Konuyla ilgili bir matematik dersinin taslağı (küçük grup): Boyuta göre karşılaştırma. "Nesnelerin boyutlarına göre karşılaştırılması (aynı, eşit boyutta)" matematik dersinin özeti (VIII tipi ıslah okulunun 1. sınıfı)

Düşünme işlemlerinden biri, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımlamak için kavranabilir nesnelerin bazı temellerde karşılaştırılmasından oluşur. S.'nin yardımıyla nesnelerin miktarları, nitelikleri ve özellikleri belirlenir, aralarında bağlantılar kurulur... .... Rus Pedagoji Ansiklopedisi

DAVRANIŞ- mantıkta, bir özelliğin aksine, ayrı bir nesneyi değil, bir çifti, üçü vb. karakterize eden bir şey. öğeler. Geleneksel mantık O'yu dikkate almadı; modern mantıkta O., iki veya daha fazla değişkenin önermesel bir fonksiyonudur. İkili... Felsefi Ansiklopedi

Okulastik yetenek testi- T.a. İle. SAT, sözel ve matematik becerilerini ölçen, üç saatlik, çoktan seçmeli bir testtir. üniversitede başarı için gerekli yetenekler. Tüm geçerli SAT formlarının amacı... ... Psikolojik Ansiklopedi

Tümdengelimli Bilimlerin Metodolojisi- tümdengelimli argümantasyonun öncelikli ve hatta özel olarak kullanıldığı bilim metodolojisi. Tümdengelimci teorilerin ayırt edici bir özelliği, içeriklerinin çoğunun az sayıdaki başlangıçtan mantıksal olarak türetilmesi olasılığıdır. Felsefi Ansiklopedi

Davranış- varlığın (ve bilginin) yolunu (türünü) yansıtan ana mantıksal ve felsefi kategorilerden biri. Oldukça anlaşılmaz geliyor. Devamını okuyoruz: İlişki kavramı, herhangi iki nesnenin (özne olarak adlandırılan) karşılaştırılması sonucu ortaya çıkar... Çevre sorununun teorik yönleri ve temelleri: kelimelerin ve ideomatik ifadelerin yorumlayıcısı

Klasik Kuiper kuşağı nesnesi- En büyük cubewano'ların (mavi) ve en büyük plütinoların (kırmızı) yörüngelerinin karşılaştırılması (c H<4,5). По горизонтальной оси размер большо … Википедия

Korelasyon katsayısı- (Korelasyon katsayısı) Korelasyon katsayısı, iki rastgele değişkenin bağımlılığının istatistiksel bir göstergesidir. Korelasyon katsayısının tanımı, korelasyon katsayılarının türleri, korelasyon katsayısının özellikleri, hesaplanması ve uygulanması... ... Yatırımcı Ansiklopedisi

Listeleme- (Listeleme) Kotasyon, menkul kıymetlerin borsada dolaşıma kabulüne ilişkin prosedürler bütünüdür. Kotasyon tanımı, kotasyon avantajları ve dezavantajları, kotasyon türleri, kotasyon prosedürünün aşamaları, kotasyon listesi, kottan çıkma... .. . Yatırımcı Ansiklopedisi

Japonya Bankası- (Japonya Bankası) Japonya Merkez Bankası, amacı Japonya Bankası'nın finansal sisteminin fiyat istikrarını ve istikrarını sağlamak olan Japonya'nın merkez bankasıdır: Japonya'nın para sistemi, ulusal bankalar kanunu, ortaya çıkışı bankacılık... ... Yatırımcı Ansiklopedisi

MİKTAR- filozof niteliksel olarak homojen şeylerde ve fenomenlerde genel olanı yansıtan bir kategori. İçlerindeki bu ortak noktayı belirlemek için öncelikle homojenliklerini oluşturmak gerekir; birbirlerine hangi bakımdan eşdeğer olduklarını gösterin, ikinci olarak... ... Felsefi Ansiklopedi

Evren- Evrenin büyük ölçekli yapısı, 2,2 mikron dalga boyuna sahip kızılötesi ışınlarda göründüğü şekliyle 1.600.000 galaksi, kayıtlı ... Vikipedi

Kitaplar

Matematik "Sayma tablosu" için bir dizi gösteri tablosu. 3-4 yıl, . 8 yaprak ve 16 karttan oluşan eğitici albüm.
Tablolar 250 gr/m2 yoğunlukta, 68x98 cm ebatında, Renk kalitesi 4+0, tek taraflı kaplama baskılı karton üzerine basılmaktadır. Kit şunları içerir... 2.297 RUB karşılığında satın alın

3-4 yaş arası çocuklar için eğlenceli matematik. Sayma ve karşılaştırma, Olga Yurchenko. Sevgili ebeveynler, elinizde sadece çocuğunuza saymayı ve basit matematik problemlerini çözmeyi öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ona erken yaşlardan itibaren aşılayacak eğlenceli oyunlar ve görevler içeren bir dizi kart var...

Ön çalışma

Öğretim Metodolojisi

Çocuklar kimin daha uzun, kimin daha kısa olduğunu bulmak için yan yana veya sırtları birbirine dönük olarak boylarını ölçerler (uygulama).

Çocuklar palto ve ceketleri denerler. Nesnelerin kişiye tam olarak uyup uymadığını, doğru boyutta olup olmadığını (örtüşme) anlamak için ölçüldüğünü öğrenirler.

Daha sonra çocuklardan, örneğin uzunlukları biraz farklı olan şeritleri karşılaştırmaları istenir. Kural çocuklarla birlikte formüle edilir ve önce öğretmenin yardımıyla, sonra bağımsız olarak dile getirilir.

Bir şerit diğerine uygulanır (eğer renk aynıysa) (Şekil 20) veya bir başkasıyla (renk farklıysa) üst üste bindirilir, böylece uçları genellikle solda çakışır. Aynı zamanda bir şeridin diğer ucu dışarı çıkarsa, bu onun daha uzun, diğerinin daha kısa olduğu anlamına gelir. Sağ uçlar tam olarak eşleşiyorsa şeritler aynı uzunluktadır.

Not: Genişlikleri karşılaştırma kuralı benzerdir. Şeritleri genellikle alt taraf boyunca kesmeniz yeterlidir.

Yükseklikleri karşılaştırmak için nesnelerin düz bir yatay yüzey üzerinde bir satırda veya diğerinin önüne yan yana yerleştirilmesi gerekir.

Didaktik oyunlar

"Stüdyo";

"Atölye";

"Bir Çift Bul";

"Mağaza";

“Bir ev kuralım” vb.

Göz geliştirme metodolojisi (görev 4)

Önceki tüm çalışmaların çocuğun gözünün gelişimi üzerinde etkisi vardır. Orta gruptaki çocuklarda göz gelişimi için özel egzersizler yapılmasında fayda vardır.

Parça:

Görsel materyal: Masanın üzerinde birçok farklı şerit var, flanel grafikte bir örnek.

IL ve: her çocuğun masasında bir örnek vardır, flanel grafiğin üzerinde çok sayıda şerit vardır.

Numune şeridine bakın ve uzunluğunu hatırlayın.

Aynı uzunluğu bulun.

