Eklerin yazılması ik ek. "İ" harfini ne zaman kullanmalısınız? -ik sonekini içeren kelimelere örnekler

Yazım: Konuşmanın çeşitli bölümlerinin yazım ekleri(-Н-/-НН- hariç): isimlerin, sıfatların, fiillerin ve zarfların son eklerinin yazılışı.

1. İsim eklerinin yazımı

Son ekler -civciv/-schik. son ek -civciv d, t, z, s, zh, son ek ile biten köklerden sonra yazılır -schik- diğer durumlarda (izci, işaretleyici, numune, abone, sığınmacı, hamal, değiştirici).

Son ekler -ek/-ik. son ek -ek bir kelime reddedildiğinde son ekteki sesli harf düşerse yazılır; son ek -ik kelime reddedildiğinde ekteki sesli harf korunursa yazılır (kilit - kilit, anahtar - anahtar).

Son ekler -ets/-it. son ek -ets yazılmıştır:

• eril isimlerde (kardeş, işadamı, somun);
• nötr isimlerde, vurgu sonda olduğunda (yazma, palettso).

son ek -onun- yazılmıştır:

• dişil isimlerde (sokak, sabunluk, değirmen);
• nötr isimlerde, vurgu tabana (elbise, yapı) düştüğünde.

Son ekler -ichk-/-echk-. son ek -ichk- isimlerden oluşan dişil isimlerle yazılmıştır -onun-(soğan - soğan, mitten - mitten). son ek -echk- isimlerden oluşan kelimelerle yazılır Olumsuz Açık -onun- (dadı, küçük sepet, Tanechka).

Son ekler -yshk-/-ushk-/-yushk-. son ek -ysk- nötr isimlerle yazılır (sonrasına -o eklenir) (tahıl, güneş, alt). son ek -şşk- eril ve dişil isimlerle yazılmıştır (dede, kız, bülbül). son ek -yushk- her üç cinsiyetin (polyushko, dolyushka, amca) sözcükleriyle yazılmıştır.

son ek -mürekkep-(-in- + -k-)/-enk-. son ek -inc- son eki olan isimlerden oluşan kelimelerle yazılır -içinde-(saman - saman, üvez - üvez). son ek -enk- isimlerin küçültülmüş halleriyle yazılmış -na, -nya, sahip olan R. pl. H. yumuşak işaret sonuna yazılmaz ( döndürücü - döndürücü - döndürücü, kule - kule - taret ) ve kelimelerle mülteci, hanım evladı, Fransız, kiraz vesaire.

2. Sıfatların eklerinin yazımı

Son ekler -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. son ek -iv- vurgulanarak yazılmış -ev- Stressiz bir konumda (yakışıklı, kibirli, kavgacı, atılgan). İstisnalar: merhametli, kutsal aptal.

Son ekler -ov- Ve -ev-. Cızırdadıktan sonra ve ts son ek stres altında yazılmıştır -ov-, vurgusuz - son ek -ev-(brokar, biber, kamış, anahtar, uç, kova, giysi).

Son ekler -chiv-/-liv-. Her zaman birlikte yazılır Ve(arkadaş canlısı, değişken).

Son ekler -k- ve -sk-. son ek -İle- yazılmıştır:

• kısa biçimi olan niteliksel sıfatlarda (keskin - keskin, alçak - alçak);
• kökleri k, ch, ts olan isimlerden oluşturulan sıfatlarda -sk- son eki k olarak sadeleştirilir; k, ch sesleri c ile değişir (Nenets - Nenets, Kazak - Kazak, dokumacı - dokumacı). İstisnalar: Özbek - Özbek, Uglich - Uglich).

son ek -sk-ünsüz bir kök ile göreceli sıfatlarda korunur d, t, h, s(denizci, Fransızca, kardeşçe, şehirli) ve ünsüz harflere dayalı g, k, x, sıklıkla dönüşümlü olarak kullanılır (Onega - Onega).

