Nikitins'in uygulamalı yöntemi: Ünlü ailenin çocuklarının başardıkları. Nikitin sistemi Boris ve Elena Nikitin Metodolojisi

Bir çocuğa oyun temelli eğitim verme süreci, eğitim materyalleri geliştiricileri arasında uzun zamandır yerleşmiştir. Heyecan verici görevler çocuğun mantığını, konsantrasyonunu, azmini geliştirir ve bilgiye susamışlık yaratır. Bu yazıda popüler eğitici çocuk oyunlarından biri olan Nikitin'in küplerine daha yakından bakacağız.

Bir çocuğu “Nikitin yöntemiyle” yetiştirmek

Nikitins'in geniş ailesi geçen yüzyılın 50'li yıllarında tanındı. Komşuları, çocukların 3 yaşındayken aritmetiğin ilkelerine zaten aşina olmalarına ve kışın yetişkinlerle birlikte sertleşmelerine şaşırdılar. Boris ve Elena Nikitin pedagojinin temel ilkelerini ortaya koydular ve bir çocuğun nasıl uyumlu, bilgi arayan bir kişiliğe dönüştürüleceğini açıkladılar. Eğitim ilkeleri neler içeriyor?

Gelişimin bağımsızlığı - sürekli olarak bir çocuğa bakamaz, onu seçtiğiniz aktiviteleri yapmaya zorlayamazsınız veya tüm zamanını boyun eğdirmeye çalışamazsınız.
Yaratıcılık özgürlüğü - Çocuğunuzu derslerle, eğitimle zorlamaya veya onu "baskı altında" bir şeyler yapmaya zorlamaya gerek yok. Çocuğun istediği ve çalışabildiği kadar çalışmasına izin verin.
Spor atmosferi: Spor malzemeleri evde hazır bulundurulmalı ve spor aktiviteleri için ayrılmış bir alan bulunmalıdır. Çocuklar için bir kanepe veya açık hava oyun alanı gibi doğal bir ortam haline gelir. Fiziksel olarak güçlü ve sağlıklı büyürler.
Ebeveyn katılımı - çocuğun başarısına kayıtsız kalamazsınız; onu nazikçe bilgi edinmeye itmek ve onu övmek gerekir, ancak ilk noktayı akılda tutarak altın ortalamaya sadık kalın.

Bu basit ilkelere dayanarak, Nikitin'in öğretmenleri eğitici oyunlar icat etti - neredeyse tüm okul öncesi çocuklara uygun, fiziksel ve zihinsel gelişimlerinde indirim sağlayan küp setleri.

oyun mantıksal düşünmeyi geliştirir

Zar oyununun özellikleri

Bu entelektüel oyunların metodolojisinin özü, empoze edici kuralların olmamasıdır. Çocuk, büyük erkek ve kız kardeşlerinin veya ebeveynlerinin yardımıyla yavaş yavaş faaliyet atmosferine dahil olur. Daha sonra katılımları en aza indirilir ve çocuk bağımsız olarak çalışır. Çocuk görevleri tamamlamaya başlar, zamanla daha karmaşık hale gelir, ancak bunları çözmenin yollarını kendisi bulmalıdır; İlerleme olmazsa daha kolay seçeneklere dönmeniz gerekir. Bu yöntem işe yaramazsa oyuna geçici bir ara vermeniz gerekir. Bu teknik, çocuğun karar vermede bağımsızlığını geliştirir, onu mantıklı düşünmeye ve yabancıların yardımı olmadan soruların cevaplarını aramaya zorlar. Nikitin'in küp oyunlarının temel prensipleri var.

İpucu vermek yasaktır. Jestler, anlamlı bakışlar ve sözler tabu. Bebeğin bağımsız hareket etmeyi öğrenmesinin tek yolu budur.
Çocuğa problemi çözmesi için gerektiği kadar zaman verilmelidir. Daha hızlı çözmeyi talep etmek veya mevcut olanı atlamak yasaktır.
Bitmiş kit varyasyonlara izin verir. İlk sete dayanarak yaşlılar bebek için yeni görevler bulabilirler.
Çocuğunuzu övün. Temel görevleri yerine getirirken bile zaferin tadını hissetmesine izin verin.
Çocuğunuzun oyuna çok fazla kapılmasına izin vermeyin. Kendisini çok kaptırdığını görürseniz, ilginin azalmaması için faaliyetlere sınırlı zaman ayırmak daha iyidir.
Saldırgan açıklamalar yapmayın, çocuğunuza şu sözlerle hakaret etmeyin: "Ne kadar aptalsın!", "Bu basit!"
Çocuğunuzun zorluk seviyesini artırmadan önce görevi kendiniz deneyin.
Çocuğun başa çıkmadığını fark ederseniz, zorunlu molalar verin ve basit seçeneklere dönün. İlgi çocukları “dalgalar” halinde kapsar. Uzun bir ara verirseniz, oyunu konuklara "rastgele" gösterin veya onları bir arkadaşlarıyla oynamaya davet edin.
Geniş bir ailede her çocuğun kendine ait bir seti olmalıdır.
Bir “başarı günlüğü” tutun. Görevi tamamlamak için geçen süreyi, başarı ve başarısızlıkların sayısını not edin ve kişisel olarak tamamladığınız alıştırmaların kayıtlarını tutun.
Oyun erişilebilir ancak bariz olmayan bir yerde olmalıdır. Çocuğun hatırlamasına izin verin ancak başka oyuncaklarla karıştırmayın ve kaybetmeyin.
Oyunun atmosferi rahat ve kolaydır. Çocuğunuz fiziksel aktivite istiyorsa buna müdahale etmeyin.
Hazır set sınırlı sayıda görev içerir. Eğer çocuk her şeye hakim olduysa, kendi oluşturduğunuz diyagramların taslağını çizeceğiniz bir albüm tutun ve bunları tamamlaması için çocuğa verin.
Oyunu kendi kurallarınızla çeşitlendirin. Bu, bir modeli katlama hızı için bir yarışma veya oyun atmosferine tazelik katacak sorunları çözmenin başka bir rekabetçi yolu olabilir.

Çocuk kendi başına düşünmeli ve görevleri tamamlamalıdır; ona yardım etmemelisiniz;

Küpleri hangi yaşta kullanabilirsiniz?

Ebeveynler sıklıkla şunu soruyor: "Derslere kaç yaşında başlamalıyım?" Soruna kesin bir cevap vermek mümkün değil. Bazıları 1,5 yaşında sette ustalaşmaya hazır olurken, bazıları da 3 yaşında görevleri tamamlayamıyor. Her şey çocuğun genel gelişimine, yetiştirme atmosferine, sağlığının özelliklerine ve belirli ebeveynlerin çocuğu bir hobiye ilgilendirme yeteneğine bağlıdır. Teorik olarak altı aydan itibaren çocuğunuzla küp yöntemini kullanarak çalışmaya başlayabilirsiniz. Kendini kaptırmazsa oyunu geçici olarak bir kenara bırakın ve daha sonra tekrar deneyin. Küçükler için katılım ilginç bir hikaye veya masal yoluyla gerçekleşir. Birlikte hayal kurun, çizimler için “isimler” bulun. Derslerin başlangıcından itibaren zorluk artar. Okul çağına kadar çocuk gelişimsel testlere ilgi duyar.

Ana küp türlerinin açıklaması

Deseni katlayın

16 özdeş küpten oluşan en basit oyun seti. Boyutu küçüktür - 3 cm. Kenarları farklı renklerde boyanmıştır. Şekilleri üçgen veya karedir. İstenirse ilgili literatürü okuyarak ve minimum yaratıcı beceriye sahip olarak seti kendiniz yapabilirsiniz. Parlak renkleriyle hemen ilgilerini çekebileceği için 1,5 yaş ve üzeri küçük çocukların kullanımına uygundur. İkinci isim Nikitin'in bulmacalarıdır. Başlangıçta çocuğa küplerden belirli bir desen oluşturma görevi verilir, ardından tam tersine parçaların birleştirildiği bir resim çizme görevi verilir. Şişirme aşaması, süslemenin kendi versiyonunu bulup çizmeniz ve aynı zamanda ne çizmek istediğinizi açıklamanızdır. 2-4 küple başlayın, yavaş yavaş sayıyı artırın.

