Mesleki faaliyeti sırasında öğretmen, genç neslin eğitimi ve öğretimiyle ilgili acil sorumluluklarına ek olarak meslektaşlarıyla, öğrencilerle ve onların ebeveynleriyle iletişim kurmak zorundadır.
Günlük etkileşimlerde çatışma durumlarından kaçınmak pek mümkün değildir. Ve gerekli mi? Sonuçta, gergin bir anı doğru bir şekilde çözerek, iyi yapıcı sonuçlar elde etmek, insanları yakınlaştırmak, birbirlerini anlamalarına yardımcı olmak ve eğitimsel açıdan ilerleme sağlamak kolaydır.
Çatışmanın tanımı. Çatışma durumlarını çözmenin yıkıcı ve yapıcı yolları
Çatışma nedir? Bu kavramın tanımları iki gruba ayrılabilir. Kamu bilincinde çatışma, çoğunlukla çıkarların, davranış normlarının ve hedeflerin uyumsuzluğu nedeniyle insanlar arasındaki düşmanca, olumsuz çatışmalarla eş anlamlıdır.
Ancak toplum yaşamında mutlaka olumsuz sonuçlara yol açmayan, kesinlikle doğal bir olgu olarak çatışmaya dair başka bir anlayış daha var. Aksine akışı için doğru kanalı seçmek toplumun gelişiminin önemli bir bileşenidir.
Çatışma durumlarını çözmenin sonuçlarına bağlı olarak, bunlar yıkıcı veya yapıcı olarak tanımlanabilir. Yıkıcı bir çarpışmanın sonucu, taraflardan birinin veya her ikisinin de çarpışmanın sonucundan memnuniyetsizliği, ilişkilerin bozulması, kızgınlık ve yanlış anlamadır.
Bir çatışma yapıcıdır; çözümü, içinde yer alan taraflar için, eğer inşa ederlerse, kendileri için değerli bir şey edinirlerse ve sonucundan memnun olurlarsa yararlı olur.
Çeşitli okul çatışmaları. Sebepler ve çözümler
Okuldaki çatışma çok yönlü bir olgudur. Okul hayatında katılımcılarla iletişim kurarken öğretmenin de psikolog olması gerekmektedir. Her katılımcı grubuyla aşağıdaki çatışma "bilgilendirmesi", bir öğretmen için "Okul Çatışması" konusundaki sınavlarda bir "kopya kağıdı" haline gelebilir.
"Öğrenci - öğrenci" çatışması
Çocuklar arasındaki anlaşmazlıklar okul hayatı da dahil olmak üzere yaygın bir durumdur. Bu durumda öğretmen çatışan taraf değildir ancak bazen öğrenciler arasındaki anlaşmazlığın içinde yer almak gerekebilir.
Öğrenciler arasındaki çatışmaların nedenleri
- otorite mücadelesi
- rekabet
- aldatma, dedikodu
- hakaretler
- şikayetler
- Öğretmenin en sevdiği öğrencilerine karşı düşmanlık
- bir kişiye karşı kişisel hoşlanmama
- karşılıklılık olmadan sempati
- bir kız için kavga etmek (erkek)
Öğrenciler arasındaki anlaşmazlıkları çözme yolları.
Bu tür anlaşmazlıklar yapıcı bir şekilde nasıl çözülebilir? Çoğu zaman çocuklar bir yetişkinin yardımı olmadan bir çatışma durumunu kendi başlarına çözebilirler. Öğretmenin müdahalesi hala gerekliyse bunu sakin bir şekilde yapmak önemlidir. Çocuğa baskı yapmadan, kamuoyundan özür dilemeden ve kendinizi bir ipucuyla sınırlamak daha iyidir. Öğrencinin bu sorunu çözmek için bir algoritma bulması daha iyidir. Yapıcı çatışma, çocuğun deneyimine sosyal beceriler katacak, bu da onun akranlarıyla iletişim kurmasına ve ona yetişkinlikte faydalı olacak sorunların nasıl çözüleceğini öğretmesine yardımcı olacaktır.
Bir çatışma durumunu çözdükten sonra öğretmen ile çocuk arasındaki diyalog önemlidir. Öğrenciye ismiyle hitap etmek iyidir; güven ve iyi niyet atmosferini hissetmesi önemlidir. Şöyle bir şey söyleyebilirsiniz: “Dima, çatışma endişelenmek için bir neden değil. Hayatınızda bunun gibi daha pek çok anlaşmazlık olacak ve bu kötü bir şey değil. Karşılıklı suçlama ve hakaretler olmadan doğru bir şekilde çözmek, sonuç çıkarmak, hatalar üzerinde çalışmak önemlidir. Böyle bir çatışma faydalı olacaktır."
Bir çocuk, arkadaşları ve hobileri yoksa sıklıkla kavga eder ve saldırganlık gösterir. Bu durumda öğretmen öğrencinin ebeveynleriyle konuşarak durumu düzeltmeye çalışabilir, çocuğun bir kulübe veya kulübe kaydolmasını önerebilir. spor bölümü, çıkarlarına göre. Yeni bir aktivite entrika ve dedikoduya zaman bırakmayacak, ancak size ilginç ve faydalı bir eğlence ve yeni tanıdıklar kazandıracaktır.
“Öğretmen – öğrencinin ebeveyni” çatışması
Bu tür çelişkili eylemler hem öğretmen hem de ebeveyn tarafından kışkırtılabilir. Memnuniyetsizlik karşılıklı olabilir.
Öğretmen ve veli arasındaki çatışmanın nedenleri
- Tarafların eğitim araçlarına ilişkin farklı fikirleri
- ebeveynlerin öğretmenin öğretim yöntemlerinden memnuniyetsizliği
- kişisel düşmanlık
- Çocuğun notlarının makul olmayan bir şekilde düşük tahmin edilmesi konusunda ebeveynin görüşü
Öğrenci velileriyle yaşanan anlaşmazlıkları çözme yolları.
Bu tür hoşnutsuzluklar yapıcı bir şekilde nasıl çözülebilir ve engeller nasıl kırılabilir? Okulda bir çatışma durumu ortaya çıktığında, bunu sakince, gerçekçi bir şekilde çözmek ve olaylara çarpıtmadan bakmak önemlidir. Genellikle her şey farklı bir şekilde gerçekleşir: Çatışan kişi kendi hatalarını görmezden gelirken aynı zamanda bunları rakibinin davranışlarında arar.