3. Fiil eklerinin yazılışı

1. Bir son ekten önceki geçmiş zaman fiillerinde -ben- aynı harf daha önce belirsiz biçimde yazılmıştır -th(bkz - gördüm, kolaylaştırdım - kolaylaştırdım, kabul ettim - kabul ettim).
2. Ekler fiilin mastar biçiminde ve geçmiş zaman biçiminde yazılır. -ova-, -eva-, eğer fiil 1. tekil şahısla bitiyorsa -yu, -yu(Çiziyorum - çiziyorum).
3. 1. şahıs fiili ile bitiyorsa -Ben, -Ben vurgu yok A, ardından sonek -yva-, -iva-ısrar eder (düşünmek - düşünüyorum, bitirmek - bitiriyorum).

Uzun zamandır beklenen çağrı geldi

Ders başlıyor.

Bacaklar birlikte

Arka kısımlar düz

Ve ders için her şey hazır.

Zil ders için çaldı. İyi günler çocuklar! Bu günün bize iletişim sevincini getirmesini ve kalplerimizi asil duygularla doldurmasını dilerim.

(Eğitim: Cennette her şey güzel, Dünyada her şey güzel.

Etrafımdaki her şey güzel, içimdeki her şey güzel.)

Bugün küçük ama çok önemli bir keşif yapmanız gerekiyor. Size yaratıcı başarılar diliyorum.

Slayt 3.

Dersimize şu sözlerle başlamak istiyorum:

Bu sözleri nasıl anlıyorsunuz?

Sizce bugünkü ders hangi üniteyle ilgili olacak? (Yazım)

Bu bloğun derslerinde bizi hangi eğitim görevi karşılıyor?

Rusça dersinde konuşmamızın güzel, çeşitli ve okuryazar olması için Rusça konuşmadaki kelimelerin yazılışının sırlarını tanımaya devam edeceğiz.

Size iyi şanslar diliyorum.

Dersimiz hecelemeye adandığına göre, bu okul yılında hangi yazım kalıplarıyla tanıştığımızı hatırlayalım mı?

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlülerin yazımı.

Bir kelimenin kökündeki eşleştirilmiş ünsüzlerin yazımı.

Telaffuz edilemeyen ünsüzlerin bir kelimenin kökünde yazılması.

Ne fark ettin? (Tüm yazımlar kelimenin kökündedir)

Önceki derslerde ekleri öğrenmiştik. Son ekleri yazmayı öğrendiniz. Aşağıdaki görevi öneriyorum: Bu kelimelerden yeni küçültülmüş kelimeler oluşturun

Fil -

Kaplan -

Ayı -

Anahtar -

Kilit -

Görevi nasıl anladınız?

Bir öğrenci kurulda performans sergilerken diğerleri bağımsız olarak performans sergiler.

Elde edilen sonuçları sunalım.

Tahtaya yazılanlara kim katılıyorsa elini kaldırsın.

Kim değil?

Neyi kontrol edeceğiz?

Hangi eklerde zorluk yaşamadınız?

Ne gibi zorluklarla karşılaştınız (anahtar, kilit)?

Tüm soruları sırayla cevaplamaya çalışalım.

Bu yazımın adı ne?

Kelimeleri yazalım, kökleri vurgulayalım ve vurgu yapalım.

Eklerde vurgulu sesli harf mi yoksa vurgusuz sesli harf mi? (-ik- son ekinde vurgusuz sesli harf vardır ve –ek- ekinde de vurgusuz sesli harf vardır).

Söyleyin bana, son ekin telaffuzu yazılı olarak yazılışından farklı mı yoksa eşleşiyor mu? (Anahtar kelimesinde çakışır ve kilit kelimesinde ayrılır).

Sonuç olarak şunu belirtelim:

Ekleri doğru yazmak için kuralı bilmeniz gerekir.

Dersimizin konusu “-ik, -ek- eklerinin yazımı.

Şimdi ana karakter Vitya Perestukin'in kendisini zor durumda bulduğu "Öğrenilmemiş Dersler Ülkesinde" masalına bakmanızı öneririm. Vitya hangi sorunla karşılaştı? (kelimelerin nasıl yazılacağını bilmiyor).

