İsimlerin durum sonlarının belirlenmesi. İsmi reddet...

Konu: İsimlerin son harflerinin yazılışı

Öğretmen: Protsevskaya Tatyana Sergeevna

Sınıf: 5

Ders hedefleri:

1. Eğitici.

Ana dile saygının geliştirilmesi;

Ahlak eğitimi, iletişim becerileri;

Çocukları güzelliği görme ve yaratma becerisi konusunda eğitmek.

2. Gelişimsel.

Okul çocuklarının mantıksal düşüncesinin gelişimi, analitik yetenekleri: karşılaştırma, karşılaştırma, sonuç çıkarma yeteneği;

Öğrencilerin monolog konuşmasının gelişimi;

Dikkatin gelişimi, görsel hafıza;

Faaliyetlerinizi analiz etme yeteneği.

3. Eğitimsel.

“İsimlerin sonlarındaki ünlülerin yazımı” konusundaki bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi;

İsimlerin yazım becerilerini geliştirmek.

Teçhizat: projektör, görev kartları, sapma tablosu.

Ders ilerlemesi

1. Org. an .

Derse başlayalım. Herkes gitmeye hazır mı?

Zihnimiz sınıfta ne yapıyor olmalı?

Marina Boroditskaya'nın şiirini hatırlayalım...

(slayt 1)

Sorun çözülmedi -

hatta beni öldür!

Düşün, düşün, kafa,

Acele etmek!

Düşün, düşün, kafa,

sana biraz şeker vereceğim

Doğum gününde sana vereceğim

Yeni bere!

Düşün, düşün; bir kez olsun sana soruyorum!

Seni sabunla yıkayacağım! Tarayacağım!

Sen ve ben birbirimize yabancı değiliz.

Yardım edin!

Sonra da kafanın üstüne vuracağım!

Kafalarımız sınıfta ne yapıyor olmalı?

Umarım bugün kafanız bilgi edinmek için çok iyi çalışır.

Arkadaşlar dersimize bir atasözüyle başlamak istiyorum:

Slayt 2

"Hayatın her günü bir parça bilgelik katar."

Bunu nasıl anlıyorsun?

Çocuklar. Yeni bir şeyler öğreniyoruz.

2.Dersin ana aşaması.

Öyleyse düşünmeye başlayalım.

Tahtada ne yazıyor? (transkripsiyon)

[P a k r a im d a ro sh k "i b l" i k u s ty s "er" en" i ch" er "o m u h"i]

Bu cümleyi yazarken nelere dikkat etmelisiniz? (yazımların üstünde)

Cümle yazımını yazın (harfleri kullanarak), yazımlarını düşünün, cümleyi yazarken altını çizin.

Kim tahtada denemek ister? (bir öğrenci tahtaya bir cümle yazar)

Hadi kontrol edelim. Ayrıca kim? (Yanlışlıklar varsa yazımlarını söyleyin. Tahtada cevap veren öğrenciye ek bir soru sorarım ve cevabı değerlendiririm.İsimlerin çekimi nasıl belirlenir?)

Hangi yazımlarla karşılaştınız?

Cümlelerimizde konuşmanın hangi bölümünün sonunda yazım var?

Sizce dersimizin konusu nedir?

Slayt 3

Sınıfta çözmemiz gereken görevleri formüle etmeye çalışalım mı? Ne öğrenmeliyiz?

Slayt 4

Şimdi isimlerin vurgusuz hal soneklerini yazmak için bir kural oluşturmamıza yardımcı olacak bir çalışma yürüteceğiz.

Kelimeleri reddet. İlk satır kelimesi toprak, ikinci sıra - masa, üçüncü sıra - bozkır.

Tebrikler. Şimdi sonları vurgulayın ve bu kelimelerin çekimlerini belirleyin.

Bu kelimelerin sonlarını yazarken hiç zorlanmadınız çünkü... onlar davul. Ancak R.D. ve P. vakalarında vurgusuz vaka sonları yazmak zor olabilir. Bu nedenle şimdi sizlere ipucu olacak vaka sonları tablosunu dolduracağız.

Slayt 5

İsimlerin R.p.'de 1 cl'si vardır. ne sonu? ...

Slayt 6 - 10

Teorik not defterlerinize yapıştırabileceğiniz bir kopya kağıdı oluşturduk. Kuralı öğrenene kadar sınıfta kullanabilirsiniz.

Bir ipucu daha. İsimlerin vurgusuz durum sonları vurguyla kontrol edilir. Bunu yapmak için, aynı çekime sahip isimler arasında vurgulu biten bir kelime bulmanız ve onu aynı duruma koymanız gerekir. Belirli bir kelimede vurgulanan son ne olursa olsun, aynı son vurgusuz sonda da olacaktır.

Ders kitaplarınızı açın. Bu kuralı okuyalım.

Bu kurala dayanarak hazırlayacağızisimlerin vurgusuz durum sonlarını belirlemek için algoritma.

İlk önce ne yapmalıyız?

