Veľkosť: px
Začnite zobrazovať zo stránky:
Prepis
1 Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít v kognitívnom a rečovom smere rozvoja žiakov 97 „Včela“ Analýza vykonanej práce za akademický rok (na realizáciu ročného plánu) učiteľa (na vyučovanie tatárskeho jazyka detí) Vypracovala: vychovávateľka (o vyučovaní tatárskeho jazyka detí) Khalimova G.S. Naberezhnye Chelny 2017
2 V školskom roku na vyučovanie detí oficiálne jazyky Tatarská republika si stanovila tieto ciele a zámery: Cieľ: pokračovať v implementácii zákona Tatarskej republiky „O štátnych jazykoch Republiky Tatarstan a iných jazykoch v Republike Tatarstan“, zlepšovať kvalita vedomostí detí prostredníctvom implementácie vzdelávacieho a metodického balíka; využívať najefektívnejšie a najprijateľnejšie formy a metódy práce s deťmi, vrátane využívania multimediálnych prostriedkov. Ciele: 1. Zvyšovanie kvality vedomostí detí využívaním moderných vývojových technológií. 2. Zlepšiť prácu s rodičmi, deťmi a učiteľmi zameranú na obohatenie jazykové prostredie v skupinách a zvyšovanie jej efektívnosti v súlade s vyučovacími metódami. 2. Vytvárať tolerantný postoj medzi deťmi a dospelými. 3. Duchovne morálna výchova deti prostredníctvom oboznámenia sa s kultúrou a tradíciami tatárskeho ľudu a národov regiónu Volga. Na realizáciu týchto úloh sa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii naplánovali a vykonali: metodickej činnosti: Mestský workshop pre pedagógov o výučbe tatárskeho jazyka pre deti na KMO-6: „Využitie IKT technológií pri výučbe tatárskeho jazyka u detí“; - študovať metodické odporúčania o používaní učebných materiálov; - požiadavky na používanie IKT v predškolských vzdelávacích inštitúciách; - štúdium pracovných zošitov; - oboznámenie sa s audio-video súbormi učebných materiálov pre nových učiteľov; - úloha učiteľa pri vytváraní jazykového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách; - aké odporúčania možno dať rodičom pri vytváraní jazykového prostredia doma. Otvorené typy organizovaných vzdelávacích aktivít: „používanie učebných materiálov „Tatarcha soylәshәbez“ vo vzdelávacích aktivitách rôznych vekových skupín na konsolidáciu preberaného materiálu (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. „V ZOO“, „Farby“, „ Obchod", Khalimova G.S. „Kazangabarabyz". Prezentácia vzdelávacieho komplexu „Tatarcha soylәshәbez" na rodičovskom stretnutí. Revízna súťaž o najlepší dizajn stánku „Speaking Tatar", súťaž outdoorových hier národov regiónu Volga. , v predškolskom vzdelávacom zariadení sa uskutočnil festival hier na vzdelávacom komplexe, kvíz medzi pedagógmi podľa kreslených rozprávok, obchodná hra, súťaž v lapbooku o učebných materiáloch, pátracia hra pre pedagógov, uskutočnila sa pedagogická rada : „Obohacovanie jazykového prostredia v skupinách a zvyšovanie efektivity v súlade s učebnými materiálmi.“ Po preštudovaní predmetovo-vývojového prostredia predškolskej vzdelávacej inštitúcie možno konštatovať, že v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú vytvorené uspokojivé podmienky na štúdium tatárskeho jazyka. 97: je tu jazyková študovňa Vzdelávací a metodický súbor učebne pre rôzne vekové skupiny obsahuje: učebné pomôcky, obrazové a písacie materiály, audio-video disky, notebooky na samostatnú prácu. K dispozícii sú IKT hry, stolové, didaktické hry, bábkové divadlo, plyšové hračky a iné pomôcky. Prezeranie kreslených rozprávok je organizované v učebni tatárskeho jazyka, v hudobnej miestnosti a v skupinách. Kancelária je vybavená multimediálnou technikou. V predškolských výchovno-vzdelávacích zariadeniach majú skupiny k dispozícii obrazovku a notebook, ktoré využívajú všetci skupinoví učitelia, no nie všetci učitelia ich pedagogicky kompetentne využívajú pri práci s deťmi podľa učebných materiálov. Odporúča sa, aby skupiny 5, 11, 7 používali IKT hry na upevnenie preberanej látky. Všetky deti v strednej, vyššej a prípravnej skupine majú samostatné pracovné zošity. Deti aktívne a s veľkou túžbou plnili úlohy v pracovných zošitoch. Pracovný zošit je jednou z hlavných súčastí vzdelávacieho komplexu Speak Tatar, určeného pre deti, ktoré robia prvé kroky do sveta tatárčiny. Kreatívny notebook pomáha dieťaťu: naučiť sa slovnú zásobu tatárskeho jazyka, upevniť sa rečový materiál, priťahuje rodičov k aktívnej účasti
3 proces vývoja vášho dieťaťa. IN pracovný zošit dostali úlohy pomenovať, zovšeobecniť a porovnať predmety, určiť ich veľkosť, veľkosť, množstvo. Vo všetkom skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií 97 bolo vytvorené rozvíjajúce sa predmetové prostredie, ktoré podporuje rozvoj záujmu detí o ich rodnú krajinu a o učenie sa úradných jazykov Tadžickej republiky. V národných kútoch skupín „Tuganhirem - Tatarstan“ sú prezentované vizuálne materiály o histórii a kultúre rodná krajina: knihy spisovateľov a básnikov Republiky Tatarstan, súbory pohľadníc a albumy s pamiatkami miest Republiky Tatarstan, výrobky dekoratívneho a úžitkového umenia. Bábiky v národných krojoch sú dostupné vo všetkých skupinách, ale niektoré skupiny nezahŕňajú bábiky v mužskom kroji. Vývinové prostredie sa odporúča doplniť bábikami v mužskom tatárskom a ruskom kroji: skupiny 10, 3, bábikami v ženskom ruskom kroji skupín 8, 9. Všetky skupiny majú didaktické hry na oboznámenie sa s kultúrou svojej rodnej krajiny, ale je potrebné rozšíriť didaktické úlohy hier o práca so slovnou zásobou, súhlasím s projektmi UMK pre rôzne vekové skupiny: 4, 3. Skupiny majú albumy na predstavenie kultúry národov regiónu Volga, kútiky skupín 2 a 4 sa odporúča doplniť podobnými albumami. Všetky skupiny majú dostatok materiálu o divočine svojej rodnej krajiny, odporúča sa zakúpiť si názorné a didaktické materiály na túto tému. Okrem toho je potrebné doplniť vlastivedné centrá v seniorských skupinách predškolskom veku portréty slávnych krajanov, spisovateľov, básnikov, skladateľov, vedcov. Všetky skupiny majú zvukové nahrávky piesní v tatárskom jazyku. Odporúča sa, aby všetky skupiny mali IKT hry založené na učebných materiáloch: skupiny 4, 3. Plánovanie práce na výučbe tatárskeho jazyka u detí prebieha na základe vzdelávací program Predškolská výchovná inštitúcia 97. Podľa harmonogramu organizovaných vzdelávacích aktivít sa vyučovanie tatárskeho jazyka uskutočňuje od strednej skupiny 3-krát týždenne. Plánujem priamo - vzdelávacie aktivity v súlade s projektmi učebných materiálov pre každého veková skupina. Plán počíta s využívaním vizuálnych pomôcok, audio a video materiálov zo vzdelávacieho komplexu. Všetky školenia sú založené na herné techniky, využívajú sa prvky dramatizácie. Úzko spolupracujem s úzkymi špecialistami a skupinovými pedagógmi. Vzdelávacie plány zahŕňajú - výchovná práca v skupinách sa odráža práca na realizácii učebných materiálov: denne sa plánuje práca so slovnou zásobou, zoznam hier na zopakovanie a upevnenie prebratej látky. Aktívny slovník deti sa konsolidujú počas OD, v rutinných chvíľach, pri organizácii pohybu, zápletky a didaktické hry, voľný čas a zábava. Pedagógovia si vedú zošity o vzťahu medzi vyučovaním a učením, ktoré odrážajú preberanú tému, slovnú zásobu, odporúčania pre individuálne a skupinová práca s deťmi upevňovať tatárske rečové schopnosti. Odporúča sa (pre deti hovoriace po tatarsky) viac plánovať rečové hry, telovýchovné minútky v tatárskom jazyku, zavádzať počítacie riekanky, porekadlá a čisté výroky tatárskeho ľudu, denne povzbudzovať deti, aby používali tatársku reč v bežných chvíľach (umývanie, obliekanie, prestieranie atď.). Úroveň ovládania rusky hovoriacich učiteľov tatárskeho jazyka v rozsahu ustanovenom výchovným pokynom: Všetci rusky hovoriaci učitelia Predškolského vzdelávacieho zariadenia 97 sú vyškolení v základoch tatárskeho jazyka v rozsahu poskytovanom výchovným. inštrukcia „Tatarcha soylәshәbez“, úspešne absolvovali testy v rozsahu stanovenom Programom odbornej prípravy Ministerstva školstva a vedy Republiky Tatarstan, certifikáty sú k dispozícii. Na upevnenie vedomostí sa vykonáva práca na opakovaní a konsolidácii materiálu. Po vyučovaní boli učitelia vyzvaní, aby urobili test zo znalosti tatárskeho jazyka. Všetci učitelia splnili navrhnuté úlohy uspokojivo. Celkovo sa zúčastnilo 14 pedagógov. Bežné chyby nesprávne skloňovanie slovesá, chyby v používaní koncoviek podstatných mien v množné číslo. Na upevnenie a zopakovanie vyučovacej slovnej zásoby bol vyvinutý a pedagógom distribuovaný slovník tatárskych slov a výrazov často používaných v bezpečnostných situáciách. Odporúča sa, aby si pedagógovia zdokonalili svoje znalosti tatárskeho jazyka a používali tatársku reč pri organizovaní bežných chvíľ. Kurzy tatárskeho jazyka sa organizujú pre učiteľov predškolských zariadení v rámci vzdelávacieho komplexu počas akademického roka. 14 pedagógov úspešne absolvovalo školenie v predškolskom vzdelávacom zariadení a prešlo testovaním. Učitelia využívajú svoje vedomosti vo svojej práci: preberané učivo si upevňujú s deťmi počas bežných chvíľ, na prechádzkach a v hrách na hranie rolí. Pre skupinových učiteľov boli vypracované tematické slovníky a plány na individuálnu korektúru pri vyučovaní tatárskeho jazyka detí na stredných, vysokých a vysokých školách.
