વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ બીજા જુનિયર જૂથને લાગે છે. બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ

સ્વેત્લાના શુર્કો
બીજા જુનિયર જૂથ "ધ્વનિ [O], [E]" માં ભાષણના ધ્વનિ પાસાની રચના પર સ્પીચ થેરાપી સત્ર.

વિષય: અવાજો [ઓ], [e].

ગોલ: ઉચ્ચાર કરતી વખતે સ્પષ્ટ અને સાચો અભિવ્યક્તિ વિકસાવો અવાજ [ઓ], [e]; સ્પષ્ટ અને સાચા ઉચ્ચારને પ્રોત્સાહન આપો અવાજ[ઓ], [e] શબ્દો અને શબ્દાર્થમાં ભાષણો; હાઇલાઇટ કરવામાં સમર્થ થાઓ અવાજ [ઓ], [e] શબ્દની શરૂઆતમાં, આપેલને અલગ કરો અન્ય સ્વરો સાથે અવાજ; દરેક શબ્દનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ કરીને ધીમે ધીમે કવિતાનો ઉચ્ચાર કરવાનું શીખો; લક્ષ્યાંકિત હવા પ્રવાહ ઉત્પન્ન કરીને હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો.

પાઠની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ

રમત "ચાલો વાંદરાને મદદ કરીએ"- સ્વરો ગાઓ અવાજ.

બોલ રમત "પ્રથમ નામ આપો અવાજ» (a-ist, o-tka, o-face, i-nose, o-Cloud, e-popsicle.).

2. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના વિકાસ માટે કસરતો.

ભાષા માટે સ્થિર કસરતો - કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને.

"બચ્ચાઓ." મોં પહોળું ખુલ્લું છે, જીભ મૌખિક પોલાણમાં શાંતિથી રહે છે.

"સ્પેટુલા". મોં ખુલ્લું છે, વિશાળ, હળવા જીભ નીચલા હોઠ પર રહે છે.

"કપ". મોં પહોળું છે. પહોળી જીભની અગ્રવર્તી અને બાજુની કિનારીઓ ઊભી થાય છે, પરંતુ દાંતને સ્પર્શતી નથી.

"સોય" મોં ખુલ્લું. સાંકડી, તંગ જીભને આગળ ધકેલવામાં આવે છે.

"ગોરકા", "પુસી ગુસ્સે છે." મોં ખુલ્લું છે. જીભની ટોચ નીચલા કાતર પર ટકી રહે છે, જીભનો પાછળનો ભાગ ઊંચો છે.

ભાષા માટે ગતિશીલ કસરતો - કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને.

"ઘડિયાળ", "લોલક". મોં સહેજ ખુલ્લું છે. હોઠ સ્મિતમાં લંબાય છે. સાંકડી જીભની ટોચ સાથે, વૈકલ્પિક રીતે મોંના ખૂણાઓ સુધી શિક્ષકની ગણતરી પર પહોંચો.

"સાપ". મોં પહોળું છે. સાંકડી જીભને આગળ ધપાવો અને તેને મોંમાં ઊંડે સુધી ખસેડો.

"સ્વિંગ". મોં ખુલ્લું છે. તંગ જીભ સાથે, એકાંતરે નાક અને રામરામ સુધી અથવા ઉપલા અને નીચલા ઇન્સિઝર સુધી ખેંચો.

તમારા દાંત સાફ કરો." મોં બંધ કરો. તમારી જીભને તમારા હોઠ અને દાંત વચ્ચે ગોળાકાર ગતિમાં ખસેડો.

"ઘોડો". તમારી જીભને તમારા મોંની છત પર ચુસો અને તમારી જીભને ફ્લિક કરો. હાયઓઇડ અસ્થિબંધનને ખેંચીને, ધીમે ધીમે અને નિશ્ચિતપણે ક્લિક કરો.

"ચિત્રકાર". મોં ખુલ્લું છે. જીભની વિશાળ ટોચનો ઉપયોગ કરીને, બ્રશની જેમ, આપણે ઉપલા ઇન્સિઝરથી નરમ તાળવું તરફ આગળ વધીએ છીએ.

"સ્વાદિષ્ટ જામ." મોં ખુલ્લું છે. વિશાળ જીભનો ઉપયોગ કરીને, તમારા ઉપલા હોઠને ચાટો અને તમારી જીભને તમારા મોંની પાછળ ખસેડો.

"ચાલો આપણા હોઠ ચાટીએ." મોં સહેજ ખુલ્લું છે. પ્રથમ ઉપલા હોઠને ચાટો, પછી વર્તુળમાં નીચલા હોઠ.

હોઠ માટે કસરતો - કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને.

"સ્મિત." તમારા હોઠને હસતા રાખો. દાંત દેખાતા નથી.

"વાડ". દાંત બંધ છે. ઉપલા અને નીચલા દાંત ખુલ્લા છે. હોઠ સ્મિતમાં લંબાય છે.

"ટ્યુબ". તમારા હોઠને લાંબી નળી વડે આગળ ખેંચો. "પ્રોબોસિસ". તમારા બંધ હોઠને આગળ ખેંચો.

"બેગલ" દાંત બંધ. હોઠ ગોળાકાર અને સહેજ આગળ લંબાયેલા છે. ઉપલા અને નીચલા incisors દૃશ્યમાન છે.

"વાડ" - "બેગલ", "સ્મિત" - "પ્રોબોસિસ".

3. રમત કસરત "શાંત - મોટેથી"- ટેબ્લેટ « ધ્વનિ તરંગો» .

અવાજો [ઓ], [ઉહ] "સવારી"મોજા પર.

i-a-e-y-sh-i-e-a-u.

