étudions avec une tutrice depuis deux ans, mais elle ne peut plus étudier avec nous, alors nous nous sommes tournés vers vous », je prépare du matériel de niveau A2, je viens en classe - et l'enfant peut lit à peine, et dit qu'il ne peut presque rien faire... L'élève se sent gêné de ne pas répondre à mes attentes, sa mère voit son mal-être et commence aussi à s'inquiéter... C'est une situation stupide, j'essaie généralement de l'encourager dans tous les moyens possibles pour aplanir ce moment, sinon après la première rencontre il y aura une impression désagréable.

Première rencontre

Si le premier cours a lieu chez un élève, je pars toujours tôt et j'essaie de m'habiller de manière plus formelle afin de faire bonne impression, cela déterminera l'opinion du professeur pour longtemps. Quand on apprend à mieux se connaître, on peut porter un jean déchiré et un T-shirt...

Nous avons fait bonne impression, passons directement à la leçon :

1. Nous commençons la réunion avec dialogue. Je n’ai jamais vu un seul étudiant qui ne parle pas du tout anglais. Avant la conversation, je vous dis de parler anglais comme on dit, sans avoir peur de vous tromper. S’il ne comprend pas ou ne sait pas quelque chose, laissez-le parler russe.
   Je pose des questions standards : Comment vas-tu ? Quel est le nom ? Où étudiez-vous/travaillez-vous ? Qu'aime-t-il faire pendant son temps libre ? Si je vois que je m'en sors bien, je pose des questions sur le but de l'étude et sur mon souhait de donner des cours en anglais, sinon en russe. (En conséquence, s'il y a un écolier devant moi, je pose cette question aux parents, qui s'assoient toujours à côté de moi lors du premier cours).
2. Ensuite je donne test de vocabulaire et de grammaire(environ 20 questions), pendant environ 5 minutes. (Si l'élève est majeur, je peux l'envoyer par mail avant le rendez-vous pour ne pas perdre de temps en cours.
   Il est préférable de sauvegarder les résultats dans un dossier séparé spécifiquement dédié aux étudiants. Pour quoi? Si pendant l’entraînement la phrase populaire « nous étudions depuis six mois maintenant, mais je n’ai pas l’impression d’avoir fait des progrès dans l’apprentissage de la langue » revient, montrez-la à chaque fois que je l’entends. C'est particulièrement populaire parmi les étudiants de l'examen d'État unifié ; récemment, on m'a écrit un extrait de 86 points (contre 72 points il y a six mois), et toujours la même chanson : « Je connais la langue moins bien qu'avant »...
3. Pendant que je révise le test, je donne un petit texte pour la compréhension écrite, avec des tâches orales post-texte et idéalement avec des tâches d'écoute, où la fin de l'histoire est écrite (par exemple, pour les adultes, j'aime le texte sur l'hôtel avec un fantôme de la leçon 6B New English File Elementary).

Après toutes les manipulations, je dis quel est le niveau de l'élève (en règle générale, le dialogue-test-texte répète la même chose à l'unisson, mais il y a aussi des cas où l'élève comprend ce qu'il a lu et écrit bien le test, mais peut ne dit presque rien et comprend mal à l'oreille ), et quel manuel et pourquoi nous choisirons. Lors du choix d'un manuel, je me concentre non seulement sur le niveau de connaissances, mais également sur les tâches qui nous sont assignées.

A la fin, je vous demande de réexprimer vos souhaits de direction de cours et, pour ma part, je vous préviens que :

• à annulation de cours(maladie, travail, urgence) doivent être signalés 24 heures à l'avance. Si un cours est annulé plus de trois fois en six mois juste avant le cours, je le transfère en prépaiement et j'augmente le prix. Si j’annule un cours (en raison de ma maladie ou de celle d’un enfant), nous pouvons le reprogrammer à la demande de l’élève pour le week-end ou une fenêtre de mon emploi du temps ;
• à devoirs inachevés(plus de trois fois en six mois) nous nous séparons. Je ne crois pas au progrès sans travail indépendant. Je peux faire une exception pour les adultes, qui ne font pas leurs devoirs pendant un cours et nous discutons avec eux pendant tout le cours, mais pour le second ils doublent le montant ;
• augmenter le prix Je n'étudierai pas pendant un an (à moins, bien sûr, que mon objectif ne change - je veux soudainement réussir un examen), et si je décide d'obtenir une promotion à partir de la prochaine année universitaire, j'en informerai trois mois plus tard. avance;
• si l'élève a quelque chose je n'aime pas ça pendant le cours, vous souhaitez vous concentrer sur un certain type d'activité ou si d'autres doutes surviennent - toutes les plaintes sont acceptées et prises en compte.