4 prípravné skupiny, rozmiestnené odlišné typy materiál: audio-video disky, podľa potreby učitelia použili ukážkový a písací materiál z učebne tatárskeho jazyka, čo pomohlo zvýšiť úroveň osvojovania si tatárčiny u detí. Odráža sa to vo vestníku na vydávanie UMK. V predškolských vzdelávacích inštitúciách sa konali súťaže: Didaktické hry na učebných materiáloch, Poznámky k učebným materiálom, Kresby na rozprávky. Vo všetkých vekových skupinách boli učiteľom predstavené otvorené podujatia, rodičia predškolských zariadení. Jazyková výučba sa realizovala nielen v r organizačné formy výcviku, ale aj pri vychádzkach, rutinných chvíľach, pri individuálnej a nápravnovýchovnej práci, počas prázdnin a zábavách venovaných tatárskym spisovateľom G. Tukaiovi a M. Jalilovi. Hlavná pozornosť bola zároveň venovaná nielen zapamätaniu jednotlivých slov a gramatické štruktúry, ale aj aktivizácia slovnej zásoby v hovorenej reči detí. Na tento účel sa s deťmi uskutočnili tieto zábavy: Sombelә, Deň materinský jazyk, Navruz, Bez Tukay onyklary, Sabantuy. Deti sa aktívne zapájali do mestských súťaží: Tatar kyzy, Tatar malae, Mladí čitatelia (podľa prác G. Tukaya). Začiatkom školského roka sa uskutočnil prieskum s novoprišlými tatérmi hovoriaci rodičia, a počas roka so všetkými rodičmi v stredných, vyšších, prípravných skupinách, s cieľom identifikovať sa slabé odkazy pri zoznamovaní sa tatárska kultúra, jazyk. Na základe výsledkov prieskumu sa ukázalo, že samotní rodičia nepoznajú dobre rodný jazyk a kultúru Tatarstanu. Na vyriešenie tohto problému a s cieľom ukázať dôležitosť rodného jazyka v osobný rozvoj deti pre rodičov boli konzultované na témy: Využitie učebných materiálov pri vyučovaní tatárskeho jazyka detí predškolského veku, Využitie animovaných príbehov, multimediálne technológie pri vyučovaní tatárskeho jazyka detí predškolského veku. Učitelia predškolských zariadení absolvovali počas školského roka online školenie tatárskeho jazyka v Anatele. Certifikáty všetkých deviatich stupňov získalo 14 učiteľov a 3 novoprichádzajúci učitelia tieto stupne absolvujú, 1 učiteľ čaká na zápis. S cieľom implementovať zákon Republiky Tatarstan „o štátnych jazykoch Republiky Tatarstan a iných jazykoch v Republike Tatarstan“ vo vzdelávaní - vzdelávací proces, dizajn v sálach a skupinách predškolských vzdelávacích inštitúcií je moderný, relevantný, vykonávaný v dvoch úradných jazykoch v rovnaký objem. V predškolskom výchovnom zariadení je 11 skupín, z toho jedna skupina vzdeláva a vzdeláva deti v tatárskom jazyku. Organizuje výučbu detí ich rodného jazyka nové vzdelávacie a vzdelávacie centrum Autor knihy „Tuganteldasөylәshәbez“ Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informácie 2014/ / /17 1. Počet detí tatárskej národnosti v predškolských zariadeniach Počet tatárske skupiny Počet detí v tatárskych skupinách Počet tatárskych prípravných skupín Počet detí v tatárskych prípravných skupinách 6. Počet obsadených tatárskych krúžkov v novom školskom roku 7. Počet detí v nich Pokrytie výchovy a vzdelávania detí tatárskej národnosti v ich rodnom jazyk jazyk 34% 40% 23% Pedagogický zbor sa snaží syntetizovať hlavné smery vzdelávania významné pre celú republiku so zameraním na historické, národné a robotnícke tradície. Vzdelávací proces je založený na vedecký základ A kreatívny prístup učiteľom vštepovať deťom lásku k ľuďom, kultúre, rodná krajina, rodina. Riešia sa úlohy národného vzdelávania: pocity hrdosti, lásky k rodnému jazyku, zemi, duchovnému - morálne hodnoty. Všetky skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií majú tatárske kútiky, ktoré sú vyzdobené v moderný štýl, v súlade s vekom detí a požiadavkami na obsah národných kútikov „Tuganhirem Tatarstan“. Konzultácie pre učiteľov a rodičov MATERSKÁ ŠKOLA mestá a regióny:
5 - „MK: vybavenie prostredia na rozvoj predmetu“; - „Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә ICT uennary kullanu“; - „Dvojjazyčnosť v predškolské detstvo"; - „Študujeme tatarský jazyk pomocou inovatívnych technológií“; - „Vytvorenie rečového prostredia pre výučbu štátnych jazykov detí“, Vystúpenia na regionálnych seminároch v Nižnekamsku: - účasť na výstave didaktických hier na učebných materiáloch; - tlačený materiál pre zborník „Systém predškolská práca o rozvíjaní zručností predškolákov v praktickej znalosti tatárskeho jazyka“; - „Hranie zápletiek ako spôsob rozšírenia sociálneho a komunikačného rozvoja detí“; - tlačený materiál k zborníku „Zoznámenie predškolákov do fikcia"; - „Ekológia, technológie šetriace zdravie“; - „Používanie učebných materiálov na hodiny hudby"; - "Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү." Učitelia z našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie, mestá Almetyevsk, Mamadysh, Nižnekamsk, Menzelinsk, okres Zainsky boli prítomní pre učiteľov mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii 12. Učebňa tatárskeho jazyka je zariadená v národnom štýle s bohatým prostredie na rozvoj predmetov, názorné ukážky, písomky, vybavené notebookom a obrazovkou na implementáciu učebných materiálov. Bola vyvinutá séria didaktických, vzdelávacích hier, plánov GCD, poznámok, aktivít pre učiteľov, deti a rodičov a boli pripravené prezentácie, ktoré prezentujú skúsenosti s prácou s učebnými materiálmi. Realizácia vzdelávacieho komplexu sa odráža na webovej stránke predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Všeobecný vzdelávací program predškolskej vzdelávacej inštitúcie zahŕňa program pre vzdelávací komplex „Tatarchasөylәshәbez“. Počas celého roka prebiehali s deťmi a rodičmi súťaže v kreslení a remeselníckych prácach podľa kreslených rozprávok, básní a rozprávok, ktoré si pozreli. Výsledky využívania vzdelávacieho komplexu v predškolských vzdelávacích inštitúciách Deti využívajú objem slovnej zásoby tatárskych slov podľa vzdelávacieho komplexu pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Vo výchovno-vzdelávacom procese učitelia vytvárajú jazykové prostredie na komunikáciu a pri svojej práci využívajú internetové zdroje vrátane multimediálnych materiálov. Rodičia sa aktívne zapájali do rozvoja svojho dieťaťa pomocou pracovných zošitov, ktoré umožňujú osvojiť si slovnú zásobu tatárskeho jazyka, upevniť si rečový materiál hravou formou a udržať záujem o jazyk. Výsledky diagnostiky úrovne asimilácie programový materiál deti podľa výchovno-vzdelávacej inštitúcie “Tatarchasөylәshәbez” na konci školského roka. Prípravné skupiny: 5.11. Skúmané: 34 Úrovne Ruské skupiny 6,9 Tatársky jazyk Rodný jazyk Počet detí: 38 4 Vysoká 17-57% 2-50% Priemerná 13-43% 2-50% Podpriemerná - - Seniorské skupiny: (4,7) Skúmané: 40 ruských skupín 4.7 Tatársky jazyk Rodný jazyk Počet detí: 38 2 Vysoký 19-50% 1-50% Priemer 19-50% 1-50% Podpriemerný - -
