Düşünme mantığını tanımlayın. Mantıksal düşünme biçimleri

Mantığın kendisi doğuştan verilen bir insan becerisi değildir; yaşam boyunca öğrenilir ve değerli dersler alınır. Dünyayı anlamak için böyle bir araç duygusal insan doğasına yakın değildir, bu nedenle insanlar daha alışık oldukları şekilde düşünmeyi ve yapmayı tercih ederler. Ancak bu bilim, Evrenin yasalarının çoğunun temelini oluşturur. Tutarlı ve tutarlı düşünme ve akıl yürütme yeteneği, birçok problemin çözümünde faydalıdır. İster iş projeleri inşa etmek, ister rakipleri ikna etmek, ister bir mağazada alışveriş yapmak olsun. Ve hemen şu soru ortaya çıkıyor: "Mantıksal düşünme nasıl geliştirilir ve mümkün olduğunca verimli yaşanır?" Bunun cevabını aşağıdaki yazımızda ele alacağız.

İnsanlar çoğu zaman mantığa meydan okuyan hatalar yaparlar. Biçimsel mantığın yasalarını ve özel tekniklerini göz ardı ederek, sağduyu ve kazanılan deneyimlerle yönlendirilmenin yeterli olduğunu düşünüyorlar. Ancak bu yalnızca temel kararlar verirken ve basit sorunları çözerken yeterli olabilir; büyük ölçekli operasyonlar gerçekleştirirken hatalı eylemler yapmanıza izin vermeyecek belirli bilgiler gerekli olacaktır.

Mantık nedir

Ne olduğunu anlamak için bu olguyu daha geniş bir şekilde bileşenlerine ayırarak açıklamak gerekir.

Düşünmekle, alınan bilgilerin insan ruhu tarafından işlenmesini ve çevredeki dünyanın nesneleri, olayları ve fenomenleri arasında neden-sonuç ilişkilerinin kurulmasını kastediyoruz.

Mantık, entelektüel zihinsel aktivitenin biçimlerinin, yöntemlerinin ve yasalarının bilimidir. Tuhaflığı, bilginin duyusal deneyimden değil, önceden elde edilen verilerin, çıkarımsal bilginin analiz edilmesi sürecinde elde edilmesidir.

Dolayısıyla mantıksal düşünme, kişiyi kanıta, sağduyuya ve düşünme esnekliğine dayalı mantıksal yapıları ve kavramları kullanmaya zorlayan bir düşünce sürecidir.

Temel amaç mevcut verilerden en makul sonuca ulaşmaktır.

Mantıksal yasalar, deneyim yoluyla dünyanın ampirik bilgisine dayanır. Yani kişi, belirli bir durumun yaratılmasına veya bu duruma katılmaya ve ardından bunun belirli sonuçlarının farkındalığına dayanarak bir sonuca varır.

Yaratıcı düşüncenin ve mantığın gelişimi ancak zihnin farklı yönlerde çalışmaya alışması durumunda mümkündür. Mantıksal düşüncenin gelişiminin eğitilmesi gerekiyor, işte bazı pratik ipuçları:

• Doğa Bilimleri Okumak

Ertelediğiniz ruhunuza yakın olan ilim çalışmalarına başlayın.
Fizik, kimya veya tarih ve diğer kesin bilimler, düşünme esnekliğini mükemmel bir şekilde teşvik eder. Sebep-sonuç zincirlerinin nasıl oluşturulacağını öğretiyorlar.

• Gerekçeli argüman kullanın

Standart "çünkü sorumlu benim" veya "bu gerekli" yanıtını vermek yerine, bakış açınızı rakibinize duygusuz ve yapıcı bir şekilde aktarmaya çalışın. Mantıksal ve yaratıcı düşünceyi kullanın, çok çeşitli diyalog seçenekleri olabilir, alışılmış ifadelerden ve tepkilerden kurtulun.
Özellikle ilginç olan, muhatabı, başlangıçta hemfikir olduğu dolaylı ifadeler yoluyla gerekli sonuca yönlendirmenin yoludur.

• Satranç, tavla, dama ve kart oyunları oynayın

Bu mantıksal düşünmeyi geliştirmek için harika bir fırsattır. Sonuçta, rakibin hamlelerini önceden hesaplayan neden-sonuç ilişkileri konusunda eğitim var. İnsan yenilgilerden bile ders alacak şekilde eğitilir. Böylece kişi yavaş yavaş olumsuz düşünceyi hayatından uzaklaştırır.

• Öğeleri kullanmanın başka yollarını bulun

Bu egzersiz yetişkinlerde yaratıcı düşüncenin mükemmel gelişimini destekler. Bir kutu kibrit ya da tabure olsun, bir eşya seçin. Ve öğeyi amaçlanan amacı dışında kullanmanın tüm olası yollarını bulun. Kibritleri sayabilir, çizimler düzenleyebilir ve bir tabureyi Noel ağacı için stand olarak kullanabilirsiniz. Yaratıcı olun.

• Dernek oyunu

Belirli kelimeler için ortaya çıkan çağrışımların zıt anlamlarını kullanın. Diyelim ki sert yün, yumuşak cam, sıcak buz. Bu, beynimizin farklı bir zihniyete uyum sağlamasına ve olumsuz düşünceyi ortadan kaldırmasına yardımcı olur.

• Kitapları baştan sona okuyun

Bu görevi tamamlamanın anlaşılır zorluklarının yanı sıra nüanslar da var. Beynimiz, çözümün ancak belirli eylemler gerçekleştirildiğinde gelebileceği gerçeğine alışkındır. Ancak hem hayatta hem de kitaplarda bu her zaman doğru değildir. Bazen en beklenmedik olaylar, planlanmayan sonuçlara yol açabilir. Sondan önsöze kademeli bir geçiş, tahminlerinizi çürütmeye ve duruma ilişkin soyut bir vizyon öğrenmeye yardımcı olacak ve ayrıca düşünmenin hareketliliğini ve esnekliğini geliştirecektir.

• Kelime dağarcığınızı genişletin

Bilmediğiniz bir kelime duyduğunuzda, sözlükten anlamına bakın. Ve ayrıca: kökeninin tarihi nedir, orijinal anlamı ve şimdiki kullanımı. Bu, dünyaya daha çok yönlü bakmanıza yardımcı olacaktır.

• Kelimeler geriye doğru

Taşıma sırasında veya sokaktayken tabelaları tersten okuyun. Çok zor olacak. İlk başta yalnızca kısa kelimeleri öğreneceksiniz, daha sonra tüm cümleleri okuma becerisinde ustalaşacaksınız! Bu, alternatiflerin olduğunu gösteren harika bir beyin egzersizidir. Ve sorunlu bir durumla karşılaştığınızda diğer seçenekleri görmek daha kolay olacaktır.

• Olmayan bir şeyi icat et

Alıştırma doğada var olmayan bir hayvan ya da nesnenin ismini bulmaktır. Örneğin leopar veya kuş tilkisi. Ve tüm bunları ayrıntılı olarak hayal edin veya tasvir edin. Mesele şu ki, var olmayan bir şeyi icat etmek çok zordur. Özellikle yetişkinlerde beyin hâlâ her şeyi tanıdık biçimlere indirgemeye çalışıyor.

Bazen olumsuz düşünce devreye girer ve saçma görünen bir görevi tamamlamak zorlaşır. Tanıdık biçim ve kavramlardan soyutlama, henüz az çalışılmış gerçeklere odaklanma ve temelde yeni şeyler yaratma yeteneği her meslekte faydalı olacaktır.

