Gerçek bilim adamları nereden geliyor? Sonuçta birileri olağanüstü keşifler yapıyor, kullandığımız ustaca cihazlar icat ediyor. Hatta bazıları prestijli ödüllerle dünya çapında tanınmaktadır. Öğretmenlere göre çocukluk, gelecekteki keşiflere ve başarılara giden yolun başlangıcıdır.

İlkokul çocuklarının fiziğe ihtiyacı var mı?

Çoğu okul programı beşinci sınıftan itibaren fizik çalışmasını gerektirir. Ancak ebeveynler, ilkokul çağındaki ve hatta okul öncesi çağındaki meraklı çocuklarda ortaya çıkan birçok sorunun farkındadır. Fizikteki deneyler harika bilgi dünyasına giden yolu açmaya yardımcı olacaktır. 7-10 yaş arası okul çocukları için elbette basit olacaklar. Deneylerin basitliğine rağmen, temel fiziksel ilkeleri ve yasaları anlayan çocuklar, kendilerini her şeye gücü yeten büyücüler gibi hissederler. Bu harika, çünkü bilime yoğun ilgi başarılı çalışmaların anahtarıdır.

Çocukların yetenekleri her zaman kendini göstermez. Çocuklara belirli bir bilimsel aktivite sunmak genellikle gereklidir, ancak o zaman şu veya bu bilgiye yönelik eğilimler geliştirirler. Ev deneyleri çocuğunuzun doğa bilimlerine ilgi duyup duymadığını öğrenmenin kolay bir yoludur. Dünyanın küçük kaşifleri "harika" eylemlere nadiren kayıtsız kalırlar. Fizik okuma arzusu açıkça kendini göstermese bile, yine de fiziksel bilginin temellerini belirlemeye değer.

Evde yapılan en basit deneyler iyidir çünkü utangaç ve kendinden şüphe duyan çocuklar bile evde deneyler yapmaktan mutlu olurlar. Beklenen sonuca ulaşmak özgüveni doğurur. Akranlar, çocuklar arasındaki ilişkileri geliştiren bu tür "hilelerin" gösterilerini coşkuyla kabul ederler.

Evde deney yapmak için gerekenler

Evde fizik yasalarını güvenli bir şekilde incelemek için aşağıdaki önlemleri almalısınız:

1. Kesinlikle tüm deneyler yetişkinlerin katılımıyla gerçekleştirilmektedir. Elbette birçok çalışma güvenlidir. Sorun şu ki erkekler zararsız ve tehlikeli manipülasyonlar arasında her zaman net bir çizgi çekemiyor.
2. Keskin, delici, kesici nesneler veya açık ateş kullanılıyorsa özellikle dikkatli olmalısınız. Burada büyüklerin varlığı zorunludur.
3. Toksik maddelerin kullanımı yasaktır.
4. Çocuğun yapılması gereken eylemlerin sırasını ayrıntılı olarak açıklaması gerekir. İşin amacını açıkça formüle etmek gerekir.
5. Yetişkinler deneylerin özünü, fizik yasalarının işleyiş ilkelerini açıklamalıdır.

Basit araştırma

Maddelerin özelliklerini göstererek fizikle tanışmaya başlayabilirsiniz. Bunlar çocuklar için en basit deneyler olmalı.

Önemli! Mümkün olduğunca ayrıntılı yanıt verebilmek için çocukların olası sorularını önceden tahmin etmeniz önerilir. Anne ya da babanın bir deney yapmayı teklif etmesi ve bunun neyi doğruladığını belli belirsiz anlaması hoş değildir. Bu nedenle gerekli literatürü inceleyerek hazırlanmak daha iyidir.

Farklı yoğunluk

Her maddenin ağırlığını etkileyen bir yoğunluğu vardır. Bu parametrenin farklı göstergeleri, çok katmanlı bir sıvı formunda ilginç belirtilere sahiptir.

Okul öncesi çocuklar bile sıvılarla bu kadar basit deneyler yapabilir ve özelliklerini gözlemleyebilirler.
Deney için ihtiyacınız olacak:

• şeker şurubu;
• sebze yağı;
• su;
• cam kavanoz;
• birkaç küçük nesne (örneğin bir madeni para, plastik bir boncuk, bir parça köpük, bir toplu iğne).

Kavanozun yaklaşık 1/3'ü şurupla doldurulmalı, aynı miktarda su ve yağ eklenmelidir. Sıvılar karışmayacak ancak katmanlar oluşturacaktır. Sebebi yoğunluktur; yoğunluğu düşük olan madde daha hafiftir. Daha sonra eşyaları teker teker kavanoza indirmeniz gerekir. Farklı seviyelerde “donacaklar”. Her şey sıvıların ve nesnelerin yoğunluklarının birbirleriyle nasıl ilişkili olduğuna bağlıdır. Eğer maddenin yoğunluğu sıvının yoğunluğundan azsa cisim batmaz.

yüzen yumurta

İhtiyacın olacak:

• 2 bardak;
• yemek kasigi;
• tuz;
• su;
• 2 yumurta.

Her iki bardağın da suyla doldurulması gerekiyor. Bunlardan birinde 2 yemek kaşığı tuzu eritin. Daha sonra yumurtaları bardaklara indirmelisiniz. Normal suda batar, tuzlu suda ise yüzeyde yüzer. Tuz suyun yoğunluğunu arttırır. Bu, deniz suyunda yüzmenin tatlı suya göre daha kolay olduğu gerçeğini açıklamaktadır.

Suyun yüzey gerilimi

Çocuklara, sıvının yüzeyindeki moleküllerin birbirini çekerek ince elastik bir film oluşturduğu açıklanmalıdır. Suyun bu özelliğine yüzey gerilimi denir. Bu, örneğin su gezgininin bir havuzun su yüzeyinde süzülme yeteneğini açıklar.

Dökülmeyen su

Gerekli:

• cam kap;
• su;
• kağıt tutacağı.

Bardak ağzına kadar su ile doldurulur. Görünüşe göre bir ataç sıvının dökülmesine neden olmak için yeterli. Ataçları camın içine tek tek dikkatlice yerleştirin. Yaklaşık bir düzine ataç indirerek suyun dökülmediğini, yüzeyde küçük bir kubbe oluşturduğunu görebilirsiniz.

Yüzen maçlar

Gerekli:

• Tas;
• su;
• 4 maç;
• sıvı sabun.

Bir kaseye su dökün ve kibritleri içine koyun. Yüzeyde pratik olarak hareketsiz olacaklar. Ortasına deterjan damlatırsanız kibritler anında kasenin kenarlarına yayılır. Sabun suyun yüzey gerilimini azaltır.

Eğlenceli deneyler

Işık ve sesle çalışmak çocuklar için çok muhteşem olabilir. Öğretmenler eğlenceli deneylerin farklı yaşlardaki çocuklar için ilgi çekici olduğunu iddia ediyor. Örneğin burada önerilen fiziksel deneyler okul öncesi çocuklar için de uygundur.

Parlayan "lav"

Bu deney gerçek bir lamba yaratmaz ancak bir lambanın hareketli parçacıklarla çalışmasını güzel bir şekilde simüle eder.
Gerekli:

• cam kavanoz;
• su;
• sebze yağı;
• tuz veya herhangi bir efervesan tablet;
• Gıda boyası;
• el feneri.