Numune yalnızca görsel olarak algılanır ve yerinde kalır. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar seçimlerinin doğruluğunu uygulama veya kaplama yoluyla kontrol ederler.

Yorum: Benzer egzersizler genişlik ve yükseklik ile yapılır.

Komplikasyonlar

1. Aralarından seçim yapılabilecek şerit sayısı 2'den 5'e çıkar (daha yaşlı gruplarda 10'a kadar).

2. Boyut kontrastı azalır.

3. Değerleri gösterime göre karşılaştırmak için görevler verilir:

Sitemizde daha yüksek olan nedir, çit mi yoksa çardak mı?

Hangisi daha uzun: çardağa giden yol mu yoksa kapıya giden yol mu?

Birinin diğerinden daha kalın olduğu söylenebilecek iki nesneyi adlandırın.

Didaktik oyunlar

“Bir çift kayak alın”;

"Meyve toplama";

“Cümleyi tamamlayın” (“Meşe daha kalın…”) vb.

Nesneleri boyutuna göre azalan ve artan sırada düzenlemeyi öğretme metodolojisi (seri satırların düzenlenmesi) (görev 5)

Nesnelerin boyutlarını gözle karşılaştırma, uygulama ve uygulama yöntemlerini kullanma becerilerini geliştirdikten sonra seri sıra dizme eğitimi alıyoruz.

Görsel malzemenin özellikleri

Yalnızca bir parametrede farklılık gösteren aynı öğe kümeleri. Bir komplikasyon olarak, rengi ve iki veya üç parametresi farklı olan nesnelerle daha sonra çalışabilirsiniz.

Örneğin: aynı genişlikte (yaklaşık 2 cm), farklı uzunluklarda (yaklaşık 5-25 cm, yaklaşık 2 cm farkla), aynı ve farklı renklerde, gösteri ve dağıtımda şerit setleri (10 adet).

Bu kılavuz evrenseldir. Gerekli boyuttaki gerekli sayıda şeridi seçerek çeşitli yazılım sorunlarını çözmek için kullanılabilir.

Aynı şekilde:

Aynı uzunlukta (yaklaşık 20 cm), farklı genişlikte (yaklaşık 1-6 cm, yaklaşık 0,5 cm farkla), aynı ve farklı renklerde, gösterim ve dağıtımda şerit setleri (10 adet).

Yükseklik, gösteri ve dağılım hariç tüm çerçeve parametrelerinde aynı olan parça setleri (10 parça).

İşin sırası: boyut -» uzunluk ~> genişlik -» yükseklik -» kalınlık -» boyut

Öncelikle çocukları istenilen sırayı kendi başlarına düzenlemeye davet ediyoruz. Bunu nasıl yaptıklarını tartışıyoruz ve serileştirme kuralını formüle ediyoruz. Çocuklar bir görevi tamamlamakta zorluk çekiyorsa, önce onlara kuralı öğretebilir, sonra da onu yerine getirme ve telaffuz etme konusunda eğitebilirsiniz.

Şeritleri uzunluğa göre azalan sırayla yerleştirmek için yaklaşık bir kural:

1. Şeritlerden en uzun olanı seçin ve bir kenara koyun.

2. Kalan şeritlerden en uzun olanı seçin ve sol kenarı kırparak ilkinin altına yerleştirin.

3. Kalan şeritlerden en uzun olanı seçip sıraya yerleştirmeye devam edin.

4. Son şeridi yerleştirin.

Not: Seçim yaparken miktarın göreliliğini tartışıyoruz:

Kalan en uzun şerit olarak seçilen şeridin, bir kenara bırakılan en kısa şerit olduğu ortaya çıktı.

Bitişik şeritleri karşılaştırın.

Kırmızı sarıdan uzun ama maviden kısadır (A< В, но А>İLE).

“Daha fazla - daha az”, “daha uzun - daha kısa”, “daha geniş - daha dar”, “daha yüksek - daha düşük”, “daha kalın - daha ince” ilişkilerinin geçişliliğini gösteriyoruz:

Kırmızı şerit mavi olandan ve mavi olan sarı olandan daha uzunsa, kırmızı olan sarı olandan daha uzundur (A)<В и В<С=>=>Bir< С).

Komplikasyonlar

1. Üç konu ile başlıyoruz (küçük okul öncesi çocuklarla), sonra 5 konu (orta grupta), ardından 10'a kadar konu (büyük grupta) veriyoruz.

2. Kontrast değerini azaltın.

3. Farklı renkleri, şekilleri ve diğer özellikleri tanıtın: “Şekilleri artan boyut sırasına göre sıralayın”

4. Halihazırda bir sıra halinde düzenlenmiş nesnelerin bozuk dizisindeki sırayı geri yüklemenin (düzeltmenin) gerekli olduğu alıştırmalar sunuyoruz: eksik olanı ekleyin, fazla olanı çıkarın, istenen sıraya göre yeniden düzenleyin.

5. Düz nesneleri aynı anda iki parametreye göre (uzunluk ve genişliğe göre şeritler) karşılaştırma alıştırması yapıyoruz.

6. Serileştirmeyi diğer parametreden bağımsız olarak bir parametreye göre düzenlemeyi öneriyoruz.

7. Hazırlık grubundaki çocuklardan kareli bir kağıda nasıl çalışacaklarını çizmeleri (eylemlerini planlamaları) istenebilir.

Didaktik oyunlar

"Kimin kutusu?" (“Üç kutu kurmalı oyuncağım var: bir tavuk, bir civciv ve bir ördek yavrusu. Tüm oyuncakları kutulara koymamız gerekiyor. En çok kim? En az kim? Ördek yavrusu hakkında ne söyleyebilirsiniz? Will tavuk, tavuğun kutusuna sığar mı? Tavuk, tavuğun kutusuna sığar mı...");

“Üç Ayı”, “Ardışık Sopalar”, “Basamaklar”, “Kırık Merdiven”;

"Kim daha uzun?" (Bir sunum görevi verilir, ardından görselleri kullanarak doğruluğunu kontrol edebilirsiniz: “Petya, Sasha'dan daha uzun, Sasha, Dasha'dan daha uzun. En uzun kim?…”).

^ KONU: NESNELERİN BOYUTLARINA, RENKLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

OYUN "İNŞAATÇILAR"

Didaktik görev:“farklı” ve “aynı” kavramlarını oluşturur.

Teçhizat: 1. Didaktik materyal - bir dizi renkli figür (daireler, kareler, üçgenler, farklı renk ve boyutlarda beşgenler; 2. Gösteri materyali - bir poster (tamamlanan görevin örneği), karton "Pinokyo".

Görev, kırmızı ve yeşil olmak üzere iki güzel ev inşa etme görevi verilir, böylece kırmızı olan yeşil olandan daha uzun, yeşil olan ise kırmızı olandan daha uzun olur. Çatıyı istediğiniz renkte yapın. Çocuklar evlerini masalarının üzerine “inşa ederler”. Çalışmanın sonunda tahtaya örnek içeren bir poster asılır. Pinokyo her öğrencinin çalışmasını “değerlendirir”. En iyi inşaatçıya bir bayrak ve öğretmenden bir gülümseme verir ( pirinç. 1).

^ OYUN “EVİNİZİ BULUN”

Didaktik görev:“renk olarak aynı” kavramını oluşturur.

