Çocuklarımız güçlü bir bilgi akışı içinde büyüyor, canlı iletişimin yerini modern tabletler ve bilgisayarlar alıyor ve bu eğilim her geçen gün artıyor, bunun sonucunda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi toplumumuz için giderek daha acil bir görev haline geliyor. .
Konuşma bozukluğu olan çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmanın ayrılmaz parçalarından biri tutarlı konuşmanın geliştirilmesidir. Tutarlı konuşma, düşünmeyle birlikte yavaş yavaş gelişir. Başlangıçta konuşma, yetişkinlerle doğrudan duygusal iletişimin bir sonucu olarak oluşur ve gelecekteki tutarlı konuşmanın temelini oluşturur. Çocuk büyüdükçe aktiviteler daha karmaşık hale gelir ve sevdikleriyle iletişim biçimleri değişir. Yavaş yavaş, temas çemberi genişler ve bireysel monolog sözcükleri, cümleleri ve cümleleri diyalojik konuşmaya indirgenir. Yaşamın ikinci yılının sonunda kelimeler dilbilgisel olarak oluşmaya başlar. Üç yaşında aktif konuşma hızla gelişir, kelime dağarcığı zenginleşir, cümle yapısı daha karmaşık hale gelir ve konuşma anlaşılır. Konuşmayı anlamak, iletişim işlevinin gelişiminin ilk aşaması olan çocuğun gelişiminde birincil öneme sahiptir.
Zamanla çocuk, anladığı her şeyi yaşına göre tanımlama, açıklama ve yeniden anlatma yeteneğini geliştirir. Ana dilin özelliklerine hakim olmada bu aşamada elde edilen tüm başarıları gösteren tutarlı konuşma bu şekilde gelişir. İletişim, kişiliği eğiten, geliştiren ve oluşumuna katılan kültürün aracıdır. Çevredeki doğal, nesnel ve sosyal dünyaya karşı insani bir tutum olan dünya görüşü ve tutumu oluşturur.
İletişim sürecinde sosyal temaslar kurulur, duygular paylaşılır, pratik ve sözlü etkileşim kurulur. Bir dizi sorunu çözmenin etkili yollarını ararken, ıslah çalışmalarında çeşitli sanat türlerinin kullanılmasına büyük önem veriyorum.
İş deneyimim gösterdiıslah çalışmalarında geleneksel yöntem ve tekniklerin kullanılmasının tutarlı konuşmanın gelişimi için yeterli olmadığı. Konuşma bozukluğu olan çocuklarda tutarlı konuşmanın tam gelişimini destekleyen en önemli koşullardan biri tiyatro etkinlikleridir. Yakın ve anlaşılır olan bu ortak çocuk yaratıcılığı biçimi, neşe ve duygusal tatmin getirebilir, yaratıcılığın, hayal gücünün, fantezinin gelişimini teşvik eder ve çocuğun konuşma gelişimini oluşturmasına ve gerçekleştirmesine yardımcı olur.
Düzeltme çalışmamın amacı Konuşma bozukluğu olan çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi ve tiyatro etkinlikleri yoluyla konuşma ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için koşulların yaratılmasıdır.
Bu konu üzerinde çalışarak aşağıdaki sorunları çözüyorum:
kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, dilbilgisi biçimlerine hakimiyet, dilbilgisi yapısı;
fonemik farkındalık, işitme ve ses telaffuz becerilerinin geliştirilmesi;
sözlü ve sözsüz ifade edici iletişim araçlarının kullanımında egzersiz
teatral aktiviteler yoluyla diyalojik ve monolog konuşmayı geliştirmek;
bilişsel süreçlerin, ince ve kaba motor becerilerin gelişimi;
masal olay örgüsüne dayalı bir sözlü iletişim kültürünü beslemek;
bireysel seslerin doğru telaffuzunun güçlendirilmesi (teklemeler);
Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek için sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması.
Okul öncesi çağdaki çocuklarda görsel-figüratif hafıza hakimdir ve ezberleme çoğunlukla istemsizdir. K.D. Ushinsky şunu yazdı: "Bir çocuğa bilmediği beş kelimeyi öğretin - uzun süre ve boşuna acı çekecek, ancak bu tür yirmi kelimeyi resimlerle birleştirin ve onları anında öğrenecektir."
Çocuklara tutarlı konuşmayı öğretirken yaratıcı yöntemler kullanmak oldukça mantıklıdır. Çalışmamda edebi bir eserin içeriğine ilişkin bilgilere dayanarak hikaye oluşturma şemaları kullanıyorum. Başlangıçta hazır bir plan şeması sunulur ve öğrendikçe çocuklar bağımsız olarak bir anımsatıcı tablo oluşturmaya dahil olurlar. Bu tekniğin özelliği nesnelerin görüntüleri yerine sembollerin kullanılmasıdır. Semboller konuşma materyaline mümkün olduğunca yakındır; örneğin, bir ev evcil hayvanları temsil etmek için kullanılır ve bir Noel ağacı vahşi hayvanları temsil etmek için kullanılır.
Tablonun içeriği, hikayenin olay örgüsünün ana anlamsal bağlantılarını vurgulayan, masal karakterlerinin, doğa olaylarının ve çok daha fazlasının grafik veya kısmi tasvirini içerir. En zor şey, geleneksel olarak görsel bir diyagramı çocuklar için anlaşılır kılmaktır. Önemli olan, kelimelerin ve cümlelerin bir resim veya görüntüye karşılık gelmesi gerektiğidir. Böylece çalışma şematik olarak çizilir ve çocuk tüm içeriği hafızasından yeniden üretir.