6 Priemerné skupiny: 3,10 Skúmané: 48 Úrovne Ruské skupiny 3, 10 Tatársky jazyk Rodný jazyk Počet detí: 44 4 Vysoký 20-45,5 % 2-50 % Priemer 22-50 % 2-50 % Podpriemerný 2-4 ,5 % - Spolupráca s rodičmi pri výučbe jazykov detí Predškolské vzdelávacie inštitúcie cielene zapájajú rodičov do pedagogického procesu. Na rodičovských stretnutiach bola prezentovaná prezentácia vzdelávacieho komplexu „Tatarcha soylәshәbez“. Na skupinových stretnutiach rodičov sa hovorilo aj o otázkach učenia sa tatárskeho jazyka. Skupiny vytvorili stojany a priečinky pre rodičov, ktoré obsahujú informácie o učení tatárskeho jazyka: adresy internetových zdrojov na výučbu jazyka pre deti a dospelých, informácie o novom vzdelávacom komplexe (čo je súčasťou súpravy, na ktorej stránke si môžete stiahnuť karikatúry v tatárskom jazyku), slovník tatárskych slov pre každú vekovú skupinu, výstava detských kresieb podľa karikatúr v tatárskom jazyku (skupiny 8,6,11), fotografické materiály (skupiny 5,8). Uskutočnila sa kontrola stánkov pre rodičov, ktorej výsledky ukázali, že úroveň dizajnu stánkov vo všetkých skupinách bola približne rovnaká. Odporúča sa aj naďalej dopĺňať stánok pre rodičov o výučbe tatárskeho jazyka o odporúčania pre rodičov na výučbu jazyka detí, fotografické materiály, produkty detská kreativita. Medzi rodičmi seniorských a prípravných skupín sa uskutočnil prieskum o ich postoji k tatárčine. Celkovo sa prieskumu zúčastnilo 65 rodičov. Rusky hovoriace rodiny tvorili 51 rodín, tatárske 2, zmiešané 12. 4 rodiny hovoria doma po tatársky, 6 rodín hovorí dvoma jazykmi. Zvyšok je v ruštine. Väčšina rodičov má záujem o to, aby sa ich deti učili tatárčinu. Absolútne všetci rodičia považujú za potrebné, aby sa ich dieťa naučilo tatarský jazyk. 65 ľudí dobre vie, aká práca sa robí v škôlke a 52 ľudí si doma upevňuje naučené slovíčka a frázy. S prácou MŠ pri výučbe detí tatarského jazyka je úplne spokojných 58 ľudí, čiastočne je spokojných 7 ľudí. Závery a odporúčania: V predškolskej vzdelávacej inštitúcii 97 sú vytvorené uspokojivé podmienky pre výučbu tatárskeho jazyka u detí, realizácia vzdelávacieho komplexu „Tatarcha soylәshәbez“, predstavenie kultúry národov Povolžského regiónu: V skupinách a triede Tatárov jazyku existuje predmetovo-rozvojove prostredie na upevňovanie tatárskej reči, rozvíjanie záujmu o kultúru rodného okraja, ale je potrebné pokračovať v práci na obohatení prostredia: - rozširovať didaktické úlohy hier o zaraďovanie práce so slovnou zásobou podľa projekty UMK pre rôzne vekové skupiny - vo všetkých skupinách; - odporúča sa, aby všetky skupiny mali IKT hry založené na učebných materiáloch. termín do 30.6.2017. Zodpovední skupinoví pedagógovia. Pri plánovaní výchovno-vzdelávacieho procesu sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť aktivizácii tatárskeho prejavu počas režimových chvíľ: plánovať viac rečových hier, telovýchovných minút v tatárskom jazyku, oboznamovať deti hovoriace po tatárskom jazyku s riekankami, porekadlami a čistými úsloviami. tatérov, denne povzbudzovať deti, aby používali tatársku reč počas režimových chvíľ (umývanie, obliekanie, prestieranie atď.). termín neustále, zodpovední skupinoví pedagógovia. Odporúča sa, aby si pedagógovia zdokonalili svoje znalosti tatárskeho jazyka, používali tatársku reč pri organizovaní bežných chvíľ a v prípade potreby požiadali o radu učiteľa (o výučbe tatárskeho jazyka pre deti) G.S. Khalimova. termín neustále, zodpovední skupinoví pedagógovia. Odporúča sa pokračovať v práci na učebných materiáloch pre výučbu tatárskeho jazyka pre deti. Používajte zvukové nahrávky a videá vo väčšom rozsahu, a to pri plnení úloh s deťmi aj v práci
7 s rodičmi. Rozšíriť používanie zošitov zo sady učebných materiálov pre zvýšenie záujmu o štúdium tatárskej reči. úväzok natrvalo, zodpovedný učiteľ (na vyučovanie detí tatárskeho jazyka Khalimova G.S. a skupinových učiteľov. Zvýšiť úroveň ovládania tatárčiny na predpísané minimum Program UMK o vyučovaní úradných jazykov Tatarskej republiky. Na základe získaných diagnostických údajov upravte pracovné plány. obdobie pred odchodom detí zo školy, zodpovední vychovávatelia, učiteľka (na vyučovanie tatárskeho jazyka Khalimova G.S. Replenish znamená pre rodičov v skupinách: konzultácie o multikultúrnej výchove, fotografické materiály zo života jazykovej skupiny, kresby detí podľa pozretých karikatúr. Pre pre zvýšenie úrovne ovládania štátnych jazykov Tadžickej republiky na nový školský rok sme si stanovili tieto úlohy: - pokračovať v práci na implementácii zákona o štátnych jazykoch Tadžickej republiky a iných jazykov v Tatárskej republike; - zlepšiť kvalitu prípravy detí na školu v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu; - používať pri výučbe detí tatársky jazyk učebných materiálov. Tieto úlohy nás nútia k neustále hľadať nové formy práce, aby sa v deťoch vytvoril udržateľný záujem o učenie sa štátnych jazykov Tatarskej republiky. Dobré výsledky vo výučbe dvoch štátnych jazykov sa dostavia až vtedy, keď sa vynaloží úsilie učiteľov a rodičia sú koordinovaní.Rád by som dúfal, že čoskoro budú všetky deti bez problémov komunikovať v oboch úradných jazykoch. Dôverujme v úspech našich detí. Záver: V predškolských vzdelávacích inštitúciách sa vykonáva systematická a kvalitná práca na implementácii zákona o štátnych jazykoch Tatarskej republiky a iných jazykoch národov Tatarskej republiky Problémy, ťažkosti, spôsoby na ich riešenie: 1. Nie všetci učitelia kvalitatívne využívajú znalosti tatárskeho jazyka získané na kurzoch pri práci s deťmi v dennej dobe. 2. Nedostatočná podpora zo strany rodičov v pracovať spolu pri rozvíjaní zručností detí v tatárskom jazyku. 3. Identifikovať najlepšie pracovné skúsenosti predškolských učiteľov v učebných materiáloch. 4. Aktívne sa zúčastňovať súťaží v Tatárskej republike na realizáciu učebných materiálov. 5. Prispieť k šíreniu výsledkov recenzovaných autorov skupinovým učiteľom. 6. Rozvíjať nové formy práce s rodičmi na spoločnej výučbe tatárskeho jazyka u detí, aktívne využívať webovú stránku predškolského vzdelávacieho zariadenia na propagáciu výučby tatárskeho jazyka u detí. Ciele na nasledujúci akademický rok: 1. Vytváranie podmienok pre uvedomelý postoj učiteľov k jazyku ako k národno-kultúrnej hodnote prostredníctvom predmetovo-vývojového a jazykového prostredia založeného na využívaní učebných materiálov. 2. Implementácia a používanie vzdelávacích a metodických balíčkov vo všetkých oblastiach na skvalitnenie výučby detí štátnych jazykov Tatarskej republiky. 3. Zabezpečenie kvality práce na kontinuite národnostného vzdelávania a výchovy detí na základe systému „Kontinuita škôlka, rodina a škola a kontinuita vo výchove a vyučovaní detí v ich rodnom jazyku“. Ciele: 1. Skvalitniť systém výučby predškolákov ich rodným tatárskym jazykom prostredníctvom zvýšenia vývin reči deti, kompetencie vedúcich a pedagógov predškolských zariadení. 2. Využívanie vzdelávacích a metodických balíčkov, IKT technológií vo všetkých oblastiach na skvalitnenie výučby detí štátnych jazykov Tatarskej republiky. 3. Využívať učebné materiály pri vytváraní predstáv o profesiách dospelých u detí staršieho predškolského veku.