Teçhizat:

İçerik.Çocukların şu şekilde kartları vardır ( pirinç. 2). Öğretmen kırmızı evde kırmızı, yeşil evde yeşil, sarı evde sarı figürlerin olması gerektiğini anlatır. Şekillerden “evlere” giden “yolları” aynı renkteki kalemlerle döşemek (çizmek) gerekir. Doğru, dikkatli ve hızlı bir şekilde yapan kazanır.

^ OYUN "UNKNAY'A YARDIM"

Didaktik görev: Nesneleri boyutlarına göre (daha büyük, daha küçük, en küçük) ayırt etme yeteneğini test edin.

Teçhizat: 1. Broşürler - kartlar, renkli kalemler; 2. Gösteri materyali – ev resimlerini içeren bir poster; 3. Karton Dunno ve hayvanlar, cips.

İçerik.Öğretmen bugün çocuklara çok üzücü bir Dunno'nun geldiğini söylüyor. Hayvanları kış için sıcak evlere taşımak için yardıma ihtiyacı var. Herkesin evde rahatça yaşayabilmesi için bunun doğru yapılması gerekir. Hayvanlar: ayı, zürafa, tavşan, küçük fare. Daha sonra öğretmen, çocukların Dunno'ya nasıl yardım edeceklerini düşündüklerinde kartlarına bakmaları ve kırmızı topların arasından en küçüğünü bulmaları ve onu kime vereceklerini düşünmeleri gerektiğini ve mavi topların arasından da en küçük olanı bulmaları gerektiğini söylüyor. en büyüğünü alıp kime vereceklerini düşünün. Bu topların üzerine toplarla aynı renkteki çipleri koymanız gerekiyor.

Öğretmen kontrol eder ve hata bulursa üzgün bir yüz ifadesiyle ( pirinç. 3).

DERS 2

^ KONU: ÖĞRENCİLERİN HAZIRLIKLARININ BELİRLENMESİ

OYUN “DİKKATLİ OLUN”

Didaktik görev: 1) sayma, 10'luk bir sayı dizisini yeniden üretme yeteneğini tanımlamak; 2) nesneleri şekline, rengine ve boyutuna göre ayırt eder.

Teçhizat: 1. Gösteri materyali - solda, içinde aynı boyutta 3 küçük kare ve 2 büyük kare bulunan ancak birbirine eşit bir kare bulunan bir poster. Sağda, içinde aynı büyüklükte 4 küçük daire ve farklı boyutlarda iki büyük daire bulunan bir daire var; 2. Didaktik materyal - poster gibi kartlar yazın.

Görev verilir: 1. Kaç kare ve kaç daire sayın. Öğretmen her öğrencinin cevabını kulağına fısıldayarak söyleyeceğini, cevap hazır olduğunda elini kaldırması gerektiğini söylüyor. Öğrencinin cevabı doğru ise öğretmen şöyle der: “Doğru. Tebrikler! Teşekkür ederim…". Cevap yanlışsa, öğretmen yüksek sesle bir şey söylemez, ancak kendisi öğrencinin kulağına fısıldıyor: “Yanıldın. Soldaki resme tekrar dikkatlice bakın ve sayın, ben de tekrar yanınıza geleceğim.”

Hata yapanlardan en büyük kareyi, ardından orta ve küçük kareleri göstermelerini isteyerek yardımcı olabilirsiniz. Aynı şey ikinci resim için de geçerli. Kaç tane olduğunu sorun.

Çoğunluk yanlış cevap verirse öğretmen şöyle der: “Arkadaşlar, muhtemelen size çok zor bir görev verdim. Görevi birlikte tamamlayalım." Ve öğretmen bunun nasıl yapılacağını öğretir.

Çoğunluk doğru cevap verirse, öğrencilerden biri cevabının doğruluğunu tüm sınıfa “kanıtlayabilir”.

Daha sonra görev 2 verilir. Küçük daireleri aynı renkle ve farklı boyutlardaki iki kareyi farklı renklerle renklendirin. Öğretmen kontrol etmek için bir örneği (posterin arka tarafı) kontrol eder ve tahtada sergiler. En dikkatli olanı teşvik eder ( pirinç. 4).

^ KONU: ŞEKİLLERİNE GÖRE ŞEKİLLERİN KARŞILAŞTIRILMASI

OYUN “YERİNİZİ BULUN”

Didaktik görev: Figürleri şekillerine göre ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: kartlar, kalemler.

İçerik. Formun kartları ( pirinç. 5). Öğretmen her figürün birbirine benzeyen kardeşleriyle aynı hizada durması gerektiğini ancak bazılarının kaybolduğunu söylüyor. Sıkıldılar. Kardeşlerini bulmalarına yardımcı olacağız, yolları oklarla işaretleyeceğiz, ardından figür kendi sırasına düşecek.

Her şeyi en hızlı şekilde doğru şekilde tamamlayan kazanır. Öğretmen yaptığı çalışmayı sınıfa gösterir.

^ OYUN “ORMAN OKULUNDA”

Didaktik görev: geometrik şekilleri ayırt etmeyi öğrenin; Verilen iki özelliğe göre nesneleri ve nesne gruplarını tanımlamayı öğrenir.

Teçhizat: kartlar, renkli kalemler.

pirinç. 6a). Çalışmanın sonunda bir örnek gösterilmektedir. Öğretmen en iyi çalışmayı bulur ve sınıfa gösterir. Her şeyi doğru yapan bir öğrencinin orman okulunda öğretmen olarak çalışmaya gönderilebileceğini söylüyor.

^ OYUN “DÜŞÜN VE KENDİNİ YAP”-1

Didaktik görev: Nesneleri renk ve şekle göre ayırt etme yeteneğini güçlendirmek.

Teçhizat: 1. Didaktik materyal - kartlar; 2. Gösteri materyali - buharlı lokomotif resminin bulunduğu bir “Buharlı Lokomotif” posteri.

Öğretmen posterde ne gösterildiğini, “lokomotifin” hangi figürlerden yapıldığını sorar. Buharlı lokomotiflerin ne tür işler yaptığı, onu kullanan lokomotif sürücüsünün ne kadar dikkatli olması gerektiği hakkında kısa bir sohbet gerçekleştirir. "Şimdi" diyor öğretmen, "çocukların söylediklerime ne kadar dikkat ettiklerini görelim." Bakalım görevlerimi nasıl tamamlayabilecekler. Her şeyi doğru ve hızlı yapan kişi, mezun olduğunda iyi bir sürücü olabilir.”

1. Benzer şekillerin dış hatlarını aynı renkteki bir kalemle çizin.

2. Çizimi, aynı şekle sahip figürlerin bir renge ve farklı olanların başka bir renge (örneğin, mavi, yeşil, kırmızı, sarı) boyanacağı şekilde renklendirin.

3. Tüm üçgenleri farklı renklere boyayın.

4. Aynı boyuttaki renkli daireler farklı renklerde ve boyutları farklı olan daireler aynı renkte.

^ OYUN “DÜŞÜN VE KENDİNİ YAP”-2

Didaktik görev: Nesneleri şekil ve renge göre ayırt etme, geometrik şekilleri adlandırma, bir nesnenin ana kısmını görmeyi öğretme yeteneğini pekiştirmek.

