Bir öğretmen okulda bir çocuğu rahatsız ediyor - ne yapmalı. Bir öğretmen sizi sınıftan atabilir mi veya sınıfa sokmayabilir mi? Dolayısıyla ağır zarar, diğer şeylerin yanı sıra şunları içerir:

Bir çocuk için okulda okumak sadece bilgi edinmekle ilgili değil, aynı zamanda bir grup akran ve yetişkin - öğretmenle sosyalleşme deneyimiyle de ilgilidir. İnsanlar arasındaki ilişkiler çok yönlüdür, bu nedenle bir öğrencinin öğretmenden olumsuz belirtilerle karşılaşması şaşırtıcı değildir: seçicilik ve hatta düşmanlık.

Önyargı ve talepkarlık arasındaki ayrım nasıl yapılır?

Aşırı talepler her zaman öğretmenin önyargılı tutumunun bir göstergesi değildir

Kural olarak ebeveynler, öğretmen ile çocukları arasındaki ilişkideki sorunları çocuğun dudaklarından öğrenirler. Ve elbette hikayeye kendi öznel değerlendirmelerini ve duygularını da katıyor ve çoğu zaman şu çizgiyi çiziyor: "O beni sevmiyor ve dırdır ediyor." Bu durumda anne ve babaların bu durumun nesnel bir gerçeklik mi yoksa öğrencinin şüpheciliğinin veya hayal gücünün bir sonucu mu olduğunu anlamaları zordur. Ayrıca pek çok çocuk, öğretmenin talepkârlığını önyargılı bir tutumun tezahürü olarak algılamaktadır. Bu nedenle ebeveynlerin mevcut ilişkinin doğru resmini çizmeleri çok önemlidir. Bunu yapmak için:

• çocuğunuzla okul hayatıyla ilgili konular hakkında daha sık konuşun - bu şekilde gerçeğin nerede olduğu ve fantezilerin nerede olduğu netleşecektir;
• Öğrenciniz hakkında şikayette bulunan öğretmenin öğrettiği dersteki çocuğun performansına dikkat edin (notlar keskin bir şekilde düştüyse, o zaman çocukla çalışın veya bir özel öğretmen tutun, o zaman not vermenin nesnelliği hakkında bir sonuca varabilirsiniz) ;
• okulu ziyaret edin, öğretmenlerle ve sınıf öğretmeniyle konuşun, ancak bunu "hakkında" değil, ilerlemeyi izlemek için yapın (ne çocuğun ne de öğretmenlerin eğitim kurumuna ziyaretin gerçek nedenlerini bilmesine gerek yoktur).

Böylece öğrencinizin öğretmen ve öğrencilerle nasıl bir ilişkisi olduğunu anlayabilirsiniz. Ayrıca öğretmenin çocuğa karşı gerçekten ön yargılı olup olmadığını veya sadece bilginin kalitesi konusunda talepte bulunup bulunmadığını da öğrenin.

Bir çocuğu psikolojik olarak nasıl ayarlayabilirim?

Güven, çocukla ilişkinin temelidir

İnsanlar arasındaki ilişkiler çok yönlüdür, bu nedenle bazı insanların onlardan hoşlanıp bazılarının hoşlanmaması şaşırtıcı değildir. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkiler bir istisna değildir. Öğretmen de herkes gibi bir insandır, dolayısıyla sevdiği ve sevmediği şeyler olabilir. Bazı öğretmenler aktif, meraklı öğrencilerden hoşlanırken bazıları disiplinli, sessiz öğrencilerden hoşlanır. Elbette profesyonel bir öğretmen duygularını nasıl gizleyeceğini bilir, ancak bazen istisnalar da olabilir. Bu durumda, üç katılımcıyla bir çatışma durumu ortaya çıkar:

• öğrenci;
• Öğretmen;
• öğrencinin ebeveynleri.

