N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત. બોલાયેલ અથવા મુદ્રિત શબ્દ

વર્તમાન પૃષ્ઠ: 1 (પુસ્તકમાં કુલ 32 પૃષ્ઠો છે) [ઉપલબ્ધ વાંચન માર્ગ: 21 પૃષ્ઠ]

જન્મથી શાળા સુધી પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત

3જી આવૃત્તિ, સુધારેલ અને વિસ્તૃત

લેખકોની ટીમના નેતાઓ– ANO VPO ના રેક્ટર "મોસ્કો પેડાગોજિકલ એકેડેમી ઑફ પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન", રશિયન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ફોર ધ હ્યુમેનિટીઝની શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના ડીન, મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર - N. E. Veraksa; શિક્ષણશાસ્ત્ર વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક, માનવતા માટે મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ વિભાગના વડા. એમ. એ. શોલોખોવા - ટી.એસ. કોમરોવા.

વૈજ્ઞાનિક સંપાદકો: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

લેખકો: એ.વી. એન્ટોનોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; એન. એ. અરાપોવા-પિસ્કરેવા; કે. યુ. એમ. એમ. બોરીસોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એ.એન. વેરાક્સા, એન.ઇ. વેરાક્સા, મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; વી. વી. ગેર્બોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એન.એફ. ગુબાનોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એન.એસ. ડેનિસેન્કોવા, મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; E. M. Dorofeeva, O. V. Dybina, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; ઇ.એસ. એવડોકિમોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એમ.વી. ઝિગોરેવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; એમ.બી. ઝત્સેપિના, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; ટી.એસ. કોમરોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; જી.એમ. લાયમિના, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; વી. આઈ. પેટ્રોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; ટી. ડી. સ્ટુલનિક, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; ઓ. એ. સોલોમેનીકોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; ઇ. યા. સ્ટેપાનેન્કોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એસ.એન. ટેપ્લ્યુક,શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર.

પ્રસ્તાવના

કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" પ્રથમ સપ્ટેમ્બર 2010 માં પ્રકાશિત થયો હતો. પ્રોગ્રામનું રશિયાના ઘણા પ્રદેશોમાં પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું અને સામાન્ય રીતે પ્રેક્ટિશનરો દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવ્યું હતું જેમણે તેમના હકારાત્મક પ્રતિસાદ મોકલ્યા હતા. પ્રાદેશિક મંત્રાલયો અને રશિયાના વિવિધ પ્રદેશોના શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓ, વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓ અને અદ્યતન તાલીમ માટેની સંસ્થાઓ તરફથી પ્રોગ્રામની અસંખ્ય હકારાત્મક સમીક્ષાઓ પ્રાપ્ત થઈ હતી. હું વ્યાવહારિક કાર્યકરોનો તેમની અસંખ્ય સમીક્ષાઓ, પ્રશ્નો, ટિપ્પણીઓ અને ભલામણો માટે વિશેષ આભાર વ્યક્ત કરવા માંગુ છું. દેશના વિવિધ પ્રદેશોમાં ફોરમ, કોન્ફરન્સ, સેમિનાર અને અભ્યાસક્રમો દરમિયાન પ્રોગ્રામની સામગ્રી, વ્યવહારમાં તેનો અમલ અને FGT પ્રોગ્રામના અનુપાલન સાથે સંબંધિત ઘણા વિશિષ્ટ મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી.

પ્રાપ્ત થયેલા તમામ પ્રશ્નો, ટિપ્પણીઓ અને સૂચનોનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે "જન્મથી શાળા સુધી" માટે અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની બીજી સુધારેલી અને વિસ્તૃત આવૃત્તિ (2011) ને અંતિમ સ્વરૂપ આપતી વખતે અને તેને છાપવાની તૈયારી કરતી વખતે ધ્યાનમાં લેવામાં આવી હતી.

બીજી આવૃત્તિમાંસમજૂતીત્મક નોંધમાં સ્પષ્ટતાઓ કરવામાં આવી હતી, વિભાગોને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં આવ્યું હતું અને પૂરક બનાવવામાં આવ્યું હતું: "જીવનનું સંગઠન અને બાળકોનું ઉછેર", "સુરક્ષા", "પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવામાં બાળકોના આયોજિત પરિણામોની સિદ્ધિ પર દેખરેખ રાખવા માટેની સિસ્ટમ", "બાલમંદિર સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કુટુંબ". નાના બાળકોના શિક્ષણ માટે સમર્પિત વિભાગોની આવશ્યકતા (જન્મથી 2 વર્ષ સુધી) સાબિત થાય છે. તમામ વય જૂથોમાં પાંચ-દિવસના સપ્તાહમાં કામ કરતી વખતે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું અંદાજિત વ્યાપક વિષયોનું આયોજન અને આયોજન સુધારવામાં આવ્યું છે.

ત્રીજી આવૃત્તિમાં SanPiN 2.4.1.2660-10 અપનાવવાના સંબંધમાં મધ્યમ જૂથ અને મધ્યમ, વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક જૂથોની દૈનિક દિનચર્યાઓ માટે પાંચ-દિવસના અઠવાડિયામાં કામ કરતી વખતે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનમાં ગોઠવણો કરવામાં આવી છે. બાકીની આવૃત્તિ અગાઉની આવૃત્તિ જેવી જ છે, જેનો ઉપયોગ શિક્ષકો દ્વારા ઉલ્લેખિત ફેરફારોને ધ્યાનમાં લઈને કરી શકાય છે.

હાલમાં, "જન્મથી શાળા સુધી" કાર્યક્રમ માટે સંપૂર્ણ શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સેટનો વિકાસ અને પ્રકાશન ચાલુ છે.

સમજૂતી નોંધ

કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" (ત્યારબાદ પ્રોગ્રામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) એ પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ માટે એક નવીન સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ દસ્તાવેજ છે, જે વિજ્ઞાનની નવીનતમ સિદ્ધિઓ અને સ્થાનિક અને વિદેશી પૂર્વશાળા શિક્ષણની પ્રેક્ટિસને ધ્યાનમાં રાખીને તૈયાર કરવામાં આવે છે.

આ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ (FGT, નવેમ્બર 23, 2009 નો ઓર્ડર નંબર 655) ના માળખા માટે વર્તમાન ફેડરલ રાજ્યની જરૂરિયાતો અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો હતો.

આ કાર્યક્રમ શિક્ષણના વિકાસલક્ષી કાર્યને આગળ લાવે છે, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે અને શિક્ષકને તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ તરફ દિશામાન કરે છે, જે આધુનિક વૈજ્ઞાનિક "પૂર્વશાળા શિક્ષણના ખ્યાલ" (લેખકો વી.વી. ડેવીડોવ, વી.એ. પેટ્રોવ્સ્કી, વગેરે) ને અનુરૂપ છે. બાળપણના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના સ્વ-મૂલ્યોની માન્યતા પર.

આ કાર્યક્રમ બાળક પ્રત્યે માનવીય અને વ્યક્તિગત વલણના સિદ્ધાંતો પર બાંધવામાં આવ્યો છે અને તેનો હેતુ તેના વ્યાપક વિકાસ, આધ્યાત્મિક અને સાર્વત્રિક મૂલ્યોની રચના તેમજ ક્ષમતાઓ અને સંકલિત ગુણો છે. કાર્યક્રમમાં બાળકોના જ્ઞાન અને શિક્ષણમાં વિષય-કેન્દ્રીયતાના કડક નિયમનનો અભાવ છે.

પ્રોગ્રામનો વિકાસ કરતી વખતે, લેખકોએ ઘરેલું પૂર્વશાળા શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ પરંપરાઓ પર આધાર રાખ્યો હતો, તેના મૂળભૂત સ્વભાવ: જીવનની સુરક્ષા અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવાની સમસ્યાઓનો વ્યાપક ઉકેલ, સંસ્થાના આધારે વિકાસનું વ્યાપક શિક્ષણ, એમ્પ્લીફિકેશન (સંવર્ધન) વિવિધ પ્રકારની બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ. પૂર્વશાળાના બાળપણ (A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, વગેરે).

પ્રોગ્રામના લેખકો સૌથી મહત્વપૂર્ણ શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંત પર આધારિત હતા - વિકાસલક્ષી શિક્ષણ અને L. S. Vygotsky ની વૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ કે જે યોગ્ય રીતે સંગઠિત તાલીમ "વિકાસ તરફ દોરી જાય છે". શિક્ષણ અને માનસિક વિકાસ એકબીજાથી સ્વતંત્ર બે અલગ પ્રક્રિયાઓ તરીકે કાર્ય કરી શકતા નથી, પરંતુ તે જ સમયે, "ઉછેર એ બાળ વિકાસના આવશ્યક અને સાર્વત્રિક સ્વરૂપ તરીકે સેવા આપે છે" (વી.વી. ડેવીડોવ). આમ, કાર્યક્રમના માળખામાં વિકાસ એ બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણની સફળતાના સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ તરીકે કાર્ય કરે છે.

આ કાર્યક્રમ બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણના જન્મથી લઈને શાળા સુધીના તમામ મુખ્ય વિષયવસ્તુઓને વ્યાપકપણે રજૂ કરે છે.

આ કાર્યક્રમ સાંસ્કૃતિક અનુરૂપતાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. આ સિદ્ધાંતનું અમલીકરણ એ સુનિશ્ચિત કરે છે કે શિક્ષણમાં રાષ્ટ્રીય મૂલ્યો અને પરંપરાઓને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે અને આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણની ખામીઓ પૂરી થાય છે. શિક્ષણને માનવ સંસ્કૃતિના મુખ્ય ઘટકો (જ્ઞાન, નૈતિકતા, કલા, કાર્ય) સાથે બાળકને પરિચય કરાવવાની પ્રક્રિયા તરીકે ગણવામાં આવે છે. પ્રોગ્રામ સામગ્રી પસંદ કરવા માટેનો મુખ્ય માપદંડ એ તેનું શૈક્ષણિક મૂલ્ય છે, ઉપયોગમાં લેવાતા સાંસ્કૃતિક કાર્યોનું ઉચ્ચ કલાત્મક સ્તર (શાસ્ત્રીય અને લોક - સ્થાનિક અને વિદેશી બંને), પૂર્વશાળાના બાળપણના દરેક તબક્કે બાળકની વ્યાપક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની સંભાવના.

કાર્યક્રમના મુખ્ય ધ્યેયો એ છે કે બાળક પૂર્વશાળાના બાળપણનો સંપૂર્ણ આનંદ માણી શકે, મૂળભૂત વ્યક્તિગત સંસ્કૃતિનો પાયો રચી શકે, વય અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર માનસિક અને શારીરિક ગુણોનો વ્યાપક વિકાસ કરી શકે, આધુનિક સમાજમાં જીવનની તૈયારી કરી શકે. શાળા માટે, પૂર્વશાળાના બાળકના જીવનની સલામતીની ખાતરી કરવી.

આ ધ્યેયો વિવિધ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં સાકાર થાય છે: રમત, સંચાર, કાર્ય, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન, ઉત્પાદક, સંગીત અને કલાત્મક, વાંચન.