• Anagramları çözün

Karışık harflerden bir kelime yapmanız gerekiyor. Gizli anlamları hızlı bir şekilde bulma ve ilk bakışta anlaşılmayan anlamları görme yeteneğini geliştirir.

• Diğer elini kullan

Sağ elini kullanıyorsanız - sol, tersi ise - sağ. Günlük görevleri yerine getirirken elinizi değiştirin. Bu, her iki yarıküreyi de uyararak konsantrasyonu artırır, yeni sinir bağlantılarını etkinleştirir, böylece mantıksal ve yaratıcı düşünmeyi teşvik eder.

Kimin mantığını geliştirmesi gerekiyor?

Hedefleri ne olursa olsun, herhangi bir kişi için mantıksal düşünme gereklidir. Sonuçta esnek düşünmeyle her birimiz şunları yapabiliriz:

• bir problem durumuna en uygun faydalı çözümü bulmak;
• olası eylemlerini hesaplayarak her zaman düşmanlardan veya rakiplerden birkaç adım önde olun;
• hedefinize ulaşmanın doğru yolunu seçin;
• düşüncelerinizi herkesin anlayabileceği bir biçimde ifade edin;
• Rakiplerinizi kendi yönünüze yönlendirecek argümanlar bulmak oldukça kolaydır;
• mesleki ve yaşamsal hatalar yapmaktan kaçının;
• safsata ve demagojiyle uğraşmak;
• daha sonra büyük zarara neden olabilecek, akla gelen ilk düşünceyi bulanıklaştırmaktan kaçınarak, sorulan soruya hızlı bir şekilde bir cevap formüle edebilmek;
• diğer insanların manipülasyonlarını açıkça görün, onların aldatmacasının kurbanı olmayın;
• Başkalarının veya kendinizin yaptığı hataların farkında olun ve bunları hızlı ve kolay bir şekilde ortadan kaldırın.

Neden mantığınızı geliştirmeniz gerekiyor?

Düşünme nasıl geliştirilir? Her insanda bir dereceye kadar bulunur. Ancak gerçekliğin daha iyi anlaşılması ve onunla çalışabilme yeteneği için oldukça yüksek düzeyde geliştirilmiş mantıksal düşünme gereklidir. Bu ancak eğitimle öğrenilebilir.

Yaratıcı düşünme geliştirilebilir ve olumsuz düşünce ortadan kaldırılabilir. Beyin, kaslardan daha az, belki de daha fazla eğitilir. Düşünmeyi ve hafızayı sürekli eğiterek, kişi hayatı boyunca gelişebilir ve performansını metodik olarak iyileştirebilir. Entelektüel yeteneklerin geliştirilmesi, etkili kişisel gelişimin garantisidir.

Mantıklı düşünme yeteneği sayesinde kişi yaratıcı düşünme yeteneği kazanır çünkü tamamen farklı bir gerçeklik anlayışı açılır ve bu da birçok avantaj sağlar.

Yaratıcı düşüncenin mantığa ve mantığa zıt olduğuna yaygın olarak inanılır, ancak bu yanlış bir ifadedir. Gerçekliğin yaratıcı algısı yaratıcılığın temelidir. Bu, yalnızca kötüye odaklanmayla karakterize edilen olumsuz düşünceye ihtiyaç olduğu anlamına gelmez. Tam tersine beyninizi eğitmenize, onu stereotiplerden ve müdahaleci tutumlardan arındırmanıza ve her şeye dışarıdan bakmanıza olanak tanır. Mükemmel ufuklar bu şekilde açılır. Sonuç olarak, sorunları standart olmayan bir şekilde çözme, daha önce imkansız olan yolları bulma yeteneği.

İnsan mantıksal düşünme belirli ve açık kavramlarla işlediği operasyonel bir zihinsel aktivite sürecidir. Bu tür zihinsel işlevler, önceden edinilmiş deneyim veya bilgilerin uygulanması ve önceden elde edilen bilgilerin analiz edilmesi gerektiğinde karar verme, sonuç çıkarma amacıyla gereklidir. İnsanlar, örneğin istenen hedefe giden en kısa ve en uygun yolu seçerken veya bir iş projesi geliştirme sürecinde birçok soruna yanıtlar, argümanlar ve çözüm çeşitleri bulmak için mantıksal düşünmeyi kullanır. Mantıklı düşünmek, önemli olanı önemsizden ayırmak, nesneler arasındaki ilişkileri aramak ve bağımlılıkları bulmak ve sonuç çıkarmak anlamına gelir.

Mantıksal düşünme, birçok olgu ve olay için gerekçeler bulmaya, gerçekleri bilinçli olarak değerlendirmeye ve aslında yargılar oluşturmaya yardımcı olur. Bununla birlikte, bir kişinin mantıksal düşünmesi ve diğer yetenekleri sürekli olarak eğitilmelidir. Ve erken çocukluk döneminde başlamak en iyisidir. Mantıksal düşünmenin oluşması birçok bakımdan düşünmeyi teşvik eden problemlerin çözülmesine bağlıdır.

Sözlü ve mantıksal düşünme

Günümüzde giderek daha fazla araştırma, konuşma ve düşünme arasındaki ilişkide bozukluk yaşayan bireylere yönelik yapılmaktadır. Bireylerin zihinsel faaliyetleri ayrılmaz bir şekilde insan konuşmasıyla bağlantılıdır. Düşünce konuşmanın dışında ortaya çıkamayacağı, akamayacağı ve var olamayacağı için. İnsanlar sessizce ya da yüksek sesle söylenen sözcükler aracılığıyla düşünürler. Başka bir deyişle düşünce süreçleri konuşma biçiminde gerçekleşir. Her düşünce ne kadar anlamlı ve derinlemesine düşünülmüşse, sözel formlarda o kadar açık ve net bir şekilde formüle edilecektir. Ayrıca tam tersine, belirli bir düşüncenin sözel formülasyonları geliştirilip geliştirildiğinde, düşüncenin kendisi de daha belirgin ve anlaşılır hale gelecektir.

Zihinsel işlev, temelde yeni şeylerin araştırılması ve keşfedilmesiyle karakterize edilen, konuşma yapılarıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan, sosyal olarak koşullandırılmış zihinsel bir olgudur. Bu, gerçekliğin analizi ve sentezi yoluyla dolaylı ve genelleştirilmiş yansıması olgusudur. Zihinsel işlem, duyusal kavrama yoluyla pratik faaliyetin temelinden doğar.

Sözel-mantıksal zihinsel işlev, kavramların kullanımı ve mantıksal yapıların kullanımıyla karakterize edilen düşünmenin çeşitlerinden biridir. Dilsel araçların temeli üzerinde işlev görür ve tarihsel gelişimin daha sonraki bir aşamasını ve zihinsel aktiviteninontogenetik oluşumunu temsil eder. Sözel-mantıksal düşünmenin yapısında farklı türde genellemeler geliştirilir ve hareket edilir.

Sözel-mantıksal zihinsel aktivite, kavramların mantıksal işleyişiyle gerçekleştirilen bir düşünme türüdür. Bu tür bir faaliyet, bazen doğrudan mecazi bir ifadeye sahip olmayan (örneğin, değer, gurur, dürüstlük) kavram ve mantık yapılarının kullanılmasıyla karakterize edilir. Deneğin genel kalıpları bulabilmesi, toplumdaki ve doğadaki süreçlerin oluşumunu tahmin edebilmesi ve çeşitli görsel bilgileri genelleyebilmesi tam da sözel ve mantıksal işleyişin bir sonucudur. Bununla birlikte, en soyut zihinsel aktivite bile çoğu zaman görsel-duyusal deneyimden tamamen ayrı değildir. Her soyut kavramın, kavramın tüm mükemmelliğini yansıtamayan ancak gerçeklikten kopmamasını sağlayan kendine özgü somut duyusal temeli vardır.