Anımsatıcı tablolar hangi sorunları çözer:
Tutarlı konuşmanın gelişimi;
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;
Hikaye yazmayı öğrenmek;
Kurmaca eserlerin yeniden anlatılması,
Tahmin etmek ve bilmeceler yapmak;
Saf söz ve şiirleri öğrenmek ve ezberlemek;
Seslerin otomasyonu ve farklılaştırılması;
Temel zihinsel süreçlerin gelişimi - hafıza, dikkat, yaratıcı ve çağrışımsal düşünme;
Ek çağrışımlar oluşturarak hafıza kapasitesinin arttırılması;
Eğitim süresinin azaltılması;
Kısmi veya tam grafik çoğaltma ile ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;
Tutarlı konuşmayı geliştirme süreci sürekli pedagojik dikkat gerektirir, bu nedenle tutarlı konuşmada ustalaşmak çocuğun daha fazla gelişimi ve eğitimi için gereklidir.
Tüm uzmanlar ve eğitimciler arasındaki ilişkiler sisteminde çalışarak, her öğrencinin bireysel konuşma özelliklerini dikkate alma fırsatına sahibiz. Görsel, müzikal ve yapıcı etkinlikler tiyatro oyunlarının bileşenleridir. Okul öncesi çocukların duygularını içerirler: Çocuklar, karakterlerin duyguları ve ruh halleriyle tanışır, dışsal ifade yollarına hakim olur, şu veya bu ruh halinin nedenlerini anlar, bu da tutarlı konuşma geliştirme sürecini kolaylaştırır. Son olarak, tiyatro oyunu çocuk için kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme aracıdır.
Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi ve iletişim becerilerinin oluşturulması, bir okul öncesi kurumunun önde gelen görevlerinden biridir.
Anadile hakimiyet, okul öncesi çocukluk döneminde bir çocuğun önemli kazanımlarından biridir. Kesinlikle kazanımlar, çünkü konuşma bir kişiye doğumdan itibaren verilmemektedir. Çocuğun konuşmaya başlaması için zaman geçmesi gerekir ve yetişkinlerin çocuğun konuşmasının doğru ve zamanında gelişmesi için çok çaba sarf etmesi gerekir. Herhangi bir okul öncesi eğitim kurumunun asıl görevi, okul öncesi çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimidir. Onun sayesinde çocuğun iletişim becerilerinin ilk gelişimi, doğru konuşma ve düşünmenin oluşması gerçekleşir. İzleme sonuçları, doğru konuşma becerisinde önemli eksiklikler yaşayan okul öncesi çocukların sayısının son zamanlarda arttığını göstermektedir.
Ne yazık ki, günümüzde meşgul ebeveynler bunu sıklıkla unutuyor ve konuşma gelişimi sürecinin kendi yolunda ilerlemesine izin veriyor. Çocuk evde yetişkinlerin yanında çok az zaman geçirir (giderek daha çok bilgisayar başında, televizyon karşısında veya oyuncaklarıyla birlikte), nadiren anne ve babasının ağzından hikayeler ve masallar dinler ve sistematik olarak Konuşmada uzmanlaşmaya yönelik gelişimsel faaliyetler genellikle nadirdir. Yani bir çocuk okula başladığında konuşmasında birçok sorunun ortaya çıktığı ortaya çıktı:
Basit cümlelerden oluşan tek heceli;
Konuşma yoksulluğu, yetersiz kelime dağarcığı;
Argo sözcüklerle saçma sapan konuşmalar;
Zayıf diyalojik konuşma;
Bir monolog oluşturamama;
Konuşma kültürü becerilerinin eksikliği.
Pek çok ebeveyn, sorunu çözmek için anaokuluna güveniyor, ancak uygulama, haftada iki dersin konuşma becerilerini oluşturmak ve iletişim becerilerini geliştirmek için yeterli olmadığını gösteriyor. Tiyatro etkinlikleri, anaokulunda okul öncesi çocukların konuşma uygulamalarını çeşitlendirmeme yardımcı oluyor; çocukların konuşma gelişimi üzerinde büyük etkisi olan tiyatro oyunudur: kelime dağarcığını genişleterek konuşmayı teşvik eder ve artikülatör aparatı geliştirir.
Yukarıdakilere dayanarak kendime bir hedef belirledim - okul öncesi çocuklarda tiyatro etkinlikleri yoluyla konuşmanın gelişimi. Çalışmam A.M.'nin yöntemlerine dayanıyor. Borodich “Konuşma geliştirme yöntemleri”, M.M. Alekseeva, B.I. Yashin “Konuşma geliştirme ve ana dili öğretme yöntemleri”, V.I. Loginova “Tutarlı konuşmanın gelişimi.” Metodolojik literatürdeki en son gelişmelere ve “Anaokulunda Çocuk” ve “Okul Öncesi Eğitim” dergilerine güveniyorum.
Çocukların oyun etkinlikleri sırasında her çocuğun konuşma gelişim düzeyini belirledim. Elde edilen sonuçları bireysel teşhis kartlarına kaydettim, bu da çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine göre etkili bir şekilde çalışma yapmamı sağladı.
Düzgün organize edilmiş konu-mekansal ortamın çocukların konuşmasının gelişiminde büyük rol oynadığına inanıyorum, bu nedenle ebeveynlerimizle birlikte tiyatro köşesini farklı tiyatro türleriyle doldurduk: kukla tiyatrosu, parmak tiyatrosu, masa üstü tiyatro, sahne, farklı ruh hallerine sahip karakterler ve ikame nitelikler. Rus halk tarzında parlak pantolonlar ve gömleklerin yanı sıra masal karakterlerinin kostümlerini yerleştirdiğimiz “Kostüm Odası” köşesini dekore ettik.
Çocuklar tanıdık masalların dramatizasyonuna memnuniyetle katılırlar, kostüm unsurlarını seçerler ve rol verirler, ancak doğaçlama bir sahneye çıkmadan önce gergin olan ve korku duygusu hisseden çocuklar da vardır. Bu sorunu grupta çocuğun yalnız kalabileceği ve rolünün içeriğini hatırlayabileceği bir “İnziva Köşesi” kurarak çözdüm.
