Anaokulu son sınıftaki çocuklar için iletişim kurallarını anlatan bir eğlence senaryosu. İletişimi Etkinleştirme Senaryosu “Kalbimizi iyiliğe açacağız”

“İletişim”, “Beden Eğitimi”, “Biliş”, “Müzik”.

Faaliyet türleri

Eğlenceli, iletişimsel, eğitici, üretken

Hedef: oyun aktivitesinin geliştirilmesi ve çocukların bir kukla karakterle sözlü etkileşime dahil edilmesi.

Program görevleri:

Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturun

Fiziksel sağlığın güçlendirilmesi

Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi

Yaşa uygun entelektüel ve kişisel görevleri (problemleri) çözme yeteneğini geliştirmek

Çocuğunuzun uygun kelime dağarcığını öğrenmesine yardımcı olun

Bütünsel bir dünya resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi, üretken (yapıcı) faaliyetlerin geliştirilmesi

- müzikal ve sanatsal faaliyetlerin geliştirilmesi

Demo materyali: kukla köpek, modüller (yapı malzemesi), top, küçük yavrularla dolu sepet, güneş.

Sözlüğün etkinleştirilmesi: kabin, köpek, köpek yavrusu, küp, yapı, güneş, yeşil, sarı, büyük, küçük, köpek kulübesi, sepet.

Yöntem ve teknikler

Güne bir dakikalık giriş “Gün Işığı”, sürpriz bir an, sohbet, özel olarak organize edilmiş problem durumu, çocuklara yönelik sorular, “Bobik” parmak oyunu, göz egzersizleri, yavru köpekler için köpek kulübesi tasarımı.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen çocukları salona davet eder.

- Çocuklar, bakın ne kadar güzel bir bahçedeyiz. Burada kim yaşıyor? (çocukların cevapları). Güneşin sana nasıl baktığına bak. Oh, bir şekilde bana öyle geliyor ki güneş üzgün.

Onu neşelendirmeye çalışalım ki bizim için daha da parlasın.

Şimdi güneşe yönelik egzersizler yapacağız.

Güneş uyandı çocuklar ellerini tutuyor

Alnına dokunuldu alnında.

Okşadı ve ışınlarla okşadı.

Güneş uyandı ellerinle koş

Yanaklarıma dokundu. Yanaklarda.

Okşadı ve ışınlarla okşadı.

Güneş ışını ısıttı

Hava ısınıyor, ısınıyor. Ellerini gezdiriyorlar

Ellerimiz uzandı yanaklar ve çene.

Dudaklarımız gülümsedi.

- Şimdi birbirimize gülümseyelim. Böylece sen ve ben çok iyi bir ruh halindeyiz. Güneşe bakın, ne kadar neşeli hale geldi ve bahçemizi ne kadar parlak bir şekilde aydınlatıyor.

Bakın bahçemizde ne kadar harika bir bank var. Üzerine oturalım ve gözler için jimnastik yapalım. Gözlerini kapat, aç. Birkaç kez. Şimdi gözlerinizi sıkıca kapatın ve açın.

Pekala millet, gözlerimiz şaşırmaya hazır. Çocuklar, bana öyle geliyor ki biri bize doğru koşuyor (Acele edin müzik)

Bir köpeğin havlaması duyuluyor. Kim aceleyle bizi ziyarete geliyor, tahmin edelim, belki bir kurbağadır? HAYIR. Ya da belki küçük bir faredir? HAYIR. Ya da belki bir tavşandır - haydi koşalım.? HAYIR. Bu kim? Köpek. Şimdi gidip bakalım bize kim gelmiş. Evet çocuklar, haklısınız, o bir köpek.

Bakın arkadaşlar, bir köpek bizi ziyarete geldi.

(bir köpek kuklası belirir)

Neşeli bir şarkıyla köpek bir daire içinde yürür ve dans eder. Ve çocuklar ellerini çırpıyorlar. Köpek sevinçle havlıyor.

- Çocuklar köpeğe merhaba deyin.

Çocuklar gelip köpeğe merhaba derler.

Öğretmen köpeğe sorar:- Sen küçük köpek, havlayıp çocuklarımızı korkutma.

Çocukları bu kelimeleri söylemeye davet eder.

Eğitimci: Köpeğimize adının ne olduğunu soralım.

Adın ne? Köpek sessiz.

- Sizce onun adı nedir? (Çocuklar köpeklerin isimlerini söylerler)

Öğretmen Seryozha'yı şu soruyu sormaya davet ediyor: "Köpeğinizin adı Sharik mi?"

Köpek sessiz. Adı Sharik değil.

Çocuklar: Seni küçük köpek Bobik!

- Vay, vay? (köpek havlar)

— Köpeğimizin adı bu — Bobik

- Ne düşünüyorsun? Bobik erkek mi kız mı? (çocukların cevapları)

Aranızda erkek var mı, ellerinizi kaldırın (aynı soruyu kızlara da sorun)

- Vay, vay? (köpek havlar)

Bobik hem erkek hem de kız çocuğumuz olduğu için mutlu.

Çocuklar, oynamayı sever misiniz?

"Ve şimdi Bobik bizi eğlendirecek ve emirlerimizi yerine getirecek."

— Lisa, köpeğe söyle - Bobby otur! (köpek oturur)

-Misha, Bobik köpeğine ayağa kalkmasını söyle! (köpek ayakta)

— Dima, köpeğe söyle - Bobik uzansın! (köpek yere uzanır)

— Alina, köpeğe söyle - Bobbie atla! (köpek atlar)

Hadi birlikte atlayalım. Köpekli çocuklar zıplayıp ellerini çırpıyorlar

Arkadaşlar, köpek bu küpleri gerçekten beğendi ve üzerlerinden ne kadar harika atlayabildiğini göstermek istiyor.

