“Çocuğunuz okula hazır mı?” Konulu ilkokul sunumu. ücretsiz indirin. Konuyla ilgili sunum şeklinde ebeveynlere danışma: “Çocuğunuz okula hazır mı? Çocuk okul sunumuna hazır mı?

Okula hazır olmak mutlaka okuyabilmek, yazabilmek ve matematik yapabilmek anlamına gelmez. Okula hazır olmak her şeyi öğrenmeye hazır olmak demektir.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığının teşhisi psikolojik, konuşma terapisi ve pedagojik hazırlığı içerir.

Bir çocuğun okula yönelik pedagojik hazırlığı bir dizi belirli beceriyi içerir; psikolojik hazırlık, çocuğun mevcut gelişiminin sosyo-psikolojik normlara uygunluğunu gerektirir; konuşma terapisi - çocuğun okuma yazma konusunda zorluk çekmeden ustalaşmasına izin veren önkoşulların oluşum düzeyini belirler.

Sunumda bir çocuğun okula başlamadan önceki aylardaki yaşamını düzenlemek için bazı öneriler sunulmaktadır. Bilişsel süreçlerin geliştirilmesi için öneriler verilmektedir: hafıza, dikkat, düşünme, ince motor becerilerin gelişimi ve hareketlerin koordinasyonu. Konuşmanın sağlam tarafının oluşumu, dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumu, tutarlı konuşmanın gelişimi, kelime dağarcığının oluşumu ve aktivasyonu konusunda öneriler verilmektedir.

Tüm ebeveynler çocuklarının birinci sınıfa hazırlıklı gelmesini ister. Bu nedenle uygulanması gereken temel prensip okula gidenin anne veya baba değil, çocuk olmasıdır. Sonuç olarak, geleceğin hazırlanmasına ve tartışılmasına ne kadar çok dahil olursa, okul ve yeni yaşam konumu hakkında ne kadar çok şey bilirse, içsel olarak kişisel olarak buna dahil olması onun için o kadar kolay olacaktır.

Slayt 1

Slayt 2

Slayt 3

Slayt 4

Slayt 5

Slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

Slayt 10

Slayt 11

Slayt 12

Slayt 13

Slayt 14

Slayt 15

Efektleri Etkinleştir

1 / 12

Efektleri devre dışı bırak

Benzerlerini görüntüle

Gömme kodu

VKontakte

Sınıf arkadaşları

Telgraf

Yorumlar

Yorumunuzu ekleyin

Sunum için özet

Profesyonel bir öğretmen tarafından derlenen ve gelecekteki okul çocuklarının ebeveynlerine yönelik bir sunum. Bu çalışma sayesinde ebeveynler bebeklerinin gelişimini analiz edebilecek ve okula hazır olup olmadığına karar verebilecekler.

• Çevredeki dünyada yönelim

Biçim

pptx (powerpoint)

Slayt sayısı

Nesterova E. A.

Kelimeler

Soyut

Sunmak

Amaç

• Bir öğretmen tarafından ders yürütmek

Slayt 1

Çocuğunuz birinci sınıfa hazır mı?

Slayt 2

• Çevredeki dünyada yönelim
• Zihinsel fonksiyonların gelişimi
• Öğrenme motivasyonunun oluşumu

OKULA HAZIRLIK

Slayt 3

PLANI

Çocuğun okula hazır olup olmadığının belirlenmesi

Çevredeki dünyada yönelim

Zihinsel işlevlerin gelişimi (oluşumu)

• Düşünme
• Hafıza
• Dikkat
• Algı

Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi

Öğrenme motivasyonunun oluşumu, okula karşı olumlu duygusal tutum

Slayt 4

Çocuğun okula hazır olup olmadığının belirlenmesi

Çocuğun okula hazır olup olmadığı bir uzman (öğretmen veya psikolog) ile yapılan görüşme sırasında değerlendirilir. Sınavda 6-7 yaş arası çocuğun yaş özelliklerine uygun birçok görev ve soru yer almaktadır. Okula hazırlık kural olarak aşağıdaki ana bloklara göre değerlendirilir:

• Etrafınızdaki dünyada gezinme yeteneği.
• Zihinsel işlevlerin gelişimi (oluşumu).
• Konuşma gelişimi.
• Kaba veya ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Öğrenme motivasyonunun oluşumu, okula karşı olumlu duygusal tutum.

