Yaz eğitim uygulamaları hakkında rapor. Yaz öğretmenliği uygulaması günlüğü

giriiş

Çocuklar hakkında bilgiler

Çalışma planının ilk günü

Organizasyonel ve ana çalışma dönemlerinin analizi

giriiş

Okul sağlık kampları düzenlemek, yaz aylarında okul çocukları ile çalışmanın en ilginç ve önemli biçimlerinden biridir. Kamp, çocukların sağlık ve eğitimini iyileştirme konusunda çok önemli bir misyonu yerine getiriyor.

Yaz stajının amacı, yaz aylarında çocuklarla eğitim ve sağlık çalışmalarını organize etme sürecinde öğrencinin kişiliğinin gelişimine yönelik çeşitli teknolojiler hakkında bilgi ve bunları uygulama becerisiyle donatmaktır.

Yaz stajı 4 Temmuz - 27 Temmuz 2011 tarihleri ​​arasındaki 2. vardiya sırasında okul sağlık kampı "Solnyshko"da yapıldı.

Kamp bilgileri .

Gündüz konaklamalı ve günde 3 öğün yemekli yaz sağlık okulu kampı "Solnyshko", şu adresteki okulda bulunmaktadır: Ivanovo bölgesi, Lukh köyü, st. Shkolnaya, 13 çev. 155270.

Finansman kaynakları : sosyal sigorta fonları, yerel yönetim bütçesi ve ebeveyn fonları.

Kamp liderinin adı : Sinitsyna Elvira Sergeyevna

Hedef : Çocuklar için uygun dinlenmeyi, sağlıklarını iyileştirmeyi ve yaratıcı gelişimlerini sağlayan en uygun koşulların yaratılması.

Ana görevler:

1. Yaz tatilinin belirli bir döneminde öğrenci çekmek;

Sağlığın teşviki, normal fiziksel gelişimin teşviki;

Çocuklar için iyi bir dinlenme düzenlemek

Fiziksel ve zihinsel sağlık

Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyacının oluşumu

Her çocuğun potansiyelini geliştirmek

Kolektivist ilişkilerin geliştirilmesi;

Sağlıklı yaşam tarzı becerilerini geliştirmek;

Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmeleri için koşullar yaratmak;

Öğrenciler için boş zaman organizasyonu;

İşgücü becerilerinin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Beklenen sonuçlar:

1. Çocuklar için genel sağlığın iyileştirilmesi

2. Yeni bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılması

Öğretmenlerin ve çocukların yaratıcı gelişimi

Eğitim sürecindeki her katılımcının maksimum kendini gerçekleştirmesi

Kampta 1. sınıftan 4. sınıfa kadar 23 öğrenci bulunmaktadır.

İyileşme süresi 21 gündür.

Çocuklar sabah 9.00'dan 15.00'e kadar gündüz kampındadır.

Pazar izin günüdür.

Sağlık kampı - Okul kafeteryasında besleyici yemekler düzenlendi, çocuklara yalnızca zenginleştirilmiş beslenme, meyve suları ve meyveler değil, aynı zamanda ek vitaminler ve vitaminlerle zenginleştirilmiş ikramlar da verildi. eğitim sağlığı okul kampı

Sağlık aktiviteleri:

1. Sabah egzersizleri, gün içerisinde spor oyunları.

Haftada iki kez nehirde yüzmek.

. "Olimpiyat Oyunları" (spor müsabakaları).

Sertleşme.

. “Sağlıklı beslenme” (3. yemeğin vitaminleştirilmesi).

Grup çalışmasını organize etmek için önceden bir ofis, video odası, oyun odası, spor salonu ve kütüphane odası hazırlandı. Kabul gününde çocuklar okul hemşiresi A.G. Frolova tarafından muayene edildi ve tartıldı, öğretmenler güvenlik önlemlerinin yanı sıra trafik kuralları ve halka açık yerlerdeki davranışlar konusunda talimatlar verdi.

Gündüz kampında çocukların günlük rutini:

8.00-8.30 Çocukların kabulü

30-8.45 Şarj oluyor

45-9.00 Hattı

00-9.30 Kahvaltı

30-11.00 Kadro planları ve kulüplerle ilgili dersler

00-12.00 Genel kamp etkinlikleri, geziler

00-12.30 Öğle Yemeği

30-14.00 Genel kamp aktiviteleri, açık hava oyunları, hobi dersleri

30-15.00 Öğleden sonra atıştırmalıkları. Çocuklar eve gidiyor

Kampta her gün okulun spor sahasında sabah egzersizleriyle başladı.

Kamp bölgesinde şunlar bulunur: spor sahası, basketbol sahası, futbol sahası, koşu parkuru, kum havuzu, salıncaklar ve kaydırak içeren bir dinlenme alanı. Kamp vardiyası sırasında çocukların sağlığını iyileştirmek için okulun spor eğitmeni öğretmenlerle birlikte spor etkinlikleri düzenledi: top oyunları, ip atlama, çember, bayrak yarışları ve asfalt üzerinde çizim yarışmaları.

İlk gün kampın açılışı onuruna bir oluşum düzenlendi. Bir ekip oluşturmanın ilk aşamasının birbirini tanımak olduğu bir sır değil. Erkekler birbirlerini ne kadar hızlı tanırsa, onlarla çalışmak sizin için o kadar kolay olacaktır. Flört etmenin en basit biçimlerinden biri oyundur

Kampta her gün bir sabah toplantısı yapılıyordu ve bu toplantıda her müfrezeye genel etkinlik için bir hazırlık planı ve o gün için bir görev veriliyordu.

Kampta eğitim çalışmaları yapıldı: trafik kuralları, kampa ve eve güvenli bir yol, sokakta, halka açık yerlerde, yürüyüşlerde davranış kuralları, sağlıklı bir yaşam tarzı, doğru beslenme, arkadaşlık hakkında konuşmalar ve karşılıklı yardım.

Kamp sırasında şu etkinlikler düzenlendi: çocuklar şehir parkına, nehre, Sosnovy Bor kasabasına gittiler ve Aziz Nikolaos Tikhonov Manastırı'na (Timiryazevo köyü) gezi. aynı zamanda çizgi film izlemek.

Çocuklar temiz havada bol bol vakit geçirdiler, çoğu oyun ve spor aktivitesi dışarıda yapıldı, dinlenme ve sağlıklarına kavuşma fırsatı buldular.

1. Çocuklar hakkında bilgiler

Çocuğun tam adı Davranış özellikleri 1. Kiselev EvgeniyDisiplinli, dikkatli, etkili, çatışmasız.2. Mukhin Victor Çocuklarla ve yetişkinlerle iletişimde çatışma yaşamıyor, görevleri zevkle yerine getiriyor. Sportif nitelikteki oyunları tercih eder.3. Anton Morozov çocuklarla pek iyi anlaşamıyor, sık sık çatışmalara giriyor, yorumlara yetersiz tepki veriyor, bir yetişkini hedef alabiliyor ve gözyaşlarına boğulabiliyor. Tekli masa oyunlarını tercih eder, çizmeyi, boyamayı ve kesmeyi sever.4. Cheryomushkin Ivan gürültülüdür, sıklıkla disiplini ihlal eder, çocuklara karşı saldırganlık gösterir, hayvanlar, mobilya parçaları vb. üzerindeki olumsuzlukları ortadan kaldırabilir.5. Ilya Lobanov Olaysız gürültülü oyunları tercih ediyor, çocuklara karşı saldırganlık görülebiliyor. Çoğu zaman yetişkinlerle tartışır, kaba davranabilir, yorumlara yeterli tepkiyi vermez ve ağlayabilir.6. Spirina Svetlana: Sakin, itaatkar7. Baranov Alexander Çocuklarla olan etkileşimlerinde liderlik niteliklerini gösterir. Spor oyunlarını tercih eder.8. Myagkova InnaSakin, dengeli9. Kryukova EkaterinaUtangaç, kendinden emin değil10. Tseleyeva OlgaKendine güvenen, liderlik yeteneklerine sahip11. Evgeniya Golubeva çocuklarla ve yetişkinlerle kolayca iletişim kuruyor. Tercihen erkeklerle gürültülü grup oyunlarını tercih eder.12. Klopova Natalya Çatışma, inatçı13. Ivanova Marina Duygusal açıdan dengesiz, alıngan14. Belov Vladislav Duygusal açıdan dengeli, yönetici15. Vorobyov Matvey Saldırgan davranış, çoğu zaman çocukları sebepsiz yere rahatsız eder, yetişkinlerle temas halindeyken geri çekilir. Konusu olmayan gürültülü oyunları tercih eder.16. Monakhova Lyudmila Sessiz oyunları tercih eden sakin, arkadaş canlısı bir kız, genellikle çocukları rol yapma oyunlarına ve masa oyunlarına çeker. Liderlik nitelikleri gösterir.17. Bykov AlexanderSorumlu, verimli, akranlarıyla iyi anlaşıyor. Gülmeyi ve şakalaşmayı sever18. Semenova Anastasia Temiz, arkadaş canlısı bir kız. Liderlik pozisyonu almaya çalıştığı çocuksu oyunları tercih eder.19. Kazakova Yulia Duyarlı, iyi huylu bir kız. Çeşitli türlerdeki oyunlarda aktif rol alır, çocuklardan birinin ihtiyacı olursa yardım teklif eder.20. Egor Utkin Sakin, içine kapanık ve aynı zamanda şefkatli bir çocuk. Arabalı oyunları tercih ediyor. Yetişkinlerden gelen talimatları zevkle yerine getirir.21. Kozlova Daria: Sosyal aktivitelere aktif olarak katılan sakin, arkadaş canlısı bir kız22. Yulia KasimovaSorumlu, yönetici. Şirketin lideridir, güler yüzlüdür, sık sık talimat ister ve bunları iyi bir şekilde yerine getirir.

. İlk gün planı

Temmuz. Konu: Flört ışığı

Tanışma, birlik ve etkileşime yönelik oyunlar:

. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

. "Kendinden bahset"

. "Kartopu

1. müfreze toplantısı :

takımın adını, sloganını, takım şarkısını seçin;

görev dağılımı (komutan, komutan yardımcısı, öğretmen yardımcısı);

yemek odasında, odada, kamp alanında görev programlarının hazırlanması.

. Organizasyonel ve ana çalışma dönemlerinin analizi

Çocukların kampta ortak etkinliklerini organize etmenin, onları sosyal bağlantılar ve ilişkiler sistemine dahil etmenin ve bu ilişkilerde deneyim biriktirmenin temel yolu ayrışmadan geçer. Bir müfrezede çocuk önemini hissedebilir, bireysellik ve yaratıcılık gösterebilir.

DönemHedefGörevlerOrganizasyonelVardiya katılımcılarının kamp koşullarına uyarlanması, rutin, faaliyet değişikliği Vardiya katılımcılarına kamp organizasyonu, rutin, çalışma planının tanıtılmasıÖğretmen kadrosunun çalışma planının ayarlanmasıTemelÇocukların aktif rehabilitasyonunun uygulanmasıÇalışma planının uygulanmasıBilgisayar teknolojisine girişFinalSumming vardiyanın sonuçlarını yukarıya taşımak Olumlu bir ruh hali yaratmak Çocukların kampta kaldıkları süreden duydukları memnuniyetin değerlendirilmesi ve analizi

Bir öğretmenin çalışma planı için gereksinimler:

Kadrodaki çocukların ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak;

İçerik çeşitliliği, formları, eğitim faaliyetleri yöntemleri;

Faaliyet seçiminde sistematiklik, tutarlılık;

Planların gerçekliği;

Müfrezenin planının genel kamp planıyla koordinasyonu. Her günün çalışma planı hava durumuna ve çocukların ilgi alanlarına göre ayarlanır.

