Hikayenin ana karakteri bir çocuk ve savaştır. Doğu edebiyatı eserlerinden aforizmalar ve alıntılar

Bu çalışmada anlatılan dönem 1992 yılında gerçekleşen Abhazya savaşıdır. Bu hikayeyi okuyuculara anlatan kişi o dönemde Gagra'da amcasının yanında yaşıyordu. Bir gün Valiko adında bir adam, yazarın amcasını ziyarete geldi; kendisi yirmi beş yaşındaydı. Anlaşıldığı üzere Abhazya savaşına katıldı. Savaş sırasında iki muhafız askerini nasıl yakaladığını ve savaş sırasında insanlardan eşya çaldığı için vurmak zorunda kaldığı adamın yakınlarıyla nasıl konuştuğunu anlatmaya başladı.

Valiko bu iki hikayeyi anlattıktan sonra yazarın adı Aslan olan amcası, adı George olan doktorla ilgili hikayesini anlattı. Herkes Dr. George'u sever ve saygı duyardı. Aslan, bu kadar nazik ve iyi bir insanın neden ve neden öldürülebildiğini anlamadığını söyledi.

Hikâyenin yazarı o dönemde henüz genç olduğundan kendi yatak odasında oturup iki tecrübeli kişinin diyaloglarını oradan dinlemiştir. Bütün bunları dinledikten sonra insanın ahlaki gelişimi hakkında ciddi olarak düşünmeye başladı. Sonra bu hikayeler hakkında çok endişelendi ve bir insanın zamanla değişip daha iyi ve daha nazik olup olamayacağını düşünmeye başladı.

Resim veya çizim Çocuk ve savaş

Okuyucunun günlüğü için diğer yeniden anlatımlar

• Panteleev Lyonka Panteleev'in Özeti

  Genç bir çocuğun yaşadığı zorlukları anlatan bir hikaye. Tesadüfen Lyonka hapse girdi. Savaştan önce tanıdığı bir holiganla temasa geçti. Lenka'nın zor bir hayatı vardı.

• Andersen Bülbül Özeti

  Hikaye, güzel bir bahçeye ve çeşitli muhteşem çiçeklere sahip harika bir yerde bulunan bir Çin sarayında geçti. Bahçenin arkasında bir orman vardı. Ve deniz kıyısının yanında bir bülbül yaşıyordu

İskender Fazıl

Çocuk ve savaş

Fazıl İskender

Çocuk ve savaş

Babasının arkadaşı yetişkin oğluyla birlikte onları ziyarete geldiğinde çocuk çoktan yataktaydı. Adı Aslan Amca, oğlunun adı Valiko'ydu.

Bunlar Abhazya'dan gelen misafirlerdi. Çocuk, babası ve annesiyle birlikte üç yıl üst üste Gagra'da tatil yaptı. Aslan Amca ile birlikte yaşıyorlardı. Ve bunlar hayatının en mutlu aylarıydı. Ne kadar sıcak bir güneş, ne kadar sıcak bir deniz ve ne kadar sıcak insanlar. Orada, Moskova'dakiyle aynı büyük evde yaşıyorlardı. Ancak Moskova'nın aksine orada insanlar tamamen farklı yaşıyordu. Bütün komşular - Abhazlar, Gürcüler, Ruslar, Ermeniler - birbirlerini ziyaret ediyor, birlikte şarap içiyor ve her türlü bayramı birlikte kutluyorlardı.

Bir kimse reçel yapsa, pasta yapsa veya başka lezzetli bir şey pişirse mutlaka komşularına ikram ederdi. Bu onların adetiydi. Evdeki herkes birbirini tanıyordu ve çatıda, komşuların bayram akşamları için toplandıkları Moskova evlerinde benzeri olmayan özel bir platform vardı.

Şimdi ise Abhazya'da korkunç bir savaş var ve insanlar birbirini öldürüyor. Çocuk paylaşmadıklarını anlayamadı. Artık mutfaktan anne babaların ve misafirlerin heyecanlı sesleri duyuluyordu.

Savaştaymış gibi mi görünüyorsun? - çocuğun babası Valiko'ya sordu. Valiko yaklaşık yirmi beş yaşındaydı, atılgan bir taksi şoförüydü.

Evet,” Valiko hemen kabul etti. - Bana da öyle oldu. Gagra'ya girdiğimizde iki Gürcü muhafızı yakaladım. Silahı alıp onu üsse götürdüm. Ve yanımda bir Kazak var. Bu gardiyanların çok üzgün olduklarını görüyorum. Onlara şunu söylüyorum:

Arkadaşlar size bir şey olmayacak, siz mahkumsunuz.

Ve aniden içlerinden biri eğilip botunun üst kısmından bir el bombası çıkarıyor. Aklımı başıma toplayacak vaktim olmadı ve makineli tüfekler arkamızdaydı. Görünüşe göre o da benim gibi çaresiz bir adamdı. Kısacası bana el bombası atıyor ve kaçıyorlar. El bombası göğsüme çarptı ve sekti. Tanrıya şükür, bu kadar yakın mesafeden hemen patlamaz. Altı saniyeye ihtiyacı var. Kazak'a atladım ve birlikte yere düştük. Patlama ama şanslıydık. Parçalar bize isabet etmedi. Bacağım hafifçe çizildi. Ayağa fırlayıp korumaların peşinden koşuyorum. Elbette uzaklara koşacak zamanları yoktu. Döndükleri köşeyi dönüp makineli tüfek ateşiyle ikisini de öldürdü. Onlara doğru yürüyorum ve el bombası bize isabet etmediği için ne kadar şanslı olduğumuzu düşünüyorum.

Ve birdenbire, ölü muhafızların yattığı yerde, biri yaşlı bir adam, diğeri genç iki kişinin evden çıktığını görüyorum. Ve sırtlarında bu balyalar var. Ölü muhafızların üzerinden geçip yollarına devam ederler. Bunların yağmacı olduğunu hemen anladım. Şehri, yani yağmacılarımızı alıyoruz.

Balyaları bırakın! - Onlara Abhazca bağırıyorum.

Balyaları bırakın, yoksa ateş edeceğim! - Onlara tekrar bağırıyorum.

Genç adam bana doğru döndü. Ve arkasındaki balya kendisinden daha büyük.

Kendi işinize bakın” diyor ve yollarına devam ediyorlar.

Çıldırdım. Biz burada ölüyoruz, onlar ise çöp topluyorlar. Makineli tüfeğini attı ve bacaklarına ateş açtı. Yaşlı adama vurmadı ama genç adam düştü. Onlara yaklaşma zahmetine bile girmedim. Savaşa girmek gerekliydi. Kısacası Gagra'yı yeniden ele geçirdik.

