ભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષક દ્વારા માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ. સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કામમાં આઇસીટીનો ઉપયોગ

વિવિધ ઉંમરે વિવિધ વાણી ખામીઓ અલગ અલગ સમયમર્યાદામાં સુધારણાને પાત્ર છે. દરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે છ અને સાત વર્ષની વય વચ્ચે, બાળક તમામ બાબતોમાં નોંધપાત્ર રીતે વિકાસ પામે છે. અને તે જ સમયે, આ ઉંમરે વાણીની ખામી વધુ સતત બને છે.

સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં આઇસીટીનો ઉપયોગ ધ્વનિ ઉચ્ચારણમાં ખામીઓને સુધારવા, વાંચન અને લેખન વિકૃતિઓ પર કાબુ મેળવવા અને આના કારણે સારી મોટર કુશળતા વિકસાવવા પરના કાર્યની અસરકારકતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરે છે:

• સુલભ દૃશ્યતા;
• ઉચ્ચારણ જોયા વિના વાંચવાની, સાંભળવાની ક્ષમતા (અક્ષર, શબ્દ, વાક્યો, વગેરે);
• કરાઓકેનો ઉપયોગ;
• વધતી પ્રેરણા.

પ્રસ્તુતિઓનો ઉપયોગ કરીને વર્ગોના ફાયદા:

• સ્ક્રીન પર છબીઓના ક્રમિક દેખાવ માટે આભાર, બાળકોને કસરત તત્વો વધુ કાળજીપૂર્વક અને સંપૂર્ણ રીતે કરવાની તક મળે છે;
• એનિમેશન અને આશ્ચર્યજનક ક્ષણોનો ઉપયોગ કરેક્શન પ્રક્રિયાને વધુ રસપ્રદ અને અર્થસભર બનાવે છે;
• બાળકો માત્ર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસેથી જ નહીં, પરંતુ કોમ્પ્યુટરમાંથી પણ ઇનામના ચિત્રોના રૂપમાં મંજૂરી મેળવે છે, જેમાં ધ્વનિ ડિઝાઇન સાથે, પ્લોટના પાત્રો કે જેઓ બાળકોની મદદ બદલ આભાર માને છે.

પ્રસ્તુતિઓનો ઉપયોગ વર્ગો માટે બાળકોની પ્રેરણાને નોંધપાત્ર રીતે વધારી શકે છે અને તેથી, મિશ્ર અવાજોને અલગ પાડવા માટેના સમયને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડી શકે છે.

આ રીતે વિકસિત વર્ગોનો ઉપયોગ મારા દ્વારા આ માટે કરવામાં આવે છે:

• વાણી શ્વાસનો વિકાસ;
• સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યો અને સુસંગત ભાષણમાં વિતરિત અવાજોનું ઓટોમેશન;
• અવાજનો તફાવત;
• શબ્દભંડોળ ફરી ભરવું, ભાષણ અને લેક્સિકલ વિષયોની વ્યાકરણની રચનાનો અભ્યાસ કરવો;
• સુસંગત ભાષણ અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

આપણા આધુનિક વિશ્વમાં, જ્યારે કોમ્પ્યુટર દ્વારા સાદી ડિડેક્ટિક અને બોર્ડ-પ્રિન્ટેડ ગેમ્સને બદલવામાં આવે છે, ત્યારે બાળકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે. ICT મને મારા કામમાં આ કરવામાં મદદ કરે છે.

સૌપ્રથમ, બાળકોને કંઈક નવું અને અસામાન્ય ગમે છે, અને જો ત્યાં રસ હોય, તો માહિતીનું જોડાણ વધુ સારું થાય છે.

બીજું, કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીઓ માત્ર દ્રશ્ય સામગ્રી જ નહીં, પણ ધ્વનિ (પક્ષીઓ, પ્રાણીઓના અવાજો, પાણીનો અવાજ, વગેરે) પણ પ્રદાન કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

ત્રીજે સ્થાને, એનિમેશન, લગભગ એક નાનું એનિમેશન, તેની નવીનતા સાથે બાળકોના રસને પણ આકર્ષે છે, અને રમતના વિકલ્પોની અનંત વિવિધતા આપે છે, અને મારા માટે મારા વિચારો અને કલ્પનાઓનું મૂર્ત સ્વરૂપ છે.

તમે પ્રસ્તુતિમાં તૈયાર ફોટોગ્રાફ્સનો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો (ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો અને મેં અનુમાન લગાવ્યું હતું). કેવા પ્રકારનું પ્રાણી તેમના પાઠમાં આવ્યું. તેના શરીરના તમામ અંગો જુદા જુદા પ્રાણીઓના હતા. પાઠનો ઉદ્દેશ્ય વિશેષણોને એકીકૃત કરવાનો હતો. બાળકોએ અનુમાન લગાવ્યું: કોના પંજા? (શિયાળ), કોના કાન? (સસલું), વગેરે. જો તેઓએ અનુમાન લગાવ્યું અને યોગ્ય રીતે નામ આપ્યું, તો શરીરનો આ ભાગ અદૃશ્ય થઈ ગયો, અને તેની જગ્યાએ જાદુઈ પ્રાણીનો એક ભાગ રહ્યો.

અલબત્ત, દરેક પાઠમાં આ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ સમય જતાં રસહીન બની જશે, તેથી તેનો વારંવાર ઉપયોગ અયોગ્ય છે, જેનો અર્થ છે કે કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવાની પ્રક્રિયાને તાર્કિક રીતે સંરચિત કરવી જરૂરી છે.

વિષય પર પાઠનો સારાંશ: પ્રસ્તુતિ સ્વરૂપમાં "S" અવાજ.

અમે તમારા ધ્યાન પર આ વિષય પર પાઠનો સારાંશ રજૂ કરીએ છીએ: પ્રસ્તુતિના રૂપમાં અવાજ “C”.

પાઠનો હેતુ: સિલેબલમાં, શબ્દોમાં, વાક્યોમાં ધ્વનિ [S] નું સ્વચાલિતકરણ.

પ્રસ્તુતિમાં રમતની કસરતો શામેલ છે:

• ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ;
• નાના સ્વરૂપો બનાવવાની કુશળતાને એકીકૃત કરવી;
• સંજ્ઞાઓ સાથે સંમત સંખ્યાઓની કુશળતાને મજબૂત બનાવવી;
• સિલેબલમાં શબ્દોનું વિભાજન;
• દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;
• ધ્યાન, મેમરી અને વિચારનો વિકાસ.

રોગુનોવા સ્વેત્લાના યુરીવેના,
શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક MBDOU d/s નંબર 20, Achinsk

ICT નો ઉપયોગ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષકના કામમાં

આના દ્વારા તૈયાર:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક

ઉંદર એમ.વી.

ભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષકની વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની પ્રવૃત્તિઓમાં ICT નો ઉપયોગ

માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષકના વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના કાર્યમાં થઈ શકે છે, જેભાષણ ચિકિત્સક શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનની સુવિધા આપે છે. એક તક છે:

· સુધારાત્મક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન પર તમામ પ્રકારના દસ્તાવેજોની નોંધણી અને માઈક્રોસોફ્ટ ઓફિસ ટૂલ્સ (કાર્ય કાર્યક્રમ, આયોજન, અહેવાલો, નોંધો, શિક્ષકો અને માતાપિતા માટે પરામર્શ અને ભલામણો, ઘરે એકત્રીકરણ માટે સામગ્રી સાથેની સોંપણીઓ, પુસ્તિકાઓ, મેમો, બ્રોશર , વગેરે);

· નિયમનકારી માળખાની માહિતી બેંકની રચના, વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો વિશે માહિતીની બેંક.

· પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીનેએક્સેલઆલેખ અને આકૃતિઓ દોરવા માટે, ડાયગ્નોસ્ટિક અભ્યાસના પરિણામોની પ્રક્રિયા કરવા માટે.

· વિવિધ ગ્રાફિક સંપાદકો અને કાર્યક્રમોનો ઉપયોગ (WinRaR, પિનેકલ સ્ટુડિયોવત્તા, વિન્ડોઝમૂવીનિર્માતા, એડોબફોટોશોપસી.એસ.3, માઈક્રોસોફ્ટઓફિસ) વિડિયો સામગ્રીની પ્રક્રિયા કરવા માટે કે જે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, બ્રોશરો, પુસ્તિકાઓ અને માહિતી સ્ટેન્ડ પર આયોજિત વિવિધ કાર્યક્રમો માટે દ્રશ્ય સામગ્રીની પ્રસ્તુત રજૂઆતને મંજૂરી આપે છે;

આ કિસ્સામાં, આઇ.સી.ટીબનાવવાનું, સંગ્રહ કરવાનું એક સાધન છેતેની પ્રક્રિયા માટે માહિતી અને સાધનો.

