Marija Prigogina

pažinimoistorijos

Pratarmė

Kartą gyveno berniukas, vardu Kirilas. Jis labai mėgo skaityti. Ir ne tik pasakos, bet ir mokslinės bei mokomosios knygos – apie žvaigždes ir planetas, apie gyvūnus ir augalus, apie gamtos reiškinius ir dar daugiau. Draugai vis užduodavo jam klausimų, o jis visada visiems atsakydavo, ir ne šiaip, o išsamiai paaiškindamas. "Turbūt būsite puikus mokslininkas", - sakė vaikinai, gavę atsakymą į kitą klausimą. Kodėl mokslininkai turi? – susimąstė Kiryusha. „Aš tiesiog noriu žinoti apie viską. Kiekvienas turi sugebėti suprasti mus supančius dalykus. Į Kirilą ateidavo ne tik berniukai ir mergaitės su savo klausimais apie gamtą, kosmosą, apie esamus ir buvusius žemės gyventojus, bet ir patys šie gyventojai kartais užsukdavo ir ko nors paklausdavo. Ir tada vienas kitam apie tuos susitikimus perpasakojo. Nors kaip jie galėjo paklausti ir perpasakoti? Juk gyvūnai nemoka kalbėti! Bet jei galėtų, tikrai paklaustų. Galbūt todėl Kiryusha šiek tiek pagražino kai kurias istorijas, kad būtų įdomiau. Taip gimė istorijos.

Istorija1. Kodėl voras nėra vabzdys

Istorija 2. šokolado medis

Mažas berniukas Sasha atvyko aplankyti Kirilo, kuris gyveno kaimyniniame bute. Jis labai mėgo visokius saldumynus, ypač šokoladus, o mama juos nuo jo slėpė, kad jis nepersivalgytų ir nesusirgtų kokia nors nesuvokiama baisia ​​liga, vadinama Alergija. Sasha dėl to nerimavo ir, nesvarbu, apie ką jie kalbėjosi, jis visada prisimindavo šokoladus. „Jei ne alergija, – apgailestavo jis, – galėčiau net šokoladą kramtyti visą dieną! Ir kodėl jie buvo skanūs ir kenksmingi tuo pačiu metu? - Paklauskite apie tai šokolado medžio, - šyptelėjo Kirilas. -- Ha-ha-ha! Sasha nusijuokė. -- Šokoladas! Ar jis pagamintas iš šokolado? Taip pat pasakykite, galite nuo jo nupjauti žievės gabalėlius, valgyti ir gerti arbatą. Klausyk tavęs, ir yra saldainių medis! – Taip, – patvirtino Kirilas. – Ant jo augantys saldainiai skoniu primena raziną. Ir šokolado medis, žinoma, gaminamas ne iš šokolado, o iš jo sėklų gaminami šokoladai. Įpilkite cukraus, pieno, riešutų, razinų ir kt. Galima pridėti daug dalykų, bet pagrindinis dalykas bet kuriame šokolade yra šokolado medžio sėklos, kakavos pupelės. Ir dar yra braškių medis, ant jo auga uogos, labai panašios į braškes. Mažasis Sasha grįžo namo pravėrusi burną – tikriausiai bijojo pamiršti pasakišką šokolado medį. Tada jis svajojo apie tai naktį ir labai mandagiai atsiprašė už Alergiją.

Istorija 3. Kamvakare išgerti kefyro

Vienas berniukas, vardu Slavikas, nemėgo kefyro. Ir kiekvieną kartą, kai vakare mama jam įpylė pilną puodelį šio rūgštaus gėrimo, Slavikas susiraukė, buvo kaprizingas ir reikalavo saldainių. „Prieš miegą tik kefyrą“, – pasakė mama ir negavo saldainių. -- Bet kodėl? – paklausė Slavikas. – Kodėl kefyras turėtų būti pats paskutinis valgis vakare? - Nežinau, - prisipažino mama. - Paklausk ko nors kito. Kartą Slavikas nuvyko į Kiriušą ir iš jo pamatė daug įdomių dalykų ir knygų. - Tu tiek daug skaitai, - pasakė Slavikas. – Gal žinai, kodėl jie kefyrą geria vakare ir be saldumynų? - Žinoma, aš žinau, - atsakė Kirilas, - apie tai parašyta knygose. Kefyras yra geras, nes jame gyvena naudingi mikrobai. Jie labai silpni, prastai įsišaknija žarnyne, kur turėtų gyventi ir dirbti, padėti mums virškinti maistą. Tačiau yra erdvės blogiems, kenksmingiems mikrobams! Štai kodėl kefyras geriamas prieš miegą, kad silpni naudingi mikrobai per naktį kažkaip įsišaknytų ir išstumtų kenksmingus. - Suprantu, - pasakė Slavikas ir atsiduso. – Tai yra visiškai nesuprantama. Ir kodėl šie naudingi mikrobai gyvena kefyre, o ne saldumynuose? Jei būčiau jie, rinkčiausi saldumynus.

Istorija 4. Taip skirtingaiBlaka!

Vieną dieną kiaulė, vardu Cukinija, tryško smėlyje ir staiga pamatė debesis. Anksčiau jis niekada nežiūrėjo į dangų ir nežinojo, kad ten yra debesų, ir net tokių skirtingų - baltų, pilkų, garbanotų, putlių ir dar visokių. O paršelis nusprendė kurmio paklausti, iš kur debesys. Juk jis toks didingas, mąslios išvaizdos, vadinasi, turi žinoti daug dalykų. Tačiau kurmis niekada gyvenime nematė debesų dėl tos paprastos priežasties, kad be galo kasė po žeme, kur visai nereikėjo matyti. Tačiau jis nenorėjo pripažinti savo neišmanymo ir, iškišęs nosį iš skylės, nepatenkintas sumurmėjo: - Debesys, debesys... Kai kurie neturi ką veikti! Kasu požeminius tunelius, gaunu maisto. Aš nesu iki debesų! Tada Cukinija uždavė savo klausimą gaidžiui, kuris dažnai skrisdavo prie aukštos tvoros ir ilgai ten sėdėdavo. Jis turėjo žinoti apie debesis, jei pakilo taip aukštai. Nenuostabu, kad jo plunksnos atrodo kaip plunksniniai debesys! Gaidys nenorėjo pripažinti, kad debesys nuo jo taip toli, kaip nuo paršelio, o apie plunksnas pagalvojo tik tada, kai baigė jas pešti po dar vienos kovos, todėl įžūliai pareiškė: - Kartą veltui į dangų spoksau, ieškoti debesų. Žiūriu tik į saulę, kad spėčiau laiku pragyti. Ir tada paršelis nuėjo pas Kirilą. Kirilas Kabachka klausėsi ir papasakojo jam viską, ką žinojo apie debesis. Ir apie tai, kad jie susideda iš vandens garų, tai yra iš mažiausių vandens lašelių, o kai šalta - iš ledo kristalų ir kad debesys yra skirtingi skirtinguose aukščiuose, ir net apie rečiausią ir nežinomiausią motiną. -perliniai ir sidabriniai debesys, kurie labai aukštai kyla į dangų. Tų nepaprastų debesų dieną nesimato, saulės spinduliai juos užgožia. Jie matomi anksti ryte arba vėlai vakare, kai saulė apšviečia juos iš už horizonto. Verta prasiskverbti šviesos spinduliams ir suspindėti kiek žemiau, o neįprasti debesys tarsi išnyksta. „Visi debesys nepaprasti ir kiekvienas savotiškai gražus“, – paaiškino kiaulei berniukas, nepastebėdamas, kaip jis buvo sutrikęs, – bet kaip jie atrodo ir kas iš jų iškrenta, priklauso nuo to, kas yra debesyje. Ir gali būti tik vandens garai, tik ledo lytys arba abu. Jei debesyse esantys vandens lašeliai ar ledo kristalai tampa per dideli, jie pasunkėja ir nukrenta ant žemės. Ir tada pas mus lietus, sniegas ar kruša. Pavyzdžiui, plunksniniai debesys, kurie taip pavadinti dėl išorinio panašumo į gaidžio plunksnas, susideda tik iš ledo kristalų. O kruša... Kirilas taip ilgai kalbėjo, taip smulkiai paaiškino, kad paršelis visai pasimetė ir paklausė: - Nagi, aš vėl ateisiu pas tave, tada tu papasakosi apie krušą. - Galbūt tu teisus, - sutiko Kirilas. „Apie miestą kitą kartą. Ateik, visada mielai padėsi.

Istorija 5. kruša

Cukinija atėjo kaip žadėta kitą kartą. Bet tas kitas kartas atėjo negreitai, o tik tada, kai apie save priminė didelė kruša. Ji tai padarė gana be ceremonijų – tiesiog užkrito paršeliui ant nugaros. Už jos – dar ir trečia, ir ketvirta... Vargšas vos pribėgo prie gelbėjimo tvarto, kuriame gyveno, ir tuoj pat pažadėjo sau, kad tikrai susitvarkys su nesąžiningais krituliais, kurie pasinaudojo jo švelnia nugara. kaip būgnų būgnų. Tą patį vakarą paršelis, šlapias ir piktas, priėjo prie Kirilo ir sušuko nuo slenksčio: - Kruša yra baisiausia iš visų, kas krenta iš debesų! Tik akmeninis lietus! - Na, ne akmuo, - pataisė berniukas, - o ledas. Tačiau kartais kruša užauga iki nemažo dydžio. Tada, žinoma, nemalonu būti jų kelyje. „Nesu su jais, bet jie man pakeliui“, – sumurmėjo paršelis. – O kodėl tokie nemandagūs ledo kubeliai ir toliau laikosi debesyje, o maži nenukrenta ant žemės? būčiau kažkaip toleravęs mažuosius. Ir apskritai, man nepatiko jūsų šliaužiantys debesys! - Veltui tu esi jų įžeistas, - nusišypsojo Kirilas. „Jie mums daro daug gero. Pavyzdžiui, tiekiamas vanduo ir reguliuojami saulės spinduliai. O krušai nenukristi padeda vėjas, arba, moksliškai, vertikalios oro srovės, kurios, beje, taip pat sulaiko paukščius, leidžia jiems ilgai sklęsti dideliame aukštyje, neslopinant sparnais. - Maniau, kad vėjas pučia tik į šoną, o jis todėl gali pakilti? - Ir aukštyn ir žemyn, ir net spirale, - nusišypsojo Kirilas. – Tada jis vadinamas ciklonu. Nagi, apie jį kitą kartą, bet kol kas toliau klausykite apie krušą. Debesis mažoms ledo lytims yra kaip tavo tvartas, tavo namai, jie neskuba iš jo išeiti, „maitina“ šaltais vandens lašais ir storėja, apauga ledo žvynais. Ir ateina laikas, kai debesyje per daug krušos. Jiems sausakimša, storos moterys beldžiasi viena į kitą, o paskui sninga, bet jei staiga susidurs su vandens lašais, bus kruša. Ir iššoka putlūs varvekliai, joks vėjas negali jų sustabdyti, ir nukrenta ant žemės, ir daužosi žiojėjančią Cukiniją. „Taip“, - pagalvojo paršelis. „Žinokite jų tvarkaraštį. „Apie orų prognozavimą kitą kartą“, – juokėsi berniukas.

