મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા માધ્યમિક શાળા સાથે. સ્ટેગાલોવકા, ડોલ્ગોરુકોવ્સ્કી મ્યુનિસિપલ ડિસ્ટ્રિક્ટ, લિપેટ્સક પ્રદેશ

પાઠનો સારાંશ ખોલો

2 જી ધોરણમાં સાહિત્યિક વાંચનમાં

વિષય પર: "એન. નોસોવ. લિવિંગ ટોપી."

તૈયાર અને હાથ ધરવામાં:

ફ્રોલોવા લ્યુબોવ વાસિલીવેના

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

MBOU માધ્યમિક શાળા એસ. સ્ટેગાલોવકા

2017

વસ્તુ : સાહિત્યિક વાંચન

વર્ગ: 2

યુએમકે : "રશિયાની શાળા"

વિષય : એન. નોસોવ “લિવિંગ હેટ”

લક્ષ્ય : પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીને સભાન વાચક તરીકે રચવા માટે, વાંચનમાં રસ દર્શાવવો, મજબૂત વાંચન કૌશલ્ય (આપેલ વયના સ્તરે), વાંચી શકાય તેવા લખાણ અને બાળકોના પુસ્તકો સાથે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની રીતો અને ચોક્કસ સ્તરની વિદ્વતા ધરાવવી.

કાર્યો:

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીને સભાન વાચક તરીકે રચવા જે દર્શાવે છે

વાંચનમાં રસ, મજબૂત વાંચન કૌશલ્ય સાથે (આપેલ સ્તરે

વય), વાંચી શકાય તેવા ટેક્સ્ટ અને બાળકો સાથે સ્વતંત્ર કાર્યની પદ્ધતિઓ

પાંડિત્યના ચોક્કસ સ્તર સાથેનું પુસ્તક.

બાળકોને અહેસાસ કરાવો કે અજાણ્યાનો ડર ફરી શકે છે

કોમિક પરિસ્થિતિ.

ધારણાઓ કરવાની, તુલના કરવાની અને તમારા અભિપ્રાયની દલીલ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

4. વિવેચનાત્મક વિચારસરણી, મેમરી, કલ્પના, વાણીનો વિકાસ કરો.

5. એકબીજા પ્રત્યે સહનશીલ વલણ, પરસ્પર સહકારને પ્રોત્સાહન આપો.

પાઠનો પ્રકાર : નવી સામગ્રી શીખવી.

સાધન: મીડિયા પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન, પ્રેઝન્ટેશનમાઈક્રોસોફ્ટ પાવરપોઈન્ટ,રજૂઆતસ્માર્ટ બોર્ડ .

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો:

વ્યક્તિગત રીતે કેન્દ્રિત શિક્ષણ;

મૌખિક ઉત્પાદક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ;

સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર (શૈક્ષણિક સંવાદ, શૈક્ષણિક ચર્ચા);

TCM તત્વોનો ઉપયોગ.

મેટાવિષય UUD: સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં ભૂમિકાઓના વિતરણ પર સંમત થવાની ક્ષમતા, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં પરસ્પર નિયંત્રણનો ઉપયોગ, એક સામાન્ય ધ્યેય અને તેને હાંસલ કરવાની રીતો, પોતાના વર્તન અને અન્યના વર્તનને સમજવાની ક્ષમતા;

વિષય UUD: તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો, કાર્ય માટે યોજના બનાવો, ચિત્ર યોજનાના આધારે વિગતવાર ટેક્સ્ટને ફરીથી કહો.

વ્યક્તિગત UUD: સાહિત્યિક કૃતિઓના નાયકોની ક્રિયાઓની પોતાની ક્રિયાઓ સાથે તુલના કરવાની ક્ષમતા, નાયકોની ક્રિયાઓને સમજવાની ક્ષમતા;

આયોજિત પરિણામો : વિદ્યાર્થીઓ કાર્યની સામગ્રીની આગાહી કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ; કેટલાક શબ્દોના શાબ્દિક અર્થ સમજાવો; તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો; હીરો વિશે વાત કરો, તેમના પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો.

પાઠ પ્રગતિ

1.સંસ્થાકીય અને પ્રેરક ક્ષણ. વિદ્યાર્થીઓનો મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ. (શાંત સંગીત અવાજો)

2. સ્પીચ વોર્મ-અપ.

ગરમ સ્ટોવ પાસે એક બિલાડી છે

તેનું ગીત ગાય છે:

આજે બારીની બહારનો દિવસ છે

અંધકાર, અંધકાર, અંધકાર ...

હું હૂંફમાં થોડી નિદ્રા લઈશ,

મૂરે, મૂરે, મૂરે...

કવિતા વાંચો જાણે તમે મારાથી ખૂબ દૂર છો અને હું તમારા હોઠને હલતો જોઉં છું.

કવિતા વાંચો જાણે તમે નજીક આવો અને મને એક કાનાફૂસી સંભળાય.

કવિતા વાંચો જાણે તમે મારી બાજુમાં છો અને હું તમને મોટેથી અને સ્પષ્ટ સાંભળું છું.

3. જ્ઞાન અપડેટ કરવું. સ્વાગત "વિચારોની ટોપલી"

કોયડો ધારી લો (બિલાડી વિશે)

મઝલ મૂછોવાળી છે,

પટ્ટાવાળી ફર કોટ,

વારંવાર ધોવા

પણ હું પાણી વિશે જાણતો નથી. (બિલાડી)

તમે આ પ્રાણી વિશે શું જાણો છો?

તમે તેના વિશે શું કહી શકો?

તેણે કયા કાર્યો લખ્યા?

બુકશેલ્ફ લેખકના અન્ય પુસ્તકો દર્શાવે છે જે તમને લાઇબ્રેરી અને ક્લાસરૂમ લાઇબ્રેરી (પુસ્તક પ્રદર્શન)માં મળશે.

4. નવી સામગ્રીના સભાન જોડાણ માટે વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવાનો તબક્કો. શીર્ષક દ્વારા સામગ્રીની આગાહી કરવી.સ્વાગત "અનુમાનનું વૃક્ષ"

પાઠ્યપુસ્તકને પૃષ્ઠ 54 પર ખોલો. પાઠના વિષયનું નામ આપો. શીર્ષક વાંચો અને વિચારો કે શું કામ હશે?

ચિત્રો જુઓ. તમને કઈ માહિતી મળી અને તમે શું ઉમેરી શકો?

આ કાર્ય કઈ શૈલીનું છે?

શું ટોપી જીવંત હોઈ શકે?

અમારા પાઠનો હેતુ શું છે?

5. નવી શૈક્ષણિક સામગ્રી શીખવાનો તબક્કો

પ્રારંભિક ઓળખાણ+ પ્લોટ વિકાસની આગાહી. "સ્ટોપ્સ સાથે વાંચન" તકનીક

પરંતુ આપણે એન. નોસોવની કૃતિ “ધ લિવિંગ હેટ” વાંચવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં ચાલોચાલો તેમનો અર્થ સ્પષ્ટ કરીએ.

શબ્દભંડોળ કામ

પોકર શું છે?

પોકર- સ્ટોવમાં બળતણ ભેળવવા માટે ગોળાકાર છેડા સાથેનો લોખંડનો સળિયો.

CHEST of drawers શબ્દનો અર્થ કોણ સમજાવશે?

ડ્રેસર- લિનન અને ઘરની વિવિધ નાની વસ્તુઓ માટે ડ્રોઅર્સ સાથેનો નીચો કબાટ.

ક્રેક શબ્દને કયો શબ્દ બદલી શકે છે?

ક્રેક- હિટ.

PLOT શબ્દ વિશે શું?

નીચે ઉતારો- બેસવું, પડવું મુશ્કેલ.

કાર્યમાં સરસ નિમજ્જન રાખો (સંયોજનમાં વાંચો: શિક્ષક - "સાંકળ" અનુસાર, ભૂમિકાઓ, સ્ટોપ્સ અને પ્લોટના વિકાસની ધારણા અનુસાર)

6. ચકાસણી સ્ટેજ ધારણાઅને જે શીખ્યા છે તેનું પ્રાથમિક એકત્રીકરણ

તમને શું ખુશ કર્યા?

તમે શું ઉત્સાહિત થયા?

- ટોપી કેમ “જીવંત” બની?

- શું તમારી ધારણાઓ વાજબી હતી?