5. શારીરિક કસરત.

જુઓ, મારી હથેળીઓ;

રમુજી એકોર્ડિયનની જેમ;

હું મારી આંગળીઓ ખોલું છું;

અને પછી હું ફરીથી સ્ક્વિઝ.

6. નોટબુકમાં કામ કરો.

બાળકોના પ્રાણીઓને રંગ આપો. પ્રાણીઓ માટે ઘાસ દોરો.

7. સારાંશ વર્ગો.

વિષય પર પ્રકાશનો:

બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિના વિકાસ માટે રમતો 1) મૌખિક અને વાણી રમત "બલૂન ફુલાવવા." ધ્યેય: સાચા ધ્વનિ ઉચ્ચારણના વિકાસ માટેના આધાર તરીકે બાળકોમાં વાણી શ્વાસની રચના કરવી.

બીજા જુનિયર જૂથ "હેજહોગ" માં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર સંગઠિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશધ્યેય: બાળકોમાં વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના. ઉદ્દેશ્યો: - બાળકોને [f] અને [f,], તેમજ ઉચ્ચારણમાં સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચાર કરવા તાલીમ આપવી, i.

બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પર સંગઠિત શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિનો સારાંશકાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો: 1. બાળકોને શબ્દો અને શબ્દસમૂહોમાં "Z" અવાજના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણમાં વ્યાયામ કરો. શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, વાણી શ્વાસનો વિકાસ કરો.

બીજા જુનિયર જૂથ "ધ્વનિ [F]" માં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પરના પાઠનો સારાંશકાર્યક્રમના ઉદ્દેશ્યો: 1. શૈક્ષણિક: -બાળકોને અલગ ધ્વનિ F અને ઓનોમેટોપોઇક શબ્દોનો સ્પષ્ટ અને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવા માટે કસરત કરો.

બીજા જુનિયર જૂથ "ધ્વનિ [યુ]" માં ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ પરના ખુલ્લા પાઠનો સારાંશપ્રોગ્રામની સામગ્રી: "યુ" અવાજને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારતા શીખો (અલગતામાં, ધ્વનિ સંયોજનોમાં, શબ્દો, એક શ્વાસ બહાર કાઢતા તેનો ઉચ્ચાર કરો;.

બીજા જુનિયર જૂથમાં શિક્ષણશાસ્ત્રનો પ્રોજેક્ટ "નાટકીયકરણની રમતો રમીને, અમે ભાષણના તમામ પાસાઓ વિકસાવીએ છીએ"સુસંગતતા. પ્રારંભિક પૂર્વશાળાની ઉંમર એ બાળકના વ્યાપક વિકાસ માટે સૌથી અનુકૂળ સમયગાળો છે. 3-4 વર્ષની ઉંમરે, બાળકો સક્રિય રીતે વિકાસ કરે છે.

પાઠ નોંધો

ભાષણ વિકાસ પર

બીજા જુનિયર જૂથમાં

"મેગ્પીની મુલાકાત લેવી."

કાર્યો:

શૈક્ષણિક- શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, ધ્વનિ સાથે પરિચિતતા (ઓ);

વિકાસલક્ષી - બાળકોની સુસંગત ભાષણ અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના વિકસાવવી;

શૈક્ષણિક - જૂથમાં તમામ જીવંત વસ્તુઓ, મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો પ્રત્યે સંભાળ રાખવાનું વલણ કેળવો.

સામગ્રી અને સાધનો:રમકડાની મેગપી, વિશાળ ટ્યુબ અને સાંકડી એક, 7 પહોળી નળીઓ, 2 સાંકડી નળીઓ, લાકડાના સમઘનવાળી બેગ, પેન્સિલો, પીંછીઓ, પ્લાસ્ટિક બાંધકામ સમૂહના ભાગો, કાગળના ચોરસ, નાના રબરના દડાઓ દર્શાવતી ઉચ્ચારણ ચિત્રો.

પાઠની પ્રગતિ:

શિક્ષક: મિત્રો, શું તમને મુલાકાત લેવી ગમે છે? (હા, અમને તે ગમે છે.)

શિક્ષક: આજે, તમને અને મને વન પક્ષી - એક મેગપી દ્વારા મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું.

શિક્ષક મેગ્પીના ચિત્ર સાથે નિદર્શન પેઇન્ટિંગ મૂકે છે.

શિક્ષક: જ્યારે તમે મુલાકાત લેવા આવો ત્યારે તમારે શું કરવું જોઈએ? (હેલો કહો).

બાળકો મેગ્પીને શુભેચ્છા પાઠવે છે.

શિક્ષક: મેગપીનું શરીર શેનાથી ઢંકાયેલું છે?

તેણીની પાંખો કયો રંગ છે?

તેની ચાંચ કેવા પ્રકારની છે?

મેગ્પી શું કરી શકે?

તેઓ શું ખાય છે?

બાળકો શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

શિક્ષક: મેગ્પી વિશે આપણે કેટલું રસપ્રદ જાણીએ છીએ. ચાલો તેણીને જાણીએ, તમારે ફક્ત તમારું નામ શું છે તે કહેવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે: મારું નામ નીના વિક્ટોરોવના છે. હવે અમારા મેગ્પી સાથે તમારો પરિચય આપો.

બાળકો તેમના નામ કહેતા વળાંક લે છે.

શિક્ષક: બધા મેગ્પીઝ ખૂબ કરકસરવાળા હોય છે. અમારા મેગ્પીના ખેતરમાં ઘણી બધી પાઈપો છે.

