શૈક્ષણિક ધોરણ 38.03 01. ઉચ્ચ શિક્ષણના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોનું પોર્ટલ

3 જૂન, 2013 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું નંબર 466 (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2013, નંબર 23, આર્ટ. 2923; નંબર 33, આર્ટ. 4386; નંબર 37, આર્ટ. 4702; 2014, નંબર 2, આર્ટ. 126; નંબર 6, આર્ટ. 582; નંબર 27, આર્ટ. 3776; 2015, નંબર 26, આર્ટ. 3898; નંબર 43, આર્ટ. 5976), અને ફકરા 17 વિકાસ માટેના નિયમો, સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની મંજૂરી અને તેમાં સુધારા, ઓગસ્ટના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું દ્વારા મંજૂર 5, 2013 નંબર 661 (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2013, નંબર 33, આર્ટ. 4377; 2014, નંબર 38, આર્ટ. 5069), હું ઓર્ડર આપું છું:

બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું

બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું		z.e. માં સ્નાતક કાર્યક્રમનો અવકાશ
બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું		શૈક્ષણિક બેચલર પ્રોગ્રામ	લાગુ કરેલ સ્નાતક કાર્યક્રમ
બ્લોક 1	શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)	216 - 219	207 - 213
	મૂળભૂત ભાગ	100 - 112	91 - 106
	ચલ ભાગ	107 - 116	107 - 116
બ્લોક 2	પ્રેક્ટિસ	12 - 18	18 - 27
બ્લોક 2	ચલ ભાગ	12 - 18	18 - 27
બ્લોક 3	રાજ્યનું અંતિમ પ્રમાણપત્ર	6 - 9	6 - 9
બ્લોક 3	મૂળભૂત ભાગ	6 - 9	6 - 9
બેચલર પ્રોગ્રામનો અવકાશ		240	240

6.3. સ્નાતક કાર્યક્રમના મૂળભૂત ભાગ સાથે સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) વિદ્યાર્થીને માસ્ટર કરવા માટે ફરજિયાત છે, તે બેચલર પ્રોગ્રામના ફોકસ (પ્રોફાઇલ)ને ધ્યાનમાં લીધા વિના, જેમાં તે માસ્ટર છે. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામના મૂળભૂત ભાગ સાથે સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)નો સમૂહ સંસ્થા દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે આ ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર હાયર એજ્યુકેશન દ્વારા સ્થાપિત હદ સુધી નક્કી કરવામાં આવે છે, જે અનુરૂપ અંદાજિત (ઉદાહરણીય) મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમને ધ્યાનમાં લે છે. ).

6.4. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામના બ્લોક 1 “શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)” ના માળખામાં ફિલસૂફી, ઇતિહાસ, વિદેશી ભાષા, જીવન સુરક્ષામાં શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) લાગુ કરવામાં આવે છે. આ શાખાઓ (મોડ્યુલો) ના અમલીકરણની માત્રા, સામગ્રી અને ક્રમ સંસ્થા દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે.

6.5. શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતમાં શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) નીચેના માળખામાં લાગુ કરવામાં આવે છે:

7.1.3. ઑનલાઇન ફોર્મમાં સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણના કિસ્સામાં, સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની આવશ્યકતાઓ એકના અમલીકરણમાં ભાગ લેતી સંસ્થાઓ દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ સામગ્રી, તકનીકી, શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાયના સંસાધનોના સમૂહ દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવે છે. ઑનલાઇન ફોર્મમાં બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામ.

7.1.4. વિભાગો અને (અથવા) સંસ્થાના અન્ય માળખાકીય વિભાગોમાં સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણના કિસ્સામાં, સ્થાપિત પ્રક્રિયા અનુસાર, સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટેની આવશ્યકતાઓને સંસાધનોની સંપૂર્ણતા દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવી આવશ્યક છે. આ સંસ્થાઓની.

7.1.5. સંસ્થાના મેનેજમેન્ટ અને વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની લાયકાતો મેનેજરો, નિષ્ણાતો અને કર્મચારીઓની હોદ્દાની યુનિફાઇડ ક્વોલિફિકેશન ડિરેક્ટરીમાં સ્થાપિત લાયકાત લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ હોવી જોઈએ, વિભાગ “મેનેજર અને ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક અને વધારાના વ્યવસાયના નિષ્ણાતોની સ્થિતિની લાયકાત લાક્ષણિકતાઓ ”, 11 જાન્યુઆરી, 2011 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના આરોગ્ય અને સામાજિક વિકાસ મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવેલ છે. (જો કોઈ હોય તો).

7.1.6. સંપૂર્ણ સમયના વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોનો હિસ્સો (સંપૂર્ણાંક મૂલ્યોમાં ઘટાડાવાળા દરોમાં) સંસ્થાના વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોની કુલ સંખ્યાના ઓછામાં ઓછા 50 ટકા હોવા જોઈએ.

7.2. બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે કર્મચારીઓની શરતો માટેની આવશ્યકતાઓ.

7.2.1. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું અમલીકરણ સંસ્થાના મેનેજમેન્ટ અને વૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓ દ્વારા તેમજ નાગરિક કાયદાના કરારની શરતો હેઠળ બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણમાં સામેલ વ્યક્તિઓ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે.

7.2.2. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામને અમલમાં મૂકતા વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોની કુલ સંખ્યામાં શીખવવામાં આવતી શિસ્ત (મોડ્યુલ) ની પ્રોફાઇલને અનુરૂપ શિક્ષણ સાથે વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોનો હિસ્સો (દરોની દ્રષ્ટિએ પૂર્ણાંક મૂલ્યોમાં ઘટાડો થયો છે) ઓછામાં ઓછો 70 ટકા હોવો જોઈએ. .

7.2.3. વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોનો હિસ્સો (પૂર્ણાંક મૂલ્યોમાં રૂપાંતરિત દરોના સંદર્ભમાં) જેમની પાસે શૈક્ષણિક ડિગ્રી છે (વિદેશમાં આપવામાં આવેલી શૈક્ષણિક ડિગ્રી સહિત અને રશિયન ફેડરેશનમાં માન્યતા પ્રાપ્ત) અને (અથવા) શૈક્ષણિક શીર્ષક (વિદેશમાં પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક શીર્ષક સહિત) અને રશિયન ફેડરેશન દ્વારા માન્ય), અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામનો અમલ કરતા વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોની કુલ સંખ્યા ઓછામાં ઓછી 70 ટકા હોવી જોઈએ.

7.2.4. સંસ્થાઓના મેનેજરો અને કર્મચારીઓમાંથી કર્મચારીઓનો હિસ્સો (પૂર્ણાંક મૂલ્યોમાં ઘટાડાવાળા દરોની દ્રષ્ટિએ) જેઓની પ્રવૃત્તિઓ અમલમાં મુકવામાં આવી રહેલા સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના ફોકસ (પ્રોફાઇલ) સાથે સંબંધિત છે (આમાં ઓછામાં ઓછા 3 વર્ષના કાર્ય અનુભવ સાથે) વ્યાવસાયિક ક્ષેત્ર) બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામ અમલમાં મૂકતા કર્મચારીઓની કુલ સંખ્યામાં ઓછામાં ઓછા 10 ટકા હોવા જોઈએ.

7.3. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામની સામગ્રી, તકનીકી, શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાય માટેની આવશ્યકતાઓ.

7.3.1. વિશેષ પરિસરમાં વ્યાખ્યાન-પ્રકારના વર્ગો, સેમિનાર-પ્રકારના વર્ગો, કોર્સ ડિઝાઇન (કોર્સવર્ક પૂર્ણ કરવા), જૂથ અને વ્યક્તિગત પરામર્શ, ચાલુ દેખરેખ અને મધ્યવર્તી પ્રમાણપત્ર, તેમજ સ્વતંત્ર કાર્ય માટેના ઓરડાઓ અને સંગ્રહ અને નિવારક જાળવણી માટેના ઓરડાઓ હોવા જોઈએ. શૈક્ષણિક સાધનો. વિશિષ્ટ જગ્યા વિશિષ્ટ ફર્નિચર અને તકનીકી શિક્ષણ સહાયથી સજ્જ હોવી જોઈએ જે વિશાળ પ્રેક્ષકોને શૈક્ષણિક માહિતી પ્રસ્તુત કરવા માટે સેવા આપે છે.

વ્યાખ્યાન-પ્રકારના વર્ગો ચલાવવા માટે, નિદર્શન સાધનોના સેટ અને શૈક્ષણિક વિઝ્યુઅલ એઇડ્સ ઓફર કરવામાં આવે છે, જે શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ), શિસ્તના કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ (મોડ્યુલ્સ) ના નમૂના કાર્યક્રમોને અનુરૂપ વિષયોનું ચિત્ર પ્રદાન કરે છે.

સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે જરૂરી લોજિસ્ટિક્સની સૂચિમાં તેની જટિલતાની ડિગ્રીના આધારે પ્રયોગશાળા સાધનોથી સજ્જ પ્રયોગશાળાઓનો સમાવેશ થાય છે. અંદાજિત મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં સામગ્રી, તકનીકી, શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાય માટેની ચોક્કસ જરૂરિયાતો નક્કી કરવામાં આવે છે.

વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર કાર્ય માટેના પરિસરમાં ઈન્ટરનેટ સાથે કનેક્ટ થવાની અને સંસ્થાની ઈલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણની ઍક્સેસ પ્રદાન કરવાની ક્ષમતા સાથે કમ્પ્યુટર સાધનોથી સજ્જ હોવું જોઈએ.

ઈ-લર્નિંગ અને ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ ટેક્નૉલૉજીનો ઉપયોગ કરવાના કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીઓને તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ માટે જરૂરી કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવવાની મંજૂરી આપીને, તેમના વર્ચ્યુઅલ સમકક્ષો સાથે ખાસ સજ્જ જગ્યાને બદલવાનું શક્ય છે.

જો સંસ્થા ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી સિસ્ટમ (ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી) નો ઉપયોગ કરતી નથી, તો લાઈબ્રેરી ફંડ શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) ના કાર્ય કાર્યક્રમોમાં સૂચિબદ્ધ મૂળભૂત સાહિત્યની દરેક આવૃત્તિની ઓછામાં ઓછી 50 નકલોના દરે મુદ્રિત પ્રકાશનોથી સજ્જ હોવું જોઈએ. પ્રેક્ટિસ અને 100 વિદ્યાર્થીઓ દીઠ વધારાના સાહિત્યની ઓછામાં ઓછી 25 નકલો.

7.3.2. સંસ્થાને લાઇસેંસ પ્રાપ્ત સૉફ્ટવેરનો આવશ્યક સેટ પ્રદાન કરવો આવશ્યક છે (સામગ્રી શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) ના કાર્ય કાર્યક્રમોમાં નક્કી કરવામાં આવે છે અને વાર્ષિક અપડેટને આધીન છે).

7.3.3. ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી સિસ્ટમ્સ (ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી) અને ઈલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણ એ અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામમાં ઓછામાં ઓછા 25 ટકા વિદ્યાર્થીઓને એકસાથે ઍક્સેસ પ્રદાન કરવી જોઈએ.

7.3.4. વિદ્યાર્થીઓને ઇ-લર્નિંગ, ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશનલ ટેક્નોલોજીના ઉપયોગના કિસ્સામાં, આધુનિક વ્યાવસાયિક ડેટાબેસેસ અને માહિતી સંદર્ભ પ્રણાલીઓ સહિતની ઍક્સેસ (રિમોટ એક્સેસ) પ્રદાન કરવી આવશ્યક છે, જેની રચના શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) ના કાર્ય કાર્યક્રમોમાં નક્કી કરવામાં આવે છે. ) અને વાર્ષિક અપડેટને આધીન છે.

7.3.5. વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓને તેમની આરોગ્ય મર્યાદાઓને અનુરૂપ સ્વરૂપોમાં પ્રિન્ટેડ અને (અથવા) ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક સંસાધનો પૂરા પાડવા જોઈએ.