Ona yardım edebilir miyiz?

Dersin amacına ulaşmak için farklı yollar kullanabilirsiniz.

1 yol. Hazır bir kural alın.

2 yollu. Bu kuralı kendiniz icat edin.

Hangi yoldan gitmeliyiz ve neden? (Kuralda daha iyi ustalaşmak ve hatırlamak için kuralı kendiniz tanımlamaya çalışmak daha iyidir).

Yine de Vita'nın sorununu çözmesine yardım edelim.

Bu isim sırasına dikkatlice bakın.(demirci...k, oğul...k, toplar, oğullar, top...k, fındık...k, çekirgeler, fındıklar)

Kelimeler hangi iki gruba ayrılabilir? (Özünde tekil ve çoğul olarak)

Muayene.

Son eki doğru yazmak için doğru harf nasıl seçilir? Sizce nasıl?

Bunu yapmak için ikinci sütundaki kelimeleri analiz edelim. Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz?

(Bence bir kelime değiştirildiğinde I sesli harfi kalıyorsa –ik- eki ile yazılmalıdır. Kelimenin şekli değiştirildiğinde sesli harf kayboluyorsa o zaman yazılmalıdır. –ek-

Hangi sonuca varıyoruz?

-ik, -ek ekleriyle kelimeleri kontrol etmek mümkün mü?

Bunun için ne yapılması gerekiyor? Vardığınız sonucu ders kitabının yazarlarının bize sunduğu sonuçla karşılaştırın. Ders kitabınızın 133. sayfasını açın. Eşleşiyor mu?

Bu, doğru keşfi yaptığımız anlamına gelir.

Bakalım Vitya Perestukin sorunuyla baş edebildi mi?

Gördüğümüz gibi Vitya Perestukin – ik'i – ek-'den ayırt edebildi. Bildiği tek kural buydu. Vitya asistanı için "hayır" kelimesini kullandı.

Sözlerimize geri dönelim. Artık bunları hata yapmadan yazabilir miyiz?

Kuralı hatırlamanıza yardımcı olacak bir peri masalı dinleyin. (Öğrenci okur).

Masal.

Bir masal şehrinde son ekler yaşıyordu. Ve orada okudukları kendi okulları vardı.

-IK- eki çalışkan bir öğrenciydi ancak arkadaşı -EK- eki için aynı şey söylenemezdi. O gerçek bir okul kaçağıydı; daha doğrusu. –K- her zaman yerinde kaldı ve –E- gizlice kaçmayı başardı.

Bir defasında -E- tekrar kaçınca, öğretmen -TEL- eki o günden itibaren -EK- ekindeki -E-'yi akıcı sesli harf olarak kabul etmeye karar verdi.

Artık -EK- ekiyle sözcükleri çekmeye başladığımızda, -E- sesli harfi her zaman düşüp akıcı hale geliyor. Şuraya bakın (bu bir peri masalı değil, gerçek bir hikaye):

Asma kilit – asma kilit, asma kilit;

Mendil - mendil, mendil.

-IK- son ekine sahip bir kelimeyi telaffuz ederken çömelin ve -EK- son ekine sahip bir kelimeyi telaffuz ederken ellerinizi kaldırın ve alkışlayın.

Parmak, parça, yüz, çanta, top, vida, mendil, dağ geçidi, uçak, bahçe, turta.

–ik, -ek ekleriyle kelime yazabilmemiz için bir algoritma oluşturmanızı öneririm.

Böylece tüm soruları yanıtlamış olduk. Şimdi pratik yapmanızı öneririm. Çiftler halinde çalışacağız. Kartı al. Algoritmayı kullanarak kelimeleri desene göre çiftler halinde yazın.

Zirve...k, çelenk...k,

çorap...k, kalem...k,

tuğla...k, burun...k, çan...k,

oğlum...k, top...k, kulübe...k,

vinç...k, gemi...k.

Örnek: bezelye ve bezelye

Bu görevle nasıl başa çıktığınızı kontrol edelim.

