- Irina Evgenievna, esate ne tik profesionali psichologė ir psichoterapeutė, bet ir keturių vaikų mama, todėl mokyklos pažymių problema jums gerai žinoma. Ką turėtų daryti tėvai? Barti vaiką? Nubausti?
Noriu priminti, kad „blogi pažymiai“ yra griežtai individuali sąvoka: vieni tėvai bara už blogus pažymius, kiti – už ketvertus. Jei mokinio metiniai pažymiai buvo nemaloni staigmena tėvams, norėčiau paklausti: kur buvo šie tėvai mokslo metų viduryje? Ar jie nematė, kaip jų vaikas mokosi? Dabar visos mokyklos turi elektroninius žurnalus, juose rodomi visi pažymiai, tėvai turi prieigą prie jų ir bet kada gali matyti vaiko pažangą visuose dalykuose. Kodėl jį pradeda barti pasibaigus mokslo metams, kai jau nebeįmanoma ištaisyti situacijos?
Jei tėvai nepatenkinti pažymiais, reikia išsiaiškinti, kodėl taip nutinka: pasikalbėti su mokytoju, dirbti su vaiku ir suprasti, kokie jo sunkumai. Bet tai turi būti daroma per mokslo metus, o metų pabaigoje beprasmiška vaiką barti už blogus pažymius.
Svarbu atpažinti ir pagirti vaiko pasiekimus, todėl mokslo metų pabaigoje gali būti naudinga palyginti pastaruoju metu pagerėjusius pažymius ir pagirti vaiką už tuos pasiekimus. Jei smuko akademiniai rezultatai, reikia visapusiškai išsiaiškinti to priežastį: gal vaikas daug sirgo, ką nors apleido, kažką nesuprato? O gal jis neturėjo gerų santykių su mokytoja? Vaikai gali turėti vystymosi sutrikimų, tokių kaip disleksija ar disgrafija. Tėvai ir mokytojas turėtų tai išsiaiškinti: vaikas pats negali suprasti, kodėl jo veikla sumažėjo, o suaugusieji turėtų tai išsiaiškinti. Visus metus atidžiai vaiko mokslus stebintys tėvai iš anksto žino, kokius metinius pažymius gaus. Bet jei šiuo atveju dėl neaiškių priežasčių galutiniai pažymiai pasirodė netikėtai blogi, reikia eiti į mokyklą ir spręsti su mokytoju, o ne su vaiku.
– Kai kurie tėvai bara savo vaikus net už tai, kad jie gauna B pažymius. Ar nuo vaiko įmanoma pasiekti puikių rezultatų visuose dalykuose?
Tai visiškai nepriimtina: ketvertas yra geras įvertinimas. Kai kurie tėvai mano, kad jų vaikas turėtų gauti tiesiai A. Bet kam ir kodėl jis skolingas? Tėvai turi aiškiai atskirti savo ir vaiko norus: ar suaugusieji nori, kad jis būtų puikus mokinys? Ar pats vaikas to nori? O svarbiausia – ar jis puikiais pažymiais sugeba įsisavinti visus mokyklinius dalykus? Į šiuos klausimus tėvai turi atsakyti sąžiningai ir atskirti savo asmenines ambicijas nuo reikalavimų mokiniui. Tėvai, barantys savo vaiką dėl B pažymių gavimo, pamiršta, kad toks „pedagoginis“ požiūris luošina vaiko psichiką: gavęs B pažymį vaikas verkia ir bijo eiti namo.
– Tačiau kartais tėvai pamato, kad vaikas mokosi pusbalsiu.
Sakyčiau, kad šiuo atveju vaikas tiesiog taupo jėgas, ir tai galima paaiškinti. Moksleiviams tenka dideli krūviai: jie turi anksti keltis ir būti drausmingi, tačiau jų organizmas auga, aktyviai vystosi smegenys, keičiasi hormonų lygis. Dėl to jie gamina daug energijos, kurią reikia suvaldyti, ir visa tai labai paveikia jų požiūrį į mokymąsi. Tačiau yra ir kitas veiksnys: vaikai per mokslo metus pavargsta. Rudenį vaikai pradeda aktyviai mokytis: yra pailsėję, įdegę, įgauna jėgų, todėl pirmojo ketvirčio rezultatai geri. Artėjant Naujiesiems metams aktyvumas mažėja, o iki pavasario išsenka moksleivių vidiniai resursai: atsiranda vitaminų trūkumas, silpnėja imunitetas, prastėja darbingumas. Vaikas nesąmoningai pradeda taupyti savo jėgas, o pažymiai paskutiniame ketvirtyje gali būti prastesni nei pirmojo.