Organizasyon dönemi.

Bir müfrezenin yaşamının ilk günleri - adaptasyon dönemi - kişilerarası ilişkilerin gelişimindeki özel dinamikler, kolektif oluşum süreçleri ve artan duygusal uyarılma ile karakterize edilir.

Bu günlerde çocuklar, yeni bir yaşam faaliyeti alanının tanımlanmamasından ve bu konuda bilgi eksikliğinden kaynaklanan en önemli psikolojik stresi yaşadılar. Ortak değerler, normlar ve tutumlar henüz şekillenmeye başlıyor ve çocuklar tarafından hâlâ bilinmiyor. Yalnızca belirli bir ekibin geleneklerini ve gereksinimlerini öğrenir ve özümserler.

Çocuk takımında olumlu bir psikolojik iklim yaratmaya özellikle dikkat etmek önemlidir (takımlardaki psikolojik iklimin teşhis araştırması yapılır). Organizasyon aşamasında asıl rol tanışmaya, bireysel, kişisel ve kolektif gelişim için hedeflerin belirlenmesi ve belirlenmesine, ekiplerin birleştirilmesine, ortak çalışma için yasa ve koşulların oluşturulmasına, program kapsamındaki diğer faaliyetlere hazırlanmaya verilir.

Bu dönemde önemlidir:

1. Çocukların birbirleriyle, yetişkinlerle ve yaşam koşullarıyla tanışması;

Çocuklara güvenlik ve bağımsızlık duygusu sağlamak;

Akranlar ve yetişkinler tarafından takıma kabul;

Takımdaki yerin (durumun) belirlenmesi;

Kişisel ihtiyaçların karşılanması ile kamu çıkarlarının gerçekleştirilmesi arasında “altın ortalama” bulma yeteneğinin oluşturulması;

“Biz” (aile, özel, birlikte) duygusunu oluşturmak, birbirimize güvenmek;

Grup normlarının, değerlerinin ve geleneklerinin oluşumu.

İlk toplantıda çocuklara vardiyanın genel yönleri anlatılarak adı, amaçları ve hedefleri hakkında bilgi verildi. Takım oluşturma ve birleştirmeye yönelik oyunlar yaşa uygun olarak seçilip gerçekleştirildi. Çocuklar bunlara aktif ve isteyerek katıldılar.

Yaşam alanına hakim olma, kişilerarası ilişkiler sisteminde istenen yeri işgal etme ihtiyacı, çocukları oldukça aktif eylemlerde bulunmaya teşvik etti ve hatta sessiz olanlar bile olağandışı aktivite göstererek ortak faaliyetlere dahil oldu. Genel normlar yeni şekillenmeye başlıyor ve bu nedenle belirsizlik, davranışların yanlış anlaşılacağı ve değerlendirileceği korkusu, adamları büyük ölçüde belirli olumsuz özellikleri ve karakter özelliklerini, kötü alışkanlıkları gizlemeye zorladı. Herkes kendini yalnızca en iyi yönünden ortaya çıkarmaya ve göstermeye çalıştı. Bu, çocuklarda ilk günlerde sosyal olarak onaylanmış davranış biçimlerinin baskın olmasına yol açtı.

Bu dönemde asıl dikkat, çocukların yeni yaşam koşullarına adaptasyonuna, çocuk ekibinin oluşturulmasına, çocukların vardiya temasıyla tanıştırılmasına verildi. Görevleri uygulamak için gerekli yöntemler seçildi: konuşma, hikaye, açıklama. Çeşitli uygulama görevlerinin yanı sıra: oyunlar, temalı ışıklar, eğitim kampları. Okul kampının koşullarına uyum başarılı oldu. Çocuklar vardiyanın rutin ve organizasyonel yönlerine kolayca alıştılar. Çocuklar okula birlikte gittikleri ve birbirlerini tanıdıkları için çocuk takımı oluşturmada özel bir zorluk yaşanmadı. Bakıcıların hemen çözmeye çalıştığı birçok kişilerarası çatışma vardı.

Ana aşamanın amacı, vardiya için planlanan faaliyetlerin uygulanması, öz yönetimin geliştirilmesi, her çocuğun başarıya ulaşması ve ortak faaliyetlerdir. Amaçlar: Bireyin ifşa edilmesi, kendini gerçekleştirmesi ve kendini geliştirmesi için koşullar yaratmak. İşin ana aşamasının içeriği:

Birbirimizi tanımak ve ekipleri birleştirmek;

Dinlenme, bilgilenme ve kendimizin gelişimi;

Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi;

Yaratıcılığın gelişimi;

Zorlukların üstesinden gelmeyi ve olumsuz duygularla baş etmeyi öğrenirler;

Organizatör olmayı ve liderlik etme yeteneğini öğrenirler;

Ana aşamada çalışma biçimleri:

1. Farklı içerik ve katılımcı kompozisyonuna sahip, önerilen çeşitli faaliyet biçimleri.

Ortak planlama, iş yürütme.

Çocuklarla eşit diyalogun organizasyonu.

Ortaya çıkan sorunların ortak tartışılması.

Bu aşama çoğu zaman sürer - 10-11 gün. Bu aşamada belirlenen tüm bireysel, kişisel ve kolektif gelişim hedefleri gerçekleştirilir. Bu dönemde çocuk için önemlidir:

arkadaş edin ve iletişim kur.

Bir kişi olarak kendini gerçekleştirme.

bir şeyler öğren.

Boş zamanınızı alışılmadık şekilde geçirme yöntemleriyle kendinizi ifade edin.

kişinin bağımsızlığının tezahürü.

Bu dönemde asıl dikkat çocuk takımının geliştirilmesine ve değişim temasının uygulanmasına verildi.

Görevlerin uygulanma biçimleri: konser, tatil, yarışmalar, yarışmalar, temalı ışıklar.

Ana dönemin ilk yarısında kamptaki etkinliklerle çocukların dinlenme ihtiyaçlarının karşılanması amaçlanıyor. Bu dönemde çocuklara çok çeşitli aktiviteler sunulur: kulüpler, stüdyolar, spor bölümleri vb.

Dönemin bu aşamasında grubun kişilerarası yapısı nispeten istikrara kavuşmuştu. Çocukların faaliyetleri aktif-pratik, yaratıcı hale geliyor, yani kampta güzel bir anı bırakmaya yönelik oluyor.

Duygusal gruplar belirli bir statik doğayla karakterize ediliyordu; sayıları biraz arttı ve dört ila yedi kişi arasında değişiyordu. Çocukların arzuladığı iletişim genellikle gerçek iletişimle örtüşüyordu.

Kişilerarası yapı daha ifade edici hale geldi ve aşırı statü grupları arttı. Kişilerarası farklılaşma sürecinin temeli ağırlıklı olarak iş nitelikleri ve iş yönelimidir. Çocuklar, karakterlerinin daha önce gizledikleri özelliklerini gösterdiler. Temas ve birincil grupların ayrılması devam ediyor

Öğretmen her gün rutin görevleri yerine getirdi. Öğretim etkinliklerinde planlanan tüm etkinlikler gereksinimlere uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Çocuklar tatil ve yarışmalara hazırlıkta aktif rol aldılar. Herhangi bir organizasyon sorunu yaşanmadı.

Böylece, eğitimsel gözlemlerin sonuçlarına dayanarak, çocuk ekibinin gelişiminin tüm aşamalarından geçtiği sonucuna varabiliriz. Verilen görevler tamamlandı ve uygulandı. Ortaya çıkan sorunlar analiz edildi ve işe hazırlık aşamasında geleceğe yönelik olarak daha dikkatli seçilecek.

Pedagojik durumların çözümü.

Sağlık kampındaki çocuklar kendilerini yeni bir ekibin içinde bulurlar. Eski dostluklarda kopukluk var, çocuklar birbirini tanımıyor, ortak anıları yok ve hâlâ ortak çıkarlar yok. Ve böylece gruplaşmalar oluşuyor, beğenilenler ve beğenilmeyenler oluşuyor. Bu arka plana karşı, çocukların iletişimde sorunları olabilir.

Öğretmen engelleyemeyeceği bir şeyi yasaklamamalıdır. Bu durumda başka pedagojik teknikler araması gerekiyor.

Bir aktiviteden diğerine geçmek çocuklar için her zaman kolay değildir, özellikle de diğer aktivite onlar için özellikle arzu edilmediğinde (örneğin yatmaya hazırlanmak). Bu nedenle, yaşına bakılmaksızın yatmadan önce gürültülü açık hava oyunları oynanması önerilmez. Öğretmenin her türlü aktivite için zamanın planlanması gerektiğini hatırlaması gerekir.

Eğer çocuk ilk kez sağlık kampına gidiyorsa kendine daha fazla ilgi göstermesi gerekecektir. Öğretmen, günlük rutini yerine getirme becerisine sahip olmadığını, bağımsız hayata adapte olmadığını, yine de halka açık yemek hizmetlerine, yeni rutinlere alışması gerektiğini hatırlamalıdır.

Eğer çocuğun sağlık kampına ilk gelişi değilse başka sorunlar da ortaya çıkıyor: Her şeyi bilen biri, çekingen davranışları var, geçen yaz, bir önceki yıl nasıl olduğunu hatırlıyor, sürekli kendini toparlıyor. bu kampı başkalarıyla karşılaştırıyor, kendisini diğer çocuklarla karşılaştırıyor.

Bu nedenle öğretmen çocuklarla her türlü anlaşmazlığın, hatta çelişkinin olabileceğini her zaman hatırlamalı ve buna hazırlıklı olmalıdır.

SONUÇLAR

İyi beslenme, hareket, dinlenme ve psiko-duygusal rahatlık sağlık için önemlidir. Kampta çocuklara bunu sağladık ve onlara çok şey öğrettik.

Kamp bir sağlık kampıydı ve çocuklara yalnızca zenginleştirilmiş beslenme, meyve suları ve meyvelerin yanı sıra ek vitaminler ve vitaminlerle zenginleştirilmiş ikramlar da verildi. .

Vardiya sırasında yarışmalar düzenlendi: asfaltta çizimler, çizim yarışmaları, kişilerarası ilişkilerle ilgili sohbetler, tematik sohbetler, yazılı çalışma yarışmaları, "Eğlenceli Başlangıçlar".

Kamptaki atmosfer dost canlısı. Çocuklar çok iyi ve çok neşeliler. Onlarla iletişim kurmak bir zevkti. Çocukların ruh hali okuldakinden tamamen farklıdır. Ve çocuklar daha fazla özgürlüğe sahipti, bu yüzden herkes birbirinden kesinlikle memnundu ve ebeveynler, kampta geçirilen günün izlenimleriyle dolu, akşamları eve neşeli, iyi beslenmiş bir çocuk getirmekten memnundu.

Öğretmenler ve eğitimcilerden oluşan ekibin çocuk yaz kampındaki çalışmalarının ana performans göstergeleri şunlardı:

çocukların sağlığının iyileştirilmesi;

sağlıklı bir yaşam tarzının ve fiziksel kişisel gelişimin önemi konusundaki farkındalıkları;

çocuğun kişiliğinin rahatlığı;

öğrencilerden öğretmenlerin, kulüplerin, derneklerin hizmetlerine olan talebin artması, çocukların ve ebeveynlerinin çeşitli yaratıcı faaliyetlerden ve bir bütün olarak kamp çalışmalarından memnuniyet düzeyinin arttırılması;

çocukların bireysel yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.

