Belediye bütçe eğitim kurumu orta öğretim okulu. Stegalovka, Dolgorukovsky belediye bölgesi, Lipetsk bölgesi

Ders özetini aç

2. sınıfta edebi okumada

konuyla ilgili: "N. Nosov. Yaşayan şapka."

Hazırlandı ve yürütüldü:

Frolova Lyubov Vasilyevna

ilkokul öğretmeni

MBOU Ortaokulu. Stegalovka

2017

Öğe : Edebi okuma

Sınıf: 2

UMK : “Rusya Okulu”

Ders : N. Nosov “Yaşayan Şapka”

Hedef : Bir ilkokul öğrencisini bilinçli bir okuyucu olarak, okumaya ilgi duyan, güçlü okuma becerilerine sahip (belirli bir yaş düzeyinde), okunabilir metin ve çocuk kitapları ile bağımsız çalışma yolları ve belirli bir düzeyde bilgi birikimine sahip bir birey olarak yetiştirmek.

Görevler:

Bir ilkokul öğrencisini bilinçli bir okuyucu olarak yetiştirmek.

Güçlü okuma becerilerine sahip, okumaya ilgi duyan (verilen düzeyde)

yaş), okunabilir metin ve çocuklarla bağımsız çalışma yöntemleri

belli bir bilgi düzeyine sahip bir kitap.

Çocuklara bilinmeyenin korkusunun değişebileceğini fark etmelerini sağlayın

komik durum.

Varsayımlarda bulunma, karşılaştırma ve fikrinizi tartışma yeteneğini geliştirin.

4. Eleştirel düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü, konuşmayı geliştirin.

5. Birbirinize karşı hoşgörülü bir tutum ve karşılıklı işbirliği geliştirin.

Ders türü : yeni materyal öğrenmek.

Teçhizat: medya projektörü, ekran, sunumMicrosoftPowerPoint,sunumAKILLI Tahta .

Pedagojik teknolojiler:

Kişisel merkezli öğrenme;

sözel üretken ve yaratıcı etkinlik;

işbirliği pedagojisi (eğitimsel diyalog, eğitimsel tartışma);

TCM elemanlarının kullanımı.

Meta konu UUD'si: ortak faaliyetlerde rol dağılımı üzerinde anlaşmaya varma, ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrol uygulama, ortak bir amaç ve bunu başarmanın yolları, kişinin kendi davranışını ve başkalarının davranışlarını anlama yeteneği;

Konu UUD'si: Fikrinizi ifade edin, çalışma için bir plan yapın, metni resim planına göre ayrıntılı olarak yeniden anlatın.

Kişisel UUD: edebi eser kahramanlarının eylemlerini kendi eylemleriyle karşılaştırma yeteneği, kahramanların eylemlerini kavrayabilme;

Planlanan sonuçlar : öğrenciler bir çalışmanın içeriğini tahmin edebilmelidir; bazı kelimelerin sözlüksel anlamlarını açıklayabilir; Fikrinizi ifade edin; kahramanlar hakkında konuşun, onlara karşı tutumunuzu ifade edin.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyonel ve motivasyon anı. Öğrencilerin psikolojik ruh hali. (Sessiz müzik sesleri)

2. Konuşma ısınması.

Sıcak sobanın yanında bir kedi var

Şarkısını söylüyor:

Bugün pencerenin dışındaki gün

Kasvet, kasvet, kasvet...

Sıcakta biraz kestireceğim

Moore, Moore, Moore...

Şiiri benden çok uzaktaymış gibi oku ve dudaklarının hareket ettiğini görüyorum.

Şiiri sanki yaklaşıyormuşsun ve ben bir fısıltı duyuyorummuş gibi oku.

Şiiri sanki yanımdaymışsınız ve sizi yüksek sesle ve net bir şekilde duyuyormuşum gibi okuyun.

3. Bilginin güncellenmesi. Resepsiyon "Fikir Sepeti"

Bilmeceyi tahmin et (kedi hakkında)

Namlu bıyıklı,

Çizgili kürk manto,

Sık sık yıkamak

Ama su hakkında bilgim yok. (Kedi)

Bu hayvan hakkında ne biliyorsun?

Onun hakkında ne söyleyebilirsin?

Hangi eserleri yazdı?

Kitaplık, yazarın kütüphanede ve sınıf kütüphanesinde bulacağınız diğer kitaplarını sergiler (Kitap Sergisi).

4. Öğrencileri yeni materyalin bilinçli asimilasyonuna hazırlama aşaması. İçeriği başlığa göre tahmin etme.Resepsiyon "Tahmin Ağacı"

Ders kitabının 54. sayfasını açın. Dersin konusunu adlandırın. Başlığı okuyun ve çalışmanın ne hakkında olacağını düşünün?

Çizimlere bakın. Hangi bilgileri aldınız ve neler ekleyebilirsiniz?

Bu eser hangi türe aittir?

Bir şapka canlı olabilir mi?

Dersimizin amacı nedir?

5. Yeni eğitim materyali öğrenme aşaması

İlk tanışma+ arsa gelişimini tahmin etmek. "Durarak okuma" tekniği

Ancak N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" adlı eserini okumaya başlamadan önce hadi başlayalımanlamlarını açıklayalım.

Kelime çalışması

Poker nedir?

Poker- ocakta yakıtı karıştırmak için yuvarlak uçlu bir demir çubuk.

Çekmeceli sandığın anlamını kim açıklayacak??

Şifonyer- Çarşaflar ve çeşitli küçük ev eşyaları için çekmeceli alçak bir dolap.

Crack kelimesinin yerini hangi kelime alabilir?

çatırtı- vurmak.

Peki ya PLOT kelimesi?

Aşağı in- oturmak zor, düş.

Çalışmaya güzel bir şekilde dalın (birlikte okuyun: öğretmen - “zincir” e göre, rollere, duraklara ve olay örgüsünün gelişimi varsayımına göre)

6. Doğrulama aşaması algıve öğrenilenlerin birincil olarak pekiştirilmesi

Seni ne mutlu etti?