પ્રોગ્રામના લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે, નીચેના સર્વોચ્ચ મહત્વ છે:

દરેક બાળકના સ્વાસ્થ્ય, ભાવનાત્મક સુખાકારી અને સમયસર વ્યાપક વિકાસની કાળજી લેવી;

બધા વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે માનવીય અને મૈત્રીપૂર્ણ વલણ ધરાવતા જૂથોમાં વાતાવરણ બનાવવું, જે તેમને મિલનસાર, દયાળુ, જિજ્ઞાસુ, સક્રિય, સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા માટે પ્રયત્નશીલ થવા દે છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતા વધારવા માટે બાળકોની વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો મહત્તમ ઉપયોગ, તેમનું એકીકરણ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સર્જનાત્મક સંસ્થા (સર્જનાત્મકતા);

શૈક્ષણિક સામગ્રીના ઉપયોગમાં પરિવર્તનશીલતા, દરેક બાળકની રુચિઓ અને ઝોક અનુસાર સર્જનાત્મકતાના વિકાસને મંજૂરી આપે છે;

બાળકોની સર્જનાત્મકતાના પરિણામો માટે આદર;

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને પરિવારોમાં બાળકોને ઉછેરવાના અભિગમોની એકતા;

કિન્ડરગાર્ટન્સ અને પ્રાથમિક શાળાઓના કાર્યમાં સાતત્ય જાળવવું, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શિક્ષણની સામગ્રીમાં માનસિક અને શારીરિક ભારને દૂર કરવો, વિષયના શિક્ષણના દબાણની ગેરહાજરીની ખાતરી કરવી.

પ્રોગ્રામમાં દર્શાવેલ શિક્ષણના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોનું નિરાકરણ ફક્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં તેના રોકાણના પ્રથમ દિવસથી બાળક પર શિક્ષકના હેતુપૂર્ણ પ્રભાવથી જ શક્ય છે. સામાન્ય વિકાસનું સ્તર કે જે બાળક પ્રાપ્ત કરશે અને તેણે મેળવેલા નૈતિક ગુણોની તાકાતની ડિગ્રી દરેક શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા, તેની સંસ્કૃતિ અને બાળકો પ્રત્યેના પ્રેમ પર આધારિત છે. બાળકોના આરોગ્ય અને સર્વગ્રાહી શિક્ષણની કાળજી લેતા, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોએ પરિવાર સાથે મળીને દરેક બાળકના બાળપણને સુખી બનાવવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.

2007માં, UNESCO એ UNESCO એજ્યુકેશન ફોર ઓલ (EFA) પ્રોગ્રામનો વર્લ્ડ મોનિટરિંગ રિપોર્ટ પ્રકાશિત કર્યો. યુનેસ્કોનો અહેવાલ શિક્ષણ પર ખૂબ ભાર મૂકે છે, જેને તે જીવન માટે એક મજબૂત પાયો કહે છે, અને હિમાયત કરે છે કે બાળકોનું શિક્ષણ જન્મથી શરૂ થવું જોઈએ. દસ્તાવેજનો પહેલો પ્રકરણ, “લર્નિંગ બિગીન્સ એટ બર્થ” આ મુદ્દાની ચર્ચા કરવા માટે સમર્પિત છે. પ્રારંભિક શિક્ષણની જરૂરિયાત બાળ અધિકારો પરના સંમેલન દ્વારા તેમજ પ્રારંભિક બાળકના વિકાસની શક્યતાઓ પરના વૈજ્ઞાનિક તારણો દ્વારા ન્યાયી છે.

અહેવાલ જણાવે છે: "બાળકનો પ્રારંભિક બાળપણની સંભાળ અને શિક્ષણનો અનુભવ - 2007 ગ્લોબલ એજ્યુકેશન મોનિટરિંગ રિપોર્ટમાં એક વિશેષ થીમ - તેના અથવા તેણીના પછીના શિક્ષણને અન્ડરપિન કરે છે. પ્રારંભિક બાળપણની સંભાળ અને શિક્ષણનો મજબૂત પાયો, જેમાં સારા સ્વાસ્થ્ય, પોષણ અને બાળ-મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણનો સમાવેશ થાય છે, તે બાળકના પ્રાથમિક શાળામાં સરળ સંક્રમણને સુનિશ્ચિત કરવામાં મદદ કરી શકે છે, મૂળભૂત શિક્ષણ પૂર્ણ કરવાની સારી તક પૂરી પાડે છે અને તેમને ગરીબી અને અન્ય વિકાસની રીતે વંચિતોમાંથી બચવામાં મદદ કરી શકે છે. શરતો તેથી તે કોઈ સંયોગ નથી કે પ્રથમ EFA ધ્યેય સરકારોને પ્રારંભિક બાળપણની સંભાળ અને શિક્ષણ (ECCE) ને વિસ્તૃત કરવા અને સુધારવા માટે કહે છે અને તે બાળકના અધિકારોની બાંયધરી આપવાનું એક સાધન છે."

કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" મોસ્કો સરકાર અને યુનેસ્કોના સંયુક્ત પાયલોટ પ્રોજેક્ટના માળખામાં હાથ ધરવામાં આવેલા નવીન વિકાસને પ્રતિબિંબિત કરે છે "મોસ્કો શિક્ષણ: બાળપણથી શાળા સુધી".

પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી":

વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સિદ્ધાંતને અનુરૂપ છે, જેનો ધ્યેય બાળકનો વિકાસ છે;

વૈજ્ઞાનિક માન્યતા અને વ્યવહારુ લાગુ પાડવાના સિદ્ધાંતોને જોડે છે (પ્રોગ્રામની સામગ્રી વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને અનુરૂપ છે અને તે જ સમયે પૂર્વશાળાના શિક્ષણના સામૂહિક પ્રેક્ટિસમાં અમલીકરણની શક્યતા છે);

પૂર્ણતા, આવશ્યકતા અને પર્યાપ્તતાના માપદંડોને પૂર્ણ કરે છે (તમે માત્ર જરૂરી અને પર્યાપ્ત સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને, વાજબી "લઘુત્તમ" ની શક્ય તેટલી નજીક જવા માટે નિર્ધારિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોને ઉકેલવા માટે પરવાનગી આપે છે);

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને પ્રશિક્ષણ ધ્યેયો અને શિક્ષણ પ્રક્રિયાના ઉદ્દેશોની એકતા સુનિશ્ચિત કરે છે, જેના અમલીકરણ દરમિયાન જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ રચાય છે જે પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસ સાથે સીધી રીતે સંબંધિત છે;

તે બાળકોની વય ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની વિશિષ્ટતાઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યું છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના જટિલ વિષયોના સિદ્ધાંતના આધારે;

પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ અને પ્રિસ્કુલર્સની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રોગ્રામ શૈક્ષણિક કાર્યોના ઉકેલ માટે પ્રદાન કરે છે, માત્ર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના માળખામાં જ નહીં, પરંતુ પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓ અનુસાર નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન પણ;

તેમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના વય-યોગ્ય સ્વરૂપો પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણનો સમાવેશ થાય છે. પ્રિસ્કુલર્સ અને તેમની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ સાથે કામનું મુખ્ય સ્વરૂપ રમત છે;

તે તમામ વય પૂર્વશાળાના જૂથો અને કિન્ડરગાર્ટન અને પ્રાથમિક શાળા વચ્ચે સાતત્યના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યું છે.

કાર્યક્રમ વિભાગ સાથે શરૂ થાય છે "જીવનનું સંગઠન અને બાળકોનું ઉછેર", જે દિનચર્યા બનાવવા, વિષય-વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક વાતાવરણ બનાવવા, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને એકીકૃત કરવા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની રચના માટે સામાન્ય સિદ્ધાંતો પૂરા પાડે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રીશૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં બાળકોની નિપુણતા માટે “આરોગ્ય”, “શારીરિક શિક્ષણ”, “સુરક્ષા”, “સામાજિકરણ”, “શ્રમ”, “જ્ઞાન”, “સંચાર”, “વાંચન સાહિત્ય”, “કલાત્મક સર્જનાત્મકતા”, “સંગીત” કેન્દ્રિત છે. પૂર્વશાળાના બાળકોના વૈવિધ્યસભર વિકાસ પર, તેમની ઉંમર અને મુખ્ય ક્ષેત્રોમાં વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેતા - શારીરિક, સામાજિક, વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક, વાણી અને કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી. બાળકોના શારીરિક, બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત ગુણોની રચના પરના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યોને ફરજિયાત મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન સાથે, દરેક શૈક્ષણિક ક્ષેત્રની વિશિષ્ટતાઓને પ્રતિબિંબિત કરતા કાર્યો સાથે, તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના વિકાસ દરમિયાન એકીકૃત રીતે હલ કરવામાં આવે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી વય જૂથો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. આ પ્રોગ્રામ બાળકોના શારીરિક અને માનસિક વિકાસના ચાર વય સમયગાળાને આવરી લે છે: પ્રારંભિક ઉંમર - જન્મથી 2 વર્ષ સુધી (પ્રથમ અને પ્રારંભિક વયના બીજા જૂથો), જુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમર - 2 થી 4 વર્ષ (પ્રથમ અને બીજા જુનિયર જૂથો), મધ્યમ પૂર્વશાળાની ઉંમર - 4 થી 5 વર્ષ (મધ્યમ જૂથ), વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમર - 5 થી 7 વર્ષ (શાળા માટે વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક જૂથો).

નાના બાળકો (જન્મથી 2 વર્ષ સુધી) ના શિક્ષણ માટે સમર્પિત વિભાગોના કાર્યક્રમમાં સમાવેશ સ્થાનિક વિજ્ઞાનની સિદ્ધિઓ (એન. એમ. અક્સરીના, ઇ. એફ. આર્કિપોવા, જી. એમ. લાયમિના, એન. એમ. શેલોવનોવા, વગેરે) અને આ ક્ષેત્રમાં પ્રેક્ટિસને કારણે છે. . તે જ સમયે, જન્મથી 2 વર્ષ સુધીના બાળકોની વય વિશિષ્ટતા અને વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓને લીધે, પ્રારંભિક વયના પ્રથમ અને બીજા જૂથો માટેના વિભાગો પૂર્વશાળાના જૂથો માટેના વિભાગોથી માળખાકીય રીતે અલગ છે.

દરેક વય માટે પ્રારંભિક વય જૂથોના વિભાગોમાં, બાળકોના માનસિક વિકાસની વય-સંબંધિત લાક્ષણિકતાઓની લાક્ષણિકતાઓ, બાળકોના જીવનના સંગઠનની વિશેષતાઓ, આશરે દિનચર્યા આપવામાં આવે છે, અને શિક્ષણ અને તાલીમના કાર્યોને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે.

દરેક વય માટે પૂર્વશાળાના જૂથો પરના વિભાગોમાં, બાળકોના માનસિક વિકાસની વય-સંબંધિત લાક્ષણિકતાઓને દર્શાવવા ઉપરાંત, બાળકોના જીવનના સંગઠનની લાક્ષણિકતાઓ, અંદાજિત દિનચર્યા અને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી, આશરે વ્યાપક વિષયોનું આયોજન અને પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત મધ્યવર્તી પરિણામો આપવામાં આવ્યા છે.

