Essai «Pourquoi les adverbes sont-ils nécessaires». Tout ce que vous devez savoir sur les adverbes

Leçon ouverte de langue russe.

Leçon-recherche en 7e

"Pourquoi avons-nous besoin d'adverbes ?"

Objectifs de la leçon :

généraliser et élargir les connaissances sur les adverbes en tant que partie du discours, enrichir le discours des élèves avec des adverbes ;
2) développer les compétences d'écriture correcte des adverbes ;
3) susciter l'intérêt pour les cours de langue russe.

Type de cours – un cours de généralisation et de travaux pratiques autonomes de type recherche (présentation, travail sur fiches avec textes).

Méthodes et techniques d'enseignement – méthode de conversation heuristique, tâches frontales et de recherche de différents niveaux.

Structure de la leçon – formation de compétences dans l'utilisation des adverbes dans le discours sur la base des connaissances acquises dans les activités éducatives (développement des compétences permettant de déterminer le rôle des adverbes en effectuant diverses tâches etmanifestations).

Progression de la leçon

1. Conversation sur les adverbes.

– Est-il possible de se passer d'adverbes dans notre discours ? Pourquoi en avons-nous besoin ? Qu'est-ce qu'un adverbe ? Quelles sont les particularités d’un adverbe ? De quelle partie du discours cela dépend-il ? Correspondre aux verbeslire, travailler autant d'adverbes que possible.

( Lire fort, doucement, lentement, magnifiquement, avec diligence, facilement, de manière réfléchie, expressive ; travailler tard, soigneusement, soigneusement, habilement, consciemment, joyeusement, dur, consciencieusement, manuellement, occasionnellement, avec diligence, tôt, tard )

Conclusion : un adverbe fait partie du discours, désigne le signe d'une action, ne change pas : ne décline pas, ne se conjugue pas, répond aux questions comment ? Quand? Où? Où? Pour quoi? dans quel but ?

Tâche 1. Écrivez-le. Soulignez les adverbes comme parties de la phrase.

Il existe des créatures capables de regarder si directement, si véritablement, ouvertement et radieusement, qu'elles deviennent elles-mêmes comme le soleil. Combien y a-t-il de plantes aussi brillantes... aimantes avec la couleur du soleil au milieu. (M. Prishvine)

– Adverbedroite choisissez un synonyme, composez une phrase en utilisant des adverbes synonymes comme membres homogènes.

( Le texte perdra tout son sens. Désignant le signe d'une action, les adverbes sont nécessaires pour caractériser plus précisément l'action, l'objet, le signe et transmettre notre attitude à leur égard. C'est vrai - fidèlement. – Il a servi la cause avec fidélité et dévouement.)

Tâche 2. Remplacer les unités phraséologiques par des adverbes :

T..instantanément, hors de..leke, à distance, in..li, à proximité, par exemple..mik, out..in, dot..mna, out..leka, out..dka, subrepticement, prudemment, avec tout..mesurer, faire..cent, de près, sh..alors.

( Chuchoter mystérieusement, être à proximité, regarder avec surprise, s'enflammer au loin, voir à proximité, aller tout droit, vivre longtemps, marcher jusqu'à la nuit tombée, entendre de loin, se souvenir de temps en temps, agir en catimini, traiter avec précaution, répéter avec sept, lave-toi, approche-toi, parle à voix basse )

( Pas loin, tout près, il y a longtemps, de loin .)

– De quelle partie du discours dépend l'adverbe ?

Conclusion : l'adverbe dépend du verbe.

4. Écoutez le poème de S.Ya Marshak « Les amis sont des camarades ». Quelle partie du discours trouve-t-on dans ce poème ? Quelle partie d'une phrase sont des adverbes ? Faire une analyse morphologique, verbale et morphémique de l'un des adverbes.

5. Analyse syntaxique de la phrase.

Devant, devant les autres, se précipitait le chevalier le plus courageux et le plus beau de tous.

– De quelle œuvre est issue cette phrase ? (N.V. Gogol « Taras Bulba »)

– En quoi les adverbes sont-ils différents dans cette phrase ? (Se tient aux superlatifs )

Conclusion : les adverbes ont des degrés de comparaison : comparatif et superlatif .