Seni ne heyecanlandırdı?

- Şapkanın neden “canlı” olduğu ortaya çıktı?

- Varsayımlarınız doğrulandı mı?

7. Bilgi ve becerilerin uygulanması, genelleştirilmesi ve asimilasyonun kontrol edilmesi aşaması. İçerik analizi. Resepsiyon "Papatya Çiçeği"

Hedeflerimizden biri bir eserin nasıl analiz edileceğini öğrenmektir. Bunun için 3 kişilik gruplar halinde çalışacağız. Grupta çalışmanın kurallarını hatırlayalım. Kendiniz için bir taç yaprağı seçin ve sınıf için ilginç bir soru bulun.

8 Eserin seçmeli okunması.

- Size bir resim veya bir filmden bir alıntı göstereceğim ve siz de metinde ilgili pasajı bulup okuyacaksınız. Dikkat olmak. Size iyi şanslar diliyorum.

9. Beden eğitimi dakikası

Rahatlamanızı ve kedi alışkanlıklarını hatırlamanızı öneririm.

Bir kedi yavrusu gibi dikkatli

Parmak uçlarımda yürüyeceğim.

sırtımı biraz eğeceğim

Doğrulup esneyeceğim.

Ve tabaktan süt

Dilimi yalıyorum.

Göğsü ve karnı pençeleyin

Onu bir kedi gibi yıkayacağım.

Ve sonra bir ringde kıvrılacağım

Ve sıcak sobanın yanında uyuyakalacağım.

(çocuklar parmak uçlarında yürürler, sırtlarını bükerler, gerinirler ve baş hareketleri yaparlar

yukarı ve aşağı, avuç içi ile karnına vurun, çömelin, başınızı dizlerinize indirin)

10. Grup halinde çalışın.

Masalarınızdaki rengarenk kedi yavruları sizin için görevler hazırladı. Her grup kendi rengindeki kedi yavrusunun yanında toplanır. Talimatları okuyun ve görevi tamamlayın. Her raporun ardından grubun çalışmalarının değerlendirilmesi.

1. Kırmızılar - İnteraktif beyaz tahtada çalışın: İfade birimini ve anlamını eşleştirin.

2.Yeşil -tahtada: planın bazı kısımlarını geri yükleyin.

Masada iki oğlan resim çiziyor.

Şapkanın yerde hareket ettiğini görürler ve korkarlar.

Çocuk hokey sopasıyla şapkasına vurmak istiyor.

4. Çocuklar şapkaya patates atmaya karar verirler.

Şapkanın altından bir kedi yavrusu çıkıyor.

2.Mavi - tahtada: “Bir atasözü toplayın” ve hangisinin işimize uygun olduğunu seçin.Hikayeye uyan bir atasözü seçin:

Kurtlardan korkuyorsanız ormana girmeyin.

Yedi kez ölçün ve bir kez kesin.

Korkunun gözleri büyüktür.

4. Turuncu - rolleri dağıtarak küçük bir sahneyi canlandırın.

Bağımsız çalışma 4 dk.Rapor 7 dk.

Grupta kimin çalışmasını takdir etmek istersiniz?

11. Edinilen bilginin genelleştirilmesi.

Bu hikayeyi neden uydurdu?

Bu hikayeden nasıl bir ders çıkarabiliriz?

Çocuklar hikayenin başında nasıl davrandılar?

Davranışları nasıl değişti?

Çocuklar hikayenin sonunda nasıl bir duygu yaşadılar?

İyi bir okuyucu olmanın kolay olduğunu mu düşünüyorsunuz?

Bunun için ne gerekiyor? (iyi okuyun, düşünün, düşüncelerinizi yüksek sesle ifade edin)

Test (Çiftler halinde çalışın, ekranda kontrol edin, bir çift tahtada)

N.N. Nosov "Yaşayan Şapka"

1. Hikayedeki yavru kedinin adı neydi?_______________

2. Yavru kedi kimi avlıyordu? _________________

3. Erkek çocukların isimleri neydi?___________________________

4. Çocuklar ne yaptı? _____________________

5. Çocuklar şapkaya karşı ne kullandılar? ___________________________

6. Şapkaya ne ateş ettiler? ______________________

7. Şapkanın altından ilk ne çıktı?________________

8. Hikâyenin illüstrasyonlarını sırasıyla düzenleyin.

Yazar bu hikayeyi kimin için yazdı?

12. Yansıtıcı-değerlendirici aşama (dersinin özetlenmesi)

Hikâyenin ana karakteri kimdir? Dersi özetlememize yardımcı olacaktır.

İLE (nitelikler) Hikaye hangi nitelikleri teşvik ediyor?

HAKKINDA (Değerlendirme) Derste aktif olduğu için kim övülecek?

Derste neyi beğendin ve hatırladın?

T (siz) Bu hikayenin sizin için değeri nedir?

13. Ev ödevi talimatları .

Seçtiğiniz ev ödevi.

2. Hikayenin devamını bulun.

4. Bir resim çizin: Yavru kedinin nasıl olmasını hayal ettiniz?

14. Öz değerlendirme.

1 Ders faydalı, her şey açık.

2. Sadece bir şey biraz belirsiz.

3. Hala çok çalışmanız gerekiyor

4.Evet, çalışmak hala zor!

15. Derse ilişkin değerlendirmem .

Harika iletişim anları için teşekkür ederiz. Size daha fazla başarı ve iyi şanslar diliyorum!

Belediye eğitim kurumu "Ferzikovskaya ortaokulu"

ilkokul öğretmeni Anna Viktorovna Frolikova

2. sınıfta edebi okuma dersi

Ders konusu: N. N. Nosov. “Yaşayan Şapka” (2. ders)

Hedef: işin içeriğine derinlemesine nüfuz etmek, fikrini ortaya çıkarmak, evde daha fazla yeniden anlatmak için bir hikaye planı hazırlamak.