Stajı tamamladıktan sonra:

bir yaz sağlık kampında bir öğretmenin mesleki faaliyetinin içeriğinde gezinmeyi öğrendi;

Bir yaz sağlık kampında pratik becerilerde uzmanlaşma sürecini tasarlamayı, analiz etmeyi ve ayarlamayı öğrendim.

Stajım sırasında okuldaki çalışma koşulları, danışmanların ve çocukların hakları ve sorumlulukları, çocuklarla etkili örgütsel çalışmanın biçim ve yöntemleri hakkında bilgi sahibi oldum.

Stajım sırasında bazı zorluklarla ve tipik sorunlarla karşılaştığımda, etkili ve standart dışı, çocuklar için ilgi çekici, bu sorunları ve ortaya çıkan zorlukları aşmanın ve çözmenin yollarını bulmaya çalıştım.

Çalışmalarımda çocuklarla demokratik bir iletişim tarzı kullanmaya çalıştım, çocuklara yol gösterici ve arkadaş olmaya çalıştım. Müfrezedeki çocukların faaliyetlerini planlarken ve organize ederken çocukların sadece yaşını ve fiziksel özelliklerini, karakterlerini ve mizacını değil, aynı zamanda çocukların kendi görüş ve isteklerini de dikkate aldım.

Vardiya öncesi belirlenen görevlerin tamamlandığına, hedeflere tam anlamıyla ulaşıldığına inanıyorum.

Etiketler: Okul sağlık kampı organizasyonu Uygulama raporu Pedagoji

RAPOR

yaz stajı için

Soçi'de MOBU Savunma Bakanlığı Yaratıcı Gelişim ve İnsani Eğitim Merkezi

Ben Godunova Lyubov Igorevna, Felsefe Fakültesi'nin dördüncü sınıf öğrencisi, Yabancı Dil bölümünde okuyorum ve Soçi'deki MOBU Savunma Bakanlığı Yaratıcı Gelişim ve İnsani Eğitim Merkezi'nde stajını başarıyla tamamladım.

Stajımın ilk gününde kampla, çocuklarla ve kamp yönetimiyle tanıştım. Kampta yaratıcı gelişim koşullarının çok iyi olduğunu söyleyebilirim. Bu kampın bir yandan farklı yaş ve gelişim düzeyindeki çocuklar için bir serbest zaman düzenleme biçimi, diğer yandan da çocuğun sanatsal ve sosyal yaratıcılığını geliştirme biçimi olduğunu belirtmekte fayda var.

Öğretmenin çalışmalarına dikkat çekmek isterim: Öğretmen takımda olumlu bir atmosfer yaratmaya çalışır, çocukların davranışlarını dikkatle izler, ebeveynlerle birlikte çalışır, çocukların yaratıcı gelişimlerine yardımcı olur. Küçük çocuklarla çalışırken bir öğretmenin işinin ne kadar zor olduğunu fark ettim. En ilginç olanı ise öğretmenin çocuklarla çalışırken çeşitli form, yöntem, araç ve teknikleri kullanmasıydı.

Staj programını tamamlarken 15 uygulama gününe katıldım. Organizasyon döneminde çocukların birbirlerini iyi tanımaması nedeniyle ilk iki gün en zor gündü. Kamp ziyaretinin ilk günlerini onlar için tanıdık ve eğlenceli hale getirmeye çalıştım. Çocuklarla çalışma sürecinde inisiyatif, aktivite, duyarlılık ve pasiflik, utangaçlık gibi nitelikleri belirledim. En utangaç adamların kamp hayatına uyumlarını daha keyifli hale getirmelerine yardımcı olmaya çalıştım. Bunu yapmak için bu adamlarla sohbet ettim ve sohbete daha aktif adamları dahil ettim. Çocukların kampta karşılaştıkları en önemli sorun, her zaman her şeyde birinci, lider olmak isteyen ama başaramazsa diğer çocukları kıran ya da kavga eden bir çocukla ilişkileriydi. Böyle bir çocukla sadece benim için değil öğretmenler için bile zordu. Onunla özel olarak ilgilenildi; öğretmenle konuşmaların yanı sıra anne ve babasıyla da konuşmalar yapıldı.

Organizasyon aşamasında asıl görev çocukları olabildiğince yakından tanımak ve kampta samimi bir ortam yaratmaktı. Flört oyunları çocukların yakınlaşmasına ve ortak ilgi alanlarını keşfetmesine yardımcı oldu. Çocuklarla ortak bir dil bulmak benim için zor olmadı. Toplantı başarılı oldu. Bana göre organizasyon döneminin asıl görevini yerine getirmeyi başardım.

Organizasyon ve ana dönemlerde kampın etkinlikleriyle çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, çocuklarda iletişim ve hoşgörü becerilerinin geliştirilmesi amaçlandı. Görevleri tamamlamak için kampta iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlayan “Şemsiye Geçit Töreni”, mini gösteri “Radyo Sunumu” gibi etkinlikler düzenlendi. Çocuklar sadece iletişim normlarını öğrenmekle kalmadı, aynı zamanda bu bilgiyi pratikte de uygulayabildiler. “Mega gazete”nin yayınlanması, “Portremi çizeceğim” gibi etkinlikler yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesini amaçlıyordu.

Son dönemde ise kampta çocukların dinlenme ihtiyacının giderilmesine yönelik etkinlikler düzenlendi. Bu görevi gerçekleştirmek için çocuklar çok sayıda geziye katıldılar ve açık havada oyunlar oynadılar.

Genel olarak takımdaki ilişkilerin dostane olduğunu, çocukların birbirlerinden tavsiye istediklerini, birbirlerine yardım etmeye çalıştıklarını belirtmek isterim. Müfrezedeki psikolojik iklim olumluydu, elbette iç çatışmalar vardı ama öğretmenler ve danışmanlar her şeyi derhal barışçıl bir şekilde çözmeye çalıştılar.

Öğretmenlerin çalışmalarının yanı sıra öğrencilerin sınıftaki çalışmalarının da not edilmesi önemlidir. Dördüncü, beşinci ve altıncı sınıfların çalışmalarında etkinlik gözlendi. Dersler çok hareketliydi, öğrenciler büyük bir heyecanla çalıştılar.

Bu değişimdeki benim için en önemli olay, çocuklarla çalışırken bağımsızlığımı gösterdiğim eğitim etkinliğiydi. Çalışmamı önceden planladım, gerekli malzemeleri seçtim, çocukların ilgi alanlarına uygun oyun ve görevler seçmeye çalıştım. Etkinliğin başarılı olduğunu söyleyebiliriz. Coşkuluydu, çocuklar büyük bir heyecanla çalıştılar. Biz danışmanlar erkeklerin ilgisini çekmeyi başardık.

Öğretmenlik uygulamalarının benim için karmaşık olmadığı, hatta bazı durumlarda eğlenceli ve heyecan verici olduğu ortaya çıktı. Stajım sırasında şu nitelikleri geliştirdim: sabır, dikkat. Bir öğretmen olarak gelecekteki çalışmalarım için çok önemli olan bir takımda disiplini nasıl uygulayacağımı öğrendim. Aşağıdaki iletişim becerilerinde ustalaştım: muhatabın sözünü kesmeden dinlemek; Uygun durumlarda çocukların bağımsızlığına, ifadelerinin özgünlüğüne ve yargılarına saygı gösterin. İlk günlerde yeni çalışma ortamına alışmak ve her çocukla tek tek ilgilenmek benim için zor oldu.

Genel olarak antrenman iyi geçti. Görevimin üstesinden geldiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon düzenledim ve zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Çocuklarla sadece iletişim kurmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı ve onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne yönlendirme konusunda da birçok yöntem ve teknik öğrendim. Genel olarak kendimden memnunum çünkü uygulamanın tüm amaç ve hedeflerine ulaşıldı.

Stajın faydalı ve gerekli bir öğrenme aşaması olduğunu ve doğru mesleği seçtiğimi gösterdiğini düşünüyorum.

İndirdiğiniz çalışmanızı öğretmeninize teslim etmeyin!

Bu uygulama raporu tarafınızca örnek olarak, örneğe uygun olarak kullanılabilir ancak işletmenizin verileriyle, konunuzla ilgili kolayca bir rapor yazabilirsiniz.

DSOL “Stroitel”de yaz öğretmenliği uygulamasına ilişkin rapor

Tamamlanmış

4A grubunun öğrencisi
Yablokova Anastasia Ivanovna
"24" Haziran 2016
Kolçugino

Ben Anastasia Ivanovna Yablokova, UPIGC'nin dördüncü sınıf öğrencisi, "İlköğretim sınıfları" bölümünde okuyorum ve Ivanovo şehrindeki "İnşaatçı" Çocuk Okulu'nda stajı başarıyla tamamladım.
Stajımın ilk gününde kampla, çocuklarla ve kamp yönetimiyle tanıştım. Kampta yaratıcı gelişim koşullarının çok iyi olduğunu söyleyebilirim. Bu kampın bir yandan farklı yaş ve gelişim düzeyindeki çocuklar için bir serbest zaman düzenleme biçimi, diğer yandan da çocuğun sanatsal ve sosyal yaratıcılığını geliştirme biçimi olduğunu belirtmekte fayda var.

Öğretmen olarak çalıştıktan sonra bu işin kolay olmadığı sonucuna vardım. Uygulamam boyunca takımda olumlu bir atmosfer yarattım, çocukların davranışlarını dikkatle izledim, ebeveynlerle çalıştım ve çocukların yaratıcı gelişimlerine yardımcı oldum. Çocukların ilgisini çekmek için çocuklarla çalışırken çeşitli formlar, yöntemler, araçlar ve teknikler kullandım.

Antrenman programını tamamlarken 21 gün antrenmana katıldım. Organizasyon döneminde çocukların birbirlerini iyi tanımaması nedeniyle ilk iki gün en zor gündü. Kamp ziyaretinin ilk günlerini onlar için tanıdık ve eğlenceli hale getirmeye çalıştım. Çocuklarla çalışma sürecinde inisiyatif, aktivite, duyarlılık ve pasiflik, utangaçlık gibi nitelikleri belirledim. En utangaç adamların kamp hayatına uyumlarını daha keyifli hale getirmelerine yardımcı olmaya çalıştım. Bunu yapmak için bu adamlarla sohbet ettim ve sohbete daha aktif adamları dahil ettim. Çocukların kampta karşılaştıkları en önemli sorun, her zaman her şeyde birinci, lider olmak isteyen ama başaramazsa diğer çocukları kıran ya da kavga eden bir çocukla ilişkileriydi. Böyle bir çocukla durum sadece ben öğretmen için değil, diğer kamp personeli için de zordu. Kendisine özel ilgi gösterildi, benim ve diğer öğretmenlerin yanı sıra ebeveynleriyle de görüşmeler yapıldı.

Organizasyon aşamasında asıl görev çocukları olabildiğince yakından tanımak ve kampta samimi bir ortam yaratmaktı. Flört oyunları çocukların yakınlaşmasına ve ortak ilgi alanlarını keşfetmesine yardımcı oldu. Çocuklarla ortak bir dil bulmak benim için zor olmadı. Toplantı başarılı oldu. Bana göre organizasyon döneminin asıl görevini yerine getirmeyi başardım.

Organizasyon ve ana dönemlerde kampın etkinlikleriyle çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, çocuklarda iletişim ve hoşgörü becerilerinin geliştirilmesi amaçlandı. Görevleri tamamlamak için kampta iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlayan “Şemsiye Geçit Töreni”, mini gösteri “Radyo Sunumu” gibi etkinlikler düzenlendi. Çocuklar sadece iletişim normlarını öğrenmekle kalmadı, aynı zamanda bu bilgiyi pratikte de uygulayabildiler. Şirketin “Aile Günü”, “Hamuru Karga”, “Kendini Pezevenk” gibi etkinlikleri yaratıcı yetenekleri geliştirmeyi amaçlıyordu.