6. Lisez-le correctement : écrivez plus joliment, asseyez-vous plus confortablement, essuyez-le, faites-le différemment, partez longtemps.

( écrire plus joliment, s'asseoir plus confortablement, essuyer, faire et pourquoi, faut-il partir longtemps)

7. Esquissez la « Recette ».

Le médecin demande à l'étudiant venu le voir :

– Dans quelle classe es-tu, jeune homme ?

– Au septième.

– Vivez-vous ensemble dans votre classe ?

– Bien. Terriblement convivial, terriblement amusant...

– Terriblement convivial, terriblement amusant ! Êtes-vous un bon élève ?

– Bien! Les filles essaient surtout. Leur professeur les félicite à neuf.

– Normal... Il vous loue à merveille... Oui, la maladie est grave, vous avez mal à la langue. Le médecin n'aidera pas ici. Vous ne pouvez vous guérir que vous-même.

Le médecin donne une ordonnance - un manuel de langue russe.

– Quels abus d’adverbes avez-vous entendu ? Comment les réparer ?

( Terriblement sympathique - très sympathique, terriblement amusant - très amusant, éloges à neuf - souvent)

8. Regardez le tableau et tirez une conclusion : quelle voyelle dans le préfixe d'un adverbe négatif est écrite avec un prédicat négatif ?

je n'étais pas pressé

Rien n'est pressé

Je n'ai pas été surpris du tout

Peu importe

9. Continuez les phrases en utilisant des adverbes :

Lisez la tâche de l'exercice (comment ?)...

(Attention, pensivement)

Que pensez-vous de vos études ?...

(Avec diligence)

Une personne bien élevée doit traiter les autres (comment ?)...

(Bon - pas mal, excellent, excellent, bienveillant)

10. Lisez des proverbes et des dictons. Copiez et soulignez les adverbes. Quel est le point commun entre ces propositions ?

1) Celui qui parle sans relâche ne sert à rien. 2) Faites-le à la hâte – faites-le pour le plaisir. 3) Ce qui a été acquis par le mensonge ne sera (pas) utilisé pour un usage futur. 4) Prévenir (à) temps est l'affaire des amis. 5) Et le sac (pas) semblera lourd si vous le soulevez (par) deux personnes. 6) L'oreille mûrit - elle penche la tête (vers) le bas, un homme s'enrichit - il lève la tête (vers) le haut.

1) Qui inlassablement discuter, ça ne sert à rien. 2) Faire hâtivement - pour se moquer. 3) Des gains mal acquis pour une utilisation future ne fonctionnera pas. 4) Avertir pendant - une question d'amis. 5) Et le sac ne paraîtra pas lourd si vous le soulevez ensemble. 6) L'épi mûrit - il baisse la tête vers le bas , un homme devient riche - il lève la tête en haut.

11. Sélectionnez le mot souhaité parmi les deux données et insérez-le dans la phrase.

1) Le printemps est pressé : ... il est tôt. Je... retourne au village. (Aujourd'hui encore) 2) C'est bien d'écouter comment... le chien grogne. Le propriétaire, de retour du travail, a déjeuné et s'est reposé. (Gros, plein) 3) Après s'être allongé... pendant environ cinq minutes, il s'est de nouveau retourné sur le dos. Un animal a sauté du fourré d'un seul bond et s'est couché en jouant... sur le sable. (couché, couché)

Conclusion : il faut distinguer les adverbes selon leur sens.

12. Choisissez des adverbes antonymes pour ces adverbes.

Vers le bas -..., en avant -..., loin - ..., en avant - ..., vieux - ..., souvent - .., avant la nuit -..., tard -..., profond - .., de près -..., distraitement -..., négligemment - ..., lourdement -..., lentement - ... .

(Haut, bas, près, arrière, encore, rarement, sombre, précoce, peu profond, large, concentré, avec diligence, facilement, rapidement)

13. Dictée « Testez-vous ». Quel adverbe diffère des autres par son orthographe ?

Faire exactement.. (à) exactement.., marcher à peine, vivre (comme) avant, un jour cela deviendra réalité..s, quelque part pour se rencontrer..sya, s'habiller..sya (en) hiver, offrir ( tout d’abord), c’est arrivé (à) temps.