— Lisa, yeşil küpü al ve yerleştir. Lisa hangi küpü getirdi? (bireysel çalışma). Nikita sarı küpü alıp yeşil küpün yanına koyacak. Küpler ne renk? (farklı). Peki ya boyut? (Birebir aynı). Doğru, küplerin boyutları aynı, ancak renkleri farklı - sarı ve yeşil. Ve şimdi Bobik atlamaya hazır

- Lesha, köpeğe "Bobby, atla!" de. (köpek atlıyor ve düşüyor, üzgün, tekrar geri geliyor, atlayışlar işe yaramıyor. Köpeğin atlamaya nasıl hazırlandığını çocuklara yüz ifadeleriyle, jestlerle göstermek gerekiyor ve... işe yaramadı, köpek kendini küplerin arasında başı sarkık halde bulur... üzücü)

Eğitimci: Arkadaşlar köpeğimize nasıl yardım edebiliriz? Ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar. Olası yanıtları sunuyorum (Küpleri hareket ettirmeniz gerekiyor)

- Sasha, köpeğe söyle - Bobbie atlasın! (köpek sevinçle zıplar ve havlar)

Öğretmen çocuğu davet eder. Misha, Bobik'i kendi başına manipüle eder ve Bobik atlar.

Sessiz olun beyler, köpek bana bir şey söylemek istiyor. Bobik en sevdiği oyunu oynamak istiyor "Bobik"

İşte güzel köpeğimiz Bobik. Avuçlarınızı birleştirin ve ağzınızı açın

Bobby

Beyaz alın, siyah burun . Göstermek

Koşuyor, havlıyor, kuyruğunu sallıyor. Yerinde koşuyor ve kuyruğunu sallıyor

Derin bir nefes alalım, ve hızla ağzımızdan nefes verelim ve şunu söyleyelim: HAYIR!

Köpek havlamalarıyla çocuklara teşekkür ediyor.

- Bobik, çocuklarla biraz daha oynamak ister misin? (soyulmuş kabuk)

- O halde topu bulmaya çalışın.

(Öğretmen bir çocuğa arkasına sakladığı bir top verir)

—Veronica Bobik'e sor, bak!

(köpek topu arıyor, çocuğa sevinçle havlıyor)

Oyun 2-3 kez tekrarlanır

- Aferin Bobik, sen gerçek bir köpeksin. Bobik'e kim teşekkür edebilir?

Seryozha'ya şunu söyle: "Aferin Bobik, sen iyi bir köpeksin."

Çocuklar, Bobik'in kafasını okşayın, hoşuna gidiyor.

— Bobik şarkı söylemeyi ve dans etmeyi seviyor

Bobik'e bir alkış verin, gösteriye hazır.

Köpek neşeli müzik eşliğinde küpün üzerinde dans ediyor. Köpek havlıyor.

Eğitimci: beyler Bobik sizi de onunla dans etmeye davet ediyor.

— Çocuklar, ellerinizi çırpın ve performansı için Bobik'e teşekkür edin.

Beyler, çocuk köpeklerinin isimlerini biliyor musunuz? Çocuklar, yavru köpekler. Yani Bobik'imizin küçük çocukları var (oğulları ve kızları).

— Bobik yavru köpekleri getirip çocuklara dağıtıyor.

Öğretmen çocukları yavruları iplerden tutmaya davet eder.

Her çocuğa eline bir baston verilir ve kuklaları kontrol etmeye başlarlar (kendi kişisel oyuncakları ile çalışmanın güzelliğini hissetmelerine fırsat vermek için).

“Çocuklar, tıpkı egzersiz yaparken yürüdüğümüz gibi, yavru köpekler ve Bobik ile birlikte bahçede dolaşalım.”

- Şimdi atlayıp koşalım.

- Burunlarımızdan nefes alalım (Burunlarından nefes alıp nefes verdiler ve hav dediler.)

- Yavrularımız ve Bobik sizlerle tanıştığıma memnun oldular ama yorgunlardı ve biraz dinlenmek istiyorlardı. – Arkadaşlar köpekler nerede yaşıyor, evlerinin adı ne? (çocukların cevapları. Booth. House).

- Nereden ev alabiliriz? Stand mı? Öğretmenin yönlendirici soruları çocukların doğru cevaba ulaşmalarına yardımcı olabilir. (Çocukların cevapları)

Bak, inşaat malzememiz var.

Yavru köpekler ve Bobik için bir köpek kulübesi yapalım (ev) içinde sıcak ve kuru olacaklar.

"Yavrularınızı sandalyelere koyun ve hadi inşa etmeye gidelim." Bakın ne kadar büyük ve güzel bir evimiz var. Sizce yavrular kulübeye sığar mı? Nasıl kontrol edilir? (çocuk, köpek yavrusunun eve nasıl uyduğunu gösterir). Ve Bobik stand evine sığacak, rahat edecek. Bobik yavrulardan çok daha mı büyük? İşin doğru yapıldığını kontrol etmek için ne yapılması gerekiyor?

Çocuk hem yavru köpeği hem de Bobik'i bağımsız olarak yerleştirir ve kendi sonucunu çıkarır. Şimdi yavrularımızı alıp onlara ninni söyleyelim.

Ninni sesi duyulur, çocuklar yavrularını sallar, kulübeye koyar ve gruba doğru yola çıkarlar.

Dersin sonunda öğretmen çocuklara sorar: “Ya sokakta bu kadar büyük bir köpekle tanışırsanız? Ne yapacaksın? Köpeklere yaklaşmak mümkün mü? »

Şimdi, eğer köpek bizim Bobik gibi tasmalı olsaydı ve sahibinden izin isteseydik...

Video dersleri

Öğretmenin kendi kendini analizi

Faaliyet türleri: oyun, iletişimsel, eğitici, üretken.

Diğer eğitim alanlarıyla entegrasyon

“İletişim”, “Beden Eğitimi”, “Sağlık”, “Biliş”, “Sosyalleşme”.

Öğretmenin asıl görevi– oyun aktivitesinin geliştirilmesi ve çocukların belirli bir sonucun elde edilmesini gerektiren bir kukla karakteri ile sözlü etkileşime dahil edilmesi.

Program görevleri:

Çocukların oyun aktivitelerinin geliştirilmesi (C)

Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturur (F)

Fiziksel ve zihinsel sağlığın güçlendirilmesi (3)

Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi (K)

Yaşa uygun entelektüel ve kişisel görevleri (problemleri) çözme yeteneğini geliştirmek (P)

Çocuğun uygun kelime dağarcığına (K) hakim olmasını teşvik etmek için:

Nesnelerin işaretlerini ve niteliklerini bağımsız olarak adlandırın, eylemleri araştırın, büyük, küçük, yeşil, sarı kelimelerinin anlamını anlayın. Yükseklik kavramlarını güçlendirin. Bir binayı analiz etmeyi öğrenin

Yavru hayvanları ifade eden isimleri kullanma becerisini uygulayın.

Dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi, üretken (yapıcı) faaliyetlerin geliştirilmesi (P)

Demo materyali: kukla köpek, modüller (farklı renklerde yapı malzemesi), top, küçük yavrularla dolu sepet, güneş.

Sözlüğün etkinleştirilmesi: kabin, köpek, köpek yavrusu, küp, yapı, güneş, yeşil, sarı, büyük, küçük, köpek kulübesi.

Yöntem ve teknikler

Güne bir dakikalık giriş “Gün Işığı”, sürpriz bir an “Köpek Bobik'in Gelişi”, sohbet, özel olarak organize edilmiş problem durumu, çocuklara yönelik sorular, “Bobik” parmak oyunu, göz egzersizleri, oyun tasarımı yavru köpekler için kulübe.

Sınıf için"İşte köpek koşarak geldi", belirli bir eylem dizisini belirleyen malzeme seçildi. Tabii ki asıl rol çocuklar, öğretmen ve oyun karakteri olan köpek Bobik tarafından oynanıyor. Çocukların bilişsel aktivitelerini kontrol etmesi çok kolay olan bir kişiden. Her türlü nesnel aktivite, çocuğun bireysel çalışmasını veya bir yetişkinle ortak çalışmasını içerir.

Nesneler ve nesnelerle yapılan eylemler çocukları tamamen içine çeker (“Topu Sakla” oyunu, “küçük yavru köpekler için egzersiz”, yavru köpekler için bir köpek kulübesi inşa etme)

Ana görev bir kukla bebekle (bu durumda köpek Bobik ile) teatral oyun sürecinde duygusal konuşmanın gelişimi ve çocukların doğaçlama yeteneklerinin gelişimi. Bir çocuk “Bobik atlama”, “Bobik dansı” vb. görselleri kolaylıkla hatırlayabilir. netliğe dayalıdır (Bobby atlar, top arar, dans eder vb.), ancak aynı zamanda çocuk oyuncakla diyaloğa girmeye de davet edilir.

Bir öğretmen olarak tüm ders boyunca çocukları önceden nesnelerle işbirliği yapmaya zorlamadım (bu yalnızca gereksiz çatışmalara neden olabilir).

Her çocuğun elinde kendi köpek yavrusu oyuncağı ve onunla kendi çalışma yöntemleri vardır. Bu tür bireysel aktivite Nesnelerle ilgilenmek, konuya odaklanmaya ve yoğunlaşmaya, kişinin eylemlerine karşı bir tür “büyülenmeye” neden olur. Bu çok önemli ve değerli bir durumdur. Bu nedenle nesnelerle bireysel çalışmayı kesintiye uğratmamaya çalıştım; tam tersine onu tam olarak destekledi ve onun için mümkün olan tüm koşulları yarattı.

Oyun motivasyonu: Küplerin üzerinden atlayan köpek Bobik, küpler birbirinden çok uzakta konumlandırıldığı için "küpten küpe atlayamıyor". Bobik'e nasıl yardım edebiliriz? Çocuklar bunu fark edip doğru cevabı verebilecekler mi (küplerin hareket ettirilmesi gerekiyor). Çocukların hipotezleri: yürütmeyi tekrar göster, hareket ettir...

Sorun durumu Bir oyun seansı sırasında olumlu duygular uyandırdı: şaşkınlık, şaşkınlık, hayranlık, bu da çocuğun soruna bir çözüm arayışına dahil olma arzusuna yardımcı oldu. Ve sorun çözüldü. Herkes mutlu.

Dersin son bölümündeÇocuklar bir öğretmenle birlikte büyük modüllerden Bobik ve yavru köpekler için kendi başlarına bir kulübe inşa ediyorlar. Üç boyutlu yapı, çocukta amaçlı aktivite geliştirmek için iyi bir malzemedir. Örnek elbette bir yetişkin tarafından veriliyor, ancak çocukları bu tür etkinliklere ilgilendirmek için öğretmen oyun yöntemlerini kullanıyor ve küçük yavru köpekler için bir ev inşa etmeyi öneriyor.

Çocuklar yapıyı inşa ettikten sonra Bobik ve yavru köpeklerin buraya sığıp sığmayacağını kontrol etmeleri istendi. Böylece istenilen sonuca ulaşıp ulaşmadığını ve doğru davranıp davranmadığını bebeğin kendisi belirler.

Bir öğretmen olarak tüm ders boyunca asıl görevim tamamlandı. Tüm çocuklar oyun karakteriyle eğlenceli ve sözlü etkileşime dahil oldu. Ayrıca sınıfta oyun tekniklerinin kullanılması çocukların kişisel oyun deneyimini genişletti.

MKDOU 1 Nolu Anaokulu “Peri Masalı” öğretmeni,

r.p. Kochenevo, Kochenevsky bölgesi, NSO

İLETİŞİM KÜLTÜRÜ

Dersin amacı: öğrencilerin belirli iletişim durumlarına göre belirlenen her türlü konuşma etkinliğinde ustalaşmasına yardımcı olmak;

konuşma görgü kuralları becerilerini geliştirmek;

selamlama, şükran vb. ifade etmek için çocukların konuşmasını dilsel araçlarla zenginleştirmek.

Ders formatı: Rus diliyle ilgili açıklamalar içeren posterler; tablo “Konuşma biçimleri”; B. Okudzhava’nın “Birbirimize iltifat edelim” şarkısının kaydı.

Ders ilerlemesi:

Organizasyon anı . /B. Okudzhava’nın “Birbirimize iltifat edelim” şarkısının kaydı geliyor/.

2.Öğretmenin açılış konuşması .

Bugün iletişim kültürü hakkında konuşacağız. Çünkü çoğu zaman zayıf, beceriksiz ve anlaşılmaz bir şekilde iletişim kuruyoruz.

İletişim kurabilmelisiniz! Ve bunu öğrenin ve kendi içinizde bir iletişim kültürü geliştirin!