Sözel-mantıksal işleyişin temeli, sözel biçimleri karmaşık yapılarda birleştiren, yargıları karmaşık mantıksal sistemlere dönüştürme fırsatı sağlayan, incelenmesi konuların mantıksal çıkarım işlemlerini gerçekleştirmesine olanak tanıyan dilsel yapı normlarıdır.

Dil sistemlerinin ana unsuru, olayları veya olguları analiz etme, bunlardaki temel özellikleri vurgulama ve nesneleri belirli bir sınıfa göre sınıflandırma olanağı sağlayan kelimedir. Bir soyutlama aracı ve bir genelleme aracını temsil eden sözlü biçimler, dış dünyadaki nesnelerin ardındaki en derin ilişkileri ve etkileşimleri yansıtır.

Mantıksal düşüncenin oluşumu yavaş yavaş gerçekleşir. Eğitim süreci ve ardından eğitim yoluyla, zihinsel işlem yöntemlerinde ustalık elde edilir, "zihinde" eylemler gerçekleştirme ve kişinin kendi muhakeme sürecini analiz etme yeteneği kazanılır.

Mantıksal düşünme biçimleri

Karmaşık sorulara yanıtlar bulunarak sözel-mantıksal düşünce süreçlerinin karşılaştırma, analiz, sentez, soyutlama ve genelleme gibi aşağıdaki işlemleri oluşturulur.

Bir düşünme işlemi olarak karşılaştırma, olgular veya nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmaya dayanır. Karşılaştırma, teorik bilginin birincil aracı olarak görev yapan sınıflandırmaya yol açabilir.

Karmaşık bir olgunun kendisini oluşturan öğelere veya niteliklere bölünmesi ve bunların daha sonra karşılaştırılması anlamına gelen zihinsel işleme analiz denir.

Zihinsel bir işlem olarak sentez, analizin tam tersidir. Analitik olarak belirlenmiş unsurlardan bütünsel bir görünüm oluşturmanıza, bütünü zihinsel olarak geri yüklemenize olanak tanır. Analiz ve sentezin ortak kullanımı gerçeğin daha derin anlaşılmasını kolaylaştırır.

Nesnelerin önemli özelliklerini ve bağlantılarını, geri kalan önemsiz olanlardan soyutlayarak belirlemeye dayanan zihinsel bir işlem, soyutlamadır. Gerçekte bu tür yalıtılmış özellikler ayrı nesneler olarak mevcut değildir.

Soyutlama, seçilen özellikleri daha ayrıntılı olarak incelemenizi sağlar. Soyutlamanın sonucu kavramların formülasyonudur.

Bir düşünme işlemi olarak genelleme, olay ve nesnelerin ortak özelliklerine ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak birleştirilmesidir.

Mantıksal düşünme, fenomenleri, olayları, durumları, nesneleri analiz etmeye ve karşılaştırmaya, bunları aynı anda farklı konumlardan değerlendirmeye yardımcı olur. Tüm sözel ve mantıksal zihinsel işlemler birbiriyle yakından ilişkilidir ve bunların %100 oluşumu ancak kombinasyon halinde mümkündür. Yalnızca listelenen işlemlerin birbirine bağlı gelişimi, bir bütün olarak sözel-mantıksal zihinsel aktivitenin oluşumuna katkıda bulunur.

Mantıksal işlemin ana biçimleri şunları içerir: çıkarımlar, kavramlar ve yargılar.

Zihinsel bir form olarak kavram, nesnelerin ve olayların temel özelliklerini, ilişkilerini, etkileşimlerini yansıtır, bunları bir veya birkaç kelimeyle ifade eder. Sosyo-tarihsel deneyim yoluyla oluşur. Bireyler kavramları ve sistemlerini yaşamları boyunca ve etkinlik sürecinde kazanırlar. Buna karşılık, kavramlar birkaç türe ayrılır.

Genel kavramlar, aynı ada sahip bir grup homojen nesne veya olay için geçerlidir. Tek kavramlar, yalnızca ayrı bir nesnenin veya olgunun karakteristik özelliklerini yansıtan kavramlardır. Bir konu hakkında bilgi topluluğudurlar ancak aynı zamanda daha genel diğer kavramlara dahil edilebilecek özellikleri de gösterirler.

Kolayca tanımlanan, temsil edilen, sınıflandırılan bir kavrama somut, tanımlanması, temsil edilmesi, sınıflandırılması zor olan bir kavrama ise soyut denir.

Teorik kavram genel ile birey arasındaki nesnel bağlantıları içerir. Ve ampirik kavram, karşılaştırmaya dayalı olarak herhangi bir belirli nesne grubundaki aynı nesneleri kaydeder.

Zihinsel işleyişin bir yapısı olarak yargılama, nesneler ve olgular arasındaki ilişkileri olumlu veya olumsuz biçimde yansıtır.

Yargılamalar doğrudan ve dolaylı olmak üzere iki şekilde oluşturulabilir. Yargılar doğrudan, algılanan şey içlerinde formüle edildiğinde, dolaylı olarak - çıkarımlar yaparak veya akıl yürüterek - oluşturulur. Yargıların da kendine has bir tipolojisi vardır. Nesnel olarak doğru bir yargıya doğru denir. Buna karşılık, gerçeğe uymayan bir yargıya yanlış denir. Genel, belirli bir sınıfın veya belirli bir grubun tüm nesneleri hakkında bir şeyi onaylayan veya reddeden bir yargıdır. Özel yargı, bireysel nesnelere ilişkin bir şeyi onaylayan veya reddeden bir yargıdır. Tekil yargı, yalnızca bir konuya ilişkin bir şeyi doğrulayan veya reddeden yargıdır.

Zihinsel işlemin bir yapısı olarak çıkarım, çeşitli yargılara dayalı olarak yapılan sözde sonuçtur. Genel durumlardan tek bir sonuca varmak için akıl yürütmenin yapıldığı çıkarıma tümdengelim denir. Bireysel durumlardan genel bir sonuca kadar düşünmenin gerçekleştirildiği çıkarıma tümevarım denir. Tüm koşulların yeterli analizi yapılmadan, olaylar arasındaki kısmi benzerliğe dayalı olarak bir sonuca varılan çıkarıma analoji yoluyla çıkarım denir.

Zihinsel aktivite her ne kadar mantıksal işlemlere dayalı olarak yürütülse de her zaman sadece mantığın ve aklın dahil olduğu bir süreç değildir. Duygular sıklıkla zihinsel operasyon süreçlerine müdahale ederek onları dönüştürür. Düşünceyi duygulara tabi kılarak kişiyi istenen çözüme veya cevaba işaret eden argümanları seçmeye zorlar. Duygular, düşünceyi çarpıtmanın yanı sıra onu teşvik edebilir. Duygular zihinsel aktiviteye gerginlik, alaka, amaç ve kalıcılık kazandırır.

Mantıksal düşünme nasıl geliştirilir

Mantıksal olarak akıl yürütme yeteneği doğuştan gelen bir kişilik özelliği değildir. Mantıksal düşünme yeteneği yaşam boyunca gelişir. Bu gerçeklik bilgisi unsuru insanlığa yakın olmaktan çok yabancıdır, bu nedenle yüzyıllar boyunca bireyler mantıksal çıkarımlarda bulunmaktan özenle kaçınmış, kendileri için daha karlı ve daha kolay bir şekilde düşünmeye çalışmışlardır. Ancak mantık olmasaydı insan ırkı hayatta kalamazdı, çünkü yaşam yasalarının çoğunun yaratılmasının temeli, düşünme, gelen verileri analiz etme, paralellikler kurma ve doğru sonuçlara varma yeteneğini temsil eden mantıktır.