Ders hedefleri:

N. Nosov'un çalışmalarını tanımaya devam edin;

Fmetinle çalışma ve mantıksal zincirler oluşturma yeteneğini geliştirmek;

kahramanların karakterini ve eylemlerini analiz etme yeteneği;

bir hikaye planı yapın;

karşılaştırma, genelleme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;

tutarlı sözlü konuşmanın gelişimi, okuma becerileri, mantıksal düşünme;

Okumaya ilgi geliştirmek, dostluk ve karşılıklı yardım duygusunu geliştirmek için koşullar yaratmak.

Ana eğitim faaliyeti türleri:

eserin fikrini, yazarın tavrını ve kişinin edebi karaktere karşı tutumunu belirler. Eserin başlığının analizi. Bir resim planı hazırlamak.

Malzemeye hakim olmanın planlanan sonuçları:

Fikrinizi ifade edin; kahramanlar hakkında konuşun, onlara karşı tutumunuzu ifade edin; İşin bir taslağını çizin, metni taslağa, resim planına göre ayrıntılı olarak yeniden anlatın.

Evrensel öğrenme etkinlikleri:

Okunan eserler hakkında sınıf arkadaşlarıyla görüş alışverişinde bulunulması,Temel ve gerekli olmayan özellikleri vurgulayarak nesneleri analiz edin. Benzer konulardaki çalışmaları karşılaştırın. Tema bakımından benzer karakterleri eserlerle karşılaştırın.

Teçhizat:

L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, 2. sınıf (2. bölüm) tarafından yazılan “Edebi Okuma” ders kitabı.

Ders için sunum

N. Nosov'un portresi

Kitap sergisi

İnteraktif beyaz tahtaya yönelik görevler

Dersin ilerleyişi.

Organizasyon anı .

Slayt 2

Psikolojik ruh hali.

Güneşe (eller yukarı), rüzgara (eller yanlara), birbirimize (baş dönerek) merhaba diyelim. Hepinize iyi bir ruh hali diliyorum.

Slayt 3

N. Nosov'un hikayesine neden "Yaşayan Şapka" adını verdiğini düşünüyorsunuz? (Altında bir kedi yavrusu olduğu için şapka gerçekten canlı görünüyordu. Sanki canlıymış gibi hareket ediyordu.)

2. Ödevleri kontrol etmek.

Slayt 4 – 16

1)test N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" hikayesinden uyarlanmıştır

1. Hikayedeki kedinin adı:

a) Borka;

B)Vaska;

c) Sessiz.

2. Kedi aşağıdakilerin altına düştü:

a) eşarp;

b) ceket;

V)şapka.

3.Şapka neredeydi?

a) masanın üzerinde;

B)şifonyerin üzerinde;

c) rafta.

4. Şapka düştü çünkü:

A)kedi onu yakaladı;

b) rüzgar esti;

c) adamlar bana vurdu.

5.Adamlar odadan nereye kaçtılar?

a) koridora;

B) mutfağa;

c) balkona.

6. Çocuklar kaçmak için şapkadan şunları çıkardılar:

A)kayak sopası;

B)poker;

c) tahta.

7. Çocuklar şapkaya neyle ateş ettiler:

a) havuç;

B) salatalık;

V)patates .

8. Yavru kedinin nasıl bir kuyruğu vardı?

A)gri;

b) beyaz;

siyah.

9. Şapkanın altında kim vardı:

a) köpek yavrusu;

B)kedicik;

c) fare.

10. “Yaşayan şapkanın” sırrını ilk ortaya çıkaran kimdi?

a) Volodya ve Vadik;

b) Vadik;

V)Volodya .

Görevi doğru bir şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol edelim.

Slayt 17

2) Kelime kelime

şifoniyer(com)

DİVAN(söğüt)
KOŞUYORUZ(kirpi)

YÜRÜDÜM(hareket, silt)
BAKMAK(bkz: üç)

ŞİMDİ(saat)
NİHAYET(son, son)

VOLODYA (öküz)
Şaşı(silt)

YAKIN(DSÖ)

3) role göre okuma

Bu bölümden ne öğrendik?( Yavru kedi Vaska sinek yakalıyordu.)

Çalışmanın bu alıntısından ne öğrendik?( Şapka canlı mı?)

Hikayenin bu kısmı neyle ilgili? (Adamlar bir poker ve bir kayak sopası aldılar. Çocuklar şapkaya patates atarlar.)

Geçen bölümden ne öğrendik?( Şapkanın altından gri bir kuyruk dışarı çıktı.)

Beden eğitimi dakikası.

Muhtemelen yorgun musun?

Daha sonra herkes birlikte ayağa kalktı.

Ayaklarını yere vurdular

Eller okşadı.

Döndü, döndü

Ve herkes masalarına oturdu.

Gözlerimizi kapatıyoruz,

10'a kadar sayıyoruz.

Hadi açalım. Haydi göz kırpalım

Ve çalışmaya devam ediyoruz.

Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.

Slayt 18

Çocuklar "yaşayan" şapkayla karşılaştıklarında kendilerini nasıl gösterdiler?

Bu eğlenceli, esprili bir hikaye; yazarla birlikte kendilerini komik bir durumda bulan karakterlere gülüyoruz.

Buradaki aksiyon çok hızlı gelişiyor, olaylar birbirini takip ediyor. Bir eylemi resimde tasvir etmenin çok zor olduğunu önceki derslerde söylemiştik. Ama sanatçının zor durumdan nasıl kurtulduğuna bakın. Bunu yapmak için hikayenin resimlerine bakın.

Sanatçı, her biri aksiyonun bir anına karşılık gelen bir dizi resim yarattı ve birlikte olup bitenlerin öyküsünü anlattılar.

Slayt 19 - 20

1)Grup halinde çalışın (interaktif beyaz tahtayı kontrol edin)

Bu illüstrasyonları hikayede meydana gelen olaylara göre düşünün ve düzenleyin. Çocuklar görevi gruplar halinde tartışırlar. Daha sonra çocuklar dışarı çıkar ve resimde hangi bölümlerin tasvir edildiğini açıklayan hikaye için bir resim planı hazırlarlar.

Slayt 21

2) Grup halinde çalışın

Planın doğru sırasını geri yükleyin.

