Merak, dahi bireylerin doğasında vardır. Tanınmış dahilerin çoğu bu özelliğe sahipti.
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. Merak
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. zihinsel yetenekleri artırır. Meraklı bir insanın zihni her zaman aktif durumdadır, kişi sürekli sorular sorar ve bunlara cevap bulur. İnsanlar zihinlerini ne kadar sık kullanırsa, o kadar esnek ve daha iyi çalışmaya başlar.
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. yeni fikirleri fark etmenizi sağlar. Merakın yokluğunda, kişinin önünde bulunan yeni bir fikir bile zihni tarafından tanınmaz. Bu nedenle pek çok harika fikir gözden kaçmıştır.
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. yeni olasılıkların açılmasına ve genellikle görünmez olan yeni yönlerin görülmesine yardımcı olur. Bunu ancak sorgulayan bir zihin fark edebilir.
hayata olan ilgiyi artırır. Meraklı bir insan sıkıcı bir hayat yaşayamaz. Her zaman ilginç, dikkat etmeye ve çalışmaya değer bir şey vardır.
1.Belki birkaç ipucu kullanırsanız..
Zihninizi alıcı tutun
2. Bu merakın gelişmesi için gerekli bir koşuldur. Öğrenin, öğrendiklerinizi unutun ve yeniden öğrenin. Yanlış olabilecek, kamuya açık çeşitli gerçekler hakkında fikrinizi değiştirmeye hazır olun..
Bazı şeyleri olduğu gibi kabul etmeyin
3. Dünyanın bazı yönlerinin dış kabuğunun altına daha derinlemesine bakın. Aksi halde merakınızı kaybedersiniz. Olan biteni olduğu gibi kabul etmeyin..
Her zaman soru sor
4. Olaylara daha derinlemesine bakmak için yapılacak en iyi şey soru sormaktır. Ne olduğunu, neden bu şekilde yapıldığını, ne zaman yapıldığını ve onu kimin icat ettiğini öğrenmelisiniz. Nasıl çalışır ve neden yaratıldı? Bu sorular meraklı bir insanın ve yardımcılarının varlığına işarettir..
Hiçbir şeyin sıkıcı olduğunu düşünmeyin
5. Eğer böyle düşünüyorsanız, fırsatların kapılarından birini çarpıyorsunuz demektir. Meraklı bir insan her zaman ilginç ve keşfedilmemiş bir dünyaya açılan bu kapıyı görür. Eğer incelemek için zaman yoksa, o zaman böyle bir kapıyı çarpmaz, daha sonra buraya dönmek için açık bırakır..
Öğrenmeyi bir yük olarak kabul etmeyin, aksi takdirde konuyu daha fazla çalışmak istemeyeceksiniz. İlgiyle öğrenmeye kendinizi motive edin. O zaman ona dalmak ve her şeyi daha iyi öğrenmek için büyük bir istek olacak.
İnternetin gelişmesi sayesinde gerçekleri bilmek neredeyse işe yaramaz hale geldi. Bu da merakı ve soru sorma yeteneğini özellikle değerli kıldı. Hemen hemen her girişimci merak ve ilginin piyasa hakkında kapsamlı bilgiden daha önemli olduğunu doğrulayacaktır.
Eğer inovasyon bilgiye dayalı olsaydı, startuplar yılların tecrübesine ve tecrübesine sahip aydınlar tarafından kurulurdu. Ancak bilimsel çevrelerin temsilcileri genellikle risk almaya en az istekli olanlardır.
Soru sormayı bırakmayın. Meraklı olmayı bırakmayın. Yeni keşiflerin hemen yakında olduğuna dair saf inancınızı asla kaybetmeyin.
Ve bu sadece internetin gelişimiyle ilgili değil. Merak her zaman bilgiden daha önemli olmuştur. Örneğin Einstein bazı iyi bilinen gerçekleri bilmiyordu çünkü beynini daha önemli faaliyetler için (soru sormak ve hayal etmek) serbest bırakmak istiyordu.
Merak nasıl geliştirilir
Elbette bazıları diğerlerinden daha meraklı doğarlar ancak bu özellik geliştirilebilir. Okul genellikle bu kaliteyi bizden yok etmeye çalışır, dolayısıyla resmi eğitimin size faydası olmaz. Bunu kendin yapmak zorunda kalacaksın.
Oynamak
Bir kafede otururken bu basit merak oyununu deneyin. Siz oradayken kahvehanenin ne kadar gelir elde ettiğini hesaplamaya çalışın. Ardından, mülk sahiplerinin kiraya, çalışanların maaşlarına, yiyeceğe ne kadar harcadığını ve sonunda ne kadar kâr kaldığını hayal edin. Sonra işler böyle devam ederse ne kadar dayanabileceklerini merak edeceksiniz. Ve orada, kahvehane iflas ettiğinde burayı alacak olan sonraki üç işletmeyi zaten tanıtacaksınız.
İş yerinde meraklı olun
Meraklı çalışanlar sürekli olarak öğreniyor, deniyor ve şirkete fayda sağlayabilecek yeni fikirler buluyor. Merak etmekten korkmayın. Günlük sorumluluklarınızla hiçbir ilgisi yokmuş gibi görünen soyut sorular bile bir çalışan olarak değerinizi geliştirmenize ve artırmanıza yardımcı olacaktır.
Öğrenmeye odaklanmayın
Yeni bir şey öğrenmek sandığımızdan çok daha kolay ve hızlı. Elbette sırf prestij olsun diye bir şeyler öğrenmeye çalıştığımızda süreç yavaşlıyor ve sancılı oluyor. Ancak bir merak patlamasıyla son derece hızlı bir şekilde öğrenebilirsiniz.
Bu yüzden her şeyle ilgilenin. Meraklı olun. Ve patlayıcı büyümenin bilgiden değil meraktan geldiğini unutmayın.
Elena Şuvalova
Eğitimcilere yönelik danışmanlık “okul öncesi çocuklarda merak nasıl geliştirilir”
Eğitimciler için danışmanlık
"Nasıl okul öncesi çocuklarda merak duygusunu geliştirmek»
Nedir merak? İÇİNDE "Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü" S. Ozhegova ve N. Shvedova bu tanımı veriyor. her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var.– bu yeni bilgi edinme eğilimi, meraktır. S. L. Rubinstein, seçkin psikolog ve filolog, merak göstergesi çocuğun sorduğu soruların sayısı ve çeşitliliği olan bilişsel ilgiyle ilişkilidir. L.I. merak"Bilgiye duyulan karmaşık sevgi duygusu" zihinsel çalışma sürecinde ortaya çıkan ve giderek daha fazla yeni bilgi edinme eğiliminde kendini gösteren. N. A. Pogorelova'nın çalışmasında merak yapısı üç içeren bir kişilik özelliği olarak kabul edilir. bileşen: bilgi, duygular, yeni bilgiye hakim olmayı amaçlayan insan faaliyetinin aktif arama doğası. Bu durumda bilgi kaynak, özellik, gösterge ve araç görevi görür. merak geliştirmek.