Kavanozun yaklaşık 2/3'ünün renkli suyla doldurulması, ardından neredeyse ağzına kadar yağ eklenmesi gerekir. Üzerine biraz tuz serpin. Daha sonra karanlık bir odaya gidin ve kavanozu alttan bir el feneri ile aydınlatın. Tuz taneleri dibe çökecek ve yağ damlacıklarını da yanlarında götürecek. Daha sonra tuz çözündüğünde yağ tekrar yüzeye çıkacaktır.

Ana Sayfa Gökkuşağı

Güneş ışığı, spektrumu oluşturan çok renkli ışınlara bölünebilir.

Gerekli:

• parlak doğal ışık;
• bardak;
• su;
• uzun kutu veya sandalye;
• büyük beyaz kağıt.

Güneşli bir günde, parlak ışığın içeri girmesini sağlayan bir pencerenin önüne yere kağıt koymalısınız. Yakına bir kutu (sandalye) yerleştirin ve üstüne suyla dolu bir bardak yerleştirin. Yerde bir gökkuşağı belirecek. Renkleri tam olarak görmek için kağıdı hareket ettirip yakalamanız yeterli. İçinde su bulunan şeffaf bir kap, ışını spektrumun parçalarına bölen bir prizma görevi görür.

Doktor stetoskobu

Ses dalgalar aracılığıyla yayılır. Uzaydaki ses dalgaları yeniden yönlendirilebilir ve güçlendirilebilir.
İhtiyacın olacak:

• bir parça lastik tüp (hortum);
• 2 huni;
• hamuru.

Kauçuk tüpün her iki ucuna da hamuru ile sabitleyen bir huni yerleştirmeniz gerekir. Artık birini kalbinize, diğerini kulağınıza koymanız yeterli. Kalp atışı net bir şekilde duyulabiliyor. Huni, dalgaları "toplar"; tüpün iç yüzeyi onların uzayda dağılmasına izin vermez.

Bir doktorun stetoskobu bu prensiple çalışır. Eskiden işitme engelli kişilere yönelik işitme cihazları hemen hemen aynı cihaza sahipti.

Önemli!İşitme duyunuza zarar verebileceği için yüksek ses kaynaklarını kullanmayın.

Deneyler

Deney ve deneyim arasındaki fark nedir? Bunlar araştırma yöntemleridir. Genellikle deney, önceden anlaşılmış bir aksiyomu gösteren, önceden bilinen bir sonuçla gerçekleştirilir. Deney, hipotezi doğrulamak veya çürütmek için tasarlanmıştır.

Çocuklar için bu kavramlar arasındaki fark neredeyse farkedilemez; herhangi bir eylem, bilimsel bir temeli olmadan ilk kez gerçekleştirilir.

Ancak çoğu zaman uyanan ilgi, çocukları malzemelerin zaten bilinen özelliklerinden kaynaklanan yeni deneylere iter. Bu tür bir bağımsızlık teşvik edilmelidir.

Sıvıların dondurulması

Madde sıcaklık değişimiyle özelliklerini değiştirir. Çocuklar her türlü sıvının buza dönüştüğünde özelliklerinin değişmesiyle ilgilenirler. Farklı maddelerin farklı donma noktaları vardır. Ayrıca düşük sıcaklıklarda yoğunlukları değişir.

Not! Sıvıları dondururken yalnızca plastik kaplar kullanın. Patlayabilecekleri için cam kapların kullanılması tavsiye edilmez. Bunun nedeni sıvıların dondurulduğunda yapılarını değiştirmeleridir. Moleküller kristal oluşturur, aralarındaki mesafe artar ve maddenin hacmi artar.

• Farklı kalıpları su ve portakal suyuyla doldurup dondurucuya bırakırsanız ne olur? Su zaten donacak, ancak meyve suyu kısmen sıvı kalacak. Bunun nedeni sıvının donma noktasıdır. Benzer deneyler farklı maddelerle de yapılabilir.
• Şeffaf bir kaba su ve yağı dökerek zaten tanıdık olan ayrımı görebilirsiniz. Yağ, yoğunluğu daha az olduğu için suyun yüzeyine çıkar. İçeriği olan bir kap dondurulduğunda ne gözlemlenebilir? Su ve yağ yer değiştirir. Buz üstte olacak, yağ artık altta olacak. Su dondukça hafifledi.

Bir mıknatısla çalışmak

Çeşitli maddelerin manyetik özelliklerinin tezahürü, genç okul çocukları için büyük ilgi görmektedir. İlginç fizik bu özelliklerin kontrol edilmesini önerir.

Deney seçenekleri (mıknatıslara ihtiyaç duyulacaktır):

Çeşitli nesneleri çekme yeteneğinin test edilmesi

Malzemelerin (plastik, ahşap, demir, bakır) özelliklerini gösteren kayıtlar tutabilirsiniz. İlginç bir malzeme, hareketi büyüleyici görünen demir talaşlarıdır.

Bir mıknatısın diğer malzemelere etki etme yeteneğinin incelenmesi.

Örneğin metal bir nesne cam, karton veya ahşap bir yüzey aracılığıyla mıknatısa maruz bırakılır.

Mıknatısların çekme ve itme yeteneklerini düşünün.

Manyetik kutupların incelenmesi (aynı kutuplar birbirini iter, farklı kutuplar çeker). Muhteşem bir seçenek de yüzen oyuncak teknelere mıknatıs takmaktır.

Mıknatıslanmış iğne - pusulanın benzeri

Suda "kuzey - güney" yönünü gösterir. Mıknatıslanmış iğne diğer küçük nesneleri çeker.

1. Küçük araştırmacıya aşırı bilgi yüklememeniz tavsiye edilir. Deneylerin amacı fizik yasalarının nasıl çalıştığını göstermektir. Eğlence uğruna sürekli yön değiştirmek yerine, bir olguyu ayrıntılı olarak incelemek daha iyidir.
2. Her deneyden önce, içinde yer alan nesnelerin özelliklerini ve özelliklerini açıklamak kolaydır. Daha sonra çocuğunuzla özetleyin.
3. Güvenlik kuralları özel ilgiyi hak ediyor. Her dersin başlangıcına talimatlar eşlik eder.

Bilimsel deneyler heyecan verici! Belki ebeveynler için de aynı şey geçerli olacaktır. Birlikte sıradan olayların yeni taraflarını keşfetmek iki kat ilginçtir. Günlük kaygıları bir kenara atmaya ve keşfetmenin çocuksu sevincini paylaşmaya değer.

Binlerce yıllık bilim tarihi boyunca yüzbinlerce fiziksel deney yapılmıştır. Bunlardan birkaçını seçmek zor. ABD ve Batı Avrupa'daki fizikçiler arasında bir anket yapıldı. Araştırmacılar Robert Creese ve Stoney Book onlardan tarihteki en güzel fizik deneylerinin isimlerini vermelerini istedi. Yüksek Enerji Nötrino Astrofiziği Laboratuvarı'nda araştırmacı, Fiziksel ve Matematik Bilimleri Adayı Igor Sokalsky, Kriz ve Buk tarafından yapılan seçici bir anketin sonuçlarına göre ilk onda yer alan deneylerden bahsetti.

