Mokytojas yra vyriška profesija. Mokytojo darbo pareigos

Mokytojas yra viena paklausiausių profesijų. Tai būtina, nepaisant geografinės padėties, politinės sistemos tipo ar mados tendencijų. Kadaise, kai darbo jėga nebuvo skirstoma į konkrečias profesijas, mokytojais tapo tik seniausi ir labiausiai patyrę genčių atstovai. Vystantis visuomenei šios profesijos atstovai pradėjo praktikuoti specialius įgūdžius. Taip mokytojo darbas virto amatu.

Mokytojo darbo aktualumas

Sąvoka, kas yra mokytojas, Europoje atsirado jau XVIII amžiaus pabaigoje. Šiuolaikiniame pasaulyje ši profesija tampa vis svarbesnė dėl mokslo ir technologijų pažangos. Mokytojai kiekvieną vaiką lydi beveik nuo kūdikystės. O šiuolaikinio žmogaus gyvenimo ritmas toks aukštas ir intensyvus, kad mokytis tenka visą gyvenimą – neišskiriant ir pensinio amžiaus.

Kaip atsirado profesija?

Kas yra mokytojas, žinoma nuo Konfucijaus laikų. Filosofas savo raštuose rašė, kad mokytojai turi perduoti žinias iš kartos į kartą. Reikšmingas lūžis šios profesijos raidoje buvo padarytas Senovės Graikijos laikais. Čia pirmą kartą atsirado pirmosios švietimo įstaigos. Tai buvo internatai, mokyklos, licėjai. Dažnai patys senovės graikų filosofai dirbo mokytojais savo mokyklose. Nuo viduramžių išsilavinimas tapo privalomas kiekvienam dvasininkui ir valdovui. Tada pamažu pradėjo plisti švietimas. Beveik visi aukštesniųjų gyventojų sluoksnių atstovai pradėjo mokytis. Išsilavinimas tapo prieinamas ir moterims. Jiems buvo sukurti specialūs uždari institutai.

Apibrėžimas

Tiksliausias šios profesijos apibrėžimas buvo pateiktas Ožegovo žodyne: „Mokytojas yra žmogus, kuris ko nors moko“. D. N. Ušakovo žodyne šio amato atstovai apibrėžiami kaip tie, kurie „užsiima bet kurio dalyko mokymu žemesnėje ar vidurinėje mokykloje“. Pagal Mažąjį akademinį rusų kalbos žodyną mokytojas yra tas, kuris dėsto dalyką tarp mokyklos sienų arba tas, kuris moko ir moko kitus.

Koks turėtų būti mokytojas?

Kiekvienas, pagalvojęs, kas yra mokytojas, praktikoje galėtų atrasti vieną svarbų modelį: be nuodugnių dėstomo dalyko išmanymo, sėkmingas ir efektyvus šios profesijos atstovas turi turėti puikius bendravimo įgūdžius. Jei jis nemokės bendrauti su savo auditorija – ar tai būtų pirmokai, ar studentai, besiruošiantys stoti į abiturientus – jo žinių vertė nukris į nulį. Juk jis negalės jų perteikti – vadinasi, studentai negalės jų įsisavinti ir pritaikyti praktiškai.

Be to, geras mokytojas turi turėti didelę kantrybę ir mokėti gerbti mokinio asmenybę. Kas yra mokytojas, jei ne tas, kuriam pavyko rasti individualų požiūrį į mokinį, leidžiantį jam kuo efektyviau įsisavinti reikiamą žinių kiekį? Todėl geras mokytojas – ne tik mokslinių darbų autorius, turintis visus reikiamus diplomus. Tai taip pat subtilus psichologas, žinantis, kaip perteikti žinias konkrečiam mokiniui.

Yra įvairių apibrėžimų, ką reiškia mokytojas. Tačiau galime tvirtai pasakyti, kad ši profesija yra kūrybinga, turi ir teigiamų, ir neigiamų pusių. Be kūrybinio elemento, mokytojo darbas neapsieina be rutinos. Juk būtent jis turi nuolat sudaryti studijų planus ir tikrinti namų darbus. Kad būtų sėkmingas savo profesijos atstovas, jis turi atidžiai atlikti visą šį įprastą darbą. Mokytojas, be pagrindinio savo darbo elemento – mokymo – turi daug kitų pareigų.

Su kuo mokytojas dirba?

Profesionalus mokytojas taip pat turi būti stiprios valios, santūrus žmogus. Juk jam tenka dirbti su viena sunkiausių amžiaus grupių – paaugliais. Šios kategorijos mokiniams reikalingas ne tik dėmesys, bet ir gebėjimas išlaikyti drausmę. Ugdymo procesas neturėtų būti sutrikdytas dėl to, kad mokinius blaško programėlės, bendravimas ar žaidimai. Kalbant apie darbą su vyresniais mokiniais, paprastai su jais iškyla daug mažiau problemų, nes brendimas jau už nugaros, o profesinis apsisprendimas išryškėja. Tačiau dirbdamas su jaunimu mokytojas turi parodyti ir atidumą, užsispyrimą, gebėjimą kokybiškai organizuoti ugdymo procesą.

Kas yra mokytojas: aprašymas

Kokiais dar dalykais, be mokymo, užsiima mokytojas? Jo pareigos paprastai apima šias pareigas:

• Treniruočių plano sudarymas.
• Pasiruošimas pamokoms, pamokų planų sudarymas.
• Efektyviausių mokymo metodų parinkimas.
• Darbas rengiant įvairius oficialius dokumentus: rekomendacinius laiškus, aprašymus, charakteristikas ir kt.
• Mokinių elgesio stebėjimas.
• Saviugda. Kiekvienas šios profesijos atstovas turi mokytis visą savo gyvenimą.

Reikalavimai mokytojams

Pirmas dalykas, kurį turėtų turėti kiekvienas geras mokytojas, yra puikios savo dalykinės srities išmanymas. Mokytojas turi daug žinoti, o kartu ir nuolat tobulėti. Taip pat turi būti lankstūs ir gebėti greitai priimti sprendimus esant spaudimui. Mokytojas taip pat turi mylėti vaikus ir rasti bendrą kalbą ne tik su mokiniais, bet ir su jų tėvais. Esminės gero mokytojo savybės yra gera atmintis, sumanumas ir atidumas detalėms.

