Publicistinė kalba mano prigimties tema. Koks mokslininko rūpestis? Mūsų planetos fauna yra turtinga! IR

Kalbėjimo stiliai.

Žurnalistinis kalbėjimo stilius.

Stilistika– kalbos mokslo šaka, tirianti kalbėjimo stilius ir jų ypatybes.

Kas atsitiko

"kalbos stilius"?

Stilius yra kalbos tipas, aptarnaujantis bet kurį socialinio gyvenimo aspektą: kasdienį bendravimą, verslo santykius, mokslą, meninę kūrybą ir kt.

Stiliai kalbos

Šnekamoji kalba

Oficialiai -

Art

Žurnalistinis

Žodžio etimologija "žurnalistinis"

iš lotynų kalbos publicus, o tai reiškia „vieša, valstybė“.

Giminės

žurnalistikos publicistas

viešas

Socialinė-politinė literatūra šiuolaikinėmis, aktualiomis temomis

Užduotis žurnalistinis stilius

Poveikis skaitytojui, klausytojui,
Įtikinti jį kažkuo
Skiepydamas jam tam tikras idėjas,
Skatinti jį imtis veiksmų

Žanrai žurnalistinis stilius

Straipsnis laikraštyje, žurnale,
esė,
reportažas,
feljetonas,
oratorinė kalba,
teismo kalba,
pasirodymas radijuje, televizijoje,

susirinkime,

ataskaita.

Žurnalistiniam stiliui būdinga

logika,
vaizdiniai,
emocionalumas,
vertinamumas,
karo prievolės.

Žurnalistinio stiliaus kalbinės priemonės

epitetai,
palyginimai,
metaforos,
apeliacijos,
retoriniai klausimai ir šauktukai,
ištarti žodžiai,
frazeologiniai vienetai.

Žurnalistinio teksto struktūra

Socialinė problema ( Nepamirškite kreiptis į visuomenę!)
Kaip tai išspręsti ( argumentai, mintys)
Apibendrinimai ir išvados ( atgal prie problemos).

!!! Tekstas skirtas plačiajai auditorijai ir turi būti suprantamas visiems

Viskas Subbotnik !»

„Šūkis“. Gatvės švaros problema.
Kodėl būtina organizuoti švaros dieną? Kodėl mums, žmonėms, to reikia? Ką reikia padaryti?
Išvada-apeliacija.

Pabandykime sukurti savo žurnalistinį tekstą šia tema “ Viskas Subbotnik !»

Draugai, pasakykite, kuris iš jūsų nemėgsta švaros? Švarą mėgsta visi: žmonės, gyvūnai ir pati gamta. Todėl būtina organizuoti švaros dieną.

Nė vienas iš jūsų negyvens nešvariuose namuose, nevalgys iš nešvarių indų ir negers pasenusio vandens. Taip pat ir mūsų gatvės turi būti švarios, nes mums nemalonu jomis vaikščioti, jei aplinkui šiukšlės ir purvas. Tai ne tik mūsų pojūčiai, bet ir pačios gamtos jausmai! Ji tiesiogine prasme mus priglaudė, ir mes esame jai dėkingi už tokį dosnumą. Norėdami tai padaryti, tereikia atvykti į švarą ir bent šiek tiek prisidėti prie švaros

Rūpinkitės gamta! Rūpinkitės mūsų pasauliu.

Išvada: žurnalistinis kalbos stilius...

Tikslas – informuoti, perteikti socialiai reikšmingą informaciją, tuo pačiu veikiančią skaitytoją ar klausytoją; paskatinimas veikti, skambutis.
Stiliaus bruožai – logika, vaizdingumas, emocionalumas, vertinamumas, patrauklumas. Dažnai tekstai yra diskusijos socialiai reikšmingomis temomis. Jis išsiskiria patikimumu, tikslumu, specifiškumu, aistra, patrauklumu ir prieinamumu.
Kalbinės priemonės - socialinis-politinis žodynas, žodynas, reiškiantis moralės, etikos, medicinos, ekonomikos, kultūros, psichologijos ir kt. sąvokas; perkeltinės priemonės, perkeltiniai žodžiai, takai; įvairios sintaksės konstrukcijos, vienarūšiai nariai, įžanginiai žodžiai, dalyvinės ir dalyvinės frazės.
Žanrai – straipsnis laikraštyje, žurnale, esė, reportažas, interviu, feljetonas, oratorija, teismo kalba, pasisakymai radijuje, televizijoje, reportažas ir kt.

Mes esame publicistai!

Užduotis: parašykite apeliacinę kalbą viena iš temų

Mokytojo diena yra būtina šventė.
Pagyvenusių žmonių diena yra ypatinga diena.
„Mokykis, mokykis ir dar kartą mokykis!..

(apie akademinių rezultatų problemą)

4) „Mylėk savo artimą“ (apie žmonių harmonijos ir supratimo poreikį)

Pamokos tema: Žurnalistinio stiliaus samprata:

ypatybės, žanrai, naudojimo sritis

Ugdymo tikslai:susidaryti supratimą apie žurnalistinį stilių, jo ypatybes, žanrus, naudojimo sritį; ugdyti gebėjimą „atpažinti“ žurnalistinio stiliaus tekstus, konstruoti šio stiliaus sakinius ir nuoseklius tekstus.

Pamokos eiga:

I. Organizacinis momentas.

II. Kalbos apšilimas.

Perskaitykite tekstą sau.

Mano vaikai ar kas nors kitas, klausydami šio laiško, nesijuokkite... Visų pirma, nebūkite didžiuotis savo širdyje ir mintyse, bet, tarkime, mes esame mirtingi, šiandien mes gyvi, o rytoj mes karstas.

Gerbk senus kaip savo tėvą, o jaunus kaip savo brolius.