14. Trouvez des adverbes dans des énigmes.

– Pourquoi avons-nous besoin d'adverbes ?

– Que faut-il retenir de leurs caractéristiques morphologiques ? A propos de l'orthographe ?

Réflexion.

– Avez-vous aimé notre leçon?

– Qu’est-ce qui vous a particulièrement plu ?

– Étiez-vous intéressé ?

– Aurez-vous besoin des connaissances acquises en cours pour réussir l'examen d'État ?

Devoirs.

1. Faites des mots croisés en utilisant des adverbes.

2) Tester la copie du texte . Copiez en insérant les lettres manquantes, en ouvrant des parenthèses et en ajoutant des signes de ponctuation. Soulignez les adverbes. Faire une analyse morphologique des adverbes surlignés.

1) Le bateau à vapeur s'est échoué à l'aube. Il a travaillé longtemps(avant Puis de retour sous les roues, l'eau sortait en grumeaux, mais elle était soulevée... elle n'était (pas) mouillée... L'eau (à) la cassure... se déversait dans le sol sur le seuil avec une telle force qu'il était visible comment le fond sablonneux... se déplaçait... vers l'aval. Nous nous sommes installés (pendant) longtemps et ainsi de suite… mais. La vapeur bourdonnait pitoyablement, mais il devint clair pour tout le monde qu'il était inutile de siffler et le sifflet s'éteignit bientôt. Il ne restait plus qu'à attendre un remorqueur qui passait ou approchait.du jour au lendemain n'était (pas) capable de faire face... (K. Paustovski)

2) Le dernier saut périlleux (dans) l'air du..jaune..feuillage de la feuille jaune..jaune - et il (pour) se dissout toujours..sya avec la forme de la feuille et ainsi de suite.. se connecte..sya(vers le bas à la masse de feuillage fumant et parfumé. La feuille qui tombait sur le feuillage était aussi la seule, comme moi, parmi les gens, età peine Y a-t-il... dans toute la forêt une autre feuille comme celle-ci qui peut couler avec elle de veine en veine... et maintenant dans le feuillage elle va s'agglutiner... fondre et s'unir... à la masse... comme de l'engrais. (M. Prishvine)

3) Travail individuel.

À l’aide des exemples ci-dessous, complétez le tableau.