İkincisinin görevi, ortaya çıkan kişiliğin duygusal sağlığı için minimum kayıpla durumdan bir çıkış yolu bulmaktır. Bu nedenle, çocuğu bu özel durumda uygun şekilde hazırlamak çok önemlidir:

1. Çocuğunuza onu ne kadar sevdiğinizi daha sık söyleyin - çocuk, kendisine en yakın olanlar tarafından kabul edildiğinden ve sevildiğinden emin olmalıdır;
2. Her çocuğun, küçük de olsa, aynı zamanda bir insan olduğunu ve hiç kimsenin ona hakaret etme, alay etme veya aşağılama hakkına sahip olmadığını açıklayın;
3. Çatışma durumunu maksimum tarafsızlıkla analiz edin - kimin hatalı olduğuna bakılmaksızın, çocuğa bu tür davranışların neden kabul edilemez olduğunu açıklayın;
4. Öğretmenin hata bulması veya hakarete izin vermesi durumunda çocuğunuzla birlikte bir davranış stratejisinin ana hatlarını çizmeye çalışın;
5. Mevcut durumu çözmek için daha sonraki ortak eylemlere (öğretmenle, müdürle görüşme, başka bir sınıfa veya okula taşınma) yönelik bir planın ana hatlarını çizin.

Ön yargılardan nasıl kurtulabilirsiniz?

Ebeveynler öğretmenlerle düzenli iletişim kurmalı

Öğretmenin dırdırı ve önyargısı kural olarak kendiliğinden ortadan kalkmaz, bu nedenle ebeveynlerin çatışmayı çözmek için aktif önlemler alması gerekir. Birkaç yol var:

• öğretmenle açık konuşma;
• idare temsilcileriyle (müdür, baş öğretmenler) görüşme;
• bir öğrenciyi başka bir sınıfa veya okula aktarmak;
• Medyada sorunun kamuoyuna yansıtılması.

Her birine bakalım. En basit ve en doğru çıkış yolu öğretmenle konuşmaktır.Öğretmenin çocuğu sevmeme nedenlerini belirledikten sonra, çatışma durumundan ortak bir çıkış yolu bulabilirsiniz. Öğretmenle bir sohbeti nasıl düzgün bir şekilde planlayacağımıza biraz sonra bakacağız.

Öğretmen konuşmayı kabul etmiyorsa veya çocuğa karşı tutumunu değiştirmenin gerekli olduğunu düşünmüyorsa, o zaman müdürle veya baş öğretmenlerle iletişime geçmelisiniz - belki de öğretmeni davranışını yeniden gözden geçirmeye ikna edecek daha zorlayıcı argümanlara sahip olacaklar.

Bu ilginç! Her yıl çocukların yaklaşık %20'si öğretmenlerinin dırdırları nedeniyle başka okullara transfer oluyor.

Çatışma çok uzun sürdüğünde ve öğretmenin tutumu öğrencinin psikolojik ve duygusal durumu üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olduğunda, çocuğu başka bir sınıfa veya okula nakletmek mantıklıdır.

Ancak, bu yöntemi herhangi bir zorluk için her derde deva olarak görmemelisiniz - çocuğunuzun hayatında uygunsuz veya çatışan insanlarla birçok toplantı olacaktır, bu nedenle çocuklukta onun için sera koşulları yaratılması önerilmez.

Bir öğretmen yalnızca alenen hakaret etmeye izin vermekle kalmıyor, aynı zamanda bir çocuğa karşı fiziksel güç kullanıyorsa ve bunun doğrulanması varsa, o zaman bu tür bariz çocuk hakları ihlalleri, sosyal hizmetlerin ve kolluk kuvvetlerinin katılımıyla medyada yer almalıdır. .

Bir öğretmenle doğru bir şekilde sohbet nasıl oluşturulur?