Seçici dikte.

(Biri -ik- ile diğeri -ek- ile yazıyor)

Bahçe, yağmur, fındık, parça, civciv, keçi, çan, çan, kuzu, çiçek, sebze bahçesi, kilim.

Muayene.

Derste kendimiz için hangi öğrenme görevini belirledik?

Bunu başarabildik mi?

Hangi soruları cevaplamamız gerekiyordu?

Bunu başarabildik mi?

Dersten hangi ruh halinde ayrıldığını bana göster? (Yüzü olan kartlar)

Kuralı öğrenin s.133

İsteğe bağlı görev:

1.Çalışılan son eklerin (12 kelime) yazılışını içeren bir kart yapın.

2. R/t s.32 alıştırma 2'deki görevi tamamlayın

Harika bir iş başardın.

Ders için teşekkürler. 21. slayt.

Çal şunu dostum

Arkadaşlar değişiklik bekliyoruz

Oynamalısın, zıplamalısın.

-ek-/-ik- son ekini içeren kelimeler okul çocukları arasında her zaman birçok soruyu gündeme getirir. Üstelik her yetişkin şu veya bu morfemin hangi durumlarda yazıldığını bilmiyor. Bu nedenle bu makaleyi bu konuya ayırmaya karar verdik.

Genel bilgi

-ik- sonekini içeren 2 kelimeyi adlandırın. Bunu yapmanın zor olmadığını, ancak yalnızca belirli bir morfemde "i" ve "e" harflerinin yazılışını açıklayan Rus dilinin temel kuralını biliyorsanız, unutulmamalıdır. Sonuçta, bazı insanlar sürekli olarak aynı hataları yapıyor ve "anahtar" yerine "çalı" - "kustek", "top" - "top" vb. yerine "anahtar" yazıyorlar. Bu nedenle okul müfredatında bu konuya özel önem verilmektedir.

"İ" harfini ne zaman kullanmalısınız?

-ek-/-ik- son ekine sahip hangi kelimeleri biliyorsunuz? Bunlar şunları içerir: kanepe, torun, oğul, tuğla, bezelye, bıçak, kalem, çan, yaprak, yumru, çekiç, çiçek, yaprak, çalı, ışık, düdük, sap, anahtar, oğlan, burun, salatalık, sandalye, parmak , parça, yüz, çanta, top, mendil, pasta, köprü, bukle, uçak, dişli, fiyonk, yağmur, fındık, anaokulu, kedi yavrusu vb.

Fark ettiğiniz gibi -ik- ekiyle geçen her kelime, doğru yazılışı konusunda ciddi şüpheler uyandırıyor. Sonuçta, bu morfem vurgusuz bir konumdadır ve bu nedenle hangi sesli harfin sonuna yerleştirilmesi gerektiğini belirlemek imkansızdır - "i" veya "e" (ve belki "o"?). Bu nedenle Rus dilinin ilgili kurallarına aşina olmanızı öneririz.

Temel Kural

-ik- eki olan bir kelime, ancak reddedilirken “i” sesli harfi korunuyorsa yazılmalıdır. Açıklık sağlamak için burada spesifik örnekler verilmiştir:

• kalem - kalemIka;
• kanepe - kanepe;
• salatalık - salatalık;
• kalachik - kalachIka;
• çalı - çalı;
• emzik - emzik;
• mama sandalyesi - mama sandalyesi;
• parmak - parmak;
• yüz - yüz;
• oğlan - oğlan;
• anahtar - anahtar;
• top - top;
• uçak - uçak;
• yaprak - yaprak;
• vida - vida;
• yay - bowIka;
• köprü - köprü;
• tuğla - tuğla;
• yağmur - yağmur;
• anaokulu - anaokulu vb.

"E" harfini ne zaman kullanmalısınız?