Les préfixes dans les adverbes sont écrits

Leçon ouverte

Leçon-recherche en 7e

Enseignant : Khashieva Tanzila Alikhanovn

20016

La langue russe est sans aucun doute l’une des langues les plus colorées et expressives au monde. Qu’est-ce qui contribue à rendre le discours russe si brillant ? Quelles parties du discours vous permettent non seulement de décrire avec précision, mais aussi de manière figurative des actions, des objets, des phénomènes ? À l'aide de quels mots se forment la plupart des moyens d'expression artistiques ? Je voudrais vous en dire plus sur le « parent » le plus proche de l'adjectif - l'adverbe. Alors, de quel genre de partie du discours s'agit-il - un adverbe ? Tout d’abord, il faut dire qu’un adverbe indique un signe d’action. Ce qui semblera plus clair : « J’ai passé un bon moment lors d’une fête » ou « J’ai passé un moment MERVEILLEUX lors d’une fête HIER ». La différence est évidente. Dans le premier cas, il n'y a qu'une présentation sèche du fait, mais avec l'aide du second, vous pouvez montrer votre attitude face à ce fait et indiquer l'heure à laquelle il s'est produit. Ainsi, le caractère informatif et l'émotivité de la déclaration augmentent. Une autre propriété de l'adverbe est son immuabilité, ce qui rend cette partie du discours la plus attractive aux yeux des écoliers. Vous n’avez pas besoin de penser à l’orthographe correcte des terminaisons, comme les adjectifs, ou à l’accord des temps, comme les verbes. Presque toujours, l'adverbe « vit » et travaille avec les verbes, les jouxte, explique, clarifie et donne de la clarté à la définition de telle ou telle action. Un adverbe est un véritable « pourquoi » : il répond à presque toutes les questions. Où? Où? Quand? Où? Pourquoi? Pour quoi? Et comment ? Avec leur aide, vous pouvez indiquer l'heure de l'action et ses raisons, comprendre dans quel but cette action a été réalisée, connaître la mesure et les modalités de l'action. Un adverbe est également d'une grande aide lorsqu'il est nécessaire de comparer un objet ou une action avec un autre. Après tout, il est beaucoup plus facile de dire, par exemple, que : « Vasya joue au tennis moins bien que Sasha » que : « Vasya est une bonne joueuse de tennis, mais Sasha lui est supérieure dans ce domaine. La première option est à la fois plus claire et plus courte. Et comme vous le savez, la brièveté est la sœur du talent et la clé d’un discours compréhensible. On ne peut s'empêcher de parler des adverbes qui expriment la négation. Comparez : « Il n’y a aucun endroit dans notre ville où vous pouvez passer un bon moment » et « il n’y a aucun endroit dans notre ville où vous pouvez passer un bon moment ». Il existe plusieurs règles, dont on se souvient qu'il n'est pas difficile d'utiliser des adverbes et de le faire correctement. Premièrement, si un adverbe a un sifflement à la fin, alors un signe doux doit être placé après lui (à l'exception de seulement trois mots : déjà, marié, insupportable). Deuxièmement, dans les adverbes négatifs, la voyelle dans le préfixe dépend de l'accent : ni - sous accentué, ni - non accentué. Il convient également de rappeler les règles d'écriture des adverbes avec un trait d'union, n'oubliez pas que l'orthographe des voyelles à la fin des adverbes dépend du préfixe, sachez quels adverbes sont écrits ensemble et lesquels séparément. Il existe peu de règles et il ne sera pas difficile de s'en souvenir. En utilisant des adverbes, vous pouvez réduire considérablement le temps nécessaire pour décrire certains événements, diversifier votre discours oral et écrit, le rendre plus coloré et expressif, et montrer votre attitude face à certains événements. Tout cela indique à quel point il s’agit d’une partie importante et nécessaire du discours russe !

La langue russe utilise de nombreuses parties du discours. Pour une description plus réussie, un adverbe peut être placé à côté du nom - dont la forme ne change pas, peut être formé à partir d'un adjectif et répondre à la question : comment ? Par exemple, les oiseaux chantaient joyeusement. Dans les phrases, cette partie du discours est généralement exprimée comme une circonstance. Par exemple, il y a un cerisier qui pousse près de la maison. Où poussent les cerises ? - près de la maison. Ensuite, il est souligné comme un point ou un tiret. Parfois, cela se présente comme une définition. Ensuite, il répond à la question : quoi ? Et cela est souligné par une ligne ondulée.

L'adverbe montre-t-il où l'on peut aller ? Répond aux questions : pourquoi et pourquoi ? Avec cela, le texte devient plus précis et détaillé. Cette partie du discours ne change pas la terminaison, ne dépend pas de la casse et ne change pas la forme du mot. Vous devez le choisir correctement en fonction du sens de la phrase. Un mot de la grammaire russe peut avoir différentes significations. Le plus souvent, ce mot caractérise la situation et enrichit le texte de sentiments.

L'adverbe aime demander et tout savoir. Quoi, pourquoi, où, où et pourquoi nous explique toute la raison. Indique des fonctionnalités temporaires. Par exemple, à quelle heure ? Jusqu'à quelle période ? Pourquoi? Sur quelle base ?

On peut dire d'un adverbe que dans certains cas, il caractérise les qualités émotionnelles d'une personne. En une phrase : C'est très amusant de jouer dans la neige. La question qui vient au mot plaisir est : comment ? Vous pouvez également faire des phrases avec les mots : calmement, lentement, de manière synchrone, rapide et leur poser la même question.