İnsanların doğru kararları vermesini sağlayan mantıksal düşünmedir. Bu nedenle, dünyanın her yerindeki uzmanlar, her şeyden önce sezgiyi değil mantığı kullanarak, düşünme becerilerinin gelişimini destekleyen mantıksal düşünme için sürekli oyunlar geliştiriyorlar.

Mantıklı düşünmek, esas olanı önemsizden ayırmak, bağlantılar aramak ve sonuç çıkarmak, iddialarda bulunmak ve karşılık vermek, ikna edici olmak ve saf bir konu olmamak anlamına gelir. Her bireyin hayatında mantıksal düşünme yeteneğini birden fazla kez kullanmasına rağmen çoğu denek mantıksal düşünmeyi geliştirmeye çalışmadığı için hala kalıplarla düşünüyor. Bu tür konular mantıksal düşünme aktivitesini teşvik etmez, muhakemede nadiren mantık kullanılır.

Mantıksal düşünme nasıl geliştirilir? Mantığı eğitmeye neredeyse "beşikten" başlayabilir ve bunu çeşitli oyunların yardımıyla en iyi şekilde yapabilirsiniz.

Mantıksal düşünmenin geliştirilmesine yönelik oyunlar.

Mantıksal düşünme aktivitesinin oluşumunu teşvik eden oyunlar arasında lider konum, bugüne kadar kişinin klasik bir eğitim aracı olarak kabul edildiği satranç tarafından işgal edilmiştir. Satranç size sadece mantıklı düşünmeyi değil, aynı zamanda stratejiler geliştirmeyi, sabrı, dikkati, kararlılığı, rakibinizin hamlelerini tahmin etmeyi ve tahtadaki durumu analiz etmeyi de öğretir.

Daha basit bir seçenek damadır, ancak bu oyun hafife alınmamalıdır. Düşüncenin nesnelliğini oluşturur, hafızayı eğitir, sıkı çalışmayı, doğru hesaplamayı ve yaratıcılığı teşvik eder ve kişiye standart dışı çözümler bulmayı öğretir.

"Scrabble" oyunu da çoğu insana çocukluğundan beri aşinadır. Dikkati teşvik etmeye, mantık ve hafızayı geliştirmeye, kelime dağarcığını ve ufku genişletmeye yardımcı olur.

"Tersine" oyunu, büyük ölçekli mantıksal düşünmenin gelişimini teşvik eder, hamlelerin perspektifini görme ve birkaç adım ileride kendi eylemlerini hesaplama yeteneğini geliştirir.

Ayrıca, mantığı eğitmeye ve dikkati geliştirmeye yardımcı olan birçok bilmece vardır.

Günümüzde yenilikçi gelişmeler çağında mantıksal düşünmeyi eğitmek eskisinden çok daha kolay hale geldi. Günümüzde mantığı geliştirmek için artık her yerde yanınızda büyük bir satranç tahtası taşımanıza gerek yok; bir cep telefonuna sahip olmak yeterli, pahalı bir akıllı telefon olması gerekmiyor. Telefonunuza mantığını eğitmeyi amaçlayan birkaç oyun indirerek, örneğin işe giderken harcadığınız zamanı faydalı bir şekilde geçirebilirsiniz.

Ayrıca mantıksal düşünmeyi geliştirmek için bir anagramın şifresini çözmek, bir dizide fazladan bir kelime bulmak, analojiler aramak vb. gibi birçok alıştırma geliştirilmiştir.

Yukarıdakilere, uygulanması beyin fonksiyonunu uyaran ve mantığı geliştiren birkaç öneri ekleyebilirsiniz.

Derinlemesine analiz etme alışkanlığını geliştirmek için, yeni materyali incelerken veya herhangi bir eylem gerçekleştirirken kendinize bunun neden gerekli olduğunu, ne vereceğini vb. açıklamalısınız.

Beyin aktivitesini olağanüstü bir yönde etkinleştirmek için, baskın olmayan elinizle (sağ elini kullananlar için sol elinizle ve tam tersi) yazmayı öğrenmeniz gerekir.

Ayrıca temiz havada daha fazla hareket edilmesi tavsiye edilir. Çünkü yirmi dakikalık bir yürüyüş bile beyni neredeyse %60 oranında harekete geçirmeye yardımcı oluyor. Ayrıca yürürken geçen arabaların plaka numaralarını da toplayabilirsiniz. Herhangi bir aktiviteyi gerçekleştirirken her 40 ya da 50 dakikada bir kısa molalar vererek zihninizi yapılan aktivitenin dışında bir şeye yönlendirmelisiniz.

Düşünme, insan bilişinin en üst seviyesi, dış dünyayı yansıtma sürecidir. İki farklı psikofizyolojik mekanizmaya dayanmaktadır: kavram ve fikir stokunun oluşumu ve yenilenmesi ve yeni yargı ve çıkarımların türetilmesi. Düşünme, çevredeki dünyanın nesneleri, özellikleri ve ilişkileri hakkında bilgi sağlar.

İnsan düşüncesi sözel düşünmedir. Oluşumu insanların birbirleriyle iletişim kurması sürecinde ortaya çıkar. Gelişim sürecinde insan düşüncesinin oluşumu ancak bir yetişkin ve bir çocuğun ortak faaliyetiyle mümkündür.

Sorunları çözmek için hangi araçların kullanıldığına bağlı olarak, görsel ve sözel-mantıksal (sözlü düşünme) arasında ayrım yapmak gelenekseldir. Tam teşekküllü bir zihinsel çalışma için bazı insanların nesneleri görmesi veya hayal etmesi gerektiği, diğerlerinin ise kelimelerle işlem yapması gerektiği tespit edilmiştir. soyut işaret yapıları.

Sözel-mantıksal(sözlü) düşünme, kavramları ve mantıksal yapıları kullanan düşünme türlerinden biridir. Dilsel araçlar temelinde işler ve düşüncenin tarihsel ve bireytogenetik gelişimindeki en son aşamayı temsil eder. Yapısında çeşitli türde genellemeler oluşur ve işler. Sözel-mantıksal düşünme tamamen içsel, zihinsel düzlemde gerçekleşir.

Sözel-mantıksal düşünme, dilsel araçlar temelinde çalışır ve düşünmenin gelişimindeki en yüksek aşamayı temsil eder. Sözlü düşünme sayesinde kişi en genel kalıpları oluşturabilir ve çeşitli görsel materyalleri genelleyebilir.

Sözlü ve mantıksal düşünme yavaş yavaş oluşur. Eğitim süresince kişi zihinsel aktivite tekniklerinde ustalaşır, "zihninde" hareket etme ve kendi akıl yürütme sürecini analiz etme yeteneğini kazanır. Eğitim problemlerinin çözümü sürecinde analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme ve sınıflandırma gibi sözel ve mantıksal düşünme işlemleri oluşturulur.

Analiz- bu, karmaşık bir nesneyi kendisini oluşturan parçalara ayıran ve nesnenin belirli yanlarını, öğelerini, özelliklerini, bağlantılarını, ilişkilerini vurgulayan zihinsel bir işlemdir.

Sentez düşünme sürecinde parçalardan bütüne doğru ilerlemeyi sağlayan zihinsel bir işlemdir. Analizden farklı olarak sentez, öğelerin tek bir bütün halinde birleştirilmesini içerir.