Tiyatro etkinlikleri, önemli sorunlardan birini - konuşmanın gelişimini çözmemize olanak tanır, bu nedenle grup, içine yerleştirdikleri bir "Konuşma Etkinliği Merkezi" oluşturdu: kurgu, tanıdık eserlerin resimlerini içeren albümler, artikülatör jimnastik seçimi yaptı ve parmak egzersizleri, aşağıdaki alanlardaki didaktik oyunların kart dizini derlendi:
– Konuşmanın gramer yapısını oluşturmak için “Kimin benzer resmi var?”, “Kafiye seçimi”, “Bilmecelerin açıklaması” vb.
– Tutarlı konuşmayı geliştirmek için: “Bana bir kelime söyle”, “Bu eylemleri kim yapabilir?”, “Kim, nasıl hareket ediyor? "Doğada ne olur?"
– Konuşmanın ses yönü üzerinde çalışırken “Karakter hangi masaldan geliyor?”, “Kurmalı oyuncaklar”, “Tilki saklambaç” vb.
Konuşmayı geliştirmeye yönelik oyunların yer aldığı teknolojik haritalar, çalışmalarımda sistematiklik kazanmama yardımcı oluyor. Bu oyunları her zaman açıyorum. Ayrıca uyguladığım “Çocukların Yaratıcılığının Kaynağı Olarak Masal” projesi, okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmeyi amaçlayan olumlu sonuçlar elde etmemi sağladı. Bu proje çerçevesinde yapılan çalışmalar, çocukların ve yetişkinlerin faaliyetlerini olumlu bir sonuç elde edecek şekilde yönlendiren, tutarlı bir sistem içerisinde inşa edilmiştir. Proje faaliyetleri, tiyatro faaliyetleri yoluyla konuşmanın zamanında gelişimini amaçlayan sorunları başarıyla çözmemi sağlıyor.
Tiyatro etkinliklerinin eğitim olanakları çok büyüktür; konuları sınırlı değildir ve çocuğun her türlü ilgi ve arzusunu tatmin edebilir. Tiyatro etkinlikleri duygu alanını geliştirir, çocukta şefkat uyandırır, kendini bir başkasının yerine koyma, onunla sevinme ve endişelenme yeteneğini geliştirir.
Bu nedenle teatral etkinlikler yoluyla konuşmanın geliştirilmesindeki aşamalardan biri konuşmanın ifadesi üzerinde çalışmaktır. Karakterlerin sözlerinin ve kendi ifadelerinin ifade edilebilirliğini geliştirme sürecinde, çocuğun kelime dağarcığı fark edilmeden etkinleştirilir, konuşmasının ses kültürü ve tonlama yapısı geliştirilir. Bu aşamada çalışmamı şu sırayla yapılandırıyorum: Önce amaçlanan olay örgüsünü rollerde kendim canlandırıyorum, sonra çocukları karakterler adına konuşmaya davet ediyorum. Ve ancak çocuklar içeriği ezberledikten sonra bu olay örgüsüne dayalı bir oyun sunuyorum. Bu tür oyunlara örnek olarak “Bilmeceyi Tahmin Et”, “Tale Inside Out”, “Oluyor mu Değil mi?” oyunları verilebilir. vesaire.
Çalışmamın bir sonraki aşaması yaratıcı görevlerdir. Örneğin “Herkes İçin Bir Hediye” oyununda çocuklara şu görevi veriyorum: “Eğer bir büyücü olsaydın ve mucizeler yaratabilseydin, bize ne verirdin?” veya “Hangi dilek tutardın?” Bu oyunlar çocukların arkadaş edinme, doğru seçimler yapma ve akranlarıyla işbirliği yapma becerilerini geliştirir. Ayrıca her çocuğun önemini artırmak için oyunlar yapıyorum, örneğin “İltifat” ve “Ayna” oyunlarında çocukları “Seni seviyorum…” sözleriyle başlayan bir cümle söylemeye davet ediyorum. Bu tür oyunlar çocuğun olumlu taraflarını görmesine ve oyun arkadaşları tarafından kabul edildiğini hissetmesine yardımcı oluyorum.
Çalışmalarımda masal terapisi yöntemini kullanarak çocukların yaratıcı inisiyatiflerini, çocukların korku ve kaygı duygularının üstesinden gelme becerilerini geliştiriyorum. Çatışma durumlarını çözmenin yollarını gösteren masallar anlatıyorum, bunların çocuklarda sağduyulu bir tutum ve zorluklara karşı ortak bir mizah anlayışı oluşturduklarına ve aile hilelerinden bahsettiklerine inanıyorum. Bu tür masallara örnek olarak “Çirkin Ördek Yavrusu”, “Sihirli Kelime”, “İlk Kim Konuştu?” verilebilir.
Bir tür oyunculuk temelleri okulu - tiyatro skeçleri. Eskiz provaları, performansın kendisini sahnelemekten daha az önemli değildir: okul öncesi çocukların tutarlı bir tanıtımı ve sanatsal becerileri vardır. "Bu poz" oyununda çocuklar gözlemlemeyi, mantıksal düşünmeyi geliştirmeyi, eskiz yapmayı, anlamlı hareketleri ve sevinç ifadelerini aktarmayı öğrenirler. Masalları dramatize ettikten sonra bir tartışma yürütüyorum ve sorular soruyorum: Gösteri sırasında hangi duyguları yaşadınız? Kimin davranışını, kimin eylemlerini beğendiniz? Vesaire. Çocuklar olaylara karşı duygusal tutumlarını çizim yaparak ve hikaye yazarak ifade ederler.
Tiyatro oyunu çocukların yaratıcı gelişimi için uygun bir ortamdır ve bu aktivite çocukların konuşmasının gelişmesine yardımcı olur. Bu nedenle oyun etkinliği sürecine şunları dahil ediyorum: müzikal-ritmik ısınmalar, bunlar hareketliliği, plastik ifadeyi, müzikaliteyi ve ritmi geliştiren müzikal-pratik oyunlar ve egzersizlerdir; Çocukların doğru, net ifade ve telaffuz geliştirmelerini sağlayan nefes ve konuşma jimnastiği. Sağlam bir konuşma kültürünün oluşumuna yönelik çalışmalarımda yaygın olarak konuşma araçlarını kullanıyorum: tekerlemeler, tekerlemeler, tekerlemeler vb.