Istorija 6. Žmonių kilmė

Kažkaip du draugai sužinojo apie biologinę evoliuciją, būtent, kad visa gyva būtybė nuolat keičiasi ir vystosi, o sudėtingesnės atsiranda iš paprastų būtybių. Ir vaikinai ginčijosi, kaip žmonės atsirado žemėje. Vienas teigė, kad jie atsirado čia dėl šios nuostabiausios evoliucijos, o antrasis teigė, kad jie skrido iš kosmoso. „Aš išspręsiu jūsų ginčą labai paprastai“, - sakė Kiriuša. - O kas teisus? – vienu balsu paklausė vaikinai. - Jūs abu teisūs! -- Kaip tai? Tai negali būti! - Ir čia gali! Nes yra evoliucija, o mes esame iš kosmoso. Visi gyviai yra iš kosmoso, tiksliau, iš žvaigždžių. Faktas yra tas, kad žvaigždėse - komplekse - susidaro sudėtinės dalelės, iš kurių tada, beveik kaip iš kubelių, pridedamos gyvos būtybės. Žvaigždės taip pat nėra nemirtingos ir karts nuo karto viena iš jų sprogsta, o tada tos nuostabios dalelės pasklinda po Visatą, bet toli gražu ne visur randa tinkamų sąlygų. Kažkada tokios sąlygos egzistavo mūsų planetoje, todėl jos atsirado iš pradžių primityvios, o vėliau, evoliucijos dėka, sudėtingesnės gyvos būtybės.

Istorija 7. Kaip vėžys pasidavė pincetui

Vasarą Kirilas iš mokyklos gyvenamojo kampelio atsinešė raudonąjį pelkinį vėžį. Mama nusipirko akvariumą ir vandens filtrą ir iš plastikinių maišelių padarė dvi grotas. Paaiškėjo, kad jei ne pelkė, tai beveik tikra pakrantė. Vėžiui, kuris mokykloje gyveno baseine, tai turėjo patikti. Greičiausiai jam tai patiko, nes elgėsi tinkamai, kaip ir dera, kad vandens faunos nariuotakojų atstovas elgtųsi natūraliomis sąlygomis – apsimetė, kad seniai mirė, net tikriausiai supuvęs, ir dėl šios priežasties buvo neįdomus. aplinkiniams plėšrūnams, kuriuos jie darė tik be galo lakstydami, šaukdami, daužydami ir barstydami skanaus grobio likučius. Vėžys labai sumaniai išnaudojo priešų vangumą, rinkdamas smulkmenas, o rėkėjai bėgdavo medžioti į kitas vietas. O naktį tyrinėjo svetingą būstą, ilsėjosi prie filtro, kurį pastebėjo nuo pirmos dienos, pertvarkė grotas ir tikrino, ar liko ką valgyti. Deja, niekada nieko nebeliko, bet ryte maistas vėl atsirado, tad nerimauti nebuvo pagrindo. Kartą sugedo elektros lizdas, prie kurio buvo prijungtas filtras. Paaiškėjo, kad ji per daug užsiėmusi. Priežastį vakare nustatė tėtis, o iki tol vanduo akvariume nebuvo išvalytas ir netrukus ėmė panašėti į ne itin malonias srutas, kuriose vėžys gyveno mokyklos baseine. Todėl pradėjus veikti filtrui „pakrantės“ savininkas iš visų jėgų atskubėjo prie jo ir, matyt, nusprendė tokio naudingo daikto nepaleisti iš akių. Tačiau vėliau paaiškėjo priešingai. Vėžys sumaišė valymo įrenginį su geriausiu akvariumo kampučiu užėmusiu konkurentu, o kai tik mama išsitraukė filtrą jo išskalauti, jis iškart užėmė elitinę vietą. Mama bandė atitraukti savo augintinį patikrintu būdu – plastikiniu pincetu. Anksčiau tai veikė... O dabar vėžys reguliariai griebdavo jį nagais, bet vos tik užpuolęs baisus dviragis pabaisa ėmė tempti grobį (na, žinoma, norėdamas jį praryti arba geriausia, nuvaryk jį ir pasiimk nuostabią vietą!), Jis iškart paleido pincetą . Tada mama tiesiog nustūmė užsispyrėlį į šalį ir įdėjo filtrą. Ir ji nustebo, kai pamatė, kad vėžys apsivertė ant nugaros ir pakėlė nagus į viršų. - Jis pasidavė! – sušuko tėvas. Ir visi jam pritarė. Tik vienas vėžys, turbūt nieko nesuprato. Juk jis nebuvo išspirtas ir nesuvalgytas, o paliktas gyventi gražioje pakrantės vietovėje su tokiais baisiais, bet absoliučiai nepavojingais plėšrūnais!

Nors L.N. Tolstojus ir visame pasaulyje žinomas kaip monumentalios prozos meistras, tarp rašytojo kūrybinio paveldo yra daug mažo dydžio kūrinių. Atskirą kategoriją sudaro pasakojimai vaikams, įskaitant Yasnaya Polyana mokyklos mokinius.

Tolstojaus kūriniai vaikams

Tarp Tolstojaus kūrinių vaikams galima išskirti kelis pagrindinius žanrus. Pirmoji – pasakos. Dauguma pasakų yra apdorotos liaudies istorijos (pavyzdžiui, „Trys lokiai“), kurios buvo įtrauktos į garsųjį Tolstojaus „ABC“.

Kitas Tolstojaus mėgstamas žanras yra tikra istorija. Tokiuose darbuose jis aprašo realybėje vykusius įvykius, tačiau meniškai juos apdoroja. Šiam tipui priklauso garsieji „Filipok“ ir „Liūtas ir šuo“.

Rašytojas sukūrė daugybę tikroviškų istorijų, kurių herojais dažnai tampa patys vaikai. Tai kūriniai „Ugnis“, „Mergaitė ir grybai“ ir kt.

Galiausiai paskutinis žanras, kuriame Tolstojus kūrė istorijas vaikams, yra mokslinės ir edukacinės istorijos. Pakalbėkime apie tai išsamiau.

Mokslinės ir edukacinės Tolstojaus istorijos

Tarp garsiausių Tolstojaus mokslinių ir edukacinių darbų vaikams yra istorijos:

• "Kiškiai".
• "Kokia rasa ant žolės".
• „Apie skruzdėles“.
• Kaip vilkai moko savo vaikus.
• – Kodėl tu matai tamsoje?
• "Obeles".
• „Kaip vaikšto medžiai“

Jau iš kūrinių pavadinimų aiškėja, kad dauguma jų skirta gamtos reiškiniams aprašyti. Tolstojus išsamiai pasakoja apie gyvūnų įpročius, įvairius augalus ir kt. Tuo pačiu metu pateikimo stilius yra gana glaustas, bet talpus. Tai padeda vaikams geriau suvokti medžiagą ir sužinoti svarbiausius dalykus, susijusius su konkrečia tema.

Tolstojaus mokslinės ir edukacinės istorijos yra puikus pavyzdys, kaip meno kūrinys gali būti derinamas su edukacine funkcija. Vaikai gerai prisimena ryškų vaizdą, o po jo - pagrindinius faktus, susijusius su istorijos dalyko mokslinėmis savybėmis.

Mokslinė ir edukacinė istorija yra santrauka

bet koks mokslinis faktas.
Skaitymui skirtose knygose nėra mokslinės ir mokomosios literatūros – yra tik moksliniai ir meniniai, eseistiniai tekstai, o užklasiniame skaityme jų yra daug. Vadinamieji moksliniai ir edukaciniai straipsniai, mokomieji tekstai sudaro gamtos istorijos pagrindą. Būtina išmokyti juos skaityti ir dirbti su jais. Skirtingai nei grožinėje literatūroje, moksliniuose ir mokomuosiuose straipsniuose kitas žinių objektas yra ne vaizdai, o atitinkamai sąvokos, o skaitymo tikslas keičiasi – tai sąvokos, reiškinio sąsajų ir pagrindinių bruožų įsisavinimas (istorinis, gamtos istorijos turinys). ), sąvokos elementų įsisavinimas, apibendrintos išvados, išvados apie pagrindinę straipsnio mintį sudarymas. Moksliniai ir edukaciniai tekstai nuo meninių skiriasi savo konstrukcija, pateikimo logika ir ypatinga, tikslia, glausta kalba. Straipsniui įsisavinti reikalingas loginis mąstymas, remtis vaizdinėmis diagramomis, grafemomis, objekto detalės eskizo išryškinimas tekste. Mokslinė ir mokomoji literatūra skirstoma į mokslo populiarinimo ir mokslinę bei meninę. Kiekviena mokslinės ir mokomosios literatūros rūšis turi savo užduotis: - mokslo populiarinimo straipsnis „skirtas tiesiogiai perduoti tam tikras žinias vaikams“; - mokslinis ir meninis kūrinys „tarsi sukonkretina mokslo populiarinimo veikale pateiktą medžiagą ir ugdo skaitytojo kūrybinį smalsumą“ Moksliniame ir meniniame kūrinyje stipresnis meninis elementas, mokslo populiarinimo – loginis. Vaikams skirtuose straipsniuose neatmetama galimybė naudoti vaizdines kalbos priemones. Pagal konkretų pavyzdį apsvarstykite, kaip pamokoje vyksta darbas su suvokimu, supratimu, suvokimu, mokslinio ir edukacinio straipsnio, esė atkūrimu. K.G. Paustovskio istorija „Kas yra lietus?
Žinių aktualizavimas (pasirengimas skaitymui).