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. değerli bir kişilik niteliğidir ve çevredeki yaşama ve doğaya karşı bir tutumu ifade eder. Doğayı tanıyan çocuk, ona bilinçli ve özenli davranmaya başlar. Biliş sürecinde ekolojik kültürün temelleri atılır. Bir çocuğu doğayla tanıştırarak kapsamlı bir şekilde onu bir insan olarak geliştir, ilgiyi artırmak, ona karşı şefkatli bir tutum.
Küçük çocuklar doğası gereği kaşiftir. Dünya bir çocuğun ilgisini uyandırır "keşif". Yeni, bilinmeyen her şeyle ilgileniyor. Her gün ona pek çok keşif getiriyor ve bunların çoğundan yararlanıyor. doğa: ya buz saçağı suya dönüştü ya da kum serpilmiş buz yolu kaymayı bıraktı. Her şeyi kendileri deneyimlemek, bilinmeyene şaşırmak isterler. Onlar oluşuyor merak– çevredeki dünyanın kalıplarını anlama arzusu. Bu nedenle biz yetişkinler çocuğun çıkarlarını gözetmeliyiz. merak bunu yönetilebilir ve en önemlisi bilişsel, ahlaki, estetik açıdan kendisi için faydalı bir süreç haline getirin gelişim. Katılıyorum, eğitim uğruna bir ağacı yok etmek, sıkılığını kontrol etmek için galoşlara su dökmek vb. kabul edilemez.
Çocuğun bilişsel ilgisi onda iyi duygular uyandırmalı ve onun yararına yönelik olmalıdır. gelişim.
Başlamadan önce çocuklarda merak duygusunu geliştirmek Bazı özellikleri dikkate almak gerekir.
İÇİNDE okul öncesi çocuklarda merak gelişimi Eğlenceli ve pratik aktiviteler çok önemlidir. her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var. yetişkinlere yönelttikleri çok sayıda soruyla ifade edilir. Bu sorular etrafımızdaki dünyada gezinme ihtiyacından kaynaklanmaktadır. Soru sormanın nedenleri genellikle bir şeyde belirsizliğin ortaya çıkması, birincil düzenin ihlali ve genel olarak çocuğu çevreleyen şeyler ve süreçler dünyasında gözle görülür çeşitli değişikliklerdir.
Okul öncesi çağda merak başlangıçta çoğunlukla nesnelerin ve olayların dış özelliklerinden kaynaklanır. Bilgi ve yaşam deneyimi eksikliği bunu sınırlıyor yaş aşama, şeylerin özüne nüfuz etme, içlerindeki ana, en önemli özellikleri vurgulama fırsatıdır. Daha sonra sorular, gözlemlenen nesnelerin ve olayların sözlü tanımlarını ve tamamen dışsal, bazen ikincil ve önemsiz, ancak sıra dışı nesneler ve olaylarda çarpıcı olanların açıklamasını elde etmeyi amaçlamaktadır.
Federal Eyalet Eğitim Standardının hedef yönergeleri okul öncesi eğitim, kıdemli olmayı şart koşuyor okul öncesi çocuk"gösterir merak, yetişkinlere ve akranlarına sorular sorar, sebep-sonuç ilişkileriyle ilgilenir, doğal olaylara ve insanların eylemlerine bağımsız olarak açıklamalar getirmeye çalışır, gözlemlemeye ve denemeye meyillidir."
Teşvik etmeliyiz çocukların merakı. Çocuğunuzun sorularını cevapsız bırakamazsınız. Mümkünse sorusuna kısaca, açık ve net bir şekilde cevap vermek gerekir. Bu durumda zihinsel seviyenin dikkate alınması gerekir. okul öncesi gelişimi yaşam deneyimine dayanmaktadır.
Çocuğun aşina olduğu konulara ilgisini uyandırmak önemlidir. Örneğin çocukları yürüyüşte karahindiba izlemeye davet edebilirsiniz. Birçok keşif yapılacak. Çocuklar karahindibanın güneşi takip etmek için başını çevirdiğini, akşam gözlerini kapattığını, çiçeğin güzel kokusuna birçok böceğin akın ettiğini, bitki tohumlarının paraşüt gibi hafif olduğunu fark edebilirler.
Çocuğun bilgisi, eğer onu nasıl kullanacağını bilmiyorsa, gereksiz bir yüktür.
Bu nedenle çocuğunuza bilgisini nasıl kullanacağını öğretmeniz gerekiyor, gelişen hayal gücünün yönü.
Bir küple oynayan bir çocuk, onu fantezilerindeki herhangi bir şey ve herhangi biri olarak hayal edebilir ve bir yetişkin, tam bir olay örgüsü oluşturmak için çocuğun fantezilerini bir tür oyun planına yerleştirmesine yardım etmelidir.
Bunu çocuklarla masal yazarak öğretmek çok güzel. Yetişkinlerin görevi rehberlik ederken, herkes sırayla birkaç cümlesini telaffuz eder. tamamlanana kadar arsanın geliştirilmesi. Peri masalları şu amaçlarla kullanılabilir: çocuğun hayal gücünün gelişimi, sonunu veya başlangıcını değiştirin, olay örgüsünü çarpıtın veya bir devamı oluşturun.
Çok etkili merak bilmecelerle gelişirçok yönlü ve yaratıcı bir şekilde öğreten dünyayı algılamak. Bilmecenin temel özelliği mantıksal bir problem olmasıdır; tahmin etmek, probleme çözüm bulmak, zihinsel bir işlem yapmak demektir. “Kale küçük bir köpeğe benziyor çünkü onun eve girmesine izin vermiyor. Ampul, yüz kürk manto giymiş bir dedeyi andırıyor.
Bilmeceleri kullanma merak geliştirmekÇocuğu yeni bilgilerle zenginleştirir, daha fazla düşünmeye ve gözlem yapmaya teşvik eder.
V. A. Sukhomlinsky'nin akıllıca tavsiyesini hatırlamak isterim: “Çevrenizdeki dünyada bir şeyi nasıl açacağınızı bilin, ancak onu öyle bir açın ki, gökkuşağının tüm renkleriyle çocukların önünde bir hayat parçası parıldasın. ”
Merak boşlukta gelişmez. İle çocukta merak duygusunu geliştirmek, gerekli koşullar:
Temel koşullar merak geliştirmek yaygın olarak biliniyor çocuklarçevreleyen dünyanın fenomenleriyle, doğayla, yetiştirme onlara karşı aktif ve ilgili tutum;
Düzgün organize edilmiş gelişen konu-mekansal ortam, yeni soruların ortaya çıkmasını teşvik edecektir. çocuklar sırasıyla yeni sorunların çözülmesi;
Gerekli bir koşul merak geliştirmek ve bilişsel ilgi çocuklar bilişsel işlevi olan (motor, oyun, iletişim, kurgu okuma, üretken, müzikal ve sanatsal) çeşitli etkinliklerdir.
Yöntemler çocuklarda merak duygusunu geliştirmek 3'e bölünebilir gruplar:
Görsel – bunlar gözlemler, resimler, incelenen fenomenle ilgili video sunumlarının izlenmesidir;
Sözlü - bunlar konuşmalar, kurgu okumak, folklor materyallerini kullanmak;
Pratik olanlar ise deneysel oyunlar, deneysel oyunlar, didaktik oyunlar, deney unsurları içeren rol yapma oyunları, masa üstü ve basılı oyunlar, dönüşüm oyunları, sihirbazlık numaraları, eğlenceli oyunlardır.