1. Bir ismin çekim durumunu belirlerim.

Bir sonraki hamlemiz mi?

2. Bu durumda belirli bir çekimin ismine hangi sonun yazıldığını hatırlıyorum.

Slayt 11

Ve şimdi seninle oynayacağız.

Slayt 12

Oyunun adı ""Ekstra kelimeyi" bulun. Bu kelimeyi yazın, çekimi, durumu belirleyin. İlk satırı birlikte tamamlayalım.

1. Defter yok..., dal yok..., huş ağaçlarının üzerinde...(slayt 13)

2. Babalara verin..., süpürge vermeyin..., kız kardeşlere verin...(slayt 14)

3.Ah fare..., ah gece..., ah park...(slayt 15)

Herkes bunu iyi yaptı, aferin.

Fiziksel dakika

Öğretmen herkesin ayağa kalkmasını ister.

Ben kelimeleri isimlendireceğim, eğer sonunda e harfi yazıyorsa sola, eğer yazıyorsa sağa doğru eğiliyorsunuz.

Bir köpek için, yolda, yüzeyde, bir kahraman hakkında, bir fare için, bir köy için, bir nehrin kenarında, bir kar tanesinin üzerinde .

5. Seçici dikte.

Biraz pratik yaptık ve şimdi daha ciddi çalışmalara geçiyoruz. Doğru kelimeleri seçip sınıflandırmanız gereken dikte türünün adı nedir? (Seçici.)

Görev: İsimleri edatlarla yazın. Sol sütuna, -e sonunun vurgulanmamış konumda yazıldığı isimleri, sağ sütuna - -i yazın.

Kurula gidecek... (kurulda çalışacak).

Oyun ve sahnelendiği zaman hakkında konuşun. Bize serginin açılışından bahsedin. Konuşma sırasında orada olun. Kule merdivenlerine tırmanın. Verandada okuyun.

Hadi kontrol edelim. Lütfen not defterlerini değiştirin ve hata sayısını yazın. Kriterlerimizi kontrol edin

Slayt 16 (hata yok - “5”, 1-2 hata - “4”, 3-4 hata - “3”, 5'ten fazla hata - “2”).

7) Bağımsız çalışma.

Artık kendi başına çalışıyorsun, ben de gidip önceki çalışmalarını kontrol edeceğim.

Size çok seviyeli görevleri olan kartlar veriyorum. Sarı sayfalarda görev “3”, kırmızı sayfalarda ise “4” ve “5” içindir. Buna göre sarı sayfalardaki görevler kırmızı sayfalara göre daha kolaydır. Üstesinden gelebileceğinizi düşündüğünüz bir görevi seçin.

“3” işaretlemek için ödev.

Kart. Eksik harfleri doldurun.

Beceri bilgidedir..., bilgi çalışmadadır..., çalışma hayattadır..., hayat mücadelededir.

Mutluluk parada değil, anlaşmadadır... .

İyi bir kombinasyonda... her harf altındır.

Bir kuş için iyidir... altın bir kafeste... ama yeşil bir dalda daha da iyidir... .

“4 ve 5” sınıfları için görev.

Kart. Eksik harfleri ekleyin, sonları vurgulayın, büyük/küçük harf durumunu belirleyin.

Film hakkında..., galeride..., duvarsız..., bitki üzerinde..., yolculukta..., vicdansız..., geleneğe göre..., konserde. ..., bir örnekte..., deprem sırasında..., böbreklerden..., postaneye..., bir bulutun üzerinde..., tel boyunca... .

Lütfen kartlarınızı teslim edin. Şimdi hangi satırın en organize olduğunu göreceğiz.

3. Ders özeti.

Kafalarımız hangi kuralı düşünüyordu?

Şimdi ne düşündüklerini kontrol edelim.

Defterler bir sütunda 1'den 7'ye kadar sayılar içerir. Ben kelimeleri dikte edeceğim, sen her rakamın yanına sadece ismin sonuna eklenmesi gereken harfi yaz.

1. kavakta

2. büyükanneye.

3. havaya.

4. köyden

5.bölgeye göre.

6. yollardan.

7. yüzeyde.

Kendimizi kontrol edelim.

Slayt 17-23

Yanında 1. - E varsa bu satıra M harfini ekleyin

2.-E O

3.-E L

4.-I O

5.-ID

6.-I E

7.-IC

Ayağa kalk, aferin. Kafan çok iyi çalıştı.

Kafasının çalışmasından kim memnun?

Ders için herkese teşekkürler. Daha sonra çalışmanızı kontrol edip size not vereceğim.

4. Ödevlerin işaretlenmesi, kaydedilmesi.

Slayt 24

Seçeneklere göre kartı doldurun.

Seçenek 1 için ödev.

Kelimeyi gerekli duruma (edatla) koyun ve ismin sonunu vurgulayın, çekimleri belirleyin, durumu belirtin:

Alan (PP) -
Çivi (D.p.) -
Üzüntü (R.p.) -
Huş ağacı (P.p.) -
Sevinç (P.p.) -
Nehir (D.p.) -
At (R.p.) -
Şube (D.p.) -

2. seçenek için ödev.

