Bir iş adamının konuşma kültürü

Konuşma iletişimi kültürü, her zaman edebi normları dikkate alarak, bu konuşma iletişimi alanındaki hedeflere en etkili şekilde ulaşılmasına katkıda bulunan dilsel araçların böyle bir seçimi ve organizasyonu olarak anlaşılmaktadır.

Edebi dil, zengin bir sözcük hazinesine, düzenli bir dilbilgisi yapısına ve gelişmiş bir işlevsel üslup sistemine sahip olan, ulusal dilin tarihsel olarak kurulmuş en yüksek biçimidir.

Edebi bir dilin işaretleri:

1. Geleneksellik ve yazılı kayıt;

2. evrensel olarak bağlayıcı normlar ve bunların kanunlaştırılması; sözlüklerde ve gramerlerde birleştirme ve açıklama;

Edebi olmayan varyantlar bölgesel lehçeleri, sosyal jargonları ve yerel dilleri içerir.

Bölgesel lehçeler (lehçeler) dilin yerel çeşitleridir, bu köylülerin geçmişine dayanan dilidir.

· Sosyal jargon, farklı sosyal gruplar tarafından kullanılan bir dil türüdür.

· Yerel dil, eğitimsiz kent sakinlerinin dilidir.

Son on yılda, edebi dil ile edebi olmayan varyantlar arasında ortak bir jargon olan bir geçiş bölgesi oluştu.

Rus edebi dilinin oluşumu ve gelişiminin ana aşamaları.

1) Eski Rus edebi dilinin oluşumu (10-11 yüzyıllar);

2) Eski Rus edebi dili (11-17 yüzyıllar);

3) 18. yüzyılın Rus edebi dili;

4) modern Rus edebi dili (Puşkin'den günümüze);

Edebi bir dilin normu, dilsel araçların genel kabul görmüş kullanımıdır: sesler, vurgu, tonlama, kelimeler, bunların biçimleri, sözdizimsel yapılar. Norm kavramı dilbilimin anahtar kavramlarından biridir. Edebi bir dilin yaratılmasının altında yatan normdur. Edebi dil, ortaya çıkışını ve varlığını normlara borçludur. Normların temel özelliği, Rusça konuşan ve yazan tüm kişiler için bağlayıcı olmasıdır. Normların iki önemli özelliğine daha dikkat çekebiliriz: istikrarları ve aynı zamanda tarihsel değişkenlikleri. Eğer normlar sabit olmasaydı, kolaylıkla çeşitli etkilere maruz kalsaydı, nesiller arasındaki dilsel bağ bozulurdu. Normların istikrarı aynı zamanda birçok açıdan halkın kültürel geleneklerinin devamlılığını, güçlü bir ulusal edebiyat akışının ortaya çıkması ve gelişmesi olasılığını da sağlar.

Aynı zamanda normların istikrarı mutlak değil görecelidir. Norm, bir dildeki her şey gibi, konuşma dilinin, yerel lehçelerin, nüfusun çeşitli sosyal ve profesyonel gruplarının, borçlanmaların vb. etkisi altında yavaş ama sürekli olarak değişir.

Dildeki değişiklikler belirli normların varyantlarının ortaya çıkmasını gerektirir. Bu, aynı gramer anlamının, aynı insan düşüncesinin, farklı kelimeler, bunların biçimleri ve kombinasyonları aracılığıyla, farklı fonetik araçlar kullanılarak farklı şekilde ifade edilebileceği anlamına gelir.

19. ve 20. yüzyıllarda edebi ve dilsel normların katılığı, eğitimin zorunlu bir işareti haline geldi. Şu anda norm, zorunlu olma özelliğini kaybederek tavsiye edilir hale gelmektedir.

Edebi doğru konuşma dil normlarına uygun olarak inşa edilir. Norm, bir edebi dilin unsurlarının gelişiminin belirli bir döneminde tek tip, örnek niteliğinde, genel kabul görmüş bir kullanımıdır. Tarihseldir ve zamanla öyle ya da böyle değişebilir. Dilin durumunu konuşma tezahürlerinde (kurgu ve bilimsel edebiyat, canlı konuşma, medyadaki sözlü ve yazılı konuşma vb.) İnceleyen dilbilimciler, varlığının bu aşamasında onun doğasında bulunan belirli normları belirler. Bir normun oluşturulması ve ana dili konuşanlar tarafından asimilasyonu, edebi dilin bütünlüğünün ve genel anlaşılırlığının korunmasına yardımcı olur, onu diyalektik, konuşma dili ve argo unsurların haksız nüfuzundan korur. Ana işlevi yerine getirmek için kullandığımız sözlü araçların bir iletişim aracı olmasına izin veren normlara uygunluktur.

Norm zorunlu olabilir (Latince imperativus - seçime izin vermemek ve dispozitif (Latince dispositivus - seçime izin vermek). Emir normunun ihlali, Rus diline zayıf hakimiyet olarak kabul edilir. Emir normları, çekim, çekim, aidiyet normlarının ihlalini içerir. dilbilgisel cinsiyete, bazı biçimlerdeki normlara vurgu vb. Düzenleyici norm, stilistik veya tamamen tarafsız seçeneklere izin verir.

Ortoepik, aksanolojik, sözcüksel, gramer ve yazım normları vardır. Ulusal dili anadili olarak konuşanlar tarafından asimilasyonları, erken çocukluk döneminde doğal olarak gerçekleşir.

kişi doğru, standartlaştırılmış konuşmayı duyar. Normlara hakimiyet okulda ve diğer eğitim kurumlarında devam etmektedir. Ancak konuşma pratiğinde buna rağmen normun şu veya bu ihlali çok sık meydana gelir. Çeşitli sözlükler ve referans kitapları ile sistematik olarak çalışırsanız bu dezavantajın üstesinden gelinebilir.

Konuşma kültürünün bir sonraki yönü, topluluk önünde konuşma dilinin, konuşmacının konuşmasının belirli gereksinimlerinin yerine getirilmesidir.

Konuşmanın hangi niteliklere sahip olması gerektiği sorusunu yanıtlamak için aşağıdakiler arasında bir ilişkiler sistemi hayal edilmelidir:

Konuşma ve dil

Konuşma ve gerçeklik

Konuşma ve dinleyicinin bilinci

Konuşma ve iletişim şartları

Bu ilişkilerin dikkate alınması, konuşmanın doğruluğu, kısalığı, doğruluğu, mantığı, zenginliği, duygusallığı (ifade gücü) gibi konuşmanın temel iletişimsel niteliklerini izole etmemize ve anlamamıza yardımcı olur.

Bu listeye devam edilebilir ve belirtilebilir, ancak temelde topluluk önünde konuşmanın anlaşılırlığını ve etkililiğini sağlayan, bahsedilen niteliklerdir.

Doğru konuşma– ilk ve vazgeçilmez gereklilik. Sözlü konuşma normları bir edebi eserin gereksinimleri kadar katı olmasa da, konuşmacı konuşma dilinin kusursuz doğruluğu için çabalamalı ve bunun için sürekli kendisi üzerinde çalışmalı ve konuşmasını geliştirmelidir. N. M. Karamzin şunları yazdı: “Altı yaşında tüm ana dilleri öğrenebilirsiniz, ancak hayatınız boyunca doğal dilinizi öğrenmeniz gerekir. Biz Rusların diğerlerinden daha fazla işi var.”

Doğru konuşma, dilbilgisindeki dil normlarına uyumu gerektirir.

Konuşmanın birliği ve karşılıklı anlaşılırlığı tam olarak konuşmanın doğruluğu ile sağlanır; bu olmadan diğer iletişimsel nitelikler (doğruluk, ifade gücü vb.) "işe yaramaz".

Konuşmanın dilbilgisel doğruluğunun önemi M. V. Lomonosov tarafından vurgulanmıştır: "Oratoryo aptaldır, şiirin dili bağlıdır, felsefe temelsizdir, tarih tatsızdır, dilbilgisi olmadan içtihat şüphelidir."

Dilin normlarından sapma, yalnızca konuşmanın anlaşılmasını zorlaştırmakla kalmaz, konuşmacıya olan güveni zedeler, dinleyiciyi konuşmanın içeriğinden uzaklaştırır ve konuşmanın etkililiğini olumsuz etkiler.

Dilbilgisi kurallarının ihmal edilmesi, konuşmanın özensiz olmasına, mantıksal bağlantının bozulmasına ve düşünce tutarlılığının bozulmasına neden olur (“Çalışmamız eksiklikleri en aza indirmeye çalışacaktır”).

Sözlüksel normların ihlali (hatalar kelime kullanımında, lehçe ve argo kelimelerin haksız kullanımı, sabit ifadelerin yok edilmesi vb.), konuşmacının konuşmanın amacına ulaşmasını engeller ve bazen konuşmanın içeriğinin amaçlamadığı komik bir etki yaratır (“Tarih omuzlarımızdadır, onu daha uzun boylu olacak sonraki nesillere aktarmalıyız.” ve bizden daha güçlü”); (“Zor koşullar altında yıkımı yeniden canlandırmak zorunda kaldılar”).

Telaffuzdaki büyük hatalar (“gelecek”, “laboratuvar”, “onlarınki”, “daha ​​güzel”, “alfabe”, “pasta”, “boş zaman”) da dinleyiciyi konuşmanın özünden uzaklaştırır ve olumsuz bir psikolojik arka plan yaratır. .

Bunları ve diğer hataları önlemek için konuşmacının konuşmasını geliştirmesi ve dilbilgisi referans kitaplarına ve sözlüklerine daha sık başvurması gerekir.

Konuşmanın kısalığı.İyi bir performansın önemli bir niteliği, kısalık . Konuşmacının yalnızca dinleyicilerin zamanını ve sabrını kötüye kullanmadığını değil, aynı zamanda gereksiz tekrarlardan nasıl kaçınacağını da bildiğini varsayar.

aşırı ayrıntı, sözlü saçmalık. Ünlü antik Yunan yazarı ve bilim adamı Plutarch, "konuşmanın gücünün, birkaç kelimeyle çok şey ifade etme yeteneğinde yattığına" inanıyordu.

Ayrıntıdan kaçınmak için her şeyden önce mücadele etmek gerekir. pleonazmlar(konuşma fazlalığı) - konuşmaya gereksiz, anlam bakımından gereksiz kelimeler serpiştirildiğinde: “insan kalabalığı” “yeniden düşünün”, “güçlü kahraman”, “yiyecek temini açısından çok şey yapıldı”

Başka bir ayrıntı türü ise totoloji yani aynı şeyin tekrarı yani çoğu zaman aynı kökten gelen “eşit haklar”, “ben aslında kişisel fikrimi söyleyeyim”, “personel değişimi buradan geliyor”. Çok yaygın bir hata, Rusça ve yabancı kelimelerin aynı anlama gelen totolojik kombinasyonlarıdır: "gelecek beklentisi", "geleneksel kanonlar", "unutulmaz hatıra", "boşluk".

Giriş cümlelerinin ve ifadelerinin haksız bolluğu bir tür ayrıntıdır.

İşte bir örnek: “Soruya şu şekilde bakıyorum: maliyetler büyük olacak. Ve konuyu daha derinlemesine incelersek - ve tüm bunları yapacağımızı kabul ederseniz, ki bundan hiç şüphem yok - o zaman gerekli fonların orada olmadığını göreceğiz. Üstelik, daha önce de söylediğim gibi, güvenilemeyecek fonlar mevcut olsa bile, projenin bu tür harcamalara değeceği oldukça şüphelidir.”

Bu ifadede dolgu sözcükler söylenenin dörtte üçünü oluşturur. “İnanıyorum” sözleriyle başlamak ve ardından altı çizili tüm kelimeleri kısa bir cümlede birleştirmek çok daha etkili olacaktır.

Hatalar da tanımların kötüye kullanılması (“kutsal ve en yüksek görevimiz”), abartılar (“Mutlak ve tartışılmaz gerçek”), bölünmeler (“tüm sakinler” yerine “her şehrin erkekleri, kadınları, çocukları”).

Ayrıntıların ana nedenleri: düşüncenin netliği, zayıf hazırlık, konuşmacının narsisizm eğilimi ve gösterişli üslup.

Konuşma doğruluğu. Doğruluk ve netlik gerekliliği, retorikle ilgili eski el kitaplarında zaten kamuya açık konuşmaya dayatılmıştı:

“Üslubun erdemi açıklıktır; Bunun delili, konuşmanın net olmaması nedeniyle amacına ulaşamamasıdır.”

Kesinlik, konuşma her zaman ilişkilendirilmiştir:

· açıkça düşünebilme yeteneğine sahip

· konuşmanın konusu hakkında bilgi

· kelimelerin anlamlarına ilişkin bilgi.

Eğer ilk iki unsur olduğu gibi kabul edilirse, üçüncüsünün de biraz açıklanması gerekir.

Konuşma doğruluğunu sağlamak için:

Konuşmacı, ifadenin tarzına uygun olarak eşanlamlı bir diziden bir kelimeyi doğru seçmelidir (“sor” - tarafsız, “yalvar” - ironik, “şefaat” - resmi, “yalvar” - yüce, “yalvar” - konuşma dili; “uyku” - nötr, “dinlenmek” ciddidir, “uyku” günlük konuşma dilindedir).

Ayrıca paronimleri ("mezun" ve "diplomat", "muhteşem" ve "etkili", "gurur" ve "kibir", "hoşgörüsüz" ve "dayanılmaz") arasında da açıkça ayrım yapması gerekecektir.

Ayrıca acemi bir konuşmacı için yabancı, arkaik kelime ve terimleri doğru kullanmak çok zordur.

Konuşmanın terminolojiyle aşırı yüklenmesi, anlaşılmasını imkansız hale getirir.

Arkaizmlerin aşırı kullanımı da algıyı önemli ölçüde karmaşıklaştırabilir.

Ve borçlanmaların ruhsuz, üslup açısından haksız kullanımı N topluluk önünde konuşma dilini belirsiz bir jargona dönüştürüyor; dilbilimci P. Filin'in uygun ifadesiyle, ayrılan "Fransız-Nizhny Novgorod" yerine ulusal onuru küçümseyen "Amerikan-Rostov argosu" konuldu.