7. જ્ઞાન અને કૌશલ્યો, સામાન્યીકરણ અને એસિમિલેશનનું નિયંત્રણ લાગુ કરવાનો તબક્કો. સામગ્રી વિશ્લેષણ. સ્વાગત "કેમોલી બ્લૂમ"

અમારું એક લક્ષ્ય એ છે કે કાર્યનું વિશ્લેષણ કેવી રીતે કરવું તે શીખવું. આ કરવા માટે અમે 3 લોકોના જૂથમાં કામ કરીશું. ચાલો જૂથમાં કામ કરવાના નિયમો યાદ કરીએ. તમારા માટે એક પાંખડી પસંદ કરો અને વર્ગ માટે એક રસપ્રદ પ્રશ્ન સાથે આવો.

8 કાર્યનું પસંદગીયુક્ત વાંચન.

- હું તમને એક ચિત્ર અથવા ફિલ્મમાંથી એક અવતરણ બતાવીશ, અને તમે ટેક્સ્ટમાં અનુરૂપ પેસેજ શોધી શકશો અને તેને વાંચશો. સાવચેત રહો. હું તમને શુભેચ્છા પાઠવું છું.

9. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

હું સૂચન કરું છું કે તમે આરામ કરો અને બિલાડીની આદતો યાદ રાખો.

બિલાડીના બચ્ચાંની જેમ કાળજી રાખો

હું મારા અંગૂઠા પર ચાલીશ.

હું મારી પીઠ થોડી નમાવીશ

હું સીધો થઈને સ્ટ્રેચ કરીશ.

અને રકાબીમાંથી દૂધ

હું મારી જીભ ચાટી રહ્યો છું.

છાતી અને પેટનો પંજો

હું તેને બિલાડીની જેમ ધોઈશ.

અને પછી હું એક રિંગમાં કર્લ કરીશ

અને હું ગરમ ​​ચૂલા પાસે સૂઈ જઈશ.

(બાળકો ટીપ્ટો પર ચાલે છે, તેમની પીઠ વાળે છે, ખેંચાય છે અને માથાની હલનચલન કરે છે

ઉપર અને નીચે, તેમની હથેળી વડે પેટને સ્ટ્રોક કરો, સ્ક્વોટ કરો, તેમના માથાને તેમના ઘૂંટણ સુધી નીચે કરો)

10. જૂથોમાં કામ કરો.

તમારા ટેબલ પરના રંગબેરંગી બિલાડીના બચ્ચાંએ તમારા માટે કાર્યો તૈયાર કર્યા છે. દરેક જૂથ તેના પોતાના રંગના બિલાડીના બચ્ચાં પર ભેગા થાય છે. સૂચનાઓ વાંચો અને કાર્ય પૂર્ણ કરો. દરેક અહેવાલ પછી જૂથના કાર્યનું મૂલ્યાંકન.

1. રેડ્સ - ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ પર કામ કરો: શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમ અને તેના અર્થ સાથે મેળ કરો.

2.લીલો -બોર્ડ પર: યોજનાના ભાગોને પુનઃસ્થાપિત કરો.

બે છોકરાઓ ટેબલ પર ચિત્રો દોરે છે.

તેઓ ટોપીને ફ્લોર પર ફરતા જોઈને ડરી જાય છે.

છોકરો તેની ટોપીને હોકી સ્ટિક વડે મારવા માંગે છે.

4. છોકરાઓ ટોપી પર બટાકા ફેંકવાનું નક્કી કરે છે.

એક બિલાડીનું બચ્ચું ટોપીની નીચેથી બહાર નીકળે છે.

2.વાદળી - બોર્ડ પર: "એક કહેવત એકત્રિત કરો" અને પસંદ કરો કે જે આપણા કાર્યને અનુકૂળ છે.વાર્તાને બંધબેસતી કહેવત પસંદ કરો:

જો તમે વરુઓથી ડરતા હો, તો જંગલમાં જશો નહીં.

સાત વખત માપો અને એકવાર કાપો.

ડરને મોટી આંખો હોય છે.

4. નારંગી - ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરીને, એક નાનું દ્રશ્ય ભજવો.

સ્વતંત્ર કાર્ય 4 મિનિટ.7 મિનિટની જાણ કરો.

જૂથમાં તમે કોના કાર્યને સ્વીકારવા માંગો છો?

11. હસ્તગત જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ.

તે આ વાર્તા સાથે કેમ આવ્યો?

આ વાર્તામાંથી આપણે શું પાઠ લઈ શકીએ?

વાર્તાની શરૂઆતમાં છોકરાઓ કેવી રીતે વર્ત્યા?

તેમનું વર્તન કેવી રીતે બદલાયું?

વાર્તાના અંતે છોકરાઓએ કેવી લાગણી અનુભવી?

શું તમને લાગે છે કે સારા વાચક બનવું સહેલું છે?

આ માટે શું જરૂરી છે? (સારી રીતે વાંચો, વિચારો, તમારા વિચારો મોટેથી વ્યક્ત કરો)

પરીક્ષણ (જોડીમાં કામ કરો, સ્ક્રીન પર તપાસો, બોર્ડ પર એક જોડી)

એન.એન. નોસોવ "લિવિંગ હેટ"

1. વાર્તામાં બિલાડીના બચ્ચાનું નામ શું હતું? _______________

2. બિલાડીનું બચ્ચું કોના માટે શિકાર કરતું હતું? _________________

3. છોકરાઓના નામ શું હતા? ___________________________

4. છોકરાઓએ શું કર્યું? _____________________

5. લોકોએ ટોપી સામે શું ઉપયોગ કર્યો? ___________________________

6. તેઓએ ટોપી પર શું માર્યું? _______________________

7. ટોપીની નીચેથી પહેલા શું બહાર આવ્યું? ________________

8. વાર્તા માટેના ચિત્રોને ક્રમમાં ગોઠવો.

લેખકે આ વાર્તા કોના માટે લખી છે?

12. પ્રતિબિંબીત-મૂલ્યાંકનકારી તબક્કો (પાઠનો સારાંશ)

વાર્તાનું મુખ્ય પાત્ર કોણ છે? તે અમને પાઠનો સારાંશ આપવામાં મદદ કરશે.

TO (ગુણો) વાર્તા કયા ગુણોનો વિકાસ કરે છે?

વિશે (મૂલ્યાંકન) વર્ગમાં સક્રિય હોવા બદલ કોની પ્રશંસા કરવામાં આવશે?

તમને પાઠ વિશે શું ગમ્યું અને યાદ છે?

ટી (તમે) તમારા માટે આ વાર્તાનું શું મૂલ્ય છે?

13. હોમવર્ક સૂચનાઓ .

તમારી પસંદગીનું હોમવર્ક.

2. વાર્તાના સાતત્ય સાથે આવો.

4. એક ચિત્ર દોરો: તમે બિલાડીનું બચ્ચું કેવી રીતે કલ્પ્યું છે.

14. સ્વ-મૂલ્યાંકન.

1 પાઠ ઉપયોગી છે, બધું સ્પષ્ટ છે.

2. માત્ર એક જ વસ્તુ થોડી અસ્પષ્ટ છે.

3. તમારે હજુ પણ સખત મહેનત કરવી પડશે

4.હા, હજુ પણ અભ્યાસ કરવો મુશ્કેલ છે!

15. પાઠનું મારું મૂલ્યાંકન .

સંદેશાવ્યવહારની અદ્ભુત ક્ષણો માટે આભાર. હું તમને વધુ સફળતા અને સારા નસીબની ઇચ્છા કરું છું!

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "ફર્ઝિકોવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા"

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક અન્ના વિક્ટોરોવના ફ્રોલીકોવા

2 જી ધોરણમાં સાહિત્યિક વાંચન પાઠ

પાઠ વિષય: એન. એન. નોસોવ. "લિવિંગ હેટ" (બીજો પાઠ)

લક્ષ્ય: કાર્યની સામગ્રીમાં ઊંડો ઘૂંસપેંઠ, તેનો વિચાર પ્રગટ કરવો, ઘરે વધુ ફરીથી કહેવા માટે વાર્તા યોજના બનાવવી.

પાઠ હેતુઓ:

એન. નોસોવના કામથી પરિચિત થવાનું ચાલુ રાખો;

fટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાની અને લોજિકલ સાંકળો બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

હીરોના પાત્ર અને ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

વાર્તાની યોજના બનાવો;

સરખામણી, સામાન્યીકરણ અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

સુસંગત મૌખિક ભાષણ, વાંચન કુશળતા, તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ;

વાંચનમાં રસ કેળવવા, મિત્રતા અને પરસ્પર સહાયતાની ભાવના કેળવવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય પ્રકાર:

કાર્યનો વિચાર, લેખકનું વલણ અને સાહિત્યિક પાત્ર પ્રત્યેનું પોતાનું વલણ નક્કી કરો. કાર્યના શીર્ષકનું વિશ્લેષણ. ચિત્રની યોજના બનાવી રહ્યા છીએ.