Sonu ekleyin, ismin çekimini belirleyin, durumu belirtin:

Açık alana doğru sallanıyor...(...), dallardan sarkıyor...(...), patilerini yiyor...(...), meydandan uzaklaşıyor...(.. .), çatılardan uçtu...(...), yatağa yaklaştı...(...), yollarda yürüdü...(...), masa örtüsünün üzerinde uzandı...(.. .).

(Soruyu kontrol edin!)

Bir isimden bir soru sorarak bir sıfat tanımına geçişcinsiyet, vakaSorudaki gibi sıfatın sonunu yazın.

Bunu yapın: şarkı söylediVay elma - elmatamam (NasılVay ?) olgun - Çar, r., R.p. amaçTanrı göller, güzelVay ahşap, mavionun gökyüzü.

24. 2. tekil şahıs fiillerin sonlarının yazılışı.

Fiillerin 2. tekil şahıs eklerinde. yazılı b - yazyemek yemek , kapıyı çalmakBakmak .

Bunu yapın: aldatmaksen yersin - 1sp., 2l., birim,pirinçyemek yemek, dansyemek yemek , gulyabaniyemek yemek

25. Fiillerin vurgusuz sonlarının yazılışı.

Bitişler fiiller şu şekilde belirlenebilir:belirsiz biçim.

Şimdiki zamanda fiil çekimi

İstisna fiiller hariç, içindeki tüm fiiller, +

Sür, tut, nefes al ve duy, güven, gör, nefret et ve ayrıca izle, bük ve kır ve katlan

Bir fiilin vurgusuz sonunu doğru bir şekilde yazmak için şunlara ihtiyacınız vardır:

fiili ilk biçimine koyun.

konjugasyonu belirleyin. 3. çoğul şahıs biçimine göre çekimi kontrol edin(ne yapıyorlar?... eğer –at - yat, sonra yazarız

VE

Bunu yapın: sonunda)Bu fiilin sonunu belirleyin. kesinlikle onlara -inşa 2 spr, 2l, çoğul tutmaonlara, sürükleyerekonlara,

onlara

Enstrümantal durumda isimlerin sonlarında, ıslıklı harfler ve c'den sonra vurgu altında yazılırO, ve aksansız. top O m, duş e M.

Bunu yapın: çizimO m, trompetçiO m, sığırcıkO m.e bu, memelere buğdaye y.

27. Fiillerde -tsya ve -tsya'nın yazımı.

ne yapar?veyane yapacak? ,o zaman fiil 3. şahıstadır ve önüne yumuşak işaret yazılmaz.

NaberHAYIR ? cesarettsya ; ne yaptınHAYIR ? dağılmaktsya

Fiil soruyu cevaplıyorsane yapalım? ne yapalım?,o zaman bu fiil belirsiz biçimdedir ve önüne yumuşak bir işaret yazılır.

NaberT ? gülmekEvet ; ne yaptınT ? MemnunEvet

- Harften sonra fiilin belirsiz biçimindeH Yumuşak bir işaret her zaman yazılır.

stereokimin , kesmek.

Bunu yapın: kaz kemiriyor... - kaz (ne yapıyor?) kemiriyor;

Gösteriş yapmayı bırak - Gösteriş yapmayı bırak (ne yapmalı?)

28. Yazım s ve ve sonrasında c.

MektupVe sonrasındats kelimelerin köklerine ve kelimelerle yazılmışdurum .

alıntı, operasyonel, disiplin.

MektupS sonrasındats yazılmıştır:

 sonlarda ve son eklerde:

sansarlaray , kuşlarS

 kelimelerin köklerinde - istisnalar:

çingene, piliçler, piliç, piliç, piliç.

29. Islıklı seslerden sonra 0-E ve isimlerin sonlarındaki c.

Aksanın altına - O harfini, aksansız - E yazın.

koyun merdiveni

bulutlu top

kulübe çatısı

pelerinli yoldaş

bekçi çizimi

30. İsimlerde –ek-, -ik- eklerinin yazılışı.

Sayıyı değiştirirseniz sesli harf kaybolur, ardından E harfiyle yazın:

Islatın - ıslatın ve

mendil EC- mendil İLE Ve

fındık - fındık ve

yaprak - yaprak ve

anahtar IR- anahtar IR Ve

bahçe - bahçe ve

31. Kelime kompozisyonu.

Kelimeyi aşağıya yazın. Kompozisyona göre ayırın.

Örneğin: sürmek

Bitiş (numarayı veya formu değiştirin)

Temel (bir kelimenin bitmeyen kısmı)

Kök (aynı köke sahip birkaç kelimeyi alın)

Önek (kökten önce)

Sonek (kökten sonra)

Bunu yapın: seyahat a – yolculuk, yolculuk, yolculuk, yolculuk.

32. Teklifin analizi

A) Teklifin üyelerine göre.

Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin,

Kelimeleri sorularla birlikte çiftler halinde yazın.