“Schvaľujem” Vedúca MADOU “Materská škola 53 “Krepysh” Kalašnikova Z.F. 20. Ročný plán práce na akademický rok 2015-2016 pre vychovávateľov (na vyučovanie detí tatárskeho jazyka) Gabdrakhmanova L.Kh. a Galiullina
Analýza vzdelávania práca MBDOU"Materská škola 10 Ryabinushka" o implementácii učebných materiálov pre akademický rok 2012-2013 Modernizácia Ruské školstvo vykonali konštruktívne zmeny v predškolskom systéme
6. Vypracovanie akčného plánu pre „Medzinárodný deň materinského jazyka“, „Týždeň G. Tukaya“ 1. Práca s deťmi 1. Využite učebnú pomôcku Tatarcha soylashәbez pri práci s deťmi vo veku 4-7 rokov na výučbu tatárskeho jazyka
"SCHVÁLENÉ" "RASLYYM" Vedúci MBDOU č. 65 "Mashenka" dlalar bakchasy" medire E.N. Liskonog Pracovný plán pre učiteľov na vyučovanie tatárskeho jazyka pre deti na školský rok 2016-2017 Cieľ: Zlepšiť kvalitu vzdelávania
DOHODNUTÉ Čl. MADO "Materská škola 77 "Teremok" 29. augusta 2014 SCHVÁLENÉ vedúcim zdravotníckeho vzdelávacieho zariadenia „Materská škola 77 „Teremok“ M.I. Anashkina „29_“ August_20_14. Uvedenie do platnosti Posúdené a prijaté nariadením
Organizácia predmetovo-vývojového prostredia v seniorskej skupine v kontexte implementácie vzdelávacieho komplexu „Hovoriaca tatarčina“ MADOU 1 „Rodnichok“ Nurlatská republika Tatarstan Učiteľ 1. kvalifikačnej kategórii Vasiljevová
Analýza práce na výučbe tatárskeho jazyka pre deti v školskom roku 2016-2017. Cieľom práce v akademickom roku 2016-2017 bolo naučiť predškolákov úradné jazyky Tadžickej republiky v súlade s federálnym štátom
Systém výučby úradných jazykov predškolákov v Tatarskej republike s využitím učebných materiálov v rámci implementácie Stratégie rozvoja vzdelávania v Tatárskej republike na roky 2010-2015 tvorivá skupina,
“SCHVÁLENÉ” pedagogickou radou MBDOU D/s 76 “Veterok” vedúca Gavrilova L.A. VÝHĽADOVÝ PLÁN PRÁCE pre učiteľa (na školenie MBDOU d/s 76 “VETEROK” ZAKIROVA INZILI INSAFOVNA na rok 2014 2015
Schvaľujem vedúcu MŠ MADOU “Materská škola 99 “Dulkyn” Borisova L.Yu. August 2016 Ročný plán práce na vzdelávacej oblasti"Hudba" na roky 2016-2017 hudobných režisérov: Kobizhaeva A.G., Cybunova
Odbor školstva mestskej časti Almetyevsk augustová konferencia pracovníkov školstva " Moderné školstvo: nové usmernenia, nové požiadavky.“ Sekcia starších pedagógov. Predmet:
“SCHVÁLENÉ” Vedúca MB predškolskej vzdelávacej inštitúcie “Materská škola kompenzačného typu 67 “Nadežda” A.I. Bragina 29.8.2014 Ročný plán výučby detí úradných jazykov Tadžickej republiky na akademický rok 2014-2015 Pedagóg
Ročný plán práce na akademický rok 2017-2018 učiteľky (podľa) Zaripovej E.F. Cieľ: zlepšiť kvalitu vzdelávacieho procesu realizovať Štátny program Tatárska republika
Vedúce úlohy Mudarisovej F.D. vychovávateľka (na vyučovanie detí tatárskeho jazyka) na akademický rok 2016-2017 1. Systematizovať sociálne a komunikačné zameranie vzdelávania zavádzaním reči.
Prijaté pedagogickou radou U Zápisnica U z “filf” Od 2017 Schválené ^Vedúci MAOU 272” G.A.Vafina PLÁN PRÁCE 2017 PRE REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH A METODICKÝCH SÚBOROV VO VÝUČBE PREDŠKOLÁKOV
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 11 „Pchelka“, Nurlat, Tatarská republika Dvojjazyčné predškolské vzdelávanie Zákon Tatarskej republiky „O štátnych jazykoch Tatarskej republiky a iných“
Správa o plnení programu rozvoja mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie všeobecnej rozvojovej materskej školy 35 „Delfín“ mestskej časti Bugulminsky Tatarskej republiky za rok 2016
SPRÁVA O ČINNOSTI MŠ MBDOU 23 "Svetluška" za akademický rok 2016-2017 Mestský rozpočtový predškolský vzdelávací ústav materská škola 23 "Svetluška" je novostavba, začala fungovať
Tematická kontrola Téma: „Vývoj reči predškolských detí v predškolských vzdelávacích zariadeniach“ Účel: zistiť efektívnosť výchovno-vzdelávacej práce v predškolských zariadeniach na rozvoj reči; prostriedky komplexného vyšetrenia
P/p MDK 01.01. Lekárske a biologické sociálne základy zdravie TYPY ČINNOSTÍ VO VÝROBNEJ PRAXI pre študentov odboru 44.02.01 Predškolská výchova PM 01.Organizácia podujatí zameraných na
MESTSKÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA „MATERNÁ ŠKOLA 26 str. Bilyar-Ozero“ „Systém výučby predškolákov v štátnych jazykoch Tatarskej republiky pomocou učebných materiálov“ Téma „Výučba
1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Tento poriadok bol vypracovaný pre mestskú autonómnu predškolskú vzdelávaciu inštitúciu „Materská škola 1 mesta Belogorsk“ (ďalej len predškolská vzdelávacia inštitúcia). 1.2. Situáciu upravuje:
SCHVÁLENÉ príkazom MBDOU "Materská škola 22" 30 zo dňa 31.08.2017 ROČNÝ PLÁN NA ROK 2017 2018 ŠKOLSKÝ ROK PRIJATÝ rozhodnutím Pedagogickej rady protokol 1 zo dňa 30.08.2017 Gatchina Cieľ: vytvorenie priazniv.