Bu oyun istisnasız neredeyse tüm çocukları büyülüyor. Hayal gücü ve ince motor becerileri gelişir ve yaratıcı düşünmeden sorumlu ön loblar etkinleştirilir. Çocuk materyali analiz etme ve sistematik hale getirme becerilerinde uzmanlaşır, ilgili kategorileri ayırt etmeyi öğrenir ve renkleri öğrenir. Oyunla birlikte notlar ve çizimler için ek bir albüm satın alınır.

deseni katla

Bir kareyi katlayın

Farklı renkteki birkaç parçadan oluşan bir kareyi bir araya getirmeniz gereken bir bulmacaya dayanmaktadır. Bazı yetişkinlere bile servis edilmedi, bu yüzden Nikitin onu daha basit bir hale getirdi. 2 yaşından itibaren oynayabilirsiniz. A4 kontrplak üzerinde pencerelere yerleştirilmiş 12 adet küp bulunmaktadır. 3 zorluk kategorisi vardır. İlki 4 basit kare yapmaktır. Bunu yapmak için çocuğa bir figürün birkaç yarımdan nasıl yapıldığı gösterilmelidir. Daha sonra görevleri kendi başına tamamlamaya başlar. Zorluk seviyesi giderek artıyor. Görevler, mantığın gelişmesine, ana hedefi, onun başarısına katkıda bulunan küçük hedeflere ayırma becerisinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Tek küp

Oyun bebeği üç boyutlu uzayla tanıştırıyor. Bu süreçte karmaşık üç boyutlu figürleri birleştirmeyi öğrenir. Başlangıç seviyesi en basit geometrik olanlardır (paralel borulu, yamuk), daha karmaşık olanlar ise hayvanlar, evler. Set, çok renkli kesimlere sahip 27 adet altıgen küp içerir. 1,5 yaşından itibaren oynamayı teklif edebilirsiniz. Bir çocuğa rengin sınıflandırılması ve algısı kolaylıkla öğretilebilir. Örneğin, sarı kaldırımlı mavi bir yol inşa etmeyi ve tek renkli figürlerin hızlı bir şekilde toplanmasında yarışmalar düzenlemeyi önerin. En zor görevler bazı yetişkinlerin ulaşamayacağı yerlerdedir. Bu, çocuğu okulda gelecekteki geometri ustalığına hazırlayacak olan mekansal düşünme ve öz kontrol için en iyi eğitimlerden biridir.

Herkes için küpler

Set, 7 şekil oluşturacak şekilde birbirine farklı şekillerde bağlanan 27 özdeş küp içerir. Bir rakam 3'ten, geri kalanlar ise 4'ten oluşuyor. Şekilleri farklıdır ve farklı renklerde boyanmışlardır. Kılavuz, figürlerin geometrik şekillere, evlere, arabalara, hayvanlara benzer çeşitli modellerde birleştirilmesi gereken görevler sunar. Kendi bağlantılarınızı kurmanız teşvik edilir. Küçük çocuklar 2-3 parçadan, daha büyük çocuklardan ise daha fazla parçadan figürler oluşturmayı severler. Çocuk sürekli olarak bu tür etkinliklere katılarak düşünce sürecini harekete geçirir. Önerilen çizime göre figürler oluşturmak basit bir iştir, ancak kendi modelinizi bulmak daha yaratıcıdır. Yaratıcı düşünmenin temelini atar ve hayal gücünü geliştirir. Çocuğunuzun hayal gücünü kullanmasına izin verin. Size şu veya bu modelin neye benzediğini anlatsın. İlginç ve eğlenceli çağrışımları yazın ve çizin.

Kesirler

Oyuna başlamak için önerilen yaş 3'tür. Karmaşık görevleri tamamlamak için basit aritmetik bilgisine ihtiyacınız vardır. Set içerisinde 3 adet kontrplak parça bulunmaktadır. Her birinde 4 farklı renkli daire vardır. Birincisi tam bir daire, ikincisi 2 eşit yarım, üçüncüsü 3 parça, sonuncusu 12 parçaya bölünmüştür. Çocuk bunları birleştirerek renkleri tekrarlar, saymanın temellerini öğrenir, paylaşımları karşılaştırır ve birleştirir. Oyunların yardımıyla çocuklara yeni kelimeler öğretilir - “çeyrek”, “yarım” (tahtadaki çizimlere bağlı olarak). Daha büyük çocuklara matematiksel olarak doğru isimler öğretilebilir - "yarım", "dörtte üç". Çocuk, küplerin daha büyük bir bölümünü daha küçük bir bölümün üzerine yerleştirerek payları karşılaştırmayı öğrenir. Çocuk deneysel olarak parçaları düzenleyerek “daha az” bağlantısını kurar. Öğrenilen tüm kavramların bir günlüğe kaydedilmesi gerekir.

Tuğlalar

Çocuklar oyun yoluyla çizimin temellerini öğrenir ve mekansal düşünmeyi geliştirir. Set, ahşap veya plastikten yapılmış 8 çubuk içerir. Albümde 30 görev var. Çocuk, çizimlere dayanarak küplerden modeller oluşturur. Başlangıç seviyesindekiler 4 yaş grubu çocuklar için uygundur, en karmaşık olanları ise okul çağındaki çocuklar tarafından çözülebilir. Oyunun üç seçeneği var: Şekli çizime göre katlayın, şeklin çizimini kağıda aktarın ve çizimini çizerek kendi versiyonunuzu oluşturun. Bu set çocuğunuzu okuldaki geometri ve çizim derslerine hazırlayacaktır. Bu bir tür “zihin jimnastiğidir”; yetişkinlerin bile sorunları çözmeye çalışmasını sağlar.

Çocuğunuz için bir set nasıl seçilir?

Bu konuda arkadaşlarınızın ve akrabalarınızın tavsiyelerine güvenmemelisiniz. Her çocuk benzersiz bir kişiliktir. Onu daha çok ilgilendiren şeye daha yakından bakın. Zaten belirli bir oyuna “bağımlısı” olmuşsa, kendisi ilgi gösterene kadar onu başka bir türe zorlamayın. Önemli olan çocuğun yaşını (görevlerin karmaşıklığı yıl sayısıyla orantılıdır) ve psikolojik ve fiziksel gelişimini hesaba katmaktır. Çocuğunuzu mağazaya götürmeyi ve ona setleri göstermeyi deneyin. Belirli bir şeyle ilgileniyorsa, onu satın almak daha iyidir. Basit bir görevi tamamlamasına izin verin, çocuğunuzu övün ki gurur duysun ve daha karmaşık görevleri tamamlamak için motive olsun.

Makalede sizi önemli bir eğitici oyun olan Nikitin'in küpleriyle tanıştırdık. Çocuğunuzun yaşıtlarından daha hızlı gelişmesini, bilgiye ve bağımsızlığa susamış bir şekilde büyümesini, her gün keşifler yapmasını istiyorsanız bu setleri ona satın alın veya kendiniz yapın. Oyunlar sırasında pedagojik tavsiyelere uyun; çocuğunuzla gurur duyacaksınız!

Boris Nikitin çocukları için birçok eğitici oyun geliştirdi. Bu oyunlar ve alıştırmalar gerçekten benzersizdir ve şu ana kadar ne ülkemizde ne de yurt dışında Nikitin'in küplerini didaktik yetenekleri açısından aşabilecek hiçbir şey yaratılmadı: "Deseni katla", "Kareyi katla", "Unicube."

Eğitici oyunlar Nikitin Öğrenmenin temel ilkelerinden birini - basitten karmaşığa - yaratıcı aktivite için çok önemli bir koşul olan her şeyi kendiniz yapmakla birleştirin. Bu birlik, oyundaki yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesiyle ilgili çeşitli sorunların çözülmesini mümkün kıldı:

1. Eğitsel oyunlar, çok erken yaşlardan itibaren yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için besin sağlayabilir.