U. Atidžiai pažiūrėkite į I. Šiškino paveikslo „Lietus ąžuolyne“ reprodukciją. Kokius garsus girdi? Ar nori būti lietuje? (Įjungiu lietaus garso įrašą, atidarau skėtį) U. Na, bėk pas mane, pasislėpk po skėčiu. ką girdėjai? D. Girdėjome lietų. U. O kas yra lietus? Kaip tai yra, žinote? (Vaikai sako ką žino apie lietų, praneša informaciją iš BEKiM). U. Ar gali daug lyti? Sako, lyja, vakar stipriai lijo. Kodėl žmonės skirtingai kalba apie lietų? Ar tau tai įdomu? D. Taip. Pamokos tema, tikslai. U. Manau, atspėjote, kad šiandien pamokoje kalbėsime apie lietų? Kurį autorių studijuojame? D. Studijuojame Konstantino Georgijevičiaus Paustovskio kūrybą. U. Šios dienos pamokos tema: K. G. Paustovskio darbai. Kokie lietūs? Kas mums iškels pamokos tikslus? D. Susipažins su naujuoju kūriniu. Išsiaiškinkime, kaip lyja. Apibrėžkite kūrinio žanrą. U. Gerai padaryta. Į skaitymo ratą turime įvesti naują K.G. kūrinį. Paustovskis, įtvirtinkite žinias apie istorijų tipus, išmokite dirbti su tokia istorija, prisiminkite studijuotus K. G. Paustovskio darbus Tikrinant namų darbus. U. Pažiūrėkite nuotraukas. Pavadinkite darbus. (Vaikai vardija K.G. Paustovskio kūrinius). U. Papasakokite, ką žinote apie istorijos „Katė vagis“ herojų. Kas tai per istorija? (Vaikai atsako į klausimus).
Studijuoja naują kūrinį.

W.K.G. Per savo ilgą rašytojo gyvenimą jis apkeliavo daugybę mūsų šalies vietų. „Beveik kiekviena mano parašyta knyga yra kelionė. O tiksliau – kiekviena kelionė yra knyga“, – sakė jis. Visi jo darbai glaudžiai susiję su Meščeros regionu, kuris tapo jo antraisiais namais. „Ten aš iki galo supratau, – prisimena rašytojas, – ką reiškia mylėti savo žemę, į kiekvieną kelio provėžą, apaugusią žąsų žole, į kiekvieną seną gluosnį, į kiekvieną švarią balą, kur skaidrus mėnulio pjautuvas. atsispindi iki kiekvieno paukščio švilpimo miško tyloje“.
Pirminis skaitymas.
U. Dabar jūs savarankiškai perskaitysite tokio nuostabaus autoriaus kūrinį, nustatysite jo žanrą ir temą. (Vaikai atlieka užduotį). U. Ar girdėjai lietų? Skamba? Kvepia? Patiko? (Vaikai dalijasi įspūdžiais iš istorijos). U. Koks kūrinio žanras, tema? D. Pasakojimas apie gamtą. U. Ar ši istorija panaši į tyrinėtą istoriją apie katę? D. Ne W. Kodėl? D. „Katė-vagis“ – nuotaikinga istorija, bet ši kitokia? U. Kokios dar istorijos? (Vaikai atsako arba apsvarstykite diagramą). U. Šie vaikinai yra mokslinė ir edukacinė istorija, kuri skiriasi nuo meninės. Ar pastebėjote ką? Palyginkite su istorija „Katė-vagis“. D. Jokio ryšio su autoriumi. Istorija neperteikia jausmų. U. Ką jis perteikia? Kodėl Paustovskis tai parašė? E. Jis mums pateikia informaciją apie lietų. U. Taip, vaikai tokios istorijos perteikia faktus ir jų aprašymą. Dabar ieškosime faktų, jų aprašymo, perskaitydami tekstą.
U. Pavaizduokime lietaus judėjimą.
antrinis skaitymas.
U. Dažnai pamokose kalbame apie platų informacijos srautą, kurį gaunate mokykloje, namuose, gatvėje. Norėdami tai geriau atsiminti, turite išmokti atsiminti svarbiausią dalyką. Kaip tai galima užrašyti, kokia forma? E. Informacija gali būti rašoma plano forma. Jame perteikiame svarbiausią dalyką. U. Į kiek dalių suskirstytumėte tekstą? (Vaikai vardija savo galimybes. Be to, pamoka kuriama priklausomai nuo to, kiek dalių vaikai paryškins)). U. Remdamiesi perskaityta istorija, apsvarstysime tokį gamtos reiškinį kaip lietus ir sudarysime planą. Ar galima kaip nors iš anksto žinoti apie artėjančią perkūniją, blogą orą, lietų? D. Apie lietaus artėjimą sužinome iš ženklų. U. Kokius ženklus išryškino autorius? (Vaikai skaito pirmą pastraipą)). U. Kaip jūs suprantate žodį „balsuoti“? (Vaikai atsako) U. Raskime šį žodį žodyne. (Atsakymo ieškoma aiškinamajame žodyne). U. Kaip K. G. Paustovskis perteikia gamtos būklę prieš lietų? (Vaikai toliau skaito pirmą pastraipą, antraštę pirma plano pastraipa). D. Kaip apibūdinama lietaus pradžia? (Vaikai skaito antrą pastraipą). 8 skaidrė. U. Kaip jūs suprantate žodį „šveitikliai“? (Vaikai atsako) U. Raskime šį žodį žodyne. (Atsakymo ieškoma aiškinamajame žodyne). U. Paklausykite, kokie garsai girdimi gamtoje, kai laša pirmieji lašai. (Vaikai klauso įrašo „Lietaus pradžia“). U. Kokius dar garsus girdėjote, išskyrus pirmuosius lašus. Aš paraginsiu: „Jie nebuvo paminėti istorijoje! D. Griaustinio ir paukščių šauksmo garsai.
U. Koks šios dalies pavadinimas. D. Lietaus pradžia. U. Kas bus toliau? (Vaikai skaito trečią pastraipą). U. Pasiklausykime šių garsų ir prisiminkime kvapus. (Vaikai klauso „Lietaus garsų“ įrašo, 3 titulinė dalis). U. Kokius lietus aprašė autorius? Išvardykite juos. D. Šis lietus yra sporinis, grybas, aklas, o, kaip sakoma, lietus pila kaip siena. U. Koks šios dalies pavadinimas. D. Lietaus rūšys. U. Aprašykime šias liūtis ir naudodamiesi BE bei žodyno duomenimis padarykime lentelę „Lietaus tipai“ – tokia pirmos grupės užduotis, o antroje grupėje naudojamas K.G. Paustovskis ir užpildykite kortelę, o trečioji grupė - prie lentos platinkite paruoštus liūčių aprašymus ir pavadinimus (Vaikai skaito ištraukas, užpildo lenteles "Lietaus rūšys": 1 gr. - Naudojant aiškinamąjį žodyną, 2 gr. - Naudodami pasakojimo medžiagą kortelėje, 3 gr. - išdalinkite paruoštus liūčių aprašymus ir pavadinimus prie lentos). W. Patikrinkim. Jūs, vaikinai, padarėte gerą darbą, W. Padirbėję su liūčių aprašymu, manau, dabar atpažinsite bet kokį lietų. Patikrinkim dabar!!! Pažiūrėk į čiuožyklą, koks lietus čia nelyja? Lietaus rūšys Pavadinimas Aprašymas Ginčytinas (greitas, greitas) Pila stačiai, stipriai, visada artėja su artėjančiu triukšmu.
Jei upėje, tada girdimas lašų garsas. Grybas mieguistai liejasi iš žemų debesų. Pudelės šiltos. Jis neskamba, šnabžda. Siena Tvirtas ir intensyvus ūžesys. D. Nėra aklo lietaus. U. Pamoka baigiasi, liūčių aprašymas taip pat baigėsi, vadinasi, lietus baigėsi. (Įsijungiu įrašą „Po lietaus“). Kokia tavo nuotaika? Kokios spalvos įsivaizdavote, ar matėte lašelius, kurie po lietaus nukrito iš dangaus, nuo šakų, nuo laidų? Įdėkite juos man į delnus. (Vaikai aprašo lašelius, perteikdami savo nuotaiką, deda juos mokytojui į delnus).

Pradinės klasės

Pamoka-tyrimas: mokslinio ir edukacinio straipsnio bei išgalvoto pasakojimo palyginimas

Lomets Elena Gennadievna,

aukščiausios kvalifikacinės kategorijos pradinių klasių mokytoja

Valstybinė švietimo įstaiga "Slucko 9 vidurinė mokykla"

rusų literatūra (literatūrinis skaitymas)

Tema: 1) mokslinė ir edukacinė istorija „Mėnulis“; 2) V. Gorkovo ir Y. Avdejevo istorija „Mėnulis“.

Tikslai: mokslinių – pažintinių ir meninių istorijų palyginimas ir analizė; rasti jų skiriamuosius bruožus ir ypatumus.

Užduotys: kartoti išskirtinius mokslinio ir edukacinio pasakojimo bruožus; išmokti analizuoti, lyginti, daryti išvadas; lavinti mokinių monologinę kalbą, jų vaizduotę, atmintį; sukelti susidomėjimą įvairių žanrų literatūra.

Įranga: enciklopedijų tema „Erdvė“ paroda, lentelė „Mokslinio ir edukacinio pasakojimo bei meno kūrinio skiriamieji bruožai“, kortelių lyginamajai istorijų analizei, lipdukai „Žvaigždutės“.

Per užsiėmimus

aš Organizacinis-psichologinis momentas

Mokinys skaito eilėraštį „Namų planeta“

Kylam kaip raketa.