Profesija „mokytojas“: visi privalumai ir trūkumai

Šios profesijos pranašumai, kaip taisyklė, yra šie:

• Lankstų darbo grafiką. Paprastai mokytojo darbo diena baigiasi trečią valandą po pietų, o biuro darbuotojai yra priversti iškęsti branginamos 18 valandos atėjimą.
• Ilgos atostogos, atostogos. Mokytojas, kaip taisyklė, atostogauja su savo mokiniais.
• Įdomus darbas, apimantis įvairią veiklą: šiandien mokytojas ruošia seminarą, rytoj rengia mokinių konkursus, poryt – atostogos. Daugelis mokytojų sako, kad jų pašaukimas yra vienintelis dalykas, kuris juos išlaiko profesijoje, nepaisant visų sunkumų.
• Pagarba visuomenėje, profesijos svarba. Nepaisant to, kad visos profesijos yra svarbios visuomenei, mokytojams vis dar įprasta rodyti ypatingą pagarbą.
• Galimybė užsidirbti papildomų pinigų per mokymus.

Tačiau nepaisant daugelio mokytojo profesijos pranašumų, yra ir trūkumų:

• Poreikis nuolat atitikti išsilavinimo standartus ir normas bei įsisavinti naujas programas.
• Papildomas krūvis dirbant iš namų – namų darbų tikrinimas, pasiruošimas pamokoms.
• Paprastai dirbti moteriškame kolektyve.
• Trūksta karjeros augimo perspektyvų.
• Maži atlyginimai.

Mokytojas (žmonos - mokytojas, Taip pat šnekamoji kalba, slengas - Mokytojas, Mokytojas) dabar yra viena iš labiausiai paplitusių viešųjų profesijų, mokytojas, pedagogas, atsiradęs tiek dėl poreikio ugdyti ir ugdyti kitas kartas (plačiau – mokinius) sėkmingesniam ir greitesniam įsiliejimui į visuomeninį gyvenimą, tiek visuomenės galimybių remti asmenis, atliekančius šias užduotis, augimas.

Profesijos istorija

Mokytojas ir mokytojai buvo žinomi nuo seniausių žmonijos laikų, tačiau plačiausia profesija ji tapo tik palyginti neseniai.

Dar prieš šimtmetį didžioji dalis net Europos šalių gyventojų švietimo ir ugdymo problemas buvo priversti pirmiausia spręsti per liaudies (šeimos) pedagogiką, kuri turėjo ir teigiamų (kurią švietimo pareigūnai dažnai pamiršta ar net sąmoningai nutyli). ir neigiamos pusės. O asmenis vaikų auklėjimui, mokymui ir priežiūrai samdydavo tik keli turtingi gyventojų sluoksniai (karaliai, bajorai ir dvasininkai ir kt.) arba buvo vykdomi siaurai profesiniais tikslais ir tik pagal poreikį (karinis rengimas, mokymas m. amatai ir kt.).

Skirtingais laikais ir skirtingose ​​šalyse atsakomybė už švietimą ir mokymą dažnai buvo priskirta skirtingiems žmonėms: pedagogai, kuratoriai, mokytojai. Net K. D. Ušinskis priminė mokytojams apie ugdymo uždavinio prioritetą, lyginant su mokymu, nurodydamas, kad kitokia formuluotė gali lengvai nuvilti žmogaus, kuris dėl nepakankamo ar blogo auklėjimo pasisuks, žinių ir įgūdžių. juos paversti blogiu, tapdamas netgi socialiai pavojingesniu asmeniu, nei tuo atveju, jei būtų buvęs mažiau treniruotas (pavyzdžiu nurodė Čičikovą):

„Žinoma, Proto ugdymas ir jo praturtinimas žiniomis duos daug naudos, bet, deja, aš Jokiu būdu netikiu, kad botanikos ir zoologinės žinios ar net artima pažintis su gilia Vochto ir Moleschoto kūryba galėtų paversti Gogolio merą sąžiningu valdininku, ir visiškai įsitikinęs, ką, Pavelas Ivanovičius Čičikovas buvo įtrauktas į visas organinės chemijos paslaptis arba politinė ekonomija, jis liks toks pat, labai žalingas visuomenei aferistas. Jo išvaizda kažkiek pasikeis, jis nustos artintis prie žmonių beveik kariškio vikrumu, perims kitokias manieras, kitokį toną, dar labiau maskuos, kad apgaus ką nors protingesnio už generolą Bedriščiovą, bet likti tokiu pat žalingu visuomenės nariu, jis net taps dar žalingesnis, dar labiau nepagaunamas» .

SSRS ir pagal paveldėjimą Rusijoje, abi šios užduotys yra skirtingos(o be to, buvo paskirtos „drausmės palaikymo“, „bosų“ paieška mokyklai, įskaitant lėšų rinkimą iš tėvų ir pan.) vienam asmuo - mokytojai, o švietimas, remiantis kultūrine-istorine teorija (L. S. Vygotskis, T. D. Lysenko ir jų pasekėjai), dažnai redukuojamas į pasakojimus apie tai, „kas yra gerai“ (vadinamasis edukacinis ugdymas), o ne į stabilių pozityvaus elgesio įpročių ugdymą. (kaip išsilavinimą suprato, pavyzdžiui, A. S. Makarenko).

Šimtmečių senumo liaudies (šeimos) pedagogikos patirtis, vėliau paremta J. A. Komensky, K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko ir kt., neabejotinai rodo, kad darbas, Aktyvus ugdymas, savęs ir pasaulio pažinimas pirmiausia pasitelkus įmanomą ir produktyvią darbo jėgą, kokybiškai sėkmingiau sprendžia tiek švietimo, tiek mokymo problemas.

Pavyzdžiui, Jonas Amosas Komenijus „Didžiojoje didaktikoje“ rašė:

Dorybė ugdoma darbais, o ne plepais.