On beş gün geçer. Bu olayı tamamen unutmuştum. Bir otelde yaşıyorum. Askerlerimizin tamamı otelde yaşıyordu. O gün dinlendik. Aniden alt kattaki bir komşu yanıma koşuyor ve şöyle diyor:

Silahlı adamlar senin için geldi. Hepsi makineli tüfeklerle. Parfümlü bir görünüme sahiptirler. Belki yardıma ihtiyacın var?

Herhangi bir yardıma gerek yok diyorum.

Bacağından yaraladığım genci hatırladım. Ne yapalım? Ve şu an giydiğim ceketin aynısını giyiyordum. Her iki cebime de birer el bombası alıp dışarı çıktım. Eller ceplerde. El bombası görünmüyor. Her şeye hazır.

Otelin yaklaşık yirmi metre uzağında park edilmiş bir araba görüyorum. Ve burada otelde dört kişi var. Hepsi makineli tüfeklerle.

Ellerimi cebimden çıkarmadan onlara yaklaşıyorum.

Ne istiyorsun?

Kardeşimizi sen mi vurdun? İşte arabada oturuyor.

Evet, vurdum, her şeyi olduğu gibi söylüyorum ve anlatıyorum. Size gardiyanlar tarafından nasıl neredeyse havaya uçurulacağımızı ve onların kardeşleri ile yaşlı adamın balyaları evden nasıl sürüklediğini anlatıyorum. Size söylüyorum ve onları yakından izliyorum. Eğer biri makineli tüfek alırsa herkesi havaya uçururum, kendimi de havaya uçururum.

Ve biraz kafaları karışmıştı. Silahsız olarak neden onlardan korkmadığımı anlamıyorlar. Ellerim ceplerimde duruyorum ve onlar da omuzlarının üzerinde makineli tüfekler taşıyorlar. Ve sonra en büyükleri arabaya doğru başını sallayarak şunları söylüyor:

Haydi oraya gidelim. Burada söylediğin her şeyi onun önünde tekrarlayabilir misin?

Tabii ki gidelim diyorum.

Yanına yürüyorum ama ellerim cebimde. Arabaya yaklaştık. Bacağından yaraladığım orada oturuyor. Onu tanıdım. Ve her şeyi olduğu gibi tekrarlıyorum ve arabadaki adam öfke ve utançla yüzünü buruşturuyor. Arabanın camları açık.

Gerçeği mi söyledi? - seni getirene sorar.

Evet," diye kabul eder arabadaki akrabalarını, onu buraya getirdikleri için Tanrı'ya ve ruha azarlar.

Ve ellerim hâlâ ceplerimde.

Ceplerindeki ne? - sonunda beni arabaya götüren kişiye soruyor. Zaten bir şeyler tahmin ediyor, çok yakında duruyor.

El bombalarının para olmadığını söylüyorum. Ben kavga ederim, soygun değil.

"Sen gerçek bir adamsın" diyor, "seninle artık hiçbir ilgimiz yok."

"Benim de seninle hiçbir ilgim yok," diye yanıtladım ve onunla birlikte geri yürüdüm ama ellerim hâlâ cebimdeydi.

Böylece yollarımızı ayırdık. Savaş.

Her iki tarafta da korkunç zulümler var. Ama anneme yemin ederim ki hiçbir zaman silahsız birine ateş etmedim. Bu ikisi sayılmaz. Çıldırdım. İki adım öteye el bombası attılar.

Neden makineli tüfekle değil de el bombalarıyla çıktınız? çocuğun babasına sordu.

Valiko, "Makineli tüfekle dışarı çıksaydım katliam olurdu" diye yanıtladı. Kafaları o kadar karışıktı ki neden onlardan korkmadığımı anlamadılar. Doğru hesapladım. Onlarla birlikte patlamaya hazırdım. Ve bu nedenle kendini kararlı ve sakin bir şekilde tuttu. Gerginliğimi hissetselerdi birisi makineli tüfeği düşürürdü. Böylece kafaları karıştı ve sonra çok geçti.

Övünmende bir sakınca yok,” diye sözünü kesti babası, “ne mutlu bir kaza seni hem gardiyanın el bombasından, hem de bu yaralı adamın akrabalarından kurtardı.” Olasılık teorisine göre üst üste iki kez şanslıysanız üçüncü kez şanslı olma şansınız çok azdır... Aklınızda bulunsun!.. Doktor George'un öldürüldüğünü biliyor musunuz?

Açıkça çocuğun babasına hitap etti. Çocuğun kalbi tekledi. Doktor George'u çok iyi hatırlıyordu. Babasının arkadaşının evinde yaşıyordu. İşten sonra bahçeye çıkıp komşularıyla tavla oynadı. Etrafta her zaman erkekler toplaşıyordu. Doktor Georgy yüksek sesle şakalaştı ve herkes kahkahalarla güldü.

Bir keresinde Doktor George şunu söyledi:

Bugün hastaneden otobüsteyim. Aniden bir yolcu bağırdı: Doktor Georgy, soyuluyorsunuz! Sonra yanımda duran adamın cebimi karıştırdığını hissettim. Elini tuttum ve dedim ki: Bu bir soygun değil, bu bir tıbbi muayene. Otobüs gülüyor. Birçok kişi beni tanıyor. Adam biber gibi kızardı. Sadece bir durak vardı ve elini çözdüm. Otobüsten atladı. Bir hırsız kızarmayı becerebiliyorsa yine de insan olabilir.

Neden öldürüldü? - çocuğun babasına sordu.

Kim bilir,” diye yanıtladı Aslan Amca. - Ama hem Gürcü hem de Abhaz milliyetçilerini yüksek sesle azarladı. Olayı komşumuzdan öğrendim. O zamanlar Gagra savaşları devam ediyordu, kendime yer bulamadım çünkü oğlumun hayatta olup olmadığını bilmiyordum.

Gece vakti makineli tüfekli iki adam evimize girdi ve komşumuzun kapısını çaldı. Açtı.

Doktor George'a ihtiyacımız var" dediler, "o sizin evinizde yaşıyor." Ona dairesini göster.

Doktor George'a neden ihtiyacınız var? - diye sordu.

İçlerinden biri, "Bir arkadaşımız ağır hasta" dedi, "Doktor Georgiy'e ihtiyacımız var."

Komşu, "Doktor George'a neden ihtiyacınız var?" diye yanıtladı, "kocam yeni öldü." Hastaydı ve tüm bu dehşete dayanamıyordu. Ondan kalan bir sürü ilaç var. Onları sana vereceğim.

Bu ikisini makineli tüfeklerle hemen beğenmedi.

İlacınıza ihtiyacımız yok,” dedi içlerinden biri, sinirlenmeye başlayarak tehditkar bir sesle, “Doktor George’a ihtiyacımız var.” Yoldaşımıza yardım etmeli.