Son dönemde ise kampta çocukların dinlenme ihtiyacının giderilmesine yönelik etkinlikler düzenlendi. Bu görevi gerçekleştirmek için çocuklar çok sayıda geziye katıldılar ve açık havada oyunlar oynadılar.

Genel olarak takımdaki ilişkilerin dostane olduğunu, çocukların birbirlerinden tavsiye istediklerini, birbirlerine yardım etmeye çalıştıklarını belirtmek isterim. Müfrezedeki psikolojik iklim olumluydu, elbette iç çatışmalar vardı ama öğretmenler ve danışmanlar her şeyi derhal barışçıl bir şekilde çözmeye çalıştılar.

Bu değişimdeki benim için en önemli olay, çocuklarla çalışırken bağımsızlığımı gösterdiğim eğitim etkinliğiydi. Çalışmamı önceden planladım, gerekli malzemeleri seçtim, çocukların ilgi alanlarına uygun oyun ve görevler seçmeye çalıştım. Etkinliğin başarılı olduğunu söyleyebiliriz. Coşkuluydu, çocuklar büyük bir heyecanla çalıştılar. Danışmanlar ve ben erkeklerin ilgisini çekmeyi başardık.

Öğretmenlik uygulamalarının benim için karmaşık olmadığı, hatta bazı durumlarda eğlenceli ve heyecan verici olduğu ortaya çıktı. Stajım sırasında şu nitelikleri geliştirdim: sabır, dikkat. Bir öğretmen olarak gelecekteki çalışmalarım için çok önemli olan bir takımda disiplini nasıl uygulayacağımı öğrendim. Aşağıdaki iletişim becerilerinde ustalaştım: muhatabın sözünü kesmeden dinlemek; Uygun durumlarda çocukların bağımsızlığına, ifadelerinin özgünlüğüne ve yargılarına saygı gösterin. İlk günlerde yeni çalışma ortamına alışmak ve her çocukla tek tek ilgilenmek benim için zor oldu.

Genel olarak antrenman iyi geçti. Görevimin üstesinden geldiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon düzenledim ve zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Çocuklarla sadece iletişim kurmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı ve onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne yönlendirme konusunda da birçok yöntem ve teknik öğrendim. Genel olarak kendimden memnunum çünkü uygulamanın tüm amaç ve hedeflerine ulaşıldı.

Stajın faydalı ve gerekli bir öğrenme aşaması olduğunu ve doğru mesleği seçtiğimi gösterdiğini düşünüyorum.

yaz stajı için

askeri sanayi kompleksinin 3 “D” grubunun öğrencileri

Artyushina Larisa.

Bilgi köşesi

Adı: Belediye eğitim kurumu "26 Nolu Ortaokul"

Telefon: 51-26-00

Yönetmen: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Kamp başkanı: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Müzikal

Çalışan: Slavnova Irina Genadyevna

Beden öğretmeni: Larionova Ekaterina Vasilievna

Uygulama tarihi: 06/02/2005 - 06/28/2005

4 Nolu Takım "Çete"

Slogan: Kadromuzda pek çok iyi oyuncu var

Kızlar ve oğlanlar, cesurlar ve yetişkinler.

Birlikte güçlüyüz! Birlikte bir takımız!

Çünkü biz bir çeteyiz!

Amblem:

Çocukların listesi:

Kamp ızgara planı

Günlük rutin

9 00 - Cetvel, alıştırmalar

9 30 - Kahvaltı

10 00 - Etkinlikler, oyunlar

13 00 - Öğle yemeği

13 30 - Açık hava oyunları

15 00 - Öğleden sonra atıştırmalıkları

16 00 - Hat

Sabah: Sabah kampın törenle açılışı yapıldı ve burada öğretmenler, danışmanlar ve çocuklarla tanıştım. Kahvaltıdan sonra ünitemde çocukları tanımaya yönelik oyun ve aktiviteler oynadım. Her ne kadar tüm çocuklar (ve danışmanlar) aynı okulda eğitim görse ve birbirlerini tanısalar da, bunun faydasız olmadığı ortaya çıktı, çünkü liderler ve elebaşları ortaya çıktı, farklı sınıflardan çocuklar birbirlerini daha iyi tanıdılar ve çıkar grupları halinde bir araya geldiler. İlk başta çocuklar, özellikle de erkek çocuklar oyunlara katılmakta zorlansa da daha sonra onlar da dahil olup kendi oyunlarını sunmaya başladılar. Bana öyle geliyor ki önerdiğim oyunları çocuklar beğendi ve ben de çocukların hangi oyunları sevdiğini öğrendim.

Gün: Öğle yemeğinin ardından 10. sınıf öğrencileriyle önceden hazırlanmış yarışmalar ve tatlı ödüllerle dolu bir etkinlik düzenlendi. Çocukları yarışmalara katılmaya teşvik ettim ve onlarla birlikte katıldım. Yarışmalardan bazıları oldukça ilgi çekiciydi, ileride kullanacağımı düşünüyorum.

Günün Sonuçları: İlk gün beklenmedik derecede kolay ve eğlenceliydi. Çocuklar hızla bana bağlandılar ve onlara önerdiğim her şeyi yaptılar. Ekiple arkadaşlık kurmayı ve onlarla ilginç vakit geçirmeyi başardım.

Sabah: Kahvaltının ardından dört ekip Salyut sinemasına gitmek üzere avluda toplandı. Yolda çocukların hiçbir yere kaçmamalarına, tezgahlarda durmamalarına, otobüste oynamamalarına dikkat ettim.

Öğle yemeğinden önce her müfrezenin nöbetçi memurları masaları kurmak için yemek odasına gider. Benim görevim, görevdekilerin herkese yemek hazırlamasını, herkesin yemek odasına gitmesini ve öğle yemeğinde aşırıya kaçmamalarını sağlamak. Genellikle kızlarda sorun olmaz ama erkeklerin göze ve göze ihtiyacı vardır.

Gün: Erkekler futbol oynamak için stadyuma gittiler ve ben de kızlara yeni bir oyun olan "Labirent"i öğrettim. Şaşırtıcı bir şekilde, hem ekibimdeki kızlar hem de bahçede bize katılanlar bu oyunu gerçekten beğendiler. Sonraki on gün boyunca günde iki ila üç saat oynadık.

Günün sonuçları: Kendi kendime çocukların sadece açık hava oyunlarını sevmediğini keşfettim. Heyecanla yeni bir oyuna dahil oluyorlar ve uzun süre oynayabiliyorlar (ben zaten yoruldum ama yine de devam etmek istiyorlar).

Sabah: Ekibim için bilmeceler, bulmacalar, eğlenceli matematik problemleri ve çeşitli bilgi alanlarından sorular içeren entelektüel bir sınav hazırladım. Erkekler birkaç istisna dışında pek ilgi göstermediğinden kızlar ve erkekler arasında rekabet yoktu ancak erkekler bazı görevleri isteyerek yaptılar ve sonunda herkes sınava katıldı. Bireysel şampiyonada Zhanna Zataluyeva birinciliği ve “En Akıllı” unvanını aldı.

Gün: Öğle yemeğinden sonra kampa masa oyunları, toplar, badminton getirilip dağıtıldı ve takımla birlikte "Sıcak Patates", "Yakartop" ve kışkırtıcıları erkek çocuklar olan plaj voleyboluna benzer bir şey oynamaya gittik. 4. ve 3. takımlardan (sokakta genellikle farklı birimlerden çocuklar bir araya gelir).

Günün sonuçları: Gün eğlenceli ve hareketli geçti. Takım, tüm maçlara birlikte katılan uyumlu bir takım olduğunu kanıtladı. Testi hazırlarken bazı zorluklar çocukların bilgi düzeyinin farkında olmamdan kaynaklandı çünkü... bizim uzmanlık alanımızda ilkokul müfredatını tanıtmıyorlar.

Sabah: “Emelino'nun Mutluluğu” oyununu izlemek için Gençlik Tiyatrosu'na gidin.

Çocukların sinemayı tiyatrodan daha çok sevdikleri ortaya çıktı. Bugün konuştular ve daha çok gürültü yaptılar, ben de sipariş vermek için onları daha sık aramak zorunda kaldım.

Gün: Çocuklar bana, bence oldukça tuhaf oyunlar oynamayı öğrettiler: "Kurşun, Mayın, Bomba", "Engelli", "Aile" ve diğerleri. Bu yüzden öğleden sonra atıştırmalıklarından önce, onlarla en sevdikleri oyunları oynayarak çocukların ilgi alanlarını keşfettim. Benim de uzlaşmacı bir taraf olmam gerekiyordu çünkü çocuklar genellikle küçük şeyler yüzünden kavga ederler ve oyundaki rolleri bölemezler ve kimin haklı kimin haksız olduğuna karar veremezler.

Günün Sonuçları: Bu gün çocuklar için ilginç, benim için eğiticiydi. Çocukların hangi oyunları sevdiğini ve gelecekte kullanabileceğini öğrendim.8 Haziran

Sabah: Laguna yüzme havuzuna ziyaret

Gün: Tüm kamp, ​​Vityaz stadyumunun yakınındaki parkta doğaya çıkıyor. Çocuklar piknik için ihtiyaç duydukları her şeyi, topları, badmintonu, boya kalemlerini yanlarına alarak tüm günü parkta geçirdiler. Diğer danışmanlar ve ben, kimsenin sıkılmaması için birlikte çocuk oyunları düzenledik, örneğin: bir grup topla oynadı, diğeri bir tür açık hava oyunu oynadı ve üçüncüsünde komik hikayeler veya anekdotlar anlattılar. Her çocuk tek başına veya çift olarak gruplardan birine veya başka bir şeye katılabilir.

Günün sonuçları: Ortamın yeniliğinden yararlanılarak, genellikle tek başına sessizce oynamayı tercih edenler dahil, tüm çocukları ortak faaliyetlere dahil etmek mümkün oldu. Görünüşe göre göletler, akasya çalılıkları, çimenlerin üzerindeki battaniyeler ve sandviçler çocukların ruh hali üzerinde olumlu bir etkiye sahip (aile pikniği ile ilişki). Bu bakımdan ülke kampları kazanıyor - doğada eğlenmek hala okuldakinden daha keyifli.

Sabah: "Madagaskar" çizgi filmini izlemek için Lenkom sinemasına gitmek. Çocukların sevdiği tek film olduğundan çok sakindiler ve çizgi filmi dikkatle izlediler.

Gün: Müzik saati - bir müzik çalışanıyla ders.

Günün sonuçları: Bugün açıkçası boş durdum, bütün faaliyetler başkaları tarafından yapılıyordu ve çocukları bir yerden bir yere götürüyordum. 10 Haziran

Sabah: Erkekler için “Şövalye Turnuvası” yarışması. Oğlanların kendilerini farklı yönlerden ifade etmelerine izin verdi. Genç şövalyeler zeka, güç, el becerisi ve aynı zamanda kızlara bakma becerisi açısından yarışıyordu. Yarışmalar oldukça eğlenceliydi ancak tesislerin pek uygun olmadığı ortaya çıktı. Salondaki seyirciler sahnede olup biteni göremedikleri için gürültü yaptılar, katılımcılar da sesleri duyamadığı için koşulları anlayamadılar. Genel olarak rekabet biraz buruşmuştu.

Gün: Laguna yüzme havuzunu ziyaret. Yolda cep telefonu olan herkes, onları saklamam için bana teslim etme telaşındaydı, bu yüzden bir saat boyunca cep telefonlarıyla örtülü olarak dolaştım.