Bunu yapın: Gri saçlısisler batmadan yüzmek bulutlara.

sisler (ne?) gri

sisler (ne yapıyorlar?) yüzüyor

bulutlara doğru süzülmek (nerede?)

B) Konuşmanın bölümlerine göre.

Her kelimenin konuşmanın hangi kısmı olduğunu belirtin.

Örneğin:

sıfat isim Ch. pr.isim

Güzel kuşlar bir dalda oturuyordu.

Bir kelimenin fonetik analizi nasıl doğru şekilde yapılır (ses - harf)

Konu: İsimlerin hal ve vurgusuz sonlarının yazılışı.

Amaçlar: Çalışılan materyalin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi “İsimlerin vurgusuz sonlarının yazılışı”;

Dersin eğitim hedefleri :

Öğrencilerin bir ismin sabit ve tutarsız özellikleri hakkındaki bilgilerini genelleştirmek

bir ismin durumunu, çekimini belirleme yeteneğini pekiştirmek;

vurgulanmamış vaka sonlarını doğru şekilde belirleme becerisini uygulayın;

isimlerin vurgusuz hal sonlarının yazımını gerekçelendirme yeteneğini geliştirin.

Dersin gelişimsel hedefleri:

 Öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşma, öz kontrol ve karşılıklı kontrol becerilerini geliştirmek.

 Yazım kurallarına dikkat etmeyi geliştirin.

Dersin eğitim hedefleri:

 Bilişsel ilgiyi teşvik etmek, kuşlara karşı şefkatli tutumu geliştirmek, öğrencilerin ufkunu genişletmek ve doğaya karşı estetik tutumu geliştirmek.

Yöntem ve teknikler: diyalojik, araştırma, algoritmik, görsel, pratik.

Çalışma biçimleri:ön, çift, grup, bireysel.

Teçhizat:

 Araçsal durumun soru, edat ve sonlarından oluşan tablo;

 isimlerin vurgusuz durum sonlarını kontrol etmek için algoritma;

 multimedya cihazında slaytları gösterme;

 görev kartları; Güvenlik Sorusu.

Ders ilerlemesi:

I. Organizasyon an. 1 numaralı slayt

- Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var.

- Misafirleri selamlayalım, onlara gülümseyelim. Şimdi birbirinize gülümseyin. Ve bana bir gülümseme ver. Sonuçta, bir gülümseme herkese iyi bir ruh hali verir. Başarılı olacağız.

Ben. Dakikalarca kalem çalışması.

— Beyler, Rusça dersinde sadece doğru yazmayı değil, aynı zamanda güzel yazmayı da öğreniyoruz. 2 numaralı slayt

Derse bir dakikalık el yazısı ile başlayalım.

- Oro kombinasyonundaki harfleri birleştirmenin hangi yöntemlerini biliyorsunuz? (üst ve alt)

Tahtada gösteriyorum.

- Alternatif olarak yazın.

Tahtada:

Yüz kırk yüz kırk iki yüz kırk.

- Cümleyi kendinize okuyun. İfade doğru mu?

- Ne yapabiliriz?

- Yazın, oro bağlantısına dikkat edin. Kendinizi değerlendirin.

Evet. Bilgiyi güncellemek ve problem durumu yaratmak. Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın. 3 numaralı slayt

— Çocuklar, bilmeceyi tahmin edin::

Yolları toz haline getirdik

Küpeleri süsledik

Sonunda geldin

Bize bir büyücü geliyor... (kış).

- Resme bakın, kış ne kadar güzel! Ne kadar kar yağdı! Hatta şiirimiz.

Tahtada: Gümüşi ve nemli sisin içinde...

Açıklık hafif ve boş...

Kışın soğuğundan... ve kar fırtınalarından...

Kuşlar çoktan uçup gitmişti.

- Oku (bir öğrenci yüksek sesle okur)

— Kuşların kışlamasına nasıl yardımcı olabiliriz? (onlara yemlik yapın, besleyin).

- Hangi harfler eksik? Kanıtla.

— Bu sonları neden kontrol ettik? (vurgusuzdurlar)

Bugün sınıfta ne hakkında konuşacağız? (isimlerin vurgusuz durum sonları hakkında) 4 numaralı slayt

— Kendimize hangi görevi belirleyeceğiz (vurgusuz vaka sonlarını doğru yazmak için?) 5 numaralı slayt

— Bana vurgusuz durum sonlarını nasıl doğru yazacağımı söyle? 6 numaralı slayt

Adım 1 – vakayı belirleyin

Adım 2 - sapmayı belirleyin

Adım 3 - ya anahtar kelimesini değiştirin ya da sonunu hatırlayın.

IV. İsimlerin sabit ve tutarsız özelliklerinin tekrarı. 7 numaralı slayt

- Dörtlükten 1. eğim (açıklık, soğuk, kuş), 2. eğim (sis), 3. eğim (kar fırtınası) kelimelerini adlandırın. 8 numaralı slayt

— Sapma doğru şekilde nasıl belirlenir? (isimin ilk biçimine girdiğinizden emin olun)

— Eğilim nedir? (İsimlerin sorulara göre değiştirilmesi veya durum ve sayılara göre değiştirilmesi)

— Rus dilinde kaç vaka var?