Daha sonra söylediği gibi, kötü bir hisle iki kat yukarı çıktı ve doktorun dairesini işaret etti. Onun nerede yaşadığını bilmediğini söylemek bizim Kafkas yaşamımız için çok mantıksız olurdu.

Onlara Dr. George'un dairesini gösterdikten sonra ne yapacaklarını görmek için merdivenlerde durdu. Ama sonra içlerinden biri ona sert bir şekilde emir verdi:

Evine git. Artık sana ihtiyacımız yok.

Ve odasına gitti. Gece. Şehirde hâlâ çatışmalar yaşanıyor. Yalnız kadın. Korkmuştum. Yarım saat sonra alt katta bir arabanın çalıştırıldığını duydu, motor sesi duyuldu ve sonra araba kesildi. Doktoru götürenlerin büyük olasılıkla onlar olduğuna karar verdi. Savaşın başından itibaren doktor ailesini Krasnodar'a göndermeyi başardı. Kayınvalidesinin yanında yaşamaya devam etti.

Komşu tekrar doktorun oturduğu kata çıkıp kayınvalidesine onu nereye götürdüklerini ve nasıl tedavi ettiklerini sordu. Kapıyı çalıyor ve çalıyor ama kimse ona cevap vermiyor. Belki korktuğunu ve saklandığını düşünüyor. Yüksek sesle bağırır: Tamara! Tamara! - böylece sesini tanıyabilir. Ama cevap yoktu. Ve sonra işlerin kötü olduğunu fark etti. Makineli tüfekli bu ikisi, doktoru ve kayınvalidesini alıp götürdüler. Bir hasta için doktora ihtiyaç duyulduysa, tıpla hiçbir ilgisi olmayan kayınvalidesine neden ihtiyaç duyuldu? Dairesine döndü.

Edebiyat dersi özeti

Hikayeden uyarlanan “Bir çocuğun gözünden yetişkinlerin dünyası”

F. İskender

"Çocuk ve Savaş".

En yüksek yeterlilik kategorisindeki bir öğretmen Gabaraeva I.M. tarafından yürütülmüştür.

Ders hedefleri:

1. Eğitimsel: Okunanları algılama, analiz etme, eleştirel değerlendirme ve yorumlama yeteneğini geliştirmek, edebi bir esere yansıyan hayatın sanatsal resmini sadece duygusal algı değil, aynı zamanda entelektüel kavrama düzeyinde anlamak.

Gelişimsel: kavramları tanımlama, genellemeler oluşturma, analojiler kurma, mantıksal akıl yürütme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;

öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliği ve ortak faaliyetler düzenleme yeteneği;

Elektronik ortamdakiler de dahil olmak üzere çeşitli sözlük ve referans kitaplarını özgürce kullanın.

Eğitimsel: yeteneği geliştirmek Ahlaki sorunları kişisel tercihe dayalı olarak çözerler.

Ders türü: yeni bilgiler öğrenme dersi.

Ekipman: Fazıl İskender'in kitaplarının sergilenmesi, yazarın portresi, projektör, bilgisayar.

Ders ilerlemesi:

1. Öğretmenin sözü: Günaydın sevgili beşinci sınıf öğrencileri! Bu harika güneşli günde, birbirinize ve etrafınızdakilere karşı dikkatli olursanız, her şeyi anlamaya çalışırsanız her şeyin yoluna gireceğini hatırlatmak isterim. çevremizdeki dünyada neler oluyor. Bildiğiniz gibi bu yıl kahramanı akranlarınız olan eserleri inceliyoruz. Çocukları hem aile çevresinde hem de akranları arasında, tehlikeli durumlarda ve eğlenceli anlarda çeşitli durumlarda gözlemledik. Özellikle hangi kahramanları hatırladığınızı ve nedenini hatırlıyor musunuz?

Şimdi akranlarınızdan birinin monologunu dinleyelim.

Bir öğrenci “Bir Okul Dersinin Anısı” şiirini okur

Öğretmene çekinerek sordum:
- Kafatası nedir?
- Kafatası mı? - öğretmen bağırdı
Ve acıyla ceketini indirdi.
Ne tuhaf bir soru? Kranial...

Bu temelde buna benzer bir kutu
Zihnimizin ve deneyimlerimizin depolandığı yer,
Yüzyıllarca süren öğretiyle kazanılanlar.
Çünkü tarihsel olarak
Konuyu inceleyeceğiz...

Bizden önce
Orta Rusya ovamız,
Ve bunun üzerine Svyatoslav ve ekibi.
Ne görüyoruz? Resim tanıdık.
Dağda bayram. Herkes kabuğundan içer.
Ancak halk geleneklerini ayaklar altına alarak,
Prens Svyatoslav kafatasından içiyor.

Ve elbette bu konuda yanılıyor.
Çünkü kafatası kutsal bir kaptır,
Neyse ki bundan içmiyorlar.
Yani şarap ve takımdan ayrılık
Cemaatin temelleri yıkıldı.
Sonuç, sanırım herkes için açık olacaktır:
Alkol sağlığa zararlıdır.

Utanarak ve çekinerek tekrar sordum:
- Kafatası nedir?

- Aptal! - öğretmen bağırdı,
Dergiyi uğursuz bir şekilde açarak, -
Bana öyle bir yer söyle ki,
Öğretmenin nerede inliyorsa.
İşte bir işaretçi. İşte harita. Kurula!

Korkunç bir üzüntüyle uyandım.

Sizce kim böyle bir şiir yazabilir? Bu şairi nasıl hayal ediyorsunuz? Bu şair ve nesir yazarı Fazıl Abduloviç İskender.

2- Fazıl İskender kimdir? Bilgisayarda sunum, öğrenciler tarafından hazırlanmıştır.. Öğrencilerden yazar ve onun çeşitli çalışmaları hakkında mesajlar.

“Ben bir Rus yazarım ama Abhazya'nın şarkıcısıyım.”

Beyler, aranızda Abhazya'ya giden var mı? Belki Abhazların cumhuriyetin tüm misafirlerine anlattığı efsaneyi duymuşsunuzdur. Tanrı'nın toprakları farklı uluslara nasıl dağıttığından bahsediyor. Abhazya'nın temsilcisi, tüm topraklar zaten bölünmüşken herkesten sonra geldi. Misafir ağırladığı için geç kaldı. Bunu öğrenen Tanrı şöyle dedi: "Kendime bıraktığım toprakların bir kısmı kaldı, ama öyle olsun, onu Abhazlara vereceğim, çünkü onlar misafirperverliğe her şeyden çok değer veriyorlar." Böylece Abhazlar masmavi denizi, görkemli dağları ve sıcak iklimi olan harika bir ülkeye sahip oldular. Bu derste çalışmalarını tanıyacağımız yazarın geldiği yer burasıdır. Fazıl Abduloviç İskender 1929'da Sohum'da doğdu. Bir ağacın ancak kökleri kadar büyüyebileceğini söylüyorlar. Fazıl İskender'in köklerine bakılarak onun ne kadar güçlü bir kişilik olduğu anlaşılabilir. Çocukluğu bir dağ köyünde ve yazın geldiği büyükbabasının Sohum avlusunda geçti. Onu çevreleyen doğaya bakın! (Abhazya manzaralı slayt gösterisi).

