G harfinin açıklaması -, -

Ders: Seslerin ve G-K harflerinin farklılaşması.

Hedef: G-K sesleri ve harfleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi.

Görevler:

eğitici– G-K seslerini kulakta, telaffuzda ve hece, kelime, kelime öbeği ve cümlelerde yazılı olarak ayırt edebilme,

G-K seslerinin artikülasyon kalıplarının pekiştirilmesi,

Seslerin seslilik ve sağırlığa göre ayırt edilmesi,

Ses analizi ve sentezi becerilerinin güçlendirilmesi.

Gelişimsel- İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin ve konuşmanın koordinasyonu,

Bilişsel zihinsel süreçlerin gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme,

Fonemik süreçlerin gelişimi.

eğitici- bir başarı durumu yaratmak,

Konuşma aktivitesinin uyarılması,

Ekipman: multimedya projektörü, ekran, kesilmiş resimler, görev kartları, ziller, kayıt cihazı.

Dersin ilerleyişi:

Organizasyon anı psiko-jimnastiktir.

Merhaba arkadaşlar ve misafirler! Yeni bir gün geldi ve konuşma terapisi dersine geldiniz. Şimdi ben sana gülümseyeceğim, sen de bana gülümseyeceksin ve birbirinize gülümseyeceksiniz. Bugün burada misafirlerimizin olması çok güzel. Nasıl çalışabileceğini görmeye geldiler. Onlar dost canlısı ve nazik, biz ise sakin ve odaklanmış durumdayız. Hepimiz sağlıklıyız!

Lütfen burnunuzdan derin bir nefes alın. Bugünün tazeliğini, nezaketini ve güzelliğini soluduğunuzu hayal edin! Şimdi nefes verin. Ve son kez - nefes alın ve nefes verin. Tebrikler.

Dersimize başlayalım.

Ana kısım.

FBR'nin geliştirilmesi.

Masaya bak. Her birinizin masanızda bir zarfı var. Birleştirmeniz gereken kesilmiş bir resim içerir.

Öğrenciler her farklı görev için ayrı ayrı kesilmiş bir resim toplarlar.

Bana resimde kimi gördüğünü söyle. (CÜCE)

Sağ. Bu bir cüce ama sıradan bir cüce değil, seslerin ve harflerin diyarında yaşayan Zvukovichok Gnome. Bugün dersimize geldi ve birçok ilginç görev getirdi.

Artikülasyon jimnastiği (aynalarla).

Ses çalar, tüm sesleri doğru telaffuz edebilmeniz için artikülasyon egzersizleri yapmanızı ister. Aynaları alın ve dil egzersizleri yapın.

Tüp çit

Gözleme pişirin

Slayt kürek

Konuya giriş.

Bir gün Zvukovichok kendini bir kümes hayvanı çiftliğinde buldu. Orada gördüğü buydu.

Sabahın erken saatlerinde bir kaz sürüsü suya doğru yönelerek vakur bir şekilde "Ha-ha-ha" diye bağırdı.

Bu sırada tavuklar bahçede koşuşuyor, böcek ve solucan topluyorlardı. Avlarını bulduklarında öyle bir çığlık attılar ki çevredeki herkes onların "Ko-ko-ko" diye kıkırdadığını duydu.

Kümes hayvanı çiftliğinde kim yaşıyordu? (Tavuklar, kazlar)

Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? (Kümes hayvanları)

Neden onlara ev yapımı diyoruz? (İnsanların bahçelerinde yaşıyorlar ve insanlar onlarla ilgileniyor).

Kazların nasıl çığlık attığını hatırlayın (GA-GA-GA).

Kazların çığlığı hangi sesle başlar (G sesiyle).

Tavuklar nasıl çığlık attı (KO-KO-KO).

Tavuk çığlığı hangi sesle başlar (K sesiyle).

Bugün dersimizde sesler ve G-K harfleri arasında ayrım yapacağız.

G-K seslerinin karşılaştırmalı özellikleri.

G – K seslerini karşılaştırıp nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını söyleyelim.

Aynaları alın ve elinizi boynunuza koyun.

G sesini söyleyin.

Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses duyuluyor.

G sesi ünsüz, sert ve seslidir. Sesin sembolü olan bir resim yayınlandı

K sesini söyleyin.

Ses artikülasyonunun profiline bakın - dudaklar açık, dişler açık, dil damağa dayanıyor ve havaya bir bariyer oluşturuyor, ses çıkmıyor.

K sesi ünsüz, sert ve donuktur. Sesin sembolü olarak bir resim işlenmiştir.

"Şarkılar"

Şimdi Zvukovich'in şarkılarını dinleyin ve tekrarlayın. Zincir halinde çalışıyoruz.

GA-GA-KA

GEE-GEE-KY

KO-GO-GO

KOO-GOO-KOO

KA-GA-KA-GA

GO-KO-KO-GO

GU-GU-KOO-KOO

"Bilmeceleri tahmin et."

Zvukovich bize nesnelerin resimlerini ve bu nesnelerle ilgili bilmeceleri de getirdi.

Bilmeceleri tahmin edin, tahmin edilen kelimeyi adlandırın ve hangi sesle başladığını belirleyin.

Siyah, çevik,

"Krak" diye bağırır -

Solucanların düşmanı (Kale)

Ağacın üzerinde, dalda kim oturuyor?

Sayma: “Ku-ku-ku-ku” (Guguk kuşu)

Tıslamalar, kıkırdamalar,

Beni çimdiklemek istiyor.

Gidiyorum, korkmuyorum.

Bu kim? Bu... (Kaz)

Gıdıklıyor, gıcırdıyor,

Çocukları arayacak

Herkesi kanatları altına toplayacak. (Tavuk)

Namlu bıyıklı,

Çizgili kürk manto,

Sık sık yıkamak

Ama su hakkında bilgim yok. (Kedi)

Tahmin resimlerine bakın ve bana hangisinin tuhaf olduğunu ve nedenini söyleyin? (kedi. Bütün kuşlar kuştur ama o bir hayvandır).

Fiziksel egzersiz.

Tavuk yürüyüşe çıktı.

Biraz taze ot sıkıştırın.

Ve onun arkasında oğlanlar var,

Sarı tavuklar.

Ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko,

Uzağa gitme

Pençelerinle kürek çek,

Tahılları arayın.

Şişman bir böcek yedim

solucan,

Biraz su içtik

Tam bir çukur.

G-K seslerinin yazılı ve okurken harflerle belirlenmesi.

G sesini yazılı olarak nasıl belirtiriz? (Gg harfi)

Önümüzde G harfi var

Bir poker gibi duruyor.

Ve bir poker gibi,

G harfi sırtına doğru eğilmiştir.

Parmağımızla havaya G harfini yazalım:

Büyük harf

Küçük harf

K sesini yazılı olarak nasıl belirtiriz? (Kk harfi)

Düz bir çubuk üzerinde

Sağda bir onay işareti var.

Bugün hâlâ orada duruyor

Bize K harfiyle bakıyor.

Parmağımızla havaya K harfini yazalım:

Büyük harf

Küçük harf

Parmak jimnastiği.

Sesli çocuk, ellerinizin çizimde iyi olduğunu gördü ve sizden ellerinizle şiir okumasına yardım etmenizi istiyor.