Teçhizat: 1. Gösteri materyali - emek araçlarını gösteren bir poster; 2. Didaktik müstehcenlik - kağıt sayfaları, renkli kalemler.

İçerik.Öğretmen öğrencilerden araçları isimlendirmelerini ister. En çok kimin isim verdiğini fark ediyor. Şöyle bir poster yayınlıyor ( pirinç. 6b). Neyin tasvir edildiğini ve her bir öğenin amacını sorar. Ayrıca öğretmen, bugün çocukların kendilerinin alet yapacağını (çizeceğini) ve Pinokyo'nun çocukların bunu nasıl yapabileceğini göreceğini, ancak çalışmaya başlamadan önce çocukların soruların cevaplarını düşünmeleri gerektiğini bildirir:

1. Posterdeki her bir öğe kaç parçadan oluşuyor?

2. Ana parçalar nelerdir?

Posterde olmayan veya posterde bulunan ancak farklı bir şekle sahip araçların kendilerinin çizilmesi görevi verilir. (Bu bir tırmık, dikdörtgen bir kürek, maşa, bir tornavida, bir bız, örgü iğnesi, bir kanca, bir olta, bir örgü vb. Olabilir). En çok eşyayı bulan ve onları doğru şekilde boyayan kazanır. Pinokyo ona teşekkür eder. En iyi çalışma sergileniyor ve bu nesneleri tanımlamak için hangi kelimenin kullanılabileceğine bir kez daha dikkat çekiliyor.

Posterin arka tarafında yukarıda gösterilenden çok daha fazla sayıda alet gösterilmektedir. Bir örnek gibi.

DERS 3

^ KONU: NESNELERİN KARŞILAŞTIRILMASI

OYUN "DENİZCİ"

Didaktik görev:“Uzun” ve “kısa” kavramlarını pekiştirin.

Teçhizat: didaktik materyal - kartlar, renkli kalemler.

İçerik.Öğretmen, terzinin mesleği hakkında kısa bir sohbet gerçekleştirerek, terzinin çok becerikli ve maharetli ellere, keskin bir göze ve çok iyi bir çalışkanlığa sahip olması gerektiğine, bazı çocuklarımızın muhtemelen iyi bir terzi olmak isteyebileceğine ve dikiş dikebileceğine değiniyor. insanları mutlu etmek için güzel ve rahat kıyafetler. Birinci sınıftan itibaren böyle bir mesleğe önceden hazırlanmanız gerektiğini, bugün kimin iyi bir terzi olabileceğini göreceğimizi söylüyor.

Görev verilir: En uzun iğneye kısa bir kırmızı iplik "geçirin" (çizin). En kısa iğneden uzun sarı bir iplik geçirin.

Tamamlanan çalışma, tahtadaki renkli tebeşirle yapılmış bir örnekle karşılaştırılır. Her şeyi doğru yapanlara ödüller veriliyor, hatalar düzeltiliyor ve en iyi terzi unvanı veriliyor. Örnek ( pirinç. 8).

^ OYUN “BURADA NELER EKSİK?”

Didaktik görev: Nesneleri şekil ve renge göre ayırt etme, bir nesnenin ana bölümünü ayırt etme, tasarım yeteneklerini geliştirme yeteneğini pekiştirmek.

Teçhizat: 1. Didaktik materyal - bitmemiş çizimlerin resimlerini içeren kartlar, kalem; 2. Gösteri materyali - “kalem” resminin bulunduğu bir kart.

İçerik.Öğretmen çocuklara formun kartlarını verir ( pirinç. 9), burada nesnelerin ana kısmı gösterilir (eksik kısımlar noktalı çizgiyle gösterilir). Çocuklar çizimi bitirirler. Öğretmen, çalışma sonunda “kalemin” görevi kimin daha iyi tamamladığını kontrol edeceğini ve sınıfın en iyi tasarımcısını açıklayacağını söylüyor.

Bu görevi verebilirsiniz : Sanatçı resimleri tamamladı. Bir daire vardı - iç içe geçmiş bir oyuncak bebek haline geldi. Bir top, güneş, elma vb. çizmeye devam edin ( pirinç. 10). Kazanan, belirli bir süre içinde en çok çizimi bulup bunları doğru ve güzel bir şekilde tamamlayan kişidir. En iyi çalışmalar sınıfa gösterilir. Ayrıca örnek bir posteri tahtaya asarak da gösterebilirsiniz.

^ OYUN “Garip olanı bul”

Didaktik görev: nesnelerde aynıyı ve farklıyı görme yeteneğini geliştirmek, farklı özelliklere göre nesneleri tek bir kümede birleştirmek.

Teçhizat: 1. Didaktik materyal - resimli kartlar, kalem; 2. Gösteri materyali - nesnelerin ve farenin resimlerini içeren bir poster.

İçerik.Çocuklara formun kartları verilir ( pirinç. 11). Öğretmen, farenin diğerlerinden farklı olan “ekstra” bir nesneyi çalmak istediğini, çocukların bu nesneyi saklayacaklarını ve kalemle hafifçe renklendireceklerini (basit) bildirir. Görevi ilk tamamlayan kazanır.

Bu türden bir görev aşağıdadır; kartlarda ( pirinç. 13) "ekstra" öğelerin üzerini hafifçe çizin. Her şeyi doğru yapan ilk kişi kazanır.

^ OYUN “RAKAMLARI DOĞRU KOYUN”

Didaktik görev: Geometrik şekillerde farklılık gösteren işaretleri görmeyi öğretin.

Teçhizat: 1. 9 büyük kareye bölünmüş kağıt sayfaları, bir dizi küçük geometrik şekil; 2. Didaktik materyal - geometrik şekillerin resimlerini içeren bir poster.

İçerik. Formun bir posteri ( pirinç. 12). Ödevler verilir: Kağıtlarınızın üzerine posterdeki gibi rakamlar koymak. Daha sonra, her öğrencinin kullanabileceği geometrik şekiller kümesinden, şekil olarak gerekli şekilleri boş hücrelere yerleştirmek gerekir, böylece dairelerin hepsi aynı renkte ve üçgenler farklı renkte olur.

Her şeyi ilk ve doğru yapan kazanır. Bu öğrenci tahtaya gelir ve kağıdındaki gibi posterdeki hücrelere de şekiller yerleştirir.

^ OYUN “BİR NESNE KENDİSİ HAKKINDA NELER SÖYLÜYOR”

Didaktik görev: nesnelerdeki rengi, şekli, boyutu, amacı ayırt etmeyi öğrenin; gözlem becerilerini, nesnelerin bütününü ve parçalarını görme yeteneğini geliştirmek; çocukları “bir nesnenin kendisi hakkında ne anlattığına” dair kısa bir öykü yazma konusunda eğitin; Birbirinizi karışmadan dinlemeyi, bir yoldaşı tamamlamayı öğretmek.

Teçhizat: Bir dizi eşyayla birlikte “harika çanta”.

Öğretmen, her nesnenin kendisini sadece kelimelerle değil aynı zamanda işaretleri ve nitelikleriyle de anlatabileceğini söylüyor: renk, şekil, boyut, amaç, yani. bir şeye ne için ihtiyaç duyulduğu, bir kişinin onu nasıl kullandığı.