Babası doğuştan Farslıydı. Ancak fırtınalı bir gecede sekiz yaşındaki Fazıl babasına veda etti ve onu bir daha hiç görmedi. İran'a sınır dışı edildim, babam yabancı bir ülkede öldü.

Basit bir köylü kadın olmasına ve hayatında tek bir kitap okumamış olmasına rağmen çok sevdiği ve çok değer verdiği bir anne tarafından büyütüldü. Doğal olarak gerçekten zekiydi. Ancak asıl öğretmen büyükbabaydı. Abhazya ve dağların sert ama adil ahlaki emirleri dışında asıl mesele.

F. İskender'in en dikkat çekici özelliği mizahtır. Onun için komik olan şey birdenbire ortaya çıkıyor, her zaman beklenmedik bir şekilde. Yaratıcılığın özü neyi tanımladığına bağlı değildir: bir imparatorluk ya da küçük bir köy. Ve eserinin manası da kırk yıldır var olan, gökle yer arasında Çegem dağ köyünün bulunduğu ülkeyi bize yaklaştırmış, küçük bir milletin, herhangi bir milletin kıymetini ve önemini hissetmiş olmamızdır. .

3.- Bakın, burası çoğunlukla akranlarınızın yaşadığı “F. İskender Ülkesi”.(Kitap Sergisi).

4. Okunan şiirde öğretmen, öğrenciden elinde haritayla tahtaya çıkmasını istedi. Onun tavsiyesine uyalım ve onu haritada bulalımMoskova , Abhazya, Gagra.

Çalışacağımız eserin adı “Oğlan ve Savaş” Biraz alışılmadık bir isim değil mi? Neden? Çünkü çocuk ve savaş birbiriyle bağdaşmayan kavramlardır. Her kelime için sıfatlar seçerek bunu kanıtlayalım. Bir erkek çocuk küçük, sevimli, neşeli, yaramaz, meraklı, coşkulu, mutlu vb.

Savaş zalimdir, kanlıdır, anlamsızdır, korkunçtur, acımasızdır, kardeş katilidir. Bu kavramların birbirine zıt olduğunu söyleyebiliriz. Peki bu hikayede nasıl bir savaştan bahsediyoruz? Bu arada hikayenin tür özelliklerine de açıklık getirelim.

5. Daha önce hazırlık yapmış bir öğrencinin 1993 Gürcistan-Abhaz savaşıyla ilgili mesajı.

6. Şimdi metne dönelim. Hikaye kaç anlamsal parçaya ayrılabilir? Abhazya halkları savaştan önce nasıl yaşıyordu? Onların hayatı başkenttekinden nasıl farklıydı?

Yazar, Abhazya halklarının barışçıl yaşamının zevklerini aktarmak için hangi değerlendirme sözcüklerini kullanıyor?

Çocuk bu hayatı sevdi mi?

Abhazya'daki savaşı öğrendikten sonra kendine hangi soruları soruyor?

Hikâyenin kahramanını nasıl hayal ettiniz? Sözlü portresini çizin.

7. Abhazya sakinleri savaş zamanlarında farklı şekilde tasvir ediliyor...

Valiko'nun yakalanan Gürcü muhafızlarla ilgili hikayesi.

Hikayenin bu kahramanı hangi karakter özelliklerine sahip?

Neden “ikisini de makineli tüfek ateşiyle vurdu”?

Valiko'yu nasıl gördünüz, onun sözlü portresini çizin.

8. Hikâye, anlamının açıklığa kavuşturulması gereken bir dizi kelime ve ifadeyi içermektedir. Önceden hazırlık yapan öğrenciler yorum yapar kelimeler atılgan taksi şoförü, çekingenler, muhafızlar, yağmacılar, balyalar, milliyetçiler.)

Hiçbir zaman silahsız insanlara ateş etmeyen Valiko neden kendi halkına, hatta sivillere ateş açtı? Onu ne kızdırdı?

Valiko, yaralı adamın ziyarete gelen yakınlarına nasıl davranıyor? Neden makineli tüfekle değil de el bombalarıyla çıkıyor?

Bu insanların ona nasıl davrandığını metnin sözleriyle doğrulayın.

Bu olayların görgü tanığı olduğumuzu hayal edelim. Valiko ile iletişim kurduktan sonra yağmacı adamla akrabaları arasında gerçekleşebilecek bir diyalog kurun (Grup halinde çalışın).

Cümlenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? şans eseri mi?

9. Savaş birçok insan için bir insanlık sınavıdır. Bazıları, tıpkı yağmacılar gibi, kâr peşinde koşarken insani niteliklerini kaybederken, bazıları da her durumda insan olarak kalır. Hikayedeki böyle bir kahraman Doktor George'du.

Doktor George'un ölümünü öğrendiğinde çocuğun kalbi neden atladı?

Doktor George nasıl bir insandı?

Otobüsteki hırsız vakasında dikkat çeken şey nedir? Doktorun bu konuda söylediği hangi ifade dersimizin epigrafı olabilir?

Bakın, ne ilginç bir ayrıntı, yazar okuyucuya Dr. George'u göstermiyor, ancak onunla bağlantılı kişilerin eylemlerini gösteriyor: bir komşu, bir ekskavatör operatörü Aslan. Bu insanlar nasıl davranıyor?(farklı davranıyorlar: komşu endişeli, doktor için üzülüyor, onun mahkum olduğunu anlıyor ve bunu önlemek için çaresiz; ekskavatör operatörü bencil bir kişidir; Aslan Amca iyi bir adamın cesedini gömmek için bütün parasını veriyor).

Doktoru öldüren kişilerin uyruğu neden açıklanmıyor? (Savaşı kışkırtan tüm milliyetçiler tarafından aynı derecede sevilmiyordu ve hem Abhaz hem de Gürcü milliyetçiler tarafından öldürülmüş olabilirdi. İskender ayrıca doktorun uyruğunu da belirtmiyor) doktorun kendisi; kahramanın gerçek bir kişi olması yazar için önemlidir.)

Doktor George'un ölümüyle ilgili hikaye çocuk üzerinde nasıl bir izlenim bıraktı?

Yetişkinlerin dünyası onun önüne nasıl çıktı?