Dağda bir ev görüyoruz. Ellerinizle bir “ev” yapın

Etrafta çok fazla yeşillik var. Ellerin dalga benzeri hareketleri

İşte ağaçlar, işte çalılar Ellerinizle ağaçları ve çalıları çizin

İşte kokulu çiçekler. Tomurcuğu göstermek için parmaklarınızı kullanın

çiçek açar

Her şeyi bir çit çevreliyor Parmaklarınızla bir çit çizin

Çitin arkasında bir kümes hayvanı çiftliği var. Avuç içlerinizle masaya vurun

Kapıları göstermek için kapıları ellerimizle açıyoruz

Hızla eve koşuyoruz ve parmaklarımızı masanın üzerinde gezdiriyoruz.

Kapıyı çalıyoruz: “tak-tak-tak” Yumruğunuzla masaya vurun

Birisi avuç içi kulağımıza kapıyı çalarak geliyor - dinleyin.

Defterlerde çalışın.

Ve Zvukovichok kapımıza geldi, not defterlerini açıp onlarla çalışmayı teklif etti.

Sayıyı yazalım

Dersin konusu.

"Hece mozaiği"

Ses çocuğu dersimize giderken yolda gizemli kelimeler buldu. Onları okumaya çalıştı ama başaramadı. Kelimelere hece eklemesine yardım edin

GA veya KA.

Her öğrenciye bireysel görev kartı verilir.

"Yer Paylaşımlı Görüntüler"

Sen ve ben heceleri yerleştirirken Zvukovichok tuhaf çizimler aldı.

Dikkatlice bakın, gördüğünüz nesnelere isim verin.

G-K seslerinin yerini belirleyin.

Kelimeleri defterinize yazın (kızlar – meyve adları, erkekler – sebze adları).

Gözler için egzersizler.

Ve şimdi dostumuz Zvukovichok kendini ormanda buldu.

Hareket eden nesneleri gözlerinizle takip edin.

Saf cümleleri G-K sesleriyle telaffuz etmek.

Orman güzel, kuşlar şarkı söylüyor. Ses çalar saf sözleri hatırladı ve sizi bunları tekrarlamaya davet etti. (Öğretmenin ardından koro halinde).

Ha-ga-ga - kazlar çayırlara çıktı.

KA-ka-ka - ağacımız uzun.

Git-git - Kimseyi görmeyeceğim.

Ko-ko-ko – akıntıyla yüzmek kolaydır

Gu-gu-gu - çayırda bir sürü arı var

Ku-ku-ku - Katya un döktü.

"Cümleler uydur."

Böylesine sağlam bir ısınmanın ardından Zvukovichok dinlenmek için oturdu ve karıncaların yol boyunca koştuğunu gördü. Uzun samanları karınca yuvasına taşıyorlar. Karıncalara yardım edin: sağ ve sol sütunlardaki kelimelerden kelime kombinasyonları oluşturun.

« G-K harfini şiire ekleyin ve anlamlı bir şekilde okuyun.

Bugün dersimizde Zvukovich vardı ve ödevlerini tamamladık. Ama artık ayrılma zamanı geldi. Veda hediyesi olarak en sevdiği şiiri sana vermeye karar verdi ama yazmak için o kadar acelesi vardı ki G-K harflerini gözden kaçırdı.

Harfleri kelimelere ekleyin ve şiiri anlamlı bir şekilde okuyun.

Dersin özeti. Refleks.

Sınıfta öğrenci çalışmasının değerlendirilmesi

Sonuç (ne yaptılar, hangi sesleri ayırt ettiler)

İfadeleri kullanarak ruh hallerini değerlendiren öğrenciler

Herkese teşekkürler!

DERS ÖZETİ:

« G – K harflerinin ve seslerin farklılaşması,

Hangisini kastediyorlar?»

Tarafından hazırlandı:

Kravçenko Olga Valerievna,

konuşma terapisti öğretmeni

Hedef: G-K harflerini ve temsil ettikleri sesleri ayırt etmeyi öğrenin.

Görevler:

[g] - [k] seslerini artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırmayı öğrenin;

- sesleri sertlik-yumuşaklık, sonorite-donukluk ile ayırt edebilir;

Fonemik farkındalığı, fonemik analiz becerilerini geliştirin;

Kelime dağarcığını genişletin ve netleştirin;

Kaba ve ince motor becerileri, dikkati, hafızayı, diksiyonu geliştirin;

Eşleştirilmiş ünsüzlerin kelimelerle yazılışını güçlendirin;

Çocuklarda olumlu bir duygusal tutum yaratın.

Sözcüksel konu:"Kuşlar".

Teçhizat: kartlar (G, K harfleri,[g], [k], [g'], [k']), görev kartları, kuş resimleri (istpinoz, tarla kuşu, kuyruksallayan, guguk kuşu, küçük karga, orman tavuğu, sarıasma, sığırcık), bardak altlıkları, idare için sarıasma resmi görsel jimnastik, bilgisayarlar.

SINIFIN İLERLEMESİ.

I. Organizasyon anı.

Merhaba arkadaşlar! Bugün sınıfımıza gelen misafirlerimiz var, onları karşılayalım.

Sizi sınıfta gördüğüme çok sevindim ve bugün bilgide bir adım daha yükseleceğimizi umuyorum.

İnişi kontrol edelim.

Ellerin hâlâ orada mı? (sitede)

Bacaklarınız yerinde mi? (sitede)

Dirsekler kenarda mı? (kenarda)

Sırtınız düz mü? (dümdüz)

Öncelikle davranış kurallarını hatırlayalım.

Ders çalışırken gözlerimiz dikkatle bakar, işte bu kadar...(Görmek).

Kulaklarımız dikkatle dinler, hepsi bu...(duymak).

Kafamız iyi ve hızlı...(düşünmek).

Dilimiz temiz ve gür...(Diyorlar).

Tekerlemelerin yardımıyla diksiyon veya net telaffuz eğitimi vereceğiz.

II. Konuşma ısınması.Dil bükümleriyle çalışmak.

III. Dersin konusuna giriş.

Sergei Pogorelovsky'nin "Mishka büyükbabasını nasıl kızdırdı" şiirini dinleyin.

Misha-Mikhail şöyle yazıyor:

“Büyükbaba Gerasim bir gol attı.”

Herkes okuyor ve haykırıyor:

Hey yaşlı adam, bir gol attı!

Büyükbabanın portrelerini tüm gazetelere yayın!

Hayır,” dedi büyükbaba öfkeyle, “

Mishkin, bana bunların içindeki bir portreyi ver!

Okulda bir dikte yazdım.

Ve futbolu düşünüyordum.

Bu yüzden KOL

GOL'e dönüştü

Ve bu HEDEF için

KOL'u aldı.

Mishka'nın hatası ne?

Bahis kelimesinin hangi iki anlamı vardır?

Sayım, hedef sözcüklerindeki ilk sesleri adlandırın. ([g], [k])

Tahtaya [g], [k] seslerini taşıyan kartlar asılır.

Bu seslere ne ad veriyoruz?

Bugün sınıfta ne öğreneceğimizi tahmin edebilir misiniz?

Sağ. Tebrikler!

IV. Seslerin özellikleri. Sesleri harflerle ilişkilendirmek.

Bu seslerin benzerliği nedir?

Bu sesler nasıl farklı?

Hangi sesin sesli, hangisinin sessiz olduğunu nasıl kontrol edebilirsiniz?

Hangi sesin sesli, hangisinin sessiz olduğunu size uygun bir şekilde belirleyin.

Söylesene, [g], [k] seslerinin yumuşak çiftleri mi var, yoksa her zaman zor mu?

(Kartlar [g’], [k’] tahtaya asılır)

Mektuptaki hangi harf [g], [g'] seslerini temsil eder?