Netingėkite savo namuose, o stebėkite viską patys...

(Iš „Vladimiro Monomacho mokymų“)

Ar liepiamosios nuotaikos veiksmažodžių vartojimas tekste suteikia teisę jį skaityti įsakymo tonu?

Kaip žodynas veikia teksto toną?

Skaitykite taisyklinga intonacija. (Du ar trys mokiniai skaito, likusieji peržiūri).

III. Naujos medžiagos paaiškinimas.

1. Nurodykite pamokos temą ir tikslą.

2. Darbas prie temos.

1) Mes ir toliau kalbamės su jumis apie kalbėjimo stilius. Prisiminkime, kokius stilius jau žinote, ir atkurkime žinomą schemą, kurią pradėjome rengti dar 5 klasėje.

šnekamoji kalba

Meniniai kalbėjimo stiliai

knyginis knyginis mokslinis

oficialus reikalas

2) Norint pagaliau užbaigti mūsų schemą, belieka susipažinti su dar vienu stiliumi -žurnalistinis- ir nustatyti jo stilistines bei kalbines ypatybes.

Pridėkite šio stiliaus pavadinimą į diagramą, kurią atkuriame, ir užrašykite pamokos temą:„Publistinis stilius: bruožai, žanrai, naudojimo sfera“.

Pradėkime nuo žodyno ir rašybos darbo:žurnalistinis, visuomeninis, viešasis, publicistas, publikavimas, žurnalistika.

Kokią bendrą šaknį turi žodžiai?

Žodis viešas (reikšmė: žmonės, tauta) kilęs iš lotyniško žodžio viešas.

Taigi, žurnalistinis stilius naudojamas kreipiantis į žmonių mases, į žmones.

Žurnalistinis stilius yra sudėtinga kalbos vienybė, kurioje organiškai susilieja įvairių funkcinių stilių bruožai: mokslinis, oficialus dalykinis, meninis, šnekamoji.

3) Pažiūrėkime apie konkretų tekstą, ištrauką iš D. S. knygos. Likhačiovo „Gimtoji žemė“, užpildykime lentelę pagal stilistines ir kalbines žurnalistinio stiliaus ypatybes.

Išmokite kalbėti ir rašyti

Visą laiką reikia mokytis kalbėti ir rašyti. Kalba yra išraiškingiausias dalykas, kurį žmogus turi. Reikia nuolat stebėti savo kalbą. Didžiausia žmonių vertybė yra jos kalba, kalba, kuria ji rašo, kalba ir mąsto. Jis galvoja! Tai reiškia, kad visas sąmoningas žmogaus gyvenimas praeina per jo gimtąją kalbą.

Patikimiausias būdas atpažinti žmogų yra jo protinis išsivystymas, moralinis charakteris, charakteris – klausytis, kaip jis kalba... Bet būna ir taip, kad žmogus nekalba, o „spjauna žodžius“. Kiekvienai sąvokai jis turi ne paprastus žodžius, o žargoninius posakius. Toks žmogus nori parodyti, kad jam niekas nerūpi, kad jis yra aukštesnis, stipresnis už visas aplinkybes, protingesnis už visus aplinkinius. Tačiau iš tikrųjų jis yra bailys ir nedrąsus, nepasitikintis savimi.

O jei nori būti tikrai protingas, išsilavinęs ir kultūringas žmogus, tai atkreipkite dėmesį į savo kalbą. Kalbėkite teisingai, tiksliai ir ekonomiškai.

Jei dažnai tenka kalbėti viešai – susitikimuose, sesijose ar tiesiog draugų kompanijoje, tuomet visų pirma pasirūpinkite, kad jūsų kalbos nebūtų ilgos. Svarbu, kad būtum suprastas.

Antroji taisyklė. Kad kalba būtų įdomi, viskas, ką sakote, turi būti jums įdomu. Stenkitės savo kalboje turėti vieną pagrindinę mintį, kuriai turėtų būti pavaldžios visos kitos.

Bet kaip išmokti rašyti? Norint išmokti rašyti, reikia rašyti, rašyti laiškus, dienoraščius. Žodžiu: „Kad išmoktum važiuoti dviračiu, turi važiuoti dviračiu“.

Kokios funkcijos būdingos šiam tekstui? (Poveikis skaitytojui ir klausytojui. Informacijos perdavimas).

Koks turi būti žurnalistinio stiliaus tekstas, kad paveiktų skaitytoją ar klausytoją? Ar publicistų kalbai būdingas emocionalumas ir aistra? Prie kokio stiliaus tai priartina žurnalistiką? (Emocija daro žurnalistiką panašią į meninį stilių).

Apeliacija – išskirtinis žurnalistinio stiliaus bruožas.

Ar D. S. iškelta problema aktuali? Lichačiovas? (Taip. Šiais laikais daugelis žmonių mano, kad šie įgūdžiai yra nenaudingi, o intelektas reiškia tik aukštąjį išsilavinimą.)

Žurnalistikos uždavinys – suformuoti tam tikrą daugelio žmonių požiūrį į reikšmingas problemas: socialines, politines, ekonomines, filosofines, kasdienes, moralines. Susidomėjimas bendru žurnalistiką daro panašią į mokslinį stilių.

Pažiūrėkime, kokios sintaksinės kalbos priemonės, leidžiančios sustiprinti jos poveikį skaitytojams ir klausytojams, būdingos žurnalistinei kalbai?

Raskite tekste:

skatinamieji (pagal teiginio tikslą) ir šauktiniai (remiantis emocine konotacija) sakiniai;

retoriniai klausimai (atsako pats autorius);

pasikartojimai;

vienarūšiai nariai;

paralelizmo (panaši tekstinių sakinių konstrukcija).

Kaip manote, į ką autorius kreipiasi?

