10 puanlık sistemde 7 puan alın. Kadın görünümünü değerlendirmek için on puanlık ölçek

Şu ana kadar sadece “Rusya'da 10 puanlık not ölçeğine geçiş hakkında” konuşuluyor

Ortaöğretim kurumlarında nispeten geniş çalışma deneyimim, tüm eğitimimiz için 10 puanlık not sistemine acilen geçiş yapılmasına ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Rusya, Bologna sürecine tam katılımcıdır. Eğitim sistemi Avrupa sistemiyle birleşmeye çalışmalı ve yeni eğitim standartları getirmelidir. Not aralığı çok dardır; bazen tamamen farklı bilgi düzeylerine sahip öğrencilere aynı notları vermek gerekebilir. Geleneksel 5 puanlık sistem daha subjektiftir ve bir takım dezavantajlara sahiptir. Örneğin, mevcut sistemde hem okul/ortaokul müfredatının ötesine geçen bilgiye sahip üstün yetenekli bir okul çocuğu/öğrenci, hem de dersi bugün mükemmel bir şekilde öğrenen biri A alacak. Değerlendirmelerin yeni derecelendirilmesi, yalnızca öğrencinin bilgisinin daha doğru bir şekilde değerlendirilmesine olanak sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda öğrenme sürecini de teşvik edecektir. Biri zar zor “3”e ulaşıyor, diğeri ise “4”ün biraz gerisinde. Ama bazen her ikisine de “3” vermek zorunda kalıyorsunuz çünkü... Bu durumlarda "eksiler" veya "artılar" yoktur. Yeni sistem, öğrenci ilerlemesinin izlenmesinin organizasyonuna bağlı olan eğitimin kalitesini artırmalıdır.

Eminim diğer eğitim kurumları da (okullar, üniversiteler, teknik okullar vb.) benzer şeyler yaşamaktadır.

Moskova'daki bazı okul ve spor salonlarında deney olarak 10 puanlık sisteme geçiş yapıldığı biliniyor. Deneyimleri ilginç.

Spor salonunun müdürüne göre Yeni not ölçeğinde 10 yıllık deneyim, puanların sertifikaya ters aktarımı dışında her şey onlara uygundur:

"Öğretmen bilgiyi objektif olarak değerlendirmek için daha fazla fırsata sahip, ebeveynler çocuklara ikili ve birli verilmemesini seviyor, öğrencilere iyi çalışmak için daha fazla teşvik var - başarıları daha belirgin. Bugün dört puan alıyorsunuz, yarın - beş, yarından sonraki gün. - altı"...

Olimpiyatların yaratıcı çalışmalarında araştırma seviyesine ulaşanlara, katılımcılara ve kazananlara 10 puan verilir.

Bununla nasıl başa çıkıyorlar??

Belarus'taki tüm okullar 1 Eylül 2002'den itibaren on puanlık sisteme geçti. Moldova'daki okullar 10 puanlık, Ukrayna - 12 puanlı, Fransa - 20 puanlık bir ölçek kullanıyor.

Böylece Belarus'ta okullarda, orta teknik ve yüksek öğretim kurumlarında bilginin değerlendirilmesi için 10 puanlık bir ölçeğe geçiş yapıldı. Değerlendirme için niceliksel bir ifade vereceğim:

Yeni değerlendirme sistemini geliştirirken, beş eğitim faaliyeti düzeyi (veya yeni materyale hakim olma derecesi) belirlendi:

Birinci düzey, kavramların (nesnelerin) tanınması, tanınması, ayrım yapılması ve benzerlik kurulmasına yönelik eylemlerdir.

İkinci düzey, eğitim materyalini (çalışma nesnesini) hafıza düzeyinde yeniden üretmeye yönelik eylemler, yani bilinçsiz üremedir.

Üçüncü seviye, eğitim materyalini (çalışma nesnesini), çalışma nesnesiyle ilgili eylemlerin anlaşılması (bilinçli çoğaltılması), tanımlanması ve analizi düzeyinde yeniden üretmeye yönelik eylemlerdir.

Dördüncü seviye- bilgiyi tanıdık bir durumda bir modele göre uygulama eylemleri, açıkça tanımlanmış kurallara sahip eylemler gerçekleştirme, yeni bir eğitim görevini çözmek için genelleştirilmiş bir algoritmaya dayalı bilgiyi uygulama

Beşinci seviye, yeni bir dizi sorunu çözmek için alışılmadık bir durumda bilginin (becerilerin) uygulanması, bilginin yaratıcı aktarımı (bir sorunu çözmek için önceden edinilen bilginin yeni bir durumda bağımsız kullanımı; sorunun vizyonu ve çözüm yolları) çöz vb.).

Belirlenen kriterler ve özellikler şartlı olarak üç gruba ayrılmıştır:

1. konu-aslı(tamlık, genellik, tutarlılık, doğruluk, bilginin anlamlılığı vb.)