Barışçıl çatışma çözümü, bir öğretmenle konuşmanın ana hedefidir Öğrenci-öğretmen ilişkisindeki sorunu ancak çocuktan bilmek, öğretmenin dırdırının nedenleri hakkında tam bir fikir edinmek imkansızdır. Bu nedenle en iyi çözüm öğretmenle konuşmak olacaktır. Ancak konuşmayı durumu ağırlaştırmayacak şekilde hazırlamanız ve yürütmeniz gerekiyor.

1. O halde öğretmenle konuşacağım:
2. Randevuyu okul yönetimi aracılığıyla değil bizzat almaya çalışın.
3. Doğru zamanı seçin. Okuldan sonra olması en iyisidir, ancak iş gününün sonunda değil.
4. Toplantının bire bir yapılması tavsiye edilir, ancak okulun duvarları içinde (en iyi seçenek bir ofistir; koridorda ciddi konuşmalar tabudur).
5. Öğretmeninize, onu hiçbir şeyle suçlamayacağınızı veya suçlamayacağınızı açıkça belirtmeye çalışın.
6. Konuşmaya istediğiniz sonucu belirterek başlayın (“Konuşmamızın oğlumla/kızımla olan ilişkimde olumlu değişikliklere yol açmasını istiyorum”).
7. Çocuğunuzun bazı eksikliklerini fark ettiğinizi şart koşun ve konuşmayı herkesin hata yapma hakkına sahip olduğu yönünde (çocuğunuzun gerçekten bir şeyden suçlu olması durumunda) nazikçe yönlendirin.
8. Daha sonra doğrudan çocuğunuzun memnuniyetsizliğinin nedenlerini sormalısınız. Belki de bu şekilde öğretmen, öğrencinin kendisine yönelik bazı eylemlerinin (örneğin hakaret) “intikamını alır”.
9. Her durumda, zaman ayırdıkları için teşekkür ederek konuşmayı sonlandırmanız gerekir.

Öğretmenle konuşarak hangi sonuçları elde edebileceğinize bağlı olarak, daha ileri eylem planının ana hatlarını çizmek daha kolay olacaktır.

- Okuldaki hangi çocuk davranışları ve hangi eylem ve olaylar şiddet olarak sınıflandırılabilir? Şiddet yalnızca fiziksel midir?

Şiddet sadece fiziksel değil psikolojik de olabilir; bazı öğrencilerden diğerlerine yönelik olduğu gibi öğretmenlerden öğrencilere yönelik de olabilir. Öğretmenin uyguladığı şiddetten bahsedecek olursak, yakın zamanda bir öğretmenin çocuğa yönelik psikolojik ve ahlaki baskı nedeniyle okuldan kovulabileceğine dair bir yasa çıkarıldı. Sınıfta kendilerine bir “kurban” seçen ve ona karşı bitmek bilmeyen ve çoğu zaman asılsız iddialarda bulunmaya başlayan öğretmenler var. Bu yasa ortaya çıkmadan önce öğretmenleri cezbetmek ya da cezalandırmak mümkün değildi. Öğretmenin sıradan ebeveynlerden daha fazla gücü vardır ve eğer otoriterse ve psikopatik belirtileri varsa, onu etkilemek imkansızdı.

Ama bu yasanın pratikte uygulanabilmesi için elbette delillerin toplanması gerekiyor. Ben de bunu yaşadım ve hatta bakanlığa şikayette bulundum, bana bu okulda bu konuda tek bir uzmanın olduğunu ve onu kovmayacağımızı söylediler. Bakanlık, öğretmenle sorunun çözülmesine yardımcı olmak yerine, çocuğu dış çalışmalara aktarmamı, yani bu konuyu dışarıdan tamamlamamı ve eğitim sertifikası almak için notu okula getirmemi önerdi. Ancak bu aynı zamanda soruna başvurabileceğiniz bir çözümdür.

Çocuk gruplarında şiddet ise çok daha sık yaşanıyor. Çoğu zaman şiddet, çocuk yeni bir sınıfa, yeni bir okula girdiğinde veya sınıflar birleştirildiğinde ortaya çıkar. Çocuk önceden oluşturulmuş bir ekibe katılma sorunuyla karşı karşıyadır.