શિક્ષક ટેબલ પર પહોળી અને સાંકડી નળીઓ મૂકે છે, અને વિશાળ ટ્યુબ સાથેનું ચિત્ર પણ બતાવે છે, અને પછી સાંકડી સાથે.

શિક્ષક: શું આ સમાન નળીઓ છે? (ના)

શિક્ષક: તેઓ કેવી રીતે અલગ છે? (એક સાંકડો છે, બીજો પહોળો છે).

શિક્ષક: મિત્રો, હવે આપણે સ્ટ્રો સાથે રમીશું. મને એક સાંકડી નળી બતાવો, તમને કયો અવાજ આવ્યો? (સાઉન્ડ યુ) મને એક પહોળી ટ્યુબ બતાવો, તમે કયો અવાજ કર્યો (ઓ અવાજ)?

શિક્ષક: મેગ્પી અમારા માટે ચિત્રો લાવ્યા. હું એક કાર્ડ બતાવીશ, અને તમારે તેના પર દર્શાવવામાં આવેલ અવાજનો અંદાજ લગાવવો જ જોઇએ.

શિક્ષક બાળકોને અવાજનું અનુમાન કરવા કહે છે. આ કરવા માટે, એક પછી એક સાંકડી ટ્યુબ (ધ્વનિ U) અને વિશાળ (ધ્વનિ O) સાથે ચિત્રો બતાવે છે.

શિક્ષક: "SOR-O-O-OKA" શબ્દમાં તમે અવાજ (O) પણ સાંભળી શકો છો. હવે તમે અનુમાન લગાવ્યું છે કે મેગ્પીમાં આટલી પહોળી નળીઓ શા માટે છે.

શબ્દો અવાજ (O) થી શરૂ થાય છે: ઓલ્યા, વાદળ, પાનખર, હૂપ, ભમરી, ગધેડો, પેર્ચ. (ધ્વનિ (O)નો ઉચ્ચાર અતિશયોક્તિપૂર્ણ છે). તેમને પુનરાવર્તન કરો.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

લોકો ક્યારે "ઓહ, ઓહ, ઓહ" કહે છે? શબ્દ "ઓહ!" અવાજ (O) થી પણ શરૂ થાય છે.

ઓહ, ઓહ, તે ગર્જના શું છે?

(હાથ ગાલ પર, બાજુઓ તરફ નમવું).

ફ્લાય નવું ઘર બનાવી રહી છે.

(દિવાલો, છતની નકલ કરતા હાથની હિલચાલ).

હેમર: કઠણ, કઠણ.

(હેમર સાથે કામ કરવાની છબી).

કૂકડો મદદ કરવા આવે છે.

(બેલ્ટ પર હાથ, પગ ઊંચા ઉંચા સાથેના પગલાં).

D/i "મેજિક બેગ"

શિક્ષક: જ્યારે અમે રમતા હતા, ત્યારે મેગીએ તેનો માળો સાફ કર્યો. જુઓ, તેણીએ બધી વધારાની વસ્તુઓ જાદુઈ બેગમાં મૂકી અને અમારી પાસે લાવી. તમારે બેગમાં જોયા વિના, ત્યાં પડેલી વસ્તુને સ્પર્શ કરવાની અને તે શું છે તે નક્કી કરવાની જરૂર છે.

બેગમાં વસ્તુઓની સંખ્યા વર્ગમાં બાળકોની સંખ્યા જેટલી છે. બાળકો બેગમાંથી લીધેલી વસ્તુને સ્પર્શ કરીને ઓળખવાનો પ્રયત્ન કરે છે અને તેની સાથે ખુરશીઓ પર બેસીને બેસે છે. કાર્યના અંતે, જ્યારે દરેક બાળકે ઑબ્જેક્ટનું અનુમાન લગાવ્યું હોય, ત્યારે શિક્ષક બાળકોને ઑબ્જેક્ટને તે સ્થાનો પર મૂકવા આમંત્રણ આપે છે જ્યાં તેઓ સામાન્ય રીતે જૂથમાં રક્ષિત હોય છે.

શિક્ષક: મિત્રો, સારું કર્યું, તમે જાદુઈ થેલીમાંથી બધી વસ્તુઓનું અનુમાન લગાવ્યું. હવે અમારા માટે સમૂહમાં પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે. ચાલો મેગ્પીને અલવિદા કહીએ.

બાળકો: ગુડબાય, મેગ્પી!

શિક્ષક: આજે આપણે કોની મુલાકાત લીધી?

બાળકો: ચાલીસ સુધી!

શિક્ષક: તમારો મનપસંદ મેગ્પી અવાજ કયો છે?

બાળકો: ધ્વનિ (ઓ).

શિક્ષક: મેગપી અમારા જૂથમાં કઈ વસ્તુઓ લાવ્યા?

બાળકો વસ્તુઓની યાદી આપે છે.

શિક્ષક: સારું કર્યું મિત્રો! આ અમારો પાઠ સમાપ્ત કરે છે. દરેકને આભાર!

વિષય:વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ p, p.

લક્ષ્ય:

p, p અવાજોના સ્પષ્ટ અને સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો;

બાળકોને સંવાદમાં જોડાવા, p, p સાથે શબ્દોનો ઉપયોગ કરવા પ્રોત્સાહિત કરો;

આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણ, હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો;

શ્રાવ્ય ધ્યાન ઉત્તેજીત કરો;

તમારા શ્વાસને સક્રિય કરો.

સાધન:સ્ક્રીન; રમકડું - કોકરેલ; અનાજના બે બરણી (વટાણા અને બાજરી); તાર પર રંગીન કાગળથી બનેલા પીંછા; ડુક્કર, રુસ્ટર, પોપટ, ચિકનની છબીઓ સાથેના ચિત્રો.