Nuskrisime žemyn kaip kometa.

Mes siekėme žvaigždžių ir šviesos,

Dabar grįžkime į savo gimtąją planetą.

Yra devynios planetos, bet ši -

Trečioji planeta nuo Saulės

Mūsų gimtoji žemė.

Ji plati ir laisva!

Čia triukšmingi miškai ir laukai.

Jai niekada nebus nuobodu!

II Ataskaita apie pamokos temą ir tikslus

– Šiandien turime ne eilinę pamoką, o pamoką-tyrimą. Prisiminkite taiKą reiškia žodis „tyrimas“? / tyrimas, paieška, eksperimentai, stebėjimas ... /

- Kadangi mes dirbame su Cosmos projektu, mūsų pamokos tema yra tokia ( rašant lentoje): mokslinio ir edukacinio teksto bei grožinės istorijos palyginimas ir analizė.

Tikslas: rasti išskirtinius mokslinės ir edukacinės istorijos bruožus, palyginti su išgalvotu pasakojimu.

III Žinių atnaujinimas. Viktorina (Už teisingą atsakymą studentas klijuoja ant savęs žvaigždutę)

Skaitliukas

Siunčiamos raketos

Į bet kurią iš planetų.

Vienas du trys keturi Penki.

Įvardink ką nori -

Galima rinktis iš viso dangaus:

Yra Venera, yra Jupiteris,

Marsas, Merkurijus ir Plutonas.

Kas gali vairuoti -

Vienas, du, trys – raketa laukia.

Skaičiavimas prasideda:

Penki, keturi - dangus,

Trys – taikėsi pilotas,

Du, vienas - dėmesio, KELI!

1. Kas yra erdvė? / tai viskas, kas egzistuoja: Saulė, Žemė, Mėnulis, planetos, žvaigždės, kometos /

2. Kokius kosmoso bruožus žinote? /nėra deguonies, yra nesvarumas/

3. Kokios spalvos yra dangus erdvėje? /juodas/

4. Kas yra žvaigždės? / tai didžiuliai dujų rutuliai, kurių temperatūra siekia kelis tūkstančius laipsnių /

5. Kiek žvaigždžių žino mokslininkai? / 200 mln. /

6. Kas yra žvaigždės? /milžinai, nykštukai/

7. Kokia yra didžiausia žvaigždė mūsų sistemoje? /Saulė/

8. Kiek planetų yra Saulės sistemoje? / 9: Merkurijus, Venera, Žemė, Marsas, Jupiteris, Saturnas, Uranas, Neptūnas, Plutonas/

9. Kuri planeta yra arčiausiai Saulės? / Merkurijus (prekybos dievas) /

10. Kaip vadinasi antroji planeta? /Venera/

11. Nurodykite raudonosios planetos pavadinimą. Kodėl ji taip vadinama? / Marsas, karo dievas /

12. Kuri planeta turi jūrų dievo vardą? / Neptūnas /

13. Kokia planeta yra tolimiausia? /Plutonas/

14. Kuri planeta turi daug žiedų? /Saturnas/

15. Pavadinkite milžiniškas planetas. / Saturnas, Jupiteris /

16. Kuri planeta karščiausia? Šalta? Kodėl? / Merkurijus, arčiausiai Saulės; Plutonas, toliausiai nuo Saulės

17. Kuri planeta yra didžiausia? /Jupiteris/

18. Kurią planetą galima pamatyti net dieną? / Venera /

19. Kas turi karūną? iš ko ji? / prie Saulės; dujų debesis/

20. Koks mūsų galaktikos pavadinimas? / Paukščių takas/

21. Kiek yra žvaigždynų? / 88 /

22. Kaip vadinasi apversto kibiro pavidalo žvaigždynas? / Ursa Major/

23. Kas yra kometa? /didžiulis akmens ir ledo luitas/

24. Kas yra orbita? / trajektorija, kuria juda planeta /

25. Kas yra palydovas? / maži dangaus kūnai, kurie sukasi aplink planetas /

26. Pavadinkite žemės palydovą. / mėnulis/

27. Koks yra žvaigždžių ir planetų tyrimo prietaiso pavadinimas? / teleskopas /

28. Kaip vadinasi pastatas, iš kurio atliekami kosminiai stebėjimai? /observatorija/

29. Kokios spalvos yra Žemė žiūrint iš kosmoso? /mėlyna/

30. Koks yra pirmojo kosmonauto vardas ir jo skrydžio į kosmosą data. / Jurijus Gagarinas; 1961 m. balandžio 12 d. (šiais metais sukako 50 metų nuo pirmojo padėklo į kosmosą) /

31. Pavadinkite pirmąją astronautę moterį. / V. Tereškova /

32. Kokie Baltarusijos kosmonautų vardai. / Piotras Klimukas, Vladimiras Kovaljonokas/

IV Mokslinio ir edukacinio pasakojimo bei meno kūrinio skiriamieji bruožai (mokiniai skambina, lentoje „atsidaro“ stalo langai)

VKūno kultūra "Kas gyvena per mėnesį"

Mėnulis plaukia dangumi.

Kas gyvena mėnesį? ( vaikščioti vietoje)

Ten vaikšto gudri lapė,

Jis žiūri žemyn į žemę. ( keletą sekundžių pasilenkite į priekį)

Lapės mojuoja uodega

Storas kailis yra sidabrinis. ( mojuoja rankomis už nugaros)

Ir aplink skraido žvaigždės

Jie skrenda aplankyti lapės. ( mojuoti rankomis priešais save)

Kas sėdi ant lovos

Kas ant kėdės, o kas ant spintos,

Kas ant kėdės, kas ant stalo,

Kas ant lentynos, kas ant grindų. ( Pritūpimai)

Na, sėskim

Atsiverskime sąsiuvinius. ( atgal prie stalų)

VI Darbas su tekstais. Istorijų palyginimo kortelės pildymas. Dirbti porose.

– Kad pasiektume savo tyrimo tikslą, turime detaliai išanalizuoti namuose skaitomas istorijas ir užpildyti korteles palyginimui.

1. Skaityti tekstus:

Mėnulis

Mėnulis yra natūralus Žemės palydovas. Jis juda aplink Žemę ir apeina ją kartą per mėnesį.

Mėnulis kelis kartus mažesnis už Žemę.

Pats mėnulis neskleidžia šviesos. Tai tarsi veidrodis, atspindintis saulės šviesą.

Mėnulyje nėra oro ir vandens, todėl žmonės ten negyvena.

Mėnulyje galite pamatyti šviesių ir tamsių dėmių. Šviesios yra mėnulio jūros. Tiesą sakant, šiose jūrose nėra nė lašo vandens. Anksčiau žmonės to nežinojo, todėl jas vadino jūromis. Tamsios dėmės yra plokščios vietos (lygumos).

Visas mėnulio paviršius padengtas storu dulkių sluoksniu. Mėnulyje visur matomi Mėnulio krateriai (duobės), kurie susidarė nuo meteoritų – iš kosmoso nukritusių akmenų – smūgių.

Mėnulio paviršiuje dieną šils iki 130 laipsnių, o naktį – šaltis – 170 laipsnių.

Mėnulis

/IN. Gorkovas, Y. Avdejevas/

Artimiausias Žemės kaimynas, tiksliau, ne kaimynas, o jos palydovas begalinėje kosminėje erdvėje yra Mėnulis.

Senovės žmonės Mėnulį apdovanojo magiškomis savybėmis. Su Mėnuliu buvo siejama sėkmė medžioklėje, derlius lauke, pergalė kare ir net sveikata. Mėnulis buvo dainuojamas eilėmis, ji buvo garbinama kaip dievybė, ji buvo vaizduojama mūšio vėliavose.

Žiūrėdami į mėnulį, žmonės nenustojo stebėtis, kaip jis, tarsi pasakoje, iš siauro pusmėnulio išaugo į apvalų ryškų diską, arba palaipsniui mažėjo, kol visiškai išnyko. Ir po kurio laiko viskas pasikartojo, ir tam nebuvo pabaigos. Žmonės pagalvojo: „Gal įmanoma laiką skaičiuoti pagal Mėnulį? Ir jie sukūrė kalendorių, pagal kurį pradėjo skaičiuoti savaites ir mėnesius.

Žmogus tik svajojo nuskristi į Mėnulį, o atstumą iki jo mokslininkai jau apskaičiavo. Ar tai puiku? Jei padarysite Žemės dydžio kamuoliukus ir padėsite juos vieną ant kito, tada trisdešimtasis palies mėnulį.

Mėnulis yra palyginti mažas. Ir jis atrodo didelis, nes yra arčiau kitų dangaus kūnų.

KODĖL MĖNULIS YRA PALYDOVAS?

Astronomijoje palydovas vadinamas kūnas, kuris sukasi aplink didesnį kūną ir yra laikomas jo traukos jėgos.

dirbtiniai palydovai yra žmogaus sukurti erdvėlaiviai, skriejantys aplink Žemę ar kitą planetą. Jie paleidžiami įvairiems tikslams: moksliniams tyrimams, orams tirti, bendravimui.

Mėnulis- vienintelis natūralus Žemės palydovas, bet toks didelis ir artimas!

Jis matomas plika akimi geriau nei bet kuri kita planeta pasaulyje. teleskopu. Teleskopiniai stebėjimai ir didelės nuotraukos rodo, kad jos gražus paviršius yra nelygus ir itin sudėtingas. Su žiūronais aiškiai matosi, kad mėnulis yra rutulys. Mėnulyje matomos tamsios dėmės, kurios vadinamos jūromis. Tačiau jose nėra nė lašo vandens.

Aktyvūs natūralaus Žemės palydovo tyrimai prasidėjo 1959 m. Siekiant visapusiško tyrimo, buvo paleisti kosminiai zondai ir automatinės tarpplanetinės stotys. Ir kol kas erdvėlaiviai atneša daug informacijos darbui. selenologai(mokslininkai, tyrinėjantys mėnulį). Mūsų palydovas saugo daug paslapčių. Ilgą laiką žmonės nematė jo atvirkštinės pusės iki 1959 m., kai automatinė stotis Luna-3 nufotografavo nematomą Mėnulio paviršiaus pusę. Vėliau, remiantis vaizdais, buvo sudaryti mėnulio paviršiaus žemėlapiai.