Durum ayık bir şekilde değerlendirildiğinde ve sorunun ana hatları çizildiğinde öğretmenin gerçek nedeni bulması daha kolaydır. “zor” bir ebeveynle çatışma, her iki tarafın eylemlerinin doğruluğunu değerlendirin ve hoş olmayan anın yapıcı bir çözümüne giden yolu ana hatlarıyla belirtin.
Anlaşma yolundaki bir sonraki adım, öğretmen ile ebeveyn arasında tarafların eşit olduğu açık bir diyalog olacaktır. Durumun analizi, öğretmenin sorunla ilgili düşünce ve fikirlerini ebeveyne ifade etmesine, anlayış göstermesine, ortak hedefi netleştirmesine ve birlikte mevcut durumdan bir çıkış yolu bulmasına yardımcı olacaktır.
Çatışmayı çözdükten sonra neyin yanlış yapıldığı ve gergin bir anın yaşanmaması için ne yapılması gerektiği konusunda sonuç çıkarmak, gelecekte benzer durumların önlenmesine yardımcı olacaktır.
Örnek:
Anton, olağanüstü yeteneklere sahip olmayan, kendine güvenen bir lise öğrencisidir. Sınıftaki erkeklerle ilişkiler harika, okul arkadaşı yok.
Çocuk evde çocukları olumsuz bir şekilde nitelendiriyor, onların hayali veya abartılı eksikliklerine dikkat çekiyor, öğretmenlerden memnuniyetsizlik gösteriyor ve birçok öğretmenin notlarını düşürdüğünü belirtiyor.
Annenin oğluna kayıtsız şartsız inanması ve onu kabul etmesi, çocuğun sınıf arkadaşlarıyla ilişkisini daha da bozar ve öğretmenlere karşı olumsuzluk yaşamasına neden olur.
Bir velinin öfkeyle okula gelip öğretmenlere ve okul yönetimine yönelik şikayetleriyle çatışma volkanı patlıyor. Hiçbir ikna veya iknanın onun üzerinde soğutma etkisi yoktur. Çocuk okuldan mezun olana kadar çatışma bitmiyor. Bu durumun yıkıcı olduğu açıktır.
Acil bir sorunu çözmek için yapıcı bir yaklaşım ne olabilir?
Yukarıdaki önerileri kullanarak Anton'un sınıf öğretmeninin mevcut durumu şu şekilde analiz edebileceğini varsayabiliriz: “Annenin okul öğretmenleriyle çatışması Anton tarafından kışkırtıldı. Bu, çocuğun sınıftaki erkeklerle olan ilişkilerinden duyduğu içsel tatminsizliği gösterir. Annenin durumu anlamadan yangına körükle gitmesi, oğlunun okulda etrafındakilere olan düşmanlığını ve güvensizliğini artırdı. Bu da erkeklerin Anton'a karşı soğukkanlı tavrıyla ifade edilen bir tepkiye neden oldu."
Veli ve öğretmenin ortak amacı Anton'un sınıfla ilişkisini birleştirme arzusu olabilir.
Öğretmen ile Anton ve annesi arasındaki diyalogdan, sınıf öğretmeninin çocuğa yardım etme arzusunu gösterecek iyi bir sonuç elde edilebilir. Anton'un kendisinin değişmek istemesi önemlidir. Çocuğa karşı tutumlarını yeniden gözden geçirmeleri, onlara ortak sorumlu işler emanet etmeleri ve çocukları birleştirmeye yardımcı olacak ders dışı etkinlikler düzenlemeleri için sınıftaki çocuklarla konuşmak iyidir.
"Öğretmen - öğrenci" çatışması
Bu tür çatışmalar belki de en sık görülenidir, çünkü öğrenciler ve öğretmenler birlikte ebeveynler ve çocuklardan çok daha az zaman geçirirler.
Öğretmen ve öğrenciler arasındaki çatışmaların nedenleri
- Öğretmenlerin taleplerinde birlik eksikliği
- Öğrenciye aşırı talepler
- Öğretmenin taleplerinin tutarsızlığı
- öğretmenin kendisi tarafından gerekliliklere uymamak
- öğrenci küçümsendiğini düşünüyor
- öğretmen öğrencinin eksikliklerini kabullenemiyor
- Bir öğretmenin veya öğrencinin kişisel nitelikleri (sinirlilik, çaresizlik, kabalık)
Öğretmen-öğrenci çatışmasını çözmek
Gergin bir durumu çatışmaya yol açmadan yatıştırmak daha iyidir. Bunu yapmak için bazı psikolojik teknikleri kullanabilirsiniz.
Sinirlenmeye ve sesinizi yükseltmeye verilen doğal tepki de benzer eylemlerdir. Yüksek sesle yapılan bir konuşmanın sonucu, çatışmanın şiddetlenmesi olacaktır. Bu nedenle öğretmenin yapacağı doğru hareket, öğrencinin şiddetli tepkisine sakin, arkadaş canlısı ve kendinden emin bir ses tonuyla karşılık vermek olacaktır. Yakında çocuk da öğretmenin sakinliğinden “enfekte olacak”.
Memnuniyetsizlik ve sinirlilik çoğunlukla okul görevlerini bilinçli bir şekilde yerine getirmeyen öğrencilerden kaynaklanmaktadır. Bir öğrenciye, çalışmalarında başarılı olması için ilham verebilir ve ona sorumlu bir görev vererek ve bu görevi iyi bir şekilde tamamlayacağına dair güveninizi ifade ederek memnuniyetsizliklerini unutmasına yardımcı olabilirsiniz.
Öğrencilere karşı dostane ve adil bir tutum, sınıfta sağlıklı bir atmosferin anahtarı olacak ve önerilen tavsiyelerin takip edilmesini kolaylaştıracaktır.
Öğretmen ve öğrenci arasındaki diyalog sırasında bazı hususların dikkate alınmasının önemli olduğunu belirtmekte fayda var. Çocuğunuza ne söyleyeceğinizi bilmeniz için önceden hazırlanmaya değer. Nasıl söylenir - bileşen daha az önemli değildir. İyi bir sonuç elde etmek için ihtiyacınız olan şey sakin bir ton ve olumsuz duyguların yokluğudur. Ve öğretmenlerin sıklıkla kullandığı sitemler ve tehditler gibi emredici tonu unutmak daha iyidir. Çocuğu dinleyebilmeniz ve duyabilmeniz gerekir.