ઈન્ટરનેટ ઈન્ફોર્મેશન નેટવર્કનો ઉપયોગ કરવાથી સ્પીચ થેરાપિસ્ટને તક મળે છેતમારા વ્યાવસાયિકમાં સુધારોકૌશલ્ય, બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્યના ક્ષેત્રમાં નવીનતમ સમાચાર શીખો;

· કામ માટે જરૂરી સામગ્રી શોધો;

· સંસ્થાની વેબસાઇટ પર વેબસાઇટ અથવા પૃષ્ઠ બનાવીને ઇન્ટરનેટ પર તમારી જાતને રજૂ કરો.

· ઇન્ટરનેટ પ્રોજેક્ટ્સ, સ્પર્ધાઓ, માસ્ટર ક્લાસમાં ભાગીદારી;

· ઈન્ટરનેટ સંસાધનો અને રિમોટ ઈવેન્ટ્સનો ઉપયોગ કરીને સ્વ-શિક્ષણ અને યોગ્યતાનું સ્તર વધારવું.

એક તક પણ હતીબનાવટઇલેક્ટ્રોનિક પોર્ટફોલિયોશિક્ષક

આ કિસ્સામાં, ICT સંચિત શિક્ષણ અનુભવને વ્યવસ્થિત કરવામાં, તેને સામાન્ય બનાવવા, એકત્રિત સામગ્રીનું વિશ્લેષણ કરવામાં અને શિક્ષકો, માતાપિતા અને બાળકો સાથેના કાર્યના ક્ષેત્રો નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષકના કાર્યમાં માહિતી ટેકનોલોજીનો પરિચય કરાવવાની વર્તમાન દિશા એ પાવર પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને વિકસિત મલ્ટિમીડિયા પ્રસ્તુતિઓ, ઇન્ટરેક્ટિવ કસરતો અને રમતોનો ઉપયોગ છે.બિંદુ,ફ્લેશઅને અન્ય કાર્યક્રમો.

જેથી બાળક પુખ્તવયની મદદ વિના સ્વતંત્ર રીતે "ટાસ્ક-ગેમ્સ"નું સંચાલન કરી શકે, પ્રેઝન્ટેશનને ડેમોન્સ્ટ્રેશનમાં રૂપાંતરિત કરવું આવશ્યક છે.શક્તિબિંદુ, અને તે બાળકને "ગેમ" ના રૂપમાં દેખાય છે. અને આ પ્રકારની "રમત" નો ઉપયોગ માતાપિતા સાથે કામ કરવા માટે પહેલેથી જ થઈ શકે છે. જો ઘરે કોમ્પ્યુટર હોય, તો વાલીઓને ઘરે મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવા માટે મીની-ગેમ્સ આપી શકાય છે. આ શક્ય છે કારણ કે તેઓ પ્રમાણભૂત પ્રોગ્રામમાં બનાવવામાં આવ્યા છે, નકલ કરવા માટે સરળ છે અને આ "મિની-ગેમ્સ" માં સાહજિક નિયંત્રણો છે.

પાવર પોઈન્ટ પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરીને વિકસિત પ્રસ્તુતિઓ, રમતો અને ઇન્ટરેક્ટિવ કસરતોના ઉપયોગ સાથે પરંપરાગત માધ્યમોનું સુમેળભર્યું સંયોજન વર્ગો માટે બાળકોની પ્રેરણાને નોંધપાત્ર રીતે વધારી શકે છે અને તેથી, વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવા માટેના સમયને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડી શકે છે.

સામગ્રી અને તકનીકી આધાર.

આધુનિક તકનીકોનો ઉપયોગ અશક્ય છે જો ત્યાં કોઈ યોગ્ય સામગ્રી અને તકનીકી આધાર ન હોય જે બાળકો સાથે કામ કરવા માટે ICT નો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે. આ કહેવાતા આઇસીટી હાર્ડવેર છે: કમ્પ્યુટર, લેપટોપ, મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન; ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ; પ્રિન્ટર અને કોપિયર્સ; સ્કેનર; વીસીઆર; ટીવી; સંગીત કેન્દ્ર; ડિજિટલ કેમેરા; કેમકોર્ડર; ટેપ રેકોર્ડર. છેલ્લા દાયકાઓમાં, આ માહિતી ટેકનોલોજી સાધનોએ આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશે વિવિધ પ્રકારની માહિતી એકત્રિત કરવાનું શક્ય, વાસ્તવિક અને અનુકૂળ બનાવ્યું છે.

કોઈપણ શિક્ષણ પ્રણાલીના માહિતી વાતાવરણ માટેનું મુખ્ય ICT સાધન વ્યક્તિગત છેકોમ્પ્યુટરજેની ક્ષમતાઓ તેના પર ઇન્સ્ટોલ કરેલ સોફ્ટવેર દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. ટીવી, વીસીઆર, પુસ્તક, કેલ્ક્યુલેટરની ક્ષમતાઓને સંયોજિત કરીને, કોમ્પ્યુટર બાળક માટે સાર્વત્રિક, આકર્ષક રમકડા તરીકે આવે છે જેનો એક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક કરેક્શન પ્રક્રિયાના વૈવિધ્યકરણ અને વ્યક્તિગતકરણ માટે અનન્ય તક તરીકે ઉપયોગ કરી શકે છે અને તેનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો; સંદેશાવ્યવહાર પ્રેરણા બનાવવા અને સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવવા; બુદ્ધિનો વિકાસ, જ્ઞાનાત્મક રસ, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ.

કમ્પ્યુટરનો એક પ્રકાર છેટેબ્લેટ વ્યક્તિગતકોમ્પ્યુટર- વિવિધ , જે હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર પ્લેટફોર્મની રજૂઆત પછી આકાર પામ્યો હતો નવેમ્બરમાં . સજ્જ અને તમને ઉપયોગ કરીને કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે અથવા ઉપયોગ સાથે અથવા વગર આંગળીઓ અને .

અન્ય સૌથી સામાન્ય ICT સાધનો છેટીવી.લોકોના જીવનમાં ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે: લગભગ દરેક કુટુંબમાં ઓછામાં ઓછું એક ટેલિવિઝન હોય છે. શૈક્ષણિક ટેલિવિઝન કાર્યક્રમો સમગ્ર વિશ્વમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે અને તે અંતર શિક્ષણનું મુખ્ય ઉદાહરણ છે.

પૂર્વશાળાનું બાળક આસપાસના વિશ્વની ડિજિટલ છબીઓ એકત્રિત કરે છેડિજિટલ કેમેરાનો ઉપયોગ કરીને. ધીમે ધીમે, તે ICT સક્ષમતાની સમાંતર ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી છબીઓ મેળવવા માટે ICT લાયકાત મેળવે છે, જે શૂટિંગ માટે ઑબ્જેક્ટની ચોક્કસ પસંદગીમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, આપેલ હેતુ અનુસાર છબીઓની પસંદગી, છબીઓ અને ફોલ્ડર્સ માટે નામોની પસંદગી જ્યાં છબીઓ સંગ્રહિત છે. બાળક સાક્ષરતા અને વાણી વિકાસના ક્ષેત્રમાં વિષય-વિષયની યોગ્યતા મેળવે છે, જે ફોલ્ડરના નામોની સાચી જોડણી અને ફોટોગ્રાફના આધારે વાર્તા રચવાની ક્ષમતામાં વ્યક્ત થાય છે.

સ્કેનરશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટે જરૂરી ડિજિટલ સાધન છે. તે તમને હાલના બિન-ડિજિટલ માહિતી સ્ત્રોતોનો મુક્તપણે ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે, જેમાં બાળકોના પોતાના દ્રશ્ય કાર્યો, તેઓને મળેલા ચિત્રો વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.

ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડશિક્ષકને હસ્તલિખિત નોંધો, નોંધો વગેરેની ઓન-સ્ક્રીન પ્રસ્તુતિ શામેલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. પ્રદર્શન દરમિયાન જ, સ્ક્રીન પર વ્યક્તિગત ઑબ્જેક્ટ્સને હાઇલાઇટ કરો અને ઘણું બધું.

ICT નો ઉપયોગ કરીને સુધારાત્મક કાર્યની દિશાઓ

ધ્વનિ ઉચ્ચારણ પર કામ કરો: આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ, અવાજોનું ઓટોમેશન, અવાજનું ભિન્નતા.

સાક્ષરતા તાલીમ: ફોનમિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાની રચના.

લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓની રચના: શબ્દભંડોળ નિર્માણ, વળાંક, શબ્દ રચના.

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ: સ્પષ્ટતાના આધારે લખાણનું પુન: કહેવા (રચના).

દ્રશ્ય-અવકાશી સંકલનની રચના: કોઈની ત્રાટકશક્તિ સાથે વસ્તુઓની હિલચાલને અનુસરવાની ક્ષમતા.

સુધારાત્મક અને મનોરંજન: ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે સિમ્યુલેટર તરીકે માઉસ અને કીબોર્ડનો ઉપયોગ કરવો.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ બાળકના સામાન્ય વિકાસ માટેની મુખ્ય શરતોમાંની એક છે અને ભવિષ્યમાં, શાળામાં તેનું સફળ શિક્ષણ. બાળકના વાણીના વિકાસમાં કોઈપણ વિલંબ અને વિક્ષેપ તેના વ્યક્તિત્વ અને વર્તનની રચનાને અસર કરે છે, તેના ભવિષ્યને નિર્ધારિત કરે છે.