Didžioji dalis vaikų literatūros yra grožinė literatūra ir poezija. Tačiau mokslo ir technologijų revoliucija visuomenėje užtikrino atitinkamos rūšies literatūros vystymąsi. Reikšmė mokslinė mokomoji knyga vaikamsšiandieninėje visuomenėje labai išaugo.

Šios literatūros šakos aprašymą ir klasifikaciją padarė N.M. Družinina. Mokslinės ir edukacinės vaikiškos knygos tikslas, jos įsitikinimu, yra ugdyti skaitytojo protinę veiklą, supažindinti jį su didingu mokslo pasauliu. Šį tikslą pasiekti padeda dviejų rūšių mokslinės ir mokomosios knygos: mokslinė ir meninė knyga bei mokslo populiarinimo knyga. Palyginkime juos pagal tikslo siekimo būdus.

Mokslinė ir meninė knyga ugdo vaiko kūrybinį smalsumą pasitelkdamas meninių priemonių arsenalą: moko lyginti įvykius, juos analizuoti, savarankiškai daryti išvadas, vaizduojant bendrą konkrečiau, būdingą individui, parodant problemos tyrimo procesą, suvokiant atskirus pažinimo elementus. moksline tema. Specifinė apibendrinimo forma mokslinėje literatūroje yra vaizdas, naudojamas žaviame siužete, meninėje esė, istorijoje, pasakoje. Tokius žanrus kuria iliustratorius, tekstams pabrėždamas edukacinę kūrinio idėją paveikslėliuose. Knygų tipai pagal struktūrą: knyga-kūrinys ir knygos-kolekcijos.

Negrožinė knyga kuo plačiau perteikia vaikams turimas žinias, parodydamas bendras bendras, būdingas tipiškas, remdamasis galutiniais pasaulio tyrimo rezultatais, atskleisdamas tam tikrą žinių sistemą moksline tema. Specifinė žinių perdavimo forma yra informacija, naudojant pavadinimus, sąvokas ir terminus, pateikiama straipsniuose, dokumentiniuose esė ir pasakojimuose. Tokie žanrai puošiami nuotraukų iliustracijomis, dokumentine medžiaga, piešinius jiems atlieka tam tikros mokslo žinių srities specialistai menininkai. Populiarieji mokslo darbai publikuojami žinynuose, enciklopedijose, pramonės žodynuose, specialiose serijose „Kodėl knygos“, „Žinok ir galėk“, „Už savo vadovėlio puslapius“ ir kt. Populiarieji mokslo leidiniai papildomi bibliografiniais sąrašais, diagramomis, lentelėmis, žemėlapiais, komentarais, pastabomis.

Kaip panaudoti abiejų tipų mokslinių ir mokomųjų knygų leidinius? Tokios literatūros skaitymo būdai turėtų atitikti darbo specifiką ir pobūdį. Mokslinė ir meninė knyga reikalauja holistinio emocinio suvokimo, pažintinės medžiagos identifikavimo meniniuose kūrinio kontūruose, autoriaus intencijoje. Referencinio tipo knygos skaitomos pasirinktinai, mažomis teksto „porcijomis“, pagal poreikį, edukaciniais tikslais, pakartotinai grąžinamos ir įsimenama (užrašoma) pagrindinė medžiaga.

Mokslinių ir meninių knygų pavyzdžiai: V.V. Bianchi – „Istorijos ir pasakos“, M.M. Prišvinas – „Senelio Mazai žemėje“, G. Skrebitskis – „Keturi menininkai“, B.S. Žitkovas - „Apie dramblį“, „Apie beždžionę“, Yu.D. Dmitrijevas - „Kas gyvena miške ir kas auga miške“, E.I. Charušinas - „Didysis ir mažas“, N.V. Durovas – „Durovo vardo kampas“, E. Šimas – „Miestas ant beržo“, N. Sladkovas – „Šokanti lapė“, M. Gumiliovskaja – „Kaip atrandamas pasaulis“, L. Obuchova – „Pasaka apie Jurijų“. Gagarinas“, C.P. Aleksejevas - „Nutinka precedento neturintis dalykas“ ir kt.

Mokslo populiarinimo knygų pavyzdžiai: „Vaikų enciklopedija“ 10 tomų „Kas tai? Kas tai? Smalsuolių palydovas“ jaunesniems mokiniams, M. Iljinas, E. Segalas – „Istorijos apie tai, kas tave supa“, A. Markushas – „ABV“ (apie technologijas); E. Kameneva – „Kokios spalvos vaivorykštė“ – vaizduojamojo meno žodynas; A. Mityajevas – „Ateities vadų knyga“, V.V. Bianchi – „Miško laikraštis“; N. Sladkovas – „Baltieji tigrai“, G. Jurminas – „Nuo A iki Z sporto šalyje“, „Visi darbai geri – rinkitės pagal skonį“; A. Dorokhovas „Apie save“, S. Mogilevskaja – „Merginos, knyga jums“, I. Akimuškinas – „Tai visi šunys“, Y. Jakovlevas – „Tavo gyvenimo įstatymas“ (apie Konstituciją); Enciklopedinis jauno filologo, literatūros kritiko, matematiko, muzikanto, techniko ir kt.

Mokslinės literatūros tikslas – ugdyti tokias žmogaus savybes kaip smalsumas, pažintinis susidomėjimas, mąstymo aktyvinimas, sąmonės ir materialistinės pasaulėžiūros formavimas. Populiarioji mokslo literatūra skatina pažinti gamtą, visuomenę, žmogų ir jo veiklą, apie mašinas ir daiktus, plečia vaiko akiratį, papildo mokykloje ir kitose ugdymo įstaigose gautą informaciją apie jį supantį pasaulį. Meniškumo stichija kartais taip sužavi jaunąjį skaitytoją, kad jis neįvaldo tekste esančių žinių. Todėl mokslinės literatūros suvokimas kūdikiui yra sunkesnis, bet įdomesnis. Mokslo populiarinimo knygos suvokimas yra lengvesnis, bet emociškai skurdesnis. Žinių autoriai-populiarintojai stengiasi į savo tekstus įtraukti pramoginių elementų.

Palyginkite M. Prišvino mokslinę ir meninę istoriją „Ežiukas“ ir straipsnį apie ežiuką iš knygos „Kas tai? Kas tai?" Aiškiai apibendrinant temą, enciklopedijoje informacijos apie herojų daug daugiau: pranešama apie gyvūno išvaizdą, buveinę, įpročius, mitybą, naudą miškui ir kt. straipsnis, - glaustas, griežtas stilius, teisingas, knyginis, terminologinis žodynas. Straipsnio konstrukcija: baigiamasis darbas - pagrindimas - išvados. Prišvino kūryboje pasakotojas pasakoja apie ežiuką, kuris perteikia savo susidomėjusį požiūrį į miško gyvūną. Pasakotojas savo namuose sutvarko tokią atmosferą, kad ežiukui atrodo, kad jis yra gamtoje: žvakė – mėnulis, kojos batuose – medžių kamienai, iš indų išsiliejęs vanduo – upelis, vandens lėkštė – ežeras, ošiantis laikraštis yra sausa lapija. Ežiukas žmogui yra individualus padaras, „dygliuotas gumulas“, maža miško kiaulė, iš pradžių išsigandusi, o paskui drąsi. Ežiuko įpročių atpažinimas pasklidęs po visą sklypą: yra siužetas, veiksmų raida, kulminacija (ežiukas jau sukasi lizdą name) ir nuotaika. Ežiuko elgesys sužmogintas, skaitytojas sužinos, kaip šie gyvūnai elgiasi įvairiose situacijose, ką valgo ir kokį „charakterį“ turi. Kolektyvinis gyvūno „portretas“ parašytas raiškia menine kalba, kurioje yra vietos personifikacijoms, palyginimams, epitetams, metaforoms: pavyzdžiui, ežio niurnėjimas lyginamas su automobilio garsais. Tekste yra tiesioginės kalbos, inversijos ir elipsės, suteikiančios sakiniams šnekamosios kalbos intonaciją.

Taigi straipsnis praturtina vaiko žinias informacija apie miško gyvūną ir kviečia stebėti gamtą, o pasakojimas kuria smalsaus ir aktyvaus gyvūno įvaizdį, sukelia meilę ir susidomėjimą „mūsų mažesniaisiais broliais“.

Mokslinės ir edukacinės vaikiškos knygos meistras buvo Borisas Stepanovičius Žitkovas(1882-1938). K.Fedinas apie Žitkovo kūrybą sakė: „Jo knygas įvedi, kaip studentas – į dirbtuves“. Žitkovas į literatūrą atėjo kaip patyręs žmogus, būdamas 42 metų, prieš tai buvo gyvenimo patirties kaupimo laikotarpis. Vaikystėje Borisas Stepanovičius Žitkovas buvo unikali asmenybė, kurią su malonumu prisimena K. I.. Chukovskis, kuris su Žitkovu mokėsi toje pačioje Odesos 2-osios gimnazijos klasėje. Čukovskis norėjo susidraugauti su puikiu studentu Žitkovu, nes Borisas gyveno uoste, tiesiai virš jūros, tarp laivų, visi jo dėdės buvo admirolai, grojo smuiku, kurį jam nešiojo dresuotas šuo, turėjo valtį. , teleskopas ant trijų kojų, ketaus kamuoliukai gimnastikai, buvo puikus plaukikas, irkluotojas, rinko herbariumą, mokėjo jūroje rišti mazgus (negalite atrišti!), prognozuoti orą, žinojo. kaip kalbėti prancūziškai ir kt. ir taip toliau. Vyras turėjo gabumų, daug žinojo ir mokėjo daryti. Žitkovas baigė du fakultetus: gamtos-matematinį ir laivų statybos, išbandė daugybę profesijų, o būdamas tolimųjų reisų šturmanu matė pusę Žemės rutulio kraštų. Dėstė, studijavo ichtiologiją, išrado įrankius, buvo „visų amatų džekas“, šis berniukas iš protingos šeimos (tėvas matematikos mokytojas, vadovėlių autorė, mama pianistė). Be to, Žitkovas nuo vaikystės mėgo literatūrą ir buvo puikus pasakotojas. Savo artimiesiems rašė tokius laiškus, kad jie buvo skaitomi kaip grožinė literatūra. Viename iš laiškų sūnėnui Žitkovas iš esmės suformulavo visaverčio mokyklinio gyvenimo šūkį: „Neįmanoma, kad mokymasis būtų sunkus. Būtina, kad mokymasis būtų džiaugsmingas, pagarbus ir pergalingas“ (1924).