Her öğrenci düşünmeli, gerekli ve kesin kelimeleri seçmeli ve “nesnenin kendisi hakkında ne anlattığına” dair kısa bir hikaye yazmalıdır.

Öğretmen bir hikâye örneği vermelidir: “Çocuğun bir oyuncak arabası vardı. Arabanın rengi mavi, tavanı kırmızı, tekerlekler sarı. Araba uzun ve dört tekerleklidir. Arabanın birçok penceresi var. Dikdörtgen şeklindedirler. Binek otomobil çok güzel. Böyle bir vagonda seyahat etmek isterim."

Oyunun sonunda çocuklar nesneye dikkatle baktıklarından ve onda fark ettikleri şeyleri anlattıklarından dolayı övülmelidir. Gerekirse bazı çocukların sadece işaretleri sıraladığını ancak hikayenin yürümediğini göstermek mümkündür. Nesneleri değiştirmeyi ve aynı işi tekrar yapmayı teklif edin.

DERS 4

^ KONU: AYNI, DAHA FAZLASI, AZ

OYUN “ARILARA YARDIM”

Didaktik görev: eşit kümelerin elemanlarını ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; “O kadar…” cümlesini doğru kullanın.

Teçhizat: didaktik materyal - resimli kartlar, basit bir kalem.

Öğretmen: “Arılar, kovanlardaki çiçeklerden bal yapmak amacıyla çiçeklerden nektar (meyve suyu) toplamak için uçtular. Birkaç çiçeğin çoktan açmış olduğu bir açıklık buldular. Bütün arılara yetecek kadar çiçek var mı? Bu nasıl belirlenebilir? (Her arının çiçeğe giden yolu bulmasına yardım etmesini önerebilirsiniz). Çocuklar bunu kendi başlarına yaparlar. Sonunda, cevabınızı "kanıtlamayı" talep ederek çiçek ve arı sayısı hakkında ne söylenebileceğini sormanız gerekir. Her şeyi doğru ve en hızlı yapan (arılara yardım eden) arılar tarafından “bal ile tedavi edilir”.

^ KONU: NESNE GRUPLARININ KARŞILAŞTIRILMASI (“DAHA FAZLA”, “AZ”)

OYUN “AIBOLIT’İN ASİSTANI OLSAYDIM”

Didaktik görev:“aynı”, “fazla”, “daha az” kavramlarını pekiştirin. Öğeleri saymayı tekrarlayın.

Teçhizat: didaktik materyal - Aibolit'i ve hasta hayvanları tasvir eden bir poster.

İçerik.Öğretmen sizi çizimi dikkatlice incelemeye davet ediyor ( pirinç. 15). "Ne kadar", "çok", "daha fazla", "daha az" sözcükleriyle mümkün olduğunca çok cümle oluşturun. "Doktorun hayvanları daha hızlı iyileştirmesine nasıl yardımcı olabilirim?" diye düşünün. Çocuklar muhtemelen doktora tüm hayvanların ısısını aynı anda ölçmek için başka bir termometre vereceklerini, herkese yetecek kadar vitamin olsun diye iki tablet daha getireceklerini, bir hayvanın iki patisini kaplayacaklarını söyleyeceklerdir. tavşan ve bir pençeyi daha tilki ve ayı yavrusu battaniyesinin altına saklayın.

Öğretmen en çok cümle kuran ve bunları doğru şekilde oluşturanları ödüllendirir.

^ OYUN "TAVŞAN NASIL SAYILIR"

Didaktik görev: nesneleri sayma becerisini, iki kümenin öğelerini ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek, "aynı", "daha fazla", "daha az" kavramlarına ilişkin bilgiyi pekiştirmek.

Teçhizat: gösteri malzemesi - poster, karton Kirpi, Pinokyo, Saksağan.

Öğretmen, kafeslerdeki tavşanları saymak için Kirpi, Pinokyo ve Saksağan'a görev verildiğini, etrafta koşmalarını önlemek için her birine birer havuç vermelerinin tavsiye edildiğini söylüyor. Kimin doğru sayıldığını düşünün? Kim hata yaptı ve neden?

Öğretmen cevabı doğru bir şekilde kanıtlayanları ödüllendirir.

DERS 5

^ OYUN "KİM NEREDE YAŞIYOR?"

Didaktik görev: nesneleri sayma becerisini ve “aynı”, “daha az”, “daha fazla” kavramlarına ilişkin bilgiyi pekiştirmek; kalemle çalışma yeteneğinizi geliştirin.

Teçhizat: didaktik materyal - şematik çizimler, renkli kalemler içeren kalın kağıt tabakaları.

Öğrencilerden birisinin nerede yaşadığını bulmaları istenir. Bunu eşit renkli çizgilerle gösterin ve evin yakınındaki çizgiye bir ok yapın. Bir "ev" bir arada bulunabilir.

Şu soruyu cevaplayın: “Herkese yetecek kadar “ev” var mı? Değilse neden olmasın? Dahası - evler mi yoksa hayvanlar mı? Neden?"

Öğretmen her şeyi doğru yapan ve doğru cevap verenleri ödüllendirir.

DERS 6

^ KONU: SOL. SAĞ

OYUN "KOMŞUMLAR KİMLER?"

Didaktik görev: Nesnelerin göreceli konumunu (sola, sağa, sola, sağa) karakterize eden kelimelerin anlamını doğru anlamayı öğrenin.

Teçhizat: 1. Didaktik materyal - kağıt üzerindeki çizimler, bayraklar; 2. Gösteri materyali - “evleri” ve içinde yaşayan hayvanları gösteren bir poster. Karton Kalem.

Ödev: Her hayvanın adını hatırlayın ve sağında kimin, solunda kimin yaşadığını belirleyin.

Daha sonra çalışma şu şekilde devam ettirilebilir: Öğretmen: Bayram için herkes evini bayraklarla süslemeye karar verdi. Bayraklar renkli ve parlak olmalıdır. Sakinlerin bunları renklendirmesine yardımcı olacağız: sağa dönük olanlar kırmızı, sola dönük olanlar ise mavi. Çocuklara çizim sayfaları verildi ( pirinç. 19). Cardboard Pencil, tüm görevlerin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol eder ve bunu kimin daha iyi yaptığını duyurur.

Konu: “Nesnelerin boyuta göre karşılaştırılması (aynı, eşit boyutta).

Hedef: Bir gruptan bir nesneyi ayırma yeteneğinin oluşumu,
belirli bir mülk.

Görevler: 1. Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirin: büyük -

küçük.

2. Zihinsel süreçlerin gelişimini teşvik edin: hafıza, düşünme,dikkat.

3. Konuya olumlu öğrenme motivasyonu ve bilişsel ilgi geliştirin.

Teçhizat: bireysel konusetler, oyuncaklar, evrak çantası, okul malzemeleri, sayma malzemeleri, daire şablonları.

Ders ilerlemesi

BEN . Organizasyon anı. Dersin konusunu, amacını ve hedeflerini anlatın.

Bugünle ilgili konuşma.

Yılın hangi zamanı?

Hangi ay?

Bugün hava nasıl?

Renkleri adlandırın?

II . Sözlü sayım.

Didaktik oyun: "Sihirli elmalar".