Parfois, c'est un adverbe indéfini. Lorsque vous écrivez avec le préfixe « quelque chose », vous devez mettre un trait d'union, ainsi qu'avec des suffixes : ceci, soit, soit être. Les préfixes not et ni rendent les adverbes négatifs. Par exemple, ce n’est pas nécessaire, nulle part. On met « e » sous l'accent, et « i » sans l'accent.

Cette partie du discours est un assistant pour transmettre des informations aux gens. Il confère également à tous les textes un contenu spécifique et plus riche. Il vous permet de transmettre vos pensées plus rapidement et rend l'écoute des informations contenues dans le texte plus agréable. Par conséquent, dans la langue russe, l'adverbe reçoit une part méritée.

Adverbe - partie du discours

Un adverbe, comme vous le savez, fait partie du discours. Si un verbe, par exemple, exprime une action, alors un adverbe explique comment cette action se produit. Cela répond en fait à la question « comment ? » et quelques autres.

Les adverbes sont toujours difficiles à écrire. Souvent, les noms avec des prépositions commencent à être écrits ensemble - ils deviennent des adverbes ; ils peuvent être distingués par la question et le sens. Une autre façon de transformer un adverbe en nom avec une préposition est d'ajouter quelques mots entre les deux. Voici un exemple : « Regardez au loin. » Répond à la question « où », mais vous pouvez ajouter un autre mot : « Regardez au loin dans le brouillard ».

Fondamentalement, vous devez apprendre comment s’écrit exactement l’adverbe. Mais si je comprends bien, il y a des mots qui ne sont toujours pas clairs. Autrement dit, si une option est corrigée dans le dictionnaire, ce n'est pas un fait qu'elle ne changera pas dans la prochaine édition. Je pense que tous les adverbes étaient autrefois un « groupe de mots », mais ensuite, se connectant dans leur sens, ils ont commencé à être écrits ensemble. Les adverbes peuvent être écrits avec un trait d'union, par exemple : « Parle allemand ».

Les adverbes ajoutent bien sûr de la couleur à l’action. Ce n’est pas seulement le verbe – action – qui est utilisé, mais aussi ses caractéristiques. Souvent, elle change tout. Par exemple, des significations opposées dans les options : « Je me suis préparé rapidement ou lentement ». L’adverbe peut bien entendu être utilisé avec des participes. Nous continuons l'exemple : « soigneusement assemblé ». Cela peut même aller à des noms, par exemple : « œuf à la coque ». Mais le problème ici est qu’ils omettent le mot « cuit ». L'adjectif est également joint, indiquant souvent le degré : « Très rouge ».

D'autres langues (que je peux au moins imaginer) ont aussi des adverbes. En anglais, français, voire japonais. Le plus souvent, les adverbes ont la même terminaison. Les adverbes, ce qui est bien, ne changent en aucune façon leur forme - ni par cas, ni par genre.

Le plus souvent, un adverbe joue le rôle d'un adverbe dans une phrase.

(Pas encore de notes)

Essais sur des sujets :

1. L'adjectif est une partie très intéressante du discours en russe. En lui-même, il ne nomme ni l'action ni...

Qu'est-ce qu'un adverbe

En commençant à étudier la section « Morphologie » des cours de russe, les écoliers découvriront l'existence d'une partie du discours aussi immuable qu'un adverbe. Ils se familiarisent avec les particularités de cette partie du discours, ses catégories, ainsi que l'orthographe de ces mots.