Çoğu zaman, yabancı kelimelerin kötüye kullanılmasına, kelimenin anlamına ilişkin temel düzeyde bilgisizlik eşlik eder ve ardından şu tür ifadeler doğar: "Konuşmacının sürekli motive ettiği tez...". "Varsayımsal olarak böyle bir plan hazırladım." “Bu benim uzmanlık alanım değil…”

Çoğu zaman yerli Rusça kelimeler, anlamlarına aykırı olarak yanlış kullanılıyor: "Konuşmanın çoğu eleştiriye ayrılmıştı", "İniş sırasında dikkatli olmalısın." "Ekskavatörün elinde bir kova var", "Bu konuyla ilgili destekleyici literatüre ihtiyacımız var", "Birkaç yıldır burada çalışıyor."

Konuşma mantığı. Konuşmanın tutarlılığı -bir ifadenin bölümlerinin mantık yasalarıyla uyumluluğunun uygunluğu- doğrulukla pek çok ortak noktaya sahiptir.

· Bu, bir kelimenin diğeriyle birleşiminin tutarlı olması gerektiği anlamına gelir (tipik bir hata “genişliğin derinleşmesidir”);

· Ayrıca tutarlılık şartı kelimelerin doğru sıralanmasıdır (“Velilere kuponu olmayan çocukların tüm eğlence merkezlerine kabul edilmediğini hatırlatırım”).

· Konuşmanın mantıksallığı aynı zamanda metindeki bireysel ifadeler arasındaki bağlantının ne kadar doğru ifade edildiğine de bağlıdır (“Hayattaki her insanın sonsuza kadar hatırladığı anlar vardır; bunların arasında iki günü hatırlıyorum” ) .

Konuşma zenginliği. Konuşmanın temel niteliklerinden biri, zenginliği veya dilin sözcüksel, anlatımsal ve tonlamalı araçlarının çeşitliliğidir. Bu doğrudan konuşmacının genel kültürünün düzeyiyle, bilgisiyle, bilgeliğiyle ve topluluk önünde konuşma deneyimiyle ilgilidir.

Konuşmacının aktif ve pasif kelime dağarcığı ve anlatım stoku vardır ( aktif– kendi düşüncelerimizi ifade ettiğimiz kelimeler ve deyimsel birimler; pasif- bize tanıdık ve anlaşılır olan, ancak konuşmamızda kullanmadığımız tüm kelimeler).

Modern kültürlü bir kişinin aktif stoğunun 4-5 bin kelime ve deyimsel birim arasında değiştiğine, pasif olanın ise yaklaşık 15 bin daha fazla dil birimi içerdiğine inanılmaktadır.

Konuşmanın zenginliği her şeyden önce ortaya çıkıyor:

çeşitlilikte eş anlamlılar monotonluğun önlenmesine ve konuşmaya parlak bir duygusal renk verilmesine yardımcı olmak;

· sonra – kullanımda ifade birimleri, yalnızca konuşmayı çeşitlendirmekle kalmaz, aynı zamanda ona özel bir ifade, doğruluk ve imgeleme kazandırır ("sevgiden" ne kadar daha anlamlı "noktalı" olduğunu; "hızlı" yerine "baştan sona"; "doğrudan" yerine "elden ele" ne kadar daha anlamlı olduğunu karşılaştırın. ). Deyimbilimler ayrıca şunları içerir: atasözleri, deyimler, sloganlar, aforizmalar;

Son olarak konuşmanın zenginliği çeşitli tonlamalar, Bu, konuşulan sözün en önemli özelliğidir ve popülaritesine büyük katkı sağlar.

Zengin, çeşitli, orijinal konuşma sözlü konuşmanın karşıtıdır damga vurmak- Konuşmayı bireysellik ve ifade gücünden mahrum bırakan silinmiş, şablon ifadelerin veya tüm ifadelerin mekanik olarak tekrarlanması Bunlar herkes tarafından bilinir, herkes onları zaten birçok kez duymuştur ve bu nedenle dinleyiciye yeni bilgiler getirmez, duygularını çok daha az incitir. . Konuşma klişelerinin arkasında kural olarak konuşmacının düşünce ve duygu eksikliği vardır.

Örneğin “sürekli ilgi gösterin”, “kararlı adımlar atın”, “günümüzün gereksinimleri ışığında”, “bu konuya karar vermemiz gerekiyor”, “uygulayın” gibi kalıplaşmış ifadeler kimleri heyecanlandırabilir?

Daha da tehlikeli pul türü- bunlar bir zamanlar orijinaldi ama artık tamamen orijinaller yıpranmış mecazi ifadeler: “beyaz altın” (siyah, mavi, yumuşak vb.), “tarlaların gemileri”, “yeni binaların zeminleri”, “deniz çalışanları”, “zamanın nabzını tutun”, “düzen nöbetçileri” ", vesaire.

Damga türü, canlı konuşma konuşmasına giderek daha fazla nüfuz ediyor - sözde "katip"(K.I. Chukovsky'nin uygun tanımına göre), iş kağıtlarındaki şablon ifadelerinin uygunsuz kullanımı.

Rahim hastalığının belirtileri:

Yaşayan bir fiilin sözlü isimlerle değiştirilmesi

İsimlerin genel durumda kümelenmesi

Yabancı kelimelerin kötüye kullanılması.

Hitabet konuşmasını doğal canlılığından ve ifade gücünden mahrum bırakan, kişiliksizleştiren ofis, aynı zamanda dinleyicilerin söylenenleri düşünmesini ve anlamasını da engeller. Üstelik bu tür klişeler, boş, anlamsız konuşmalara "sağlamlık" kazandırarak, düşünce ve eylemin olmadığı bir görünüm yaratmaya yardımcı olur. Birkaç ifadeyi karşılaştırın:

1. Personel eğitimi özel bir önem taşıyacaktır. Bugünün kararları ışığında bugün eğitim çok önemlidir.

2. Gönüllülerden oluşan bir ekip sel mağdurlarına yardım etmek için bazı çalışmalar yaptı. Gönüllülerden oluşan bir ekip sel mağdurlarına yardım etti

3. Bu konu hakkında güncel bilgiye sahip değilim. Bilmiyorum.

4. Tamamen yetersiz bir işgücü durumu var
disiplin. İş disiplini çok zayıftır (düşük).
emek disiplini ile kesin durum.

Konuşmanın duygusallığı (ifade gücü). Yukarıda belirtildiği gibi hitabet, hem dinleyicilerin zihinleri hem de duyguları üzerindeki etkiyi birleştirir. Duygusallık, tamamen doğal ve aynı zamanda kamusal konuşmanın gerekli bir niteliğidir ve rasyonel içeriğini algılamaya ve özümsemeye yardımcı olur.

Bilim adamları, konuşmanın duygusallığının düşünme, hafıza ve dikkat mekanizmaları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu bulmuşlardır. Bazen bu iletişimsel kaliteye “ifade gücü” veya “konuşmanın imgesi” de denir.

Bir konuşma ancak konuşmacının dinleyicilere aktarmaya çalıştığı duyguların aynısını yaşadığında duygusal ve etkileyici olabilir.

Bu kalıp, M. M. Speransky tarafından "Yüksek Belagat Kuralları" nda formüle edilmiştir: "Belagatin temeli ... tutkudur. Konuşmacı için güçlü duygu ve canlı hayal gücü kesinlikle gereklidir ... Konuşmacının kendisi tutkuyla delinmelidir. onu doğurmak istediğinde dinleyici olur."

Konuşmacının dinleyiciler üzerinde duygusal ve mecazi bir etki yaratmasını sağlayan özel dilsel araçlar vardır: sözcüksel (mecazlar) ve sözdizimsel (konuşma şekilleri).

En önemli sözcüksel ifade aracı veya yollar, Bu:

1. EPITHET – mecazi bir tanım (“kör aşk”, “yoğun cehalet”, “şiddetli ölüm”, “ürpertici nezaket”).

2. KARŞILAŞTIRMA – iki nesnenin veya olgunun karşılaştırılması
bunlardan birini daha net bir şekilde karakterize etmek amacıyla
bir başkasının özellikleri (“kötü diller tabancadan daha kötü”, “ıstakoz gibi kırmızı”).

3.METAFOR - diğerinin özelliklerini bir nesneye aktarmak
bir nesne, iki olgunun benzerlik veya karşıtlıkla yakınlaşması (“yetenek kıvılcımı”, “altın eller”, “sessizlik bir bip sesinin boğuk kükremesi ile kesilir”)

4.METONİM - ifade ettikleri kavramların benzerliğine dayanarak bir kelimeyi diğeriyle değiştirmek ("Puşkin'i sevmek" yani Puşkin'in şiirlerini sevmek).

5.SYNECDOCHE (bir tür metonimi) - daha büyük olanın adının daha küçük, bir bütünün parça anlamında kullanılması ve bunun tersi (“tüm bayraklar bizi ziyaret edecek”, “bir tane var) ormanlarımızdaki sincap”).

6. Abartılı – mecazi abartma (“şarap bir nehir gibi aktı”, “sonsuzluğu bekle”).

7. KİŞİSELLEŞTİRME – cansız olanı canlandırmak (“rüzgar pencereyi çalıyor”, “yaşlılık eşikte”).

Sözcüksel ifade araçları şunları içerir:

Deyiş Bilimcileri - tamamen veya kısmen yeniden düşünülmüş anlam, atasözleri, sözler ile kelimelerin istikrarlı kombinasyonları. Karmaşık fikirlerin, görüntülerin ve kavramların aktarılmasında konuşmanın hem duygusallığını hem de özlülüğünü elde etmeye yardımcı olurlar. Kanatlı sözler ve aforizmalar da onlara yakındır.

Aynı hedefleri takip eden başka bir araç grubu da f konuşma figürleri veya üslup sözdizimi araçları.

1. TEKRAR – konuşmanın esasını vurgulamak ve vurgulamak için aynı kelimenin veya ifadenin tekrar tekrar tekrarlanması. Tekrar çeşitleri anafora (ilk kelimelerin tekrarı) ve epiforadır (son kelimelerin tekrarı).

2. ANTİTEZ - Konuşmanın anlamlılığını arttırmak için karşıt kavramların keskin bir şekilde karşı çıktığı bir dönüş.

3. TERS ÇEVİRME - olağan kelime sırasının kasıtlı olarak ihlali
teklif.

4. GRADASYON - her birinin olduğu böyle bir kelime düzenlemesi
sonrakinin yoğunluğu öncekini aşıyor.

5. RETORİK SORU - soru şeklinde giyinmiş bir ifade veya inkar: cevabı kendi içinde içerir ve dinleyicilerin dikkatini ve ilgisini harekete geçirme amacına sahiptir.

6. RETORİK AÇIKLAMA - dinleyicilerin dikkatini çekmek ve konuşmacının fikrini paylaşmaya teşvik etmek için yapılan özellikle duygusal bir ifade veya olumsuzlama.

Konuşmanın uygunluğu. Yüksek bir konuşma kültürüne sahip deneyimli bir konuşmacı, dilin tüm ifade araçlarını kapsamlı bir şekilde kullanır, ancak aynı zamanda ölçülülüğü de gözlemler, çünkü kinayelerin ve konuşma figürlerinin kötüye kullanılması, konuşmayı uzun, yapay ve gösterişli hale getirir. İfade araçlarının konuşma amaçlarına ve iletişim durumuna sıkı bir şekilde tabi kılınması, yani konuşmanın uygunluğu retoriğin ana kurallarından biridir.

Sonuç olarak iyi bir konuşmacı olmak isteyenler için bazı pratik ipuçlarını formüle edebiliriz:

Konuşma kültürü seviyesini yükseltmek için şunlar gereklidir:

Stilleri analiz ederken okuma aralığınızı genişletin
edebi dil;

İyi konuşmacıları ve seçkin aktörleri dikkatle ve sık sık dinleyin;

Kendinizi sürekli kontrol edin, hatalarla savaşın
günlük konuşmada dil ve üslup;

Daha önce topluluk önünde konuşma pratiği yapın
konuşma metnini daha önce yazmış ve dikkatlice düzenlemiş olmak;

Ders 2

Konuşmanın iletişimsel nitelikleri

1. Konuşma iletişimi

2. İyi konuşmanın nitelikleri: uygunluk, doğruluk, saflık, doğruluk, açıklık, kısalık, zenginlik, ifade gücü

1. İletişim ( enlem. Bunu ortak kılıyorum, bağlantı kuruyorum) - insanlar arasındaki amaçlı etkileşim. Ana iletişim aracı konuşmadır, yani. etkinliğin kendisi (konuşma, dinleme, yazma, okuma) ve sonucu (ifade, metin).

Konuşma iletişimi bir konuşma olayı, bir konuşma durumu ve konuşma etkileşiminden oluşur. Bir konuşma olayı, konuşmayı ve iletişim koşullarını ifade eder.

Konuşma durumu, bir ifadenin üretildiği bir durumdur. Bir konuşma durumunun bileşenleri, ifadenin zamanı ve yeri ile iletişimdeki katılımcılardır (konuşmacı ve dinleyici). Konuşma kuralları ve ifadelerin niteliği konuşma durumuna bağlıdır.

Konuşma etkileşimi, konuşmacı ile dinleyici arasında, konuşma konusu (gerçek gerçeklik) ve bilginin iletilmesine izin veren dil bilgisi temelinde gerçekleştirilen etkileşimdir. İletişimsel etkileşimin merkezi, dil dışı faktörlere (konuşma konusunun bilgisi, gerçekliğin nesnesi) ve dil koduna dayanan ifadedir.

Konuşma durumunu ve iletişim amacını dikkate alarak bir ifade oluşturmak, başarılı iletişimin anahtarıdır.

Konuşmanın iletişimsel nitelikleri (iyi konuşmanın nitelikleri)

Konuşmanın iletişimsel nitelikleri (iyi konuşmanın kalitesi), taraflar arasında en iyi iletişimi sağlayan konuşmanın özellikleridir; muhatabın niyeti ile muhatabın konuşma çalışmasına ilişkin algısının göreceli birliği. Muhatap (yazar) niyetini konuşmada resmileştirir, muhatap konuşmayı algılar ve yazarın niyetini deşifre eder.

Doğru konuşma– konuşma ve dil arasındaki ilişkiye dayanarak ortaya çıkan iletişimsel kalite. Konuşmanın doğruluğu, dil yapısının mevcut dil normlarına uygunluğudur: telaffuz, kelime oluşumu, sözcüksel, morfolojik, sözdizimsel ve üslup normları.