Dilin yardımıyla iletişim kurarak, hareket ederek şu veya bu konuşma etkinliğini gerçekleştiriyoruz. İnsan konuştuğunda, yazdığında, okuduğunda, başkasını dinlediğinde hareket eder.

Hangi konuşma biçimlerinin var olduğunu hatırlayalım.

/Masayla çalışıyorum./

Sözlü konuşma dinleme ve konuşmadır, yazılı konuşma ise okuma ve yazmadır. Sonuçta birbirimizle bu şekilde iletişim kuruyoruz - sözlü veya yazılı.

Meslektaşlarınızın birbirleriyle doğru şekilde nasıl iletişim kuracaklarını öğrenmelerine yardımcı olacak küçük bir dergi yayınlamanız gerektiğini düşünün.

Bu derginin ilk sayfasına “tarihi” diyelim.

Farklı kuşaklardan insanlar arasındaki iletişim örnekleri.

Öğretmen:

Farklı zamanlarda insanlar farklı şekillerde iletişim kurdular. Bir insanı tanımanın en emin yolu onun nasıl konuştuğunu dinlemektir. Dinleyelim.

/Öğrenciler teker teker dışarı çıkıp cümleler söylerler/

–Sizi ağırlamaktan mutluluk duyuyorum Igor Sergeevich.

En derin selamlarımla Pyotr Denisoviç!

Ayrılmaktan onur duyuyorum.

2. - Sağlık.

İtmeyin! Burada ne olduğunu görmüyor musun? Kafanın arkasında gözler var mı?

- Lenka! MERHABA!

Merhaba! Nasılsın?

Her şey yolunda! Ve sen?

Hiçbir şey de yok. Her şey!

Güle güle!

/ Öğrencilerin cevapları/

Öğretmenin yorumu:

Eski kuşaktan insanlar kullanımlarında “çok nazik ol”, “iyiliği reddetme” vb. sözcüklerini kullanıyorlar.

Orta neslin konuşma özellikleri en esnek olanıdır. Bu kuşağın insanları gençler ve yaşlılar arasındaki bağlantıdır. Ancak konuşmaları (az önce gördüğümüz gibi) kültür ve eğitim derecesine bağlıdır.

Gençlerin bulundukları ortamda konuşmaları rahat ve rahattır. Yabancılara bile “sen” diyebilirler ama yaş ve konum bakımından eşittirler.

Ancak hangi yaşta ve kiminle iletişim kurarsanız kurun, konuşmanız her zaman oldukça kültürlü olmalıdır.

5.“ Birbirimize iltifat edelim"

(B. Okudzhava’nın şarkısı duyulur)

Öğretmen:

Dergimizin bir sonraki sayfasını açıyoruz. İltifat dediğimiz şeyin ne olduğunu söyle bana, bu kelimeyi nasıl anlıyorsun?

/Öğrencilerin cevapları/

Açıklayıcı sözlükler nazik, hoş sözcükleri ve gurur verici geri bildirimleri iltifat olarak adlandırır. Bu kelimeyi vurgusuz sesli harflere/tahtaya ve defterlere yazılanlara/ dikkat ederek bir deftere yazalım.

Rus dilinde onay ve iltifat ifade etmenin birçok yolu vardır. Ve hepsi muhataplara, iletişim kurduğunuz kişiye yöneliktir. Bunlar görünüşle ilgili iltifatlar, yaşı küçümseme, iç nitelikleri onaylama vb.

En iyi iltifat için bir yarışma öneriyorum.

/Yarışma, yarışma sonuçları, ödüller/

Öğretmen:

İltifat, görünüşümüzün, zihnimizin, eylemlerimizin, çalışmamızın onaylanmasıdır. Ve onay, iyiliğin, iyiliğin ve erdemin kökünden gelir. Bir sözle, insandaki bir şeyi onaylayarak iyilik yapılabilir. Öyleyse birbirimize iltifat edelim! Konuşma görgü kurallarının tüm zenginliği elimizde!

5. Üçüncü sayfa. "Nazik bir merhabaya, nazik bir cevap vardır." .

Öğretmen:

İyi konuşmanın özelliklerini her zaman hatırlamalısınız: İster sınıfta bir rapor veriyor olun, ister arkadaşlarınızla birlikte konuşuyor olun, ister muhatabınızla doğrudan iletişim kuruyor olun. Bu tür doğrudan iletişimin çeşitli durumlarına bakalım.

/Öğrenciler bir kitapçıda satıcı ile alıcı arasında diyaloglar sahneliyor/.

Kibar satıcı ve alıcı.

Kaba satıcı ve kibar alıcı.

Kibar satıcı ve kaba alıcı.

Öğretmen. Karakterlerin doğru ve yanlış davranışlarını /önerilen durumların tartışılmasını/ kolayca tespit edebildiğinizi düşünüyorum.

Şimdi konuşmayı yumuşatan ve muhataplara karşı dostane bir tavır sergilemeye yardımcı olan "kibar" kelimeleri isimlendirip yazalım.

/Öğrenciler bu kelimeleri adlandırırlar. Tahtaya ve not defterlerine yazın. Yazım/yazıma dikkat edin.

Öğretmen:

Kibar sözlerin yanı sıra iletişim kuralları da vardır. Onları dinleyin ve hatırlamaya çalışın.

Önceden hazırlanan öğrenciler iletişim kurallarını şöyle adlandırırlar:

Sizinle iletişimi kişi için yararlı ve keyifli hale getirmeye çalışın.

İletişiminizde daima kibar, arkadaş canlısı ve arkadaş canlısı olun.

Birbirinizi dikkatlice dinlemeyi öğrenin.

Unutmayın: muhatabınızın sözünü keserken kendiniz hakkında çok fazla konuşmak kabalıktır.

İletişim kurduğunuz kişinin ilgisini çekebilecek şeyler hakkında konuşun ve yazın. Yaşını ve karakterini düşünün.

Muhatabınızın ruh halini hissetmeyi öğrenin. Gülümsemenizi ve nazik sözlerinizi eksik etmeyin.

Öğretmen:

Ve şimdi siz, masa komşunuzla iletişim kurallarına uyarak ve kibar sözler kullanarak diyaloglar kuruyorsunuz. Konu herhangi bir şey olabilir:

Birlikte bir yere gitme daveti.

Lütfen zor ev ödevlerine yardım edin veya okumak için ilginç bir kitap vb. getirin.