Résultats

C'est tout simplement génial si vous avez une carte de visite avec des coordonnées. Cela a l’air professionnel et montre clairement que vous prenez votre entreprise au sérieux. J’ai toujours envie d’en faire un pour moi-même, j’ai même imaginé un design, mais je n’arrive tout simplement pas à m’y mettre.

Au fil du temps, dès la première rencontre, il apparaît clairement si la personne est sérieuse. Cela permet d'éviter ce sentiment lorsque vous avez réservé une place dans l'emploi du temps, préparé les cours, essayé de captiver et de divertir... et après des vacances ou des vacances, il disparaît irrévocablement, laissant un arrière-goût désagréable dans votre âme.

Je ne veux pas terminer l'article sur une note triste, je dirai donc que le pourcentage d'étudiants qui ne vont nulle part est faible - deux étudiants m'ont quitté en un an. Quand je me souviens de nos premières rencontres, je comprends que je ne perdrais pas de temps maintenant. Le premier m'a dit sans détour au téléphone : « Ta place est chère », mais a quand même commencé à étudier, le deuxième m'a dit à chaque cours : « J'aime tout, je suis prêt à étudier et à tout faire », et a également disparu après le vacances.
Il y a beaucoup plus de ceux qui viennent de bouche à oreille, alors regardez tout avec philosophie - "quand une porte se ferme, une autre s'ouvrira certainement".
Bonne année à tous et bonne chance !

P.S. J'écris sur la première leçon avec ceux qui vont se préparer à l'examen d'État unifié ou à l'examen d'État unifié.

Lycée MBOU n°1 du village de Chekmagush

Un bon professeur est comme un bon artiste,

Tout d’abord, vous devez capter l’attention de votre public.

Après cela, il peut commencer la leçon

(Henrik John Clark)

L’impact d’une leçon ne sera pas maximisé à moins qu’elle ne soit soutenue par du matériel pédagogique dispensé par des experts. Il est nécessaire de structurer la leçon de manière à attirer nos élèves avec une sorte de force magique ou magnétique. La capacité de susciter l’intérêt nécessite une planification, une préparation et une présentation appropriée.(1)

Préparer une leçon est une tâche qui comporte de nombreuses solutions, car il existe de nombreuses façons de présenter le matériel. Et bien sûr, il faut d’abord intéresser les enfants, capter leur attention et essayer de maintenir cette attention tout au long du cours. L’assistant le plus important de l’enseignant est la technique, qui fait partie intégrante de la méthode menant à la réalisation d’objectifs spécifiques.

Quelles techniques existe-t-il pour maximiser l’attention et la participation des enfants à la leçon ?(2)

"Boîte noire" ou "Sac mystère".

Une personne s'intéresse toujours à ce qu'elle ne peut pas voir. Nous mourons d’envie de savoir ce qu’ils nous cachent. Les cadeaux pour le Nouvel An ou l'anniversaire fonctionnent selon ce principe. Qu’est-ce qui rend les cadeaux intrigants et attire l’attention sur eux ? Qu'ils sont emballés ! Vous ne voyez pas ce qu'il y a à l'intérieur, mais vous voulez le voir ! La première chose que nous faisons avec un cadeau est de le prendre entre nos mains pour déterminer son poids. Nous pouvons le secouer. Si on nous offrait des cadeaux sans emballage, les recevoir serait totalement inintéressant.

Nous pouvons appliquer ce principe universel d’attirer l’attention en classe. Si les élèves entrent dans une salle de classe et voient un paquet non ouvert, ils poseront beaucoup de questions. Que peut-il y avoir dans la boîte noire ? Tout dépend du sujet de la leçon et de l’approche créative de l’enseignant. Par exemple, lorsque vous étudiez le sujet « La racine d’un mot », vous pouvez mettre la racine d’une plante, ou d’un fruit ou d’un légume, dans la « Boîte noire », car elles n’existeraient pas sans cette racine. Lorsque vous étudiez le conte de fées Nanai "Ayoga" - une oie jouet ou de la pâte à modeler, pour qu'à la fin de la leçon vous puissiez en faire une oie. Lors de l'étude du sujet "L'équation" - un jeu d'espionnage que les enfants aiment tant.(3)

Technique "Mission Impossible".