H O D Z A N I T Y

1.મહેમાનને મળવું

V o s p i t a t e l. બાળકો, આજે અમારા પાઠમાં મહેમાન આવ્યા. અને જો તમે કોયડો ધારી લો તો તે કોણ છે તે તમે શોધી શકશો. (બાળકોને કોયડો આપે છે).

પરોઢિયે ઉઠે છે, આંગણામાં ગાય છે,

માથા પર કાંસકો છે - તે કોણ છે?

બાળકો. કોકરેલ.

V o s p i t a t e l. અધિકાર.

કોકરેલ, કોકરેલ, સોનેરી કાંસકો,

તેલ વડા, રેશમ દાઢી. (બાળકોને ઢીંગલી બતાવે છે - એક કોકરેલ - અને પછી તેના માટે બોલે છે).

પેટુશોક, મિત્રો. તમને બધાને જોઈને મને આનંદ થયો.

V o s p i t a t e l. અને કોકરેલ, તમને જોઈને અમને આનંદ થયો. સાચું, બાળકો? ચાલો કોકરેલને પણ હેલો કહીએ.

પેટુશોક: હું તમારી પાસે જવાની એટલી ઉતાવળમાં હતો કે મારી પાસે ખાવાનો સમય નહોતો.

V o s p i t a t e l. અને હવે અમે તમને ખવડાવીશું.

શિક્ષક બાળકોને કોકરેલ ખવડાવવાની ઓફર કરે છે. તે બાજરી અને વટાણાની બે બરણી કાઢે છે અને બાળકોને સાંભળવા દે છે કે આ અનાજ કેવી રીતે અવાજ કરે છે, તેઓ અવાજમાં એકબીજાથી કેવી રીતે અલગ છે. બાળકો તારણ આપે છે કે વટાણા મોટેથી અવાજ કરે છે અને બાજરી શાંત લાગે છે. પછી શિક્ષક બાળકોને અનુમાન કરવા આમંત્રણ આપે છે કે કોકરેલ શું પસંદ કરે છે (પડદાની પાછળ વટાણા અથવા બાજરીને ખડખડાટ કરવા). બાળકો અવાજ દ્વારા અનુમાન લગાવે છે કે કોકરેલ કયો ખોરાક પસંદ કરે છે.

પેટુશોક (અનાજને ચોંટાડવું).મને ખવડાવવા બદલ તમારો આભાર. મેં ખાધું, મારી જાતને હલાવી દીધી, અને મારા પીંછા વેરવિખેર થઈ ગયા. હવે, મિત્રો, તમારી ખુરશીઓ નીચે જુઓ.

બાળકો ખુરશીઓની નીચે જુએ છે અને શોધે છે કે ખુરશીઓની નીચે "પીછા" ગાદલા છે.

બાળકો પીંછા સાથે રમે છે: તેઓ તેમના પર ફૂંકાય છે.

પીછાઓના ઉડ્ડયનના સમયગાળા પર એક રમત રમવામાં આવે છે: કોનું પીંછા લાંબા સમય સુધી ઉડશે અને કોનું પીંછા વધુ ઉડશે. રમત દરમિયાન, શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બાળકો તેમના ખભા ઉભા ન કરે, તેમના નાક દ્વારા શ્વાસ ન લે અથવા તેમના ગાલ બહાર કાઢે.

2. ઉચ્ચારણ કસરતો

શિક્ષક બાળકોને જીભ વડે રમવાનું આમંત્રણ આપે છે.

1. અમે મોં-હાઉસ ખોલીએ છીએ.

એ ઘરમાં બોસ કોણ છે?

તેનો માલિક જીભ છે,

તે ઘરમાં આરામથી સૂઈ ગયો. (તમારું મોં પહોળું ખોલો).

V o s p i t a t e l (યાદ અપાવે છે).જ્યારે આપણે આપણું મોં પહોળું ખોલીએ છીએ, ત્યારે આપણે “a” અવાજ સાથે ગીત ગાઈ શકીએ છીએ. ચાલો આ ગીત ગાવાનો પ્રયત્ન કરીએ.

2. દરવાજા - હોઠ લવચીક છે.

તેઓ સ્મિત બની શકે છે. (સ્મિત કરવાનો ડોળ કરો).

V o s p i t a t e l. મને જવાબ આપો: જ્યારે હોઠ સ્મિત કરે છે, ત્યારે આપણે કયું ગીત ગાઈ શકીએ?

બાળકો (જવાબ).અવાજ "i" નું ગીત.

3. અને હવે ઊલટું:

હોઠ આગળ લંબાય છે. (તમારા હોઠને ટ્યુબ વડે ખેંચો).

V o s p i t a t e l. શું તમને યાદ છે કે જ્યારે તેઓ ટ્યુબનો ઉપયોગ કરે છે ત્યારે સાઉન્ડ સ્પોન્જ શું ગાય છે?

બાળકો. "યુ" અવાજ.

V o s p i t a t e l. હું તમને કહેવા માંગુ છું કે મારી જીભ એક નવું ગીત સારી રીતે ગાવાનું શીખી ગઈ છે: "P-p-p." મારા પછી આ અવાજનું પુનરાવર્તન કરો. (બાળકો પુનરાવર્તન).બાળકોનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરો કે જીભ આ ગીતને સરળ રીતે અને એક શબ્દમાળા પર ગાઈ શકતી નથી, જેમ કે તે પહેલા “a”, “o”, “u”, “અને” જેવા અવાજો સાથે કરતી હતી. જીભ અવરોધને અથડાવે છે, અને ગીત નીરસ બને છે અને મધુર નથી.