તાજેતરમાં, સ્પીચ થેરાપી જૂથો સાથે, પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં ભાષણ ઉપચાર કેન્દ્રો ખોલવામાં આવ્યા છે. સ્પીચ થેરાપી સહાયનું આયોજન કરવા માટે પ્રમાણમાં નવું સ્વરૂપ તક દ્વારા પસંદ કરવામાં આવ્યું ન હતું. સ્પીચ પેથોલોજીવાળા બાળકોની નોંધપાત્ર વૃદ્ધિ અને સોમેટિક અને ન્યુરોલોજીકલ લક્ષણોના નિદાન માટે સ્પીચ થેરાપીનો બોજ એ સંસ્થાના સૌથી અસરકારક સ્વરૂપો અને વાણીના વિકાસને સુધારવા માટેની પદ્ધતિઓ શોધવા માટેની પૂર્વશરત બની ગઈ છે.

સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરનો ફાયદો એ છે કે તે સ્પીચ ડિસઓર્ડરવાળા મોટી સંખ્યામાં બાળકોને આવરી લે છે, જો કે, કાર્યની આ સંસ્થાની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ છે: ભાષણની વિકૃતિઓની વિવિધતા ભાષણ ચિકિત્સકને વ્યક્તિગત અથવા વ્યક્તિગત-પેટા જૂથમાં વર્ગો ચલાવવા દબાણ કરે છે. ફોર્મ અંતિમ પરિણામમાં માતાપિતાની રુચિનો અભાવ, સુધારણાના ટૂંકા ગાળા અને પૂર્વશાળાના બાળકોના અવિકસિત સ્વૈચ્છિક ધ્યાનએ પૂર્વશાળાના ભાષણ કેન્દ્રમાં ભાષણ સુધારણાની પ્રક્રિયામાં ICT નો ઉપયોગ નક્કી કર્યો. કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીઓ, સ્પીચ થેરાપીને ઓપ્ટિમાઇઝ કરવા માટેનું એક શક્તિશાળી માધ્યમ છે, તે માત્ર અગાઉ પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનને પ્રાપ્ત કરવામાં અને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે, પરંતુ બાળકોને ભાવનાત્મક રીતે મુક્ત કરવા, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને સક્રિય કરવા અને પ્રોત્સાહિત કરવામાં પણ મદદ કરે છે.

જો કે, તેના વર્ગોમાં કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરતી વખતે, ભાષણ ચિકિત્સકે યાદ રાખવું જોઈએ કે કાર્યનો મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે બાળકના અન્ય લોકો સાથેના સંપૂર્ણ સંદેશાવ્યવહારની અનુભૂતિ કરવા માટે ભાષણ સુધારવાનું છે, તેથી પાઠનો મુખ્ય ભાગ નિર્દેશન માટે સમર્પિત હોવો જોઈએ. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને બાળક વચ્ચે વાતચીત. આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે કોમ્પ્યુટર શિક્ષણ સહાયકો શિક્ષકને પૂરક હોવા જોઈએ, અને તેને બદલવું જોઈએ નહીં. પરંપરાગત વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્રોના માળખામાં વધારાના નવીન તત્વો તરીકે કમ્પ્યુટર તકનીકોનો સમાવેશ થવો જોઈએ. આ સંદર્ભમાં, સ્પીચ થેરાપી સત્રમાં કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ ટૂંકા સમય માટે કામના વધારાના સાધન તરીકે ગણવો જોઈએ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સુધારણા પ્રક્રિયાના તમામ તબક્કે ICT ની ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા બાળકની તપાસ કરવાથી લઈને સુસંગત ભાષણની રચના સુધી. કમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો નિયમિત ઉપયોગ નિષ્ણાતને ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક સંસાધનોની બેંક એકઠા કરવાની મંજૂરી આપે છે: કોમ્પ્યુટર સ્પીચ થેરાપી પ્રોગ્રામ્સ, કોમ્પ્યુટર એજ્યુકેશનલ ગેમ્સ, મલ્ટિમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન, સ્પીચ થેરાપી સિમ્યુલેટર અને સુધારાત્મક કાર્યના તમામ ક્ષેત્રોમાં ઑડિઓ સામગ્રી.

સ્પીચ સેન્ટરમાં નોંધણી પછી, સ્પીચ ડિસઓર્ડર ધરાવતું બાળક યોગ્ય નિદાન કરવા માટે નિષ્ણાત માટે વિગતવાર સ્પીચ થેરાપી પરીક્ષામાંથી પસાર થાય છે. પ્રક્રિયા ખૂબ લાંબી છે અને હંમેશા રસપ્રદ નથી.

· ધ્વનિ ઉચ્ચારણની તપાસ (અભ્યાસ કરવામાં આવતો ધ્વનિ જુદી જુદી સ્થિતિમાં હોવો જોઈએ: શબ્દની શરૂઆતમાં, અંતમાં, મધ્યમાં અને વ્યંજન સાથે સંયોજનમાં);

ફ્રેસલ સ્પીચમાં ચકાસાયેલ અવાજોની તપાસ;

· જટિલ સિલેબિક માળખું સાથે શબ્દોના ઉચ્ચારણની તપાસ;

· ધ્વન્યાત્મક ધારણાની પરીક્ષા (શબ્દમાં આપેલ ધ્વનિનું સ્થાન નક્કી કરવું, આપેલ ધ્વનિ માટે શબ્દોની પસંદગી, ઉચ્ચાર, ધ્વનિનું પુનરુત્પાદન, સિલેબિક શ્રેણી વગેરે);

· ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની પરીક્ષા (વાક્ય અને વાક્યોમાં શબ્દ કરાર, લિંગ, સંખ્યા અને કેસની સમજ, પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ, વગેરે);

· બાળકના શબ્દભંડોળની સ્થિતિ, વગેરેની તપાસ.

સ્પીચ થેરાપી પરીક્ષાના દરેક ક્ષેત્રો અશક્ય છે, અને તેને કમ્પ્યુટર ગેમ્સથી બદલવાની જરૂર નથી, પરંતુ કેટલાક કાર્યોને ICTની મદદથી વૈવિધ્યસભર કરી શકાય છે. વાસ્તવિકતા, છબીની ગતિશીલતા અને એનિમેટેડ છબીઓના ઉપયોગને કારણે આ બાળકોમાં ખૂબ જ રસ જગાડે છે. આ તબક્કે હું પ્રસ્તુતિઓનો ઉપયોગ કરું છું - અવાજોના તમામ જૂથો માટેના ચિત્રો.

આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્ય બનાવવાનો તબક્કો, વાણી ઉપકરણના સ્નાયુઓને મજબૂત બનાવવા અને લક્ષિત હવા પ્રવાહ ઉત્પન્ન કરવાનો તબક્કો ઘણો લાંબો સમય ટકી શકે છે. ઇચ્છિત મોટર કુશળતાને નિશ્ચિતપણે એકીકૃત કરવાની જરૂરિયાત દ્વારા આ સમજાવવામાં આવ્યું છે. કાવ્યાત્મક સાથ સાથે આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સના વિવિધ સેટ સાથે સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિઓનો ઉપયોગ આ દરમિયાન બાળકની રુચિ અને પ્રદર્શન જાળવવામાં મદદ કરશે.અવાજ પર કામનો "તકનીકી" સમયગાળો.

અને ધ્વનિ ઉત્પાદનના તબક્કે પણ, જ્યાં અનુકરણ અને સમજૂતી અગ્રણી ભૂમિકા ભજવે છે, કમ્પ્યુટર તકનીકનો ઉપયોગ કરવો શક્ય છે. વિઝ્યુલાઇઝેશન વિના, પ્રિસ્કુલર માટે અવાજના ઉચ્ચારણમાં નિપુણતા ચોક્કસ મુશ્કેલી રજૂ કરે છે. ધ્વનિની ઉચ્ચારણ પેટર્નની યોજનાકીય રજૂઆત પ્રિસ્કુલર માટે હંમેશા સમજી શકાતી નથી, પરંતુ ગતિશીલ ઉચ્ચારણ પ્રોફાઇલ્સ, જ્યાં તમે જીભના ઉપાડને નિયંત્રિત કરી શકો છો અને ખોટી ઉચ્ચારણ પદ્ધતિને જાતે સુધારી શકો છો, ઉચ્ચારણની સ્થિર દ્રશ્ય છબી બનાવી શકો છો. સુધારેલ અવાજ.