સામગ્રીમાં નિપુણતાના આયોજિત પરિણામો:

તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો; હીરો વિશે વાત કરો, તેમના પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો; કાર્યની રૂપરેખા દોરો, રૂપરેખા, ચિત્ર યોજનાના આધારે ટેક્સ્ટને વિગતવાર ફરીથી કહો.

સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ:

વાંચવામાં આવતી કૃતિઓ વિશે સહપાઠીઓ સાથે અભિપ્રાયોની આપ-લે કરો,આવશ્યક અને બિન-આવશ્યક લાક્ષણિકતાઓને પ્રકાશિત કરતી વસ્તુઓનું વિશ્લેષણ કરો. સમાન વિષયોના કાર્યોની તુલના કરો. વર્ક સાથે થીમમાં સમાન હોય તેવા અક્ષરોની તુલના કરો.

સાધન:

L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, ગ્રેડ 2 (બીજો ભાગ) દ્વારા પાઠ્યપુસ્તક "સાહિત્યિક વાંચન".

પાઠ માટે પ્રસ્તુતિ

એન. નોસોવનું પોટ્રેટ

પુસ્તક પ્રદર્શન

ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ માટેના કાર્યો

પાઠની પ્રગતિ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ .

સ્લાઇડ 2

મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.

ચાલો સૂર્યને હેલો કહીએ (હાથ ઉપર), પવનને (બાજુ તરફ હાથ), એકબીજાને (માથું વળે છે). હું તમને બધા સારા મૂડની ઇચ્છા કરું છું.

સ્લાઇડ 3

તમને કેમ લાગે છે કે એન. નોસોવ તેની વાર્તાને “ધ લિવિંગ હેટ” કહે છે? (કારણ કે નીચે એક બિલાડીનું બચ્ચું હતું, ટોપી ખરેખર જીવંત લાગતી હતી. તેણી જાણે જીવંત થઈ ગઈ.)

2. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

સ્લાઇડ્સ 4 - 16

1) પરીક્ષણ એન. નોસોવની વાર્તા પર આધારિત “ધ લિવિંગ હેટ”

1. વાર્તામાં બિલાડીનું નામ છે:

એ) બોરકા;

b)વાસ્કા;

c) શાંત.

2. બિલાડી નીચે પડી:

a) સ્કાર્ફ;

b) કોટ;

વી)ટોપી

3. ટોપી ક્યાં હતી?

એ) ટેબલ પર;

b)ટૂંકો જાંઘિયોની છાતી પર;

c) શેલ્ફ પર.

4. ટોપી પડી ગઈ કારણ કે:

એ)બિલાડી તેના પર પકડે છે;

b) પવન ફૂંકાયો;

c) છોકરાઓએ મને માર્યો.

5. છોકરાઓ રૂમમાંથી ક્યાં ભાગ્યા?

એ) કોરિડોરમાં;

b) રસોડામાં;

c) બાલ્કનીમાં.

6. બચવા માટે, છોકરાઓએ ટોપીમાંથી લીધો:

એ)સ્કી પોલ;

b)પોકર

c) બોર્ડ.

7. છોકરાઓએ ટોપી પર શું માર્યું:

a) ગાજર;

b) કાકડીઓ;

વી)બટાકા .

8.બિલાડીના બચ્ચાને કયા પ્રકારની પૂંછડી હતી?

એ)ગ્રે;

b) સફેદ;

c) કાળો.

9. ટોપી હેઠળ કોણ હતું:

a) કુરકુરિયું;

b)બિલાડીનું બચ્ચું

c) માઉસ.

10. "જીવંત ટોપી" નું રહસ્ય જાહેર કરનાર પ્રથમ કોણ હતું?

એ) વોલોડ્યા અને વાડિક;

b) વૈદિક;

વી)વોલોડ્યા .

ચાલો તપાસીએ કે તમે કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યું છે કે નહીં.

સ્લાઇડ 17

2) શબ્દમાં શબ્દ

ડ્રેસર(com)

સોફા(વિલો)
દોડતો આવ્યો(હેજહોગ)

ચાલ્યું(ખસેડો, કાંપ)
જુઓ(જુઓ, ત્રણ)

હવે(કલાક)
છેલ્લે(અંત, અંત)

વોલોડ્યા (બળદ)
સ્ક્વિન્ટેડ(કાપ)

નજીક(WHO)

3) ભૂમિકા ભજવવી

આ ભાગમાંથી આપણે શું શીખ્યા?( બિલાડીનું બચ્ચું વાસ્કા માખીઓ પકડી રહ્યો હતો.)

કામના આ અવતરણમાંથી આપણે શું શીખ્યા?( શું ટોપી જીવંત છે?)

વાર્તાનો આ ભાગ શેના વિશે છે? (શખ્સે પોકર અને સ્કી પોલ લીધો. છોકરાઓ ટોપી પર બટાકા ફેંકે છે.)

છેલ્લા ભાગમાંથી આપણે શું શીખ્યા?( ટોપીની નીચેથી ગ્રે પૂંછડી બહાર નીકળી.)

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

શું તમે કદાચ થાકેલા છો?

બસ, પછી બધા એક સાથે ઉભા થયા.

તેઓએ તેમના પગ થોભાવ્યા,

હાથ થપથપાવ્યા.

વાંકું વળી ગયેલું

અને બધા પોતપોતાના ડેસ્ક પર બેઠા.

અમે અમારી આંખો બંધ કરીએ છીએ,

અમે 10 ગણીએ છીએ.

ચાલો તેને ખોલીએ. ચાલો ઝબકવું

અને અમે કામ કરવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ.

જે શીખ્યા છે તેનું એકીકરણ.

સ્લાઇડ 18

જ્યારે તેઓ "જીવંત" ટોપીને મળ્યા ત્યારે લોકોએ પોતાને કેવી રીતે બતાવ્યું?

આ એક મનોરંજક, રમૂજી વાર્તા છે, અમે લેખક સાથે મળીને એવા પાત્રો પર હસીએ છીએ જેઓ પોતાને રમૂજી પરિસ્થિતિમાં શોધે છે.

અહીં ક્રિયા ખૂબ જ ઝડપથી વિકાસ પામે છે, ઘટનાઓ એક પછી એક અનુસરે છે. અમે અગાઉના પાઠોમાં કહ્યું હતું કે ચિત્રમાં ક્રિયા દર્શાવવી ખૂબ જ મુશ્કેલ છે. પરંતુ જુઓ કે કલાકાર કેવી રીતે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાંથી બહાર આવ્યો. આ કરવા માટે, વાર્તા માટેના ચિત્રો જુઓ.

કલાકારે ચિત્રોની શ્રેણી બનાવી છે, જેમાંથી દરેક ક્રિયાના એક ક્ષણને અનુરૂપ છે, અને તેઓ સાથે મળીને શું થયું તેની વાર્તા કહે છે.

સ્લાઇડ્સ 19 - 20

1) જૂથોમાં કામ કરો (અરસપરસ વ્હાઇટબોર્ડ પર તપાસો)

વાર્તામાં બનતી ઘટનાઓ અનુસાર આ ચિત્રો વિચારો અને ગોઠવો. બાળકો જૂથોમાં કાર્યની ચર્ચા કરે છે. પછી બાળકો બહાર જાય છે અને વાર્તા માટે ચિત્રની યોજના બનાવે છે, જે સમજાવે છે કે ચિત્રમાં કયા એપિસોડ દર્શાવવામાં આવ્યા છે.

સ્લાઇડ 21

2) જૂથોમાં કામ કરો

યોજનાનો સાચો ક્રમ પુનઃસ્થાપિત કરો.

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો.

યોજના

1. બિલાડીનું બચ્ચું વાસ્કા માખીઓ પકડી રહ્યું હતું.

2. શું ટોપી જીવંત છે?

3. શખ્સે પોકર અને સ્કી પોલ લીધો.

4. છોકરાઓ ટોપી પર બટાકા ફેંકે છે.

5. ટોપીની નીચેથી એક ગ્રે પૂંછડી બહાર નીકળી.