2. içerik-aktif(güç, bilginin etkinliği, zihinsel işlemler, özel konu, entelektüel, genel eğitim ve diğer konu dışı beceriler);

3. bireysel, kişisel(aktivite, bağımsızlık, benlik saygısı, eleştirellik, öğrenme motivasyonu ve motivasyonel, duygusal, istemli alanları, öz düzenleme alanını vb. karakterize eden diğer kişilik özellikleri).

Eğitim faaliyeti aşamalarında tezahürlerinin tamlık derecesi, öğrencilerin eğitim başarıları için seviyeler şeklinde genelleştirilmiş kriterleri temsil eder. Derecelendirme ölçeğinin 5'ten 10 puana kadar genişletilmesi, her seviyenin yeterli düzeyde belirli bir aralık oluşturmasına olanak tanır işaretler veya tamamlayıcı göstergelerle karakterize edilen puanlar.

Litvanya üniversiteleri 10 puanlık not sistemi kullanıyor

10 - mükemmel; 9 - çok iyi; 8 - iyi; 7 - yeterli; 6 - tatmin edici; 5 - zayıf; 4-1 - kötü.

Geçme notu – 5.

Finlandiya'nın özel bir yeri var, daha doğrusu eğitim sistemi

Finlandiya okulları 10 puanlık not sistemini benimsemiştir. Okul kitapları, malzemeleri ve sıcak öğle yemekleri ücretsiz olarak sağlanmaktadır. Ayrıca öğrencinin evi ile okulu arasındaki mesafe 5 km'den fazla ise ulaşım masrafları da belediye tarafından karşılanır.

Akademik yıl 190 iş gününden oluşur: Ağustos'tan Mayıs'a kadar. Eğitimler sadece hafta içi gündüz vardiyasında yapılmaktadır. Okul çocukları sonbaharın ortasında, Noel'de ve Şubat ayının sonunda kısa tatiller için serbest bırakılır. Okullar mayıs sonu veya haziran başında bitiyor ve sonrasında çocuklar yaz tatiline çıkıyor.

Genel akıştan “elit” sınıfların seçilmesi yasaktır. Okul eğitiminin kalitesini eşitleme politikası, Finlandiya Eğitim Bakanlığı'nın temel önceliğini ifade eder - eğitimde eşit erişilebilirlik ve kalitenin sağlanması. Okullar nüfus yoğunluğuna göre coğrafi olarak eşit bir şekilde dağılmıştır.

Ortaokuldan mezun olduktan sonra mezunların neredeyse tamamı eğitimlerine bir ortaokulda (spor salonu) devam etmeye karar verir. Burada ücretsiz yemek ve ders kitaplarından mahrum bırakılıyorlar, ancak öğrenim ücretleri hâlâ alınmıyor.

Spor salonları öğrencileri genel okuldaki performanslarına göre seçerler. Eğitim kurs sistemine göre yürütülmekte olup klasik sınıflara bölünme söz konusu değildir.

Spor salonunda eğitim, herhangi bir yüksek öğretim kurumuna girme hakkı veren devlet yazılı sınavlarını geçmekle sona erer. Mezunlar ciddi bir törenle beyaz kep alırlar ve aday olarak anılmaya başlarlar.

Profesyonel eğitim

Spor salonunda eğitim almanın bir alternatifi meslek okullarıdır. 2-3 yıllık kursun sonunda, sınavları geçtikten sonra mezunlar orta mesleki eğitim sertifikası alırlar ve ardından bir karar verirler: ya iş piyasasına girin ya da bir politeknikte uzmanlık eğitimine devam edin.

Mesleki yeterlilikler dış sınavları geçerek elde edilebilir. Ayrıca, meslek okullarından mezun olanlar için, yalnızca ek eğitim kurslarını tamamladıktan ve yeterlilik sertifikası almak için gerekli sınavları geçtikten sonra üniversiteye girme fırsatı vardır.

Yüksek öğretim

Yükseköğretimin yapısı

Finlandiya'daki yüksek öğretim sistemi iki bağımsız alanla temsil edilmektedir:

· Üniversiteler.

· Yüksek meslek okulları.

· Üniversiteler faaliyetlerinin doğası gereği daha çok araştırma çalışmalarına odaklanmaktadır. Bu okullarda hem ilk lisans derecesini (3 yıl) hem de daha yüksek bir yüksek lisans derecesini (5-6 yıl) alabilir, ardından bir tez savunması yapabilir ve lisans veya doktora derecesi verebilirsiniz.

· Meslek yüksekokulları çalışmalarını belirli bir bölgenin iş ve ekonomik hayatıyla yakın bağlantıya dayandırır. Eğitim programları mutlaka firmalarda ve işletmelerde uygulamayı içerir ve dört yıllık eğitimin sonunda mezunlar seçtikleri bilgi alanında lisans derecesi alırlar.