Hemen yukarıda -ik- eki olan bir kelimeyi nasıl kontrol edebileceğinizden bahsetmiştik. Bununla birlikte, Rus dilinde sıklıkla -ek- morfeme sahip sözcük birimlerinin bulunduğunu belirtmek gerekir. Ve bu kelimelerde gerçekten “e” harfinin yazıldığından emin olmak için bunların reddedilmesi de tavsiye edilir. Akıcı ise (yani atlanıyorsa) sadece -ek- eki kullanılmalıdır.

İşte bazı açıklayıcı örnekler:

• zil - zil;
• torunu - torunu;
• az ışık - az ışık;
• bezelye - bezelye;
• bıçak - bıçak;
• yumru - yumru;
• düdük - düdük;
• çekiç - çekiç;
• broşür - broşür;
• somun - somun;
• oğul - oğul;
• sap - sap;
• parça - parça;
• kese - kese;
• çiçek - çiçek;
• mendil - mendil;
• turta - turta;
• yavru kedi - yavru kedi vb.

Gördüğünüz gibi hangi kelimenin -ik- ekiyle, hangisinin -ek- ekiyle yazıldığını belirlemek oldukça kolaydır. Bu arada, Rusça'daki bu tür morfemlere alternatif denir. Değiştirilemez olanlardan farklı olarak, yazımları belirli durumlara bağlıdır (bu durumda, kelimenin çekimi sırasında sesli harfin korunmasına bağlıdır).

-ok- sonekiyle

Yukarıda -ik- sonekini taşıyan kelimelere baktık. -Ok- da bir morfemdir. Ancak kelime oluşumu sırasında böyle bir ek şüphe yaratmaz. Bunun neyle bağlantısı var? Gerçek şu ki, sunulan morfem neredeyse her zaman vurgulu bir konumdadır. Sonuç olarak -ok- ekindeki “o” harfi olabildiğince net duyuluyor. Açıklık sağlamak için, burada birkaç örnek var:

• kam;
• tepe;
• oğlum;
• çekiç;
• okTamam;
• horozTamam;
• aptalTamam;
• BereOK;
• tebeşir;
• uzman;
• karTamam;
• kanca;
• TeremOk vb.

Ünsüz harfleri sıkıştırdıktan sonra -ek- ve -ok- sonekleri

-ik-, -ek- ve -ok- son ekine sahip hangi kelimelerin bulunduğunu biliyorsunuz. Ancak burada yeni bir soru ortaya çıkıyor: “Son iki biçimbirimde hangi durumlarda ıslıklı seslerden sonra “e” harfi, hangi durumlarda “o” harfi konulmalıdır? Sonuçta hangisinin doğru olacağını belirlemek oldukça zordur: horoz mu yoksa horoz mu? Bunun neyle bağlantısı var? Gerçek şu ki, bu tür sözcük birimlerinin telaffuzu sırasında hem “e” harfi hem de tıslayan ünsüzlerden sonraki “o” harfi [o] olarak duyulur.

Islıklı seslerden sonra “e” ve “o” sesli harflerini yazma kuralı

Tıslayan bir ünsüzden sonra gelen ek vurgulanıyorsa yalnızca -ok- biçimbirimi yazılmalıdır. Açık bir örnek verelim:

• BereOK;
• horozTamam;
• kam;
• tepe;
• adamOK;
• tepe;
• yaşlı adamTamam;
• solucan;
• bot;
• aptalTamam;
• sıçrama;
• ortakTamam;
• oğlum;
• karTamam;
• kanca ve diğerleri.

-Ek- son ekine gelince, yalnızca vurgulanmadığı kelimelere yerleştirilir ve eğer böyle bir sözcüksel birim çekim sırasında sesli harf kaybederse.

Açıklık sağlamak için, burada bir örnek var:

• bıçak
• ceviz
• torunlar;
• bezelye;
• zil;
• yumru;
• çekiç;
• sayfa puanları;
• ışık;
• düdük;
• oğul Gözler;
• renk noktaları;
• kök;
• parça;
• çanta;
• ovrAzhek;
• mendil;
• turta;
• yavru kedi ve diğerleri.