/birkaç diyalog okundu ve analiz edildi/

Öğretmen:

Genel kültür düzeyinin tanığı olan konuşma kültürüne hakim olmanın her insan için ne kadar önemli olduğunu bir kez daha görmüş olduk. Atasözünün şunu söylemesine şaşmamalı: "Konuşmanıza göre yargılanırsınız."

6.Derginin son sayfası “yaratıcı”.

Öğretmen:

- Dergimizin bu sayfasında yazılı iletişimden bahsedeceğiz. Bir kişi yazarken çeşitli şekillerde hareket eder. Bazıları için mektup yazmak zor bir iştir. Sonuçta yazmakla konuşmak aynı şey değil. Düşüncelerinizi kağıda dökebilmeniz ve ayrıca yazım ve noktalama işaretleri konusunda ustalaşabilmeniz gerekir.

Yazışmanın temel kuralları vardır: mektubun kibar bir tonu, muhatabına ve sorularına dikkat, kendiniz hakkında çok az ve kısaca yazma yeteneği, başkaları hakkında giderek daha fazla yazma yeteneği, ilginç gerçekler ve olaylar hakkında yazma. Mektup yazarken kişiyi gereksiz yere endişelendirmemek veya gücendirmemek özellikle önemlidir.

Ve şimdi görev bir arkadaşınıza veya tanıdığınıza kısa bir mektup yazmaya çalışmaktır. Bir mektup aracılığıyla ruh halinizi, bu kişiye karşı tavrınızı hissetmesine izin verin. Biraz mizahın da zararı olmaz.

/Görevi tamamlayın. Bazı eserler okunur ve tartışılır.

Öğretmen:

Dergimizin son sayfası kapanmıştır. Ve şunu düşünürseniz iyi olur: Çocuklar her zaman ebeveynleriyle ve gençler yetişkinlerle doğru iletişim kurar mı? Bu anlamda ulaşımdaki yolcular veya sırada bekleyenler için her şey her zaman iyi midir? Peki ya sevdiklerimizle, dostlarımızla sohbetlerimiz?

Ve özellikle iletişimde değer verilen bir şeyi daha söylemek istiyorum. Bu bir gülümseme. Kendiniz için bir gülümsemeye ihtiyacınız yok. Gülümsemek başkaları içindir. Öyleyse birbirimize gülümseyelim ki sen ve ben kendimizi iyi, rahat ve neşeli hissedebilelim!

/Ders B. Okudzhava’nın şarkısıyla bitiyor/.

Entegre eğitim alanları: iletişim, sosyalleşme, biliş, kurgu okuma, sanatsal yaratıcılık, müzik.
Formlar doğrudan eğitim faaliyetleri: durum egzersizi, okuma, durumsal konuşma, oyun, rol yapma egzersizleri.
Hedef bir yetişkinin ve bir çocuğun ortak faaliyetleri: iyi ve kötü hakkında bir fikir oluşturmak, kötü işlerin güzelliğini değil, iyi işlerin güzelliğini göstermek; yüz ifadelerini, tonlamaları, jestleri kullanarak iyilik ve kötülük fikrini pekiştirmek; herkese seçim özgürlüğü verildiğini açıkça belirtin: iyilik ya da kötülük yapma; Empati yapmayı öğretin.
Malzemeler ve ekipmanlar:çocuk sayısına göre bir dizi sarı ve kahverengi kart; gruptaki çocuk sayısına göre yeni ve uygun olmayan oyuncaklar; “Nezaket Nedir” şarkısının ses kaydı.
Faaliyetin açıklaması.
1. “Barbariki” grubunun seslendirdiği “Nezaket Nedir” şarkısının ses kaydı.
2.Bir şiir okuyup ardından iyilik üzerine sohbet etmek.
İyi olmak mı yoksa kötü olmak mı daha kolay?
Kötülerin işi muhtemelen daha kolaydır.
Nazik olmak vermek demektir
Başkalarına olan sıcaklığın.
Nazik olmak anlamak demektir

Hem sevdikleriniz hem de yabancılar
Ve bazen neşeyi bilmezsin,
Başkalarıyla ilgilenmek.
Elbette iyilik için daha zordur,
Ve yine de bakın:
Kaç arkadaşı var!
Ve her zaman tek bir kötü vardır...

3. Durumsal konuşma.
- Çocuklar, sizce iyi olan nedir? (çocukların muhakemesi). İyi şeylerden biri hazineler, kitaplar, mücevherler, resimler ve oyuncaklardır. Böyle bir iyiliği görebilir, hatta ellerinizle ona dokunabilirsiniz. Duyabileceğiniz bir diğer güzel şey ise müzik, samimi şiir, nazik sözler. Ama her insanın sahip olması gereken o kadar iyi şeyler var ki: sen, ben ve ailen. Bu nazik bir kalp, nazik bir ruh, zor durumda olanlara yardım edecek nazik sözlerdir. Böyle insanlara “İyi insan” derler.

4. Oyun “Bir oyuncak seç.” Çocuklar oyuncakların serildiği halıya davet edilir. Öğretmen oynamak istediğiniz oyuncaklardan birini seçmeyi teklif eder. (Yeni oyuncaklar sunulur ve düzensiz görünüme sahip, bazı kusurları olan oyuncaklar, örneğin bir arabanın tekerleğinin kırılması veya bir eli eksik olan bir oyuncak bebek sunulur.) Çocuklar oyuncaklarını seçtikten sonra, neden şunu veya bunu seçtiklerini öğrenin. oyuncak. Neden kimsenin seçmediği oyuncakların olduğunu sorun. Çocukları, görünüşe göre kendilerine kötü davranıldığı, nazik olmadığı fikrine yönlendirin, çocukları boş zamanlarında hasarlı oyuncakları tamir etmeye davet edin.
5. Rol yapma jimnastiği: yüz ifadeleri ve pantomim kullanarak iyi ya da kötü bir eylemi tasvir edin. (Birisi sırayla planlananı tasvir eder ve geri kalanlar niyetin iyi mi kötü mü olduğunu tahmin etmeye çalışır.)
6. Durum-alıştırması “Bitmemiş cümleler.” Öğretmen size bitmemiş cümleleri okur ve çocukların onlar için iyi ve kötü bir son bulmaları gerekir.
Kız bir kedi yavrusu buldu...
Çocuk unutulmuş bir oyuncak buldu ve...
Anne hastalandı ve oğlu...
Yaşlı büyükanne asasını düşürdü ve...
Çocuklar güzel bir kardan adam yaptılar ve Misha oradan geçiyordu...
Gruptaki tüm çocuklar oyuncakları kaldırıyordu ve bu sırada Kolya da...
Tanya adlı kız parmağını kesti ve arkadaşı...
Küçük kız kayboldu ve Sveta...