· Yüksek meslek okullarına girmek üniversiteye girmekten daha kolaydır ve Fin şirketleri her zaman bu okulların mezunlarını işe almaya isteklidir.

· Üniversite eğitimi herkese açıktır ve akademik dönem başına öğrenim ücreti yoktur, ancak hükümet AB üyesi olmayan ülkelerden gelen öğrenciler için öğrenim ücreti getirmeyi planlamaktadır. Şu anda tüm öğrenciler kendi barınma, yemek ve diğer işletme masraflarını ödemek zorundadır. Finlandiyalı öğrenciler burs ve düşük faizli banka kredisi almaya hak kazanırlar.

İsrail'in deneyimi bu anlamda da ilginç.

Devlet (laik) okullarında müfredatın %75'i

Zorunlu disiplinler ve %25'i ek derslerdir.

Zorunlu disiplinler dörde ayrılır

talimatlar:

- “gelenek, beşeri bilimler ve sosyal bilimler”,

İsrail tarihi, sosyal bilgiler, coğrafya;

- “dilbilim” - İbranice, İngiliz dili ve edebiyatı;

- “matematik ve kesin bilimler” - matematik, bilgisayarlar,

fizik, kimya ve biyoloji;

Fiziksel Kültür.

Ek disiplinler Milli Eğitim Bakanlığı ve okul konseyinin onayladığı listeden seçilir.

Okul eğitimi üç seviyeye ayrılmıştır:

İlkokul, 1-6. Sınıflar, 6-12 yaş;

Ortaokul sınıfları 7-9, 12-15 yaş;

Ortaokul sınıfları 10-12, 15-18 yaş.

İsrail'deki orta okullar belediyelere ve ağlara aittir

mesleki eğitim ORT, AMAL ve AMIT, kadınlara yönelik

VICO kuruluşları, dini kuruluşlar vb. Bakanlık

eğitim tatbikatları kendisi tarafından tanınan her şeyin kontrolünü sağlar

okullar.

Ortaokul programları zorunlu dersleri içerir

tüm öğrenciler ve ayrıca öğrenim gören diğer öğrenciler için

isteğe bağlı - isteğe bağlı. Alındıkları konular

Bakanlıkça belirlenen yeterlilik sınavları

aydınlanma.

Her okulda isteğe bağlı olarak okutulan disiplinler

müdür tarafından öğretmenlerin ve okulun katılımıyla seçilir

ebeveyn komitesi ve pedagojik danışman.

Bu durumda dolduran okul çocuklarının istekleri

özel anketler.

Bir öğrenci aynı anda en fazla 15 konuyu inceleyebilir.

Ortaokullar ikiye ayrılır:

Akademik;

Profesyonel;

Kombine.

Öğrencilere teknik seçenekler arasında seçim yapma fırsatı verilir.

ve insani önyargı. Bu tür okullarda eğitim sona eriyor

Tam sertifika için eyalet sınavlarını geçme

olgunluk.

İÇİNDE kombine okulların hem akademik hem de

profesyonel sınıflar.

Profesyonel– öğrenim görmenin yanı sıra bulunduğu okullar

öğrenciler genel eğitim konularını kazanırlar

uzmanlık. Bu okulların mezunları sınavlara girebilirler.

olgunluk belgesi veya 12 dersi tamamlama sertifikası almak.

Ayrıca mesleki sertifika alırlar,

uzmanlık alanında çalışma hakkı vermek. Bu tür okulların bir kısmında

13. ve 14. sınıflarda teknisyen ve üçüncü sınıf öğrencileri hazırlıyor

mühendisler.

İÇİNDE mesleki ortaöğretim okulları eğitim

üç profilde yürütülmektedir: profesyonel-akademik,

sıradan profesyonel ve profesyonel-pratik.

Bu eğitim kurslarının her birinin tamamlanmasının ardından bir belge düzenlenir. mezuniyet konusunda çeşitli fırsatlar sağlanması diğer aktiviteler:

Akademik profil İsim Fırsatlar

Sağlanan belgeler

Hakkında belgenin tamamlanması

Yılda iki veya üç kez (akademik yılın yarım yıllara veya üç aylık dönemlere bölünmesine bağlı olarak) öğrenciye karne verilir. İsrail okullarındaki birçok ilkokul sınıfında öğretmenler, çocukları "iyi" ve "kötü" olarak ayırmamak için bilginin puanla değerlendirilmesinden vazgeçti. Öğretmen ebeveynlere birkaç cümleyle çocuklarının gelişimini ve davranışlarını anlatır ve nelere dikkat etmeleri gerektiğini not eder. Aynı sınıflarda

Eski sistemin izlendiği sistemde çocukların başarısı şu skalaya göre değerlendiriliyor: “mükemmel”, “çok iyi”, “iyi”, “tatmin edici”, “yetersiz”.