Cieľ: rozvoj hudobné schopnosti dieťaťa prostredníctvom formovania emocionálnej citlivosti na estetickú stránku životné prostredie. Ciele: -Naďalej podporovať aktívny záujem a lásku k hudbe;
Rada učiteľov 1 TÉMA: „Priorita úlohy predškolského výchovného zariadenia na akademický rok 2014-2015“ TERMÍN: 28.08.14. CIEĽ: prijať ročný plán predškolskej vzdelávacej inštitúcie, pracovné programy, mriežku GCD, denné rutiny, načrtnúť spôsoby zlepšenia
Rozhodla o tom pedagogická rada z y x f f ý i e f F Y E E E E E І ь ь Ё д ý E 1. Všeobecné ustanovenia. 1.1. Na zabezpečenie je na vzdelávacej inštitúcii vytvorené informačno-metodické pracovisko
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 115 „Ladushki“ „Prijaté“ pedagogickou radou MBDOU 115 „Ladushki“ Zápisnica zo „ZU“ august 2016 ^Schválené“
Stručná prezentácia programu. Hlavný vzdelávací program predškolského vzdelávania Mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola 8 „Teremok“ určuje obsah
Osvedčenie o organizácii práce pri prevencii úrazov detí v cestnej premávke v predškolskom vzdelávacom zariadení č. 17 na školský rok 2014-2015. K.D. Ushinsky napísal, že „vzdelávanie znižuje počet hroziacich nebezpečenstiev
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 11 Informačná praktický projekt“Všetky diela sú dobré, vyberte si podľa svojho vkusu” Pedagóg: Belikova M.V. novembra 2015 sa stáva práca
Septembrový personál 1. Stanovenie témy sebavzdelávania 2. Konzultácia „Organizácia vzdelávacieho procesu podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ úlohy, obsah. 3. Konzultácia „Úlohy učiteľa v adapt
SPRÁVA MESTA TOMSK ODBOR ŠKOLSTVA Mestský autonómny predškolský vzdelávací ústav všeobecná rozvojová materská škola NQ48 v Tomsku Posúdené pedagogickou radou
GBOU HPE MO „Akadémia sociálneho manažmentu“ Katedra predškolskej výchovy Záverečná praktická práca na tému: „Metodické riadenie organizácie prioritnej oblasti činnosti materskej školy
Analýza práce experimentálnej lokality MBDOU 56 za akademický rok 2015-2016. Tento rok bola predložená téma roka: Zovšeobecnenie výsledkov práce na probléme rozvoja reči detí v procese oboznamovania
Témy pedagogických rád akademický rok 2016-2017 Predmet činnosti pedagogickej rady Funkčné obdobie Zodpovedná 1. „Nový akademický rok je na prahu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.“ August Hlava 2. „Sociálny a komunikačný rozvoj predškoláka prostredníctvom
SPRÁVA O IMPLEMENTÁCII KONCEPCIE ROZVOJA MATEMATICKÉHO VZDELÁVANIA Normatívna základňa MDOU "Materská škola 102" 1. Koncepcia rozvoja matematického vzdelávania v Ruská federácia(Nariadenie vlády
Oboznámenie detí s pôvodom ruštiny ľudovej kultúry Zo skúseností MBDOU č.51 v Krasnojarsku Priorita Sociálny a osobnostný rozvoj detí sa realizuje prostredníctvom programu „Oboznamujeme deti s
SCHVÁLENÉ príkazom vedúcej MŠ MBDOU „Materská škola 22“ 35 zo dňa 31.08. ROČNÝ PLÁN 2016 na akademický rok 2016-2017 PRIJATÉ rozhodnutím Pedagogickej rady, protokol 1 z 31. augusta 2016, Gatchina 2016 Cieľ:
Skúsenosti so štúdiom pravidiel cestnej premávky a prevenciou detských dopravných úrazov „Študovaním pravidiel cestnej premávky predchádzame nehodám“ Učíme deti pravidlám dopravy a prevencia detí
September 1. Určenie témy sebavzdelávania 2. Konzultácia „Organizácia hier a herné aktivity o telesnej výchove“ (časť „Dieťa a jeho zdravie“) úlohy, obsah. 3. Konzultácia „Úlohy učiteľa
PRIJALA Pedagogickou radou PROTOKOL 1 zo dňa „25“ 8. 2016 SCHVÁLENÉ O. A. Tsyganovou, vedúcou MŠ MBDOU „Teremok“ 2016 ROČNÝ PLÁN práce MŠ MBDOU „Teremok“ na akademický rok 2016-2017 p. Lev
SCHÉMA na rozvíjanie obsahu psychologickej a pedagogickej práce vo výchovno-vzdelávacej oblasti pre strednú vekovú skupinu Vypracoval: Vychovávateľ Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Obsah psychologického a pedagogického
Schválené akademickou radou, SCHVÁLILI SOM súkromnú vzdelávaciu inštitúciu “MATERNÁ ŠKÔLKA” TOP TOP” Vedúci súkromnej vzdelávacej inštitúcie “MATERNÁ ŠKOLA” TOP TOP” zápisnica zo septembra 0. septembra 0 Ročný plán práce na 0 0 akademický rok Moskva 0 Mesiac p/p
Schvaľujem vedúcu MADO „Centrum rozvoja detí – Materská škola 83 „VÍLA“ Gimadeeva N.Yu August 2014 Ročný plán práce pre vzdelávaciu oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ sekcia „Hudba“
PREZENTÁCIA PROGRAMU „OD NARODENIA DO ŠKOLY“, PRISPÔSOBENÉHO PODĽA POŽIADAVIEK ZÁKLADNÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU FSES PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE, PRISPÔSOBENÉ POŽIADAVKÁM FSES OD NARODENIA DO ŠKOLY. Hlavná
4. Dodatočná sekcia. Stručná prezentácia Programových funkcií interakcie pedagogický zbor s rodinami žiakov o implementácii Programu. Ciele interakcie s rodinami detí predškolského veku:
Nahlásiť pedagogickú činnosť učiteľ 2 mladší skupina 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Popoluška" na prvý polrok akademického roka 2015-2016 Na konci prvého polroka akademického roka 2015-2016
Termíny Správa informačného centra „Materská škola 233 Ruských železníc JSC“ za akademický rok 2012-2015 Téma „Multikultúrne vzdelávanie ako prostriedok rozvoja sociálnych a osobnostných kompetencií starších predškolákov“
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja detí - Materská škola 159 z Vladivostoku" MBDOU "Materská škola 159" Naša obľúbená materská škola Toto je dom pre deti! Naše úžasné
Práca na kariérovom poradenstve v materskej škole 246 ruských železníc JSC. Obdobie od narodenia po školu je podľa odborníkov na celom svete vekom najrýchlejšieho vývoja dieťaťa, v tomto období sú základy tzv.
Plán práce MKDOU 100 na akademický rok 2016-2017 o prevencii úrazov v cestnej premávke. (Oboznámenie sa s pravidlami cestnej premávky) September Dopytovanie učiteľov Konzultácia pre vychovávateľov:
Odbor školstva mesta Rostov na Done Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Rostov na Done „Materská škola 220“ (MBDOU 220) 344015 Rostov na Done, ul. Sorge, 39.2
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Centrum rozvoja detí Materská škola Bardymsky 3“ Pedagogický vzdelávací projekt „Zimné športy“ (doba realizácie 3 mesiace, dlhodobá,
MESTSKÝ ROZPOČTOVÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV "MŠ 1" PRIESTOR zo dňa 28.12.2016 ZÁPISNICA ZO SCHÔDZE pedagogická rada 5" Environmentálna výchova predškolákov predškolského výchovného zariadenia“ predseda
Správa o sebavzdelávaní učiteľa Semkiva E.V. Vek od 3 do 4 rokov je mimoriadne dôležitý pre rozvoj reči dieťaťa. Deti primárneho predškolského veku potrebujú komplexný rozvoj prejavy, vrátane
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa materská škola 12 " zlatá rybka» Krajský pedagogický festival inovácií Sekcia „ŠTANDARDY SÚ MNOHOROZMERNÉ AKO SÁM ŽIVOT“
Plánovanie je predbežné určenie postupnosti výchovnej práce, indikovanie nevyhnutné podmienky prostriedky, formy a metódy. V našej škôlke tvoriť
Tematické vizuálne informácie pre tvorivé aktivity s rodičmi Spracovala: učiteľka seniorskej skupiny 9, Kazakova Yu.S. Interakcia predškolských vzdelávacích inštitúcií s rodinami Koncepcia predškolskej výchovy je položená
Systém práce s rodičmi v skupine so zdravotným znevýhodnením Pedagógovia: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Koncepcia predškolského vzdelávania znamenala začiatok reformy predškolského vzdelávania. Hovorí sa, že rodina
Adresa pokročilej pedagogickej praxe I. Všeobecné informácie 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola „Teremok“ všeobecného vývinového typu s
Didaktické hry ako jedna zo zložiek vývinu reči Slovník je jednou zo zložiek vývinu reči dieťaťa. Každý rok život prináša viac a viac vysoké požiadavky nielen pre nás, dospelých,
MBDOU “Materská škola “Jahoda”, dedinka Sagan Nur” Prezentácia Mini múzea projektu “Návšteva rozprávky”. “Na návšteve v rozprávke” Pedagóg Larisa Valerievna Karpova Projektová činnosť Pedagóg: Karpova L.V.