Doğru ve ustaca seçimle, yalnızca ses telaffuzunun doğru oluşumuna değil, aynı zamanda çocukların çevredeki gerçeklik hakkındaki bilgilerini de genelleştirmeye katkıda bulunduklarına inanıyorum. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik derslerde resimlere ve resimlere bakmaya çok dikkat ediyorum; çocuklar nesneleri ve olayları tanımlıyor ve çeşitli konuşma kalıplarını kullanıyor. Çocuklarla ortak aktivitelerde beş dakikalık konuşma terapisi seansları ve Cuma öğleden sonraları “tiyatro saati” düzenliyorum. Uygulama, konuşma gelişimi ile ilgili çalışmanın ailenin katılımı olmadan tamamlanmayacağını göstermiştir. Yalnızca ebeveynlerle yakın temas halinde olumlu sonuçlar elde edilebilir. Bu nedenle tüm çalışmalarım ebeveynlerin bu konudaki yetkinliğini arttırmayı amaçlıyordu, bunun için üç oturumdan oluşan “Çocukların Konuşmasının Gelişiminde Tiyatronun Rolü” atölye semineri gerçekleştirdim:
“Anaokulunda oyuncak bebek ve oyuncak tiyatrosu” – ders-tartışma;
“Tiyatro oyunları - çocukların yaratıcılığına giden yol” - ustalık sınıfı;
“Peri masalları, masallar, masallar…” – uygulamalı bir ders.
Ebeveynlerle yapılan bu çalışma etkilidir, çünkü onlara yalnızca teorik bilgi vermekle kalmaz, aynı zamanda pratikte de pekiştirmenize olanak tanır. Ebeveynlerle yapılan çalışma sırasında aşağıdaki konuşmalar önerildi:
“Çocuğun konuşmasının gelişiminde ebeveynlerin rolü”;
“Ben küçük bir oyuncuyum”;
“Okul öncesi çocuklar için kendin yap kukla tiyatroları.”
Ebeveynler, konuşma gelişiminde aile eğitiminin olumlu deneyimiyle tanışabilir ve “Bir Çocuğun Hayatında Tiyatro” ebeveyn toplantısında ve ayrıca “Haberler” gazetesinin sayfalarında bu alanda çocuklarla çalışmak için öneriler alabilirler. fontanel”.
Yapılan çalışmalar sonucunda %70'i (yıl başında %35) ihtiyacını belirtti. Ebeveynler bu konuda daha yetkin hale geldi, performanslara hazırlanmamda bana yardım etmeyi teklif ediyorlar; bazı ebeveynler, çocukların aile tatillerinde evdeki küçük sahneleri canlandırdığını ve aynı zamanda karakterlerin karakterlerini çok anlamlı bir şekilde aktardığını belirtti. Bu çalışma uzman uzmanlarla yakın temas halinde gerçekleştirildi. Müzik yönetmeniyle birlikte masal karakterlerinin çeşitli görüntüleri için müzik seçtik ve “Şalgam” ve “Teremok” masallarından yola çıkarak tiyatro gösterileri düzenledik. Beden eğitimi eğitmeni çeşitli hareketler üzerinde çalıştı, boş zaman etkinliklerinin ve tatillerin düzenlenmesine yardımcı oldu, çocuklara aktif, bağımsız ve yaratıcı olma fırsatı verdi. Tekrarlanan incelemelerde olumlu sonuçların da gösterdiği gibi, yapılan çalışma etkilidir:
1. Çocuklarda konuşma gelişimi düzeyi arttı.
2. Tiyatro etkinliklerine ilgi arttı, çocuklar tanıdık masalların dramatizasyonunda aktif olarak yer alıyor ve küçük sahneleri canlandırıyorlar.
3. İletişim becerilerinin gelişim düzeyi gözle görülür şekilde arttı.
Özetlemek gerekirse, tiyatro etkinliklerinin konuşma gelişimi üzerindeki etkisinin yadsınamaz olduğunu belirtmek isterim. Tiyatro etkinliklerinin yardımıyla konuşma geliştirme programının hemen hemen tüm sorunlarını çözmek mümkündür ve çocukların konuşma gelişiminin temel yöntem ve teknikleriyle birlikte, insanların sözel yaratıcılığının bu zengin materyali kullanılabilir ve kullanılmalıdır. .
Yulia Artyuşenko
Tiyatro etkinlikleri yoluyla tutarlı konuşmanın oluşturulması
Alegorik bebek sanatının gücü,
Metaforun gücü çok büyüktür ve sadece
Bu gücü bilin, ama aynı zamanda dikkatli olun ki bunun yerine
fayda zarara neden olmaz.
Çocukların kalpleri Venedik camı kadar güzel,
ancak aynı zamanda dikkatli bir şekilde ele alınmaları gerekir.
S. V. Obraztsov
Tiyatro oyunlar, okul öncesi bir çocuğun sosyal-duygusal, konuşma ve sanatsal-estetik gelişiminin etkili bir yoludur, deneyimini kapsamlı bir şekilde zenginleştirir, sanata olan ilgiyi harekete geçirir, yaratıcı yeteneklerin açığa çıkmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunur. Kullanım teatral geliştirme dersleri için teknikler konuşmalar okul öncesi bir çocuğun çok yönlü gelişiminin bir yöntemi olarak kabul edilir. Algının yaşa bağlı psikolojik özellikleri karşılaştırılarak bu yöntemin etkinliği vurgulanmaktadır. konuşmalar ve çocukların konuşma yaratıcılığı. Bu alandaki çalışmaları organize etmenin temel ilkesi bütünleştiriciliktir; buna göre tiyatro etkinliği Bütünsel pedagojik sürece dahil edilir.