Ortaokul ve ortaokullarda iki not sistemi vardır: Test ve sınavların değerlendirilmesinde 100 puanlık sistem (55 puan ve üzeri olumlu not olarak kabul edilir) ve karne ve sınav notlarının hesaplanmasında 10 puanlık sistem kullanılır. sertifikalar.

Rusya'da eğitimde 10 puanlık sisteme geçişle ilgili tartışmalar uzun süredir sürüyor ama işler hala devam ediyor. Ne kadardır...

Bilindiği gibi, herhangi bir pedagojik sistemin işleyişinin nihai amacı, öğrenmenin etkili yanıdır ve eğitim düzeyini bir sorun ve ihtiyaç olarak değerlendirmek, uygulamanın sabit bir amacı vardır - eğitimin tüm aşamalarında bilgi edinme düzeyini belirlemek. eğitim sürecinin etkililiğinin ve akademik performansın ölçülmesinin yanı sıra. Öğrenme bilişsel ilginin gelişmesiyle özdeşleştirildiğinde, etkisi altında biliş süreci etkinleştirildiğinde, yaratıcı aktivite arttığında, araştırma faaliyetlerine ilgi gözlendiğinde öğrenme sürecinin daha etkili olması oldukça doğaldır. Bilişsel aktivite yöntemleri ne kadar etkili olursa, değerlendirme aracı ne kadar doğru olursa, öğrenme ihtiyacının o kadar yüksek olacağına ve bunun sonucunda akademik performansın da o kadar yüksek olacağına inanmak oldukça mantıklıdır.

Bilgi değerlendirme sistemi, eğitim sürecinin en önemli unsuru olan öğrencilerin eğitim programlarındaki ustalığının kalitesini değerlendiren bir sistemdir.

Günümüzde dünyada birçok bilgi değerlendirme ölçeği kullanılmaktadır. Bazı ölçeklerde, sıralamalar için dijital gösterimlerin kullanılması gelenekseldir ve kesirli derecelendirmelere izin verilir; diğer ölçekler (örneğin, in) geleneksel olarak harf gösterimleriyle ilgilenir. Amerikan ölçeğinin de en yüksek A ve A+ notlarının 5 puana karşılık geldiği sayısal bir yorumu vardır.

Rus eğitim tarihinde, başlangıçta Avrupa'da olduğu gibi üç basamaklı bir not sistemi vardı. Kiev İlahiyat Akademisi öğrencileri listesinde (1737), en yüksek kategori çok iyi başarıyı ifade eder: "adil, güvenilir, nazik, dürüst, iyi, övgüye değer öğretim." Ortalama kategori “vasat, ölçülü, zayıf olmayan öğretimin” başarısını ifade eder. En düşük kategori, ortalamanın altındaki başarıları karakterize eder: "zayıfların, aşağılıkların, kötülerin, umutsuzların, tembellerin öğretileri."

Yavaş yavaş, sözlü değerlendirme monotonlaştı ve kısaldı, yerini daha çok dijital olana bıraktı ve ölçeğin yönü Almanca olanın tersi olarak belirlendi.

Öğrencilerin çalışkanlığını ve başarısını sayılarla gösterme geleneği 19. yüzyılın başında Rusya'da kuruldu. O dönemde spor salonlarında 0'dan 5'e kadar olan rakamlar, öğrencinin görevini hiç yerine getirmediğini gösteriyordu; art arda iki sıfır alırsa bedensel cezaya çarptırılıyordu (1864'e kadar). Öğrenci derse yeterince hazırlanmadığında bir ve iki verildi; vasat gayret için bir C verildi; dört - öğrencinin görevini iyi yerine getirmesi; Sadece dersle ilgili mükemmel bilgisi nedeniyle beş tane aldı. Öğretmen, yalnızca evde verilen dersin bilgisini karakterize eden sınıfta puan vermek zorundaydı ve öğrencilerin ders sırasındaki dikkatini veya dalgınlığını, ayrıca geçici veya kalıcı gayreti dikkate alma hakkına sahip değildi. öğrencinin yaşı ve yetenekleri.

Rusya'da farklı zamanlarda 3-, 5-, 8-, 10-, 12 puanlık bilgi değerlendirme sistemleri kullanıldı. Bunlardan 1937 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından resmi olarak belirlenen 5 puanlık skor kök saldı: “1” – zayıf başarı; “2” – vasat; “3” – yeterli; “4” – iyi; “5” – mükemmel. 20. yüzyılda “1” derecelendirmesi giderek kullanım dışı kaldı ve bunun sonucunda 5 puanlık sistem modern 4 puanlık sisteme dönüştürüldü. Son yıllarda Rusya'daki bazı eğitim kurumlarında 5 puanlık sistem geri döndü (“1” tamamlanmamış çalışmalar için bir puandır). Sovyet eğitimi için geleneksel olan bu sistem artık Rusya'da ve Sovyet sonrası alanın birçok ülkesinde yaygın olarak kullanılmaktadır.