Kaip baigiasi tekstas ir kokiu tikslu autorius tai daro? (Žurnalistiniame stiliuje dažnai naudojamos literatūros citatos, aforizmai, patarlės ir posakiai.)

Nustatykime, kokias leksines komunikacijos priemones naudoja autorius. Raskite tekste antonimus (kalbėti - „spjauti žodžiai“; įprasti žodžiai yra žargono posakiai, stipriausias yra bailys ir nedrąsus ir pan.); knygos žodžiai ir šnekamoji kalba (turi, moralinis charakteris, žargoniniai posakiai, viešas kalbėjimas- knygos žodynas;nesvarbu, spjauna žodžiais- šnekamosios kalbos žodynas).

Raskite tekste perkeltine prasme vartojamus žodžius ir posakius. Su kokiu kalbos stiliumi jie sieja mūsų tekstą? („Spjauna žodžius“, meniniu stiliumi.)

Žurnalistiniame stiliuje gali būti vartojami perkeltinę reikšmę turintys žodžiai ir vadinamieji „laikraščio vaizdiniai“. Tai standartiniai žodžių junginiai, priartinantys žurnalistinį stilių prie oficialaus verslo stiliaus kalbos modelių. Pavyzdžiui: baltas auksas – medvilnė, ugniniai metai – karo metai.

Nustatykite, ką reiškia šie žodžių junginiai:

mėlyni keliai yra vandens keliai,

balta mirtis - cukrus,

kova dėl derliaus - derliaus nuėmimas,

juodasis auksas - aliejus,

žalios žemės skydas- miškas,

sporto karaliene - lengvoji atletika.

Pateikite savo „laikraščių vaizdų“ pavyzdžių. Ar jie yra tekste? Kokie yra standartiniai deriniai? (Moralinis charakteris, sąmoningas gyvenimas, protinis vystymasis.)

Taigi, išnagrinėjome žurnalistinio stiliaus stilistines ir kalbines ypatybes. Reikėtų pažymėti, kad ne kiekviename tekste gali būti visas šių funkcijų rinkinys.

Žurnalistika pasižymi tiesioginiu kontaktu su auditorija. Kur žodinėje ir rašytinėje kalboje įgyvendinamas žurnalistinis stilius?

Dirbdami su tekstu turėtumėte gauti tokią lentelę:

Pareiškimo tikslas

Stilius

funkcijos

Kalba

lėšų

Sfera

naudoti

Informacijos perdavimas, įtaka klausytojams ar skaitytojams

Emocionalumas,

aistra. Apeliacija, aktualumas.

Aiškumas

Leksinė:

Socialinis-politinis žodynas;

Iškilmingo žodyno ir šnekamosios kalbos priemonių derinimas;

Antonimai.

Sintaksė:

Skatinamieji ir šauktiniai sakiniai;

Retoriniai klausimai;

Pakartojimai;

Lygiagretumas;

Vienarūšiai nariai;

Apeliacijos;

Literatūrinių citatų, aforizmų, patarlių, posakių naudojimas

Žodinėje kalboje:

kalbos mitinguose, susirinkimuose, kongresuose, radijo ir televizijos laidose; raštu: straipsniai laikraščiuose, žurnaluose

4) Nustačius publicistinio stiliaus bruožus, vėl atsigręžkime į „Instrukciją“ ir pabandykime jas įžvelgti šiame tekste, parašytame dar 1117 m.

Kiek senovinis tekstas atspindi stiliaus ypatybes? Norėdami gauti išsamesnį atsakymą, naudokite lentelėje pateiktas medžiagas.

5) Pagrindiniai stilistiniai ir kalbiniai bruožai konkrečiau išreiškiami įvairiuose žurnalistiniam stiliui būdinguose žanruose.

Užrašykime juos ir pateiksime interpretaciją:

Pastaba – trumpa žinutė spaudoje.

Straipsnis - nedidelis mokslinis ar publicistinis rašinys rinkinyje, žurnale ar laikraštyje.

Esė - trumpas literatūros kūrinys, trumpas gyvenimo įvykių (dažniausiai socialiai reikšmingų) aprašymas.

Reportažas - pranešimai apie vietos įvykius, dienos įvykius, operatyvinė informacija (spausdinta, per radiją ir televiziją).

Interviu - pokalbis, skirtas spausdinti (arba transliuoti per radiją ir televiziją) klausimų ir atsakymų forma su bet kuriuo asmeniu.

Apžvalga - atsakymas, nuomonė apie ką nors ar ką nors, kažkieno ar kažko įvertinimas spaudoje ar žodžiu.

Apžvalga - kritinė esė, spektaklio, filmo ir kt. apžvalga.

Feuilletonas - laikraščio ar žurnalo straipsnis aktualia tema, naudojant satyrinius ir humoristinius pateikimo būdus.

V.G. Belinskis teigė, kad tarp šių žanrų nėra aiškiai apibrėžtų ribų. Tačiau kiekvienas iš jų turi ypatingą paskirtį ir savo sudėtį.

Kokius žurnalistinio stiliaus žanrus pažįstate su jais nuo 5 klasės? (Atsiliepimai, apžvalga.)

Pabandykite atpažinti nepažįstamus žanrus pagal mūsų užrašytas interpretacijas.