Analiz ve sentez genellikle bir arada görünür. Birbirinden ayrılamazlar ve birbirleri olmadan var olamazlar: Kural olarak analiz sentezle aynı anda gerçekleştirilir ve bunun tersi de geçerlidir.

Karşılaştırmak- bu, nesneleri ve olayları, bunların özelliklerini ve birbirleriyle ilişkilerini karşılaştırmayı ve böylece aralarındaki benzerlikleri veya farklılıkları belirlemeyi içeren zihinsel bir işlemdir.

Genelleme- bu, birçok nesneyi veya olguyu bazı ortak özelliklere göre birleştirmeyi içeren zihinsel bir işlemdir. Genelleme sırasında, karşılaştırılan nesnelerin analizleri sonucunda ortak bir şey belirlenir.

sınıflandırma nesneleri temel özelliklerine göre gruplandırmayı içeren zihinsel bir işlemdir. Temelinin bir bakıma önemli olan özellikler olması gereken sınıflandırmanın aksine, sınıflandırma bazen önemsiz (örneğin alfabetik kataloglarda) ancak operasyonel açıdan uygun olan özelliklerin temel olarak seçilmesine izin verir.

Okul öncesi çağındaki çocuklarda düşünmeyi geliştirme ihtiyacı, öncelikle çocukların okula başlamaya hazırlanmalarından kaynaklanmaktadır. Zaten birinci sınıftan itibaren, mantığın temel unsurlarını içeren onlar için zor bir okul müfredatını çalışmaya başlayacaklar ve sözel düşüncesi gelişmemiş çocukların yeni bilgileri öğrenmesi zor olacak.

Sözel ve mantıksal düşünmenin az gelişmiş olması, olguları, nesneleri, durumları analiz etmede, karşılaştırmada ve nesneleri, durumları, olguları değerlendirmede zorluklara yol açar. Bu tür düşüncenin ihlali, çocuklarda genel bilgiyi özümseme yeteneğinin oluşmasını engeller, kişinin düşüncelerini doğru ve doğru bir şekilde ifade edememesine, içeriğini tam ve tutarlı bir şekilde ortaya çıkaramamasına yol açar ve tam teşekküllü iletişimsel bağlantıların oluşumuna müdahale eder. diğerleri ve çocuğun tam gelişimi.

Düşünme- bu, nesneler ve gerçeklik olguları arasında mevcut bağlantıları ve ilişkileri kuran dolaylı ve genelleştirilmiş yansıma sürecidir.

Düşünme- gerçekliğin duyular, algılar ve fikirlerdeki doğrudan duyusal yansımasıyla karşılaştırıldığında daha yüksek düzeyde bir bilişsel süreç. Duyusal bilgi yalnızca dünyanın dışsal bir resmini sağlarken, düşünme doğa kanunları ve sosyal yaşam hakkında bilgi sağlar.

Düşünme düzenleyici, bilişsel ve iletişimsel bir işlevi, yani bir iletişim işlevini yerine getirir. Ve burada konuşmadaki ifadesi özel bir önem kazanıyor. İnsanlar arasındaki iletişim sürecinde düşünceler sözlü veya yazılı olarak aktarılsa da, ister bilimsel bir kitap ister kurgu eseri yazılmış olsun - her yerde düşüncenin diğer insanların anlayabilmesi için kelimelerle resmileştirilmesi gerekir.

Duyusal yansıma ve düşünme- çevreleyen gerçekliğin birleşik bir insan bilişi süreci. Bilginin kaynağı pratiktir. Her şey duyumlar ve algılarla, yani canlı tefekkürle başlar. Başka hiçbir şekilde çeşitli nesneler ve olaylar, şeylerin özellikleri, maddenin çeşitli hareket biçimleri hakkında bilgi elde edilemez. Ancak o zaman duyusal bilgi zihinsel - soyut, mantıksal - seviyeye yükselir. Ancak soyut düşünme düzeyinde bile duyumların, algıların ve fikirlerin duyusal görüntüleri ile bağlantısı kalır.

Bu tür soyut ve genelleştirilmiş bilgi, dünyayı daha tam ve derinlemesine anlamamızı sağlar. Bu tür bilgilerin doğruluğu pratikle doğrulanır. Burada zaten insan bilişinin, insan düşüncesinin doğruluğu için bir kriter görevi görüyor. Duyusal yansıma ve düşünmenin birliği, geçmişi ve bugünü karşılaştırmamıza, geleceği öngörmemize ve tasarlamamıza olanak tanır. Bu sadece çevreleyen dünya, olaylar, diğer insanlar için değil, aynı zamanda kişinin kendisi için de geçerlidir ve onun "kendini kontrol etmeyi öğrenmesine" izin verir.

Tüm zihinsel olaylar gibi, düşünme de beynin refleks aktivitesinin bir ürünüdür. Düşüncede duyusal ve mantıksal olanın birliği, beynin korteks ve subkortikal oluşumlarının karmaşık etkileşimine dayanır.

Düşünüyorum - her zaman bir sorunu çözmek, ortaya çıkan bir sorunun cevabını aramak, mevcut durumdan bir çıkış yolu aramak. Aynı zamanda hiçbir çözüm, hiçbir cevap, hiçbir çıkış yolu da ancak gerçeğin algılanmasıyla görülemez.

Düşünüyorum - gerçekliğin yalnızca dolaylı değil aynı zamanda genelleştirilmiş bir yansımasıdır. Genelliği, her bir homojen nesne ve olgu grubu için, onları karakterize eden ortak ve temel özelliklerin tanımlanmasında yatmaktadır. Sonuç olarak, genel olarak bu nesne hakkında bilgi oluşur: genel olarak bir masa, genel olarak bir sandalye, genel olarak bir ağaç vb. Örneğin "genel olarak insanın" temel özellikleri aşağıdaki genel özelliklerdir: insan konuşma yeteneğine sahip sosyal bir varlıktır, bir işçidir. Bu genel ve temel özellikleri vurgulamak için cinsiyet, yaş, ırk vb. gibi özel, önemsiz özelliklerden kendinizi soyutlamanız gerekir.

Ayırt etmek görsel-etkili, görsel-figüratif ve sözel-mantıksal düşünme.

Görsel etkili düşünme. Aynı zamanda pratik olarak etkili veya basitçe pratik düşünme olarak da adlandırılır. Doğrudan insanların pratik faaliyetleri sürecinde ortaya çıkar ve pratik sorunların çözümüyle ilişkilidir: üretim, eğitim sürecinin organizasyonu. Bu tür düşünmenin bir insanın yaşamı boyunca temel olduğu söylenebilir.

Görsel-figüratif düşünme. Bu tür düşünme, mecazi materyale dayalı zihinsel sorunları çözmekle ilişkilidir. Burada çok çeşitli görüntülerle çalışıyoruz, ancak en önemlisi görsel ve işitsel görüntülerle çalışıyoruz. Görsel-figüratif düşünme, pratik düşünmeyle yakından ilişkilidir.

Sözlü ve mantıksal düşünme. Aynı zamanda soyut veya teorik olarak da adlandırılır. Soyut kavram ve yargılar biçimindedir ve felsefi, matematiksel, fiziksel ve diğer kavram ve yargıların işleyişiyle ilişkilidir. Bu, fenomenin özüne nüfuz etmenize ve doğanın ve sosyal yaşamın gelişim yasalarını oluşturmanıza olanak tanıyan en yüksek düşünme düzeyidir.