„Nuostabu, kad toks žmogus ilgainiui paima plunksną ir, paėmęs jį, iškart sukuria knygas, neturinčias analogų pasaulinėje literatūroje“, – rašė V. Bianchi. Visas buvęs jo gyvenimas tapo medžiaga Žitkovo kūrybai. Mėgstamiausi jo herojai – žmonės, kurie moka gerai dirbti, profesionalai, amatininkai. Apie tokius jo apsakymų ciklus „Jūros istorijos“, „Apie drąsius žmones“. Prisiminkime jo apsakymus apie žmonių profesinio elgesio grožį: „Raudonasis vadas“, „Potvynis“, „Žlugimas“. Kuriama ekstremali situacija, iš kurios teisingą išeitį randa tik aukštos atsakomybės ir žinių turintys žmonės. Mergina užspringo žuvies kaulu („Avarija“), į pagalbą skuba gydytojas, kelią įveikti padeda kelininkai: hidroraminiu siurbliu išvalė akmenų griūtį. Pagalba atvyko pačiu laiku.

Žitkovas, rinkdamas istoriją istorijai, tikisi iš karto pagauti skaitytoją emocinėje nelaisvėje, pateikti atvejį iš gyvenimo, kuriame būtų ir moralinė, ir praktinė pamoka. Reikia žinoti, ką daryti, kai įvyko avarija, kai žmonės buvo nunešti ant ledo lyties į jūrą, kai sugedo variklis, kai jis pateko į lauką pūgos metu, kai įkando gyvatė ir pan.

Žitkovas parodo spaudos gamybos procesus – „Apie šią knygą“, telegramų perdavimą laidais – „Telegrama“, jūreivių tarnybos ypatumus – „Garlaivis“. Kartu jis ne tik atskleidžia temos turinį, bet ir parenka meistrišką jos pateikimo techniką. Įspūdinga istorija apie denio valymą („Garlaivis“) netikėtai baigiasi istorija apie tragišką incidentą, įvykusį dėl pernelyg didelio valymo. Pasakojimas apima pranešimus apie laivo mechanizmus, sraigtą, inkarą, uosto tarnybą ...

Istorija „Apie šią knygą“ atkartoja knygos tvarkymo spaustuvėje tvarką: pradedama nuo knygos rankraščio faksimilės (tikslios kopijos), parodomas jos rinkimas, maketavimas, taisymas, spausdinimas, susiuvimas, taisymas ... Žitkovas sugalvojo papasakoti apie kiekvieną knygos kūrimo etapą taip: kas tai būtų, jei ši operacija būtų praleista, kokios juokingos nesąmonės išeitų.

Kompoziciniai radiniai išsiskiria ir pasakojimu apie elektrinio telegrafo veikimą: tai vienas po kito einančių atradimų grandinė. Komunaliniame bute vienam nuomininkui reikia skambinti 2 kartus, o kitam – 4. Taigi paprastas skambutis gali tapti kryptiniu signalu. Ir jūs galite susitarti, kad visi žodžiai būtų perduodami skambučiais. Tokia abėcėlė jau išrasta – Morse. Bet tik įsivaizduokite: jie perduoda naudodami Morzės kodą, taškus ir brūkšnius, raides, žodžius... Kol neišklausysite pabaigos, pamiršite pradžią. Ką reikėtų daryti? Užsirašyti. Taigi praėjo dar vienas etapas. Bet žmogus gali nespėti visko surašyti – naujas sunkumas. Inžinieriai sugalvojo mašiną – telegrafą, kad tai padarytų už žmogų. Taigi, pradėdamas nuo paprasto skambučio, Zhitkovas paskatino skaitytoją sužinoti apie sudėtingą telegrafo aparatą.

Rašytojas, kaip geras mokytojas, kūrinyje kaitalioja lengvą ir sunkų, juokingą ir rimtą, tolimą ir artimą, naujos žinios grindžiamos ankstesne patirtimi, siūlomi medžiagos įsiminimo būdai. Ypač tai buvo svarbu padaryti ikimokyklinukams skirtoje enciklopedijoje „Ką aš pamačiau?“. Penkerių metų Alioša-pochemučkos vardu Žitkovas pasakoja istoriją apie tai, kaip mažasis pilietis pamažu susipažįsta supančio pasaulio – namo ir kiemo, miesto gatvių, išvykų į keliones, susipažįsta su transporto rūšimis ir kelionių taisyklėmis. , o rašytojas kažką naujo lygina su jau žinomu, pasakojimas persmelkia humoro, įdomių stebėjimų detalių, emociškai nuspalvindamas tekstą. Pavyzdžiui, Alioša ir jo dėdė važiuoja autobusu, pakeliui sutinka kariuomenę, leidžiančią manevruoti: „Ir visi pradėjo kartoti: ateina kavalerija. Ir tai buvo tik Raudonosios armijos kariai, jodinėję su kardais ir ginklais.

Į vaikų skaitymą įtrauktos Žitkovo pasakos ir pasakojimai apie gyvūnus „Drąsusis ančiukas“, „Apie dramblį“, „Apie beždžionę“, išsiskiriančios informacijos gausa ir vaizdiniu tikslumu. Žitkovas vaikams skyrė keletą istorijų: „Pudya“, „Kaip aš pagavau mažus žmogeliukus“, „Baltieji namai“ ir kt. Žitkovas yra tikras vaikų auklėtojas, su didele pagarba duodantis žinias tiems, kurie jas gauna.

Brolis S.Ya. Marshak - M. Iljinas (Ilja Jakovlevičius Maršakas, 1895-1953), pirmosios specialybės chemijos inžinierius. Dešimtajame dešimtmetyje dėl ligos jam teko išsiskirti su gamyklos laboratorija, o Iljinas sėkmingai įgijo antrąją profesiją - grožinės literatūros rašytoją. Jis siekia parodyti vaikams, kaip žmogus įvaldė gamtos paslaptis, siekdamas pagerinti savo gyvenimą ir darbą. „Kokia yra įvaizdžio mokomojoje knygoje stiprybė ir reikšmė? Dėl to, kad jis sutelkia skaitytojo vaizduotę, kad padėtų gebėjimui mąstyti ... vaizdas tampa absoliučiai reikalingas, kai mokslas nori tapti prieinamas daugeliui “, - viename iš savo straipsnių (1945) rašė Iljinas.

M. Iljinas ieškojo būdų, tarp jų ir meninių, kaip parodyti vaikams mokslo grožį, padaryti technikos pažangos pasiekimus matomus, ryškius, sužavėti vaikus atradimais, patirtimis ir net eksperimentais. Garsusis rinkinys „Pasakojimai apie daiktus“ pasirodė 1936 m. tai buvo istorija apie civilizacijos raidą žmonių visuomenėje: „Saulė ant stalo“ – apie namų apšvietimą; "Kiek dabar valandų?" - apie laiko matavimą; „Juoda ant balto“ – apie rašymą; — Šimtas tūkstančių kodėl? - apie supančios tikrovės dalykus: apie namus, drabužius, indus ...

Daiktų enciklopediją Iljinas pradeda mįslingais klausimais, kad sukeltų nuostabą, o paskui susidomėtų: kas šilčiau: trys marškiniai ar trigubo storio marškiniai? Ar yra sienos iš plono oro? Kodėl duonos minkštimas pilnas skylių? Kodėl tu gali čiuožti ant ledo, bet ne ant grindų? ir tt Įterpdamas klausimus su atsakymais, žadindamas širdies darbą ir mintis, rašytojas su savo mažaisiais skaitytojais keliauja po kambarį, gatvę, po miestą, stebindamas ir džiugindamas žmogaus rankų ir proto kūryba.

Daiktuose jis atskleidžia perkeltinę esmę: „Pagrindinė spyruoklės savybė – užsispyrimas“; „Skalbti skalbinius reiškia nuvalyti nuo jų nešvarumus, pavyzdžiui, kaip trintuku ištriname tai, kas parašyta ant popieriaus“; „Žmonės mirė, bet legendos išliko. Todėl mes jas vadiname „tradicijomis“, nes jas perdavė vienas žmogus kitam“. Tokie komentarai verčia skaitytoją pažvelgti ir įsiklausyti į šakninę žodžių reikšmę, lavina dėmesį kalbai. Teiginys „Žmogų šildo ne kailis, o kailinį šildo vyras“ yra pradžia, postūmis vaiko mąstymo procesui: kodėl taip? Iljinas žmogų lygina su krosnele, kuri gamina šilumą, kuriai išlaikyti skirtas kailinis.

Kartu su žmona Jelena Aleksandrovna Segal Ilyin jis parengė dar vieną enciklopedinę knygą apie sudėtingą mašinų, technologijų, išradimų pasaulį - „Istorijos apie tai, kas tave supa“ (1953), „Kaip žmogus tapo milžinu“ (darbo istorija). ir žmogaus mintys, filosofijos istorija paaugliams, 1946), „Kaip automobilis išmoko vaikščioti“ - (autotransporto istorija), „Kelionė į atomą“ (1948), „Planetos transformacija“ (1951) , „Aleksandras Porfirjevičius Borodinas“ (1953 m., apie mokslininką chemiką ir kompozitorių).

Parodydamas žmogaus gyvenimo transformaciją, Iljinas negalėjo nepaliesti valstybės ir politikos vaidmens šiame procese („Didžiojo plano istorija“ - apie penkerių metų sovietinės valstybės plėtros planus). Šviečiamoji Iljino knygų dalis nėra pasenusi, o viskas, kas susiję su žurnalistika, linkusi prarasti aktualumą. Iljinas rodė skaitytojams žinių poeziją, ir tai jo kūryboje yra išliekamoji vertė.