તે જ સમયે, પ્રોગ્રામ શૈક્ષણિક કાર્યોનું નિરાકરણ ફક્ત સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના માળખામાં જ નહીં, પણ નિયમિત ક્ષણો દરમિયાન પણ પ્રદાન કરવામાં આવે છે - પુખ્ત વયના અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં અને પૂર્વશાળાના બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં.

પ્રસ્તુતિની સ્પષ્ટતા માટે, દરેક શૈક્ષણિક વિસ્તાર માટે વિભાગની શરૂઆતમાં FGT (ફેડરલ સ્ટેટની આવશ્યકતાઓ) માંથી એક અવતરણ છે, જે આ શૈક્ષણિક વિસ્તારના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો દર્શાવે છે.

પ્રારંભિક શાળા જૂથમાં પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત મધ્યવર્તી પરિણામો સાથે સુસંગત છે પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના અંતિમ પરિણામો, તેથી, તેઓ પ્રોગ્રામની સામગ્રીને પૂર્ણ કરીને, એક અલગ વિભાગમાં રજૂ કરવામાં આવે છે.

વિભાગમાં "પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામોની બાળકોની સિદ્ધિઓ પર દેખરેખ રાખવા માટેની સિસ્ટમ"આયોજિત મધ્યવર્તી બાળકોની સિદ્ધિઓ પર દેખરેખ રાખવાના સિદ્ધાંતો અને પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના અંતિમ પરિણામો દર્શાવેલ છે.

કાર્યક્રમના લેખકો, એક અનન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે કુટુંબનું મૂલ્ય અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે જવાબદાર અને ફળદાયી સંબંધો વિકસાવવાની જરૂરિયાતને ઓળખતા, કાર્યક્રમના એક વિભાગને પ્રકાશિત કરે છે. "બાળવાડી અને કુટુંબ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા".

સામાન્ય શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં વિકલાંગ બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણની સમસ્યા વિભાગમાંના કાર્યક્રમમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. "સુધારણા કાર્ય".

વ્યાપક જરૂરી કાર્યક્રમો, તકનીકો, શિક્ષણ સહાયોની સૂચિશિક્ષકોને તેમની પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા માટે “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમના આધારે મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ બનાવવામાં મદદ કરશે અને તેને સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકશે.

FGT (ફેડરલ સ્ટેટ જરૂરીયાતો) અનુસાર, દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થા પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમને મંજૂરી આપે છે અને તેનો અમલ કરે છે. પ્રોગ્રામ બે ભાગોનો બનેલો છે: ફરજિયાત ભાગ (પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો પર આધારિત) અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ ભાગ. તે જ સમયે, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ પ્રોગ્રામનો ભાગ સમગ્ર પ્રોગ્રામને અમલમાં મૂકવા માટે જરૂરી સમયના 20% કરતા વધુ સમય લેવો જોઈએ નહીં.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ પ્રોગ્રામના ભાગનું સંકલન ઘણી દિશામાં કરી શકાય છે. સૌ પ્રથમ, આ ભાગ પ્રાદેશિક ઘટકના આધારે બનાવી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, પ્રોગ્રામના ક્ષેત્રોને પ્રદેશ માટે વિશિષ્ટ સામગ્રી બદલીને બદલવામાં આવે છે.

આ ઉપરાંત, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા (બૌદ્ધિક વિકાસ, સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ, પરિવાર સાથે કામ વગેરે) જે દિશામાં કાર્ય કરે છે તે પ્રાથમિકતાની દિશાને કારણે શિક્ષણની સામગ્રીમાં ફેરફાર કરી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, પ્રિસ્કુલ શૈક્ષણિક સંસ્થા ટીમ માટે વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ માટે પોતાનો પ્રોજેક્ટ વિકસાવવા માટે સૌથી શ્રેષ્ઠ વિકલ્પ હોઈ શકે છે, જે બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ અને નિયમિત ક્ષણો સહિત કુલ સમયના 20% કરતા વધુ સમય લેતો નથી. ઉદાહરણ તરીકે, વધારાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અઠવાડિયામાં એક દિવસ પર આધારિત હોઈ શકે છે.

ઉપરાંત, વધારાના પ્રોગ્રામના વિકાસની દિશા પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષણ કર્મચારીઓની લાક્ષણિકતાઓ સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે. જો પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના કર્મચારીઓ પાસે વધારાની લાયકાત હોય અથવા કોઈપણ ક્ષેત્રમાં વ્યાવસાયિક તાલીમ અથવા અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમોમાંથી પસાર થયા હોય, તો આ કાર્યક્રમ વિકસાવવા માટેની ટીચિંગ ટીમના પ્રોજેક્ટનો આધાર પણ બની શકે છે.

વધારાના પ્રોગ્રામ વિકસાવવા માટેની બીજી દિશા પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં હાજરી આપતા બાળકોની વસ્તીની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરી શકાય છે. આ વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો હોઈ શકે છે જેને પૂર્વશાળા પ્રણાલીમાં સમાવેશની જરૂર હોય છે અથવા સ્થળાંતરિત બાળકો કે જેમને ભાષામાં નિપુણતા મેળવવા માટે વધારાના કામની જરૂર હોય છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ પ્રોગ્રામનો ભાગ બનાવવા માટેના અન્ય વિકલ્પો પણ શક્ય છે.

જીવનનું સંગઠન અને બાળકોનો ઉછેર

દિનચર્યા

યોગ્ય દિનચર્યા એ તર્કસંગત સમયગાળો છે અને દિવસ દરમિયાન બાળકો માટે વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ અને આરામનો વ્યાજબી ફેરબદલ છે. શાસનના યોગ્ય નિર્માણનો મુખ્ય સિદ્ધાંત એ છે કે બાળકોની વય-સંબંધિત સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ સાથે તેનું પાલન.

નિયમિત ક્ષણોનો અમલ કરતી વખતે, બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ (ઊંઘનો સમયગાળો, સ્વાદ પસંદગીઓ, પ્રવૃત્તિની ગતિ, વગેરે) ધ્યાનમાં લેવી પણ જરૂરી છે. કિન્ડરગાર્ટન શાસન બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓની નજીક છે, તે વધુ આરામદાયક અનુભવે છે, તેનો મૂડ વધુ સારો અને તેની પ્રવૃત્તિ વધારે છે.

બાળકોને વાંચવા માટે દિનચર્યામાં સતત સમય ફાળવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. તમારે ફક્ત કાલ્પનિક જ નહીં, પણ શૈક્ષણિક પુસ્તકો, બાળકોના સચિત્ર જ્ઞાનકોશ, બાળકો માટે તેમના મૂળ દેશ અને વિદેશી દેશોના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ પરની વાર્તાઓ પણ વાંચવી જોઈએ. તે જ સમયે, વાંચનને ફરજિયાત પ્રવૃત્તિમાં ફેરવવું જોઈએ નહીં - બાળક કાં તો સાંભળી શકે છે અથવા તેની પોતાની વિવેકબુદ્ધિથી તેના વ્યવસાય વિશે જઈ શકે છે. શિક્ષકનું કાર્ય વાંચન પ્રક્રિયાને રોમાંચક અને રસપ્રદ બનાવવાનું છે જેથી બધા અથવા મોટાભાગના બાળકો આનંદથી સાંભળે.

વય પ્રમાણે કાર્યક્રમના વિભાગો દરેક વય જૂથ માટે અંદાજિત દિનચર્યાઓ રજૂ કરે છે. ચોક્કસ પૂર્વશાળા સંસ્થાના કાર્યને ધ્યાનમાં લઈને શાસનને સમાયોજિત કરી શકાય છે (બાળકોની વસ્તી, પ્રદેશમાં આબોહવા, સ્વિમિંગ પૂલની ઉપલબ્ધતા, વર્ષનો સમય, દિવસના પ્રકાશના કલાકોની લંબાઈ, વગેરે).

સુસંગત

સેમ્પલ

સામાન્ય શિક્ષણ

કાર્યક્રમ

પૂર્વશાળા

શિક્ષણ

જન્મથી શાળા સુધી

દ્વારા સંપાદિત

N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

પાયલોટ વિકલ્પ

પબ્લિશિંગ હાઉસ

મોઝેક…સિન્થેસિસ મોસ્કો, 2014

BBK 74.100 UDC 373.2

લેખકોની ટીમના આગેવાનો: ડૉ. મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાન, પ્રો. sor- N.E. વેરાક્સા ; શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક, ઇન્ટરનેશનલ એકેડેમી ઑફ પેડાગોજિકલ સાયન્સના એકેડેમીશિયનશિક્ષણ - ટી.એસ. કોમરોવા ; રશિયાના સન્માનિત શિક્ષક, યુએસએસઆરના શિક્ષણનો ઉત્તમ વિદ્યાર્થી, શિક્ષણનો ઉત્તમ વિદ્યાર્થી RSFSR- M.A. વસિલીવા.

એમએમ. બોરીસોવા - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એ.એન.

વેરાક્સા - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એન. E. Veraksa - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, T.V. વોલોસોવેટ્સ - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર વી.વી. ગેર્બોવા - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એન.એફ. ગુબાનોવા - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એન.એસ.

ડેનિસેન્કોવા - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર ઇ.એમ.

ડોરોફીવા - પ્રકાશન ગૃહ "મોસાઇકા-સિન્ટેઝ" ના જનરલ ડિરેક્ટર; ઓ.વી. ડાયબીના - અધ્યાપન વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર ઇ.એસ.

Evdokimova - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર એમ.વી.

ઝિગોરેવા - શિક્ષણશાસ્ત્રના ડૉક્ટર એમ.બી.

પ્રકાશન ગૃહ અને લેખકોની ટીમ "જન્મથી શાળા સુધી" કાર્યક્રમની સામગ્રી અને તેના માટે શિક્ષણ અને શીખવાની કીટ સંબંધિત તમામ ટિપ્પણીઓ અને સૂચનો માટે ખૂબ આભારી રહેશે. કૃપા કરીને તમારી ટિપ્પણીઓ અને સૂચનો પબ્લિશિંગ હાઉસ "મોસાઇકા-સિન્થેઝ" ને આ સરનામે મોકલો: [ઇમેઇલ સુરક્ષિત].

વેરાક્સા નિકોલાઈ એવજેનીવિચ - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, માનસશાસ્ત્રની સંસ્થામાં શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના ડીન. એલ.એસ. માનવતા માટે વાયગોત્સ્કી રશિયન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી, એએનઓ વીપીઓ મોસ્કો પેડાગોજિકલ એકેડેમી ઑફ પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના રેક્ટર, "આધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ" સામયિકના મુખ્ય સંપાદક.

કોમરોવા તમરા સેમેનોવના- શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણની ઇન્ટરનેશનલ એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના એકેડેમિશિયન, મોસ્કો સ્ટેટ માનવતાવાદી યુનિવર્સિટીના પ્રાથમિક શિક્ષણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના વિભાગના વડા. M.A. શોલોખોવા, વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કેન્દ્રના ડિરેક્ટર “નવું શૈક્ષણિક

ટેક્નોલોજી અને સર્જનાત્મક વ્યક્તિગત વિકાસ" મોસ્કો સ્ટેટ હ્યુમેનિટેરિયન યુનિવર્સિટીની ફેકલ્ટી ઓફ પેડાગોજી ખાતે નામ આપવામાં આવ્યું છે. M.A. શોલોખોવ.