(Tahtaya G harfli bir kart asılır)

Mektuptaki hangi harf [k], [k'] seslerini temsil eder?

(Tahtaya K harfli bir kart asılır)

Simgeleri kullanarak sesleri karakterize edelim.(Ziller ve kulaklıklar mavi ve yeşildir).

V. Hecelerde ve ses kombinasyonlarında seslerin farklılaşması.

Hadi "Kim dikkatli?" oyununu oynayalım.

[g] sesini duyarsanız hareketsiz durun; [k] sesini duyarsanız çömelin.

Ka, gu, git, ku, ga, gree, cru, ig.

Şimdi oyunu karmaşıklaştıralım. Yumuşak [g'], [k'] sesleri duyarsanız ana harekete alkış ekleyin.

Ki, ge, ku, git, gi, vak, egi, uka, uga, eki, yuga.

VI. Kelimelerle çalışmak. Bir sesin bir kelimedeki yerini belirleme.

“Kuş Şarkısı”nın kaydı açıldı.

Lütfen aklınızda bulundurun. Bugün bir sergimiz var. Serginin teması nedir?

Onlara isim verebilir misin?

Bu kuşlardan hangilerinin göçmen, hangilerinin hareketsiz olduğunu biliyor musunuz?

“Uluslararası Kuş Günü” olarak adlandırılan, kuşlara özel bir tatilin kutlandığını biliyor muydunuz? Bu, Rusya'da “kuş” tatillerinin en ünlüsü olan uluslararası bir yıllık çevre tatilidir. Kim bilir hangi tarihte kutlanır?(1 Nisan).

Sergimize dönelim. Bu kuşların adlarının ortak noktası nedir?

Kuşların isimlerini tekrar söyleyelim ve çalışılan seslerin kelime içindeki yerini belirleyelim.

VII. Görsel jimnastik.

Jimnastik yok arkadaşlar,

Gözlerimiz yaşayamaz.

Gözlerimizi yazılı çalışmaya hazırlayalım.

(öğrenciler sarıasma görüntüsüyle resmin hareketini takip ederler; gözlerini kapatırlar; parmağın burundan uzağa ve geriye doğru hareketini takip ederler)

Kuşlar alçalmaya başladı

Herkes açıklıkta oturuyor.

Önlerinde uzun bir yol var

Kuşların dinlenmeye ihtiyacı var.

Ve yeniden yola çıkmanın vakti geldi,

Uçmaları gereken çok şey var.

Burası benim vatanım. Yaşasın!

İnme zamanımız geldi!

VIII. Kelimelerin ses analizi.

Haydi "Kriptograflar" oyununu oynayalım. Kuşun isminin transkripsiyonunu yazacaksınız, ardından not defterlerini değiştirip birbirinizin sözlerini çözeceksiniz. Kartlarınızın üzerinde kuşların isimleri yazılıdır. Onları ters çevirin. Okuyun. Haydi başlayalım!

-..., sözcüğü çöz.

-..., şimdi sen.

Tebrikler! Defterleri geri değiştirin.

Ayrıca sizin için şifreli bir kelime hazırladım.

Tahtaya bir kart [tr’isaguska] asıyorum)

Transkripsiyonun şifresini çözüp kelimeyi harflerle mi yazacaksınız?

Kelimeyi nasıl yazdın? (kuyruk)

Neden ben diye yazdın?

Neden Z yazdın?

"Kıç" kelimesini kontrol edebilirsiniz - bu, hayvanın femoral kısmıdır. Ayrıca iki kökü birbirine bağlayan O sesli harfi de vardır. Ancak bunu Rusça derslerinde öğreneceksiniz. Ve şimdi bunu hatırlayacağız.

IX. Parmak jimnastiği.

Şimdi biraz dinlenelim.

Mektupları güzel yazmak için,

Parmaklarımızı uzatalım.

Yola varıldı(dönüşümlü olarak parmaklarınızı başparmağınızla birleştirin - her iki eliniz)

Kuyruksallayan kuş -

Rengarenk bir bluz!(her iki elin parmakları göğsün yakınında)

Keskin, küçük, siyah bir göz,(başparmak ve işaret parmaklarını gözlerin yakınındaki dairelerde birleştirin)

Sivri uçlu, ince burunlu.(her iki elin işaret parmaklarını buruna bağlayın)

Koştu, atladı, (masa üzerinde parmaklarıyla oynar)

Kuyruğunu salladı.(iki elin avuçlarını sallayarak)

Böcekler uçuyor(elleriyle bir kuşu gösterir)

O kadar ustaca yakaladı ki.(böcekleri yakalamayı taklit ederek parmakları gaga şeklinde birleştirin).

X. G-k harflerinin farklılaşması.

- Çalışmaya devam edelim.

Kartların üzerine bir şiir yazılıyor. Kulaklarınızı kapatın ve okuyun.

Kartlarla çalışmak.

WAGTAIL.

Vera'yı ziyaret etmek için uçtum

Kuyruksallayanın uzun bir kuyruğu vardır.

Sonra bahçede bir tohum bulacak,

Sonra aceleyle gölgelerin arasında bir yere gidiyor.

Her zaman uzun at kuyruğu

Sallanamayacak kadar tembel değil.

(V.Stepanov)

-..., G harfi olan kelimeleri yazınız.

-..., K harfi olan kelimeleri yazınız.

-..., yazdığınız kelimeleri okuyun.

Defterleri kapatıyoruz.

XI. Sesli ve sessiz ünsüzlerin yazımı.

[g]-[k], [g’]-[k’] seslerinden bahsettik. Başka hangi eşleştirilmiş ünsüzleri biliyorsunuz? ... sert çiftler konuşacak ve ... yumuşak çiftler konuşacak.

Bilgisayarın başına oturun.(Bilgisayardaki görevleri yapın)

XII. Dersin özeti.

Özetleyelim. Hangi seslerden bahsediyordun?

Onlar hakkında ne söyleyebilirsin? Sırayla tek bir şey hakkında konuşalım, olur mu?

Bugün iyi iş çıkardın, görevlerinle iyi başa çıktın. Başarınıza sevindim. Dersimiz bitti. Teşekkür ederim, hoşçakal!

Mümkünse ünsüzlerin yumuşaklığı, onlardan sonra gelmesi ve [o] sesi anlamına gelir; diğer tüm durumlarda kulağa şöyle geliyor .
Yerli Rusça kelimelerde (üç ve dört öneki olan kelimelere ek olarak), her zaman stres altındadır. Vurgusuz kullanım durumları nadirdir, esas olarak bunlar ödünç alınan kelimelerdir - örneğin, Königsberg sörfçüleri, karmaşık kelimeler - lös benzeri veya üç ve dört öneki olan kelimeler - örneğin dört bölümlü. Burada harf, vurgusuz “e”, “i”, “ya”ya fonetik olarak eşdeğerdir veya yan vurguya sahiptir, ancak aynı zamanda kaynak dildeki yazının karakteristik özelliklerini de yansıtabilir.

Rus dilinde (yani Rus yazısında), öncelikle [(j)o] sesinin [(j)e]'den geldiği yerde “е” harfi duruyor, bu da “e”den türetilmiş biçimi açıklıyor. harfler (Batı alfabelerinden ödünç alınmıştır). Rusça yazıda, Belarusçanın aksine, harf kullanma kurallarına göre “е” harfinin üzerine nokta koymak isteğe bağlıdır.