બાળકો સમૂહગીતમાં નવો ધ્વનિ ઉચ્ચાર કરે છે અને વળાંક લે છે.

V o s p i t a t e l. પરંતુ નવા અવાજનું ગીત જ્યારે ચિકન ચીસ પાડે છે ત્યારે સ્પષ્ટ સંભળાય છે.

3. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

V o s p i t a t e l. ચાલો ચિકનની ચાંચ બતાવીએ અને તેમનું ગીત ગાઈએ. (તર્જની આંગળી બંને હાથના અંગૂઠા સાથે જોડાયેલી હોય છે, અન્ય ત્રણને એકસાથે દબાવવામાં આવે છે) .

4. કોકરેલ સાથે રમવું

V o s p i t a t e l. અમારો કૂકડો અમારી સાથે રમવા માંગે છે, હું સૂચન કરું છું કે આપણે "વિન્ડ-અપ ચિકન" રમત રમીએ. તમે બધા રમકડાની ચિકન બનશો. (કોકરેલ એક પછી એક બાળકો તરફ દોડે છે અને તેમને "સમાવે છે"; સમાઈ ગયા પછી, બાળકએ ચિકન હોવાનો ડોળ કરવો જોઈએ, તેનું ગીત ગાવું જોઈએ, કોકરેલ પવન-અપ રમકડું બંધ ન કરે ત્યાં સુધી ગાવું જોઈએ).

રમત દરમિયાન, શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે બાળકો સ્પષ્ટપણે અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે.

5. ચિકનની વાર્તા

V o s p i t a t e l. હું તમને ચિત્રો સાથે બોર્ડ જોવાનું સૂચન કરું છું.

- આ ચિત્રોમાં કોણ બતાવવામાં આવ્યું છે?

- હું તમને આ પ્રાણીઓ વિશે એક પરીકથા કહીશ, અને તમે ધ્યાનથી સાંભળો. એક દિવસ કોકરેલ, પોપટ અને ડુક્કર સંતાકૂકડી રમતા હતા. એક ચિકન તેમની પાસે આવ્યો અને કહ્યું: "શું હું તમારી સાથે રમી શકું?"

"ના, - પિગલેટે જવાબ આપ્યો, - અમે ફક્ત તેમની સાથે રમીએ છીએ જેમના નામ "p" અથવા "p" થી શરૂ થાય છે: p - પિગલેટ, પી - પોપટ, પીવો - કોકરેલ અને ચિકન "ts" થી શરૂ થાય છે. "તો શું, - ચિકને વાંધો ઉઠાવ્યો, - પરંતુ હું સ્ક્વિક કરવામાં સારો છું: "પીપ-પી-પી!" " પ્રાણીઓએ ચિકનનું ગીત સાંભળ્યું અને તેની સાથે રમવા માટે સંમત થયા.

- તમારા મિત્રો શું રમતા હતા?

- તેઓ પહેલા ચિકન સાથે કેમ રમવા માંગતા ન હતા?

- પછી તમે શા માટે સંમત થયા?

- ચાલો મુખ્ય પાત્રોને ફરીથી નામ આપીએ: પી - પિગલેટ, પી - પોપટ, પીવો - કોકરેલ

- તમે બીજા કયા શબ્દો જાણો છો જે અવાજ "p" થી શરૂ થાય છે? (બાળકોના જવાબો).

6. શુદ્ધ કહેવતો

શિક્ષક બાળકોને વિવિધ ગતિશીલતામાં શુદ્ધ શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારવા માટે આમંત્રિત કરે છે - પ્રથમ શાંતિથી, પછી મોટેથી.

પા-પા-પા - ટેબલ પર અનાજ છે;

Pee-pee-pee - એક પાઇ ખરીદો.

પંખીઓ ઘઉં ખાવા આવ્યા.

કોકરેલ બાળકોની પ્રશંસા કરે છે, ગુડબાય કહે છે અને છોડી દે છે.

યુલિયા ઇવાનોવના તુગુશેવા
બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો અમૂર્ત “ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ. અવાજ [હું]"

2 જી જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ.

વિષય: « વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ. ધ્વનિ"અને"»

લક્ષ્ય: યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવાનું શીખો અવાજ"અને", વાણી શ્વાસનો વિકાસ કરો, બાળકોને લાંબા સમય સુધી સ્વર ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે અવાજ(એક શ્વાસ પર)સ્પષ્ટ ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો અવાજ"અને"શબ્દો અને વાક્યમાં ભાષણો; વિકાસપરિચિત કવિતાના અભિવ્યક્ત વાંચનની કુશળતા. ઉપર લાવો વાણીની સારી સંસ્કૃતિ.

પાઠની પ્રગતિ.

શિક્ષક એ. બાર્ટો દ્વારા બાળકોને પરિચિત કવિતા વાંચે છે "ઘોડો"

હું મારા ઘોડાને પ્રેમ કરું છું

હું તેના ફરને સરળતાથી કાંસકો કરીશ,

હું મારી પૂંછડી કાંસકો કરીશ

અને હું મુલાકાત લેવા ઘોડા પર જઈશ.

ખૂંટોનો અવાજ સંભળાય છે. રમકડાનો ઘોડો દેખાય છે. તે ફરીથી પોતાની જાતને કવિતા સાંભળવા માંગે છે. શિક્ષક બે કે ત્રણ બાળકોને કવિતા વાંચવા કહે છે, સ્વરૃપની અભિવ્યક્તિ અને શબ્દોના અંતના સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ પર નજર રાખે છે. જો જરૂરી હોય તો, બાળક કવિતા વાંચે છે ફરીથી.