„Energingo gyvenimo“ kolonijos įkūrėjas jam antrino:

„...vaikų darbo tipai ir formos bei jo organizavimas, vykstantys įprastuose vystymosi pokyčiuose – siekiant didesnės formų įvairovės ir didesnės organizacijos harmonijos – sukelia atitinkamus socialinio, estetinio ir psichinio vaikų gyvenimo pokyčius.

Ir pirmasis RSFSR švietimo liaudies komisaras, akademikas. A.V. Lunacharsky apibendrino galutinį rezultatą:

„Taigi... vaikas turi išmokti visus dalykus vaikščiodamas, rinkdamas, piešdamas, fotografuodamas, lipdydamas, lipdydamas, lipdydamas iš kartono, stebėdamas augalus ir gyvūnus... Kalbos, matematikos, istorijos, geografijos, fizikos ir chemijos, botanikos ir zoologijos – visi dėstomi dalykai ne tik leidžia kūrybiškai aktyvų mokymo metodą, bet ir reikalauja.

Tačiau galimybė dirbti produktyvų darbą (iki 16 metų) buvo teisėtai pašalinta iš SSRS mokyklų (iki 1991 m.) pretekstu tiek „užkirsti kelią grobuoniškam vaikų darbo išnaudojimui“, tiek tuo, kad „švietimas taip pat yra darbas“. .

Daugelyje šalių, įskaitant ir Rusiją XXI amžiuje, pastebima tendencija mažėti mokytojo profesijų prestižui ir dėl to nuvertinti mokytojo darbą. Kadangi socialinis profesijos prestižo pripažinimo matas yra materialinis atlygis už darbą, viena iš mokytojo statuso smukimo priežasčių yra mažas atlyginimas.

Rusijoje mokytojų atlyginimai susideda iš atlyginimo, kompensacinių išmokų, priemokų už popamokinę veiklą ir skatinamąsias išmokas. Mokytojo atlyginimas tiesiogiai priklauso nuo mokinių skaičiaus klasėje.

2011 metų sausio 1 dieną Rusijoje įsigaliojo švietimo reforma. Pagal ją pasikeitė mokyklų valstybinio finansavimo principas ir formos. Įvestas valstybinių švietimo įstaigų, gavusių teisę teikti mokamas švietimo paslaugas, normatyvinio finansavimo vienam gyventojui principas. Valstybinės švietimo įstaigos pradėjo savarankiškai nustatyti etatus ir skirstyti darbo užmokesčio fondus. Šio įstatymo projekto priėmimas sukėlė neigiamą tėvų ir mokytojų, nepatenkintų nemokamų valandų mažinimu, reakciją.

Dėl reformos vidutinis mokytojo atlyginimas Maskvoje nuo 2010 iki 2014 metų padidėjo 79 proc. 2014 m. pabaigoje Maskvoje ji siekė 70,2 tūkst. rublių per mėnesį.

Mokytojas ugdymo procese

Pagal siūlomą klasifikaciją E.A.Klimovas, mokytojo profesija reiškia profesijų grupę, kurios dalykas yra kitas asmuo. Tačiau mokytojo profesija iš daugelio kitų išsiskiria pirmiausia savo atstovų mąstymo būdu, padidintu pareigos ir atsakomybės jausmu. Šiuo atžvilgiu mokytojo profesija išsiskiria ir išsiskiria kaip atskira grupė. Pagrindinis jo skirtumas nuo kitų „žmogus-žmogui“ tipo profesijų yra tas, kad ji vienu metu priklauso ir transformacinių, ir valdymo profesijų klasei. Savo veiklos tikslu turėdamas asmenybės formavimąsi ir transformaciją, mokytojas yra pašauktas valdyti savo intelektualinio, emocinio ir fizinio tobulėjimo, dvasinio pasaulio formavimosi procesą.

Pasirengimo mokymo veiklai struktūra

1. Susiformavo pedagoginė sąmonė: I-sąvoka, B-sąvoka (mokinio samprata), D-sąvoka (veiklos samprata).
2. Ugdymo ir ugdymo pedagoginių technologijų įvaldymas.
3. Mokymo technikų įvaldymas. Pedagoginių gebėjimų prieinamumas: komunikaciniai, suvokimo, prognostiniai, konstruktyvūs, didaktiniai, gnostiniai, organizaciniai, ekspresyvūs.

Mokytojų tipų klasifikacija

Pagal vertybinių orientacijų pobūdį ( V. N. Soroka-Rosinskis): teoriniai mokytojai, mokytojai realistai (ir utilitarai), mokytojai menininkai, mokytojai intuityvistai.

Pagal intelektualinės-valinės sferos specifiką (((nob4 r|E. G. Kostyashkin))): intelektualinis tipas, emocinis tipas, stiprios valios tipas, organizacinis tipas.

Pagal asmenines nuostatas (Ya. Korczak): tironas auklėtojas, ambicingas auklėtojas, protingas auklėtojas.

Pagal vyraujančią asmenybės orientaciją: organizatorius, dalyko specialistas, dalyko specialistas-organizatorius, komunikatorius, mokytojas intelektualas (auklėtojas).

Mokytojo pedagoginė kultūra

Mokytojo pedagoginė kultūra yra aukšto lygio visų pedagoginės veiklos komponentų išsivystymo ir tobulinimo bei vienodo ugdymo ir esminių mokytojo asmeninių stiprybių, jo gebėjimų ir galimybių ugdymo ir įgyvendinimo derinys.

Mokytojo pedagoginės kultūros komponentai

V. A. Slasteninas išskiria tokius profesionalios pedagoginės kultūros komponentus.

Taip pat išskiriami šie mokytojo pedagoginės kultūros komponentai.

Efektyviam darbui reikalingos savybės

Mokytojo sėkmės kriterijai

Draugiškas. Padeda kitiems. Geba išklausyti ir išgirsti kitų bei kitų nuomones. Nepavydus. Nedvejodami klauskite ir mokykitės iš kitų. Bando viską paaiškinti.

Požiūris į save

Jaučiasi gana stiprus ir pasitikintis. Stengiasi išspręsti kylančias problemas, o ne jų vengti. Prisiima įsipareigojimus ir atsakomybę. Savikritiškas.