Konuşma Doğruluğu- konuşmacının düşüncelerinin muhatap tarafından anlaşılmasını sağlayan önemli bir iletişim kalitesi. Gerçekliğe (konu doğruluğu) ve yazarın niyetine (kavramsal doğruluk) karşılık gelen konuşmanın doğru olduğu kabul edilebilir. Konuşma ancak konuşmanın yazarı bir yandan ne söylemek istediğini, konuşmasıyla neyi başarmak istediğini tam olarak bildiğinde, diğer yandan konuşma görevinin bilinçli bir anlayışına dayanarak doğru hale gelir. olası tüm dil ve konuşma araçları arasından seçim yapmak, bu sorunu en başarılı şekilde çözmenize olanak tanıyanlardır.

O.A.'nın kitabında. Baeva "Hitabet ve iş iletişimi", konuşmanın doğruluğunun ne kadar önemli olduğunu gösteren ilginç bir örnek sunuyor. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında telsiz operatörü merkeze “Almanlar geri geliyor!” mesajını iletti. Karargah Nazilerin geri çekildiğini fark etti. Telsiz operatörü "geri" kelimesini "tekrar" anlamında kullandı, bunun sonucunda takviye olmadan kalan Sovyet askerleri mağlup oldu.

Paronimlerin karıştırılması aynı zamanda konuşmanın doğruluğunun ihlaline de yol açabilir. Örneğin “Bu yöntem onaylandı” ifadesi “Bu yöntem onaylandı” anlamına gelir. Konuşmacı bu yöntemin pratikte kullanıldığını iletmek için bu tür ifadeler kullanırsa, ifade edilen anlam yazarın düşüncesine uymadığından konuşmanın doğruluğu ihlal edilir.

Konuşmanın mantıksallığı - konuşma ve düşünme arasındaki ilişkiye dayanarak ortaya çıkan konuşmanın iletişimsel kalitesi. Mantık yasalarına uygun konuşma mantıksal olarak adlandırılabilir.

Kimlik Hukuku okur: Metnin her düşüncesi tekrarlandığında belirli, sabit bir içeriğe sahip olmalıdır. Akıl yürütme sürecindeki bir düşüncenin kendisiyle aynı olması gerekir.

Bu yasanın ihlali, kavramsal mantık düzeyinde aşağıdaki hatalarla ilişkilidir:

Konseptin değiştirilmesi (tam ve kısmi): Sholokhov'un kahramanlarının dili diğer tüm kahramanlardan farklıdır;

Bir kavramın gerekçesiz genişletilmesi veya daraltılması (Sebep - genel ve özel kavramların karıştırılması): A.S.'nin eserlerini ve şiirlerini okuduk. Puşkin;

Somut ve soyut kavramlar arasındaki net olmayan ayrım: Öğrenciler bu siyasetçinin fikirlerini okuyor;

Mantıksal olarak heterojen kavramların karşılaştırılması: Bir koca arıyorum. Hala gencim. Boyu yüksek, bel kısmı incedir. Çiftliğin bir de traktörü var (reklam).

Yargıların mantığı düzeyindeki tipik hatalar konunun belirsizliğidir; konudan sapma (sunum konusunun değiştirilmesi, sorunun cevabının tutarsızlığı, argüman - tez, başlığın metnin konusuyla tutarsızlığı); anlamsal bir bağlantıyı atlamak ( Çocuklu kiralık daire).

Metnin tutarlılığı ve tutarlılığı sağlanır çelişkisizlik yasası, işin özü budur Aynı nesne hakkında, aynı ilişki içinde alınan (nesne aynı bakış açısıyla karakterize edilir) iki zıt yargı aynı anda doğru olamaz.İfadelerden biri yanlış.

Bir cümlede çelişki kanunu ihlal edilmiştir Bu hikaye neredeyse bir yıldır devam ediyor. 1998'de başladı. (Yayın 2005).

Dışlanan ortanın kanunu karşıt önermelerden hangisinin doğru olduğunu belirlemeye yardımcı olur. Ortanın hariç tutulması yasası formüle edildi Böylece : Aynı konu hakkında aynı ilişki içinde eşzamanlı olarak alınan iki karşıt yargıdan biri kesinlikle doğrudur. Üçüncü bir seçenek yok.

Yeter sebep kanunu şudur:gerçek bir düşüncenin, doğruluğu kanıtlanmış başka düşüncelerle gerekçelendirilmesi gerekir.

Öncül ile sonuç arasındaki tutarsızlık aşağıdaki metinde görülmektedir: Orman sessizdi. Yakınlarda bir sarıasma ağaçtan ağaca uçarak çınlayan bir sesle lirik bir şarkı söyledi. Uzaklarda bir yerlerde görünmez bir guguk kuşu ötüyordu.

Konuşmanın uygunluğu - dilsel araçların iletişim koşullarına uygunluğundan oluşan iletişimsel konuşma kalitesi. Konuşmanın alaka düzeyi, mesajın konusuna, mantıksal ve duygusal içeriğine, dinleyicilerin veya okuyucuların kompozisyonuna, yazılı veya sözlü konuşmanın bilgilendirici, eğitici, estetik ve diğer hedeflerine karşılık gelir. Konuşmanın uygunluğu farklı dil seviyelerini kapsar(cümlelerin, gramer kategorilerinin ve formlarının, sözdizimsel yapıların ve tüm kompozisyon konuşma sistemlerinin kullanımı).

Konuşmanın uygunluğunu ayırt edin metin Ve durumsal. Metinsel uygunluk, belirli bir ifadede belirli bir konuşma aracının kullanılmasının uygunluğunda yatmaktadır. Konuşma araçları metnin türüne ve işlevsel tarzına uygun olmalıdır. Örneğin, resmi iş tarzına ait kelimeler ve ifadeler günlük konuşma dilinde uygun değildir: Disiplin eksikliğinden dolayı sınıfımız sinemaya gitmedi. Bürokrasiye karşı mücadele eden K. Chukovsky, “Hayat Gibi Yaşamak” adlı kitabında şu örneği veriyor: Bir öğrenci ağlayan kızın üzerine eğiliyor: “Hangi konuda ağlıyorsun?”

Durumsal alaka- muhatabın çıkarları, eğitim düzeyi, ruh hali vb. dikkate alınarak bir beyanın oluşturulmasında ortaya çıkan iletişim durumuna konuşmanın uygunluğu.

Konuşma zenginliği- konuşma ve dil arasındaki ilişkiye dayanarak ortaya çıkan konuşmanın iletişimsel kalitesi. Konuşmanın zenginliği, iletişim amacına ulaşmak için konuşmada dilsel araçların farklı kullanımını ifade eder. Konuşmanın zenginliği kişinin aktif ve pasif kelime dağarcığına bağlıdır. Altında aktif kelime bilgisi konuşmada kullanılan bir dizi kelime olarak anlaşılır. Altında pasif kelime bilgisi- anadili İngilizce olan birinin anlayabileceği bir dizi kelime, ancak bunları kural olarak hazırlıklı konuşmada kullanmaz veya çok nadiren kullanır. Pasif kelime dağarcığından gelen kelimeler, hazırlıklı konuşmada düzenli kullanımla aktif kelime dağarcığına dönüştürülebilir. Konuşma zenginliği, konuşmanızı çeşitlendirmeye çalışmak, başkalarının konuşmalarını gözlemlemek, kitap okumak vb. ile sağlanır.

Konuşmanın zenginliği dil yeterliliğinin düzeyine ve konuşmanın içeriğine bağlıdır. Tonlama zenginliği sözlü konuşmada ifade edilir: konuşma temposu, ses yüksekliği, tını vb. değişikliklerle. Tonlama, duyguları ifade etmenize olanak tanır: soru, anlatım, ünlem tonlaması vardır; tonlamanın yardımıyla, bir cümlenin bölümleri arasındaki anlamsal ilişkiler ifade edilir: açıklama tonlaması, açıklama, numaralandırma, kontrast, karşılaştırma vb. Tonlama, metnin herhangi bir parçasını vurgulamak için gerekli olan önemli bir mantıksal vurgu aracıdır.

Tonlama, aynı sözcüksel ve dilbilgisel araçları kullanarak birçok anlamı aktarmanıza olanak tanır. Örneğin, ifade "İnanılmaz!" hem coşkulu hem de ironik gelebilir. Tonlama zenginliği sözcüksel, anlamsal ve sözdizimsel zenginlikle yakından ilişkilidir.

Kelime zenginliği anlamsal bir yük taşıyan, tekrarlanmayan dilsel araçların kullanımında kendini gösterir. Konuşmanın sözcüksel zenginliği iletişime katılanların sözcük dağarcığına bağlıdır. Sözcük zenginliği aynı zamanda metnin bilgi zenginliğini de yansıtır. yazarın düşünce ve duygularıyla doygunluk.

Dil bilgisi zenginliği– konuşmada kullanılan çeşitli morfolojik ve sözdizimsel araçlar.

Anlamsal zenginlik- dilsel araçları kullanarak konuşmayla ifade edilebilecek anlam zenginliği. Kelimelerin birbirine bağlanmasıyla anlamsal zenginlik yaratılır. Anlamsal zenginliğin temeli, ek duygusal, değerlendirici, üslupsal ve çağrışımsal anlamların zenginliğidir.

Konuşmanın zenginliği, yalnızca dilsel araçların çeşitliliği değil, aynı zamanda bunların alaka ve amaca uygunluğu anlamına da gelir.

Konuşma yoksulluğu şu şekillerde kendini gösterebilir: 1) kısa bir metinde aynı kelimenin uygunsuz tekrarı: 2) yakın veya yakından ilişkili kelimelerin kullanılması (Yazar bu eseri on yıl boyunca yazmıştır); 3) sözdizimsel yapıların tekdüzeliğinde:

Konuşmanın zenginliği, izleyiciye göre kelimeleri seçmenizi sağlar. Konuşmanın zenginliği, konuşmanın açık, kısa ve kesin olmasına yardımcı olur.

Konuşmanın netliği

Konuşmanın netliği, konuşma ile algısı arasındaki ilişkiye dayanarak ortaya çıkan iletişimsel bir konuşma kalitesidir. Konuşma açıktır, anlamı muhatap tarafından zorluk çekmeden anlaşılmaktadır. Konuşmanın netliğinin temeli doğruluk ve mantıktır.

Konuşmanın netliği, her zaman muhatabına, bilgisine, eğitimine vb. bağlı olan iletişimsel bir kalitedir. Belirsiz konuşmaya ne sebep olabilir?

Kelimenin belirsiz kullanımı karışıklığa yol açabilir ( Araba toprak yolun kaldırım taşları üzerinde titriyor. Toprak yol - asfaltsız yol, asfaltsız yol), iki çelişkili kelimenin bir cümlede kullanılması ( çok güzel; kesinlikle, muhtemelen), anlamsal bir bağlantıyı atlamak ( Çocuklu kiralık daire).

Belirsizliğin nedeni muhatabın bilmediği terimlerin kullanılması da olabilir. Bu nedenle eğitimsel ve bilimsel metinlerde terimlerin anlamları ana metinde veya dipnotlarda, metin sonrası sözlükte vs. verilir. Gazetecilikte betimleyici bir açıklama, mecazlı bir benzetme ve eşanlamlı kullanımı mümkündür. Konuşma pratiği, kelimeleri açıklamanın çeşitli yollarını geliştirmiştir.

Kelimeleri yorumlamanın en akılcı yolu kabul edilir mantıksal tanım(tanım), yani Bir kavramın en yakın cins ve tür farklılığı üzerinden tanımlanması. Örneğin, Mantık, yasaların ve doğru düşünme biçimlerinin bilimidir. Öncelikle tanımı yapılan kavramın türü aranır ve “nedir?” sorusunun cevabı verilir. – bilim. Daha sonra aynı cinsin tür kavramının özellikleri belirtilir - doğru düşünmenin yasaları ve biçimleri hakkında.

Yaygın olan: eşanlamlı yöntem yani eşanlamlıların bir seçkisini veya tüm eşanlamlı diziyi kullanarak açıklama: restorasyon restorasyon, yüzleşme - muhalefet, çatışma, çatışma. Bu yöntem, dinleyicilerin aşina olduğu bir kelime aracılığıyla, onlar için yeni olan bir terim veya kavramın anlamını ortaya çıkarmaya olanak tanır.

Bazı durumlarda kullanılması tavsiye edilir açıklayıcı yol, bir kelimenin anlamının nesnenin, kavramın, olgunun kendisinin bir açıklaması yoluyla aktarıldığı. Çoğu zaman konuşmacı bu kavrama ilişkin kendi anlayışını böyle bir yoruma katar.

Bir kelimeyi yorumlarken kökenine bakmakta fayda var. etimoloji. Bu, kullanılan kelimelerin özünü, tam anlamını ve uygulama sınırlarını daha iyi anlamanızı sağlar. "Etimoloji" teriminin kendisinin iki Yunanca kelimeden gelmesi boşuna değildir: etimon - "doğru, sadık" ve logos - "anlam". Jargonun, diyalektizmlerin, yeni sözcüklerin ve modası geçmiş kelimelerin motivasyonsuz kullanımı da belirsiz konuşmaya yol açabilir. Bu kelimelerin anlaşılması büyük ölçüde bağlama bağlıdır (bağlam açıklayıcı bir rol oynar).

B.S. Muchnik, konuşmanın netliğinin bozulmasına yol açan aşağıdaki hataları tanımlar: mantıksal vurgunun yer değiştirmesi, bir kelime formunun anlamının yanlış anlaşılması, kelimelerin hatalı anlamsal bağlantısı ve kelimelerin hatalı anlamsal ayrımı.

Mantıksal vurgu, bir ifadede anlamının vurgulanması gereken bir kelimenin tonlamalı vurgusudur. Mantıksal vurgu yazılı olarak nasıl aktarılır? Kullanılmış konumsal yöntem yani Bir kelimeyi cümle içinde vurgulu konuma taşımak. Bu konum bir cümlenin sonu ve virgül, parantez veya kısa çizgiden önceki konumdur.

Mantıksal vurgu aktarılabilir sözlüksel olarak: serbest bırakan parçacıkların kullanılması ve tam olarak, hatta cümlede vurgulanması gereken kelimenin önündeki konumda ( O bunu bilmiyordu bile); eşanlamlıların açıklığa kavuşturulması (iki bitişik eşanlamlıdan ikincisi vurgulanmış olarak algılanır: Bunu unutmaya hakkımız yok, yapamayız. Mantıksal vurgu iki eşanlamlıdan ikincisinde algılanır, çünkü ilk eşanlamlıyı okuduğumuz anda, ikincinin ne olacağını henüz bilmiyoruz); ölçü ve derece zarfları ( çok, son derece, çok, tamamen, kesinlikle vb.), aynı kelimenin tekrarı ( Biz, bunu yapmalıyız) veya aynı kökenli ( Üvey kızını yedi) karşıtlıklar ( Bu kitap burada değil, orada yatıyor).