Tekstas Nr.1

Transporto plėšikai

Pavasario atostogos buvo labai lauktos, bet ir labai trumpos. Jie veržėsi pro šalį, veržėsi pro šalį, kaip Gogolio „paukštis trys“. Prieš šventes troleibusais ir autobusais praktiškai nevažinėjau, bet per šventes tiesiogine to žodžio prasme neišėjau iš mūsų miesto transporto, važinėjau po visus miesto kampelius ir stebėjausi, kaip jame elgiasi žmonės. Kiek pykčio, savanaudiškumo, žiaurumo investuojama į kiekvieną jų judesį. Atsisėsti troleibuse – kone gyvenimo tikslas. Baisu net žiūrėti, kaip žmonės įlipa į transportą, neleidžiantys paskutiniams keleiviams išeiti pro duris, stumdyti aplinkinius alkūnėmis, degančiomis akimis, susitelkę tik į vieną tikslą – tuščią sėdynę, skrendančią, užtveria kelią į ją ( jei įmanoma) su maišeliais. Tegul šalia stovi sena močiutė ar senelis, nėščia moteris ar net neįgalus žmogus, jiems tai nesvarbu. Tai retas žmogus, kurio sąžinė pabunda ir jis pasiduoda.

Ir kiekvienas iš mūsų paklausė savęs: „Kodėl taip yra? Ar tai nepriklauso nuo manęs? Ir galbūt tai aš galiu sustabdyti šį nesantaikos ir neapykantos vėją, sklindantį mūsų sielose?

(Olga Privalova, mokykla Nr. 69, 11 kl.)

(Pastaba)

Tekstas Nr.2

Penzos gyventojai pamatė du režisieriaus Nikitos Širyajevo darbus: „Prakeikta meilė“ ir „Ruy Blaz“. Pasitikinti savimi, stilinga, užkrečiamai linksma. Juose buvo juoko, liūdesio, meilės ir neapykantos. Buvo smagu, bet rimta. Mums ir apie mus. Dar viena labai ypatinga kalba ir tvirta Mokytojo ranka.

(Iš laikraščio)

(Peržiūra)

O kokiam žanrui priklauso tekstas, kurį analizavome D. S.? Lichačiovas „Išmokti kalbėti ir rašyti? (Straipsnis.)

6) Pažvelkime į kitą žurnalistinio stiliaus žanrą - interviu . Kaip sužinojome anksčiau, žodis interviu – Anglų kalba – tai žurnalisto ir vieno ar kelių žmonių pokalbis tam tikromis aktualiomis temomis.

Pažiūrėkime, kaip sudaryta interviu struktūra (užsirašykite į užrašų knygelę):

1. Pačioje interviu pradžioje žurnalistas savo pašnekovą pristato klausytojams arba pašnekovas, žurnalisto prašymu, prisistato.

2. Pagrindinė dalis – pokalbis tarp žurnalisto ir pašnekovo.

3. Baigiamojoje dalyje žurnalistas prašo pašnekovo pasikalbėti apie ateities planus, išsako gerus linkėjimus ir padėkoja už interviu.

IV. Pamokos santrauka.

V. Namų darbų užduotis.

1. Naudodami lentelę paruoškite pranešimą apie žurnalistinį stilių.

2. Sudarykite interviu su įsivaizduojamu pašnekovu – vieno iš jūsų perskaitytų literatūros kūrinių herojumi.

mokykla"

Mano puikioji Tuva!
Mano mylimoji Tuva!
Sniegotos perėjos,
Balinamieji Hairakans...

Elena Klokova, Tyva

Sakalas – Tyvos žemės šeimininkas

Begalinės didžiulės Bai-Taigos platybės... Graži vieta Tyvoje, Sibire... Tu esi atšiaurus, nenuspėjamas, paslaptingas. Atrodo, kad vyras seniai apsigyveno Bai-Taigoje, bet vis tiek atrodė, kad ją aplankė. Atrodo, kad viskas aplinkui tylu, tylu. Bet tai netiesa. Viskas pavaldi vieninteliam gyvybiniam gamtos dėsniui. O šį įstatymą saugo baltas paukštis – sakalas. Šis paslaptingas ir mįslingas paukštis – visos Tyvos šeimininko įvaizdis.

Nuo seniausių laikų žmonės gerbė sakalą ir laikė jį drąsos, gėrio ir taikos simboliu. Daugelyje pasakų ir legendų sakalai veikia kaip įžvalgūs paukščiai, pasiuntiniai ir neįprastų paslapčių nešėjai. Jie turi mažas, bet išraiškingas akis. Net ir naktį jis mato puikiai. Kas kitas, jei ne jis, turėtų būti Tuvos globėjas? Jis pats baltas, kaip sniego gniūžtė. Balta spalva simbolizuoja dieviškąją išmintį, žinias, grynumą ir atvirumą. Tai yra susitaikymo spalva. Tai reiškia, kad viskas aplinkui bus tylu, ramu, ramu ir harmoninga. Tai gyvas mūsų mažosios Tėvynės simbolis. Močiutė sakė, kad kas anksti ryte pamatys baltąjį sakalį, tas valdys šalį arba bus didelis „dargas“. Jei sakalas nepaskrenda pašventinimo dieną, žmogaus viešpatavimas bus trumpalaikis ir jis greitai bus pamirštas.

Kai buvome maži su broliu, mama mums skaitė įdomią pasaką apie sakalą, išgelbėjusį Čingischaną nuo gyvatės nuodų.

...Vieną rytą Čingischanas ir jo palyda išėjo į medžioklę. Jo palydovai apsiginklavo lankais ir strėlėmis, o jis pats rankoje laikė mylimą sakalą. Nė vienas šaulys negalėjo su juo palyginti, nes paukštis auką žvelgė iš dangaus, kur žmogus negali įkopti.

Ir vis dėlto, nepaisant medžiotojus apėmusio jaudulio, nė vienas iš jų niekada nieko negavo. Nusivylęs Čingischanas grįžo į savo stovyklą ir, kad nepakenktų savo bendražygiams, pasitraukė iš savo palydos ir išvyko vienas.