7.4. બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે નાણાકીય પરિસ્થિતિઓ માટેની આવશ્યકતાઓ.

7.4.1. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે નાણાકીય સહાય એ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય દ્વારા શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં જાહેર સેવાઓની જોગવાઈ માટે સ્થાપિત મૂળભૂત પ્રમાણભૂત ખર્ચ કરતાં ઓછી રકમમાં હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ. શિક્ષણનું સ્તર અને અભ્યાસનું ક્ષેત્ર, ઉચ્ચ શિક્ષણના રાજ્ય-માન્યતા પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ માટે જાહેર સેવાઓની જોગવાઈ માટે પ્રમાણભૂત ખર્ચ નક્કી કરવા માટેની પદ્ધતિ અનુસાર શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા સુધારણા પરિબળોને ધ્યાનમાં લેતા. 2 ઓગસ્ટ, 2013 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ વિશેષતા અને તાલીમના ક્ષેત્રો નંબર 638 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 16 સપ્ટેમ્બર, 2013 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી નંબર 29967) .

______________________________

* ઉચ્ચ શિક્ષણ માટેની તાલીમના ક્ષેત્રોની સૂચિ - 12 સપ્ટેમ્બર, 2013 નંબર 1061 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ સ્નાતકની ડિગ્રી (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 14 ઓક્ટોબરના રોજ નોંધાયેલ, 2013, રજીસ્ટ્રેશન નંબર 30163), 29 જાન્યુઆરી, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશો દ્વારા સુધારેલ નંબર 63 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 28 ફેબ્રુઆરી, 2014 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી નં. 31448), તારીખ 20 ઓગસ્ટ, 2014 નંબર 1033 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 3 સપ્ટેમ્બર, 2014 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી નંબર 33947), તારીખ 13 ઓક્ટોબર, 2014 નંબર 1313 (ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા નોંધાયેલ 13 નવેમ્બર, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનની, નોંધણી નંબર 34691) અને તારીખ 25 માર્ચ, 2015 નંબર 270 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 22 એપ્રિલ, 2015 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી નંબર 36994).

** જુલાઈ 27, 2006 નો ફેડરલ કાયદો નંબર 149-FZ "માહિતી, માહિતી તકનીકો અને માહિતી સુરક્ષા પર" (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2006, નંબર 31, આર્ટ. 3448; 2010, નંબર 31, આર્ટ. 4196; 2011 , નં. 15, આર્ટ. 2038; નં. 30, આર્ટ. 4600; 2012, નં. 31, આર્ટ. 4328; 2013, નં. 14, આર્ટ. 1658; નં. 23, આર્ટ. 2870; નં. 27, કલમ 3479; નં. 52, કલમ 6961, કલમ 6963; 2014, નં. 19, કલમ 2302; નં. 30, કલમ 4223, કલમ 4243; નં. 48, કલમ 6645, કલમ 2045, નં. 2014. ), 27 જુલાઈ 2006 નો ફેડરલ લૉ નંબર 152-FZ “વ્યક્તિગત ડેટા પર” (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2006, નં. 31, આર્ટ. 3451; 2009, નંબર 48, આર્ટ. 5716; નંબર 52, આર્ટ. 6439; 2010, નંબર 27, આર્ટ. 3407; નંબર 31, આર્ટ. 4173, આર્ટ. 4196; નંબર 49, આર્ટ. 6409; 2011, નંબર 23, આર્ટ. 3263; નંબર 31, આર્ટ. 4701; 2013, નં. 14, આર્ટ. 1651; નં. 30, આર્ટ. 4038; નં. 51, આર્ટ. 6683; 2014, નં. 23, આર્ટ. 2927, નં. 30, આર્ટ. 4217, આર્ટ. 4243) .

દસ્તાવેજ વિહંગાવલોકન

"અર્થશાસ્ત્ર" (સ્નાતક સ્તર) અભ્યાસના ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ માટે નવું ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ મંજૂર કરવામાં આવ્યું છે (03/38/01).

તે ઉચ્ચ શિક્ષણના મૂળભૂત વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ માટે ફરજિયાત આવશ્યકતાઓના સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે - ઉપરોક્ત વિશેષતામાં સ્નાતકના કાર્યક્રમો.

ધોરણમાં સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતકોની તાલીમ અને વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓની વિશેષતાઓ શામેલ છે. તે નિપુણતાના પરિણામો અને સ્નાતકના પ્રોગ્રામની રચના માટેની આવશ્યકતાઓ પણ સ્થાપિત કરે છે.

2010 અર્થશાસ્ત્ર નંબર 1(9)

વિ. સિટલેનોક

"અર્થશાસ્ત્ર" ની દિશામાં ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ (FSES VPO-3) ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણમાં સ્વ-અભ્યાસનો સિદ્ધાંત

અને તેના અમલીકરણ માટે જરૂરી શરતો

યોગ્યતા-આધારિત અભિગમના મુખ્ય સિદ્ધાંતની ચર્ચા કરવામાં આવી છે - સ્વ-અભ્યાસનો સિદ્ધાંત, જે નવા ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડ ઑફ હાયર પ્રોફેશનલ એજ્યુકેશન (FSES VPO-3) માં લાગુ કરવામાં આવ્યો હતો. એવું દર્શાવવામાં આવ્યું છે કે જો અગ્રણી રાજ્ય યુનિવર્સિટીઓને રાષ્ટ્રીય અને પ્રાદેશિક મહત્વની નાણાકીય રીતે સ્વાયત્ત સંસ્થાઓમાં રૂપાંતરિત કરવામાં આવે તો નવા ફેડરલ ધોરણની તમામ આવશ્યકતાઓને અમલમાં મૂકી શકાય છે.

મુખ્ય શબ્દો: યોગ્યતા-આધારિત અભિગમ, સ્વ-અભ્યાસનો સિદ્ધાંત, "અર્થશાસ્ત્ર" ની દિશામાં ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડ ઑફ હાયર પ્રોફેશનલ એજ્યુકેશન (FSES VPO-Z).

આધુનિક રશિયન અર્થતંત્રનું આધુનિકીકરણ, જેણે તેની જ્ઞાનની તીવ્રતા અને આંતરરાષ્ટ્રીય સ્પર્ધાત્મકતાના સ્તરમાં વધારો કરવો જોઈએ, તે રાષ્ટ્રીય કર્મચારીઓની ગુણાત્મક રચનામાં અનુરૂપ ફેરફારની ધારણા કરે છે, ખાસ કરીને ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા કર્મચારીઓ. અમે માત્ર એન્જિનિયરિંગ કોર્પ્સ વિશે જ નહીં, પણ અર્થશાસ્ત્રીઓ, વકીલો અને અન્ય માનવતાવાદી નિષ્ણાતો વિશે પણ વાત કરી રહ્યા છીએ.

ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની જરૂરિયાત કે જેઓ આધુનિક જ્ઞાન ધરાવે છે અને તેને તેમની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં લાગુ કરવા સક્ષમ અને તૈયાર છે.

2000 થી, રશિયન યુનિવર્સિટીઓમાં ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ રાજ્ય ધોરણોના આધારે હાથ ધરવામાં આવી છે જે વિદ્યાર્થીઓને નોંધપાત્ર અપડેટ કર્યા વિના રાષ્ટ્રીય ઉત્પાદનમાં તેમના અનુગામી ઉપયોગ માટે જ્ઞાનના અસરકારક સ્થાનાંતરણ પર કેન્દ્રિત છે.

જ્ઞાન અર્થતંત્રની રચના અને જીવનના તમામ ક્ષેત્રોના સંપૂર્ણ કોમ્પ્યુટરાઇઝેશનની પરિસ્થિતિઓમાં, વ્યવસાય પ્રેક્ટિસની જરૂરિયાતો સાથે હસ્તગત જ્ઞાનના લાંબા ગાળાના પાલનના દૃષ્ટાંત પર આધારિત, ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓને તાલીમ આપવાનું સ્થિર મોડેલ, હવે નહીં. "કામ કરે છે." તદનુસાર, શિક્ષણશાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંત "શિક્ષક શીખવે છે અને વિદ્યાર્થી શીખે છે" ને સર્જનાત્મક શિક્ષણના સિદ્ધાંત સાથે બદલવું જરૂરી હતું, જે આ પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીની સક્રિય ભાગીદારીનું અનુમાન કરે છે. આમ, શિક્ષણ સ્વ-શિક્ષણમાં ફેરવાય છે.

શિક્ષકનું કાર્ય નોંધપાત્ર રીતે બદલાય છે. જ્ઞાનના અનન્ય વાહક અને ટ્રાન્સમિટરમાંથી, તે વિદ્યાર્થી માટે તેની શોધ, આયોજન અને અર્થઘટનમાં આયોજક અને સલાહકાર બની જાય છે. શિક્ષક, વિદ્યાર્થી સાથે મળીને, અંતિમ અને મધ્યવર્તી સ્વ-શિક્ષણ માર્ગ બનાવે છે

ગંભીર લક્ષ્યો, તબક્કાઓ ઓળખે છે, પરામર્શ શેડ્યૂલ અને નિયંત્રણ પ્રક્રિયા સ્થાપિત કરે છે.

આમ, નવી શિક્ષણ તકનીક સ્વતંત્ર રીતે નવા જ્ઞાનની શોધ કરવાની, તેને પસંદ કરવાની, તેને આત્મસાત કરવાની અને પછી તેનો વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા પર કેન્દ્રિત છે.

વિદ્યાર્થીઓના અમુક ચોક્કસ પ્રમાણમાં જ્ઞાનના નિષ્ક્રિય સંપાદનથી લઈને નિયંત્રિત સ્વ-શિક્ષણની ટેક્નોલોજી, સાધન કૌશલ્યના સઘન વિકાસ અને વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં સંચિત જ્ઞાનને લાગુ કરવા માટે માનસિક તત્પરતા માટે લર્નિંગ ટેક્નોલૉજીનું પુનર્નિર્માણ એ યોગ્યતા-આધારિતની વિશિષ્ટ વિશેષતાઓ છે. અભિગમ

સક્ષમતા-આધારિત અભિગમ પર આધારિત તાલીમમાં સંક્રમણ માટેની એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ એ સતત વ્યાવસાયિક શિક્ષણની નીતિનો અમલ છે, જે "સતત વ્યાવસાયિક સ્વ-અભ્યાસને સમર્થન" ની વિભાવના પર આધારિત છે. આ ખ્યાલ મુજબ, સતત વ્યાવસાયિક સ્વ-અભ્યાસમાં બે તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે: યુનિવર્સિટી (યુનિવર્સિટી) અને અનુસ્નાતક (પોસ્ટ-યુનિવર્સિટી).

70 ના દાયકાના મધ્યભાગથી. XX સદી યુએસએ, ગ્રેટ બ્રિટન, સ્વીડન, ફ્રાન્સ, સ્પેનમાં, ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ માટે રાષ્ટ્રીય સરકારની નીતિની રચનામાં યુનિવર્સિટી અને પોસ્ટ-યુનિવર્સિટી વ્યાવસાયિક શિક્ષણની એકતાનો સિદ્ધાંત મૂળભૂત છે. તાલીમના યુનિવર્સિટી સ્તરને માત્ર આધુનિક જ્ઞાનના સંચય માટે જ નહીં, પરંતુ ભવિષ્યના નિષ્ણાતની આવશ્યક કુશળતા અને ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે પણ મૂળભૂત માનવામાં આવે છે. તે જ સમયે, યુનિવર્સિટીઓની દિવાલોની અંદર તાલીમનો ખર્ચ સતત વધી રહ્યો છે. સંશોધન યુનિવર્સિટીઓ માટે વાર્ષિક બજેટના સંદર્ભમાં યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ અગ્રેસર છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2008 માં, હાર્વર્ડ અને સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટીઓનું વાર્ષિક બજેટ $3.2 બિલિયન સુધી પહોંચ્યું હતું, અને 5 અન્ય યુનિવર્સિટીઓ માટે તે $2 બિલિયનને વટાવી ગયું હતું.

ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના બજારીકરણ તરફ, રાષ્ટ્રીય યુનિવર્સિટીઓનું શ્રમ બજારના વિષયોમાં રૂપાંતર અને સ્નાતકો પોતાની જાતને એક વિશેષ બૌદ્ધિક અર્ધ-વસ્તુમાં ફેરવવા તરફ સ્પષ્ટ વલણ છે.

રશિયામાં, બજાર સંબંધોમાં યુનિવર્સિટીઓનો સમાવેશ કરવાની પ્રક્રિયા સ્વયંભૂ વિકસિત થઈ અને હજુ પણ વિવાદાસ્પદ છે. જો કે, તે કોમોડિટી ઉત્પાદનના કાયદાઓ હતા જે પરિબળ બન્યા કે જે તાલીમના સ્થાનાંતરણને સક્ષમતા-આધારિત અભિગમના દાખલામાં વેગ આપે છે.

2009 ના અંત સુધીમાં તૈયાર કરાયેલ ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટે 3જી પેઢીના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોના પ્રોજેક્ટ્સમાં નવો દાખલો લાગુ કરવામાં આવ્યો હતો.

તેઓ ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાના સ્નાતકની સ્વતંત્ર રીતે સંચિત જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનો તેને સોંપેલ કાર્યોને ઉકેલવા અને જૂથ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા અંતિમ ધ્યેય હાંસલ કરવાની ક્ષમતા તરીકે યોગ્યતાના દાખલાની પાન-યુરોપિયન સમજના આધારે બનાવવામાં આવ્યા હતા.

યુરોપમાં, સામાન્ય લાયકાત ક્ષમતાઓ (કોષ્ટક), ખાસ કરીને જેમ કે વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, સંશ્લેષણ અને

શિક્ષકો, નોકરીદાતાઓ અને સ્નાતકોના સર્વેક્ષણો દ્વારા પુરાવા મળ્યા મુજબ સ્વ-અભ્યાસ.

કોષ્ટક 1

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામાન્ય યોગ્યતાઓના મહત્વના સહભાગીઓનું મૂલ્યાંકન

ફેકલ્ટી અને ટીચિંગ સ્ટાફ કે ઓ અનુભવ એમ્પ્લોયરો સ્નાતકો અને એમ્પ્લોયરો મહત્વનું અભિન્ન મૂલ્યાંકન

1 વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા 2 1 3 1 7

2 શીખવાની ક્ષમતા 3 2 1 2 8

3 જ્ઞાનને વ્યવહારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા 5 3 2 3 13

4 નવી પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા 7 5 4 4 20

5 નવા વિચારો પેદા કરવાની ક્ષમતા (સર્જનાત્મકતા) 4 9 6 7 26

6 મૂળ ભાષામાં લેખિત અને મૌખિક સંચાર 9 7 7 5 28

7 આંતરવ્યક્તિત્વ કુશળતા 14 6 5 6 31

8 ટીકા કરવાની અને સ્વ-ટીકા કરવાની ક્ષમતા 6 10 9 10 35

9 વિવિધ ક્ષેત્રોમાં મૂળભૂત જ્ઞાન 1 12 12 12 37

10 નિર્ણય લેવો 12 8 8 9 37

11 મૂળભૂત કોમ્પ્યુટર કુશળતા 16 4 10 8 38

12 આંતરશાખાકીય ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા 10 13 11 11 45

13 વ્યાવસાયિક જ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતોમાં સંપૂર્ણ તાલીમ 8 11 14 13 46

14 નૈતિક મૂલ્યો પ્રત્યે પ્રતિબદ્ધતા 13 16 13 14 56

15 વિદેશી ભાષાનું જ્ઞાન 15 14 15 15 59

16 સંશોધન કૌશલ્યો 11 15 17 16 59

17 તફાવતોની સ્વીકૃતિ અને બહુસાંસ્કૃતિકવાદ 17 17 16 17 67

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર હાયર પ્રોફેશનલ એજ્યુકેશન-3 માં, યોગ્યતા-આધારિત અભિગમ બે પ્રકારની જરૂરિયાતોની સૂચિનું સ્વરૂપ લે છે: સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને વ્યાવસાયિક.

સ્નાતક સ્તરે, સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતાઓ 15 આવશ્યકતાઓમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે, માસ્ટર સ્તરે - 6.

સ્નાતક સ્તરે વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓના સમૂહમાં 16 આવશ્યકતાઓનો સમાવેશ થાય છે, માસ્ટરના સ્તરે - 14.

વિચારવાની સંસ્કૃતિ ધરાવો, સામાન્યીકરણ કરી શકો, માહિતીનું વિશ્લેષણ કરો, લક્ષ્યો નક્કી કરો અને તેમને હાંસલ કરવાના માર્ગો પસંદ કરો (ઓકે-1);

વૈચારિક, સામાજિક અને વ્યક્તિગત રીતે નોંધપાત્ર દાર્શનિક સમસ્યાઓને સમજો અને તેનું વિશ્લેષણ કરો (OK-2);

ઐતિહાસિક પ્રક્રિયાના ડ્રાઇવિંગ ફોર્સ અને પેટર્નને સમજો; આર્થિક ઇતિહાસની ઘટનાઓ અને પ્રક્રિયાઓ; માનવજાતના ઇતિહાસમાં અને આધુનિક વિશ્વમાં તમારા દેશનું સ્થાન અને ભૂમિકા (OK-3);

સમાજમાં બનતી સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર સમસ્યાઓ અને પ્રક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરો અને ભવિષ્યમાં તેમના સંભવિત વિકાસની આગાહી કરો (OK-4);

તમારી પ્રવૃત્તિઓમાં નિયમનકારી કાનૂની દસ્તાવેજોનો ઉપયોગ કરો (OK-5);

તાર્કિક, તર્કસંગત અને સ્પષ્ટ રીતે મૌખિક અને લેખિત ભાષણ બનાવો (OK-6);

ટીમમાં કામ કરો (OK-7);

સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપન ઉકેલો શોધો અને તેમના માટે જવાબદારી સહન કરો (OK-8);

તમારી લાયકાત અને કુશળતામાં સતત સુધારો કરો (OK-9);

તમારી શક્તિઓ અને નબળાઈઓનું વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન કરો, માર્ગો શોધવામાં સક્ષમ બનો અને ફાયદા વિકસાવવા અને ગેરફાયદાને દૂર કરવાના માધ્યમો પસંદ કરો (0K-10);

તમારા ભાવિ વ્યવસાયના સામાજિક મહત્વથી વાકેફ રહો, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ કરવા માટે ઉચ્ચ પ્રેરણા રાખો (OK-11);

આધુનિક સમાજના વિકાસમાં માહિતીના સાર અને મહત્વને ઓળખો; માહિતી મેળવવા, સંગ્રહ કરવા, સુરક્ષિત કરવાની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ, પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોમાં માસ્ટર (OK-12);

માહિતીનું સંચાલન કરવાના સાધન તરીકે અને વૈશ્વિક કમ્પ્યુટર નેટવર્કમાં માહિતી સાથે કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવામાં સક્ષમ બનો (OK-13);

વાતચીત કરતા નીચા ન હોય તેવા સ્તરે વિદેશી ભાષાઓમાંની એકમાં નિપુણ (OK-14);

અકસ્માતો, આપત્તિઓ અને કુદરતી આફતોના સંભવિત પરિણામોથી ઉત્પાદન કર્મચારીઓ અને વસ્તીને બચાવવા માટેની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ જાણો (OK-15).

સ્નાતકના આ ગુણો ઉપરાંત, માસ્ટર પર વધારાની સામાન્ય સાંસ્કૃતિક આવશ્યકતાઓ લાદવામાં આવે છે:

તમારી બૌદ્ધિક અને સાંસ્કૃતિક ક્ષમતાનો સતત વિકાસ કરો (ઓકે-1);

તમારી વૈજ્ઞાનિક અને વૈજ્ઞાનિક-ઉત્પાદન પ્રોફાઇલ (ઓકે-2) બદલવા સુધી સ્વતંત્ર રીતે નવી સંશોધન પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા સક્ષમ બનો;

પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્ર સાથે સીધા સંબંધિત ન હોય તેવા જ્ઞાનના નવા ક્ષેત્રો સહિત વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં સ્વતંત્ર રીતે નવા જ્ઞાન અને કૌશલ્યો પ્રાપ્ત કરવા અને તેનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ બનો (OK-3);

સંસ્થાકીય અને સંચાલકીય નિર્ણયો લેવામાં સક્ષમ બનો અને તેમના પરિણામો માટે જવાબદાર બનો (ઓકે-4);

વ્યવસાયિક સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષાઓનો અસ્ખલિત ઉપયોગ કરવામાં સમર્થ થાઓ (OK-5);

જાહેર અને વૈજ્ઞાનિક બોલવાની કુશળતા ધરાવો (OK-6).

સ્નાતક અને માસ્ટરની યોગ્યતાની વ્યાવસાયિક બાજુમાં તેમની પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં આવશ્યકતાઓના 5 પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર જૂથોનો સમાવેશ થાય છે: ગણતરી અને વિશ્લેષણાત્મક, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, ડિઝાઇન અને આર્થિક, સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક, શિક્ષણશાસ્ત્ર.

સ્નાતકની ડિગ્રી ધારક સક્ષમ હોવા જોઈએ:

વ્યવસાયિક સંસ્થાઓ (PC-1) ની પ્રવૃત્તિઓની લાક્ષણિકતા ધરાવતા આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરી માટે જરૂરી પ્રારંભિક ડેટા એકત્રિત કરો અને તેનું વિશ્લેષણ કરો;

માનક પદ્ધતિઓ અને વર્તમાન નિયમનકારી માળખાના આધારે, આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરી કરો જે વ્યવસાયિક સંસ્થાઓ (PC-2) ની પ્રવૃત્તિઓનું લક્ષણ દર્શાવે છે;

યોજનાઓના આર્થિક વિભાગો દોરવા માટે જરૂરી ગણતરીઓ હાથ ધરો, તેમને ન્યાય આપો અને સંસ્થામાં સ્વીકૃત ધોરણો (PC-3) અનુસાર કાર્યના પરિણામો રજૂ કરો;

સમૂહ આર્થિક સમસ્યાઓ (PC-4) ઉકેલવા માટે જરૂરી ડેટા એકત્રિત કરો, વિશ્લેષણ કરો અને પ્રક્રિયા કરો;

કાર્ય અનુસાર આર્થિક ડેટાની પ્રક્રિયા કરવા માટેના સાધનો પસંદ કરો, ગણતરીના પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરો અને મેળવેલા તારણો (PC-5) ને યોગ્ય ઠેરવો;

આર્થિક પ્રક્રિયાઓ અને અસાધારણ ઘટનાઓના વર્ણનના આધારે, પ્રમાણભૂત સૈદ્ધાંતિક અને ઇકોનોમેટ્રિક મોડેલો બનાવો, પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરો અને અર્થપૂર્ણ રીતે અર્થઘટન કરો (PC-6);

વિવિધ પ્રકારની માલિકી, સંસ્થાઓ, વિભાગો, વગેરેના સાહસોના અહેવાલમાં સમાયેલ નાણાકીય, એકાઉન્ટિંગ અને અન્ય માહિતીનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન કરો અને મેનેજમેન્ટ નિર્ણયો લેવા માટે મેળવેલ માહિતીનો ઉપયોગ કરો (PC-7);

સામાજિક-આર્થિક પ્રક્રિયાઓ અને ઘટનાઓ પર સ્થાનિક અને વિદેશી આંકડાઓમાંથી ડેટાનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન કરો, સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકો (PC-8) માં ફેરફારોના વલણોને ઓળખો;

જરૂરી ડેટા એકત્રિત કરો, તેનું વિશ્લેષણ કરો, માહિતી સમીક્ષા અને (અથવા) વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ (PC-9) તૈયાર કરો;

વિશ્લેષણાત્મક અને સંશોધન સમસ્યાઓ (PC-10) ઉકેલવા માટે આધુનિક તકનીકી માધ્યમો અને માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરો;

ચોક્કસ આર્થિક પ્રોજેક્ટ (PC-11) ને અમલમાં મૂકવા માટે બનાવેલ નાના જૂથની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો;

સંચાર સમસ્યાઓ (PC-12) ઉકેલવા માટે આધુનિક તકનીકી માધ્યમો અને માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરો;

સામાજિક-આર્થિક કાર્યક્ષમતા, જોખમો અને સંભવિત સામાજિક-આર્થિક પરિણામો (PC-13);

વર્તમાન કાર્યક્રમો અને શૈક્ષણિક સામગ્રી (PK-15) નો ઉપયોગ કરીને વિવિધ સ્તરે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આર્થિક શિસ્ત શીખવો;

આર્થિક શાખાઓ (PK-16) માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સહાયના સુધારણા અને વિકાસમાં ભાગ લો.