- Durum sorularını hatırlayalım. (Bir ipucu resmi gösteriyorum, durumu, soruyu, edatları adlandırıyorum).

— Duruma göre değişiklik isimlerin sabit veya tutarsız bir özelliği midir?

- İsimlerin kalıcı olmayan özelliklerini adlandırın. (durum, sayı) 9 numaralı slayt

— Sürekli işaretler mi? (cinsiyet, çekim, animasyon, cansızlık). 10 numaralı slayt

V. Grafik dikte

- Kontrol edelim. Vakaları nasıl tespit edebiliriz?

— 7 cümle.

1. Ormanda kayboldum;

2. Bir su birikintisinin üzerinden atladı;

3. Kapıdan çıktı;

4. Yol boyunca yürür;

5. Oğulları için endişeleniyorlardı;

6. Tahtada cevap verilir;

7. Ladin ağacına yaklaştık.

— Hadi kontrol edelim ( 11 numaralı slayt)

-Kimin hataları var? Hangi oda?

— Neden grafik diktesi yaptık? (Vakaları doğru bir şekilde tanımlamak için).

- Vakaları neden doğru bir şekilde belirlemeniz gerekiyor? (büyük/küçük harf vurgusuz sonları doğru yazmak için)

VI. Ana sahneye hazırlık. (Kelime diktesi)

- Şimdi sözlük kelimelerinin yazılışını hatırlayalım.

— İsimleri doğru durumda yazın.

1 ayı – P.p,

2. sokak – D.p.,

3 huş ağacı – R.p,

4burn – Başkan Yardımcısı,

5 köy – P.p.,

6 Moskova – D.p.

-Hangi kelimeyi yazmadın? Neden? (yanmak bir fiildir, fiiller hallere göre reddedilmez)

- Tekrar kontrol edin, sonları vurgulayın.

-Burada hangi kelime eksik? (Moskova)

- Neden? (son vurgulu, sonların geri kalanı vurgusuz)

- Hangi sonları yazdığınızı kontrol edelim. Slayt No.12

— Vaka sonlarını doğru yazmak için neyi bilmemiz gerekiyor? (büyük/küçük harf, çekimleri doğru belirleyin, anahtar kelimeyi doğru şekilde değiştirin)

13 numaralı slayt

Sonuç: İsimlerin durum vurgusuz sonları, vurgu altında olduğu gibi yazılır.

VI ΙΙ.Çiftler halinde çalışın. İsimlerin özelliklerinin tanınması.

- Çocuklar, ders kitaplarımız sıkıcı.

— 133. sayfada alıştırma 262'yi (2 atasözü) bulduk. Anlamını açıklayın.

- Hadi Telefon oynayalım.

- Vurgulanan kelimeleri yazın.

- İlk iki atasözünden telefon numaralarını belirleyin.

- Tabloya göre çiftler halinde çalışıyoruz.

- Kontrol edelim. 14 numaralı slayt

- Kimin başka numaraları var?

— Çiftler halinde çok iyi çalıştık.

Sonuç: Vurgusuz vaka sonlarını doğru yazabilmek için ne yapmamız ve bilmemiz gerekiyor? (Doğru bir şekilde tanımlayabilmeli vakalar, çekim)

Konuşmanın bölümleri

ΙX. Beden eğitimi dakikası. 15 numaralı slayt

-Arkadaşlar üşüdüm, yazı hatırlayalım.

X. Grup çalışması.

— Arkadaşlar artık gruplar halinde çalışıyoruz. Grup çalışmasının kurallarını hatırlayalım. (Birlikte çalışın, herkesi dinleyin)

— Bugün hataları düzelteceğiz, yani düzeltmen olarak çalışacağız. (Yayınevinde çalışan ve hataları düzelten kişi)

Metni okuyun, hataları bulun. En üstteki anahtar kelimeleri imzalayın.

Kış ormanı ne kadar güzel! Ağaçların hepsi gümüş. Etraftaki her şey kabarıkla kaplı karben . Orman çok sessiz. Bir ayı bir inde uyuyor Ve . En üste Ve Bir sincap uzun bir çam ağacında saklanıyor. Ve işte beyaz önlüklü bir tavşan Ve ? Neredeyse saklandı.

— Hangi hataları buldunuz? (zincir boyunca kontrol ediyoruz). Eğer katılıyorsanız ellerinizi kaldırın.

- Bu hatalar hangi yazım hatasıdır?

Sonuç: Yine vurgusuz durum sonlarının yazılışı üzerinde çalıştık.

XΙ. Yeni bir kelimeyle tanışın. 16 numaralı slayt

—Ağaçlar kışın nasıl giyinir?

Gümüş. Bir tabela asıldı.

- Bu yeni bir kelime sözcüğüdür. Bunu yazın, vurgulayın.