Tout d’abord, il est important de comprendre qu’un adverbe est une partie indépendante du discours. Cela signifie que ces mots répondent à des questions spécifiques et ont des significations de lieu (loin, quelque part), de temps (maintenant, tôt), de méthode et de manière d'agir (bon, intéressant), etc. Les adverbes peuvent être trouvés avec un verbe et expliquer le action. Par exemple, dans la phrase « Les élèves ont rapidement fait face à la tâche de l'enseignant », l'adverbe « rapidement » explique le verbe « l'ont fait » et répond à la question « comment ? De plus, les adverbes sont également utilisés pour expliquer un autre adverbe. Ainsi, dans la phrase « Les élèves ont très bien et rapidement réalisé tout ce qui était prévu pour la journée », l'adverbe « très » fait référence aux adverbes « bien » et « vite » et répond à la question « comment les adverbes peuvent-ils répondre aux questions ? ». "comment?", "où?", "quand?" etc. Par exemple, dans la phrase « Aujourd'hui sera une journée ensoleillée et glaciale », l'adverbe « aujourd'hui » répond à la question « quand ? et désigne le moment de l'action. N'oubliez pas que les adverbes, comme les gérondifs, et la forme indéfinie du verbe (infinitif) ne changent pas. Vous ne pourrez pas déterminer le temps de ce mot (comme un verbe ou un participe), ou un cas (comme un nom, un adjectif ou un pronom), ou une personne (comme un verbe ou un pronom), etc. Ils n’ont pas de fin, même pas zéro. Par conséquent, ne faites pas d'erreurs lorsque vous effectuez une analyse morphémique d'un mot. Ainsi, dans l'adverbe « à gauche », la lettre « o » à la fin du mot est un suffixe. Les adverbes peuvent être indéfinis. Ils sont formés à l'aide des suffixes « cela », « soit », « soit » ou du préfixe « quelque chose » et sont écrits avec un trait d'union : « quelque part », « toujours », « d'une manière ou d'une autre », « d'une manière ou d'une autre ». De plus, les adverbes indiquent le lieu, l'heure ou la manière d'agir. Dans ce cas, ils sont indicatifs. Ainsi, dans la phrase « Les sauveteurs s'y sont rendus avec le matériel nécessaire », l'adverbe « là » indique le lieu de l'action qui se déroule. Les adverbes peuvent aussi être négatifs, et dans ce cas ils sont formés par la méthode des préfixes, en ajoutant le. préfixes "pas" ou "ni" des adverbes interrogatifs ( où - nulle part, nulle part). Comme toutes les autres parties indépendantes du discours, les adverbes ont un certain rôle syntaxique dans une phrase et sont le plus souvent des adverbes. Mais parfois, ils sont utilisés dans le cadre d’un prédicat composé ou même comme définition. Par exemple, dans la phrase « Notre maison est en face », l'adverbe « en face » répond à la question « laquelle ? et est la définition

Pourquoi les adverbes sont-ils nécessaires en russe ?

Du programme scolaire, nous savons qu'un adverbe est une partie du discours qui désigne le signe d'un autre signe, le signe d'une action, un objet et répond aux questions : « comment ? », « où ? », « où ? », "quand?", "dans quel but?", "Pour quoi?" etc.

Désignant le signe d'un autre signe, action, objet, des adverbes sont nécessaires pour caractériser plus précisément ces données et transmettre l'attitude à leur égard (par exemple, « rapidement », « lentement »). Les éléments de sens véhiculés par les adverbes sont attribués à des formes de langage appartenant à différentes parties du discours. Une grande importance est accordée aux adverbes lorsqu'ils décrivent l'âme d'une personne, son monde intérieur ou la nature (« anxieux », « calme », « tranquille »). . Mais ce ne sont pas toutes les fonctions d’un adverbe : ils peuvent exprimer l’état, l’humeur, le caractère d’une personne, etc. Ainsi, les adverbes qualitatifs sont riches en moyens d’exprimer des nuances subtiles d’émotions, de pensées et d’évaluations. La plupart des adverbes corrélatifs à un nom appartiennent au langage courant (« tranquillement », « à l'égout ») et contiennent de l'expression. De plus, les adverbes sont dotés d'une charge sémantique dans le texte ; s'ils sont supprimés, l'œuvre perdra son sens. Avec leur aide, vous pouvez transmettre une idée précise du lieu et du temps (« après-demain ») et créer l'image d'une personne (un personnage dans une œuvre). Ils agissent comme l'un des facteurs qui intègrent le texte. Les adverbes confèrent une capacité à une œuvre d'art, tandis que leur structure sémantique s'enrichit et s'élargit. Ils jouent un rôle important dans la création de ressources d'un vocabulaire expressif et chargé d'émotion, en dessinant une image (« Nous devons nous lever tôt »). Les fonctions stylistiques de l'adverbe sont d'augmenter la capacité informationnelle du récit sans augmenter le volume du message ; expression de l'évaluation émotionnelle subjective de l'auteur ; caractériser et créer l'image d'une personne, véhiculant son état psychologique et l'attitude de son entourage ou de l'auteur (dans une œuvre d'art), une certaine atmosphère ; créer un vocabulaire émotionnel et expressif. Dans la langue russe, les adverbes jouent le rôle d'intensificateurs et d'amplificateurs, tout en ajoutant de l'émotivité au texte