2. Onların basamak taşı görevleri her zaman yeteneklerin gelişiminin ilerisinde olan koşulları yaratır.

Her seferinde bağımsız olarak “tavanına” yükselen çocuk en başarılı şekilde gelişir.

4. Eğitsel oyunların içerikleri çok çeşitli olabilir ve ayrıca herhangi bir oyun gibi zorlamaya tolerans göstermezler ve özgür ve neşeli bir yaratıcılık atmosferi yaratırlar;

5. Ebeveynler çocuklarıyla bu oyunları oynayarak sessizce çok önemli bir beceri kazanırlar: kendilerini kontrol etmek, çocuğun düşünmesine ve karar vermesine müdahale etmemek, kendisinin yapabileceği ve yapması gereken şeyleri onun adına yapmamak.

Oyun Özellikleri

Nikitin'in oyunları arasındaki temel fark, bunları oynarken çocuğun aktif bir taraf gibi davranması ve kendisine önerilen şablona göre iş yapma becerisinin öğretilmemesi, mantıksal ve yaratıcı düşünme, yaratıcılık, tanıma ve inşa etme yeteneğinin gelişmesidir. bir imaj ve bağımsız olma yeteneği.

Oyunların çoğu, yaratıcılığa alan sağlayan çok işlevli bulmacalar biçiminde sunulur. Bunları kendinize, seviyenize ve ilgi alanlarınıza göre özelleştirebilirsiniz. Her oyunda çocuğun küpler, tuğlalar, karton veya plastikten yapılmış kareler, mekanik tasarımcının parçaları vb. yardımıyla çözdüğü bir dizi sorun vardır.

Nikitin'in oyunları genişletilebilir, geliştirilebilir ve yeni görevler icat edilebilir.

Oyunun kuralları

Bu teknik, çocuğun kendisi tarafından bilinmeyen sorunlara bağımsız olarak çözüm aramasına ve yenilerini yaratmasına olanak tanır, bu da tam olarak yaratıcı yeteneklerinin gelişmesine yol açar. Yetişkin, görevin seviyesinin ne çok kolay ne de çok zor olmasını sağlar ve çocuğun eylemlerini “düzeltir” ve “yönlendirir”. Ve sevinç, başarıyla bulunan bir çözümün ödülü ve gelecekteki zaferler için bir teşvik olacaktır.

Nikitin’in eğitici oyunlarının çocuklu derslerde kullanılması, bazı ilkelere uyulmalıdır (B. Nikitin'in “Yaratıcılığın Adımları veya Eğitici Oyunlar” adlı kitabına dayanmaktadır):

1. Oyun hem çocuğa hem de yetişkine neşe getirmelidir. Her bebeğin başarısı karşılıklı bir başarıdır: hem sizin hem de onun. Buna sevinin - bebeğe ilham verir, gelecekteki başarısının anahtarıdır. Bizi güldürmeyi veya mutlu etmeyi başaran çocukların ne kadar mutlu olduklarını gözlemleyin.

2. Çocuğunuza oyun oynamayı sevdirin ama onu oynamaya zorlamayın, doyuncaya kadar oyun oynamasına izin vermeyin. Ve bir şey daha... "Ah, sen bir aptalsın!", "Ne kadar aptalsın!" gibi saldırgan yorumlar yapmaktan kaçının. vb. Çocuğu oyunda rahatsız etmeyin.

3. Eğitici oyunlar - yaratıcı oyunlar. Çocuklar tüm görevleri bağımsız olarak yapmalıdır. Sabırlı olun ve bir sözle, bir iç çekişle, bir jestle veya bir bakışla öneride bulunmayın. Her şeyi kendiniz düşünme, yapma ve hataları bulma fırsatı verin. Çocuk yavaş yavaş yükselerek ve giderek daha zor görevlerle başa çıkarak yaratıcı yeteneklerini geliştirir.

4. Görevlerin göreceli zorluklarını anlamak için çocuklara görev vermeden önce bunları kendiniz denediğinizden emin olun. Belirli bir görevi tamamlamak için harcadığınız süreyi yazın. Daha hızlı yapmayı öğrenin.

5. Yapılabilir görevlerle veya bunların daha basit kısımlarıyla başladığınızdan emin olun. Başlangıçta başarı bir ön koşuldur.

6. Bir çocuk bir görevle baş edemiyorsa, onun gelişim düzeyini abartıyorsunuz demektir. Biraz ara verin ve birkaç gün sonra daha kolay görevlere başlayın. Çocuğun yeteneklerine göre görevleri seçmeye başlaması daha da iyidir. Onu aceleye getirme.

7. Bir ailede birden fazla çocuk varsa, o zaman herkesin bir dizi oyuna ihtiyacı vardır; oynayan herkes için bir kutu olması en iyisidir.

8. Oyunlar hangi sırayla verilmelidir? Yazar “Deseni Katla” veya “Montessori Çerçeveleri ve Ekleri” oyunuyla başlayacaktı. Burada çocuğun renkleri ve şekilleri ayırt etmesi gerekiyor. Genel kural ise çocuğun gelişimini gözlemlemek, kaydettiği ilerlemeyi bir günlüğe kaydetmek ve hangi oyunların ne zaman açılacağını belirlemektir. Bu, baba ve anne için yaratıcı bir görevdir.

9. Çocukların hobileri "dalgalar halinde" gelir; dolayısıyla çocuğun oyuna olan ilgisi azaldığında, oyunu bir veya iki ay veya daha uzun bir süre "unutun" ve ardından "kazara" (örneğin, misafirlere veya misafirlere gösterin) bir arkadaş edin ve ona oynamayı öğretin) bebeğin onu hatırlamasına izin verin. Oyuna geri dönmek çoğu zaman uzun zamandır görmediğiniz eski bir arkadaşınızla buluşmak gibi gelebilir. Oyuna olan tutku "dalgalarının" her birinin başarılarını, değişimlerini ve başarılarını kaydetmeye çalışın.

10. Oyunlara sahip çıkın, erişilebilirlik açısından onları diğer oyuncaklarla aynı kefeye koymayın. Sonuçta yasak meyve tatlıdır ve çocuğun bunları istemesi veya oynamayı teklif etmesi daha iyidir. Görünür ama çok erişilebilir olmayan bir yerde durmalarına izin verin.

11. Küçükler için (1,5-3 yaş), oyunu bir peri masalı veya hikaye ile canlandırmak, desenlere, modellere, çizimlere, figürlere “isimler” (tabii ki bebekle birlikte) verin, icat edin, hayal kurun. Çocuk, sorunları çözmede, istenen hedefe ulaşmada zorlukların üstesinden gelme sürecine kapılmaya başlar.

12. Bir çocukta belirli bir nitelik ne kadar gelişmişse, ortaya çıkma isteği de o kadar artar. Güçlüler savaşmak ister, hızlılar koşmak ve açık havada oyun oynamak ister ama zayıflar bundan hoşlanmaz. Bir çocuk iki ana nedenden dolayı "oynamaya ilgi duymayabilir": oyunda ihtiyaç duyulan nitelikleri yeterince geliştirmemiş olabilir veya... yetişkinler onu oynamaya zorlayarak veya başlangıçta sorun çıkararak onun cesaretini kırmış olabilir. Bu nedenle başarıları daha çok övün, başarısızlık durumunda ise bebeği cesaretlendirin.

13. Oyunda rahat bir atmosfer yaratın. Zevkten zıplamak, halının üzerinde takla atmak, babasının kollarında tavana uçmak için çocuğunuzun fiziksel aktivitesini kısıtlamayın.

14. Hazır görevleri kullanan kalıpları veya modelleri katlama konusunda zaten ustalaştığınızda, yenilerini icat etmeye devam edin. Bir defter alın ve oraya yeni görevler, desenler, şekiller çizin (veya daha iyisi, çocuk bunu kendisi yapıyorsa).