- İşaretlenmemiş vurgusuz sesli harf nerede bulunur? (ilk hecede). Kontrol etmek.

- Bu kelime ne anlama geliyor? Parlak, grimsi beyaz renkte değerli metal.

- Aynı köke sahip kelimeleri bulun, kökü işaretleyin.

Gümüş

Gümüş

Gümüş

Gümüş

- Cümleler uydurun. (Gümüş toynak, zincir, gümüş satın alın, donmuş gümüş, güneşte).

— Gümüş kelimesi Rusçada mecazi anlamda, ışıltılı, parlak bir şeyden bahsederken kullanılır.

Resim slaytta açılır. 17 numaralı slayt

— Yeni bir sözcük kullanarak resme dayalı cümleler oluşturun.

— Tahtaya bir cümle yazacağız (Tahtada 1 öğrenci çalışıyor).

- Yazımlarını adlandırın mı? (gümüş, ilk hecedeki vurgusuz sesli harf e'dir).

— Ayrıştırma gerçekleştirin. (Ağaçlar gümüşi donla kaplıdır.)

Sonuç: Gümüş kelimesinde hangi harfi hatırlıyoruz? (ilk hecedeki e harfi)

XΙΙ. Yaratıcı çalışma.(“Kış Ormanı” tablosuna dayanan çalışma) 18 numaralı slayt, müzik

-Arkadaşlar sizler için kartlar hazırladım, kış yine size şaka yapmaya karar verdi.

— Kartlarınızın nesi var? (Tüm isimler kaybolmuştur).

— Metni geri yükleyin, uygun isimleri ekleyin.

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Kim bitirdi? Devam etmek.

— Vurgulanmamış vaka sonlarını vurgulayın

(İki öğrenci okur).

Hangi kelimelerin vurgusuz durum sonları vardır? (bir dalda kar, üstte).

- Altını çizin.

XΙI Ι.Bilginin kontrolü ve kendi kendini sınaması.

- Şimdi hızlı bir anket düzenleyeceğiz, vurgusuz harf sonlarının yazılışı konusundaki bilginizi test edeceğiz.

Sadece üç soru.

1. Sonunda hatayı belirtin.

A) sallanan sandalyede;

B) besleyici için;

2. İsmin durumu nerede yanlış belirlendi?

A) ev hakkında – P.p

B) korkusuzca – V.p.

3. İsimlerin sonları hangi satırda aynıdır?

A) defterlerden_, havuçlar hakkında, huş ağaçları hakkında_;

B) amcamın yanına, yatakta, yol kenarında.

— Kontrol edelim (+ ve - koyalım).

- Kimin hatası yoktur?

Hangi sayıda hata yaptınız? (Yarın aynı konu üzerinde tekrar çalışacağız, tüm hatalarımızı analiz edeceğiz)

XΙV. Ev ödevi.

Alıştırma 263, soruları yanıtlayın, teste hazırlanın.

Artan karmaşıklığa sahip bir görev: Bu sorularla ilgili bir test hazırlayın (küçük)

XV. Ders özeti. Refleks.

- Bugün sınıfta ne hakkında konuştuk?

— Çalışmalarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz?

Diyagrama göre söyle bana:

- öğrenildi...(yeni kelime kelimesi, konunun daha iyi anlaşılması, yeni atasözleri, düzeltmen yeni kelimelerle tanıştı)

Bugün derste şunu öğrendim... (Sonuçları, halleri, çekimleri doğru yazmayı)

-Kendimi övebilirim... (Güzel yazdım, hatasız yazdım, çok cevap verdim)

Hangi vurgusuz sonların kontrol edilmesi gerekiyor ve hangilerini hatırlamanız gerekiyor. Genel durum, durum ve edat hallerinin isimlerindeki vurgusuz -е, -и eklerini kontrol etmeniz gerekir. Enstrümantal durumda isimlerin vurgusuz sonlarını hatırlamanız gerekir.

1. çekim: -inci hatırlatıcı(lar), köy.

2. çekim: -th yıl, alan.

Bir ismin vurgusuz sonunun doğru tanımını kontrol etmek için durumu belirlemeniz gerekir. Daha sonra eğimi belirleyin. Daha sonra, belirli bir çekimin isminin gerekli durumda sonunu hatırlıyoruz.

Örnek:

Yaz aylarında çocuklar gölde yüzdüler.

Adamlar yüzüyordu(nerede? neyin içinde?) gölde, bu da edat durumu olduğu anlamına gelir.

Göl(it, benim) nötr bir isimdir, -o ile biter, bu da ikinci çekime ait olduğu anlamına gelir. Edat durumundaki ikinci çekimin bir ismi -e ile biter. O halde şunu yazalım:

Adamlar yüzüyordu(nerede? ne içinde?) PP 2. sınıf, -e) gölde.

Bir ismin sonunu kontrol etmenin başka bir yolu da, vurgusuz bir eki olan bir isim yerine, aynı çekimden ve aynı durumda, ancak vurgulu bir ekten bir isim eklemektir: adamlar nehirde, gölde yüzdüler.