Jei tėvai tiki, kad vaikas mokosi pusvelčiui, turėtų pasidomėti, kodėl taip nutinka ir kodėl jis taupo jėgas: gal jam labiau įdomu užsiimti kuo nors kitu ar žaisti kompiuterinius žaidimus? Tačiau gali būti ir kitų priežasčių, dėl kurių reikia mokytis pusiau – pavyzdžiui, praleista medžiaga, kuri nebuvo išmokta laiku, neleidžia įsisavinti šių temų. Dėl to vaikas patiria sunkumų, kurių jis negali kontroliuoti ir su kuriais negali susidoroti pats. Tokiu atveju tėvai turėtų padėti jam atlikti papildomą veiklą, o ne barti.
– O gal vaikas tiesiog tinginys ir nenori gerai mokytis?
Jei vaikas taupo savo jėgas, tai nėra tinginystė – tai savotiškas vaiko prisitaikymas prie gyvenimo. Jis neplanuoja tingėti, daro tai nesąmoningai ir pats nuo to kenčia. Vaikas nenori prastai mokytis, bijo mokytojų ir bijo tėvų nemalonės, tačiau kažkodėl taupo jėgas arba pereina prie kažko paprasto ir lengvo, kur turi daugiau galimybių tapti sėkmingu ir pasiekti bet kokie pasiekimai – pavyzdžiui, kompiuteriniai žaidimai.
– Ar reikia bausti vaiką už prastus metinius pažymius, atimant bet kokius malonumus – pavyzdžiui, žadėtą ekskursiją, turistinę kelionę ar išvyką į vasaros stovyklą?
Tai draudžiama. Tokia bausmė būtų nesąžiningas poelgis vaiko atžvilgiu: jis vis tiek dirbo, stengėsi, anksti kėlėsi, sunkiai dirbo. Tėvai turėtų atidžiau pažvelgti į savo vaiką, išsiaiškinti jo problemų priežastis ir padėti išmokti jam sunkią medžiagą.
- Jei tėvai nepatenkinti mokinio metiniais pažymiais, kaip jie gali motyvuoti savo vaiką, kad ateityje jis mokytųsi sėkmingiau?
Reikia nepamiršti, kad dėl blogų pažymių susierzina ir patys vaikai, kurie bando juos taisyti. Jei klasėje geri pažymiai bus laikomi kažkuo svarbiu ir vertingu, tada vaikas turės paskatą mokytis kuo geriau. Tačiau svarbiausia motyvacija – domėjimasis mokymusi: jei vaikui įdomu, jis gerai mokysis. Dovanos, pirkiniai, kelionės ir kitos materialinės paskatos yra blogas stimulas, o pinigai kaip paskata mokytis apskritai yra nepriimtini.
Retas mokytojas retoje mokykloje stengiasi sudėlioti pamoką taip, kad vaikams būtų įdomu: kad jie nenorėtų blaškytis, šnabždėti, o norėtų kažko išmokti. Dauguma bando susidoroti su užmaršumu, aplaidumu (kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio) ir noru suktis dviese. Literatūros mokytoja Tatjana Kokuseva paaiškina, kodėl mažinti pažymius už taisymus, namuose pamirštą sąsiuvinį ar pernelyg didelį aktyvumą yra kvaila ir, svarbiausia, nenaudinga.
Besiruošiantiems pagrindiniam mokykliniam egzaminui
Mokykla yra ne tik išsilavinimas, egzaminų rezultatai ir pasiruošimas kolegijai. Juk mokykla yra vienuolika vaiko gyvenimo metų. Čia jis mokosi gyventi žmonių visuomenėje, apginti savo požiūrį ar eiti į kompromisus, įrodyti, kad yra teisus. Čia jis turi gauti motyvacijos, noro pažinti ir siekti žinių. Ir galų gale, iki vienuoliktos klasės pabaigos, apsispręskite dėl profesijos pasirinkimo. Taip turi būti tame idealiame pasaulyje, kurio nėra.
Tiesą sakant, daugelis vaikų žemesnėse klasėse bijo mokytojų, vidurinėse – nenori mokytis, o vyresnėse – stumia mokyklą į tolimiausią kampą. Tėvai su siaubu ieško auklėtojų ir nesupranta, kas vyksta: vaikas užsispyręs nenori, vaikas visai nesistengia, jam visiškai neįdomu. Jų protingas ir protingas kūdikis save vertina kaip nesugebantį mokytis ir nori daryti bet ką, išskyrus namų darbus. Ir esmė visai ne ta, kad jis tinginys.