વાસિલીવા માર્ગારીતા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના-સન્માનિત રશિયાના શિક્ષક, યુએસએસઆરના શિક્ષણમાં શ્રેષ્ઠતા, આરએસએફએસઆરના શિક્ષણમાં શ્રેષ્ઠતા, "કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ" (એમ., 1985) ની પ્રથમ આવૃત્તિના એક્ઝિક્યુટિવ એડિટર.

ટીમ

અરાપોવા-પિસ્કરેવા નતાલિયા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના ("પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના").

બેલાયા કેસેનિયા યુરીયેવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, મોસ્કો ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ ઓપન એજ્યુકેશન ("સુરક્ષાના પાયાની રચના") ખાતે શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પૂર્વશાળા શિક્ષણની પદ્ધતિઓ વિભાગના પ્રોફેસર.

બોરીસોવા મરિના મિખૈલોવના- શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્ર વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા, મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી "શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનની સંસ્થા" ("સ્વસ્થ જીવનશૈલી વિશે પ્રારંભિક વિચારોની રચના").

વેરાક્સા એલેક્ઝાન્ડરનિકોલેવિચ - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના એસોસિયેટ પ્રોફેસર, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી. એમ.વી. લોમોનોસોવ ("કાર્યક્રમ વિકાસના આયોજિત પરિણામો", "પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ").

વેરાક્સા નિકોલાઈ એવજેનીવિચ - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, માનસશાસ્ત્રની સંસ્થામાં શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના ડીન. એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી રશિયન સ્ટેટ હ્યુમેનિટેરિયન યુનિવર્સિટી, એએનઓ વીપીઓ મોસ્કો પેડાગોજિકલ એકેડેમી ઑફ પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશનના રેક્ટર, "આધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ" સામયિકના મુખ્ય સંપાદક ("સ્પષ્ટીકરણ નોંધ", "બાળકોની વય સુવિધાઓ", "કાર્યક્રમ વિકાસના આયોજિત પરિણામો" ”, “પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ”).

વોલોસોવેટ્સ તાત્યાના વ્લાદિમીરોવના-ઉમેદવાર શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાન, પ્રોફેસર, સંસ્થાના ડિરેક્ટર મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય બાળપણ RAO ની સમસ્યાઓ ("સંયુક્ત અભિગમના જૂથોમાં સમાવિષ્ટ અભ્યાસની સંસ્થા અને સામગ્રી").

ગેર્બોવા વેલેન્ટિના વિક્ટોરોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર ("વાણી વિકાસ", "સાહિત્યનો પરિચય", "બાળકોને વાંચવા માટે સાહિત્યની અંદાજિત સૂચિ").

ગુબાનોવા નતાલ્યાફેડોરોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ MGOSGI ના રાજ્ય સ્વાયત્ત શૈક્ષણિક સંસ્થાના પ્રાથમિક, પૂર્વશાળા અને વિશેષ શિક્ષણ વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર, MANPO ("પ્લે પ્રવૃત્તિનો વિકાસ") ના અનુરૂપ સભ્ય.

ડેનિસેન્કોવા નતાલ્યા સેર્ગેવેના-ઉમેદવાર મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાન, વિકાસના સામાજિક મનોવિજ્ઞાન વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર, સામાજિક મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ સાયકોલોજી એન્ડ એજ્યુકેશન ("કુટુંબ અને સમુદાયમાં બાળક", "સામાજિક વિશ્વ સાથે પરિચય").

ડોરોફીવા એલ્ફિયા મિનિમુલોવના-જનરલ પ્રકાશન નિર્દેશક "મોઝેક-સિન્થેસિસ" (કાર્યક્રમ માળખાનો વિકાસ,

"પ્રોગ્રામની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ "જન્મથી શાળા સુધી", "વિષય-અવકાશી વાતાવરણના આયોજનની સુવિધાઓ").

ડાયબિના ઓલ્ગા વિટાલિવેના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, ટોલ્યાટી સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન વિભાગના વડા, રશિયન ફેડરેશનના ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના માનદ કાર્યકર ("કુટુંબ અને સમુદાયમાં બાળક", "વિષય સાથે પરિચિતતા) પર્યાવરણ", "સામાજિક વિશ્વ સાથે પરિચય").

એવડોકિમોવા એલેનાસેર્ગેવેના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, એસોસિયેટ પ્રોફેસર, વોલ્ગોગ્રાડ સ્ટેટ સોશિયલ-પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી (કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા) માં પિતૃ શિક્ષણની સમસ્યાઓની સંશોધન પ્રયોગશાળાના વડા.

ઝિગોરેવા મરિના વાસિલીવેના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, મોસ્કો રાજ્ય માનવતાવાદી યુનિવર્સિટીની ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની ફેડરલ સ્ટેટ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થાની ડિફેક્ટોલોજી ફેકલ્ટીના વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્ર અને વિશેષ મનોવિજ્ઞાન વિભાગના પ્રોફેસર. M.A. શોલોખોવ ("પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સુધારાત્મક કાર્ય (શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં)").

ઝાત્સેપિના મારિયા બોરીસોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, અધ્યાપક, શિક્ષણશાસ્ત્રીય શિક્ષણની ઇન્ટરનેશનલ એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના એકેડેમિશિયન, મોસ્કો સ્ટેટ માનવતાવાદી યુનિવર્સિટીના પ્રાથમિક શિક્ષણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના વિભાગના પ્રોફેસર. M.A. શોલોખોવ ("સંગીતની પ્રવૃત્તિ", "સાંસ્કૃતિક અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓ", "મનોરંજન અને રજાઓની અંદાજિત સૂચિ", "અંદાજે સંગીતનો ભંડાર").

કિરીલોવ ઇવાન લ્વોવિચ - મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; રશિયન એકેડેમી ઓફ એજ્યુકેશનના બાળપણની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યાઓના સંસ્થાના નાયબ નિયામક, મોસ્કો સિટી સાયકોલોજિકલ એન્ડ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી (એમજીપીપીયુ) ખાતે પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર ("મુખ્ય પ્રોગ્રામ લખવા માટેની ભલામણો") .

કોમરોવા તમરા સેમેનોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક, શૈક્ષણિક શિક્ષણની ઇન્ટરનેશનલ એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના વિદ્વાન, મોસ્કો સ્ટેટ માનવતાવાદી યુનિવર્સિટીના પ્રાથમિક શિક્ષણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના વિભાગના વડા. M.A. શોલોખોવ, મોસ્કો સ્ટેટ હ્યુમેનિટેરિયન યુનિવર્સિટીના પેડાગોજી ફેકલ્ટીમાં વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કેન્દ્ર "નવી શૈક્ષણિક તકનીકો અને સર્જનાત્મક વ્યક્તિગત વિકાસ" ના ડિરેક્ટર. M.A. શોલોખોવ ("સ્પષ્ટીકરણ નોંધ", "કળાનો પરિચય", "દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિઓ", "સંવેદનાત્મક વિકાસ", "શ્રમ શિક્ષણ").

કુટેપોવા એલેના નિકોલાયેવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, સંકલિત (સંકલિત) શિક્ષણની સમસ્યાઓની સંસ્થાના નાયબ વડા, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ સાયકોલોજી એન્ડ એજ્યુકેશન ("સંયુક્ત અભિગમના જૂથોમાં સમાવિષ્ટ અભ્યાસની સંસ્થા અને સામગ્રી").

કુત્સાકોવા લ્યુડમિલાવિક્ટોરોવના એક પદ્ધતિશાસ્ત્રી શિક્ષક છે, સંસ્થાના વરિષ્ઠ શિક્ષક, શિક્ષણમાં શ્રેષ્ઠતા, આંતરરાષ્ટ્રીય સ્પર્ધા "શાળા 2000" ("રચનાત્મક-મોડલ પ્રવૃત્તિ") ના વિજેતા છે.

લ્યામિના ગેલિના મિખૈલોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર ("2 મહિનાથી 1 વર્ષ (શિશુ જૂથ) ના બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી", "1-2 વર્ષના બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી (પ્રથમ વયના જૂથ) )").

પેટ્રોવા વેરા ઇવાનોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર ("સામાજીકરણ, સંદેશાવ્યવહારનો વિકાસ, નૈતિક શિક્ષણ").

સંબોરેન્કો લ્યુડમિલા ફિલિપોવના-ઉમેદવાર શિક્ષણશાસ્ત્ર વિજ્ઞાન, પૂર્વશાળા શિક્ષણ વિભાગના એસોસિયેટ પ્રોફેસર, મોસ્કો પ્રદેશની ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની રાજ્ય બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સામાજિક વ્યવસ્થાપનની એકેડેમી" ("કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે કર્મચારીઓની શરતો").

સોલોમેનીકોવા ઓલ્ગા એનાટોલીયેવના-ઉમેદવાર શિક્ષણશાસ્ત્ર વિજ્ઞાન, સહયોગી પ્રોફેસર, ઉચ્ચ અને વ્યવસાયિક શિક્ષણના માનદ કાર્યકર, પૂર્વશાળા શિક્ષણ વિભાગના વડા, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની રાજ્ય બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા "સામાજિક વ્યવસ્થાપનની એકેડેમી" ("કુદરતી વિશ્વ સાથે પરિચિતતા").

સ્ટેપાનેન્કોવા એમ્મા યાકોવલેવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર ("શારીરિક શિક્ષણ", "મૂળભૂત હલનચલન, આઉટડોર ગેમ્સ અને કસરતોની અંદાજિત સૂચિ").

તાત્યાના ખુરશીદિમિત્રીવ્ના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, મોસ્કો એવિએશન ઇન્સ્ટિટ્યૂટના સમાજશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને સામાજિક વ્યવસ્થાપન વિભાગના સહયોગી પ્રોફેસર ("સામાજીકરણ, સંદેશાવ્યવહારનો વિકાસ, નૈતિક શિક્ષણ").

ટેપ્લ્યુક સ્વેત્લાના નિકોલેવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર ("2 મહિનાથી 1 વર્ષ (શિશુ જૂથ) ના બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી", "1-2 વર્ષના બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી (પ્રથમ વયના જૂથ) )").

શિયાન ઓલ્ગા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર, મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીની સાયન્ટિફિક રિસર્ચ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ સોશિયલ સાયન્સિસની બાળ વિકાસ પ્રયોગશાળાના અગ્રણી સંશોધક ("કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ").

વપરાયેલ સંક્ષિપ્ત શબ્દોની સૂચિ

DO - પૂર્વશાળા શિક્ષણ.

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા - પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા. ICT - માહિતી અને સંચાર તકનીકો. HIA - મર્યાદિત આરોગ્ય ક્ષમતાઓ.

PLO એ મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ છે.

સંસ્થા - સંસ્થા, વ્યક્તિગત ઉદ્યોગસાહસિક, કાર્યક્રમ હેઠળ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરે છે.

યુએમકે - શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનો સમૂહ.

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન - ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન (ઓક્ટોબર 17, 2013 નો ઓર્ડર નંબર 1155).