Geliştirici Veselova V.N.

GBOU DPT SO "Kaçkanar Madencilik ve Endüstri Koleji"

Ders saati senaryosu

Konu: “İletişim ve biz”

Amaçlar: İletişim yeteneğinin insan yaşamının çok önemli bir yönü olduğunu göstermek; öğrencilerin iletişim becerilerini göstermelerine yardımcı olun; Rahat bir şekilde bir arada yaşamak için bir grupta iletişim kurmaya yönelik bir dizi kural geliştirin.

Hazırlık çalışması.

Öğrencilere diyalog için sorular sunun:

İletişim nedir?

Bir kişinin iletişimden keyif alması için neye ihtiyacı vardır?

İnsanlarla doğru iletişim kurmayı öğrenmek mümkün mü?

Ders saati için materyaller

Ünlü düşünürlerin iletişimle ilgili açıklamalarının tartışılması.

1 sunum yapan kişi:

İyi günler sevgili öğrenciler ve öğretmenler! Bugün önemli bir konu hakkında konuşmak için toplandık: insan iletişimi. Bu konu psikoloji, edebiyat, sosyal bilgiler vb. birçok konuda incelenmektedir.

Amaç: İnsanlarla iletişim kurmayı nasıl öğrendiğimizi, ne tür iletişimi reddetmemiz gerektiğini ve birbirimizle iletişim kurmanın mutluluğunu yaşamak için neye ihtiyacımız olduğunu konuşun.

2 sunum yapan kişi:

John Amos Komensky şunları söyledi: "Bir atasözü veya deyim, bir şeyin söylendiği ve diğerinin ima edildiği bir tür kısa ve zekice ifadedir, yani kelimeler bazı dışsal fiziksel, tanıdık nesnelerden bahseder, ancak içsel bir şeye işaret eder. , manevi, daha az tanıdık.

1 sunum yapan kişi:

A.A. Puşkin şunları yazdı: "...akşamları peri masalları dinliyorum ve böylece lanet olası yetiştirilme tarzımın eksikliklerini telafi ediyorum"

2 sunum yapan kişi:

Moldavya masalını “Aşçı ve Çar” dinleyelim ve izleyelim

Bir zamanlar bir kral yaşarmış. (Kral dışarı çıkar)

Bir zamanlar yabancı kralları ve çeşitli danışmanları müzisyenlerle dürüst bir ziyafete davet etti. Ziyafetten üç gün önce kral aşçıyı çağırttı (aşçı çıkar) ona para verdi ve emretti: Git, pazardan dünyanın en iyi ve en pahalı şeyini al ki, sofrada sadece en güzel yemekler olsun. .

Daha sonra misafirler toplandı. Kral onları masalara oturttu ve yemeklerin servis edilmesini emretti. Aşçı herkese bir parça dil ikram etti, misafirler onu yedi, kral yine bir sonraki yemeğin getirilmesini emretti, aşçı tekrar getirip bütün misafirlere bir dil dağıttı. Misafirler hiçbir şey anlayamıyor. Şaşkınlıkla birbirlerine bakıyorlar.

Misafirlerden biri: - Neden bize başka bir şeyle davranmıyorlar da sadece dille davranıyorlar?

Ben sana dünyanın en güzel, en pahalı şeyini almanı emretmedim mi?

Aşçı: - En Parlak Çar! Dünyada dilden daha iyi ve daha değerli bir şey var mı? Dil her şeyi yapabilir; kralları tahta oturtmak, savaşları durdurmak ve barışı sağlamak.

Misafirler: Aşçı tekrar pazara gitsin ve oradan dünyanın en kötü şeyini alsın.

Kral ona şunu söyler:

King: Ben sana dünyadaki en kötü şeyi almanı emretmedim mi?

Kutsanmış Kral! Dünyada dilden daha kötü bir şey olabilir mi? Sonuçta dil her şeyi mahvedebilir ve yok edebilir - dostluğu, uyumu ve barışı!

1 sunum yapan kişi:

Şimdi masalla ilgili soruları cevaplayın.

1 Aşçı olsaydınız marketten ne satın alırdınız?

2 Dilin insanların arkadaş edinmesine yardımcı olduğu veya tam tersine arkadaşlıklarını yok ettiği durumlara hayattan ve edebiyattan örnekler verin.

3 Bir kişinin kendisine ilgi duyması için konuşması nasıl olmalıdır?

V. Poltoratsky'nin ayeti Kelimeler hakkında bir kelime

Kelimeler farklı; bazen pratik, bazen boş

Ya dürüst, doğru ya da gurur verici, yanlış.

Teselli için bir kelime ve boğulma için bir kelime var.

Ayık ve sarhoş, kurnaz, sisli var.

Saf, elmas olanlar var ve utanmadan kirli olanlar var.

Bazıları düzeltmeye yardımcı olacak, bazıları ise ruhu silecek

Ateşle yanan konuşma vardır ve çürümüşlük kokan konuşma vardır.

En yüksek değere ve en düşük alçaklığa sahip sözler...

Şair, ruhuna tohum ekmek senin kaderin

Yani bu en saf seçimden başka bir şey değil.

Kötü ya da şehvetli değil, ama iyi, dürüst,

Böylece iyilik ekmeği sonsuzluk tarlasında ezilsin

Ayet "Konuştukça yaşarız"

Nereye “koşacağımı” bilmiyorum

Konuşmamızı kirletiyoruz

Ya “havalı” ya da “kıyafet” içinde yaşıyoruz

Ama çoğunlukla hayata kırgınım

"krep" dilde asılı kalıyor

Ve sert sözler

Ve küfür, küfür, küfür dudaklardan uçup gidiyor durmadan

Ve böylece hayatlarımızı değiştirebiliriz

Konuşmayı öğrenmelisin!