Günün sonuçları: Yarışmaları çocuklar için eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmeye çalıştım ve genel olarak başardım. Ancak 4. takımdaki oyuncuların diğerlerinden daha yaşlı ve daha güçlü olduğunu hesaba katmadım, dolayısıyla rekabet açıkça eşitsizdi. 4. kadrodan katılımcıları kendim atamış olsaydım bu önlenebilirdi, ancak o zaman bu aklıma gelmedi. Tekrar benzer etkinlikler yapmak zorunda kalırsam bunu dikkate almaya çalışacağım.11 Haziran

“Yeşil Tepelerden Annie” oyunu için Gençlik Tiyatrosu'na gezi. Bu sefer çocuklar daha sakin davrandılar, belki gösteriyi daha çok beğendiler.

Gün: Çocuklarla koreografi kulübü düzenledik. Derslerde bize öğretilenlere benzer basit dansları onlardan öğrendim. Çocuklar iki basit dans öğrendiler ve çılgına dönüp dans ettiler.

Günün Sonuçları: Çocuklar, gün içinde öğrendiklerimizden yola çıkarak, evrensel övgüler aldıkları ve kendileriyle gurur duydukları küçük bir doğaçlama konser verdiler. Ben de koreograf olarak kendimi denedim ve doğru mesleği seçtiğimi düşünüyorum. Hatta koreograf olarak değil danışman olarak çalışmaya gittiğim için biraz pişman oldum. Benim için çok daha kolay olurdu.15 Haziran

Sabah: Filarmoni Orkestrası Gezisi. Çocukları Filarmoni Orkestrası'na getirip oradan aldım ama onlarla konsere gitmedim.

Gün: Bütün takım gruplar halinde kart oynamaya başladı. Masaların etrafında geniş daireler halinde toplanırlar ve iki desteye "aptallara bölünürler". Hatta bunun dışında bir tür turnuva bile düzenledim.

Günün sonuçları: Gün oldukça sakin geçti. İlk defa çocuklar beni dışarı sürükleyip koşmaya, zıplamaya, top oynamaya zorlamadılar. Oyunlar arasında telefon numaralarımızı birbirimize verdik ve çok şaşırtıcı ve hoş olan şey, çocukların benden hatıra olarak bir imza istemeleriydi.

Sabah: 3. ve 4. takımlar arasında "Yakartop" maçı. Giderek artan bir şekilde, açık hava oyunlarında iki veya daha fazla takım bir araya geliyor.

Gün: Yarışma “Hadi kızlar!” kızların kendilerini farklı yönlerden ifade etmelerine olanak sağladı. Kazananlar beş kategoride seçildi: En çekici, en özenli, en şefkatli, en temiz, en iyi ev kadını. Ne yazık ki, yarışma büyük bir spor salonunda gerçekleşti ve seyirciler, hem katılımcıların, hem de sunucunun ne söylediğini zar zor duyabiliyordu (neredeyse çığlık atıyor olmama rağmen), bu yüzden ilgilenmediler ve daha da fazla gürültü yaptılar.

Günün sonuçları: Katılımcıların cazibesi konusundaki ilk yarışmayı izleyicinin takdirine bırakmak bence hataydı. Bu yaştaki çocuklar acımasızdır, düşünmeden başkalarını rahatsız edebilirler ve davranış kültürleri henüz yeterince gelişmemiştir. Sonuç olarak, alkışlar okulda daha popüler olanlara giderken, diğerleri yetersiz patlar ve hatta seslerinde olumsuz tonlamalarla ulumalar aldı.

Sabah: “Küçük Fil” masalını görmek için Teremok'a gezi. Çocukları kapıya kadar getirip oradan aldım ama onlarla birlikte gösteriye gitmedim.

Gün: Kızlar arasında ücretsiz bir konu üzerine resim yarışması düzenlendi. Bazıları kendini kaptırıp birçok eser çizdi, bazıları ise tek bir çizimi bile bitirmeden top oynamaya gitti. Her halükarda en iyi eserler duvara asıldı.

Günün sonuçları: Gün sakin ve başarılı geçti. Nastya Shimina özellikle çizim yarışmasında öne çıktı (bu şaşırtıcı değil - bir sanat okulunda okuyor).

Sabah: Havuza gidin.

Havuzda çocukların çok su sıçratıp ciyaklamamasına, istedikleri gibi birbirlerini boğmamalarına ve yerden bir şey almayı unutmamalarına dikkat ettim.

Gün: Çocuklara aynı anda birkaç topla oynamayı öğrettim. Bu, kime attığınızı ve size kimin attığını takip etmek için çok fazla konsantrasyon gerektirir. Ne kadar çok oyuncu ve top olursa o kadar ilginç olur. Çocuklar bu oyunu gerçekten çok sevdiler, ikindi çayına bile çıkmak istemediler. Bu muhtemelen birkaç gün boyunca en sevdikleri eğlence olacak.

Günün sonuçları: İlginç ve eğlenceli bir gündü, çocuklar hem yüzdü, hem yeterince oynadı, hem de yeni bir oyun öğrendi. Bana öyle geliyor ki bu oyun şu ana kadar oynadıkları oyunlardan daha faydalı, çünkü dikkat geliştirmeyi amaçlıyor. 21 Haziran

Sabah: İtfaiye istasyonuna gezi. Çocukları kapıya kadar getirip oradan aldım ama onlarla geziye çıkmadım.

Gün: Kızlarla daire şeklinde plaj voleybolu oynadık, sonra Artem geldi ve topu almaya başladı ve bunun sonucunda otomatik olarak "köpek" oldu. Geri kalan günlerde topla oynanan herhangi bir oyunu "Köpek" e çevirdi ve prensip olarak hem kendisi hem de kızlar bundan hoşlandı.

Günün sonuçları: Artem'in çabaları sayesinde gün çok eğlenceli geçti. Genel olarak kadromuzda kızlara karşı rahatlıkla eşit oynayabilen tek kişinin kendisi olduğunu fark ettim.

Sabah: Çocuklarla sohbet ettim, onlara Büyük Vatanseverlik Savaşı hakkında ne bildiklerini sordum, 22 Haziran 1941'i anlattım.

Gün: Askeri bir tema üzerine tebeşirle çizim yarışması. İz bırakmak isteyen herkese boya kalemleri dağıtıldı ve okul bahçesinin bir bölümü tahsis edildi. Çocuklar resimlerini çizdikten sonra öğretmenler onlara baktı ve çizimlerin sayısını ve askeri temaya uygunluğunu değerlendirerek 1. takımı kazanan olarak seçti.

Günün sonuçları: Genel olarak gün iyi geçti. Çocukların savaş konusuna ilgisini çekmek ve enerjilerini ortak faaliyetlere doğru yöne yönlendirmek mümkün oldu. Doğru, çoğu erkek çocuk boya kalemleriyle çizim yapamayacak kadar küçük olduklarını söyleyerek yarışmaya katılmayı reddetti. Kızlarla iki kişilik denememize rağmen 4. takım çekiliş sayısında sadece 3. sırada yer aldı.

Sabah: Oyun “Hazineyi ara.”

Oyun, çocukların hazineyi bulmalarına yardımcı olacak ipuçları aldığı birkaç istasyondan oluşur. İstasyonlarda güç, mantık, entelektüel ve yaratıcı yarışmalar yer alıyordu. Çocuklar her istasyonda puan kazandılar ve sayılarına bağlı olarak az çok önemli bir ipucu aldılar. Ayrıca çocuklar gün boyunca masa ve sandalyelerin altına yapıştırılmış oyunlarda ve kitaplarda sürpriz ipuçları bulabildiler.

Gün: Öğle yemeğinin ardından oyunun son etabı yapıldı. Hazineyi ilk bulan 4. takım oldu ve hak ettikleri ödülü aldılar. Kalan katılımcılara teselli ödülleri verildi.

Günün sonuçları: Bu gün en olaylı gündü. Çocuklara görevleri tamamlamada çok yardımcı olmamız ve ayrıca ipucu aramak için bir yere tırmanmamalarından, bölgeye ve en önemlisi sınırlarının ötesine dağılmamalarından sürekli olarak emin olmamız gerekiyordu. Ancak önlerinde bir sürpriz varken çocukların görevi ne kadar hevesle tamamladıklarını izlemek yine de çok eğlenceliydi. Çocuklara sonunda onları ilginç bir şeyin beklediğine dair söz verilirse okul dersinin bile daha etkili olacağını fark ettim.

Sabah: Spor müsabakası “Eğlence Başlıyor”.

Buna atletizm, atış ve atlama yarışmaları da dahildi. Yarışma basit spor müsabakalarından değil, eğlenceli unsurlardan oluşuyor. İlk önce katılımcılar için zaten puan kazandıkları bir ısınma yaptım. Her takımın yedi üyesi dört paralel çizgi halinde dizildi ve sırayla yerleşti. Egzersizler sırasında örneğin 4'üncü numarayı aradım ve 4'üncü katılımcıların tümü kendi çizgilerinin etrafında koşup yerinde durmalı. İlk koşarak gelen 1 puan alır. Isınmaların ardından asıl maçlar başladı. İlk önce engelli bir bayrak yarışı vardı, ardından çiftler halinde atlama (ikincisi birincinin izinden atlıyor) ve bir balona oyuncak tabancayla mermilerle ateş edilmesiyle sona erdi.

Öğleden sonra: Aktif bir sabahın ardından çocuklar sınıfta oturdular, masa oyunları oynadılar, kart oynadılar, resim çizdiler ve televizyon izlediler.

Günün sonuçları: Bu sefer geçmiş olaylardaki hataları dikkate alıp düzelttim. Ben de katılımcıları başka hiçbir yere katılmamış kişiler arasından aday gösterdim ve herkesin yaklaşık olarak aynı yaşta olmasını sağlamaya çalıştım. Sonuç olarak yarışma adil oldu ve herkes mutlu ve eğlendi.

Sabah: Kağıt ve masa oyunları oynadım.

Gün: Eğlenceli yarışmaların olduğu şenlikli disko. Oyuncular, müzik, dans, spor gibi çeşitli yarışmalarla özel hazırlanmış bir eğlence programıyla davet edildi. Kız ve erkek olmak üzere iki takım halinde kendiliğinden bir oyun düzenlendi. Dostluk elbette kazandı. Daha sonra popüler bahar ve yaz müzikleri eşliğinde danslar yapıldı. Tek kötü şey, çok az şey olması; çocuklar bunun tadına yeni yeni varmaya başladılar ve her şey bitti.

Günün sonuçları: Sondan bir önceki gün hem hüzünlü hem de neşeliydi. Çocuklar diskoda eğlenirken, ardından montaj hattında herkese hediyeler dağıtıldı. Ama çoğuna tamamen veda etmek zorunda kaldım. Yani aslında kampın kapandığı gündü.

(Kısa gün)

Sabah: Son gün ofisler temizlendi, ekipler vardiya başında verilen ekipmanları kamp başkanına teslim etti: masa oyunları, çizim setleri, toplar, badminton. Geriye kalan sürede tüm kamp boyunca tek topla oynadık.

Günün sonuçları: Tüm kadrodan sadece 6 kişi geldi. Ofisi birlikte temizledik ve öğle yemeğine kadar oynadık. Öğle yemeğinden sonra herkes eve gönderildi ve ben hâlâ günlük için gerekli bilgileri topluyordum.

Müfrezenin işlere katılımının sonuçları.

Erkekler Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan “Şövalye Turnuvası” takım yarışmasını kazanarak “1. Şövalye” unvanını aldı.

Ksyusha Stoyushko, "Haydi kızlar!" yarışmasının "En Dikkatli" katılımcısı oldu.