Hedef: nesneleri sayma, renge ve çeşide göre karşılaştırma.

III . Kapsanan materyalin tekrarı.

Bugün dersimizde bir konuğumuz var, onu iyi tanırsınız. Bizi kimin ziyarete geldiğini öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin.

Gizem:

Tahta adam

Çok uzun bir burnu var.

Bize evrak çantasını getirdi

Ve sorular soracak.

Buratino'dan sorular ve görevler:

1. Sizce evrak çantasında ne var?

2 . Tüm nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirim? (okul malzemeleri).

3 . Daireye benzeyen nesneleri seçin.

4 . Tüm daireleri tahtada gösterilen desene göre düzenleyin (bireysel nesne kümeleriyle çalışarak).

VI . Yeni materyal öğrenme:

1.Bireysel konu kümeleriyle çalışmak.

En büyük elmayı seçin.

En büyük salatalığı seçin.

En büyük domatesi seçin.

En küçük mantarı seçin.

En küçük çam kozalağını seçin.

Toplamda kaç salatalık var?

Toplamda kaç tane domates var?

Daha ne olsun?

Neyden daha az?

Bunu nasıl eşit hale getirebilirim?

2. Ders kitabına göre çalışın: sayfa 8, Hgörev No. 1. No. 3

Resimde gösterilen nesneleri adlandırın.

Resimde gösterilen nesneleri tek kelimeyle adlandırın

Sayfa 9, görev No. 4.

Hayvanları adlandırın, boyutlarına göre karşılaştırın.

En büyük ve en küçük fili gösterin. Hangi filler aynı büyüklüktedir?

Sayfa 10, görev No. 7

- Çizimleri renk ve boyuta göre karşılaştırın.

3. Sayma malzemesiyle çalışmak.

Tahtanın üzerinde elmalar ve armutlar var. -Hangisi daha fazla, elma mı armut mu? Aynı sayıda almak için ne yapılması gerekiyor? Armutların elmalardan daha az olması için ne yapılması gerekiyor?

Dinamik duraklama.

“Bir” - kalk, kendini yukarı çek!

“İki” - eğilin, düzeltin!

“Üç” - üç el çırpma, üç baş sallama.

“Dört” - kollar daha geniş!

“Beş” - ellerini salla.

"Altı" sessizce masanızda oturuyor.

V . Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi.

1. Defterlerde çalışın.

Defterde ne var?

İlk satırda hangi elmalar çiziliyor? (büyük)

İkinci satırda hangi elmalar çiziliyor? (küçük).

Egzersiz yapmak:

Büyük elmaları yeşil kalemle renklendirin.

Küçük elmaları kırmızı kalemle renklendirin.

Desene devam edin:

2. Ders kitabına göre çalışın: sayfa 10, görev No. 8.

Defterinize farklı boyutlarda daireler çizin.

3. Sayma malzemesiyle çalışmak:

Dizgi tuvalinin üzerinde mantarlar ve koniler var.

Kaç tane mantar? 4

Kaç koni? 3

Daha çok çam kozalağı veya mantar nedir?

Daha az mantar veya koni nedir?

Kozalak ve mantar sayısı nasıl eşitlenir?

Boyut olarak hangisi daha büyük: koni mi yoksa mantar mı?

VI .Gevşeme.

- Dersimize kimler geldi? (Pinokyo)

- Evrak çantasında ne vardı?

- Defterde ne yazıyordu?

- Büyük elmalar hangi renge boyanmıştır?

- Küçük elmalar hangi renge boyandı?

Uygulama ve süperpozisyon yöntemlerini kullanarak nesnelerin boyutlarına göre karşılaştırılmasını öğretme metodolojisi (görev 3)
3-4 yaş arası çocuklar için eğlenceli matematik. Sayma ve karşılaştırma, Olga Yurchenko. Sevgili ebeveynler, elinizde sadece çocuğunuza saymayı ve basit matematik problemlerini çözmeyi öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ona erken yaşlardan itibaren aşılayacak eğlenceli oyunlar ve görevler içeren bir dizi kart var...
Ön çalışma
Çocuklar, boyutlarında keskin bir kontrast bulunan nesnelerin boyutlarının farklı parametrelerini tanımlamayı ve karşılaştırmayı öğrendiklerinde, gözle karşılaştırmanın mümkün olmadığı durumlarda uygulama ve süperpozisyon yönteminin kullanıldığını açıklıyoruz.
Öğretim Metodolojisi

Çocuklar palto ve ceketleri denerler. Her şeyin bir kişi için doğru olup olmadığını, doğru olup olmadığını anlamak için ölçüldüğünü öğrenirler. boyut(katlama).

Çocuklar palto ve ceketleri denerler. Nesnelerin kişiye tam olarak uyup uymadığını, doğru boyutta olup olmadığını (örtüşme) anlamak için ölçüldüğünü öğrenirler.

Bir şerit diğerine uygulanır (eğer renk aynıysa) (Şek. 20) veya bir başkasının üzerine (renk farklıysa) (Şek. 21), uçları genellikle solda çakışacak şekilde yerleştirilir. Bir şeridin diğer ucu dışarı çıkıyorsa daha uzun olduğu, diğer ucu ise daha uzun olduğu anlamına gelir.- Kısaca konuşuyorum. Sağ uçlar tam olarak eşleşiyorsa şeritler aynı uzunluktadır.

Şekil 20 Şekil. 21

Yorum: Genişlikleri karşılaştırma kuralı benzerdir. Şeritleri yalnızca genellikle alt taraf boyunca kırpmak gerekir (Şek. 22).

Pirinç. 22
Yükseklikleri karşılaştırmak için nesnelerin düz bir yatay yüzey üzerinde aynı çizgide veya diğerinin önüne yan yana yerleştirilmesi gerekir (Şek. 23).

Didaktik oyunlar

"Stüdyo";

"Atölye";

"Bir Çift Bul";

"Mağaza";

“Bir ev kuralım” vb.
^ Göz geliştirme metodolojisi (görev 4)
Önceki tüm çalışmaların çocuğun gözünün gelişimi üzerinde etkisi vardır. Orta gruptaki çocuklarda göz gelişimi için özel egzersizler yapılmasında fayda vardır.
Parça:

Görsel materyal: masanın üzerinde birçok farklı şerit var, flanel grafikte bir örnek.

^ Veya: Her çocuğun masasında bir örnek vardır, flanel grafiğin üzerinde çok sayıda şerit vardır. İlerlemek:

Numune şeridine bakın ve uzunluğunu hatırlayın.

Aynı uzunluğu bulun.

Numune yalnızca görsel olarak algılanır ve yerinde kalır. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar seçimlerinin doğruluğunu uygulama veya kaplama yoluyla kontrol ederler.
Yorum: benzer egzersizler genişlik ve yükseklikte yapılır.
Komplikasyonlar

1. Aralarından seçim yapılabilecek şerit sayısı 2'den 5'e çıkar (daha yaşlı gruplarda 10'a kadar).

2. Boyut kontrastı azalır.

3. Değerleri gösterime göre karşılaştırmak için görevler verilir:

Sitemizde daha yüksek olan nedir, çit mi yoksa çardak mı?

Hangisi daha uzun: çardağa giden yol mu yoksa kapıya giden yol mu?