Diğer Slav Kiril alfabesinde “ё” harfi yoktur. Ukraynaca ve Bulgarca dillerinde karşılık gelen sesleri yazılı olarak belirtmek için ünsüzlerden sonra “yo” ve diğer durumlarda “yo” yazılır. Sırp yazısında (ve buna dayanan Makedon yazısında) genellikle iki sesli harfler için ve/veya önceki ünsüzleri yumuşatmak için özel harfler yoktur, çünkü sert ve yumuşak ünsüz heceleri ayırt etmek için farklı sesli harfler yerine farklı ünsüzler kullanırlar ve iot her zaman ayrı bir harfle yazılır.

Kilise ve Eski Kilise Slav alfabelerinde “е” harfine eşdeğer bir harf yoktur, çünkü bu tür ses kombinasyonları yoktur; Rusça "yokanye", Kilise Slavcası metinlerini okurken yaygın bir hatadır.

Üst simge öğesi ve adı

“E” harfinde yer alan uzatma unsuru için genel kabul görmüş resmi bir terim bulunmamaktadır. Geleneksel dilbilim ve pedagojide "iki nokta" kelimesi kullanıldı, ancak son yüz yılda çoğunlukla daha az resmi bir ifade olan "iki nokta" kullanıldı veya genel olarak bu öğeden ayrı olarak bahsetmekten kaçınmaya çalıştılar.

Bu durumda yabancı dil terimlerinin (diyalitik, diarez, trema veya çift nokta) kullanılmasının yanlış olduğu düşünülmektedir, çünkü bunlar aksan işaretleriyle ilgilidir ve her şeyden önce belirli bir fonetik işlevi ifade eder.

Tarihsel yönler

Yo'nun kullanıma sunulması

Uzun bir süre, Rusça telaffuzda ortaya çıkan ses kombinasyonu (ve yumuşak ünsüzlerden sonra - [o]) hiçbir şekilde yazılı olarak ifade edilmedi. 18. yüzyılın ortalarından itibaren. ortak bir başlığın altında bulunan IO harfleriyle belirtildiler. Ancak böyle bir tanımlama hantaldı ve nadiren kullanılıyordu. Aşağıdaki varyantlar kullanıldı: o, iô, ьо, іо, ió işaretleri.

1783 yılında mevcut seçenekler yerine Fransızcadan alınan ve farklı bir anlama sahip olan “e” harfini önerdiler. Ancak ilk kez basılı olarak ancak 12 yıl sonra (1795'te) kullanıldı. İsveç alfabesinin etkisi de varsayıldı.

1783'te, 29 Kasım'da (Eski tarz - 18 Kasım), yeni kurulan Rus Akademisi'nin 1. toplantılarından biri olan St.Petersburg Bilimler Akademisi başkanı Prenses E.R. Dashkova'nın evinde, Fonvizin D.I. Knyazhnin, Ya.B., Derzhavin G.R., Lepyokhin I.I., Metropolitan Gabriel ve diğerleri, açıklayıcı sözlüğün (Slav-Rusça) ve ardından Rus Akademisi'nin ünlü 6 ciltlik Sözlüğünün tam bir versiyonunun projesini tartıştılar.

Akademisyenler de E.R. gibi evlerine gitmek üzereydi. Dashkova, herhangi birinin "Noel ağacı" kelimesini yazıp yazamayacağını sordu. Bilginler, prensesin şaka yaptığını sandılar ama o, kendi telaffuz ettiği "yumurta sarısı" kelimesini yazıp şu soruyu sordu: "Bir sesi iki harfle temsil etmek caiz midir?" Ayrıca şunu da belirtti: "Bu kınamalar zaten gelenekler tarafından getirilmiş olup, sağduyuya aykırı olmadığında mümkün olan her şekilde takip edilmesi gerekir." Ekaterina Dashkova, bu rıza ile matiory, iolka, iozh, iol ile başlayan kelimeleri ve kınamaları ifade etmek için “yenidoğan” harfi “e” “kullanılmasını önerdi.

Argümanlarının ikna edici olduğu ortaya çıktı ve Bilimler Akademisi üyesi Novgorod ve St. Petersburg Metropoliti Gabriel'den yeni bir mektup sunmanın rasyonelliğini değerlendirmesi istendi. Böylece 1784'te 18 Kasım'da "e" harfinin resmi olarak tanınması gerçekleşti.

Prensesin yenilikçi fikri, o dönemin önde gelen kültürel figürleri tarafından desteklendi. ve kişisel yazışmalarda "ё" harfini ilk kullanan Derzhavin. Ve “е” harfinin görünümünün fark edildiği ilk basılı yayın, 1795 yılında Moskova Üniversitesi Matbaası H. A. Claudia ve H. Riediger tarafından yayınlanan I. Dmitriev'in “Ve Benim Biblolarım” kitabıydı (bu baskıda) 1788'den beri "Moskovskie Vedomosti" gazetesinin basıldığı ev, şu anki Merkezi Telgraf binasının bulunduğu yerde bulunuyordu.

“ё” harfiyle basılan ilk kelime “her şey”, ardından “vasilyochik”, “penek”, “ışık”, “ölümsüz” oldu. İlk kez bu harfli (“Potemkin”) soyadı 1798'de G. R. Derzhavin tarafından basılmıştır.

"E" harfi N.M. Karamzin sayesinde meşhur oldu, bu nedenle yakın zamana kadar yukarıda özetlenen hikaye geniş bir tanıtım alana kadar yazarı olarak kabul ediliyordu. 1796 yılında aynı üniversite matbaasından çıkan Karamzin'in yayınladığı şiir almanağının ilk kitabı olan “Aonidler”de “şafak”, “güve”, “kartal”, “gözyaşı” kelimeleri basılmıştır. “e” harfi ve 1. fiil “akıştı”.

Bunun Karamzin'in kişisel fikri mi yoksa yayınevi çalışanlarından birinin inisiyatifi mi olduğu belli değil. Karamzin'in bilimsel çalışmalarda (örneğin ünlü “Rus Devleti Tarihi” nde (1816 - 1829)) “e” harfini kullanmadığına dikkat edilmelidir.

Dağıtım sorunları

“E” harfinin 1783 yılında tanıtılması önerilmiş ve 1795 yılında matbaada kullanılmasına rağmen uzun süre ayrı bir harf olarak değerlendirilmemiş ve resmi olarak alfabeye dahil edilmemiştir. Bu, yeni tanıtılan harfler için çok tipik bir durumdur: "th" sembolünün durumu aynıydı; ("e" ile karşılaştırıldığında) 1735'te kullanılması zorunlu hale geldi. Akademisyen J. K. Grot, "Rusça Yazılışı" kitabında şunları kaydetti: bu harflerin her ikisinin de “alfabede bir yeri olması gerektiği”, ancak bu uzun süre sadece iyi bir dilek olarak kaldı.

XVIII-XIX yüzyıllarda. “ё” harfinin yayılmasının önündeki bir engel, o zamanlar küçük-burjuva konuşması, “aşağılık ayaktakımı” lehçesi gibi “yokking” telaffuzuna karşı tutumdu ve “yokking” “kilise” telaffuzu daha asil kabul ediliyordu. , zeki ve kültürel ("yocking" ile "Örneğin, V.K. Trediakovsky ve A.P. Sumarokov ile savaştı).

23.12.1917 (01/05/1918) Sovyet Halk Eğitim Komiseri A.V. Lunacharsky tarafından imzalanan (tarihsiz) bir kararname yayınlandı ve diğer şeylerin yanı sıra, yazımda reform yapılmasını zorunlu hale getirdi: ““е” harfinin kullanımını tanımak; arzu edilir ama zorunlu değildir."