Ceza gerekiyorsa, öğrencinin aşağılanmasını ve ona karşı tutumun değişmesini önleyecek şekilde düşünmeye değer.
Örnek
Altıncı sınıf öğrencisi Oksana, derslerinde başarısız, öğretmenle iletişim kurarken sinirli ve kaba davranıyor. Derslerden birinde kız diğer çocukların ödevlerine müdahale etti, çocuklara kağıt parçaları fırlattı ve kendisine yapılan birkaç yorumdan sonra bile öğretmene tepki vermedi. Oksana, öğretmenin sınıftan çıkma isteğine de yanıt vermedi ve oturduğu yerde kaldı. Öğretmenin sinirlenmesi, dersi öğretmeyi bırakmaya ve okuldan sonra zil çaldıktan sonra tüm sınıfı terk etmeye karar vermesine neden oldu. Bu doğal olarak erkeklerde memnuniyetsizliğe yol açtı.
Çatışmaya böyle bir çözüm, öğrenci ve öğretmenin karşılıklı anlayışında yıkıcı değişikliklere yol açtı.
Soruna yapıcı bir çözüm şöyle görünebilir. Oksana, öğretmenin çocukları rahatsız etmeyi bırakma isteğini görmezden geldikten sonra, öğretmen gülerek ve kıza ironik bir gülümsemeyle bir şeyler söyleyerek durumdan kurtulabildi, örneğin: “Oksana bugün biraz yulaf lapası yedi, aralık ve doğruluk Attığı acı acıdır, son kağıt parçası muhatabına asla ulaşmamıştır.” Bundan sonra sakince dersi öğretmeye devam edin.
Dersten sonra kızla konuşmayı deneyebilir, ona arkadaşça tavrınızı, anlayışınızı ve yardım etme arzunuzu gösterebilirsiniz. Bu davranışın olası nedenini öğrenmek için kızın ebeveynleriyle konuşmak iyi bir fikirdir. Kıza daha fazla ilgi göstermek, ona önemli görevler vermek, görevleri tamamlamada yardım sağlamak, eylemlerini övgüyle teşvik etmek - tüm bunlar çatışmayı yapıcı bir sonuca getirme sürecinde faydalı olacaktır.
Herhangi bir okul anlaşmazlığını çözmek için birleşik bir algoritma
Okuldaki çatışmaların her biri için verilen önerileri inceledikten sonra, bunların yapıcı çözümlerinin benzerliğini takip edebilirsiniz. Tekrar belirleyelim.
- Bir sorun olgunlaştığında faydalı olacak ilk şey sakin olmaktır.
- İkinci nokta, durumu değişimler olmadan analiz etmektir.
- Üçüncü önemli nokta, çatışan taraflar arasında açık bir diyalog, muhatabı dinleyebilme ve çatışma sorununa ilişkin görüşünüzü sakin bir şekilde ifade edebilme yeteneğidir.
- İstenilen yapıcı sonuca ulaşmanıza yardımcı olacak dördüncü şey, ortak bir hedefin, bu hedefe ulaşmanızı sağlayacak sorunu çözme yollarının belirlenmesidir.
- Son, beşinci nokta, gelecekte iletişim ve etkileşim hatalarından kaçınmaya yardımcı olacak sonuçlar olacaktır.
Peki çatışma nedir? İyi mi kötü mü? Bu soruların yanıtları gergin durumların çözümlenme biçiminde yatmaktadır. Okulda çatışmaların olmaması neredeyse imkansızdır. Ve hala bunları çözmeniz gerekiyor. Yapıcı bir çözüm, sınıfta güvene dayalı ilişkiler ve huzuru beraberinde getirir; yıkıcı bir çözüm ise kırgınlığı ve kızgınlığı biriktirir. Tahriş ve öfkenin kabardığı anda durup düşünmek, çatışma durumlarını çözme yolunuzu seçmede önemli bir noktadır.
Çocuklar arasındaki çatışmalar oldukça yaygın bir olaydır ve onların büyümelerinin ve duygusal gelişimlerinin değişmez bir özelliğidir. Okuldaki çatışmalar hem çocuğun kendisine hem de ebeveynlerine pek çok olumsuz duygu getirse de, gence sorunları çözmeyi ve akranlarıyla ortak bir dil bulmayı öğrettiği için bunlar hala faydalıdır. İletişim becerileri, gelecekte sadece inşa etmek için değil, aynı zamanda işyerinde verimli işbirliği için de kesinlikle onun için yararlı olacaktır, çünkü modern iş, bir ekip içinde uyumlu bir şekilde çalışma, kişinin sorumluluklarının sorumluluğunu üstlenme ve hatta bazen yapabilme becerisini gerektirir. iş sürecini yönetmek ve organize etmek. Bu nedenle çocukların çatışabilmesi gerekir. Fakat birbirlerinin derin duygularını kırmamak için bunu nasıl doğru bir şekilde yapmalı? Ve çatışma durumlarından nasıl çıkılır?
Okuldaki çatışmaların nedenleri
Çocuk ne kadar küçükse entelektüel gelişim düzeyi de o kadar düşük olur ve anlaşmazlıkları çözmek için sahip olduğu sosyal beceriler de o kadar az olur. Çocuk büyüdükçe zihninde akranları ve yetişkinlerle belirli ilişki modelleri gelişir. Bu tür sosyal davranış kalıpları uzun yıllar devam eder ve ancak ergenlik döneminde bazı değişikliklere uğrayabilir.
Çocuklar büyürken kendi çıkarları uğruna mücadele etmeyi öğrenmek zorunda kalıyorlar. Çoğu zaman, okuldaki çocuklar arasındaki çatışma, otorite mücadelesi nedeniyle ortaya çıkar. Her sınıfta, diğer öğrencileri de çatışmaya dahil ederek birbirleriyle yüzleşmeye zorlanan birkaç lider vardır. Çoğu zaman bu, kız ve erkek çocuklar arasında veya örneğin bir kişi ve tüm sınıf arasında bir çatışma olabilir. Okul çağındaki çocuklar kendi üstünlüklerini gösterme eğilimindedirler, hatta bazen bu durum başkalarına ve özellikle de daha zayıf çocuklara karşı alaycılık ve zalimlik şeklinde kendini gösterebilir.