Comment animer une telle leçon pour que les élèves tentent de découvrir un secret ? Comment pouvez-vous utiliser des chiffres qui ne peuvent être résolus qu'en étudiant le sujet concerné ?

Par exemple, lors de l'étude du sujet « Addition avec passage par dix », donnez au début de la leçon un code secret qui sera résolu au cours du processus d'étude du matériel.

Réception "Pertinence".

Quels événements actuels sont liés à cette leçon ? Y a-t-il quelque chose d’intéressant dans les informations ou à l’école qui pourrait être utilisé pour capter l’intérêt des élèves ?

Connecter le contenu à ce qui se passe aujourd'hui augmente non seulement l'intérêt et la participation des étudiants, mais les aide également à en apprendre davantage sur les problèmes mondiaux et leur donne l'opportunité d'acquérir une pensée critique.

Réception "Accessoires".

Quel objet pouvez-vous apporter en classe pour l’utiliser dans l’enseignement de la matière ? Quelle image peut-on montrer ? Que pouvez-vous apporter que les élèves pourraient tenir dans leurs mains et faire circuler dans les rangs ?(4)

Réception « L’Incroyable est à proximité »

De quel phénomène étonnant pouvez-vous parler dans cette leçon ?

Existe-t-il un effet magique qui peut aider à transmettre du nouveau matériel ?

Réception "Mozart".

Comment la musique peut-elle être utilisée dans l’enseignement de cette matière ?

Quelles paroles de chansons peuvent être liées à cette leçon ?

Comment utiliser la musique pour terminer votre cours sur une note positive et laisser vos élèves de bonne humeur ?

Que devriez-vous écouter pendant que les élèves travaillent seuls ou en groupe ?

La musique peut incroyablement changer votre état et votre humeur. Il y a peu de choses qui peuvent autant toucher l’âme. Le bon choix de musique peut donner à l’événement un ton sérieux et méditatif, ou créer une ambiance bruyante et débridée.

Technique des "Mains Habilees".

Comment utiliser le travail manuel en classe ?

Que peuvent faire les étudiants en rapport avec le matériel de cours ?

Est-il possible pour un étudiant qui possède certaines compétences de fabriquer lui-même quelque chose qui soit en accord avec le matériel pédagogique et qui lui permet en même temps de faire ses preuves en tant qu'artisan ?

Par exemple, lors d'un cours de lecture littéraire lors de l'étude d'une histoire scientifique

"Air hero", vous pouvez fabriquer votre propre avion.

Réception "Bénéfices dans la vie".

Comment pouvez-vous montrer à vos élèves que le matériel leur sera utile à l’avenir ?

Comment peuvent-ils l’appliquer dans leur vie ?(4)

Réception "Concours".

Comment inclure un concours dans le travail en classe pour animer le cours et motiver les élèves ?

Quel genre de jeu de révision pouvez-vous proposer pour remonter le moral de la classe ?

Quel défi de classe pourrait-on proposer pour répondre au désir de dépassement des élèves ?

Réception "Amour de la technologie".

Comment s'appuyer sur les connaissances techniques des étudiants ?

Comment tirer parti du fait que les étudiants transportent des appareils électroniques dans leurs poches et leur sac à dos ?

Comment tirer parti du fait que la plupart des téléphones portables modernes sont équipés d’un appareil photo et vidéo, ainsi que d’un accès Internet ?

La révolution technologique ne va pas s’arrêter. Les étudiants sont habitués à pouvoir communiquer entre eux et à avoir accès à l’information à tout moment. Nous pouvons soit combattre cette puissance brute, soit l’utiliser.

Technique du "crochet mnémonique"

Y a-t-il des parties importantes du matériel que les élèves devraient connaître par cœur ?

Existe-t-il un modèle qui peut être utilisé pour aider les élèves à mémoriser des informations importantes ?

Les élèves peuvent-ils trouver une règle mnémotechnique ?

