Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri učitelju logopedu. Uporaba IKT pri delu logopeda

Različne govorne napake v različnih starostih se popravljajo v različnih časovnih okvirih. Vsi vemo, da se otrok med šestim in sedmim letom močno razvije v vseh pogledih. Hkrati pa postanejo govorne napake do te starosti bolj obstojne.

Uporaba IKT pri logopedskem pouku bistveno poveča učinkovitost dela pri odpravljanju napak v izgovorjavi zvoka, premagovanju motenj branja in pisanja ter razvoju fine motorike zaradi:

• dostopna vidljivost;
• sposobnost branja, poslušanja (zloga, besede, stavka itd.), ne da bi videli artikulacijo;
• uporaba karaok;
• povečanje motivacije.

Prednosti predavanj z uporabo predstavitev:

• zahvaljujoč zaporednemu prikazovanju slik na zaslonu imajo otroci možnost bolj natančno in celovito izvajati elemente vadbe;
• uporaba animacije in trenutkov presenečenja naredi postopek popravka bolj zanimiv in izrazit;
• otroci prejmejo odobritev ne samo od logopeda, ampak tudi od računalnika v obliki nagradnih slik, ki jih spremlja zvočna zasnova, likov v zgodbi, ki se zahvaljujejo otrokom za njihovo pomoč.

Uporaba predstavitev lahko znatno poveča motivacijo otrok za pouk in s tem znatno skrajša čas za razlikovanje mešanih zvokov.

Tako razvite razrede uporabljam za:

• razvoj govornega dihanja;
• avtomatizacija podanih zvokov v zlogih, besedah, stavkih in koherentnem govoru;
• razlikovanje zvokov;
• dopolnjevanje besedišča, vadba slovnične strukture govora in leksikalnih tem;
• razvoj koherentnega govora in kognitivnih sposobnosti.

V našem sodobnem svetu, ko preproste didaktične in namizne igre nadomeščajo računalniki, je treba upoštevati individualne značilnosti otrok. Pri mojem delu mi to pomaga IKT.

Prvič, otroci imajo radi nekaj novega in nenavadnega, in če obstaja zanimanje, je asimilacija informacij boljša.

Drugič, računalniške tehnologije omogočajo ne samo vizualni material, ampak tudi zvok (glasove ptic, živali, zvok vode itd.).

Tretjič, animacija, tako rekoč majhna animacija, prav tako pritegne zanimanje otrok s svojo novostjo in ponuja neskončno izbiro možnosti igre, zame pa utelešenje mojih idej in fantazij.

V predstavitvi lahko uporabite tudi že pripravljene fotografije (na primer, otroci in jaz smo ugibali). Kakšna žival je prišla k njihovi lekciji? Vsi njegovi deli telesa so bili od različnih živali. Namen pouka je bil utrjevanje svojilnih pridevnikov. Otroci so ugibali: čigave tace? (lisice), čigava ušesa? (zajec) itd. Če so uganili in pravilno poimenovali, je ta del telesa izginil, na njegovem mestu pa je ostal del živali, ki je bil začaran.

Seveda bo uporaba te tehnologije pri vsaki lekciji sčasoma postala nezanimiva, zato je njena pogosta uporaba neprimerna, kar pomeni, da je treba logično organizirati proces dela z računalnikom.

Povzetek lekcije na temo: Zvok "S" v obliki predstavitve.

Predstavljamo vam povzetek lekcije na temo: Zvok "C" v obliki predstavitve.

Namen lekcije: avtomatizacija zvoka [S] v zlogih, besedah, stavkih.

Predstavitev vključuje igralne vaje o:

• Razvoj fonemičnega sluha;
• Utrjevanje spretnosti oblikovanja pomanjševalnic;
• Utrjevanje spretnosti dogovora števnikov s samostalniki;
• Delitev besed na zloge;
• Razvoj finih motoričnih sposobnosti;
• Razvoj pozornosti, spomina in razmišljanja.

Rogunova Svetlana Jurijevna,
učitelj-logoped MBDOU d/s št. 20, Achinsk

Uporaba IKT

pri delu učitelja logopeda

Pripravil:

učitelj logoped

Rat M.V.

Uporaba IKT v znanstveno-metodičnih dejavnostih učitelja logopeda

Informacijske in računalniške tehnologije se lahko uporabljajo pri znanstvenem in metodološkem delu učitelja logopeda, kiolajša organizacijo dejavnosti učitelja logopeda. Obstaja priložnost:

· priprava vseh vrst dokumentacije za organizacijo popravnega vzgojno-izobraževalnega procesa z orodji Microsoft Office (program dela, načrtovanje, poročila, zapiski, posveti in priporočila za učitelje in starše, naloge z gradivom za utrjevanje doma, knjižice, beležke, brošure). , itd.);

· oblikovanje informacijske banke regulativnega okvira, banke informacij o otrocih z govornimi motnjami.

· uporabo programaExcelza pripravo grafov in diagramov, obdelavo rezultatov diagnostičnih študij.

· uporaba različnih grafičnih urejevalnikov in programov (WinRaR, PinnacleStudioPlus, WindowsFilmIzdelovalec, AdobePhotoshopC.S.3, MicrosoftPisarna) za obdelavo video materialov, ki omogočajo predstavljivo predstavitev vizualnega gradiva za različne dogodke v predšolskih izobraževalnih ustanovah, brošure, knjižice in informacijske stojnice;

V tem primeru IKTje sredstvo za ustvarjanje, shranjevanjeinformacije in orodja za njihovo obdelavo.