સ્લાઇડ 22

3) એનાગ્રામ ઉકેલો!

natamok (રૂમ)

ઘર (ડ્રોઅરની છાતી)

ઝિર્કોના (ટોપલી)

ટોર્કશકા (બટાકા)

ચેરોગાક (પોકર)

નોટોકોક (બિલાડીનું બચ્ચું)

સ્લાઇડ 23 - 28

4) કોયડા

ટોપી, ફ્લાય, વાસ્કા, ડ્રોઅર્સની છાતી, પોકર, બટાકા, વાડિક, વોલોડ્યા, ગાય્સ, ટોપલી, બિલાડીનું બચ્ચું.

સ્લાઇડ 29

5) રમત "ટાઈપસેટર"

બાસ્કેટ (બાસ્કેટ, સિનેમા, છાલ, રોક, કોન, ઝોન, બોટમ)

સ્લાઇડ 30

6) આપેલ વિષય પરના શબ્દો

હેટ.

દરેક અક્ષર માટે, બિલાડીના બચ્ચાંના ઉપનામ સાથે આવો.

સ્લાઇડ 31

7) તેને ગણો એન. નોસોવની વાર્તા "ધ લિવિંગ હેટ" માં આપણે કેટલા જુદા જુદા પાત્રો અને વસ્તુઓ મળ્યાં(દરેક બાળકની પ્રિન્ટઆઉટ હોય છે)

8) ગેમ "કપલ્સ" (અરસપરસ)

પ્રતિબિંબ.

સ્લાઇડ 32

તમે તમારા માટે શાના વખાણ કરશો?

તમે શ્રેષ્ઠ શું કર્યું?

5. પાઠનો સારાંશ.

તમે પાઠમાં શું શીખ્યા?

તમને ખાસ શું રસપ્રદ લાગ્યું?

હોમવર્ક.

ટેક્સ્ટની રીટેલિંગ તૈયાર કરો, એક ચિત્ર દોરો.

સાહિત્યિક વાંચન પર પાઠનો વિકાસ

પાઠનો પ્રકાર:નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

ફોર્મ:

"1. પાઠ વિકાસ (તકનીકી નકશો)"

નામાંકન

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

જુનિયર શાળાના બાળકો

પાઠમાં અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં"

શાળા "રશિયા"

કોવાલેવા મરિના ઇવાનોવના,

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક,

MKOU "પોકોસ્નિન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"

વિષય:"લિવિંગ હેટ" એન.એન. નોસોવ

વર્ગ: 2

આઇટમ:સાહિત્યિક વાંચન

પાઠનો પ્રકાર:નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

ફોર્મ: RCMCP ટેક્નોલોજીનો પાઠ (વાંચન દ્વારા નિર્ણાયક વિચારસરણીના વિકાસ માટેની તકનીક).

લક્ષ્યો:

કાર્યો:શૈક્ષણિક: વિકાસશીલ: શૈક્ષણિક:

ટેકનોલોજી:

આગળનો, સમૂહ.

સંસાધનો:લેપટોપ, મલ્ટીમીડિયા, પાઠ માટે પ્રસ્તુતિ, હેન્ડઆઉટ્સ, પાઠ્યપુસ્તક "સાહિત્યિક વાંચન" 2 જી ગ્રેડ, લેખક ક્લિમનોવા એલ.એફ., ગોરેત્સ્કી વી.જી., સ્પષ્ટીકરણ શબ્દકોશ, કાર્ય માટેના ચિત્રો, લેખકનું પોટ્રેટ, કાર્યનું ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ.

દસ્તાવેજની સામગ્રી જુઓ
"1. પાઠ વિકાસ"

કોવાલેવા મરિના ઇવાનોવના,

વિષય:"લિવિંગ હેટ" એન.એન. નોસોવ

વર્ગ: 2

આઇટમ:સાહિત્યિક વાંચન

પાઠનો પ્રકાર:નવું જ્ઞાન શોધવાનો પાઠ.

ફોર્મ: RCMCP ટેક્નોલોજીનો પાઠ (વાંચન દ્વારા નિર્ણાયક વિચારસરણીના વિકાસ માટેની તકનીક).

લક્ષ્યો:એન. નોસોવની વાર્તા "ધ લિવિંગ હેટ" થી પરિચિત થવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવો; વાંચન કૌશલ્યના વિકાસ અને કાન દ્વારા માહિતીને સમજવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપો.

કાર્યો:શૈક્ષણિક: વાર્તાના મુખ્ય વિચારના સર્વગ્રાહી વિચારની રચનામાં ફાળો આપો; શૈક્ષણિક અને માહિતી કૌશલ્યોની રચના અને વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો: અસ્ખલિત, સભાનપણે અને યોગ્ય રીતે વાંચો; અર્થસભર વાંચન માટે શરતો બનાવો; વિકાસશીલ: કલાના કામના ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરતી વખતે વાતચીત અને વાણી કુશળતા વિકસાવવા માટે; કાર્ય સાંભળતી અને વાંચતી વખતે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ વિકસાવો; શૈક્ષણિક: નૈતિક લાગણીઓ અને નૈતિક સભાનતાનું શિક્ષણ: બાળકોની ટીમની એકતાને પ્રોત્સાહન આપવા, પરસ્પર સહાયતા અને પરસ્પર સમર્થન પર આધારિત ટીમમાં મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધોની સ્થાપના, વિદ્યાર્થીઓમાં મિત્રતા, સમર્થન અને પરસ્પર સહાયતાના મૂલ્યની જાગૃતિ.

ટેકનોલોજી:સમજૂતીત્મક અને દૃષ્ટાંતરૂપ શિક્ષણ; મૌખિક ઉત્પાદક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ; સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર (શૈક્ષણિક સંવાદ, શૈક્ષણિક ચર્ચા); માહિતી અને સંચાર ટેકનોલોજી.

શીખવાની જગ્યા ગોઠવવા માટેની પદ્ધતિઓ:મૌખિક, દ્રશ્ય, વ્યવહારુ

શૈક્ષણિક જગ્યાના સંગઠનના સ્વરૂપો:આગળનો, સમૂહ.

સંસાધનો:લેપટોપ, મલ્ટીમીડિયા, હેન્ડઆઉટ્સ, પાઠયપુસ્તક "સાહિત્ય વાંચન" 2 જી ગ્રેડ, લેખક ક્લિમાનોવા એલ.એફ., ગોરેત્સ્કી વી.જી., સ્પષ્ટીકરણ શબ્દકોશ, કાર્ય માટેના ચિત્રો, લેખકનું પોટ્રેટ, કાર્યનું ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ.

પાઠની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ. મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.

વિદ્યાર્થીઓને શુભેચ્છા પાઠવે છે અને પાઠ માટે તેમની તૈયારી તપાસે છે. પાઠ માટે ભાવનાત્મક મૂડ બનાવે છે.

સીધા બેસો

એકસાથે પગ

ટેબલ પર શેલ્ફ પર પેન.

ચાલો વાતચીત શરૂ કરીએ!

- મિત્રો, પાઠ ક્યારે રસપ્રદ છે? ?

બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે. તેમનો દૃષ્ટિકોણ વ્યક્ત કરો (જ્યારે પાઠની સામગ્રી રસપ્રદ હોય, જ્યારે તમે પ્રશ્નો વિશે વિચારી શકો અને જવાબ જાતે શોધી શકો, વગેરે)

તેથી આજે હું ઈચ્છું છું કે તમે વર્ગમાં આરામદાયક અને આરામદાયક અનુભવો, તમે આનંદથી કામ કરો, તમારા મિત્રોને મદદ કરો અને ઘણી બધી ઉપયોગી અને જરૂરી માહિતી પ્રાપ્ત કરો.

2.સમસ્યાની પરિસ્થિતિ બનાવવી (પ્રેરણા).

વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંવાદનું આયોજન કરે છે.

ટોપી પકડીને કવિતા વાંચે છે.

(બાળકો કવિતા સાંભળે છે)

ટોપી એ વિશ્વનો શ્રેષ્ઠ મિત્ર છે

પુખ્ત વયના અને બાળકો જાણે છે.

તેજસ્વી સૂર્યપ્રકાશમાં મદદ કરે છે

અને ફેશનેબલ બનવું મદદ કરે છે.

તે વરસાદ અને બરફથી છુપાઈ જશે,

તે અમને સારા નસીબની ઇચ્છા કરે છે!

તમારામાંથી કેટલાને ખબર છે કે ટોપી શું છે?

(તેમનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો).

હવે સમજૂતીત્મક શબ્દકોશમાં "ટોપી" શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે થાય છે તે સાંભળો.