Jis per ilgai išbuvo miške ir buvo išsekęs nuo nuovargio ir troškulio. Dėl tais metais įvykusios sausros upės išsausėjo, ir niekur nebuvo galima rasti nė gurkšnio vandens, bet staiga – štai! – pastebėjo iš uolos tekančią ploną vandens srovę. Jis tuoj pat paėmė sakalą iš rankos, išėmė nedidelį sidabrinį dubenėlį, kuris visada buvo su savimi, padėjo po upeliu ir ilgai laukė, kol prisipildys iki kraštų. Bet kai jis jau kėlė puodelį prie lūpų, sakalas suskleidė sparnais ir išmušė, numetęs toli į šoną.

Čingischanas dievino paukštį, bet negalėjo leisti, kad su juo būtų elgiamasi taip nepagarbiai. Jis išsitraukė kardą, o kita ranka pakėlė taurę ir padėjo po upeliu, viena akimi stebėdamas vandenį, kita – sakalį. Kai užteko vandens troškuliui numalšinti, sakalas vėl išskleidė sparnais, paliesdamas dubenį, bet šį kartą paukštį nužudė kardu.

Ir tada srovelė išdžiūvo. Nusprendęs bet kokia kaina pasiekti šaltinį, jis pradėjo kopti į uolą. Jis jį rado stebėtinai greitai, tačiau jame, tiesiai vandenyje, gulėjo negyva gyvatė – nuodingiausia iš visų tose vietose gyvenančių gyvačių. Jei būtų išgėręs vandens, nebūtų gyvenęs.

Čingischanas grįžo į stovyklą su negyvu sakalu rankose ir įsakė padaryti jo statulą iš gryno aukso.

Mes, žmonės, seniai išmokome gyventi atšiauriomis Tyvos sąlygomis, matyti ir vertinti ją supančios gamtos grožį bei vaizduoti jį piešiniuose, taip pat ornamentuose, investuojant tam tikrą prasmę.

Kiekvienam gyvam smėlio grūdeliui suteikta teisė į gyvybę. Bai-Taiga yra naujo gyvenimo pradžia, Sakalas yra jo reinkarnacija ir tęsinys – amžinas Jos Didenybės Gamtos įstatymas.

Pabaigai noriu tikėti, kaip ir palyginimo pabaigoje, įgudę Bai-Taigos akmens pjovėjai Bai-Taigos papėdėje iš akmens pagamins sakalo statulą. Tai būtų tikrai gyvas simbolis...

Respublikiniam konkursui „Mano mažoji tėvynė: gamta, kultūra, tautiškumas“

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Kara-Khaak vidurinis bendrasis išsilavinimas mokykla"

savivaldybės rajonas "Kyzylsky kozhuun"

RAŠINIS

« SAKALAS - TUVOS ŽEMĖS SAVININKAS"

Darbą baigė: Salchak Bailak Belekovna, 10 klasės mokinys

Vadovai: rusų kalbos ir literatūros mokytoja Ochur-ool Svetlana Salchakovna, gimtosios kalbos ir literatūros mokytoja Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Haak, 2016 m

Rusų kalbos pamoka 6 klasėje tema:

„Pasiruošimas rašiniui-argumentui žurnalistine tema: Rūpinkitės gamta!

Mokytojas MOU SSh Nr. 9, Dimitrovgradas Šitikova Lilija Gennadievna

Pamokos tikslai ir uždaviniai:

Švietimas:

mokyti studentus atsirinkti ir tvarkyti medžiagą, susijusią su tema;

mokymas konstruoti teiginį remiantis surinkta medžiaga, nustatyti loginę teksto dalių seką ir parinkti kalbines priemones joms susieti;

plėsti ir gilinti žinias apie teksto stilius ir rūšis.

Švietimas:

savarankiškos veiklos aktyvinimas;

pažintinės veiklos vystymas.

Švietimas:

bendravimo įgūdžių ugdymas;

meilės gamtai, pagarbos aplinkai ugdymas;

bendravimo kultūros diegimas;

ugdyti susidomėjimą šia tema.

Įranga:

kompiuteris

multimedijos konsolė

skaitmeninis fotoaparatas

pristatymas „Saugokime ir saugokime gamtą“

Kombinuota pamoka naudojant IKT.

Gamta į viską atsižvelgė ir pasvėrė -
Nepažeisk savo pusiausvyros!

V.Šefneris

Pamokos eiga

I.Organizacinis momentas

Mokytojo žodis:

– Vaikinai, šiandien mūsų pamoka neįprasta. Jis skirtas iškilaus mokytojo, rusų kalbos mokytojo E. I. Nikitinos atminimui.

Medis, gėlė, žolė ir paukštis
Jie ne visada žino, kaip apsiginti.
Jei jie sunaikinami,
Būsime vieni planetoje.

Pamokos tema „Pasiruošimas rašiniui-argumentui žurnalistine tema: Rūpinkitės gamta! Mūsų užduotis: apibūdinti miesto apylinkes. Ar pastaraisiais metais jie pasikeitė? Tam reikia konkrečių faktų. Gal upės ir ežerai tapo švaresni, skaidresni? Ar atvirkščiai? Ar miškas sutankėjo, ar geriau saugomas? Ar jie pašalina senus supuvusius medžius ir pasodina jaunus? Arba atvirkščiai: liekni, stiprūs medžiai kertami ir parduodami; ar krūmynai sutrypti? Ką turėtų ir gali padaryti moksleiviai, kad išsaugotų savo gimtąjį kraštą? Pakalbėkime šia tema.

Pastaruoju metu visi mūsų planetos gyventojai susirūpinę gamtos apsauga, kuriai dabar gresia pavojus. Sugriauti pusiausvyrą gamtoje lengva, tačiau ją atkurti gali būti labai sunku.