10. Hangi olayların etkisi altında büyüyoruz? Çocuk kendisini şok eden, şaşkına çeviren geceden sonra nasıl değişti? Çocuğun portresini bulun ve okuyun. Bu ne anlama geliyor kozmik melankoli mi?

Baba, oğlundaki böyle bir değişikliğin nedenleri olarak neyi görüyor?

Çocuğu hangi sorular endişelendiriyor?

Bir kelimenin anlamını öğrenmek için sözlük kullanın kötümser. Baba çocuğun hangi düşüncesini karamsar buluyor? 5. Baba oğlunun düşüncelerini nasıl dağıtmaya çalışıyor: "İnsanların giderek daha nazik hale geldiğini bilmiyorsanız yaşamak bir şekilde iğrenç."

6. Hem baba hem de oğul, kimin hayatından yola çıkarak “iyinin daha güçlü olduğu” sonucuna varıyor?

Kişi hakkında ne anlıyorsunuz?: Değişiyor mu, onu değiştiren nedir ve herkes değişebilir mi? Hikayedeki karakterler değişiyor mu, öyleyse kim ve nasıl? Hikayede hangi büyük Rus yazardan bahsediliyor? sanırım bu sözlerÇocuğa eziyet eden sorunun cevabı L.N. Tolstoy olabilir: “En yaygın yanılgılardan biri, insanları iyi, kötü, aptal, akıllı olarak görmektir. İnsan akar ve içinde olasılıklar vardır: Aptaldı, akıllı oldu, öfkelendi, nazik oldu ve tam tersi.”

Bir kişinin ve tüm insanlığın hayatındaki tüm büyük değişiklikler düşüncede başlar ve tamamlanır. Duygu ve eylemlerin değişmesi için öncelikle düşünce değişikliğinin gerçekleşmesi gerekir.

Ev ödevi

Şu soruyu cevaplayın: “F.’nin hikâyesinde çocuğun neden adı yok?

Çocuğa bir mektup yazın, "iyinin daha güçlü olduğunu" açıklamaya çalışın.

Dilenci bir kadının hikayesini uydurun.

Salei Irina Aleksandrovna

İş yeri, pozisyon:

MAOU "Spor Salonu No. 1 MO "Akhtubinsky bölgesi" eğitim kaynaklarından sorumlu müdür yardımcısı, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Astrahan bölgesi

Dersin özellikleri (ders)

Eğitim seviyesi:

Temel genel eğitim

Hedef Kitle:

Öğretmen (öğretmen)

Sınıf(lar):

Öğeler):

Edebiyat

Dersin amacı:

Ders

Meta konu

Kişisel.

Sınıftaki öğrenciler (oditoryum):

Kullanılan ders kitapları ve öğretim yardımcıları:

Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. vb. Edebiyat 5. Sınıf Ders Kitabı (iki bölüm halinde)

Kullanılan ekipmanlar:

İnternet erişimi olan bilgisayar, projektör, ekran

Kısa açıklama:

Edebiyat 5. sınıf dersi-yansıtma “Bir insan nazik midir, değil midir?” F. İskender'in “Oğlan ve Savaş” hikayesine dayanmaktadır.

F. İskender'in “Oğlan ve Savaş” hikayesinden uyarlanan 5. sınıf edebiyat dersi

Çözüldü

eğitim sorunları:

ödevin uygulanması;

ders hedeflerinin formülasyonu;

diyagramla çalışmak;

grup çalışması

(Gruplar öğretmen tarafından oluşturulmuştur, her gruba ödevli bir zarf ve çalışmanın sonunda bir değerlendirme sayfası verilmiştir. Gruplar ders kitabının metniyle çalışır, sayfalar gösterilir ve bilgisayar kullanırlar. İnternet erişimi);

bir küme oluşturma;

refleks;

Önceki ders ödevi: F. İskender'in “Oğlan ve Savaş” adlı öyküsünü okuyun, evde okunan öyküyle renk ilişkisi olan boyama kartları tasarlayın; Sözlük: sıcak insanlar, şans eseri, yağmacı, kozmik melankoli, karamsar

Şartlar:hikaye, epigraf, aforizma, alıntı

Ders ilerlemesi: çocuklar ödevlerini tamamlamış oldukları kartları tahtaya iliştirirler

Arka plan sunumu

Tahtada: yazıt ve diyagram

F. İskender “Çocuk ve Savaş”

• Çocuklar, evde F. İskender'in "Çocuk ve Savaş" öyküsünü okudunuz ve kartları okuduğunuz şeyin izlenimini çağrıştıracak renklere boyadınız. Hangi renklerin baskın olduğunu görün. Bu renkler neyi simgeliyor?
• Hikayeyi evde okuduktan sonra, yüzeyde birlikte çalışarak Fazıl İskender'in kısa hikayeye kattığı derin anlamı keşfedeceğimizi düşünüyorum.

Sorunlu bir durum yaratmak. Yeni bir öğrenme görevini düzeltme:

90'lı yıllarda çalıştığım 5. sınıfa Dodo adında Gürcü mülteci bir kız geldi ki bu bizim için alışılmadık bir durumdu. Kendimizi tanıttık ve derse devam ettik. Ders boyunca savaştan kaçan bir çocuğun delici gözleri bana baktı. Zil çaldığında çocuklar kaygısız bir kalabalık halinde sınıftan dışarı çıktılar, kız yanıma geldi ve şöyle dedi: "Öğretmenim, ders için teşekkür ederim!"

Sizce kız ders için ona neden teşekkür etti?? (Bu sıradan bir dersti ve çocuk bunun kalitesinden dolayı değil, savaşın dehşeti olmadan, sıradan, huzurlu bir yaşam sürmek için masanın altında değil, masada oturma fırsatı için teşekkür etti. Çocuk, ne olduğunu takdir etti. bizim için sıradan ve önemli değil. Savaş sizin kendi ayarlamalarınızı da beraberinde getirdi)

Bu durumun F. İskender'in “Oğlan ve Savaş” hikayesiyle nasıl bir bağlantısı var?(Savaşla ilgili hikaye çocuğu büyüledi ve ona hayat hakkında düşündürdü)

Tahtada bir diyagram var, okların altına hangi ortak kelimeleri yazabiliriz?(ders (hayat), savaş).

Diyagramın merkezinde neden bir kişi var? Neden (işaret -? )? (Edebiyatta her şey bir kişiyle, onun sorunlarıyla, dünyaya dair fikirleriyle ilgilidir)

Hikayeyi kabaca hangi iki bölüme ayırabiliriz: savaş (Aslan ve oğlu Valiko'nun hikayesi), oğlan çocuğunun "İnsanlar nazik midir, değil midir?" sorusuna yanıt arayışı.