Formasyona katkıda bulunan temel pratik yöntemlerden biri merak, denemedir. Modern toplumumuzda, çevremizdeki dünya hakkında aktif olarak bilgi edinebilen, bağımsızlık gösterebilen ve araştırma faaliyeti gösterebilen yaratıcı bir kişilik talep edilmektedir. Hızla değişen yaşamda, insanın yalnızca bilgiye sahip olması değil, her şeyden önce bu bilgiyi kendisinin elde edebilmesi ve onunla çalışabilmesi, bağımsız ve yaratıcı düşünebilmesi gerekmektedir. Deney, yaşamın bu gereksinimlerini karşılar.
Anaokulunda deney yöntemini kullanmanın temel avantajı, süreçte deney:
Çocuklar, incelenen nesnenin çeşitli yönleri ve onun diğer nesnelerle ve çevreyle ilişkileri hakkında gerçek fikirler alırlar;
Çocuğun hafızası zenginleştirilir, düşünce süreçleri etkinleştirilir (çünkü analiz ve sentez, karşılaştırma, sınıflandırma, genelleme işlemlerinin yapılmasına ihtiyaç vardır);
- konuşma gelişir(Görülenlerin bir açıklamasını yapmak, kalıpları formüle etmek ve sonuçlar çıkarmak gerekir);
Bir zihinsel beceri birikimi var;
Bağımsızlık, hedef belirleme ve belirli bir sonuca ulaşmak için herhangi bir nesneyi veya olguyu dönüştürme yeteneği oluşur;
- geliştirirçocuğun duygusal alanı, yaratıcı yetenekler;
İşgücü becerileri oluşturulur, genel fiziksel aktivite düzeyi arttırılarak sağlık iyileştirilir.
Çocuklar denemeyi severler. Bu, görsel-etkili veya görsel-figüratif düşünme ile karakterize edilmeleri ve deneylerin buna başka hiçbir yöntem gibi katkıda bulunmaması ile açıklanmaktadır. yaş özellikleri.
Kitaplardan değil, kişinin kendi düşüncelerinin çalışmasıyla bağımsız olarak edindiği bilgi her zaman bilinçli ve daha dayanıklıdır.
Çin atasözü okur: “Söyle unutayım, göster hatırlayayım, deneyeyim anlayayım.”
Gruplar halinde deney çalışmalarını organize etmek için deneysel faaliyet merkezleri oluşturulmalıdır.
Deney oturumları sırasında daha sık övmeniz gerekir çocuklar beceriklilik ve yaratıcılık için. Övgü ve destek sayesinde yeteneklerine güvenen çocuklar, övgüden bağımsız olarak bilgi için çabalamaya başlar ve bilişsel aktiviteleri gelişir.
Bu benim kulübe liderlik etmedeki beşinci yılım. "Genç Araştırmacılar" yani deneme yoluyla. Ve pratikte, oyun gibi deneysel etkinliklerin bir çocuk için önde gelen, en ilginç ve çekici olduğuna ikna oldum. Çalışmalarımda farklı türleri gerçekleştirdim deneme: gerçek ve soyut nesnelerle. Gerçek bir nesneyle canlı ve cansız doğayı denemektir. Sizce soyut nesneler ne anlama geliyor?
Soyut nesneler kelime, temsil ve ilişkisel nesnelerdir. Çocuklar bir nesne ile neler yapılabileceğini, bu nesnenin nerede kullanılabileceğini hayal edebilir, yeni kelimeler üretebilir, kelime oluşturma faaliyetinde bulunabilirler.
Ve bu deney yönteminin pratikte nasıl uygulandığını ileriki çalışmalarımızda anlayacaksınız.
Pratik kısım.
Şimdi cansız bir nesneyle bir deney yapmayı öneriyorum. Hangisi ile, tahmin ederek öğreneceksiniz bilmece:
Hangi not ve ürün aynı ada sahip?
Bu doğru, tuz. Bugün tuzu dönüştüreceğiz. Bu orijinal zanaatı yapmanızı öneririm: "Kavanozda Gökkuşağı" renkli boya kalemlerinden ve tuzdan. Tuz guaj, gıda boyası ve akrilik boyalarla boyanabilir. Ve ayrıca renkli boya kalemleri.
Önünüzde iş için ihtiyacınız olan her şey var. Bazı insanlar boya kalemlerini toz haline getirirken, diğerlerinin boya kalemlerini tuzun üzerine açması gerekecek.
Çalışma planı.
1. Temiz bir kağıt alıp üzerine biraz tuz serpmeniz gerekiyor.
2. Tebeşir alın herhangi renklendirin ve tuzun üzerine yuvarlayın, daha iyi renk çıkışı için biraz bastırın. Renk zengin olmalıdır.
3. Renkli tebeşir tozunuz varsa, onu tuza ekleyin ve iyice karıştırın. Gökkuşağı gibi yedi renk hazırladım.
4. Tuzu istediğiniz renge boyamayı başarırsanız, hazırlanan küçük torbaya dikkatlice dökün ve gökkuşağının renkleri gibi dönüşümlü olarak cam kavanoza dökün. Zanaatın daha ilginç görünmesini sağlamak için, kavanozu çevirerek tuzu belli bir açıyla kaba dökebilirsiniz. Katmanların karışmaması için bunu dikkatlice yapın.
Hazır bu arada ben de sana tuzdan biraz bahsedeceğim.
Antik çağda insanlar bazı bitkileri ateşte yakarak tuz elde ediyor ve külünü baharat olarak kullanıyorlardı. İnsanların deniz suyundan buharlaştırma yoluyla tuz elde etmeyi öğrenmesi uzun zaman aldı.
Günümüzde insanların saf haliyle tükettiği tek mineral madde tuzdur. Tuz bir gıda ürünüdür ve onu küçük beyaz kristaller olarak biliyoruz. Aslında doğal tuzun grimsi bir tonu vardır. Tuz farklı şekillerde üretilir türleri: rafine edilmemiş (taş) ve soyulmuş (masa, büyük ve küçük, deniz.
Kaya tuzu derin madenlerden çıkarılır. Oraya nasıl geldi? Dağların yüksek kesimlerinde kaya tuzu yatakları bulunur. Paleozoik dönemde bu dağların yerinde okyanus vardı. Kuru ve sıcak bir iklimde deniz suyu buharlaşıyor, tuz kristalleşerek kalın tabakalar halinde sıkışıyordu.
Tuz mikropları öldürür; bu, tuzun en önemli özelliklerinden biridir. Tuz antiseptiktir.
Orta Çağ'da tuz para görevi görüyordu, yani ödeme amaçlı kullanılıyordu ve fiyatı çok yüksekti.
Tuz, üzerinde çalışılması çok ilginç bir nesnedir. Çeşitli deneyler için kullanılabilir ve tuzun tamamen farklı özelliklerini öğrenebilir.