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola všeobecného rozvojového typu 311 mestskej časti Samara 443042, Samara, ul. Belorusskaya, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 Schvaľujem
Boyko Tatyana Valentinovna učiteľ-logopéd Grudtsyna Lidiya Valentinovna učiteľ nápravnovýchovná skupina MDOU D/S KV 228 Volgograd, región Volgograd MRAVNÁ A Vlastenecká VÝCHOVA SENIOROV
SCHVÁLENÉ vedúcim MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Nadobudne účinnosť Príkazom prednostky MBDOU „Materská škola všeobecného vývinového typu 24“ zo dňa 20. Prehodnotené a schválené učiteľskou radou zo dňa 201. Protokol
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaného typu, materská škola 122 „Radiant“. Komplexne cielený program. „Vývoj detí umeleckej tvorivosti cez rôzne
MESTSKÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV 47 Projekt „ Vlastenecká výchova v živote starších predškolákov“ Doplnila: Konovalova Natalya Aleksandrovna Učiteľka seniorskej skupiny, Krasnojarsk,
Abstrakt pracovného programu pre priemyselnú prax v odbore 050144 Predškolská výchova. 1.1 Rozsah programu Pracovný program priemyselná prax je súčasťou hlavného
„Interakcia medzi učiteľom pri výučbe tatárskeho jazyka pre deti a učiteľmi materských škôl pri implementácii učebných materiálov“
Na vzdelávacom komplexe sme začali pracovať vo februári 2012, kedy sme dostali vzdelávacie a metodické súpravy, audio-video materiály.
Pre organizáciu práce som urobila prezentáciu tejto práce (o vyučovaní dvoch štátnych jazykov) učiteľkám materských škôl a začala sa jej realizácia a realizácia. S cieľom zapojiť učiteľov a rodičov do procesu učenia sa odporúča sledovať televízny program v nedeľu o 9:30 na kanáli TNV „Akiyat Ilendi“ - „V krajine rozprávok“, kde sa konsoliduje látka naučená v materskej škole. , keďže zápletka každého programu je vytvorená na základe učebných materiálov . Rodičia každej skupiny sú informovaní o dni a čase vysielania detí prevody. Rodičia a učitelia majú možnosť pozorovať a tešiť sa z úspechov svojich detí nielen na otvorených podujatiach, ale aj v Každodenný život MATERSKÁ ŠKOLA.
89 % rusky hovoriacich učiteľov v našej vzdelávacej inštitúcii absolvovalo kurzy výučby rusky hovoriacich učiteľov tatárskeho jazyka a 11 % (1 je mladý odborník) bude tento akademický rok študovať online v kurze Anatele. Každý týždeň vediem minikurzy s pedagógmi, pričom zohľadňujem myšlienku zakotvenú vo vzdelávacom komplexe. Na týchto hodinách oboznamujem učiteľov s metodickými technikami, učebnými pomôckami, názornými a písacími materiálmi, pomôckami a používanými zariadeniami, ktoré pomáhajú vytvárať a udržiavať rozvojový a vzdelávací charakter prostredia tatárskeho jazyka v skupine. Prostredie na rozvoj jazyka zahŕňa jazykové prostredie aj prostredie predmetu. Predmetné prostredie dieťa priťahuje a vzbudzuje v ňom záujem o jazyk. Dieťa vie, že môže prísť, pozrieť sa, zobrať si, čo potrebuje, a vzbudí jeho záujem. V tomto smere je stimulovaný skutočná komunikácia v tatárskom jazyku vnútri predmetné prostredie. Toto prostredie je svojou povahou interaktívne. Naša predškolská vzdelávacia inštitúcia má špecializovanú učebňu na výučbu tatárskeho jazyka pre deti.
Každá skupina má k dispozícii obrazový materiál pre rodičov našich žiakov, aby si doma upevnili svoje znalosti tatárskeho jazyka. Učitelia predškolského veku cieľavedome a dôsledne vytvárajú pre každé dieťa počas celého vzdelávacieho procesu pozitívnu motiváciu pre potešenie z komunikácie a spolutvorby s dospelými a deťmi, organizujú situácie, ktoré vytvárajú potrebu komunikácie s prihliadnutím na vek detí a ich rečový zážitok pomocou rôznych metód a techník, ktoré sú pre dieťa atraktívne (hra, prekvapenie, hľadanie problémov), kreatívne úlohy, stimuluje rečovú aktivitu a podporuje rozvoj iniciatívnej reči a tvorivých rečových schopností.
Webová stránka učiteľa tatárskeho jazyka
Profesia: Lektor tatárskeho jazyka
Profesionálne záujmy: naučiť deti komunikovať v tatárskom jazyku
Záľuby: akvarijný svet
Región: Tatárska republika
lokalita: Nižnekamsk
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola č. 94 "Soenech"
O mne
Vyštudoval Kazanskú štátnu univerzitu Pedagogickej univerzity odbor "Učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry". Pracoval som v škole, ale rozhodol som sa, že skúsim pracovať s deťmi v predškolskom veku... a nebol som sklamaný. Spočiatku bolo nezvyčajné, že pri vyučovaní neboli veci, na ktoré som bol zvyknutý. samohlásky-spoluhlásky, predmet-prísudok, podstatné mená a prídavné mená. Ale horiace oči, skutočné záujem detí stoja veľa. Uvedomila som si, že v škôlke, aj keď v zjednodušenejšej forme, je možné učiť deti kultúre, oboznamovať ich s tradíciami a zvykmi tatárskeho ľudu a, samozrejme, učiť jednoduché rečové štruktúry, a čo je najdôležitejšie, milovať a rešpektovať tatárčinu. A samohlásky a spoluhlásky (tartyklar-suzyklar) necháme na školu.
Asi 4 roky pracujem ako lektor tatárčiny.
Knihy, ktoré formovali môj vnútorný svet
Milujem tatársku literatúru, sovietsku aj modernú, najmä: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Prepletanie osudov a pútavá zápletka majú nepochybne vplyv veľký vplyv za úspech knihy. Ale sú pre mňa dôležité ľudské vlastnosti hrdina: v každej situácii, v akejkoľvek pozícii musíš zostať človekom. Všetci ľudia, každý robí chyby, ale nikdy by ste nemali prekročiť stáročia ľudské hodnoty. A kánony islamu v tom ľuďom pomáhajú. Večné kánony, ktoré pomáhajú, vedú, nútia premýšľať o tom, ako a prečo žijete.