Tiyatro Oyunlar, çocukların sanatsal sanatın çeşitli alanlarında yetkin olmalarını gerektirir. aktiviteler(edebi, teatral, görsel, müzikal, bu nedenle bu yönün uygulanması, okul öncesi eğitim kurumu eğitimcisinin ve uzmanlarının çalışmalarında sürekliliği varsayar. Parçalar teatral Beden eğitimi ve müzik derslerinde oyunlara yer verilmektedir.
Süreçte kullanılan konuşma materyaline özel gereksinimler uygulanır. tiyatro oyunları. Çocuklar için sadece anlam açısından değil, telaffuz ve duygusal açıdan da erişilebilir olmalıdır. Ders dışında duygusal ifadeyi geliştirmek için bireysel çalışmalar yapılır. konuşma ve ses telaffuzu.
Her çocuğun ruhunda özgürlük arzusu yatar. tiyatro oyunu tanıdık edebi olay örgüleri ürettiği. Düşüncesini harekete geçiren, hafızayı ve görsel algıyı eğiten, hayal gücünü ve fanteziyi geliştiren, konuşmayı geliştiren şey budur. Ve her şeyden önce çocukların çevrelerindeki dünyayı bilinçli olarak algılamalarına yardımcı olan ve bir iletişim aracı olan ana dilin rolünü abartmak imkansızdır. S. Ya. yazdı: "Konuşma ne kadar anlamlı olursa, konuşmacı, yüzü ve kendisi de konuşmada o kadar fazla görünür." Bu tür konuşma sözlü içerir (tonlama, kelime bilgisi ve sözdizimi) ve sözlü olmayan (yüz ifadeleri, jestler, duruş) araç. Eğitim fırsatları Tiyatro etkinlikleri çok büyük: Konuları sınırlı değildir ve çocuğun her türlü ilgi ve arzusunu tatmin edebilir. Çocuklar buna katılarak çevrelerindeki dünyayı tüm çeşitliliğiyle tanırlar - görüntüler, renkler, sesler, müzik ve öğretmenin ustaca sorduğu sorular aracılığıyla onları düşünmeye, analiz etmeye, sonuç çıkarmaya ve genelleme yapmaya teşvik eder. Karakterlerin sözlerinin ve kendi ifadelerinin ifade edilebilirliği üzerinde çalışma sürecinde çocuğun kelime dağarcığı etkinleştirilir ve ses kültürü geliştirilir. konuşmalar. Oynanan rol, özellikle başka bir karakterle olan diyalog, küçük oyuncuyu kendisini açık, net ve anlaşılır bir şekilde ifade etme ihtiyacıyla karşı karşıya bırakır. Zaten 3-6 yaşlarında oluşturuluyor yaratıcılık ve bilgi arama yeteneği gibi günümüz toplumunun anahtarı olan kişilik özellikleri. Bu nedenle, modern okul öncesi eğitim modeli, hayal gücünün, okuryazarlığın ve diğer temel yeteneklerin geliştirilmesi için yüksek teknolojileri içerir. İÇİNDE teatral Oyunda, bir çocuk bireysel yeteneklerine ve yeteneklerine bağlı olarak çeşitli oyun pozisyonlarını işgal edebilir ve bu pozisyonlarda ustalaşabilir. yetenekler: "çocuk yönetmen", "çocuk oyuncu", "çocuk izleyici", "çocuk dekoratörü".
Okul öncesi dönemin özel bir özelliği, daha sonra çeşitli alanlarda bilgi edinmenin temelini oluşturan genel zihinsel gelişim düzeyinin sağlanmasıdır. Okul öncesi kurumlardaki çocuk popülasyonundaki niteliksel değişimle birlikte pedagojik durum da değişiyor ve bu da yeni fikir arayışını teşvik ediyor, dönüştürmek ve her zamanki gibi değiştirin formlarönleyici, düzeltici ve geliştirici çalışmalar, yöntemleri ve içeriği. Olağanüstü önemi göz önüne alındığında çocuk gelişiminde konuşmaÇocukların gelişiminin belirli özelliklerini anlayıp dikkate alarak, özellikle eğitim sürecinde bir oyun ve alıştırma sistemi kullanmanın gerekli olduğu sonucuna vardık. teatral.
Tiyatrolaştırma- Bu öncelikle doğaçlamadır, nesnelerin ve seslerin animasyonudur. Çünkü o sıkı diğer aktivitelerle bağlantılı - şarkı söylemek, müziğe hareket vb., onu tek bir pedagojik süreçte sistemleştirme ihtiyacı açıktır.
Hedef: çocukların sanatsal yeteneklerinin geliştirilmesi tiyatro faaliyetleri.
Amaçlar ve yöntemler:
Çocukları sürekli olarak türlerle tanıştırmak tiyatro;
Çocukların yaş gruplarına göre yaratıcı sanatlarda adım adım ustalaşması;
Çocukların sanatsal becerilerini geliştirmek;
Çocuğun özgürleşmesi;
Konuşma ve tonlama üzerinde çalışın;
Toplu eylemler, etkileşimler;
Çocuklarda neler olup bittiğini canlı bir şekilde hayal etme, hararetle sempati duyma ve empati kurma yeteneğinin uyanması.
Çocukları tanıştırmak teatral oyuncak bebek – bibabo – ve teatral Birinci genç grupta oyun oynamaya başlamak daha iyidir. Çocuklar, öğretmenler tarafından gösterilen dramatize edilmiş masalları ve diğer dramatizasyonları izlerler; bu, neşeli bir atmosfer yaratır.
İkinci en küçük çocuk grubundan başlayarak sırayla türlerle tanıştırılırlar. tiyatrolar, oyunculuğun temelleri. Bu amaçla dikkat ve algıyı geliştirmeye yardımcı olan skeç eğitiminden yararlanılıyor; Çeşitli duyguları, ruh hallerini ve bireysel karakter özelliklerini sergileme becerilerini aşılayın.