Öğrenciler arasında çatışma aşağıdaki nedenlerden dolayı ortaya çıkabilir:
- karşılıklı hakaret ve dedikodu
- ihanet
- karşılık vermeyen sınıf arkadaşlarına sevgi ve sempati
- bir erkek ya da bir kız için kavga etmek
- Çocuklar arasında karşılıklı anlayış eksikliği
- Bir bireyin bir grup tarafından reddedilmesi
- rekabet ve liderlik mücadelesi
- öğretmenlerin "favorilerinden" hoşlanmama
- kişisel şikayetler
Çoğu zaman yakın arkadaşları olmayan ve çatışmaya girmeyen çocuklarOkul dışındaki bir şeyle ilgileniyorlar.
Okulda çatışmaların önlenmesi
Çatışma çocuklarda sosyal becerilerin gelişmesine yardımcı olsa da ebeveynler çocuklarıyla sık sık yaşanan tartışmalardan ve sürekli çatışmalardan kaçınmaya çalışmalıdır. Sonuçta çatışma, karşılıklı aşağılama ve hakaretler olmadan hızlı ve sakin bir şekilde çözülebilir. Özellikle çocuğunuzun durumla kendi başına başa çıkabileceğini düşünüyorsanız, çatışmaya girmemelisiniz. Bu durumda aşırı bakım yalnızca zarar verecektir. Ancak size çocuğun çatışmayı tek başına sonlandıramayacağı gibi görünüyorsa duruma çok dikkatli müdahale etmeniz gerekir. Çocuğunuza ya da rakibine çok fazla baskı uygulamanıza gerek yok. Kamuoyundan özür istemeye gerek yok. Gücü olan ve durumu kökten etkileyebilecek bir yetişkin gibi davranmamalısınız. Elbette, okul çocuğunuzdan daha akıllı ve daha akıllısınız, ancak yine de size sadece ne yapacağınızı söyleyen ancak hesaplaşmaya kişisel olarak katılmayan bir arkadaş rolünü üstlenmek daha iyidir. Bu daha doğal olacak ve çocukların en zor durumlardan bile nasıl kurtulacaklarını öğrenmelerine olanak tanıyacaktır.
Çatışma çözüldükten sonra çocuğunuzla konuşun. Ona hayatında daha pek çok benzer çatışmanın olacağını ve gelecekte bunları önlemek için artık tüm hatalarınızı hesaba katmanız gerektiğini söyleyin.
Çoğu zaman ebeveynler, çocuklarının sınıf arkadaşlarıyla veya bahçedeki arkadaşlarıyla gergin ilişkilerini yeni fark etmeye başladıklarında, erken aşamalarda okulda çatışmadan nasıl kaçınacaklarını düşünürler. Ailede öyle bir güven ortamı yaratmaya çalışın ki, çocuk sizinle sorunlarını paylaşmaktan çekinmesin. Bu durumda tavsiyeniz durumu hızlı bir şekilde düzeltmenize yardımcı olabilir.
Çocuğunuz için favori bir aktivite bulduğunuzdan emin olun. Bu yaratıcı bir çevre olabilir veya. Çocuk, ortak çıkarlara dayanarak çatışmayacağı yakın arkadaşlar bulabilecektir. Bu onun sınıfta liderlik uğruna, öğretmen sevgisi uğruna ve hatta bazen hiçbir sebep olmadan yapılan aptalca kavgaları aklından çıkarmasına yardımcı olacaktır.
Modern yaşam çatışmalar olmadan mümkün değildir. Bu nedenle çocukların bu sorunları düşmanlık ve saldırganlık olmadan çözmeyi öğrenmesi gerekir. Sonuçta ancak yapıcı eleştiri, sağlam temellere dayanan, en doğru ve dengeli kararın alınmasını mümkün kılabilir. Yalnızca açık ve doğrudan bir diyalog, gizli sorunların belirlenmesine ve normal, güvene dayalı ilişkiler kurulmasına yardımcı olur. Yani hayatımızda çatışmaların olmadığı hiçbir yer yok! Ancak gizli saldırganlık ve gizli şikayetler bir kişinin zihinsel ve duygusal durumunu olumsuz yönde etkileyebileceği, onda kompleksler geliştirebileceği ve uzun süreli depresyona yol açabileceği için bunların hızlı bir şekilde çözülmesi gerekir.
Çocuğun çatışma davranışı, onun yönüne güvensizliğe, düşmanlığa ve ardından çatışma davranışına ilişkin stereotiplerin zihninde pekişmesine yol açar. Çocuğunuzun okulda sınıf arkadaşları ve öğretmenleriyle sürdürdüğü ilişkileri mutlaka izleyin. Başkalarına karşı davranışını ve tutumunu nazikçe ve dikkatlice düzeltmeye çalışın.
Tüm sınıf arkadaşlarınızla aynı anda ortak bir dil bulmak o kadar kolay değil. Farklı yetiştirilme tarzı, karakter ve hayata farklı bakış açıları nedeniyle öğrenciler arasında sıklıkla çatışmalar meydana gelir.
İlkokulda öğrenciler arasındaki çatışmalar oldukça zararsız niteliktedir. Bir oğlan bir kızın saç örgüsünü çekti, birisi masasındaki komşusuna kalemden bir kağıt topu fırlattı - bu tür anlaşmazlıklar çocuklar tarafından anında unutulur ve birkaç dakika içinde savaşan taraflar birbirleri için gerçek arkadaş haline gelebilir.
Öğrenciler büyüdükçe ilgi alanları genişler; ihaneti ve dostluğu daha iyi anlamaya başlarlar, dolayısıyla birbirlerinin manevi özelliklerini sürekli olarak değerlendirirler. Burada çatışma şimdiden ciddi bir ivme kazanabilir ve hatta gerçek bir kavgaya dönüşebilir.