Uporaba internetnega informacijskega omrežja daje logopedu možnostizboljšajte svojo strokovnostspretnost, spoznajte najnovejše novice na področju popravnega dela z otroki;

· najti potrebne materiale za delo;

· predstavite se na internetu z izdelavo spletne strani ali strani na spletni strani zavoda.

· sodelovanje pri internetnih projektih, tekmovanjih, mojstrskih tečajih;

· povečati stopnjo samoizobraževanja in usposobljenosti z uporabo internetnih virov in dogodkov na daljavo.

Bila je tudi priložnostustvarjanjeelektronski portfeljučiteljica

V tem primeru IKT pomaga sistematizirati nabrane izkušnje poučevanja, jih posplošiti, analizirati zbrano gradivo in določiti področja dela z učitelji, starši in otroki.

Aktualna smer uvajanja informacijske tehnologije v delo učitelja logopeda je uporaba multimedijskih predstavitev, interaktivnih vaj in iger, razvitih s programom Power.točka,Flashin druge programe.

Da lahko otrok samostojno upravlja »igre z nalogami« brez pomoči odraslega, je treba predstavitev pretvoriti v demonstracijo.Močtočka, otroku pa se pojavi v obliki »igre«. In tovrstne »igre« se že lahko uporabljajo pri delu s starši. Če je doma računalnik, lahko staršem daste mini igre, da doma vadijo težave. To je mogoče, ker so izdelane v standardnem programu, jih je enostavno kopirati in imajo te "mini igre" intuitiven nadzor.

Harmonična kombinacija tradicionalnih sredstev z uporabo predstavitev, iger in interaktivnih vaj, razvitih s programom Power Point, lahko znatno poveča motivacijo otrok za pouk in s tem znatno skrajša čas za premagovanje govornih motenj.

Materialna in tehnična baza.

Uporaba sodobnih tehnologij je nemogoča, če ni ustrezne materialno-tehnične baze, ki omogoča uporabo IKT pri delu z otroki. To je tako imenovana IKT strojna oprema: računalnik, prenosnik, multimedijski projektor, zaslon; interaktivna tabla; tiskalniki in kopirni stroji; skener; VCR; TV; glasbeni center; digitalni fotoaparat; videokamera; magnetofon. V zadnjih desetletjih so ta orodja informacijske tehnologije omogočila resnično in priročno zbiranje različnih vrst informacij o svetu okoli nas.

Glavno orodje IKT za informacijsko okolje vsakega izobraževalnega sistema je osebnoračunalnik,katere zmogljivosti so določene s programsko opremo, ki je na njem nameščena. Računalnik, ki združuje zmožnosti televizorja, videorekorderja, knjige, kalkulatorja, pride otroku kot univerzalna, vznemirljiva igrača, ki jo lahko in mora učitelj logoped uporabiti kot edinstveno priložnost za diverzifikacijo in individualizacijo popravljalnega procesa, razvoj višje duševne funkcije; ustvarjanje komunikacijske motivacije in razvijanje komunikacijskih spretnosti; razvoj inteligence, kognitivnih interesov, ustvarjalnih sposobnosti.

Vrsta računalnika jeosebni tablični računalnikračunalnik,- raznolikost , ki se je oblikovala po predstavitvi strojne in programske platforme novembra . Opremljeno in vam omogočajo delo z uporabo ali prsti z ali brez uporabe in .

Drugo najpogostejše orodje IKT jeTV.Telekomunikacije igrajo zelo pomembno vlogo v življenju ljudi: skoraj vsaka družina ima vsaj en televizor. Izobraževalni televizijski programi se široko uporabljajo po vsem svetu in so odličen primer učenja na daljavo.

Predšolski otrok zbira digitalne slike okoliškega sveta suporabo digitalnega fotoaparata. Postopoma pridobiva IKT usposobljenost za pridobivanje kakovostnih slik vzporedno z IKT kompetenco, ki se izraža v natančni izbiri objekta za snemanje, izboru slik v skladu z zadanim namenom, izbiri imen za slike in mape, kjer se prikažejo slike. slike so shranjene. Otrok pridobi predmetno kompetenco na področju opismenjevanja in razvoja govora, ki se izraža v pravilnem zapisovanju imen map in zmožnosti sestavljanja zgodbe na podlagi fotografije.

Skenerje nujno digitalno orodje za izobraževalni proces. Omogoča vam prosto uporabo obstoječih nedigitalnih virov informacij, vključno z vizualnimi deli otrok samih, slikami, ki so jih našli, itd.

Interaktivna tablaomogoča učitelju, da na zaslonu vključi predstavitev ročno napisanih opomb, zapiskov itd. kar med predstavo, osvetlitev posameznih predmetov na zaslonu in še veliko več.

Usmeritve popravnega dela z uporabo IKT

Delajte na izgovorjavi zvoka: artikulacijska gimnastika, avtomatizacija zvokov, razlikovanje zvokov.

Usposabljanje za opismenjevanje: oblikovanje sposobnosti fonemske analize in sinteze.

Tvorba leksikalnih in slovničnih kategorij: grajenje besednega zaklada, pregibanje, besedotvorje.

Razvoj koherentnega govora: obnova (sestavljanje) besedila na podlagi nazornosti.

Oblikovanje vizualno-prostorske koordinacije: sposobnost spremljanja gibanja predmetov s pogledom.

Popravni in rekreacijski: uporaba miške in tipkovnice kot simulatorja za razvoj fine motorike.

Pravočasno in popolno oblikovanje govora v predšolskem otroštvu je eden glavnih pogojev za normalen razvoj otroka in v prihodnosti njegovo uspešno izobraževanje v šoli. Vse zamude in motnje v razvoju otrokovega govora vplivajo na oblikovanje njegove osebnosti in vedenja ter določajo njegovo prihodnost.