સમજૂતી

કાર્યક્રમના અમલીકરણના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો

સેમ્પલ પ્રોગ્રામ “જન્મથી શાળા સુધી” (ત્યારબાદ પ્રોગ્રામ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ ફોર પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન (FSES DO) ના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો અને મૂળભૂત શૈક્ષણિકની રચના માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ઉપયોગ માટે બનાવાયેલ છે. કાર્યક્રમો (BEP).

પ્રોગ્રામના લેખકો સમક્ષ મુખ્ય કાર્ય એ પ્રોગ્રામ દસ્તાવેજ બનાવવાનું છે જે શિક્ષકોને ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની જરૂરિયાતો અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ગોઠવવામાં મદદ કરે છે અને તેમને મોડેલ પ્રોગ્રામના આધારે તેમનું પોતાનું PEP લખવાની મંજૂરી આપે છે.

કાર્યક્રમના મુખ્ય ધ્યેયો એ છે કે બાળક પૂર્વશાળાના બાળપણમાં સંપૂર્ણ રીતે જીવવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ, મૂળભૂત વ્યક્તિગત સંસ્કૃતિના પાયાની રચના, વય અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર માનસિક અને શારીરિક ગુણોનો વ્યાપક વિકાસ, તૈયારી. આધુનિક સમાજમાં જીવન, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે પૂર્વજરૂરીયાતોની રચના, પૂર્વશાળાના જીવનની સલામતીની ખાતરી કરવી.

આ કાર્યક્રમ બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ, બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ તેમજ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં દેશભક્તિ, સક્રિય જીવન સ્થિતિ, જીવનની વિવિધ પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવા માટે સર્જનાત્મક અભિગમ અને પરંપરાગત મૂલ્યો પ્રત્યે આદર જેવા ગુણો કેળવવા પર વિશેષ ધ્યાન આપે છે.

આ ધ્યેયો બાળકોની વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં સાકાર થાય છે: રમત, સંચાર, કાર્ય, જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન, ઉત્પાદક (દ્રશ્ય, રચનાત્મક, વગેરે), સંગીત, વાંચન.

પ્રોગ્રામના લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે, નીચેના સર્વોચ્ચ મહત્વ છે:

જૂથોમાં બધા વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે માનવીય અને મૈત્રીપૂર્ણ વલણનું વાતાવરણ બનાવવું, જે તેમને મિલનસાર, દયાળુ, જિજ્ઞાસુ, સક્રિય, સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતા માટે પ્રયત્નશીલ થવા દે છે;

બાળકોની વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો મહત્તમ ઉપયોગ, શિક્ષણની અસરકારકતા વધારવા માટે તેમનું એકીકરણશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા;

સર્જનાત્મક સંસ્થાશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા;

શૈક્ષણિક સામગ્રીના ઉપયોગમાં પરિવર્તનશીલતા, દરેક બાળકની રુચિઓ અને ઝોક અનુસાર સર્જનાત્મકતાના વિકાસ માટે પરવાનગી આપે છે;

બાળકોની સર્જનાત્મકતાના પરિણામો પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ;

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને પરિવારમાં બાળકોને ઉછેરવાના અભિગમોની એકતા;

કિન્ડરગાર્ટન અને પ્રાથમિક શાળાઓના કાર્યમાં સાતત્યનું પાલન, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શિક્ષણની સામગ્રીમાં માનસિક અને શારીરિક ભારને બાકાત રાખીને, વિષય શિક્ષણના દબાણની ગેરહાજરીની ખાતરી કરવી.

કાર્યક્રમમાં દર્શાવેલ શિક્ષણના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોનું નિરાકરણ ફક્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં બાળકના રોકાણના પ્રથમ દિવસથી શરૂ કરીને, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ અને પહેલના વિવિધ સ્વરૂપોના શિક્ષક દ્વારા વ્યવસ્થિત અને લક્ષ્યાંકિત સમર્થનથી જ શક્ય છે. દરેક શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતાથી, તેની સંસ્કૃતિ, પ્રેમ

થી બાળકો સામાન્ય વિકાસના સ્તર પર આધાર રાખે છે જે બાળક પહોંચે છે, તેના દ્વારા હસ્તગત નૈતિક ગુણોની શક્તિની ડિગ્રી. બાળકોના આરોગ્ય અને સર્વગ્રાહી શિક્ષણની કાળજી લેતા, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોએ પરિવાર સાથે મળીને દરેક બાળકના બાળપણને સુખી બનાવવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.

સિદ્ધાંતો અને અભિગમો

થી કાર્યક્રમની રચના

IN આ કાર્યક્રમ શિક્ષણના વિકાસલક્ષી કાર્યને આગળ લાવે છે, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે અને શિક્ષકને તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ તરફ લક્ષી બનાવે છે, જે આધુનિક વૈજ્ઞાનિક "પૂર્વશાળા શિક્ષણની કલ્પના" (લેખકો) ને અનુરૂપ છે.

IN વી. ડેવીડોવ, વી.એ. પેટ્રોવ્સ્કી અને અન્ય) બાળપણના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના આંતરિક મૂલ્યને ઓળખવા પર.

IN કાર્યક્રમમાં બાળકોના જ્ઞાન અને શિક્ષણમાં વિષય કેન્દ્રીયતાના કડક નિયમનો અભાવ છે.

પૂર્વશાળાના બાળપણ (A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin, વગેરે).

પ્રોગ્રામના લેખકો સૌથી મહત્વપૂર્ણ શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંત પર આધારિત હતા - વિકાસલક્ષી શિક્ષણ અને L. S. Vygotsky ની વૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ કે જે યોગ્ય રીતે તાલીમ "લીડ્સ" વિકાસનું આયોજન કરે છે. શિક્ષણ અને માનસિક વિકાસ એકબીજાથી સ્વતંત્ર બે અલગ પ્રક્રિયાઓ તરીકે કાર્ય કરી શકતા નથી, પરંતુ તે જ સમયે, "ઉછેર એ બાળ વિકાસના આવશ્યક અને સાર્વત્રિક સ્વરૂપ તરીકે સેવા આપે છે" (વી.વી. ડેવીડોવ). આમ, કાર્યક્રમના માળખામાં વિકાસ એ બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણની સફળતાના સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિણામ તરીકે કાર્ય કરે છે.

પ્રોગ્રામ સામગ્રી પસંદ કરવા માટેનું મુખ્ય માપદંડ તેનું શૈક્ષણિક મૂલ્ય છે, ઉપયોગમાં લેવાતા સાંસ્કૃતિક કાર્યોનું ઉચ્ચ કલાત્મક સ્તર (શાસ્ત્રીય અને લોક, સ્થાનિક અને વિદેશી બંને), પૂર્વશાળાના બાળપણના દરેક તબક્કે બાળકની વ્યાપક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની સંભાવના (ઇ.એ. ફ્લેરિના, એન.પી. સકુલીના, એન.એ. વેટલુગીના, એન.એસ.

કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી":

વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સિદ્ધાંતને અનુરૂપ છે, જેનો ધ્યેય બાળકનો વિકાસ છે;

વૈજ્ઞાનિક માન્યતા અને વ્યવહારુ લાગુ પાડવાના સિદ્ધાંતોને જોડે છે (પ્રોગ્રામની સામગ્રી વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્રના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને અનુરૂપ છે અને, અનુભવ દર્શાવે છે કે, પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સામૂહિક પ્રેક્ટિસમાં સફળતાપૂર્વક અમલ કરી શકાય છે);

પૂર્ણતા, આવશ્યકતા અને પર્યાપ્તતાના માપદંડોને પૂર્ણ કરે છે (તમને સામગ્રીના વાજબી "લઘુત્તમ" નો ઉપયોગ કરીને તમારા લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોને પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે);

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને તાલીમ ધ્યેયો અને શિક્ષણ પ્રક્રિયાના ઉદ્દેશ્યોની એકતા સુનિશ્ચિત કરે છે, જેના અમલીકરણ દરમિયાન આવા ગુણો રચાય છે જે પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસમાં ચાવીરૂપ છે;

પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી", એન.ઇ. વેરાક્સા, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવા દ્વારા સંપાદિત, પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ માટેનો એક નવીન સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ દસ્તાવેજ છે અને વર્તમાન સંઘીય રાજ્યની જરૂરિયાતો (FGT, ઓર્ડર) અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો હતો. 23 નવેમ્બર, 2009 ના નંબર 655).

લેખકોની ટીમના નેતાઓ છે મનોવિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, મોસ્કો સ્ટેટ ભાષાકીય યુનિવર્સિટીના પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટીના ડીન - એન.ઇ. વેરાક્સા; શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક. સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ વિભાગના વડા, મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ફોર ધ હ્યુમેનિટીઝ. એમ. એ. શોલોખોવા - ટી. એસ. કોમરોવા.

લેખકો - A. V. Antonova, ડોક્ટર ઓફ પેડાગોજિકલ સાયન્સ; એન. એ. અરાપોવા-પિસ્કરેવા: એમ. એમ. બોરીસોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; N. E. Veraksa, ડોક્ટર ઓફ સાયકોલોજિકલ સાયન્સ; વી. વી. ગેર્બોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એન.એફ. ગુબાનોવા. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એન. એસ. ડેનિસેન્કોવા, મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર: E. M. Dorofeeva, O. V. Dybina, Pedagogical Sciencesના ડૉક્ટર; M. V. Zhigareva, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; M. B. Zatsepina, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; ટી. એસ. કોમરોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; જી. એમ. લાયમિના, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; બી.આઈ. પેટ્રોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર; S. N. Pidrichnaya, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; ટી. ડી. સ્ટુલનિક, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; ઓ. એ. સોલોમેનિકોવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; E. Ya. Stepanenkova, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; એસ.એન. ટેપ્લ્યુક, શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર.

કાર્યક્રમમાં "જન્મથી શાળા સુધી"શિક્ષણનું વિકાસલક્ષી કાર્ય આગળ આવે છે, જે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનાને સુનિશ્ચિત કરે છે અને શિક્ષકને તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ તરફ દિશામાન કરે છે, જે બાળપણના પૂર્વશાળાના સમયગાળાના આંતરિક મૂલ્યની માન્યતા વિશે પૂર્વશાળાના શિક્ષણના આધુનિક વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલોને અનુરૂપ છે.

કાર્યક્રમ બાળક પ્રત્યે માનવીય અને વ્યક્તિગત વલણની સ્થિતિ પર બાંધવામાં આવે છે અને તેના વ્યાપક વિકાસ, આધ્યાત્મિક અને સાર્વત્રિક મૂલ્યોની રચના તેમજ ક્ષમતાઓ અને યોગ્યતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવે છે. કાર્યક્રમમાં બાળકોના જ્ઞાન અને શિક્ષણમાં વિષય-કેન્દ્રીયતાના કડક નિયમનનો અભાવ છે.

પ્રોગ્રામનો વિકાસ કરતી વખતે, લેખકોએ ઘરેલું પૂર્વશાળા શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ પરંપરાઓ પર આધાર રાખ્યો હતો, તેના મૂળભૂત સ્વભાવ: જીવનની સુરક્ષા અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવાની સમસ્યાઓનો વ્યાપક ઉકેલ, સંસ્થાના આધારે વિકાસનું વ્યાપક શિક્ષણ, એમ્પ્લીફિકેશન (સંવર્ધન) વિવિધ પ્રકારની બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં (એ. એન. લિયોંટીવ, એ. વી. ઝાપોરોઝેટ્સ, ડી. બી. એલ્કોનિન, વગેરે).