Yeni gelenlere karşı şiddetin farklı biçimleri vardır. Daha entelektüel bir ortamda daha az zalim ve daha kurnazdırlar; daha az entelektüel bir ortamda ise ilkeldirler ve genellikle fiziksel etkiyle ilişkilendirilirler. Örneğin, spor salonunun soyunma odasında, bir çocuğun antrenman kıyafeti alınabilir ve o, tüm koridor boyunca suçlunun peşinden külotuyla koşmaya zorlanacak veya bir köşede oturup ağlayacaktır. Ahlaki zorbalık aynı zamanda bireye yönelik şiddetin bir tezahürüdür.

Şiddet, bir kişiye karşı yöneltilen ve her türlü tezahüründe ona zarar vermeyi veya onu yok etmeyi amaçlayan bir güçtür. Her durumda kişi psikolojik travma yaşar. Artık okulda şiddetin pek çok farklı tezahürü var ve çocuklar, sınıf arkadaşlarının kişiliğine karşı şiddet gösterdiklerini bile her zaman anlamıyorlar. Bunu bir şaka olarak görebilir ya da bu şekilde arkadaşlarına “ders vermeleri” gerektiğini düşünebilirler. Ve okulda da bu hep böyleydi. Ve bu durumda en önemli şey mağdurun buna nasıl tepki vereceğidir.

- Şiddet mağduru bir çocuğun duyguları nelerdir?

Bir grup saldırgan çocuk, kural olarak kasıtlı olarak bir kurban seçer. Bu yeni başlayan biri de olabilir, kendi ayakları üzerinde duramayan bir çocuk da olabilir. Bu aynı zamanda herkesten daha kötü ya da daha iyi çalışan ya da bir şekilde diğerlerinden farklı olan ve kalabalığın arasından sıyrılan bir çocuk da olabilir. Bu grup böyle bir çocuğa karşı çeşitli şiddet yöntemleri uygulamaya başlayabilir. Bu hem hakaret hem de ahlaki aşağılama olabilir. Elbette mağdurda hemen bir korku ve yalnızlık duygusu gelişir. Korkak ya da sinsi olarak değerlendirileceğinden korktuğu için evde duyguları hakkında konuşamaz.

Psikolojik ve fiziksel travmayla çalışmak her zaman bu durumun üstesinden gelmeyi ve zorunlu olarak suçlulara teslim olmayı gerektirir. Üniversitede çocuklarla çalışırken bir çocuk otobüs durağında dövüldü ve bundan sonra ders çalışamadı. İki hafta geçti ama derse konsantre olamadı, materyali hatırlayamadı veya anlayamadı. İştahı ve uykusu kaçtı. Ama onu çok fazla dövmediler, hiçbir şeyi kırmadılar. Bir düşünün, bir çürük - beyin sarsıntısı yok. Ancak psikolojik travma yaşandı. Aşağılandı ve cevap vermedi. Aşağılanma duygusu çok güçlüydü çünkü karşı koyamıyordu. Bu içsel durum hayata müdahale ediyor: Sokaklarda yürüme, tekrar böyle bir duruma düşme korkusu var. Şiddet mağduru kendini koruyamazsa, her zaman aynı olayın tekrarlanma korkusu vardır.

Başka bir durumda, bir çocuğun okuldan sonra diğer çocuklar tarafından kuşatıldığı ve onu tekmelemeye ve itmeye başladığı bir durumla karşılaştım. Eve geliyor ve ailesine yarın okula gitmeyeceğini çünkü onu orada öldürebileceklerini söylüyordu. Kendisine en az bir kez karşılık vermesi tavsiye edildi, ancak o kimseye vuramayacağını söyledi. Ancak en sonunda, bu çocuğun okulda kendisini rahatsız eden sınıf arkadaşının gözüne yumruk atmasıyla durum değişti. Bundan sonra kimse ona bir daha saldırmadı. Saldırgan çocuklar kurbanlarının kendisini savunabileceğini hissettiklerinde onu takip etmeyi bırakırlar.