Yazılı olarak mantıksal vurguyu iletmek için kullanılır. grafik araçları: yazı tipi (italik), akut (vurgu işareti), parantez içinde ünlem işareti, kısa çizgi (noktalama kurallarına göre şöyle olmamalıdır: Sınıf çok sevinçliydi; kimse nedenini bilmiyor). Listelenen araçlar bir cümledeki bir kelimeyi vurgulamak için kullanılmazsa, ilk kez okurken ifade belirsizleşebilir ( Davydov'un konuşmaları mantığı ve tartışma netliği açısından dikkat çekicidir. Davydov'a göre halka en acı gerçeği bile söylemek kanundu.).

Bir kelime formunun anlamının yanlış anlaşılması, belirsiz konuşmaya yol açabilir: "Anne kızını seviyor"(“Anne” kelimesi cümlenin öznesi mi yoksa nesne mi?) , “Böyle bir seçime yol açan şey nedir?”(Böyle bir seçimin nedenleri nelerdir? veya Böyle bir seçimin sonuçları nelerdir?).

Çoğu zaman, bir cümleyi okurken kelimeler arasında hatalı bir anlamsal bağlantı kurulur, yani. yazarın amacına uymayan bir bağlantı.

Bu tür hatalar hangi cümlelerde ortaya çıkıyor?

1. “Hangi” bağlacının kullanıldığı yapılarda: Anne ve babamıza çok hoşumuza giden çiçekler aldık.

2. Genel durumu olan yapılarda: Ilya Ehrenburg'un faşist zulmünün açıklamasını okuduk.

3. Katılımcı cümleleri içeren yapılarda: Tavanın çökmesi korkusuyla vatandaşlar salondan tahliye edildi.

4. Katılımcı cümleleri içeren yapılarda: Tarım işlerine gönderilen onlarca yüksek öğretim öğrencisi ise hedeflerine ulaşamadı.

5. Homojen üyeleri olan cümlelerde: Hastalıktan kurtulmasını ve uzun bir ömür geçirmesini dilediler.

6. “Nerede” bağlaçlı yapılarda: Sergei İvanoviç, havanın soğuk ve rahatsız olduğu şifonyerden aldığı bir kitapla odada oturuyordu.

Kelimelerin hatalı anlamsal bağlantısını ortadan kaldırmak için şunları yapmanız gerekir:

§ anlam bakımından birbirine bağlanması gereken unsurları bir araya getirmek;

§ hatalı bir anlamsal bağlantının unsurları arasına anlam açısından uygun bir kelime ekleyin;

§ hatalı anlamsal bağlantının unsurlarından birini eşanlamlıyla değiştirin;

§ cümleyi hatalı anlamsal bağlantının oluştuğu noktada bölün. İki bağımsız teklif oluşturun.

Kelimelerin hatalı anlamsal bağlantısına ek olarak, bazen kelimelerin hatalı anlamsal ayrımı, onlar. okuyucu veya dinleyici, yazarın veya konuşmacının zihninde birleştirilen kelimelerin anlamlarını birleştirmez: Kışlık mahalleler soğuktu; sıcaklık ancak soba yakıldığı sürece devam ediyordu.(S. Voronin. Tayga'da).

Konuşmanın kısalığı– konuşma içeriğinin hacmiyle orantılı olan konuşmanın iletişimsel kalitesi. Eğer konuşmacı ya da yazar zayıf bir kelime dağarcığına sahipse, bu iletişimsel kalite bozulur ve bu da konuşmanın gereksiz tekrarına yol açar. Yirmi öğrenci toplandı. İkisini aynı anda gördük), ihtiyacınız olanı ararken gereksiz kelimeler kullanmak. Konuşmanın kısalığı, düşünce eksikliği, konuşma konusunun bilgisizliği ve güzel konuşma arzusuyla ilişkilendirilebilir (Örneğin, bir öğrencinin sınavda yeterince çalışılmamış bir soruya verdiği yanıt).

Konuşmanın anlamlılığı- konuşma ve estetik arasındaki ilişkiye dayanarak ortaya çıkan konuşmanın iletişimsel kalitesidir. Dinleyicilerin ve okuyucuların dikkatini konuşma konusuna çekmek için konuşmanın ifadesi gereklidir.

Konuşmanın ifadesi iki çeşittir: mantıksal ve duygusal. Birincisi, "katı" konuşma tarzlarının - resmi iş ve bilimsel, ikincisi - gazetecilik, sanatsal, günlük konuşmanın karakteristiğidir. İkinci çeşitlilikte mecazilik gibi bir konuşma kalitesi öne çıkıyor - dil ve konuşma yoluyla görsel ve duyusal imgelerin yaratılması. Hem mantıksal hem de duygusal ifade, açık ve gizli yollarla gerçekleştirilebilir. Açık, tonlama ve sözcüksel araçların kullanımından oluşur, yani. dış teknikler, gizli yöntem özel dilbilgisi araçlarını içerir - özlülük, materyalin metne yerleştirilmesi, cümle yapısı.

Konuşmanın anlamlılığı, kinayeleri ve konuşma şekillerini içeren özel dil ve konuşma araçlarıyla desteklenir. Mecazlar, anlamın aktarımına ve bunun sonucunda anlamların aynı biçimde bir araya getirilmesine dayanan ifade araçlarıdır. Genel olarak kabul edilen ve yeni anlamlar birleştirilir ve bir görüntü ortaya çıkar - gösterilenin standart dışı, anlamlı bir temsili. En yaygın yollar şunlardır.

Metafor– bir nesnenin özelliklerinin benzerlik ilkesine dayanarak diğerine aktarılmasından oluşan ana kinaye:

Kişileştirme – Cansız bir nesnenin canlı şeklinde sözlü tasviri: fiyatlar artıyor.

Metonimi – Yakınlığın ana kinayesi, kavramların bitişikliğine dayalı olarak bir kelimenin mecazi anlamda kullanılması: petrol çatışması yerine Petrol konusunda çatışma.

Synekdoche – bütünün adını parçanın adıyla veya tam tersiyle değiştiren, niceliksel ilişkilere dayanan bir tür metonimi: İşçi kuruşları rubleyi kurtarıyor.

Hiperbol- Kasıtlı abartmaya dayalı bir kinaye: Masa yemekle doldu.

Litotlar– kasıtlı olarak yetersiz ifadeden oluşan bir kinaye: Hazinede bir kuruş kalmadı.

ironi- Bir kelimenin veya ifadenin gerçek anlamının tersi bir anlam kazandığı bir kinaye. İroni, ifadenin kullanıldığı bağlamın yanı sıra tonlama yoluyla da aktarılabilir. İroni, I.A.'nın masallarında sıklıkla kullanılır. Krylova: Neredesin akıllı adam, nereden geliyorsun kafa?(Eşek'e Adres). İroni günlük konuşmada yaygın bir tekniktir: Orijinal! Daha iyi olamazdı! İşe ne kadar yaratıcı bir yaklaşım!

Alegori – alegori, bir imalar sistemi oluşturan genişletilmiş bir benzetme; sosyal olarak tanınan alegorilerden, belirli bir toplumun karakteristik özelliği olan sembolizm oluşturulur: masallar örneğini kullanarak, sıkı çalışmanın imgeleri-sembolleri, tutumluluk - arı, güç - aslan vb.

Çevre cümlesi– bir kelimenin açıklayıcı bir ifadeyle değiştirilmesi: kuzey başkenti yerine Petersburg'da.

Yeni bir isim, dilde halihazırda var olan bir ismin eşanlamlısı olarak ortaya çıkıyorsa ve mecazi, onun yaratılışının anlamı ise, o zaman mecazi bir adaylığın yaygın kullanımı, "damga" terimiyle ifade edilen olumsuz algısına yol açabilir. Mesela ifadeler klişeleşti siyah altın(yağ), beyaz önlüklü insanlar(doktorlar) vb.

Konuşma sanatları metindeki dilsel birimlerin yan yana gelmesine dayanan tekniklerdir; cümle kurmanın özel yolları. Konuşma şekilleri iki türe ayrılır: anlamsal ve sözdizimsel. Anlamsal konuşma şekilleri, benzerlik, karşıtlık, uyumsuzluk, anlam yoğunluğunun artması veya azalması ile birbirine bağlanan kelimelerin, cümlelerin veya daha büyük metin bölümlerinin yan yana gelmesiyle oluşur. Bunlar aşağıdaki konuşma şekillerini içerir.

Karşılaştırmak - Karşılaştırmada her iki karşılaştırılan bileşenin de belirtilmesi açısından bir kinayeden (metafor) farklıdır: Reklamcılık bir anlaşma gibidir: Bir ürün hakkındaki bilgi üründür ve izleyicinin zamanı nakittir.

Antitez– muhalefet: Güçlü valinin büyük hakları vardır, zayıf valinin ise hiçbir hakkı yoktur.. Antitezin iyi ifade özellikleri vardır ve genellikle metnin tamamını yapılandırmak için kullanılır.

İlgili bilgiler.

Karaçay-Çerkes Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Zelenchuksky bölgesi

Belediye eğitim kurumu "Ortaokul n. Arkhyz"

Konuşma kalitesi.

Kesinlik. Açıklık.

Sağ. Kısalık

Tarafından hazırlandı:

Nijniy Arkhyz köyü

I. Kaliteli ve doğru konuşmanın insan hayatındaki önemi.

II. Konuşma kalitesi.

a) Doğruluk

b) Temizlik

c) Mantık

d) Anlatım gücü

e) Zenginlik

f) Uygunluk

IV. Konuşma doğruluğu.

V. Konuşma netliği.

a) Profesyonellik;

b) Diyalektik kelime dağarcığı;

c) Şartlar;

V1. Konuşmanın saflığı.

a) Ot sözcükleri.

b) Bilmeceler, tekerlemeler.

V11. Konuşmanın ifadesi.

V111. Konuşma gelişimi için oyunlar.

1X. Konuşma zenginliği ve çeşitliliği.

Kelimeye ve gölgelerine karşı duyarlılığı geliştirmek -
kişiliğin uyumlu gelişimi için ön koşullardan biri.
Kelimelerin kültüründen duygusal kültüre, emodan...
ulusal kültürden ahlaki ilişkiler kültürüne
- bilgi ve ahlakın uyumuna giden yol budur.

Birçoğumuzun iyi eğitimli bir sese sahip olmadığı, net ve dilbilgisi açısından doğru konuşmayı bilmediğimiz, kendi düşüncelerimizi sözlü ve yazılı olarak özgür, yaratıcı bir yorumla ifade edemediğimiz, duygularımızı çeşitli şekillerde ifade ettiğimiz bir sır değil. tonlamalar -
diğer bir deyişle konuşma kültürüne uymamak ve iletişim kurma becerisini geliştirmemek. İnsanların büyük çoğunluğunun buna sahip olması üzücü. Korney Ivanovich Chukovsky'nin sözleriyle, "düşünceler darmadağınık ve yarı giyinik, sanki yarı uykudaymış gibi ortaya çıkıyor."

Aksiyon filmleri, polisiye hikayeler, TV ekranlarındaki kan ve şiddet, "harika hitler" ve "harika videolar" dilsel karışıklığa, konuşma kaosuna ve saçmalığa yol açıyor. Tabii ki onunla
bununla mücadele edilmelidir, ancak tabular kurularak değil, dilsel bir kişilik oluşturmanın gerçekten etkili yolları, konuşmanın, konuşma kültürünün ve konuşma yaratıcılığının gelişimi üzerinde çalışmanın etkili araçları ve yöntemleri araştırılarak.

Bugün, bir öğretmen için konuşulan söze ilgi uyandırmak, çocuklara onun gerçek tadını ve amacını hissetmeyi öğretmek her zamankinden daha önemlidir. Bu süreç uzun ve
özenli, belirli bir organizasyon, sistem, metodolojik yaratıcılık ve buluş, pratik deneyim gerektirir.

"İnsanlar düzgün konuşamayanlara saygılarını kaybederler ve kelimeleri olağanüstü kolaylıkla manipüle edenlere saygı duyarlar."

T. Şibutani

"Söz insanın en güçlü silahıdır"

Aristo

"Kelimelerle ifade edilen her düşünce, eylemi sınırsız olan bir güçtür"

Kural olarak, bu bilgeliğe zaten yetişkin olduğumuzda ulaşırız! Ancak hayatımızın gerçekleri öyle ki, bir düşünceyi herkes için açık ve anlaşılır bir şekilde formüle edebilen insanlar talep görüyor. Düşüncelerinizi ve duygularınızı sözlü olarak ifade edebilme yeteneği harika bir sanattır!

Bir kişi konuşmasında ustalaşırsa ilginç ve başarılı olacaktır. Her konuşmanın iyi, üretken ve etkili olmadığı, yalnızca düşüncenin titreştiği konuşmanın olduğu bilinmektedir.

Böyle bir konuşmayı nasıl öğrenebiliriz?

Okulun misyonu: hala küçük bir insanın gelişimini ve oluşumunu teşvik etmek! Ona net düşünmeyi, yetkin ve iyi konuşmayı öğretin.

Dilin iletişim amacıyla amaca uygun ve karmaşık olmayan kullanımı, “iyi” konuşmanın kalitesini garanti eder: doğruluk, saflık, mantık, ifade gücü, zenginlik, uygunluk.

Kesinlik- konuşmanın anlamsal içeriği ile onun temelini oluşturan bilgiler arasındaki yazışma. Konuşmanın doğruluğu, kelime kullanımının doğruluğu, çok anlamlı kelimelerin, eşanlamlıların, zıt anlamlıların, eş anlamlıların doğru kullanımıyla ilişkilidir. Konuşmanın doğruluğu için en önemli koşul sözcüksel normlara uygunluktur. Konuşmacı, belirli bir ifade için özellikle gerekli olan anlam tonlarını diğerlerinden daha doğru bir şekilde aktaran kelimeleri ve yapıları seçerse konuşma doğrudur.

Saflık konuşmada edebi dile yabancı unsurların (lehçe, mesleki, argo vb.) bulunmaması anlamına gelir.