15. Kronometre kullanmak daha iyidir ancak problemleri saate göre çözme hızına ilişkin yarışmalar da düzenleyebilirsiniz. Hızla gelişen çocuklar, 6-7 yaşlarından itibaren yetişkinleri yenebilmektedir. Bu durumda cesaretinizi toplamalı ve yenilginizi şövalye gibi dürüstçe kabul etmelisiniz. Bir çocuk için büyük bir ödül düşünmek zordur. Güvenilirliğinizin zarar göreceğini düşünmeyin.

16. vb. - bunlar oyunu daha da heyecanlı hale getirmek için kendinize bulduğunuz kurallardır.

Kısaca B. Nikitin'in en popüler oyunları hakkında

Montessori çerçeveleri ve ekler . Bu oyuna küçükler erişebilir. Geometrik şekiller biçiminde ekleri olan 16 çerçeveden oluşur: daire, kare, üçgen, elips (oval), dikdörtgen vb. Ana görev, bu çerçeve için kendi ek parçanızı seçmektir. Ayrıca çerçeveler ve ekler ana hatlarıyla çizilebilir ve daha sonra gölgelendirilebilir.

Deseni katlayın. Bu oyun, her tarafı belirli bir renge sahip olan 16 ahşap küpten oluşur. Küpler tahta veya karton bir kutuya yerleştirilmelidir (varlığı gereklidir). Nikitin, onlarla bir buçuk yaşında oynamaya başlamayı tavsiye ediyor. Bu kadar küçük çocuklarla küplerden yollar düzenleyebilirsiniz: mavi, kırmızı, sarı. Daha sonra çocuk blokları belirli bir renk yukarı bakacak şekilde bir kutuya yerleştirmeyi öğrenir. Ve ancak bundan sonra bebek basit desenler yapmaya başlar.

Bu setle “Mucize - Küpler” kitaplarını kullanarak çalışabilirsiniz. 2-5 yaş arası çocuklar için “Deseni Katla” ve “Mucize - Küpler - 2” oyununa yönelik görevleri içeren albüm. 4-8 yaş arası çocuklar için “Deseni Katla” görevlerini içeren albüm.

Bir kareye katlayın. Bu bulmaca oyunu iki yaş ve üzeri çocuklar içindir. Oyun, parçalara ayrılmış 12 adet çok renkli kare içerir: iki dikdörtgen, iki üçgen vb. Çocuğun kesilen parçalardan kareleri yeniden birleştirmesi gerekiyor.

Unicube. Bunlar bebeği üç boyutlu uzay dünyasıyla tanıştıran evrensel küplerdir. "Unicube" kenarları renkli 27 küçük ahşap küpten oluşur. Çocuğun bunları önerilen desenlere göre çeşitli üç boyutlu şekiller ve kompozisyonlar halinde bir araya getirmesi gerekir. Oyun 1,5 yaşından büyük çocuklara yöneliktir.

Noktalar.Çok renkli kare kartlarda sıfırdan ona kadar noktalar işaretlenmiştir. Ayrıca üzerinde rakam bulunan kartlar da bulunmaktadır. İlk önce çocuğun kareleri renge göre, sonra sırayla düzenlemesi gerekir: 0'dan on nokta (veya sayı) içeren bir karta kadar.

Herkes için küpler. Oyun 7 figür şeklinde farklı şekillerde birbirine yapıştırılmış, şekilleri farklı ve belirli renklere boyanmış küçük küplerden oluşuyor. Bu tür figürlerden, önerilen çizim görevlerine göre küp veya paralel yüzlü evler, arabalar, hayvan figürleri vb. Gibi çeşitli modeller oluşturmak gerekir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar modellerini yalnızca 2-3 şekil kullanarak oluşturabilirler.

Kesirler. Oyun 3 yaşından büyük çocuklara yöneliktir. Üç kontrplaktan oluşan bir settir. Her birinde farklı renklerde 4 eşit büyüklükte daire vardır. İlk daire bütündür, ikincisi iki eşit parçaya, üçüncüsü üçe vb. 12 "dilim" e kadar kesilir. Onların yardımıyla renkleri tekrarlayabilir, eklenen parçaları sayabilir ve çok renkli bir daire oluşturup bunları birbirleriyle karşılaştırabilirsiniz.

B. Nikitin'in eğitici oyunları “Entelektüel Oyunlar” adlı kitabında daha detaylı anlatılıyor. Ayrıca çocuğunuzla nasıl oynayacağınız konusunda ipuçları da sağlar.

Lena Danilova'nın Nikitin'in oyunlarındaki görevleri tamamlayıp zenginleştirdiği ve ebeveynlerin oyunlarına biraz farklı bakmalarına yardımcı olduğu "Nikitin Oyunlarına Yeni Bir Bakış" kitabına başvurabilirsiniz. Kitabında şöyle yazıyor: "Nikitinlerin oyunları, benzersiz, çok sesli evrensel enstrümanlar olan müzik enstrümanlarına benzetilebilir."

2018-02-15 09:31:29 0 429

Erken çocuk yetiştirme yöntemini - Nikitin eşlerinin yöntemini - ele alalım.

Nikitin tarzında eğitimin ilkeleri

Tüm ilkelerimiz pratik yaşamda, çocuklarla iletişim halinde geliştirildi. Bunları sezgisel olarak, bilinçsizce, tek bir amaç uğruna kullandık: müdahale etmek değil, gelişimine yardımcı olmak ve kendi planlarımıza göre çocuğa baskı yapmak değil, gözlemlemek, karşılaştırmak ve çocuğun iyiliğine odaklanmak. ve arzu, daha da gelişmesi için koşullar yaratır. (B.Nikitin)

Eğitimde atılım

Nikitin eşlerinin adı sadece psikologlar, çocuk doktorları ve eğitimciler tarafından duyulmuyor. Bir zamanlar medya sayesinde tüm ülke yenilikçi öğretmenleri biliyordu ve Boris Pavlovich'in kitapları dünyanın birçok ülkesindeki milyonlarca aile için referans kitapları haline geldi. On yıldan fazla zaman geçti, ancak Boris Nikitin eğitim bilimi ve uygulamasında yeni yönelimlerin tanınmış kurucusuydu ve hala da öyle; zamanının ilerisinde olan ve henüz Avrupa Birliği tarafından değerlendirilmemiş olan bir dizi pedagojik keşiflerin yazarı. bilimsel ve pedagojik topluluk. Çalışmaları, şu anda özellikle önemli olan ebeveyn, okul dışı pedagojinin ilkelerini ortaya koydu.

1958'de Nikitin, meslektaşlarıyla (genç öğretmenler ve eğitimciler) birlikte, öğrencilerin pratik üretim becerileri, özyönetim konusunda uzmanlaşmasıyla eş zamanlı olarak eğitim sorunlarının başarılı bir şekilde çözüleceği yeni türde kendi kendini idame ettiren okullar yaratma önerisini ortaya attı. ve erken mesleki rehberlik. Ancak ne yazık ki bu girişimler o dönemde destek bulamadı.

Boris Pavlovich Nikitin, 1916'da Kuzey Kafkasya'da Kuban Kazak ailesinde doğdu. 1941 yılında Hava Harp Okulu'ndan mezun oldu. N. E. Zhukovsky, savaş havacılığında görev yaptı. 1949'da emekli oldu ve Çalışma Rezervleri Bakanlığı Araştırma Enstitüsü'nde, ardından Pedagoji Teorisi ve Tarihi Enstitüsü'nde, Psikoloji Araştırma Enstitüsü'nde ve APN Çalışma Eğitimi ve Kariyer Rehberliği Enstitüsü'nde bilimsel ve pedagojik çalışmalara başladı. .

1958'de Nikitin, ünlü Anton Semenovich Makarenko'nun deneyimini tekrarlamak amacıyla bir grup öğretmen düzenledi. Aynı yıl sadık arkadaşı ve müttefiki olan gelecekteki eşi Lena Alekseevna ile tanıştı.