-ok- sonekini kullanarak kelime oluşturma yolları

Bu tür kelimeler nasıl oluşuyor? -ik-/-ek- son ekine sahip isimler, bir morfem eklenerek ortaya çıkar, bunun sonucunda yeni bir sözcüksel birim elde ederiz, ancak bu birim küçültülmüş anlamdadır (örneğin, kanepe, yumru, torun, yaprak, çekiç, çan, vb.). vesaire.).

-ok- son ekine gelince, biraz farklı anlamlar verir:

• Sevecenlik ifadesinin eşlik ettiği küçülme (örnek verelim: martı, erkek kardeş, damat, mantar, yaprak vb.).
• Eylem (örnek verelim: esneme, fırlatma, tekmeleme, yudumlama, sarsılma, bulaşma, itme, zıplama, tokat atma, zıplama, tıklama, alkış vb.).
• Bir nesne veya daha doğrusu bir eylemin sonucu (bir örnek veriyoruz: bir parça, bir çile, bir kütük, bir eskiz, bir alçı, bir baskı, bir dikiş, bir köy, bir yerleşim yeri vb.).
• Bir nesne, daha doğrusu bir eylem aracı (örnek verelim: düdük, zil, zil vb.).
• Bir nesne veya daha doğrusu bir eylem konusu (örneğin, kayan nokta, kaydırıcı, filiz vb.).
• Mekan (paten pisti).
• Küçültülmüş veya yalnızca şefkatli anlam (örneğin, Ninok, Vitek, Lidok, Igorok, Sashok, vb.).
• Eylemi gerçekleştiren kişi (örneğin binici, yiyen, atıcı, oyuncu, yürüteç vb.).
• Bir eylemin sonucu olarak ortaya çıkan kişi (örneğin, prematüre bir çocuk, bir inek, aşırı büyümüş bir çocuk, kısa boylu bir çocuk, bir genç vb.).
• Motive edici bir kelimenin içerdiği bir nitelikle karakterize edilen kişiler (örneğin, ata, torun vb.).
• Motive edici olarak adlandırılan bir özellik ile karakterize edilen bir nesne (örneğin av eti, beyaz, yumurta sarısı vb.).
• Motive edici bir isimle adlandırılan bir madde (örneğin tebeşir).
• İsimlerde öne çıkan ve bir grup özdeş nesneyi ifade eden birim. Üstelik motive edici olarak adlandırılanların sayısı da tam olarak var (örneğin topuklu ayakkabılar, onlarca vb.).

Masalova Tatyana Sergeevna, ilkokul öğretmeni
Belgorod bölgesi Belgorod bölgesi Belomestnoye köyü

Masalova Tatyana Sergeyevna

İlkokul öğretmeni

Belediye eğitim kurumu "Belgorod bölgesi Belgorod bölgesi Belomestnenskaya ortaokulu"

2. sınıfta “-ik, -ek eklerinin yazımı” konulu Rusça dersinin metodolojik gelişimi.

ANAHTAR...KİLİT...IR VEYA EK?

Amaçlar: Öğrencileri aşağıdakilerle tanıştırmak:

–ek, -ik ekleriyle;

–ek, -ik eklerini seçerken eylem yöntemiyle;

Kelimenin bileşimi hakkındaki bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin.

Teçhizat:

ders kitabı “Rus dili, 2. sınıf;

kelime çalışması ve kural türetme için çizimler;

kelimelerin olduğu kartlar;

TV;

VCR;

karikatür "Öğrenilmemiş dersler ülkesinde."

Ders ilerlemesi:

I. Organizasyon anı

II. Kelime bilgisi ve yazım çalışması

T: Dersimizin ilk aşaması gelenekseldir. Bu bir kelime bilgisi ve yazım çalışmasıdır. Doğru yazıp konuşabilmek, kelime kelimelerinde hata yapmamak için yapıyoruz. Tahtaya dikkat.

Eksik harfi doldurun ve derste öğreneceğimiz kelimeyi okuyacaksınız.

Hangi kelimeyi okudun?

Okumanın sırrı nedir?

D: Bu “elma” kelimesi. Saat yönünün tersine okunur.