11 Ocak 1944'ten bu yana, 10 Ocak 1944 tarih ve 18 sayılı RSFSR Halk Komiserleri Konseyi Kararı ve 10 Ocak 1944 Halk Komiseri Kararı uyarınca Rus okullarında öğrenci performansını değerlendirmek için dijital beş puanlık bir sistem tanıtıldı. 10 Ocak 1944 tarih ve 24 sayılı RSFSR'nin eğitimi.

RSFSR Halk Eğitim Komiserliği İlk ve Orta Okulları Ofisi'nin 29 Şubat 1944'te RSFSR Halk Eğitim Komiseri tarafından onaylanan talimatları uyarınca, öğrencileri değerlendirmek için aşağıdaki kriterler oluşturulmuştur:

Tanım

5

Öğrencinin tüm program materyalini iyice bilmesi, mükemmel bir şekilde anlaması ve tamamen uzmanlaşması durumunda “5” puanı verilir. Sorulara (program dahilinde) doğru, bilinçli ve kendinden emin cevaplar verir. Edindiği bilgiyi çeşitli pratik görevlerde bağımsız olarak kullanabilir. Sözlü cevaplarda ve yazılı çalışmalarında edebi doğru dili kullanır ve hata yapmaz.

4

Öğrenci programın gerektirdiği tüm materyali bildiğinde, iyi anladığında ve iyice uzmanlaştığında “4” puan verilir. Soruları (program dahilinde) zorlanmadan yanıtlar. Edindiği bilgileri pratik görevlerde uygulayabilir. Sözlü cevaplarda edebi bir dil kullanıyor ve büyük hatalar yapmıyor. Yazılı çalışmalarında yalnızca küçük hatalar yapar.

3

Öğrenci temel program eğitim materyali bilgisini gösterdiğinde “3” puan verilir. Bilgiyi pratikte uygularken bazı zorluklar yaşar ve öğretmeninin biraz yardımıyla bu zorlukların üstesinden gelir. Sözlü cevaplarda materyali sunarken ve konuşmasını oluştururken hatalar yapar. Yazılı çalışmalarda hata yapar.

2

Öğrencinin program materyalinin büyük bir kısmı hakkında bilgisiz olduğunu ortaya koyması ve kural olarak yalnızca öğretmenin yönlendirici sorularına belirsizlikle yanıt vermesi durumunda “2” puanı verilir. Yazılı çalışmalarında sık sık ve ciddi hatalar yapar.

1

Öğrencinin kapsanan eğitim materyali hakkında tamamen bilgisiz olduğunu göstermesi durumunda “1” puanı verilir.

RSFSR Halk Eğitim Komiserliği İlk ve Orta Okulları Dairesi'nin, 29 Şubat 1944'te RSFSR Halk Eğitim Komiseri tarafından üç aylık ve nihai olarak belirlenirken onaylanan Talimatlarına göre (okulun sonunda) yıl) notlarının aritmetik ortalama olarak hesaplanmasına izin verilmez. Bu final notları öğrencinin sertifikasyon sırasındaki bilgi düzeyine uygun olmalıdır.

Sertifikalarda ve sertifikalarda, akademik performans notları sayısal puanlarla ve parantez içinde şu adla belirtilir: 5 (mükemmel); 4 (iyi); 3 (tatmin edici).

Rusya'daki üniversitelerde ve kolejlerde, bilgi değerlendirmeleri, SSCB Devlet Halk Eğitimi Komitesi'nin 22 Haziran 1990 tarih ve 432 sayılı Kararı ile “Gündüz ve akşam bölümlerindeki öğrencilerin eğitim çalışmalarını izleme biçimlerine ilişkin Yönetmeliğin onaylanması üzerine” belirlenmektedir. ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarının.” Bu düzenleyici belgeye göre, öğrencilerin eğitimsel ve teknolojik uygulamalar da dahil olmak üzere eğitim çalışmalarının her türlü kontrolündeki bilgi, beceri ve yetenekleri şu puanlarla değerlendirilir: 5 (mükemmel); 4 (iyi); 3 (tatmin edici); 2 (yetersiz). Laboratuvar çalışmaları, uygulamalı dersler ve diploma öncesi uygulamalar değerlendirilir: “geçti”, “kaldı”. Kültür ve sanat eğitim kurumları, öğrenci performansının değerlendirilmesi için bir üst merci ile mutabakata varılacak diğer sistemleri kullanabilir.