Nedavno so poleg logopedskih skupin v predšolskih ustanovah odprli logopedske centre. Relativno nova oblika organizacije logopedske pomoči ni bila izbrana naključno. Pomemben porast otrok z govorno patologijo in obremenitev logopedskih diagnoz s somatskimi in nevrološkimi simptomi je postala predpogoj za iskanje najučinkovitejših oblik organizacije in metod za korekcijo govornega razvoja.

Prednost logopedskega centra je, da zajema večje število otrok z govornimi motnjami, vendar ima takšna organizacija dela svoje značilnosti: raznolikost govornih motenj prisili logopeda, da izvaja pouk v posamezni ali posamezni podskupini. obliki. Pomanjkanje zanimanja staršev za končni rezultat, kratko obdobje popravljanja in nerazvita prostovoljna pozornost predšolskih otrok so določili uporabo IKT v procesu popravljanja govora v centru za predšolski govor. Računalniške tehnologije, ki so močno sredstvo za optimizacijo govorne terapije, ne pomagajo le pri pridobivanju in utrjevanju predhodno pridobljenega znanja, temveč tudi čustveno osvobajajo otroke, aktivirajo in spodbujajo kognitivno aktivnost.

Vendar pa se mora logoped pri uporabi računalnika v svojih razredih zavedati, da je glavni cilj dela popraviti govor, da bi uresničili popolno komunikacijo otroka z drugimi ljudmi, zato je treba glavni del lekcije posvetiti neposrednemu. komunikacija med logopedom in otrokom. Ne smemo pozabiti, da morajo računalniški učni pripomočki učitelja dopolnjevati in ne nadomeščati. Računalniške tehnologije je treba vključiti v strukturo tradicionalnih individualnih logopedskih srečanj kot dodatne inovativne elemente. V zvezi s tem je treba uporabo računalnika v logopedski seji obravnavati kot dodatno sredstvo za krajši čas.

Logoped lahko uporablja zmožnosti IKT na vseh stopnjah korekcijskega procesa: od pregleda otroka pri logopedu do oblikovanja koherentnega govora. Redna uporaba računalniških tehnologij omogoča specialistu, da nabere banko elektronskih izobraževalnih virov: računalniške logopedske programe, računalniške izobraževalne igre, multimedijske predstavitve, logopedske simulatorje in zvočno gradivo na vseh področjih popravnega dela.

Otrok z govorno motnjo po vpisu v logopedski center opravi natančen logopedski pregled pri specialistu za pravilno diagnozo. Postopek je precej dolgotrajen in ni vedno zanimiv.

· Preverjanje izgovorjave zvoka (glas, ki se proučuje, mora biti v različnih položajih: na začetku, koncu, sredini besede in v kombinaciji s soglasnikom);

· Preverjanje preizkušenih glasov v fraznem govoru;

· Preverjanje izgovorjave besed s kompleksno zlogovno strukturo;

· Preverjanje fonemskega zaznavanja (določitev mesta določenega zvoka v besedi, izbiranje besed za določen zvok, izgovorjava, reprodukcija zvoka, zlogovne serije itd.);

· Preverjanje slovnične zgradbe govora (ujemanje besed v besednih zvezah in stavkih, razumevanje spola, števila in primera, uporaba predlogov itd.);

· Pregled stanja otrokovega besedišča itd.

Vsako področje logopedskega pregleda je nemogoče in ga ni treba nadomestiti z računalniškimi igrami, lahko pa nekatere naloge popestrimo s pomočjo IKT. To vzbuja veliko zanimanje otrok zaradi realističnosti, dinamike slike in uporabe animiranih slik. Na tej stopnji uporabljam predstavitve – slike za vse skupine zvokov.

Faza oblikovanja artikulacijskih motoričnih sposobnosti, krepitev mišic govornega aparata in ustvarjanje usmerjenega zračnega toka lahko traja precej dolgo. To je razloženo s potrebo po trdni utrditvi želene motorične sposobnosti. Uporaba diapozitivov z različnimi sklopi artikulacijske gimnastike s poetično spremljavo bo pripomogla k ohranjanju otrokovega zanimanja in uspešnosti med tem“tehnično” obdobje dela na zvoku.

In tudi na stopnji produkcije zvoka, kjer imata vodilno vlogo posnemanje in razlaga, je mogoče uporabiti računalniško tehnologijo. Brez vizualizacije obvladovanje artikulacije zvoka za predšolskega otroka predstavlja določeno težavo. Shematski prikaz artikulacijskega vzorca zvoka morda ni vedno razumljiv predšolskemu otroku, vendar pa dinamični artikulacijski profili, kjer lahko nadzorujete dviganje jezika in sami popravite nepravilen artikulacijski vzorec, ustvarijo stabilno vizualno podobo artikulacije jezika. popravljen zvok.

Toda najširša uporaba računalniške tehnologije je možna na stopnji avtomatizacije in razlikovanja oddanih zvokov. Za vadbo pravilne izgovorjave določenega zvoka je potrebno večkratno ponavljanje istega gradiva. Otrok se ne želi učiti, preprosto je utrujen od vsakodnevnega izgovarjanja zlogov, besed in stavkov, poimenovanja slik za avtomatizacijo zvoka itd. In potem mora specialist ohraniti zanimanje predšolskega otroka za govorno terapijo. dolgo časa, da ne bi izgubili študentove želje, da bi se naučili pravilno izgovarjati zvoke. Pomembno je, da otroka zanimate, da želi sam sodelovati v procesu popravljanja govora. In v ta namen razredi ne smejo biti dolgočasne lekcije, ampak zanimiva igra. Računalniške igre "Učenje pravilnega govora", "Zvok in črka C", "Domači logoped", kot tudi izvirne igre - predstavitve, preprečujejo utrujenost, podpirajo kognitivno aktivnost pri otrocih z različnimi govornimi patologijami in povečujejo učinkovitost govorne terapije. delo na splošno.