1. Cyrene'li Eratosthenes'in Deneyi

Dünyanın yarıçapının ölçüldüğü bilinen en eski fiziksel deneylerden biri, M.Ö. 3. yüzyılda ünlü İskenderiye Kütüphanesi'nin kütüphanecisi Cyrene'li Erastothenes tarafından gerçekleştirildi. Deney tasarımı basittir. Yaz gündönümünün olduğu öğle vakti Siena şehrinde (şimdiki Asvan) Güneş zirvedeydi ve nesnelerin gölgesi yoktu. Aynı gün ve aynı saatte Siena'ya 800 kilometre uzaklıktaki İskenderiye şehrinde Güneş zirveden yaklaşık 7° saptı. Bu, tam bir dairenin (360°) yaklaşık 1/50'sine denk gelir; bu, Dünya'nın çevresinin 40.000 kilometre, yarıçapının ise 6.300 kilometre olduğu anlamına gelir. Chemistry and Life web sitesine göre, bu kadar basit bir yöntemle ölçülen Dünya yarıçapının, en doğru modern yöntemlerle elde edilen değerden yalnızca %5 daha az olmasının neredeyse inanılmaz göründüğünü söylüyor.

2. Galileo Galilei'nin deneyi

17. yüzyılda hakim görüş, bir cismin düşme hızının kütlesine bağlı olduğunu öğreten Aristoteles'ti. Vücut ne kadar ağırsa o kadar hızlı düşer. Her birimizin günlük yaşamda yapabileceği gözlemler bunu doğruluyor gibi görünüyor. Hafif bir kürdanı ve ağır bir taşı aynı anda bırakmayı deneyin. Taş yere daha hızlı temas edecek. Bu tür gözlemler Aristoteles'i, Dünya'nın diğer cisimleri çekme kuvvetinin temel özelliği hakkında sonuca götürdü. Aslında düşme hızı sadece yer çekimi kuvvetinden değil aynı zamanda hava direnci kuvvetinden de etkilenmektedir. Bu kuvvetlerin hafif nesneler ve ağır nesneler için oranı farklıdır ve bu da gözlemlenen etkiye yol açar.

İtalyan Galileo Galilei, Aristoteles'in vardığı sonuçların doğruluğundan şüphe etti ve bunları test etmenin bir yolunu buldu. Bunu yapmak için Pisa Kulesi'nden aynı anda bir gülle ve çok daha hafif bir tüfek mermisi attı. Her iki gövde de yaklaşık olarak aynı aerodinamik şekle sahipti, bu nedenle hem çekirdek hem de mermi için hava direnci kuvvetleri, yerçekimi kuvvetleriyle karşılaştırıldığında ihmal edilebilir düzeydeydi. Galileo her iki nesnenin de yere aynı anda ulaştığını, yani düşme hızlarının aynı olduğunu buldu.

Galileo'nun elde ettiği sonuçlar, evrensel çekim yasasının ve bir cismin yaşadığı ivmenin, ona etki eden kuvvetle doğru orantılı ve kütlesiyle ters orantılı olduğunu söyleyen yasanın bir sonucudur.

3. Başka bir Galileo Galilei deneyi

Galileo, deneyin yazarı tarafından bir su saati kullanılarak ölçülen, eğimli bir tahta üzerinde yuvarlanan topların eşit zaman aralıklarında kat ettiği mesafeyi ölçtü. Bilim adamı, süre iki katına çıkarsa topların dört kat daha uzağa yuvarlanacağını buldu. Bu ikinci dereceden ilişki, topların yerçekiminin etkisi altında ivmeli bir hızla hareket ettiği anlamına geliyordu; bu, Aristoteles'in 2000 yıldır kabul edilen, üzerine kuvvet uygulanan cisimlerin sabit bir hızla hareket ettiği, herhangi bir kuvvet uygulanmadığı takdirde ise sabit bir hızla hareket ettiği yönündeki iddiasıyla çelişiyordu. vücuda gider, o zaman dinlenmeye geçer. Galileo'nun bu deneyinin sonuçları, Pisa Kulesi ile yaptığı deneyin sonuçları gibi, daha sonra klasik mekanik yasalarının formüle edilmesine temel oluşturdu.

4. Henry Cavendish'in deneyi

Isaac Newton evrensel çekim yasasını formüle ettikten sonra: Mit kütleli, birbirlerinden r mesafesiyle ayrılmış iki cisim arasındaki çekim kuvveti F=γ (mM/r2)'ye eşittir, geriye kalan değerin belirlenmesiydi. yerçekimi sabiti γ - Bunu yapmak için, kütleleri bilinen iki cisim arasındaki kuvvet çekimini ölçmek gerekiyordu. Bunu yapmak o kadar kolay değil çünkü çekim kuvveti çok küçük. Dünyanın yerçekimi kuvvetini hissediyoruz. Ancak yakındaki çok büyük bir dağın bile çekiciliğini hissetmeniz imkansızdır çünkü çok zayıftır.

Çok ince ve hassas bir yönteme ihtiyaç vardı. 1798 yılında Newton'un vatandaşı Henry Cavendish tarafından icat edildi ve kullanıldı. Çok ince bir ipe asılı iki topun bulunduğu bir burulma ölçeği kullandı. Cavendish, daha büyük kütleli diğer toplar teraziye yaklaşırken külbütör kolunun yer değiştirmesini (dönme) ölçtü. Hassasiyeti arttırmak için yer değiştirme, külbütör toplarına monte edilmiş aynalardan yansıyan ışık noktalarıyla belirlendi. Bu deneyin sonucunda Cavendish, yerçekimi sabitinin değerini oldukça doğru bir şekilde belirlemeyi başardı ve ilk kez Dünya'nın kütlesini hesapladı.

5. Jean Bernard Foucault'nun deneyi

Fransız fizikçi Jean Bernard Leon Foucault, 1851'de Paris Pantheon'unun kubbesinin tepesinden sarkan 67 metrelik bir sarkaç kullanarak Dünya'nın kendi ekseni etrafında döndüğünü deneysel olarak kanıtladı. Sarkacın salınım düzlemi yıldızlara göre değişmeden kalır. Dünya üzerinde bulunan ve onunla birlikte dönen bir gözlemci, dönme düzleminin yavaşça Dünya'nın dönüş yönünün tersi yönde döndüğünü görür.

6. Isaac Newton'un deneyi

1672'de Isaac Newton, tüm okul ders kitaplarında anlatılan basit bir deneyi gerçekleştirdi. Panjurları kapattıktan sonra içlerinde güneş ışığının geçtiği küçük bir delik açtı. Işının yoluna bir prizma yerleştirildi ve prizmanın arkasına bir ekran yerleştirildi. Newton ekranda bir "gökkuşağı" gözlemledi: bir prizmadan geçen beyaz bir güneş ışığı ışını, menekşeden kırmızıya kadar çeşitli renkli ışınlara dönüştü. Bu olaya ışık dağılımı denir.

Bu fenomeni ilk gözlemleyen kişi Sir Isaac değildi. Zaten çağımızın başlangıcında, doğal kökenli büyük tek kristallerin ışığı renklere ayırma özelliğine sahip olduğu biliniyordu. Cam üçgen prizma deneylerinde ışığın dağılımına ilişkin ilk çalışmalar, Newton'dan önce bile İngiliz Hariot ve Çek doğa bilimci Marzi tarafından yürütülmüştü.