Yeni değerlendirme sistemini geliştirirken, beş eğitim faaliyeti düzeyi (veya yeni materyale hakim olma derecesi) belirlendi:
Birinci düzey, kavramların (nesnelerin) tanınması, tanınması, ayrım yapılması ve benzerlik kurulmasına yönelik eylemlerdir.

İkinci düzey, eğitim materyalini (çalışma nesnesini) hafıza düzeyinde yeniden üretmeye yönelik eylemler, yani bilinçsiz üremedir.

Üçüncü seviye, eğitim materyalini (çalışma nesnesini), çalışma nesnesiyle ilgili eylemlerin anlaşılması (bilinçli çoğaltılması), tanımlanması ve analizi düzeyinde yeniden üretmeye yönelik eylemlerdir.

Dördüncü seviye - bilgiyi tanıdık bir durumda bir modele göre uygulamaya yönelik eylemler, açıkça tanımlanmış kurallara göre eylemler gerçekleştirme, yeni bir eğitim problemini çözmek için genelleştirilmiş bir algoritmaya dayalı bilgiyi uygulama

Beşinci seviye, yeni bir dizi sorunu çözmek için alışılmadık bir durumda bilginin (becerilerin) uygulanması, bilginin yaratıcı aktarımı (bir sorunu çözmek için önceden edinilen bilginin yeni bir durumda bağımsız kullanımı; sorunun vizyonu ve çözüm yolları) çöz vb.).

Belirlenen kriterler ve özellikler şartlı olarak üç gruba ayrılmıştır:

Konuya özgü (tamlık, genellik, sistematiklik, doğruluk, bilginin anlamlılığı vb.)

içerik temelli ve aktivite temelli (güç, bilginin etkililiği, zihinsel işlemler, özel konu, entelektüel, genel eğitimsel ve diğer konu dışı beceriler);

bireysel, kişisel (faaliyet, bağımsızlık, benlik saygısı, eleştirellik, öğrenme motivasyonu ve motivasyonel, duygusal, istemli alanları, öz düzenleme alanını vb. karakterize eden diğer kişilik özellikleri).

Eğitim faaliyeti aşamalarında tezahürlerinin tamlık derecesi, öğrencilerin eğitim başarıları için seviyeler şeklinde genelleştirilmiş kriterleri temsil eder. Derecelendirme ölçeğinin 5'ten 10 puana genişletilmesi, her seviyenin, bütünleyici göstergelerle karakterize edilen belirli bir not veya puan aralığını yeterince oluşturmasına olanak tanır.

Öğrencilerin eğitimsel başarılarını değerlendirmek için entegre 10 puanlık ölçek:

0 Cevap yok veya cevaplamayı reddetme

1. Düşük (alıcı)

1 Çalışmanın amacının tanınması, bilinen tek tek terimlerin ve gerçeklerin tanınması; öğrenme güçlüklerinin üstesinden gelme arzusunun tezahürü; Öğrenmeye ve konuya durumsal ilginin tezahürü

2 Çalışmanın amacının tanınması, tanımların ayırt edilmesi, bilginin yapısal unsurları, istemli çabaların tezahürü ve öğrenme motivasyonu

2. Tatmin Edici (alıcı-üretken)

3 Program eğitim materyalinin bellek düzeyinde eksik çoğaltılması; öğretmenin yardımıyla giderilebilecek önemli hataların varlığı; özel, genel eğitimsel ve entelektüel becerileri kullanmada zorluk; zorlukların üstesinden gelme arzusu; sorumluluk ve özeleştirinin durumsal tezahürü.

4 Üreme düzeyinde eğitim materyallerine hakim olmak ve bunların eksik çoğaltılması; ek (öncü) sorularda düzeltilebilir hataların varlığı; belirli özel, genel eğitimsel ve entelektüel becerilerin veya bireysel becerilerin kullanılmasında zorluklar; istemli çabaların tezahürü, öğrenmeye ilgi, yeterli özgüven, bağımsızlık, eylemlerin anlamlılığı vb.

3. Ortalama (üretken)

5 Yazılım eğitim materyalinin, değişen karmaşıklık dereceleri de dahil olmak üzere, küçük hatalarla bilinçli olarak çoğaltılması; belirli özel, genel eğitimsel ve entelektüel becerilerin kullanılmasında zorluklar; Öğrenmeye ve sonuçlara ulaşmaya ilgi.

6 Program materyalinin küçük hatalarla tamamen çoğaltılması; bilginin tanıdık bir durumda bir modele göre uygulanması; öğretmenin çok az yardımıyla özel, genel eğitimsel ve entelektüel beceri ve yeteneklerin kullanılması; azim ve zorlukların üstesinden gelme arzusu; yaratıcılık arzusunun durumsal tezahürü.