Slayt 5

Çevredeki dünyada yönelim

Yaşamın yedinci yılındaki çocuklar, akranları ve yetişkinler toplumundaki konumlarının farkında olmalı, çevredeki dünyanın nesneleri hakkında bilgi sahibi olmalı, doğal olayların yasaları, çevrelerindeki dünyadaki yerleri hakkında temel bilgiye sahip olmalıdır ( ailede, çocuk grubunda vb.)

Slayt 6

Zihinsel fonksiyonların gelişimi

Düşünme

Düşünme, işlemlerden oluşan ve gelişiminde çeşitli aşamalardan geçen heterojen bir süreçtir.

Bir çocuğun akademik başarısızlığının nedenleri yalnızca zihinsel bozukluklarından değil, aynı zamanda bireysel özelliklerinden de kaynaklanabilir; örneğin, bir öğrenme görevini kabul edememe, öğrenme için düşük motivasyon, konsantre olamama veya aktivitelerini organize edememe gibi. Bu nedenle, başarısızlığının nedenlerini daha doğru belirlemek ve çocuğun bunları aşmasına yardımcı olmak için çocuğun düşünme gelişiminin düzeyini belirlemek özellikle önemlidir.

Slayt 7

Anında veya mekanik hafıza, hafızaya alınan materyalin hacmi, hafızanın hızı ve doğruluğu ve depolama süresi ile karakterize edilir.

Okula hazır bulunuşluğu belirlerken figüratif (görsel) ve sözel-mantıksal (işitsel) gibi hafıza türleri incelenir.

Slayt 8

3. Dikkat

Başarılı eğitim faaliyetleri için gerekli bir koşul olan gönüllü dikkatin gelişim düzeyi belirlenir.

Slayt 9

4. Algı.

Nesneleri incelerken yapılan tipik hatalar, çocukların bilgilendirici noktaları nasıl belirleyeceklerini ve nesnenin tamamını bir bütün olarak nasıl inceleyeceklerini bilmemeleridir. Bu nedenle algılama süreçleri oldukça uzun sürebilmektedir. Sonuç olarak, gelecekte okulda başarılı çalışmanın önünde engel teşkil edebilecek görüntülerin sistemleştirilmesi bozulur.

Slayt 10

Yaşamın yedinci yılındaki çocukların konuşma gelişimi, iyi bir kelime dağarcığının (3,5 ila 7 bin kelime arasında) varlığını, ana dillerinin seslerini doğru bir şekilde telaffuz etme yeteneğini, kelimelerin basit ses analizini yapma yeteneğini ve Cümlelerin gramer yapılarını anlayın.

Slayt 11

6. Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi

Kaba motor becerilerin düşük düzeyde gelişmesiyle - yani kolların, bacakların, vücudun hareketleri - çocuk genellikle beden eğitimi derslerinde zorluklarla karşılaşır ve ortak çalışmalara tam olarak katılamamasından dolayı iletişimsel nitelikte sorunlar yaşar. akranlarıyla oyunlar.

İnce motor becerilerin (yani parmakların hareketinin) düşük düzeyde gelişmesiyle, çocuk genellikle el emeği derslerinde yazma konusunda sorunlar yaşar.

Slayt 12

Hareketli Gifler

Tüm slaytları görüntüle

Soyut

ikinci olarak

Üçüncüsü

Önümüzdeki Eylül ayında çocuğunuz ciddi bir şekilde birinci sınıfa başlayacak. Onun okula hazır olup olmadığını zaten belirlediniz.

Kuşkusuz, bu 1 Eylül tüm aileniz için bir tatildir. Ancak 1 Eylül'den sonra ikinci, üçüncü vb. gelecek - çocuğunuz için normal okul iş günleri başlayacak. Bu ilk akademik yıllarda onu neler bekliyor? Küçük bir öğrencinin anaokulu yaşam tarzından okul yaşam tarzına geçişine nasıl yardımcı olunur? Peki genel olarak “ilkokul” denilen dönemin özellikleri nelerdir?

Psikolojide böyle bir kavram var; hassas bir dönem. Gerçek şu ki, bir kişinin şu veya bu işlevi hangi yaşta geliştirdiği kayıtsız olmaktan çok uzaktır. Bu zamanında gerçekleşirse, oluşum süreci hızlı, kolay ve çok verimli olur. Belirli bir işlevin, niteliğin veya özelliğin oluşması için özellikle uygun olan döneme hassas denir. Hassas dönem kaçırılırsa, karşılık gelen neoplazm büyük zorluklarla oluşur.