İnsanlar Nikitinler hakkında ilk kez 1950'lerin sonlarında konuşmaya başladılar. Yeniliklere alışkın olmayan Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyünün sakinleri, yalnızca "tuhaf" aileden bahsetti. Pek çok kişi, Sağlık Bakanlığı ve Bölgesel Eğitim Kurumunun tavsiyelerinin aksine, kimsenin bilmediği kendi programlarından bazılarına göre, eğitimli ebeveynlerin yedi çocuğu yetiştirme, güçlendirme ve öğretme sorumluluğunu nasıl üstlenebileceklerini anlamadı.

Gerçekten de inanılmaz görünüyordu: Sağlıkla dolu Nikitin çocukları karda çıplak ayakla koştular; ev yapımı aletlerle baş döndürücü jimnastik egzersizleri yaptı; üç ya da dört yaşına geldiklerinde okumada ve matematiğin temellerinde ustalaştılar; Boris Pavlovich'in icat ettiği ev yapımı mantık oyunlarını coşkuyla oynadılar ve kendileri yenilerini buldular;

Okula başlar başlamaz, son sınıf öğrencilerinin programlarına hemen hakim oldular...

Bugün Nikitinler, çocuklarının daha önceki gelişimlerine rağmen ne büyük bilim adamları ne de olağanüstü kişilikler olamadıkları için sık sık suçlanıyor.

Nikitin'in kendi çalışmaları, gelecekteki entegre pedagoji, fiziksel ve entelektüel gelişim, çocuğun eğitimi ve sosyal adaptasyonu için tükenmez bir fikir deposu içerir. 20. yüzyılın 60'lı yıllarında, iş dünyasının muazzam didaktik olanaklarını, aile okul öncesi eğitiminde "endüstriyel" oyunları ortaya çıkardı, manevi ve yaratıcı eğitim sorunlarını çözmek için ev sineması yöntemlerini kullandı ve başka birçok teknik ve öneri verdi.

Nikitinlerin kitaplarında, özellikle de ilk kitaplarında bazı şeyler tartışmalı görünüyor ve öğretmenler de hayatlarının sonunda bazı fikirlerini revize ettiler. Ancak bu kitapların etkisi altında düşünen ebeveynler, çocuklarının geleceğinden anaokulunun, okulun ya da bölge kliniğinin değil, yalnızca kendilerinin sorumlu olduğunu, çocukların geleceğinden yalnızca aile içinde sorumlu olduklarını fark etmeye başladılar. Çocuğun entelektüel ve yaratıcı yetenekleri gerçekten gelişir; yalnızca evde eğitim onu bağımsız, kendi kendini düşünen bir kişi yapabilir.

Bugün artık Nikitin'in yöntemine göre yeniden yapmak için ahşap küplerden resimleri çıkarmaya gerek yok: mağazadan kolayca satın alınabiliyor. Ancak hayatı boyunca bencilce çocuklara sevgiyi ve büyük saygıyı vaaz eden Boris Pavlovich Nikitin'in sessiz sesini duymak da daha az önemli değil. Ve eğer bugün pedagojik sistemde en azından bir şeyler yavaş yavaş değişmeye başlıyorsa, bunu bu adama ve ailesine borçluyuz.

Nikitin, kişisel deneyime ve belgelerin ve yayınlanmış materyallerin analizine dayanarak, zekanın erken gelişimi ve okulun öğrencilerin entelektüel göstergeleri üzerindeki etkisi hakkında büyük miktarda gerçek materyal biriktirdi. Uzun yıllar süren araştırma ve gözlemlerin bir sonucu olarak, öğretmen temel "yeteneklerin etkili bir şekilde geliştirilmesi için fırsatların geri döndürülemez şekilde yok edilmesi yasasını" formüle etti. Aynı zamanda, yalnızca bu temel olgunun varlığını kanıtlamakla kalmadı, aynı zamanda gelecek nesillerin entelektüel gelişim düzeyi üzerindeki olumsuz etkisini önlemek için pratik yöntemler geliştirdi ve test etti.

Aslında Nikitin, çocuğun haklarını her zaman özverili bir şekilde savunan ve yorulmadan özverili eğitim faaliyetleriyle uğraşan az sayıdaki öğretmenden biriydi. Yazarın liderliğindeki Nikitin Pedagoji Merkezi, on binlerce ebeveyn ve öğretmen için aile eğitimi için yeni fırsatların ve beklentilerin açıldığı gerçek bir vahiy yeri haline geldi.

Nikitin'in önerdiği doğal gelişim yöntemleri ve eğitici oyunlar, çocukların okuldaki zamanının üçte bir oranında azaltılmasını mümkün kılıyor. Yazar, boş zamanın çocuklara pratik beceriler ve yaratıcı aktiviteler öğretmek için kullanılmasını öneriyor. Okul müfredatını keskin ve adil bir şekilde eleştirdi, içeriğinin yüzde 70'e varan oranda revize edilmesi gerektiğine dikkat çekti ve bir yandan eğitim süresinin artırılmasına yönelik planların dar görüşlü ve yıkıcı, çocuğun doğasına aykırı olduğunu düşündü. diğer yanda devletin çıkarları.

Bugün bile birçok kişi Nikitins'i Sovyet pedagojisinin klasikleri olarak adlandırıyor. Kendi geniş ailelerinin örneğini kullanarak, yetiştirmedeki yerleşik stereotipleri yıkarak bir çocuğun bağımsız, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik olmasına nasıl yardımcı olabileceklerini gösterdiler.

Kırk yıllık aile yaşamları ve yaratıcılıkları boyunca Nikitinler, okullarda, anaokullarında ve kendi ailelerinde bilimsel araştırma ve öğretmenlik uygulamalarına devam ederek yedi çocuk yetiştirdiler. Özgür ve yaratıcı düşünceye sahip, iyi gelişmiş bir dile sahip, çok akıllı “problem çözücüler” gördüm. Okul programlarında yaşıtlarından bazıları iki, bazıları dört puan öndeydiler. (N. Amosov)