Ancak Newton'dan önce bu tür gözlemler ciddi bir analize tabi tutulmuyordu ve bunlara dayanarak çıkarılan sonuçlar ek deneylerle çapraz olarak kontrol edilmiyordu. Hem Hariot hem de Marzi, renk farklılıklarının beyaz ışıkla "karışık" karanlık miktarındaki farklılıklar tarafından belirlendiğini savunan Aristoteles'in takipçileri olarak kaldılar. Aristoteles'e göre menekşe rengi, en fazla ışığa karanlık eklendiğinde, kırmızı ise en az miktarda karanlık eklendiğinde ortaya çıkar. Newton, ışığın bir prizmadan geçtikten sonra diğerinden geçtiği çapraz prizmalarla ek deneyler gerçekleştirdi. Deneylerinin tamamına dayanarak, "beyaz ve siyahın karışımından, aradaki koyu renkler dışında hiçbir rengin ortaya çıkmadığı" sonucuna vardı.

ışık miktarı rengin görünümünü değiştirmez.” Beyaz ışığın bir bileşik olarak değerlendirilmesi gerektiğini gösterdi. Ana renkler mordan kırmızıya kadardır.

Bu Newton deneyi, aynı fenomeni gözlemleyen farklı insanların onu nasıl farklı şekillerde yorumladığının ve yalnızca yorumlarını sorgulayan ve ek deneyler yapanların doğru sonuçlara vardığının dikkate değer bir örneğidir.

7. Thomas Young'ın deneyi

19. yüzyılın başına kadar ışığın tanecikli doğasına dair fikirler hakimdi. Işığın bireysel parçacıklardan (parçacıklar) oluştuğu düşünülüyordu. Işığın kırınımı ve girişimi olgusu Newton ("Newton halkaları") tarafından gözlemlenmiş olmasına rağmen, genel olarak kabul edilen bakış açısı parçacık olarak kaldı.

Atılan iki taştan su yüzeyindeki dalgalara baktığınızda, dalgaların üst üste binerek nasıl müdahale edebileceğini, yani birbirini iptal edebileceğini veya karşılıklı olarak güçlendirebileceğini görebilirsiniz. Bundan yola çıkarak İngiliz fizikçi ve hekim Thomas Young, 1801 yılında opak bir ekrandaki iki delikten geçen ışık ışınıyla, suya atılan iki taşa benzer şekilde iki bağımsız ışık kaynağı oluşturan deneyler yaptı. Sonuç olarak, ışığın taneciklerden oluşması durumunda oluşamayacak olan, dönüşümlü koyu ve beyaz saçaklardan oluşan bir girişim deseni gözlemledi. Koyu çizgiler, iki yarıktan gelen ışık dalgalarının birbirini iptal ettiği alanlara karşılık geliyordu. Işık dalgalarının karşılıklı olarak birbirini güçlendirdiği yerlerde ışık şeritleri ortaya çıktı. Böylece ışığın dalga doğası kanıtlanmış oldu.

8. Klaus Jonsson'un deneyi

Alman fizikçi Klaus Jonsson, 1961 yılında Thomas Young'ın ışığın girişimine ilişkin deneyine benzer bir deney gerçekleştirdi. Aradaki fark, Jonsson'un ışık ışınları yerine elektron ışınlarını kullanmasıydı. Young'ın ışık dalgaları için gözlemlediğine benzer bir girişim deseni elde etti. Bu, temel parçacıkların karışık parçacık-dalga doğasına ilişkin kuantum mekaniği hükümlerinin doğruluğunu doğruladı.

9. Robert Millikan'ın deneyi

Herhangi bir cismin elektrik yükünün ayrık olduğu (yani artık parçalanmaya maruz kalmayan daha büyük veya daha küçük temel yüklerden oluştuğu) fikri 19. yüzyılın başında ortaya çıktı ve M gibi ünlü fizikçiler tarafından desteklendi. Faraday ve G. Helmholtz. Temel bir elektrik yükünün taşıyıcısı olan belirli bir parçacığı ifade eden "elektron" terimi teoriye dahil edildi. Ancak bu terim o zamanlar tamamen resmiydi, çünkü ne parçacığın kendisi ne de onunla ilişkili temel elektrik yükü deneysel olarak keşfedilmemişti. 1895 yılında K. Roentgen, bir deşarj tüpüyle ilgili deneyler sırasında, katottan uçan ışınların etkisi altındaki anotunun kendi X ışınlarını veya Roentgen ışınlarını yayabildiğini keşfetti. Aynı yıl, Fransız fizikçi J. Perrin, katot ışınlarının negatif yüklü parçacıklardan oluşan bir akış olduğunu deneysel olarak kanıtladı. Ancak devasa deney malzemesine rağmen, bireysel elektronların katılacağı tek bir deney olmadığından elektron varsayımsal bir parçacık olarak kaldı.

Amerikalı fizikçi Robert Millikan, zarif bir fizik deneyinin klasik örneği haline gelen bir yöntem geliştirdi. Millikan, bir kapasitörün plakaları arasındaki boşluktaki birkaç yüklü su damlacığını izole etmeyi başardı. X ışınlarıyla aydınlatılarak plakalar arasındaki havanın hafifçe iyonlaştırılması ve damlacıkların yükünün değiştirilmesi mümkün oldu. Plakalar arasındaki alan açıldığında damlacık, elektriksel çekimin etkisi altında yavaşça yukarı doğru hareket etti. Alan kapatıldığında yerçekiminin etkisi altına girdi. Alanı açıp kapatarak, plakalar arasında asılı kalan damlacıkların her birini 45 saniye boyunca incelemek ve ardından buharlaşmalarını sağlamak mümkün oldu. 1909'a gelindiğinde, herhangi bir damlacığın yükünün her zaman temel değer olan e'nin (elektron yükü) tamsayı katı olduğunu belirlemek mümkündü. Bu, elektronların aynı yük ve kütleye sahip parçacıklar olduğuna dair ikna edici bir kanıttı. Millikan, su damlacıklarını yağ damlacıklarıyla değiştirerek gözlem süresini 4,5 saate çıkarmayı başardı ve 1913'te olası hata kaynaklarını birer birer ortadan kaldırarak elektron yükünün ölçülen ilk değerini yayınladı: e = (4,774) ± 0,009)x 10-10 elektrostatik ünite.

10. Ernst Rutherford'un deneyi

20. yüzyılın başlarında, atomların negatif yüklü elektronlardan ve bir tür pozitif yükten oluştuğu ve bu nedenle atomun genel olarak nötr kaldığı anlaşıldı. Ancak bu "pozitif-negatif" sistemin neye benzediğine dair çok fazla varsayım vardı ve şu veya bu model lehine seçim yapmayı mümkün kılacak deneysel veri eksikliği açıkça vardı. Çoğu fizikçi J. J. Thomson'ın modelini kabul etti: atom, içinde negatif elektronların yüzdüğü, yaklaşık 108 cm çapında, düzgün yüklü pozitif bir toptur.