Kai vaikas patenka į mokyklos grupę, jis susiduria su daugybe taisyklių. Šios taisyklės draudimų, vertinimų ir reikalavimų pavidalu primena chaotiškai ir absurdiškai išdėtas vėliavas, kurių negalima peržengti. Pirmokai nuo pirmų dienų žino, kad reikia sėdėti tiesiai, jei įmanoma, nejudėdami ir nekeldami garsų. Namų darbai turi būti atliekami reguliariai ir tiksliai kiekvieną dieną. „Lazdos turi būti statmenos“, – sakė „Dviejų kapitonų“ herojus. Pirmoje klasėje atsiranda pirmieji motyvaciniai pažymiai svyruojantiems pagaliukams. Tai reiškia, kad už gremėzdišką rašyseną, perbrauktas žymes ir rašalu suteptus pirštų atspaudus pažymys sąsiuvinyje sumažinamos.
Rusų pedagogikos požiūriu, vaikas, gavęs balu ar dviem žemesnį įvertinimą, kitą kartą tikrai stengsis rašyti geriau
Ir tada dar geriau. Ir taip iki pelnyto „penketuko“. Tačiau kažkas šiuo atžvilgiu neveikia. Pirmoje klasėje vaikai dar nemoka gražiai rašyti. Daugeliui pirmokų rašymas yra lenkimo, spaudimo, vingiavimo ir slenkančių uodegų kova. Žodžiai žaidžia per eilutes sąsiuvinyje, raidės viena nuo kitos skiriasi pločiu ir dydžiu. Neseniai išmokusio rašyti žmogaus rašysena toli gražu nėra tobula ir reikalauja milžiniško susikaupimo. Taigi purvas, perbraukimai ir raidės pakrypo ne ta kryptimi. Pirštas į rankeną įspaudžiamas tokia jėga, kad net praėjus daugeliui metų po mokyklos baigimo nuospauda primena kančią.
Ir dabar tekstas nugalėtas. Mokinys išdidžiai atiduoda sąsiuvinį mokytojui. Atsakydamas jis gauna „C“ ir griežtą pastabą paraštėje „pasistenk! Tada vėl ir vėl. Kuriuo momentu vaikas pasiduos beprasmiškai kovai su savo rašysena ir susitaikys su amžinu C? Be to, rašysena priklauso ne tik nuo pastangų. Lengvi neurologiniai sutrikimai, psichologinis spaudimas ir įtampa taip pat turi įtakos rašysenai. Psichologai dažnai rašo, kad vaikai didmiestyje nuolat patiria stresą dėl siautulingo gyvenimo tempo, o pati mokykla yra atskiras išbandymas. Dėl to paaiškėja, kad vertindamas vaiko rašyseną pirmaisiais mokyklos metais, mokytojas iš esmės vertina psichologinę būseną ir prigimtinius gebėjimus, o ne kiekvieno individualaus mokinio pastangas.
Pridedami kiti pažymiai už prastą rašyseną, skirti išmokyti vaiką santūrumo ir rimtumo. Vienai mano draugei vidury darbo dienos skambina jos verkianti penktokė. Sunkiai pramušdama verkšlenimą mama sužino, kad dukra gavo blogą pažymį už namuose pamirštą sąsiuvinį. Žodžiu, dieną prieš incidentą mergina išsikėlė sau tikslą – ketvirtį užbaigti tiesia A. Kilnią užduotį sugriovė užmaršumas. Pasipiktinusi mama paskambino mokytojai ir išgirdo, kad kitą kartą atidžiai ruošis į mokyklą. Ir tuo pačiu išsiaiškinau, kad, žinoma, žurnale man nedavė blogo pažymio, tad nerimauti neverta, bendro pažymių vaizdo niekas nesugadins.
Kyla logiškas klausimas – kam reikalingi šie Schrödingerio du, jei jų nėra?
Pasirodo, po mamos paaiškinimų vaikas jau penktoje klasėje turėtų suprasti, kad suaugusieji kažkodėl, prisidengdami gąsdinimais, atlieka demonstratyvius pasirodymus. Ir kad tai tikrai nieko nereiškia. Išvada paprasta – spjaudykite ir nekreipkite dėmesio. Mokytojui toks požiūris nenaudingas.
Susirūpinę tėvai veda savo vidurinės mokyklos mokinius pas dėstytojus. Diagnozė – daug diktantų klaidų, pastovūs balai trejetukai ir du. Žiūriu į diktantą. Bendras mokytojo suskaičiuotas klaidų skaičius yra devynios. Įvertinimas: du. Atidžiai išnagrinėju diktantą ir sužinau, kad iš tikrųjų yra tik keturios gramatinės klaidos. Likusi dalis – neteisingai parašiau, pagalvojau, pataisiau. Taisymas skaičiuojamas kaip klaida. Bet jis pats pataisė, prisiminė taisyklę, atrodo, pagirtina. Pasirodo, tai neturi reikšmės vertinimui.