Öğrenciler arasındaki çatışma durumunun bir örneği, ünlü uzun metrajlı film Korkuluk'ta açıkça görülebilir. Orada, ana karakter sınıftan gerçek bir dışlanmış hale gelir ve sınıf arkadaşları tarafından sürekli olarak şiddetli zulme maruz kalır. Kız ne yaparsa yapsın, saldırgan takma adı - korkuluk - ona zaten sıkı sıkıya bağlı.
Ne yazık ki, benzer durumlar gerçek hayatta oldukça sık yaşanıyor. Bir öğrenci tüm sınıf tarafından nefret edildiğinde onun böyle bir grupta varlığını sürdürmesi dayanılmaz hale gelir. Dışlanmışlar olarak adlandırılanlar, kendileriyle ilgili herhangi bir şeyi değiştirmeye çalışmak yerine eğitim gördükleri yerleri değiştirmeyi tercih ediyorlar.
Sınıf arkadaşlarından gelen nefretin nedeni, çocuğun öğretmenlere yönelik ihbarları olabilir. Hemen hemen her sınıfta, ilk fırsatta tüm arkadaşlarını memnuniyetle okul yetkililerine rehin veren gerçek bir sinsi vardır. Sınıf tek bir takım olmalıdır. Çocukların arkadaşlarında en çok değer verdiği şey sadakattir.
Öğrencilerden biri iftira ederken yakalanırsa hemen gerçek hainler listesine eklenir. Ne yazık ki, sınıf arkadaşlarının bu tür muhbirlere karşı sadece hakaret değil, aynı zamanda yumruk da kullandığı durumlar sıklıkla vardır. Gelecekte davranış tarzını değiştirebilmesi için çocuklara sinsi bir ders vermeleri gerekli görünüyor. Öğretmenler elbette sınıf içinde ve dışında her türlü saldırıyı bastırmalıdır çünkü okul, istisnasız tüm öğrencilerin yaşamından ve sağlığından doğrudan sorumludur.
Ayrıca çoğu çocuk kibirden hoşlanmaz. Çoğu zaman sınıfın en iyi öğrencileri kendilerini akranlarının üstüne koyarlar ve fırsat ortaya çıktığında diğer çocuklara onların yerini göstermeye çalışırlar. Bir çocuğun bu kadar kibirli davranışı ciddi bir çatışmaya yol açabilir ve suçlu kesinlikle cezalandırılacaktır. Üstelik her zaman mükemmel öğrencilerden çok daha fazla kötü öğrenci vardır ve onlar her zaman birbirlerine çok destek olurlar.
Mükemmel öğrencilerle fakir öğrenciler arasındaki sonsuz savaş her sınıfta yaşanıyor. Yoksul öğrenciler elbette daha başarılı sınıf arkadaşlarını kıskanıyorlar. Çatışma durumu aynı zamanda bazılarını alenen övmeye ve diğerlerini utandırmaya başlayan öğretmenler tarafından da körükleniyor.
Buna ek olarak, mükemmel öğrenciler genellikle kopya çekmeyi sevmezler ve bu nedenle, zayıf öğrenciler tarafından otomatik olarak kişisel düşman olarak kaydedilirler. Hatta bazı adamlar mükemmel öğrenciler yetiştirmeyi bile başarıyorlar. Örneğin, kibirli bir kişinin test çalışmasını sessizce değiştirebilir veya dersin tam ortasında onunla herkesin önünde alay edebilirsiniz.
Çeşitli alaylar da kullanılıyor - arkaya saldırgan kelimeler içeren bir kağıt parçası yapıştırmak, beklenmedik bir şekilde düşmanınızın altından bir sandalyeyi çıkarmak, koltuğun üzerine reçelli bir turta koymak - çeşitli şaka türlerinin listesi tükenmez ve yalnızca şunlara bağlıdır: çocuğun vahşi hayal gücü.
Ancak mükemmel öğrenciler her zaman sınıfta dışlanmazlar. Bazı çocuklar iyi ders çalışmayı başarır ve aynı zamanda okul arkadaşlarına da yeterince ilgi gösterir. Fakir bir öğrenci, bir sınıf arkadaşının tüm engelleri kaldırmasına yardım etmeye çalışmasını her zaman takdir edecektir. Genç yaşlarına rağmen öğrenciler sadakate ve kendilerine karşı iyi tutuma gerçekten değer verebiliyorlar.
Ders sırasında bir çatışma meydana gelirse, öğretmen her zaman duruma müdahale edecek ve öfkeli sınıf arkadaşlarını sakinleştirecektir. Peki ya kavga okul dışında olursa? Öğrenci ağır yaralanabilir ve kavga eden öğrencileri ayıracak kimse olmayacaktır. Çoğu zaman, bu tür çatışmalar sırasında sınıf arkadaşlarının müdahale etmeme eğilimi vardır.
Yani öğrenciler ayakta durup sessizce akranlarının kavga ettiği resmi izleyecekler. Özellikle öğrenci zaten lisedeyse, ebeveynlerin çocuğuna her zaman göz kulak olması neredeyse imkansızdır. Bu nedenle çocuğunuza erken çocukluktan itibaren hayata dair doğru kavramları aşılamak, ona nasıl arkadaş edineceğini ve akranlarıyla ortak bir dil bulmayı öğretmek gerekir.
Okulda öğrenci-öğrenci çatışmaları her konuda ortaya çıkar. Birisi göz ucuyla baktı, sınıf arkadaşı kızı götürdü veya sınav sırasında kopya çekmesine izin vermedi - öğrenciler arasındaki anlaşmazlıkların nedenleri yetişkin yaşamındakiyle aynı olabilir. Okulda bazı öğrencilerle düşman olabilirsiniz ama hayatınızın geri kalanında da arkadaş olabilirsiniz. Önemli olan ne olursa olsun daima insan kalmak ve zor zamanlarda sınıf arkadaşlarınıza yardım etmeye çalışmaktır.
Öğrenciler arasındaki çatışma oldukça yaygın bir durumdur. Ebeveynler, çatışmayı daha da ağırlaştırmamak için çocuklarına bu tür durumlardan onurlu bir şekilde nasıl çıkılacağını mutlaka öğretmelidir.
Okulda çatışma durumları kaçınılmazdır. Diğer bir husus ise durumu doğru yöne yönlendirerek her şeyden faydalanabilirsiniz. Yetişkinlerin yardımı olmadan bunu öğrenmeniz pek mümkün değildir.