1909'da Ernst Rutherford (Hans Geiger ve Ernst Marsden'in yardımıyla) atomun gerçek yapısını anlamak için bir deney gerçekleştirdi. Bu deneyde, 20 km/s hızla hareket eden ağır pozitif yüklü alfa parçacıkları, ince altın folyodan geçerek, orijinal hareket yönünden saparak altın atomları üzerine saçıldı. Sapmanın derecesini belirlemek için Geiger ve Marsden, alfa parçacığının plakaya çarptığı yerde meydana gelen sintilatör plakası üzerindeki parlamaları gözlemlemek için bir mikroskop kullanmak zorunda kaldı. İki yıl boyunca yaklaşık bir milyon işaret fişeği sayıldı ve yaklaşık 8000 parçacıktan birinin saçılma sonucu hareket yönünü 90°'den fazla değiştirdiği (yani geri döndüğü) kanıtlandı. Bunun Thomson'un "gevşek" atomunda gerçekleşmesi mümkün değildir. Sonuçlar, atomun gezegensel modeli olarak adlandırılan modeli açıkça destekledi; yaklaşık 10-13 cm boyutlarında çok küçük bir çekirdek ve bu çekirdeğin etrafında yaklaşık 10-8 cm mesafede dönen elektronlar.

Modern fiziksel deneyler geçmişteki deneylerden çok daha karmaşıktır. Bazılarında cihazlar onbinlerce kilometre karelik bir alana yerleştiriliyor, bazılarında ise kilometreküp civarında bir hacmi dolduruyor. Ve yakında başka gezegenlerde de başkaları gerçekleştirilecek.

Çelyabinsk Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Plastovsky teknoloji dalı

GBPOU DPT "Kopeysk Politeknik Koleji adını almıştır. S.V. Khokhryakova"

USTA SINIFI

"DENEYLER VE DENEYLER

ÇOCUKLAR İÇİN"

Eğitim ve araştırma çalışmaları

"Eğlenceli fiziksel deneyler

hurda malzemelerden"

Başkan: Yu.V. Timofeeva, fizik öğretmeni

Sanatçılar: OPI grup öğrencileri - 15

dipnot

Fiziksel deneyler fizik çalışmalarına olan ilgiyi artırır, düşünmeyi geliştirir ve öğrencilere teorik bilgiyi çevrelerindeki dünyada meydana gelen çeşitli fiziksel olayları açıklamak için uygulamayı öğretir.

Ne yazık ki fizik derslerinde eğitim materyallerinin aşırı yoğunluğu nedeniyle eğlenceli deneylere yeterince önem verilmiyor

Deneyler, gözlemler ve ölçümler yardımıyla çeşitli fiziksel büyüklükler arasındaki bağımlılıklar incelenebilir.

Eğlenceli deneyler sırasında gözlenen tüm olayların bilimsel bir açıklaması vardır; bu amaçla fiziğin temel yasalarından ve etrafımızdaki maddenin özelliklerinden yararlanılmıştır.

İÇİNDEKİLER

GİRİİŞ

Şüphesiz tüm bilgimiz deneylerle başlar.

(Kant Emmanuel - Alman filozof 1724-1804)

Fizik yalnızca bilimsel kitaplar ve karmaşık yasalardan ibaret değildir, yalnızca devasa laboratuvarlardan ibaret değildir. Fizik aynı zamanda ilginç deneyler ve eğlenceli deneylerle de ilgilidir. Fizik, arkadaşlar arasında yapılan sihir numaraları, komik hikayeler ve komik ev yapımı oyuncaklarla ilgilidir.

En önemlisi, fiziksel deneyler için mevcut herhangi bir materyali kullanabilirsiniz.

Fiziksel deneyler toplar, bardaklar, şırıngalar, kalemler, payetler, madeni paralar, iğneler vb. kullanılarak yapılabilir.

Deneyler fizik çalışmalarına olan ilgiyi artırır, düşünmeyi geliştirir ve öğrencilere, çevrelerindeki dünyada meydana gelen çeşitli fiziksel olayları açıklamak için teorik bilgileri uygulamayı öğretir.

Deneyler yaparken, yalnızca uygulanması için bir plan hazırlamakla kalmaz, aynı zamanda belirli verileri elde etmenin, kurulumları kendiniz kurmanın ve hatta belirli bir fenomeni yeniden üretmek için gerekli araçları tasarlamanın yollarını da belirlemeniz gerekir.

Ancak ne yazık ki fizik derslerinde eğitim materyalinin aşırı yoğunluğundan dolayı eğlenceli deneylere yeterince önem verilmemekte, teori ve problem çözmeye daha fazla önem verilmektedir.

Bu nedenle “Hurda malzemeler kullanılarak fizikte eğlenceli deneyler” konulu araştırma yapılmasına karar verildi.

Araştırma çalışmasının amaçları aşağıdaki gibidir:

1. Fiziksel araştırma yöntemlerinde ustalaşın, doğru gözlem becerilerinde ve fiziksel deney tekniğinde ustalaşın.

   Çeşitli literatür ve diğer bilgi kaynakları ile bağımsız çalışmanın organizasyonu, araştırma konusuyla ilgili materyallerin toplanması, analizi ve sentezi.

   Öğrencilere fiziksel olayları açıklamak için bilimsel bilgiyi uygulamayı öğretin.

   Öğrencilere fizik sevgisi aşılamak, mekanik ezberleme yerine doğa yasalarını anlama konusundaki konsantrasyonlarını artırmak.

Bir araştırma konusu seçerken aşağıdaki ilkelerden yola çıktık:

Öznellik - seçilen konu ilgi alanlarımıza karşılık gelir.

Objektiflik - Seçtiğimiz konu bilimsel ve pratik açıdan alakalı ve önemlidir.

Fizibilite - çalışmalarımızda belirlediğimiz görevler ve hedefler gerçek ve uygulanabilirdir.

1. ANA İÇERİKLER.

Araştırma çalışması aşağıdaki şemaya göre gerçekleştirildi:

Sorunun formülasyonu.

Bu konuyla ilgili çeşitli kaynaklardan gelen bilgilerin incelenmesi.

Araştırma yöntemlerinin seçimi ve bunlara pratik hakimiyet.

Kendi materyalinizi toplamak - mevcut materyalleri toplamak, deneyler yapmak.

Analiz ve sentez.

Sonuçların formülasyonu.

Araştırma çalışması sırasında aşağıdaki fiziksel araştırma yöntemleri kullanıldı:

1. Fiziksel deneyim

Deney aşağıdaki aşamalardan oluşuyordu:

Deney koşullarının açıklanması.

Bu aşama, deney koşullarına aşina olmayı, gerekli alet ve malzemelerin listesinin belirlenmesini ve deney sırasındaki güvenli koşulları içerir.

Bir dizi eylemin hazırlanması.

Bu aşamada deneyin gerçekleştirilme prosedürünün ana hatları çizildi ve gerekirse yeni malzemeler eklendi.

Deneyin yürütülmesi.

2. Gözlem

Deneyimde meydana gelen olayları gözlemlerken, çeşitli fiziksel büyüklükler arasındaki düzenli bağlantıları tespit ederken, fiziksel özelliklerdeki değişikliklere özellikle dikkat ettik.

3. Modelleme.

Modelleme herhangi bir fiziksel araştırmanın temelidir. Deneyler yaparken çeşitli durumsal deneyleri simüle ettik.