“Komik Başlangıçlar”da 4. takımın takımı 2. sırada yer aldı.

Maalesef askeri temalı resim yarışmasında 4. müfreze sadece 3. sırayı aldı.

Şeref duvarında Nastya Shimina'nın iki çizimi belirdi.

Ortak çabalarla 4. müfreze "hazineyi" buldu.

Zhanna Zatalueva entelektüel sınavını kazandı.

Nihai öz analiz

Genel olarak uygulama başarılıydı, hatasız ama aynı zamanda başyapıtlar da yoktu. Görevimin üstesinden geldiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon düzenledim ve zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Genel kamp etkinlikleri kadar müfreze etkinliklerini yürütmemin gerekmesi anlamında zordu. 80 çift gözün önünde konuşmak benim için zordu çünkü doğası gereği utangaç biriyim ve topluluk önünde konuşmayı sevmiyorum. Ve genel olarak çocukları çeşitli etkinliklere dahil etmekte zorluk çekiyordum; her zaman kendimi aşmak ve onları teşvik etmek zorunda kalıyordum. Çocukken bile toplu oyunlardan hoşlanmazdım ve şimdi onlarla ilgilenmiyormuşum gibi davranmak daha da zor. Ama çocuklar mutlaka her yerde kendileriyle birlikte katılmamı istiyorlar.

Doğrusunu söylemek gerekirse uygulamayı beğenmedim. Genel olarak çocuk kamplarına karşı son derece olumsuz bir tavrım var ve onları zaman ve para kaybı olarak görüyorum, okul kampları ise iki kat daha fazla. Çocukken bile zorla kampa gönderilemezdim ve kesinlikle çalışmak da istemiyordum. Ne zaman kalkacağımın, yatacağımın, yemek yiyeceğimin, oynayacağımın, ne yapacağımın ve kiminle iletişim kuracağımın söylenmesinden hoşlanmıyorum. Bu yüzden kimseyi bir şey yapmaya zorlamamaya çalıştım.

Aslında o kadar da kötü değil. Çocuklarla sadece iletişim kurmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı ve onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne nasıl yönlendirebileceğime dair çeşitli yöntem ve teknikler de öğrendim. Dolayısıyla pratik, öğrenmenin yararlı ve gerekli bir parçasıydı.

Uygulama, doğru mesleği seçtiğimi gösterdi çünkü çocuklarla iletişim kurmayı seviyorum ama bir daha asla çocuk kampına adım atmadım.

“Şövalye Turnuvası” yarışması senaryosu

Giriiş:

Bugün bir şövalye turnuvasında kılıçlarımızı geçmek için buluştuk.

Artık “şövalye” kavramı günlük hayatımızdan kayboldu. Geçmişte kimlere şövalye denildiğini kim bilebilir?

(Çocukların cevaplarını dinleyin)

Almanca'dan çevrilen şövalye, atlı anlamına gelir. Orta Çağ'da şövalyelere, dostluğa değer veren, sözünü tutmayı bilen, gönül hanımlarının önünde eğilen ve onlara şiirler adayan cesur ve yiğit savaşçılar denirdi.

Ve şimdi gerçek şövalye olup olmadığınızı göreceğiz. İlk zorunlu ritüel şövalye yeminidir:

Biz şövalyeler, korkmadan, kınamadan, dürüst ve nazik olacağımıza, güçlü ve cesur olacağımıza, zayıfları koruyacağımıza ve sözümüzü tutacağımıza yemin ederiz! Yemin ederiz!

Ana bölüm:

1. Jürinin sunumu.

2. Isınma:

A. Bir şövalyenin ata nasıl bindiğini ve kılıçlarla nasıl dövüştüğünü tasvir edin.

B. İfadelerin anlamını açıklayın:

· Korkusuz ve sitemsiz şövalye

· Pelerin ve Hançer Şövalyesi

· Bir saatliğine şövalye

3. Güç ve azim için rekabet: “Horozlarla Savaşmak.” Her takımdan bir katılımcı, elleri arkalarında, tek ayak üzerinde daire şeklinde durur. Görevleri rakibi çemberin dışına itmek veya iki ayağı üzerinde durmaya zorlamaktır.

4. Çeviklik yarışması “Güçlü Adamlar”. Katılımcıların görevi, bir tenis topunu farklı yönlerden üfleyerek rakibin sahasına doğru yuvarlamaktır.

5. Dayanıklılık yarışması: Kim bir bardak maden suyunu daha hızlı içebilir?

6. Bir bayanı dansa davet etmek: Bir kızı cesurca ve kibar bir şekilde dansa davet edin.

7. Beceri müzayedesi.

Özetle:

Jüri sonuçları özetler, her takımın puanlarını duyurur ve kazanan takımı belirler.

Tüm katılımcılara tatlı ödüller verilir ve ardından kazananlara diploma verme töreni yapılır.

Şövalye turnuvasındaki zafer için "İlk Şövalye" unvanı Markus Artem'e verildi

“Hadi kızlar” yarışmasının senaryosu.

Bugün sizlerle “Hadi kızlar” yarışmasını düzenleyeceğiz.

1. Öncelikle katılımcılar sahneye çıkıp kendilerini tanıtmalı, biraz kendilerinden bahsetmelidir. Herkes hikayeyi anlattıktan sonra ilk “en büyüleyici” yarışma başlayacak. Kızlar yürüyüşlerini, kıyafetlerini ve genel görünümlerini göstererek bir daire içinde yürürler.

2. İkinci yarışma yarışmacılar arasında en şefkatli olanı belirleyecektir. Kızlar bebeği kundaklamalı.

3. Dikkat için üçüncü yarışma. Her katılımcıya parçalara ayrılmış bir çiçek verilir; örneğe birkaç saniye baktıktan sonra onu ezberden birleştirmeleri gerekir.

4. Bir sonraki yarışma kızların çalışkanlığını belirleyecek: Hızlı ve verimli bir şekilde düğme dikmeleri gerekiyor.

5. “En iyi hostes” unvanı için son yarışma iki bölümden oluşuyor. Önce kızlar sebzelerle ilgili bilmeceler tahmin ederler, sonra sanal olarak onlardan yemekler hazırlarlar, yani belirli bir yemek için gerekli olan, üzerinde sebze yazan kağıt parçalarını seçerler.

Kızlar çalışmalarının sonuçlarını jüriye sunarak kimin hangi unvanı hak ettiğini belirleyecek.

Kazanan kızlara adaylık madalyaları boyunlarına asılır ve hediyeler verilir.

yaz stajı için

askeri sanayi kompleksinin 3 “D” grubunun öğrencileri

Artyushina Larisa.

Bilgi köşesi

Adı: Belediye eğitim kurumu "26 Nolu Ortaokul"

Telefon: 51-26-00

Yönetmen: Khvatov Anatoly Konstantinovich

Kamp başkanı: Kuvaeva Lidiya Evgenievna

Müzikal

Çalışan: Slavnova Irina Genadyevna

Beden öğretmeni: Larionova Ekaterina Vasilievna

Uygulama tarihi: 06/02/2005 – 06/28/2005

4 Nolu Takım "Çete"

Slogan: Kadromuzda pek çok iyi oyuncu var

Kızlar ve oğlanlar, cesurlar ve yetişkinler.

Birlikte güçlüyüz! Birlikte bir takımız!

Çünkü biz bir çeteyiz!

Çocukların listesi:

Soyadı, adı.

Anisimov Oleg

Pankratova 66B-90 52-24-37

Ganiçeva Anya

Pankratova 66A-55 51-33-47

Drobov İvan

İlyuşina 8 – 66

Zatalueva Zhanna

Preobrazhenskogo 51-32

Klyukin Kolya

Pankratova 75A - 39

Kukina Anita

Pankratova 66B-51

Lyapin Yegor

Preobrazhensky

Soyadı, adı.

Adres, telefon.

Markus Artem

Petina, 4 – 32,

Pazgalov Daniil

Yuzhakova, 78 – 33

Potashnikova Katya

Yuzhakova, 80 – 60

Rogozin Vladislav

İlyuşina 2-132

Semekhin İvan

Yuzhakova 61 – 55

Stoyushko Ksyusha

1 mikro bölge PZ-23, 1 - 27

Khobotova Anya

1 mikro bölge PZ-23 9-33

Çerkasova Maria

Soyadı, adı.

Terminal Şeridi 1

Chubykina Yana

İlyuşina, 9-69

Şimina Nastya

Pankratova 73A-19

Shubeikina Irina

Ebeveynlerin tam adı.

Ebeveynlerin iş yeri ve hobileri

Anisimov Yu.L.

Çizim

Ganicheva T.F.

Bölge hastane,

Bilgisayar

OJSC ZhBIIK "Vologdastroy"

Drobova M.A.

Zatalueva T.A

Özel okul

IFIS Rusya No.1

Drobova M.A.

Klyukina G.V.

Kukina E.B.

Lyapina E.V.

28. bölüm

iletişim, Ilyushina, 4

Markus I.V.

VOMZ, başlangıç

yasal bölüm t.53-17-01

Pazgalova E.V.

Bilgisayar

D/s#90 53-57-20

Potashnikova E.V.

TSUM, milletvekili

yönetmenler

Çizim,

Rogozina N.V.

Semekhin S.A.

LLC "İnterkom" Poshekhonskoe karayolu 18

Braslavskaya M.M.

kesmek kağıttan yapılmış

Khobotova T.V.

LLC "Universaltorg" Leningradskaya 85

Suvorova E.A.

Ebeveynlerin tam adı.

Çizim

İş yeri

Chubykina O.V.

Kostromskaya 4 Mn. "Maxi" t.

Sınav

İtfaiye istasyonu

Askeri bir tema üzerine tebeşirle çizim yarışması

Oyun "Hazineyi ara"

Eğlence başlıyor

1400 Yarışmalı şenlikli disko

Kampın kapatılması

Günlük rutin

900 – Cetvel, şarj oluyor

Sabah: Sabah kampın törenle açılışı yapıldı ve burada öğretmenler, danışmanlar ve çocuklarla tanıştım. Kahvaltıdan sonra ünitemde çocukları tanımaya yönelik oyun ve aktiviteler oynadım. Her ne kadar tüm çocuklar (ve danışmanlar) aynı okulda eğitim görse ve birbirlerini tanısalar da, bunun faydasız olmadığı ortaya çıktı, çünkü liderler ve elebaşları ortaya çıktı, farklı sınıflardan çocuklar birbirlerini daha iyi tanıdılar ve çıkar grupları halinde bir araya geldiler. İlk başta çocuklar, özellikle de erkek çocuklar oyunlara katılmakta zorlansa da daha sonra onlar da dahil olup kendi oyunlarını sunmaya başladılar. Bana öyle geliyor ki önerdiğim oyunları çocuklar beğendi ve ben de çocukların hangi oyunları sevdiğini öğrendim.

Gün: Öğle yemeğinin ardından 10. sınıf öğrencileriyle önceden hazırlanmış yarışmalar ve tatlı ödüllerle dolu bir etkinlik düzenlendi. Çocukları yarışmalara katılmaya teşvik ettim ve onlarla birlikte katıldım. Yarışmalardan bazıları oldukça ilgi çekiciydi, ileride kullanacağımı düşünüyorum.

Günün Sonuçları: İlk gün beklenmedik derecede kolay ve eğlenceliydi. Çocuklar hızla bana bağlandılar ve onlara önerdiğim her şeyi yaptılar. Ekiple arkadaşlık kurmayı ve onlarla ilginç vakit geçirmeyi başardım.

Sabah: Kahvaltının ardından dört ekip Salyut sinemasına gitmek üzere avluda toplandı. Yolda çocukların hiçbir yere kaçmamalarına, tezgahlarda durmamalarına, otobüste oynamamalarına dikkat ettim.