Tuz çözünür;
Tuz kokusuzdur;
Tuzun bir tadı vardır;
Tuz, su üzerinde çeşitli nesneleri tutabilir;
Tuzdan çeşitli kristaller vb. yetiştirilebilir.
Bütün bunlar ilginç ve çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor.
Tuzu gözlemleyebileceğiniz, tuzun tıbbi açıdan faydalı özelliklerini, tuzun neden gerekli olduğunu, ne kadar zararlı olabileceğini vb. öğrenebileceğiniz çeşitli uzun vadeli projeler hayata geçirebilirsiniz.
Peki, işini bitirdin mi? Bakalım ne kadar güzel olmuş.
Şimdi çalışmanıza SALT kelimesini de içeren bir başlık bulun.
("Tuzlu Gökkuşağı", "Yap, mi, solka", "Tuzlu Fantezi" vesaire.). - İyi.
Şimdi bu zanaatı hediye olarak vermeniz gerektiğini hayal edin. Kime vereceksin? Söylesene, onun hangi hisleri yaşayacağını düşünüyorsun? (sevinç, hayranlık, zevk). Tamam, aferin.
Şimdi sen ve ben bir kelimeyi - soyut bir nesneyi - denemeye çalıştık, çalışmanızın adını bulurken, ne olacağını hayal ettik mi? Bunu kime vermek istediğimizi hiç hayal ettiniz mi?
Bu durumda asıl nesnemiz çok renkli bir kavanoz, soyut nesne ise bir kelime, bir varsayımdır.
Aktif katılımınız için herkese teşekkür ederiz.
Albert Einstein şöyle demiştir: "Soru sormayı bırakmamak ve kutsal merakı asla kaybetmemek önemlidir." Merak dehanın ilk işaretidir. Bu nitelik Thomas Edison, Leonardo da Vinci, Richard Feynman ve Albert Einstein gibi entelektüel devlerin kanında vardı. Richard Feynman, özellikle olağanüstü fizikçinin doyumsuz merakı olmasaydı gerçekleşemeyecek keşifleriyle ünlüdür.
Peki ortalama bir insan için meraklı bir zihin neden bu kadar önemlidir? Okuyucuyu merak geliştirmenin yararları konusunda ikna etmeye yardımcı olacak çeşitli argümanlar sunmaya çalışacağız.
Bu kalite zihinsel yetenekleri eğitir
Herkes insanların entelektüel potansiyellerinin tamamını kullanmadıklarını bilir. Ayrıca zihin geliştirilmezse ve düzenli olarak eğitilmezse pasif durumda kalabilir. Meraklı insanların sıklıkla çok fazla soru sorduğunu ve her şeyin özüne inmek istediklerini fark ettiniz mi? Bu kalite zihinlerini aktif tutmaya yardımcı olur. Zihninin insan kasları gibi olduğunu ve onu çok çalıştırıp sürekli kullanırsanız daha da güçlendiğini biliyor muydunuz?
Merak yeni fikirleri doğurur
"Merak bir ahlaksızlık değildir" - eskilerin söylediği buydu. Bir kişi bazı süreçlerle, bazı şeylerle ilgilendiğinde, zihni yeni fikirleri çekme yeteneğine sahip olur. Merak ilgiyi doğurur ve ilgi olmazsa insan zihni yeni fikirlere kapalı olur. Dolayısıyla merak duygusundan yoksun bir insanın hayatı boyunca inanılmaz sayıda fırsatı kaçırması muhtemeldir.
Meraklı bir kişi çok daha fazlasını görür
Sıradan göz, tuzakları ve yüksek ufukları göremez. Bu ancak merak tam teşekküllü bir metres olarak zihne yerleştiğinde mümkün olacaktır. Ve sonra gözlemci zihin, sıradan yaşamın yüzeyinden gizlenen her şeyi anında keşfedecek ve sahibine ek fırsatlar açacaktır. 
Meraklı bir insanın hayatı asla sıkıcı değildir
Meraklı beyinlerin macerasız bir gün bile yaşamadığını biliyor muydunuz? Bu tür insanlar için yerleşik bir senaryoya göre bir gün geçmez ve elbette hiç sıkılmazlar. Yeni şeyler, yeni eğlence, yeni hisler - bunların hepsi meraklı insanlara can sıkıntısı yerine veriliyor.
Merak nasıl geliştirilir?
Okuyucularımızın mantıklı bir sorusu olacak: Merakı öğrenmek mümkün mü, bu nitelikleri bir yetişkin olarak kendinizde geliştirmek mümkün mü? Sizi rahatlatmak için acele ediyoruz. Bu yararlı kaliteyi geliştirmek için takip edebileceğiniz birkaç basit ipucu var.
Zihninizi açık tutun
Bu nedenle kendinize yeni olan her şeye hazır olma zihniyetini vermelisiniz. Tanıdık şeyleri nasıl yapacağınızı yeniden öğrenmek zorunda kalırsanız, hiçbir şey olağanüstü olmayacaktır. Her türlü bilgiyi özümsemeye hazır olun.
Bazı şeyleri olduğu gibi kabul etmeyin
Dünyanın tam olarak size göründüğü gibi çalıştığını düşünmeyin. Daha derine indiğinizde bunun gerçek olmaktan çok uzak olduğunu göreceksiniz. Her şeyi olduğu gibi kabul eden insanlar "kutsal meraklarını" kaybederler. 
Durmaksızın sorular sorun
Dünyayı öğrenen bir çocuk, yetişkinleri soru yağmuruna tutar, ancak bu onun her şeyin temeline inmesine yardımcı olan şeydir. Çocukların yaşlandıkça etraflarındaki insanları sorularla rahatsız etmeyi bıraktıklarını, ancak meraklarının azalmasından kaynaklanmadığını unutmayın. Gençler merak ettikleri bilgilere bilimsel kaynaklara yönelerek ulaşabilmektedir. Meraklı bir insanın hayatı boyunca en iyi arkadaşlarının soru kelimeleri ve cümleleri olduğunu unutmayın. "Bu nedir?" "Bu nasıl çalışır?" “Bunu kim buldu ve neden bu şekilde yaptı?”
"Sıkıcı" işaretini iptal et
Bir aktivitenin sıkıcı olduğunu düşünmeye başladığınızda zihniniz direnmeye başlar. Bu da sahip olabileceğiniz yetenek aralığını otomatik olarak daraltır. Meraklı insanlar olayları heyecan verici yeni bir dünyaya açılan kapılar olarak görürler. Bu her türlü süreç için, özellikle de eğitim için geçerlidir. Eğitim süreci gerekli ve zor bir görev olarak görülemez. Bunu eğlenceli hale getirin ve bunu bir yük olarak görmeyin. Ders çalışmayı eğlenceli ve heyecan verici bir aktivite olarak ele almak, süreçten keyif almanıza ve belirli seviyelere ulaşmanıza yardımcı olacaktır.
İstediğiniz zaman, istediğiniz yerde okuyun
Kendi dar dünyasına takılıp kalan insan, sınırların dışına çıktığı anda mutlaka kaybolur. Olan bitenden haberdar olmak için okuyun. Her boş dakikayı okuyun ve tematik ufkunuzu genişlettiğinizden emin olun. Yeni bilgiler kesinlikle araştırmaya daha fazla ilgi uyandıracaktır.