Böylece, “ё” ve “й” harfleri resmi olarak alfabeye (seri numaraları almış olarak) yalnızca Sovyet zamanlarında girmiştir (eğer mektubun bulunduğu Leo Tolstoy'un “Yeni ABC”sini (1875) dikkate almazsanız) "ё" " e" ve yatem arasında, 31. sırada).

24 Aralık 1942'de, RSFSR Halk Eğitim Komiseri'nin emriyle “e” harfinin kullanımı zorunlu okul uygulamasına getirildi ve o zamandan beri (ancak bazen normatif yazım sırasında 1943 ve hatta 1956'yı hatırlıyorlar) Kurallar ilk kez yayınlandı) resmi olarak Rus alfabesine dahil olduğu kabul edilir.

Sonraki 10 yıl boyunca bilim ve kurgu literatürü neredeyse yalnızca “е” harfi kullanılarak yayınlandı ve daha sonra yayıncılar eski uygulamaya geri döndü: mektubu yalnızca kesinlikle gerekli olduğunda kullanmak.

Joseph Stalin'in "ё" harfinin popülerleşmesini etkilediğine dair bir efsane var. 1942'de 6 Aralık'ta I.V. Bazı generallerin isimlerinin “ё” harfiyle değil “e” harfiyle basıldığı bir emir imzalanmak üzere Stalin'e getirildi. Stalin sinirlendi ve ertesi gün Pravda gazetesindeki tüm yazılar birdenbire "e" harfiyle çıktı.

9 Temmuz 2007'de Mayak radyo istasyonuna röportaj veren Rusya Kültür Bakanı A. S. Sokolov, yazılı konuşmada "e" harfinin kullanılması gerektiği konusundaki görüşünü dile getirdi.

“ё” harfinin kullanımına ilişkin temel kurallar /Yasama düzenlemeleri

24 Aralık 1942'de RSFSR Halk Eğitim Komiseri V.P. Potemkin, 1825 sayılı emirle “Ё,ё” harfini zorunlu uygulamaya soktu. Emrin yayınlanmasından kısa bir süre önce, Stalin'in Halk Komiserleri Konseyi müdürü Ya. bir takım generaller “e” harfi olmadan basıldı.

Chadayev, Pravda'nın editörüne liderin "ё" harfini yazılı olarak görmek istediğini bildirdi. Böylece zaten 7 Aralık 1942'de gazete sayısı birdenbire tüm yazılarda bu mektupla çıktı.

06/01/2005 tarihli ve 53-FZ sayılı “Rusya Federasyonu Devlet Dili Hakkında” Federal Kanun, Sanatın 3. bölümünde yer almaktadır. 1, modern Rus edebi dilini devlet dili olarak kullanırken, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin Rusça noktalama işaretleri ve yazım kurallarını ve normlarını onaylama prosedürünü belirlediğini belirtmektedir.

23 Kasım 2006 tarih ve 714 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi “Rusya Federasyonu'nun devlet dili olarak kullanıldığında modern Rus edebi dilinin normlarını, Rusça yazım ve noktalama kurallarını onaylama prosedürü hakkında” Rus Dili Bölümlerarası Komisyonu tarafından verilen tavsiyelere dayanarak, Rusya Federasyonu'nda devlet dili olarak kullanıldığında, modern Rus edebi dilinin normlarını içeren bir referans kitapları, gramerler ve sözlükler listesinin oluşturulduğunu tespit eder; Rusça noktalama işaretleri ve yazım kuralları, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır.

05/03/2007 tarih ve AF-159/03 sayılı yazı “Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Rus Dili Bölümlerarası Komisyonu Kararları Hakkında” olasılığı durumunda “e” harfinin yazılmasını öngörmektedir. kelimeleri yanlış okumak, örneğin özel isimlerde, çünkü Bu durumda, “e” harfini göz ardı etmek, “Rusya Federasyonu Devlet Dili Hakkında” Federal Kanununun gerekliliklerini ihlal etmektedir.

Mevcut Rusça noktalama ve yazım kurallarına göre, normal yazdırma sırasında ё harfi metinlerde seçici olarak kullanılır. Ancak editörün veya yazarın isteği üzerine herhangi bir kitap e harfi kullanılarak sırayla basılabilir.

"Yo" sesi

"ё" harfi kullanılır:

Vurgulu sesli harfi [o] iletmek ve aynı zamanda önceki ünsüzün yumuşaklığını belirtmek için: gençlik, tarak, tarama, yulaf, yalan söyleme, gün boyunca, tatlım, köpek, her şey, trudged, Fedor, teyze (g'den sonra, k, x bu yalnızca ödünç almak için kullanılır: Höglund, Goethe, likör, Köln, istisna - tek uygun Rusça kelime tkesh, tkem, örgü, türevleriyle dokuma ve Rusça'da ödünç alınan paniker kelimesinden oluşturulmuştur);

Tıslayan kelimelerden sonra aksanı [o] iletmek için: ipek, zhzhem, tıklama, kahretsin (bu konumda, "o" veya "e" ile yazma arasında seçim yapma koşulları, oldukça karmaşık bir istisna kelimeleri listesi sistemi tarafından belirlenir ve kurallar);

[j] ve vurmalı ses [o] kombinasyonunu iletmek için:

Kelimelerin başında: konteyner, kirpi, yılbaşı ağacı;

Ünsüzlerden sonra (ayırıcı işaret kullanılır): hacim, viet, keten.

Sesli harflerden sonra: o, kredi, forvet, bahşiş, tükürük, dövme;

Yerli Rusça sözcüklerde, yalnızca vurgulu “ё” sesi mümkündür (vurgu ikincil olsa bile: lös benzeri, dört katlı, üç kişilik); Kelime oluşumu veya çekimi sırasında vurgu başka bir heceye geçerse, o zaman “е”, “e” ile değiştirilecektir (alır - seçecek, tatlım - tatlım - balda, ne hakkında - hiçbir şey hakkında (ama: hiçbir şey hakkında ) ).

Ödünç almalardaki “е” harfiyle birlikte, ünsüzlerden sonra aynı ses anlamı aktarılabilir - ё kombinasyonu ve diğer durumlarda - yo. Ayrıca ödünç almalarda “ё” vurgusuz bir sesli harf olabilir.

Sen ve E

1956'dan beri resmi olarak yürürlükte olan “Rusça Yazım ve Noktalama Kuralları” nın 10. Maddesi, “ё” harfinin yazılı olarak kullanıldığı durumları tanımlamaktadır:

"1. Bir kelimenin yanlış okunmasını ve anlaşılmasını önlemek gerektiğinde, örneğin: öğrenmenin aksine tanırız; her şey her şeyden farklıdır; kovanın aksine kova; mükemmel (sıfat) yerine mükemmel (participle) vb.

2. Az bilinen bir kelimenin telaffuzunu belirtmeniz gerektiğinde, örneğin: Olekma nehri.

3. Özel metinlerde: astarlar, Rus dilinin okul ders kitapları, yazım ders kitapları vb. ve ayrıca stresin yerini ve doğru telaffuzu belirtmek için sözlüklerde
Not. Yabancı kelimelerde kelime başında ve sesli harflerden sonra ё harfi yerine yo yazılır örneğin; iyot, bölge, binbaşı."