Comment pouvez-vous utiliser des mnémoniques lors de la présentation de ce matériel pour aider les élèves à le retenir ?

12. Technique « sens inverse »

Est-il possible de raconter aux élèves la fin de l’histoire et de les laisser ensuite deviner ce qui s’est passé au début et au milieu ?

Pouvez-vous leur montrer un produit final qui leur donnera envie de savoir comment il a été fabriqué et d'acquérir les compétences impliquées ? (2)

À un certain stade de votre carrière, vous devez décider ce qui est le plus important : enseigner comment réussir toutes sortes d'examens, ou enseigner, élever et développer des enfants. Vous ne pouvez pas trop insister sur la préparation aux tests et perdre des opportunités d'apprentissage. Un enseignant doit être passionné par sa matière, inspirer, éduquer, guider et trouver une approche. En tant qu’enseignants, nous avons la responsabilité d’inspirer chaque jour notre public le plus exigeant : les enfants. Enfin, je voudrais citer les paroles du grand Michel-Ange : « Si les gens savaient à quel point je travaillais dur et connaissais les secrets de mon métier, ils ne seraient pas du tout surpris de mon talent.

Nous sommes des enseignants, nous sommes des enseignants du primaire, nous sommes ceux qui doivent trouver la clé de chaque petit cœur pour qu'il aime l'école, apprenne non seulement à lire, écrire, compter, mais aussi à être un homme responsable, déterminé et qui réussit. et heureuse, qui sait profiter de chaque nouveau jour, qui sait trouver des miracles dans l'ordinaire et le discret !

Liste de la littérature utilisée

1. Bakhtine M.M. L'homme dans le monde des mots. – M. : Maison d'édition Ros. Université ouverte, 1995. –139 p.

2. Burgess D. Apprendre comme aventure : Comment rendre les leçons intéressantes et passionnantes. – M. : Alpina Editeur, 2015.- 238 p.

3. Girshman M.M. Enseignement à l'école primaire : théorie et pratique : Proc. allocation. – M. : Plus haut. école, 1991. – 160 s.

4. « Techniques et formes modernes d'enseignement » sur le site Internet de la Bibliothèque scientifique universelle régionale de Vologda. URS : http://www.booksite.indех.htm

Anatole France a très justement souligné l'importance d'une présentation inhabituelle du matériel pédagogique en déclarant : « Les connaissances qui s'absorbent avec appétit sont mieux absorbées ». De nombreux enseignants expérimentés et novices se demandent comment animer une leçon intéressante ? De telle sorte que les enfants auraient peur d'être en retard et ne se précipiteraient pas pour quitter la classe après la cloche.

Comment éveiller « l’appétit » des étudiants pour de nouvelles connaissances ? Comment rendre chaque cours intéressant et insolite ? Comment utiliser avec compétence des techniques et techniques pédagogiques bien connues pour enseigner des leçons mémorables ? Notre matériel est consacré à ce sujet.

Secrets pour préparer et diriger une leçon intéressante

Ainsi, chaque leçon doit susciter l’intérêt de l’enfant. Oui, oui, exactement tout le monde. Un cours d'histoire et d'anglais, un cours ouvert et un cours traditionnel, devrait être intéressant. Dans ce cas, l'efficacité de l'enseignement scolaire augmente sensiblement et le nouveau matériel est facilement appris. Nous vous expliquerons comment préparer et animer des cours productifs et amusants.

• Planifiez une leçon en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves, de leur humeur émotionnelle et de leur propension à travailler individuellement ou à étudier en groupe. Le concept de chaque activité intéressante doit avoir un début créatif.
• Mettez-vous à la place d'un enfant, ne limitez pas l'envolée de votre imagination - et des solutions atypiques surgiront certainement. Et une maîtrise impeccable du matériel et de l'improvisation pédagogique vous permettront de mener de manière intéressante le cours préparé.
• N’oubliez jamais qu’un bon début de cours est la clé du succès ! Commencez le cours activement (peut-être avec une petite surprise !), formulez clairement ses objectifs, vérifiez vos devoirs à l'aide.