કાર્યક્રમમાં N. E. Veraksa દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી”બાળકના ઉછેર અને જન્મથી શાળા સુધીના શિક્ષણની મુખ્ય સામગ્રીની રેખાઓ વ્યાપક રીતે રજૂ કરવામાં આવી છે.

પ્રોગ્રામના અગ્રણી લક્ષ્યો N. E. Veraksa દ્વારા સંપાદિત "જન્મથી શાળા સુધી":

સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત પૂર્વશાળાના બાળકને જીવવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી;

વ્યક્તિની મૂળભૂત સંસ્કૃતિના પાયાની રચના;

ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર માનસિક અને શારીરિક ગુણોનો વ્યાપક વિકાસ;

આધુનિક સમાજમાં જીવનની તૈયારી, શાળામાં અભ્યાસ માટે;

પૂર્વશાળાના બાળકના જીવનની સલામતીની ખાતરી કરવી.

પ્રોગ્રામના લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા N. E. Veraksa દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી”સર્વોચ્ચ મહત્વ છે:

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સર્જનાત્મક સંસ્થા (સર્જનાત્મકતા);

બાળકોની સર્જનાત્મકતાના પરિણામો માટે આદર;

કિન્ડરગાર્ટન અને પ્રાથમિક શાળાઓના કાર્યમાં સાતત્ય જાળવવું, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શિક્ષણની સામગ્રીમાં માનસિક અને શારીરિક ભારને દૂર કરવો, વિષય શિક્ષણના દબાણની ગેરહાજરીની ખાતરી કરવી.

કાર્યક્રમમાં દર્શાવેલ ઉકેલ N. E. Veraksa દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી”પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં તેના રોકાણના પ્રથમ દિવસથી જ બાળક પર શિક્ષકના હેતુપૂર્ણ પ્રભાવથી જ શિક્ષણના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો શક્ય છે. સામાન્ય વિકાસનું સ્તર કે જે બાળક પ્રાપ્ત કરશે અને તેણે મેળવેલા નૈતિક ગુણોની તાકાતની ડિગ્રી દરેક શિક્ષકની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા, તેની સંસ્કૃતિ અને બાળકો પ્રત્યેના પ્રેમ પર આધારિત છે. બાળકોના આરોગ્ય અને સર્વગ્રાહી શિક્ષણની કાળજી લેતા, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોએ પરિવાર સાથે મળીને દરેક બાળકના બાળપણને સુખી બનાવવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.

પ્રોગ્રામની સામગ્રી અને માળખું N. E. Veraksa દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી”

પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી":

વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સિદ્ધાંતને અનુરૂપ છે, જેનો ધ્યેય બાળકનો વિકાસ છે;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના જટિલ વિષયોના સિદ્ધાંતના આધારે;

તેમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના વય-યોગ્ય સ્વરૂપો પર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણનો સમાવેશ થાય છે. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામનું મુખ્ય સ્વરૂપ અને તેમની પ્રવૃત્તિનો અગ્રણી પ્રકાર એ રમત છે.

આ કાર્યક્રમ "જીવનનું સંગઠન અને બાળકોનું ઉછેર" વિભાગથી શરૂ થાય છે, જે દિનચર્યા બનાવવા, વિષય-વિકાસશીલ શૈક્ષણિક વાતાવરણ બનાવવા, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને એકીકૃત કરવા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની રચના માટે સામાન્ય સિદ્ધાંતો પ્રદાન કરે છે.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો “આરોગ્ય”, “શારીરિક શિક્ષણ”, “સુરક્ષા”, “સામાજિકરણ”, “શ્રમ”, “જ્ઞાન”, “સંચાર”, “વાંચન સાહિત્ય”, “કલાત્મક સર્જનાત્મકતા” ના બાળકોની નિપુણતા પર મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી. "," સંગીત" એ પૂર્વશાળાના બાળકોના વૈવિધ્યસભર વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, મુખ્ય ક્ષેત્રોમાં તેમની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા - શારીરિક, સામાજિક-વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ અને કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યોના કાર્યો બાળકોના શારીરિક, બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત ગુણોની રચના ફરજિયાત મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન સાથે, દરેક શૈક્ષણિક ક્ષેત્રની વિશિષ્ટતાઓને પ્રતિબિંબિત કરતા કાર્યો સાથે તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં નિપુણતા સાથે સંકલિત ઉકેલવામાં આવે છે.

તે જ સમયે, જન્મથી 2 વર્ષ સુધીના બાળકોની વય વિશિષ્ટતા અને વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓને કારણે, પ્રથમ અને બીજા પ્રારંભિક વય જૂથો માટેના વિભાગો પૂર્વશાળાના જૂથો માટેના વિભાગોથી માળખાકીય રીતે અલગ છે.

શાળા માટેના પ્રારંભિક જૂથમાં પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત મધ્યવર્તી પરિણામો પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના અંતિમ પરિણામો સાથે સુસંગત છે, તેથી તે એક અલગ વિભાગમાં રજૂ કરવામાં આવે છે જે પ્રોગ્રામના મુખ્ય ભાગને પૂર્ણ કરે છે.

વિભાગ "પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામોની બાળકોની સિદ્ધિઓ પર દેખરેખ રાખવા માટેની સિસ્ટમ" આયોજિત મધ્યવર્તી અને પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવાના અંતિમ પરિણામોની બાળકોની સિદ્ધિઓ પર દેખરેખ રાખવાના સિદ્ધાંતોની રૂપરેખા આપે છે.

પ્રોગ્રામના લેખકો, એક અનન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે કુટુંબના મૂલ્યને ઓળખતા અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે જવાબદાર અને ફળદાયી સંબંધો વિકસાવવાની જરૂરિયાતને ઓળખતા, પ્રોગ્રામમાં એક અલગ વિભાગમાં માતાપિતા સાથેના કાર્યને પ્રકાશિત કરે છે.

સામાન્ય શૈક્ષણિક વાતાવરણમાં વિકલાંગ બાળકોને ઉછેરવાની અને શીખવવાની સમસ્યા "સુધારણા કાર્ય" વિભાગમાં પ્રોગ્રામમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે.

જરૂરી કાર્યક્રમો, તકનીકો અને શિક્ષણ સહાયોની વિસ્તૃત સૂચિ શિક્ષકોને તેમના પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે "જન્મથી શાળા સુધી" કાર્યક્રમના આધારે મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ બનાવવામાં અને તેને સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકવામાં મદદ કરશે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ દ્વારા રચાયેલ પ્રોગ્રામનો ભાગ લખવા માટેની ભલામણો

કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" પૂર્વશાળા સંસ્થાના મુખ્ય સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ તરીકે કોઈપણ ફેરફારો વિના તેનો સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરી શકાય છે. પ્રોગ્રામનો અવકાશ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા માટે ફાળવવામાં આવેલા 100% સમયને આવરી લેવા માટે રચાયેલ છે.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ પ્રતિબિંબિત કરવા માટે પ્રોગ્રામના કુલ વોલ્યુમના 20% સુધી બદલી શકે છે: 1) સંસ્થાઓની વિવિધતા, પ્રવૃત્તિના અગ્રતા ક્ષેત્રોની હાજરી, સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓમાં બાળકોને શીખવવા માટે સમાન પ્રારંભિક તકોની ખાતરી કરવા સહિત. બાળકોના શારીરિક, સામાજિક-વ્યક્તિગત, જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ, કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ માટે સેનિટરી અને આરોગ્યપ્રદ, નિવારક અને આરોગ્યના પગલાં અને પ્રક્રિયાઓ (બાળકોના શારીરિક અને (અથવા) માનસિક વિકાસમાં ખામીઓને યોગ્ય રીતે સુધારવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ સિવાય. વિકલાંગતા સાથે); 2) રાષ્ટ્રીય-સાંસ્કૃતિક, વસ્તી વિષયક, આબોહવાની પરિસ્થિતિઓની વિશિષ્ટતાઓ જેમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા હાથ ધરવામાં આવે છે

સાતત્ય

એ નોંધવું જોઈએ કે પ્રોગ્રામ “જન્મથી શાળા સુધી”, એક આધુનિક નવીન ઉત્પાદન હોવાને કારણે, ઘરેલું શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ પરંપરાઓ પર આધારિત છે અને ઘણા ક્ષેત્રોમાં છેલ્લા દાયકાના સૌથી પ્રખ્યાત પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમના સંબંધમાં સાતત્ય જાળવી રાખે છે - M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova દ્વારા સંપાદિત હેઠળ "કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ અને તાલીમનો કાર્યક્રમ" આ સાતત્ય માટે આભાર, “બાળવાડીમાં શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ” માટેની મોટાભાગની માર્ગદર્શિકાઓનો ઉપયોગ “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમ હેઠળ કામ કરતી વખતે પણ થઈ શકે છે.

ઓલ્ગા ઓટપુસ્ચેનીકોવા
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમમાં દેશભક્તિનું શિક્ષણ

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, જ્યારે સમાજના જીવનમાં ગહન ફેરફારો થઈ રહ્યા છે, ત્યારે યુવા પેઢી સાથે કાર્યનું એક કેન્દ્રિય ક્ષેત્ર બની રહ્યું છે. દેશભક્તિનું શિક્ષણ.

વિષય દેશભક્તિનું શિક્ષણ ખૂબ જ સુસંગત છે, તેથી પર ઘણા દસ્તાવેજોમાં થાય છે પૂર્વશાળા શિક્ષણ.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણમાં પૂર્વશાળાવિભાગમાં શિક્ષણ "સામાન્ય જોગવાઈઓ"કલમ 1.6 તે કહે છે: “ધોરણનો ઉદ્દેશ નીચેનાને સંબોધવાનો છે કાર્યો: એકીકૃત શિક્ષણ અને શિક્ષણવ્યક્તિ, કુટુંબ અને સમાજના હિતમાં આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને સામાજિક સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો અને સામાજિક રીતે સ્વીકૃત નિયમો અને વર્તનના ધોરણો પર આધારિત સર્વગ્રાહી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં. વિભાગમાં "શૈક્ષણિક માળખા માટેની આવશ્યકતાઓ પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમો"ચિહ્નિત" સામગ્રી કાર્યક્રમોઘણા શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, તેમાંથી એક જ્ઞાનાત્મક છે વિકાસ: નાના મધરલેન્ડ અને ફાધરલેન્ડ વિશેના પ્રાથમિક વિચારોની રચના, લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો વિશે, ઘરેલું પરંપરાઓ અને રજાઓ વિશેના વિચારો."

અંદાજિત કાર્યક્રમ"માંથી શાળામાં જન્મ» (ત્યારબાદ- કાર્યક્રમ) ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના આધારે વિકસિત પૂર્વશાળા શિક્ષણ(FSES DO)અને માં ઉપયોગ માટે બનાવાયેલ છે પૂર્વશાળામૂળભૂત શૈક્ષણિક રચના માટે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ કાર્યક્રમો(OOP).