Požiūris į darbą

Veiksmingas ir organizuotas. Laiko užtenka visiems. Ieško sprendimų ir galimybių jiems įgyvendinti. Jaučiasi atsakingas už visą darbą, o ne tik už savo sritį.

Kūrybiškumas, lankstumas

Žino, kur ir kada kovoti, o kada trauktis. Jis pats nustato savo darbo tempą. Racionaliai naudoja laiką. Nebijo suklysti ieškant geriausio. Jis užsiima savišvieta.

Individualių mokymo veiklos stilių rūšys

• Emociškai improvizacinė.
• Emociškai metodiškas.
• Samprotavimas-improvizacinis.
• Samprotavimas ir metodiškumas.

Vaikų pageidaujamas mokytojas

Mokytojo profesijos įsisavinimo būdai ir formos

Mokytojo profesijos įsisavinimo turinys ir struktūra

Rusijos profesinio mokytojų rengimo sistemos ypatumai

Šiuo metu Rusijoje yra daugiapakopė mokytojų rengimo sistema, jungianti du konceptualius pagrindus. Pirmasis pagrindas – pasaulietinio švietimo samprata, pagal kurią vystosi dauguma aukštojo ir vidurinio profesinio pedagoginio mokymo įstaigų. Antrasis konceptualus pagrindas – daugiapakopis švietimas, egzistuojantis Vakaruose ir bandantis įsitvirtinti Rusijoje. Mokytojų rengimas Rusijoje vyksta vidurinėse ir aukštosiose profesinėse institucijose. Profesionalus orientavimas pedagoginio ugdymo srityje, kaip ir sovietmečiu, vykdomas mokykloje, kur vyksta pedagoginiai užsiėmimai, kurie, nesuteikdami profesinio išsilavinimo, orientuoja mokinius į būsimos profesijos įsisavinimą. Be bendrojo lavinimo disciplinų, į ugdymo programą įtrauktos psichologinio ir pedagoginio ciklo disciplinos.

Mokytojų kolegijos

Šiuo metu Rusijoje pirmasis profesinio pedagoginio išsilavinimo etapas yra pedagoginės kolegijos, kurių tikslas yra įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Mokymas juose vyksta nuo 2 iki 3,5 metų. Pedagoginės kolegijos ruošia mokytojus ikimokyklinėms įstaigoms ir mokytojus pradinėms mokykloms. Specialybių asortimentas įvairus. Tarp jų – dailės mokytojai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai, raidos sutrikimų turinčius vaikus auginantys ir mokantys ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir pradinėse mokyklose mokytojai ir kt.

Aukštosios mokyklos

Antrasis profesinio pedagoginio išsilavinimo etapas – aukštosios mokyklos. Aukštąjį pedagoginį išsilavinimą galima įgyti tiek specializuotose aukštosiose pedagoginėse mokyklose, tiek aukštosiose mokyklose, kurios ruošia psichologus ir mokytojus. Tarp jų – socialiniai universitetai, universitetai ir kt. Aukštosiose pedagoginėse mokyklose įgyjamos specialybės įvairios.

Bakalaurai ir magistrai

Daugelis aukštųjų mokyklų įdiegė daugiapakopį specialistų rengimą. Pirmoji pakopa – bakalaurai, kurie mokosi 4 metus ir paprastai įgyja pasirinktos krypties pedagoginę specialybę bei turi teisę dirbti mokytojais įvairiose mokymo įstaigose. Antrasis lygis – magistrantų rengimas, vykstantis 2 metus ir skirtas paruošti specialistą, gebantį spręsti įvairias pedagogines problemas ir užsiimti moksline veikla.

Antrosios pakopos studijos

Trečioji mokytojų rengimo pakopa šiuo metu yra aspirantūra ir doktorantūros studijos, kuriose rengiami aukštos kvalifikacijos moksliniai ir pedagoginiai darbuotojai, sprendžiantys mokytojų rengimo aukštosiose mokyklose problemas.

Daugiapakopė švietimo sistema

Bolonijos procesas – tai Europos šalių švietimo sistemų suartėjimo ir derinimo procesas Bolonijos susitarimo rėmuose, siekiant sukurti bendrą Europos aukštojo mokslo erdvę. Rusija prisijungė prie Bolonijos proceso 2003 m. rugsėjį Berlyne vykusiame Europos švietimo ministrų susitikime. Daugiapakopio ugdymo problemos yra sudėtingos ir daugialypės. Daugiapakopės švietimo sistemos diegimo būdai dar nėra iki galo nustatyti. Daugelis mokslininkų ir valdžios institucijų siūlo savo daugiapakopio švietimo modelius, kuriais siekiama pritaikyti Vakaruose jau seniai besivystančią daugiapakopio švietimo sistemą prie Rusijos švietimo sąlygų.

Edukologijos bakalauras ir magistras

Bakalauro studijas studijuojantis studentas per 4 metus įgyja programą ir gauna diplomą, leidžiantį užsiimti įgyta specialybe ugdymu ir mokymu visų tipų mokymo įstaigose. Asmuo, norintis įgyti magistro laipsnį, jau turi būti įgijęs bakalauro laipsnį ir studijuoti dar 2-3 metus, kad įgytų magistro laipsnį, leidžiantį atlikti tas pačias bakalauro funkcijas, bet tuo pačiu ir užsiimti. atliekant mokslinius tyrimus ir vadovaujantį darbą bet kuriose švietimo įstaigose.

Galima išskirti šiuos dalykus profesinio pasirengimo lygiaiŠiuo metu esami mokytojai:

• profesinio orientavimo lygis (mokyklinio mokymo pamokos);
• vidurinis profesinis išsilavinimas (mokytojų kolegijos);
• aukštasis profesinis išsilavinimas (aukštosios mokyklos);
• mokslinio ir pedagoginio personalo rengimas aukštajam profesiniam išsilavinimui (magistrantūros, doktorantūros studijos).