Na internetu lahko najdete veliko število originalnih logopedskih predstavitev za avtomatizacijo in razlikovanje kakršnih koli zvokov.

Možna je tudi uporaba računalniških tehnologij za oblikovanje leksikalnih in slovničnih sredstev jezika. Predstavitve - igre »Eden je mnogo«, »Štej do pet«, »Liho štiri«, »Kdo je skrit?«, »Prijazno poimenuj«, »Naredi predmet majhen« in številne druge, zaradi realističnosti in dinamičnosti slika, uporaba animacije, popestrijo proces oblikovanja leksikalnih in slovničnih kategorij in pomagajo doseči želeni rezultat.

Nepogrešljivo orodje za razvoj občutka za ritem, slušne pozornosti, spomina in fine motorike so zvočni programi:

- Serija "Zabavna logoritmika" "Razvoj od 1 do 5" Ekaterine Železnove.

- Serija "Absolutni korak" "Razvojni od 1 do 5" Ekaterine Železnove.

- serija "10 miši - prstne igre z glasbo" "Razvojni od 1 do 5" Ekaterine Železnove

- »Pet prašičkov. Prstne igre od 2 do 6" Ekaterine Železnove.

- »Nove logopedske pesmi, glasbena prstna gimnastika, igre na prostem« N. V. Nishcheva, L. B. Gavrisheva

- "Govorne terapevtske pesmi" T. S. Ovchinnikov

Te zvočne programe je priporočljivo uporabljati ne samo za učitelje logopeda, temveč tudi za vzgojitelje, glasbene vodje in fizične inštruktorje kot polnopravne udeležence celovitega popravnega procesa v vrtcu.

NAČELA

Oblikovanje izobraževalnih dejavnosti z otroki z uporabo IKT

zahteva upoštevanje določenih didaktičnih načel.

1. Načelo dejavnosti Otrok v učnem procesu je bil in ostaja eno glavnih načel didaktike. Z uporabo IKT spodbujajte kognitivno aktivnost otrok, s čimer povečate zanimanje za govorno terapijo zaradi novosti, realizma in dinamičnosti slike ter uporabe animacijskih učinkov.

2. Vodi ganačelo znanosti, pomagajte otrokom pridobiti pravo znanje, ki pravilno odraža realnost. IKT omogočajo predstavitev realističnih, neizkrivljenih informacijskih gradiv (fotografij, video posnetkov, zvočnih posnetkov) v multimedijski obliki.

3. Uresničevanjenačelo dostopnosti, izberite vizualni material, oblike in metode organiziranja izobraževalnih dejavnosti tako, da ustrezajo stopnji pripravljenosti otrok, njihovim starostnim značilnostim, ob upoštevanju posebnosti otrok z motnjami govora.

4. Načelo sistematičnosti in doslednosti, učenje je, da asimilacija učnega materiala poteka v določenem vrstnem redu, sistemu.

5. Načelo individualnega usposabljanja, IKT se uporabljajo pri individualnem in skupinskem pouku ter omogočajo gradnjo popravnega dela ob upoštevanju individualnih izobraževalnih potreb in zmožnosti.

6. Načelo vzgojnega poučevanja, uporaba IKT omogoča razvoj močne volje in moralnih lastnosti pri otrocih logopedov.

7. Načelo interaktivnosti računalniških orodij, uporaba računalniških programov poteka sočasno z izvajanjem povratnih informacij v obliki animacije slik in simbolov ter vrednotenjem rezultatov.

Tako bo spoštovanje tradicionalnih didaktičnih načel ustvarilo ugodno vzdušje pri pouku, ki se izvaja z uporabo IKT.

Težave, ki se rešujejo v procesu uporabe informacijskih in računalniških tehnologij v popravnih in razvojnih razredihV zadnjem času imajo nove tehnologije vse pomembnejšo vlogo pri odpravljanju govornih pomanjkljivosti. Tako računalniška tehnologija deluje kot močno in učinkovito sredstvo korektivnih ukrepov. Učitelj logopeda, ki pri svojem delu uporablja računalniško tehnologijo, mora rešiti težave posebnega izobraževanja:

Cilji uvajalno-prilagoditvenega cikla:

Seznaniti otroke z računalnikom in pravili obnašanja pri delu z njim;

Uvajanje otrok v računalniške programe;

Premagovanje psihološke ovire med otrokom in računalnikom z ustvarjanjem situacije uspeha;

Oblikovanje začetnih računalniških veščin otrok z uporabo manipulatorja miške.

Popravne izobraževalne naloge:

Oblikovanje in razvoj govornih in jezikovnih sredstev pri otrocih: izgovorjava zvoka, prozodične sestavine govora, fonemska analiza in sinteza, leksično-slovnična struktura govora, povezani govor;

Oblikovanje in razvoj spretnosti v izobraževalnih dejavnostih;

Predšolski govorni center kot oblika organiziranja logopedske pomoči ima številne značilnosti: pretežno individualno obliko dela, časovno omejena korekcijska obdobja in širok nabor logopedskih diagnoz. Vse to določa izvedljivost uporabe računalniške tehnologije v procesu popravljanja. Otroci hitreje razvijejo oslabljene artikulacijske sposobnosti, zmanjša se čas, potreben za korektivno delo za uvajanje dodeljenih zvokov v govor, razvije se samokontrola nad izgovorjavo, aktivira se besedni zaklad, izboljša se slovnična struktura govora, koherenten govor in duševni procesi.