Ne veltui sakoma: „Pagavau drugelį - jis mirė, nuskyniau gėlę - nuvyto, o tada tapo aišku, kad grožį galima paliesti tik širdimi. Liesdami rankomis sunaikiname grožį, kuriam dabar gresia pavojus. Nesunku sujaukti gamtos pusiausvyrą, bet gali būti labai sunku atkurti. Pati gamta atkuriama, bet labai lėtai, todėl žmonės turi saugoti ir saugoti pasaulį, kuriame gyvena. Mylėti viską, kas jį supa.

II. Naujos medžiagos mokymasis.

1. Mokytojo žodis (skaidrėje yra N. N. Nosovo portretas).

Jūs visi žinote ir mėgstate N. N. Nosovo istorijas. Paskutinis jo darbas buvo autobiografinė istorija „Paslaptis šulinio dugne“ (išleista 1978 m.).

Ištrauka „Buliai“ – tai atsiminimai, pasakojantys apie būsimojo rašytojo gyvenimo laikotarpį, kai jam buvo šešeri ar septyneri metai. Tada Nosovų šeima gyveno Kijeve, vienoje iš atokiausių gatvių, mažame mediniame name.

2. Teksto skaitymas mokiniams.

– Kodėl rašytojas prisimena paukščių vyšnią? (Kadangi žiemą ant jo buvo bulių.)

– Kodėl jis kalba apie tai, kokia buvo paukščių vyšnia pavasarį ir vasarą?

– Kurį paveikslą rašytojas vadina pasakišku? Nupieškite jį žodžiais.

— Kaip šios teksto dalys susijusios su šiuo paveikslu? (Pasakų paveikslas įkvėpė berniukui svajones, kurioms nebuvo leista išsipildyti. Šis džiaugsmas mums suprantamas, natūralus, nes apie jį kalba tas, kuris pasijuto laimingiausiu žmogumi pasaulyje būtent žiūrėdamas į jo mėgstamiausi paukščiai pro langą, t.y. kai pamačiau juos laisvus.

Pamatyti bulius, kaip ir kitus paukščius, laisvėje – laimė.)

— Tai pagrindinė teksto mintis; jo tema – bulių atminimas.

Pasakojimo „Drugelis“ autorius – garsus vaikų rašytojas Jurijus Iosifovičius Kovalis (1938–1995), geras, išmintingas, subtilaus humoro jausmo žmogus. Jaunystėje buvo kaimo mokytojas, mokęs išminties kaimo vaikus. Būtent jiems jis pradėjo rašyti.

1966 m. jis paskelbė savo pirmąją istoriją vaikams „Pasakojimas apie tai, kaip buvo pastatytas namas“. Po šios knygos pasirodė tokie garsūs kūriniai kaip „Vasios Kurolesovo nuotykiai“ (1971), „Kepurėlė su karosais“ (1974), „Napoleonas Trečiasis“ (1975), „Lengviausia valtis pasaulyje“ (1984), tt Perestroikos metais buvo išleisti Kovalio krikščioniški kūriniai (pats autorius juos vadino „emaliais“) - pirmiausia „Įėjimas į Jeruzalę“ (1991). 1995 m. buvo išleista paskutinė Kovalio knyga - romanas „Suer-Vyer“, už kurį rašytojas po metų (po mirties) buvo apdovanotas „Wanderer“ literatūrine premija.

Pagalvokite apie istorijos temą.

Yu.I Koval istorija „Drugelis“

Šalia mūsų namo guli senas, supuvęs rąstas. Po pietų išėjau pasėdėti ant rąsto, ant jo buvo drugelis.

Sustojau į šoną, o drugelis staiga nuskriejo į kraštą - sako, atsisėsk, mums dviem užtenka vietos. Atsargiai atsisėdau šalia jos.

Drugelis suskleidė sparnais ir vėl juos išskleidė, prisispaudęs prie saulės įkaitinto rąsto.

- Čia neblogai, - atsakiau jai, - šilta.

Drugelis mostelėjo vienu sparnu, paskui kitu, tada abu iš karto.

- Su dviese smagiau, - sutikau.

Atrodė, kad nėra apie ką kalbėti.

Buvo šilta rudens diena. Aš žiūrėjau į mišką, kuriame tarp pušų skraido kitų drugeliai, o manasis žiūrėjo į dangų su didžiulėmis akimis ant sparnų.

Taip sėdėjome iki saulėlydžio.

4. Pokalbis pagal pasakojimą.

– Kokia istorijos tema? (Apie ką šis tekstas?)

(Tema neįprasta: pasakotojo, žmogaus ir drugelio bendravimas.)

– Kodėl tai įmanoma?

- Pagrindinė idėja, idėja (kuo autorius mus įtikina?)

(Žmogus ir jį supanti gamta yra viena visuma, kuri turi būti darnioje vienybėje.)

– Teksto tipas? (Pasakojimas)

– Teksto stilius? (Teksto stilius yra meninis.)

III. Darbas su esė.

1. Pokalbis su mokiniais. (Darbo metu naudojama teorinė informacija iš vadovėlio E.I. Nikitina p. 105-109, 162-167)

– Kokį kalbos stilių naudositės rašydami esė? (Publistinė)

– Kuo šie du stiliai panašūs? (Tiek meninio, tiek žurnalistinio stiliaus uždavinys yra paveikti skaitytojo jausmus, kažkuo įtikinti)

— Ko reikia, kad įtikintume publiką, į kurią kreipiamės?

(Mylėk ir saugok gamtą, būk vienybėje su ja.)

— Įvardykite žurnalistinio stiliaus bruožus, stiliaus tikslus, vartojimą, taip pat žurnalistiniam stiliui būdingus kalbos bruožus.