Konuşmamızı pisliklerden temizle

Ruha ve sinirlere yardımcı olacak

Bu durumumuzu iyileştirecek

Konuşma çok dikkat gerektirir

Peki ya dilimize dikkat etmeye başlarsak?

İnsanlar neden küfür kullanarak konuşmalarını tıkarlar ve bununla nasıl başa çıkılır? Bir kişinin konuşmasında küfür kullanması onun kötü olduğu anlamına mı gelir?

“İnsanlar neden kaba” taslağı

Kızı: Baba neden etrafındaki herkes sana kaba isimler takıyor?

Baba: Çünkü insanların duygularını ifade etmesi daha kolaydır. İnsan ilk başta kendini kötü hissettiğinde küfür eder, sonra ise sürekli kaba sözler kullanmaya alışır.

Kızı: Dilde o kadar çok kelime var ki! Neden en kaba olanları kullanmalısınız?

Baba: Başka bir deyişle, düşünmeden önce kendiniz üzerinde çaba sarf etmeniz gerekiyor ve bunu herkes yapamaz.

Kızı: Ama kaba insanlarla iletişim kurmayı sevmiyorum

Baba: Sözlere değil kişinin davranışlarına bakın, bazen kaba sözler kötü bir alışkanlık gibidir ama bu kişinin kötü olduğu anlamına gelmez.

Kızı: İyi olabilir ama onunla konuşmak imkansız.

Baba: Eğer onunla farklı konuşursan kötü alışkanlığı ortadan kalkacaktır.

Durun, usta onu durdurdu; bu hikaye doğru mu?

Öğrenci: - Sanmıyorum

Usta: -Kimseye fayda sağlar mı?

Öğrenci: - hayır

Usta: -komik mi?

Öğrenci: - hayır...

Usta: -O halde neden onu dinleyeyim ki!

Bir gün zengin bir kadın, salih adama öğüt almak için geldi. Kendisinin de erdemli bir kadın olmak istediğini ancak üstesinden gelemediği bir dezavantajı olduğunu söyledi. Ve salih adama, insanlar hakkında dedikodu yapma alışkanlığının olduğunu söyledi. ve ne kadar çabalasa da bundan kurtulamıyor.

Doğru adam iyi cevap verdi. Markete gidin ve oradan bir tavuk alın. Eve döndüğünüzde tüyleri yolup yola atın. Sonra bana geri dön

Zengin kadın bunu duyunca şaşırdı ama salih adama saygı duydu ve her şeyi onun emrettiği gibi yaptı.

"Çok güzel" dedi dürüst adam, ilk görevi tamamladın. Tekrar pazara gidin ve yol boyunca yürürken dün saçtığınız tüm tüyleri toplamaya çalışın.

Ama bu mümkün değil dedi kadın

Rüzgar tüm tüyleri farklı yönlere uçurdu. Artık onları toplayamayacağım.

Kadın teşekkür etti, dersinizden çok şey anladım dedi ve eve gitti.

Sunucu: (dinleyicilere sorular sorar)

Söylentileri yaymak neden tehlikelidir?

Söylentiler ve iftiralar gerçeği yok edebilir mi?

Söylemleri tamamla

(sunum)

Başkasının ağzına atamazsın mendil. (Rus atasözü)

Söylenti domuzu şişmanlatıyor o ne. (Alman atasözü)

Başkalarını yargılama kendine bak! Çapakları önce kendinizden alın. (Rus atasözü)

Kalp ne kadar küçükse dil de o kadar uzun olur. (İtalyan atasözü)

Örümceğin olduğu yerde ağ vardır. (Rus atasözü)

Herkes kimin üzerinde olduğunu bilmiyor soyulmuş kabuk. (Rus atasözü)

İftira kömür gibidir: Yanmaz, bu yüzden kirlenecek.(Rus atasözü)

Yeterli mürekkebim olsaydı herkesi karartırdım. (Rus atasözü)

Toprağa hiçbir şey atmayın - siz sıçramalar. (Hint atasözü)

Sunucu: Aferin, cevaplar için teşekkürler!

Rus psikolog A.I. Kachetov aşağıdaki iletişim kuralını belirledi:

Karşınızdakinin ne istediğini anlamalısınız. İnsanların hobilerini paylaşarak bize ihtiyaçları oluyor.

Ev sahibi: Diğer insanların dünyasını tanımak, hayata onların bakış açısından bakmayı öğrenmek gerekiyor.

İnsanları gözlerinin arkasından yargılamayın, onlar hakkında dedikodu toplamayın, dedikodu aktarmayın. Hiç kimsenin iyi tanıdığınız tanıdıklarınız hakkında kötü konuşmasına izin vermeyin; onların arkasından konuşmaya cesaret edenleri kararlılıkla durdurun.

İnsanların sözünü kesmeden dinlemeyi öğrenin. Size ikincil görünse bile söyledikleri her şey onlar için çok önemlidir.

İnsanlara daha sık gülümseyin, özellikle de onları içtenlikle takdir ediyorsanız.

Bir gülümseme, insanlar arasındaki iyi ilişkilerin bir işaretidir!

İYİLİK HAKKINDA ŞARKI

(olayın başında)

Senin ve benim yaşadığımız bu devasa dünyada,

Yeterli sıcaklık yok, yeterince insani nezaket yok.

Birbirimize sahip çıkmayı ve sevmeyi birlikte öğrenelim,

Birlikte yıldızlar gibi birbirimizin üzerinde parlamayı öğreneceğiz.

İlkbaharda su hışırdayacak,

Kışın rüzgarlar şarkı söyleyecek.

Haydi Arkadaşlar, her zaman

Birbirinize iyi dilekler dileyin!

Ruhlarımızın cömertliği nedeniyle okulda not almayalim,

Sadece bir gün al ve İyilik yap,

Ve sonra soğukta baharın dırdırcı kokusu olacak,

Ve sonra Dünya'da birden fazla gülümseme olacak!

Yüzlerce yol bizi bekliyor ama herkesin kendine ait bir yolu olacak.

Ve elbette Arkadaşlar hedefinize ulaşmanıza yardımcı olacaktır.