4. Yeterli (üretken)

7 Değişen karmaşıklık dereceleri de dahil olmak üzere yazılım eğitim materyali konusunda ustalık ve onu tanıdık bir durumda kullanma; eylemlerde tek önemsiz hataların varlığı; özel, genel eğitimsel ve entelektüel beceri ve yeteneklerin bağımsız kullanımı; bilgi, organizasyon, özeleştiri, yansıma vb.'nin yaratıcı aktarımına yönelik özlemlerin tezahürü.

8 Yazılım eğitim materyaline sahip olmak ve onu tanıdık ve alışılmadık durumlarda kullanmak; öğrenci tarafından bağımsız olarak düzeltilen eylemlerde tek önemsiz hataların varlığı; yaratıcı faaliyette belirli bir deneyimin varlığı; vicdanlılığın, sorumluluğun, özgüvenin, yansımanın vb. tezahürü.

5. Yüksek (üretken yaratıcı)

9 Alışılmadık bir durumda değişen karmaşıklık derecelerindeki yazılım eğitim materyalinin akıcı çalışması; yaratıcı görevlerin yerine getirilmesi; yüksek düzeyde bağımsızlık ve bilgelik.

10 Diğer eğitim derslerinden ve disiplinlerden alınan bilgileri kullanarak, değişen karmaşıklık derecelerindeki yazılım eğitim materyallerinin akıcı bir şekilde kullanılması; standart dışı durumlarda sorunları çözmek için edinilen bilgiyi bilinçli ve hızlı bir şekilde dönüştürme yeteneği; amaçlılığın, sorumluluğun, bilişsel aktivitenin, öğrenmeye karşı yaratıcı tutumun tezahürü.

“Satış Kasiyeri” Açık Pozisyon Başvuranlarına Yönelik Soru Formu

DİKKAT!!! LÜTFEN BU FORMU Olabildiğince DÜRÜST DOLDURUN. GERÇEKTE OLDUĞU GİBİ DOLDURMADIĞINIZ TAKDİRDE, İŞ SÜRECİNDE KEŞFEDİLECEK VE BİZDE UZUN OLMAYACAKTIR, BU NEDENLE LÜTFEN BAŞVURUYU DÜRÜST DOLDURUNUZ!

AD SOYAD_____________________________________________________________________________________

YAŞ ______________________________________________________________________________

TELEFONLA İLETİŞİME GEÇİN ________________________________________________________________________

E-POSTA __________________________________________________________________________________

EĞİTİM ___________________________________________________________________________

ÖNCEKİ ÇALIŞMA YERLERİ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

KENDİNİZDE EN DEĞERLİ OLDUĞUNUZU GÖRDÜĞÜNÜZ NİTELİKLER _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

DAHA ÖNCE YAPTIKLARINIZLA GURUR DUYUYORSUNUZ (KİŞİSEL BAŞARILARINIZ) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ÖNCEKİ İŞ YERLERİNDE MAAŞ _______________________________________________

Ne kadar kazanmak istiyorsunuz?______________________________________________________________

6 ayda ne kadar kazanmak istiyorsunuz? _________________________________________

Çalışmaya başlayabileceğinizi düşündüğünüz miktar? _____________________________________

SİZİN İÇİN İYİ BİR İŞİN KRİTERLERİNİ AÇIKLAYIN ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

SATIŞ KONUSUNDA TECRÜBENİZ VAR MI? ________________________________________________

Cevabınız evet ise lütfen aşağıdaki soruları yanıtlayın:

Ne kadar zamandır satışla ilgileniyorsunuz (1-2-3 yıl)? ______________________________

Ne satıyordun? _________________________________________________________________

Soğuk arama mı, mağazada aktif satış mı, toplantıda satış mı, düzenli müşterilere telefonla satış mı ____________________________________________________________

Müşterileri kendiniz mi buldunuz yoksa gelen aramaları mı yanıtladınız? _______________________________

Müşterileri kendiniz nasıl buldunuz? ______________________________________________

Sattığınız ürünün maliyeti ne kadardı? ____________________________________

HERHANGİ BİR SPOR YAPTINIZ MI, YARIŞMALARI KAZANDINIZ MI (buna dans da dahildir) ___________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

ANKETİ DOLDURDUĞUNUZ İÇİN ÇOK TEŞEKKÜR EDERİZ!

1 puan
Korkunun ulaşılmaz sınırı. Evrensel kötülük. Eğer kabus görüyorsanız bir psikiyatriste gitmeniz gerekecek. Belki birden fazla kez.

2 puan
90-60-90
boy-kilo-yaş
Kalın ve korkutucu bir şey. Karşılaştığınız ilk kişiye bir şişe ucuz bira karşılığında verilecek ya da son nefesinize kadar kırılacak. Biz onları “kadın” olarak görmüyoruz.

3 puan
Görünüşüyle ​​hayatta çok şanssız kalmış, gri, çirkin, tombul bir kız. Seks yaptıklarına dair söylentiler var.
Genellikle bu tür kızlar ya büyük çabalarla (korkunç kompleksleri nedeniyle) verirler ya da onlardan ihtiyacı olan birkaç yoldaşın tümüne verirler.