1. bölümün önemli bölümleri:(arka planda sunum slaytlarını kullanarak) Abhazya halklarının barışçıl yaşamı, Valiko ve Aslan'ın hikayeleri: gardiyanlarla ilgili olay, yağmacılar, Doktor George'un hayatı ve ölümü.

Önemli bölümler bölüm 2:(arka planda sunum slaytlarını kullanarak) Sorunun “cevabı” ise köpekleri besleyen yaşlı dilenci kadın.

Grup ödevleri. Sayfalar listelenir.

Grup 1: sayfa 277

1. İnternet kaynaklarını kullanarak Moskova, Abhazya, Gagra'yı bulun.

2. Abhazya halkları nasıl yaşıyordu? Onların hayatı başkenttekinden nasıl farklıydı?

4. Çocuk bu hayatı beğendi mi?

5.Abhazya'daki savaşı öğrendikten sonra kendine hangi soruları soruyor?

6. Hikayenin kahramanını nasıl hayal ettiniz? Sözlü portresini çizin.

Grup 2: sayfa 277-278

1.Valiko'nun esir alınan Gürcü muhafızlarla ilgili hikayesi.

2. Hikâyenin bu kahramanı hangi karakter niteliklerine sahiptir?

3. Neden “ikisini de makineli tüfek ateşiyle vurdu”?

4. Valiko'yu nasıl gördünüz, onun sözlü portresini çizin.

5. Çevrimiçi kaynakları kullanarak kelimelerin anlamlarını açıklayın atılgan taksi şoförü, uzaklaştı, gardiyanlar. ( http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

Grup 3: sayfa 278-280

1. İnternet kaynaklarını kullanarak kelimenin anlamını açıklayın yağmacılar. ( Michelson Açıklayıcı ve Deyimsel Sözlüğü. http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

2. Valiko neden kendi halkına, hatta sivillere ateş açtı? Onu ne kızdırdı?

3. Valiko yaralı adamın yakınlarına nasıl davranıyor? Neden makineli tüfekle değil de el bombalarıyla çıkıyor?

4. Bu insanların ona nasıl davrandıklarını metindeki sözlerle doğrulayın.

5. Valiko ile iletişim kurduktan sonra yağmacı adamla akrabaları arasında gerçekleşebilecek bir diyalog düşünün.

6. Cümlenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? şans eseri mi?

Grup 4: sayfa 280-283

1. Doktor George'un ölümünü öğrendiğinde çocuğun kalbi neden atladı?

2.Doktor George nasıl bir insandı?

3. Otobüsteki hırsız vakasında dikkat çeken şey nedir? Doktorun bu konuda söylediği hangi ifade dersimizin epigrafı olabilir?

4.Bakın, ne kadar ilginç bir ayrıntı, yazar okuyucuya Dr. George'u göstermiyor, ancak onunla ilişkili kişilerin eylemlerini gösteriyor: bir komşu, bir ekskavatör operatörü Aslan. Bu insanlar nasıl davranıyor? ( farklı davranıyorlar: komşu endişeli, doktor için üzülüyor, onun mahkum olduğunu anlıyor ve bunu önlemek için çaresiz; ekskavatör operatörü bencil bir kişidir; Aslan Amca iyi bir adamın cesedini gömmek için bütün parasını veriyor)

5.Doktor George'un ölümüyle ilgili hikaye çocuk üzerinde nasıl bir izlenim bıraktı?

6. Yetişkinlerin dünyası onun önüne nasıl çıktı?

Grup 5: sayfa 283-286

1. Çocuk onu şok eden, sersemleten geceden sonra nasıl değişti? Çocuğun portresini bulun ve okuyun. Bu ne anlama geliyor kozmik melankoli mi?

2. Baba, oğlundaki böyle bir değişikliğin nedenleri olarak neyi görüyor?

3. Çocuğu hangi sorular endişelendiriyor?

4. Çevrimiçi kaynakları kullanarak kelimenin anlamını öğrenin kötümser. Baba çocuğun hangi düşüncesini karamsar buluyor? ( Michelson Açıklayıcı ve Deyimsel Sözlüğü. Dahl'ın Açıklayıcı Sözlüğü http://slov.com.ua http://www.synonymizer.ru)

5. Baba oğlunun düşüncelerini nasıl dağıtmaya çalışıyor: "İnsanların giderek daha nazik hale geldiğini bilmiyorsanız yaşamak bir şekilde iğrenç."

6. Hem baba hem de oğul, kimin hayatından yola çıkarak “iyinin daha güçlü olduğu” sonucuna varıyor?

Diyagrama bakalım, dersin başında tarafımızdan derlendi, örneğin gruplar halinde görevler üzerinde çalışmak, yoldaşlarınızın cevaplarını dinlemek, kişi hakkında ne anladığınız: değişir mi, onu değiştiren nedir ve herkes değişebilir mi? Hikayedeki karakterler değişiyor mu, öyleyse kim ve nasıl?

Bir küme oluşturup öğrencilerin cevaplarını kaydediyoruz. L.N. Tolstoy'un sözlerinin bir sonucu olarak:

L.N. Tolstoy'un 1898'de günlüğüne yaptığı girişi gerçekten çok seviyorum: “En yaygın yanılgılardan biri, insanları iyi, kötü, aptal, akıllı olarak düşünmektir. İnsan akar ve içinde olasılıklar vardır: Aptaldı, akıllı oldu, öfkelendi, nazik oldu ve tam tersi.”

Bir kişinin ve tüm insanlığın hayatındaki tüm büyük değişiklikler düşüncede başlar ve tamamlanır. Duygu ve eylemlerin değişmesi için öncelikle düşünce değişikliğinin gerçekleşmesi gerekir.

Kartlara ve renkli kalemlere başlamadan önce, sınıfta grup halinde çalıştıktan sonra hikaye algınıza uygun bir renk seçin.

Değerlendirme sayfasını doldurun.

Ev ödevi(öğrencilerin seçimine göre yaratıcı):

Şu soruyu cevaplayın: "F. İskender hikayeye neden "Çocuk ve Savaş" adını verdi?"

Çocuğa bir mektup yazın, "iyinin daha güçlü olduğunu" açıklamaya çalışın.

Dilenci bir kadının hikayesini uydurun.

Hayatta size rehberlik edebilecek akıllı ifadelerden oluşan bir alıntı kitabı yapın.

Teknolojik ders haritası

Genel kısım.

Öğe: edebiyat

Sınıf: 5

Ders konusu:« İnsan nazik midir, değil midir?” hikayeye dayanarakF. İskender "Çocuk ve Savaş."

Ders türü: yansıma dersi

Planlanan

eğitimsel sonuçlar: konu, meta-konu, kişisel.