Možnosti računalniške tehnologije so neomejene - vsak dan se pojavljajo nove igre in predstavitve. Zajemajo vsa področja dela učitelja-logopeda: od diagnostike do razvoja intonacijske strani govora. In takšna raznolikost ne more razveseliti strokovnjakov, saj uporaba IKT pri delu s predšolskimi otroki ne le močno olajša delo logopeda, ampak tudi omogoča doseganje bistveno boljših in trajnejših rezultatov pri odpravljanju govornih motenj.

Pri delu z računalnikom je potrebno občasno za nekaj sekund odmakniti otrokov pogled od računalnika vstran. Po končanem delu je treba opraviti vizualno gimnastiko. Primer: vaje "Kačji pastir", "Gosenica".

Izdih.

Vaje so namenjene vadbi pravilnega govornega dihanja, zlasti oblikovanju ustnega izdiha, gladkega in dolgega izdiha. Vaja se lahko uporablja tudi za korekcijo nosnega tona glasu pri otrocih z rinolalijo in dizartrijo. V procesu vadbe diafragmatičnega dihanja lahko računalniški simulator uporabimo kot pomoč, ki pomaga povečati trajanje in razviti gladkost izdiha. Hkrati se izvaja delo na oblikovanju ustnega izdiha; otroku so na voljo igre s pihanjem: "Ugasni sveče", "Pipa", "Skodelica čaja".

Pripravil:

N.A. Ustinova

učiteljica-logopedinja MBDOU d / od št. 5

Monchegorsk

V sodobnih razmerah družbenega razvoja se pedagoška znanost in praksa soočata z nalogo iskanja najbolj optimalnih sistemov za poučevanje in vzgojo otrok s posebnimi zdravstvenimi potrebami in različnimi patologijami, katerih struktura vključuje tudi govorne motnje. Govorne patologije imajo vse pogosteje kombinirano obliko, ko so hkrati moteni otrokov govor, razvoj višjih duševnih funkcij, stanje splošnih in finih motoričnih sposobnosti ter čustveno-voljna sfera.

Z uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda je prednostna naloga reševanje teh težav s pomočjo inovativnih tehnologij, vključno z informacijsko-komunikacijskimi tehnologijami.

Informacijska in komunikacijska tehnologija v izobraževanju (IKT) je kompleks izobraževalnih in metodoloških materialov, tehničnih in instrumentalnih sredstev računalniške tehnologije v izobraževalnem procesu, oblik in metod njihove uporabe za izboljšanje dejavnosti strokovnjakov v izobraževalnih ustanovah (uprava, vzgojitelji, specialisti), pa tudi za izobraževanje (razvoj, diagnoza, korekcija) otrok.

Obvladovanje novih informacijskih tehnologij bo pomagalo učitelju, da se bo počutil udobno v novih socialno-ekonomskih razmerah.

Računalniške oblike dela z otroki vam omogočajo:

• bolj produktivno je popraviti govorne motnje pri predšolskih otrocih in pospešiti proces premagovanja govornih motenj;
• znatno razširiti otrokovo območje proksimalnega razvoja;
• spodbujati intelektualni in socialni razvoj otrok;
• obvladovati kognitivno dejavnost predšolskih otrok, tj. preiti s položaja podajanja znanja na položaj organiziranja dejanske kognitivne dejavnosti otrok;
• motivirati otrokovo kognitivno dejavnost s komunikacijo in medsebojnim razumevanjem;
• razvijati čustveno-voljno sfero otrok;
• spodbujati aktivno ustvarjalno dejavnost;
• ustvariti pozitivno čustveno vzdušje sodelovanja.
• aktivirati nehoteno pozornost otrok;
• povečati zanimanje otrok za učenje in motivacijo otrok za pouk;
• omogočajo učinkovito interakcijo s starši (zakonitimi zastopniki) otrok;
• učinkovitost treninga se poveča.

Kje lahko IKT pomaga sodobnemu učitelju pri njegovem delu? To:

1. Izbira ilustrativnega materiala za skupne organizirane dejavnosti učitelja z otroki in za oblikovanje stojnic, skupin, učilnic (skeniranje, internet; tiskalnik, predstavitev).

2. Izbor dodatnega izobraževalnega gradiva.

3. Izmenjava izkušenj, spoznavanje dela drugih logopedov.

4. Priprava skupinske dokumentacije in poročil. Računalnik vam bo omogočil, da jih ne pišete vsakič, ampak samo enkrat vtipkate diagram in nato samo spreminjate.

5. Izdelava predstavitev za povečanje učinkovitosti skupnih neposrednih izobraževalnih dejavnosti z otroki in pedagoške usposobljenosti staršev v procesu vodenja roditeljskih sestankov.

Specializirana računalniška učna orodja prispevajo k uspešnemu razvoju predšolskih otrok z motnjami govora v novih pogojih uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda. Posledično delo, ki ga izvajamo, ustreza zahtevam standarda.

Pri pouku uspešno uporabljam naslednje računalniške igre in programe: »Igre za tigre«, »Domači logoped. Praktični tečaj", "Kmalu v šolo. Razvoj govora", "Neresne lekcije. Priprave na šolo", "Baba Yaga se uči brati", "Razvoj govora. Učimo se pravilno govoriti«, »Učimo se brati z igro«, »Elektronski začetnik«, »Neresne lekcije. Logika in pozornost", "Garfield za predšolske otroke. Osnove besedišča in pravopisa«.