Mokytojai pateikia priežastis – egzaminuose bet koks dėmė skaičiuojamas kaip klaida. Pasirodo, jau penktoje ar šeštoje klasėje mokinys turėtų pagalvoti apie egzaminą ir išsigąsti, bet kuriuo atveju. Niekada nežinai. Užaugsiu, turbūt galvoja penktokas, eisiu laikyti vieningą valstybinį egzaminą, bet padarysiu klaidą, išbrauksiu klaidą, ir jie sumažins mano balą, aš neiti į koledžą!
Mokymai vyksta su šūkiu „iš anksto nutiesk kelią į neurozę“
Nepamirškime ir elgesio įvertinimų. Kalbėjosi klasėje – blogas pažymys. Bėga po mokyklą – blogas pažymys. Paskyrė nosį, skaičiavo varną, rašė užrašus, skrido ne taip, negerai švilpė. Į viską atsižvelgiama ir įvertinama. Anksčiau elgesys buvo oficialiai klasifikuojamas kaip patenkinamas arba nepatenkinamas. Kodėl to reikėjo, nežinoma. Nepamenu nė vieno įkyraus chuligano, kuris pažymoje išeitų su blogu elgesiu. Elgesio pažymiai niekam netrukdė elgtis taip, kaip norėjo, išskyrus tai, kad jie šiek tiek gadino tėvams nervus.
Rusiškose mokyklose dar neteko susidoroti su mokinių elgesiu. Kaip įbauginti šiuos mažus niekšus taip, kad jie netrukdytų mokytojo kalbai? Pamokas vesti įdomiai, nuolatos neramių vaikų smegenis užimti veikla – toks variantas svarstomas tik retkarčiais, atskirose mokyklose ir pas atskirus mokytojus. Dažniausiai ypač aktyvūs žmonės vertinami už ne ta kryptimi nukreiptą energiją. Ir šis įvertinimas nėra penki. Prisimenu, kaip devintojo dešimtmečio pabaigoje mūsų nenuorama klasė beveik visa buvo pašalinta iš pionierių. Už elgesį. Iš pradžių jie mus tik gąsdino, o paskui surinko visos mokyklos rikiuotę ir atrinko kaklaraiščius. Mūsų mokytojai, užauginti sovietinėje mokykloje, neatsižvelgė į vieną dalyką - mes jau buvome vaikai po perestroikos ir mums tai nerūpėjo. Tai, kas turėjo būti baisus pažeminimas, tapo juokingu įvykiu, nieko daugiau. Lygiai taip pat šiandienos vaikus veikia elgesio pažymiai – jokiu būdu.
Mokytojų ir tėvų diskusijos motyvacinių vertinimų tema yra amžinos. Mokytojai mano, kad reikia įvertinti darbo apipavidalinimą, rašyseną, atidumą, nes nuo to priklauso ir egzamino rezultatas, ir gebėjimai dirbti su tekstais ir dokumentais suaugusiųjų gyvenime. Tėvai sako, kad jų vaikai priskyrė sau amžinojo C mokinio etiketę ir nenori bandyti. Keista, kad abu teisūs, tačiau reikalas nejuda į priekį.
Mokykla, kaip suakmenėjęs mamutas, keičiasi lėtai ir tvirtai laikosi savo metodų.
Bet jei gerai pagalvosite, kas bus, jei neskirsite blogo pažymio už pamirštą sąsiuvinį, pamainą ar kūno kultūros uniformą? Taigi ką? Ar žemė skris į dangaus ašį, o gal visi tuoj pradės pamiršti savo sąsiuvinius, formas ir pamainas? Manau, kad visi mokytojai puikiai supranta, kad nieko nebus, jei šiandien mokinys parašys darbą ant popieriaus lapo, o paskui atsargiai įklijuos į sąsiuvinį. Dėl to galima susitarti aiškiomis sąlygomis. Galbūt, užuot vertinę elgesį, pagalvokite, kas negerai su konkrečiu vaiku. Raskite jam papildomą arba pašalinkite papildomą krūvį, pasikalbėkite su tėvais, nuveskite pas mokyklos psichologą.