Şimdi isimlerin vurgusuz sonlarının her durumda yazılışına bakalım.

Bir ismin çekimi şu şekilde belirlenir: aday durum .

Genetik

Genel durumdaki bir isim soruları yanıtlar kime? Ne? (nereden? nereden?). Kullanılan edatlar: -den, -e, -den, olmadan, -den, -e, -e, -e, ile.

Bitişler:

1. çekim: -i, -s.

2. çekim: -а, -я.

3. çekim: -i.

Örnek: Koyunun yumuşak, uzun yünü vardır. → Yün(kimden?) koyunlarda- 1. çekim.

Datif

Dativ durumdaki bir isim soruları yanıtlar kime? Ne? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: tarafından.

Bitişler:

1. çekim: -e.

2. çekim: -у, -у.

3. çekim: -i.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Çocuk göle koştu. → kaçtı(nereye? neye?) göle- 2. çekim.

Genel durumda, ilk çekimin isimleri -i ile, datif durumda - -e ile biter.

Her iki durumda da üçüncü anlamın isimlerinin sonu -i'dir.

Suçlayıcı dava

Suçlayıcı durumdaki bir isim soruları yanıtlar kime? Ne? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: içinde, üzerinde, için, aracılığıyla, hakkında.

Bitişler:

1. çekim: -у, -у.

2. çekim: -а, -я.

Örnek: Bataklıklarda sıklıkla balıkçıl bulabilirsiniz. → Tanışmak(kime?) balıkçıl- 1. çekim.

Genel ve suçlayıcı durumlardaki isimler edatlarla ayırt edilebilir. İlk çekimde, bu durumlardaki isimlerin sonları farklıdır.

Enstrümantal durumda.

Araçsal durumdaki bir isim soruları yanıtlar kim tarafından? Nasıl? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: ile, arkasında, altında, üstünde, arasında.

1. çekim: -oi(s).

2. çekim: -om(-em).

3. çekim: -yu.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Balık olta ile yakalanır. → Yakalarlar(Nasıl?) olta- 1. çekim.

Edat

Edat durumundaki bir isim soruları yanıtlar kimin hakkında? ne hakkında? (Nerede?). Kullanılan edatlar: o (yaklaşık), içinde, üzerinde, ile.

1. çekim: -e.

2. çekim: -e.

3. çekim: -i.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Sonbaharı konuştuk. → Konuştular(ne hakkında?) sonbahar hakkında- 3. çekim.

İsimlerin yazım şekli sonları

İsimlerin sonlarının yazılışı, ait oldukları çekim türüne bağlıdır. Sonları seçerken hatalar -e veya - Ve genellikle tüm durum formlarında değil, yalnızca üç durum biçiminde görünür: ilgi hali, datif ve edat.

İsimler ben sapma(ülke, arazi, sokak) genel formlarda sona erer -s(ler) ve datif ve edat formlarında -e:

Cins. n. (kim? ne?) ülkeler dünya sokakları

Dat. n. (kime? ne?) ülke toprakları sokağı

Telkin n. (kimin hakkında? ne hakkında?) (hakkında) ülke (hakkında) arazi (hakkında) sokak

2. çekimin isimleri edat durumu biçiminde bir sonları var -e: (içinde) evde, (üstünde), atın (üstünde), pencerenin (üstünde), (yaklaşık) sıcaklığın (içinde), donun (içinde). Burada genellikle hata yapılmaz.

III çekimlerinin isimleri(bozkır, gece, sessiz) genitif, datif ve edat hallerinin son hali vardır -Ve:

Cins. (kim? ne?) bozkır gecelerinin sessizliği

Dat. n. (kime? ne?) bozkır gecelerinin sessizliği

Telkin s. (kim hakkında? ne hakkında?) (hakkında) bozkır (hakkında) gece (içinde) sessizlik

Tavsiye. Bir ismin vurgusuz sonunun yazılışını kontrol etmek için, aynı biçimde vurgulu bir sonla biten anahtar kelimeyi hatırlamak yeterlidir (Rusça yazımın morfolojik ilkesine göre). İlk çekim için bu kelime olabilir Toprak, II için - pencere, III için - bozkır.

Çekimsiz isimler

Kelime yol ve on ismin yanı sıra -Ben (sancak, alev, kabile, üzengi vb.) çekimsizdir ve ilgi hali, datif ve edat halleri biçiminde sonları vardır -Ve:

Cins. is. (kim? ne?) yol afişi alevi

Dat. is. (kime? ne?) alev sancağının yolları

Telkin n. (kimin hakkında? ne hakkında?) kabilenin pankartında (içinde)

-i, -i, -i'deki isimlerin durum biçimleri

1. Karışık eril ve nötr köke sahip isimler -th Ve -ies kadınsı edat durumunda -ve ben datif ve edat durumlarında tekil vurgusuz bir sona sahiptir -Ve(Olumsuz -e genel bir kural olarak), örneğin:
dahi - deha hakkında, sodyum - sodyum hakkında, radyum - radyum hakkında, Vasily - Vasily hakkında, Yuri - Yuri hakkında;
ayrılık - departmanda, geri dönüş - dönüşte, yardım - yardımla;
ordu - orduya, ordu hakkında, hat - hat boyunca, hat üzerinde, istasyon - istasyona, istasyonda; Bulgaristan – Bulgaristan'da, Bulgaristan'da; Maria - Maria'ya, Maria hakkında.