DELO Z OTROKI

Predstavitve odražajo več vidikov logopedskega dela:

• diagnostika izgovorjave glasov,
• popravek motenj izgovorjave zvoka,
• bogatenje besednega zaklada,
• razvoj slovničnih struktur,
• izboljšanje koherentnega govora,
• usposabljanje za opismenjevanje,
• razvoj kognitivnih funkcij.

Anketa o izgovorjavi zvoka

Zvok [ Z ]

Razvoj elementarnih in kompleksnih oblik fonemske analize in sinteze

Določanje položaja zvoka v besedi: »Poimenujte slike, raztegnite zvok [S] v besedah. Kje se sliši glas [S]: na začetku, v sredini ali na koncu?

Informacijske tehnologije so v zadnjem času postale obetavno sredstvo za korekcijsko in razvojno delo z otroki z govornimi motnjami. Vsesplošna informatizacija odpira nove, še neraziskane možnosti učenja. Povezani so z edinstvenimi zmožnostmi sodobne elektronike in telekomunikacij.

Uporaba IKT v domači pedagogiki temelji na osnovnih psiholoških, pedagoških in metodoloških načelih, ki jih je razvil L.S. Vygotsky, P.Ya. Galperin, V.V. Davidov, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontjev, A.R. Luria, D.B. Elkonin in drugi.

Računalniške tehnologije sodijo med učinkovita učna sredstva, ki se v specialni pedagogiki vse bolj uporabljajo. V zadnjih letih poteka odprta razprava o vsebini, obliki, metodah specialnega usposabljanja in naravi strokovnega razmišljanja specialistov. Vsaka nova naloga razvojnega izobraževanja se spremeni v probleme metode, razvoja rešitev za poučevanje, ki bi omogočile doseganje največjega možnega uspeha v razvoju otroka s posebnimi kognitivnimi potrebami (I.K. Vorobyov, M.Yu. Galanina, N.N. Kulishov, O. I. Kukuškina in drugi).

Analiza literature kaže, da računalniška orodja za specialista niso del vsebine dopolnilnega izobraževanja, temveč dodaten nabor možnosti za odpravo odstopanj v razvoju otroka.

Korekcijsko vzgojno delo z otroki z motnjami v razvoju vključuje uporabo specializiranih ali prilagojenih računalniških programov (predvsem izobraževalnih, diagnostičnih in razvojnih). Učinek njihove uporabe je odvisen od strokovne usposobljenosti učitelja, sposobnosti uporabe novih priložnosti, vključevanja IKT v izobraževalni sistem vsakega otroka, ustvarjanja večje motivacije in psihološkega udobja ter zagotavljanja učencu svobodne izbire oblik. in sredstva dejavnosti.

Glavne prednosti uporabe multimedijskih virov pri pouku govorne terapije so:

Povečanje motivacije za odpravljanje otrokovih govornih pomanjkljivosti;
- zagotavljanje psihološkega udobja med poukom;
- razvoj psihološke osnove govora: zaznavanje, pozornost in mišljenje s povečanjem stopnje jasnosti;
- izboljšanje veščin orientacije v prostoru, razvijanje natančnosti gibov rok;
- razvoj vseh vidikov govora, senzoričnih funkcij, artikulacije in fine motorike;
- izboljšanje kognitivne dejavnosti, predvsem razmišljanja, spomina, pozornosti;
- oblikovanje otrokove osebnosti kot celote;
- izboljšanje kakovosti izobraževanja in uspešnosti otrok.

Uporaba IKT v logopediji temelji na naslednjih načelih:

• Načelo multisenzornega pristopa k korekciji govornih motenj. Korektivno delo se izvaja z uporabo različnih analizatorjev.
• Sistematični pristop k korekciji govornih motenj. IKT omogoča delo na sistemski korekciji in razvoju naslednjih lastnosti:

– zvočna izgovorjava;
– prozodične sestavine govora;
– fonemska analiza in sinteza, fonemske predstavitve;
– leksično-slovnična sredstva jezika;
– artikulacijska motorika;
– fine motorične sposobnosti;
- koherenten govor.

• Načelo razvojne in diferencirane vzgoje otrok. Sposobnost objektivnega določanja območij trenutnega in takojšnjega razvoja otrok.
• Načelo sistematičnega in doslednega učenja. Uporaba predhodno pridobljenega znanja v procesu obvladovanja novega, premikanje od preprostega k zapletenemu.
• Načelo dostopnosti usposabljanja. Skladnost s starostnimi značilnostmi otrok. Naloge so otrokom predstavljene na igriv način.
• Načelo individualnega treninga. IKT je namenjen individualnemu in podskupinskemu pouku in vam omogoča, da gradite korektivno delo ob upoštevanju njihovih individualnih izobraževalnih potreb in zmožnosti.
• Načelo objektivnega ocenjevanja otrokove uspešnosti. V računalniških programih so rezultati otrokove dejavnosti prikazani vizualno na zaslonu, kar odpravlja subjektivno ocenjevanje.
• Načelo strategije igre in uvajanje otroka v problemsko situacijo. Igralni princip poučevanja s predstavitvijo določene naloge uporabniku omogoča učinkovito reševanje dodeljenih korektivnih nalog in uresničevanje didaktičnih zahtev glede razpoložljivosti računalniških učnih pripomočkov.
• Načelo izobraževalnega usposabljanja. Negovanje volje in moralnih lastnosti otrok.
• Načelo interaktivnosti računalniških učnih pripomočkov. Uporaba IKT poteka sočasno z zagotavljanjem povratnih informacij v obliki animacije slik in simbolov ter z zagotavljanjem objektivne ocene rezultatov delovanja.