Toplamda birçok ilginç fiziksel deneyi modelledik, yürüttük ve bilimsel olarak açıkladık.

2. Araştırma çalışmasının organizasyonu:

2.1 Çeşitli deneylerin yürütülmesine yönelik metodoloji:

1 Numaralı Mumu şişeyle deneyimleyin

Cihazlar ve malzemeler: mum, şişe, kibritler

Deneyin aşamaları

Şişenin arkasına yanan bir mum yerleştirin ve yüzünüz şişeden 20-30 cm uzakta olacak şekilde durun.

Şimdi sadece üflemeniz gerekiyor ve sanki sizinle mum arasında hiçbir engel yokmuş gibi mum sönecek.

Deney No. 2 Dönen yılan

Ekipman ve malzemeler: kalın kağıt, mum, makas.

Deneyin aşamaları

Kalın kağıttan bir spiral kesin, biraz uzatın ve kavisli bir telin ucuna yerleştirin.

Yükselen hava akışında bu spirali mumun üzerinde tutun, yılan dönecektir.

Cihazlar ve malzemeler: 15 maç.

Deneyin aşamaları

Masaya bir kibrit, üzerine de 14 kibrit yerleştirin, böylece başları yukarı bakacak ve uçları masaya değecektir.

İlk kibriti bir ucundan tutarak ve diğer tüm kibritleri onunla birlikte nasıl kaldırabilirim?

4 numaralı deneyim Parafin motoru

Cihazlar ve malzemeler:mum, örgü şişi, 2 bardak, 2 tabak, kibrit.

Deneyin aşamaları

Bu motoru yapmak için ne elektriğe ne de benzine ihtiyacımız var. Bunun için sadece bir muma ihtiyacımız var.

Örgü iğnesini ısıtın ve başları muma batırın. Bu motorumuzumuzun ekseni olacak.

İki bardağın kenarlarına örgü iğnesi ile bir mum yerleştirin ve dengeleyin.

Mumu her iki ucundan da yakın.

Deney No. 5 Yoğun hava

Soluduğumuz hava sayesinde yaşıyoruz. Bunun yeterince büyülü olduğunu düşünmüyorsanız, diğer sihirli havanın neler yapabileceğini öğrenmek için bu deneyi deneyin.

Sahne donanımı

Koruyucu gözlük

Çam tahtası 0,3x2,5x60 cm (herhangi bir kereste mağazasından satın alınabilir)

Gazete sayfası

Cetvel

Hazırlık

Bilimsel büyüye başlayalım!

Güvenlik gözlükleri takın. Dinleyicilere duyurun: “Dünyada iki tür hava vardır. Bunlardan biri sıska, diğeri ise şişmandır. Şimdi yağlı havanın yardımıyla büyü yapacağım.”

Tahtayı, masanın kenarından yaklaşık 6 inç (15 cm) taşacak şekilde masanın üzerine yerleştirin.

Şöyle deyin: "Kalın hava, tahtanın üzerine oturun." Masanın kenarının dışına taşan tahtanın ucuna vurun. Tahta havaya sıçrayacak.

Seyirciye tahtanın üzerine düşenin ince hava olması gerektiğini söyleyin. Tahtayı 2. adımdaki gibi tekrar masanın üzerine yerleştirin.

Resimde gösterildiği gibi tahtanın ortasına bir gazete kağıdı yerleştirin. Gazeteyi masayla arasında hava kalmayacak şekilde düzleştirin.

Tekrar söyleyin: "Kalın hava, tahtaya oturun."

Avucunuzun kenarıyla çıkıntılı uca vurun.

Deney No. 6 Su geçirmez kağıt

Sahne donanımı

Kağıt havlu

Bardak

Camı tamamen kaplayacak kadar su dökebileceğiniz plastik bir kase veya kova

Hazırlık

İhtiyacınız olan her şeyi masaya koyun

Bilimsel büyüye başlayalım!

Dinleyicilere şunu duyurun: "Büyü yeteneğimi kullanarak bir kağıt parçasının kuru kalmasını sağlayabilirim."

Kağıt havluyu buruşturup bardağın dibine yerleştirin.

Bardağı ters çevirin ve kağıt tomarının yerinde kaldığından emin olun.

Bardağın üzerine bazı sihirli kelimeler söyleyin, örneğin: "sihirli güçler, kağıdı sudan koruyun." Daha sonra ters çevirdiğiniz bardağı yavaşça bir kase suya indirin. Bardağı suyun altında tamamen kaybolana kadar mümkün olduğunca düz tutmaya çalışın.

Bardağı sudan çıkarın ve suyu sallayın. Bardağı ters çevirin ve kağıdı çıkarın. Seyircinin ona dokunmasına izin verin ve kuru kaldığından emin olun.

Deney No. 7 Uçan top

Hiç bir sihirbazın performansı sırasında havaya yükselen bir adam gördünüz mü? Benzer bir deneyi deneyin.

Lütfen dikkat: Bu deney saç kurutma makinesi ve yetişkin yardımı gerektirir.

Sahne donanımı

Saç kurutma makinesi (sadece yetişkin bir asistan tarafından kullanılacaktır)

2 kalın kitap veya diğer ağır nesneler

pinpon topu

Cetvel

Yetişkin asistanı

Hazırlık

Saç kurutma makinesini, sıcak havanın üflendiği delik yukarı bakacak şekilde masanın üzerine yerleştirin.

Bu konuma kurmak için kitapları kullanın. Saç kurutma makinesinin hava emdiği taraftaki deliği kapatmadıklarından emin olun.

Saç kurutma makinesini prize takın.

Bilimsel büyüye başlayalım!

Yetişkin izleyicilerden birinden asistanınız olmasını isteyin.

İzleyicilere şunu duyurun: "Şimdi sıradan bir pinpon topunun havada uçmasını sağlayacağım."

Topu elinize alın ve masanın üzerine düşecek şekilde bırakın. İzleyicilere şunları söyleyin: “Ah! Sihirli kelimeleri söylemeyi unuttum!”

Topun üzerinde sihirli kelimeler söyleyin. Asistanınızın saç kurutma makinesini tam güçte açmasını sağlayın.

Topu dikkatlice saç kurutma makinesinin üzerine, hava akımına, üfleme deliğinden yaklaşık 45 cm uzağa yerleştirin.

Bilgili bir sihirbaz için ipuçları

Üfleme kuvvetine bağlı olarak balonu belirtilenden biraz daha yükseğe veya aşağıya yerleştirmeniz gerekebilir.

Başka ne yapabilirim

Aynısını farklı boyut ve ağırlıktaki bir topla yapmaya çalışın. Deneyim aynı derecede iyi olacak mı?

2. 2 ARAŞTIRMA SONUÇLARI:

1) 1 Numaralı Mumu şişeyle deneyimleyin

Açıklama:

Mum yavaş yavaş yukarı doğru yüzecek ve mumun kenarındaki suyla soğutulmuş parafin, fitili çevreleyen parafinden daha yavaş eriyecektir. Bu nedenle fitilin etrafında oldukça derin bir huni oluşur. Bu boşluk da mumun daha hafif olmasına neden olur, bu yüzden mumumuz sonuna kadar yanar..