Çocukların bağımsızlığının koşulları

Nikitins'in deneyimi şunu doğruluyor: Ebeveynler, çocuklarını çok çeşitli yaratıcı faaliyetleri teşvik edecek ve onlarda tam olarak şu anda en etkili şekilde geliştirilebilecek olanı yavaş yavaş geliştirecek bir çevre ve ilişkiler sistemi ile çevrelemeye çalışmalıdır.
Boris Pavlovich kitaplarından birinde şunları yazdı: “İlk çocuğumuz doğduğunda, ona sevindik ve onunla birlikte geçirdiğimiz her boş dakikayı sevdik: oynayın, konuşun, ona bakın ve her şeye şaşırın. Hapşırdı mı? Kaşlarını mı çattı? Gülümsedi mi? Ancak çok geçmeden bu ebeveyn sevincine merak da eklendi. Neden farklı şekilde ağlıyor?
Soğuk ellerle aldığınızda neden gerginleşiyor? Neden şapka takmaya direniyor? vb. Ve küçük oğul büyüdü, sorular arttı. Gözlemlerimizi kaydetmeye başladık, bebeğe hareket özgürlüğü verdik, ona örneğin ne kadar yiyeceğini, ne zaman uyuyacağını, ne kadar yürüyeceğini kendisi belirleme fırsatı verdik - tek kelimeyle doğaya büyük ölçüde güvendik. Bize en ilginç gelen her şeyi gözlemledik ve yazdık, sonra yazdıklarımızı o zamana kadar okumayı başardıklarımızla karşılaştırdık ve en ilginç şeyleri keşfettik.
Görünüşe göre bebek, popüler edebiyatta yazılanlardan çok daha fazlasını yapabiliyor. Ve başka bir oğlumuz doğduğunda, ona ağabeyinin bize öğrettiği gibi davranmaya başladık: Minik parmaklarıyla tutunabilmesi için ona parmaklar verdik ve ilk hafta birkaç saniye onlara tutunabildi. İlk aydan itibaren onu lazımlığın üzerinde tutmaya başladılar, her türlü atkı ve bereyi çıkardılar ve istediği kadar çıplak yatmasına izin verdiler...”
Nikitin'lere göre yetişkinler, bir çocukla iletişim kurarken geleneksel olarak iki uç noktaya izin verir. Bunlardan ilki organizasyon veya son derece özenli bakım ve sürekli aktiviteler, eğlence ve oyunlardır. Çocuğun bağımsız faaliyetler için zamanı yoktur.
İkinci uç ise çocuğun terk edilmesidir. Bu, bebekle iletişimin yalnızca ona hizmet etmeye (besleme, içme, onu uyutmaya) bağlı olduğu anlamına gelir. Bu yaklaşım, “psikolojik açlığa”, duygusal ve zihinsel gelişimde gecikmelere ve sonuçta zihinsel geriliğe yol açmaktadır.
Nikitin sistemi öncelikle çalışmaya, doğallığa, doğaya yakınlığa ve yaratıcılığa dayanmaktadır. Adamlar kendilerinin, eylemlerinin ve rutinlerinin ustasıdırlar. Ebeveynler onları hiçbir şey yapmaya zorlamaz; yalnızca karmaşık yaşamı ve felsefi sorunları anlamalarına yardımcı olurlar. Yetişkinler çocukların önüne geçmek yerine onları zorlar ve onlarla diyaloga girerler. Nikitins'e göre eğitimin asıl görevi, büyüyen bir kişinin yaratıcı yeteneklerinin maksimum düzeyde geliştirilmesi ve onun hayata hazırlanmasıdır.
İlk prensip“Nikitin'e göre” eğitim: sınıftaki çocuklar için yaratıcılık özgürlüğü. Özel bir eğitim, alıştırma, ders yok. Çocuklar sporu diğer tüm aktivitelerle birleştirerek istedikleri kadar egzersiz yaparlar. Çocuğun ilgi gösterdiğinde yeni bir şeye (bir eylem veya bilgi) teklif etmesi gerekir.
İkinci prensip: Bebeğin kendi başına yapabileceği her şeyi kendi başına yapmalıdır. Örneğin, bir görevi yerine getirirken onunla çalışabilirsiniz, ancak onun için çalışamazsınız. Hiçbir ipucu vermeyin! Ancak bu durumda çocuk bağımsız, araştırmacı ve proaktif olarak büyüyecektir.
Üçüncü prensip: bebeğin hem fiziksel hem de zihinsel gelişiminin doğal bir birleşimidir. Bu sayede teknik özellikle fiziksel olarak zayıflamış çocuklar için çok uygundur.
Ve son olarak dördüncü prensip:Çocuğun öğrenme ve gelişme sürecinde en önemli rol ortak faaliyetler ve ortak çalışmalar tarafından oynanır. Kızlar ev işlerinde annelerine, erkekler ise babalarına yardım ederken ev işleri becerilerini de öğreniyorlar. Ek olarak, bu tür ortak faaliyetler, bazen yeterli zamanın olmadığı bir tür etkili iletişimdir.
Ayrıca Nikitin'e göre çocuğun gelişiminin en önemli uyarıcısı övgüdür. Bu nedenle çocuğunuzu başarılarından dolayı övmeyi unutmamalı, başarısızlıklara odaklanmamalısınız.
Nikitinler başlangıçta çocuklarına her şeyi ve mümkün olduğu kadar erken öğretmeyi amaçlamadılar. Çocukların, uygun "ileri" koşulların yaratıldığı zeka yönlerini daha erken geliştirdiğini fark ettiler.
Bu yoldaki ana keşif, bu tür durumlarda çocukların tüm standartlara göre reçete edilenden çok daha erken yapmaya başlamasıydı: üç yaşında okumaya başladılar, dört yaşında planı ve çizimi anladılar, beş yaşında çözdüler en basit denklemler, dünya haritasını "gezdiler" vb. Aynı zamanda daha bağımsız, daha proaktif, daha meraklı, daha sorumlu hale geldiler - ayrıca yaşlarının ötesinde. Nikitinler anladı: Bilgili bir kişi harikadır, ancak işini, yaşamdaki yerini yaratıcı bir şekilde kavramalıdır ve bu, pratikte, işte, herhangi bir yaşam durumunda uygulama becerileri ve yeteneği gerektirir.

Nikitin'e göre antrenman ilkeleri

◈ Çocuğa özel bir eğitim programı dayatılmaz. Faaliyet alanını seçmekte özgür olduğu oyun dünyasına dalmıştır.

◈ Çocuğa yeni oyun anlatılmaz, büyüklerini taklit ederek, grup oyunlarına katılarak bir masalın içine çekilir.

◈ Yeni bir oyunda ustalaşmak kural olarak yaşlıların aktif katılımını gerektirir; Gelecekte çocuk bağımsız olarak çalışabilir.

◈Çocuğa giderek daha karmaşık hale gelen bir dizi görev verilir.

◈ Çocuğa herhangi bir ipucu verilemez. Kendi başına düşünebilmeli.

◈ Çocuk görevle baş edemiyorsa, kolay, zaten tamamlanmış görevlere dönmeniz veya bu oyunu geçici olarak bırakmanız gerekir.

◈ Çocuk yeteneklerinin sınırına ulaşmışsa veya oyuna olan ilgisini kaybetmişse oyun bir süre ertelenmelidir. Bu teknik, çocuğun kendisi tarafından bilinmeyen sorunlara bağımsız olarak çözüm aramasına, yeni şeyler yaratmasına, yani yaratıcı yeteneklerinin gelişmesine yol açar.

Nikitinler aşırı sorumluluk, inanılmaz gözlem ve inanılmaz sezgi ile karakterize edilir. Bu nitelikler, uzman bilim adamlarının çaresizce omuz silktiği durumlarda bile doğru çözümleri bulmalarına izin verdi ve olanak sağladı. (I. Arshavsky)

Nikitin'in takip ettiği harika bir Japon atasözü var. Şöyle: "Söyle bana, unutayım." Göster bana, hatırlayayım. Bırakın kendim yapayım, anlarım.”

Nikitinler kimdir ve çocuk yetiştirmeyi nasıl tavsiye ettiler? Eğitimin ilkelerini, eğitsel oyunları kullanmanın ilkelerini ve Nikitins yöntemini kullanan oyunların kendisini “Nikitins Metodolojisi ve Eğitici Oyunlar” makalesinden öğreneceksiniz.

Boris Pavlovich Nikitin (1916-1999) ve Elena Alekseevna Nikitina (1930-), kendi geleneksel olmayan eğitim sistemlerine göre yedi çocuk yetiştirdiler (Nikitin ailesinin yaşadığı Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyünün tamamı şok oldu). İnsanlar ilk kez 20. yüzyılın 50'li yıllarının sonlarında onlar hakkında konuşmaya başladı. Boris ve Elena, Rus yenilikçi öğretmenleri olarak kabul ediliyor; eğitim yöntemleri bugün hala kullanılıyor. 1960-1970'lerde ebeveyn pedagojisinin temellerini atanlar Nikitin'lerdi; erken gelişim ihtiyacından ilk bahsedenler onlardı.

Nasıl çocuk yetiştirmelisiniz?

Nikitinler, anne ile çocuk arasındaki fiziksel teması mümkün olduğu kadar uzun süre sürdürmenin önemini vurguladı. Çocuğun tam gelişimi için çeşitli gelişim egzersizleri kadar annenin yakınlığı da önemlidir. Bebeği doğumdan hemen sonra memeye koymayı ve onu almamayı önerdiler (SSCB'de yapıldığı ve bazen şimdi uygulandığı gibi).

Nikitinler okul öncesi çocuklar için katı günlük rutini kınadı. Sonuçta net bir rutin ve zorunlu dersler çocuğu hem yorabilir hem de derslerden hoşlanmamasına neden olabilir. Öğrenme ve keşfetme arzusunu harekete geçirecek bir ortam yaratılmasının gerekli olduğuna inanıyorlardı. Nikitin'ler, çocuk parklarının ve bebek arabalarının bir çocuk için hapishane olduğuna inanıyordu.