"ઇ-અને-અને"- ઘોડો ચીસો પાડે છે

શિક્ષક:

"તે કવિતા વાંચવા બદલ તમારો આભાર માને છે." "અને-અને-અને" એ ઘોડાનું ગીત છે. ચાલો તેની સાથે શાંતિથી આ ગીત ગાઈએ. (બાળકો એક સાથે અને એક સમયે કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.)

બચ્ચા ઘોડાનું નામ ફોલ છે. (બાળકો આ શબ્દનું પુનરાવર્તન કરો)

"અને-અને-અને-અને-અને-અને"- વછેરો ચીસો પાડે છે.

જ્યારે બચ્ચું તેની માતાને બોલાવે છે, ત્યારે તેનું ગીત મોટેથી અને લાંબુ હોય છે. આની જેમ "અને-અને-અને-અને-અને-અને"

(લાંબા સ્વર ઉચ્ચાર અવાજ 2-3 સેકન્ડ માટે એક શ્વાસ બહાર કાઢવા પર).

ચાલો છોકરાઓને તેની માતા શોધવામાં મદદ કરીએ. ચાલો આપણે બધા સાથે મળીને ખોવાયેલા બચ્ચાનું ગીત ગાઈએ જેથી મમ્મી તેને સાંભળી શકે. (ગાવાનું 2 વખત પુનરાવર્તન કરો) .

માશાએ ખૂબ જ શાંતિથી ગાયું, પરંતુ તે ફોલને મદદ કરવા માંગે છે અને ફરીથી ગાશે. (વ્યક્તિગત કાર્ય)

ઘંટનો અવાજ સંભળાય છે. (પહેલા નાના, પછી મોટા)

ઘંટ વગાડતા સાંભળો, તે માતાનો ઘોડો છે જે તેના બચ્ચા પાછળ દોડી રહ્યો છે.

નાની ઘંટ લાંબી ગાય છે "Liiii-liiiii-liiii".

તે જે રીતે ગાય છે (બાળકો ગાય છે).

મોટો ઠપકો આપે છે "દીયિન-દીયિન"

મોટી ઘંટ કેવી રીતે ગાય છે? (બાળકો સમૂહગીતમાં અને વ્યક્તિગત રીતે બોલે છે).

ઘોડાઓ ઘરે દોડી રહ્યા છે, પરંતુ અમે હજી પણ સાંભળી શકીએ છીએ ઘંટના અવાજો"Liiii-liiiii-liiii" (બાળકો ગાય છે) "દીયિન-દીયિન"(બાળકો પુનરાવર્તન) .

શિક્ષક ચિત્ર તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે "કાળી પૃષ્ઠભૂમિ પર સ્પેરો"

ચિત્રમાં જુઓ કે તે કેટલું અંધારું છે. આ મગર સૂર્યને ગળી ગયો.

ગ્રે સ્પેરો રડી રહી છે:

“બહાર આવો, પ્રિય, જલ્દી.

અમે સૂર્ય વિના ઉદાસી અનુભવીએ છીએ -

તમે ખેતરમાં અનાજ જોઈ શકતા નથી.”

(ચુકોવ્સ્કી "ચોરાયેલ સૂર્ય")

(શિક્ષક પુનરાવર્તન કરશે, દોરેલી રીતે ડ્રમનો ઉચ્ચાર કરવો અવાજ"અને", બાળકો તેની સાથે પુનરાવર્તન કરો)

અમે સૂર્ય વિના ઉદાસી અનુભવીએ છીએ -

ખેતરમાં અનાજ દેખાતું નથી.

શિક્ષક ચિત્ર બદલે છે.

સૂર્ય બહાર આવ્યો, સ્પેરો કિલકિલાટ કરી "ચીઇ-ચીઇ-ચીઇઇવ"અને અન્ય સ્પેરોએ ગીત ઉપાડ્યું. પહેલા એક ચિલ્લાયો (તે કેવી રીતે ચિલ્લાયો, લેરા)પછી બીજું,ત્રીજો (બાળકોનો કલરવ).

એક બિલાડી દેખાય છે (રમકડું).

બિલાડીએ અમારું ખુશખુશાલ ગીત સાંભળ્યું. ચાલો તેણીને બોલાવીએ "કિસા, કીટી, અમારી પાસે આવો".કામ કરતું નથી.

એલિસને ફોન કરવા દો (વિકાને કૉલ કરવા દો) (બાળકો ખેંચીને કહે છે)

બોટમ લાઇન:

-ધ્વનિ"અને"અલગ રીતે સાંભળ્યું શબ્દો: કિટ્ટી, વીકા, એલિસ, તે શરમજનક છે, તે દેખાતું નથી (શિક્ષક કહે છે અવાજ"અને"વધારો શક્તિ અને વોલ્યુમ સાથે, બાળકોને પ્રયાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો)

આવો, કીટી, અમારી સાથે રમ.

આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ (પ્રચાર કરે છે ભાષણ વિકાસ)

નરમાશથી બિલાડી, જુઓ

તેના પંજા ખોલે છે. (બંને હાથની આંગળીઓને મુઠ્ઠીમાં બાંધીને ટેબલ પર મૂકો, હથેળીઓ નીચે કરો; પછી ધીમે ધીમે પંજા ખોલો, આંગળીઓ બાજુઓ પર ફેલાય છે, બતાવે છે કે કેવી રીતે બિલાડી તેના પંજાને ટેપ કરે છે. ; હલનચલન કરતી વખતે, હાથ ટેબલ પરથી ઉપાડવામાં આવે છે, પછી મુઠ્ઠી અને હથેળી ફરીથી ટેબલ પર મૂકવામાં આવે છે)

અને તેમને હળવાશથી સ્ક્વિઝ કરે છે -

તે ઉંદરને ખૂબ ડરાવે છે.