2) Deney No. 2 Dönen yılan

Açıklama:

Yılan dönüyor çünkü hava ısının etkisi altında genleşir ve sıcak enerji harekete dönüştürülür.

3) Deney No. 3 Birinde on beş maç

Açıklama:

Tüm kibritleri kaldırmak için, tüm kibritlerin üstüne, aralarındaki boşluğa bir onbeşinci kibrit daha koymanız yeterlidir.

4) Deney No. 4 Parafin motoru

Açıklama:

Mumun uçlarının altına yerleştirilen plakalardan birine bir damla parafin düşecektir. Denge bozulacak, mumun diğer ucu sıkışıp düşecek; aynı zamanda ondan birkaç damla parafin akacak ve ilk uçtan daha hafif hale gelecektir; yukarı çıkacak, ilk uç aşağı inecek, bir damla düşürecek, hafifleyecek ve motorumuz tüm gücüyle çalışmaya başlayacak; yavaş yavaş mumun titreşimleri giderek artacaktır.

5) 5 numaralı deneyim kalın hava

Tahtaya ilk kez vurduğunuzda tahta sıçrar. Ancak gazetenin bulunduğu tahtaya vurursanız tahta kırılır.

Açıklama:

Gazeteyi düzleştirdiğinizde altındaki havanın neredeyse tamamını çıkarmış olursunuz. Aynı zamanda gazetenin üzerindeki büyük miktardaki hava da gazeteye büyük bir kuvvetle baskı yapar. Tahtaya çarptığınızda kırılır çünkü gazete üzerindeki hava basıncı, uyguladığınız kuvvete karşılık tahtanın yukarı kalkmasını engeller.

6) 6 numaralı deneyim Su geçirmez kağıt

Açıklama:

Hava belirli bir hacmi kaplar. Hangi pozisyonda olursa olsun camın içinde hava vardır. Bardağı ters çevirip yavaşça suya indirdiğinizde bardağın içinde hava kalır. Hava nedeniyle su bardağa giremez. Hava basıncının, camın içine girmeye çalışan suyun basıncından daha büyük olduğu ortaya çıkar. Bardağın altındaki havlu kuru kalır. Su altında bir bardak yan döndürülürse, kabarcıklar halinde hava çıkacaktır. Daha sonra camın içine girebilir.

8) Deney No. 7 Uçan top

Açıklama:

Bu numara aslında yer çekimine meydan okumuyor. Bernoulli ilkesi adı verilen havanın önemli bir yeteneğini gösterir. Bernoulli ilkesi, hava da dahil olmak üzere herhangi bir akışkan maddenin basıncının, hareket hızının artmasıyla azaldığını öngören bir doğa yasasıdır. Yani hava debisi düşük olduğunda basıncı yüksektir.

Saç kurutma makinesinden çıkan hava çok hızlı hareket ettiği için basıncı düşüktür. Topun her tarafı, saç kurutma makinesinin deliğinde bir koni oluşturan düşük basınçlı bir alanla çevrelenmiştir. Bu koninin etrafındaki hava daha yüksek basınca sahiptir ve topun alçak basınç bölgesinin dışına düşmesini engeller. Yer çekimi kuvveti onu aşağı çeker, hava kuvveti ise yukarı çeker. Bu kuvvetlerin birleşik hareketi sayesinde top, saç kurutma makinesinin üzerindeki havada asılı kalır.

ÇÖZÜM

Eğlenceli deneylerin sonuçlarını analiz ederek, fizik derslerinde edinilen bilgilerin pratik sorunların çözümünde oldukça uygulanabilir olduğuna ikna olduk.

Deneyler, gözlemler ve ölçümler kullanılarak çeşitli fiziksel büyüklükler arasındaki ilişkiler incelenmiştir.

Eğlenceli deneyler sırasında gözlemlenen tüm olayların bilimsel bir açıklaması vardır; bunun için fiziğin temel yasalarını ve etrafımızdaki maddenin özelliklerini kullandık.

Fizik yasaları deneysel olarak belirlenen gerçeklere dayanmaktadır. Üstelik aynı olguların yorumlanması fiziğin tarihsel gelişimi içerisinde sıklıkla değişmektedir. Gerçekler gözlem yoluyla birikir. Ancak kendinizi yalnızca bunlarla sınırlayamazsınız. Bu sadece bilgiye doğru atılan ilk adımdır. Daha sonra deney, niteliksel özelliklere izin veren kavramların geliştirilmesi gelir. Gözlemlerden genel sonuçlar çıkarmak ve olayların nedenlerini bulmak için nicelikler arasında niceliksel ilişkiler kurmak gerekir. Böyle bir bağımlılık elde edilirse, o zaman bir fizik kanunu bulunmuştur. Bir fiziksel yasa bulunursa, her durumda deney yapmaya gerek yoktur; uygun hesaplamaları yapmak yeterlidir. Nicelikler arasındaki niceliksel ilişkileri deneysel olarak inceleyerek modeller belirlenebilir. Bu yasalara dayanarak genel bir fenomen teorisi geliştirildi.

Bu nedenle deney olmadan rasyonel fizik öğretimi olamaz. Fizik ve diğer teknik disiplinlerin incelenmesi, deneylerin yaygın olarak kullanılmasını, ortamın özelliklerinin ve gözlemlenen sonuçların tartışılmasını içerir.

Göreve uygun olarak tüm deneyler yalnızca ucuz, küçük boyutlu mevcut malzemeler kullanılarak gerçekleştirildi.

Eğitim ve araştırma çalışmalarının sonuçlarına dayanarak, aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:

1. Çeşitli bilgi kaynaklarında, mevcut ekipmanlar kullanılarak gerçekleştirilen birçok ilginç fiziksel deneyi bulabilir ve ortaya çıkarabilirsiniz.

   Eğlenceli deneyler ve ev yapımı fizik cihazları, fiziksel olayların gösterilme aralığını artırır.

   Eğlenceli deneyler fizik yasalarını ve teorik hipotezleri test etmenize olanak tanır.

KAYNAKÇA

M. Di Spezio “Eğlenceli deneyimler”, Astrel LLC, 2004.

F.V. Rabiz “Komik Fizik”, Moskova, 2000.

L. Galpershtein “Merhaba fizik”, Moskova, 1967.

A. Tomilin “Her şeyi bilmek istiyorum”, Moskova, 1981.

Mİ. Bludov “Fizik Üzerine Konuşmalar”, Moskova, 1974.

BEN VE. Perelman “Eğlenceli görevler ve deneyler”, Moskova, 1972.

UYGULAMALAR

Disk:

1. Sunum “Hurda Malzemeler Kullanılarak Eğlenceli Fiziksel Deneyler”

2. Video “Hurda malzemeleri kullanarak eğlenceli fiziksel deneyler”

Fizik bizi kesinlikle her yerde çevreliyor: günlük yaşamda, sokakta, yolda... Bazen ebeveynler çocuklarının dikkatini bazı ilginç, hala bilinmeyen anlara çekmelidir. Bu okul konusuyla erken tanışma, bazı çocukların korkunun üstesinden gelmesine, bazılarının ise bu bilimle ciddi şekilde ilgilenmesine olanak tanıyacak ve belki de bazıları için bu kader olacaktır.