Çocukların merakına doğuştan gelen bir hayatta kalma içgüdüsü denilebilir. Zaten beşikten itibaren çocuk, onu çevreleyen yeni her şeyle ilgileniyor. Ona dokunmaya, tatmaya ve hatta çiğnemeye çalışıyor. Ve yaşlandıkça bilgiye olan susuzluğu da artar..
İndirmek:
Önizleme:
Okul öncesi çocuklarda merak duygusunu beslemek.
Çocukların merakına doğuştan gelen bir hayatta kalma içgüdüsü denilebilir. Zaten beşikten itibaren çocuk, onu çevreleyen yeni her şeyle ilgileniyor. Ona dokunmaya, tatmaya ve hatta çiğnemeye çalışıyor. Ve yaşlandıkça bilgiye olan arzusu daha da güçlenir.
Böylece bir ila üç yaş arası çocuklar parlak renklere, yeni seslere, şekillere ve boyutlara ilgi duyarlar. Nesnenin yüzeyini iyice inceledikten sonra içinde ne olduğunu bulmaya çalışırlar - kırarlar, açarlar, kırarlar, sökerler vb. Kırık oyuncaklar, hasarlı anne kozmetikleri ve mücevherler bu nedenledir. Çocuğun meraklı bakışına giren her şey onun sorgusuz sualsiz hedefi haline gelir. Böyle durumlarda çocuklar asla azarlanmamalıdır. Sonuçta yanlış bir şey yaptıklarını, iyi bir şeyi bozduklarını anlamıyorlar. Kafalarında tek bir düşünce vardır; ne tür bir nesne olduğunu, “neyle yenildiğini” öğrenmek ve anlamak.
2 slayt
Bizim görevimiz ise tam tersine çocuğu daha fazla bilgiye iterek meraklı olmaktan çıkıp meraklı olmasını sağlamaktır..
Merak ve meraklılık tamamen farklı yönlerdir. Meraklı bir çocuk yalnızca dış faktörler, içgüdü tarafından yönlendirilirken, meraklı bir çocuk mümkün olduğu kadar çok yeni şey öğrenme, tüm dünyayı keşfetme arzusu faktörleri tarafından yönlendirilir.
3 slayt
Merak - her türlü, hatta önemsiz ayrıntılara az ilgi duymak. Boş meraktan sor. Boş merak.
her birimiz için önemlidir. Bunu kanıtlayan çeşitli nedenler var.- giderek daha fazla bilgi edinme arzusu. Yaşam deneyimini zenginleştirebilecek ve yeni izlenimler verebilecek her şeye yoğun ilgi.
Küçük çocuklar doğası gereği kaşiftir. Her şeyi kendileri deneyimlemek, bilinmeyene şaşırmak isterler. Merak geliştirirler - etraflarındaki dünyanın kalıplarını anlama arzusu. Bu nedenle çocuğun ilgi ve merakının kontrollü bir süreç haline getirilmesi ve en önemlisi bilişsel, ahlaki ve estetik gelişim açısından ona faydalı hale getirilmesi çok önemlidir. Çocuğun bilişsel ilgisi onda iyi duygular uyandırmalı ve yararlı bir yöne çevrilmelidir.
Yaşamın ikinci ve üçüncü yıllarında, aktif yönelimde niteliksel değişiklikler meydana gelir: bilinçsiz, refleksif davranıştan - "yeniliğe tepki", merak - bebek bilinçli yönelim-keşif faaliyetine geçer. Merak olarak nitelendirilebilir.
Yanlışlıkla havaya uçan bir balon yüzünden çocuğunun acısını yaşamamış olan var mı? Kaç gözyaşı! Ve sonra soru şu: Balon neden uçuyor ama top uçmuyor? Açık ve kapalı alan, hareketin hıza bağımlılığı ve çok daha fazlasını öğrenir. Dünya ona tüm çeşitliliği ve sürpriziyle öğretiyor, onda bir "öncü"nün ilgisini uyandırıyor. Her şeyi kendisi deneyimlemek istiyor. Çocuk merak geliştirir - etrafındaki dünyanın kalıplarını öğrenme arzusu.
Üçüncü ve dördüncü yılın sonunda “Güneş geceyi nerede geçiriyor?”, “Ağaç ne düşünüyor?” sorularına cevap vermekten kendinizi alamıyorsunuz.
Yetişkinler çocukların merakını mümkün olan her şekilde teşvik etmeli, bilgi sevgisini ve ihtiyacını teşvik etmelidir. Okul öncesi çağda çocuğun bilişsel ilgi alanlarının gelişimi iki ana yönde ilerlemelidir:
4 slayt
1. Çocuğun deneyiminin kademeli olarak zenginleştirilmesi, bu deneyimin çeşitli alanlardaki yeni bilgilerle doyurulması. Bu, okul öncesi çocukta bilişsel aktiviteye neden olur. Çevreleyen gerçekliğin çocuklara ne kadar çok tarafı açılırsa, onlarda istikrarlı bilişsel ilgilerin ortaya çıkması ve pekişmesi için fırsatlar da o kadar geniş olur.
2. Aynı gerçeklik alanı içinde bilişsel ilgilerin kademeli olarak genişlemesi ve derinleşmesi.
Bir çocuğun bilişsel ilgi alanlarını başarılı bir şekilde geliştirmek için ebeveynler ve öğretmenler, çocuklarının neyle ilgilendiğini bilmeli ve ancak o zaman onun ilgi alanlarının oluşumunu etkilemelidir. Sürdürülebilir çıkarların ortaya çıkması için çocuğu yeni bir gerçeklik alanıyla tanıştırmanın yeterli olmadığı unutulmamalıdır. Yeniye karşı olumlu bir duygusal tutuma sahip olmalıdır. Bu, okul öncesi çocuğun yetişkinlerle ortak faaliyetlere dahil edilmesiyle kolaylaştırılır.
Bir yetişkin, çocuktan bir şeyler yapmasına yardım etmesini veya en sevdiği plağı onunla birlikte dinlemesini isteyebilir. Bu gibi durumlarda çocukta ortaya çıkan yetişkinlerin dünyasına dahil olma duygusu, onun etkinliklerine olumlu bir çağrışım yaratır ve bu etkinliğe olan ilgisinin artmasına katkıda bulunur. Ancak bu durumlarda çocuğun kendi yaratıcı aktivitesini uyandırmak önemlidir; ancak o zaman bilişsel ilgilerinin geliştirilmesinde ve yeni bilgilerin özümsenmesinde istenen sonuca ulaşılabilir. Çocuğunuza aktif düşünmeyi teşvik edecek sorular sormalısınız. "Ne düşünüyorsun?" Gözlemler ve yansımalar yoluyla bunlara yanıt bulma arzusu.
Orta okul öncesi çağındaki çocuklar, çevrelerindeki dünya hakkındaki izlenimlerin aktif zihinsel işlenmesiyle karakterize edilir.
Soruları, nesneler ve gerçeklik olguları arasındaki bağlantıları, ilişkileri anlamayı amaçlamaktadır; kişinin fikirlerini sistematize etmek, bunlarda ortak ve farklı analojiler bulmak. Sorular daha karmaşık hale geliyor ve neden? şeklinde ifade ediliyor. Neden?