Mantık- bu, düşünce bileşenlerinin parçaları arasındaki bağlantıların ve ilişkilerin konuşma bileşenlerinin anlamsal bağlantılarındaki ifadesidir.

Konuşmanın anlamlılığı dilin doğasında bulunan ifade yeteneklerinin uygulanması sonucu ortaya çıkan bir niteliktir. Anlatım her düzeydeki dilsel birimler tarafından yaratılabilir. Ek olarak, ifadeyi canlı, mecazi ve duygusal kılan dilin belirli mecazi özellikleri (mecaz, üslup figürleri) vardır. İfade aynı zamanda sloganlar, atasözleri ve deyişler kullanılarak da yaratılır. Her birimizin konuşma deneyimi, konuşmanın bilincimiz üzerindeki etki derecesi açısından aynı olmadığını göstermektedir. Aynı konuda verilen iki ders, kişi üzerinde tamamen farklı etkiler yaratır. Etki, konuşmanın ifade derecesine bağlıdır.

Varlık- bu, bilginin en iyi şekilde ifade edilmesini sağlayan konuşmadaki dil birimlerinin geniş ve özgür kullanımıdır.

Alaka düzeyi- iletişimin hedeflerine, durumuna, koşullarına ve içeriğine karşılık gelen dil birimlerinin konuşmada kullanılmasıdır.

Konuşmanın içsel bir anlamı varsa anlamlı kabul edilir. Zaten Eski Rus dilinde anlam kelimesinin anlamlarından birinin olması tesadüf değildir.
"akıl, akıl, akıl." Bu anlamıyla 19. yüzyılda da bilinmeye devam etmiştir.
"Ruslan ve Lyudmila" nın şu satırlarını hatırlayalım: "Ruslan sessizce çürüdü ve anlamını ve hafızasını kaybetti." Dolayısıyla konuşmanın içeriği, konuşmacıların zihinsel gelişim derecesine, zekalarına bağlıdır. Bu, "Tarla darı ile kırmızıdır, ancak sohbet akılladır" atasözüyle doğrulanmaktadır.

Dolayısıyla söze, konuşmaya, dile karşı tutumu tanımlayan uyarı:
“Konuşurken düşün”, “Söz boşuna söylenmez”, “Sözleri rüzgara savurma”, “Kelimeleri boşa harcamamalısın”, “Atı dizginlerde tutamazsın, ve ağzından tek kelime çıkaramıyorsun. Ve bu atasözlerinde konuşmanın içerik yönüyle ilgili bir kaygı vardır: Ne söylemek istediğinizi düşünün; Kelimeleri anlamlarına göre seçin.

“Boştan boşa dökün” atasözünde o kadar çok mizah ve ironi var ki. Boş bir konu boş bir konuşmaya benzer. İkisinin de hiçbir faydası yok. “Çok para kazandıklarını söylediler ama bakın hiçbir şey yok”, “Çok konuşmanın içinde boş konuşma olmaz”, “Günden akşama kadar konuşuyor ama dinleyecek bir şey yok”, "Çok şey söylendi ama çok az şey söylendi" Görüldüğü gibi atasözleri anlamsız konuşmaları, akla ve kalbe hiçbir şey vermeyen konuşmaları kınamaktadır.

Konuşmanın anlamlı, bilgilendirici olması, dinleyiciyi zenginleştirmesi ve dikkatini çekmesi için metin üzerinde çalışırken şunları anlamak önemlidir:
- hangi hükümlerin geliştirileceği;
- sorunu çözmek için ne gibi yenilikler getiriliyor;
- tartışmalı olmaya devam eden ve daha fazla düşünülmesi gereken hususlar;
- ifade edilen düşüncelerin ne kadar mantıklı olduğu;
- yazarın konumu nedir?

Aşağıdaki alıştırmalar bu konuda yardımcı olur:

Hayır. Aşağıdaki atasözlerinin anlamlarına dayanarak kısa bir sonuç çıkarın.

Sözden kurtuluş, sözden yıkımdır.
Söz iyileştirir, söz acıtır.

Konuşmada kelimelerin doğru ve doğru kullanımını destekleyen çok ilginç bir teknik senkrondur.

Sinkwine- belirli bir konuyla ilgili eğitim materyalini birkaç kelimeyle sunmanıza olanak tanıyan bir teknik.

(Fransızca "beş" kelimesinden gelen Cinquain. Bu, incelenen konuyla ilgili bilgileri özetleyen beş satırdan oluşan özel bir şiirdir (kafiyesiz).

Hedef: Konuyu daha derinlemesine anlamak.

Yöntemin adım adım açıklaması

*Öğrencilere senkron şarap oluşturma kurallarını tanıtın.

*Bu kuralları takip ederek belirli bir konuda bir senkronizasyon derlemenizi öneririz.

*Her şeyi derlediğinizden emin olduktan sonra, gönüllü olarak birkaç senkron şarabı okumanızı öneririz.

Syncwine'ı derleme kuralları:

*İlk satırda konuyu (isim) belirten bir kelime var.

*İkinci satır – konunun iki kelimeyle açıklaması (sıfatlar)

*Üçüncü satır – bu konudaki eylemin üç kelimeyle açıklaması (fiiller, ortaçlar)

*Dördüncü satır, konuya ilişkin tutumu ifade eden dört kelimelik bir cümledir (konuşmanın farklı bölümleri)

*Beşinci satır konunun eş anlamlısı olan tek kelimedir.

Öğretim için ipuçları

Başlangıçta, öğrencileri kendilerine tanıdık gelen bir konu hakkında bir senaryo yazmaya davet edin (örneğin, “Aile”, “Okul”, “Arkadaşlık” vb.)

İlk olarak, bir senkronizasyon şarabı derlerken, çiftler halinde, küçük gruplar halinde ve ancak o zaman bireysel olarak çalışmayı düşünün.

Konunun çeşitli yönlerinin en doğru tanımını içeren senkronizasyon şaraplarını teşvik edin.

Aşk konulu bir senkron örneği:

Muhteşem, fantastik.

Gelir, ilham verir, kaçar.

Sadece birkaç kişi onu tutabilir.

Yaşam konusunda bir senkronizasyon örneği:

Aktif, fırtınalı.

Eğitir, geliştirir, öğretir.

Kendinizi gerçekleştirme fırsatı verir.

Sanat.

Okul konulu bir senkronizasyon örneği:

Akıllı, öğretici

Öğretir, organize eder, yardım eder

Cehalet karanlıktır.

Senkronize şarabın güzelliği her konuda ve her konuda derlenebilmesidir.

Konuşma anlaşılırlığı

Bir konuşmacının ya da yazarın dil gereksinimleri arasında anlaşılırlık gereksinimi öne çıkmaktadır. (1772-1839) "Yüksek Belagat Kuralları"nda, anlaşılmayacak şekilde konuşmanın "tüm saçmalık ölçülerini aşan bir saçmalık" olduğunu vurguladı.

Bu gereksinime uymak önemlidir çünkü söylenen sözün etkililiği ve verimliliği ile ilişkilidir.

Araştırmacılara göre, bir dilin genel anlaşılırlığı öncelikle konuşma araçlarının seçimiyle, yani dilin kelime dağarcığının çevresinde yer alan ve iletişimsel evrensel önem niteliğine sahip olmayan kelimelerin kullanımını sınırlama ihtiyacıyla belirlenir. .

Kullanım alanı açısından büyük Rus dili sözlüğü iki büyük gruba ayrılabilir - herkes tarafından anlaşılan yaygın olarak kullanılan kelimeleri içeren sınırsız kullanım alanına sahip kelime dağarcığı ve sınırlı kullanımlı kelime dağarcığı, profesyonellikleri, diyalektizmleri, jargonları, terimleri, yani belirli bir alanda kullanılan kelimeleri içerir - profesyonel, bölgesel, sosyal.

Sınırsız bir kullanım alanına sahip kelime dağarcığı, belirli sosyal koşullarda, belirli bir dili konuşan herkesin her durumda anlayabileceği, yaygın olarak kullanılan kelimelerden oluşur: ekmek, aile, şehir, bahçe, defter, okul çocuğu, doktor, don, ay. , kuş, aşk, güç.
Rus dilinin yaygın olarak kullanılan kelime dağarcığı çok büyüktür. Konuşmamızı Rusça konuşan herkesin erişimine açık hale getiren odur.

Kelimelerin sınırlı bir kullanım alanına sahip olduğu algısı ile durum çok daha zordur. Kesinlikle herkesin anlayamaması ve anlamaması gerektiği için bu şekilde adlandırılmıştır.

Profesyonellik aynı meslekten kişilerin (gazeteciler, elektronik mühendisleri, marangozlar, madenciler vb.) kullandığı kelime ve ifadelerdir. Çoğu durumda resmi, yasallaştırılmış isimlere ait değildirler.

Özel konseptlerin, araçların, üretim süreçlerinin ve malzemelerin belirlenmesinde büyük ayrıntılarla karakterize edilirler. Bu nedenle, at yetiştiricileri atları amaçlarına göre ayırır: koşum takımı, binicilik, paket ve koşum takımındaki ilk: kök, çeki çubuğu, çeki çubuğu, payanda (eyer ve el); Marangozların ve marangozların konuşmasında, planya tahtaları için bir alet olan planyanın çeşitleri vardır: marangoz, kambur, sherhebel, medvedka, yol işçisi, talaş, planya, dil ve oluk, kalevka, zenzubel. Profesyonel konuşmada, kütükler ve tahtalar boyut, şekil ile ayırt edilir ve şu şekilde adlandırılır: kiriş, kütük, levha, çeyrek, levha vb.

Profesyonelliklerin genellikle ifade gücü vardır, bu da onları jargona benzer hale getirir. Bu nedenle, otobüs, kamyon ve araba sürücüleri direksiyon simidini direksiyon simidi olarak adlandırır, matbaacılar bir mektupta benimsenen işareti çağırır - tırnak işaretleri, görünümlerine göre mecazi olarak balıksırtı (""), pençeler (" ") olarak adlandırılır; Bir gazetede yer alan manşete başlık denir.

Diyalektik kelime bilgisi- bölgesel olarak sınırlı, bireysel lehçelerin sözlüğünde yer alan, yalnızca belirli bir bölgede yaşayanlar tarafından anlaşılabilen kelimeler. Örneğin: bispoy - “gri saçlı, gümüşi” (lehçelerde)
Arhangelsk bölgesi); zobat - “yemek” (Ryazan lehçelerinde); zhvarit - “sert bir şekilde vurmak, vurmak” (Kaluga lehçesinde).

Jargonlar, bazı jargona ait kelime ve ifadelerdir. Modern dil literatüründe jargon kelimesi genellikle ulusal dilin farklı sosyal gruplar için iletişim aracı olarak hizmet veren çeşitli dallarını belirtmek için kullanılır.

Jargonların ortaya çıkışı, belirli grupların dil araçlarını kullanarak kendilerini topluma veya diğer sosyal gruplara karşı koyma, onlardan soyutlama arzusuyla ilişkilidir. Jargon, insanlar arasındaki geniş iletişimi kolaylaştırmak için tasarlanan ortak dilden farklı olarak, söylenen şeyin anlamını bir "yabancıdan" saklamayı amaçlayan "gizli" bir dildir. Bu, örneğin, Rusya'da ortaya çıkan devlet ve kilise tarafından zulme uğrayan Eski İnanan şizmatiklerin jargonudur. Bölücü kitap ve ikon tüccarları olan Ofeni'nin gizli dili olan sözde "Ofeni dilini" yarattılar.

Sık sık gençlik argosu hakkında konuşuyor ve yazıyorlar. Bu olguya jargon denemez çünkü toplumsal kökleri yoktur. Gençler, özellikle de gençler, yaşa bağlı "kendini onaylama" amacıyla, genel kabul görmüş konuşma normlarından farklı kelimeler ve moda sözcükler kullanmaya başlar. Farklı kelime dağarcığının unsurları kullanılır: yabancı kelimeler, profesyonellik, bayağılık, diyalektizm ve bir dereceye kadar jargon. Belirli bir “klana” - yaş grubuna ait olmanın bir işareti olarak kullanılırlar.
Bu kelimeler düşüncesizce, bilinçsizce kullanılır, anlamları çok yakındır ve kökenleri çoğu zaman konuşan kişi tarafından bilinmez. Bir zamanlar moda olan "havalı" kelimesini kullanan herhangi birinin, bunun Ryazan, Vladimir, Tambov lehçelerinde uzun süredir bilindiğinden ve bunların içinde "iyi" anlamına geldiğinden şüphelenmesi pek olası değildir.

Tüm argo kelimeler, biçimsel olarak azaltılmış kelime dağarcığını temsil eder ve edebi dilin sınırlarının dışındadır. Edebi bir dilin veya lehçenin herhangi bir kelimesi gibi bunlar da zamanla geçerliliğini yitirir ve kaybolur veya bazı jargonların yerine başkaları ortaya çıkar.

Sınırlı bir kullanım kapsamına sahip sözcük dağarcığı, dikkatli bir şekilde ele alınmasını gerektirir. Bunu konuşmanızdan tamamen çıkarmanıza gerek yok. Dar anlamda profesyonel bir ortamda iletişim kurmanız gerekiyorsa, o zaman orada kabul edilen özel kelimeleri ve profesyonellikleri konuşmanızda özgürce kullanabilirsiniz. Ancak tüm dinleyicilerin özel sözcüklere aşina olduğundan emin değilseniz, o zaman yaygın olmayan her sözcüğün ortaya çıkarılması ve açıklanması gerekir.

Diyalektik sözcükler ve daha da önemlisi jargon ve argotizm, kural olarak konuşmada kabul edilemez. Sınırlı bir kullanım kapsamına sahip bu öğeler, örneğin konuşmacının tutumunu vurgulayan ifade araçları olarak yalnızca belirli bir amaç için konuşmaya dahil edilebilir, ancak bu, bu tür bir kullanımın amacı ve uygunluğunun anlaşılmasıyla dikkatli bir şekilde yapılmalıdır. her özel durumda.

Sınırlı kullanım alanına sahip başka bir önemli kelime grubunun (terminolojik kelime dağarcığı) kullanımı özel dikkat gerektirir.