Hassas dönemlere ilişkin bilgi, değerli pratik tavsiyeler vermemizi sağlar. Örneğin her konuşma sesinin gelişiminin belirli bir yaş aralığına denk geldiği bilinmektedir; kişinin temel kelime dağarcığı 12 yaşından önce oluşur. Okul öncesi çağ, çocuğun birçok yeteneğinin ve niteliğinin oluşması için hassas bir dönemdir; bunlar, eğitim faaliyetinin oluşması için gerekli önkoşullar arasındadır ve onsuz kaçınılmaz olarak topallayacak, çoğu zaman öğrenme yetersizliğine veya isteksizliğine dönüşecektir. okula hazırlığın ana hatları? �� Öncelikle bu genel bir gelişmedir. Bir çocuk okul çağına geldiğinde genel gelişiminin belli bir düzeye ulaşması gerekir. Öncelikle hafızanın, dikkatin ve özellikle zekanın geliştirilmesinden bahsediyoruz.

Çocukla günlük iletişime asıl dikkati veren yetişkinler - elbette sadece ebeveynler değil, aynı zamanda diğer aile üyeleri (büyükanne ve büyükbaba, ağabeyler ve kız kardeşler vb.) - doğru olanı yaparlar. Çocuğa pek çok ilginç şey anlatırlar, çocuk kitapları okurlar, birlikte çizerler, masallar uydururlar, çeşitli açıklar doğa olayları... Evde yürüyüşte gördükleri hakkında birlikte konuşurlar - bu bahaneyle kolayca yapılabilir Diğer aile üyelerine söylemeli ama onların da doğal olarak buna tam ilgi göstermeleri gerekiyor. Bütün bunlarla birlikte çocuğun ufkunun genişlemesine, merakının ve merakının gelişmesine katkıda bulunurlar. (bilgisayar, televizyon)

ikinci olarak Bu, keyfi olarak kendini kontrol etme yeteneğinin eğitimidir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun canlı algıları vardır, dikkati kolayca değiştirebilir ve iyi bir hafızaya sahiptir, ancak bunları gönüllü olarak nasıl kontrol edeceğini hâlâ bilmiyor. Yetişkinlerin, belki de kulaklarına yönelik olmayan bazı olaylarını veya konuşmalarını, eğer bir şekilde dikkatini çekmişse, uzun süre ve ayrıntılı olarak hatırlayabilir. Ancak kendisini hemen ilgilendirmeyen bir şeye uzun süre konsantre olmak onun için zordur. Bu arada, okula başladığınız zaman bu becerinin gelişmesi kesinlikle gereklidir. Daha geniş bir planın yeteneğinin yanı sıra - sadece istediğinizi değil, aynı zamanda ihtiyacınız olanı da yapma yeteneği, ancak belki de gerçekten istemiyorsunuz, hatta hiç istemiyorsunuz.

Üçüncüsü Belki de en zor şey budur: öğrenmeyi teşvik eden güdüler geliştirmek. Çalışmanın sadece çekici yönler içermemesine ve öğrenmede - büyük ya da küçük - kaçınılmaz olarak herkes tarafından karşılaşılan zorluklara (olumlu) rağmen, bilgi edinme arzusunu teşvik edebilecek gerçek ve derin motivasyonu geliştirmekten bahsediyoruz. okula karşı tutum)

Bu satırların üçü de aynı derecede önemlidir ve eğer çocuğunuzun eğitiminin en başından aksamasını istemiyorsanız hiçbiri gözden kaçırılmamalıdır. �

Bir çocuk aşağıdaki durumlarda okula hazırlıksız sayılır:

Yalnızca oynamaya odaklanmış; - yeterince bağımsız değil; - aşırı heyecanlı, dürtüsel, kontrol edilemez; - bir göreve konsantre olamıyor veya sözlü talimatları anlayamıyor; - etrafındaki dünya hakkında çok az şey biliyor, nesneleri karşılaştıramıyor, genel bir isim veremiyor tanıdık nesne grupları vb. için kullanılan kelime;�- ciddi konuşma gelişimi bozuklukları var;�- akranlarıyla nasıl iletişim kuracağını bilmiyor;�- yetişkinlerle iletişim kurmak istemiyor veya tam tersine çok mesafeli.

Çocuğunuz herhangi bir hazırlık düzeyinde birinci sınıfa kabul edilecektir. (başarı)

Eğitim Kanunu, çocukların altı buçuk yaşından itibaren okula gitmesini öngörmektedir. Bu yaşta sadece altı ayda bir değil, iki ila üç ayda bir de çocukların gelişimi açısından büyük önem taşımaktadır.