Kendinizi test edin.

Planı

1. Yavru kedi Vaska sinek yakalıyordu.

2. Şapka canlı mı?

3. Adamlar bir poker ve bir kayak sopası aldılar.

4. Çocuklar şapkaya patates atarlar.

5. Şapkanın altından gri bir kuyruk çıktı.

Slayt 22

3) Anagramları çözün!

natamok (oda)

ev (şifonyer)

zirkona (sepet)

torkashka (patates)

cherogak (poker)

Noteokok (yavru kedi)

Slayt 23 - 28

4) Bulmacalar

Şapka, sinek, Vaska, şifonyer, poker, patates, Vadik, Volodya, adamlar, sepet, kedi yavrusu.

Slayt 29

5) Oyun “Dizgici”

SEPET (sepet, sinema, ağaç kabuğu, rock, con, bölge, alt)

Slayt 30

6) Belirli bir konudaki kelimeler

ŞAPKA.

Her harf için bir yavru kedi takma adı bulun.

Slayt 31

7) Say N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" hikayesinde kaç farklı karakter ve nesneyle tanıştık(her çocuğun bir çıktısı vardır)

8) Oyun "Çiftler" (etkileşimli)

Refleks.

Slayt 32

Kendinizi ne için översiniz?

En iyi ne yaptın?

5. Dersi özetlemek.

Derste ne öğrendin?

Özellikle neyi ilginç buldunuz?

Ev ödevi.

Metnin yeniden anlatımını hazırlayın, bir resim çizin.

Edebi okuma üzerine bir dersin geliştirilmesi

Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi.

Biçim:

“1. Ders geliştirme (teknik harita)”

Adaylık

“Sanatsal ve estetik etkinliklerin organizasyonu

genç okul çocukları

derslerde ve ders dışı faaliyetlerde"

Okul "Rusya"

Kovaleva Marina Ivanovna,

ilkokul öğretmeni,

MKOU "Pokosninskaya Ortaokulu"

Ders:“Yaşayan Şapka” N.N.

Sınıf: 2

Öğe: edebi okuma

Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi.

Biçim: RCMCP teknolojisi dersi (okuma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi teknolojisi).

Hedefler:

Görevler:eğitici: gelişmekte: eğitici:

Teknoloji:

Önden, grup.

Kaynaklar: Dizüstü bilgisayar, multimedya, ders sunumu, çalışma notları, 2. sınıf “Edebi Okuma” ders kitabı, yazar Klimanova L.F., Goretsky V.G., açıklayıcı sözlük, eser için resimler, yazarın portresi, eserin ses kaydı.

Belge içeriğini görüntüle
"1.Ders geliştirme"

Kovaleva Marina Ivanovna,

Ders:“Yaşayan Şapka” N.N.

Sınıf: 2

Öğe: edebi okuma

Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi.

Biçim: RCMCP teknolojisi dersi (okuma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi teknolojisi).

Hedefler: N. Nosov'un “Yaşayan Şapka” hikayesine aşinalık için koşullar yaratmak; Okuma becerilerinin gelişimini ve bilgiyi kulakla algılama yeteneğini teşvik etmek.

Görevler:eğitici: hikayenin ana fikrine dair bütünsel bir fikir oluşmasına katkıda bulunmak; eğitim ve bilgi becerilerinin oluşumunu ve gelişimini teşvik etmek: akıcı, bilinçli ve doğru bir şekilde okumak; etkileyici okuma için koşullar yaratın; gelişmekte: bir sanat eseri metniyle çalışırken iletişim ve konuşma becerilerini geliştirmek; bir eseri dinlerken ve okurken duygusal duyarlılık geliştirmek; eğitici: ahlaki duyguların ve etik bilincin eğitimi: çocuk takımının birliğini teşvik etmek, takımda karşılıklı yardım ve karşılıklı desteğe dayalı dostane ilişkiler kurmak, öğrencilerin arkadaşlığın, desteğin ve karşılıklı yardımın değeri konusunda farkındalığı.

Teknoloji: açıklayıcı ve örnekleyici öğretim; sözel üretken ve yaratıcı etkinlik; işbirliği pedagojisi (eğitimsel diyalog, eğitimsel tartışma); bilgi ve iletişim teknolojisi.

Öğrenme alanını düzenleme yöntemleri: sözlü, görsel, uygulamalı

Eğitim alanının organizasyon biçimleri:ön, grup.

Kaynaklar: Dizüstü bilgisayar, multimedya, bildiriler, “Edebi Okuma” ders kitabı 2. sınıf, yazar Klimanova L.F., Goretsky V.G., açıklayıcı sözlük, eser için resimler, yazarın portresi, eserin ses kaydı.

DERSİN İLERLEMESİ

1. Organizasyon anı. Psikolojik ruh hali.

Öğrencileri selamlar ve derse hazır olup olmadıklarını kontrol eder. Ders için duygusal bir ruh hali yaratır.

Dik otur

Bacaklar birlikte

Masanın üzerindeki rafta kalemler.

Haydi sohbete başlayalım!

- Çocuklar, dersler ne zaman ilginç olur? ?

Çocuklar soruları cevaplar. Bakış açılarını ifade edin (Ders materyali ilgi çekici olduğunda, sorular üzerinde düşünüp cevabı kendiniz bulabileceğinizde vb.)

Bu nedenle bugün sınıfta kendinizi rahat ve rahat hissetmenizi, keyifle çalışmanızı, arkadaşlarınıza yardım etmenizi, birçok yararlı ve gerekli bilgi almanızı diliyorum.

2. Sorunlu bir durum yaratmak (motivasyon).

Öğrencilerle diyalog düzenler.

Şapkayı tutarken şiir okur.

(Çocuklar şiiri dinler)

Şapka dünyadaki en iyi arkadaştır

Yetişkinler ve çocuklar biliyor.

Parlak güneş ışığında yardımcı olur

Modaya uygun olmanın da faydası var.

Yağmurdan ve kardan saklanacak,

Bize iyi şanslar diliyor!