પરંતુ કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો બહોળો ઉપયોગ ઓટોમેશન અને વિતરિત અવાજોના ભિન્નતાના તબક્કે શક્ય છે. આપેલ ધ્વનિના સાચા ઉચ્ચારની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે, સમાન સામગ્રીનું પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન જરૂરી છે. બાળક અભ્યાસ કરવા માંગતો નથી, તે ફક્ત સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યોના દૈનિક ઉચ્ચારણ, અવાજને સ્વચાલિત કરવા માટે ચિત્રોનું નામકરણ વગેરેથી કંટાળી જાય છે અને પછી નિષ્ણાતને સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં પ્રિસ્કુલરની રુચિ જાળવવાની જરૂર છે. લાંબા સમય સુધી, અવાજને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ઉચ્ચાર કરવો તે શીખવાની વિદ્યાર્થીની ઇચ્છા ગુમાવવી નહીં. બાળકને રસ લેવો મહત્વપૂર્ણ છે જેથી તે પોતે વાણી સુધારણાની પ્રક્રિયામાં ભાગ લેવા માંગે. અને આ હેતુ માટે, વર્ગો કંટાળાજનક પાઠ ન હોવા જોઈએ, પરંતુ એક રસપ્રદ રમત હોવી જોઈએ. કોમ્પ્યુટર ગેમ્સ "સાચું બોલવાનું શીખવું", "ધ્વનિ અને અક્ષર C", "હોમ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ", તેમજ અસલ રમતો - પ્રસ્તુતિઓ, થાક અટકાવે છે, વિવિધ સ્પીચ પેથોલોજીવાળા બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ટેકો આપે છે અને સ્પીચ થેરાપીની અસરકારકતામાં વધારો કરે છે. સામાન્ય રીતે કામ કરો.

ઇન્ટરનેટ પર તમે કોઈપણ અવાજના સ્વચાલિતતા અને ભિન્નતા માટે મોટી સંખ્યામાં મૂળ ભાષણ ઉપચાર પ્રસ્તુતિઓ શોધી શકો છો.

ભાષાના શાબ્દિક અને વ્યાકરણના માધ્યમો બનાવવા માટે કમ્પ્યુટર તકનીકોનો ઉપયોગ કરવો પણ શક્ય છે. પ્રસ્તુતિઓ - રમતો “એક છે ઘણા”, “કાઉન્ટ ટુ ફાઇવ”, “ઓડ ફોર”, “કોણ છુપાયેલું છે?”, “નેમ ઈટ કાઈન્ડલી”, “મેક એ ઓબ્જેક્ટ સ્મોલ” અને અન્ય ઘણી, વાસ્તવિકતા અને ગતિશીલતાને કારણે ઇમેજ, એનિમેશનનો ઉપયોગ, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની શ્રેણીઓ બનાવવાની પ્રક્રિયાને વધુ રસપ્રદ બનાવે છે અને ઇચ્છિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.

લય, શ્રાવ્ય ધ્યાન, મેમરી અને ફાઇન મોટર કૌશલ્યની ભાવના વિકસાવવા માટે એક અનિવાર્ય સાધન ઑડિઓ પ્રોગ્રામ્સ છે:

- એકટેરીના ઝેલેઝનોવા દ્વારા "ફન લોગોરિથમિક્સ" શ્રેણી "1 થી 5 સુધીનો વિકાસ".

- એકટેરીના ઝેલેઝનોવા દ્વારા "એબ્સોલ્યુટ પિચ" શ્રેણી "1 થી 5 સુધીનો વિકાસ".

- "10 ઉંદર - સંગીત સાથે આંગળીની રમતો" શ્રેણી "1 થી 5 સુધી વિકાસશીલ" એકટેરીના ઝેલેઝનોવા દ્વારા

- "પાંચ નાના ડુક્કર. એકટેરીના ઝેલેઝનોવા દ્વારા 2 થી 6 સુધીની આંગળીની રમતો.

- “નવી સ્પીચ થેરાપી મંત્રોચ્ચાર, મ્યુઝિકલ ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ, આઉટડોર ગેમ્સ” એન.વી. નિશ્ચેવા, એલ.બી. ગાવરીશેવા

- ટી.એસ. ઓવચિનીકોવ દ્વારા “સ્પીચ થેરાપી મંત્રોચ્ચાર”

આ ઑડિઓ પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ ફક્ત સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષકો માટે જ નહીં, પરંતુ પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં વ્યાપક સુધારાત્મક પ્રક્રિયામાં સંપૂર્ણ સહભાગીઓ તરીકે, શિક્ષકો, સંગીત નિર્દેશકો અને ભૌતિક પ્રશિક્ષકો માટે પણ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

સિદ્ધાંતો

ICT નો ઉપયોગ કરીને બાળકો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની રચના કરવી

ચોક્કસ ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોનું પાલન જરૂરી છે.

1. પ્રવૃત્તિ સિદ્ધાંત શીખવાની પ્રક્રિયામાં બાળક શિક્ષણશાસ્ત્રના મુખ્ય સિદ્ધાંતોમાંનું એક રહ્યું છે અને રહેશે. આઇસીટીનો ઉપયોગ કરીને, બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરો, જેનાથી છબીની નવીનતા, વાસ્તવિકતા અને ગતિશીલતા અને એનિમેશન અસરોના ઉપયોગને કારણે સ્પીચ થેરાપીના વર્ગોમાં રસ વધે છે.

2. દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવ્યું હતુંવિજ્ઞાનનો સિદ્ધાંત, બાળકોને વાસ્તવિક જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરો જે વાસ્તવિકતાને યોગ્ય રીતે પ્રતિબિંબિત કરે છે. ICT એ વાસ્તવિક, અવિકૃત માહિતી સામગ્રી (ફોટા, વિડિયો ક્લિપ્સ, સાઉન્ડ રેકોર્ડિંગ) મલ્ટીમીડિયા સ્વરૂપમાં રજૂ કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

3. અનુભૂતિસુલભતાના સિદ્ધાંત, વિઝ્યુઅલ સામગ્રી, સ્વરૂપો અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની પદ્ધતિઓ પસંદ કરો જેથી તેઓ બાળકોની તૈયારીના સ્તરને અનુરૂપ હોય, તેમની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓ, વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકોની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા.

4. વ્યવસ્થિતતા અને સુસંગતતાનો સિદ્ધાંત, શિક્ષણ એ છે કે શૈક્ષણિક સામગ્રીનું એસિમિલેશન ચોક્કસ ક્રમમાં, સિસ્ટમમાં થાય છે.

5. વ્યક્તિગત તાલીમનો સિદ્ધાંત, ICT નો ઉપયોગ વ્યક્તિગત અને જૂથ પાઠ માટે થાય છે અને વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લઈને સુધારાત્મક કાર્યનું નિર્માણ કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

6. શૈક્ષણિક તાલીમનો સિદ્ધાંત, ICT નો ઉપયોગ વાણી પેથોલોજિસ્ટના બાળકોમાં મજબૂત ઇચ્છા અને નૈતિક ગુણો વિકસાવવા માટે પરવાનગી આપે છે.

7. કોમ્પ્યુટર ટૂલ્સની ઇન્ટરેક્ટિવિટીના સિદ્ધાંત, કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ છબીઓ અને પ્રતીકોના એનિમેશનના સ્વરૂપમાં પ્રતિસાદના અમલીકરણ અને પરિણામોના મૂલ્યાંકન સાથે એક સાથે થાય છે.

આમ, પરંપરાગત ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોનું પાલન ICT નો ઉપયોગ કરીને આયોજિત વર્ગોમાં અનુકૂળ વાતાવરણ બનાવશે.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી વર્ગોમાં માહિતી અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરવાની પ્રક્રિયામાં સમસ્યાઓનું નિરાકરણતાજેતરમાં, નવી તકનીકો વાણીની ખામીઓને દૂર કરવામાં વધુને વધુ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવી રહી છે. આમ, કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી સુધારાત્મક કાર્યવાહીના શક્તિશાળી અને અસરકારક માધ્યમ તરીકે કાર્ય કરે છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક કે જેઓ તેમના કામમાં કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરે છે તેને વિશેષ શિક્ષણની સમસ્યાઓ હલ કરવાની જરૂર છે:

પ્રારંભિક-અનુકૂલન ચક્રના ઉદ્દેશ્યો:

બાળકોને કોમ્પ્યુટર અને તેની સાથે કામ કરતી વખતે વર્તનના નિયમોથી પરિચિત કરાવવું;

બાળકોને કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ સાથે પરિચય;

સફળતાની પરિસ્થિતિ બનાવીને બાળક અને કમ્પ્યુટર વચ્ચેના મનોવૈજ્ઞાનિક અવરોધને દૂર કરવો;

માઉસ મેનિપ્યુલેટરનો ઉપયોગ કરીને બાળકોની પ્રારંભિક કમ્પ્યુટર કુશળતાની રચના.