Birinin diğerinden daha kalın olduğu söylenebilecek iki nesneyi adlandırın.
Didaktik oyunlar

“Bir çift kayak alın”;

"Meyve toplama";

“Cümleyi tamamlayın” (“Meşe daha kalın…”) vb.
^ Nesneleri boyutuna göre azalan ve artan sırada düzenlemeyi öğretme metodolojisi (seri satırların düzenlenmesi) (görev 5)
3-4 yaş arası çocuklar için eğlenceli matematik. Sayma ve karşılaştırma, Olga Yurchenko. Sevgili ebeveynler, elinizde sadece çocuğunuza saymayı ve basit matematik problemlerini çözmeyi öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ona erken yaşlardan itibaren aşılayacak eğlenceli oyunlar ve görevler içeren bir dizi kart var...

Bir nesnenin büyüklüğünü gözle karşılaştırma becerisini, uygulama ve uygulama yöntemlerini geliştirdikten sonra seri sıra uygulama eğitimi veriyoruz.
Görsel malzemenin özellikleri

Yalnızca bir parametrede farklılık gösteren aynı öğe kümeleri. Bir komplikasyon olarak, rengi ve iki veya üç parametresi farklı olan nesnelerle daha sonra çalışabilirsiniz.

Örneğin: aynı genişlikte (yaklaşık 2 cm), farklı uzunluklarda (yaklaşık 5-25 cm, yaklaşık 2 cm farkla), aynı ve farklı renklerde, gösterim ve dağıtımda şerit setleri (10 parça) (Şekil 24) ).

Pirinç. 24

Bu kılavuz evrenseldir. Gerekli boyuttaki gerekli sayıda şeridi seçerek çeşitli yazılım sorunlarını çözmek için kullanılabilir.

Aynı şekilde:

Aynı uzunlukta (yaklaşık 20 cm), farklı genişlikte (yaklaşık 1-6 cm, yaklaşık 0,5 cm farkla), aynı ve farklı renklerde, gösteri ve dağılımda bir dizi şerit (10 parça) (Şekil 25).

Şekil 25

Yükseklik, gösterim ve dağıtma hariç tüm çerçeve parametrelerinde aynı olan bir nesne seti (10 parça) (Şek. 26).

Pirinç. 26

büyüklük -> uzunluk -> genişlik -> yükseklik -> -> kalınlık -> büyüklük
Öncelikle çocukları istenilen sırayı kendi başlarına düzenlemeye davet ediyoruz. Bunu nasıl yaptıklarını tartışıyoruz ve formüle ediyoruz seri kuralı.Çocuklar bir görevi tamamlamakta zorluk çekiyorsa, önce onlara kuralı öğretebilir, sonra da onu yerine getirme ve telaffuz etme konusunda eğitebilirsiniz.
^ Şeritleri uzunluğa göre azalan sırayla yerleştirmek için yaklaşık bir kural:

1. Şeritlerden en uzun şeridi seçin ve bir kenara koyun.

2. Kalan şeritlerden en uzun olanı seçin ve sol kenarı kırparak ilkinin altına yerleştirin.

3. Kalan şeritlerden en uzun olanı seçip sıraya yerleştirmeye devam edin.

4. Son şeridi yerleştirin.
Yorum: seçim yaparken tartışırız görelilik miktarlar:

Kalan en uzun şerit olarak seçilen şeridin, bir kenara bırakılan en kısa şerit olduğu ortaya çıktı.

Bitişik şeritleri karşılaştırın.

Kırmızı sarıdan uzun ama maviden kısadır (Ve ama A>C).

gösteriyoruz geçişlilik ilişkiler “daha fazla - daha az”, “daha uzun - daha kısa”, “daha geniş - daha dar”, “daha yüksek - daha düşük”, “daha kalın - daha ince”:

Kırmızı şerit mavi olandan ve mavi olan sarı olandan daha uzunsa, kırmızı olan sarı olandan daha uzundur (Ai B=> =>Bir
Komplikasyonlar

Üç konu ile başlıyoruz (küçük okul öncesi çocuklarla), bazen 5 konu veriyoruz (orta grupta), sonra 10'a kadar konu veriyoruz (büyük grupta).
Kontrast değerini azaltın.
Farklı renkler, şekiller veya diğer özellikleri tanıtıyoruz: "Şekilleri artan boyut sırasına göre sıralayın" (Şek. 27).

Halihazırda arka arkaya düzenlenmiş nesnelerin rahatsız edici dizisindeki sırayı geri yüklemenin (düzeltmenin) gerekli olduğu alıştırmalar sunuyoruz:

eksik olanı ekleyin;

fazlalığı giderin;

istediğiniz sıraya göre yeniden düzenleyin.

Düz nesneleri aynı anda iki parametreye göre karşılaştırma alıştırması yapıyoruz (uzunluk ve genişliğe göre şeritler) (Şekil 28).

Pirinç. 28

Seriyi diğer parametreden bağımsız olarak bir parametreye göre düzenlemeyi öneriyoruz (Şekil 29).

Pirinç. 29

Hazırlık grubundaki çocuklardan kareli bir kağıda nasıl çalışacaklarını çizmeleri (eylemlerini planlamaları) istenebilir.

Didaktik oyunlar
"Kimin kutusu?" (“Üç kutu kurmalı oyuncağım var: bir tavuk, bir civciv ve bir ördek yavrusu. Tüm oyuncakları kutulara koymamız gerekiyor. En çok kim? En az kim? Ördek yavrusu hakkında ne söyleyebilirsiniz? Will tavuk, tavuğun kutusuna sığar mı? Tavuk, tavuğun kutusuna sığar mı...");

“Üç Ayı”, “Ardışık Sopalar”, “Basamaklar”, “Kırık Merdiven”;

"Kim daha uzun?" (Bir sunum görevi verilir, ardından görselleri kullanarak doğruluğunu kontrol edebilirsiniz: “Petya, Sasha'dan daha uzun, Sasha, Dasha'dan daha uzun. En uzun kim?…”).
^ Karşılaştırılan nesnelerden birine eşit geleneksel bir ölçü kullanarak niceliklerin karşılaştırılmasını öğretme metodolojisi (görev 6)
3-4 yaş arası çocuklar için eğlenceli matematik. Sayma ve karşılaştırma, Olga Yurchenko. Sevgili ebeveynler, elinizde sadece çocuğunuza saymayı ve basit matematik problemlerini çözmeyi öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ona erken yaşlardan itibaren aşılayacak eğlenceli oyunlar ve görevler içeren bir dizi kart var...
Geleneksel bir ölçüyle ilk tanışma, orta gruptaki bir karenin ve bir dikdörtgenin özelliklerini incelerken ortaya çıkabilir. Çocuklara şu anlatılır: Tahtaya çizilen bir şeklin kenarlarını karşılaştırmak için (doğrudan uygulama ve kaplama yoluyla karşılaştırma yönteminin uygun olmadığı başka bir problem durumu önerebilirsiniz), bir yardımcı nesneye ihtiyaç vardır, şerit kenarlardan birine eşit uzunluktadır.

Karenin tüm kenarları şeritle aynı uzunluktadır, bu da kütüklerin hepsinin aynı uzunlukta olduğu anlamına gelir (Şek. 30).