માસ્ટર ડિગ્રી સાથેનો સ્નાતક આ માટે સક્ષમ હોવો જોઈએ:

સ્થાનિક અને વિદેશી સંશોધકો દ્વારા મેળવેલા પરિણામોનો સારાંશ અને વિવેચનાત્મક મૂલ્યાંકન કરો, આશાસ્પદ દિશાઓ ઓળખો, સંશોધન કાર્યક્રમ (PC-1) બનાવો;

વૈજ્ઞાનિક સંશોધન (PC-2) ના પસંદ કરેલા વિષયની સુસંગતતા, સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક મહત્વને ન્યાય આપો;

વિકસિત પ્રોગ્રામ (PC-3) અનુસાર સ્વતંત્ર સંશોધન કરો;

સંશોધનનાં પરિણામોને એક લેખ અથવા અહેવાલ (PC-4) સ્વરૂપે વૈજ્ઞાનિક સમુદાય સમક્ષ રજૂ કરો;

અનિશ્ચિતતા પરિબળને ધ્યાનમાં લઈને સ્વતંત્ર રીતે કાર્યો તૈયાર કરો અને ડિઝાઇન સોલ્યુશન્સ વિકસિત કરો, સંબંધિત પદ્ધતિસરના અને નિયમનકારી દસ્તાવેજો વિકસાવો, તેમજ વિકસિત પ્રોજેક્ટ્સ અને પ્રોગ્રામ્સ (PC-5) ના અમલીકરણ માટે દરખાસ્તો અને પગલાં;

અનિશ્ચિતતા પરિબળ (PC-6) ને ધ્યાનમાં લેતા પ્રોજેક્ટ્સની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરો;

વિવિધ બજારોમાં આર્થિક એજન્ટોના વર્તન માટે વ્યૂહરચના વિકસાવો (PC-7);

આર્થિક નીતિના ક્ષેત્રમાં પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા અને માઇક્રો- અને મેક્રો-લેવલ (PC-8) પર વ્યૂહાત્મક નિર્ણયો લેવા માટે વિશ્લેષણાત્મક સામગ્રી તૈયાર કરો;

આર્થિક ગણતરીઓ હાથ ધરવા માટે માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતોનું વિશ્લેષણ કરો અને ઉપયોગ કરો (PC-9);

એન્ટરપ્રાઇઝ, ઉદ્યોગ, પ્રદેશ અને સમગ્ર અર્થતંત્રની પ્રવૃત્તિના મુખ્ય સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની આગાહી કરો (PC-10);

રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સત્તાવાળાઓ (PK-11) માં માલિકીના વિવિધ સ્વરૂપોના સાહસો અને સંગઠનો પર આર્થિક સેવાઓ અને વિભાગોનું સંચાલન કરો;

વ્યવસ્થાપનના નિર્ણયો માટે વિકલ્પો વિકસાવો અને સામાજિક-આર્થિક કાર્યક્ષમતા (PC-12) ના માપદંડના આધારે તેમની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવો;

ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (PK-13) માં આર્થિક શિસ્ત શીખવવા માટે આધુનિક પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરો;

ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (PK-14) માં આર્થિક શિસ્ત શીખવવા માટે અભ્યાસક્રમ, કાર્યક્રમો અને યોગ્ય પદ્ધતિસરની સહાયનો વિકાસ કરો.

અભ્યાસ સમયનું વિતરણ સ્વ-શિક્ષણની વૃત્તિ વિકસાવવા પર કેન્દ્રિત છે, જે બે સ્વરૂપોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે: નિષ્ક્રિય અને સક્રિય.

નિષ્ક્રિય સ્વરૂપમાં વર્ગખંડના પાઠ, પરામર્શમાં ભાગ લેનાર વિદ્યાર્થીનો સમાવેશ થાય છે, સક્રિય સ્વરૂપમાં પ્રેક્ટિકલ વર્ગોમાં તૈયારી કરવી અને બોલવું, વિવિધ પ્રકારની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવો, વિદ્યાર્થી પરિષદો, ફોરમ, ઓલિમ્પિયાડ્સ, અભ્યાસક્રમ અને અંતિમ લાયકાત ધરાવતા પેપર તૈયાર કરવા, વિવિધ સંગ્રહોમાં લેખો પ્રકાશિત કરવા, સામયિકો, શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ તાલીમ દરમિયાન સોંપણીઓ કરી રહ્યા છે.

સ્નાતક કાર્યક્રમમાં વ્યાખ્યાન કલાકોનો હિસ્સો 3જી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડ દ્વારા તમામ પ્રકારના વર્ગખંડના વર્ગોના 25% સુધી મર્યાદિત છે, અને માસ્ટર પ્રોગ્રામમાં - 10-15%. માસ્ટરની પ્રાયોગિક તાલીમ માટેનો સમય નોંધપાત્ર રીતે વધારવામાં આવ્યો છે: તમામ તાલીમ કલાકોના 38-42%.

પ્રાયોગિક વર્ગખંડમાં તાલીમનો ઓછામાં ઓછો 30% સમય તેમના અમલીકરણના સક્રિય અને અરસપરસ સ્વરૂપો દ્વારા કબજે કરવામાં આવશે.

વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ માટે વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો હેઠળ તાલીમ વધુને વધુ મહત્વપૂર્ણ બની રહી છે. વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત કાર્યને ઈન્ટરનેટની મફત ઍક્સેસ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવું જોઈએ.

અગ્રણી રશિયન આર્થિક સામયિકો ઉપરાંત, યુનિવર્સિટી લાઇબ્રેરીમાં મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી, સ્ટેટ યુનિવર્સિટી-હાયર સ્કૂલ ઑફ ઇકોનોમિક્સના વૈજ્ઞાનિક સામયિકો તેમજ વિદેશી સામયિકો હોવા જોઈએ: અમેરિકન ઇકોનોમિક રિવ્યુ, જર્નલ ઓફ ફાઇનાન્સ, જર્નલ ઓફ ફાઇનાન્સ. આર્થિક પરિપ્રેક્ષ્ય, આર્થિક જર્નલ, જર્નલ ઓફ ઇકોનોમિક લિટરેચર, રિવ્યુ ઓફ ઇકોનોમિક.

વિદ્યાર્થીઓના નિયંત્રિત સ્વ-અભ્યાસની દિશા, વોલ્યુમ અને ક્રમ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સંકુલમાં, શિક્ષકોની વ્યક્તિગત યોજનાઓમાં, ભલામણ કરેલ શિક્ષણ સહાયોમાં અને ફેકલ્ટીની વેબસાઇટ પર પોસ્ટ કરવામાં આવવો જોઈએ.

અમૂર્ત, સમીક્ષાઓ, અહેવાલો અને વિદ્યાર્થીઓના કાર્યોના સંગ્રહમાં લેખોના પ્રકાશન જેવા સ્વ-અભ્યાસના આવા સ્વરૂપોનો સતત ઉપયોગ કરવો જોઈએ. વિદ્યાર્થીએ સ્વતંત્ર કાર્યની ડાયરી રાખવી જોઈએ અને વધારાના સાહિત્ય પર નોંધ લેવી જોઈએ.

પ્રોગ્રામના પદ્ધતિસરના સમર્થન માટે 3જી પેઢીના સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડની આવશ્યકતાઓ માત્ર સામગ્રી, માહિતી અને તાલીમના કોમ્પ્યુટર બેઝના વિકાસ માટેના ખર્ચમાં નોંધપાત્ર વધારા સાથે જ સંપૂર્ણપણે અમલમાં મૂકી શકાય છે.

વિશ્વની અગ્રણી યુનિવર્સિટીઓમાં, ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતને તાલીમ આપવાનો ખર્ચ હવે દસમાં નહીં, પરંતુ હજારો ડોલરમાં માપવામાં આવે છે. આમ, યુએસ સંશોધન યુનિવર્સિટીઓમાં તેઓ કેલિફોર્નિયા ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ ટેક્નોલોજીમાં $1 મિલિયનથી લઈને કેલિફોર્નિયા યુનિવર્સિટીમાં 52 હજાર સુધીની છે. ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી (ગ્રેટ બ્રિટન) ખાતે તેઓ 46 હજાર, ટોક્યો યુનિવર્સિટીમાં - 78 હજાર, મિલાન યુનિવર્સિટીમાં - 8 હજાર ડોલર છે.

અગ્રણી સંશોધન યુનિવર્સિટીઓમાં પ્રોફેસરોનો સરેરાશ વાર્ષિક પગાર $140,000 અને $190,000 ની વચ્ચે છે.

કમનસીબે, 3જી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડમાં એક સ્નાતક અને માસ્ટરની તાલીમના ખર્ચ માટેના ધોરણો નથી, જે આપેલ યોગ્યતાના સ્તરને હાંસલ કરવા માટેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણપણે અમલમાં મૂકવાનું શક્ય બનાવે છે. વિદ્યાર્થીના કાર્યસ્થળની કિંમત માટે કોઈ ધોરણો નથી.

એવું લાગે છે કે ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ -3 ની જરૂરિયાતોને પૂરતા પ્રમાણમાં સામગ્રી અને કમ્પ્યુટર માહિતી સમર્થનનું સ્તર હાંસલ કરવું, માત્ર રાજ્યના અંદાજપત્રીય ભંડોળના આધારે, મોટાભાગની રશિયન યુનિવર્સિટીઓ માટે અવાસ્તવિક છે.

અગ્રણી રાજ્ય યુનિવર્સિટીઓને સ્વાયત્ત ફેડરલ-વાણિજ્યિક અને પ્રાદેશિક-વ્યાપારી સંસ્થાઓમાં વ્યવસ્થિત સ્થાનાંતરિત કરવાની જરૂર છે જે રશિયા અને અન્ય દેશોની અર્થવ્યવસ્થાઓ માટે ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા કર્મચારીઓને તાલીમ આપશે.

વધુ વિગતવાર અભ્યાસ કરવો અને યુએસએ અને ગ્રેટ બ્રિટનમાં ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓને તાલીમ આપવાના સંચિત અનુભવનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે, માત્ર તાલીમ કાર્યક્રમોની સામગ્રીની દ્રષ્ટિએ જ નહીં, પણ પાસાઓમાં પણ.

ધિરાણ, વિશ્વ-વર્ગની સંશોધન યુનિવર્સિટીઓમાં મેનેજમેન્ટનું સંગઠન.

સાહિત્ય

1. સલ્મી ડી. વિશ્વ કક્ષાની યુનિવર્સિટીઓ બનાવવી. એમ.: આખું વિશ્વ, 2009.

2. યુરોપમાં શૈક્ષણિક માળખાની સ્થાપના. બોલોગ્ના પ્રક્રિયામાં યુનિવર્સિટીઓનું યોગદાન. Groningen: પબ્લિશિંગ હાઉસ Groningen. યુનિવર્સિટી, 2004.

3. "અર્થશાસ્ત્ર" ની દિશામાં ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનું ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ. લાયકાત (ડિગ્રી): સ્નાતક. પ્રોજેક્ટ. એમ., 2009.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર હાયર એજ્યુકેશન દ્વારા અભ્યાસના ક્ષેત્રમાં 38.03.01 અર્થશાસ્ત્ર (ત્યારબાદ બેચલર પ્રોગ્રામ, અભ્યાસ ક્ષેત્ર તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે.