Tüm psikofizyolojik yasalara göre kızlar erkeklerden daha erken olgunlaşır. Sosyal olarak daha uyumlu ve çalışkandırlar. Erkek çocuklar disiplinli okul ortamına göre çok daha yavaş olgunlaşırlar. Kızlara göre daha uzun süre oynamaları gerekiyor. Oyunu tamamlayamayan erkek çocuklar öğretmen için üzüntü kaynağı, çocuk için ise sürekli eğitim sorunudur. Çoğunlukla eşit olmayan sınıflarla karşılaşırız: orada öğrenmeye hazır, çalışkan kızlar oturur ve masalarının altında arabalarla uğraşan küçük oğlanlar vardır.

Sonuçta okul nedir? Sadece gelişen bir ortam değil, bir sosyalleşme sistemi, bir disiplin sistemi.

Ders bir tür zorlamadır. En müreffeh ve arkadaş canlısı öğrenme ortamında, bir çocuk "hayır" kelimesine aşina değilse başarılı bir şekilde çalışamayacaktır. Başkalarının sınırlamalarını kabul edebilmeli ve kendini sınırlayabilmelidir.

Ayrıca çocuğun okula başladığında belli bir bağımsızlığa sahip olması gerekir. Akıcı bir şekilde okuyabiliyor ancak ayakkabı bağlarını bağlayamıyor ve evrak çantasını katlayamıyorsa, okulda kalması birçok sorun nedeniyle karmaşık hale gelecektir.

Ebeveynler çocuklarının okula hazır olduğuna karar verirken neye güvenirler? Neredeyse her zaman çocuğun okuma ve sayma yeteneğine bağlıdır. Ancak bu beceriler, çocuğun OKULDA SİSTEMATİK DÜZENLİ ÖĞRENMEYE hazır olduğu anlamına gelmez. Okumak, yazmak ve saymak sadece zihinsel gelişimin işaretleridir ancak okula gitmeye psikofiziksel hazır olma kriteri değildir.

Başarılı bir başlangıç ​​için gerekli beceriler:

� Geliştirilmiş manuel motor beceriler� Öğrenmeye azim ve ilgi. (Çocuğun güçlü iradeli nitelikler geliştirmesi önemlidir. Bunu yapmak için ona başladığı her görevi bitirmesi öğretilmelidir.) Geliştirilmiş dikkat, hafıza ve düşünme. Yeterli kelime dağarcığı, anlaşılır, tutarlı, yetkin. yeterince yapılandırılmış konuşma.

Öncelikle onun sağlığına dikkat etmemiz gerekiyor. Mod. Yüzmek, yürümek, bisiklete binmek - bunlar gelecekte okul hayatına başarılı bir giriş yapmaya katkıda bulunan aktivitelerdir. Self-servis beceriler yukarıda bahsedilmişti. Gelişimin (konuşma, dikkat, iletişim, hafıza, hayal gücü ve çok daha fazlasıyla ilgili) en önemli yolu çocuğa kitap okumaktır. Çocuklara günde en az yarım saat masal okumanız (ya da anlatmanız) gerekiyor. Fanteziyi, hayal gücünü ve bağımsız yaratıcılığı işe yarayan etkinlikler faydalıdır: çizim, modelleme, tasarlama.

Eğitimin ilk yıllarındaki başarı ya da başarısızlıkların çocuğun “okul kaderi” açısından ne kadar önemli olduğunu siz de ben de biliyoruz. Bu dönemde sadece temel bilgi ve becerileri geliştirmekle kalmaz. Önemli olan, öğretmenlerle ve sınıf arkadaşlarıyla etkileşimde bulunmayı hâlâ "öğrenmeyi öğrenmesi". Bu dönemde öğrenci olarak kendine karşı bir tutum geliştirir.

Son yıllarda okul müfredatları daha karmaşık hale geldi. Ve çocuk, şu ya da bu nedenle, "kitlesel" genel eğitim sınıfının koşullarına hazır değil, kendisini kıskanılacak bir konumda buluyor. Öğrenme süreci boyunca kaygı, kendinden şüphe etme ve kötü not alma korkusu onun daimi yoldaşları haline gelir.

"Okul-2100..." programı, sistematik çalışmaya alışkın çocuklar için çok uygundur. Temel konularda oldukça yüksek düzeyde teori ve pratik ustalığına odaklanılmıştır. Evde yardım ve destek alan çocuklar bu durumla başarılı bir şekilde başa çıkıyor.

Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için ipuçları.��1. Çocuğunuzun okul öğrencisi olma isteğini destekleyin. Okul işlerine ve endişelerine olan samimi ilginiz, ilk başarılarına ve olası zorluklara karşı ciddi bir tutum, birinci sınıf öğrencisinin yeni pozisyonunun ve faaliyetlerinin önemini anlamasına yardımcı olacaktır. ��2. Çocuğunuzla okulda karşılaştığı kural ve düzenlemeleri tartışın. Gerekliliğini ve uygulanabilirliğini açıklayın. ��3. Çocuğunuz ders çalışmak için okula geliyor. İnsan ders çalışınca bir şeyi hemen başaramayabilir, bu doğaldır. Çocuğun hata yapma hakkı vardır. ��4. Birinci sınıf öğrencinizle günlük bir rutin oluşturun ve buna uyulduğundan emin olun. ��5. Çocuğunuzun öğrenme becerilerinde uzmanlaşmanın ilk aşamasında karşılaşabileceği zorlukları göz ardı etmeyin. Örneğin birinci sınıf öğrencisinin konuşma terapisi sorunları varsa, çalışmanın ilk yılında bunlarla baş etmeye çalışın. ��6. Birinci sınıf öğrencinizi başarılı olma arzusunda destekleyin. Her işte onu övecek bir şeyler bulduğunuzdan emin olun. Övgü ve duygusal desteğin (“Aferin!”, “Çok iyi iş çıkardın!”) kişinin entelektüel başarılarını önemli ölçüde artırabileceğini unutmayın. ��7. Çocuğunuzun davranışı veya akademik işleriyle ilgili bir şeyden endişeleniyorsanız, bir öğretmenden veya okul psikoloğundan tavsiye ve tavsiye almaktan çekinmeyin. ��8. Okula başladığınızda çocuğunuzun hayatında sizden daha otoriter bir kişi belirir. Bu öğretmen. Birinci sınıf öğrencisinin öğretmeni hakkındaki görüşlerine saygı gösterin. ��9. Öğretmenlik zor ve sorumlu bir iştir. Okula başlamak bir çocuğun hayatını önemli ölçüde değiştirir ancak onu çeşitlilikten, neşeden ve oyundan mahrum etmemelidir. Birinci sınıf öğrencisinin oyun faaliyetleri için yeterli zamanı olması gerekir. Çocuğunuzu hiç kimse gibi tanımazsınız, onu dinleyin, anlamaya çalışın.

Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesi Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin: sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)? Çocuk örneğin şunları sınıflandırabilir mi: yuvarlanabilen şeyleri adlandırabilir; Bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)? Bir çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi? Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorap giy, tuvalete git, orada yıkan, sonra bana havlu getir)? Çocuğunuz alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu söyleyebilir mi?

Temel deneyimin değerlendirilmesi Çocuk yetişkinlere postaneye, mağazaya veya tasarruf bankasına kadar eşlik etmek zorunda kaldı mı? Bebek kütüphanede miydi? Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi? Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma ve ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu? Çocuk herhangi bir şeye artan ilgi gösteriyor mu? Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi Çocuk etrafındaki ana nesneleri isimlendirebilir ve etiketleyebilir mi? Yetişkinlerin sorularını yanıtlamak onun için kolay mı? Çocuk, örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi farklı şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi? Çocuk nesnelerin nerede bulunduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vb.? Bebek bir hikaye anlatabiliyor mu, başına gelen bir olayı anlatabiliyor mu? Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu? Konuşması gramer açısından doğru mu? Çocuk genel bir konuşmaya katılabiliyor mu, bir durumu canlandırabiliyor mu ya da evdeki bir performansa katılabiliyor mu?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi Çocuk evde ve akranlarının arasında neşeli görünüyor mu? Çocuk kendisinin çok şey yapabilen bir kişi olduğuna dair bir imaj geliştirdi mi? Günlük rutinde değişiklikler olduğunda bebeğin geçiş yapması ve yeni bir aktiviteye geçmesi kolay mı? Çocuk bağımsız olarak çalışabiliyor mu (oynayabiliyor mu, ders çalışabiliyor mu) ve diğer çocuklarla görevleri tamamlama konusunda rekabet edebiliyor mu?

Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi Çocuk iyi duyuyor mu? İyi görüyor mu? Bir süre sessizce oturabilir mi? Motor koordinasyonu iyi mi (top oynayabilir, zıplayabilir, bir yetişkinin yardımı olmadan, korkuluklara tutunmadan merdiven inip çıkabilir,...) Çocuk neşeli ve hevesli görünüyor mu? Sağlıklı, iyi beslenmiş, dinlenmiş (günün çoğunda) görünüyor mu?

Görsel algı Çocuk bir dizi resmi sıraya koyabiliyor mu? Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu? Dışarıdan yardım almadan 15 parçalı bir bulmacayı kendi başına bir araya getirebilir mi? Bir resmi yorumlayıp ona dayanarak kısa bir öykü yazabilir mi?

Dinleme Becerisi Düzeyi Çocuk kelimelerle kafiye yapabilir mi? Orman/ağırlık gibi farklı seslerle başlayan kelimeler arasında ayrım yapıyor mu? Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi? Çocuk ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kurallara uyma ve kurallara göre hareket etme, hareketlerini kontrol etme yeteneği. Şöyle bir oyun var: “Evet” ve “hayır” deme, “siyah” ve “beyaz” deme. Çocuğunuzla oynayın. Basit sorular sorun: "Çikolatayı sever misiniz?", "Dondurma ne renktir?" Siyah ve beyaz renkleri isimlendirmeden, “evet” ve “hayır” kelimelerini söylemeden cevap vermelidir. 10'dan fazla soru olmamalıdır. Neredeyse hatasız cevap veriyorsa, öz kontrol düzeyi oldukça yüksek demektir.

Konuşma gelişiminin düzeyi Çocuğunuzdan kısa (en fazla 6-7 cümle) bir öyküyü veya kısa bir çizgi romanın içeriğini yeniden anlatmasını isteyin. Bir çocuğun anlattığı şekilde, kelimeleri koordine etme, cümleleri doğru kurma yeteneği ve hikayenin mantığı - bir hikayenin varlığı (başlangıç, orta, son) değerlendirilebilir.

Fonemik farkındalığın gelişim düzeyi “Ekstra kelimeyi adlandırın” oyununu oynayın. Örneğin "dağ" gibi bir kelime seçip bunu birkaç kez tekrarlıyorsunuz ve ardından bunun yerine benzer bir kelime söylüyorsunuz. Çocuğun görevi bu diğer kelimeyi duymak ve adlandırmaktır. Örneğin bir yetişkin şöyle der (saniyede bir kelime söyleyerek): Dağ, dağ, zaman, dağ, delik, dağ, dağ. Ses, ses, ses, ses, kulak, ses, saç Örgü, örgü, örgü, çiğ, örgü, örgü, keçi.

“Sesleri adlandırın” Yetişkin çocuktan ilk ve son sesleri “ışık” (her iki ses de ünsüzdür), “korma” (ilk ses ünsüz, sonuncusu sesli harf), “hindi” sözcükleriyle adlandırmasını ister. ” (ilk ses sesli harf, sonuncusu ünsüzdür) , “binme” (her iki ses de sesli harftir). Bir çocuk sık sık hata yapıyorsa ve hatalarını fark etmiyorsa, fonemik işitmesi henüz gelişmemiştir.

"Tek Dörtlü" oyunu, 4 fotoğraftan oluşan sıraların sunduğu önemli özellikleri vurgulama yeteneğini ortaya çıkarmanıza olanak tanıyacak. Her durumda, çocuğun kendi görüşüne göre gereksiz olanı çıkarması gerekir. Örneğin: masa, sandalye, kanepe, pencere. "Analojiler" oyunu, çocuğun sözel ve mantıksal düşünmenin temellerini ne kadar iyi geliştirdiğini belirlemeye yardımcı olacaktır. Ona üç kelime verilir. İlk ikisi bir çift. Üçüncü kelime için benzer bir çift bulmanız gerekiyor. Örneğin: “gündüz - gece, yaz -... (kış)”; “saat – zaman, termometre –... (sıcaklık)”, “göz – görme, kulak –... (işitme)”. Normal: en fazla 1-2 hata.

İnce motor beceriler (eldeki küçük kasların çalışması) ve el-göz koordinasyonu yeterince gelişmiş mi? Bu beceriler olmadan bir çocuğa yazma öğretilemez. Çocuğun kalemi, kalemi, makası nasıl kullandığına, desenleri ne kadar başarılı bir şekilde yeniden çizdiğine ve geometrik şekilleri nasıl kestiğine dikkat edin.