માં ખાસ ધ્યાન કાર્યક્રમબાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ, જાળવણી અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત કરવા માટે ચૂકવવામાં આવે છે, તેમજ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં આવા ગુણો કેળવવા, કેવી રીતે દેશભક્તિ, સક્રિય જીવન સ્થિતિ, જીવનની વિવિધ પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવા માટે સર્જનાત્મક અભિગમ, પરંપરાગત મૂલ્યોનો આદર.

ભાર મૂકે છે કાર્યક્રમનું દેશભક્તિલક્ષી અભિગમ

IN કાર્યક્રમખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે બાળકોમાં દેશભક્તિની ભાવનાઓ જગાડવી, માતૃભૂમિ પ્રત્યેનો પ્રેમ, તેની સિદ્ધિઓ પર ગર્વ, વિશ્વાસ કે રશિયા એક મહાન બહુરાષ્ટ્રીય દેશ છે જેમાં પરાક્રમી ભૂતકાળ અને સુખી ભવિષ્ય છે.

કાર્યો પર વધુ વિગતમાં રહેવું કાર્યક્રમમાં રજૂ થયેલા લોકોનું દેશભક્તિનું શિક્ષણશૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં વય દ્વારા નોંધી શકાય છે

"જ્ઞાનાત્મક વિકાસ"

જુનિયર જૂથ (3 થી 4 વર્ષ સુધી)

નાના વતન અને તેના વિશેના પ્રાથમિક વિચારોમાં રસ પેદા કરવા તેણી: બાળકોને શહેરનું નામ યાદ કરાવો (તેઓ જે ગામડામાં રહે છે; તેમને સપ્તાહાંતમાં તેઓ ક્યાં ચાલ્યા હતા તે વિશે વાત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો (ઉદ્યાન, ચોરસ, બાળકોના રમતના મેદાનમાં)વગેરે

મધ્યમ જૂથ (4 થી 5 વર્ષ સુધી)

તમારા વતનના સૌથી સુંદર સ્થાનો વિશે વાત કરો (ગામ, તેના આકર્ષણો. બાળકોને જાહેર રજાઓ વિશે સમજી શકાય તેવા વિચારો આપો. રશિયન સૈન્ય વિશે વાત કરો, સૈનિકો વિશે જેઓ આપણી માતૃભૂમિનું રક્ષણ કરે છે. (સીમા રક્ષકો, ખલાસીઓ, પાઇલોટ).

વરિષ્ઠ જૂથ (5 થી 6 વર્ષ સુધી)

નાના માતૃભૂમિ વિશે વિચારો વિસ્તૃત કરો. બાળકોને તેમના મૂળ ભૂમિના સ્થળો, સંસ્કૃતિ, પરંપરાઓ વિશે કહો; અદ્ભુત લોકો વિશે જેમણે તેમના પ્રદેશને મહિમા આપ્યો.

તેમના વતન અને જાહેર રજાઓ વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો (8 માર્ચ, ડિફેન્ડર ઓફ ધ ફાધરલેન્ડ ડે, વિજય દિવસ, નવું વર્ષ, વગેરે). માતૃભૂમિ માટે પ્રેમ જગાવો.

આ વિચારની રચના કરવા માટે કે રશિયન ફેડરેશન (રશિયા)- એક વિશાળ, બહુરાષ્ટ્રીય દેશ. બાળકોને કહો કે મોસ્કો એ મુખ્ય શહેર છે, આપણી માતૃભૂમિની રાજધાની છે. રશિયાના ધ્વજ અને શસ્ત્રોના કોટ, રાષ્ટ્રગીતની ધૂનનો પરિચય આપો.

રશિયન સૈન્ય વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો. ઉપર લાવોપિતૃભૂમિના રક્ષકો માટે આદર. માતૃભૂમિની રક્ષા કરવા, તેની શાંતિ અને સલામતીનું રક્ષણ કરવાની મુશ્કેલ પરંતુ માનનીય ફરજ વિશે વાત કરો; કેવી રીતે યુદ્ધો દરમિયાન આપણા પરદાદા, દાદા અને પિતાએ બહાદુરીપૂર્વક લડ્યા અને દુશ્મનોથી આપણા દેશનો બચાવ કર્યો. બાળકોના નજીકના સંબંધીઓમાંથી લશ્કરી કર્મચારીઓ અને નિવૃત્ત સૈનિકોને કિન્ડરગાર્ટનમાં આમંત્રિત કરો. તમારા બાળકો સાથે લશ્કરી થીમવાળા ચિત્રો, પુનઃઉત્પાદન અને આલ્બમ્સ જુઓ.

માટે તૈયારી શાળા જૂથ(6 થી 7 વર્ષ જૂના)

તમારી મૂળ ભૂમિ વિશેની તમારી સમજને વિસ્તૃત કરો. જે પ્રદેશમાં બાળકો રહે છે તેના સ્થળોનો પરિચય કરવાનું ચાલુ રાખો. માતૃભૂમિ - રશિયા વિશેના વિચારોને ઊંડા અને સ્પષ્ટ કરો. વિચાર વિકસાવો કે રશિયન ફેડરેશન (રશિયા)- એક વિશાળ, બહુરાષ્ટ્રીય દેશ. ઉપર લાવોવિવિધ રાષ્ટ્રીયતાના લોકો અને તેમના રિવાજો માટે આદર. જાહેર રજાઓ વિશે જ્ઞાનનો વિસ્તાર કરો. દેશમાં બનતી ઘટનાઓમાં બાળકોની રુચિને પ્રોત્સાહિત કરો, લાવવાતેણીની સિદ્ધિઓ પર ગર્વ અનુભવે છે. રશિયાના ધ્વજ, શસ્ત્રોના કોટ અને રાષ્ટ્રગીત વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા માટે (રાષ્ટ્રગીત રજા અથવા અન્ય ગૌરવપૂર્ણ ઇવેન્ટ દરમિયાન કરવામાં આવે છે; જ્યારે રાષ્ટ્રગીત વાગે છે, દરેક વ્યક્તિ ઉભા થાય છે, અને પુરુષો અને છોકરાઓ તેમની ટોપીઓ ઉતારે છે). મોસ્કો વિશે વિચારો વિસ્તૃત કરો - મુખ્ય શહેર, રશિયાની રાજધાની.

રશિયન સૈન્ય વિશે વધુ જ્ઞાન મેળવો. ઉપર લાવોફાધરલેન્ડના ડિફેન્ડર્સ માટે આદર, ઘટી સૈનિકોની સ્મૃતિ માટે (ઓબેલિસ્ક, સ્મારકો, વગેરે પર બાળકો સાથે ફૂલો મૂકે છે).

બાળકોને યુ એ. ગાગરીન અને અન્ય અવકાશ નાયકો વિશે કહો.

પર્યાવરણ વિશેના જ્ઞાનના વિસ્તરણ પર આધારિત દેશભક્તિ શિક્ષિત કરોઅને આંતરરાષ્ટ્રીય લાગણીઓ, માતૃભૂમિ પ્રત્યેનો પ્રેમ.

પૂર્ણતાના તબક્કે લક્ષ્યો પૂર્વશાળા શિક્ષણ

બતાવે છે દેશભક્તિની લાગણી, તેના દેશ, તેની સિદ્ધિઓ પર ગર્વ અનુભવે છે, તેની ભૌગોલિક વિવિધતા, બહુરાષ્ટ્રીયતા અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ ઐતિહાસિક ઘટનાઓનો ખ્યાલ ધરાવે છે.

દેશભક્તિનું શિક્ષણ- રચના કરવા માટે વ્યક્તિને પ્રભાવિત કરવાની હેતુપૂર્ણ પ્રક્રિયા દેશભક્તિ, પોતાની પિતૃભૂમિ પ્રત્યેના પ્રેમ અને તેની સેવામાં પ્રગટ થયેલી ગુણવત્તા તરીકે.

બાળપણ દરમિયાન, વ્યક્તિના મૂળભૂત ગુણો રચાય છે, તેથી તેનું પોષણ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે ગ્રહણશીલરશિયાના ઇતિહાસમાં રસ પેદા કરવા માટે ઉત્કૃષ્ટ માનવ મૂલ્યો ધરાવતા બાળકની આત્મા. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં દેશભક્તિની ભાવના કેળવવી- ઉદ્યમી કાર્ય જે વ્યવસ્થિત રીતે, વ્યવસ્થિત રીતે, તમામ વય જૂથોમાં, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ અને જુદી જુદી દિશામાં હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ.

બનો દેશભક્ત- ફક્ત તમારી માતૃભૂમિને જાણવા અને પ્રેમ કરવા માટે જ નહીં, પરંતુ તેના લાભ માટે સક્રિયપણે કાર્ય કરવા માટે પણ.

સાહિત્ય

1. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ પૂર્વશાળા શિક્ષણ. 17 ઓક્ટોબર, 2013 ના રોજ રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો આદેશ. નંબર 1155

2. ઓટી શાળા પહેલા જન્મ. અંદાજિત સામાન્ય શિક્ષણ પૂર્વશાળા શિક્ષણ કાર્યક્રમ. / એડ. નથી. વેરાક્ષસ, ટી.એસ. કોમરોવા, M.A. વસિલીવા. – એમ.: મોઝાયકા – સિન્થેસિસ, 2014.

વિષય પર પ્રકાશનો:

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર "જન્મથી શાળા સુધી" કાર્યક્રમ અનુસાર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ જૂથમાં દૈનિક આયોજનપ્રિય સાથીઓ! હું તમને કૅલેન્ડર પ્લાનિંગનું ઉદાહરણ આપું છું (દરેક દિવસ માટે, જેનો ઉપયોગ અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં થાય છે. કમનસીબે,...

N. E. Veraks દ્વારા “જન્મથી શાળા સુધી” કાર્યક્રમ અનુસાર વ્યાપક વિષયોનું આયોજનએલિસ્ટા શહેરનું કિન્ડરગાર્ટન નંબર 18 UOA “જન્મથી શાળા સુધી” N. E. VERAKS પ્રથમ કાર્યક્રમ માટે અંદાજિત વ્યાપક વિષયોનું આયોજન.

"જન્મથી શાળા સુધી" કાર્યક્રમ અનુસાર મધ્યમ જૂથમાં વ્યાપક વિષયોનું આયોજન 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મધ્યમ જૂથમાં જટિલ વિષયોનું આયોજન કેલેન્ડર પીરિયડ (મહિનો, અઠવાડિયા) સમયગાળાની એકીકૃત થીમ્સ.

"જન્મથી શાળા સુધી" પ્રોગ્રામ અનુસાર મધ્યમ જૂથમાં ડિઝાઇન માટે લાંબા ગાળાનું આયોજનમધ્યમ જૂથમાં ડિઝાઇન માટે લાંબા ગાળાના આયોજન આ પ્રકારનું કાર્ય બાળકોની સર્જનાત્મકતા અને કલાત્મક કાર્ય દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે.

સ્પષ્ટીકરણ નોંધ કાર્યક્રમ મુખ્ય નિયમનકારી દસ્તાવેજોની જરૂરિયાતો અનુસાર વિકસાવવામાં આવ્યો હતો: બાળકના અધિકારો પર યુએન કન્વેન્શન, 29 ડિસેમ્બર, 2012 ના ફેડરલ લૉ નંબર 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર", ઓર્ડર ઓફ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયની તારીખ 17 ઓક્ટોબર, 2013 નંબર 1155 "પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની મંજૂરી પર"

EP નો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને શાળા માટે શારીરિક, બૌદ્ધિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને વ્યક્તિગત તત્પરતા (પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમોમાં સફળ નિપુણતા માટે બાળકના વિકાસનું જરૂરી અને પર્યાપ્ત સ્તર) પ્રદાન કરવાનો છે.