Not. için seçenekler varsa -ies Ve -e, -ve ben Ve -evet belirtilen vaka formlarının farklı sonları vardır. İsimler –evet Ve -e genel kurala göre reddedilir ve durum ve edat hallerinde sona erer -e:
beceri hakkında - beceri hakkında, çiçeklenme hakkında - çiçeklenme hakkında, ayrıntı hakkında - ayrıntı hakkında, Natalia hakkında - Natalya hakkında, Maria'ya - Marya'ya.

2. Birkaç isim -ii, -ii tek heceli bir tabanla, genel bir kural olarak belirtilen durumlarda sonu vurgusuz bir konumda bulunur -e: yılan - yılan hakkında, ky - kiy hakkında, Kiy (Kiev'in efsanevi kurucusu) - Kiy hakkında, chiy (bitki) - chiy hakkında, "Viy" - "Bue" da, Pius - Papa Pius yönetimindeki Pius hakkında; Biya (nehir) - Biya boyunca, Biya'da; Iya, Leah, Viya (kadın isimleri) - Iya'ya, Leah hakkında, Vie hakkında; Gia (erkek adı) - Gia'ya, Gia hakkında. (§ 40 Yönetmelik Kanunu 1956)

3. Çok az ismin var - HAYIR, -ve ben, sondaki vurguyla, belirtilen durum formları - ile biter Ve ya - e, örneğin: yargıç - hakime, hakim hakkında, litia - litia'da-, litany - litany'de, varlık - varlıkla ilgili, hayat - hayatla ilgili, hayatta, ama: kenar - kenarda, kenarda, Aliya, Zulfiya ( kişisel isimler) - Aliya hakkında, Zulfiya'ya.

Bazı vurgulanmamış durum sonlarındaki sesli harfler

Son eki olan isimler -arama-, eğer erkeksi ya da nötr iseler onlarla biterler. ped. birimler saatler sürüyor -e , Örneğin: ev, deve, olta, bataklık. Eğer kadınsılarsa, o zaman onlarla biterler. ped. birimler saatler sürüyor -A , Örneğin: inekler, eller, kir.

Sonekleri olan eril isimler -yuşk-, -yuşk-, ishk-, yuşk- , canlı nesneleri ifade eder ve aynı son eklere sahip tüm dişil isimler onlarla biter. ped. birimler saatler sürüyor -A , Örneğin: büyükbaba, baba, oğlan, yaşlı adam, küçük adam, bülbül, dadı, küçük el.

Cansız nesneleri ifade eden eril isimlerin yanı sıra tüm nötr isimler de bunlara sahiptir. ped. birimler h.bu eklerden sonra son -O , Örneğin: ekmek, küçük avlu, tüy, ceket.

Bunların sonunda. ped. birimler son eklerden sonra eril isimlerin animasyonu dahil -İle- Ve -ben- yazılı A , Örneğin: eğlenen, şarkı söylemeye başladı, büyüktü, yedi; gibi konuşma dilindeki özel isimler Gavrila, Kirila, Mikhaila(Gabriel, Kirill, Mikhail ile birlikte kullanılır).

Bunun istisnası Eski Rus ve Ukraynaca ad ve soyadlarıdır. -ko , Örneğin: Mikhalko, Şevçenko eski ve bölgesel özel isimlerin yanı sıra -lo , Örneğin: Yarilo, Mikhailo Lomonosov.

ailede ped. çoğul saat itibaren tekil ile biten isimler. h. vurulmamışken -evet Ve -e , yazılı -th ve ile biten isimlerden -evet Ve -e stres altında, yazılı -ona , Örneğin: shalunya - yaramaz, geçit - geçit, Ancak: tezgah - tezgah, silah - tabanca.

Özel adların çekimi

Soyadlarında -in (-yn) ve üzerinde -ov(lar) yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -th (sıfatların çekimlerine göre), örneğin: Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.

Not. Yabancı soyadlarında -içinde Ve -S yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -om (isimlerin çekimlerine göre), örneğin: Yeşil - Yeşil, Darwin - Darwin, Bülow - Bülow.

Yerleşim yerlerinin adlarında -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -ohm , Örneğin:

Pskov şehri - Pskov şehri
Lviv şehri – Lviv şehri
Saratov şehri - Saratov şehri
Kanev şehri - Kanev şehri
Kalinin şehri - Kalinin şehri
Kirov şehri - Kirov şehri
Maryino köyü - Maryino köyü
Lisitsyno köyü - Lisitsyno köyü
köy Kryukovo - köy Kryukovo