Mokslinės ir edukacinės vaikų knygos klasika yra Vitalijus ValentinovičiusBiankis(1894-1959). „Visas didžiulis pasaulis aplink mane, virš manęs ir po manimi, pilnas nežinomų paslapčių. Aš juos atidarysiu visą gyvenimą, nes tai yra pati įdomiausia, labiausiai jaudinanti veikla pasaulyje “, - rašė V.V. Bianchi. Jis prisipažino, kad gamtą myli kaip vilkas, ir apie šį vilką pasakė pasaką: „Kartą jie paklausė Šarkos: „Šarka, šarka, ar tu myli gamtą? - Bet kaip dėl to, - sumurmėjo Šarka, - Aš negaliu gyventi be miško: saulės, erdvės, laisvės! Apie tą patį buvo paklaustas ir Vilko. Vilkas niurzgėjo: „Kaip man žinoti, myliu gamtą ar ne, nespėjau ir negalvojau“. Tada medžiotojai sugavo Šarką ir Vilką, įmetė į narvą, ilgiau laikė ir paklausė: „Na, kaip gyvenimas, Šarka? - Taip, nieko, - atsako čirška, - tu gali gyventi, jie tave maitina. Jie norėjo paklausti Vilko apie tą patį, bet štai Vilkas mirė. Vilkas nežinojo, ar myli gamtą, jis tiesiog negalėjo be jos gyventi ... “.

Bianchi gimė mokslininko ornitologo šeimoje, biologinį išsilavinimą įgijo namuose, o vėliau – Sankt Peterburgo universitete.

Nuo 1924 metų Bianchi parašė per du šimtus įvairaus žanro kūrinių vaikams: pasakojimų, pasakų, straipsnių, esė, novelių, fenologo užrašų, sudarė viktorinas ir naudingų patarimų, kaip elgtis natūraliomis sąlygomis. Apimčiausia jo knyga, parašyta kartu su mokiniais, yra Metų laikų enciklopedija „Miško laikraštis“, o 1972–74 metais buvo išleisti surinkti Bianchi kūriniai vaikams.

Bianchi yra gamtos mokslų žinovas, gamtininkas ir gamtos mylėtojas, moksliniu tikslumu perteikiantis enciklopedines žinias apie gyvenimą žemėje ikimokyklinukams ir pradinukams. Dažnai jis tai daro menine forma, naudodamas antropomorfizmą (panašumą į žmogų). Išplėtotą žanrą jis pavadino pasaka-nepasaka. Pasaka – nes gyvūnai kalbasi, barasi, išsiaiškina, kieno kojos, nosis ir uodega geresnės, kas ką dainuoja, kieno namuose patogiausia gyventi ir po juo. Ne pasaka – nes pasakodama apie tai, kaip skruzdėlė skubėjo namo, Bianchi spėja pranešti apie įvairių vabzdžių judėjimo būdus: vikšras paleidžia siūlą, kad nusileistų nuo medžio; vabalas žingsniuoja per išartas vagas lauke; Vandens strideris neskęsta, nes ant jo letenų yra oro pagalvėlės... Vabzdžiai padeda skruzdėlei grįžti namo, nes su saulėlydžiu skruzdžių skylės užsidaro nakčiai.

Kiekviena pasaka, kiekviena Bianchi istorija suaktyvina mąstymą ir nušviečia vaiką: ar paukščių uodega naudojama papuošimui? Ar visi paukščiai gieda ir kodėl? Kaip pelėdų gyvenimas gali paveikti dobilų derlių? Pasirodo, galima paneigti posakį „meška užlipo ant ausies“ apie žmogų, kuris neturi muzikinės ausies. Rašytojas žinomas dėl „Meškiuko muzikanto“, grojančio ant kelmo drožlės, kaip ant stygos. Tai buvo toks protingas žvėris, kurį miške sutiko lokių medžiotojas (meškos medžiotojas). Nerangiai atrodantis Toptyginas yra įgudęs ir gudrus. Tokie vaizdai įsimena visą gyvenimą.

Gamtininkas pasakotojas moko vaiką stebėti ir tyrinėti gamtos reiškinius. Cikle „Mano gudrus sūnus“ herojus-berniukas, pasivaikščiojęs su tėvu, mokosi susekti kiškį, pamatyti teterviną. Bianchi yra gyvūnų portretų meistras: trauktinė, skraistė, mažoji vėgėlė ("Pirmoji medžioklė"), putpelių ir kurapkų ("Oranžinis kaklas"), dialogo tarp gyvūnų meistras ("Lapė ir pelė", "Teremok"), neįprastų situacijų vaizdavimo meistras: mažasis voverė išgąsdino didžiąją lapę („Pamišusi voverė“); lokys ištraukia muziką iš kelmo („Muzikantas“).

Vaikų rašytojas ir gyvūnų menininkas Jevgenijus Ivanovičius Charušinas(1901-1965) vaizduoja mėgstamus personažus – gyvūnų jauniklius: jauniklius, vilkų jauniklius, šuniukus. Mėgstamiausia istorija – kūdikio susitikimas su pasauliu. Nesinaudodamas antropomorfizmo metodu, rašytojas tam tikrais gyvenimo įvykiais perteikia herojaus būseną ir tai daro geraširdiškai, su humoru ir baimėmis, įgyja gyvenimiškos bendravimo su didžiuoju pasauliu patirties. Pagrindinė Charushin kolekcija vadinasi „Didelis ir mažas“.

Priklauso garsusis posakis „Saugoti gamtą – reiškia saugoti Tėvynę“. Michailas Michailovičius Prišvinas(1873-1954). Savo atėjimą į literatūrą, sulaukus 33 metų, rašytojas pavadino laimingu nelaimingu atsitikimu. Agronomo profesija jam padėjo pažinti ir pajausti žemę ir viską, kas joje auga, ieškoti dar nepramintų takų – neištirtų vietų žemėje, suvokti kiekvieną, kuris gyvena gamtoje. Prišvinas savo dienoraščiuose apmąstė: „Kodėl aš rašau apie gyvūnus, gėles, miškus, gamtą? Daugelis sako, kad savo talentą riboju išjungdama dėmesį į patį žmogų... Radau savo mėgstamą pramogą: ieškoti ir atrasti gamtoje gražiąsias žmogaus sielos puses. Taip suprantu gamtą, kaip žmogaus sielos veidrodį: ir žvėriui, ir paukščiui, ir žolei, ir debesiui tik žmogus suteikia savo atvaizdą ir prasmę.

Kurdamas gamtos vaizdus, ​​Prišvinas jos nesužmonina, nelygina su žmogaus gyvenimu, o personifikuoja, ieško joje kažko nuostabaus. Reikšmingą vietą jo darbuose užima su fotografo menu sukurti aprašymai. Aistrą fotografijai jis nešiojo visą gyvenimą, 6 tomų Prišvino darbų kolekciją iliustruoja jo nuotraukos – tokios poetiškos ir paslaptingos, kaip ir tekstai.

Trumpus Prišvino kūrinius galima pavadinti prozos eilėraščiais ar lyrinėmis natomis. Knygoje „Miško lašai“ paveikslo eskizas iš žiemos miško gyvenimo susideda iš vieno sakinio: „Man pavyko išgirsti, kaip pelė po sniegu graužia stuburą“. Šioje miniatiūroje mąstantis skaitytojas įvertins kiekvieną žodį: „pavyko“ – išreiškia autoriaus džiaugsmą, kad jam patikėta viena iš gamtos paslapčių; „girdi“ - žiemos miške tokia tyla, kad atrodo, kad jame nėra gyvybės, bet reikia klausytis: miškas pilnas gyvybės; „pelė po sniegu“ – tai visas paslapties, paslėptos nuo žmogaus akių, gyvenimo vaizdas, pelė turi namą - audinę, baigėsi grūdų atsargos arba išėjo urvas pasivaikščioti, bet „graužia“ medžio šaknį, minta šaldytomis sultimis, sprendžia savo gyvenimo problemas po stora sniego danga.

Kaip keliautojas Prišvinas keliavo po Rusijos šiaurės žemes: apie tai yra knyga „Bebaimių paukščių šalyje“, kurioje yra etnografinės informacijos; apie Kareliją ir Norvegiją – „Už stebuklingos bandelės“; apsakymas „Juodasis arabas“ skirtas Azijos stepėms, „Ženšenis“ – Tolimiesiems Rytams. Tačiau Prišvinas gyveno pačioje Rusijos širdyje, miškuose prie Maskvos, o Vidurio Rusijos gamta jam buvo pati brangiausia – beveik visos knygos apie „auksinį Rusijos žiedą“: „Laivų tankumas“, „Miško lašas“, „Kalendorius“. Gamta“, „Saulės sandėliukas“ ...

Rinkinys „Aukso pieva“ (1948) sutraukė daugybę rašytojos vaikiškų istorijų. Pasakojime „Vaikai ir ančiukai“ parodomas amžinas didelių ir mažų konfliktas; „Lapės duona“ – apie pasivaikščiojimą miške už gamtos dovanas; „Ežiukas“ atėjo aplankyti vyro; „Auksinė pieva“ – apie pievoje augančias ir pagal saulės laikrodį gyvenančias kiaulpienių žiedus.

Pasaka „Saulės sandėliukas“ pasakoja apie keturiasdešimtmečių karo našlaičius Nastją ir Mitrašą. Brolis ir sesuo gyvena savarankiškai ir padedami malonių žmonių. Nesiimkite jiems drąsos ir drąsos, nes jie eina į baisią Ištvirkystės pelkę spanguolių, pagrindinių tų vietų uogų. Miško grožis vaikus žavi, bet ir išbando. Stiprus medžioklinis šuo Grass padeda į bėdą patekusiam berniukui.

Visuose Prišvino darbuose yra gili filosofinė mintis apie žmogaus vienybę, santykį su gamta.

Kaip Gaidaras sugalvojo kilnų timurovičių žaidimą, taip Jurijus Dmitrievich Dmitriev(1926-1989) išrado žaidimą „Žaliasis patrulis“. Taip ir vadinosi jo parašyta knyga, nes kai kurie berniukai, atėję į mišką, ardo paukščių lizdus ir nežino, ką daryti. Norėjau išmokyti vaikus saugoti gamtą, saugoti ją.