Böylece uzun zamandır hayallerimiz yakında gerçekleşsin,

Ana ders her zaman İyilik dersi olsun!

Sonu için 2 şarkı

Eğer evden kaşlarını çatarak çıkarsan

Güneşli bir günün tadını çıkarmıyorsanız

Sana arkadaşınmış gibi gülümsemesine izin ver

Tanıştığın adam sana hiç tanıdık gelmiyor

Ve şüphesiz bir gülümseme

Aniden gözlerine dokunur

Ve iyi bir ruh hali

Seni bir daha bırakmayacağım

Siz ve sevgiliniz tesadüfen aniden kavga ederseniz

Çoğu zaman sevenler boşuna kavga ederler

Birbirinizin gözlerine bakın, daha iyi görünün

Bazen görünüş kelimelerden daha iyi konuşur

Ve şüphesiz bir gülümseme

Aniden gözlerine dokunur

Ve iyi bir ruh hali

Seni bir daha bırakmayacağım

Başka biri talihsizliğe atılırsa

Ve bu hareket kalbine nüfuz etti

Kaç tane iyi insan olduğunu hatırla

Onlardan çok daha fazlası var, onları hatırla

Ve şüphesiz bir gülümseme

Aniden gözlerine dokunur

Ve iyi bir ruh hali

Seni bir daha bırakmayacağım

Ve şüphesiz bir gülümseme

Aniden gözlerine dokunur

Ve iyi bir ruh hali

Seni bir daha bırakmayacağım

Şarkı sözlerini gizle

Bu sanatçının diğer parçaları

Anaokulu için Kibar İletişim Stüdyosu Senaryosu

Nazik, adil bir rüzgarla! –
Noel ağacı pençesini salladı,
Bir arı yavaşça uğuldadı.
Bıyıklı böcek arının yankısını yaptı
Arkası siyah çizgili.
Kabarık bir yaban arısı ve bir böcek,
Ve iri gözlü papatya
Yapraklarını salladı.
Görünüşe göre o da cevap verdi:
- Günaydın, sıcak ve berrak!
Parlak saten güneşle!

Misafirlerimize teşekkür ederiz.
Ekrana dikkat. Anaokulu personelinden yeni sorular.
- Bir yetişkini “merhaba” diyerek selamlamak mümkün mü? Neden?
- Bir sözle değil de selamla veya el hareketiyle merhaba demek ne zaman daha iyidir?
- İlk el sıkışma nasıl ortaya çıktı?
Lider: Görünüşe göre bu soru o kadar basit değil. Tarih profesörü Oleg Efremovich Vseznaykin'i stüdyomuza davet edelim.
Lider:
- Merhaba Oleg Efremoviç.
Profesör:
- Merhaba. Beni Polite Communication Studio'ya davet ettiğiniz için teşekkür ederim.
Lider:
- Oleg Efremovich, lütfen bize dünyadaki ilk el sıkışmanın nasıl ortaya çıktığını anlatın.
Profesör:
Bu hususta farklı görüşler mevcuttur. Size versiyonlardan birini anlatacağım.
Slayt filmi “İlk el sıkışma nasıl ortaya çıktı?”
Taş Devri'nde tüm insanlar taşlarla yürürdü ve bu nedenle çok kaba davranırlardı. Örneğin, bir kişi bir başkasıyla tanışacak ve şöyle demek yerine: “İyi günler! Nasıl hissediyorsun?” diye sorduğunda karşılaştığı kişinin kafasına taşla vuracak ve anında ne hissettiğini görecektir.
Ancak bu bir şans meselesidir. Bugün sen benimsin, yarın ben senim.
Ve Taş Devri'nde zamanlar zaten zordu: mamutlar yürüyor ve dolaşıyor, sadece bakın, ayağınıza basacaklar, kılıç dişli kaplanlar kılıçlarıyla parlıyor.
Bir gün bir adam mağarasından çıkıp sokağa, yoğun bir ormana çıktı... Yürüdü, yürüdü, ortalıkta kimse yoktu, görünüşe göre herkes birbirini öldürmüştü. Sadece birkaç gün sonra başka biriyle karşılaştı ve o kadar mutlu oldu ki taşını atıp ona doğru koştu. Ancak diğerinin çok çekingen olduğu ortaya çıktı ve hemen taş baltayı salladı. Sonra adamımız iki elini uzattı: Bak, hiçbir şeyim yok.
Dünyanın ilk tokalaşması, dünyanın ilk dostluğu ve... dünyanın ilk nezaketi böyle ortaya çıktı.
Sunucu: Ne kadar ilginç ve öğretici bir hikaye.
Oleg Efremovich, selamlama ritüelleri adı verilen orijinal selamlar da var. Bize onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Profesör: Hoş geldin ritüelleri farklı hareketlerden oluşan bir oyun gibidir. Onların yardımıyla insanlar birbirlerini neşeyle selamlayabilirler.
Lider:Çocuklara bir çeşit hoş geldin ritüeli gösterebilir misin?
Profesör: Elbette göstereceğim. Dikkatlice izleyin ve unutmayın!
Sunum yapan kişi ve profesör birbirlerine dönük dururlar ve müziğe uygun hareketler yaparlar, ardından çocuklar ayağa kalkar, çiftlere ayrılır ve ritüel bir selamlama kullanarak birbirlerini selamlarlar.
Ellerinizi çırpın, iki elinizi birbirine doğru çırpın. – 2 kez
Sağ ellerinizle, sonra sol ellerinizle tokalaşın. – 2 kez.
Birbirinizi sağ omzunuza, sonra sol omzunuza - 2 kez okşayın.
Birbirinize sağ taraftan ve sol taraftan sarılın.
Sunucu: Ne kadar eğlenceli bir selamlama aldık!

Lider: sana ne olacağını söyleyeyim
Hepimiz kibar olalım
Güneş oynayacak
Küçük şafak yükselecek.
Çiçekler açacak.
Yuvalarda civcivler cıvıldıyor.
Dostlarımızı mutlu edelim.
Dünya herkes için daha parlak olacak!
Toplantımız sona erdi. Umarız yetişkinlerle, arkadaşlarınızla ve sevdiklerinizle tanıştığınızda gülümsemeyi ve selamlaşmayı unutmazsınız.
“What is Hello” şarkısı çalıyor