(વિદ્યાર્થીઓમાંથી એક શબ્દકોષમાં શબ્દનું અર્થઘટન શોધે છે.)

(ટોપી - ઉચ્ચ બ્રિમ સાથે હેડડ્રેસ. ઓઝેગોવ અનુસાર)

ત્યાં કયા પ્રકારની ટોપીઓ છે?

(મોટા, નાના, ઉનાળો, સ્ટ્રો, પુરુષો, સ્ત્રીઓ, રંગીન, વગેરે)

ચાલો રમત રમીએ "કોની ટોપી?"

હું તમને ટોપીઓ બતાવીશ, અને તમે અનુમાન કરશો કે તે કોની છે.

(ટોપીના ચિત્રો બતાવે છે, બાળકોએ અનુમાન લગાવ્યા પછી, હેડડ્રેસના માલિકને બતાવે છે).

(બાળકો વિશ્લેષણ કરે છે અને સાબિત કરે છે કે તે કોનું હેડડ્રેસ છે.)

3. જ્ઞાન અપડેટ કરવું.

વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંવાદનું આયોજન કરે છે, તેમને પાઠનો હેતુ ઘડવા તરફ દોરી જાય છે

આજે આપણે વર્ગમાં જે કાર્યથી પરિચિત થઈશું તે એક અદ્ભુત લેખક દ્વારા લખવામાં આવ્યું હતું. તમે તેનું નામ જાણો છો. અમે તેને અગાઉના પાઠમાં મળ્યા હતા.

(વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, માહિતી શોધ, સાબિતી, ધારણાઓ NOSOV)

હા, નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ નોસોવ

(લેખકનું પોટ્રેટ લટકાવવામાં આવ્યું છે)

પરંતુ પ્રથમ, ચાલો એન. નોસોવના જીવનચરિત્રમાંથી મુખ્ય મુદ્દાઓ યાદ કરીએ.

(પૂછેલા પ્રશ્નોના જવાબ આપો).

શું એ સાચું છે કે...

નિકોલે નોસોવનો જન્મ ઓડેસામાં થયો હતો?

(ના, યુક્રેનમાં કિવથી દૂર નથી).

શું લેખકના પિતા પણ લેખક હતા?

(ના, મારા પિતા કલાકાર હતા).

શું નિકોલાઈ નોસોવની પ્રથમ વાર્તા તેની પુત્રી માટે લખવામાં આવી હતી?

(ના, મારા પુત્ર માટે)

શું એન. નોસોવની કૃતિઓના હીરો પુખ્ત વયના હતા?

(ના, બાળકો જે પોતાને રમુજી પરિસ્થિતિઓમાં શોધે છે).

શું લેખક મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધમાં સહભાગી હતા?

શું કોઈપણ લેખક વિશેની માહિતી ફક્ત પુસ્તકાલયમાં જ મળી શકે છે?

(ના, હજુ પણ ઇન્ટરનેટ પર).

તમે લોકો શું વિચારો છો, આ લેખકની કેવા પ્રકારની કૃતિઓ છે?

(રમૂજી, ખુશખુશાલ, રમૂજી, વગેરે)

ચાલો ક્લસ્ટર પર કામ કરીએ. તમારે શીર્ષકોને લેખક સાથે મેચ કરવાની જરૂર છે.

( પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપો. બાળકો શીર્ષક વાંચે છે અને લેખક સાથે મેળ ખાય છે).

"માછીમાર અને માછલીની વાર્તા"

શા માટે "માછીમાર અને માછલીની વાર્તા" લેખકને આભારી ન હતી?

(કારણ કે આ પરીકથા એ.એસ. પુષ્કિન દ્વારા લખવામાં આવી હતી).

4. વિષયનો સંચાર, પાઠના લક્ષ્યો નક્કી કરવા. સમસ્યાનું સ્થાન અને કારણ ઓળખવું.

ત્યાં એક વધુ નામ બાકી છે: “લિવિંગ હેટ”.

(અમે આ કામ જાણતા નથી).

આપણે તેની સાથે શું કરવું જોઈએ?

(ચાલો કામથી પરિચિત થઈએ).

ચાલો. તમને લાગે છે કે વાર્તાનું નામ આ રીતે શા માટે રાખવામાં આવ્યું છે? શું તમે આ વિશે જાણવા માગો છો?

(અમને ખબર નથી).

શું તમે માનો છો કે ટોપીઓ જીવંત છે? તમારા નિવેદનો માટે કારણો આપો.

(ના, કારણ કે...)

મિત્રો, તમારા મતે, શું આ કાર્યના શીર્ષક પરથી તે નક્કી કરવું શક્ય છે કે તે શું હશે?

આપણે આપણા માટે કયું કાર્ય નક્કી કરીએ છીએ?

(પાઠના ઉદ્દેશો ઘડવો: વાર્તાનું નામ શા માટે આ રીતે રાખવામાં આવ્યું છે તે વિશે વિચારો અને સમજાવો).

તમારી નોટબુક ખોલો અને પાઠની તારીખ, વર્ગ કાર્ય અને વિષય લખો.

(બાળકો લખે છે):

નંબર

સરસ કામ

એન. નોસોવ "લિવિંગ હેટ"

5.નવા જ્ઞાનની શોધ.

એ) સમજણનો તબક્કો.

પરંતુ આપણે એન. નોસોવની કૃતિ "ધ લિવિંગ હેટ" થી પરિચિત થવાનું શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો કેટલાક શબ્દોના અર્થો યાદ કરીએ.

(પ્રશ્નોના જવાબ આપો, શબ્દોના અર્થ સમજાવો).

પોકર શું છે?

(લોખંડ અથવા અન્ય અગ્નિ-પ્રતિરોધક સામગ્રીથી બનેલું સાધન, કોલસાને પાવડો કરવા, સળગતી સગડી અથવા સ્ટોવમાં લાકડાને ખસેડવા માટે વપરાય છે. સામાન્ય રીતે તે જાડા લોખંડની સળિયા હોય છે, જે છેડે જમણા ખૂણે વળેલો હોય છે (વિદ્યાર્થીઓમાંથી એક ઉપર જુએ છે. શબ્દકોશમાં શબ્દનું અર્થઘટન).

ચેસ્ટ ઓફ ડ્રોઅર્સ શબ્દનો અર્થ કોણ સમજાવશે?

(લિનન અને વિવિધ નાની ઘરગથ્થુ વસ્તુઓ માટે ટૂંકો જાંઘિયો સાથે નીચા કપડા).

ક્રેક શબ્દને કયો શબ્દ બદલી શકે છે?

(હિટ).

PLOT શબ્દ વિશે શું?

(પડવું, બેસવું મુશ્કેલ).

આ શબ્દો તમારી નોટબુકમાં લખો.

(બાળકો શબ્દો લખે છે).

શિક્ષક અગાઉથી ટેક્સ્ટને સિમેન્ટીક ભાગોમાં વહેંચે છે.

(સાંભળો, પ્રશ્નોના જવાબ આપો, વિકાસની આગાહી કરો).

ગાય્સ. હવે આપણે સાંભળીશું ઓડિયો રેકોર્ડિંગ.

વાંચન ભાગ 1- "કંઈક ફ્લોપ, પડી" શબ્દો માટે

-તમને શું લાગે છે કે ફ્લોર પર પડ્યો?

-અને કોણ અનુમાન લગાવવાનો પ્રયત્ન કરશે કે આગળ શું થશે?

વાંચન ભાગ 2- શબ્દો માટે "તેઓ રસોડામાં દોડી ગયા અને તેમની પાછળનો દરવાજો બંધ કર્યો"

છોકરાઓને આટલી બધી શું બીક લાગી?

શું તેઓ સમજી ગયા કે ટોપીઓ જીવંત નથી? ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો સાથે સાબિત કરો.

તો પછી તેમને આટલી બધી બીક શેની?

અનુમાન કરો કે શું ગાય્સ તેમના ડરને દૂર કરી શકશે?

ભાગ 3 વાંચન- શબ્દો માટે "હવે હું તેને લાકડી વડે મારવા જઈ રહ્યો છું"

કોની ભવિષ્યવાણી સાચી પડી?

છોકરાઓમાંથી કયો બહાદુર હતો: વોલોડ્યા કે વૈદિક? તમારા જવાબને યોગ્ય ઠેરવો.

વાંચન ભાગ 4- "ટોપી ઉપર કૂદી પડશે" શબ્દો માટે.

6. ભૌતિક. માત્ર એક મિનિટ.

(બાળકો કાર્યો પૂર્ણ કરે છે).