Bir dikdörtgenin eşit uzunlukta 2 (karşıt) tarafı vardır (Şek. 31).

Pirinç. 31

Yorum: terimleri birbirinden ayırmak gerekir:

"Deneyin"- bir nesnenin boyutunu başka bir nesnenin boyutuyla karşılaştırın (doğrudan uygulama veya süperpozisyon yoluyla - ikinci genç gruptaki çocuklarla veya karşılaştırılan nesnelerden birine eşit koşullu bir ölçü kullanarak - daha büyük grupta).

"Ölçüm" - miktarın sayısal bir tanımını verin (bunu aynı türden bir miktarla karşılaştırın ve sonucu hazırlık grubunda bir sayı ile belirtin).
Çocuklar, boyutlarında keskin bir kontrast bulunan nesnelerin boyutlarının farklı parametrelerini tanımlamayı ve karşılaştırmayı öğrendiklerinde, gözle karşılaştırmanın mümkün olmadığı durumlarda uygulama ve süperpozisyon yönteminin kullanıldığını açıklıyoruz.
Çocukları, nesnelerin boyutlarının doğrudan karşılaştırılmasının imkansız olduğu ve bir asistana - üçüncü bir nesneye - geleneksel bir ölçüme ihtiyaç duyulan bir duruma koymak gerekir.

Örnekler:

Öğretmen masasındaki modelle aynı yükseklikte bir zemine ev inşa etmek için evin yüksekliğini bir çubukla ölçmeniz ve bunu inşaat sırasında kullanmanız, evin yüksekliğini bir ölçüm çubuğuyla kontrol etmeniz gerekir.
Köprü yapılırken altından geçecek lastiklerin yüksekliğini hesaba katmak gerekir. Makine ile kontrol etmemek için yüksekliğini ölçmeniz ve inşaat sırasında ölçüyü kullanmanız gerekir.
Masayı lekelememek için (örneğin çizim yaparken), bir muşamba koymanız gerekir. Muşambanın masanın tamamını kaplamasını ve sarkmamasını sağlamak için masanın genişliğini bir şeritle, uzunluğunu diğer şeritle ölçmeniz ve iki ölçü kullanarak muşambayı istediğiniz boyuta kesmeniz gerekir.

Didaktik oyunlar
“Atölye” (örneğin, tabure için bacak yapımı); "Alışveriş" (örneğin, bir kitap için kapak, masa için masa örtüsü, oyuncak bebek için ayakkabı satın almak); "Atölye" vb.
^ Geleneksel bir ölçü kullanarak uzunluk ölçümünü öğretme metodolojisi (görev 7)
3-4 yaş arası çocuklar için eğlenceli matematik. Sayma ve karşılaştırma, Olga Yurchenko. Sevgili ebeveynler, elinizde sadece çocuğunuza saymayı ve basit matematik problemlerini çözmeyi öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ona erken yaşlardan itibaren aşılayacak eğlenceli oyunlar ve görevler içeren bir dizi kart var...
Çocukların kapsamı ölçmeyi öğrenmeye hazır olmaları becerilerine göre belirlenir:

nesnelerin uzunluğunu, genişliğini ve yüksekliğini vurgulayın, adlandırın ve karşılaştırın;
saymak;
karşılaştırılan parametrelerden birine eşit koşullu bir ölçü kullanın, vb.

Çocuklar, boyutlarında keskin bir kontrast bulunan nesnelerin boyutlarının farklı parametrelerini tanımlamayı ve karşılaştırmayı öğrendiklerinde, gözle karşılaştırmanın mümkün olmadığı durumlarda uygulama ve süperpozisyon yönteminin kullanıldığını açıklıyoruz.
Hazırlık grubunda (mümkünse daha erken) çeşitli günlük durumlar kullanılarak görevlerin, alıştırmaların, oyunların çeşitli versiyonları üzerinde eğitim gerçekleştirilir. Etkinliğe pratik bir yön vermek gereklidir, ancak mümkündür (masayı muşambayla örtün, bandı gereken uzunlukta kesin vb.).
Eğitim aşamaları:

Uzunluğu ölçme kuralları

Uygun ölçümü seçin.
Referans noktasını ve ölçüm yönünü belirleyin.
Ölçüyü uzunluğun başlangıcına uygulayın, diğer ucuna bir işaret koyun ve ölçünün karşısına bir sayaç yerleştirin.
Ölçümü işarete tekrar uygulayın ve tüm uzunluk boyunca bu şekilde devam edin.
Çip sayısını sayın ve bir kenara bırakılan ölçüm sayısını adlandırın.
Neyin ölçüldüğünü, ne olduğunu ve sonucun ne olduğunu söyleyin.

Yorum: Başlangıçta ölçü tamsayı sayıda yerleştirilmelidir. Çip sayısından belirlenen ölçüm sayısına geçişe dikkat etmek ve doğru sonuca varmak önemlidir. Talaş kullanamazsınız, ancak tüm uzunluk boyunca aynı uzunlukta şeritler yerleştirebilirsiniz.
Parça:

Akşam boyalarla resim yapacağız. Masanın kirlenmesini önlemek için ne yapmalısınız? (Üzerini muşamba ile örtün.)
Muşamba büyük bir rulo halinde gelir. Küçük bir parça kesmemiz gerekiyor. Onun masaya gelmesi için ne yapılması gerekiyor? (Tablonun uzunluğunu ve genişliğini ölçün.)
Bir masanın uzunluğunu ve genişliğini nasıl ölçebilirsiniz? (Şerit, sopa,...)
Bu şeritle ölçüm yapacağız. Uzunluğu dairelerle, genişliği ise üçgenlerle işaretleyin.
İş için hangi öğelere ihtiyacımız var? (Ölçü, daireler, üçgenler, tebeşir, makas.)

Öğretmen ölçme kurallarını açıklar. Daha sonra çocuklarla birlikte masanın uzunluğunu ve genişliğini ölçer, muşambayı ölçüp keser, işin eylemlerini ve sonuçlarını tartışır.

Neyi ölçtük? (Tablonun uzunluğu ve genişliği.)
Neyi ölçtük? (Çizgili.)
Hangi sonucu aldınız? (Uzunluk - 5 ölçü, genişlik - 3 ölçü.)
Muşambayı doğru ölçüp kesip kesmediğimizi nasıl kontrol edebiliriz? (Mumlu bezi masanın üzerine yerleştirin.)

Komplikasyonlar

Çipsiz ölçüm. (“Yetişkinler bir kenara bırakılan ölçüm sayısını hemen sayarlar.”)
Kalanla ölçüm. (“Masanın uzunluğu 5 buçuk ölçü” veya “5 ölçü ve bu kadarı daha fazlasıdır.”)
Tartışma: “Sayı neyi gösteriyor?” (Uzunluk genişlikten büyüktür.)
Farklı standartlarla ölçüm ve sonuçların tartışılması. (Ölçü ne kadar büyük olursa sayı da o kadar küçük olur, ancak miktarın kendisi değişmez. İki nesneyi karşılaştırmak için onları aynı ölçülerle ölçmeniz gerekir.)

Çocuklara ev ödevi verebilirsiniz: "Evdeki masanın ve pencere pervazının uzunluğunu ve genişliğini ölçün."