Tüm düşünme türleri birbiriyle yakından bağlantılıdır. Bununla birlikte, farklı insanlar için bir veya başka bir tür lider konumdadır. Hangisi aktivitenin koşullarına ve gereksinimlerine göre belirlenir. Örneğin teorik fizikçi veya filozofun sözel-mantıksal düşünmesi varken, bir sanatçının görsel-figüratif düşünmesi vardır.

Düşünce türleri arasındaki ilişki aynı zamanda karşılıklı geçişlerle de karakterize edilir. Önce birini, sonra diğerini ve hatta düşünce türlerinin ortak tezahürünü gerektiren faaliyet görevlerine bağlıdırlar.

Temel mantıksal düşünme biçimleri- kavram, yargı, çıkarım.

Konsept- bu, nesnelerin ve gerçeklik fenomenlerinin genel ve temel özellikleri hakkında tek kelimeyle ifade edilen bir düşüncedir. Bu yönüyle sadece görüntülerini gösteren temsillerden farklılık gösterir. İnsanlığın tarihsel gelişimi sürecinde kavramlar oluşur. Dolayısıyla içerikleri evrensellik niteliği kazanır. Bu, aynı kavramın farklı dillerdeki kelimelerle farklı şekilde ifade edilmesine rağmen özün aynı kaldığı anlamına gelir.

Kişinin bireysel yaşamı sürecinde, kendisini bilgiyle zenginleştirdikçe kavramlara hakim olur. Düşünme yeteneği her zaman kavramlarla işlem yapabilme, bilgiyle işlem yapabilme yeteneği ile ilişkilidir.

Yargı- nesneler, olgular ve olaylar arasındaki belirli bağlantıların ve ilişkilerin onaylanmasının veya reddedilmesinin ifade edildiği bir düşünme biçimi. Yargılar genel (örneğin, “tüm bitkilerin kökleri vardır”), özel veya tek olabilir.

Çıkarım- Bir veya daha fazla yargıdan yeni bir yargının türetildiği, şu veya bu şekilde düşünce sürecini tamamlayan bir düşünme biçimi. İki ana çıkarım türü vardır: tümevarım (tümevarım) ve tümdengelim (tümdengelim).

Çıkarıma tümevarım denir.özel durumlardan, özel kararlardan genele. Örneğin: “Ivanova 14 yaşına geldiğinde Rusya vatandaşı olarak pasaport aldı”, “Rybnikov 14 yaşına geldiğinde Rusya vatandaşı olarak pasaport aldı” vb. Sonuç olarak “tüm Ruslar 14 yaşına ulaşmış Rusya vatandaşı olarak pasaport almak "

Kıyaslama yoluyla da bir sonuç var. Genellikle hipotezler, yani belirli olayların ve fenomenlerin olasılığı hakkında varsayımlar oluşturmak için kullanılır.

Çıkarım süreci dolayısıyla kavramların ve yargıların şu veya bu sonuca varan işleyişidir.

Zihinsel işlemler düşünme sürecinde kullanılan zihinsel eylemlere denir. Bunlar analiz ve sentez, karşılaştırma, genelleme, soyutlama, belirleme ve sınıflandırmadır.

Analiz- bireysel işaretleri ve özellikleri vurgulayarak bütünün zihinsel olarak parçalara bölünmesi.

Sentez- parçaların, özelliklerin, özelliklerin tek bir bütün halinde zihinsel bağlantısı, nesnelerin, olayların, olayların sistemlere, komplekslere vb. zihinsel bağlantısı.

Analiz ve sentez birbirine bağlıdır m.Birinin veya diğerinin öncü rolü, faaliyetin görevleri tarafından belirlenir.

Karşılaştırmak- Nesneler ve olaylar veya bunların işaretleri arasındaki benzerlik ve farklılıkların zihinsel olarak oluşturulması.

Genelleme- ortak ve temel özellikleri ve karakteristikleri karşılaştırırken seçime dayalı olarak nesnelerin veya olayların zihinsel birleştirilmesi.

Soyutlama- nesnelerin, olayların herhangi bir özelliğinden veya belirtisinden zihinsel dikkatin dağılması.

Şartname- bir veya daha fazla belirli özellik ve özelliğin genelinden zihinsel seçim.

sınıflandırma- nesnelerin, olayların, olayların zihinsel olarak ayrılması ve ardından belirli özelliklere göre gruplara ve alt gruplara birleştirilmesi.

Zihinsel işlemler kural olarak tek başına değil, çeşitli kombinasyonlarda gerçekleşir.

Analiz ve sentez bir bütün oluşturur. Analiz sürecinde, belirli bir grup fenomenin veya nesnenin ortak ve farklı özelliklerini belirlemek için bir karşılaştırma yapılır.

Düşünme, bilindiği üzere - gerçekliğin genelleştirilmiş yansıması. Ortak temel özelliklerin belirlenmesi süreci soyutlamayı gerektirir, dolayısıyla soyutlama da analiz ve sentez sürecine dahil edilir.

Düşünme mecazi olabilir- imgeler, algılar ve fikirler düzeyinde. Aynı zamanda yüksek hayvanlarda da bir dereceye kadar mevcuttur. İnsanın yüksek düşünmesi sözel düşünmedir. Dil, konuşma düşüncenin maddi kabuğudur. Bir kişinin düşüncesi yalnızca konuşma yoluyla (sözlü veya yazılı biçimde) başkaları tarafından erişilebilir hale gelir.

Düşünmenin bireysel özellikleri kendilerini zihinsel aktivitenin çeşitli özelliklerinde gösterirler. Yaşam ve faaliyet sürecinde gelişirler ve büyük ölçüde eğitim ve yetiştirme koşulları tarafından belirlenirler. Daha yüksek sinir aktivitesinin tipolojik özellikleri de önemlidir.

Düşünmenin özellikleri arasında Zihniyetin genişliği ve derinliği, tutarlılık, esneklik, bağımsızlık ve eleştirel düşünmeyi içerir.

Zihin genişliği Bilginin çok yönlülüğü, yaratıcı düşünme yeteneği, geniş genellemeler yapma yeteneği ve teori ile pratiği birleştirme yeteneği ile karakterize edilir.

Zihin derinliği- bu, karmaşık bir konuyu izole etme, özünü araştırma, ana konuyu ikincilden ayırma, çözümünün yollarını ve sonuçlarını öngörme, olguyu kapsamlı bir şekilde ele alma, tüm bağlantı ve ilişkilerde anlama yeteneğidir.

Düşünme sırasıçeşitli sorunların çözümünde mantıksal bir düzen kurma yeteneğiyle ifade edilir.

Düşünme esnekliği- bu, bir durumu hızlı bir şekilde değerlendirme, hızlı düşünme ve gerekli kararları verme ve bir eylem yönteminden diğerine kolayca geçiş yapma yeteneğidir.

Düşünce bağımsızlığı müstehcen dış etkilere boyun eğmeden yeni bir soru sorma, ona bir cevap bulma, kararlar alma ve standart dışı bir şekilde hareket etme yeteneğiyle ifade edilir.

Eleştirel düşünme akla gelen ilk düşünceyi doğru kabul etmeme, başkalarının öneri ve yargılarını eleştirel değerlendirmeye tabi tutma, ancak tüm artıları ve eksileri tarttıktan sonra gerekli kararları verebilme yeteneği ile karakterize edilir.

Listelenen düşünme özellikleri farklı insanlarda farklı şekilde birleştirilir ve değişen derecelerde ifade edilir. Bu onların düşüncelerinin bireysel özelliklerini karakterize eder.

Eğitim sürecinde düşünmenin gelişmesi için koşullar.