Ders Öğrenciler, daha sonraki gelişimleri için edebiyat okumanın ve çalışmanın öneminin farkına varırlar;

dünyayı ve bu dünyada kendini anlamanın, insan ve toplum arasındaki ilişkileri uyumlu hale getirmenin ve çok boyutlu diyaloğun bir aracı olarak sistematik okuma ihtiyacını oluşturmak; okuduklarının tartışılmasına katılmak;

Okuduklarını algılama, analiz etme, eleştirel olarak değerlendirme ve yorumlama, edebi bir esere yansıyan hayatın sanatsal resmini sadece duygusal algı değil, aynı zamanda entelektüel kavrama düzeyinde anlama yeteneğini oluştururlar.

Meta konu Öğrenciler kavramları tanımlama, genellemeler oluşturma, analojiler kurma, mantıksal akıl yürütme ve sonuç çıkarma yeteneğini kazanır;

öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliği ve ortak faaliyetler düzenleme yeteneği;

Elektronik ortamdakiler de dahil olmak üzere çeşitli sözlük ve referans kitaplarını özgürce kullanın.

Kişisel. Öğrenciler çevrelerindeki dünyada gezinmelerine ve onunla etkileşime girmelerine olanak tanıyan sosyal deneyimler kazanırlar;

Ahlaki sorunları kişisel tercihe dayalı olarak çözerler.

Çözüldü

eğitim sorunları:

ödevin uygulanması;

ders hedeflerinin formülasyonu;

sorunlu bir durum yaratıyor. Yeni bir öğrenme görevini düzeltmek;

diyagramla çalışmak;

sorunlu sorular sormak ve ardından bunları yanıtlamak;

metinle analitik çalışma;

grup çalışması

(Gruplar öğretmen tarafından oluşturulmuştur, her gruba ödev içeren bir zarf ve çalışmanın sonunda bir değerlendirme sayfası verilmiştir. Gruplar ders kitabı metniyle çalışır, sayfalar belirtilir);

bir küme oluşturma;

refleks;

ödev (yaratıcı, öğrencinin seçimi)

Derste işlenen temel kavramlar: hikaye, epigraf, aforizma, alıntı, değerlendirici kelime dağarcığı

Derste kullanılan BİT araçlarının türü: İnternet kaynakları

BİT araçlarının metodolojik amacı: bilgi alma

Donanım ve yazılım:

Eğitici İnternet kaynakları:İnternetteki eğitim kaynakları kataloğu

Dersin organizasyon yapısı

Aşama 1. Dersin konusuna girme ve yeni materyalin bilinçli algılanması için koşullar yaratma

Aşama 2. Materyalin daha ileri düzeyde öğrenilmesi sırasında öğrencilerin organizasyonu ve kendi kendine organizasyonu. Geri bildirimin organizasyonu.

Aşama 3. Çalıştay

Aşama 4. Sonuçların kontrol edilmesi. Düzeltme.

Aşama 5. Özetleme, ödev

Babasının arkadaşı yetişkin oğluyla birlikte onları ziyarete geldiğinde çocuk çoktan yataktaydı. Adı Aslan Amca, oğlunun adı Valiko'ydu.

Bunlar Abhazya'dan gelen misafirlerdi. Çocuk, babası ve annesiyle birlikte üç yıl üst üste Gagra'da tatil yaptı. Aslan Amca ile birlikte yaşıyorlardı. Ve bunlar hayatının en mutlu aylarıydı. Ne kadar sıcak bir güneş, ne kadar sıcak bir deniz ve ne kadar sıcak insanlar. Orada, Moskova'dakiyle aynı büyük evde yaşıyorlardı. Ancak Moskova'nın aksine orada insanlar tamamen farklı yaşıyordu. Bütün komşular - Abhazlar, Gürcüler, Ruslar, Ermeniler - birbirlerini ziyaret ediyor, birlikte şarap içiyor ve her türlü bayramı birlikte kutluyorlardı.

Bir kimse reçel yapsa, pasta yapsa veya başka lezzetli bir şey pişirse mutlaka komşularına ikram ederdi. Bu onların adetiydi. Evdeki herkes birbirini tanıyordu ve çatıda, komşuların bayram akşamları için toplandıkları Moskova evlerinde benzeri olmayan özel bir platform vardı.

Şimdi ise Abhazya'da korkunç bir savaş var ve insanlar birbirini öldürüyor. Çocuk paylaşmadıklarını anlayamadı. Artık mutfaktan anne babaların ve misafirlerin heyecanlı sesleri duyuluyordu.

Savaştaymış gibi mi görünüyorsun? - çocuğun babası Valiko'ya sordu. Valiko yaklaşık yirmi beş yaşındaydı, atılgan bir taksi şoförüydü.

Evet,” Valiko hemen kabul etti. - Bana da öyle oldu. Gagra'ya girdiğimizde iki Gürcü muhafızı yakaladım. Silahı alıp onu üsse götürdüm. Ve yanımda bir Kazak var. Bu gardiyanların çok üzgün olduklarını görüyorum. Onlara şunu söylüyorum:

Arkadaşlar size bir şey olmayacak, siz mahkumsunuz.

Ve aniden içlerinden biri eğilip botunun üst kısmından bir el bombası çıkarıyor. Aklımı başıma toplayacak vaktim olmadı ve makineli tüfekler arkamızdaydı. Görünüşe göre o da benim gibi çaresiz bir adamdı. Kısacası bana el bombası atıyor ve kaçıyorlar. El bombası göğsüme çarptı ve sekti. Tanrıya şükür, bu kadar yakın mesafeden hemen patlamaz. Altı saniyeye ihtiyacı var. Kazak'a atladım ve birlikte yere düştük. Patlama ama şanslıydık. Parçalar bize isabet etmedi. Bacağım hafifçe çizildi. Ayağa fırlayıp korumaların peşinden koşuyorum. Elbette uzaklara koşacak zamanları yoktu. Döndükleri köşeyi dönüp makineli tüfek ateşiyle ikisini de öldürdü. Onlara doğru yürüyorum ve el bombası bize isabet etmediği için ne kadar şanslı olduğumuzu düşünüyorum.

Ve birdenbire, ölü muhafızların yattığı yerde, biri yaşlı bir adam, diğeri genç iki kişinin evden çıktığını görüyorum. Ve sırtlarında bu balyalar var. Ölü muhafızların üzerinden geçip yollarına devam ederler. Bunların yağmacı olduğunu hemen anladım. Şehri, yani yağmacılarımızı alıyoruz.

Balyaları bırakın! - Onlara Abhazca bağırıyorum.

Balyaları bırakın, yoksa ateş edeceğim! - Onlara tekrar bağırıyorum.

Genç adam bana doğru döndü. Ve arkasındaki balya kendisinden daha büyük.