T: Elma nedir?

D: Elma, elma ağacının meyvesidir.

T: Apple size kelimenin çeşitliliğini anlatacak...

Hazırlıklı bir öğrenci konuşur.

D: Sadece elma ağacının meyvesine değil, diğer bazı nesnelere de Elma denir. Örneğin gözün gövdesi göz küresidir; Bir hedefe ateş etmek için hedefin özü hedefin gözüdür ("Hedefin gözüne vurmak"); kılıç kabzası - elma; Adem'in elması - Adem'in elması; emperyal gücün sembolü - egemen elma.

“Elma” kelimesinin anlam çeşitliliği, elmanın dünyadaki en eski meyvelerden biri olması ve elma ağaçlarının hemen hemen her yerde yetişmesiyle açıklanmaktadır. Rusya'da 11. yüzyıl kroniklerinde elmadan bahsedilmektedir. Eski Rus dilinde "elma" kelimesinin "top" anlamına geldiğine dair bir görüş var.

T: Ders kitabının 152. sayfasındaki “elma” kelimesini bulun, yazın, vurgulayın, altını çizin ve test edilemeyen vurgusuz sesli harfi (elma) hatırlayın. Tahtadaki notlar arasında bir atasözü ve deyim birimleri bulun.

D: Atasözü 5 numaranın altına yazılmıştır, geri kalan ifadeler deyimsel birimlerdir.

T: Atasözünün anlamını açıklayın.

D: Kötü davranışları babasının veya annesinin davranışlarını tekrarlayan kişi için böyle diyorlar.

T: İfade birimlerini, anlamlarının bir açıklamasıyla birlikte oklarla bağlayın.

Öğrenciler teker teker tahtaya giderek görevi tamamlarlar.

Şimdi elma hakkında söylediğimiz her şeyi hatırlayın ve "elma" kelimesinin doğru yazılışını hatırlamamıza yardımcı olacak ilişkilendirme resimleri sunun.

Çocukların önerileri dinleniyor. Öğretmen seçeneklerini sunar (kartlar için eke bakınız).

Yardımcı resimlere bakın ve hatıra olarak onları gözlerinizle “fotoğraflayın”.

Çocuklar görevi tamamlar.

Tebrikler! Artık “elma” kelimesinde hata yapmayacağınızı düşünüyorum.

III. Ders konusu mesajı.

T: Şimdi iki kelimeyi analiz edip yazılışları için bir kurala gerek olup olmadığını öğreneceğiz.

Tahtaya yazın:

Bu kelimeleri bir kenara yazın.

Çocuklar yazıyor.

T: Anahtar ve kilit kelimelerinin kökleri nelerdir?

D: -anahtar-, -kilit-.

T: Her kelimedeki son eki vurgulayın ve vurgulu veya vurgusuz bir ses içerip içermediğini belirtin.

D: -ik, -ek. –ik- ekinde vurgusuz bir sesli harf bulunur, – ek – ekinde de vurgusuz bir sesli harf vardır.

T: Söylesene, son ekin telaffuzu yazılı ifadesiyle örtüşüyor mu yoksa farklı mı?

D: "Anahtar" kelimesinde çakışıyor, ancak "kilit" kelimesinde ayrılıyor.

U: Bir sonuca varın: –ik, -ek eklerindeki sesli harfin harfindeki atamayı kontrol etmek gerekli mi?

D: –ik, -ek ekini taşıyan ünlülerin kontrol edilmesi gerekiyor.

U: Aferin! Doğru sonuca vardın. Dersimizin konusu: “-ik, -ek eklerinin yazımı.”

IV. Yeni malzemeyi tanımak.

T: Hedefe ulaşmak için yani dersin amacına ulaşmak için farklı yollara başvurabilirsiniz.

Hazır bir kural alın.

Bu kuralı kendiniz icat edin.

T:Hangi yöne gideceğiz ve neden?

D: Kuralı daha iyi öğrenmek ve hatırlamak için kuralı kendiniz belirlemeye çalışmak daha iyidir.