Şartlar - bunlar herhangi bir özel bilim, teknoloji, sanat, sosyal yaşam vb. alanına ait belirli bir kavramın tam olarak tanımlanması olan kelimelerdir. Bir kavramın, nesnelerin veya olayların genel temel özellikleri, bağlantıları ve ilişkileri hakkında bir düşünce olduğunu hatırlayalım. nesnel gerçekliğin Bir düşünce biçimi olarak kavram, dil ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Her kavram bir kelime veya cümleyle oluşturulur ve hayata geçirilir. Kavramların oluşumu bilimsel bilginin en önemli koşuludur.

Bilimde terimlerin rolü büyüktür. Örneğin eylemsizlik fikrinin Galileo'nun öncülleri tarafından zaten bilindiği tespit edilmiştir. Ancak Galileo'nun bu fenomene atalet adını verdiği andan itibaren atalet fikri açıklığa kavuşturuldu ve kavram bilimsel dolaşıma girdi. Bazı durumlarda, varsayımlardan ve varsayımlardan kesin bilgiye geçiş, ilgili terimin onaylanmasıyla gerçekleştirilir. Bu nedenle tüm büyük bilim adamları bilimsel terminolojinin yaratılmasına ve geliştirilmesine özel önem verdiler.

Rus terminolojisinin gelişimine önemli katkılarda bulundu. İsimlere aittir: kuzey ışıkları, dünyanın ekseni, hava pompası, özgül ağırlık vb. Belirli bir terimin doğum zamanını sabitleyerek bilimin gelişimini, sorunlarını, araştırma nesnelerini ve ortaya çıkışını değerlendirebilirsiniz. yeni bilimsel yönler.

Terimlerin farklı uzmanlık alanlarından insanların konuşmalarında sıklıkla bulunması oldukça doğaldır: mühendisler, doktorlar, ekonomistler, avukatlar, öğretmenler, tarım uzmanları vb. Ancak, herkes bunları her zaman ustaca kullanamaz, bunun olup olmadığını düşünmeyin. terimler dinleyiciler için anlaşılırdır, konuşulan konuşmada bir kelimenin anlambiliminin algılanmasının özelliklerini dikkate almaz. Gönderici ve alıcı arasındaki kelimelerin içeriğinin anlaşılmasındaki farklılık, algının etkinliğini azaltır.

İletişim sürecinde insanlar genellikle, belirli bir kelimenin veya ifadenin anlamını açıklığa kavuşturmak için tartışılanı nasıl anlayacaklarını açıklamak zorunda kalırlar. Konuşma pratiği, kelimeleri açıklamanın çeşitli yollarını geliştirmiştir.
Sözlük yazarları tarafından sözlükleri derlerken kullanılırlar; öğretmenler, okul çocukları ve öğrencilere ders vermek; politikacılar, diplomatlar, avukatlar belgelerin ve yasaların anlamını yorumluyor. Performanslarından, konuşmalarından sorumluysa ve kültürünü geliştirmekle ilgileniyorsa, herkes kelimeleri açıklama tekniklerinde ustalaşmalıdır.

Mantıksal tanım. Bir sınıftaki öğrencilerden tablo kelimesinin ne anlama geldiğini yazmaları istendi. İşte bazı cevaplar: “Masa günlük yaşamın, kamunun ve diğer kurumların ayrılmaz bir parçasıdır”; “İnsanın işyerinde rahatlığını sağlamaya hizmet eden çeşitli şekillerdeki bir düzlem”; “insan ihtiyaçlarından birini karşılayan şey”; "kalıcı kullanım öğesi."

Lütfen unutmayın: Öğrencilerin yorumları çok geneldir; bunları tanımlamak için başka kelimeler kullanılabilir. Örneğin “kalıcı bir eşya” bir sandalye, tabak, kitap, sabun, havlu ve çok daha fazlası olabilir. Şimdi öğrencilerin cevaplarını açıklayıcı sözlükteki sözlük girişiyle karşılaştırın: “Masa, üzerine bir şeyin yerleştirildiği, bir veya daha fazla ayak üzerinde (bazen çekmeceli, komodinli) geniş bir yatay tahta biçiminde bir mobilya parçasıdır. veya yerleştirildi.”

Açıklayıcı sözlükte kelime tablosunun anlamının açıklanması, mantıksal tanımı, yani bir kavramın en yakın cins ve belirli fark yoluyla tanımlanmasını ifade eder. Mantıksal bir tanım, bilimsel terimleri yorumlamanın en rasyonel yolu olarak kabul edilir. Mantıksal bir tanımın nasıl oluşturulduğuna bakalım.

Örneğin iki kavramın tanımını ele alalım: mantık - yasaların bilimi ve doğru düşünme biçimleri; Pedagoji, yetiştirme, eğitim ve öğretim bilimidir. Öncelikle tanımlanan kavramın cinsi denir, yani “nedir?” sorusunun cevabı verilir. - bilim. Daha sonra aynı türden belirli bir kavramın işaretleri belirtilir - “doğru düşünmenin yasaları ve biçimleri hakkında
(mantık"; "yetiştirme, eğitim ve öğretim hakkında" (pedagoji)." Mantıksal bir tanımın avantajı, tanımlanan kavramın hepsinin değil, yalnızca ayırt edici spesifik özelliklerinin listelenmesidir.

Eşanlamlıların seçimi. Yaygın bir yöntem, eşanlamlı yöntemdir, yani ses bakımından farklı ancak ortak bir anlamı olan kelimelerin kullanıldığı bir açıklamadır. Örneğin, yüzleşme - muhalefet, yüzleşme
(toplumsal sistemler, ideolojik ve politik ilkeler vb.), çatışma; agresif - saldırgan olarak agresif; ittifak - birlik, bağlantı. Bu, dinleyicilerin aşina olduğu bir kelime aracılığıyla bilimsel bir terimin anlamını ortaya çıkarmaya ve anlaşılır hale getirmeye olanak tanır.

Açıklayıcı yöntem. Çoğu zaman terminolojiyi açıklarken, terimin belirttiği kavramın anlamının bu kavramın bir açıklaması yoluyla aktarıldığı tanımlayıcı bir yöntem kullanılır. Böylece sosyo-politik terim olan konformizm, “adaptasyon, uygun düzenin pasif olarak kabulü, hakim düşünceler vb.” olarak yorumlanmakta ve konformizmin kişinin kendi konumunun olmaması, herhangi bir şeye ilkesiz ve eleştirel olmayan bağlılık anlamına geldiği vurgulanmaktadır. En büyük güce sahip olan model (çoğunluğun görüşü, tanınmış otorite, gelenek vb.).

Etimoloji kelimeleri açıklamaya yardımcı olur. Dil biliminin özel bir dalı olan etimoloji, kelimelerin kökeninin açıklanmasıyla ilgilenir. Buna yönelmek, kullanılan kelimelerin özünü, tam anlamlarını ve uygulamanın sınırlarını daha iyi anlamanızı sağlar. Terimin kendisinin Yunanca kelimelerden gelmesine şaşmamalı: etimon
- doğru, sadık ve logolar - anlam, anlam. Böylece etimoloji bize kelimenin gerçek anlamını anlamamızı öğretir ve onu netleştirir. Bu bilim sadece kelimenin orijinal anlamını, orijinal anlamını tespit etmekle kalmaz, aynı zamanda kullanım tarihini, geçirdiği değişikliklerin nedenlerini de araştırır.

Örnek olarak kot kelimesini ele alalım. Ne zaman ortaya çıktı? Bu ne anlama geliyordu?
Rus diline ne zaman geldi? Kelimenin tarihçesi şu şekildedir. 16. yüzyılda Avrupa'da özel bir tür Ceneviz kağıdı ortaya çıktı - çapraz dokumalı pamuklu dimi. Jean malzemesinin adı Cenova (Latince Genua) toponiminden türetilmiştir. 1850 yılında San Francisco'da bu kumaştan kot pantolon - "pantolon" adı verilen özel kesim pantolonlar dikilmeye başlandı. Bu jean kelimesinin çoğul halidir. 20. yüzyılda Bu kesimdeki pantolonlar Rusya'ya geldi ve Rusça'daki isimleri biraz değişti, Rusça çoğul sonunu - ы - kot pantolon (pantolon, pantolon gibi) aldı.

Konuşmanın saflığı

Konuşmamızda neden hâlâ yabani ot sözcükleri çıkıyor? Bu, konuşurken kaygıyı, topluluk önünde düşünememeyi, kişinin düşüncelerini formüle etmek için doğru kelimeleri seçememeyi ve elbette konuşmacının bireysel kelime dağarcığının yoksulluğunu içerir. Konuşmanın saflığına dikkat etmek, konuşma etkinliğinin kalitesini artırır.

Retorik dersleri buna katkıda bulunur.

Çocuklar derslerde düşünmeyi öğrenir, kelime hazinelerini zenginleştirir ve ana dillerinin geniş ve zengin dünyasını keşfederler. Konuşmanın saflığı üzerinde çalışmanın yanı sıra çocuklarla çeşitli konuşma oyunları oynuyoruz, bu oyunlar sayesinde soruları cevaplamayı, metin oluşturmayı ve hatta bunları analiz etmeyi öğreniyorlar.

Ve tabii ki bilmeceleri çözmeyi de öğreniyoruz. Bazı ebeveynler bunun ne kadar basit ve anlamsız bir aktivite olduğunu söyleyecektir. Aslında bilmece, 6-8 yaş arası çocuklar için en önemli oyunlardan biridir: Çocuğun zekasını geliştirir, ona standart dışı ve soyut düşünmeyi öğretir, konuşmasını zenginleştirir. Bilmece, genç öğrencinin kelimenin mecazi anlamına hakim olmasına yardımcı olur. Bir çocuk bir bilmeceyi tahmin etmekte zorluk çekiyorsa, ona yönlendirici sorular sistemiyle yardımcı oluyoruz. Daha sonra edinilen metaforik ve mantıksal düşünme becerileri lisedeki çocuğa faydalı olacaktır.

Ve retorik dersleri sırasında çocuklar, bilgisayar oyunlarına ek olarak, akranları ve ebeveynleriyle daha az heyecan verici olmayan başka oyunlar da oynayabileceklerini öğrenecekler. Hayatta agresif kavgaların yanı sıra basit, neşeli ve nazik eğlenceler de var.

Derste metin okundu,

Herkes birlikte anıldı

Birçok kez okuyun

Ve hazırlanıyoruz... (yeniden anlatıyor)

Bir yeniden anlatım hazırlıyordum

Bütün sınıfın okuduğu kitaplar.

Her ne kadar hikaye geçici olsa da,

Tekrar anlatımı yayınlandı... (detaylı)

Bütün detayları kaçırıyorum

Sadece asıl şeyi söyleyeceğim,

Fazlalığı ondan kaldırıyorum,

Size asıl şeyi anlatacağım.

Ve defterimde

Onun... (kısa) olduğunu yazıyorum.

Bu konuyu zaten ele almıştık.

Ama tekrar ona döndüler.

Herkesin hatırlaması için,

Konuyu başlattılar... (tekrar)

Çocuk sesi yeterince doğru telaffuz ederse, tekerlemelerle yapılan düzenli dersler çocuğun iyi telaffuz becerilerini pekiştirmesine yardımcı olacaktır. Haftadan haftaya tekerlemeleri değiştirip farklı konuşma sesleri çalışıyoruz. Biri daha iyi yapar, diğeri daha kötü yapar. Ancak çocuklar tekerlemeleri birlikte telaffuz ettiğinde bu onlar için çok daha kolaydır. Aynı tekerlemeyi yavaş, hızlı, çok hızlı bir şekilde telaffuz ediyoruz. Doğru konuşma nefesini öğreniyoruz ve hareket ederken konuşma pratiği yapıyoruz. Nefes alıyoruz. Hadi oynayalım tamam. Özel jimnastik yapıyoruz. Çocuklarda hareketlerin koordinasyonu gelişir, sinir sistemi daha sakin çalışır ve konuşma kalitesi artar.

Basit tekerlemelerle başlamak daha iyidir.

Bıldırcın bıldırcını kundakladı.

Karatavuk, kara küçük kargaya bir salkım yaban mersini verdi.
Kara çakal yaban mersinlerini gagaladı ama karatavuğa teşekkür etmedi.

On altı fare yürüdü ve altısı para buldu,
Ve daha küçük fareler hışırdar ve paralar için beceriksizce çabalarlar.

Yasha ve Paşa yulaf lapası yediler,
Sasha ve Tasha yoğurt yapıyor,
Ve Mishutka, kürk mantosunun altında bir ringa balığıdır.

Daha sonra daha karmaşık tekerlemelere geçebilirsiniz.

Gemiler tramola attı, tramola attı ama tramola atamadı çünkü tramola atma olasılığına inanmıyorlardı. İşte imanı az olan insanlar: Eğer inansalardı yakalarlardı.

Karl, Clara'dan mercan çaldı,
Ve Clara, Karl'ın klarnetini çaldı.
Kraliçe Clara ağır bir şekilde cezalandırıldı
Carla mercan çaldığı için!

Konuşmanın anlamlılığı

Konuşma deneyimimiz, konuşmanın yapısı, özellikleri ve niteliklerinin insanlarda düşünce ve duyguları uyandırabileceği, dikkati canlı tutabileceği ve söylenen veya yazılanlara ilgi uyandırabileceği konusunda hiçbir şüpheye yer bırakmaz. Onu anlamlı olarak adlandırmak için sebep veren, konuşma yapısının bu özellikleridir.

Konuşmanın anlamlılığı, yapısının dinleyicinin veya okuyucunun dikkatini ve ilgisini koruyan özelliklerini ifade eder; Buna göre bu özelliklere sahip konuşmaya anlamlı konuşma adı verilecektir. Ne yazık ki, henüz bir ifade tipolojisi yoktur.
Şimdilik bunun temelleri konusunda oldukça ihtiyatlı birkaç değerlendirmeyi dile getirmek mümkün.

Sebeplerden biri iletişim durumudur. Bir öğretmenin konuşmasının ifade gücü, siyasi bir konuşmacının konuşmasının ifade gücüyle açıkça örtüşmüyor

Daha açık bir ifadeyle ikinci temel, dilin yapısal alanlarıdır: telaffuzun ifade edilebilirliği, aksanolojik ifadenin kullanılması, sözcüksel ve kelime oluşumu olabilir. Görünen o ki, aşağıdaki genel değerlendirme doğrudur: genel tanıdık konuşma arka planına karşı semantik veya biçimsel olarak öne çıkan her şey konuşmada anlamlıdır.

Sanatsal konuşmanın ifade gücüne geçmeden önce, insan konuşmasının ifade gücünün bağlı olduğu temel koşullara dikkat etmek gerekir.