Tai nėra universalios taisyklės, bet kiekvienu konkrečiu atveju kažkas tiks. Kalbant apie pažymius už rašyseną ir darbo apipavidalinimą, mano nuomone, pats laikas atskirti formą ir turinį. Vaikas aiškiai supras, ką jam reikia dirbti, kur tobulinti įgūdžius ir nenusimins dar vienu C už teisingai išspręstą, bet prastai atliktą užduotį. Nežinia, kodėl mokykla atkakliai atsisako suprasti, kad pagyrimas yra geresnis motyvatorius nei piktas šauksmas. Ypač kai kalbama apie vaikus, kurie dar nepasitiki savo jėgomis. Jei jie bus nuolat stumdomi, stumdomi ir neįvertinami, iš jų išaugs nepasitikintys suaugusieji.
Daugeliui tėvų vaiko akademiniai rezultatai yra antroje vietoje po jo sveikatos. O susidarius nemaloniai situacijai – vaikas atneša blogus pažymius, tėvai pradeda panikuoti, bet nežino, kaip susitvarkyti su gresiančia grėsme. Jie dažnai naudojasi ilgais pokalbiais ar kažkuo grasina (kišenpinigių atėmimu, įvairiomis bausmėmis).
Tačiau 1 klasėje vaikas tiesiog nesuvokia problemos masto ir tėvų grasinimų.
Norėdami susidoroti su blogais pažymiais, turite išsiaiškinti priežastį ir tada apgalvoti metodus.
Kai kurios dažniausiai pasitaikančios prastos mokyklos veiklos priežastys.
Tik atidžiai išstudijavę situaciją, galite net galvoti apie problemų įveikimą. Atminkite, kad jei neišsiaiškinote priežasties, neturėtumėte elgtis netikėtai - tai gali pabloginti situaciją ir kategoriškai nukreipti vaiką prieš mokyklą ir žinias.
Veiksmai, kurių galite imtis norėdami pagerinti savo akademinius rezultatus.
Nesvarbu, kokioje klasėje jūsų vaikas mokosi: 1 ar 11, jei jis pajus jūsų palaikymą ir matys jūsų norą jam padėti, tuomet kartu išlipsite iš aklavietės.
Norint teisingai padėti mokytis, reikia veikti pagal šį planą.
- Kontakto su vaiku paieška. Pirmiausia reikia išsiaiškinti, ko vaikas nori – reikia išsiaiškinti jo pomėgius ir norus, priimti jo baimes ir padėti jas įveikti. Turite su juo rasti ką nors bendro, kad turėtumėte bendrų idėjų.
- Turite parodyti, kad mylite jį, nepaisant pažymių. Nereikia jo dar kartą barti be priežasties, lyginti su kuo nors ar įžeisti.
- Nevertink įvertinimo, vertink jo atkaklumą ir norą. Nereikia žaisti pardavimo žaidimų: „Tu man parodysi puikų pažymį, o aš tau duosiu pinigų“.
- Geras pavyzdys. Prisiminkite save jo amžiuje: ar elgėtės idealiai? Geriau pasidalink su vaiku, kad ir tu kažkada sprendei tokias problemas ir jos tau net nepasiteisino, bet kadangi daug dirbote, viskas pavyko.
- Teisinga motyvacija. Sunkiausia yra teisingai pasakyti vaikui, kam ir ką jis mokosi. Būtina pateikti sėkmingų žmonių, kurie studijų dėka pasiekė aukštumų, pavyzdžius.
- Nesiskundykite savo vaiko pasirodymu. Norimo rezultato nepasieksite, jei visiems kaimynams pasakysite apie savo sūnų, kuris yra prastas mokinys. Galbūt jūs padarysite dar blogiau, priskirdami jam kvailo tinginio etiketę.
Ką daryti, jei vaikas gavo blogą pažymį ir kaip tinkamai motyvuoti jį gerai mokytis. Psichologo rekomendacijos.
Marina, ar reikia savo vaikui aiškinti apie mokyklos vertinimo sistemą, kad „penki“ yra gerai, o „du“ yra blogai?
Jei mokykloje yra vertinimo sistema, o ypač jei ji priimta pradinėje mokykloje, tai, žinoma, reikia apie tai pasikalbėti su vaiku. Paaiškinkite jam, kokiais atvejais ir už ką jis gali gauti tą ar kitą įvertinimą. Svarbu, kad vaikui nesusidarytų toks neigiamas ryšys: „jeigu turiu blogus pažymius, vadinasi, esu blogas“.