Bu kuralların (2006'da yayınlanan ve Rusya Bilimler Akademisi Yazım Komisyonu tarafından onaylanan) yeni baskısının 5. Maddesi bu konuları daha ayrıntılı olarak düzenlemektedir:

“ё harfinin kullanımı tutarlı ve seçici olabilir.
Aşağıdaki basılı metin türlerinde ё harfinin tutarlı kullanımı zorunludur:

a) ardışık olarak yerleştirilmiş vurgu işaretlerine sahip metinlerde;

b) küçük çocuklara yönelik kitaplarda;

c) ilkokul çocukları ve Rus dilini öğrenen yabancılar için eğitim metinlerinde.

Not 1. Bu kuralların açıklayıcı kısmı için ё'nin sıralı kullanımı benimsenmiştir.

Not 3. Sözlüklerde e harfi olan kelimeler genel alfabede e harfiyle yer alır, örneğin: zar zor, kaymak, köknar, ladin, elozit, köknar, köknar, ladin; eğlenmek, eğlenmek, neşeli, neşeli, eğlenmek.

Sıradan basılı metinlerde е harfi seçici olarak kullanılır. Aşağıdaki durumlarda kullanılması tavsiye edilir.

1. Bir kelimenin yanlış tanımlanmasını önlemek için, örneğin: her şey, gökyüzü, yaz, mükemmel (her şey, gökyüzü, yaz, mükemmel kelimelerinin aksine), kelimedeki vurgunun yerini belirtmek de dahil, örneğin: kova, tanıyoruz (bir kovanın aksine, hadi öğrenelim).

2. Bir kelimenin doğru telaffuzunu belirtmek için - nadir, iyi bilinmeyen veya yaygın olarak yanlış telaffuza sahip olan, örneğin: gyozy, sörf, fleur, daha sert, lye, doğru vurguyu belirtmek de dahil, örneğin: fabl, getirdi, kendini kaptırmış, hüküm giymiş, yeni doğmuş, casus.

3. Özel isimlerde - soyadları, coğrafi isimler, örneğin: Konenkov, Neyolova, Catherine Deneuve, Schrödinger, Dezhnev, Koshelev, Chebyshev, Veshenskaya, Olekma.”

Ödünç alınan kelimelerde “Yo”, “yo” ve “yo” ve yabancı özel adların aktarımı

“е” harfi genellikle yabancı isim ve kelimelerde [ø] ve [œ] seslerini (örneğin “ö” harfiyle gösterilir) aktarmak için kullanılır.

Ödünç alınan sözcüklerde, "jo" veya "yo" harf kombinasyonları genellikle /jo/ gibi fonem kombinasyonlarını kaydetmek için kullanılır:

Ünsüzlerden sonra, aynı zamanda onları yumuşatır ("et suyu", "tabur", "mignon", "giyotin", "senor", "şampiyon", "köşk", "fiyort", "yoldaş" vb.) - Roman dillerinde genellikle damaksal harflerden sonra [n] ve [l] “о” yazılır.

Kelimelerin başında ("iota", "iyot", "yoğurt", "yoga", "York" vb.) veya sesli harflerden sonra ("bölge", "çakal", "mayoz", "majör" vb.) .) “yo” olarak yazılır;

Ancak son yıllarda bu durumlarda “ё” giderek daha fazla kullanılmaktadır. Zaten bir dizi Asya dilinden (örneğin, Kore dili için Kontsevich sistemi ve Japon dili için Polivanov sistemi) başlık ve isimlerin (harf çevirisi anlamında) aktarılması sistemlerinde normatif bir unsur haline gelmiştir: Yoshihito, Şogun, Kim Yongnam.

Avrupa'daki borçlanmalarda ses çok nadiren “е” harfiyle aktarılır; çoğunlukla İskandinavya dillerinden (Jörmungand, Jötun) kelimelerde bulunur, ancak kural olarak "yo" (örneğin, Jörmungand) aracılığıyla olağan aktarımla birlikte bulunur ve genellikle normatif olmadığı kabul edilir. .

Ödünç alınan kelimelerdeki “Ё” genellikle vurgusuzdur ve bu konumda telaffuzu “I”, “i” veya “e” (Erdős, shogunate, vb.) harflerinden ayırt edilemez, yani orijinal netliği kaybolur ve bazen sadece kaynak dilde belirli bir telaffuzun göstergesine dönüşür.

“ё” harfini kullanmamanın sonuçları

“E” harfinin yazma pratiğine girişinin yavaşlığı (bu arada, hiçbir zaman tam olarak gerçekleşmedi), ana ilkesi olan birlik (birlik) ile çelişen bitişik eğik yazı için uygunsuz biçimiyle açıklanıyor. kağıttan kalem) tarzın yanı sıra bilgisayar öncesi zamanların teknoloji yayınevlerinin teknik zorlukları.

Ayrıca soyadı “е” olan kişiler, bazı çalışanların bu mektubu yazarken sorumsuz davranması nedeniyle çeşitli belgeleri hazırlarken çoğu zaman bazen aşılmaz zorluklar yaşarlar. Bu sorun, Birleşik Devlet Sınavı sisteminin uygulamaya konmasından sonra, pasaportta ve Birleşik Devlet Sınavı Sertifikası sonuçlarında ismin yazılışında farklılık tehlikesi olduğunda özellikle daha da ciddileşti.

Kullanımın alışılmış isteğe bağlılığı, bir takım kelimelerin hatalı okunmasına yol açtı ve bu, yavaş yavaş genel kabul görmeye başladı. Bu süreç her şeyi etkiledi: hem çok sayıda kişisel isim hem de çok sayıda ortak isim.

Sabit belirsizlik, e harfi olmadan yazılan kelimelerden kaynaklanır: demir parçası, her şey, keten, hadi biraz ara verelim, oral seks (sana çarpmadan uçup gidecek), mükemmel, ekili, yazın, tanı, damak, tenya, itiraf ediyor, vb. giderek daha fazla hatalı telaffuz (ё olmadan) ve pancar, yenidoğan vb. kelimelerde değişen vurgular kullanılıyor.

"e" "e"ye dönüşüyor

Belirsizlik, bazen “е” harfinin yazılı olarak kullanılmaya başlanması (ve doğal olarak [`o] okunması) olmaması gereken kelimelerde kullanılmasına katkıda bulundu. Örneğin, "grenadier" - "grenadier" kelimesi yerine ve "dolandırıcılık" - "dolandırıcılık" kelimesi yerine, ayrıca "vesayet" - "vesayet" kelimesi yerine ve "varlık" kelimesi yerine - "olmak" vb. Bazen bu tür yanlış telaffuz ve yazım yaygın hale gelir.

Bu nedenle, dünya şampiyonu ünlü satranç oyuncusu Alexander Alekhine aslında Alekhine'di ve soyadının yanlış söylenip yazılması durumunda çok kızıyordu. Soyadı, Alekhins'in soylu ailesine aittir ve Alexey adından bilinen "Alyokha" değişkeninden türetilmemiştir.

ё değil е olmanın gerekli olduğu pozisyonlarda, kelimelerin yanlış tanınmasını (herkes, alır) veya hatalı telaffuzu (grenadier, aldatmaca, Kroisos, yiğit, Olesha) önlemek için aksan konulması önerilir.

20-30'lu yıllarda e harfi olmayan kelimelerin yazılışından dolayı. XX yüzyıl İnsanların günlük konuşmadan değil, gazetelerden ve kitaplardan öğrendikleri kelimelerin telaffuzunda birçok hata ortaya çıktı: silahşör, gençlik, şoför (bu kelimeler "e" yerine "e" dedi).