(Laikraščių ir žurnalų straipsniuose, žodinėse kalbose mitinguose ir susirinkimuose, radijuje ir televizijoje dažnai naudojamas žurnalistinis stilius. Šiam stiliui būdingos tokios kalbos priemonės, kurios leidžia sustiprinti jo poveikį skaitytojams ir klausytojams: kreipimaisi. , skatinamieji ir šaukiamieji sakiniai, iškilmingas žodynas, antonimai, perkeltinės reikšmės žodžiai ir kt. Plačiai vartojami socialinio gyvenimo reiškinius nusakantys žodžiai, frazeologiniai vienetai ir apibūdinamosios frazės.)

— Kokią esė formą galima naudoti rašant esė? Teksto tipas?

(Teksto tipas yra argumentas, rašinio forma gali būti skirtinga: straipsnis laikraštyje, kreipimasis į televizijos žiūrovus ar radijo programos klausytojus ir pan.)

Rašinio planas:

1. Tezė (pagrindinė mintis, kurią reikia įrodyti).

2. Įrodymai. Argumentai.

3. Išvada. (Išvada).

d) Darbas su esė turiniu naudojant pristatymą.

2. Mokytojo žodis:

— Dabar pamatysite mūsų mikrorajono nuotraukas. Daugeliui tai nuo vaikystės pažįstamos ir brangios vietos. O jūsų užduotis – labai atidžiai juos peržiūrėti, kad pastebėtumėte šiuo metu įvykusius teigiamus ir neigiamus pokyčius, taip pat pakalbėtumėte apie savo asmeninius pastebėjimus.

— kas tau patiko? Kokius teigiamus pokyčius pastebėjote?

(Peržiūrėkite skaidres su neigiamų reiškinių nuotraukomis)

- Kodėl tau buvo gėda? Ką norėtumėte pakeisti?

Darbas su rašinio turiniu

Kas turėtų apimti jūsų esė įvadą? (Jis turi išreikšti jūsų požiūrį į gamtą; atkreipti dėmesį į aplinkos problemą.)

Pagrindinė dalis?

(1. Kokie teigiami pokyčiai įvyko šiuo metu? Kas jus džiugina?

2. Kas jaudina, sukelia protestą?)

Išvada? (Ką galima ir reikia daryti gamtosaugos vardu?)

I V. Studentų darbas juodraščiuose.

V. Refleksija.

1. Ar jums patiko pamoka?

2. Ar pasiekti tikslai, kurie buvo iškelti pamokos pradžioje?

3. Kokią išvadą galime padaryti pamokos pabaigoje?

(Turime gyventi darnoje su gamta, ją branginti ir saugoti. Nepamirškite, kad mūsų gyvenimas yra tiesiogiai susijęs su gamta.)

VI. Namų darbai: rašinių redagavimas, jų perrašymas į švarią kopiją.

Naudota literatūra:

Nikitina E.I. 6 kl. mokinių nuoseklios kalbos ugdymo darbų sistema.-Uljanovskas, IPKPRO, 1994 m.

Nikitina E.I. Rusų kalba: rišlios kalbos ugdymo vadovas: 5-7 kl.-M.: Švietimas.

Rusų kalbos pamoka 6 klasėje tema:

„Pasiruošimas rašiniui-argumentui žurnalistine tema: Rūpinkitės gamta!

Mokytojas MOU SSh Nr. 9, Dimitrovgradas Šitikova Lilija Gennadievna

Pamokos tikslai ir uždaviniai:Švietimas:

mokyti studentus atsirinkti ir tvarkyti medžiagą, susijusią su tema; mokymas konstruoti teiginį remiantis surinkta medžiaga, nustatyti loginę teksto dalių seką ir parinkti kalbines priemones joms susieti; plėsti ir gilinti žinias apie teksto stilius ir rūšis.Švietimas:

savarankiškos veiklos aktyvinimas; pažintinės veiklos vystymas.Švietimas:

bendravimo įgūdžių ugdymas; meilės gamtai, pagarbos aplinkai ugdymas; bendravimo kultūros diegimas; ugdyti susidomėjimą šia tema.Įranga:

Kompiuterio daugialypės terpės pulto ekranas skaitmeninės kameros pristatymas „Rūpinkis ir saugok gamtą“Kombinuota pamoka naudojant IKT.

Gamta į viską atsižvelgė ir pasvėrė -
Nepažeisk savo pusiausvyros!

V.Šefneris

Pamokos eiga

I.Organizacinis momentas

Mokytojo žodis:

Vaikinai, šiandien mūsų pamoka neįprasta. Jis skirtas iškilaus mokytojo, rusų kalbos mokytojo E. I. Nikitinos atminimui.

Medis, gėlė, žolė ir paukštis
Jie ne visada žino, kaip apsiginti.
Jei jie sunaikinami,
Būsime vieni planetoje.

Pastaruoju metu visi mūsų planetos gyventojai susirūpinę gamtos apsauga, kuriai dabar gresia pavojus. Sugriauti pusiausvyrą gamtoje lengva, tačiau ją atkurti gali būti labai sunku.

II. Naujos medžiagos mokymasis.

1. Mokytojo žodis (skaidrėje yra N. N. Nosovo portretas).

Jūs visi žinote ir mėgstate N. N. Nosovo istorijas. Paskutinis jo darbas buvo autobiografinė istorija „Paslaptis šulinio dugne“ (išleista 1978 m.).

2. Teksto skaitymas mokiniams.

Kodėl rašytojas prisimena paukščių vyšnią? (Kadangi žiemą ant jo buvo bulių.)

Kodėl jis kalba apie tai, kokia buvo paukščių vyšnia pavasarį ir vasarą?

Kokį paveikslą rašytojas vadina pasakišku? Nupieškite jį žodžiais.