Moje portfólio
I. Všeobecné informácie o učiteľovi
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Vzdelanie: vyššie, Kazanská štátna pedagogická univerzita, učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry
Pokročilý výcvik: 1. „Teoretické a aplikované aspekty výchovy ECE proces v podmienkach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu", 72 hodín, GAPOU "Nižnekamská pedagogická škola"
2.„Moderné vzdelávacie technológie pri implementácii základného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania“, 64 hodín, Kazan Innovation University pomenovaná po. V.G.Timiryaseva (IEUP)
II. Oficiálne dokumenty
(pozri oficiálne dokumenty albumu)
III. Práca učiteľa na zovšeobecnení a šírení vlastnej pedagogickej skúsenosti
2015 - séria interaktívnych hier na výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravná skupina"Perly Tatarstanu"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti sekundárnej skupiny "Kunelle yal kone"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti seniorskej skupiny "Shәһәrdә yөribez"
2015 - súhrn zábavy KVN pre deti strednej skupiny "Uenchyklar"
2015 - OOD poznámky o výučbe tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Nishli"
2015 - synopsa OOD o výučbe tatárskeho jazyka pre deti seniorskej skupiny "Kibettә"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Knihy o rozvoji"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Farebná rodinka"
2016 – prehliadka otvorené podujatie„Špecifiká výučby tatárskeho jazyka predškolákov“ v rámci pedagogickej praxeštudenti odboru Stredná škola príprava učiteľov na univerzite v Reims, Champagne-Ardenne v Chaumont, Francúzsko na základe certifikátu MDOU „CRR - materská škola č. 91 „Belekech“;
2016 - ukážka hodiny tatárskeho jazyka „Perly Tatarstanu“ pre pedagógov a učiteľov - študentov regionálnych kurzov pokročilého vzdelávania „Kazaň (región Volga) Federálna univerzita» na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, recenzie od učiteľov;
2016 - ukážka hodiny tatárskeho jazyka „Savyt-saba“ pre učiteľov a rodičov žiakov na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, recenzie od učiteľov a rodičov;
2017 - majstrovský kurz pre učiteľov na tému „IKT pri implementácii obsahu učebných materiálov na vyučovanie detí úradných jazykov Tatarskej republiky“ na záverečnom pedagogickom stretnutí pracovníkov predškolskej výchovy mestskej časti Nižnekamsk“ Inovatívne technológie ako prostriedok kognitívneho rozvoja detí predškolského veku v podmienkach federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolské vzdelávanie“ na základe certifikátu MBDOU „Materská škola č. 93 „Ellyuki“;
2017 - ukážka vyučovacej hodiny (vzdelávacej aktivity) na tému „Perly Tatarstanu“ v rámci regionálneho seminára „Využitie moderných technológií vo vzdelávacích aktivitách predškolských vzdelávacích inštitúcií“ podľa plánu práce Regionálnej inovačnej platformy ( nariadenie Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie pre vysoké školy NGPU č. 13/2-D Z 29. 1. 2016) na základe MADOU č. 111 „Batyr“, Naberezhnye Chelny, osvedčenie č. 815;
2017 – majstrovský kurz pre učiteľov „Elektronický sprievodca“ v meste metodické zjednotenie Tatárski (ruskí) učitelia predškolské jazyky Mestská časť Nižnekamsk na základe osvedčenia MADOU „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“;
IV. Účasť na okresných, krajských a celoruských profesionálnych súťažiach
1. Účasť na odborných súťažiach vo výchovnom výcviku
2015 Revízna súťaž „Najlepší bilingválny materský kolektív – 2015“ (ďakovný list)
2015 - príprava a organizácia obecnej súťaže "Šikovní muži a šikovné dievčatá" na základe Centra rozvoja vzdelávania "Materská škola č. 91" (ďakovný list)
2. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - obecná súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (účastnícky diplom)
2015 - súťaž didaktických hier a učebných pomôcok na vyučovanie dvoch štátnych jazykov v kategórii "Didaktická pomôcka" (diplom I. stupňa)
2016 - KMO v obci. Bolshoye Afanasovo na tému „IKT hry vo vzdelávacích aktivitách“ (program)
2016 - mestská súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi „Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen“ (účastnícky diplom)
2017 - otvorená regionálna festivalová súťaž „Šťastné detstvo. Bәhetle balachak“ medzi predškolskými žiakmi vzdelávacie inštitúcie na základe MADOU „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“, nominácia „Umelecké slovo“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diplom II.
2018 - mestská súťaž „Alish a deti“ medzi žiakmi predškolských zariadení, venovaná 110. výročiu narodenia spisovateľa A. Alisha, Samira Yapparova, diplom II.
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", nominácia "Miniatúry a úryvky" na základe "CRR - MŠ č. 90 "Slnečnice", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diplom I. stupňa;
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", na základe "TsRR-Materská škola č. 90" Podsolnushek ", divadelná skupina "Soenech", diplom II.
3. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - republikový turnaj" Počítačová gramotnosť“ (diplom II. stupňa)
2015 - krajská súťaž "Veľtrh pedagogických nápadov" (potvrdenie o účasti)
2015 - regionálny seminár „Využitie interaktívnej techniky v pedagogický priestor predškolská vzdelávacia inštitúcia (potvrdenie o účasti)
2015 - Republikánsky seminár na tému: " Moderné technológie ako organizačný a metodický súbor nástrojov v organizácii pedagogický proces predškolská vzdelávacia inštitúcia (potvrdenie o účasti)
2015 - regionálny seminár-workshop "Interaktívne technológie v práci materskej školy" (potvrdenie o účasti)
2016 - regionálne podujatie na základe d/s č.39, venované do medzinárodný deň rodný jazyk "Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (osvedčenie o účasti)
2016 - r regionálne podujatie na pôde MŠ č. 39, venované medzinárodnému dňu rodného jazyka „Yoldyzdan sibelgan engelar“ (diplom účasti študentky Achmetovej Azalie)
2016 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov na výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských zariadení NMR na tému „IKT hry vo vzdelávacích aktivitách“ na základe MBDOU „Rucheyok“ v obci Bolshoye Afanasovo, certifikát;
2017 – majstrovská trieda v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Moderné vzdelávacie technológie vo výučbe predškolákov štátnych jazykov Tadžickej republiky, berúc do úvahy implementáciu federálneho Štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie“ na tému „Úloha IKT vo výučbe dvoch štátnych jazykov predškolákov“ na základe MADO „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“, certifikát;
2017 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology“ na tému „Autorský vývoj IKT „Interaktívny obchod“ na základe MADOU „Materská škola všeobecný vývojový typ č. 74“, osvedčenie;
2017 - prezentácia didaktickej príručky „Lap-book na tému „Cirkus“ v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka v predškolských zariadeniach NMR „Balalarnyn soylam yanacha tehnologiyalar“ na základe MADOU“ Materská škola všeobecného rozvojového typu č.74“, vysvedčenie.
2016 - účasť na regionálnom seminári „Vytváranie podmienok pre rozvoj a realizáciu tvorivého potenciálu detí pomocou LEGO technológií a robotiky“ na báze MBDOU č.2 v Almeťjevsku s podporou Vzdelávacieho odboru Almeťjevska. Mestská časť, osvedčenie;
2016 Prezentácia notebookovej knihy „Maktәpkә yul“ na regionálnom seminári-workshope „Systém práce predškolských vzdelávacích inštitúcií pre rozvoj praktických znalostí tatárskeho jazyka u predškolákov“ na základe MADOU „Materská škola všeobecného vývinového typu č. 43“ , osvedčenie;
2017 - účasť na regionálnom workshope „Interaktívne hry novej generácie v intelektuálny rozvoj predškolákov“ na základe MBDOU „Materská škola“ Rozprávka„Zainsk, osvedčenie;
2017 - prezentácia správy „Využitie kociek Lego na upevňovanie tatárskych slov“ na regionálnom workshope „Využitie pátracích technológií vo vzdelávacích aktivitách vo viacjazyčnom rozvoji s deťmi predškolského veku“ na základe certifikátu MBDOU „Materská škola „Čarovný príbeh“ Zainsk;
2017 – master class „Úvod do profesie predajcu prostredníctvom IKT hier“ o hod republikový seminár- workshop „Včasné kariérové poradenstvo pre deti predškolského veku v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie“ na základe MBDOU č. 94 „Soenech“, účastnícky certifikát;
2017 - majstrovský kurz „Didaktická podpora pedagogického procesu učenia sa tatárskeho jazyka“ pre študentov NF CHOU VO „Kazanská inovačná univerzita pomenovaná po. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope „Inovatívne prístupy k organizovaniu rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávacie vzdelávanie“ na základe MBDOU č. 94 „Soenech“ , účastnícky certifikát;
2018 - majstrovská trieda “Kibetkә sәyahәt” pre študentov NF CHOU VO “Kazan Innovation University pomenovaná po. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope „Rozvoj predmetovo-priestorového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách na uvádzanie detí do povolaní“ na základe certifikátu MBDOU č. 94 „Soenech“;
2018 - účasť na republikovom seminári učiteľov tatárskeho jazyka a literatúry „Aplikácia inovatívneho systému V.N.Meshcheryakovej vo výučbe tatárskeho jazyka u rusky hovoriacich študentov“ na báze SOŠ č.27 s hĺbkovým štúdiom r. jednotlivé predmety, vysvedčenie;
2018 – účasť na mestskom seminári pre učiteľov predškolských zariadení „Organizácia hrových aktivít pre deti predškolského veku v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“, osvedčenie;
2018 - majstrovský kurz „Úloha lego kociek pri učení sa tatárskeho jazyka u predškolákov“ na regionálnom seminári v rámci aktivít inovačnej platformy „Systémovo-aktívny prístup k budovaniu vzdelávacích aktivít s využitím Lego technológií a robotiky zameraných na rozvoj kreativity predškolských detí v podmienkach implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie“ na základe osvedčenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie odboru školstva mestskej časti Almetyevsk;
2018 - majstrovská trieda „Interaktívny obchod“ na mestskom seminári predškolských učiteľov „Organizácia herných aktivít pre predškolákov v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ na základe UMB „Katedra predškolskej výchovy“ v Nižnekamsku, certifikát.