Saviugdos ir saviugdos vaidmuo ir vieta ugdant profesionalų mokytoją

• pedagoginė pagalba ir orientavimas;
• mokinių supratimas apie saviugdos poreikį ir noras įvaldyti savo technologijas;
• ugdymo ir saviugdos sąveika;
• aktyvi mokinių veikla.

Asmenybės raidos savaiminio programavimo procesas yra ne kas kita, kaip savo prognozės apie galimą asmenybės tobulėjimą materializavimasis. Prieš kuriant saviugdos programą, dažniausiai sukuriama gyvenimo taisyklių sistema, kurios palaipsniui tampa individo elgesio ir veiklos principais. Pavyzdžiui, niekada nieko nevėluokite; niekada niekam neatsakykite vienaskiemeniais: „taip“, „ne“ – ieškokite kitų atsakymų formų; niekada niekam neatsisakykite pagalbos ir pan. Kartu su saviugdos programa galite sudaryti ir darbo su savimi planą: maksimalų planą ilgam laikui ir minimalų planą (dienai, savaitei, mėnuo).

Pasiekę sėkmę sakome: „Turėjau gerus mokytojus“. Jei nieko nepavyksta, reiškiame nepasitenkinimą: „Niekas mūsų to nemokė“. Žmogus ateina į pasaulį be žinių, įgūdžių ir patirties. Jo sugebėjimai slypi toli. Jis nepritaikytas prie aplinkos. Jam reikia paaiškinti dalykų esmę. Kas apšvies mažąjį neišmanėlį – genialus mentorius, vidutinis mokytojas? Dabarties ir ateities klausimas. Mokytojas nėra profesija – gebėjimas būti dosniam, talentas duoti. Ar galite tai padaryti? Sveiki atvykę į mūsų sąjungą!

Mokymo istorija ir raida

Žodį „mokytojas“ mums davė senovės graikai. Taip buvo vadinamas vergas, kuris auklėjo vaikus ir perdavė jiems savo įgūdžius.

Pirmieji žmonės nežinojo darbo pasidalijimo ir viską darė kartu. Jaunesni bendruomenės nariai stebėjo, ką veikia vyresnieji. Senoliai pasidalino savo patirtimi. Patogus mokė nekompetentingus. Specialistai patenkino smalsuolių susidomėjimą. Žmonija visada mokėsi, pradedant nuo savo pasirodymo momento.

Atsiradus įrankiams, žmonės buvo skirstomi į grupes pagal profesiją. Vieni arė žemę, kiti medžiojo, treti ruošė maistą. Specifinius įgūdžius perdavė vienas bendruomenės narys kitam.

Netrukus žmogus pradėjo galvoti apie savo palikuonių dvasinį augimą, vaikų dorovinį ugdymą, intelektualinį vystymąsi, pasirengimą gyvenimui visuomenėje. Taip atsirado pirmieji mokytojai-auklėtojai.

Pamažu pradėjo išsiskirti žmonės, kurie sėkmingai mokė vaikus. Jiems buvo suteikti specialūs įgaliojimai ir leista užsiimti tik pedagogine veikla.

Žodis „mokykla“ kasdieniame gyvenime atsirado tarp senovės graikų, iš kurių kilo terminas „mokykla“. Tai reiškia „poilsis, laisvalaikis“. Faktas yra tas, kad senovės Atėnų gyventojai tikėjo, kad studijuodamas žmogus ilsisi. Mums pažįstamas rašymas ir skaičiavimas atsirado viduramžių vienuolynuose. Vienuoliai paprastai buvo laikomi geriausiais mokytojais. Juos kviesdavo pas turtingų žmonių vaikus ir mokė už tam tikrą mokestį.

Europoje, vystantis mokykloms, išaugo poreikis žmonių, gebančių perduoti žinias didelėms vaikų grupėms. Reikėjo specialių mokymo metodų. Mokytojo profesija pamažu tapo atskira disciplina, labai išsiplėtė dėstomų dalykų spektras.

Profesijos aprašymas ir specifika

Mokytojas – specialistas, perteikiantis tam tikros srities žinias, darbo metu įgytus įgūdžius, taip pat dalinantis praktine patirtimi.

Mokytojo profesija yra skirtingų žmogaus galimybių simbiozė. Jį įvaldę žmonės turi turėti platų pasaulėžiūrą, mokėti kompetentingai kalbėti, turėti įtaigos dovaną ir komunikatoriaus talentą.

Šiuolaikinėmis sąlygomis mokytojas turi nuolat kelti savo kvalifikaciją, kad mokiniams perduodamos žinios visada išliktų aktualios darbo rinkoje ir duotų realią naudą visuomenei. Šios profesijos atstovams tenka socialinė atsakomybė už jaunosios kartos ugdymą. Nuo jų priklauso, kaip rytoj šalį valdys eruditi, išsilavinę ir gero būdo piliečiai.

Nepaisant nežymaus profesijos prestižo smukimo pastaraisiais metais, ji vis dar išlieka paklausi. Mokytojai visada laukiami didžiuosiuose miestuose, mažuose ir vidutiniuose miesteliuose, mažose kaimo ir kaimų gyvenvietėse.

Mokytojo darbo specifika priklauso nuo geografinės padėties, gyventojų socialinės sudėties ir vietos administracijos atstovaujamos valstybės paramos mokytojams lygio.

Daugelis žmonių klausia, kodėl mokytojo profesija yra naudinga šiandien, mokomųjų kompiuterinių programų, elektroninių vadovėlių, internetinių ir neprisijungusių kursų gausos laikotarpiu, dirbtinio intelekto ir kitų naujų technologijų vystymosi eroje.

Realios, o ne virtualios pedagogikos ypatumas ir vertė slypi personalizuotame požiūryje į mokymąsi. Kaip nėra dviejų vienodo intelekto lygio žmonių, taip pat nėra standartizuotų mokymo metodų. Didesniu mastu tai taikoma humanitariniams mokslams, kuriuos dėstant universalūs metodai neveikia.

Koks turėtų būti mokytojas?

Mokytojo darbas apima daugelio problemų sprendimą. Jų sąrašą ir turinį nustato Rusijos Federacijos švietimo ministerija, vietos švietimo skyriai, taip pat pats mokytojas, kurdamas patentuotus metodus ir programas.