Kaçınız şapkanın ne olduğunu biliyor?

(Fikirlerini ifade edin).

Şimdi açıklayıcı sözlükte “şapka” kelimesinin anlamının nasıl yorumlandığını dinleyin.

(Öğrencilerden biri kelimenin anlamını sözlükten arar.)

(ŞAPKA - YÜKSEK KENARLI BAŞLIK. Ozhegov'a göre)

Ne tür şapkalar var?

(büyük, küçük, yazlık, hasır, erkek, kadın, renkli vb.)

Hadi "Kimin Şapkası?" oyununu oynayalım.

Size şapkaları göstereceğim ve kime ait olduğunu tahmin edeceksiniz.

(çocuklar tahmin ettikten sonra şapka resimlerini gösterir, başlığın sahibini gösterir).

(Çocuklar kimin başlığı olduğunu analiz eder ve kanıtlar.)

3. Bilginin güncellenmesi.

Öğrencilerle diyalog düzenler, onları dersin amacını formüle etmeye yönlendirir.

Bugün sınıfta tanışacağımız eser harika bir yazar tarafından yazılmıştır. Adını biliyorsun. Kendisiyle daha önceki derslerde tanışmıştık.

(Analiz, sentez, bilgi arama, kanıtlama, varsayımlarda bulunma NOSOV)

Evet, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSOV

(yazarın bir portresi asılmıştır)

Ama önce N. Nosov'un biyografisindeki ana noktaları hatırlayalım.

(Sorulan soruları cevaplayın).

Bu doğru mu...

Nikolay Nosov Odessa'da mı doğdu?

(Hayır, Ukrayna'da Kiev'den çok uzak değil).

Yazarın babası da yazar mıydı?

(Hayır, babam bir sanatçıydı).

Nikolai Nosov'un ilk hikayesi kızı için mi yazılmıştı?

(Hayır, oğlum için)

N. Nosov'un eserlerinin kahramanları yetişkin miydi?

(Hayır, kendilerini komik durumların içinde bulan çocuklar).

Yazar Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katıldı mı?

Herhangi bir yazar hakkında bilgi sadece kütüphanede bulunabilir mi?

(Hayır, hâlâ internette).

Sizce bu yazarın ne tür eserleri var?

(Komik, neşeli, esprili vb.)

Küme üzerinde çalışalım. Başlıkları yazarla eşleştirmeniz gerekir.

(Sorulan soruyu cevaplayın. Çocuklar başlığı okur ve yazarla eşleştirir).

"Balıkçı ile Balıkların Hikayesi"

“Balıkçı ile Balıkların Hikayesi” neden yazara atfedilmedi?

(Çünkü bu peri masalı A.S. Puşkin tarafından yazılmıştır).

4.Konunun aktarılması, ders hedeflerinin belirlenmesi. Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi.

Bir isim daha kaldı: “Yaşayan Şapka”.

(Bu işi bilmiyoruz).

Bununla ne yapmalıyız?

(İşle tanışalım).

Haydi. Sizce hikaye neden bu şekilde adlandırıldı? Bu konuda bilgi edinmek ister misiniz?

(Bilmiyoruz).

Şapkaların canlı olduğuna inanıyor musun? İfadelerinizin nedenlerini belirtin.

(Hayır, çünkü...)

Arkadaşlar sizce bu eserin başlığından neyle ilgili olacağını belirlemek mümkün mü?

Kendimize hangi görevi koyuyoruz?

(Dersin hedeflerini formüle edin: hikayenin neden bu şekilde adlandırıldığını düşünün ve açıklayın).

Defterlerinizi açın ve dersin tarihini, sınıf çalışmasını ve konusunu yazın.

(Çocuklar şunu yazar:

Sayı

Harika iş

N. Nosov “Yaşayan Şapka”

5.Yeni bilginin keşfi.

A) Anlama aşaması.

Ancak N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" adlı eserini tanımaya başlamadan önce bazı kelimelerin anlamlarını hatırlayalım.

(Soruları cevaplayın, kelimelerin anlamlarını açıklayın).

POKER nedir?

(Kömür küreklemek, yanan bir şömine veya ocakta odun taşımak için kullanılan, demirden veya ateşe dayanıklı başka bir malzemeden yapılmış bir alet. Genellikle ucu dik açıyla bükülmüş kalın bir demir çubuktur (öğrencilerden biri yukarıya bakar) Kelimenin sözlükteki yorumu).

Çekmeceli kelimenin anlamını kim açıklayacak?

(Çamaşırlar ve çeşitli küçük ev eşyaları için çekmeceli alçak gardırop).

Crack kelimesinin yerini hangi kelime alabilir?

(Vurmak).

Peki ya PLOT kelimesi?

(Düşmek, oturmak zor).

Bu kelimeleri defterinize yazın.

(Çocuklar kelimeleri yazarlar).

Öğretmen metni önceden anlamsal bölümlere ayırır.

(Dinleyin, soruları yanıtlayın, gelişmeleri tahmin edin).

Çocuklar. Şimdi dinleyeceğiz ses kaydı.

1. bölümü okuma- "Bir şey düştü, düştü" sözlerine

-Sizce yere ne düştü?

-Peki bundan sonra ne olacağını kim tahmin etmeye çalışacak?

2. bölümü okuma- “Mutfağa koşup kapıyı arkalarından kapattılar” sözlerine

Erkekleri bu kadar korkutan şey neydi?

Şapkaların canlı olmadığını anladılar mı? Metindeki kelimelerle kanıtlayın.

Peki onları bu kadar korkutan neydi?

Bakalım adamlar korkularının üstesinden gelebilecek mi?

3. bölümü okuma- “şimdi ona sopayla vuracağım” sözlerine

Kimin tahmini gerçekleşti?

Çocuklardan hangisi daha cesurdu: Volodya mı yoksa Vadik mi? Cevabınızı gerekçelendirin.

4. bölümü okuma-"şapka yukarı fırlayacak" sözlerine.

6. Fizik. sadece bir dakika.

(Çocuklar görevleri tamamlarlar).