4. Účasť na celoruských profesionálnych súťažiach
2015 V Celo ruská súťaž"Talenty Ruska" (diplom 1. stupňa)
5. Účasť na medzinárodných odborných súťažiach
2015 -Medzinárodná vedecká a praktická konferencia "Manažment kvality vzdelávania v nových sociokultúrnych podmienkach: skúsenosti, problémy, perspektívy" (certifikát o účasti)
2015 - IV. medzinárodná súťaž „Talents of Russia“ v kategórii „ Metodologický vývoj“ (diplom II. stupňa)
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Na krídlach talentu“ pri Republikánskom dome ľudového umenia v Iževsku (Udmurtia), divadelná skupina „Soenech“, víťaz 1. stupňa diplomu;
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Keď sme spolu“ na základe Paláca kultúry Energetik, Naberezhnye Chelny, divadelná skupina „Soenech“, diplom laureáta 1. stupňa;
2018 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu „Planet of Talents“ na báze Paláca kultúry Energetik, Naberezhnye Chelny, divadelná skupina „Soenech“, víťaz diplomu 2. stupňa;
V. Použitie moderného vzdelávacie technológie, počítajúc do toho informácií a komunikácie, v procese učenia a vo výchovno-vzdelávacej práci
Séria interaktívnych hier na výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Perly Tatarstanu"
Elektronický mobilný video sprievodca pre deti od 4 do 7 rokov na témy: "Gailә, uenchyklar"
Elektronický audio sprievodca múzeom pre deti od 4 do 7 rokov
Marina Kondratieva
Materská škola je prvým článkom vzdelávacieho systému. Preto jeden z hlavné úlohy materská škola - formácia správne ústny prejav deti na základe ovládania jazyka svojho ľudu.
Hlavným cieľom reči vzdelanie je aby dieťa tvorivo ovládalo normy a pravidlá svojho rodáka Jazyk, vedel ich flexibilne aplikovať v konkrétne situácie, zvládnutý Hlavná komunikačné schopnosti.
Jazykové vzdelávanie – systematické, cieľavedomý vývojový proces kognitívne schopnosti deti, ich asimilácia systému elementárnych vedomostí o prostredí a zodpovedajúcej slovnej zásobe, formovanie rečových schopností.
podávam žiadosť rôzne tvary a metódy v závislosti od zamýšľaných cieľov a zadaných úloh. Tiež beriem do úvahy vekové charakteristiky deti.
Vzdelávacie aktivity sa snažím realizovať skupinovou formou. Vzdelávanie v skupine je zábavné a efektívne, pretože lingvistické situácie sú vypracovávané v dialógoch, v hrách a tak prekonávané jazyková bariéra. ja tvorím v skupine vládne atmosféra uvoľnenej komunikácie a deti sa prihovárajú Tatarský jazyk, počúvať reč iných a tým dochádza k vzájomnému ovplyvňovaniu reči na seba. Svoje vzdelávacie aktivity realizujem pomocou o nasledujúce metódy A techniky:
Jeden z najdôležitejšie formy učenie - hra. Hra je vedúcou činnosťou deti predškolskom veku. Je to tiež metóda vyučovanie tatárskeho jazyka. Počas hry sa deti, bez toho, aby si to sami všimli, učia určitú slovnú zásobu, majster jazykové znalosti, rečové schopnosti a teda deti rozvíjajú základy komunikatívna kompetencia. Oni sa školia správna výslovnosť slov, budovanie súvislej výpovede, upevňovať a aktivovať Tatarská slovná zásoba.
Hra je efektívna a dostupná forma aktivity pre výučba ruských detí tatárska ústna reč. Deti si ani nemyslia, že sa učia, bez toho, aby si to všimli, učia sa oveľa lepšie Tatarské slová , frázy, vety a na toto základ pracujú na správna výslovnosťšpecifické Tatarské zvuky.
Pre zvýšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu používam informácií a komunikácie technológie, teda používanie počítača, internetu, TV, videa, DVD, CD, multimédií, audiovizuálnej techniky, teda všetkého, čo môže poskytnúť dostatok možností na komunikáciu. Napríklad pomocou počítača podávam deťom informácie (diapozitívy, upevňujem preberanú látku pomocou rôznych didaktických hier. Napr. "Kto je neprítomný", "Hádaj a meno", "Kto je ten zvláštny?", "počítať", "Zaobchádzajte so zajačikmi", "Urob si šalát" a veľa ďalších.
Počítač pomáha zlepšovať úroveň výučby tým, že poskytuje prehľadnosť, kontrolu, veľké množstvo informácií a je stimulom v školenia. Ovládanie počítačových technológií umožňuje skutočne individualizovať vzdelávací proces a posilniť pozitívnu motiváciu školenia, Aktivovať kognitívna aktivita, vylepšiť kreatívnu zložku pracovať ako dieťa, takže učiteľ. Počítač mi tiež pomáha organizovať pozeranie rozprávok.
Na rozvoj plnohodnotnej hernej komunikácie používam herné situácie, do ktorej postava spadá (Akbay, Miyau). Prostredníctvom hernej zápletky si môžete zahrať proces zoznámenia postavy s novým objektom, podrobne ho preskúmať, študovať a skúmať. Herná postava poskytuje učiteľ možnosť postaviť dieťa do pozície subjektu kognitívna aktivita. Pre starších ľudí sú najefektívnejšie herné hry problematické situácie. V týchto situáciách dospelý priťahuje pozornosť dieťaťa citový stav a stav ostatných postáv. Aktívnou účasťou na problémových situáciách dieťa nachádza východisko pre svoje pocity a prežívanie, učí sa ich rozpoznávať a prijímať.
Na dosiahnutie efektívnosti pri komunikácii s deťmi na Tatarský jazyk, vytvorili sme didaktický materiál. Keďže všetky hodiny prebiehajú formou hry, najlepším spôsobom, ako posilniť témy, sú didaktické hry. Nami vyrobené didaktické vzdelávacie materiály hry: "Pridať do košíka", “Doprajte si Alsou a Bulat”, "Pozvať do domu", "Čo sa zmenilo?", "SZO?", "veliteľ", "Pomáhať mame", "Magické farby" a veľa ďalších.
Účelom týchto didaktických hry: rozvoj zvukovej kultúry reči, aktivizácia a obohacovanie slovnej zásoby deti, koordinácia slovných druhov, rozvoj dobré motorové zručnosti ruky
Na rozvoj a posilnenie pamäte používam slovné hry, ako napr "Kto tam je a kto nie?", "Vezmi si zeleninu", "Obchod", "Čo, ktoré, koľko?" a ďalšie.
Na rozvoj jemných motorických zručností vediem hry s prstami. Napríklad,
Boo barmak - babai,
Boo barmak - bi,
Bu barmak - ti,
Bu barmak - nie,
Bu barmak – malajčina (kyz)
Didaktický
Veľký význam v pri výučbe jazyka dieťaťa má učiteľ otázky pre dieťa. Kedy pýta sa učiteľka, dieťa premýšľa, chápe a vyberá správne slovo z vašej slovnej zásoby. Takto trénujeme dieťa k majstrovstvu jazyk. Skúsenosti ukazujú, ktorá je šikovná a načas kladené otázky sa náhle zmeniť v lepšia strana detský jazyk: výber správne slovo, logika reči.
Materiál pre vytvorenie jazykového prostredia pre výučbu detí tatárskeho jazyka.
"Pridať do košíka"
“Doprajte si Alsou a Bulat”
"Čo sa zmenilo?"
Cieľ:
Cvičenie na výslovnosť slov v Tatársky jazyk na preberané témy;
Formovanie schopnosti odpovedať a pýtať sa otázka: "Nrs yuk?";
Rozvoj pozornosti a pamäti.
"SZO?"
"veliteľ"
Ako už bolo uvedené, metódy Výučba jazykov je pestrá. Mali by ste využiť ich rozmanitosť učiteľ, s cieľom riešiť úlohy čo najdostupnejším a pre dieťa najzaujímavejším spôsobom. Výber metód je určený vekom deti a úlohy stanovené na riešenie. Treba stavať vyučovanie tatárskeho jazyka týmto spôsobom cvičiť deti v rečových zručnostiach a schopnostiach, aby si vytvorili prvé elementárne poznatky o životnom prostredí.
Vzdelávací komplex teda zabezpečuje jednotu vzdelávacie, vyučovanie a rozvojové ciele a zámery v procese vzdelávania deti predškolskom veku. Je postavená na aktivitách a formách primeraných veku práca s deťmi. Zamerané aj na vzájomné porozumenie s rodinou za účelom realizácie vývinu reči deti. Využívanie neštandardných metodických techník prispieva k rozvoju zvedavosti, aktivity a tvorivosť každé dieťa. Audio a video aplikácie, esteticky navrhnuté vizuálne ukážky a letáky poskytujú maximálnu rozmanitosť detských aktivít.