Bir çocuğun düşüncesinin gelişimini incelerken, filogenetik ve intogenetik gelişim koşulları arasındaki temel farkı her zaman hesaba katmak gerekir. Filogenetik gelişim doğrultusunda, düşünmeyi teşvik eden şey her zaman temel olarak ihtiyaçlar, tatmini az çok belirgin hayati öneme sahip olan; burada düşünce ciddi faaliyet - hizmet ve özellikle emek temelinde ortaya çıktı ve gelişti. Ontogeneze gelince - özellikle çocukluk döneminde, burada durum farklı. Çocukluk, bir kişinin hayatının, kendisinin temel ihtiyaçlarını karşılama konusunda endişelenmesine gerek olmadığı dönemdir - bu, başkaları, eğitimcileri ve yetişkinler tarafından yapılır. Bir kişi ancak yaşamsal ihtiyaçlarını karşılamaya, yani karşılaştığı sorunları kendi gücüyle çözmeye zorlandıktan sonra çocuk sayılmaz.

Bu nedenle çocukluk döneminde düşünmeyi geliştirme dürtüsü, filogenezde olduğu gibi yaşamın ihtiyaçlarını değil, başka bir kategorinin ihtiyaçlarını, özellikle de ihtiyaçları karşılama ihtiyacıdır. gelişim.Çocukların düşünmesinin gelişimi esas olarak şunlar temelinde gerçekleşir: oyunlar Ve çalışmak. Bu durumu hesaba katmak sadece büyük teorik değil, aynı zamanda belki de pratik açıdan daha büyük öneme sahiptir, çünkü düşünmeyi eğitirken çocuğun düşünme dürtülerinin nereden geldiğini bilmek kesinlikle temel öneme sahiptir.

Bir etkinlik olarak düşünmenin gelişimi iletişimde, nesnelerle yapılan eylemlerde, oyunda ve didaktik derslerde gerçekleşir. Faaliyette deneyim birikimi ve bunun nesnelerle çeşitli hedefli hareket yolları, insanlarla iletişim kurma yolları şeklinde genelleştirilmesi, çocuğun düşüncesinin doğru gelişmesini ve erken yaşta görsel-etkili düşünceden görsele dönüşümünü sağlar. Okul öncesi ve okul çağında figüratif ve kavramsal.

24 Şubat 2016

Zihindeki sorunları çözebilme ve olaylar hakkında sonuç çıkarabilme yeteneği dolaylı olarak mantıksal düşünmeyi sağlar. İnsan zeka gelişiminde mantığın ne kadar değerli olduğunu düşünmez bile. Mantık nedir? Mantık gerçek gerçeklerin, kanıtların sırasını korumaya, varlığını kontrol etmeye veya argüman aramaya yönelik kuralları içeren, yargıların doğruluğu bilimidir.

Mantık size teorilerinizi doğrulama ve kanıtlama ve bir anlaşmazlıktaki rakiplere yetkin bir şekilde yanıt verme yeteneği verir. Okuldaki gelişimin ilk aşamasında mantıksal düşünme yeteneği, matematik problemlerini çözme becerisine eşittir. Çocuğun somut materyalden soyutlamayı ve soyutlamaları birbirine bağlamayı matematiksel işlemlerden öğrenmesi sağlanır. Mecazi anlamda mantık, bilgiden belirli anlamı çıkarır ve düşünceyi temel bir formüle getirir.

Mantık nedir?

Zihindeki mantıksal dönüşümlerin eylemi, bir düşünme türü olarak öne çıkıyor. Bu durumda mantık, zaman içinde gerçekleşen bir süreçtir; zihnin gerçek nesneler arasında bağlantılar kurma şeklidir. Bu tür bağlantılar, basit algı çerçevesinde oluşan bağlantılardan daha istikrarlı ve nesneldir. Bağlantılar yalnızca bireysel gerçeklik fenomenleri arasında değil, aynı zamanda düşüncenin grafik bir görüntüsünü temsil eden kelimeler ve tüm cümleler arasında da kurulur.

Ayrıca soyut kavramların yaratılmasında mantık devreye girer.

Konsept- bu soyut bir varlıktır; aynı anda birkaç nesneyi (veya gerçekliğin nesnelerini) birleştirir. Kavramın içeriği tüm bu nesnelerde değişen derecelerde kendini gösteren genelleştirilmiş bir özellik haline gelir.

Örneğin, "canlı organizma" kavramı, organik azotlu bileşiklerin (nükleik asitler) varlığıyla birleşen bitki ve hayvanları içerebilir. Ayrıca “bitki” kavramı herhangi bir bitkiyi (gül, eğrelti otu, Noel ağacı) içerir. Daha sonra bu zincir, cinsin belirli temsilcilerine ayrılabilir - "çiçekli", "yosun", "yosunlar". Böylece alt düzey kavramlar, üst düzey kavramlara genelleme sonucunda ortaya çıkar. Örneğin genel olarak “yaşam” kavramına, “kendini yeniden yaratma” ve “enerji alışverişi” kavramlarına dayanmaktadır.

Böyle çok seviyeli bir kavram hiyerarşisi, düzenli bir bilgi sistemi oluşturur, kütüphanedeki kitaplar gibi her fenomen yerli yerindedir. Bir kelimeden farklı olarak, anlamının net sınırları yoktur. Tek kelimeyle anlatılamaz. Ancak bilgilere ve tartışılanlara daha iyi hakim olmaya yardımcı olur, gerçeklerin alışverişindeki belirsizliği ortadan kaldırır ve yalnızca yaşayan bir konunun doğasında vardır. Kavramlar belirli bir sistem çerçevesinde oluşturulur. Mesela sosyoloji biliminin içinde “aile”, “şehir”, “toplum” gibi kavramlar vardır.

Soyut birimlerin elde edilmesi ve bunların birbirine bağlanması iki ana mantıksal işlemle başlar: analiz ve sentez. Analiz bir gerçeklik olgusunun, nesnesinin veya bilgisinin temel birimlere ayrıştırılmasıdır. Süreçte nesnenin neden ve nasıl oluştuğu, özünde ne olduğu, bütünün parçalarının birbiriyle nasıl ilişki kurduğu belirlenir.

Vikium ile hafıza ve mantıksal düşünme geliştirme sürecini bireysel bir programa göre düzenleyebilirsiniz.

Sentez farklı unsurların birleşimidir. Örneğin, iki nesneyi tek bir kavramda birleştirmek veya yeni bir soyutlama veya gerçeklik modeli elde etmek için nesnelerin parçalarını birleştirmek. Konsepti göstermenin güzel bir örneği " sentez“Bedenin tüm duyusal sinyallerinin tek bir anlamda, bilincin bir bileşeninde birleştirilmesi söz konusu olabilir. Ancak aklın bir yeteneği olarak mantık, hazır anlamları yargılara, yargıları da sonuçlara dönüştürmekle ilgilenir. Her ne kadar doğası gereği beyin (zihin) her şeyi bütünsel bir bilinç resminde birleştirmeye çalışsa da ve yalnızca mantık, algısının doğruluğunu sağlamaya yardımcı olur.

Mantık, gerçek bilgi arayışıyla meşgul olup, gerçeklik hakkındaki doğru fikirleri dünyadaki durumla özdeşleştirir.

Dil, ana işaret sistemini temsil eder ve mantıksal bağlantıların yansımasını görüp hissedebileceğiniz bir araçtır.

İmza duyularla algılanan bir form (ses, grafik) ve onun anlamından veya içeriğinden oluşan ikili bir varlıktır. İşaretin bu iki tarafı, insanlar arasındaki iletişim ve kültürel gelişim sürecinde oluşan, kendi aralarında ilişkisel, koşullu bir yazışmaya sahiptir. Bir işaret tek bir kelime, bir cümle, tam bir cümle, hatta metnin tamamı olabilir.