60-aisiais Dmitrijevas tapo rašytoju, devintajame dešimtmetyje jam buvo įteikta Tarptautinė Europos premija už kūrinius apie gamtą „Kaimynai planetoje“. K. Paustovskis apie Dmitrijevo ankstyvąsias istorijas rašė: jis turi „Levitano viziją, mokslininko tikslumą ir poeto vaizdingumą“.

Pradinio mokyklinio amžiaus bibliotekos seriją, pažymėtą „mokslinė ir grožinė“, atstovauja gausi knyga „Sveika, vovere! Kaip sekasi, krokodilai? (mėgstamiausi). Po vienu viršeliu surinkti keli istorijų ciklai, novelės:

1) „Seno žmogaus-miškininko istorijos“ (Kas yra miškas); 2) „Pasakos apie Mušonką ir jo draugus“; 3) „Paprasti stebuklai“; 4) „Trumpa istorija apie Boroviką, Amanitą ir daug daugiau“; 5) „Paslaptingasis nakties svečias“; 7) „Sveika, vovere! Kaip sekasi, krokodilai? 8) „Gukrūs, nematomi ir skirtingi tėvai“; 8) „Jei apsidairysite aplink…“

Ciklas, davęs pavadinimą visai knygai, paantraštė „Istorijos apie vienas su kitu besikalbančius gyvūnus“. Gyvūnai turi savo judesių, kvapų, švilpimo, beldimo, rėkimo, šokio kalbą... Autorė pasakoja apie pačių įvairiausių, mažų ir didelių, nekenksmingų ir plėšrių gyvūnų „pokalbio“ išraiškingumą.

Gudrumo ir nematomumo ciklas – tai pasakojimas apie tai, kaip gyvūnai saugo save mėgdžiodami gamtoje, prisitaikydami prie aplinkos. „Jei apsidairytum aplink...“ – skyrius apie vabzdžius: laumžirgius, drugelius, vorus. Nėra naudingų ir kenksmingų vabzdžių, yra būtini arba žmogui kenksmingi, todėl jis juos taip ir vadina. Pasirodo kolektyvinis personažas Mishka Kryshkin, kuris gaudo ir sunaikina visus, kurie yra silpnesni už jį. Jaunuoliai mokosi atskirti vabzdžius ir objektyviai su jais elgtis.

Ju.Dmitrijevas savo knygose gina tuos, kurie lengvai įsižeidžia gamtoje – skruzdėles, drugelius, kirminus, vorus ir kt., kalbėdami apie jų naudą žemei, žolei, medžiams, apie tai, kuo jie gali būti įdomūs žmonėms.

Nenuilstantys keliautojai Ju.Dmitrijevas, N.Sladkovas, S.Sacharnovas, G.Snegirevas, E.Šimas save laikė Bianchi mokiniais ir XX amžiaus antroje pusėje sukūrė nuostabią gamtos istorijos biblioteką jaunesniems moksleiviams. Kiekvienas nuėjo savo keliu. Sladkovas, tęsdamas „Miško laikraštį“, sukūrė „Povandeninį laikraštį“ apie rezervuarų gyventojų gyvenimą; gamtos tyrinėjimui labai aktyviai naudojasi techninėmis nardymo priemonėmis, fotopistoletu, tai yra aparatu su didelio padidinimo objektyvu, magnetofonu ir kt., bet ir kaip mokytojas mėgsta žanrus. istorijos ir pasakų, kuriose keliai, vaizdiniai, palyginimai, perkeltinės žodžių reikšmės susilieja su griežtu vaizdo realizmu.

Vaikų jūrų enciklopediją parengė S.V. Sacharnovas, už tai gavęs keletą tarptautinių apdovanojimų. Jo pasakojimai apie egzotinius gyvūnus yra emocingi ir nuostabūs. G.Ya knygos. Snegirevas žavi skaitytojus nuostabiais atradimais, gamtos dėsnių pažinimu. Į vaikų literatūrą ateina akademinius laipsnius turintys rašytojai – G.K. Skrebitsky, V. Chaplin zoologijos sodo darbuotojas; daugiašalis išsilavinimas - G. Jurminas, o besispecializuojantis mėgstamose temose - A. Markusha, I. Akimušhkinas... Ir visi kartu mokslinės ir edukacinės knygos vaikams apie gamtą kūrėjai atlieka ekologinę misiją, ugdo vaikus dėmesingai ir rūpestingai. požiūris į juos supantį pasaulį.

Viena sunkiausių mokslo ir meno krypčių vaikų literatūroje yra istorijos knyga. Istorinė proza ​​sudaryta iš istorinio-biografinio ir gimtosios istorijos ciklo kūrinių. Vaikams ir jaunimui leidžiamos specialios serijos „ZhZL“, „Mažoji istorinė biblioteka“, „Legendiniai herojai“, „Senelio medaliai“ ir kt.

Rašytojus domina tie mūsų Tėvynės praeities įvykiai, kuriuos galima pavadinti lūžiais, svarbiausiais, ir tie istorinių veikėjų likimai, kuriuose atsiskleidė tautinio charakterio bruožai, patriotiškumo bruožai. Atsižvelgdami į skaitytojų amžiaus poreikius, rašytojai pasakojimams ir romanams suteikia nuotykių kupiną, nuotykių kupiną charakterį, pasirenka tokią faktinę medžiagą, kuri gali turėti edukacinę vertę.

Mąstymo istorizmas būdingas daugeliui klasikinių rašytojų. Skaitydami kūrinius vaikystės tema, sužinome daug svarbių dalykų apie epochą, kurioje gyvena herojus, nes istorinis fonas ir privatus veikėjo gyvenimas visada yra neatsiejamai susiję (V. Katajevas, L. Kasilas ir kt. ).

Dažnai vaikams skirtame pristatyme pasakojimas yra legendinis. Rašytojas CM. Golicynas(1909-1989) senųjų epų stiliumi supažindina vaikus su Rusijos praeitimi („Legenda apie baltuosius akmenis“, „Apie baltą degantį akmenį“, „Legenda apie Maskvos žemę“) (atkreipkite dėmesį į pirmasis žodis knygų pavadinime). Rusijos valstybingumo formavimasis parodomas naudojant kronikos žinių šaltinius.

Rašytojas ir dailininkas G.N. Judinas(1947 m.) literatūrinę karjerą pradėjo nuo knygos „Pradmenys“, sukurtos žaidimu grįsto raštingumo sistemoje. Knyga „Paukštis Sirinas ir raitelis ant balto žirgo“ yra aiškiai įkvėpta slavų mitologijos. Meistras Jegorijus, XVI amžiaus menininkas, gyvena Ivano Rūsčiojo laikais. Judinas per kalbą verčia skaitytoją pajusti epochos dvasią, informuoja apie to meto papročius, ritualus, dainas. Kita rašytojo kūrybos kryptis – hagiografinė literatūra. Rašo knygas paaugliams apie legendinius šventuosius – Ilją Murometą, Sergijų Radonežį ir kt. Siužetuose – apokrifai (liaudies perpasakoti nekanoniniai religiniai tekstai), stačiatikių maldos ir filosofiniai sprendimai.

Vaikų skaitymas apima: V. Yan istorija « Nikita ir Mikitka“, kuriame parodyta Ivano Rūsčiojo laikų Maskva, berniukų gyvenimas, vaikų mokymai istorinėje praeityje; istorija pagal Yu.P. Hermanas « Taip ir buvo» apie Leningrado blokadą Didžiojo Tėvynės karo metu; pasakojimai apie to karo didvyrius A. Mitjajeva, A. Žarikova, M. Belakhova.

Sukūrė turtingą istorinę biblioteką pradinių klasių mokiniams Sergejus Petrovičius Aleksejevas(gimė 1922 m.). Prieš Didįjį Tėvynės karą 1941–1945 m. jis buvo lakūnas. „Galbūt kovinė profesija išmokė jį nebijoti aukščio, kiekvieną kartą siekti vis ryžtingesnių ir drąsesnių pakilimų“, – apie Aleksejevą rašė S. V.. Mikhalkovas. Išties, jo, buvusio lakūno ir mokytojo, sumanymas sukurti kūrinius apie kiekvieną svarbų mūsų šalies istorinį įvykį pasakojimuose patiems mažiausiems skaitytojams reikalauja didžiulės drąsos. Idėja buvo įgyvendinta visą gyvenimą, taip pat tuo metu, kai Aleksejevas dirbo žurnalo „Vaikų literatūra“ vyriausiuoju redaktoriumi. Išvardijame pagrindines istorinėje bibliotekoje esančias jo knygas: „Beprecedento įvykių“ (apie Petro Didžiojo laikus), „Baudžiavo berniuko istorija“ (apie baudžiavą), „Šlovės paukštė“ (apie 1812 m. karą, apie Kutuzovą), „Pasakojimai apie Suvorovą ir rusų kareivius“, „Grišatkos Sokolovo gyvenimas ir mirtis“ (apie Pugačiovo sukilimą), „Baisus raitelis“ (apie Stepaną Raziną), „Vyksta žmonių karas“ (apie. Didysis Tėvynės karas)...

Jo „Šimtas istorijų iš Rusijos istorijos“ buvo apdovanota valstybine premija ir ji įtraukta į antologijas kaip tekstai, skirti programiniam skaitymui bendrojo lavinimo mokyklose.

Sėkmingas – istorinės medžiagos pateikimo būdas, tinkantis visiems: ir jauniesiems skaitytojams, ir mokytojams, ir tėvams. Rašytojai atkuria įvykius, tikslius faktus, įskaitant konkrečius tikrus ir išgalvotus siužeto veikėjus. Aprašymų grafiškumas, pasakojimo dinamiškumas atitinka vaikų meno suvokimo specifiką, palengvina vaikams teksto suvokimą. Gėrio, teisingumo ir humanizmo triumfas kūriniuose, istorijos vertinimas per modernybės prizmę Aleksejevo sudėtingas istorines knygas daro artimas vaikams, o istoriją – empatišką. Taip ugdomi patriotiniai jauno skaitytojo jausmai.