• Une leçon intéressante est toujours divisée en fragments clairs avec des ponts logiques entre eux. Par exemple, ne rejetez pas une partie des nouvelles connaissances sur les élèves, mais passez en douceur et logiquement d'une étape de la leçon à une autre. Chaque partie de la leçon ne doit pas être longue (en moyenne, jusqu'à 12 minutes, à l'exception des explications de nouveau matériel).
• Utilisez diverses techniques pour créer une leçon engageante. À l'aide d'un ordinateur ou d'un projecteur électronique, vous pouvez simplement et facilement rendre intéressants les cours ouverts et traditionnels dans n'importe quelle discipline. Ainsi, présenter un événement marquant sur grand écran ou regarder des actualités de guerre aidera l’enseignant à enseigner une leçon d’histoire intéressante.
• Soyez flexible ! Panne de matériel, fatigue des élèves ou questions inattendues sont des situations dont l'enseignant doit être capable de sortir rapidement et avec compétence. Par exemple, afin de soulager les tensions en classe, vous devez réaliser des tâches simples et amusantes sur le sujet (de préférence sous une forme ludique).

• Comment animer des cours intéressants pour les lycéens ? N'ayez pas peur de briser les stéréotypes ! N'ayez pas peur d'expérimenter et d'improviser ! Évitez les modèles ! Après tout, le manque d'intérêt pour un cours est le plus souvent dû au fait que les élèves connaissent à l'avance toutes ses étapes. Cette chaîne, assez ennuyeuse pour les gars, peut et doit être brisée.
• Ne faites pas tout le travail pour les élèves pour éviter le silence et les aider ! Encouragez l’activité constante des élèves. Donnez aux enfants des instructions simples et logiques pour accomplir des tâches de toute complexité. Tirez le meilleur parti de chaque tâche.
• Utilisez le travail de groupe : de telles activités sont non seulement intéressantes, mais apprennent également aux enfants à prendre des décisions collectives et à développer un sentiment de partenariat. Cette forme de travail est souvent utilisée pour mener une leçon ouverte intéressante.
• Pour enseigner des leçons intéressantes, recherchez et trouvez constamment des faits inhabituels et surprenants sur chaque sujet qui ne figurent pas dans le manuel. Surprenez vos élèves et ne cessez jamais d'être surpris avec eux !
• Créez et reconstituez constamment votre propre collection méthodologique des tâches et des formes de travail les plus réussies, intéressantes et passionnantes, utilisez du matériel divertissant dans chaque leçon.
• Les jeux thématiques rendront les cours intéressants dans n'importe quelle classe. Le jeu crée une atmosphère détendue et détendue dans la leçon, dans laquelle les nouvelles connaissances sont bien absorbées. Par exemple, en faisant passer une petite balle le long des rangées, vous pouvez organiser un sondage éclair actif. Et les jeux de rôle vous aideront à animer une leçon d'anglais intéressante.

L'accent est mis sur la personnalité de l'enseignant

Ce n’est un secret pour personne que les enfants développent souvent un intérêt pour une matière grâce à la brillante personnalité de l’enseignant qui l’enseigne. Que faut-il pour cela ?

• Laissez votre fatigue, vos soucis et vos problèmes devant la porte de l’école ! Ouvrez-vous à la communication avec les étudiants ! Les enfants apprécient beaucoup l’humour approprié et accessible en classe et le dialogue sur un pied d’égalité.
• Comportez-vous hors des sentiers battus ! Dépassez les limites habituelles, car la personnalité et le comportement de l'enseignant en classe sont extrêmement importants. Portez-vous traditionnellement un costume d'affaires ? Portez un pull brillant à votre prochain cours ! L'énergie bat-elle toujours son plein ? Dirigez la leçon de manière calme. Préférez-vous expliquer de nouveaux sujets debout devant le tableau ? Essayez de parler d'un nouveau sujet assis à table. En conséquence, les enfants suivront l'enseignant avec intérêt, attendant inconsciemment quelque chose de nouveau et d'inhabituel de chaque leçon.
• Donnez des exemples plus intéressants tirés de votre expérience personnelle, car un enseignant est avant tout une personne créative et une personne extraordinaire. On se souvient bien mieux des exemples concrets de la vie que des exemples fictifs.

Nous espérons que nos recommandations aideront les enseignants à préparer et à animer de nouvelles leçons amusantes. N'oubliez pas que le désir de perfectionnement personnel et professionnel est la base d'activités pédagogiques réussies et efficaces, la garantie que chaque nouveau cours sera intéressant.