- Bir çocuk nasıl potansiyel bir kurbana dönüşür?

Genellikle çocuk bir şeyden çok korktuğu andan itibaren potansiyel bir kurban haline gelir. Örneğin evde babam sarhoş olup anneme vurduğunda. İşte bu kadar - omuzlar zaten kambur, kollar indirilmiş, kurban önünüzde şekillenmiş. Ve doğada şöyle bir olgu vardır: Bir geyik bir kurttan kaçtığında, korkudan sırtı bükülürse, o zaman geyiğin korkusunu hisseden kurt onu asla geride bırakmayacaktır. Çünkü bir geyiğin sırtı bükülürse koşmasının rahatsız olacağını, bir yere tökezleyip düşeceğini ve kurdun onu yakalayıp yiyeceğini bilir. Fakat bu geyik ileride saklanabileceği bir orman görürse kurtuluş ümidine sahip olur, sonra sırtını dikleştirir ve dümdüz koşar. Ve bu durumda kurtulma şansı çok daha yüksektir. Benlik saygısı düşük olan kişi sırtı bükük olan kişidir. Kendine olan inancını çoktan kaybetmiştir, başarabileceği düşüncesine izin vermez.

- Bir çocuk her zaman anne ve babasına danışmalı mıdır? Yetişkinlerin müdahalesinin ona okuldaki zorbalarından daha fazla zarar verebileceği zamanlar var mı?

Eğer çocuk anne ve babasına güveniyorsa onlara danışabilir. Değilse, muhtemelen büyükanne ve büyükbabanıza ve diğer yetişkinlere başvurmaya değer. Genel olarak ailede bir güven ortamının hakim olması gerekir. Bir çocuk yardım için en yakın akrabalar değilse başka kime başvurabilir? Ve yetişkinlerin çocuklara, kendilerini ve sevdiklerini koruyabilen değerli insanlar olarak büyüyebilmeleri için kendilerini ve onurlarını korumayı öğretmeleri gerekiyor. Çünkü çocuklar büyürken yine aşağılanma ve hakaretlerle karşı karşıya kalacaklar. Bir yetişkin başkalarının önünde sonsuza dek geriye doğru eğilebilirken, bir diğeri kapıyı çarpıp çekip gidecektir. Ancak kapıları sonsuza kadar çarpamaz veya içeri giremezsiniz. Gerektiğinde diğer insanlara karşı hem sert hem de esnek olmayı öğrenmeliyiz. Ve eğer bir sınıftaki bir grup çocuğun diğer tüm çocuklara şiddet uyguladığından bahsediyorsak, o zaman ebeveynlerin harekete geçmesi, okul yönetiminden ve ilgili yetkililerden yardım alması gerekiyor. Bu konuların ciddi düzeyde ele alınması ve okulda şiddet uygulayan çocukların ebeveynlerinin bu sorunun çözümüne dahil edilmesi gerekmektedir.

- Çocuk okulda şiddetin herhangi bir şekliyle karşılaşırsa ne yapmalıdır?

Öncelikle ebeveynler dışında hiç kimse çocuklarını koruyamayacak. Çocuğunuz için ayağa kalkmalısınız. Kendisine karşı bazı şikâyetler yapılmış olsa bile, anne ve babanın onları dinledikten sonra, çocuğu öğretmenlerinin ve arkadaşlarının önünde küçük düşürmemesi gerekir. Evdeki davranışıyla ya da en azından kenara çekilerek başa çıkın. Çocuğunuzu herkesin önünde utandırmaya gerek yok.

- Ebeveynler çocuklarını nasıl koruyabilir?