બિલાડી શાંતિથી ચાલે છે

(બંને હાથની હથેળીઓ ટેબલ પર, કોણી પર પડેલી છે જુદી જુદી દિશામાં વિભાજિત; બિલાડી-જમણો હાથ ઝલક: જમણા હાથની બધી આંગળીઓ ધીમે ધીમે ટેબલ પર આગળ વધે છે. મિશ્કા - ડાબી નદી ચાલે છે: આંગળીઓ ઝડપથી પાછળ ખસે છે.)

તમે ફ્લોરબોર્ડની ત્રાડ સાંભળી શકતા નથી,

માત્ર ઉંદર બગાસું ખાતું નથી

તરત જ તે બિલાડીથી ભાગી જાય છે.

વિષય પર પ્રકાશનો:

ભાષણ વિકાસ પર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ: "ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: "З" અને "Зь"ભાષણ વિકાસ પર સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ: "ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: "З" અને "Зь" અવાજો. પ્રોગ્રામ સામગ્રી:.

વાણી વિકાસ માટેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ "ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ [P], [P']"ધ્યેય: p, p અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણની રચના માટે શરતો બનાવવી. ઉદ્દેશ્યો: સાચા અને વિશિષ્ટ ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરવો.

બીજા જુનિયર જૂથ "સાઉન્ડ [કે]" માં ભાષણ વિકાસ માટેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ 2 જી જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ. વિષય: ધ્વનિ “K” હેતુ: 1. ધ્વનિ “K” c ના સાચા અને વિશિષ્ટ ઉચ્ચારને એકીકૃત કરવા માટે.

બીજા જુનિયર જૂથ વિષયમાં જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસ પર નોંધો: "ઝૂંપડું ઈંટથી બનેલું છે, ક્યારેક તે ઠંડું છે, ક્યારેક તે ગરમ છે."ધ્યેય બાળકોને રશિયન લોકોના જીવનનો પરિચય કરાવવો - સ્ટોવ, આતિથ્ય; રશિયન લોકકથાઓના નાના સ્વરૂપો માટે ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ ઉભો કરો;

બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પર તાલીમ સત્રનો સારાંશ વિષય: વાર્તાલાપ "આ ક્યારે થાય છે?"લક્ષ્યો: જૂથ વાર્તાલાપ કરવા માટે કુશળતાની રચના. ઉદ્દેશ્યો: શૈક્ષણિક: ઋતુઓ અને તેમની લાક્ષણિકતા વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો. શૈક્ષણિક:.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ. ધ્વનિ "zh". આઉટડોર ગેમ "બી".આઉટડોર ગેમ "બી". ધ્યેયો: - જંતુઓ વિશેના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો, આ કિસ્સામાં મધમાખી વિશે, તે ક્યાં રહે છે, તે શું ખાય છે, તે શું ઉત્પન્ન કરે છે. -વિકાસ કરો.

નામ:"ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ સાઉન્ડ યુ" વિષય પર બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણના વિકાસ પર નોંધો
નામાંકન:કિન્ડરગાર્ટન, પાઠ નોંધો, GCD, ભાષણ વિકાસ, બીજું જુનિયર જૂથ

પદ: શિક્ષક
કાર્ય સ્થળ: MKOU "ઇવાનિન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"
સ્થાન: કુર્ચાટોવ્સ્કી જિલ્લો, કુર્સ્ક પ્રદેશ

2 જી જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ

વિષય: વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: અવાજ યુ.

લક્ષ્યો:બાળકોને સ્પષ્ટ રીતે અવાજો ઉચ્ચારવાનું શીખવો યુબંને એકલતામાં અને એક શ્વાસમાં શબ્દોમાં; તમને વિવિધ અવાજ શક્તિઓ સાથે અવાજ U નો ઉચ્ચાર (અનુકરણ દ્વારા) કરવા પ્રોત્સાહિત કરો; શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ; બાળકોને નવી કવિતાનો પરિચય આપો; કવિતાને યાદ રાખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો; તમે ગીતમાં પ્રાણીઓના અવાજની નકલ કરવા માંગો છો.

સામગ્રી અને સાધનો:હસતો બોલ ટિમોષ્કા; રમકડાં: એક પાઇપ, પાણીના રમકડાં, બતક સાથેનું બતક, વરુનું બચ્ચું અને થોડું સસલું; મોટા અને નાના સ્ટીમશીપ અને વરુના બચ્ચાને દર્શાવતા ચિત્રો; વિડિઓ રેકોર્ડિંગ્સ "નાના બતકનો નૃત્ય", "પાલતુ પ્રાણીઓ વિશે ગીત".

GCD ચાલ

શિક્ષક. -બાળકો, આજે આપણે એક નવી પરીકથા રમીશું. પરંતુ, અમે તેને ઓળખીએ તે પહેલાં, ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ, ટિમોશ્કા બોલ તમને હેલો કહેવા માંગે છે. ( આજુબાજુ બોલ પસાર કરો)

હેલો, નાની આંખો! શું તમે જાગ્યા છો? ( હા!)