İlk koşul, düşünmenin bağımsızlığı, konuşmanın yazarının bilincinin etkinliğidir. Yalnızca bir kopya kağıdına göre düşünüyorsanız, ancak bir şablona ve standarda göre hissediyorsanız, beşik düşüncesinin ve kalıplaşmış duygunun çekingen ifade sürgünlerinin ortaya çıkmasına izin vermemesine şaşırmayın.

Üçüncü koşul, dil ve onun ifade yetenekleri hakkında iyi bilgi sahibi olmaktır.
Böyle bir bilgiye dil biliminin yardımı olmadan nadiren ulaşılır. Bu nedenle yaygın dil eğitimi arzu edilmektedir.

Sesler ve bunların ifade yetenekleri hakkında bilgi sahibi olmak gerekir. Stres ve onun ifade edici özellikleri hakkında. Kelimeler ve bunların konuşmanın ifade edilebilirliği üzerindeki etkileri hakkında.

Dördüncü koşul, dilsel stillerin özellikleri ve özellikleri hakkında iyi bilgidir - çünkü bunların her biri, bireysel gruplar ve dil araçları katmanları üzerinde iz bırakır ve bu nedenle, stilistik olarak renklendirilir. Bu renklendirme, konuşma yazarlarına konuşmanın anlatım gücünü artırma konusunda çok büyük fırsatlar sağlar.

Beşinci koşul, konuşma becerilerinin sistematik ve bilinçli eğitimidir. Konuşmanızı kontrol etmeyi öğrenmeniz, içinde neyin anlamlı olduğunu, neyin kalıplaşmış ve gri olduğunu fark etmeniz gerekir. Konuşmasını kademeli olarak geliştirmek isteyen herhangi bir kişi için öz kontrol becerisi gereklidir.

Kelime dağarcığımızı zenginleştirmeye ve konuşmamızı daha anlamlı hale getirmeye yardımcı olan çeşitli oyunlardan birkaç örnek vereceğim.

Seçenek 1."Sıfatların seçimi"

Bu oyun her yaştan çocuk için ilgi çekicidir; çeşitli zorluk dereceleri vardır: çocukların görsel tek bir görsele, daha büyük çocukların ise sözel bir görsele ve en az 2-3 görsele ihtiyacı vardır. Oyunun içeriği şu şekildedir: Sunucu bir oyuncak, bir resim gösterir veya bir kelimeyi adlandırır ve katılımcılar sırayla önerilen nesneye karşılık gelen mümkün olduğunca çok özelliği adlandırır. Kazanan, sunulan nesnelerin her biri için mümkün olduğu kadar çok işareti isimlendiren kişidir. Örneğin, “köpek” büyük, tüylü, nazik, neşeli, avcı, yaşlı vb. anlamına gelir.

Seçenek 2. "Ne oluyor?"

Bu oyun bir öncekine benzer, fark, orijinal sıfat kelimesi için bir ismin seçilmesidir. Örneğin, “yeşil” - domates, ladin, çimen, ev vb. Daha sonra çocuklardan neşeli, üzgün, kızgın, nazik, sessiz, gürültülü, kabarık, pürüzsüz, soğuk, kaba, dikenli olan her şeyi isimlendirmeleri istenebilir. hızlı, kaygan, şaşkın, sakin, ciddi, şakacı, komik, gizemli, parlak vb. Aynı zamanda kelimenin anlamının hem çocuk hem de yetişkin tarafından aynı şekilde anlaşıldığından emin olmak gerekir.

Seçenek 3. "Tanıma"

Oyunun amacı bir özneyi veya nesneyi bir grup sıfat veya bir grup eylem sözcüğüyle tanımaktır. İlk destek olarak sunulan kelimeler çocuğun duyusal ve pratik deneyimiyle ilgili olmalıdır. Örneğin, "yeşil, kıvırcık, ince, beyaz gövdeli" - huş ağacı; “parıldıyor, dünyayı ısıtıyor, karanlığı dağıtıyor” - güneş. Kelime oyunlarının yavaş yavaş daha zor hale getirilmesi, sadece çocuğun kelime dağarcığının arttırılması değil, aynı zamanda doğru kelimeyi kolayca bulma becerisinin de geliştirilmesi gerekir. Çocuğun gerekli kelimeyi hafızasından çok fazla zorluk çekmeden "çıkarması" için oyun seçeneklerini çeşitlendirmek gerekir ("Ne olur?", "Ne yapar?"). Gelecekte bu tür oyunların ana kuralı tekrarların olmaması haline gelecektir.

Seçenek 4. "Kelimeler Zinciri"

Bu oyun, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarla kullanılır ve sözlü versiyonuyla oynanır. Oyunun özü, benzer niteliksel özelliklere sahip bir nesneyi (soğuk - rüzgar, dondurma, su, pil; ıslak - giysiler, saç, kağıt, asfalt; yüzemez - tuğla, toprak,) karakterize eden kelimeleri - isimler ve sıfatları seçmektir. vida vb.). Yani çocuklar, kelime arabalarının birbirine bağlandığı bir tür kelime “tren”i oluştururlar. Örneğin orijinal kelime “kedi”dir.

Ne tür bir kedi var?

Kabarık, şefkatli, renkli...

Farklı renklerde başka neler var?

Gökkuşağı, elbise, televizyon...

Bir elbise başka ne olabilir?

İpek, yeni, düz...

Başka ne doğrudan olabilir?

Çizgi, yol, görünüş... vb.

Seçenek 5. "Kim ne yapıyor"

Bu oyun çocukların kelime dağarcığını eylem sözcükleri (fiiller) ile zenginleştirir. Bu seçenekte oyun eylemini düzenlemenin birkaç yolu vardır.

a) Oynamak için bir dizi konu kartına ihtiyacınız vardır. Çocuklara resimler gösterilir (birer birer) ve sorular sorulur: “Bununla ne yapabilirsin? Bu ne için?

Ayrıca şunları da yapabilirsiniz: Nesnenin özel kullanımını yansıtan sorular sorun ve çocuklar bir veya başka bir resmi işaret etsin. Örneğin: “Duvara ne asabilirsiniz? Bir atkıyı ne örebilirsin? Yağmurdan nereye saklanabilirsin? Evi kim koruyor? Ne okuyabiliyorsun? Fareleri kim yakalar? Saatin kaç olduğunu nasıl öğrenebilirim? Çivileri çakmak için ne kullanıyorsun?"

b) Daha büyük okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla oyun görsel bir temel olmadan oynanabilir. Sunum yapan kişi bir nesneyi, bir olguyu, bir nesneyi adlandırır ve oyuncular sırayla bu nesne tarafından gerçekleştirilen eylemi ve bir sonraki oyuncu için bir isim kelimesini çağırır. Örneğin sunum yapan kişi şöyle diyor: "Araba." Çocuk cevap verir: "Gidiyor." Sanatçı". Sonraki oyuncu: “Beraberlik. El” vb. Daha sonra bir isim kelimesi için birkaç fiil icat edildi. Örneğin, “rüzgar” uğultu yapar, tozu kaldırır, yaprakları koparır, yelkeni şişirir, yel değirmeninin kanatlarını döndürür, serinletir, bulutları dağıtır vb.

c) Oyun jestler, yüz ifadeleri ve pantomimlerle karmaşık hale gelebilir. Çocukların görevi bir veya daha fazla eyleme göre aktiviteyi adlandırmaktır. Örneğin, bir yetişkin iki elini kaldırır - bu eylem bir nesneyi kaldırmak, çamaşırları ipe asmak vb. anlamına gelebilir; veya elini kaldırır, bir parmağını hayali bir sayfanın sağ alt köşesine koyar ve onu ters çevirir - bu, bir kitap okumak veya bir deftere veya dergiye bakmak anlamına gelebilir.

d) Oyunun daha karmaşık bir versiyonu, sözlü açıklamalarla sözsüz ifade araçlarının birleştirilmesini içerir. Oyun aksiyonu düzenlemek için yumuşak oyuncaklara ihtiyaç vardır - bir kedi ve bir köpek. Çocuklar onları tanıdıktan - inceledikten, onlarla oynadıktan sonra - görünüşlerini, alışkanlıklarını, yaşadıkları yeri açıklamayı ve kedinin okşandığında ne yaptığını göstermeyi teklif edin. Fareyi ne zaman görüyor? Yaylı bir iplik gördüğünde mi? Ne zaman bir köpek görüyor? Bir kedi başka ne yapabilir? Bir köpek ne yapabilir? Bir kedi gördüğünde nasıl davranıyor? Sahibi mi? Ne zaman bir parça et alır?

Çocuğu güzel bir kelime, hareket, poz, jest bulduğunda ve ifade araçları bulma konusunda etkinlik ve ilgi gösterdiğinde övdüğünüzden emin olun. Çocukların gözlemi, algının doğruluğu ve zihinsel faaliyetleri (hafıza, hayal gücü) bu şekilde gelişir. Bir dahaki sefere başka nesneler de kullanabilirsiniz, ancak bunlar çocuğa tanıdık gelmelidir.

Seçenek 6. “Eylem için nesnelerin seçimi”

Çocuktan belirli eylemleri gerçekleştiren nesneleri adlandırması istenir. Örneğin, "kim ve ne yüzer?" - insan, tahta, köpek, gemi; "Sıcak mı?" - güneş, soba, ısıtma yastığı; "sinek mi?" - ağaçlardan uçak, kuş, kelebek, sinek, tüy, balon, sarı yapraklar.

Seçenek7. "Devam et"

Yetişkin oyuna başlar: “Elmaları sepete koyuyorum.” Çocuk daha önce söylediği her şeyi tekrarlayarak ve oyuna ilk katılımcının söylediği kelimeye karşılık gelen kendi kelimesini ekleyerek devam ediyor: "Sepete elma ve limon koydum." Sıradaki oyuncu cümleyi tekrarlar ve kendine ait bir kelime ekler. Ve benzeri.

Seçenek 8. Kelime ekleme, belirli bir harfe göre veya alfabedeki harf dizisi kullanılarak yapılır. (Bir sonraki harf için kelime adı bulmak zorsa atlanır. Üstelik oyun daha büyük okul öncesi çocuklarla oynanıyorsa alfabenin harflerini gösteren bir referans tablosu kullanmak oldukça kabul edilebilir.) İlk durumda kulağa şöyle gelecektir: "Sepete karpuz koydum, ... ananas, ... kayısı, ... portakal" vb. İkincisinde: "Masanın üzerinde bir vazo var, İçinde portakallar, muzlar, üzümler, armutlar vardır...”

Seçenek 9. “Sonsuz teklif”

Bu oyun öncekinden biraz karmaşıklık açısından farklıdır, çünkü ana kural yalnızca daha önce söylenen her şeyi hatırlamak ve yeniden üretmek değil, aynı zamanda cümlenin anlamını kaybetmemesini ve oyun ortaklarının buna devam edebilmesini sağlamaktır. mümkün olduğu kadar uzun. Oyunun içeriği şu şekildedir: Sürücü herhangi bir kelimeyi adlandırır ve katılımcıların her biri sırayla kendi kelimesini ekleyerek bir öncekinin tamamını tekrarlar. Bir cümleyi dağıtırken kelimeler farklı yerlere (başına, sonuna, ortasına) yerleştirilebilir ancak anlamsal içerik dikkate alınarak eklenmelidir. Örneğin orijinal kelime “güneş”:

güneş parlıyordu;

güneş pırıl pırıl parlıyordu;

güneş gökyüzünde pırıl pırıl parlıyordu;

bahar güneşi gökyüzünde pırıl pırıl parlıyordu;

bahar güneşi pırıl pırıl parlıyor ve gökyüzünde oynuyordu;

bahar güneşi gökyüzünde pırıl pırıl parlıyor ve ışınlarıyla oynuyordu;

bahar güneşi gökyüzünde parıldadı ve altın ışınlarla oynadı;

bahar güneşi mavi gökyüzünde pırıl pırıl parlıyor ve altın ışınlarla oynuyordu;

bahar güneşi mavi gökyüzünde pırıl pırıl parlıyor ve altın ışınlarıyla oynuyordu;

Nazik bahar güneşi mavi gökyüzünde parıldadı ve altın ışınlarıyla oynadı...

Konuşmanın zenginliği ve çeşitliliği

Bir konuşmacının veya yazarın konuşmasının zenginliği ve çeşitliliği, özgünlüğü büyük ölçüde onun ana dilinin özgünlüğünün, zenginliğinin nelerden oluştuğunu ne kadar anladığına bağlıdır.

Rus dili, zengin kitap ve yazılı geleneğe sahip, dünyanın en gelişmiş ve işlenmiş dillerinden biridir. Rus dilinin zenginliği nedir, sözcük bileşiminin, dilbilgisel yapısının ve dilin ses yönünün hangi özellikleri olumlu niteliklerini yaratır?

Herhangi bir dilin zenginliği öncelikle kelime dağarcığının zenginliğiyle belirlenir.
Rus dilinin sözcük zenginliği çeşitli dil sözlüklerine de yansımaktadır. Böylece, 1847'de yayınlanan “Kilise Slavcası ve Rus Dili Sözlüğü” yaklaşık 115 bin kelime içermektedir. “Yaşayan Büyük Rus Dili Sözlüğü”nde 200 binden fazla kelime, “Rus Dili Açıklayıcı Sözlüğü”nde ise yaklaşık 90 bin kelime yer aldı.

Bir kişinin kelime hazinesi nedir? Bu soruyu açıkça cevaplamak çok zordur. Bazı araştırmacılar, modern bir insanın aktif kelime dağarcığının genellikle 7-9 bin farklı kelimeyi aşmadığına inanırken, diğerleri bunun 11-13 bin kelimeye ulaştığını tahmin ediyor. Şimdi bu verileri sanatsal ifadenin büyük ustalarının sözlüğüyle karşılaştırın. Örneğin A.S.
Puşkin, eserlerinde ve mektuplarında 21 binden fazla kelime kullanmış (analiz sırasında tekrarlanan kelimeler bir olarak alınmıştır) ve bu kelimelerin yarısını yalnızca bir veya iki kez kullanmıştır. Bu, parlak şairin kelime dağarcığının olağanüstü zenginliğine tanıklık ediyor. Diğer bazı yazar ve şairlerin kelime sayılarına ilişkin bilgiler şöyledir: Yesenin - 18890 kelime,
Cervantes - yaklaşık 17 bin kelime, Shakespeare - yaklaşık 15 bin kelime (diğer kaynaklara göre - yaklaşık 20 bin), Gogol - yaklaşık 10 bin kelime. Ve bazı insanların kelime dağarcığı son derece zayıftır. Ünlü "On İki Sandalye"de I. Ilf ve E. Petrov'un yalnızca otuz kelimeyle idare edebilen "yamyam" Ellochka ile alay etmesine şaşmamalı. Bu sözler onun ailesiyle, arkadaşlarıyla, tanıdıklarıyla ve yabancılarla konuşması için yeterliydi. Bu iletişimin nasıl olduğunu hayal etmek zor değil.