સુધારાત્મક શૈક્ષણિક કાર્યો:

બાળકોમાં વાણી અને ભાષાની રચના અને વિકાસનો અર્થ થાય છે: ધ્વનિ ઉચ્ચાર, વાણીના પ્રોસોડિક ઘટકો, ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, ભાષણની લેક્સિકો-વ્યાકરણની રચના, જોડાયેલ ભાષણ;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં કુશળતાની રચના અને વિકાસ;

પ્રિસ્કુલ સ્પીચ સેન્ટર, સ્પીચ થેરાપી સહાયનું આયોજન કરવાના એક સ્વરૂપ તરીકે, ઘણી વિશેષતાઓ ધરાવે છે: મુખ્યત્વે વ્યક્તિગત કાર્ય, સમય-મર્યાદિત સુધારણા સમયગાળા અને ભાષણ ઉપચાર નિદાનની વિશાળ શ્રેણી. આ બધું કરેક્શન પ્રક્રિયામાં કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતા નક્કી કરે છે. બાળકો ક્ષતિગ્રસ્ત ઉચ્ચારણ કુશળતા ઝડપથી વિકસાવે છે, વાણીમાં સોંપેલ અવાજો દાખલ કરવા માટે સુધારાત્મક કાર્ય માટે જરૂરી સમય ઓછો થાય છે, ઉચ્ચારણ પર સ્વ-નિયંત્રણ વિકસિત થાય છે, શબ્દભંડોળ સક્રિય થાય છે, વાણીની વ્યાકરણની રચના, સુસંગત ભાષણ અને માનસિક પ્રક્રિયાઓમાં સુધારો થાય છે.

કમ્પ્યુટર તકનીકની શક્યતાઓ અમર્યાદિત છે - દરરોજ નવી રમતો અને પ્રસ્તુતિઓ દેખાય છે. તેઓ શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યના તમામ ક્ષેત્રોને આવરી લે છે: ડાયગ્નોસ્ટિક્સથી લઈને ભાષણની સ્વભાવની બાજુના વિકાસ સુધી. અને આવી વિવિધતા નિષ્ણાતોને ખુશ કરી શકતી નથી, કારણ કે પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે આઇસીટીનો ઉપયોગ માત્ર ભાષણ ચિકિત્સકના કાર્યને મોટા પ્રમાણમાં સુવિધા આપે છે, પરંતુ વાણી વિકૃતિઓના સુધારણામાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ સારા અને વધુ ટકાઉ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરતી વખતે, સમયાંતરે થોડી સેકંડ માટે દર બે મિનિટે બાળકની ત્રાટકશક્તિ કમ્પ્યુટરથી દૂર બાજુ પર ખસેડવી જરૂરી છે. કામ પૂર્ણ કર્યા પછી, વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવું આવશ્યક છે. ઉદાહરણ: "ડ્રેગનફ્લાય", "કેટરપિલર" ની કસરતો.

ઉચ્છવાસ.

કસરતો યોગ્ય વાણી શ્વાસની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે બનાવવામાં આવી છે, ખાસ કરીને, મૌખિક શ્વાસ, સરળતા અને લાંબા શ્વાસ બહાર કાઢવા માટે. આ કસરતનો ઉપયોગ રાયનોલેલિયા અને ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોમાં અવાજના અનુનાસિક સ્વરને સુધારવા માટે પણ થઈ શકે છે. ઉદરપટલ શ્વસનની પ્રેક્ટિસ કરવાની પ્રક્રિયામાં, કોમ્પ્યુટર સિમ્યુલેટરનો ઉપયોગ સમયગાળો વધારવામાં અને શ્વાસ બહાર કાઢવાની સરળતા વિકસાવવામાં સહાય તરીકે થઈ શકે છે. તે જ સમયે, મૌખિક ઉચ્છવાસની રચના પર કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે; બાળકને ફૂંકાતા રમતોની ઓફર કરવામાં આવે છે: "મીણબત્તીઓ ઉડાવો", "પાઇપ", "ચાનો કપ".

આના દ્વારા તૈયાર:

એન.એ. ઉસ્ટીનોવા

શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક MBDOU ડી / નંબર 5 થી

મોન્ચેગોર્સ્ક

સામાજિક વિકાસની આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાન અને પ્રેક્ટિસને વિશેષ આરોગ્ય જરૂરિયાતો અને વિવિધ પેથોલોજીવાળા બાળકોને શિક્ષણ અને ઉછેર માટે સૌથી શ્રેષ્ઠ સિસ્ટમો શોધવાના કાર્યનો સામનો કરવો પડે છે, જેની રચનામાં વાણી વિકૃતિઓ પણ શામેલ છે. વધુને વધુ, વાણીની પેથોલોજીઓનું સંયુક્ત સ્વરૂપ હોય છે, જ્યારે બાળકની વાણી, ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોનો વિકાસ, સામાન્ય અને સુંદર મોટર કુશળતાની સ્થિતિ અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર એક સાથે ક્ષતિગ્રસ્ત થાય છે.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની રજૂઆત સાથે, માહિતી અને સંચાર તકનીકો સહિત નવીન તકનીકીઓની મદદથી આ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવાનું પ્રાથમિકતા કાર્ય છે.

શિક્ષણમાં માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર તકનીકો (ICT) એ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કમ્પ્યુટર તકનીકના તકનીકી અને સાધનસામગ્રીનું એક સંકુલ છે, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (વહીવટ, શિક્ષકો,) માં નિષ્ણાતોની પ્રવૃત્તિઓને સુધારવા માટે તેમની એપ્લિકેશનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ. નિષ્ણાતો), તેમજ બાળકોના શિક્ષણ (વિકાસ, નિદાન, સુધારણા) માટે.

નવી માહિતી તકનીકોમાં નિપુણતા શિક્ષકને નવી સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિઓમાં આરામદાયક અનુભવવામાં મદદ કરશે.

બાળકો સાથે કામ કરવાના કમ્પ્યુટરાઇઝ્ડ સ્વરૂપો તમને આની મંજૂરી આપે છે:

• પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીની વિકૃતિઓ સુધારવા અને વાણી વિકૃતિઓને દૂર કરવાની પ્રક્રિયાને ઝડપી બનાવવા માટે તે વધુ ઉત્પાદક છે;
• બાળકના સમીપસ્થ વિકાસના ક્ષેત્રને નોંધપાત્ર રીતે વિસ્તૃત કરો;
• બાળકોના બૌદ્ધિક અને સામાજિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવું;
• પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સંચાલન કરો, એટલે કે. જ્ઞાન આપવાની સ્થિતિથી બાળકોની વાસ્તવિક જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ગોઠવવાની સ્થિતિમાં ખસેડો;
• સંચાર અને પરસ્પર સમજણ દ્વારા બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરો;
• બાળકોના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રનો વિકાસ કરો;
• સક્રિય સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરો;
• સહકારનું સકારાત્મક ભાવનાત્મક વાતાવરણ બનાવો.
• બાળકોના અનૈચ્છિક ધ્યાનને સક્રિય કરો;
• બાળકોની શીખવામાં રસ અને વર્ગો માટે બાળકોની પ્રેરણા વધારવી;
• તમને બાળકોના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) સાથે અસરકારક રીતે સંપર્ક કરવાની મંજૂરી આપે છે;
• તાલીમની અસરકારકતા વધે છે.

આધુનિક શિક્ષકને તેના કાર્યમાં ICT ક્યાંથી મદદ કરી શકે? આ:

1. બાળકો સાથે શિક્ષકની સંયુક્ત સંગઠિત પ્રવૃત્તિઓ માટે અને સ્ટેન્ડ, જૂથો, વર્ગખંડો (સ્કેનિંગ, ઈન્ટરનેટ; પ્રિન્ટર, પ્રસ્તુતિ) ની ડિઝાઇન માટે ચિત્રાત્મક સામગ્રીની પસંદગી.

2. વધારાની શૈક્ષણિક સામગ્રીની પસંદગી.

3. અનુભવનું આદાનપ્રદાન, અન્ય સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કામને જાણવું.

4. જૂથ દસ્તાવેજીકરણ અને અહેવાલોની તૈયારી. કોમ્પ્યુટર તમને દર વખતે તેમને લખવાની પરવાનગી આપશે નહીં, પરંતુ માત્ર એક વાર ડાયાગ્રામ લખો અને પછી માત્ર ફેરફારો કરો.

5. બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રત્યક્ષ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતા અને માતાપિતા-શિક્ષક બેઠકો યોજવાની પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની યોગ્યતા વધારવા માટે પ્રસ્તુતિઓનું નિર્માણ.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની રજૂઆતની નવી પરિસ્થિતિઓમાં વાણીની ક્ષતિવાળા પ્રિસ્કુલર્સના સફળ વિકાસમાં વિશિષ્ટ કોમ્પ્યુટર શિક્ષણ સાધનો ફાળો આપે છે. પરિણામે, અમે જે કાર્ય હાથ ધરીએ છીએ તે ધોરણની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે.

મારા વર્ગોમાં હું નીચેની કમ્પ્યુટર રમતો અને પ્રોગ્રામ્સનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરું છું: “ગેમ્સ ફોર ટિગર્સ”, “હોમ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. પ્રાયોગિક અભ્યાસક્રમ", "ટૂંક સમયમાં શાળામાં. ભાષણ વિકાસ", "વ્યર્થ પાઠ. શાળા માટે તૈયાર થવું", "બાબા યાગા વાંચવાનું શીખે છે", "વાણી વિકાસ. યોગ્ય રીતે બોલવાનું શીખવું", "રમીને વાંચવાનું શીખવું", "ઇલેક્ટ્રોનિક પ્રાઇમર", "વ્યર્થ પાઠ. તર્ક અને ધ્યાન", "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ગારફિલ્ડ. શબ્દભંડોળ અને જોડણીની મૂળભૂત બાબતો".