Burada çocuklarının başına nasıl bir olay gelmiş ona bakmak lazım. Örneğin benim uygulamamda, bir çocuğun şişman olduğu için zorbalığa uğradığı bir durum vardı. Sınıf arkadaşları onunla alay etti; kitaplarını ve defterlerini aldılar, ona güldüler ve ona çelme taktılar. Ebeveynler hiç tepki vermedi. Çocuğun "zaten 10 yaşında" olduğuna ve bu sorunla kendisinin ilgilenmesi gerektiğine inanıyorlardı.

Sonuç olarak, bu çocuk büyüyüp kilo verdiğinde, zaten 22 yaşındaydı, hâlâ kimsenin ona saygı duymadığı, herhangi bir nedenle ona güldükleri hissine kapılıyordu. Kendisine zorbalık yapanlara karşı öfkesini ve onu korumak istemeyen anne ve babasına karşı kırgınlığını sürdürdü. Dolayısıyla bu çocuğun okulda içinde bulunduğu durum onun özgüvenini, karakterini etkilemiş ve tüm yaşamını etkilemiştir. Her ne kadar çocuğun kendisi okulda okurken pratikte ailesine orada zorbalığa uğradığını söylememişti. “O zaman neden sessiz kaldınız?” sorusuna ise “muhbir” olmak istemediği için olup biteni ailesine anlatamayacağını söyledi.

Çocuklar, bu davadaki şikayetin hiçbir şekilde "muhbirlik" olarak adlandırılamayacağını, kimseyi "rehin vermediklerini" anlamıyorlar. Kendi ayakları üzerinde durmayı öğrenmeleri gerektiğini de anlamıyorlar. Bu görevle kendi başlarına başa çıkamıyorlarsa yetişkinlerden yardım istemeleri gerekir. Bunun yerine çocuklar katlanıyor. Bu, birinci sınıftan mezuniyete kadar her sınıfta gerçekleşebilir.

Ebeveynler sıklıkla başka bir hata yaparlar. Çocuklarına her türlü anlaşmazlığın müzakere yoluyla çözülebileceğini aşılıyorlar. Öyle bir şey yok. Erkeklere karşı savaşmaları öğretilmelidir. Erkekler kendilerini ve sevdiklerini fiziksel olarak savunabilmeli, aksi halde erkek olamazlar.

Başka bir örnek: 20 yaşında bir kız beni görmeye geldi. 8. sınıftan itibaren, güzel olduğu ve erkeklerin onu sevdiği için sınıf arkadaşları ondan hoşlanmadıklarını göstermeye başladılar - çok uzun süre ona isimler verdiler ve onu çevrelerine kabul etmediler. Evde bundan bahsetti ama okula gitmeyi tamamen bırakana kadar kimse ona yardım etmedi. Ancak o zaman akrabaları telaşlanmaya başladı. Ama artık on beş yaşındayken okula gitmemeye karar verdi ve yirmi yaşında yine kendi kararıyla yanıma geldi. Gerçek şu ki o zamandan beri hiçbir takıma katılamıyor. Her zaman onu tekrar dışarı itmeye başlayacaklarını düşünüyor ve artık hayatının geri kalanında gruplardan korkabilir. Ama sonra alarmı çalmak, derhal veli ve sınıf toplantıları yapmak, öğrencileri ve velilerini aramak gerekiyordu. Kendisinin de burada eğitim alma hakkına sahip olduğunu, saygıyla davranılma hakkına sahip olduğunu onlara kanıtlamak ve açıklamak. "Artık okula gitmiyorum!" demesini beklemeye gerek yoktu. Durum krize sürüklenemez; hemen harekete geçilmelidir.

Bir çocuk grubuna geldiğimde sıklıkla şunu fark ediyorum: Bir çocuk ağlayarak oturuyor ve yanında başka bir çocuk mutlu, sandalyeye uzanıyor. Öğretmenin yanına gidip bu çocuğu neden kırdıklarını soruyorum. Ancak öğretmen ona göre bu kadar küçük vakaları anlamıyor. Çocukları organize ediyor, yani ellerini yıkayıp yıkamadıklarını, sandalyelere oturup oturmadıklarını, öğle yemeğinin tabaklara nasıl konulduğunu izliyor.