Tradicinėje rusų mokykloje vertinimas yra viešas veiksmas. Visa klasė ar net visa mokykla žino, kokius pažymius pasiekia konkretus vaikas. Ir labai dažnai, ypač pradinėje mokykloje, pažymiai yra visos vaiko asmenybės matas, kai tokios etiketės kaip „C“ ar „puikus mokinys“ nurodo vaiko gebėjimus iš esmės. Jie taip pat yra filtras vaiko adaptacijos procese tiek bendraamžių grupėje, tiek mokytojų bendruomenėje. Ir ši prizmė yra pagrindinė mokyklos aplinkoje. Pavyzdžiui, tai, kad vaiko medžiagos suvokimo greitis yra mažesnis nei kitų, arba dėl choleriško temperamento jam sunku susikoncentruoti į užduotį - į visus šiuos niuansus bus atsižvelgta paskutinėje vietoje.
Dažnai mokyklos neatsižvelgia į dinamiškus mokinio raidos procesus. Metų pradžioje vaikas galėjo parodyti toli gražu ne pačius geriausius rezultatus, tačiau ketvirčio pabaigoje jo rezultatai tapo aukštesni, tačiau bendrame bale skaičiuojant ketvirčio pažymį į šią pažangą nebus atsižvelgta – pradiniai žemi pažymiai, ypač dideliais kiekiais, nuvertins galutinius aukštus pažymius.
Todėl vaikas, be abejo, turi žinoti, kad jis turi stengtis gauti gerus pažymius, kad būtų sėkmingas ateityje. Tačiau blogi pažymiai neturėtų būti interpretuojami kaip neišmanymas, nerūpestingumas ir tingumas.
VaikasGavau blogą pažymį. Ar verta bausti?
Jums to daryti nereikia. Motyvacija pažangai ir pasiekimams turi būti teigiama. Jei yra blogas pažymys, vadinasi, reikia labiau pasistengti, kad pagerintum rezultatą. Bausdami vaiką už blogą pažymį, pavyzdžiui, atimdami iš jo pasivaikščiojimus, žaidimus ar bendravimą su draugais, jo motyvacija bus neigiama. Tai sukuria arba baimę, arba nihilizmą. Esant baimei, vaikas bijo imtis iniciatyvos. Tai galima įgyvendinti taip: pavyzdžiui, viena problema gali turėti kelis sprendimus, tačiau net jei jūsų vaikas juos turi, jis tylės arba naudos vienintelį priimtiną atsakymą, nes bijo suklysti. Nihilizmo atveju kyla agresija ir pasibjaurėjimas mokymuisi, vaikas mąsto taip: „jeigu turiu blogą pažymį, vadinasi, viską padarysiu blogai“.
Leiskite vaikui suprasti, kad blogas pažymys yra tik priežastis dar labiau pagerinti rezultatą. Tai kaip sporte, kur pralaimėjimas ar praleistas tikslas yra ne nesėkmė, o dar viena treniruotė ir žingsnis link naujo pasiekimo, pergalės. Būtent tokį požiūrį vaikas turi turėti į mokytojo pažymius.
Jei po kiekvieno blogo įvertinimo bus atlikta jo analizė ir teigiamo rezultato konotacija, tada jų bus išvengta greičiau. Nes blogą pažymį atnešęs vaikas žinos, kad gali paaiškinti tėvams, kodėl taip atsitiko, kodėl buvo duotas blogas balas ir kur jis neteisingai suprato medžiagą. Mokinys jaus saugumo, o ne baimės jausmą. Tėvų ir mokytojų užduotis – suteikti tokią saugią erdvę mokiniui ir, visų pirma, pradinukui.
Ar jūsų vaikas bijo gauti blogą pažymį ar labai nervinasi prieš testus? Ką daryti?
Jei vaikas bijo blogų pažymių, greičiausiai tėvai čia jau suvaidino savo „vaidmenį“, „apkraudami“ vaiką savo lūkesčiais ir neišsakytais reikalavimais.
Nereikia savo vaiko paversti savo sėkmės pratęsimu! Tapk savo vaiko draugu! Kiekviename vertinime reikalinga parama ir rūpestis, vaikas turi žinoti, kad jis turi saugią vietą ir ši vieta yra jo šeima.
Jei vaikas jaudinasi prieš įskaitą, papasakokite apie save, apie tai, kaip ėjote į testus, kaip išlaikėte egzaminus, kad ir jūs kartais bijojote ir jaudinotės, kaip ir jis dabar. Ir labai dažnai testai baigdavosi sėkmingai, nes žinių užtekdavo, kaip ir tavo vaikui. Tačiau kai gaudavai blogą pažymį, visada turėjai galimybę jį pagerinti. Ir vaikas taip pat turi tokią galimybę. Ši tapatybė šiuo atveju yra svarbi, ji suteikia pagalbą jūsų mokiniui.