બાળકો સાથે કામ કરવું

પ્રસ્તુતિઓ સ્પીચ થેરાપી કાર્યના કેટલાક પાસાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે:

• ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું નિદાન,
• ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિકૃતિઓ સુધારણા,
• શબ્દભંડોળ સંવર્ધન,
• વ્યાકરણની રચનાનો વિકાસ,
• સુસંગત ભાષણ સુધારવું,
• સાક્ષરતા તાલીમ,
• જ્ઞાનાત્મક કાર્યોનો વિકાસ.

ધ્વનિ ઉચ્ચાર સર્વેક્ષણ

ધ્વનિ [ સાથે ]

ફોનમિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના પ્રાથમિક અને જટિલ સ્વરૂપોનો વિકાસ

શબ્દમાં ધ્વનિની સ્થિતિ નક્કી કરવી: “ચિત્રોને નામ આપો, શબ્દોમાં ધ્વનિ [S] ખેંચો. અવાજ [એસ] ક્યાં સંભળાય છે: શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અથવા અંતમાં?

ઇન્ફર્મેશન ટેક્નોલોજી તાજેતરમાં વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનું એક આશાસ્પદ માધ્યમ બની ગયું છે. વ્યાપક કોમ્પ્યુટરાઇઝેશન શીખવા માટે નવા, હજુ સુધી શોધાયેલ ન હોય તેવા વિકલ્પો ખોલે છે. તેઓ આધુનિક ઇલેક્ટ્રોનિક્સ અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન્સની અનન્ય ક્ષમતાઓ સાથે સંકળાયેલા છે.

સ્થાનિક શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં ICT નો ઉપયોગ L.S. દ્વારા વિકસિત મૂળભૂત મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે. વાયગોત્સ્કી, પી.યા. ગેલ્પરિન, વી.વી. ડેવીડોવ, એ.વી. ઝાપોરોઝેટ્સ, એ.એન. લિયોન્ટેવ, એ.આર. લુરીયા, ડી.બી. એલ્કોનિન અને અન્ય.

કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી એ અસરકારક શિક્ષણ સાધનો પૈકી એક છે જેનો વિશેષ શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં વધુને વધુ ઉપયોગ થાય છે. તાજેતરના વર્ષોમાં, સામગ્રી, સ્વરૂપ, વિશેષ તાલીમની પદ્ધતિઓ અને નિષ્ણાતોની વ્યાવસાયિક વિચારસરણીની પ્રકૃતિ વિશે ખુલ્લી ચર્ચા થઈ છે. વિકાસલક્ષી શિક્ષણનું દરેક નવું કાર્ય પદ્ધતિની સમસ્યાઓમાં રૂપાંતરિત થાય છે, શિક્ષણ માટેના ઉકેલોનો વિકાસ જે વિશેષ જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકના વિકાસમાં મહત્તમ સંભવિત સફળતા હાંસલ કરવા માટે પરવાનગી આપે છે (આઈ.કે. વોરોબ્યોવ, એમ.યુ. ગેલાનિના, એન.એન. કુલીશોવ, ઓ.આઈ. કુકુશ્કીના અને અન્ય).

સાહિત્યનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે કોમ્પ્યુટર સાધનો નિષ્ણાત માટે ઉપચારાત્મક શિક્ષણની સામગ્રીનો ભાગ નથી, પરંતુ બાળકના વિકાસમાં વિચલનોને સુધારવા માટેની શક્યતાઓનો વધારાનો સમૂહ છે.

વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો સાથેના સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક કાર્યમાં વિશિષ્ટ અથવા અનુકૂલિત કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ (મુખ્યત્વે શૈક્ષણિક, નિદાન અને વિકાસલક્ષી) નો ઉપયોગ શામેલ છે. તેમના ઉપયોગની અસર શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા, નવી તકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, દરેક બાળકની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ICTનો સમાવેશ કરવા, વધુ પ્રેરણા અને મનોવૈજ્ઞાનિક આરામ, તેમજ વિદ્યાર્થીને ફોર્મ પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતા પ્રદાન કરવા પર આધારિત છે. અને પ્રવૃત્તિના માધ્યમો.

સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં મલ્ટીમીડિયા સંસાધનોનો ઉપયોગ કરવાના મુખ્ય ફાયદાઓ છે:

બાળકોની વાણીની ખામીઓને સુધારવા માટે પ્રેરણામાં વધારો;
- વર્ગો દરમિયાન મનોવૈજ્ઞાનિક આરામની ખાતરી કરવી;
- વાણીના મનોવૈજ્ઞાનિક આધારનો વિકાસ: સ્પષ્ટતાના સ્તરમાં વધારો કરીને દ્રષ્ટિ, ધ્યાન અને વિચાર;
- અવકાશી અભિગમ કુશળતામાં સુધારો, હાથની હિલચાલની ચોકસાઈ વિકસાવવી;
- વાણી, સંવેદનાત્મક કાર્યો, ઉચ્ચારણ અને દંડ મોટર કુશળતાના તમામ પાસાઓનો વિકાસ;
- જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં સુધારો, મુખ્યત્વે વિચાર, યાદશક્તિ, ધ્યાન;
- સંપૂર્ણ રીતે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચના;
- બાળકોના શિક્ષણ અને પ્રદર્શનની ગુણવત્તામાં સુધારો.

સ્પીચ થેરાપીમાં ICT નો ઉપયોગ નીચેના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે:

• વાણી વિકૃતિઓના સુધારણા માટે બહુસંવેદનાત્મક અભિગમનો સિદ્ધાંત.વિવિધ વિશ્લેષકોનો ઉપયોગ કરીને સુધારાત્મક કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે.
• વાણી વિકૃતિઓના સુધારણા માટે વ્યવસ્થિત અભિગમ.આઇસીટી નીચેની લાક્ષણિકતાઓના પ્રણાલીગત સુધારણા અને વિકાસ પર કામ કરવાનું શક્ય બનાવે છે:

- ધ્વનિ ઉચ્ચાર;
- ભાષણના પ્રોસોડિક ઘટકો;
- ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, ધ્વન્યાત્મક રજૂઆતો;
- ભાષાના લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના માધ્યમો;
- ઉચ્ચારણ મોટર કુશળતા;
- સરસ મોટર કુશળતા;
- સુસંગત ભાષણ.

• બાળકો માટે વિકાસલક્ષી અને વિભિન્ન શિક્ષણનો સિદ્ધાંત.બાળકોના વર્તમાન અને તાત્કાલિક વિકાસના ઝોનને ઉદ્દેશ્યથી નક્કી કરવાની ક્ષમતા.
• વ્યવસ્થિત અને સતત શિક્ષણનો સિદ્ધાંત.નવામાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં અગાઉ પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને, સરળથી જટિલ તરફ આગળ વધવું.
• તાલીમની સુલભતાનો સિદ્ધાંત.બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓનું પાલન. બાળકોને રમતિયાળ રીતે કાર્યો રજૂ કરવામાં આવે છે.
• વ્યક્તિગત તાલીમનો સિદ્ધાંત. ICT વ્યક્તિગત અને પેટાજૂથ પાઠ માટે બનાવાયેલ છે અને તમને તેમની વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લઈને સુધારાત્મક કાર્ય બનાવવાની મંજૂરી આપે છે.
• બાળકના પ્રદર્શનના ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકનનો સિદ્ધાંત. કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સમાં, બાળકની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો સ્ક્રીન પર દૃષ્ટિની રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે, જે વ્યક્તિલક્ષી મૂલ્યાંકનને દૂર કરે છે.
• રમત વ્યૂહરચનાનો સિદ્ધાંત અને બાળકને સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાં પરિચય.વપરાશકર્તાને ચોક્કસ કાર્યની રજૂઆત સાથે શીખવવાનો રમત સિદ્ધાંત વ્યક્તિને સોંપેલ સુધારાત્મક કાર્યોને અસરકારક રીતે ઉકેલવા અને કમ્પ્યુટર શિક્ષણ સહાયની ઉપલબ્ધતા માટેની ઉપદેશાત્મક આવશ્યકતાઓને વ્યવહારમાં અમલમાં મૂકવાની મંજૂરી આપે છે.
• શૈક્ષણિક તાલીમનો સિદ્ધાંત.બાળકોના મજબૂત-ઇચ્છા અને નૈતિક ગુણોનું સંવર્ધન કરવું.
• કોમ્પ્યુટર શિક્ષણ સહાયકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો સિદ્ધાંત.આઇસીટીનો ઉપયોગ છબીઓ અને પ્રતીકોના એનિમેશનના રૂપમાં પ્રતિસાદની જોગવાઈ તેમજ પ્રદર્શન પરિણામોના ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકનની જોગવાઈ સાથે એક સાથે થાય છે.

સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરતી વખતે, નીચેના કાર્યો સેટ કરવામાં આવે છે:

પ્રારંભિક-અનુકૂલન ચક્રના ઉદ્દેશ્યો:

• બાળકોને કોમ્પ્યુટર અને તેની સાથે કામ કરતી વખતે વર્તનના નિયમોથી પરિચિત કરાવવું;
• બાળકોને કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સ સાથે પરિચય;
• સફળતાની પરિસ્થિતિ બનાવીને બાળક અને કમ્પ્યુટર વચ્ચેના મનોવૈજ્ઞાનિક અવરોધને દૂર કરવો;
• માઉસનો ઉપયોગ કરીને બાળકોની પ્રારંભિક કમ્પ્યુટર કુશળતા વિકસાવવી.

સુધારાત્મક શૈક્ષણિક ચક્રના ઉદ્દેશ્યો:

• બાળકોમાં વાણી અને ભાષાની રચના અને વિકાસનો અર્થ છે: ધ્વનિ ઉચ્ચારણ, વાણીના પ્રોસોડિક ઘટકો, ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, ભાષણની લેક્સિકો-વ્યાકરણની રચના, જોડાયેલ ભાષણ;
• શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં કુશળતાની રચના અને વિકાસ: ધ્યેયની જાગૃતિ, સોંપેલ કાર્યોનો સ્વતંત્ર ઉકેલ, નિર્ધારિત લક્ષ્યની સિદ્ધિ, પ્રદર્શન પરિણામોનું મૂલ્યાંકન;
• ચેતનાના સાઇન ફંક્શનનો વિકાસ;
• માનસિક કાર્યોનો વિકાસ.

સર્જનાત્મક ચક્ર કાર્યો:

• કલ્પનાનો વિકાસ;
• જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.

સ્પીચ થેરાપી વર્ગોમાં, નિષ્ણાતો વિવિધ કમ્પ્યુટર સંસાધનોનો ઉપયોગ કરે છે. મોટેભાગે, આ બંને તૈયાર ઉત્પાદનો અને સ્વતંત્ર રીતે વિકસિત સાધનો હોઈ શકે છે.

1. તૈયાર ઉત્પાદન.

• કમ્પ્યુટર સ્પીચ થેરાપી સિમ્યુલેટર;
• કમ્પ્યુટર પરીક્ષણો;
• સાહસિક શોધ અને શૈક્ષણિક રમતો;
• પુસ્તકો, પાઠ્યપુસ્તકો અને જ્ઞાનકોશ;
• ઇમેઇલ ન્યૂઝલેટર્સ;
• ભાષણ ઉપચાર સંસાધનો;

2. સ્વ-વિકસિત સાધનો.

• માઈક્રોસોફ્ટ ઓફિસ અને પાવર પોઈન્ટ પ્રેઝન્ટેશન પ્રોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરીને કમ્પાઈલ કરેલી ગેમ્સ;
• વેબ પૃષ્ઠો અને વેબસાઇટ્સ;
• કમ્પ્યુટર પરીક્ષણોનો સંગ્રહ;
• ડિજિટલ વિડિયો, ઓડિયો રેકોર્ડિંગ વગેરે.

ઉપયોગમાં લેવાતા વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

કાર્યક્રમ "વાઘ માટે રમતો" વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોમાં સામાન્ય ભાષણ અવિકસિતતાને સુધારવા માટે રચાયેલ છે, તે તમને બાળકો સાથે વ્યક્તિગત અને પેટાજૂથ કાર્યને અસરકારક રીતે ગોઠવવાની મંજૂરી આપે છે. આ કાર્યક્રમ વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણ પદ્ધતિઓના આધારે બનાવવામાં આવ્યો છે: એલ.એન. એફિમેન્કોવા, જી.એ. કાશે, આર.ઇ. લેવિના, એલ.વી. લોપાટિના, એન.વી. સેરેબ્ર્યાકોવા, આર.આઈ. લાલેવા, એન.એસ. ઝુકોવા, ઇ.એમ. મસ્ત્યુકોવા, ટી.બી. ફિલિચેવા, જી.વી. ચિરકીના. "ગેમ્સ ફોર ટાઈગર્સ" પ્રોગ્રામની મદદથી શૈક્ષણિક અને સુધારાત્મક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ એ બાળકોની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ અને જરૂરિયાતો અનુસાર સામાન્ય સુધારાત્મક કાર્યની સિસ્ટમમાં એકીકૃત છે.

ધ્વનિ ઉચ્ચારણ પર કામ કરવા માટે, તમે પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરી શકો છો « હોમ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ» . પ્રોગ્રામ 500 થી વધુ રંગબેરંગી ચિત્ર સ્લાઇડ્સ પ્રદાન કરીને વિતરિત અવાજોને સ્વચાલિત કરવામાં મદદ કરે છે. બાળક પોતે અથવા પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી ચોક્કસ અવાજ માટે શબ્દો-નામો શોધે છે. આ ઉપરાંત, પ્રોગ્રામમાં સાચા ધ્વનિ ઉચ્ચારણ (અલગ અવાજ, શુદ્ધ જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ) ના નમૂનાઓ શામેલ છે. અને મીની-ગેમ "અનુમાન" આસપાસના વિશ્વના અવાજો તરફ ધ્યાન દોરે છે, ત્યાં ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસ થાય છે.

મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટ « ભાષણ વિકાસ. યોગ્ય રીતે બોલવાનું શીખવું» ("નવી ડિસ્ક", 2008) એ વાણીની ધ્વનિ બાજુ વિકસાવવા માટેના કાર્યોનો સમૂહ છે.

પ્રોગ્રામમાં ચાર વિભાગો છે:

• બિન-ભાષણ અવાજો (ઉદ્દેશ્ય વિશ્વના અવાજોથી પરિચિતતા: સંગીતનાં સાધનો, પરિવહન, ઘરગથ્થુ ઉપકરણો, વગેરે, કુદરતી વિશ્વના અવાજોથી પરિચિતતા: વર્ષના જુદા જુદા સમયે જંગલમાં અવાજો, વગેરે).
• Onomatopoeia (પ્રાણી વિશ્વના અવાજો સાથે પરિચિતતા, માનવ અવાજોની વિવિધતા).
• વાણીના અવાજો (ઓળખાવાની કુશળતાનો વિકાસ અને રશિયન ભાષાના અવાજોના સાચા ઉચ્ચાર).
• સુસંગત ભાષણનો વિકાસ (વાક્યથી લખાણ સુધી સુસંગત ભાષણ બનાવવાનું શીખવું).

પ્રોગ્રામ સુવિધાઓ:

• વાણી વિકાસ અને સુધારણા, યોગ્ય ઉચ્ચારણ કુશળતા.
• વાણીના વિકાસના તમામ તબક્કાઓ: આસપાસના વિશ્વના અવાજોની ઓળખ, રશિયન ભાષાના અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખવું, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.
• દરેક કાર્યમાં અનેક સ્તરની મુશ્કેલી.
• પ્રોગ્રામ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે સંયુક્ત રીતે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો.
• માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે પ્રોગ્રામ સાથે કામ કરવા માટેની ભલામણો.

« વાંચવાનું શીખવું. દેશ ABC» (“નવી ડિસ્ક”, 2010) લેખકોએ એક સાથે અને પરસ્પર આધારિત સાક્ષરતા શિક્ષણ અને કોમ્પ્યુટર સાયન્સ પ્રોપેડ્યુટીક્સની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવા માટે અભિગમો ઘડવાનું લક્ષ્ય નક્કી કર્યું છે. આ પ્રોગ્રામ સાથે કામ કરતી વખતે, બાળકોનો વિકાસ થાય છે:

• ધ્વનિના ગ્રાફિક પ્રતીક તરીકે અક્ષરનો ખ્યાલ,
• અક્ષરોના ક્રમબદ્ધ સમૂહ તરીકે શબ્દનો ખ્યાલ,
• એક શબ્દમાં અક્ષરની અર્થ રચનાની ભૂમિકા,
• ઑબ્જેક્ટના હોદ્દા તરીકે પ્રતીક (ચિત્રગ્રામ),
• તત્વો અને સમગ્ર વચ્ચેના સંબંધને ઓળખવાના માર્ગો તરીકે ડિઝાઇન અને મોડેલિંગ.

પ્રોગ્રામમાં કવિતાઓ, કોયડાઓ, કહેવતો, કહેવતો, શબ્દો, અક્ષરો સાથેની રમતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે બાળક માટે વિકાસશીલ વાતાવરણ બનાવવામાં મદદ કરે છે. વાંચન કૌશલ્યની રચના સાથે સમાંતર કાર્યોનો ઉપયોગ વાણી, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, તાર્કિક અને અલ્ગોરિધમિક વિચારસરણી, શબ્દભંડોળના વિસ્તરણ અને આપેલ સ્થિતિ અનુસાર કાર્ય કરવાની ક્ષમતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. કાર્યોનો સમૂહ ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો છે જેથી માતાપિતા અને નિષ્ણાતો તેમની પાસેથી બાળકના શીખવાના લક્ષ્યો અને વય માટે સૌથી યોગ્ય પસંદ કરી શકે.