Örneğin, beş yaşındaki Andryusha şu konularla ilgileniyor: "Neden bir tane ekiyoruz ama bütün bir başak büyüyor?", "İnsanlar neden atom bombasını icat etti?", "Bulutlar neden hareket ediyor?"
Daha büyük okul öncesi çağda, bir nesne veya olguyla ilgili bir dizi soru tipiktir. Örneğin altı yaşındaki Denis annesine şunu soruyor: “Ne tür yıldırımlar var? Neden farklılar? Neden ağaca yıldırım düştüğünde yangın çıkar?.. Şimşek topu gördünüz mü? O nasıl biri? Parlıyor mu?
En çok soruyu 4,5-5,5 yaş arası çocuklar soruyor. Daha büyük çocukların soru sayısı neden azalmaya başlıyor? Pedagojide bu konuda iki görüş dile getirilmektedir.
Bazı bilim adamları, daha büyük okul öncesi çağda bir çocuğun düşüncesinin o kadar gelişmiş olduğuna ve kendi başına ortaya çıkan soruların cevaplarını bulmaya çalıştığına inanıyor. Diğer öğretmenlere göre, çocukların sorularındaki düşüş, okul öncesi yaştaki çocukların eğitim ve öğretim koşullarıyla ilişkilidir: yetişkinler meraklarını teşvik etmezler ve sıklıkla sorularla ilgili hoşnutsuzluklarını dile getirirler: “Sorularınızdan bıktım! Kapa çeneni, sen zaten büyüksün ama sorup sormaya devam ediyorsun!” Sonuç olarak çocuklar sorularına karşı bir önyargı geliştirirler: Soru sormanın bilgisizliklerini gösterdiğini düşünürler.
Altı yaşında bir çocuk zaten bireysel deneyim biriktirmiştir, bu büyük bir zenginlik ama çözülmesi gerekiyor. Böylece çocuğun zihinsel aktivitesi içe doğru döner. “Düşünce yeraltına iner.” Bireysel hafıza ve kişinin kendi dünya görüşü, yaşamın altıncı yılının ana kazanımlarıdır. Çocuklar arasındaki farklar artıyor: Biri daha iyi hareket ediyor, diğeri okuyor, üçüncüsü sayıları daha iyi tanıyor vb. Çocuk düşünmeyi ve düşüncelerini yüksek sesle ve kendi kendine ifade etmeyi öğrendikten sonra hafızası daha karmaşık hale gelir. Örneğin çocuk kendi sözleriyle yeniden anlatırken aklına gelen örnekleri ekleyebilmektedir. Bu aşamada çocuğun akıl yürütmesini desteklemek ve onun entelektüel kararlarını cesaretlendirmek önemlidir. Ancak yetişkinler, bir çocuk geç konuşursa, 5-6 yaşlarında hala konuşma gelişiminin özellikleri varsa, o zaman çocuğa sözel mantıksal görevlerle aşırı yüklenmemesi gerektiğini bilmelidir.
Bir çocuğun sorusuna akıllıca cevap verebilme yeteneği harika bir sanattır. Böyle bir sanatta ustalaşmak ebeveynler ve eğitimciler için uygulanabilir bir görevdir. Sovyet okul öncesi pedagojisi, yetişkinlerin çocukların sorularına vereceği yanıtlar için temel gereksinimleri tanımlar. Bu gereksinimleri ele alalım.
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun her yetişkine değil, yalnızca güvenini kazananlara soru sorduğunu fark ettiniz mi? Bebek, babasının, annesinin, büyükanne ve büyükbabasının sorularına karşı farklı tutumlara sahip olduğunu erken anlamaya başlar.
Soruyu dikkatle dinledikten sonra ciddi ve ilginç bir şekilde yanıt veren aile üyesine daha sık başvurur.
5 slayt
1. Dolayısıyla çocukların sorularına cevap vermenin en önemli şartı, onlara karşı saygılı, dikkatli bir tutum, çocuğu sormaya iten şeyin ne olduğunu anlama arzusudur.
6 slayt
2. Bir sonraki gereklilik, cevabın kısa, net ve erişilebilir olmasıdır. Bu durumda okul öncesi çocuğun zihinsel gelişim düzeyini hesaba katmak ve onun yaşam deneyimine güvenmek gerekir.
Aynı zamanda V. A. Sukhomlinsky'nin akıllıca tavsiyesini de hatırlamalısınız: “Çevrenizdeki dünyada bir şeyi nasıl açacağınızı bilin, ancak onu öyle bir açın ki, çocukların önünde bir hayat parçası tüm renkleriyle parıldasın. gökkuşağının.
Ne yazık ki, yetişkinler bir çocuktan gelen insanların kökenleri, tarihi geçmiş, uzay vb. Gibi karmaşık soruları yanıtladığında bu gereklilik sıklıkla ihlal edilir.
Bu tür soruları yanıtlarken zaman ve mekana ilişkin fikirlerin ancak okul öncesi çağda oluşmaya başladığını unutmayın. Çocuklar kendilerine sorulan birçok olayın zamansal boyutunu anlayamazlar.
Bazen yetişkinlerden gelen bu tür cevaplar çocuğu tatmin etmez, anlatmasını, daha detaylı açıklamasını ister. Bunu yapmak için acele etmeyin, A. S. Makarenko'nun sözlerini hatırlayın: "Her bilginin bir zamanı gelir."
Okul öncesi yıllarda, her şeyi duyduğunu, her şeyi öğrendiğini düşünen, ancak aslında çok şey hatırladığını ancak anlamadığını düşünen bir çocuğu her şeyi bilen bir çocuğa dönüştürmek tehlikelidir. Bunun sonucunda çocuğun bilgi algısındaki keskinlik ve yenilik sonraki yıllarda azalır.
Dolayısıyla çocuğun sorusuna verilecek cevabın, onun kavrayamayacağı bilgilerin iletilmesini gerektirdiği durumlarda şöyle demek yerinde olur: “Bunu anlamak için çok gençsin. "Yakında okula gideceksin, sonra çok şey öğreneceksin ve kendi sorunuza cevap verebileceksiniz."
7 slayt
3. Çocukların sorularını yanıtlarken kapsamlı ve eksiksiz cevaplar aramaya çalışmayın, çünkü V. A. Sukhomlinsy'nin yazdığı gibi, "... merak ve merak bir bilgi çığının altına gömülebilir."
Çocuğun sorusunu yanıtlarken onu yeni düşüncelere ve gözlemlere teşvik edin. Bazen bir cevap yerine çocuğa karşı bir soru sormak tavsiye edilir: "Ne düşünüyorsun?"
Çocuğun öğrendiklerine tekrar tekrar dönmek istemesi için daima söylenmemiş bir şey bırakın.” Mümkünse, çocuğun daha fazla gözlem yapması ve akıl yürütmesi, ortaya çıkan soruya bağımsız olarak bir yanıt araması teşvik edilmelidir.
Okul öncesi çağındaki çocuk her zaman doğru tahminde bulunamayacaktır ancak bunun üzerinde düşünecek ve cevabı kendi başına arayacak olması merakının gelişmesinde olumlu bir etki yaratacaktır.