Bugün hepimizin, birine gerçekten modern ve orijinal görünen, ama gerçekte dışarıdan güzel bir kelimeyi telaffuz etmemizi, dinlememizi, okumamızı ve yazmamızı istemiyorum.
içsel olarak boş, genellikle okuma yazma bilmeyen ve ahlaki, entelektüel gelişim ve zihinsel sağlık açısından güvensiz.

Eğer ana Rusça kelimemiz olan Rusça kelime dağarcığının derslerini gerçekten öğrenirsek, konuşmamızı çamurlu ve okunaksızdan temiz, şeffaf, güzel ve
doğru, derin ve kesin, zengin ve zarif.

Kullanılmış literatürün listesi.

1. Agapova I. Çocuklar için edebi oyunlar. M., 2010.

3. Resimlerle Burmako dili. M., 1991.

4. Vinokurova N. Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için en iyi testler: Çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler için bir kitap. M.:AST-PRESS, 1999.

5. ve diğerleri yazımın sırları. -2 ed. düzelt. ve ek M., 2010.

6. Gavrina S. E. Kutyavina’nın yaratıcı yetenekleri. 1.2 parça. Kirov, 2004.

7. Ivanov'dan Söz Tapınağı'na: Okulda ve evde çocuklarla okuyabileceğiniz bir kitap. M., 2004.

8. Rus dilinin Kuznetsov'u. M., 1982.

9.Kupalova ana dili derslerinde. 3-4. Sınıflar için görev ve alıştırmaların toplanması. M., 2000

10. , Hikayelerde ve çizimlerde Ladyzhensky retoriği M.: “Yuventa”, “Balass”, 2006.

11. Yüzyılların Bilgeliği/Aforizmalar Ansiklopedisi. - JSC "Yüzyıl", 1997.

12. 5-9. Sınıflardaki okul çocukları için Kokhtev dili. Kelimeler diyarına yolculuk. M., 1995.

13. Sinitsyn V. A Dilin karışmaması için / Konuşma ve konuşma yaratıcılığının geliştirilmesi için teorik ve pratik materyaller içeren Rus dili ders kitabı/. M.2008.

14. Sinitsyn V. A Kelimeye Giden Yol / Bir öğretmenin notlarından: Rusça öğretmenleri, ilkokul öğretmenleri ve öğrencileri için konuşma gelişimi rehberi. -2 ed. düzelt. ve ek
M .: JSC "Stoletie", 1997.

15. Düşünce ansiklopedisi. Simferopol, "Tavrida", 1996.

16. “Gelişimsel görevler (testler, oyunlar, alıştırmalar.)” Ed. "Sınav", 2009.

Konuşma * Aforizma * Gevezelik * Okuryazarlık * Diyalog * İftira * Belagat * Kısalık * Bağırma * Eleştiri * Dalkavukluk * Sessizlik * Düşünce * Alay * Söz Verme * Tanık * ...

KISALAR- KISA, kısa, çoğul. hayır, kadın dikkati dağılmış isim kısaca. Hayatın kısalığı. Konuşmanın kısalığı. Kısa işaret (ling.). Ushakov'un açıklayıcı sözlüğü. D.N. Ushakov. 1935 1940... Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü

kısalık- özlülük, suskunluk, özlülük, özlülük, özlülük, özlülük, cimrilik; geçicilik, anlıklık, geçicilik, aforizma, çabukluk, yetersizlik, kısa vadelilik, yoğunluk, kısalık, tek hecelilik, küçüklük... Eşanlamlılar sözlüğü

Kısalık- Kısalık (özlülük), kısalık, özlülük, düşüncelerin en az sayıda kelime kullanarak kısa ve öz sunumu. Kısalığın yeteneğin kız kardeşi olduğunu söylüyorlar. Kısaca sunmak gerekirse, ana konuyu ikincilden ayırmak gerekir, ... ... Vikipedi

Konuşmanın iletişimsel nitelikleri- – iletişimin etkinliğini ve katılımcıların uyumlu etkileşimini sağlayan iyi, kültürel konuşmanın işaretleri. İyi konuşmanın nitelikleri doktrininin temelleri eski zamanlarda atılmıştır. 18. ve 19. yüzyıllarda ortaya çıkanlarda. için kılavuzlar... ... Rus dilinin stilistik ansiklopedik sözlüğü

HOMİLETİK- [Yunanca'dan. ὁμιλία konuşma, iletişim, toplantı ve enlem. ethica, ahlak doktrini], kilise vaazı bilimi, bu tür pastoral hizmet doktrinini sistematik olarak ortaya koyuyor. Vaaz ya da sohbet bunların ilki, en eskisidir... ... Ortodoks Ansiklopedisi

kısa ve öz konuşma- Konuşmanın kısalığı anlamına gelen bu kelime, Fransızca'dan bir borçlanmadır; burada laconisme, Yunanca lakonikos'a kadar uzanır (bu ifadeyi icat eden Platon'a atfedilen bir kelime - Spartalıların dilinde konuşmanın özlü kısalığı ... Krylov'un Rus Dili Etimolojik Sözlüğü

Marcus Fabius Quintilian- (c. 35 c. 96) retorikçi ve yazar, İmparator Domitian'ın mirasçılarının öğretmeni Aptal ve öğrenme yeteneğinden yoksun zihinler, canavarca bedensel deformasyonlar kadar doğal olmayan bir şeydir; ama nadirdirler. (...) Çocukların büyük çoğunluğu... ... Aforizmaların birleştirilmiş ansiklopedisi

Pascal Blaise- (Pascal) Pascal (Pascal), Blaise (1623 1662) Fransız matematikçi, fizikçi, filozof, yazar. Aforizmalar, alıntılar Pascal Blaise biyografisi (Pascal) En iyi kitaplar, okuyucuların kendilerinin yazabileceğini düşündükleri kitaplardır. Kamuoyu... ... Aforizmaların birleştirilmiş ansiklopedisi

LAKONİZM.- fr. dil 18. yüzyılda Fr. özlü Yunanca Sokrates'in brachylogia tes Lakonikes ifadesi temelinde ortaya çıkan lakonismos - konuşmanın özlü kısalığı (Peloponnese'nin güneydoğusundaki Laconia'da yaşayan Spartalıların dili kısalıkla ayırt edildi... ... Sitnikov'un etimolojik sözlüğü

kısalık- Açıklamanın kısalığı (özlülüğü), ancak içeriğin bütünlüğü pahasına değil. Stilistik bir özellik olarak özlülük, farklı tarzlardaki ifadelerin doğasında vardır, ancak resmi iş konuşmasında L., önde gelen stilistik özelliklerden biridir. Kullanımı belirler... Dilsel terimler sözlüğü T.V. Tay

Kitaplar

• , Kasatkin L.L.. Bu kitap, Print-on-Demand teknolojisi kullanılarak siparişinize uygun olarak üretilecektir.
• Monograf, kütle malzemesi üzerinde yürütülen deneysel bir çalışmadır... 594 rubleye satın alın

Modern Rus edebiyat dilinde iki ünsüz harfin birleşimi yerine ünsüzün boylamı / kısalığı, L. L. Kasatkin, M. Ch. Monograf, modern dilde iki ünsüz harfin birleşimi yerine bir ünsüzün uzun/kısa telaffuzunun deneysel bir çalışmasıdır.
Özlülük.

Çocukken bana, bir insan ne kadar çok kelime konuşursa o kadar akıllıymış gibi gelirdi. Konuşmacıların uzun ve uzun açıklamalarını eğitim ve bilginin bir tezahürü olarak değerlendirdim.

"Tam tersi" ortaya çıktı.

Hitabette zekanın bir tezahürü, kısa ve öz konuşma yeteneğidir. Tezi ortaya koymak için ne kadar az kelime kullanılırsa o kadar iyidir. Aynı zamanda kelimelerin ve deyimlerin toplum tarafından anlaşılır olması gerekir.

“Kısalık yeteneğin kız kardeşidir!”

Yazık ama pek çok konuşmacı böyle düşünmüyor.

Bazen şöyle istekler alıyorum:
- Oleg Igorevich! Yaklaşık yirmi dakika boyunca halkın önünde konuşmanız gerekiyor.
– Neden bu kadar uzun süre?
- Çok uzun sürmeyecek!
– Ne hakkında konuşmak istiyorsun?
- Ben kendimi tanımıyorum. Sadece 10 dakika kadar idare edebiliyorum ve bu yeterli değil.

- Neden daha fazlası?

Kısa ve net

Çoğunlukla birisinin yazdığı konuşmalarla ilgili çalışmalarım, içeriğin anlamını kaybetmeden metni iki veya üç kez kısaltmak anlamına gelir.

Bana göre herhangi bir tez 2-3 dakikada kısa ve öz bir şekilde anlatılabilir.

Konuyla ilgili başka bir örnek:

Ben konuştuğumda, en talepkar dinleyici her zaman salonda oturuyor; o benim.
Bu neredeyse benim.

Ve bu "ikinci ben" biraz aptal, biraz dalgın ve dikkatinin dağılmasından hoşlanıyor. Ve ben bir konuşmacı olarak her zaman hikayeler anlatırım, böylece"hayali ben"

"Zihnimin yavaşlığına" rağmen her şeyi anladım. Ve kısalık doğal olarak gelir.

Meğerse hem kendimi anlatıyorum hem de dinliyorum. Duraklamalarda sadece sonraki kelimeleri düşünmekle kalmıyorum, aynı zamanda duyduğum konuşmayı da analiz ediyorum. Ve eğer bu konuşmada bir şey tam olarak net görünmüyorsa, bunu kesinlikle farklı kelimelerle tekrar açıklayacağım.

Salondaki insanların yüzlerine bakmak çok ilginç.

En zeki katılımcılar, tekrarlanan açıklamayı duyunca önce şaşırırlar, sonra dikkatleri dağılır. Yüzlerindeki yazı parlıyor: “Her şey zaten açık. Devam edelim."
Bu dinleyicileri kaybetme konusunda endişelenmiyorum. O zaman onları tekrar çekmek zor değil.

Üstelik bu çok nadiren gerçekleşir. Neredeyse hiç. Zeki insanlar tekrarlanan açıklamaları dinlemekten hoşlanırlar.

Alnlarında başka bir “neon” işareti yanıyor: “Her şeyi anlıyorum. Sonuçta ben akıllıyım. Ve her şeyi anladığım için mutluyum." Bu tür insanların dikkati dağılmaz. Onaylıyorlar, başlarını sallayarak onaylıyorlar. Aslında şu anda dikkatleri dağılmadan dinleniyorlar.

Üçüncü bölüm kendileri için tekrarlanan açıklamaların yapıldığı insanlar sonunda her şeyi anlıyorlar. "Kesinlikle! Artık her şey açık! Ama anlaşılan o ki karmaşık bir şey yok". Bu insanların dikkatini kaybetmek çok yazık olurdu.

Özlülük. Anlamak.

Belki de bu yüzden iyi bir konuşmacı oldum çünkü bununla sık sık bağlantı kuruyorum halkın üçte birine.

ben her zaman yeterli değildi Açıklamalar ne okulda ne de üniversitede.

ben sık sık dikkati dağılmıştı içsel düşüncelerinize ve zorluklaöğretmenin peşine düştü.

Enstitüdeki derslerin üçte ikisinden fazlası, dinlemeye çalışmama rağmen benim için duyulmadı ve anlaşılmadı. Hele ki bu dersler sıkıcıysa, kısalıktan yoksunsa.

Bu nedenle konuşmalarımdan talep ediyorum: "Ben bile anlayayım!"

Kısalık hakkında daha fazla bilgi

Kelimenin kökü Laconia isminden gelmektedir.

Burası Laconia'nın başkenti olan görkemli Sparta şehrinin bulunduğu Antik Yunanistan'ın bir bölgesidir.

Laconia sakinleri (Spartalılar), sunumun kısalığı ve kısa ve öz konuşma - kısalık ile tanınırlar.

Sokrates bir keresinde şöyle demişti: “...Biri bir Laconian'la konuşmak isterse, ilk bakışta onun konuşmasının oldukça zayıf olduğunu görecektir. Ama aniden, güçlü bir nişancı gibi, kısa ve öz bir söz söyler ve muhatap, karşısında ne diyeceğini bilemeyen küçük bir çocuk gibi görünür."

Birçok Yunanlı Sokrates'in haklı olduğunu doğruladı.

Bir efsane var. İskender'in babası Makedon Philip, Sparta'nın surlarına yaklaştı. Spartalılara şöyle bir mesaj gönderdi:

“Bütün Yunanistan'ı fethettim, dünyanın en iyi ordusuna sahibim. Teslim olun, çünkü eğer Sparta'yı zorla ele geçirirsem, kapılarını kırarsam, koçbaşlarıyla duvarlarını kırarsam, acımasızca tüm nüfusu yok edeceğim ve şehri yerle bir edeceğim!

Spartalılar kısa ve öz bir yanıt gönderdiler: "Eğer".

Philip Sparta'yı fethetmeye cesaret edemedi. Ve daha sonra oğlu Büyük İskender de Sparta'yı bypass etti.

Başka bir vaka kısalık. Thermopylae'deki savaştan önce Spartalı komutan Dienekes, Pers kralı Xerse'den, Perslerin o kadar çok okçusu olduğunu ve oklarının güneşi kapatacağını söyleyen bir mesaj aldı. Dienekes kısaca cevap verdi: “ Gölgelerde savaşacağız».

Çar Leonid'in yaşam karşılığında silah bırakma teklifine kısa ve öz tepkisi biliniyor. Cevap verdi: "Gel, al." Ve Leonid'in bir tarihi açıklaması daha. Karısı ölürse ne yapması gerektiğini sorduğunda Leonid şu cevabı verdi: "İyi bir koca bul ve çocuk sahibi ol."