Comment distinguer un adverbe d'un nom

Un adverbe est une partie indépendante du discours qui, en fait, était autrefois formée à partir d'un nom. Mais ce processus de transformation des noms en adverbes se poursuit encore aujourd'hui dans la langue russe vivante. Par conséquent, distinguer les adverbes des noms prépositionnels n’est pas toujours facile. Cela conduit principalement à des difficultés pour orthographier correctement les mots. Comment distinguer ces parties du discours ?

Instructions
1
Un nom désigne des objets animés et inanimés (choses, personnes, êtres vivants et organismes), des faits, des phénomènes, des événements, ainsi que des signes - qualités, propriétés, actions, états, etc. Par exemple, table, lait, enfant, sucre, chat, bactérie, mal, réalité, course, décision, etc. sont des noms. Un adverbe désigne le signe d'une action, ainsi que le signe d'un objet ou le signe d'un autre signe. Exemples d'adverbes - vite, mal, aujourd'hui, loin, à la maison, involontairement, par dépit, très, trop, etc.
2
Pour n'importe quel nom vous pouvez poser la question : qui ? Quoi? ou des questions de tous les cas de la langue russe. La question posée à un adverbe dépend du sens qu'il exprime. Par exemple, il peut répondre aux questions : comment ? Pourquoi? Pour quoi? Quand? Où? Où? dans quelle mesure, etc.
3
Les noms sont caractérisés par les catégories de cas, de nombre, de genre, animé ou inanimé et de personnalité. Quel que soit le cas où un nom est utilisé dans une phrase, vous pouvez toujours retrouver sa forme initiale - le nominatif singulier. En revanche, l'adverbe est inchangé. Il ne conjugue, n'infléchit ni n'est en accord avec d'autres mots. Et il n'a pas et ne peut pas avoir de terminaison. Très souvent, la forme initiale d'où provient l'adverbe n'est pas utilisée en russe moderne. Par exemple, à la poursuite, par surprise, de temps en temps, par cœur, dans les égouts, à découvert, à travers, en catimini, etc.
4
Analysez la phrase. Au cours de l'analyse, il s'avère que les noms, en règle générale, sont un sujet, un objet, ainsi qu'une application, une définition incohérente, une proposition adverbiale ou une partie nominale d'un prédicat composé. Les adverbes les plus souvent dans les phrases sont des circonstances et des définitions. Parfois, c'est aussi la partie nominale d'un prédicat nominal composé.
5
Un adverbe fait généralement référence à un verbe comme un adverbe. Parfois, il peut également faire référence à un adjectif, un nom, un autre adverbe, un participe ou un gérondif. Contrairement à un nom, il n'a pas de qualificatifs ni de mots dépendants. Par exemple, l’expression « tout était en vain » contient l’adverbe « en vain ». Et l'expression « est entré dans une pièce vide » contient le nom « pièce » avec le mot dépendant « vide ». Pour un mot dépendant, vous pouvez poser la question « lequel ? Vous pouvez insérer un mot entre une préposition et un nom. Par exemple, « dans une pièce complètement vide ».
6
Un adverbe est presque toujours remplacé par un autre adverbe de sens similaire. Par exemple, par surprise - de manière inattendue, par cœur - de mémoire, en même temps - en même temps, juste à temps - juste à temps. Un nom peut être remplacé par un nom ou une autre partie nominale du discours. Par exemple, vers une pièce vide - vers une pièce libre, au début d'un paragraphe - à la fin d'un paragraphe, etc.
7
Si vous avez des difficultés à définir ou à écrire des adverbes, vérifiez auprès des dictionnaires – orthographiques ou étymologiques