Ebeveynliğin genellikle iki uç noktası vardır:

Aşırı organizasyon veya aşırı koruyucu bakım, sürekli aktivite ve oyunlar ve bağımsız gelişim için zaman eksikliği.
Terk edilme veya ebeveynlerin asgari düzeyde çaba göstermesi (onları beslemek ve uyutmak), bu da zeka geriliğine yol açabilir.

Ancak çocuk yetiştirmenin üçüncü bir yolu daha var. Çocuk, eylemlerinin ve rutinlerinin efendisidir. Ebeveyn, sizi hiçbir şey yapmaya zorlamadan veya zorlamadan, karmaşık bir sorunu anlamanıza yardımcı olacak bir yardımcıdır.

Nikitin yetiştirmenin ilkeleri

Yaratıcılık özgürlüğü. Özel bir derse veya eğitime gerek yoktur, çocuk istediğini yapar.
Evde spor atmosferi + hafif giysiler. Spor malzemeleri erken çocukluktan itibaren evde bulunmalıdır. Çocuklar bebeklikten itibaren sertleştirilmelidir.
Ebeveynlerin çocuğun hayatına katılımı. Çocuğun kendi isteklerini dikkate alarak, kendi çıkarlarına odaklanmadan, çocuğun gelişimi için koşullar yaratmak gerekir. Çocuğun kendi başına yapabileceği bir şeyi asla onun için yapmayın.
Uygun koşullar. Kalkınma için gelişmiş koşulların yaratılması. Örneğin çocuk konuşmaya başlar başlamaz oyuncakların içinde alfabe ve abaküs belirdi.
NUWERS ilkesi, yeteneklerin etkili bir şekilde geliştirilmesine yönelik fırsatların geri döndürülemez şekilde yok edilmesidir. Bu, belirli yeteneklerin geliştirilmesi için belirli bir zaman ve koşulların olduğu, zamanında geliştirilmediği takdirde kaybolacağı anlamına gelir.

Nikitins'in yöntemine göre eğitici oyunlar

Eğitsel oyunlarda kullanılacak ilkeler:

Belirli bir program yoktur, çocuğun kendisine en yakın faaliyet alanını kendisi seçebilir.
Oyunlar serbestçe sunulmamalı; çocuğun ilgisi korunmalıdır.
Bir sorunu açıklayamaz veya çözüm öneremezsiniz. Çocuk bağımsız olarak doğru cevaba gelmelidir.
Bir göreve çözüm talep edemezsiniz. Bir çocuğun hayatının belirli bir döneminde her görevi yerine getirmesi mümkün değildir.
Görevin çözümü dokunulabilen ve görülebilen bir şeydir (çizim, desen, yapı).
Mevcut eğitici oyunlara dayanarak yenilerini yaratarak yaratıcı etkinliklere katılma fırsatı.
Basitten karmaşığa doğru ilerleyin.
Yetişkinlerin çocuklarla oyunlara katılımı. İlgi göstermelisiniz, o zaman çocuğunuz sizinle zevkle oynayacaktır.

Nikitin'in eğitici oyunları mantıksal ve yaratıcı düşünmeyi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Görüntüleri tanımayı ve tamamlamayı amaçlayan bulmacalar şeklinde sunulurlar.

Oyun, küpler, inşaat parçaları, tuğlalar yardımıyla çözülebilecek bir dizi problemdir. Problemler, çocuğa farklı bilgi aktarma yollarının varlığı hakkında bilgi verecek şekilde verilmektedir. Görevlerin basitten karmaşığa doğru sıralandığını ve geniş bir kullanım alanına (2-3 yaştan yetişkinliğe kadar) sahip olduğunu da belirtmek gerekir.

Bu oyunlar ilgi düzeyinize ve performansınıza uyacak şekilde ayarlanabilir. Farklı oyunlar farklı nitelikler geliştirir ve bunlar birlikte çocuğun akıllı ve yaratıcı olmasına yardımcı olur.

Mantıksal ve yaratıcı düşünmenin geliştirilmesi için entelektüel oyunlar

Çerçeveler ve ekler(10-12 aydan itibaren) – çeşitli geometrik şekillere sahip 16 çerçeveden oluşur. Öncelikle çocuğunuza 3-4 ek parçayı (üçgen, kare, oval) gösterip isimlendirebilirsiniz. Araştırma için bunları çocuğunuza verebilirsiniz. Daha sonra rakam sayısı artar. Tüm rakamlara aşina olduktan sonra görevi karmaşıklaştırabilirsiniz. Örneğin, çerçevelerin konturları boyunca şekillerin ve ardından şekillerin kendilerinin izlenmesi; sayım (2 oval, 3 kare) ve diğerleri üzerine rakamlar çizin.

Deseni katlayın (1,5 yaşından itibaren) – her yüzün kendi rengine sahip olduğu 16 ahşap küpten (kenar boyutu 3 cm) oluşur. Küpler kutunun içinde olmalıdır. Öncelikle çocuğunuzla birlikte küplere bakın, küplerin kenarlarının ne renk olduğunu söyleyin, düz bir yol yapın ve ardından onu renklendirin. Bebek sıkılmadan dersi bitirmek önemlidir. Mekansal hayal gücünün, dikkatin, analiz etme ve birleştirme yeteneğinin gelişimini destekler.

Kesirler (3-5 yaş arası) – yatay levhalı 3 kontrplaktan oluşan bir set. Her birinde aynı boyutta ancak farklı renklerde 4 daire vardır. İlk daire bütündür, ikincisi iki parçaya, üçüncüsü üçe vb. İlk başta yalnızca en basit olan ilk sayfayla oynamalısınız. Renkleri tekrarlayabilir, dairenin parçalarını sayabilir, çok renkli bir daire oluşturmaya çalışabilirsiniz.

Unicube (1,5-3 yaş arası) – 27 tahta küpten oluşur. Çocuğu üç boyutlu uzay dünyasına tanıtın. Oyun size dikkatli ve dikkatli olmayı öğretiyor. 1,5-3 yaş arası (bazı oyunları oynayamayan) yetişkinlere yönelik toplam 60 oyun bulunmaktadır.

Kareyi katla (0t 2 yıl) – her biri 12 adet çok renkli kareden oluşan 3 zorluk seviyesinden oluşur. Kareler kontrplak üzerine yerleştirilmiş ve pencerelere yerleştirilmiştir. İki yaşındaki çocuklar için en basit karelerden 4'ünü alıp birkaç parçadan bir karenin nasıl yapıldığını gösterebilirsiniz. Oyun, renk algısının gelişimini, mantıksal düşüncenin oluşumunu, parça ve bütün kavramlarının özümsenmesini teşvik eder.

Herhangi bir erken geliştirme yöntemi gibi, ister yöntem ister yöntem olsun, avantajları ve dezavantajları vardır. Tabloda Nikitins yönteminin artılarını ve eksilerini ele alacağız.

Nikitin yöntemlerinin avantajları ve dezavantajları

Çocuklarınızla oynayın, onlarla iletişim kurun, geliştirin ve onları tanıyın!

Nikitins'in tekniğini biliyor muydunuz? Çocuklarla oynadığınız oyunlarınızda onların gelişmelerini kullanıyor musunuz?

Erken çocuk yetiştirme yöntemini - Nikitin eşlerinin yöntemini - ele alalım.

Nikitin tarzında eğitimin ilkeleri

Eğitimde atılım

1958'de Nikitin, ünlü Anton Semenovich Makarenko'nun deneyimini tekrarlamak amacıyla bir grup öğretmen örgütledi. Aynı yıl sadık arkadaşı ve müttefiki olan gelecekteki eşi Lena Alekseevna ile tanıştı.