Nieko gero tame, kad vaikas nuolat bijo gauti blogą pažymį. Vaiko, kuriam gresia blogas pažymys, psichika apims apsaugos mechanizmus tėvų ir mokytojų atstūmimo akivaizdoje. Ir tai yra normali psichinė funkcija. Tačiau pati apsauga nebus pati geriausia. Vienas iš variantų – begalinis kaltės jausmas dėl blogo pažymio ir nepasitenkinimas savimi, dėl to gali atsirasti prastesnio žmogaus tapatybė. Antras variantas – ugdyti tokią savybę kaip gudrumas, tylėjimas, liaudiškai vadinamas melu. Norėdamas išvengti bausmės (žinoma, su sąlyga, kad yra baudžiamas už blogus pažymius), vaikas meluos. Yra ir trečias variantas. Kad įrodytų, jog yra geras, mokinys, gavęs blogą pažymį, pasuks perfekcionizmo keliu ir susikoncentruos tik į namų darbus. Rezultatas gali būti įspūdingas, jei vaikas turi stiprų ego ir sugebės atlaikyti nesėkmes. Tačiau pradinėje mokykloje, kuri per pažymius vaikui skiepija žinias apie save, tai nėra būdinga. Be to, visus tris variantus vienija bendras jausmas – baimės jausmas, kuris suaugusiųjų gyvenime perauga į foninį nerimą ir tampa vienu iš neurotinių būsenų komponentų. Vieniems tai praktiškai nepastebima, tačiau kiti, kuriems vaikystėje nepasisekė su mokytoju, bus labai jautrūs trikdančiam poveikiui psichikai.
Ar reikia girti už „A“ pažymius?
Žinoma, už A reikia pagirti. Tačiau nepersistenkite su tokiais komentarais kaip „tu esi geriausias“, „tu viską žinai“ ir pan. Nekurkite „A“ kulto, kai „A“ geras, o visa kita – žemiau ribos ir neverta pagyrų, tada „blogas“ pažymys netaps vaiko tragedija.
Jei vaikas gauna puikius pažymius, tai yra priežastis didžiuotis, visų pirma, tėvams. Būtent jie gali turėti įtakos vadinamojo puikiojo studento sindromo vystymuisi. Vaikų perfekcionizmas yra labai sunki vaiko neurozė, tačiau vaikas į ją patenka su tiesiogine suaugusiojo pagalba. Paprastai toks vaikas iš pradžių apkraunamas dideliais tėvų lūkesčiais. Vienintelis būdas juos pateisinti – būti gerai viskam, tapti puikiu mokiniu, laimėti net ne savo žaidime. Jei taip neįvyksta, vaikas jaučiasi nevertas ir nereikalingas savo tėvams.
Pirmiausia leiskite vaikui suprasti, kad giriate jį ne už gautus pažymius, o už tai, kad jis siekia žinių ir rodo susidomėjimą kažko išmokti. Ir nieko blogo, kad tam tikru momentu vaikas mažiau domisi dalyku ir už tai negauna puikių pažymių.
Vaikas mano, kad mokytoja buvo nesąžininga jo atžvilgiu ir sumažino pažymį. Ką turėčiau daryti?
Išanalizuokite situaciją, išsiaiškinkite, kodėl mokytojas skyrė tokį pažymį. Kai kalbate su vaiku apie jo pažymius, parodote jam savo palaikymą. Tačiau taip pat svarbu nenuleisti mokytojo autoriteto vaiko akyse. Todėl verta užimti ne savo vaiko tėvų, o mokytojo poziciją. Nes dažnai iš tėvų pozicijos turime vieną norą – apsaugoti vaiką. Jei pažymyje tikrai yra neteisybės, tuomet verta tai aptarti su mokytoju.
Nuotraukoje: F. P. Reshetnikovo paveikslas. "Vėl dvikova"
Kiekvienas iš mūsų anksčiau ar vėliau susiduria su tokios nesėkmės situacija. "Sėskite, du!" — savo verdiktą skelbia mokytojas. Ir dažnai būna neaišku, ką daryti toliau? Mūsų mintys yra sutrikusios, užvaldytos emocijų, todėl mūsų veiksmai gali būti neprotingi. Pabandykime išsiaiškinti, ką būtų prasminga daryti, kai gauname blogą pažymį (dėl trumpumo, pavadinkime tai „dviem“, nors kiekvienas turi savo „blogo“ apibrėžimą, ir tai gali būti pažymys nuo 1 iki 4).