Renkantis mokytojo profesiją verta įvertinti savo gebėjimus. Geras mokytojas turėtų:

• mylėti vaikus;
• turėti pedagoginio išsilavinimo įgūdžių;
• turėti supratimą apie įvairaus amžiaus vaikų psichologijos ypatybes;
• gebėti rasti kontaktą ir tarpusavio supratimą su vaikų grupe ir atskiru vaiku grupėje;
• būti dėmesingu ir draugišku mokinių atžvilgiu, gerbti kiekvieno individualumą;
• išmanyti savo dalyką, laisvai naršyti pasirinktoje žinių srityje;
• būti eruditu, plėsti savo žinių ribas atsižvelgiant į mokslo ir naujų technologijų raidą;
• įdomiai ir prieinamai perteikti žinias auditorijai, tobulinti savo kalbėjimo gebėjimus;
• būti lyderiu, autoritetu ir vertingos nuomonės nešėja, mokėti vadovauti mokiniams;
• turėti aukštą savidisciplinos ir atsakingumo lygį;
• turėti savitvardą ir pusiausvyrą;
• būti objektyviems ir sąžiningiems priimdami sprendimus;
• turėti įvairių pomėgių, užsiimti saviugda;
• būti tolerantiški ir lojalūs skirtingoms nuomonėms ir veiksmams, taktiški bendraujant su žmonėmis;
• atsižvelgti į vaiko auginimo šeimoje ypatumus, jo psichinę ir fizinę raidą, jo gabumų, įpročių ir polinkių buvimą ar nebuvimą;
• būti pastabus, gebėti įžvelgti perspektyvą vaikų raidoje.

Mokytojo darbo pareigos

Mokytojo pareigas ir teises reglamentuoja pareigybės aprašymas, kurį tvirtina Rusijos Federacijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerija. Sąrašas apima visas mokytojo veiklos sritis – nuo ​​mokymo ir vaikų auklėjimo iki popamokinio ir popamokinio darbo. Štai keletas mokytojo pareigų:

• Dalyvauti mokymuose ir švietime pagal patvirtintus išsilavinimo standartus.
• Pasirinkite programas, popierines ir skaitmenines mokymo priemones sėkmingam medžiagos įsisavinimui.
• Užtikrinti mokymosi pasiekimus ir ugdymo procese gautų rezultatų patvirtinimą.
• Įvertinti dėstomo dalyko mokymo efektyvumą ir efektyvumą.
• Teikti pasiūlymus tobulinti ugdymo procesą.
• Užtikrinti mokinių saugumą ir sveikatą.
• Bendrauja su tėvais ar globėjais.
• Mokyklos teritorijoje, namuose ir viešose vietose laikytis etikos elgesio normų, atitinkančių mokytojo socialinę padėtį.
• Ir kiti.

Kurį dalyką pasirinkti mokymui?

Mokytojo profesija turi daug krypčių, kurios nuolat papildomas naujais dalykais. Jų atsiradimas priklauso nuo aukštojo mokslo sistemos raidos, taip pat nuo darbo rinkos poreikių.

Šiuo metu pedagoginėse švietimo įstaigose galima mokytis pagal šias specialybes:

• pedagogika ir psichologija;
• ikimokyklinio ugdymo pedagogika ir psichologija;
• filologija;
• užsienio kalbos;
• biologija ir chemija;
• fizika, technologijos ir informacinės sistemos;
• matematika;
• geografija;
• istorija ir politika;
• kūno kultūra, sportas ir sveikata;
• vaizduojamieji menai.

• socialinis ir humanitarinis švietimas;
• defektologija;
• žurnalistika ir komunikacija;
• tarptautinis išsilavinimas;
• ir tt

Kur tapti mokytoju

Rusijoje mokytojai ruošiami specializuotose profesinėse mokyklose, kolegijose, institutuose, taip pat universitetų pedagoginiuose skyriuose. Pedagoginių universitetų yra beveik kiekviename regione.

10 geriausių Rusijos pedagoginių universitetų:

1. Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas
2. Rusijos valstybinis pedagoginis universitetas, pavadintas A. I. Herzeno vardu
3. Voronežo valstybinis pedagoginis universitetas
4. Armaviro valstybinė pedagoginė akademija
5. Jaroslavlio valstybinis pedagoginis universitetas pavadintas. K.D. Ušinskis
6. Nižnij Novgorodo valstybinis pedagoginis universitetas pavadintas. Kozma Minina
7. Rusijos valstybinis profesinis pedagoginis universitetas
8. Uralo valstybinis pedagoginis universitetas
9. Altajaus valstybinis pedagoginis universitetas
10. Maskvos valstybinis psichologinis ir pedagoginis universitetas

Privalumai ir trūkumai būti mokytoju

Dalytis žiniomis su kitais žmonėmis yra kilnus ir naudingas užsiėmimas. Fiziku gal ir netapsi, bet negali pamiršti mokytojo, kuris kažkada tau paaiškino, kodėl skrenda lėktuvai, kaip greitai virdulyje užverda vanduo ir kaip per vieną sekundę skrenda laiškas iš Maskvos į Australiją. Palyginkime mokytojo darbo privalumus ir trūkumus.

Argumentai "už" profesijos:

• Kūrybinės realizacijos galimybės.
• Nuolatinis tobulėjimo procesas.
• Trūksta rutinos darbe.
• Mokytojų socialinių garantijų prieinamumas.
• Realūs investuoto darbo rezultatai.

Minusai profesijos:

• Didžiulė atsakomybė.
• Didelis įsipareigojimų skaičius.
• 24/7 prieinamumas.
• Vidutinis ir mažas atlyginimas.
• Heterogeninė studentų populiacija.

Tęsti

Mokytojo profesija sunki ir atsakinga, tačiau kūrybinga ir nenuobodi. Jei kasdienis bendravimas su vaikiška auditorija jums yra ne našta, o džiaugsmas, jei noras dalintis žiniomis teikia pasitenkinimą, neišsižadėkite sau malonumo daryti tai, kas jums patinka. Joks didelis atlyginimas už darbą, kurio nekenčiate, negali pakeisti jūsų mylimų mokinių „ačiū“, tarp kurių rytoj galbūt atsiras naujų Nobelio premijos laureatų, iškilių rašytojų, kosminių planetų atradėjų ar mokytojų ir gydytojų.