Kaip šios teksto dalys susijusios su šia nuotrauka? (Pasakų paveikslas įkvėpė berniukui svajones, kurioms nebuvo leista išsipildyti. Šis džiaugsmas mums suprantamas, natūralus, nes apie jį kalba tas, kuris pasijuto laimingiausiu žmogumi pasaulyje būtent žiūrėdamas į jo mėgstamiausi paukščiai pro langą, t.y. kai pamačiau juos laisvus.

Pamatyti bulius, kaip ir kitus paukščius, laisvėje – laimė.)

Tai yra pagrindinė teksto mintis; jo tema – bulių atminimas.

Apsakymo „Drugelis“ autorius – garsus vaikų rašytojas Jurijus Iosifovičius Kovalis (1938–1995), malonus, išmintingas, subtilaus humoro jausmo žmogus. Jaunystėje buvo kaimo mokytojas, mokęs išminties kaimo vaikus. Būtent jiems jis pradėjo rašyti.

1966 m. jis paskelbė savo pirmąją istoriją vaikams „Pasakojimas apie tai, kaip buvo pastatytas namas“. Po šios knygos pasirodė tokie garsūs kūriniai kaip „Vasios Kurolesovo nuotykiai“ (1971), „Kepurėlė su karosu“ (1974), „Napoleonas Trečiasis“ (1975), „Lengviausia valtis pasaulyje“ (1984). tt Perestroikos metais buvo išleisti Kovalio krikščioniški kūriniai (pats autorius juos vadino „emaliais“) - pirmiausia „Įėjimas į Jeruzalę“ (1991). 1995 metais buvo išleista paskutinė Kovalio knyga – romanas „Suer-Vyer“, už kurį rašytojas po metų (po mirties) buvo apdovanotas literatūrine premija „Wanderer“.

Pagalvokite apie istorijos temą.

Yu.I Koval istorija „Drugelis“

Šalia mūsų namo guli senas, supuvęs rąstas. Po pietų išėjau pasėdėti ant rąsto, ant jo buvo drugelis.

Sustojau į šoną, o drugelis staiga nuskriejo į kraštą - sako, atsisėsk, mums dviem užtenka vietos. Atsargiai atsisėdau šalia jos.

Drugelis suskleidė sparnais ir vėl juos išskleidė, prisispaudęs prie saulės įkaitinto rąsto.

Čia neblogai, – atsakiau jai, – šilta.

Drugelis mostelėjo vienu sparnu, paskui kitu, tada abu iš karto.

- Kartu smagiau, - sutikau.

Atrodė, kad nėra apie ką kalbėti.

Buvo šilta rudens diena. Aš žiūrėjau į mišką, kuriame tarp pušų skraido kitų drugeliai, o manasis žiūrėjo į dangų su didžiulėmis akimis ant sparnų.

Taip sėdėjome iki saulėlydžio.

4. Pokalbis pagal pasakojimą.

Kokia istorijos tema? (Apie ką šis tekstas?)

(Tema neįprasta: pasakotojo, žmogaus ir drugelio bendravimas.)

Kodėl tai įmanoma?

Pagrindinė mintis, idėja (kuo autorius mus įtikina?)

(Žmogus ir jį supanti gamta yra viena visuma, kuri turi būti darnioje vienybėje.)

Teksto tipas? (Pasakojimas)

Teksto stilius? (Teksto stilius yra meninis.)

III. Darbas su esė.

1. Pokalbis su mokiniais. (Darbo metu naudojama teorinė informacija iš vadovėlio E.I. Nikitina p. 105-109, 162-167)

Kokį kalbos stilių naudositės rašydami esė? (Publistinė)

Kokie yra šių dviejų stilių panašumai? (Tiek meninio, tiek žurnalistinio stiliaus uždavinys yra paveikti skaitytojo jausmus, kažkuo įtikinti)

Ko reikia, kad įtikintume auditoriją, į kurią kreipiamės?

(Mylėk ir saugok gamtą, būk vienybėje su ja.)

Įvardykite žurnalistinio stiliaus ypatybes, stiliaus tikslus, vartojimą, taip pat žurnalistiniam stiliui būdingus kalbos bruožus.

– Kokią rašinio formą galima naudoti rašant esė? Teksto tipas?

(Teksto tipas yra argumentas, rašinio forma gali būti skirtinga: straipsnis laikraštyje, kreipimasis į televizijos žiūrovus ar radijo programos klausytojus ir pan.)

Rašinio planas:

1. Tezė (pagrindinė mintis, kurią reikia įrodyti).

2. Įrodymai. Argumentai.

3. Išvada. (Išvada).

d) Darbas su esė turiniu naudojant pristatymą.

2. Mokytojo žodis:

Dabar pamatysite mūsų apylinkių nuotraukas. Daugeliui tai nuo vaikystės pažįstamos ir brangios vietos. O jūsų užduotis – labai atidžiai juos peržiūrėti, kad pastebėtumėte šiuo metu įvykusius teigiamus ir neigiamus pokyčius, taip pat pakalbėtumėte apie savo asmeninius pastebėjimus.

- kas tau patiko? Kokius teigiamus pokyčius pastebėjote?

(Peržiūrėkite skaidres su neigiamų reiškinių nuotraukomis)

- Kodėl tau buvo gėda? Ką norėtumėte pakeisti?

Darbas su rašinio turiniu

Kas turėtų apimti jūsų esė įvadą? (Jis turi išreikšti jūsų požiūrį į gamtą; atkreipti dėmesį į aplinkos problemą.)

Pagrindinė dalis?

(1. Kokie teigiami pokyčiai įvyko šiuo metu? Kas jus džiugina?

2. Kas jaudina, sukelia protestą?)

Išvada? (Ką galima ir reikia daryti gamtosaugos vardu?)

IV. Studentų darbai juodraščiuose.

V. Refleksija.

1. Ar jums patiko pamoka?