Hadi birlikte şapkaya gidelim.

Hadi ona bir bakalım!

Bizimle şaka yapma şapka,

Atlamayın, atlamayın!

Sırrı hızla ortaya çıkarın -

Hayatta mısın, değil misin?

İşin nasıl biteceğini tahmin edin.

Son kısmı okuyorum.

Çocuklar şapkanın sırrını öğrendiklerinde ne hissettiler?

(Korku).

B) birincil konsolidasyon.

Peki hikayenin ana fikri nedir?

(Korkunuzla başa çıkmalısınız).

Doğru...korkunuzla baş etmeyi öğrenin, böylece zor durumdan çıkmanın bir yolunu bulacaksınız.

7. Bilgilerin ve tekrarların sisteme dahil edilmesi.

Beyler, şimdi N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" adlı eseriyle çalışırken ne kadar dikkatli olduğunuzu kontrol edeceğiz.

Şimdi işe koyulalım.

(Öğrenciler gruplara ayrılır).

Artık her gruba bir görev verilecek.

İş yaparken dikkatli olun.

Örneğe göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma.

MASALARIN ÜZERİNDEKİ ZARFLAR.

Görev No. 1 (grup halinde çalışma)

(Görevleri tamamlamaya başlayın).

Bu resimleri N. Nosov’un “Yaşayan Şapka” öyküsünün olay örgüsünün gelişimine uygun olarak düzenleyin

Çalışmayı bitirdik. Şimdi görevlerimizin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edelim.

(Çocuklar teker teker tahtaya gider ve resimleri sırayla asarlar.)

Görev No. 2 (çiftler halinde çalışın)

Devam etmek.

KURTLARDAN KORKUN – ……ORMANA GİRMEYİN.

YEDİ KEZ ÖLÇÜN –…. BİR KEZ KESİN.

KORKU….. BÜYÜK GÖZLERE SAHİPTİR.

Hangi atasözü esere uygundur. Cevabınızı açıklayın.

(Korkunun büyük gözleri vardır - korku durumunda, kişi tehlikeyi abartma eğilimindedir veya onu olmadığı yerde görür.

Atasözü gerçekte tehlikenin o kadar büyük olmadığı durumlarda söylenir. Atasözü size korkularınızla savaşmayı ve düşüncelerinizi yönetmeyi öğretir).

8. Hikayenin çocuklar tarafından bağımsız olarak okunması.

Metni tek tek okuyalım.

(Çocuklar sırayla okur).

Artık bir görevi daha tamamlayabiliriz.

Görev No. 3 (çiftler halinde çalışın)

(Çocuklar iletişim kurar ve kelimeler yazar).

Bakalım ne almışsın.

(Çocuklar notlarını okurlar).

9. Dersi özetlemek.

(Çocuklar sorulan sorulara cevap verirler).

Okuduğumuz hikayenin adı nedir?

Kim yazdı?

Açıklamalarınıza geri dönelim ve cevaplarınızda yazarın niyetiyle herhangi bir örtüşme olup olmadığına bakalım.

10. Ödev.

Size evde teklif ediyorum:

(Çocuklar bir seçim yapar ve ödevlerini yazarlar).

Tekrar anlatmaya çalış

Hikaye için bir inceleme yazın.

11. Sınıflar.

Puan cetvellerinde kendinize bir puan verin.

(Çalışmalarının sonuçlarını değerlendirin).

12. Yansıma.

Cümleye devam edin (tahtada).

(Cevap seçeneklerini ifade edin).

 İlgimi çekti...

 Bunu öğrendim...

 Ben istedim...

Belge içeriğini görüntüle
"Ek No. 2"

Görev No. 3 (çiftler halinde çalışın)

REFERANS İÇİN KELİMELER:

Görev No. 3 (çiftler halinde çalışın)

REFERANS İÇİN KELİMELER: TUTKU, KORKU, SEVİNÇ, KORKU

Görev No. 2 (çiftler halinde çalışın)

Atasözüne devam edin.

Korku içinde.....

Kurt korkusu.....

Yedi kez ölçün...

Görev No. 2 (çiftler halinde çalışın)

Atasözüne devam edin.

Korku içinde.....

Kurt korkusu.....

Yedi kez ölçün...

Görev No. 2 (çiftler halinde çalışın)

Atasözüne devam edin.

Korku içinde.....

Kurt korkusu.....

Yedi kez ölçün...

Yayın sertifikasını görüntüle

“N. Nosov. Yaşayan Şapka"

3. sınıfta açık edebi okuma dersi

Ders konusu: N.N. Nosov "Yaşayan Şapka"

Hedef: Öğrencileri N. N. Nosov'un “Yaşayan Şapka” adlı çalışmasının içeriğiyle tanıştırın.

Görevler:

• hipotezleri, varsayımları ileri sürme ve kendi konumunu savunma yeteneğini geliştirmek
• küme oluşturma yeteneğini geliştirmek
• Bir eserin olay örgüsünün gelişimini tahmin etme yeteneğini geliştirmek
• bir eserin duygusal rengini belirleme, karakterlerin eylemlerini karakterize etme yeteneğini geliştirmek
• Bir hikayede meydana gelen olayların sırasını belirleme yeteneğini geliştirmek
• Verilen resimler (metnin bölümleri) için başlıkları seçme yeteneğini geliştirmek
• değerlendirme için önerilen karakterlerden doğru kelimeyi seçme yeteneğini geliştirmek;
• Bir atasözünün anlamını bir eserin içeriğiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek
• çocuklara bilinmeyenin korkusunun komik bir duruma dönüşebileceğinin farkına varmalarını sağlamak
• Kendi faaliyetlerinizi ve yoldaşlarınızın faaliyetlerini değerlendirme yeteneğini geliştirmek

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Kişisel:sınıfta ve evde edebi eserleri okumaya ilgi gösterin; akrabaların çalışmalarına karşı olumlu duygular beslemek; Başka bakış açılarının varlığına izin verin.