ચાલો સાથે ટોપી પર જઈએ,

ચાલો તેના પર એક નજર કરીએ!

અમારી સાથે મજાક ન કરો, ટોપી,

કૂદશો નહીં, કૂદશો નહીં!

ઝડપથી રહસ્ય જાહેર કરો -

તું જીવતો છે કે નહિ?

અનુમાન કરો કે કાર્ય કેવી રીતે સમાપ્ત થશે.

અંતિમ ભાગ વાંચી રહ્યા છીએ.

જ્યારે છોકરાઓએ ટોપીનું રહસ્ય જાણ્યું ત્યારે તેમને કેવું લાગ્યું?

(ડર).

બી) પ્રાથમિક એકત્રીકરણ.

તો વાર્તાનો મુખ્ય વિચાર શું છે?

(તમારે તમારા ડરનો સામનો કરવાની જરૂર છે).

તે સાચું છે...તમારા ડરનો સામનો કરવાનું શીખો, અને પછી તમને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાંથી બહાર નીકળવાનો માર્ગ મળશે.

7. સિસ્ટમમાં જ્ઞાન અને પુનરાવર્તનોનો સમાવેશ.

મિત્રો, હવે અમે તપાસ કરીશું કે એન. નોસોવના કાર્ય "ધ લિવિંગ હેટ" સાથે કામ કરતી વખતે તમે કેટલા સચેત હતા.

હવે ચાલો કામ પર જઈએ.

(વિદ્યાર્થીઓને જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે).

દરેક જૂથને હવે એક કાર્ય પ્રાપ્ત થશે.

કામ કરતી વખતે સાવચેત રહો.

નમૂના અનુસાર સ્વ-પરીક્ષણ સાથે સ્વતંત્ર કાર્ય.

ટેબલ પર પરબિડીયાઓ.

કાર્ય નંબર 1 (જૂથોમાં કામ કરો)

(કાર્યો પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કરો).

આ ચિત્રોને એન. નોસોવની વાર્તા "ધ લિવિંગ હેટ" ના પ્લોટના વિકાસ અનુસાર ગોઠવો.

અમે કામ પૂરું કર્યું. હવે ચાલો તપાસ કરીએ કે અમારી સોંપણીઓ યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થઈ છે.

(બાળકો એક પછી એક બોર્ડ પર જાય છે અને ચિત્રોને ક્રમમાં લટકાવી દે છે.)

કાર્ય નંબર 2 (જોડીમાં કામ કરો)

ચાલુ રાખો.

વરુઓથી ડરશો – ……જંગલમાં ન જશો.

સાત વખત માપો -….એકવાર કાપો.

ભય….. મહાન આંખો છે.

કઇ કહેવત કામ માટે યોગ્ય છે. તમારો જવાબ સમજાવો.

(ભયની આંખો મોટી હોય છે - ભયની સ્થિતિમાં, વ્યક્તિ ભયને અતિશયોક્તિ કરવા માટે વલણ ધરાવે છે અથવા જ્યાં તે નથી ત્યાં તેને જુએ છે.

કહેવત કહેવામાં આવે છે જ્યારે વાસ્તવિકતામાં ભય એટલો મોટો નથી. કહેવત તમને તમારા ડર સામે લડવાનું અને તમારા વિચારોનું સંચાલન કરવાનું શીખવે છે).

8. બાળકો દ્વારા વાર્તાનું સ્વતંત્ર વાંચન.

ચાલો એક પછી એક લખાણ વાંચીએ.

(બાળકો વારાફરતી વાંચે છે).

હવે આપણે એક વધુ કાર્ય પૂર્ણ કરી શકીએ છીએ.

કાર્ય નંબર 3 (જોડીમાં કામ કરો)

(બાળકો વાતચીત કરે છે અને શબ્દો લખે છે).

ચાલો જોઈએ કે તમને શું મળ્યું.

(બાળકો તેમની નોંધો વાંચે છે).

9. પાઠનો સારાંશ.

(બાળકો પૂછેલા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે).

આપણે જે વાર્તા વાંચીએ છીએ તેનું નામ શું છે?

કોણે લખ્યું?

ચાલો તમારા નિવેદનો પર પાછા જઈએ અને જોઈએ કે તમારા જવાબોમાં લેખકના ઈરાદા સાથે કોઈ સંયોગો છે કે કેમ.

10. હોમવર્ક.

હું તમને ઘરે ઓફર કરું છું:

(બાળકો પસંદગી કરે છે અને તેમનું હોમવર્ક લખે છે).

તેને ફરીથી કહેવાનો પ્રયાસ કરો

વાર્તા માટે સમીક્ષા લખો.

11. ગ્રેડ.

સ્કોર શીટ્સ પર તમારી જાતને રેટિંગ આપો.

(તેમના કાર્યના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરો).

12. પ્રતિબિંબ.

વાક્ય ચાલુ રાખો (બોર્ડ પર).

(તેમના જવાબ વિકલ્પો વ્યક્ત કરો).

 મને રસ હતો...

 મને જાણવા મળ્યું કે...

 હું ઈચ્છતો હતો...

દસ્તાવેજની સામગ્રી જુઓ
"પરિશિષ્ટ નંબર 2"

કાર્ય નંબર 3 (જોડીમાં કામ કરો)

સંદર્ભ માટેના શબ્દો:

કાર્ય નંબર 3 (જોડીમાં કામ કરો)

સંદર્ભ માટેના શબ્દો:પેશન, ભય, આનંદ, ભય

કાર્ય નંબર 2 (જોડીમાં કામ કરો)

કહેવત ચાલુ રાખો.

ડરથી.....

વરુનો ડર.....

સાત વખત માપો...

કાર્ય નંબર 2 (જોડીમાં કામ કરો)

કહેવત ચાલુ રાખો.

ડરથી.....

વરુનો ડર.....

સાત વખત માપો...

કાર્ય નંબર 2 (જોડીમાં કામ કરો)

કહેવત ચાલુ રાખો.

ડરથી.....

વરુનો ડર.....

સાત વખત માપો...

પ્રકાશનનું પ્રમાણપત્ર જુઓ

વિષય પર સાહિત્યિક વાંચન પરના પાઠનો સારાંશ “એન. નોસોવ. લિવિંગ હેટ"

3 જી ધોરણમાં સાહિત્યિક વાંચન પાઠ ખોલો

પાઠ વિષય: એન.એન. નોસોવ "લિવિંગ હેટ"

લક્ષ્ય: વિદ્યાર્થીઓને એન.એન. નોસોવના કાર્ય "ધ લિવિંગ હેટ" ની સામગ્રી સાથે પરિચય કરાવો.

કાર્યો:

• પૂર્વધારણાઓ, ધારણાઓ અને પોતાની સ્થિતિની દલીલ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• ક્લસ્ટર બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• કાર્યના પ્લોટના વિકાસની આગાહી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• કાર્યના ભાવનાત્મક રંગને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે, પાત્રોની ક્રિયાઓને લાક્ષણિકતા આપવા માટે
• વાર્તામાં બનતી ઘટનાઓનો ક્રમ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• આપેલ ચિત્રો (ટેક્સ્ટના ભાગો) માટે હેડિંગ પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• મૂલ્યાંકન માટે પ્રસ્તાવિત અક્ષરોમાંથી યોગ્ય શબ્દ પસંદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
• કાર્યની સામગ્રી સાથે કહેવતના અર્થને સાંકળવાની ક્ષમતા વિકસાવો
• બાળકોને અનુભૂતિ કરાવો કે અજાણ્યાનો ડર હાસ્યની પરિસ્થિતિમાં ફેરવાઈ શકે છે
• તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓ અને તમારા સાથીઓની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો

પાઠનો પ્રકાર: નવી સામગ્રી શીખવી.

વ્યક્તિગત:વર્ગમાં અને ઘરે સાહિત્યિક કાર્યો વાંચવામાં રસ બતાવો; સંબંધીઓના કાર્યો પ્રત્યે સકારાત્મક લાગણીઓ દર્શાવો; અન્ય દૃષ્ટિકોણના અસ્તિત્વ માટે પરવાનગી આપે છે.