નવેમ્બર 12, 2015 એન 1327 ના રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો આદેશ
"અભ્યાસ 38.03.01 અર્થશાસ્ત્ર (અંડરગ્રેજ્યુએટ સ્તર)ના ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની મંજૂરી પર"

3 જૂન, 2013 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું N 466 (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2013, N 23, આર્ટ. 2923; N 33, આર્ટ. 4386; N 37, આર્ટ. 4702; 2014, N 2, આર્ટ. 126; N 6, આર્ટ. 582; N 27, આર્ટ. 3776; 2015, N 26, આર્ટ. 3898; N 43, આર્ટ. 5976), અને ફકરો 17 વિકાસ માટેના નિયમો, સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની મંજૂરી અને તેમાં સુધારા, 5 ઓગસ્ટ, 2013 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું દ્વારા મંજૂર N 661 (સંગ્રહિત કાયદો રશિયન ફેડરેશન, 2013, N 33, આર્ટ. 4377; 2014, N 38, આર્ટ. 5069), હું ઓર્ડર આપું છું:

1. અભ્યાસ 38.03.01 અર્થશાસ્ત્ર (અંડરગ્રેજ્યુએટ સ્તર)ના ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના જોડાયેલ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને મંજૂરી આપો.

2. અમાન્ય તરીકે ઓળખવા માટે:

21 ડિસેમ્બર, 2009 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો આદેશ N 747 "પ્રશિક્ષણ 080100 અર્થશાસ્ત્ર (લાયકાત (ડિગ્રી) "સ્નાતક" ના ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની મંજૂરી અને અમલીકરણ પર " (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 25 ફેબ્રુઆરી, 2010 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી એન 16500);

શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ, વ્યક્તિઓને "સ્નાતક" ની લાયકાત (ડિગ્રી) ની સોંપણી દ્વારા પુષ્ટિ થયેલ તાલીમના ક્ષેત્રોમાં ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોમાં કરવામાં આવતા ફેરફારોની કલમ 70 રશિયન ફેડરેશનની તારીખ 31 મે, 2011 એન 1975 (રશિયન ફેડરેશન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 28 જૂન, 2011, નોંધણી એન 21200 દ્વારા નોંધાયેલ).

ડી.વી. લિવનોવ

નોંધણી એન 39906

અરજી

ઉચ્ચ શિક્ષણનું ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ
ઉચ્ચ શિક્ષણનું સ્તર
સ્નાતક ઉપાધી
તાલીમની દિશા
03/38/01. અર્થતંત્ર
(નવેમ્બર 12, 2015 N 1327 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર)

I. અરજીનો અવકાશ

ઉચ્ચ શિક્ષણનું આ સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ એ આવશ્યકતાઓનો સમૂહ છે જે ઉચ્ચ શિક્ષણના મૂળભૂત વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ માટે ફરજિયાત છે - અભ્યાસના ક્ષેત્રમાં અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામ્સ 03/38/01. અર્થશાસ્ત્ર (ત્યારબાદ બેચલર પ્રોગ્રામ, અભ્યાસ ક્ષેત્ર તરીકે ઓળખવામાં આવે છે).

II. સંક્ષિપ્ત શબ્દો વપરાય છે

આ સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણમાં નીચેના સંક્ષિપ્ત શબ્દોનો ઉપયોગ થાય છે:

ઠીક છે - સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતાઓ;

GPC - સામાન્ય વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ;

પીસી - વ્યાવસાયિક યોગ્યતાઓ;

FSES VO - ઉચ્ચ શિક્ષણનું સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ;

નેટવર્ક ફોર્મ એ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણનું નેટવર્ક સ્વરૂપ છે.

III. તાલીમની દિશાની લાક્ષણિકતાઓ

3.1. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ હેઠળ શિક્ષણ મેળવવાની પરવાનગી માત્ર ઉચ્ચ શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જ છે (ત્યારબાદ સંસ્થા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે).

3.2. સંસ્થાઓમાં સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ પૂર્ણ-સમય, અંશ-સમય અને અંશકાલિક અભ્યાસના સ્વરૂપોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું પ્રમાણ 240 ક્રેડિટ યુનિટ્સ છે (ત્યારબાદ ક્રેડિટ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે), અભ્યાસના સ્વરૂપને ધ્યાનમાં લીધા વિના, ઉપયોગમાં લેવાતી શૈક્ષણિક તકનીકીઓ, ઑનલાઇન ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનો અમલ, બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામનો અમલ એક વ્યક્તિગત અભ્યાસક્રમ અનુસાર, ઝડપી શિક્ષણ સહિત.

3.3. સ્નાતક કાર્યક્રમ હેઠળ શિક્ષણ મેળવવાની અવધિ:

અંતિમ રાજ્ય પ્રમાણપત્ર પાસ કર્યા પછી પૂરી પાડવામાં આવેલ રજાઓ સહિત પૂર્ણ-સમયનું શિક્ષણ, ઉપયોગમાં લેવાતી શૈક્ષણિક તકનીકોને ધ્યાનમાં લીધા વિના, 4 વર્ષ છે. એક શૈક્ષણિક વર્ષમાં પૂર્ણ-સમયના સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું પ્રમાણ 60 ક્રેડિટ્સ છે;

શિક્ષણના પૂર્ણ-સમય અથવા અંશ-સમય સ્વરૂપોમાં, ઉપયોગમાં લેવાતી શૈક્ષણિક તકનીકોને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તે પૂર્ણ-સમયના શિક્ષણમાં શિક્ષણ મેળવવાના સમયગાળાની તુલનામાં 6 મહિનાથી ઓછા અને 1 વર્ષથી વધુ નહીં વધે. અભ્યાસના પૂર્ણ-સમય અથવા પાર્ટ-ટાઇમ સ્વરૂપોમાં એક શૈક્ષણિક વર્ષ માટે સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું પ્રમાણ 75 ક્રેડિટ્સથી વધુ ન હોઈ શકે;

વ્યક્તિગત અભ્યાસક્રમ મુજબ અભ્યાસ કરતી વખતે, અભ્યાસના સ્વરૂપને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તે અભ્યાસના અનુરૂપ સ્વરૂપ માટે સ્થાપિત શિક્ષણ મેળવવા માટેના સમયગાળા કરતાં વધુ નથી, અને જ્યારે વિકલાંગ વ્યક્તિઓ માટે વ્યક્તિગત યોજના અનુસાર અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે વધારી શકાય છે. તેમની વિનંતી પર, તાલીમના અનુરૂપ સ્વરૂપ માટે શિક્ષણ મેળવવાના સમયગાળાની તુલનામાં 1 વર્ષથી વધુ નહીં. વ્યક્તિગત યોજના અનુસાર અભ્યાસ કરતી વખતે એક શૈક્ષણિક વર્ષ માટે સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું પ્રમાણ, અભ્યાસના સ્વરૂપને ધ્યાનમાં લીધા વિના, 75 z.e.થી વધુ ન હોઈ શકે.

શિક્ષણ મેળવવા માટેનો ચોક્કસ સમયગાળો અને એક શૈક્ષણિક વર્ષમાં અમલમાં મૂકાયેલ સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનું પ્રમાણ, પૂર્ણ-સમય અથવા અંશ-સમયના અભ્યાસના સ્વરૂપો, તેમજ વ્યક્તિગત યોજના અનુસાર, સંસ્થા દ્વારા સમયની અંદર સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે. આ ફકરા દ્વારા સ્થાપિત મર્યાદાઓ.

3.4. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનો અમલ કરતી વખતે, સંસ્થાને ઈ-લર્નિંગ અને ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવાનો અધિકાર છે.

વિકલાંગ લોકોને તાલીમ આપતી વખતે, ઈ-લર્નિંગ અને ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશનલ ટેક્નોલોજીઓએ તેમને સુલભ ફોર્મમાં માહિતી પ્રાપ્ત કરવાની અને ટ્રાન્સમિટ કરવાની શક્યતા પૂરી પાડવી જોઈએ.

3.5. નેટવર્ક ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામનો અમલ શક્ય છે.

3.6. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામ હેઠળની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ રશિયન ફેડરેશનની રાજ્ય ભાષામાં હાથ ધરવામાં આવે છે, સિવાય કે સંસ્થાના સ્થાનિક નિયમનકારી અધિનિયમ દ્વારા અન્યથા ઉલ્લેખિત ન હોય.

IV. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓની લાક્ષણિકતાઓ

4.1. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં શામેલ છે:

વિવિધ ઉદ્યોગો, ક્ષેત્રો અને માલિકીના સ્વરૂપોમાં સંસ્થાઓની આર્થિક, નાણાકીય, માર્કેટિંગ, ઉત્પાદન, આર્થિક અને વિશ્લેષણાત્મક સેવાઓ;

નાણાકીય, ધિરાણ અને વીમા સંસ્થાઓ;

રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સત્તાવાળાઓ;

શૈક્ષણિક અને વિભાગીય સંશોધન સંસ્થાઓ;

ઉચ્ચ અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ અને વધારાની શિક્ષણ પ્રણાલીઓની સંસ્થાઓ.

4.2. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના હેતુઓ આર્થિક એજન્ટોનું વર્તન, તેમના ખર્ચ અને પરિણામો, કાર્યકારી બજારો, નાણાકીય અને માહિતી પ્રવાહ અને ઉત્પાદન પ્રક્રિયાઓ છે.

4.3. વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર કે જેના માટે સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કર્યો હોય તે તૈયાર કરવામાં આવે છે:

પતાવટ અને આર્થિક;

વિશ્લેષણાત્મક, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન;

સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક;

શિક્ષણશાસ્ત્રીય;

નામું;

પતાવટ અને નાણાકીય;

બેંકિંગ;

વીમા.

સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામનો વિકાસ અને અમલ કરતી વખતે, સંસ્થા શ્રમ બજાર, સંશોધન અને સંસ્થાના સામગ્રી અને તકનીકી સંસાધનોની જરૂરિયાતોને આધારે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના ચોક્કસ પ્રકાર(ઓ) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જેના માટે સ્નાતક તૈયારી કરી રહ્યો છે.

સંસ્થા દ્વારા અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામની રચના શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો અને શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓને આધારે કરવામાં આવે છે:

મુખ્ય (મુખ્ય) તરીકે સંશોધન અને (અથવા) શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રકાર (પ્રકાર) વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું (ત્યારબાદ શૈક્ષણિક સ્નાતક કાર્યક્રમ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે);

મુખ્ય(ઓ) તરીકે વ્યવસાયિક પ્રવૃત્તિના પ્રેક્ટિસ-લક્ષી, લાગુ પ્રકાર(ઓ) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે (ત્યારબાદ એપ્લાઇડ બેચલર પ્રોગ્રામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે).