Taigi, pirmas dalykas, su kuriuo susiduriame, yra mūsų pačių savigarba. Kartais jis gerokai sumažėja, kai tik gauname dvikovą. Todėl pirmą akimirką gavus blogą pažymį svarbu akimirkai save sustabdyti ir priminti labai paprastą dalyką. Blogas pažymys tavęs nepablogina. Netapk kvailas, nes nesugebėjai išspręsti problemos, netapk nemalonesnis, nes neišmokei taisyklių ir išimčių, netapk nevertas, nes nesugebi parašyti ankštinio augalo žiedo formulės. Prastas įvertinimas rodo tik tam tikros veiklos neefektyvumą. Iš esmės tai yra nuoroda, primenanti, kurioms žinių sritims reikia skirti šiek tiek daugiau dėmesio.
Tarkime, kad nusiraminai ir sugebėjai susivokti. Ir šią akimirką iškyla kitas klausimas – kaip reaguos tėvai. Gana dažnai automatiškai kyla mintis: „mano tėvai mane nužudys“.
Tikslinga į situaciją pažvelgti kiek objektyviau. Kad tai būtų lengviau, pabandykite prisiminti, kaip jūsų tėvai paskutinį kartą reagavo į blogus pažymius. Bet kokiu atveju jie jūsų nenužudys. Taip, jūsų tėvai vargu ar bus laimingi ir vargu ar jums atlygins už pelnytą blogą pažymį. Greičiausiai jie vienaip ar kitaip išreikš savo nepasitenkinimą, galbūt kaip nors jus nubaus.
Todėl kita mintis, kuri dažniausiai mus vilioja, yra „nieko nesakyti savo tėvams“. Idėja tiek viliojanti, tiek neveiksminga. Kiekvienas, kas bandė ką nors nuslėpti, tikriausiai jau žino, kad anksčiau ar vėliau viskas taps žinoma jų tėvams. Ir jei prieš tai juos nuliūdino tik blogi pažymiai, dabar tai taip pat susimaišys su nemaloniais išgyvenimais, susijusiais su jūsų apgaule - dėl to bausmė gali būti griežtesnė, o pasitikėjimas jumis bus pakirstas. Dar vienas trūkumas – slėpdamas savo žymes, tampi nelaimingų atsitikimų auka. Tave galima atrasti bet kurią sekundę, o dažniausiai tai nutinka pačiu netinkamiausiu momentu. Kai kalbate apie savo mokyklos sunkumus savarankiškai, turite galimybę protiškai pasiruošti, o kartais pasirinkti tinkamą laiką tokiam pokalbiui. Kartais atsiranda kita iliuzija – mintis, kad viską gali susitvarkyti pats. Sekdamas paskui ją rizikuoji – nes kartais problemos auga kaip sniego gniūžtė. Jums bus daug lengviau kartu su tėvais užkirsti kelią įvairiems sunkumams, nei bandyti kažkaip susitvarkyti su situacija, kai esate įklimpę į skolas, o tėvai ant jūsų pyksta, nes tai, kas vyksta, buvo per ilgai slepiama.
Taigi, sukaupėme jėgas ir esame pasiruošę pasakyti tėvams apie savo nesėkmę. Koks geriausias būdas tai padaryti? Kiekvienas iš jūsų gerai pažįsta savo tėvus ir tikriausiai galės pasirinkti laiką, kada jie bus pakankamai geros nuotaikos. Jei vis dar labai bijai, pradėkite pokalbį su tėvais, su kuriais palaikote labiau pasitikinčius santykius. Ką turėčiau pasakyti?
„Gavau dvejetą, nes testo metu buvau labai išsiblaškęs“ – „Susikoncentruosiu į kitą testą“
„Gavau blogą pažymį, nes praleidau šią temą ir ne viską supratau“ - „Dabar pabandysiu iki galo suprasti šią temą, kad daugiau neatsidurčiau tokioje situacijoje“
„Neišlaikiau testo, nes nesimokau“ - „Dabar prieš testą atsisėdu mokytis dar rimčiau“
„Mokytojas sumažino mano pažymį“ - „Pabandysiu pagerinti santykius su mokytoju arba bent jau išsiaiškinti, ko reikia norint gauti gerus pažymius“
Visi šie patarimai gali padėti jaustis patogiau ir laisviau kalbėti apie blogus pažymius, tačiau visa tai bus nenaudinga, jei patys nesiimsite konkrečių veiksmų savo veiklai pagerinti. Svarbu, kad jūsų planas pereitų nuo žodžių prie veiksmų, tuomet apie dviese teks kalbėti daug rečiau.
Apibendrinkime. Kai gauname blogą pažymį, mes:
- Leiskite sau nusiraminti
- Mes psichiškai ruošiamės pasakyti tėvams apie savo sunkumus.
- Situacijos aptarimas su tėvais
- Imamasi konkrečių veiksmų, kad pagerintume savo veiklą
Sėkmės studijose.
Sergejus Elkhimovas,