3,7 (73,33%) 3 balsai

MOKYTOJAS, mokytojai, daug. mokytojai ir (knygininkai) mokytojai, vyras. 1. (mokytojai pasenę). Asmuo, dėstantis dalyką žemesnėse ir vidurinėse mokyklose, mokytojas, mokyklos darbuotojas. „Žmonių mokytojas turi būti pastatytas į tokią padėtį... Ušakovo aiškinamasis žodynas

Mentorius, mokytojas, auklėtojas, vadovas, dėstytojas, mentorius, dėstytojas, auklėtojas; docentas, profesorius; mokytoja, mentorius, Bonna, guvernantė, auklėtoja, klasės ponia, ponia, mamzel. Nuvežėme Mamzel Wed pas vaikus. . cm… Sinonimų žodynas

mokytojas- MOKYTOJAS, mentorius, auklėtojas, lektorius, dėstytojas, pasenęs. mentorius, žargonas mokytojas MOKYTOJAS, mentorius, lektorius, šnekamoji kalba, juokauja. mokytojas, šnekamoji kalba dėstytojas, šnekakalbis, apsileidęs mokytojas, šnekamoji kalba mokytojas, šnekamoji kalba mokytoja...... Rusų kalbos sinonimų žodynas-tezauras

MOKYTOJAS, aš, pl. Aš, ji ir, ji, vyras. 1. (pl. aš, ji). Žmogus, kuris ko nors moko, mokytojas. Mokykla u. U. Matematika. Naminis Gerbiamas U. (garbės vardas). 2. Mokymo vadovas (2 reikšmėmis), asmuo, kuris ko moko (dėstė). (aukštas).…… Ožegovo aiškinamasis žodynas

Efimas Julijevičius (1913 m. 88), operatorius, dokumentinių filmų režisierius, SSRS liaudies artistas (1976). Dalyvavo kuriant filmus Leningradas kovoje (1942), Pergalės paradas (1945). Režisavo filmus: Rusiškas personažas (1957), Ramybė tavo namams (1960), Siena... ... Rusijos istorija

- „MOKYTOJAS“, TSRS, LENFILMAS, 1939 m., b/w, 103 min. Filmo istorija. Apie jauną mokytoją, atvykusį dirbti į gimtąjį kaimą, kur pavyko pelnyti visuotinį pripažinimą ir rasti asmeninę laimę. Ryškus aktorinis Tamaros Makarovos darbas Grunijos vaidmenyje... ... Kino enciklopedija

Žr. „Educator“ (Šaltinis: „Aforizmai iš viso pasaulio. Išminties enciklopedija“. www.foxdesign.ru) ... Suvestinė aforizmų enciklopedija

Mokytojas- asmuo, turintis reikiamą profesinį išsilavinimą ir atitinkamą kvalifikaciją, dirbantis bendrojo, ikimokyklinio, nemokyklinio ugdymo, pradinio ir vidurinio profesinio mokymo įstaigose, vykdančiose švietimo, mokslo, ... Oficiali terminija

Daiktavardis, sinonimų skaičius: 1 mokytojas (1) Sinonimų žodynas ASIS. V.N. Trišinas. 2013… Sinonimų žodynas

MOKYTOJAS- MOKYTOJAS. Mokytojo profesija ir padėtis švietimo sistemoje. UNESCO priėmė (1966 m.) „Rekomendaciją dėl mokytojų statuso“, apimančią daugybę klausimų, susijusių su švietimo tikslais ir politika, mokymu ir... ... Naujas metodinių terminų ir sąvokų žodynas (kalbų mokymo teorija ir praktika)

mokytojas- mokytojas, gim. mokytojai, daugiskaita (reiškia „mokytojas“) mokytojas, gim. mokytojai. Pagal prasmę „mokymo vadovas, turintis pasekėjų“) mokytojai, gen. mokytojai... Tarimo sunkumų ir kirčiavimo žodynas šiuolaikine rusų kalba

Knygos

• Mokytoja Charlotte Brontë. Serija „Britų klasikos biblioteka“ pradedama pirmuoju dideliu, mūsų šalyje dar nežinomu, išskirtinio britų rašytojo kūriniu. Klasikinis romanas apie meilę...

Mokytojo profesija yra bene viena žinomiausių ir labiausiai paplitusių profesijų. Kiekviename mieste, miestelyje ir kaime yra mokytojų. Kiekvienas žmogus daug metų mokosi ir aktyviai bendrauja su mokytojais. Bendravimas su jais kartais trunka visą gyvenimą. Su daugeliu mokytojų abiturientai noriai susitinka net ir baigę studijas. Kaip ir bet kuri kita specialybė, čia yra privalumų ir trūkumų.

Šiek tiek istorijos

Aprašymas nebūtų išsamus be trumpos istorinės apžvalgos. Šios profesijos šaknys siekia senus laikus. Iš pradžių ji nebuvo išskirta atskirai. Tiesiog vyresnioji karta savo žinias ir įgūdžius perdavė jaunesniems. Tokio tęstinumo dėka išsivystė primityvi visuomenė.

Pirmieji mokytojai, kaip atskiros profesijos atstovai, paminėti Konfucijuje. Išminčius rašė, kad mokytojai privalo perduoti naujas žinias. Didelis lūžis šios srities plėtroje įvyko Senovės Graikijoje. Čia atsirado pirmosios valstybinės švietimo įstaigos – mokyklos ir licėjai. Senovės graikų išminčiai dažnai dirba kaip mokytojai savo įstaigose. Viduramžiais valdovams ir vienuoliams išsilavinimas tapo privalomas. Atsiranda universitetai.

Šiuolaikinėje eroje švietimas tampa plačiai paplitęs. Išmoksta žinoti beveik viską. Merginos taip pat gali gauti išsilavinimą. Jiems kuriami specialūs uždari institutai, kuriuose mokomasi užsienio kalbų, muzikos, gerų manierų taisyklių. Jaunimas gauna karines specialybes. Tuo pačiu metu išpopuliarėjo mokymas namuose.