4.4. એક સ્નાતક કે જેણે સ્નાતકનો પ્રોગ્રામ પૂર્ણ કર્યો હોય, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના પ્રકાર(ઓ) અનુસાર કે જેના પર સ્નાતકનો કાર્યક્રમ કેન્દ્રિત છે, તે નીચેના વ્યાવસાયિક કાર્યોને ઉકેલવા માટે તૈયાર હોવા જોઈએ:

વ્યવસાયિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓને દર્શાવતા આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરીઓ હાથ ધરવા માટે પ્રારંભિક ડેટાની તૈયારી;

વર્તમાન નિયમનકારી માળખાને ધ્યાનમાં લેતા પ્રમાણભૂત પદ્ધતિઓના આધારે આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરીઓ હાથ ધરવી;

માલિકી, સંસ્થાઓ, વિભાગોના વિવિધ સ્વરૂપોના સાહસો માટે યોજનાઓના આર્થિક વિભાગોનો વિકાસ;

પ્રાપ્ત કાર્ય પરની માહિતીની શોધ કરવી, ચોક્કસ આર્થિક ગણતરીઓ હાથ ધરવા માટે જરૂરી ડેટા એકત્ર કરવો અને તેનું વિશ્લેષણ કરવું;

કાર્ય, વિશ્લેષણ, મૂલ્યાંકન, પ્રાપ્ત પરિણામોનું અર્થઘટન અને નિષ્કર્ષની પુષ્ટિ અનુસાર આર્થિક ડેટા એરેની પ્રક્રિયા;

અભ્યાસ કરેલ પ્રક્રિયાઓ, અસાધારણ ઘટનાઓ અને વ્યવસાયિક પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રથી સંબંધિત વસ્તુઓના પ્રમાણભૂત સૈદ્ધાંતિક અને અર્થમિતિ મોડેલોનું નિર્માણ, પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન;

રશિયા અને વિદેશમાં સૂક્ષ્મ અને મેક્રો-સ્તર પર સામાજિક-આર્થિક પ્રક્રિયાઓ અને ઘટનાઓને દર્શાવતા સૂચકોનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન;

માહિતી સમીક્ષાઓ, વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલોની તૈયારી;

આંકડાકીય સર્વેક્ષણો, સર્વેક્ષણો, પ્રશ્નાવલિઓ અને તેમના પરિણામોની પ્રાથમિક પ્રક્રિયા હાથ ધરવી;

વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં ડિઝાઇન સોલ્યુશન્સના વિકાસમાં ભાગીદારી, વિકસિત પ્રોજેક્ટ્સ અને પ્રોગ્રામ્સના અમલીકરણ માટે દરખાસ્તો અને પ્રવૃત્તિઓની તૈયારી;

મેનેજમેન્ટના નિર્ણયો માટેના વિકલ્પોના વિકાસમાં સહભાગિતા, સામાજિક-આર્થિક કાર્યક્ષમતાના માપદંડોના આધારે તેમની પસંદગીનું પ્રમાણીકરણ, લીધેલા નિર્ણયોના જોખમો અને સંભવિત સામાજિક-આર્થિક પરિણામોને ધ્યાનમાં લેતા;

કાર્યના સોંપાયેલ તબક્કાના અમલીકરણનું આયોજન;

ચોક્કસ આર્થિક પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે રચાયેલી નાની ટીમો અને જૂથોનું ઓપરેશનલ મેનેજમેન્ટ;

કાનૂની, વહીવટી અને અન્ય પ્રતિબંધોને ધ્યાનમાં લેતા, વિવિધ પ્રકારની માલિકી, સંસ્થાઓ, વિભાગોના સાહસોના વિભાગો અને આર્થિક સેવાઓની પ્રવૃત્તિઓના સંચાલન અને સુધારણાના સંગઠન અંગેના નિર્ણયોની તૈયારી અને દત્તક લેવામાં ભાગીદારી;

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓ:

ઉચ્ચ અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ અને વધારાની શિક્ષણ પ્રણાલીઓની સંસ્થાઓમાં આર્થિક શિસ્તનું શિક્ષણ.

સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવતી વખતે અને અમલમાં મૂકતી વખતે, શૈક્ષણિક સંસ્થા શ્રમ બજારની જરૂરિયાતો, શૈક્ષણિક સંસ્થાના સંશોધન અને સામગ્રી અને તકનીકી સંસાધનોની જરૂરિયાતોને આધારે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના ચોક્કસ પ્રકાર(ઓ) પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જેના માટે સ્નાતક તૈયારી કરી રહ્યો છે;

એકાઉન્ટિંગ પ્રવૃત્તિઓ:

વ્યવસાયિક વ્યવહારોનું દસ્તાવેજીકરણ અને સંસ્થાની મિલકતના હિસાબી રેકોર્ડની જાળવણી;

મિલકતની રચનાના સ્ત્રોતોના એકાઉન્ટિંગ રેકોર્ડ્સ જાળવવા, મિલકતની ઇન્વેન્ટરી અને સંસ્થાની નાણાકીય જવાબદારીઓ પર કામ કરવું;

બજેટ અને વધારાના-બજેટરી ફંડ્સ સાથે સમાધાનો હાથ ધરવા;

નાણાકીય નિવેદનોની તૈયારી અને ઉપયોગ;

સંસ્થામાં ટેક્સ એકાઉન્ટિંગ અને ટેક્સ પ્લાનિંગનું અમલીકરણ.

રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સરકારના ક્ષેત્રમાં નાણાકીય અને આર્થિક આયોજનના અમલીકરણમાં ભાગીદારી અને રશિયન ફેડરેશનની બજેટ સિસ્ટમના બજેટના અમલીકરણની સંસ્થા;

રશિયન ફેડરેશનની બજેટ સિસ્ટમના બજેટ સાથે સમાધાનો હાથ ધરવા;

નાણાકીય ગણતરીઓની તૈયારી અને નાણાકીય વ્યવહારોના અમલીકરણ;

નાણાકીય પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતી રશિયન ફેડરેશનના કાયદા અને અન્ય નિયમનકારી કાનૂની કૃત્યોની વ્યાવસાયિક એપ્લિકેશનનો અમલ;

સંસ્થામાં ભાગીદારી અને રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સરકારના ક્ષેત્રમાં નાણાકીય નિયંત્રણના અમલીકરણ;

બેંકિંગ પ્રવૃત્તિઓ:

પતાવટ વ્યવહારો હાથ ધરવા;

ક્રેડિટ કામગીરી હાથ ધરવા;

સિક્યોરિટીઝ સાથે વ્યવહારોનું અમલીકરણ;

મૂળભૂત કાર્યોની બેંક ઓફ રશિયા સંસ્થાઓ દ્વારા કામગીરીને લગતી કામગીરી હાથ ધરવી;

ઇન્ટ્રાબેંક કામગીરીનો અમલ;

વીમા પ્રવૃત્તિઓ:

વીમામાં વિવિધ છૂટક વેચાણ તકનીકોનો અમલ;

વીમા ઉત્પાદનોના વેચાણનું સંગઠન;

વીમા કરારનો આધાર (ફ્રેન્ચાઇઝ, વીમા ખર્ચ અને પ્રીમિયમ નક્કી કરવા);

વીમાકૃત ઘટનાની નોંધણી અને સમર્થન (વીમાના નુકસાનનું મૂલ્યાંકન, નુકસાનની પતાવટ);

હિસાબી રેકોર્ડ જાળવવા અને વીમા કંપની માટે અહેવાલો તૈયાર કરવા.

V. બેચલર પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ

5.1. સ્નાતક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાના પરિણામે, સ્નાતકે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક, સામાન્ય વ્યાવસાયિક અને વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવી આવશ્યક છે.

5.2. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતક પાસે નીચેની સામાન્ય સાંસ્કૃતિક ક્ષમતાઓ હોવી આવશ્યક છે:

વિશ્વ દૃષ્ટિની સ્થિતિ (OK-1) બનાવવા માટે ફિલોસોફિકલ જ્ઞાનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા;

નાગરિક સ્થિતિ (OK-2) બનાવવા માટે સમાજના ઐતિહાસિક વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ અને દાખલાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં આર્થિક જ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા (ઓકે-3);

આંતરવ્યક્તિત્વ અને આંતરસાંસ્કૃતિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે રશિયન અને વિદેશી ભાષાઓમાં મૌખિક અને લેખિતમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા (OK-4);

એક ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા, સામાજિક, વંશીય, ધાર્મિક અને સાંસ્કૃતિક તફાવતોને સહનશીલતાથી સમજવું (OK-5);

પ્રવૃત્તિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં કાનૂની જ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા (OK-6);

સ્વ-સંસ્થા અને સ્વ-શિક્ષણ માટેની ક્ષમતા (ઓકે-7);

સંપૂર્ણ સામાજિક અને વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓની ખાતરી કરવા માટે ભૌતિક સંસ્કૃતિની પદ્ધતિઓ અને માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા (ઓકે-8);

પ્રાથમિક સારવાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં રક્ષણની પદ્ધતિઓ (OK-9).

5.3. સ્નાતકનો પ્રોગ્રામ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતક પાસે નીચેની સામાન્ય વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ હોવી આવશ્યક છે:

માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને અને માહિતી સુરક્ષા (GPC-1) ની મૂળભૂત આવશ્યકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા માહિતી અને ગ્રંથસૂચિ સંસ્કૃતિના આધારે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિની પ્રમાણભૂત સમસ્યાઓ હલ કરવાની ક્ષમતા;

વ્યવસાયિક સમસ્યાઓ (OPK-2) ઉકેલવા માટે જરૂરી ડેટા એકત્રિત, વિશ્લેષણ અને પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતા;

કાર્ય અનુસાર આર્થિક ડેટાની પ્રક્રિયા કરવા માટે સાધનો પસંદ કરવાની ક્ષમતા, ગણતરીઓના પરિણામોનું વિશ્લેષણ અને પ્રાપ્ત તારણો (OPK-3) ને ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા;

વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક ઉકેલો શોધવાની ક્ષમતા અને તેમના માટે જવાબદારી ઉઠાવવાની ઇચ્છા (GPC-4).

5.4. સ્નાતકનો ડિગ્રી પ્રોગ્રામ પૂર્ણ કરનાર સ્નાતક પાસે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના પ્રકાર(ઓ)ને અનુરૂપ વ્યાવસાયિક કુશળતા હોવી આવશ્યક છે કે જેના પર સ્નાતકનો કાર્યક્રમ કેન્દ્રિત છે:

પતાવટ અને આર્થિક પ્રવૃત્તિઓ:

વ્યવસાયિક સંસ્થાઓ (PC-1) ની પ્રવૃત્તિઓને દર્શાવતા આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરી માટે જરૂરી પ્રારંભિક ડેટા એકત્રિત કરવાની અને તેનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

વ્યવસાયિક સંસ્થાઓ (PC-2) ની પ્રવૃત્તિઓને દર્શાવતા આર્થિક અને સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકોની ગણતરી કરવાની પ્રમાણભૂત પદ્ધતિઓ અને વર્તમાન નિયમનકારી માળખાના આધારે ક્ષમતા;

યોજનાઓના આર્થિક વિભાગો દોરવા માટે જરૂરી ગણતરીઓ કરવાની ક્ષમતા, તેમને ન્યાયી ઠેરવવા અને સંસ્થામાં સ્વીકૃત ધોરણો અનુસાર કાર્યના પરિણામો રજૂ કરવા (PC-3);

વિશ્લેષણાત્મક, સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ:

આર્થિક પ્રક્રિયાઓ અને અસાધારણ ઘટનાઓના વર્ણનના આધારે માનક સૈદ્ધાંતિક અને ઇકોનોમેટ્રિક મોડલ્સ બનાવવાની ક્ષમતા, પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ અને અર્થપૂર્ણ અર્થઘટન (PC-4);

વિવિધ પ્રકારની માલિકી, સંસ્થાઓ, વિભાગો, વગેરેના સાહસોના અહેવાલમાં સમાયેલ નાણાકીય, એકાઉન્ટિંગ અને અન્ય માહિતીનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન કરવાની ક્ષમતા. અને મેનેજમેન્ટ નિર્ણયો લેવા માટે મેળવેલ માહિતીનો ઉપયોગ કરો (PC-5);

સામાજિક-આર્થિક પ્રક્રિયાઓ અને ઘટનાઓ પર સ્થાનિક અને વિદેશી આંકડાઓમાંથી ડેટાનું વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન કરવાની ક્ષમતા, સામાજિક-આર્થિક સૂચકાંકો (PC-6) માં ફેરફારોના વલણોને ઓળખવા;

જરૂરી માહિતી એકત્રિત કરવા, તેનું વિશ્લેષણ કરવા અને માહિતી સમીક્ષા અને/અથવા વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ (PC-7) તૈયાર કરવાની ક્ષમતા, માહિતીના સ્થાનિક અને વિદેશી સ્ત્રોતોનો ઉપયોગ કરીને;

વિશ્લેષણાત્મક અને સંશોધન સમસ્યાઓ (PC-8) ઉકેલવા માટે આધુનિક તકનીકી માધ્યમો અને માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા;

સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક પ્રવૃત્તિઓ:

ચોક્કસ આર્થિક પ્રોજેક્ટ (PC-9) ને અમલમાં મૂકવા માટે બનાવેલ નાના જૂથની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા;

સંચાર સમસ્યાઓ (PC-10) ઉકેલવા માટે આધુનિક તકનીકી માધ્યમો અને માહિતી તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા;