Çocukların algısı büyük ölçüde başkalarının belirli eylemlere verdiği tepkiye bağlıdır. Çocuklar ilkokulda bir öğretmenle şanslıysa ve çatışmalar yalnızca yıkıcı yöntemlerle çözülürse, okul dönemi uzun yıllar sıcaklık ve şefkatle hatırlanacaktır.
Okulda çocuklar arasındaki çatışmaların nedenleri
Okul duvarları içindeki yanlış anlaşılmaların birçok nedeni olabilir. Okul çocuklarına özgü rekabet ruhu bile onları eyleme, bilgiye ve en iyi olma arzusuna teşvik eden bir provokasyon olarak düşünülebilir. Öğretmenin görevi rekabeti sağlıklı hale getirmektir.
Aşağıdaki nedenlerden dolayı bir çatışma ortaya çıkabilir: sebepler:
- lider olma arzusu;
- kişisel düşmanlık;
- tanınma mücadelesi, kızgınlık;
- karşılıksız duygu;
- birine karşı hoşlanmama ve kibirli, küçümseyici tutum;
- birine karşı birisiyle arkadaş olma arzusu.
Bazen farklı sınıflardan çocuklar okulda çatışır. Ayrıca sınıf arkadaşlarının klanlara bölünmesi de oluyor.
Çoğu zaman, favoriler veya öğretmenlerin sürekli kamuya açık yorumlarda bulunduğu öğrenciler de kendilerini bu durumun içinde bulurlar. Çocuklar zalimdir, güçlülerden de zayıflardan daha az hoşlanmayabilirler.
Çatışma durumlarından nasıl kaçınılır
Her şey öğretmene bağlı değil ama çoğu şey. Sorumluluğun yükü omuzlarına düşüyor. Okulda çocuklar arasındaki çatışmayı önlemek ve durumu düzeltmeye çalışmak bir öğretmenin kutsal görevidir.
Kesintiye uğramış bir dersten sonra bile "bilgilendirme farklı olabilir." İlk yol, belki müdürün ve sınıf öğretmeninin de katılımıyla öğrenciler arasında suçluyu aramaktır. Gelecekte de mutlaka suçlanacak birileri olacak ve öğrenciler arasındaki kavgalar için verimli bir zemin olacaktır.
Yapıcı yöntem farklı görünüyor.
Durum aşağıdaki gibidir. Öğretmenin hastalığını öğrenen lise öğrencileri okul bahçesi dışında yürüyüşe çıkmayı kabul ederler. Oyuncu değişikliği son dakikada yapılır ancak oyunun oynanmaması kararı verilmiştir ve bu karara itiraz edilemez.
Sınıfa gelen tek kız mükemmel bir öğrencidir. Öğretmenin tepkisi günlüğünde tektir ve sonrasında "bilgilendirme" yapılmaz. Pedagojik değil mi? Zorlu. Bunu ancak gerçek bir çocuk psikoloğu yapabilir.
Geriye kalan öğrenci ile sınıf arkadaşları arasındaki anlaşmazlığın bir "bilgilendirme" sırasında ne boyuta ulaşabileceğini hayal etmek zor.
Çatışmaların nedenleri
Okulda çocuklar arasındaki çatışmaların nedeni ne olursa olsun, bunların çoğunu çözmek zorunda olan kişi öğretmendir. Bazen bu, olan bitene açıkça müdahale etmeyi bile gerektirmez.
Öğretmen sadece okuryazarlık öğretmekle kalmaz, çocuğun takıma uyum sağlamasına, medeni bir şekilde iletişim kurmayı öğrenmesine, tartışmasına, bakış açısını savunmasına, teslim olmasına, hataları anlamasına ve kabul etmesine ve eylemlerinden sorumlu olmasına yardımcı olur.
Çatışmaların özellikleri
Okul çocukları ve sınıf arkadaşları arasındaki çatışmalar biraz farklı nitelikte olabilir. Herhangi bir sınıfın kolektif olduğunu anlamak önemlidir. Bazen büyük ve küçük öğrenciler arasında yanlış anlaşılmalar ortaya çıkabilir.
Bunun pek çok nedeni olabilir; örneğin, başka öğrencilerle uğraşan sevilen bir öğretmene karşı duyulan kıskançlık duygusu.
Bir çocuğun öğretmeniyle çatışması varsa ne yapmalı
Çatışan tarafların öğrenci ve öğretmen olması çok daha zordur. Bir çocuğun öğretmeniyle çatışmasının nedenleri farklı olabilir, hatta kişisel düşmanlık olabilir.
Bazen farklı eğitim yöntemleri okul duvarları içinde ve aile içinde kendini hissettirir. Taraf tutmadan önce durumu anlamak önemlidir. Bazen ebeveynler, bir çocuğun öğretmeniyle bir çatışma yaşadığını nasıl belirleyeceklerini tam olarak bilemezler.
İlk önce okula gitmeli ve öğretmenle konuşmalısın. Kimin suçlanacağını ve gerçekte ne olduğunu anlamanın tek yolu budur. Sonuçlar farklı olabilir: Sorunun yabancıları dahil etmeden tamamen çözülmesinden, daha yüksek makamlara şikayette bulunulmasına ve hatta başka bir okula nakledilmesine kadar.
Her zaman pürüzlü kenarları düzeltmeye çalışmalı ve çatışma durumlarını kışkırtmamalısınız.
Çocuğunuzun kendi içine kapanmasını, herkese ve her şeye kin beslemesini istemiyorsanız, hatalı bile olsa onu toplum içinde asla azarlamamalısınız. Herkesi dinlemek bir şeydir, ancak bir çocuğu destekten mahrum bırakmak başka bir şeydir.
Öğretmenle birebir görüşmenin veya öğretmen, eğitim yöntemleri vb. hakkında bilgi toplamanın zararı olmaz. Barışçıl yol her zaman daha iyidir.
Bir çocuğun okulda çatışmaları varsa ne yapmalı - ebeveynler için ipuçları
Çocukların okuldaki çatışmalarına yanıt olarak ebeveynlerin eylemleri farklılık gösterir. Önce durumu anlamaya çalışmak her zaman daha iyidir. Çoğu durumda gerçek ortada bir yerdedir.