Düzenleyici:öğretmenle birlikte konunun hedeflerine uygun olarak dersin eğitim görevini formüle etmek; Eylemlerinizin sonuçlarını ve akranlarınızın çalışmalarının sonuçlarını değerlendirin, kendi faaliyetlerinizi planlayın ve eylemlerinizi kontrol edin

Bilişsel:Öğretmenin sorularına dayalı kısa edebi metinleri incelerken analiz tekniklerini kullanın, eserin özünü ve anlamını anlayın, okunanı anlayın, okunan bilgiyi resim şeklinde kaydedin, kelimeleri çözebilir, iletmek için geleneksel işaretleri kullanabilirsiniz. bilgi.

İletişimsel: çiftler halinde bir diyalog oluşturun; edebi kahramanların eylemleri hakkında düşünme sürecinde bakış açınızı tartışın, kahramanın eylemini, güdüsünü dikkate alarak, konuşma değerlendirme araçlarını kullanarak değerlendirin; tutarlı bir ifade oluşturun; çiftin faaliyetlerinin amacını kabul edin ve sürdürün, çeşitli durumlardaki davranışlarıyla benzetmeler yapın; Gerekli bilgileri yetişkinlerle konuşarak, eğitici kitaplar, sözlükler ve İnternet aracılığıyla bulabilirsiniz.

Teçhizat:

— medya projektörü;

- ekran;

- sunum.

Pedagojik teknolojiler:

· açıklayıcı – açıklayıcı öğretim;

· sözel üretken ve yaratıcı etkinlik;

· işbirliği pedagojisi (eğitimsel diyalog, eğitimsel tartışma);

· bilgi ve iletişim teknolojisi.

Beklenen sonuçlar:

· derslerde artan aktivite;

· öğrenme çıktılarının iyileştirilmesi;

· öğrencilerde yaratıcılığın geliştirilmesi.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyon anı. Öğrencilerin psikolojik ruh hali.

- Birbirimize gülümseyelim. Dersin hepimize iletişim sevincini getirmesine izin verin ve yardımcılarınızın dikkat, beceriklilik ve yaratıcılık olmasına izin verin.

2. Hedef belirleme.

Fotoğrafa dikkatlice bakın ve slaytta tasvir edilen kişinin nasıl biri olduğunu anlamaya çalışın. Gözlere dikkat edin, gülümseyin. Onlar neler?

Evde Nikolai Nikolaevich Nosov'un kitapları var mı?

Eserleri yazarlardan daha uzun ömürlü olan yazarlar var. Bu kitapları okuyup tekrar okumak istiyorum. Nikolai Nikolaevich Nosov bu yazarlardan biridir.

Nikolai Nikolaevich Nosov, 1908'de Ukrayna'da bir aktör ailesinde doğdu. Okuldan mezun olduktan sonra fabrika işçisi olarak çalıştı. Nikolai Nikolaevich Nosov sanki tesadüfen yazar oldu: Oğlu doğduğunda ona birçok peri masalı anlatmak zorunda kaldı. Oğul büyüdü ve gittikçe daha fazla masal talep etti. N. Nosov'un çalışmalarının merkezinde vizyoner adamlar, kıpır kıpırlar, önlenemez mucitler, girişimleri nedeniyle sıklıkla cezalandırılan akranlarınız var. Nosov'un hikayelerinde en sıradan yaşam durumları alışılmadık derecede komik, öğretici hikayelere dönüştürülüyor.

Komik hikayeler insanları gülümsetir ve güldürür. Ancak gülmek ciddi bir iştir. Bir çocuğun başı dertte olan bir arkadaşına ya da düşmüş yaşlı bir kadına gülmesi hiç de komik değil. Hayatta gerçekten komik olanı görmeyi, çevrenizdeki insanların şakalarını anlamayı ve kendinize bazı komik olayları anlatabilmeyi öğrenmek önemlidir. Bunu sınıfta Nikolai Nosov'un hikayelerini örnek alarak öğreneceğiz.

Onun eserlerinden hareketle animasyon filmler yapıldı.

Cümleyi okuyun. Hangi kelime kombinasyonu ilgi uyandırıyor veya alışılmadık görünüyor? Yaşayan şapkaların olduğuna inanıyor musun?

Ancak yazar bunun mümkün olduğuna inanıyor. Nikolai Nosov, her birinizin başına gelebilecek birçok komik çocuk hikayesi yazdı. Bugün onlardan biriyle tanışacağız. Bu senin gibi adamların evde otururken başına geldi.

Çalışmaya nereden başlayacağız?

Bunun için ne yapılması gerekiyor?

Bugün sınıfta ne öğreniyorum?

3. Başlığa göre içeriği tahmin etmek.

Hikayenin başlığına bakarak hikayenin neyle ilgili olduğunu söyleyebilir misiniz? (önerilen cevapları tahtaya yazın)

Şapka dünyadaki en iyi arkadaştır

Yetişkinler ve çocuklar biliyor.

Parlak güneş ışığında yardımcı olur

Modaya uygun olmanın da faydası var.

Yağmurdan ve kardan saklanacak,

Bize iyi şanslar diliyor!

-Şapka nedir?

-Ne tür şapkalar var?

Kelime çalışması

Metinde kelimeler olacak, anlamlarını açıklayalım:

Şifonyer- Çarşaflar ve çeşitli küçük ev eşyaları için çekmeceli alçak bir dolap.

Poker- ocakta yakıtı karıştırmak için yuvarlak uçlu bir demir çubuk.

çatırtı- vurmak.

Aşağı in - oturmak zor, düş.

Sorunlu soru:

- Yaşayan şapkaların olduğuna inanıyor musun?

— Sorunun cevabını N.N. Nosov'un hikayesinde bulacağız.

Sizce hangisi?

Hedef belirleme

Peki dersin konusu nedir?

— Şu soruyu cevaplamak için ne yapılması gerekiyor: Yaşayan şapkalar var mı?

- Bugün çiftler halinde çalışmanızı istiyorum.

4.Öğretmen tarafından okuma + olay örgüsünün gelişimini tahmin etme.