સામાજિક-આર્થિક કાર્યક્ષમતા, જોખમો અને સંભવિત સામાજિક-આર્થિક પરિણામો (PC-11) ના માપદંડોને ધ્યાનમાં લઈને મેનેજમેન્ટના નિર્ણયો માટેના પ્રસ્તાવિત વિકલ્પોનું વિવેચનાત્મક રીતે મૂલ્યાંકન કરવાની અને તેમના સુધારણા માટે દરખાસ્તો વિકસાવવા અને ન્યાયી ઠેરવવાની ક્ષમતા;

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓ:

વિવિધ સ્તરે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં આર્થિક શિસ્ત શીખવવામાં હાલના કાર્યક્રમો અને શિક્ષણ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા (PK-12);

આર્થિક શિસ્ત (PK-13) માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સમર્થનના સુધારણા અને વિકાસમાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા;

એકાઉન્ટિંગ પ્રવૃત્તિઓ:

વ્યવસાયિક વ્યવહારોનું દસ્તાવેજીકરણ કરવાની ક્ષમતા, ભંડોળનો ટ્રૅક રાખવા, સંસ્થાના એકાઉન્ટિંગ માટે એકાઉન્ટ્સનો કાર્યકારી ચાર્ટ વિકસાવવા અને તેના આધારે એકાઉન્ટિંગ એન્ટ્રી બનાવવાની ક્ષમતા (PC-14);

એકાઉન્ટિંગ સ્ત્રોતો અને સંસ્થાની ઇન્વેન્ટરી અને નાણાકીય જવાબદારીઓના પરિણામો માટે એકાઉન્ટિંગ એન્ટ્રીઓ જનરેટ કરવાની ક્ષમતા (PC-15);

વિવિધ સ્તરોના બજેટમાં કર અને ફીની ગણતરી અને ટ્રાન્સફર માટે ચુકવણી દસ્તાવેજો તૈયાર કરવાની અને એકાઉન્ટિંગ એન્ટ્રીઓ બનાવવાની ક્ષમતા, વધારાના-બજેટરી ફંડ્સ (PK-16)માં વીમા યોગદાન;

એકાઉન્ટિંગ એકાઉન્ટ્સ પર રિપોર્ટિંગ સમયગાળા માટે આર્થિક પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોને પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા, એકાઉન્ટિંગ અને આંકડાકીય રિપોર્ટિંગના સ્વરૂપો દોરવા, ટેક્સ રિટર્ન (PK-17);

સંસ્થાના ટેક્સ એકાઉન્ટિંગ અને ટેક્સ પ્લાનિંગને ગોઠવવા અને હાથ ધરવાની ક્ષમતા (PK-18);

પતાવટ અને નાણાકીય પ્રવૃત્તિઓ:

રશિયન ફેડરેશનની અંદાજપત્રીય પ્રણાલીના પ્રોજેક્ટ બજેટના સૂચકાંકોની ગણતરી કરવાની ક્ષમતા, તેમના અમલ અને નિયંત્રણને સુનિશ્ચિત કરવા, સરકારી સંસ્થાઓ માટે બજેટ અંદાજો અને અંદાજપત્રીય અને સ્વાયત્ત સંસ્થાઓ (PC-19) ની નાણાકીય અને આર્થિક પ્રવૃત્તિઓ માટેની યોજનાઓ બનાવવાની ક્ષમતા;

રશિયન ફેડરેશન (PK-20) ની બજેટ સિસ્ટમના બજેટના ભાગ રૂપે ટેક્સ પ્લાનિંગ પર કામ કરવાની ક્ષમતા;

સંસ્થા માટે નાણાકીય યોજનાઓ બનાવવાની ક્ષમતા, સંસ્થાઓ, રાજ્ય સત્તાવાળાઓ અને સ્થાનિક સરકારો (PC-21) સાથે નાણાકીય સંબંધોના અમલીકરણની ખાતરી;

વીમા, બેંકિંગ, એકાઉન્ટિંગ અને નિયંત્રણ (PC-22) ના ક્ષેત્રમાં અંદાજપત્રીય, કર અને ચલણ સંબંધોને સંચાલિત કરતા નિયમો લાગુ કરવાની ક્ષમતા;

રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સરકારના ક્ષેત્રમાં નાણાકીય નિયંત્રણ ગોઠવવા અને ચલાવવા માટેની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવાની ક્ષમતા, ઓળખાયેલ વિચલનો (PC-23) ને લાગુ કરવા માટે પગલાં લેવા;

બેંકિંગ પ્રવૃત્તિઓ:

ગ્રાહકો માટે પતાવટ અને રોકડ સેવાઓ હાથ ધરવાની ક્ષમતા, આંતરબેંક વસાહતો, નિકાસ-આયાત વ્યવહારો (PK-24);

ગ્રાહકોની ધિરાણપાત્રતાનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા, લોનના ઇશ્યૂ અને સપોર્ટને હાથ ધરવા અને પ્રક્રિયા કરવાની, ઇન્ટરબેંક લોન માર્કેટમાં કામગીરી હાથ ધરવા, લક્ષ્ય અનામત (PC-25) રચવા અને નિયમન કરવાની ક્ષમતા;

સિક્યોરિટીઝ (PC-26) સાથે સક્રિય-નિષ્ક્રિય અને મધ્યસ્થી વ્યવહારો હાથ ધરવાની ક્ષમતા;

રિપોર્ટ્સ તૈયાર કરવાની અને બેંક ઓફ રશિયા (PK-27) ની અનામત આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવા પર નિયંત્રણ સુનિશ્ચિત કરવાની ક્ષમતા;

મિલકત, આવક, ખર્ચ અને ક્રેડિટ સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોના રેકોર્ડ રાખવા, કર ચૂકવવા અને નાણાકીય નિવેદનો તૈયાર કરવાની ક્ષમતા (PK-28);

વીમા પ્રવૃત્તિઓ:

ઓપરેશનલ સેલ્સ પ્લાનિંગ હાથ ધરવા, છૂટક વેચાણનું આયોજન, વીમામાં વિવિધ વેચાણ તકનીકોનો અમલ કરવાની ક્ષમતા, દરેક વેચાણ ચેનલ (PC-29) ની અસરકારકતાનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા;

વીમા વ્યવહારોનું દસ્તાવેજીકરણ કરવાની ક્ષમતા, વીમા કરારના રેકોર્ડ રાખવા, વીમા સંસ્થાના મુખ્ય વેચાણ સૂચકાંકોનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા (PK-30);

વીમા થયેલ ઘટનાની નોંધણી કરવા, અહેવાલો તૈયાર કરવા, નુકસાનના આંકડા બનાવવા, વીમા છેતરપિંડી (PC-31) અટકાવવા પગલાં લેવાની ક્ષમતા;

વીમા સંસ્થામાં એકાઉન્ટિંગ રેકોર્ડ જાળવવાની ક્ષમતા, સુપરવાઇઝરી ઓથોરિટીઝ (PC-32) ને સબમિટ કરવા માટે અહેવાલો તૈયાર કરો.

5.5. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ વિકસાવતી વખતે, તમામ સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને સામાન્ય વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ, તેમજ તે પ્રકારની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ કે જેના પર સ્નાતકનો કાર્યક્રમ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે તેનાથી સંબંધિત વ્યાવસાયિક યોગ્યતાઓ, બેચલર પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવા માટે જરૂરી પરિણામોના સમૂહમાં સમાવિષ્ટ છે.

5.6. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ વિકસાવતી વખતે, સંસ્થાને જ્ઞાનના ચોક્કસ ક્ષેત્રો અને (અથવા) પ્રવૃત્તિના પ્રકાર(ઓ) પરના સ્નાતકના કાર્યક્રમના ફોકસને ધ્યાનમાં લેતા, સ્નાતકોની યોગ્યતાના સમૂહને પૂરક બનાવવાનો અધિકાર છે.

5.7. સ્નાતકનો કાર્યક્રમ વિકસાવતી વખતે, સંસ્થા અનુરૂપ અનુકરણીય મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને, વ્યક્તિગત શિસ્ત (મોડ્યુલો) અને સ્વતંત્ર રીતે પ્રેક્ટિસમાં શીખવાના પરિણામો માટેની જરૂરિયાતો નક્કી કરે છે.

VI. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામની રચના માટેની આવશ્યકતાઓ

6.1. બેચલર પ્રોગ્રામની રચનામાં ફરજિયાત ભાગ (મૂળભૂત) અને શૈક્ષણિક સંબંધો (ચલ) માં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ ભાગનો સમાવેશ થાય છે. આ તાલીમના સમાન ક્ષેત્ર (ત્યારબાદ પ્રોગ્રામના ફોકસ (પ્રોફાઇલ) તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) ની અંદર શિક્ષણના વિવિધ ફોકસ (પ્રોફાઇલ) સાથે સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ્સ અમલમાં મૂકવાની તક પૂરી પાડે છે.

6.2. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામમાં નીચેના બ્લોક્સનો સમાવેશ થાય છે:

બ્લોક 1 “શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)”, જેમાં પ્રોગ્રામના મૂળભૂત ભાગ સાથે સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) અને તેના ચલ ભાગ સાથે સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)નો સમાવેશ થાય છે.

બ્લોક 2 “પ્રેક્ટિસ”, જે પ્રોગ્રામના ચલ ભાગ સાથે સંપૂર્ણ રીતે સંબંધિત છે.

બ્લોક 3 “સ્ટેટ ફાઇનલ સર્ટિફિકેશન”, જે સંપૂર્ણપણે પ્રોગ્રામના મૂળભૂત ભાગ સાથે સંબંધિત છે અને રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય દ્વારા મંજૂર કરાયેલ વિશેષતા અને ઉચ્ચ શિક્ષણ તાલીમના ક્ષેત્રોની સૂચિમાં ઉલ્લેખિત લાયકાતોની સોંપણી સાથે સમાપ્ત થાય છે* .

બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું

બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું		બેચલર પ્રોગ્રામનો અવકાશ
બેચલર પ્રોગ્રામ માળખું		શૈક્ષણિક બેચલર પ્રોગ્રામ	એપ્લાઇડ બેચલર પ્રોગ્રામ
	શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)
	મૂળભૂત ભાગ
	ચલ ભાગ
	પ્રેક્ટિસ
	ચલ ભાગ
	રાજ્યનું અંતિમ પ્રમાણપત્ર
	મૂળભૂત ભાગ
બેચલર પ્રોગ્રામનો અવકાશ

6.4. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામના બ્લોક 1 "શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)" ના મૂળભૂત ભાગના માળખામાં ફિલસૂફી, ઇતિહાસ, વિદેશી ભાષા, જીવન સુરક્ષામાં શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) લાગુ કરવામાં આવે છે. આ શાખાઓ (મોડ્યુલો) ના અમલીકરણની માત્રા, સામગ્રી અને ક્રમ સંસ્થા દ્વારા સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે.

અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામના બ્લોક 1 "શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)" નો મૂળભૂત ભાગ પૂર્ણ-સમયના અભ્યાસમાં ઓછામાં ઓછા 72 શૈક્ષણિક કલાકો (2 ક્રેડિટ્સ) ની રકમમાં;

ઓછામાં ઓછા 328 શૈક્ષણિક કલાકોની માત્રામાં વૈકલ્પિક શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ). નિર્દિષ્ટ શૈક્ષણિક કલાકો માસ્ટરિંગ માટે ફરજિયાત છે અને ક્રેડિટ એકમોમાં રૂપાંતરિત થતા નથી.

શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતમાં શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) સંસ્થા દ્વારા સ્થાપિત રીતે લાગુ કરવામાં આવે છે. વિકલાંગ લોકો અને મર્યાદિત સ્વાસ્થ્ય ક્ષમતાઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે, સંસ્થા તેમની સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં રાખીને શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતમાં નિપુણતા શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) માટે વિશેષ પ્રક્રિયા સ્થાપિત કરે છે.

6.6. સ્નાતકના કાર્યક્રમના પરિવર્તનશીલ ભાગ સાથે સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) અને પ્રથાઓ સ્નાતકના કાર્યક્રમનું ધ્યાન (પ્રોફાઇલ) નક્કી કરે છે. અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામ અને પ્રેક્ટિસના ચલ ભાગથી સંબંધિત શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)નો સમૂહ આ ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર હાયર એજ્યુકેશન દ્વારા સ્થાપિત હદ સુધી સ્વતંત્ર રીતે સંસ્થા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીએ પ્રોગ્રામનું ફોકસ (પ્રોફાઇલ) પસંદ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીને માસ્ટર કરવા માટે સંબંધિત વિદ્યાશાખાઓ (મોડ્યુલો) અને પ્રેક્ટિસનો સમૂહ ફરજિયાત બની જાય છે.