Orta grupta kukla gösterisi ile birleştirilmelidir. tiyatro oyunu. Kendine güvenmeyen çocuklar en çok oyuncak bebeği tercih ediyor tiyatroçünkü gerekli özelliği, çocuğun arkasında izleyiciden saklanmaya çalıştığı bir ekrandır. Utangaçlığı yenen çocuklar genellikle dramatizasyonlarda yer alırlar. (üretim, performans) drama oyuncuları gibi tiyatro. Aynı zamanda birbirlerini gözlemleyerek kişisel deneyimlerini zenginleştirirler.
Büyük grupta tüm çocuklar aktif olarak katılırlar. teatral oyunlar ve dramatizasyonlar.
Hazırlık grubunda teatral oyunlar daha karmaşık karakterlerle ayırt edilir.
Bu oyunlar çocuklara edindikleri bilgileri uygulama ve çeşitli şekillerde yaratıcılık gösterme fırsatı verir. tiyatro faaliyetleri.
Çeşitli ifade araçları arasından şunları yapabilirsiniz: tavsiye etmek:
İkinci genç grupta - biçim basit figüratif ve ifade becerileri (örneğin masal hayvanlarının karakteristik hareketlerini taklit edin);
Orta grupta - mecazi ifade araçlarının unsurlarını öğretin (tonlama, yüz ifadeleri, pandomim);
Kıdemli grupta - figüratif performans becerilerini geliştirmek;
Hazırlık grubunda - bir görüntüyü, konuşmanın ifadesini ve pantomim eylemlerini müziğe aktarmada yaratıcı bağımsızlığı geliştirmek.
Kukla gösterilerini izlemek ve onlar hakkında konuşmak;
Dramatizasyon oyunları;
Çocukların sosyal-duygusal gelişimine yönelik egzersizler;
Düzeltici ve eğitici oyunlar;
Diksiyon egzersizleri (artikülasyon jimnastiği);
Konuşma tonlama ifadesinin geliştirilmesine yönelik görevler;
Dönüşüm Oyunları ( “Vücudunuzu kontrol etmeyi öğrenin” figüratif alıştırmalar;
Çocuk plastisitesinin gelişimine yönelik alıştırmalar;
Ritmik dakikalar (logorritmik);
Serbest kuklacılık için gerekli el motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik parmak oyunu eğitimi;
Etkileyici yüz ifadelerini geliştirmeye yönelik alıştırmalar, pantomim sanatının unsurları;
Tiyatro skeçleri;
Dramatizasyon sırasında seçilmiş etik çalışmaları;
Hazırlık (provalar)çeşitli masal ve dramatizasyonların canlandırılması;
Sadece masal metniyle değil, aynı zamanda dramatizasyon araçlarıyla da tanışma - jest, yüz ifadeleri, hareket, kostüm, dekorasyon vb.
Devam etmekte teatral Stüdyo sadece çocukları ve öğretmenleri değil aynı zamanda ebeveynleri de içeriyor.
Yaratıcı egzersizler
Tonlama ifadesinin gelişimi
1. Bir peri masalındaki Keçi şarkısını söyleyin "Kurt ve Yedi Küçük Keçi": önce Keçinin sesiyle, sonra Kurtun sesiyle.
Küçük keçiler, çocuklar,
Aç, aç,
Annen geldi,
Süt getirdim...
2. Çocuğu masaldan Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna ve Mishutka adına sorular sormaya davet edin "Üç Ayı" L.N. Tolstoy, dinleyicilerin hangi ayıların sorduğunu ve sordukları şey hakkında ne hissettiklerini tahmin edebilmeleri için.
Bir görüntü oluştururken plastik ifadenin geliştirilmesi
1. Çocukların seçeceği herhangi bir karakter adına dere boyunca çakıl taşları üzerinde yürüyün.
2. Herhangi bir karakter adına uyuyan bir canavara gizlice yaklaşın (tavşan, ayı, kurt.)
3. Çeşitli karakterler adına bir kelebek veya sinek yakalayın.
Anlatım ve hayal gücünü geliştirme
1. "Tilki kulak misafiri oluyor". Tilki, Kedi ile Horozun yaşadığı kulübenin penceresinin önünde durur ve ne konuştuklarını duyar.
2. "Yağmurdan Sonra". Sıcak yaz. Sadece yağmur yağdı. Çocuklar dikkatlice adım atar, hayali bir su birikintisinin etrafında yürür, ayaklarını ıslatmamaya çalışırlar. Daha sonra yaramazlık yaparak su birikintilerinden o kadar hızlı atlarlar ki su sıçramaları her yöne uçar. Çok eğleniyorlar.
Irina Pelnova
İş deneyimi "Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların konuşmasının geliştirilmesi"
1slayt: Kartvizit
Pelnova Irina Yurievna, MBDOU 16 numaralı anaokulunun öğretmeni "İnci"
Öğretmenlik deneyimi:13 yıl
Eğitim: Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi'nde orta mesleki, ikinci sınıf öğrencisi "onlara. Lobaçevski"
Ödüller: MBDOU'dan onur belgesi (2014) yenilikçi teknolojileri tanıtmak için iş
Profesyonel inanç:
“Mesleğimle gurur duyuyorum çünkü
çocukluğumu defalarca yaşadığımı"
2slayt: Ders
« Çocukların konuşma gelişimi tiyatro etkinlikleri aracılığıyla»
3 slayt:Kişisel katkının oluşması için koşullar eğitimin gelişimi(slayttan)
Konuşma gelişimi üzerinde çalışın aşağıdakileri içerir koşullar:
1. Araştırma koşulları
2. Metodolojik koşullar
3. Organizasyonel ve pedagojik koşullar
Alandaki filozofların, psikologların ve öğretmenlerin teorilerini inceledim. gelişimsel gelişim(Vygotsky L.S., Elkonina D.B., Tikheeva E.I., Flerina E.A.).Çoğu bilim adamına göre konuşma gelişimi okul öncesi çağdaki bir çocuk için en önemli kazanımlardan biridir. Metodolojik literatürü inceleyerek şu sonuca vardım: teatral Oyunun konuşma üzerinde büyük etkisi var çocuk gelişimi. Kelime dağarcığını genişleterek aktif konuşmayı teşvik eder. Çocuk ana dilinin zenginliğini ve anlatım araçlarını öğrenir. Karakterlerin karakterine ve eylemlerine karşılık gelen ifade araçlarını ve tonlamaları kullanarak herkesin onu anlayabilmesi için net konuşmaya çalışır.