Kendi işinize bakın” diyor ve yollarına devam ediyorlar.

Çıldırdım. Biz burada ölüyoruz, onlar ise çöp topluyorlar. Makineli tüfeğini attı ve bacaklarına ateş açtı. Yaşlı adama vurmadı ama genç adam düştü. Onlara yaklaşma zahmetine bile girmedim. Savaşa girmek gerekliydi. Kısacası Gagra'yı yeniden ele geçirdik.

On beş gün geçer. Bu olayı tamamen unutmuştum. Bir otelde yaşıyorum. Askerlerimizin tamamı otelde yaşıyordu. O gün dinlendik. Aniden alt kattaki bir komşu yanıma koşuyor ve şöyle diyor:

Silahlı adamlar senin için geldi. Hepsi makineli tüfeklerle. Parfümlü bir görünüme sahiptirler. Belki yardıma ihtiyacın var?

Herhangi bir yardıma gerek yok diyorum.

Bacağından yaraladığım genci hatırladım. Ne yapalım? Ve şu an giydiğim ceketin aynısını giyiyordum. Her iki cebime de birer el bombası alıp dışarı çıktım. Eller ceplerde. El bombası görünmüyor. Her şeye hazır.

Otelin yaklaşık yirmi metre uzağında park edilmiş bir araba görüyorum. Ve burada otelde dört kişi var. Hepsi makineli tüfeklerle.

Ellerimi cebimden çıkarmadan onlara yaklaşıyorum.

Ne istiyorsun?

Kardeşimizi sen mi vurdun? İşte arabada oturuyor.

Evet, vurdum, her şeyi olduğu gibi söylüyorum ve anlatıyorum. Size gardiyanlar tarafından nasıl neredeyse havaya uçurulacağımızı ve onların kardeşleri ile yaşlı adamın balyaları evden nasıl sürüklediğini anlatıyorum. Size söylüyorum ve onları yakından izliyorum. Eğer biri makineli tüfek alırsa herkesi havaya uçururum, kendimi de havaya uçururum.

Ve biraz kafaları karışmıştı. Silahsız olarak neden onlardan korkmadığımı anlamıyorlar. Ellerim ceplerimde duruyorum ve onlar da omuzlarının üzerinde makineli tüfekler taşıyorlar. Ve sonra en büyükleri arabaya doğru başını sallayarak şunları söylüyor:

Haydi oraya gidelim. Burada söylediğin her şeyi onun önünde tekrarlayabilir misin?

Tabii ki gidelim diyorum.

Yanına yürüyorum ama ellerim cebimde. Arabaya yaklaştık. Bacağından yaraladığım orada oturuyor. Onu tanıdım. Ve her şeyi olduğu gibi tekrarlıyorum ve arabadaki adam öfke ve utançla yüzünü buruşturuyor. Arabanın camları açık.

Gerçeği mi söyledi? - seni getirene sorar.

Evet," diye kabul eder arabadaki akrabalarını, onu buraya getirdikleri için Tanrı'ya ve ruha azarlar.

Ve ellerim hâlâ ceplerimde.

Ceplerindeki ne? - sonunda beni arabaya götüren kişiye soruyor. Zaten bir şeyler tahmin ediyor, çok yakında duruyor.

El bombalarının para olmadığını söylüyorum. Ben kavga ederim, soygun değil.

"Sen gerçek bir adamsın" diyor, "seninle artık hiçbir ilgimiz yok."

"Benim de seninle hiçbir ilgim yok," diye yanıtladım ve onunla birlikte geri yürüdüm ama ellerim hâlâ cebimdeydi.

Böylece yollarımızı ayırdık. Savaş.

Her iki tarafta da korkunç zulümler var. Ama anneme yemin ederim ki hiçbir zaman silahsız birine ateş etmedim. Bu ikisi sayılmaz. Çıldırdım. İki adım öteye el bombası attılar.

Neden makineli tüfekle değil de el bombalarıyla çıktınız? - çocuğun babasına sordu.

Valiko, "Makineli tüfekle dışarı çıksaydım, bu bir katliam olurdu" diye yanıtladı. Kafaları o kadar karışıktı ki neden onlardan korkmadığımı anlamadılar. Doğru hesapladım. Onlarla birlikte patlamaya hazırdım. Ve bu nedenle kendini kararlı ve sakin bir şekilde tuttu. Gerginliğimi hissetselerdi birisi makineli tüfeği düşürürdü. Böylece kafaları karıştı ve sonra çok geçti.

Övünmende bir sakınca yok,” diye sözünü kesti babası, “ne mutlu bir kaza seni hem gardiyanın el bombasından, hem de bu yaralı adamın akrabalarından kurtardı.” Olasılık teorisine göre üst üste iki kez şanslıysanız üçüncü kez şanslı olma şansınız çok azdır... Aklınızda bulunsun!.. Doktor George'un öldürüldüğünü biliyor musunuz?

Açıkça çocuğun babasına hitap etti. Çocuğun kalbi tekledi. Doktor George'u çok iyi hatırlıyordu. Babasının arkadaşının evinde yaşıyordu. İşten sonra bahçeye çıkıp komşularıyla tavla oynadı. Etrafta her zaman erkekler toplaşıyordu. Doktor Georgy yüksek sesle şakalaştı ve herkes kahkahalarla güldü.

Bir keresinde Doktor George şunu söyledi:

Bugün hastaneden otobüsteyim. Aniden bir yolcu bağırdı: Doktor Georgy, soyuluyorsunuz! Sonra yanımda duran adamın cebimi karıştırdığını hissettim. Elini tuttum ve dedim ki: Bu bir soygun değil, bu bir tıbbi muayene. Otobüs gülüyor. Birçok kişi beni tanıyor. Adam biber gibi kızardı. Sadece bir durak vardı ve elini çözdüm. Otobüsten atladı. Bir hırsız kızarmayı becerebiliyorsa yine de insan olabilir.

Neden öldürüldü? - çocuğun babasına sordu.

Kim bilir,” diye yanıtladı Aslan Amca. - Ama hem Gürcü hem de Abhaz milliyetçilerini yüksek sesle azarladı. Olayı komşumuzdan öğrendim. O zamanlar Gagra savaşları devam ediyordu, kendime yer bulamadım çünkü oğlumun hayatta olup olmadığını bilmiyordum.

Gece vakti makineli tüfekli iki adam evimize girdi ve komşumuzun kapısını çaldı. Açtı.

Doktor George'a ihtiyacımız var" dediler, "o sizin evinizde yaşıyor." Ona dairesini göster.

Doktor George'a neden ihtiyacınız var? - diye sordu.

"Bir arkadaşımız ağır hasta" dedi içlerinden biri, "Doktor Georgiy'e ihtiyacımız var."