Okul öncesi çocuklar sıklıkla yetişkinlerle çocuklar arasındaki ilişki hakkında sorular sorarlar: Büyüklerin neden sizi söylemesi gerekiyor? Büyüklerinizi neden dinlemelisiniz? Çocuklar neden yetişkinlere yer vermeli?
Bu gibi soruları yanıtlarken çocukların duygularını etkilemeye çalışın. Yetişkinlerin işte ve evde çok çalıştıkları ve çocuklarını sevdikleri için yetiştirdikleri fikrini çocuklara aşılayın. Çocuklar da büyüklerine ilgi göstermeli ve onları güzel davranışlarıyla memnun etmelidir. Bu tür cevaplar çocuklarda başkalarına karşı duyarlı bir tutum geliştirir. Yetişkinlere karşı dikkatli olma ve şefkat gösterme alışkanlığı, okul öncesi çocuklarda incelik ve insanlık gibi ahlaki nitelikleri geliştirir.
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun merak duygusunu geliştirmek için aktivite alanlarının çok çeşitli ve yaşına uygun olması gerekir.
Örneğin siz ve çocuğunuz ormanda yürüyorsunuz. Oğlunuzu veya kızınızı, son ziyaretlerinden bu yana ormanda nelerin değiştiğini tanımlamaya davet edin; gördükleriyle ilgili sorular sorun ve bilmeceler bulun; doğayla ilgili önceden öğrenilmiş şiirlerden satırları hatırlayın ve okuyun.
8 slayt
Çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırırken sıklıkla karşılaştırmaya başvurulur. Nesnelerin ve gerçeklik olgularının karşılaştırılması sayesinde çocuk onları daha derinlemesine anlar, içlerindeki yeni nitelikleri ve özellikleri tanımlar, bu da ona tanıdık gelen şeylere farklı bir bakış açısı getirmeyi mümkün kılar.
Böylece, şehrin bir sokağında, bir çocuktan farklı ulaşım türlerini (otobüs ve troleybüs, tramvay ve troleybüs, kamyon ve binek otomobil vb.) karşılaştırması istenebilir. Daha büyük okul öncesi çocuklar, doğrudan gözlemlenen bir nesneyi hafızaya kazınan başka bir nesneyle karşılaştırabilirler.
Örneğin akşam anaokulundan eve döndüğünüzde çocuğunuzu sabah gökyüzünün nasıl olduğunu hatırlamaya ve değişiklikleri not etmeye davet edin. Çocuğu karşılaştırma yapmaya teşvik ederek gözlem gücünü artırıyor, bilgiyi daha aktif ve bilinçli özümsemesini sağlıyoruz.
Okul öncesi çağda çocuklar yeni ve olağandışı her şeyden etkilenirler. Ancak bu, çocuğun ilgisini geliştirmek için ebeveynlerin ona sürekli yeni bilgiler aktarması gerektiği anlamına gelmez. Çocuğun aşina olduğu konulara ilgisini uyandırmak önemlidir. Örneğin oğlunuzu karahindiba izlemeye davet edin.
Kaç tane ilginç keşif yapacak! Çocuk, karahindibanın güneşi takip etmek için başını çevirdiğini ve akşam gözlerini kapattığını, çiçeğin güzel kokusuna birçok böceğin akın ettiğini, bitki tohumlarının paraşüt gibi hafif olduğunu fark edecektir.
Çocuğun bilgisi, eğer onu nasıl kullanacağını bilmiyorsa, gereksiz bir yüktür.
Bu nedenle çocuğunuza bilgisini nasıl kullanacağını, hayal gücünün yönünü geliştirerek öğretmeniz gerekir.
Bir küple oynayan bir çocuk, onu fantezilerindeki herhangi bir şey ve herhangi biri olarak hayal edebilir ve bir yetişkin, tam bir oyun yaratmak için çocuğun fantezilerini bir tür oyun planına yerleştirmesine yardım etmelidir.
Bunu çocuklarla masal yazarak öğretmek çok güzel.
Herkes sırayla birkaç cümlesini telaffuz ederken, yetişkinin görevi olay örgüsünün gelişimini tamamlanana kadar yönlendirmektir.
Bir çocuğun hayal gücünü geliştirmek, sonunu veya başlangıcını değiştirmek, olay örgüsünü çarpıtmak veya bir devam filmi oluşturmak için masallardan yararlanabilirsiniz.
Genellikle çocuklar masalları iyi hatırlarlar ve neyin değiştiğini hemen fark ederler ve kendi devamlarını bulmaktan mutlu olurlar.
Oyuncak hakkında birkaç söz söylemek istiyorum çünkü bu, bilişsel özlemlerinin gelişimi de dahil olmak üzere çocuğun bir bütün olarak gelişimini etkileyen çevrenin bir unsurudur.
Oyuncak her milletin kültürünün önemli bir parçasıdır. Çocuğu eğlendirmeye ve eğlendirmeye hizmet eder ve aynı zamanda onun zihinsel gelişiminin bir yoludur. Oyuncak, iyi ve kötü, caiz ve caiz, güzel ve çirkin, güvenli ve tehlikeli hakkında fikirler taşır. Modern çocukların ebeveynleri, çocuklarının eşyalarında ev yapımı oyuncaklar veya işlevsel nesneler bulmaya devam ediyor. Genellikle bunlar çakıl taşları, çubuklar, kabuklar vb.'dir. Derin deneyimler ve anlamlarla ilişkili özel niteliklerle donatılmış olarak, çocuk için psikolojik güvenlik yaratır ve onun yaşamasına yardımcı olur. Bu tür oyuncaklara saygı duyulmalıdır. Sonuçta çocuğun bu kadar zor ve çelişkili bir dünyada bir insan olarak büyümesine ve kendini bu dünyaya ait hissetmesine yardımcı olan şey bir canavar ya da transformatör değil, çocuğun bulduğu bir kabuk ya da tüydür. Belirli nesnelerin yerine doğal malzemelerin kullanılması çocuğun hayal gücünü geliştirir ve bilincin işaret işlevinin gelişimine hazırlanır. (Harfler ve sayılar işaret sisteminin unsurlarıdır). Bu nedenle gerekli
Slayt 9
çocukların doğal malzemelerle (kumda, su birikintisinde, yerde, deniz kıyısında duygusal ve bilişsel ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri) hareket etme ilgi ve isteklerini desteklemek.Kirli giysiler için onları azarlamayın; temiz kalarak keşfetmek imkansızdır. Bebeğinizi kıyafetinin temizliğine dahil etmek daha iyidir.
Çocukların merakından yola çıkarak doğadaki ilişkilerin zenginliğini ve çeşitliliğini anlamalarını, doğadaki davranış normlarını ve kurallarını açıklamalarını öğretmek gerekir.