Ortoepi: yeni varyantların ortaya çıkışı

“е” harfinin isteğe bağlı kullanımı nedeniyle Rus dilinde hem “e” hem de “е” harfiyle ve buna karşılık gelen telaffuzla yazılma olanağı sağlayan kelimeler ortaya çıkmıştır. Örneğin soluk ve soluk, manevra ve manevra, beyazımsı ve beyazımsı, safra ve safra vb.

Bu tür değişkenler, çelişkili analojilerin etkisi nedeniyle dilde sürekli olarak karşımıza çıkmaktadır. Örneğin, nadsekshiy kelimesinin telaffuzu çentik/çentik şeklindeki çifte motivasyondan dolayı e/e şeklinde farklı telaffuzlara sahiptir. Burada “ё” harfinin kullanılıp kullanılmaması önemli değildir. Ancak doğal olarak gelişen edebi dil, kural olarak varyantları ortadan kaldırma eğilimindedir: ya bunlardan biri edebi olmayan, yanlış (golo[l`o]ditsa, iz[d`e]vka) ya da telaffuz varyantları olacaktır. farklı anlamlar kazanacaktır (is[ t`o]kshiy - is[t`e]kshiy) .

Rus dilinde aşağıdaki eğilimler mevcut olduğundan, tercihen "planör" değil, "planör" (vurgulu 1. hece) olarak telaffuz edilir: mekanizmalar, makineler ve çeşitli cihazlar adlarında, 1. hecede vurgu tercih edilir veya daha doğrusu, sondan bir öncekinde, yani planör, trireme, planör, tanker ve sonuncusunda - karakteri belirtirken: sürücü, sürücü, bekçiyi birleştirin.

“ё” harfinin kullanımındaki tutarsızlık doğal olmaktan ziyade yapay bir faktördür. Ayrıca dil içi nedenlerle belirlenmeyen telaffuz seçeneklerinin oluşmasına ve sürdürülmesine neden olarak dilin doğal gelişimini yavaşlatmaya yardımcı olur.

Svetlana Şkurko
GCD'nin Özeti “[G] ve [K] seslerinin farklılaşması. G ve K harfleri"

Ders: [G] ve [K] seslerinin farklılaşması. G ve K harfleri.

Hedefler: Ayrımcılığı ve net telaffuz becerilerini güçlendirin hecelerde g-k sesleri, kelimeler ve deyimler; Açıkça telaffuz etme becerisini uygulayın farklılaşmış sesler;

kelimeler oluşturmayı öğrenin; okuma becerilerini pekiştirmek; fonemik işitme, hafıza, dikkat, mantıksal düşünme, işitsel ve görsel dikkati geliştirmek; trene binmek kelimelerin ses-harf analizi; mekansal yönelim becerilerini güçlendirmek; ince ve kaba motor becerilerin motor becerilerini, konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirmek; arkadaşlarınızın cevaplarını dinlemeyi öğrenin, eksiksiz cevaplar verin; kişinin kendi analiz yeteneğini geliştirmek; Güzel, açık ve yetkin bir şekilde konuşma ihtiyacını ve arzusunu geliştirin.

Teçhizat: ses hattı kirpi topu, bahar dalı, yazarkasa edebiyat, renkli kalemler, görev tablosu « Bukvoznayka» , oyuncak kedi.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı.

- Merhaba arkadaşlar.

Birisi tarafından icat edildi

Basit ve akıllıca

Buluşurken merhaba deyin

Günaydın!

Günaydın güneşe ve kuşlara

Günaydın gülen yüzler!

Bana günaydın!

Size günaydın!

Bugün size günaydın ve iyi öğleden sonralar dilemek istiyorum!

Günaydın Saşenka.

Konuşma terapisti elini çocuğun avucuna koyar. Daha sonra çocuklar birbirlerini selamlıyor.

II. 1. "Baharın İşaretleri"- çalışılan materyalin tekrarı.

Bugün harika bir gün, güneş, sıcaklık ve iyi bir ruh hali ile dolu.

Burada yılın hangi zamanı var?

Her mevsimin kendine has özellikleri vardır. Baharın belirtilerini adlandırın.

Çocuklar baharın işaretlerini şöyle çağırır: zincir: İlkbaharda karlar erir. İlkbaharda ağaçta tomurcuklar açar. Ayılar ilkbaharda uyanır. İlkbaharda böcekler uyanır. İlkbaharda güneş daha sıcaktır. İlkbaharda tavşanın kürkü beyazdan griye döner.

Cümleyi beğendim: Ayılar ilkbaharda uyanır.

Söyle bana, kaç kelime var?

Çocuklar - Bu cümlede üç kelime var.

2. "Bahar Şarkısı"- ritim duygusunun gelişimi.

İlkbaharda yağmur bile yavaşça yapraklara ve çatılara vurur.

Bahar şarkısını dikkatle dinleyin ve ellerinizi çırparak/ayaklarınızı yere vurarak ritmini tekrarlayın.

3. Oyun egzersizi "Vermek ses»

İlkbaharda doğa uyanır, hayvanlar, böcekler - etrafımızdaki tüm dünya çeşitli şeylerle doludur sesler.

Düşün ve sessiz olanı çağır ses Hangisi nesneler veya doğa olayları tarafından üretilir?

Telaffuz sırasında her çocuk avuçlarında bir mermer top yuvarlar.

4. Kendi kendine masaj. Dil ve ellerin birleşik jimnastiği

Metin Hareketleri veya ellerin statik duruşu Dil hareketleri

Bir gün parmaklar gitti park: Üst-üst, üst-üst. Belirli bir ritimde yürüyen parmakların taklidi, adımlamak: işaret parmağı ve orta, başparmak ve işaret dili yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı, yukarı ve aşağı hareket eder

2. Bir açıklığa yaklaştık - düz, düz, pürüzsüz, pürüzsüz. Avuç içi, kaburgalar birbirine yakın, parmaklar düz, dil alt dudağın üzerinde serbestçe uzanıyor.

3. Açıklıkta büyük bir ağaç var.

Dirsekler, avuç içleri birbirine bağlı, parmaklar yukarı kaldırılmış. Dil dışarı çıkar ve gergin bir şekilde buruna doğru uzanır.

4. İşte tacı. Parmaklar hafifçe bükülmüş.

5. Yapraklar meltemde mutlu bir şekilde oynuyor

Parmaklar geniş aralıklıdır ve dönüşümlü olarak hareket eder. Eller gevşemiş, kollar vücut boyunca serbestçe indirilmiş

Dilinizi yukarı aşağı hareket ettirin (yuvarlak kenarlı dil).

6. Ağacın uzun ve güçlü kökleri vardır.

Eller "dokuma"önkolda

Dil gergin bir şekilde aşağıya doğru uzanıyor

7. Bir kuş ağaca yuva yaptı. Yuvaya girip çıkıyor. Eller avuç içlerinin kenarlarıyla birbirine bağlanır "bardak". Başparmaklar ya bardağın dibine batar ya da birbirinden ayrılır. Dil "bardak".

Dil yukarı aşağı hareket eder ve dönüşümlü olarak yanlara doğru hareket eder veya dişlerin arkasına çekilir.

5. Nefes egzersizleri

İlkbaharda ne kadar güzel! Kolayca ve özgürce nefes alın.

Burundan nefes alın ve ağızdan nefes verin - 1 kez.

Burundan nefes alın ve ağızdan nefes verin (boru)- 3 kez.

6. Oyun egzersizi « Ses merdiveni» - fonopedik egzersiz.

Etraftaki herkes baharın tadını çıkarıyor ve ben sadece kuşlarla birlikte şarkı söylemek istiyorum...