Öğle yemeğinden önce her müfrezenin nöbetçi memurları masaları kurmak için yemek odasına gider. Benim görevim, görevdekilerin herkese yemek hazırlamasını, herkesin yemek odasına gitmesini ve öğle yemeğinde aşırıya kaçmamalarını sağlamak. Genellikle kızlarda sorun olmaz ama erkeklerin göze ve göze ihtiyacı vardır.

Gün: Erkekler futbol oynamak için stadyuma gittiler ve ben de kızlara yeni bir oyun olan "Labirent"i öğrettim. Şaşırtıcı bir şekilde, hem ekibimdeki kızlar hem de bahçede bize katılanlar bu oyunu gerçekten beğendiler. Sonraki on gün boyunca günde iki ila üç saat oynadık.

Günün sonuçları: Kendi kendime çocukların sadece açık hava oyunlarını sevmediğini keşfettim. Heyecanla yeni bir oyuna dahil oluyorlar ve uzun süre oynayabiliyorlar (ben zaten yoruldum ama yine de devam etmek istiyorlar).

Sabah: Ekibim için bilmeceler, bulmacalar, eğlenceli matematik problemleri ve çeşitli bilgi alanlarından sorular içeren entelektüel bir sınav hazırladım. Erkekler birkaç istisna dışında pek ilgi göstermediğinden kızlar ve erkekler arasında rekabet yoktu ancak erkekler bazı görevleri isteyerek yaptılar ve sonunda herkes sınava katıldı. Bireysel şampiyonada Zhanna Zataluyeva birinciliği ve “En Akıllı” unvanını aldı.

Gün: Öğle yemeğinden sonra kampa masa oyunları, toplar, badminton getirilip dağıtıldı ve takımla birlikte "Sıcak Patates", "Yakartop" ve kışkırtıcıları erkek çocuklar olan plaj voleyboluna benzer bir şey oynamaya gittik. 4. ve 3. takımlardan (sokakta genellikle farklı birimlerden çocuklar bir araya gelir).

Günün sonuçları: Gün eğlenceli ve hareketli geçti. Takım, tüm maçlara birlikte katılan uyumlu bir takım olduğunu kanıtladı. Testi hazırlarken bazı zorluklar çocukların bilgi düzeyinin farkında olmamdan kaynaklandı çünkü... bizim uzmanlık alanımızda ilkokul müfredatını tanıtmıyorlar.

Sabah: “Emelino'nun Mutluluğu” oyununu izlemek için Gençlik Tiyatrosu'na gidin.

Çocukların sinemayı tiyatrodan daha çok sevdikleri ortaya çıktı. Bugün konuştular ve daha çok gürültü yaptılar, ben de sipariş vermek için onları daha sık aramak zorunda kaldım.

Gün: Çocuklar bana, bence oldukça tuhaf oyunlar oynamayı öğrettiler: "Kurşun, Mayın, Bomba", "Engelli", "Aile" ve diğerleri. Bu yüzden öğleden sonra atıştırmalıklarından önce, onlarla en sevdikleri oyunları oynayarak çocukların ilgi alanlarını keşfettim. Benim de uzlaşmacı bir taraf olmam gerekiyordu çünkü çocuklar genellikle küçük şeyler yüzünden kavga ederler ve oyundaki rolleri bölemezler ve kimin haklı kimin haksız olduğuna karar veremezler.

Günün Sonuçları: Bu gün çocuklar için ilginç, benim için eğiticiydi. Çocukların hangi oyunları sevdiğini ve gelecekte bunu kullanabileceğini öğrendim.

Sabah: Laguna yüzme havuzuna ziyaret

Gün: Tüm kamp, ​​Vityaz stadyumunun yakınındaki parkta doğaya çıkıyor. Çocuklar piknik için ihtiyaç duydukları her şeyi, topları, badmintonu, boya kalemlerini yanlarına alarak tüm günü parkta geçirdiler. Diğer danışmanlar ve ben, kimsenin sıkılmaması için birlikte çocuk oyunları düzenledik, örneğin: bir grup topla oynadı, diğeri bir tür açık hava oyunu oynadı ve üçüncüsünde komik hikayeler veya anekdotlar anlattılar. Her çocuk tek başına veya çift olarak gruplardan birine veya başka bir şeye katılabilir.

Günün sonuçları: Ortamın yeniliğinden yararlanılarak, genellikle tek başına sessizce oynamayı tercih edenler dahil, tüm çocukları ortak faaliyetlere dahil etmek mümkün oldu. Görünüşe göre göletler, akasya çalılıkları, çimenlerin üzerindeki battaniyeler ve sandviçler çocukların ruh hali üzerinde olumlu bir etkiye sahip (aile pikniği ile ilişki). Bu bakımdan ülke kampları kazanıyor - doğada eğlenmek hala okuldakinden daha keyifli.

Sabah: "Madagaskar" çizgi filmini izlemek için Lenkom sinemasına gitmek. Çocukların sevdiği tek film olduğundan çok sakindiler ve çizgi filmi dikkatle izlediler.

Gün: Müzik saati – bir müzik çalışanıyla ders.

Günün sonuçları: Bugün açıkçası boş durdum, bütün faaliyetler başkaları tarafından yapılıyordu ve çocukları bir yerden bir yere götürüyordum.

Sabah: Erkekler için “Şövalye Turnuvası” yarışması. Oğlanların kendilerini farklı yönlerden ifade etmelerine izin verdi. Genç şövalyeler zeka, güç, el becerisi ve aynı zamanda kızlara bakma becerisi açısından yarışıyordu. Yarışmalar oldukça eğlenceliydi ancak tesislerin pek uygun olmadığı ortaya çıktı. Salondaki seyirciler sahnede olup biteni göremedikleri için gürültü yaptılar, katılımcılar da sesleri duyamadığı için koşulları anlayamadılar. Genel olarak rekabet biraz buruşmuştu.

Gün: Laguna yüzme havuzunu ziyaret. Yolda cep telefonu olan herkes, onları saklamam için bana teslim etme telaşındaydı, bu yüzden bir saat boyunca cep telefonlarıyla örtülü olarak dolaştım.

Günün sonuçları: Yarışmaları çocuklar için eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmeye çalıştım ve genel olarak başardım. Ancak 4. takımdaki oyuncuların diğerlerinden daha yaşlı ve daha güçlü olduğunu hesaba katmadım, dolayısıyla rekabet açıkça eşitsizdi. 4. kadrodan katılımcıları kendim atamış olsaydım bu önlenebilirdi, ancak o zaman bu aklıma gelmedi. Tekrar benzer etkinlikler yapmak zorunda kalırsam bunu dikkate almaya çalışacağım.

Sabah:

“Yeşil Tepelerden Annie” oyunu için Gençlik Tiyatrosu'na gezi. Bu sefer çocuklar daha sakin davrandılar, belki gösteriyi daha çok beğendiler.

Gün: Çocuklarla koreografi kulübü düzenledik. Derslerde bize öğretilenlere benzer basit dansları onlardan öğrendim. Çocuklar iki basit dans öğrendiler ve çılgına dönüp dans ettiler.

Günün Sonuçları: Çocuklar, gün içinde öğrendiklerimizden yola çıkarak, evrensel övgüler aldıkları ve kendileriyle gurur duydukları küçük bir doğaçlama konser verdiler. Ben de koreograf olarak kendimi denedim ve doğru mesleği seçtiğimi düşünüyorum. Hatta koreograf olarak değil danışman olarak çalışmaya gittiğim için biraz pişman oldum. Benim için çok daha kolay olurdu.

Sabah: Filarmoni Orkestrası Gezisi. Çocukları Filarmoni Orkestrası'na getirip oradan aldım ama onlarla konsere gitmedim.

Gün: Bütün takım gruplar halinde kart oynamaya başladı. Masaların etrafında geniş daireler halinde toplanırlar ve iki desteye "aptallara bölünürler". Hatta bunun dışında bir tür turnuva bile düzenledim.

Günün sonuçları: Gün oldukça sakin geçti. İlk defa çocuklar beni dışarı sürükleyip koşmaya, zıplamaya, top oynamaya zorlamadılar. Oyunlar arasında telefon numaralarımızı birbirimize verdik ve çok şaşırtıcı ve hoş olan şey, çocukların benden hatıra olarak bir imza istemeleriydi.

Sabah: 3. ve 4. takımlar arasında "Yakartop" maçı. Giderek artan bir şekilde, açık hava oyunlarında iki veya daha fazla takım bir araya geliyor.

Gün: Yarışma “Hadi kızlar!” kızların kendilerini farklı yönlerden ifade etmelerine olanak sağladı. Kazananlar beş kategoride seçildi: En çekici, en özenli, en şefkatli, en temiz, en iyi ev kadını. Ne yazık ki, yarışma büyük bir spor salonunda gerçekleşti ve seyirciler, hem katılımcıların, hem de sunucunun ne söylediğini zar zor duyabiliyordu (neredeyse çığlık atıyor olmama rağmen), bu yüzden ilgilenmediler ve daha da fazla gürültü yaptılar.

Günün sonuçları: Katılımcıların cazibesi konusundaki ilk yarışmayı izleyicinin takdirine bırakmak bence hataydı. Bu yaştaki çocuklar acımasızdır, düşünmeden başkalarını rahatsız edebilirler ve davranış kültürleri henüz yeterince gelişmemiştir. Sonuç olarak, alkışlar okulda daha popüler olanlara giderken, diğerleri yetersiz patlar ve hatta seslerinde olumsuz tonlamalarla ulumalar aldı.

Sabah: “Küçük Fil” masalını görmek için Teremok'a gezi. Çocukları kapıya kadar getirip oradan aldım ama onlarla birlikte gösteriye gitmedim.

Gün: Kızlar arasında ücretsiz bir konu üzerine resim yarışması düzenlendi. Bazıları kendini kaptırıp birçok eser çizdi, bazıları ise tek bir çizimi bile bitirmeden top oynamaya gitti. Her halükarda en iyi eserler duvara asıldı.

Günün sonuçları: Gün sakin ve başarılı geçti. Nastya Shimina özellikle çizim yarışmasında öne çıktı (bu şaşırtıcı değil - bir sanat okulunda okuyor).

Sabah: Havuza gidin.

Havuzda çocukların çok su sıçratıp ciyaklamamasına, istedikleri gibi birbirlerini boğmamalarına ve yerden bir şey almayı unutmamalarına dikkat ettim.

Gün: Çocuklara aynı anda birkaç topla oynamayı öğrettim. Bu, kime attığınızı ve size kimin attığını takip etmek için çok fazla konsantrasyon gerektirir. Ne kadar çok oyuncu ve top olursa o kadar ilginç olur. Çocuklar bu oyunu gerçekten çok sevdiler, ikindi çayına bile çıkmak istemediler. Bu muhtemelen birkaç gün boyunca en sevdikleri eğlence olacak.

Günün sonuçları: İlginç ve eğlenceli bir gündü, çocuklar hem yüzdü, hem yeterince oynadı, hem de yeni bir oyun öğrendi. Bana öyle geliyor ki bu oyun şu ana kadar oynadıkları oyunlardan daha faydalı çünkü dikkat geliştirmeyi amaçlıyor.

Sabah: İtfaiye istasyonuna gezi. Çocukları kapıya kadar getirip oradan aldım ama onlarla geziye çıkmadım.

Gün: Kızlarla daire şeklinde plaj voleybolu oynadık, sonra Artem geldi ve topu almaya başladı ve bunun sonucunda otomatik olarak "köpek" oldu. Geri kalan günlerde topla oynanan herhangi bir oyunu "Köpek" e çevirdi ve prensip olarak hem kendisi hem de kızlar bundan hoşlandı.