İnsanlar Nikitinler hakkında ilk kez 1950'lerin sonlarında konuşmaya başladılar. Yeniliklere alışkın olmayan Moskova yakınlarındaki Bolşevo köyünün sakinleri sadece “tuhaf” aileden bahsetti. Birçoğu, Sağlık Bakanlığı ve Bölgesel Eğitim Kurumunun tavsiyelerinin aksine, kimsenin bilmediği kendi programlarından bazılarına göre, eğitimli Ebeveynlerin yedi çocuğu yetiştirme, güçlendirme ve öğretme sorumluluğunu nasıl üstlenebileceklerini anlamadı.

Bugün Nikitinler, çocuklarının daha önceki gelişimlerine rağmen ne büyük bilim adamları ne de olağanüstü kişilikler olamadıkları için sık sık suçlanıyor. Mesela mızrakları kırmaya değer miydi? Buna cevaben öğretmenlerin destekçileri, her şeyden önce suçlanması gerekenin Nikitinler değil, ne çocuk dahilere ne de sadece bağımsız, bağımsız düşünen insanlara ihtiyaç duymayan sistem olduğunu söylüyor.

Nikitin, ortalama bir çocuğun nasıl geliştiğini değil, ebeveynleri onu aktiviteye teşvik ederse bir çocuğun nasıl gelişmesi gerektiğini yazan ilk ve çok uzun bir süre tek kişiydi. Eğitimciler, çocuklara yıl, saat ve dakikaya göre bir yaşam programının atandığı, kesin olarak tanımlanmış programlara göre ve yalnızca öğretmenlerin rehberliğinde çalışmak zorunda oldukları geleneksel uygulamaya direnme gücünü, bilgeliğini ve cesaretini kendi içlerinde buldular. Yerleşik kuralların aksine Nikitinler o dönemde ebeveyn pedagojisinin temellerini attılar.

❧ Kırk yıllık aile yaşamları ve yaratıcılıkları boyunca Nikitinler, okullarda, anaokullarında ve kendi ailelerinde bilimsel araştırma ve öğretmenlik uygulamalarına devam ederek yedi çocuk yetiştirdiler. Özgür ve yaratıcı düşünceye sahip, iyi gelişmiş bir dile sahip, çok akıllı “problem çözücüler” gördüm. Okul programlarında yaşıtlarından bazıları iki, bazıları dört puan öndeydiler. (N. Amosov)

Çocukların bağımsızlığının koşulları

Boris Pavlovich kitaplarından birinde şunları yazdı: “İlk çocuğumuz doğduğunda, ona sevindik ve onunla birlikte geçirdiğimiz her boş dakikayı sevdik: oynayın, konuşun, ona bakın ve her şeye şaşırın. Hapşırdı mı? Kaşlarını mı çattı? Gülümsedi mi? Ancak çok geçmeden bu ebeveyn sevincine merak da eklendi. Neden farklı şekilde ağlıyor?

Soğuk ellerle aldığınızda neden gerginleşiyor? Neden şapka takmaya direniyor? vb. Ve küçük oğul büyüdü, sorular arttı. Gözlemlerimizi kaydetmeye başladık, bebeğe hareket özgürlüğü verdik, ona örneğin ne kadar yiyeceğini, ne zaman uyuyacağını, ne kadar yürüyeceğini kendisi belirleme fırsatı verdik - tek kelimeyle doğaya büyük ölçüde güvendik. Bize en ilginç gelen her şeyi gözlemledik ve yazdık, sonra yazdıklarımızı o zamana kadar okumayı başardıklarımızla karşılaştırdık ve en ilginç şeyleri keşfettik.

Görünüşe göre bebek, popüler edebiyatta yazılanlardan çok daha fazlasını yapabiliyor. Ve başka bir oğlumuz doğduğunda, ona ağabeyinin bize öğrettiği gibi davranmaya başladık: Minik parmaklarıyla tutunabilmesi için ona parmaklar verdik ve ilk hafta birkaç saniye onlara tutunabildi. İlk aydan itibaren onu lazımlığın üzerinde tutmaya başladılar, her türlü atkı ve bereyi çıkardılar ve istediği kadar çıplak yatmasına izin verdiler...”

Nikitin'lere göre yetişkinler, bir çocukla iletişim kurarken geleneksel olarak iki uç noktaya izin verir. Bunlardan ilki organizasyon veya son derece özenli bakım ve sürekli aktiviteler, eğlence ve oyunlardır. Çocuğun bağımsız faaliyetler için zamanı yoktur.

İkinci uç ise çocuğun terk edilmesidir. Bu, bebekle iletişimin yalnızca ona hizmet etmeye (besleme, içme, onu uyutmaya) bağlı olduğu anlamına gelir. Bu yaklaşım, “psikolojik açlığa”, duygusal ve zihinsel gelişimde gecikmelere ve sonuçta zihinsel geriliğe yol açmaktadır.

Nikitin sistemi öncelikle çalışmaya, doğallığa, doğaya yakınlığa ve yaratıcılığa dayanmaktadır. Adamlar kendilerinin, eylemlerinin ve rutinlerinin ustasıdırlar. Ebeveynler onları hiçbir şey yapmaya zorlamaz; yalnızca karmaşık yaşamı ve felsefi sorunları anlamalarına yardımcı olurlar. Yetişkinler çocukların önüne geçmek yerine onları zorlar ve onlarla diyaloga girerler. Nikitins'e göre eğitimin asıl görevi, büyüyen bir kişinin yaratıcı yeteneklerinin maksimum düzeyde geliştirilmesi ve onun hayata hazırlanmasıdır.

Eğitimin ilk ilkesi“Nikitin'e göre”: sınıftaki çocuklar için yaratıcılık özgürlüğü. Özel bir eğitim, alıştırma, ders yok. Çocuklar sporu diğer tüm aktivitelerle birleştirerek istedikleri kadar egzersiz yaparlar. Çocuğun ilgi gösterdiğinde yeni bir şeye (eylem veya bilgi) teklif etmesi gerekir.

İkinci prensip: Bir bebeğin kendi başına yapabileceği her şeyi kendi başına yapmalıdır. Örneğin, bir görevi yerine getirirken onunla çalışabilirsiniz, ancak onun için çalışamazsınız. Hiçbir ipucu vermeyin! Ancak bu durumda çocuk bağımsız, araştırmacı ve proaktif olarak büyüyecektir.

Üçüncü prensip: bebeğin hem fiziksel hem de zihinsel gelişiminin doğal bir birleşimidir. Bu sayede teknik özellikle fiziksel olarak zayıflamış çocuklar için çok uygundur.

Ve nihayet, dördüncü prensip: Bir çocuğun öğrenmesi ve gelişmesi sürecinde ortak faaliyet ve ortak çalışma hayati bir rol oynar. Kızlar ev işlerinde annelerine, erkekler ise babalarına yardım ederken ev işleri becerilerini de öğreniyorlar. Ek olarak, bu tür ortak faaliyetler, bazen yeterli zamanın olmadığı bir tür etkili iletişimdir.

Ayrıca Nikitin'e göre çocuğun gelişiminin en önemli uyarıcısı övgüdür. Bu nedenle çocuğunuzu başarılarından dolayı övmeyi unutmamalı, başarısızlıklara odaklanmamalısınız.

Nikitinler başlangıçta çocuklarına her şeyi ve mümkün olduğu kadar erken öğretmeyi amaçlamadılar. Çocukların, uygun "ileri" koşulların yaratıldığı zeka yönlerini daha erken geliştirdiğini fark ettiler.

Bu yoldaki ana keşif, bu tür durumlarda çocukların tüm standartlara göre reçete edilenden çok daha erken yapmaya başlamasıydı: üç yaşında okumaya başladılar, dört yaşında planı ve çizimi anladılar, beş yaşında çözdüler en basit denklemler, dünya haritasını "gezdiler" vb. Aynı zamanda daha bağımsız, daha proaktif, daha meraklı, daha sorumlu hale geldiler - ayrıca yaşlarının ötesinde. Nikitinler anladı: Bilgili bir kişi harikadır, ancak işini, yaşamdaki yerini yaratıcı bir şekilde kavramalıdır ve bu, pratikte, işte, herhangi bir yaşam durumunda uygulama becerileri ve yeteneği gerektirir.