4 slayt: Alaka düzeyi.
Grubun orta öğretime yönelik Federal Eyalet Eğitim Standartlarına uyum açısından RPPS'sinin analizi aşağıdakileri ortaya çıkardı: sorunlar:
Grup konuşma alanının eğitim potansiyelinin gerçekleştirilmesinin sağlanmasının yetersizliği çocuk gelişimi;
Teşhis şuna göre: konuşma gelişimi gösterdi,Ne
Düşük konuşma etkinliği çocuklar
Ayrıca, sorun:
Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşimden memnuniyetsizlik;
Kesinlikle teatral Oyun, bir çocuğun kişiliğini şekillendiren en parlak duygusal araçlardan biridir. Devam etmekte teatral oyunlar kelime dağarcığını, ses telaffuzunu, tempoyu ve ifade gücünü etkinleştirir ve geliştirir konuşmalar. Katılım teatral oyunlar çocuklara neşe verir ve aktif ilgi uyandırır.
Çocukların oynamayı sevdiği bilinmektedir; buna zorlanmamak gerekir. Oynarken kendi bölgelerindeki çocuklarla iletişim kurarız. Çocukluk oyunları dünyasına girerek kendimiz de çok şey öğrenebilir ve kendimize öğretebiliriz. çocuklar. Alman psikolog Karl Gross'un söylediği ve bugün hâlâ kullanılan bir düşünce popülerlik: “Çocuk olduğumuz için oynamıyoruz, oyun oynayalım diye bize çocukluk verildi.” Yukarıdakilerin tümü benim nihai konu seçimimi belirledi. iş deneyimi« Çocukların konuşma gelişimi okul öncesi yaş tiyatro etkinlikleri aracılığıyla».
5 slayt:Kişisel katkının teorik gerekçesi
Bu etkilemenin en etkili yollarından biridir. çocuklarİlkenin en eksiksiz ve açık bir şekilde ortaya çıktığı yer eğitim: oynayarak öğrenin.
Ayrıca Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerinden biri de uygun koşulların yaratılmasıdır. çocuk gelişimi yaşlarına ve bireysel özelliklerine ve eğilimlerine uygun olarak, gelişim Kendisiyle, diğer çocuklarla, yetişkinlerle ve dünyayla ilişkilerin bir konusu olarak her çocuğun yetenekleri ve yaratıcı potansiyeli.
Kurumumuzun eğitim programı hedefleri belirler özgür iletişimin gelişimi...
Vygotsky şunu yazdı:: “Sadece entelektüel değil, aynı zamanda çocuk gelişimi ama karakterinin, duygularının ve kişiliğinin bir bütün olarak oluşumu doğrudan konuşmaya bağlı».
İÇİNDE teatral Oyunda duygusal açıdan zengin bir konuşma oluşuyor. Çocuklar işin içeriğini, olayların mantığını ve sırasını daha iyi özümserler. gelişim ve nedensellik.
6 slayt. Amaç ve hedefler
Kendime şu hedefi koydum
Konuşma koşulları yaratmak çocuk gelişimi küçük okul öncesi yaşı tiyatro etkinlikleri aracılığıyla.
Ve bu tür görevler:
Geliştirmek oral tüm bileşenler konuşmalar;
Okumaya ilgi ve sevgiyi geliştirmek;
-Edebi konuşmayı geliştirin;
Sanat eserlerini dinleme arzusunu ve yeteneğini geliştirmek;
-Geliştirmek bağımsız yaratıcılığa ilgi aktiviteler;
İhtiyaçları karşılayın çocukların kendilerini ifade etmelerine;
Ebeveynleri ortaklığa dahil etmek, ör. k. ortak tiyatro ve oyun etkinlikleri- benzersiz bir işbirliği türü.
7 slayt. Önde gelen pedagojik fikir iş deneyimi:
Eğitim fırsatları Tiyatro etkinlikleri çok büyük: Konuları sınırlı değildir ve çocuğun her türlü ilgi ve arzusunu tatmin edebilir. Konuşmaları daha anlamlı ve okuryazar hale gelir. Senaryodaki yeni kelimeleri, atasözlerini ve deyimleri ve anlamsal içerikleriyle örtüşen günlük durumlarda kullanmaya başlarlar. Her çocuğun ruhunda özgürlük arzusu yatar. tiyatro oyunu tanıdık edebi olayları yeniden ürettiği. Düşüncesini harekete geçiren, hafızasını ve yaratıcı algısını eğiten şey budur. hayal gücünü geliştirir, konuşmayı geliştirir.
8slayt:Faaliyet yönü
Organizasyonda teatral oyunlar yaygın olarak kullanılan pratik yöntemler eğitim: oyun, doğaçlama oyun yöntemi (çocuğun günlük yaşamdaki oyunları ile oyuncunun sanatı arasında köprü görevi görmesi, alıştırmalar, etkili analiz yöntemi (eskiz tekniği, sahneleme ve dramatizasyon).
Kullandığım sözlü yöntemler arasında hikâye anlatma, okuma, hikâye anlatma çocuklar, sohbetler, sözlü halk sanatına ait çalışmaların öğrenilmesi.
Tüm yöntem ve teknikleri bir arada kullandım, Dikkat hafızası geliştirildi, hayal gücü, yaratıcı hayal gücü.
9slayt:Kişisel katkı aralığı (Eklem yeri aktivite)
Çocuklar kurguyla tanışarak dilbilgisi becerilerini ve yeteneklerini diyaloğa uygulamayı öğrenirler. (sorulara cevaplar, konuşmalar) ve monolog (sözlü yaratıcılık) konuşmalar, dilin sanatsal ifade araçlarını ve dilbilgisel araçlarını kullanın. Çocuğun ilgisini koruyun tiyatro faaliyetleri. Mümkün olduğunda çocukların performanslarına katılmaya çalışın. Başarıları kutlayın ve daha fazla gelişmenin yollarını belirleyin. En sevdiğiniz rolü evde oynamayı teklif edin
10slayt:Kişisel katkı aralığı (eklem yeri konuşma terapisti ile aktiviteler)
Çok önemli İş bir konuşma terapisti öğretmeniyle. Birlikte çeşitli çalışmalar yürütüyoruz...