Kategorik olarak öğretmenin veya çocuğun tarafını tutmak imkansızdır. Siz de aceleci sonuçlara varmamalısınız.
Elbette "sevgili çocuktan" gelen herhangi bir şikayetle hesaplaşmaya başlayabilir ve küçük çocuğu hemen başka bir okula aktarabilirsiniz, ancak hiç kimse oğlunun veya kızının yeni takıma uyum sağlayabileceğine ve yapamayacağına dair garanti veremez. çatışmaları başlatın.
İletişim kurmaktan ve fikrinizi açıkça ifade etmekten korkmayın. Olan bitenin gerçek nedenlerini ve hoş olmayan durumu ortadan kaldırma seçeneklerini bulmanın tek yolu budur.
Okul çatışmaları öğrenciler arasındaki çatışmaları içerir. A. I. Shipilov tarafından hazırlanan okul çatışmaları incelemesinde belirtildiği gibi, öğrenciler arasındaki en yaygın liderlik çatışmaları, iki veya üç liderin ve onların gruplarının sınıfta üstünlük mücadelesini yansıtıyor. Ortaokulda bir grup erkek ve bir grup kız sıklıkla çatışır. Üç ya da dört gencin tüm sınıfla çatışması ya da bir öğrenciyle sınıf arasında çatışma yaşanabilir. Psikologların (O. Sitkovskaya, O. Mikhailova) gözlemlerine göre, özellikle gençler arasında liderliğe giden yol, üstünlük, alaycılık, zulüm ve acımasızlığın gösterilmesiyle ilişkilidir. Çocuk zulmü iyi bilinen bir olgudur. Bir çocuk, bir yetişkine göre daha büyük ölçüde sürücülük duygusuna duyarlıdır ve zayıf akranlarının motivasyonsuz zulmüne ve zorbalığına eğilimlidir.
Okul çocuklarındaki saldırgan davranışların kökenleri eğitimdeki kusurlarla ilişkilidir. Böylece okul öncesi dönemdeki çocuklarda saldırgan eylemlerin sayısı ile ebeveynler tarafından uygulanan cezaların sıklığı arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur (R. Sire). Ayrıca çatışmacı çocukların kural olarak kendilerine fiziksel şiddet uygulayan ebeveynler tarafından yetiştirildiği de doğrulandı. Bu nedenle, bazı araştırmacılar cezayı bireyin çatışma davranışının bir modeli olarak görmektedir (L. Javinen, S. Larsens).
Bireysel ergenler ve akranları arasındaki çatışmalar, onların sorunlarının doruk noktasıdır. Bir dizi psikolojik çalışma, bir gencin sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerindeki sıkıntılarının doğrudan yaşın önemli bir özelliğinden kaynaklandığını göstermiştir - bir akranını değerlendirmek için ahlaki ve etik kriterlerin oluşumu ve davranışına ilişkin belirli gereklilikler. T. P. Gavrilova ve V. N. Lozovtseva'nın çalışmalarında akranlarının ergenlere hitap eden kişilik özelliklerinin prensip olarak yetişkinlerde onları çeken niteliklerden farklı olmadığı ve onlar için belirleyici önemin öncelikle, genel olarak bir kişiye ve özel olarak bir yoldaşa karşı tutumun ifade edildiği ahlaki nitelikler ve ikincisi, bir gencin bir tür "erkeklik idealini" oluşturan belirli bir güçlü iradeli özellikler ve fiziksel avantajlar kompleksi. Sadece erkekler değil, kızlar da cesur, ısrarcı ve güçlü bir karaktere sahip olmak ister. Erkekler ayrıca fiziksel güce de değer verirler. Bir gençte bu niteliklerin varlığı veya yokluğu, büyük ölçüde onun takımdaki otoritesini, kişisel ilişkilerdeki refahını ve son olarak sınıf arkadaşları için model olup olmayacağını belirler.
Üç yıl boyunca aynı sınıftaki bir grup genci inceleyen psikologlar, sınıf arkadaşları tarafından kabul edilmeyen çocukların, çeşitli çekici olmayan özelliklerinin yanı sıra, ortak bir dezavantaja sahip olduklarını keşfettiler: arkadaşlık duygusunun eksikliği. Gençlerin gözünde bu eksiklik hiçbir şeyle telafi edilmez, bu nedenle mükemmel bir öğrenci (veya iyi bir sporcu) bile kendini yalnız bulabilir.
Bu “kural”ın en önemli normları eşitlik, dürüstlük, saygı, sadakat ve dosta yardım etmektir. 11-12 yaş arası gençler, “eşit davranma” zorunluluğuna uymayan, takıma karşı çıkan akranlarını oybirliğiyle kınıyor. Aynı zamanda gençler, kendileri için ayağa kalkma becerisine büyük değer veriyor ve yetişkinlerin yardımıyla kendilerini koruma arzusu kınanıyor.
Arkadaşlık normlarına hakim olmak bir çocuğun ergenlik dönemindeki en önemli kazanımıdır. Bu nedenle, çatışmaların üstesinden gelmeye yönelik temel pedagojik önlemlerden biri, her gencin iyi bir yoldaşın, gerçek bir kolektivistin niteliklerini geliştirme ihtiyacıyla karşı karşıya kalacağı takımda bu tür nesnel koşullar yaratmaktır. Psikologlar, iyi sonuçların ortak faaliyetlerden ve çatışan tarafların ortak faaliyetlerinin başarısını deneyimlemelerinden geldiğini bulmuşlardır. Ortak faaliyetlerin yüksek ahlaki anlamının belirleyici bir öneme sahip olduğunu belirtmek önemlidir. Ayrıca düzenlenen etkinliğin ekip için anlamlı olması ve içerdiği gençlerin yeteneklerine uygun olması gerekir.
Öğrenciler arasındaki çatışmaların özelliklerini belirleyen temel faktörler tespit edilmiştir. A. Ya.
“Öncelikle okul çocukları arasındaki çatışmaların özellikleri gelişim psikolojisi tarafından belirleniyor. Öğrencilerin yaşının hem çatışmaların nedenleri hem de gelişim özellikleri ve tamamlanma yöntemleri üzerinde önemli bir etkisi vardır.