Sağ el hazır.

Derin bir nefes aldık.

Sol el hazırlandı.

Derin bir nefes aldık. Omuzlarınızı kaldırmayın.

7. "Kelimeyi söyle"

Koltuğunuza ulaşmak için yapmanız gerekenler

Kızlar, adı sessiz harfle başlayan bir nesneyi adlandırır ses.

Ve çocuklar adı sesli harfle başlayan bir nesneyi adlandırıyorlar ses.

8. “Kotofeich kedisinden bilmeceler ve cevaplar”.

Bugün kedi Kotofeich bizi ziyarete geldi.

Gerçekten seninle oyun oynamak istiyor "Bilmeceler ve tahminler".

Yol kenarındaki çam ağacının altında

Çimlerin arasında kim duruyor?

Bacak var ama bot yok

Şapka var ama kafa yok.

Ne tür bir hayvan benimle oynuyor?

Mırıldanmaz, kişnemez, havlamaz,

Toplara saldırıyor

Pençelerini patilerinin arasında saklıyor!

İlkinin adını söyle MANTAR kelimesindeki ses.

İlkinin adını söyle CAT kelimesindeki ses.

9. Artikülasyonun açıklığa kavuşturulması sesler ve özellikleri.

- [G] ve [K] sesleri nelerdir??

- [G-K] ünsüzleri geliyor, eşleştirilmiş - benzer şekilde telaffuz edilirler. Ses[G]-ünsüz seslendirilir, sesle telaffuz edilir; ses[K]-ünsüz sağır, boyun "uyku".

10. Kirpi topuyla konuşma egzersizleri oyunu.

Konuşma terapisti heceyi şu şekilde adlandırır: ses[G] veya [K] çocukları heceyi tekrarlar.

ka-ga-ga ga-ka-ga gu-ku-ko go-ko-go ga-go-ge

ky-ka-gy ge-ka-ge ko-ga-ge ge-ko-ga ko-ka-ge

11. "Sözünü bitir".

Çocuklar ka veya ga hecesini ekler ve çağırır kelime: oyuncak, kitap, no-ga, iğne, çıngırak, ro-ga, akordeon, slayt, matryoshka, kalem, ampul, kitap.

12. Fizminutka - Saf şakalar seslerin farklılaşması [G-K]

Saf espriler yaparken çocuklar [G] hecesine ellerini çırparlar ve [K] hecesine ayaklarını yere vururlar.

Ka-ka-ka- beyaz un,

Ga-ga-ga - yeşil çayırlar,

Co-co-co-çok uzağa gitme

Bir orospuya "cee-a-boo-coo-sincabı."

Çayırda Gu-gu-gu-kazlar.

13. "Sözcükler tersten"

Kotofeich onunla oyun oynamayı teklif ediyor "Tam tersini söyle".

Cevaplar şununla başlamalıdır: ses [G] veya [K]:

Soğuk - sıcak.

Temiz - kirli.

Sessiz - yüksek sesle.

Tatlı - acı.

Neşeli - üzgün. Uzun - kısa.

Nadir - kalın.

Sığ ve derin.

Kaba - pürüzsüz.

Başlangıç ​​sondur. Akıllı - aptal.

Sesli - sağır.

Düz eğri.

Sat - satın al.

Korkunç - güzel.

14. Oyun egzersizi "Nerede ses?»

Verilen kelimelerin isimlerini verdiniz mi? ses kelimenin başında yer alır.

Başka nerede olabilir? ses?

Konuşma terapisti tahtaya yerleştirir ses hattı.

Resimlere bakın.

Nerede olduğunu belirleyin ses [G] veya [K].

15. Fiziksel egzersiz "Kızlar ve Erkekler"

Kızlar ve erkekler: alkış, alkış, alkış,

Toplar gibi zıplıyor:

atlama-atlama, atlama-atlama.

Ayak çiğnemek: üst, üst, üst!

Neşeyle gülüyorlar: ha, ha, ha!

Gözler yanıp sönüyor (gözlerin ritmik kapanması,

Daha sonra dinlenirler (çömelme, eller serbest).

16. « Harfler gizli» - Disgrafinin önlenmesi.

Kotofeich seninle oynamayı gerçekten seviyor.

Çok akıllı ve akıllısın.

Bu çizime dikkatlice bakın.

İsim edebiyat, bu resimde gizli.

A-O-K-Ş-L.

Arkadaşlar, Kotofeich bunlardan birini istedi harfler kelimeyi ortaya koyuyor ama hangi kelime olduğunu unuttu. Sadece herkesin orada çalıştığını hatırlıyor.

Kotofeich'in doğru kelimeyi hatırlamasına yardımcı olabilir miyiz?

17. "Bir kelime söyle", Kelimelerin ses analizi.

Bunlardan kelimeyi harflerle yaz.

Çocuklar - OKUL.

Herkes için fener pencereleri yerleştirin ses - bir kelimenin ses analizi.

Katya, hangi kelimeyi buldun?

Paşa, hangi kelimeyi gönderdin?

18. “Oluşturun ve "yaz" teklif".

Resme bakın.

Üzerinde kimin resmi var?

Üzerinde ne yazıyor?

Bu resim için bir cümle bulunuz.

BİR KEDİ TOPLA OYNUYOR.

Bu cümlede kaç kelime var?

- "Bunu yaz" bu bir teklif.

Resme göre bir cümle oluşturun, bunu diyagram şeklinde yazın.

Birinci/ikinci/üçüncü kelimeyi adlandırın.

Cümledeki ilk kelimeyi belirleyin.

Cümledeki ilk kelime her zaman büyük harfle yazılır edebiyat.

Ana kelimenin konusunu veya nesnesini adlandırın. KEDİ.

Bu nesne için eylem sözcüğünü adlandırın. OYNANIYOR.

En kısa kelimeyi adlandırın. İLE.

19. Tanışmak mektup.

Bizden önce G harfi

Bir poker gibi duruyor.

Ve bir poker gibi,

Sırtını kamburlaştırıyor G harfi. ***

Tek pençeyle dans etmek,

Ve diğer pençesini sallıyor,

Ve aynı zamanda K harfi

Bir böceğin antenleri gibi.

Kaç elementten oluşur? G harfi?

Bu unsurlar nelerdir?

Kaç elementten oluşur? K harfi?

Bu unsurlar nelerdir?

Püskül burunlarınızı hazırlayın, kayın G, K yazın.

20. "Rebus"

Gök gürültüsü köstebek

21. Grafik becerilerinin geliştirilmesi.

Kayıt olmak G ve K harfi.

22. Özetleme.

Amaç: [G] - [K], [G"] - [K"] seslerinin izolasyonda, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, metinlerde telaffuzda farklılaşması. G-K harflerinin görüntüsü düzeltildi.

1. Islah ve eğitim:

Pamuk Prenses kelimesinde incelenen seslerden hangisi duyulmaktadır? ([K] – kelimenin ortasında), gnome kelimesinde?– ([G] – kelimenin başında)

Konuşma terapisti: Prenses büyülendi.

Ama büyü kaldırılabilir

Eğer her görev

Hızlı ve doğru bir şekilde yürütün.

Okları takip edeceğiz

Bilgiyi yanımıza alalım.

Görevleri tamamlayalım

Büyü kaybolacak.

Kuyuya gel

Ve içinde bir kova bul.

Görevi tamamla

Büyü kaybolacak.

Fizminutka

Ders özeti.