Her işaretin kendi tanımı, yani bu işaretin anlamı vardır. Altında tasarım gerçek olan anlaşılmaktadır - belirli bir kişi, varlık, nesne, onun yorumu ve kavramı. İşaret ile işaret arasındaki ilişkiye denir. Anlam- bir nesnenin hangi özelliği veya işaretinin fonetik kabuğu tarafından ima edildiği. Belirli bir konu, belirli bir durumda pratik önem kazanır. Örneğin “ateş” kelimesi “ısı”, “ışık” ve “ateş” anlamına gelir. “Isı” kavramı, içeriğinde hem ateşten gelen “sıcaklığı”, hem de insan bedeninden gelen “sıcaklığı” ve ruhun “sıcaklığı”nın mecazi anlamını içermektedir. Her anlam, her birinin kavramlarının içeriğinde yer almaktadır.

Bir durumda (bağlamda) iki veya daha fazla işaret, işaretin anlamlarından birinin daha spesifik bir düzeyde (sözcüksel) anlaşılmasına ve dünyanın ayrıntılı bir şekilde anlaşılmasına olanak tanıyan sözdizimsel bağlantılar oluşturur. İşaret ve designatum arasındaki konu ile ilgili diğer bir bağlantı türü, belirli bir durumla ve konuşmacının bunu nasıl anladığıyla ilgili olan pragmatiktir.

Dilin yardımıyla her türlü cümleyi (mantıkta, yargılarda) hatta gerçek dünyada bir anlam ifade etmeyecek cümleleri bile oluşturabilirsiniz. Dil bu bakımdan fikir ve düşüncelerin doğruluğunu önemsemez.

Örneğin “yeşil düşünceler öfkeyle uyur” cümlesi mantıksal açıdan anlamsız olabilir ancak dil gramerinin tüm kurallarına uygundur ve temel anlamlara göre tanınır. Dil aynı zamanda biçimsel mantığın ötesine geçen ve çeşitli insani duyguları ifade eden soru ve ünlem cümleleri de kurar. Ne doğru ne de yanlıştırlar ve bu nedenle mantık açısından hiçbir değerleri yoktur.

Bazı dil teorileri, herhangi bir cümlenin, hatta en saçma cümlenin bile hayal gücü yardımıyla anlamını kazanabileceği versiyonlarını öne sürüyor. Örneğin paralel dünyalarla ilgili bir teori var: kavramsal olarak bu, anlamsız bir varsayımı bir kenara bırakmamanız, bunun yerine gerçek anlamı olacağı bir dünya hayal etmeye çalışmanız gerektiği anlamına gelir.

Mantık, dil sisteminden farklı olarak, gerçek gerçeklerle ilişkili olumlu cümlelerin değerlendirilmesiyle ilgilenir. Bu tür tekliflere denir doğru yargılar.

İnsanlarda mantıksal düşünmenin gelişim aşamaları

Mantıksal düşünme, gelişim aşamalarına göre sınıflandırılır ve ayrıca bilincin bir veya başka unsurunun baskınlığına bağlı olarak türlere ayrılır:

1. Mantığın oluşumu şu şekilde başlar: görsel olarak etkili düşünme. Erken bir aşamada, küçük çocuklar istikrarlı mantıksal bağlantılardan yoksundur. Bu durumda, düşünce süreci gerçek bir duruma dayanmaktadır - kelimelerin küplerden, şekillerin bir inşaat setinden oluşturulması.
2. Mantıksal düşünmenin gelişiminin ikinci aşaması - görsel-figüratif, okul öncesi dönemde gelişir. Bu aşamada belirli görüntüler gerçek nesneden ayrılır. Çocuk gerçek nesnelerle değil, bu nesnelerin hafızasından çağrılan görüntüleri ile hareket eder. Bu aşamada henüz bir analiz yapılmamıştır; nesnenin görüntüsü bileşenlere bölünmemiştir.
3. Mantığın gelişimindeki bir sonraki aşama ilkokul döneminde gerçekleşir. Gelişimin bu aşamasında, tüm pratik eylemler içsel bir düşünme sürecine dönüşür. Okul çağındaki bir çocuk, nesneler arasındaki temel bağlantıları, benzerlikleri ve farklılıkları başarıyla kavrar. Düşünme soyut bir düzeye ulaşır, nesnelerin belirli özelliklerini göz ardı etme ve bunları kategoriler ve sınıflar halinde birleştirme yeteneği ortaya çıkar.

Mantıksal düşünme nasıl geliştirilir?

Entelektüel oyunlar mantıksal düşünmenin gelişimini destekler.

1. Satranç, poker ve benzerleri zihin için en iyi eğitim yöntemleri arasındadır.
2. Ünsüz kelimeler kullanma tekerlemeler uydurma mantıksal düşünmeyi geliştirmede bir egzersiz olabilir. Popüler İngilizce oyunu – limericks- saçma tekerlemeler icat etmek. Ayrıca popüler bir şiir veya şarkının parodi kafiyesini de buluyoruz. Mükemmel parodiler, Carroll'un “Alice Aynanın İçinden” adlı kitabındaki şiirlerdir.
3. Mantığı geliştirmeye yönelik başka bir alıştırma şu olabilir: cümleleri ve metni başka sözcüklerle ifade etmek veya başka sözcüklerle ifade etmek . Derin, soyut anlamı vurgulamaya ve başka bir deyişle belirtmeye çalışın. Aynı anlamı tek bir kelimeye sıkıştırmaya veya birkaç kelimeye genişletmeye çalışın.
4. Analoji oyunu. Herhangi bir nesneyi - yapıyı alın, özünü (anlamını) görmeye çalışın. Bu nesneyi veya anlamı farklı bir sistemde hayal etmeye çalışın. Örneğin, arkadaşlarınızın karakterlerini alın ve onları kimyasal elementler olarak hayal etmeye çalışın: "altın" - zengin, "kurşun" - tembel, "arsenik" - kötü niyetli, zararlı vb.
5. Mantık geliştirmeye uygun Bulmacaları, bulmacaları ve ilgili bilgisayar oyunlarını çözme çevrimiçi simülatörler dahil.
6. Entelektüel yeteneklerin gelişimi etkilenir Herhangi bir kelimeyi sınıflarda birleştirme eğitimi veya ayrıntılı nesne ayrıntıları . Örneğin, birkaç kelime alın: "balık", "kare", "kupa", "hava durumu" ve bunlara ayrıntılı olarak, hangi unsurlardan oluştuklarına ve nelerle ilişkilendirilebileceklerine bakın. “Kare”, “düz çizgi”, “açı”, “paralel çizgiler”, “düzlem”dir. "Hava durumu" - "atmosfer". Bağlantılar matrisini (kelime ilişkileri) kullanın: neden-sonuç, parça-bütün, tür-cins, sıra, zıt.
7. Açıklayıcı sözlükleri inceleyin ve fenomenlere ilişkin kendi yorumlarınızı bulun.
8. Geliştirmek için sözel-mantıksal düşünme psikologlar tavsiye ediyor bir günlüğe yaz . Düşüncelerinizi onların yardımıyla somutlaştırın. Herhangi bir bilgiyi (makaleler, kitaplar) okurken, tüm yeni bilgiler hakkında not almaya çalışın.
9. Felsefi incelemeler ve bilimsel kitaplar okumak Aynı zamanda mantığı ve düşüncelerin yapısını da geliştirecektir.

Yine bu yönde yalnızca düzenli egzersizlerin ve sürekli eğitimin beklenen sonucu vereceğini belirtiyoruz.