Okul döneminde kişinin en yoğun gelişim aşamasının olduğu bilinmektedir. Okul, çocukluğun önemli bir bölümünü, ergenlik döneminin tamamını ve erken ergenlik dönemini kapsar. Okul çocukları arasındaki çatışmalar yetişkinler arasındaki çatışmalardan önemli ölçüde farklıdır. İlkokul, ortaokul ve ortaokullarda yaşanan çatışmalarda da önemli farklılıklar bulunmaktadır.
İkincisi, okul çocukları arasındaki çatışmaların özellikleri, ana içeriği ders çalışma olan okuldaki faaliyetlerinin niteliğine göre belirlenir. Psikolog A. V. Petrovsky, kişilerarası ilişkilerin aktiviteye dayalı arabuluculuğu kavramını geliştirdi. Ortak faaliyetlerin içeriğinin, hedeflerinin ve değerlerinin bir grup ve ekipteki kişilerarası ilişkiler sistemi üzerindeki belirleyici etkisini vurgulamaktadır. Öğrenci ve öğretim takımlarındaki kişilerarası ilişkiler, takımlardaki ve diğer türdeki gruplardaki ilişkilerden önemli ölçüde farklıdır. Bu farklılıklar büyük ölçüde ortaöğretim okullarındaki pedagojik sürecin özelliklerinden kaynaklanmaktadır.
Üçüncüsü, modern koşullarda kırsal okul öğrencileri arasındaki çatışmaların özellikleri, kırsal alanlardaki mevcut yaşam tarzı, bugün gelişen sosyo-ekonomik durum tarafından belirlenmektedir...” Okul, toplumun ayrılmaz ve önemli bir yapısal unsurudur. Öğrenciler yetişkinlerin karşılaştığı temel zorlukları ebeveynlerden öğrenirler. Okul çocukları diğer birçok kaynaktan çeşitli yaşam sorunlarını biliyor, bunları kendi yöntemleriyle deneyimliyor ve bu sorunları akranları ve öğretmenleriyle ilişkilerine yansıtıyor.
V.I. Zhuravlev'in öncülüğünde Moskova bölgesindeki okullarda yürütülen bir çalışma, öğrenci ilişkilerindeki çatışmaların ve ilgili olayların bazı özelliklerini tanımlamayı mümkün kıldı.
Öğrenci-öğrenci çatışmaları aşağıdaki durumlarda ortaya çıkar:
hakaret, dedikodu, kıskançlık, ihbar nedeniyle - %11;
karşılıklı anlayış eksikliği nedeniyle – %7;
liderlik mücadelesiyle bağlantılı olarak – %7;
öğrencinin kişiliği ile takım arasındaki zıtlık nedeniyle – %7;
sosyal hizmetle bağlantılı olarak – %6;
kızlarda - erkek çocuk nedeniyle -% 5.
%11'i öğrencilerin herhangi bir çatışma yaşamadığına inanıyor.
Okul çocukları bu çatışmalara nasıl tepki veriyor? Okul çocuklarının %61'inin sınıf arkadaşlarına karşı nefret duygusu yaşadığı ortaya çıktı.
Bu, okuldaki sınıf arkadaşları arasındaki ilişkilerde her şeyin yolunda olmadığını gösteriyor. Akranlara yönelik nefretin ana nedenleri:
anlamsızlık ve ihanet – %30;
yaltaklanma, "sahte" mükemmel öğrencilerin ve öğretmenlerin favorilerinin varlığı - %27;
kişisel şikayet – %15;
yalan ve kibir – %12;
sınıf arkadaşları arasındaki rekabet – %9.
Öğrencilerin çatışma düzeyleri bireysel psikolojik özelliklerinden, özellikle de saldırganlıklarından önemli ölçüde etkilenmektedir. Sınıfta agresif öğrencilerin varlığı, yalnızca onların katılımıyla değil, aynı zamanda onlarsız da sınıf ekibinin diğer üyeleri arasında çatışma olasılığını artırır. Okul çağındaki çocukların saldırganlığın nedenleri ve çatışmaların oluşumuna ilişkin görüşleri şu şekildedir:
saldırganlığın nedeni: akranları arasında “öne çıkma arzusu” – %12;
saldırganlığın kaynağı: “yetişkinlerin kalpsizliği ve zulmü” – %11;
“Her şey sınıftaki ilişkilere bağlıdır” – %9,5;
öğrencinin saldırganlığından “aile sorumludur” – %8;
agresif okul çocukları – zihinsel engelli çocuklar – %4;
saldırganlık aşırı enerjiyle ilişkili yaşa bağlı bir olgudur – %1;
“saldırganlık kötü bir karakter özelliğidir” – %1;
“Sınıfta saldırgan öğrenciler vardı” – %12;
“sınıfta saldırgan öğrenci yoktu” – %34,5.
Okuldaki öğrenciler arasındaki çatışmalar, diğer şeylerin yanı sıra, suiistimal ve genel kabul görmüş davranış normlarının ihlali nedeniyle ortaya çıkar. Bu normların ihlali, kural olarak, birinin çıkarlarının ihlaline yol açar. Çatışmanın temeli çıkar çatışmasıdır. Okul çocukları, kendi görüşlerine göre, çoğunlukla okulda aşağıdaki davranış normlarını ihlal ederler:
sigara içmek – %50;
alkollü içecek tüketimi – %44;
kabalık, iletişimde kabalık – %31;
müstehcen dil kullanımı – %26,5;
yanlış – %15;
öğrencilerin birbirlerine saygısızlığı – %13;
rastgele cinsel ilişki – %10;
küçük hırsızlık – %10;
kavgalar -% 10;
holiganlık – %10;
uyuşturucu bağımlılığı – %6;
gençlere ve zayıflara zorbalık – %6;
para için kumar – %3.
Okul öğrencileri arasındaki çatışmaların özellikleri, her şeyden önce çocukların, ergenlerin ve genç erkeklerin (kızların) yaşa bağlı psikolojisinin özellikleriyle belirlenir. Çatışmaların ortaya çıkışı, gelişimi ve tamamlanması, eğitim sürecinin doğasından ve belirli bir eğitim kurumundaki organizasyonundan önemli ölçüde etkilenir. Öğrenci ilişkilerinde çatışmaları etkileyen üçüncü faktör ise yaşam biçimi ve mevcut sosyo-ekonomik durumdur.