Bugün evde yapılabilecek bazı basit deneylerle tanışmayı öneriyoruz.

DENEYİN AMACI: Bir nesnenin şeklinin gücünü etkileyip etkilemediğine bakın.
MALZEMELER:üç yaprak kağıt, bant, kitap (yarım kilograma kadar), asistan.

İŞLEM:

Kağıt parçalarını üç farklı şekle katlayın: A Formu- sayfayı üçe katlayın ve uçlarını birbirine yapıştırın, B Formu- kağıdı dörde katlayın ve uçlarını birbirine yapıştırın, B Formu- Kağıdı silindir şekline getirin ve uçlarını birbirine yapıştırın.

Yaptığınız tüm şekilleri masanın üzerine yerleştirin.

Asistanınızla birlikte kitapları teker teker üzerlerine yerleştirin ve yapıların yıkılmasını izleyin.

Her figürün kaç kitap alabileceğini unutmayın.

SONUÇLAR: Silindir en fazla sayıda kitabı tutabilir.
NEDEN? Yerçekimi (Dünyanın merkezine doğru olan çekim) kitapları aşağı çeker ancak kağıt destekler onların gitmesine izin vermez. Eğer dünyanın yerçekimi desteğin direnç kuvvetinden büyükse kitabın ağırlığı onu ezecektir. Açık kağıt silindirin tüm figürler arasında en güçlüsü olduğu ortaya çıktı çünkü üzerinde yatan kitapların ağırlığı duvarları boyunca eşit olarak dağılmıştı.

_________________________

DENEYİN AMACI: Bir nesneyi statik elektrikle şarj edin.
MALZEMELER: makas, peçete, cetvel, tarak.

İŞLEM:

Peçeteden bir kağıt şeridi ölçün ve kesin (7cm x 25cm).

Kağıdın üzerinde uzun ince şeritler kesin, kenarlarına dokunmadan BIRAKIN (çizime göre).

Saçlarınızı hızlıca tarayın. Saçlarınız temiz ve kuru olmalıdır. Tarağı kağıt şeritlere yaklaştırın ancak onlara dokunmayın.

SONUÇLAR: Tarağa kağıt şeritler çekilir.
NEDEN? Statik, hareketsiz anlamına gelir. Statik elektrik, elektronların bir araya toplandığı negatif parçacıklardır. Madde, elektronların pozitif bir merkez olan çekirdek etrafında döndüğü atomlardan oluşur. tarakta Saçınıza dokunan tarağın yarısı negatif yük aldı. Kağıt şerit, tarağı onlara getiriyoruz, bunun sonucunda atomların pozitif kısmı tarağa çekiliyor. Pozitif ve negatif parçacıklar arasındaki bu çekim, kağıt şeritleri yukarı kaldırmaya yeterlidir.

_________________________

DENEYİN AMACI: Ağırlık merkezinin konumunu bulun.
MALZEMELER: hamuru, iki metal çatal, bir kürdan, uzun bir bardak veya geniş boyunlu bir kavanoz.

İŞLEM:

Yaklaşık 4 cm çapında bir hamuru topunu yuvarlayın.

Topun içine bir çatal sokun.

İkinci çatalı, birinci çatala göre 45 derecelik bir açıyla topun içine yerleştirin.

Çatalların arasındaki topa bir kürdan sokun.

Kürdanın ucunu bardağın kenarına yerleştirin ve denge sağlanana kadar bardağın ortasına doğru hareket ettirin.

NOT: Denge sağlanamıyorsa aralarındaki açıyı azaltın.
SONUÇLAR: Belli bir pozisyonda çatalın kürdanları dengelidir.
NEDEN?Çatallar birbirine açılı olarak yerleştirildiğinden ağırlıkları aralarında bulunan çubuğun üzerinde belirli bir noktada yoğunlaşmış gibi görünüyor. Bu noktaya ağırlık merkezi denir.

_________________________

DENEYİN AMACI: Sesin katı maddelerdeki ve havadaki hızını karşılaştırın.
MALZEMELER: plastik bardak, halka şeklinde lastik bant.

İŞLEM:

Lastik halkayı resimde gösterildiği gibi camın üzerine yerleştirin.

Bardağı ters çevirerek kulağınıza yerleştirin.

Gerilmiş lastik bandı bir ip gibi bağlayın.

SONUÇLAR: Yüksek bir ses duyulur.
NEDEN? Bir nesne titreştiğinde ses çıkarır. Salınım sırasında havaya veya yakınlarda bulunan başka bir nesneye çarpar. Titreşimler etraftaki her şeyi dolduran havaya yayılmaya başlar, enerjileri kulakları etkiler ve sesi duyarız. Titreşimler hava (gaz) içerisinde katı veya sıvı maddelere göre çok daha yavaş ilerler. Lastik bandın titreşimleri hem havaya hem de camın gövdesine iletilir ancak ses, camın duvarlarından doğrudan kulağa geldiğinde daha yüksek sesle duyulur.

_________________________

DENEYİN AMACI: Sıcaklığın bir lastik topun atlama yeteneğini etkileyip etkilemediğini öğrenin.
MALZEMELER: tenis topu, ölçüm çubuğu, dondurucu.

İŞLEM:

Çubuğu dikey olarak yerleştirin ve bir elinizle tutarak diğer elinizle topu üst ucuna yerleştirin.

Topu bırakın ve yere çarptığında ne kadar yükseğe sıçradığını görün. Bunu üç kez tekrarlayın ve ortalama atlama yüksekliğinizi tahmin edin.

Topu yarım saat dondurucuya koyun.

Topu direğin üst ucundan bırakarak atlama yüksekliğinizi tekrar ölçün.

SONUÇLAR: Dondurucudan sonra top o kadar yükseğe sıçramıyor.
NEDEN? Kauçuk zincir şeklinde sayısız molekülden oluşur. Bu zincirler sıcakken kolaylıkla hareket edip birbirlerinden uzaklaşırlar ve bu sayede kauçuk elastik hale gelir. Soğutulduğunda bu zincirler sertleşir. Zincirler elastik olduğunda top iyi bir şekilde sıçrar. Soğuk havalarda tenis oynarken topun bu kadar hareketli olmayacağını dikkate almanız gerekir.

_________________________

DENEYİN AMACI: Görüntünün aynada nasıl göründüğüne bakın.
MALZEMELER: ayna, 4 kitap, kalem, kağıt.

İŞLEM:

Kitapları istifleyin ve aynayı ona yaslayın.

Aynanın kenarının altına bir parça kağıt yerleştirin.

Sol elinizi kağıdın önüne koyun ve çenenizi elinizin üzerine koyun, böylece aynaya bakabilir, ancak üzerine yazacağınız sayfayı göremezsiniz.

Kağıda değil, yalnızca aynaya bakarak üzerine adınızı yazın.

Bak ne yazdın.

SONUÇLAR: Harflerin çoğu, hatta belki hepsi baş aşağıydı.
NEDEN?Çünkü aynaya bakarken normal göründüklerini ama kağıt üzerinde ters olduklarını yazmıştınız. Harflerin çoğu ters olacak ve yalnızca simetrik harfler (H, O, E, B) doğru yazılacaktır. Aynadaki görüntü ters olmasına rağmen aynada ve kağıt üzerinde aynı görünüyorlar.