Pri uporabi informacijskih tehnologij pri pouku govorne terapije so zastavljene naslednje naloge:

Cilji uvajalno-prilagoditvenega cikla:

• seznanitev otrok z računalnikom in pravili obnašanja pri delu z njim;
• seznanjanje otrok z računalniškimi programi;
• premagovanje psihološke ovire med otrokom in računalnikom z ustvarjanjem situacije uspeha;
• razvijanje začetnih računalniških spretnosti otrok z miško.

Cilji popravnega izobraževalnega cikla:

• oblikovanje in razvoj govorno-jezikovnih sredstev pri otrocih: izgovorjava zvoka, prozodične sestavine govora, fonemska analiza in sinteza, leksično-slovnična struktura govora, vezani govor;
• oblikovanje in razvijanje spretnosti v izobraževalnih dejavnostih: zavedanje cilja, samostojno reševanje dodeljenih nalog, doseganje zastavljenega cilja, vrednotenje rezultatov delovanja;
• razvoj znakovne funkcije zavesti;
• razvoj duševnih funkcij.

Naloge ustvarjalnega cikla:

• razvoj domišljije;
• razvoj kognitivne dejavnosti.

Pri pouku govorne terapije strokovnjaki uporabljajo različne računalniške vire. Najpogosteje so to lahko tako končni izdelki kot neodvisno razvita orodja.

1. Končni izdelek.

• računalniški logopedski simulatorji;
• računalniški testi;
• pustolovske naloge in izobraževalne igre;
• knjige, učbeniki in enciklopedije;
• e-novice;
• logopedski viri;

2. Samorazvita orodja.

• igre, sestavljene z uporabo predstavitvenih programov Microsoft Office in Power Point;
• spletne strani in spletna mesta;
• zbirke računalniških testov;
• digitalni video, zvočni posnetki itd.

Uporabljeni razvojni in izobraževalni računalniški programi vključujejo:

Program "Igre za tigre" Zasnovan za odpravo splošne nerazvitosti govora pri otrocih starejše predšolske in osnovnošolske starosti, vam omogoča učinkovito organizacijo individualnega in podskupinskega dela z otroki. Program temelji na učnih metodah za otroke z motnjami v razvoju: L.N. Efimenkova, G.A. Kashe, R.E. Levina, L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, R.I. Lalaeva, N.S. Žukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, G.V. Čirkina. Reševanje vzgojno-popravnih problemov s pomočjo programa »Igre za tigre« je vključeno v sistem splošnega popravnega dela v skladu z individualnimi zmožnostmi in potrebami otrok.

Za delo na zvočni izgovorjavi lahko uporabite program « Domači logoped» . Program pomaga pri avtomatizaciji oddanih zvokov in zagotavlja več kot 500 barvitih slikovnih diapozitivov. Otrok sam ali s pomočjo odraslega najde besede-imena za določen zvok. Poleg tega program vsebuje vzorce pravilne izgovorjave zvoka (izoliran zvok, čisti jezikovni zvijalci, jezikovni zvijači). In mini igra "Guess" opozarja na zvoke okoliškega sveta in s tem razvija fonemično zavest.

Multimedijski projekt « Razvoj govora. Učenje pravilnega govora» (»New Disc«, 2008) je nabor nalog za razvoj zvočne strani govora.

Program vsebuje štiri sklope:

• Negovorni zvoki (seznanjanje z zvoki objektivnega sveta: glasbila, prevoz, gospodinjski aparati itd., seznanjanje z zvoki naravnega sveta: zvoki v gozdu v različnih obdobjih leta itd.).
• Onomatopeja (seznanitev z zvoki živalskega sveta, raznolikost človeških glasov).
• Zvoki govora (razvoj veščin prepoznavanja in pravilne izgovorjave zvokov ruskega jezika).
• Razvoj koherentnega govora (učenje konstruiranja koherentnega govora iz stavkov v besedilo).

Lastnosti programa:

• Razvoj in popravljanje govora, pravilna izgovorjava.
• Vse stopnje razvoja govora: prepoznavanje zvokov okoliškega sveta, učenje pravilne izgovorjave zvokov ruskega jezika, razvoj koherentnega govora.
• Več težavnostnih stopenj pri vsaki nalogi.
• Program je bil razvit skupaj z logopedi.
• Priporočila za delo s programom za starše in vzgojitelje.

« Učenje branja. Država ABC» (»New Disc«, 2010) Avtorji so si zastavili cilj oblikovati pristope k uporabi metodologije hkratnega in soodvisnega pouka opismenjevanja in propedevtike računalništva. Pri delu s tem programom otroci razvijejo:

• Pojem črke kot grafičnega simbola zvoka,
• Koncept besede kot urejen niz črk,
• Pomenskotvorna vloga črke v besedi,
• Simbol kot oznaka predmeta (piktogram),
• Oblikovanje in modeliranje kot načina prepoznavanja razmerja med elementi in celoto.

Program uporablja pesmi, uganke, pregovore, reke, igre z besedami, črkami, kar pomaga ustvariti razvijajoče se okolje za otroka. Uporaba nalog vzporedno z oblikovanjem bralnih spretnosti prispeva k razvoju govora, ustvarjalnih sposobnosti, logičnega in algoritemskega mišljenja, širjenju besednega zaklada in sposobnosti dela v skladu z danim pogojem. Nabor nalog je zasnovan tako, da lahko starši in strokovnjaki med njimi izberejo najprimernejše za učne cilje in starost otroka.