11 slayt: Kişisel katkı aralığı (bağımsız aktivite)
Bağımsız olarak aktivitelerçocuklar türleri kendileri seçerler tiyatro ve sevdikleri roller. Tüm tiyatro etkinliği grubumda teşvik edecek şekilde organize edilmiştir gelişim zihinsel aktivite, gelişim zihinsel süreçler, konuşma becerileri gelişir, duygusal aktivite artar. Bağımsız olarak aktivitelerçocuk kendi eylemleriyle, kaybettiği kahramanların eylemleriyle düşünmeyi öğrenir. Tiyatro oyunu etkinliği Organizasyonu ve bağımsızlığı teşvik eder. Çocuk, rol yapma ifadeleri aracılığıyla anlamı öğrenir ve kelimelerle, yüz ifadeleriyle ve jestlerle deneyler yapar.
12 slayt: Kişisel katkı aralığı (ebeveynlerle çalışmak)
Ebeveyn katılımı önemlidir Tiyatro etkinlikleriyle çalışmak. Her durumda ortak İşöğretmenler ve ebeveynler entelektüel ve duygusal gelişimi teşvik eder çocuk gelişimi. Ebeveynler her ikisi için de kostüm dikmek için çok çaba harcadı çocuklar ve yetişkinler için. Her öğrencinin ailesiyle olan ortaklıklarını güçlendiriyorum, ebeveynlerin yetkinliğini artırıyorum, kendi yeteneklerine olan güvenlerini arttırıyorum ve onları çeşitli etkinliklere katılıma dahil ediyorum.
13slayt:koşullar
Yetiştirilme süreci doğaldır. Türü kendileri seçebildiklerinde çocukların ilgisi artar. tiyatro ve rol. Bant kaydı, dizüstü bilgisayarda video izleme vb. çeşitli teknik araçların kullanılması büyük önem taşımaktadır.
14 slayt. Şartlar Tiyatro etkinliklerinde çocukların gelişimi
Çocuklar gelişiyor ve kelime dağarcığını yalnızca sırasında değil, tiyatro faaliyetleri. Çocuklar ücretsiz olarak çok şey öğreniyor aktiviteler. Rol yapma oyunu sırasında konuyu bağımsız olarak tasarlarlar ve fikrini geliştirmek. Çocuklar masa oyunlarıyla oynarken hayal gücü gelişir. Çocuklar çiziyor...
15 slayt: Küçük çocuklara masal gösterilmesi
Küçük yapımlarımızla keyiflendiriyoruz çocuklar onlara küçük yaşlarda mini yapımlarını gösteriyoruz.
16slayt: Bir masalın yapımına giriş
Analiz ediliyor işÇocuklarla birlikte çocukların açık bir gösteri sergileyebileceği sonucuna vardım. Peri masalı seçimine yaratıcılıkla yaklaştım, eski bir masalı göstermeye karar verdim "Kurt ve Yedi Küçük Keçi", ama yeni bir şekilde. Başlangıçta işÇocuklara masalın eski versiyonunu okudum ve üzerinde tartıştık.
Slayt 17: Bir masalın ortak gösterimi "Kurt ve Yedi Küçük Keçi" yeni bir şekilde
Çok şey yaptıktan işÇocuklar ve ebeveynlerle birlikte tüm anaokulunun çocuklarına masal gösterdik.
18 slayt: Bir masalın ortak gösterimi "Kurt ve Yedi Küçük Keçi" yeni bir şekilde
Bir çocuğun hayatında bir masal mutlaka bulunmalıdır. Öğreten bir peri masalı eğlendirir, sakinleştirir ve hatta iyileştirir. Bu nedenle günlük yaşamda eğitim amacıyla sıklıkla masallardan yararlandım. çocuklar.
Slayt 19:Yeterlik
sen çocukların konuşması gelişti. ben benimkindeyim iş, ortak olarak çocuk ve öğretmenlerin faaliyetleri sistematik olarak yürütülen tiyatro oyunu. Tiyatro Oyunlar performans oyunlarıdır. Tonlama, yüz ifadeleri, jest, duruş ve yürüyüş gibi ifade araçlarının yardımıyla belirli görüntüler yaratılırlar. Sayesinde tiyatro oyunları, sen çocukların duygusal alanı gelişti genişletildi ve zenginleştirildi çocukların işbirliği deneyimi Hem gerçek hem de hayali durumlarda. Ayrıca, tiyatro etkinliği için çok büyük fırsatlar içeriyor çocukların konuşma gelişimi. Doğanın harika bir armağanı olan konuşma, insana doğuştan verilmez. Çocuğun doğru ve güzel konuşmaya başlaması için zaman geçmesi gerekir. Ve ben benim odamdayım işÇocuğun konuşmasının düzgün olması için ebeveynlerle birlikte büyük çaba sarf etti. gelişmiş doğru ve zamanında.
20 slayt: PRATİK SONUÇLARIN YAYINLANABİLİRLİĞİ
Öğretmenlere yönelik istişareler " Çocukların konuşma gelişimi yardımıyla daha genç yaş tiyatro oyunları", Şubat 2014 Okul öncesi eğitim kurumunda MO
Sonuçların okul öncesi eğitim kurumunun web sitesinde gösterilmesi, pedagojik kumbara:madde "Çocuklar anaokulunda yaşıyor"
Ağ pedagojik topluluklar: web sitelerindeki yayınlar; "Kurt ve Yedi Küçük Keçi" yeni bir şekilde
21 slayt: PERFORMANS
Konuşma izleme gelişim
çocuklar ikinci genç grup