નિયમનકારી:શિક્ષક સાથે મળીને, વિષયના લક્ષ્યો અનુસાર પાઠનું શૈક્ષણિક કાર્ય ઘડવું; તમારી ક્રિયાઓના પરિણામો અને તમારા સાથીદારોના કાર્યના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરો, તમારી પોતાની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો અને તમારી ક્રિયાઓને નિયંત્રિત કરો

જ્ઞાનાત્મક:શિક્ષકના પ્રશ્નોના આધારે ટૂંકા સાહિત્યિક ગ્રંથોનો અભ્યાસ કરતી વખતે વિશ્લેષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરો, કાર્યનો સાર અને અર્થ સમજો, શું વાંચવામાં આવી રહ્યું છે તે સમજો, ચિત્રોના રૂપમાં વાંચેલી માહિતીને રેકોર્ડ કરો, શબ્દોને ડીકોડ કરવામાં સમર્થ થાઓ, અભિવ્યક્ત કરવા માટે પરંપરાગત સંકેતોનો ઉપયોગ કરો. માહિતી

વાતચીત: જોડીમાં સંવાદ બનાવો; સાહિત્યિક નાયકોની ક્રિયાઓ વિશે વિચારવાની પ્રક્રિયામાં તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો, હીરોની ક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કરો, તેના હેતુને ધ્યાનમાં લો, ભાષણ મૂલ્યાંકનનાં માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો; સુસંગત નિવેદન બનાવો; દંપતીની પ્રવૃત્તિઓના ધ્યેયને સ્વીકારો અને જાળવી રાખો, વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં તેમના વર્તન સાથે સામ્યતા દોરો; પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત દ્વારા, શૈક્ષણિક પુસ્તકો, શબ્દકોશો દ્વારા અને ઇન્ટરનેટ દ્વારા જરૂરી માહિતી મેળવો.

સાધન:

- મીડિયા પ્રોજેક્ટર;

- સ્ક્રીન;

- રજૂઆત.

શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકો:

· સમજૂતીત્મક – દૃષ્ટાંતરૂપ શિક્ષણ;

· મૌખિક ઉત્પાદક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ;

· સહકારની શિક્ષણશાસ્ત્ર (શૈક્ષણિક સંવાદ, શૈક્ષણિક ચર્ચા);

· માહિતી અને સંચાર ટેકનોલોજી.

અપેક્ષિત પરિણામો:

· પાઠમાં વધેલી પ્રવૃત્તિ;

· શીખવાના પરિણામોમાં સુધારો;

· વિદ્યાર્થીઓમાં સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

પાઠ પ્રગતિ:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ. વિદ્યાર્થીઓનો મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.

- ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ. પાઠ અમને સંદેશાવ્યવહારનો તમામ આનંદ લાવવા દો, અને તમારા સહાયકો બનવા દો: ધ્યાન, કોઠાસૂઝ અને ચાતુર્ય.

2. ધ્યેય સેટિંગ.

ફોટોને ધ્યાનથી જુઓ અને સમજવાનો પ્રયાસ કરો કે સ્લાઇડ પર દર્શાવવામાં આવેલ વ્યક્તિ કેવો હતો. આંખો પર ધ્યાન આપો, સ્મિત કરો. તેઓ શું છે?

શું તમારી પાસે ઘરે નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ નોસોવના પુસ્તકો છે?

એવા લેખકો છે જેમની કૃતિઓ લેખકો કરતાં વધુ જીવે છે. હું આ પુસ્તકો વાંચવા અને ફરીથી વાંચવા માંગુ છું. નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ નોસોવ આ લેખકોમાંના એક છે.

નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ નોસોવનો જન્મ 1908 માં યુક્રેનમાં એક અભિનેતાના પરિવારમાં થયો હતો. શાળામાંથી સ્નાતક થયા પછી, તેણે ફેક્ટરી કામદાર તરીકે કામ કર્યું. નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ નોસોવ એક લેખક બન્યો જાણે અકસ્માતે: જ્યારે તેનો પુત્ર જન્મ્યો, ત્યારે તેણે તેને ઘણી પરીકથાઓ કહેવાની હતી. પુત્ર મોટો થયો અને વધુ અને વધુ પરીકથાઓની માંગ કરી. એન. નોસોવના કાર્યોના કેન્દ્રમાં સ્વપ્નદ્રષ્ટા વ્યક્તિઓ, ફિજેટ્સ, અદમ્ય શોધકો, તમારા સાથીદારો છે, જેમને તેમના ઉપક્રમો માટે ઘણીવાર સજા મળે છે. નોસોવની વાર્તાઓમાં જીવનની સૌથી સામાન્ય પરિસ્થિતિઓ અસામાન્ય રીતે રમુજી ઉપદેશક વાર્તાઓમાં પરિવર્તિત થાય છે.

રમુજી વાર્તાઓ લોકોને હસાવશે અને હસાવશે. પણ હાસ્ય એ ગંભીર બાબત છે. જો કોઈ બાળક મુશ્કેલીમાં હોય તેવા મિત્ર પર અથવા પડી ગયેલી વૃદ્ધ સ્ત્રી પર હસે તો તે જરાય રમૂજી નથી. જીવનમાં ખરેખર રમુજી જોવાનું શીખવું, તમારી આસપાસના લોકોના જોક્સને સમજવું અને કેટલીક રમુજી ઘટના વિશે પોતાને જણાવવામાં સક્ષમ બનવું મહત્વપૂર્ણ છે. ઉદાહરણ તરીકે નિકોલાઈ નોસોવની વાર્તાઓનો ઉપયોગ કરીને આપણે વર્ગમાં આ શીખીશું.

તેમના કાર્યો પર આધારિત એનિમેટેડ ફિલ્મો બનાવવામાં આવી છે.

વાક્ય વાંચો. શબ્દોનું કયું સંયોજન રસ જગાડે છે અથવા અસામાન્ય લાગે છે? શું તમે માનો છો કે ત્યાં જીવંત ટોપીઓ છે?

પરંતુ લેખક માને છે કે તે થઈ શકે છે. નિકોલાઈ નોસોવે ઘણી રમુજી બાળકોની વાર્તાઓ લખી છે જે તમારામાંના દરેક સાથે થઈ શકે છે. આજે આપણે તેમાંથી એક સાથે પરિચિત થઈશું. જ્યારે તેઓ ઘરે બેઠા હતા ત્યારે તમારા જેવા લોકો સાથે આવું થયું હતું.

આપણે ક્યાં કામ શરૂ કરીએ?

આ માટે શું કરવાની જરૂર છે?

આજે હું વર્ગમાં શું શીખી રહ્યો છું?

3. શીર્ષક દ્વારા સામગ્રીની આગાહી કરવી.

શું તમે વાર્તાના શીર્ષક દ્વારા કહી શકો છો કે વાર્તા શું છે? (બોર્ડ પર સૂચવેલા જવાબો લખો)

ટોપી એ વિશ્વનો શ્રેષ્ઠ મિત્ર છે

પુખ્ત વયના અને બાળકો જાણે છે.

તેજસ્વી સૂર્યપ્રકાશમાં મદદ કરે છે

અને ફેશનેબલ બનવું મદદ કરે છે.

તે વરસાદ અને બરફથી છુપાઈ જશે,

તે અમને સારા નસીબની ઇચ્છા કરે છે!

- ટોપી શું છે?

- ત્યાં કયા પ્રકારની ટોપીઓ છે?

શબ્દભંડોળ કામ

ટેક્સ્ટમાં શબ્દો હશે, ચાલો તેનો અર્થ સ્પષ્ટ કરીએ:

ડ્રેસર- લિનન અને ઘરની વિવિધ નાની વસ્તુઓ માટે ડ્રોઅર્સ સાથેનો નીચો કબાટ.

પોકર- સ્ટોવમાં બળતણ મિક્સ કરવા માટે ગોળાકાર છેડા સાથેનો લોખંડનો સળિયો.

ક્રેક- હિટ.

નીચે ઉતારો -બેસવું, પડવું મુશ્કેલ.

સમસ્યારૂપ પ્રશ્ન:

- શું તમે માનો છો કે ત્યાં જીવંત ટોપીઓ છે?

- અમને એન.એન. નોસોવની વાર્તામાં પ્રશ્નનો જવાબ મળશે.

તમને કયો લાગે છે?

ધ્યેય સેટિંગ

તેથી, પાઠનો વિષય શું છે?

- પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે શું કરવાની જરૂર છે: શું ત્યાં જીવંત ટોપીઓ છે?

- હું ઈચ્છું છું કે તમે આજે જોડીમાં કામ કરો.

4. શિક્ષક દ્વારા વાંચન + પ્લોટના વિકાસની આગાહી કરવી.

(શિક્ષક અને બાળકો જે સારી રીતે વાંચે છે, બાકીના વિદ્યાર્થીઓ લખાણને અનુસરે છે. વાંચન દરમિયાન, શિક્ષક અટકે છે, બાળકો જોડીમાં વિચારે છે કે ઘટનાઓ કેવી રીતે આગળ વધશે.)