4 puan
Erkekler arasında popüler olmayan sıradan bir gri kız. Bu durumda, ya normal bir figürle olabilir, ancak yüzü çirkin ya da sadece çok şişman olabilir. Çok fazla alkol içerseniz işe yarayacaktır, ancak yine herkes için geçerli değildir. Böyle bir insanı baştan çıkarmak sorun değil ama buna ihtiyacınız olup olmadığını düşünün.

5 puan
Ne balık ne de kümes hayvanı. Milyonlarca var. Geçen 10 kızdan 7'si bu kategoriye girecek. Birini bu şekilde baştan çıkarmanın utanılacak bir yanı yok ama övünecek de bir şey yok.
Standart. Bu tür kızlar en kolay "temas" kurarlar.

6 puan
Ya çok bakımlı bir 5 ya da sadece baştan çıkarılabilecek güzel bir kız ve bu güzel bir anı olacak. Tipik olarak bu tür kızlar esneklikleri nedeniyle uzun vadeli ilişkilere uygundur.
Birini baştan çıkarmak büyük bir sorun değil ama biraz çalışmanız gerekecek.

7 puan
Doğal olarak güzel bir kız. İyi bir figür ve güzel bir yüzle. Erkekler arasında popülerdir ve bu nedenle açıkça kabul edilemez veya başarısız olan erkeklere karşı koruyucu bir bariyer vardır. Bu, pikap sanatçıları arasında en tartışmalı kategoridir. Burada görüşler hem aşağı hem de yukarı dalgalanıyor. Genel olarak 7'nin baştan çıkarması hafızamda çok güzel anılar olarak kalıyor.

8 puan
Manken. Doğal olarak iyi bir görünüm ve harika bir figür ile yetenekli. Çoğunlukla bu kızlar zengindir ve görünüşlerine dikkat etme fırsatına sahiptirler. Bu tür kızların yüzdesi hepsi arasında çok azdır, ancak onu baştan çıkardıktan sonra bununla gurur duyabilir ve "en iyilerden biri" olduğunuzu bilirsiniz. Çoğu durumda, böyle bir kızı baştan çıkarmak için birden fazla randevuya ihtiyacınız olacak.

9 puan
Bu senin idealin. Üstelik herkes için 8 puandan az değil ama ruhunuza gömüldü. Bu tam olarak hayal ettiğiniz şey. Uzun süreli bir ilişkiniz olan ve “tek” olan çok güzel bir kız (7-8 puan) da bu kategoriye girebilir.
Böyle bir kızın baştan çıkarılması kesinlikle standartların ötesine geçiyor, bu yüzden burada her türlü çabayı göstermeniz gerekecek.

10 puan
Bir kızın güzelliğinin ve içsel niteliklerinin ulaşılamaz sınırı. Eğer onunla tanışırsanız, kendinizi milyonda bir sayın. Baştan çıkarmaya gerek yok, sen ve o her şeyi hemen anlayacaksınız.

Resmi belgeleri inceledim ve her notun neden verildiğini açıklamaya hazırım.

Birinci seviye (düşük): 1−2 puan

Kavramları tanımak, tanımak ve ayırt etmek en düşük notların şartıdır.Evet evet sıfır bilgi yok.

İkinci seviye (tatmin edici): 3−4 puan

3 ve 4 puanları, eğitim materyalini hafızadan sunan öğrencilere verilir, yani ezberlenmiş teori tatmin edici puanlar için yeterlidir.

Üçüncü seviye (orta): 5−6 puan

5 veya 6 puan almak için eğitim materyalinin yalnızca çoğaltılması değil aynı zamanda anlaşılması da gerekir. Ayrıca, çalışma nesneleri ile eylemleri tanımlayabilecek ve analiz edebileceksiniz.

Dördüncü düzey (yeterli): 7−8 puan

Yeterli düzeyde not aldığını iddia eden öğrenci, ders kitabında verilenlere benzer şekilde bilgiyi pratikte kolaylıkla uygular ve kendi örneklerini verir. Genelleştirilmiş bir algoritmaya dayanarak yeni eğitim sorunlarını da çözer. Diğer bir gereklilik, incelenen nesnelerin özünü anlama ve açıkça tanımlanmış kurallara göre eylemler gerçekleştirme yeteneğidir.

Beşinci seviye (yüksek): 9−10 puan

“9” ve “10”a başvuranlar, bilgiyi alışılmadık, standart dışı durumlarda uygularlar. Üstelik niteliksel olarak yeni sorunları çözmek. Çalışma nesnelerini bağımsız olarak tanımlar, açıklar ve dönüştürürler.

Materyal sizin için yararlı olduysa sosyal ağlarımızda "beğenmeyi" unutmayın