U: Tamam. Yani kuralı kendimiz oluşturuyoruz. Şu isim sırasına bakın.

Tahtaya kelimelerin bulunduğu kartlar yapıştırılır

T: Son eki doğru yazmak için doğru harf nasıl seçilir? Sizce nasıl? Bunu yapmak için ikinci sütundaki kelimeleri analiz edin. Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz?

D: Bir kelimenin şekli değiştirildiğinde sesli harf kalıyorsa –ik eki ile yazılması gerektiğini düşünüyorum. Ve eğer kelimenin biçimini değiştirirken sesli harf kaybolursa, o zaman –ek yazmanız gerekir.

U: Leah Geraskina'nın "Öğrenilmemiş Dersler Ülkesinde" adlı kitabından uyarlanan bir karikatür, bilimsel varsayımımızı doğrulamaya yardımcı olacaktır. Viktor Perestukin'in "kilidi" açmak için "anahtarı" nasıl kullandığını hatırlayın.

D: Vitya'nın bildiği tek kural buydu.

U: Bir kelimenin çekimleri hallere göre değişmekle birlikte sesli harf eksilirse -ek, çıkmıyorsa -ik yazılır. Çizgi filmden bir parça izleyelim.

Vitya'nın yardımcı bir kelimesi "hayır" vardı: kilit - (hayır) kilit; anahtar - (hayır) tuşu.

Öğretmen çizimleri tahtaya iliştirir (bkz. Ek 2)

T: Ders kitabının 154. sayfasındaki kuralı okuyun ve sonucumuzla karşılaştırın.

Çocuklar Alıştırma 108'in metnini okurlar.

T: Kuralı doğru formüle ettik mi?

T: Bu kuralı hatırlamanıza yardımcı olacak bir peri masalı dinleyin.

Hazırlanan bir öğrenci okur.

D: Bir masal şehrinde eklerin yaşadığı ve orada okudukları bir okul vardı. -ik son eki çalışkan bir öğrenciydi ve arkadaşı -ek son eki gerçek bir okuldan kaçmıştı, daha doğrusu K her zaman yerinde kaldı ve E gizlice kaçmayı başardı. Bir keresinde, E tekrar kaçtığında, -tel eki olan öğretmen o günden itibaren E'yi -ek son ekinde kaçak sesli harf olarak kabul etmeye karar verdi.

Artık –ek eki ile kelimeleri çekmeye başladığımızda E sesli harfi hep düşüp akıcı hale geliyor. Buraya bakın: mendil - mendil - mendil.

V. Beden eğitimi dakikası.

VI. Yeni malzemenin konsolidasyonu.

T: Ders kitabındaki kuralı bir kez daha dikkatlice okuyun. Bunu, eylemlerimizin algoritma reçetesi olan talimatlar halinde "yoğunlaştıralım".

Çocuklar bir öğretmen eşliğinde –ik, -ek eklerini yazmak için bir algoritma oluşturur ve bunu tahtaya ve not defterlerine yazarlar.

Adım 1: Kelimenin biçimini değiştirin.

Adım 2: Sesli harfin kaçıp kaçmadığını belirleyin:

1. hayır - yaz - ik

2. evet – –ek yazın

T: Edinilen bilgiyi pekiştirmek ve türetilmiş kuralı uygulayarak uygulamayı pekiştirmek için hadi alıştırma 109'u yapalım.

Alıştırma yorumla gerçekleştirilir.

VII. Ders özeti.

T: Kelimeleri algoritmaya göre tamamlayın. –ek eki ile bir ismin sözcüğünün şekli değiştirilirken sesli harf düşerse, ek yazılır ...

U: –ik sonekinde harfi yazıyoruz ve eğer...

D: Bir kelimenin biçimini değiştirirken sesli harf düşmez.

T: Dersin en iyi sonucu –ek, -ik eklerini doğru yazmanız olacaktır.

VIII. Ev ödevi.

Metodolojik gelişimi derlerken hiçbir ek materyal kullanılmamıştır.