ભાગ 1 વાંચન ("તેઓએ ડ્રોઅર્સની છાતી પાસે ટોપી જોઈ" શબ્દો પહેલા)

ભાગ 2 વાંચવું ("વોવકા તેની પાછળ છે" શબ્દો સુધી)

ટોપી આગળ શું કરશે?

-શું છોકરાઓ તેમના ડરને દૂર કરી શકશે?

ભાગ 3 વાંચન ("સારું, જાઓ અને જુઓ" શબ્દો પહેલાં)

શું શબ્દોના અર્થમાં કોઈ તફાવત છે: ભયભીત થાઓ, ડરથી ધ્રૂજી જાઓ.લેખક કઈ અભિવ્યક્તિનો ઉપયોગ કરે છે?

-શું છોકરાઓ રૂમમાં પાછા આવશે?

- જો ટોપી તેમના પર હુમલો કરે તો તેઓ પોતાનો બચાવ કેવી રીતે કરશે?

ભાગ 4 વાંચન ("ટોપી કૂદી જશે" શબ્દો સુધી)

- કામ કેવી રીતે સમાપ્ત થશે? જીવંત ટોપીનું રહસ્ય શું છે?

ભાગ 5 (શિક્ષક કહે છે)

5. શારીરિક કસરત

ચાલો સાથે ટોપી પર જઈએ,

ચાલો તેના પર એક નજર કરીએ!

અમારી સાથે મજાક ન કરો, ટોપી,

કૂદશો નહીં, કૂદશો નહીં!

ઝડપથી રહસ્ય જાહેર કરો -

તું જીવતો છે કે નહિ?

6. કાર્યનું વિશ્લેષણ, પસંદગીયુક્ત વાંચન.

તમને વાર્તા ગમી? કેવી રીતે? છોકરાઓનો મૂડ કેવી રીતે બદલાયો?

- શું છોકરાઓને ખબર હતી કે ટોપી નીચે કોણ છુપાયેલું છે? ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો સાથે સાબિત કરો.

- અને વાચકો?

- વાર્તાના પાત્રો વિશે તમારી શું છાપ છે?

- તેમના વ્યક્તિત્વ કેવા હતા?

પાત્રોના પાત્ર અને તેમના પ્રત્યે લેખકના વલણને સમજવા માટે, ચાલો જોઈએ કે નોસોવ છોકરાઓની ક્રિયાઓને કેવી રીતે ચિત્રિત કરે છે, તે તેમના વિશે શું અને કેવી રીતે વાત કરે છે.

- છોકરાઓને શું ડર લાગ્યો?

- શું તેઓ સમજી ગયા કે ટોપીઓ જીવંત નથી? આ વિશે વાત કરતા ટેક્સ્ટમાં શબ્દો શોધો.

- શું તમે ક્યારેય ડરનો અનુભવ કર્યો છે? ક્યારે? શું તમારી સાથે ક્યારેય આવી અસામાન્ય વાર્તાઓ બની છે જ્યાં તે ડરામણી અને પછી રમુજી હોય?

તમે તમારા ડરને કેવી રીતે દૂર કરી શકો?

- કઇ કહેવત વાર્તાની સામગ્રીને શ્રેષ્ઠ અનુરૂપ છે?

>> સાહિત્ય 2 જી ગ્રેડ >> સાહિત્ય: એન. નોસોવ. "જીવંત ટોપી"

એન.એન. નોસોવ "લિવિંગ હેટ"

ગોલ: વિદ્યાર્થીઓને એન. એન. નોસોવની કૃતિઓ સાથે પરિચય કરાવો; એકબીજા પ્રત્યે દયા શીખવો.

પાઠ પ્રગતિ

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

II. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

III. નવી સામગ્રી શીખવી.

1. વિષયનો સંદેશ, લક્ષ્યો.

2. વાર્તા "ધ લિવિંગ હેટ" પર કામ કરો.

1) સારી રીતે વાંચતા શિક્ષક અને બાળકો દ્વારા વાર્તા વાંચવી.

શબ્દભંડોળ કામ
- ગાય્સ, ડ્રોઅર્સની છાતી શું છે? પોકર? (બાળકોના જવાબો)

ડ્રેસર - ફર્નિચરનો ટુકડો જેમાં એક બીજાની ઉપર સ્થિત ઘણા ડ્રોઅર્સનો સમાવેશ થાય છે (લિનન અને વિવિધ નાની વસ્તુઓ માટે).

પોકર - ભઠ્ઠીમાં બળતણ ભેળવવા માટેનું ઉપકરણ - સીધા વળાંકવાળા છેડા સાથેનો જાડો લોખંડનો સળિયો.

વાર્તામાં આપણે લાંબા શબ્દોનો સામનો કરીશું. અમારા માટે તેમને વાંચવાનું સરળ બનાવવા માટે, ચાલો તેમને એકસાથે વાંચીએ (કોરલ રીડિંગ)

સ્પ્લેશ-વેલ-મૂઝ
તેથી - સ્લાઇડ - સારી - લા
જુઓ
જમ્પ-નં
રાસ-ક્ર-શી-વા-લી
ક્યારે-છત પરથી

2) બાળકોના નિવેદનો.

1. પ્રથમ ફકરો તમારી જાતને વાંચો.

બિલાડીનું નામ શું હતું?
- વાસ્કા ક્યાં બેઠા હતા?
- વાસ્કાએ ટોપી પર કોણ જોયું?
- વાર્તાની શરૂઆતમાં તે શું કરી રહ્યો હતો?

2. તમે ટેક્સ્ટના અંતથી શરૂ કરીને કાર્ડ્સમાંથી બીજા ફકરાને મોટેથી વાંચશો.

કાર્ડ

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, ilashylsu oklot ino. Upyalsh વધારાની lapop aksaV kak ilediv en i iknitrak ilavisharksar ino. KidaV i yadoloV iledis etanmok in a.

આ વાર્તામાં છોકરાઓના નામ શું હતા?

3. વાંચન ભાગ III (પૃ. 54-55).

હું વાંચું છું, અને તમે મને અનુસરો છો, મારા વાંચનની ગતિને ચાલુ રાખવાનો પ્રયાસ કરો છો, તમે ફક્ત તમારી આંખોથી વાંચો છો.

વાંચતી વખતે મેં છોકરાઓની માનસિક સ્થિતિ કેવી રીતે વ્યક્ત કરી? (ધ્રૂજતો અવાજ, વ્હીસ્પર, ચીસો, અવાજમાં ભયાનકતા).

3) પ્રશ્નોના જવાબો.

શું નોસોવની વાર્તામાંથી ટોપી ખરેખર જીવંત હતી?
લેખકે વાર્તાને આ રીતે શીર્ષક કેમ આપ્યું?
- શું વાર્તાના શીર્ષકમાં થીમ અથવા મુખ્ય વિચાર પ્રતિબિંબિત થાય છે?
- એપાર્ટમેન્ટમાં કોણ રહેતું હતું: વોલોડ્યા અથવા વાડિક?
- "જીવંત" ટોપીનું રહસ્ય જાહેર કરનાર પ્રથમ કોણ હતું?
- શું વાદિકે ટોપી અથવા વોલોડ્યાને બટાકાની સાથે માર્યો?

4) ભૂમિકા દ્વારા વાંચનનો અભ્યાસ કરો.

IV. પાઠ સારાંશ.

ટોપી કેમ જીવંત હતી?
- શું તમે ક્યારેય તમારી જાતને વાર્તામાં વર્ણવેલ જેવી પરિસ્થિતિમાં જોયા છે?
- જો તમે છોકરાઓ હોત તો તમે શું કરશો?
- તો આ વાર્તા રમુજી છે કે ડરામણી?
- નોસોવે તે કયા હેતુ માટે લખ્યું?
- આપણે જે વાર્તા વાંચીએ છીએ તેનું નામ શું છે?

હોમવર્ક: તમને ગમે તે એપિસોડ માટે ડ્રોઇંગ બનાવો, વાર્તાના શબ્દો સાથે તેના પર સહી કરો.

સાહિત્યિક વાંચન. ગ્રેડ 1-2: "રશિયાની શાળા" પ્રોગ્રામ અનુસાર પાઠ યોજનાઓ. પબ્લિશિંગ હાઉસ "શિક્ષક", 2011. સામગ્રીઓ - એન.વી. લોબોડીના, એસ.વી. સેવિનોવા અને અન્ય.