Doğaya yürümek bu konuda yardımcı olur, bizi çocuklara yakınlaştırır, karşılıklı anlayışa dayalı dostane ilişkiler kurmamıza yardımcı olur. Bu tür yürüyüşler çocuğu etkilemeye yardımcı olur: gözlem gücünü geliştirir, dikkatini ve hafızasını eğitir. Her birinin parlak bir tatil haline gelmesi için bu tür yürüyüşleri içerikle nasıl dolduracağınızı öğrenmeniz yeterli, çünkü doğada çocuğa gösterecek hiçbir şeyin olmadığı böyle bir dönem yoktur. Sukhomlinsky, "Doğa, ancak bir kişi onu anladığında, düşünceyle neden-sonuç ilişkilerine nüfuz ettiğinde güçlü bir eğitim kaynağı haline gelir" dedi. Yürüyüş sırasında yapılan gözlemler, çocuğun doğanın güzelliğini algılamasına ve yaşam ve doğa hakkında yeni şeyler öğrenmesine olanak tanır, bilgiyi yeni bir durumda uygulamak için koşullar yaratır, okul öncesi çocukların gözlem ve bilişsel faaliyetlerinin gelişimini teşvik eder.
Doğal malzemelerle deneyler yapmak çocuğun zihinsel gelişimi açısından büyük önem taşıyor. Burada çocuk, bağımsız bir çözüm gerektiren belirli bir bilişsel görevle karşı karşıyadır. Bitkiler ve hayvanlarla deneyler düzenlerken çocuklara, canlılara zarar vermemeye çalışarak dikkatli davranmaları öğretilmelidir.
Merak, bize dünyayı çok yönlü ve yaratıcı bir şekilde algılamayı öğreten bilmecelerin yardımıyla çok etkili bir şekilde geliştirilir. Bilmecenin temel özelliği mantıksal bir problem olmasıdır; tahmin etmek, probleme çözüm bulmak, zihinsel bir işlem yapmak demektir.
Kale küçük bir köpeğe benziyor çünkü onun eve girmesine izin vermiyor. Ampul, yüz kürk manto giymiş bir dedeyi andırıyor.
Çocuk cevabını verdikten sonra (yanlış olsa bile) mutlaka ona neden böyle düşündüğünü sorun, cevabı bulmasına ne yardımcı oldu? Kural olarak, çocuklar bilmeceleri kendileri çözebilmek için isteyerek hatırlarlar. Çocukların bilmeceleri kendilerinin bulmayı öğrenmeleri harika bir şey ve siz de onlara bu konuda yardımcı olmalısınız.
Çocuğunuzdan beklediğiniz yanıtı almaya çalışmayın; alışılmadık yanıtları teşvik edin. Çocuğun cevabı düşünerek etrafındaki dünyayı gözlemlemeyi öğrenmesi, nesnelerin temel özelliklerini belirlemesi, merakını ve soru sorma ihtiyacını geliştirmesi daha önemlidir.
10 slayt
Bir sonucumuz daha var: Bilmeceleri merakı geliştirmek için kullanın; çocuğu yeni bilgilerle zenginleştirir ve daha fazla düşünmeye ve gözlem yapmaya teşvik eder..
Çocuk kurguları çocuğun hem bilincini hem de duygularını etkiler, onun doğaya daha yakından bakmasına yardımcı olur ve ona onu doğru algılamayı öğretir. Kitap çocuklara bireysel, bazı durumlarda egzotik, doğal olaylar, insan ve doğa arasındaki alışılmadık etkileşim olayları hakkında fikir veriyor.
Şu sonucu çıkarabiliriz: Kitabın formatına göre küçük olanları seçmek daha iyidir, böylece çocuk sayfaları kendisi çevirebilir ve kitabı bir yerden bir yere taşıyabilir.
Bir kitapta en önemli şey içeriğidir. Bir çocuğun kütüphanesinde farklı kitapların olması iyidir: öyküler, edebi masallar, halk masalları, şiir, folklor, destanlar.
4 yaşından itibaren çocuklara kısa öyküler okutulur. Ancak yalnızca çocuğa örnek teşkil eden, eğitici örnekler sunan metinleri tanıtamazsınız ve hatta onu bunları takip etmeye teşvik etmemelisiniz, aksi takdirde küçük olan edebiyat fikrini sanat olarak değil, davranış tarifleri olarak geliştirecektir. .
Algılanması en zor tür destanlardır. Bu nedenle hazırlık grubundaki çocuklara kitap okumak için kullanılırlar.
11 slayt
Dolayısıyla şu sonuca varmak istiyorum: Bir çocuk kütüphanesinde folklordan çocuk bilimsel edebiyatına kadar farklı türlerde kitaplar bulunmalıdır.(ansiklopediler).
Çocukların yaratıcılığına ve deneylerine geniş bir kapsam vermek, meraklı ve sorgulayıcı çocukları teşvik etmek, onların ilginç gerçekler ve kalıplar konusunda bağımsız araştırmalarını teşvik etmek gerekir.
Okul öncesi çocukların bilişsel ilgi alanlarının gelişimi, kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneğine sahip bir kişiyi eğitmek için tasarlanmış pedagojinin acil sorunlarından biridir. Deney yapmak, küçük çocuklar için önde gelen aktivitedir. “Okul öncesi çağda deney önde gelir ve L.S. Vygodsky'nin defalarca söylediği gibi, ilk üç yılda dünyayı anlamanın pratik olarak tek yolu, nesnelerin manipülasyonuna dayanır. Çocuklar denemeyi severler. Bu, görsel-etkili ve görsel-figüratif düşünme ile karakterize edilmeleri ve deneylerin, başka hiçbir yöntem gibi yaşa bağlı bu özelliklere karşılık gelmemesiyle açıklanmaktadır.
12 slayt
Deney yönteminin temel avantajı, çocuklara incelenen nesnenin çeşitli yönleri, diğer nesnelerle ve çevreyle ilişkileri hakkında gerçek fikirler vermesidir.Görülenleri açıklama, keşfedilen kalıpları ve sonuçları formüle etme ihtiyacı, konuşmanın gelişimini teşvik eder. Sonuç sadece çocuğun yeni gerçeklere aşina olması değil, aynı zamanda zihinsel beceriler olarak kabul edilen bir dizi zihinsel teknik ve işlem birikiminin birikmesidir. Deneylerin çocuğun duygusal alanı ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi üzerindeki olumlu etkisini not etmemek imkansızdır.
Deneyler sayesinde çocuklar küçük ve büyük keşiflerinden büyük mutluluk ve şaşkınlık yaşarlar, bu da çocuklara yapılan işten memnuniyet duygusu verir.
Slayt 13
Bir Çin atasözü şöyle der: "Söyle bana unutayım, göster bana hatırlayayım, deneyeyim, anlayayım."Çocuğun kendisi duyup, gördüğünde ve yaptığında her şey sağlam bir şekilde ve uzun süre özümsenir. Bu, çocukların deneylerinin uygulamaya aktif olarak tanıtılmasının temelidir.
“En iyi keşif, bir çocuğun kendi yaptığı keşiftir”
Erken çocukluk izlenimleri çocukta ömür boyu kalır ve uzun süreli belleğe geçer. Bu nedenle, bir çocuğun dünyaya dair hafızasının, yeni keşifler beklemenin sevinciyle, yaşamın canlı izlenimleriyle (sıradanlığın içindeki olağanüstü) aydınlatılması önemlidir.