6.7. બ્લોક 2 “પ્રેક્ટિસ”માં પ્રી-ગ્રેજ્યુએશન ઇન્ટર્નશિપ સહિત શૈક્ષણિક અને ઔદ્યોગિક ઇન્ટર્નશિપનો સમાવેશ થાય છે.

શૈક્ષણિક પ્રથાના પ્રકાર:

પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક કૌશલ્યો મેળવવાની પ્રેક્ટિસ કરો, જેમાં પ્રાથમિક કૌશલ્યો અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓમાં કૌશલ્યનો સમાવેશ થાય છે.

શૈક્ષણિક પ્રેક્ટિસ ચલાવવાની પદ્ધતિઓ:

સ્થિર;

મુસાફરી.

ઇન્ટર્નશિપના પ્રકાર:

વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યાવસાયિક કુશળતા અને અનુભવ મેળવવા માટે પ્રેક્ટિસ કરો;

તકનીકી પ્રેક્ટિસ;

શિક્ષણ પ્રથા;

સંશોધન કાર્ય.

પ્રાયોગિક તાલીમ હાથ ધરવાની પદ્ધતિઓ:

સ્થિર;

મુસાફરી.

અંતિમ લાયકાતનું કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે પૂર્વ-સ્નાતક પ્રેક્ટિસ હાથ ધરવામાં આવે છે અને તે ફરજિયાત છે.

સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવતી વખતે, સંસ્થા પ્રવૃત્તિના પ્રકાર(ઓ) કે જેના પર સ્નાતકનો કાર્યક્રમ કેન્દ્રિત છે તેના આધારે પ્રેક્ટિસના પ્રકારો પસંદ કરે છે. સંસ્થાને ઉચ્ચ શિક્ષણ માટે આ ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ દ્વારા સ્થાપિત કરાયેલ ઉપરાંત અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામમાં અન્ય પ્રકારની ઇન્ટર્નશિપ્સ પ્રદાન કરવાનો અધિકાર છે.

શૈક્ષણિક અને (અથવા) પ્રાયોગિક તાલીમ સંસ્થાના માળખાકીય વિભાગોમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે.

વિકલાંગ વ્યક્તિઓ માટે, પ્રેક્ટિસ સાઇટ્સની પસંદગી તેમના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિ અને સુલભતા જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ.

6.8. બ્લોક 3 “સ્ટેટ ફાઇનલ સર્ટિફિકેશન”માં અંતિમ લાયકાતના કાર્યનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં સંરક્ષણ પ્રક્રિયા અને સંરક્ષણ પ્રક્રિયાની તૈયારી, તેમજ રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી અને પાસ થવાનો સમાવેશ થાય છે (જો સંસ્થાએ રાજ્યના ભાગ રૂપે રાજ્ય પરીક્ષાનો સમાવેશ કર્યો હોય તો અંતિમ પ્રમાણપત્ર).

6.9. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામ વિકસાવતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓને વૈકલ્પિક શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ) માં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાની તક પૂરી પાડવામાં આવે છે, જેમાં વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો અને મર્યાદિત આરોગ્ય ક્ષમતાઓ ધરાવતા લોકો માટે ખાસ શરતોનો સમાવેશ થાય છે, જે ચલ ભાગના વોલ્યુમના ઓછામાં ઓછા 30 ટકા જેટલા પ્રમાણમાં હોય છે. બ્લોક 1 "શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)" ના.

6.10. બ્લોક 1 “શિસ્ત (મોડ્યુલ્સ)” માટે સમગ્ર લેક્ચર-પ્રકારના વર્ગો માટે ફાળવવામાં આવેલા કલાકોની સંખ્યા આ બ્લોકના અમલીકરણ માટે ફાળવવામાં આવેલા વર્ગખંડના કલાકોની કુલ સંખ્યાના 50 ટકાથી વધુ ન હોવી જોઈએ.

VII. બેચલર પ્રોગ્રામના અમલીકરણની શરતો માટેની આવશ્યકતાઓ

7.1. બેચલર ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે સિસ્ટમ-વ્યાપી આવશ્યકતાઓ.

7.1.1. સંસ્થા પાસે સામગ્રી અને તકનીકી આધાર હોવો આવશ્યક છે જે વર્તમાન અગ્નિ સલામતીના નિયમો અને નિયમોનું પાલન કરે છે અને અભ્યાસક્રમ દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલ વિદ્યાર્થીઓની તમામ પ્રકારની શિસ્ત અને આંતરશાખાકીય તાલીમ, વ્યવહારુ અને સંશોધન કાર્યનું સંચાલન સુનિશ્ચિત કરે છે.

7.1.2. અભ્યાસના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન દરેક વિદ્યાર્થીને એક અથવા વધુ ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી સિસ્ટમ્સ (ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરીઓ) અને સંસ્થાની ઈલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણની વ્યક્તિગત અમર્યાદિત ઍક્સેસ પ્રદાન કરવી આવશ્યક છે. ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી સિસ્ટમ (ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી) અને ઈલેક્ટ્રોનિક ઈન્ફોર્મેશન અને શૈક્ષણિક વાતાવરણ એ કોઈપણ બિંદુથી જ્યાં માહિતી અને ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક "ઈન્ટરનેટ" (ત્યારબાદ "ઈન્ટરનેટ" તરીકે ઓળખાય છે) ની ઍક્સેસ હોય ત્યાંથી વિદ્યાર્થીઓને ઍક્સેસ કરવાની તક પૂરી પાડવી જોઈએ. સંસ્થાના પ્રદેશ પર અને અને તેનાથી આગળ.

સંસ્થાની ઇલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણ પ્રદાન કરવું આવશ્યક છે:

અભ્યાસક્રમની ઍક્સેસ, શિસ્તના કાર્ય કાર્યક્રમો (મોડ્યુલો), પ્રથાઓ, ઇલેક્ટ્રોનિક લાઇબ્રેરી સિસ્ટમ્સના પ્રકાશનો અને કાર્ય કાર્યક્રમોમાં ઉલ્લેખિત ઇલેક્ટ્રોનિક શૈક્ષણિક સંસાધનો;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની પ્રગતિ, મધ્યવર્તી પ્રમાણપત્રના પરિણામો અને અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામોનું રેકોર્ડિંગ;

તમામ પ્રકારના વર્ગોનું સંચાલન, શીખવાના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેની પ્રક્રિયાઓ, જેનું અમલીકરણ ઈ-લર્નિંગ, ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવા માટે પ્રદાન કરવામાં આવે છે;

વિદ્યાર્થીના ઇલેક્ટ્રોનિક પોર્ટફોલિયોની રચના, જેમાં વિદ્યાર્થીના કાર્યની જાળવણી, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કોઈપણ સહભાગીઓ દ્વારા આ કાર્યોની સમીક્ષાઓ અને મૂલ્યાંકનનો સમાવેશ થાય છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, જેમાં ઇન્ટરનેટ દ્વારા સિંક્રનસ અને (અથવા) અસુમેળ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે.

ઇલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણની કામગીરી માહિતી અને સંચાર તકનીકોના યોગ્ય માધ્યમો અને તેનો ઉપયોગ અને સમર્થન કરતા કામદારોની લાયકાતો દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે. ઇલેક્ટ્રોનિક માહિતી અને શૈક્ષણિક વાતાવરણની કામગીરીએ રશિયન ફેડરેશનના કાયદાનું પાલન કરવું આવશ્યક છે**.

7.1.5. સંસ્થાના મેનેજમેન્ટ અને વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની લાયકાતો મેનેજરો, નિષ્ણાતો અને કર્મચારીઓની હોદ્દાની યુનિફાઇડ ક્વોલિફિકેશન ડિરેક્ટરીમાં સ્થાપિત લાયકાતની લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ હોવી જોઈએ, વિભાગ "મેનેજરો અને ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક અને વધારાના વ્યવસાયના નિષ્ણાતોની સ્થિતિની લાયકાત લાક્ષણિકતાઓ. ", 11 જાન્યુઆરી, 2011 ના રશિયન ફેડરેશનના આરોગ્ય અને સામાજિક વિકાસ મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર N 1n (23 માર્ચ, 2011 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા નોંધાયેલ, નોંધણી N 20237) અને વ્યાવસાયિક ધોરણો (જો કોઈપણ).

7.4.1. સ્નાતકની ડિગ્રી પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે નાણાકીય સહાય એ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય દ્વારા શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં જાહેર સેવાઓની જોગવાઈ માટે સ્થાપિત મૂળભૂત પ્રમાણભૂત ખર્ચ કરતાં ઓછી રકમમાં હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ. શિક્ષણનું સ્તર અને અભ્યાસનું ક્ષેત્ર, વિશેષતાઓમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના રાજ્ય માન્યતા પ્રાપ્ત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ માટે જાહેર સેવાઓની જોગવાઈ માટે પ્રમાણભૂત ખર્ચ નક્કી કરવા માટેની પદ્ધતિ અનુસાર શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા સુધારણા પરિબળોને ધ્યાનમાં લેતા. અને તાલીમના ક્ષેત્રો, 2 ઓગસ્ટ, 2013 N 638 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 16 સપ્ટેમ્બર, 2013 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી N 29967).

______________________________

* ઉચ્ચ શિક્ષણ માટેની તાલીમના ક્ષેત્રોની સૂચિ - 12 સપ્ટેમ્બર, 2013 એન 1061 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ સ્નાતકની ડિગ્રી (14 ઓક્ટોબર, 2013 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા નોંધાયેલ , રજીસ્ટ્રેશન N 30163), 29 જાન્યુઆરી, 2014 N 63 ના રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશો દ્વારા સુધારેલ (28 ફેબ્રુઆરી, 2014 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા નોંધાયેલ, નોંધણી N 31448), તારીખ 20 ઓગસ્ટ, 2014 N 1033 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 3 સપ્ટેમ્બર, 2014 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી N 33947), તારીખ 13 ઓક્ટોબર, 2014 N 1313 (નવેમ્બર 13 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા નોંધાયેલ , 2014, નોંધણી N 34691) અને તારીખ 25 માર્ચ, 2015 N 270 (રશિયન ફેડરેશનના ન્યાય મંત્રાલય દ્વારા 22 એપ્રિલ, 2015 ના રોજ નોંધાયેલ, નોંધણી N 36994).

** 27 જુલાઈ, 2006 નો ફેડરલ કાયદો N 149-FZ "માહિતી, માહિતી તકનીકો અને માહિતી સુરક્ષા પર" (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2006, N 31, આર્ટ. 3448; 2010, N 31, આર્ટ. 4196; 2019 , N 15, આર્ટ. 2038; N 30, આર્ટ. 4600; 2012, N 31, આર્ટ. 4328; 2013, N 14, આર્ટ. 1658; N 23, આર્ટ. 2870; N 27, આર્ટ. 3479; N 52, કલમ 6961, કલમ 6963; 2014, N 19, કલમ 2302; N 30, કલમ 4223, કલમ 4243; N 48, કલમ 6645; 2015, N 1, કલમ 84), N26O જુલાઈ 2014 N26F ફેડરલ કાયદો વ્યક્તિગત ડેટા” (રશિયન ફેડરેશનનો એકત્રિત કાયદો, 2006, N 31, આર્ટ. 3451; 2009, N 48, આર્ટ. 5716; N 52, આર્ટ. 6439; 2010, N 27, આર્ટ. 3407; N 31, આર્ટ. 4173, આર્ટ. 4196; N 49, આર્ટ. 6409; 2011, N 23, આર્ટ. 3263; N 31, આર્ટ. 4701; 2013, N 14, આર્ટ. 1651; N 30, આર્ટ. 4038; N 51, આર્ટ. 6683; 2014, N 23, આર્ટ. 2927, N 30, આર્ટ. 4217, આર્ટ. 4243).