"જન્મથી શાળા સુધી" OP ના અગ્રણી લક્ષ્યો એ છે કે બાળક પૂર્વશાળાના બાળપણમાં સંપૂર્ણ રીતે જીવવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ, મૂળભૂત વ્યક્તિગત સંસ્કૃતિના પાયાની રચના, વય અનુસાર માનસિક અને શારીરિક ગુણોનો વ્યાપક વિકાસ. અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, આધુનિક સમાજમાં જીવન માટેની તૈયારી, શાળામાં અભ્યાસ માટે, પૂર્વશાળાના જીવનની સલામતીની ખાતરી કરવી

પ્રોગ્રામની રચના માટેના સિદ્ધાંતો અને અભિગમો વિકાસલક્ષી શિક્ષણનો સિદ્ધાંત, જેનો હેતુ બાળકનો વિકાસ છે વૈજ્ઞાનિક માન્યતા અને વ્યવહારુ લાગુ પડવાનો સિદ્ધાંત (પ્રોગ્રામની સામગ્રી વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રની મૂળભૂત જોગવાઈઓને અનુરૂપ છે. ) સંપૂર્ણતા, આવશ્યકતા અને પર્યાપ્તતાનો સિદ્ધાંત (વાજબી "લઘુત્તમ" સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને નિર્ધારિત લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોની સિદ્ધિને મંજૂરી આપવી) પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને તાલીમ લક્ષ્યો અને શિક્ષણ પ્રક્રિયાના ઉદ્દેશોની એકતાનો સિદ્ધાંત.

બાળકોની વય ક્ષમતાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણનો સિદ્ધાંત, શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની વિશિષ્ટતાઓ અને ક્ષમતાઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના જટિલ વિષયોનું નિર્માણનો સિદ્ધાંત માનવીકરણનો સિદ્ધાંત - વ્યક્તિત્વની વિશિષ્ટતા અને મૌલિકતાની માન્યતા. દરેક બાળક શિક્ષણના સાતત્યનો સિદ્ધાંત - પૂર્વશાળાના શિક્ષણના તમામ સ્તરોનું જોડાણ, પ્રારંભિક પૂર્વશાળાની ઉંમરથી લઈને વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક શાળા જૂથો સુધી

ઉછેર અને તાલીમના ભિન્નતા અને વ્યક્તિગતકરણનો સિદ્ધાંત - તેના ઝોક, રુચિઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર બાળકના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે સુસંગતતાનો સિદ્ધાંત - પ્રોગ્રામ એ એક અભિન્ન સિસ્ટમ છે જેમાં તમામ ઘટકો એકબીજા સાથે જોડાયેલા અને પરસ્પર નિર્ભર છે.

EP ની વિશિષ્ટ વિશેષતાઓ “જન્મથી શાળા સુધી” બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો દેશભક્તિનું ધ્યાન નૈતિક શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો, પરંપરાગત મૂલ્યોને ટેકો આપો વધુ શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો

બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો બાળકના વિકાસના સ્તરને ધ્યાનમાં લેતા પ્રોગ્રામ સામગ્રી પસંદ કરવામાં સુગમતા તમામ વય સમયગાળા (જન્મથી શાળા સુધી) વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકાસ પર એક અલગ વિભાગની ઉપલબ્ધતા નાટક પ્રવૃત્તિઓ

પ્રારંભિક બાળપણના શિક્ષણ માટે EP લક્ષ્ય માર્ગદર્શિકામાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામો; પૂર્વશાળાના શિક્ષણની પૂર્ણતાના તબક્કે શૈક્ષણિક લક્ષ્યો; સુધારાત્મક કાર્યક્રમમાં નિપુણતાના આયોજિત પરિણામો; કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસની ચલ દિશામાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામો.

સામગ્રી વિભાગ વ્યાપક વિષયોનું આયોજન તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવા પર મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી - સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ; - જ્ઞાનાત્મક વિકાસ; - ભાષણ વિકાસ; - કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ; - શારીરિક વિકાસ; દરેક શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર સ્પષ્ટ કરે છે: મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યના મુખ્ય કાર્યો; શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના આયોજનના સ્વરૂપો: - ખાસ ક્ષણોમાં; - શિક્ષક અને બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં; - બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં; - પરિવારો સાથે વાતચીતમાં.

સામાજિક અને સંચાર વિકાસ સંચાર સલામતી શ્રમ સમાજીકરણ જ્ઞાનાત્મક વિકાસ મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યના મુખ્ય કાર્યો: સંવેદનાત્મક સંસ્કૃતિનો વિકાસ; જ્ઞાનાત્મક-સંશોધન અને ઉત્પાદક (રચનાત્મક) પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ; પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના; વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના, બાળકોની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી.

વાણી વિકાસ: o સાહિત્ય વાંચન o ભાષણ વિકાસ શારીરિક વિકાસ: o આરોગ્ય o શારીરિક શિક્ષણ

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ: સંગીત કલાત્મક સર્જનાત્મકતા - ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રીની વિશેષતાઓ - વર્તુળ કાર્ય - કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસના માળખામાં પરિવારો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વ્યાપક વિષયોને અનુરૂપ વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે શિક્ષકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે લાંબા ગાળાની યોજના. આયોજન

આ કાર્યક્રમ વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે, મુખ્ય શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં તેમની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા q. સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ q. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ q. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ q. શારીરિક વિકાસ q. ભાષણ વિકાસ

પરિવાર સાથે સાવચેતીની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ધ્યેય વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે જવાબદાર સંબંધોની રચના અને માતાપિતાની યોગ્યતાના વિકાસ માટે જરૂરી પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે (બાળકના ઉછેરથી સંબંધિત વિવિધ પ્રકારની સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવાની ક્ષમતા. ) માબાપના અધિકારને સુનિશ્ચિત કરવા, આદર અને સમજણ સાથે, કિન્ડરગાર્ટનના જીવનમાં ભાગ લેવા માટે ઉદ્દેશ્યો: 1 શિક્ષણ, વિકાસ, બાળકોના શિક્ષણ, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓના આયોજન માટેની શરતોના વિવિધ પ્રકારના મુદ્દાઓ પ્રત્યે શિક્ષકો અને માતાપિતાના વલણનો અભ્યાસ કરવો. કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબમાં 2. કિન્ડરગાર્ટન અને કુટુંબમાં શિક્ષણના શ્રેષ્ઠ અનુભવ સાથે, તેમજ કુટુંબમાં ઊભી થતી મુશ્કેલીઓ અને પૂર્વશાળાના બાળકોના જાહેર શિક્ષણ સાથે શિક્ષકો અને માતાપિતાનો પરિચય. 3. બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણની વર્તમાન સમસ્યાઓ વિશે અને આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવારની શક્યતાઓ વિશે મિત્રને જાણ કરવી. 4. શિક્ષકો, માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે રચનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપતા, વિવિધ સામગ્રી અને સહકારના સ્વરૂપો માટે પરિસ્થિતિઓના કિન્ડરગાર્ટનમાં નિર્માણ. 5. શિક્ષકો સાથે સંયુક્ત કાર્યક્રમોમાં વિદ્યાર્થીઓના પરિવારોને સામેલ કરવા 6. બાળકની વિવિધ આકાંક્ષાઓ અને જરૂરિયાતો પ્રત્યે તેમના સચેત વલણ માટે માતાપિતાને પ્રોત્સાહિત કરવા.

મુખ્ય દિશાઓ અને પરિવાર સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો પરસ્પર જ્ઞાન અને પરસ્પર રચના (માહિતી અને સ્ટેન્ડ) પુખ્ત વયના લોકોના ઉછેરનું સતત શિક્ષણ (માસ્ટર વર્ગો, તાલીમ) શિક્ષકો, માતા-પિતા, બાળકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ (ફેમિલી આર્ટ સ્ટુડિયો, કૌટુંબિક રજાઓ, કૌટુંબિક થિયેટર, કુટુંબ સબ્સ્ક્રિપ્શન, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ, કૌટુંબિક કેલેન્ડર) તમારા બાળક સાથે ઘરે કામ કરવા માટેની માર્ગદર્શિકાઓ

સર્વસમાવેશક પ્રેક્ટિસ (સંયુક્ત જૂથોમાં) શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠનની વિશેષતાઓ: દૃષ્ટિની ક્ષતિવાળા બાળકોને શીખવવા અને ઉછેરવાની શરતો સાંભળવાની ક્ષતિવાળા બાળકોને શીખવવા અને ઉછેરવાની શરતો મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડરવાળા બાળકોને શીખવવા અને ઉછેરવાની શરતો સાથે બાળકોને તાલીમ આપવા અને ઉછેરવાની શરતો ઓટીસ્ટીક ક્ષેત્રમાં વિકૃતિઓ

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના નિર્માણના સિદ્ધાંતો વિકલાંગ બાળકોની ઓળખ માટે અલ્ગોરિધમ વિકલાંગ બાળકો માટે શિક્ષણના સ્વરૂપો અનુકૂલિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ જૂથ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન સંયુક્ત ધ્યાન

સંસ્થાકીય વિભાગ 2 મહિનાથી 1 વર્ષ સુધીના બાળકો માટે અંદાજિત દિનચર્યા 1-2 વર્ષની વયના બાળકો માટે અંદાજિત દિનચર્યા 2 વર્ષથી શાળા સુધીના બાળકો માટે અંદાજિત દિનચર્યા સાંસ્કૃતિક અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓ શિક્ષણ કર્મચારીઓની સંસ્થાની વિશેષતાઓ અમલીકરણ માટેની નાણાકીય પરિસ્થિતિઓ કાર્યક્રમ પૂર્વશાળા શિક્ષણનો મુખ્ય કાર્યક્રમ લખવા માટેની ભલામણો

પરિશિષ્ટ પરિશિષ્ટ નં. 1. બાળકોના વિકાસની વય-સંબંધિત લાક્ષણિકતાઓ પરિશિષ્ટ નં. 2. નાટક પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ પરિશિષ્ટ નં. 3. 2-7 વર્ષના બાળકો સાથે કામનું અંદાજિત વ્યાપક વિષયોનું આયોજન પરિશિષ્ટ નં. 4. મનોરંજનની અંદાજિત સૂચિ અને રજાઓ પરિશિષ્ટ નં. 5. બાળકો માટે વાંચન સામગ્રીની અંદાજિત સૂચિ પરિશિષ્ટ નં. 6. અંદાજિત સંગીતનો ભંડાર પરિશિષ્ટ નં. 7. મૂળભૂત હલનચલન, આઉટડોર રમતો અને કસરતોની અંદાજિત સૂચિ પરિશિષ્ટ નં. 8. જન્મથી જ કાર્યક્રમમાં શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનો સમૂહ શાળામાં પરિશિષ્ટ નંબર 9. કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે નાણાકીય સહાય ધોરણોનું મહત્વ