હેલો, કાન! શું તમે જાગ્યા છો? ( હા)

હેલો, પેન! શું તમે જાગ્યા છો? ( હા)

હેલો પગ! શું તમે જાગ્યા છો? ( હા)

હેલો મિત્રો! શું તમે જાગૃત છો?( હા)

3-4 વર્ષના બાળકોના ભાષણ વિકાસ પર પણ એક રસપ્રદ લેખ:

શિક્ષક.-તમે બધા જાગ્યા હોવાથી, ચાલો આપણી પરીકથા શરૂ કરીએ. તેથી, એક સમયે ત્યાં એક ખુશખુશાલ નાની જીભ રહેતી હતી. તે તેના નાના ઘરમાં રહેતો હતો અને તેને ચાલવાનું, રમવાનું અને વિવિધ ગીતો ગાવાનું પસંદ હતું... બાળકો, શું તમારા મોંમાં જીભ રહે છે, તમને શું લાગે છે? કૃપા કરીને બતાવો! સારું થયું, હવે છુપાવો. એક દિવસ ઘરે બેસીને જીભ થાકી ગઈ અને નદી પર ગયો. આ સમયે, નદીના કાંઠે બે સ્ટીમશીપ સફર કરી રહી હતી ( શિક્ષક બોર્ડ પર બે જહાજોના ચિત્રો દર્શાવે છે - એક મોટો વાદળી અને એક નાનો લાલ.) -મોટી સ્ટીમર કયો રંગ છે? નાનાનું શું?

સ્ટીમબોટ તેની સીટી વગાડી રહી છે,
તે શું અવાજ કરે છે?
હું તમને અનુમાન કરવામાં મદદ કરીશ
તે મોટેથી ગુંજારશે:
"UHHHH!"

તમે શું વિચારો છો, બાળકો, કયા વહાણએ મોટેથી ગીત ગાયું છે, મોટું કે નાનું? જીભે તેને ગાતા સાંભળ્યા અને મોટા વહાણનું ગીત ગાવાનું પણ નક્કી કર્યું: ઓઓ-ઓ-ઓઓ! શું તમને આ ગીત ગમે છે? શું તમે તેને ખુશખુશાલ જીભ સાથે ગાવા માંગો છો?

અમને સ્ટીમબોટનું ગીત મળી શકે તે માટે, અમારે અમારા હોઠને સ્ટ્રો વડે લંબાવવાની જરૂર છે અને તેમને દોરેલી રીતે ઉચ્ચારવાની જરૂર છે: ઓઓઓ-ઓ-ઓ-ઓ. ( કોરલ ઉચ્ચાર અને 5-6 વ્યક્તિગત).

સ્ટીમબોટ તેની સીટી વગાડી રહી છે,
તે શું અવાજ કરે છે?
હું તમને અનુમાન કરવામાં મદદ કરીશ
તે શાંતિથી ગુંજારશે:
"ઓહ!"

કયું વહાણ શાંત ગીત ગાય છે? ચાલો તેને ખુશખુશાલ જીભ સાથે મળીને ગાઈએ!

શિક્ષક પાઇપ લે છે અને, તેનું અનુકરણ કરીને, ગાય છે:

ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડુહ,

ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ

પાઇપ વગાડવા લાગ્યો

લીલા બગીચામાં.

શિક્ષક.-ચાલો બધા પાઇપ વગાડીએ! ( શ્વાસ લેવાની કસરત - પાઇપ વગાડવાનું અનુકરણ)

બતકે સાંભળ્યું

તળાવમાં તરવું.

પાઇપ કેવી રીતે રમે છે:

ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ-ડૂ!

શિક્ષક.-બાળકો, બતક તમને ખરેખર ગમ્યું, અને તે તમને થોડો નૃત્ય કરવા આમંત્રણ આપે છે.

ફિઝમિનુટકા (વિડિયો રેકોર્ડિંગ "નાની બતકનો ડાન્સ")

શિક્ષક.- કોણ રડી રહ્યું છે તે સાંભળો: ઓહ? આ નાનકડા વરુના બચ્ચાએ તેની માતા ગુમાવી દીધી ( ચિત્ર "ટીન વુલ્ફ"). મમ્મી શિકાર કરવા ગઈ. અને વરુના બચ્ચાને એકલા રહેવાનો ડર લાગે છે અને રડે છે. તે કેવી રીતે રડે છે? ( બાળકો પુનરાવર્તિત થાય છે: ooo-oo-oo) અને તે જ જંગલમાં, એક નાનકડી બન્નીએ વરુના બચ્ચાને સાંભળ્યું, ધ્રૂજ્યું અને સંતાઈ ગયું.

હું તમને વરુના બચ્ચા અને નાના સસલા સાથે રમવાનું સૂચન કરું છું અને તેમને શાંત કરો.

અડધા બાળકો વરુના બચ્ચાને "મદદ" કરે છે, "ઓ-ઓ-ઓઓ!" ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાકીના બાળકો નાના સસલા સાથે સંતાકૂકડી રમે છે. પછી બાળકો ભૂમિકા બદલશે.

શિક્ષક.- સારું કર્યું, તમે જંગલના બચ્ચા સાથે રમ્યા અને તેમને શાંત કર્યા. પરંતુ વરુના બચ્ચાઓ માત્ર સસલાંઓને જ ડરાવ્યા નથી. અમારો તિમોષ્કા પણ ડરી ગયો અને સંતાઈ ગયો. ચાલો તેને શોધીએ અને તેને કૉલ કરીએ: વાહ! ટિમોષ્કા! ( બોલ શોધી રહ્યો છું)

ટિમોષ્કા. - હું અહીં છું! મિત્રો, હું એક નવી કવિતા જાણું છું! સાંભળવા માંગો છો?

દ્વાર પર, દ્વાર પર
સવારે અમે ગોકળગાયને મળ્યા.
તેઓ હતાશ લોકો પર સ્મિત કરે છે,
માતા બતક અને બતક.