Valstybinės ir sekmadieninės mokyklos atidarytos vėliau. Dabar paprasti žmonės taip pat turi prieigą prie išsilavinimo. Išsilavinimas sovietmečiu pradėjo apimti absoliučiai visus gyventojus. Tada mokyklos atsidarė beveik kiekviename kaime. Per tą patį laikotarpį mokytojo profesija tapo viena iš labiausiai paplitusių.

Ką daro mokytojas?

Apie mokytojo profesiją galima kalbėti ilgai, nes ji viena kūrybiškiausių, turi daug pliusų ir minusų. Tačiau darbas neapsieina be rutininių elementų, tokių kaip sąsiuvinių tikrinimas ar planų sudarymas. Kad būtų sėkmingas, mokytojas turi gerai atlikti visas jam skirtas užduotis. Kokios yra mokytojo pareigos?

• Darbo programos ir grafiko sudarymas. Kiekvienais metais mokytojai parengia planą visam mokslo laikotarpiui. Juose aprašomi kurso tikslai ir uždaviniai, nurodoma, kokių rezultatų studentai turėtų pasiekti, kokių žinių ir įgūdžių įgyti.
• Pamokų planų sudarymas. Kiekvieną vakarą, ruošdamasis rytojui, mokytojas detaliai aprašo pamokos eigą, stengiasi nuspėti mokinių reakciją ir galimus klausimus bei atsakymus.
• Veiksmingiausių darbo metodų pasirinkimas. Mokytojas sprendžia, kaip ir kokia forma vesti pamoką, kaip pateikti medžiagą, kad vaikai kuo daugiau jos išmoktų.
• Sąsiuvinių tikrinimas. Kitas įprastas elementas. Matematikos ir rusų kalbos mokytojai tai turi daryti kone kasdien: ieškoti klaidų, skaityti ne visada gražia ir įskaitoma rašysena parašytus rašinius, taisyti netikslumus ir pan.
• Įvairių oficialių dokumentų rengimas: rekomendaciniai laiškai, aprašymai, charakteristikos ir kt.
• Žurnalo pildymas. Šis darbas reikalauja kruopštumo ir susikaupimo, nes čia negalima klysti.
• Pamokų vedimas. Kiekvieną dieną mokytojas kalba prieš auditoriją, kalba apie kažką ir pan.
• Kontrolė. Mokytojas turi stebėti vaikus, jų elgesį, mokėti nukreipti jų energiją.
• Įvertinimas. Mokytojas turi tai daryti objektyviai ir nešališkai.
• Pomėgių būrelių ir sekcijų vedimas.
• Mokslinė veikla. Daugelis mokyklų rengia konferencijas, kuriose vaikai pristato savo pranešimus ir tyrimus. Šiai veiklai vėl vadovauja mokytojai.
• Saviugda. Tai profesija, kurioje mokomasi visą gyvenimą, nes viskas aplink nuolat keičiasi, atrandami nauji faktai, atliekami tyrimai ir t.t.. Mokytojas, norėdamas žengti koja kojon su laiku, turi žinoti, kas vyksta pasaulyje . Be to, norint vesti kokybišką pamoką, reikia gerai išmanyti savo dalykinę sritį.
• Tėvų susirinkimų vedimas.
• Įvairių renginių organizavimas mokykloje ar klasėje.
• Palydėti moksleivių grupes vykstant į įvairius renginius, parodas, žygius ir kt.

Reikalavimai mokytojui

Kaip matote, mokytojo veikla yra įvairi. Todėl šios profesijos atstovams keliami aukšti reikalavimai. Pats mokytojas turi daug žinoti ir mokėti, nuolat mokytis ir tobulėti. Tai neabejotinas pliusas. Kita vertus, dirbant su vaikais reikia nuolatinės nervinės įtampos, o tai yra šios profesijos trūkumas. Aprašymą būtina papildyti savybių, kurias turėtų turėti mokytojas, sąrašu. Jis privalo:

• puikus dalyko išmanymas;
• gebėjimas sutarti ir bendrauti tiek su pradinės, tiek su vidurinės mokyklos vaikais, rasti bendrą kalbą;
• pasirinkti individualų požiūrį pateikiant medžiagą;
• oratorijos meistriškumas;
• bendravimo ir organizaciniai įgūdžiai;
• lankstumas;
• gebėjimas greitai priimti sprendimus;
• meilė vaikams;
• kūrybiškas požiūris į mokymą;
• gebėjimas perstatyti ugdymo procesą ir, esant reikalui, nukrypti nuo plano, siekiant užsibrėžtų tikslų;
• greitai naršyti situaciją;
• gebėjimas spręsti pedagogines problemas;
• raštingumas, nes tas, kuris pats daro klaidų, įskaitant rašybą, negali mokyti;
• psichologinis požiūris;
• mokytojas turi rasti bendrą kalbą ne tik su kiekvienu vaiku, bet ir su tėvais;
• platus žvilgsnis, kaip taisyklė, vaikų interesai retai apsiriboja viena dalykine sritimi;
• būti sąžiningas, nešališkas;
• atsakomybė;
• būti atsparus stresui, nes darbas su vaikais reikalauja daug dėmesio ir streso;
• dėmesingumas ir gera atmintis;
• būti sektinu pavyzdžiu (dažnai tai yra mokytojų elgesys, į kurį vaikai žiūri);
• kantrybės (be to nepasieksite rezultatų).

Mokytojo specialybėje visada galima rasti savirealizacijos būdą. Daugelis šios veiklos srities pliusų ir minusų yra subjektyvūs, pavyzdžiui, kai kurie žmonės, rengdami planą, mėgsta viską apgalvoti iki smulkmenų, o kitiems tai – kankinimas.

Dirbti mokytoju ne visada lengva. Tai, visų pirma, didelė atsakomybė, nes šalies ateitis – mokytojų rankose. Būtent mokslo metais formuojasi asmenybė. Ir mokytojai čia atlieka ne mažiausią vaidmenį!