Günün sonuçları: Artem'in çabaları sayesinde gün çok eğlenceli geçti. Genel olarak kadromuzda kızlara karşı rahatlıkla eşit oynayabilen tek kişinin kendisi olduğunu fark ettim.

Sabah: Çocuklarla sohbet ettim, onlara Büyük Vatanseverlik Savaşı hakkında ne bildiklerini sordum, 22 Haziran 1941'i anlattım.

Gün: Askeri bir tema üzerine tebeşirle çizim yarışması. İz bırakmak isteyen herkese boya kalemleri dağıtıldı ve okul bahçesinin bir bölümü tahsis edildi. Çocuklar resimlerini çizdikten sonra öğretmenler onlara baktı ve çizimlerin sayısını ve askeri temaya uygunluğunu değerlendirerek 1. takımı kazanan olarak seçti.

Günün sonuçları: Genel olarak gün iyi geçti. Çocukların savaş konusuna ilgisini çekmek ve enerjilerini ortak faaliyetlere doğru yöne yönlendirmek mümkün oldu. Doğru, çoğu erkek çocuk boya kalemleriyle çizim yapamayacak kadar küçük olduklarını söyleyerek yarışmaya katılmayı reddetti. Kızlarla iki kişilik denememize rağmen 4. takım çekiliş sayısında sadece 3. sırada yer aldı.

Sabah: Oyun “Hazineyi ara.”

Oyun, çocukların hazineyi bulmalarına yardımcı olacak ipuçları aldığı birkaç istasyondan oluşur. İstasyonlarda güç, mantık, entelektüel ve yaratıcı yarışmalar yer alıyordu. Çocuklar her istasyonda puan kazandılar ve sayılarına bağlı olarak az çok önemli bir ipucu aldılar. Ayrıca çocuklar gün boyunca masa ve sandalyelerin altına yapıştırılmış oyunlarda ve kitaplarda sürpriz ipuçları bulabildiler.

Gün: Öğle yemeğinin ardından oyunun son etabı yapıldı. Hazineyi ilk bulan 4. takım oldu ve hak ettikleri ödülü aldılar. Kalan katılımcılara teselli ödülleri verildi.

Günün sonuçları: Bu gün en olaylı gündü. Çocuklara görevleri tamamlamada çok yardımcı olmamız ve ayrıca ipucu aramak için bir yere tırmanmamalarından, bölgeye ve en önemlisi sınırlarının ötesine dağılmamalarından sürekli olarak emin olmamız gerekiyordu. Ancak önlerinde bir sürpriz varken çocukların görevi ne kadar hevesle tamamladıklarını izlemek yine de çok eğlenceliydi. Çocuklara sonunda onları ilginç bir şeyin beklediğine dair söz verilirse okul dersinin bile daha etkili olacağını fark ettim.

Sabah: Spor müsabakası “Eğlence Başlıyor”.

Buna atletizm, atış ve atlama yarışmaları da dahildi. Yarışma basit spor müsabakalarından değil, eğlenceli unsurlardan oluşuyor. İlk önce katılımcılar için zaten puan kazandıkları bir ısınma yaptım. Her takımın yedi üyesi dört paralel çizgi halinde dizildi ve sırayla yerleşti. Egzersizler sırasında örneğin 4'üncü numarayı aradım ve 4'üncü katılımcıların tümü kendi çizgilerinin etrafında koşup yerinde durmalı. İlk koşarak gelen 1 puan alır. Isınmaların ardından asıl maçlar başladı. İlk önce engelli bir bayrak yarışı vardı, ardından çiftler halinde atlama (ikincisi birincinin izinden atlıyor) ve bir balona oyuncak tabancayla mermilerle ateş edilmesiyle sona erdi.

Öğleden sonra: Aktif bir sabahın ardından çocuklar sınıfta oturdular, masa oyunları oynadılar, kart oynadılar, resim çizdiler ve televizyon izlediler.

Günün sonuçları: Bu sefer geçmiş olaylardaki hataları dikkate alıp düzelttim. Ben de katılımcıları başka hiçbir yere katılmamış kişiler arasından aday gösterdim ve herkesin yaklaşık olarak aynı yaşta olmasını sağlamaya çalıştım. Sonuç olarak yarışma adil oldu ve herkes mutlu ve eğlendi.

Sabah: Kağıt ve masa oyunları oynadım.

Gün: Eğlenceli yarışmaların olduğu şenlikli disko. Oyuncular, müzik, dans, spor gibi çeşitli yarışmalarla özel hazırlanmış bir eğlence programıyla davet edildi. Kız ve erkek olmak üzere iki takım halinde kendiliğinden bir oyun düzenlendi. Dostluk elbette kazandı. Daha sonra popüler bahar ve yaz müzikleri eşliğinde danslar yapıldı. Tek kötü şey, çok az şey olması; çocuklar bunun tadına yeni yeni varmaya başladılar ve çoktan bitti.

Günün sonuçları: Sondan bir önceki gün hem hüzünlü hem de neşeliydi. Çocuklar diskoda eğlenirken, ardından montaj hattında herkese hediyeler dağıtıldı. Ama çoğuna tamamen veda etmek zorunda kaldım. Yani aslında kampın kapandığı gündü.

(Kısa gün)

Sabah: Son gün ofisler temizlendi, ekipler vardiya başında verilen ekipmanları kamp başkanına teslim etti: masa oyunları, çizim setleri, toplar, badminton. Geriye kalan sürede tüm kamp boyunca tek topla oynadık.

Günün sonuçları: Tüm kadrodan sadece 6 kişi geldi. Ofisi birlikte temizledik ve öğle yemeğine kadar oynadık. Öğle yemeğinden sonra herkes eve gönderildi ve ben hâlâ günlük için gerekli bilgileri topluyordum.

Müfrezenin işlere katılımının sonuçları.

Erkekler Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan “Şövalye Turnuvası” takım yarışmasını kazanarak “1. Şövalye” unvanını aldı.

Ksyusha Stoyushko, "Haydi kızlar!" yarışmasının "En Dikkatli" katılımcısı oldu.

“Komik Başlangıçlar”da 4. takımın takımı 2. sırada yer aldı.

Maalesef askeri temalı resim yarışmasında 4. müfreze sadece 3. sırayı aldı.

Şeref duvarında Nastya Shimina'nın iki çizimi belirdi.

Ortak çabalarla 4. müfreze "hazineyi" buldu.

Zhanna Zatalueva entelektüel sınavını kazandı.

Nihai öz analiz

Genel olarak uygulama başarılıydı, hatasız ama aynı zamanda başyapıtlar da yoktu. Görevimin üstesinden geldiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon düzenledim ve zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Genel kamp etkinlikleri kadar müfreze etkinliklerini yürütmemin gerekmesi anlamında zordu. 80 çift gözün önünde konuşmak benim için zordu çünkü doğası gereği utangaç biriyim ve topluluk önünde konuşmayı sevmiyorum. Ve genel olarak çocukları çeşitli etkinliklere dahil etmekte zorluk çekiyordum; her zaman kendimi aşmak ve onları teşvik etmek zorunda kalıyordum. Çocukken bile toplu oyunlardan hoşlanmazdım ve şimdi onlarla ilgilenmiyormuşum gibi davranmak daha da zor. Ama çocuklar mutlaka her yerde kendileriyle birlikte katılmamı istiyorlar.

Doğrusunu söylemek gerekirse uygulamayı beğenmedim. Genel olarak çocuk kamplarına karşı son derece olumsuz bir tavrım var ve onları zaman ve para kaybı olarak görüyorum, okul kampları ise iki kat daha fazla. Çocukken bile zorla kampa gönderilemezdim ve kesinlikle çalışmak da istemiyordum. Ne zaman kalkacağımın, yatacağımın, yemek yiyeceğimin, oynayacağımın, ne yapacağımın ve kiminle iletişim kuracağımın söylenmesinden hoşlanmıyorum. Bu yüzden kimseyi bir şey yapmaya zorlamamaya çalıştım.

Aslında o kadar da kötü değil. Çocuklarla sadece iletişim kurmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı ve onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne nasıl yönlendirebileceğime dair çeşitli yöntem ve teknikler de öğrendim. Dolayısıyla pratik, öğrenmenin yararlı ve gerekli bir parçasıydı.

Uygulama, doğru mesleği seçtiğimi gösterdi çünkü çocuklarla iletişim kurmayı seviyorum ama bir daha asla çocuk kampına adım atmadım.

“Şövalye Turnuvası” yarışması senaryosu

Giriiş:

Bugün bir şövalye turnuvasında kılıçlarımızı geçmek için buluştuk.

Artık “şövalye” kavramı günlük hayatımızdan kayboldu. Geçmişte kimlere şövalye denildiğini kim bilebilir?

(Çocukların cevaplarını dinleyin)

Almanca'dan çevrilen şövalye, atlı anlamına gelir. Orta Çağ'da şövalyelere, dostluğa değer veren, sözünü tutmayı bilen, gönül hanımlarının önünde eğilen ve onlara şiirler adayan cesur ve yiğit savaşçılar denirdi.

Ve şimdi gerçek şövalye olup olmadığınızı göreceğiz. İlk zorunlu ritüel şövalye yeminidir:

Biz şövalyeler, korkmadan, kınamadan, dürüst ve nazik olacağımıza, güçlü ve cesur olacağımıza, zayıfları koruyacağımıza ve sözümüzü tutacağımıza yemin ederiz!

Ana bölüm:

Yemin ederiz!

Jüri sunumu.

Isınma:

Bir şövalyenin ata nasıl bindiğini ve kılıçlarla nasıl dövüştüğünü tasvir edin.

İfadelerin anlamını açıklayın:

Korkusuz ve sitemsiz şövalye

Pelerin ve Hançer Şövalyesi

Bir saatliğine şövalye

Güç ve azim için rekabet: “Horozlarla Savaşmak.”

Her takımdan bir katılımcı, elleri arkalarında, tek ayak üzerinde daire şeklinde durur.

Görevleri rakibi çemberin dışına itmek veya iki ayağı üzerinde durmaya zorlamaktır.

Çeviklik yarışması "Güçlü Adamlar". Katılımcıların görevi, bir tenis topunu farklı yönlerden üfleyerek rakibin sahasına doğru yuvarlamaktır.

Dayanıklılık yarışması: Kim bir bardak maden suyunu en hızlı içebilir?

Bir kadını dansa davet etmek: Bir kızı cesurca ve kibarca dansa davet etmek.

Beceri Açık Artırması.

Özetle:

Jüri sonuçları özetler, her takımın puanlarını duyurur ve kazanan takımı belirler.

Tüm katılımcılara tatlı ödüller verilir ve ardından kazananlara diploma verme töreni yapılır.

Şövalye turnuvasını kazandığı için Markus Artem'e "İlk Şövalye" unvanı verildi.

“Hadi kızlar” yarışmasının senaryosu.

Bugün sizlerle “Hadi kızlar” yarışmasını düzenleyeceğiz.

Öncelikle katılımcıların sahneye çıkıp kendilerini tanıtmaları, biraz kendilerinden bahsetmeleri gerekiyor.

“En iyi hostes” unvanı için yapılan son yarışma iki bölümden oluşuyor.

Önce kızlar sebzelerle ilgili bilmeceler tahmin ederler, sonra sanal olarak onlardan yemekler hazırlarlar, yani belirli bir yemek için gerekli olan, üzerinde sebze yazan kağıt parçalarını seçerler.

Kızlar çalışmalarının sonuçlarını jüriye sunarak kimin hangi unvanı hak ettiğini belirleyecek.