(Öğretmen ve iyi okuyan çocuklar, diğer öğrenciler metni takip eder. Okuma sırasında öğretmen durur, çiftler halinde çocuklar olayların nasıl gelişeceğini düşünürler.)

1. bölümün okunması (“şifonyerin yanında bir şapka gördüler” kelimesinden önce)

2. bölümün okunması (“Vovka onun arkasında” kelimesine kadar)

Şapka bundan sonra ne yapacak?

-Adamlar korkularını yenebilecekler mi?

3. bölümü okuma (“iyi, git ve bak” kelimesinden önce)

Kelimelerin anlamlarında bir fark var mı: korkmak, korkudan titremek. Yazar hangi ifadeyi kullanıyor?

-Çocuklar odaya dönecek mi?

-Şapka onlara saldırırsa kendilerini nasıl savunacaklar?

4. bölümün okunması (“şapka fırlayacak” kelimesine kadar)

— İş nasıl bitecek? Yaşayan bir şapkanın sırrı nedir?

Bölüm 5 (öğretmen anlatır)

5. Fiziksel egzersiz

Hadi birlikte şapkaya gidelim.

Hadi ona bir bakalım!

Bizimle şaka yapma şapka,

Atlamayın, atlamayın!

Sırrı hızla ortaya çıkarın -

Hayatta mısın, değil misin?

6. Eserin analizi, seçici okuma.

Hikayeyi beğendin mi? Nasıl? Çocukların ruh halleri nasıl değişti?

— Çocuklar şapkanın altında kimin saklandığını biliyorlar mıydı? Metindeki kelimelerle kanıtlayın.

- Peki ya okuyucular?

— Hikâyedeki karakterler hakkında nasıl bir izlenime sahipsiniz?

—Kişilikleri neydi?

Karakterlerin karakterini ve yazarın onlara karşı tutumunu anlamak için Nosov'un çocukların eylemlerini nasıl tasvir ettiğine, onlar hakkında ne ve nasıl konuştuğuna bakalım.

- Çocukları ne korkuttu?

- Şapkaların canlı olmadığını anladılar mı? Metinde bundan bahseden kelimeleri bulun.

—Hiç korku yaşadın mı? Ne zaman? Hiç başınıza korkutucu ve sonra komik gelen bu tür alışılmadık hikayeler geldi mi?

Korkunuzu nasıl yenebilirsiniz?

—Hikayenin içeriğine en uygun atasözü hangisidir?

>> Edebiyat 2. sınıf >> Edebiyat: N. Nosov. "Yaşayan Şapka"

N. N. NOSOV “YAŞAYAN ŞAPKA”

Hedefler: öğrencileri N. N. Nosov'un eserleriyle tanıştırmak; Birbirinize nezaketi öğretin.

Ders ilerlemesi

I. Organizasyon anı.

II. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

Beden eğitimi dakikası

III. Yeni materyal öğrenme.

1. Konunun mesajı, hedefler.

2. “Yaşayan Şapka” hikayesi üzerinde çalışın.

1) Hikayenin öğretmen ve iyi okuyan çocuklar tarafından okunması.

Kelime çalışması
- Çocuklar, şifonyer nedir? Poker? (Çocukların cevapları)

Şifonyer – üst üste yerleştirilmiş birkaç çekmeceden oluşan bir mobilya parçası (çarşaflar ve çeşitli küçük eşyalar için).

Poker - bir fırında yakıtı karıştırmak için bir cihaz - düz bir bükülmüş ucu olan kalın bir demir çubuk.

Hikayede uzun kelimelerle karşılaşacağız. Okumamızı kolaylaştırmak için birlikte okuyalım (koro okuma)

Sıçrayan geyik
yani - kaydır - peki - la
Bakmak
atlama-hayır
ras-kra-shi-va-li
çatıdan ne zaman

2) Çocukların beyanları.

1. İlk paragrafı kendinize okuyun.

Kedinin adı neydi?
- Vaska nerede oturuyordu?
- Vaska şapkada kimi gördü?
- Hikayenin başında ne yapıyordu?

2. İkinci paragrafı metnin sonundan başlayarak kartlardan yüksek sesle okuyacaksınız.

Kart

Lop an olapu-ysolunhyulp ot-otch idazop kak, ilashylsu oklot ino. Ek olarak, ek bir ödeme yaparak ilavisharksar ino'ya iletebilirsiniz. KidaV i yadoloV iledis etanmok in a.

Bu hikayedeki çocukların isimleri nelerdi?

3. Üçüncü bölümün okunması (s. 54-55).

Ben okuyorum, sen de beni takip ediyorsun, benim okuma hızıma yetişmeye çalışıyorsun, sadece gözlerinle okuyorsun.

Okurken oğlanların ruh halini nasıl aktardım? (Seste titreme, fısıltı, çığlık, korku).

3) Soruların yanıtları.

Nosov'un hikayesindeki şapka gerçekten canlı mıydı?
Yazar hikayeye neden bu şekilde isim verdi?
- Hikâyenin başlığında tema ya da ana fikir yansıtılıyor mu?
- Dairede kim yaşıyordu: Volodya mı Vadik mi?
- “Yaşayan” şapkanın sırrını ilk ortaya çıkaran kimdi?
- Vadik şapkaya mı vurdu yoksa Volodya'ya patatesle mi?

4) Role göre okuma alıştırması yapın.

IV. Ders özeti.

Şapka neden hayattaydı?
-Kendinizi hiç hikayede anlatılana benzer bir durumda buldunuz mu?
- Siz oğlanların yerinde olsaydınız ne yapardınız?
- Peki bu hikaye komik mi yoksa korkutucu mu?
- Nosov bunu hangi amaçla yazdı?
- Okuduğumuz hikayenin adı nedir?

Ev ödevi: Beğendiğiniz bölüm için bir çizim yapın, hikayenin sözleriyle imzalayın.

Edebi okuma. 1-2. Sınıflar: “Rusya Okulu” programına göre ders planları. Yayınevi "Öğretmen", 2011. İçindekiler - N.V. Lobodina, S.V. Savinova ve diğerleri.