« સિરિલ અને મેથોડિયસના પાઠ. રશિયન ભાષા» "પ્રાથમિક શાળા" શ્રેણીમાંથી - આ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે મલ્ટીમીડિયા સહાય છે. મનોરંજક અરસપરસ કાર્યો બાળકોને મનોરંજક રીતે રશિયન ભાષાનું જ્ઞાન મેળવવામાં મદદ કરશે. માર્ગદર્શિકામાં વિષયની તમામ શૈક્ષણિક સામગ્રી શામેલ છે.

વેલ « સુપરકિડ્સ: ઝડપ વાંચન તાલીમ» ("નવી ડિસ્ક", 2007), જેમાં વાંચન કૌશલ્ય વિકસાવવા માટેના કાર્યોનો સમૂહ છે. કસરતો મીની-ગેમ્સના સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે, જેમાં વધુ સમયની જરૂર નથી. મુખ્ય પાત્ર, એક ખુશખુશાલ અને હાસ્યજનક પાત્ર, સમગ્ર રમત દરમિયાન વિશ્વાસુ સાથી હશે. આ રમતમાં ચાર પ્રકારનાં કાર્યો છે:

• ઝડપી શોધ
• અડધા શબ્દો
• ક્ષતિગ્રસ્ત ટેક્સ્ટ
• ઝડપ અને સમજ

દરેક રમત માટે ઘણા મુશ્કેલી સ્તરો છે, બાળક પોતાના માટે સૌથી યોગ્ય પસંદ કરી શકે છે.

અને વ્યાવસાયિક ઉમેરાઓ પણ:

• વર્ગો તૈયાર કરવા માટેની સામગ્રી,
• ઇમેજ કન્સ્ટ્રક્ટર,
• નિષ્ણાત ડેસ્ક.

સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં આધુનિક કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીનો પરિચય સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કાર્યને વધુ ઉત્પાદક અને કાર્યક્ષમ બનાવે છે. કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી એ સાચી વાણી રચવા અને તેની ખામીઓને સુધારવાની બીજી અસરકારક રીત છે. આઇસીટીનો ઉપયોગ વાણી ચિકિત્સકના કામના પરંપરાગત સ્વરૂપોને સજીવ રીતે પૂરક બનાવે છે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં અન્ય સહભાગીઓ સાથે ભાષણ ચિકિત્સકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ગોઠવવાની શક્યતાઓને વિસ્તૃત કરે છે, જે સુધારાત્મક કાર્યની કાર્યક્ષમતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકે છે.

સંદર્ભો:

1. બેસ્પાલ્કો વી.પી.કોમ્પ્યુટરની ભાગીદારી સાથે શિક્ષણ અને શિક્ષણ (ત્રીજી સહસ્ત્રાબ્દીનું શિક્ષણશાસ્ત્ર). // મોસ્કો - વોરોનેઝ, મોસ્કો પબ્લિશિંગ હાઉસ. psych.-ped. in-ta. પબ્લિશિંગ હાઉસ: NPO "મોડેક", 2002.
2. વ્રેનેવા ઇ.પી.વાણીની ક્ષતિવાળા પ્રિસ્કુલર્સને શીખવવામાં માહિતી અને કમ્પ્યુટર તકનીકોના સંસાધનો. // “સ્પીચ થેરાપિસ્ટ” નંબર 5, 2010.
3. કાડોચનિકોવા એન.કે.સ્પીચ થેરાપી ક્લાસમાં ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડનો ઉપયોગ કરવો // “સ્પીચ થેરાપિસ્ટ” નંબર 1, 2012.
4. રોયલ ટી.કે.કોમ્યુનિકેશનના માધ્યમ તરીકે કમ્પ્યુટર ઇન્ટરેક્ટિવ ટેક્નોલોજી અને મૌખિક ભાષણ: સિદ્ધિઓ અને શોધ. // ડિફેક્ટોલોજી. - 1998. - નંબર 1.
5. કુકુશ્કીના ઓ.આઈ.વિશેષ શિક્ષણમાં કમ્પ્યુટર. સમસ્યાઓ, શોધો, અભિગમો // ડિફેક્ટોલોજી. 1994. - નંબર 5.
6. મેશબિટ્સ E.I.શિક્ષણના કોમ્પ્યુટરાઇઝેશનની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓ.//એમ.: શિક્ષણશાસ્ત્ર. 1988.
7. રેપિના ઝેડ.એ., લિઝુનોવા એલ.આર.કમ્પ્યુટર શિક્ષણ સહાય: વિકાસ અને અમલીકરણની સમસ્યાઓ // માનવતામાં સમસ્યાઓ. 2004, નંબર 5.
8. રેપિના ઝેડ.એ., લિઝુનોવા એલ.આર.નવી માહિતી તકનીકો: વિશિષ્ટ કમ્પ્યુટર સ્પીચ થેરાપી પ્રોગ્રામ “ગેમ્સ ફોર ટાઈગર્સ” // માનવતાના પ્રશ્નો, 2004, નંબર 5.
9. ટિમોફીવા ઝેડ.એ.વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકોની કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામના હીરો સાથે વાતચીતમાંથી માહિતી કાઢવાની ક્ષમતા પર // ડિફેક્ટોલોજી. 1997. - નંબર 2.
10. ફદીવા યુ.એ., ઝિલિના આઈ.આઈ.ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો માટે જૂથમાં શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ. // એમ. – 2012.

તમારા સારા કાર્યને જ્ઞાન આધાર પર સબમિટ કરવું સરળ છે. નીચેના ફોર્મનો ઉપયોગ કરો

વિદ્યાર્થીઓ, સ્નાતક વિદ્યાર્થીઓ, યુવા વૈજ્ઞાનિકો કે જેઓ તેમના અભ્યાસ અને કાર્યમાં જ્ઞાન આધારનો ઉપયોગ કરે છે તેઓ તમારા ખૂબ આભારી રહેશે.

સમાન દસ્તાવેજો

શીખવાની પ્રક્રિયાના વિવિધ તબક્કામાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો. વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓના વિકાસમાં કમ્પ્યુટરની સંભવિત ક્ષમતાઓ. ગણિતના અભ્યાસમાં નવીન પ્રવૃત્તિની ભૂમિકા.

સર્જનાત્મક કાર્ય, 11/17/2010 ઉમેર્યું


શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવાના સાધન તરીકે પ્રાથમિક શાળામાં માહિતી અને સંચાર ટેકનોલોજી. પ્રાથમિક શાળાના સૌંદર્યલક્ષી ચક્રના પાઠોમાં શિક્ષણની માહિતી અને સંચાર તકનીકો અને ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતાઓ.

કોર્સ વર્ક, 04/20/2016 ઉમેર્યું


જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનો ખ્યાલ અને સાર. માહિતી અને સંચાર તકનીકો અને તેમનું વર્ગીકરણ. ગણિતના પાઠોમાં શાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાના સાધન તરીકે માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની પ્રથા.

થીસીસ, 09/24/2017 ઉમેર્યું


શાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના સારની જાહેરાત, તેના સ્તરની લાક્ષણિકતાઓ. ગણિત શીખવવામાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ. શાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર માહિતી ટેકનોલોજીના પ્રભાવનો અભ્યાસ.

નિબંધ, 11/10/2014 ઉમેર્યું


સામૂહિક રચનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટેની તકનીકો. શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક વિકાસ માટે માહિતી અને સંચાર તકનીકનું મહત્વ. પ્રાથમિક શાળાઓમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોના ઉપયોગ પર પ્રાયોગિક કાર્ય.

કોર્સ વર્ક, 09/11/2013 ઉમેર્યું


તાલીમમાં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો પરિચય. સ્વતંત્ર સર્જનાત્મક વિચારસરણી તરફ માનસિક પ્રવૃત્તિનું સક્રિયકરણ. કોમ્પ્યુટરાઈઝડ ટીચિંગ એઈડ્સમાં નિપુણતા મેળવવી. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના શ્રેષ્ઠ સંગઠનની તકનીક.

વૈજ્ઞાનિક કાર્ય, 10/01/2014 ઉમેર્યું


શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા (પ્રાથમિક શાળા) માં માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ. બાળકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને કોમ્પ્યુટરાઇઝ કરવાની શક્યતા. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં માહિતી સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું.

થીસીસ, 09/20/2008 ઉમેર્યું


માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો સાર, પ્રાથમિક શાળામાં, શાળાના વિષયોના અભ્યાસમાં અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં યોગ્ય માધ્યમોના ઉપયોગ માટે વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના પાયા. ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવા માટે ભાવિ શિક્ષકોને તૈયાર કરવા.

થીસીસ, 06/08/2015 ઉમેર્યું