« Nauki Cirila in Metoda. ruski jezik» iz serije “Osnovna šola” – to so multimedijski pripomočki za predšolske in osnovnošolske otroke. Zabavne interaktivne naloge bodo otrokom pomagale pridobiti znanje ruskega jezika na zabaven način. Priročniki vsebujejo vso učno gradivo predmeta.

No « Superkids: trening hitrega branja» (»Novi disk«, 2007), ki vsebuje nabor nalog za razvijanje bralnih sposobnosti. Vaje so predstavljene v obliki mini iger, ki ne zahtevajo veliko časa. Glavni lik, vesel in komičen lik, bo zvest spremljevalec skozi igro. Igra vsebuje štiri vrste nalog:

• Hitro iskanje
• Pol besede
• Poškodovano besedilo
• Hitrost in razumevanje

Za vsako igro obstaja več težavnostnih stopenj, otrok si lahko sam izbere najprimernejšo.

In tudi strokovni dodatki:

• Materiali za pripravo predavanj,
• Konstruktor slik,
• Specialistična miza.

Uvedba sodobne računalniške tehnologije v logopedsko prakso naredi delo logopeda bolj produktivno in učinkovito. Računalniške tehnologije so še en učinkovit način za oblikovanje pravilnega govora in odpravljanje njegovih pomanjkljivosti. Uporaba IKT organsko dopolnjuje tradicionalne oblike dela logopeda, razširja možnosti za organizacijo interakcije logopeda z drugimi udeleženci izobraževalnega procesa, kar lahko bistveno poveča učinkovitost popravnega dela.

Reference:

1. Bespalko V.P. Vzgoja in učenje s sodelovanjem računalnikov (pedagogika tretjega tisočletja). // Moskva - Voronež, Moskovska založba. psih.-ped. in-ta. Založba: NPO "Modek", 2002.
2. Vreneva E.P. Sredstva informacijske in računalniške tehnologije pri poučevanju predšolskih otrok z govornimi motnjami. // “Govorni terapevt” št. 5, 2010.
3. Kadočnikova N.K. Uporaba interaktivne table pri pouku govorne terapije // "Logopedist" št. 1, 2012.
4. Royal T.K. Računalniške interaktivne tehnologije in ustni govor kot sredstvo komunikacije: dosežki in iskanja. // Defektologija. – 1998. – 1. št.
5. Kukuškina O.I. Računalnik v specialnem izobraževanju. Problemi, iskanja, pristopi // Defektologija. 1994. – št. 5.
6. Mashbits E.I. Psihološki in pedagoški problemi informatizacije izobraževanja.//M .: Pedagogika. 1988.
7. Repina Z.A., Lizunova L.R. Računalniški učni pripomočki: problemi razvoja in implementacije // Issues in the Humanities. 2004, št.
8. Repina Z.A., Lizunova L.R. Nove informacijske tehnologije: specializirani računalniški logopedski program "Igre za tigre" // Vprašanja humanistike, 2004, št. 5.
9. Timofeeva Zh.A. O sposobnosti otrok z motnjami v razvoju, da pridobijo informacije iz komunikacije z junakom računalniškega programa // Defektologija. 1997. – št. 2.
10. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Izobraževalni projekti v skupini za otroke s posebnimi potrebami. // M. – 2012.

Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Podobni dokumenti

Cilji in cilji uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij na različnih stopnjah učnega procesa. Potencialne zmožnosti računalnika pri razvoju individualnih sposobnosti učencev. Vloga inovativne dejavnosti pri študiju matematike.

ustvarjalno delo, dodano 17.11.2010


Informacijsko-komunikacijske tehnologije v osnovni šoli kot sredstvo za izboljšanje kakovosti izobraževanja. Možnosti uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij izobraževanja in interaktivne table pri pouku estetskega cikla osnovne šole.

tečajna naloga, dodana 20.4.2016


Pojem in bistvo kognitivne dejavnosti. Informacijske in komunikacijske tehnologije in njihova klasifikacija. Praksa uporabe informacijskih in komunikacijskih tehnologij kot sredstva za razvoj kognitivne dejavnosti šolarjev pri pouku matematike.

diplomsko delo, dodano 24.09.2017


Razkritje bistva kognitivne dejavnosti šolarjev, značilnosti njenih ravni. Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij pri pouku matematike. Študija vpliva informacijske tehnologije na kognitivno dejavnost šolarjev.

disertacija, dodana 10.11.2014


Tehnologije za izvajanje kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti. Pomen informacijsko-komunikacijske tehnologije za strokovni razvoj učiteljev. Eksperimentalno delo o uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij v osnovnih šolah.

tečajna naloga, dodana 09/11/2013


Uvajanje informacijsko-komunikacijskih tehnologij v usposabljanje. Aktivacija miselne dejavnosti v smeri samostojnega ustvarjalnega mišljenja. Obvladovanje računalniških učnih pripomočkov. Tehnologija optimalne organizacije izobraževalnega procesa.

znanstveno delo, dodano 01.10.2014


Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v izobraževalnem procesu (osnovna šola). Izvedljivost informatizacije otroških izobraževalnih ustanov. Gojenje informacijske kulture v izobraževalnih ustanovah.

diplomsko delo, dodano 20.09.2008


Bistvo informacijsko-komunikacijskih tehnologij, znanstvene in metodološke osnove za uporabo ustreznih sredstev v osnovni šoli, pri pouku šolskih predmetov in obšolskih dejavnostih. Priprava bodočih učiteljev na uporabo tehnologije.

diplomsko delo, dodano 08.06.2015