- Ebeveynler hangi pozisyonu almalı: ne pahasına olursa olsun çocuklarını şiddetten korumalı mı yoksa bu durumla kendi başına başa çıkmasına yardım etmeye mi çalışmalı?

Öncelikle sorunla kendisinin başa çıkmasına yardım etmeliyiz. Ben de iki çocuk annesiyim ve çok farklı durumlarla karşılaştık. Bir gün o zamanlar ilkokulda okuyan oğlum, orta sınıftan 7 veya 8. sınıftan bir kıza küsmeye başladı. Büfede sürekli çöreği elinden aldı ve aynı zamanda onu dövdü. Eve geldiğinde sessizdi ama başına bir şeyler geldiğini gördüm. Sonunda kötü ruh halinin sebebini anlattığında sordum: “Çöreği ona neden veriyorsun? O vurduğunda neden kendini savunmuyorsun?” "O bir kız, onu yenemezsin." Bu durumda onun sadece bir "kız" olmadığını, zaten agresif davranan oldukça yetişkin olduğunu anlamadı. Ve bu durumda kendini savunması gerekiyor. Bir dahaki sefere bu kız çöreği almak için tekrar yanına geldiğinde, karnına yumruk attı ve şöyle dedi: "Vermeyeceğim." Ve yoluna devam etti. Ona bir daha asla dokunmadı.

Şiddete her zaman şiddetle karşılık verilmesi çağrısında bulunmuyorum ama çocuklara bu tür durumlarda kendilerini savunmayı öğretmek gerekiyor. Yalnızca kendilerini savunarak sağlıklarını (bedensel ve ahlaki) koruyabilecekler. Ve eğer çocuklarınıza kendilerini savunmayı öğretmediyseniz, o zaman onların yardımına koşmalı ve onları kendiniz korumalısınız.

- Ebeveynlerin müdahale etmesi gerektiğini açıkça ortaya koyan işaretler nelerdir?

Bunu yüzlerce kez tekrarlamaya hazırım: Durum, gelişiminin en başında çözülmeli. Bir şey olduğu anda bu duruma çocukla birlikte müdahale edip “çözmek” zorunludur. Ve bu durumun daha da kötüleşmesine izin vermeyin. Hiçbir zaman kendi kendine kaybolmaz. Ancak şiddetli çatışmaları çözmek için doğru yöntemleri seçebilmek için neler olup bittiğini ayrıntılı olarak anlamak çok önemlidir. Çocuğunuzun bu sorunu bir yetişkinle mi yoksa başka bir çocukla mı yaşadığının hiçbir önemi yoktur. Sorunu zamanında tespit etmek için çocuğunuzun davranışını ve ruh halini izlemeniz gerekir.

Şiddetin tezahür ettiği çocuk öncelikle sessiz kalır ve sorulara tek heceli cevaplar verir. Sonra geceleri uyumuyor, okula gitmek istemiyor, ateşi yükseliyor, midesi ağrımaya başlıyor. Vücudun tehlikede olduğu bir ortama girmeye karşı çıkması durumunda fizyolojik direnç ortaya çıkar.

Bir çocuk bu şekilde okula gitmek istemeden edemez. Ya içeride ya da dışarıda bir şeyler oluyor. Bu sadece tembellik olabilir ya da okulda artık oraya gitmek istememenize neden olan bir tür çatışma yaşanmış olabilir. Her iki durumda da bu endişe edilmesi gereken bir durumdur.

Örneğin randevumda bazen anaokulu grubuna gitmek istemeyen 4 yaşında bir oğlum vardı. Dikkatlice baktı ama içeri girmek istemedi. Başka bir gün sakince içeri girebilirdi ve anaokulunda bütün gün normal geçti. Neden oraya gitmek istemediği sorulduğunda cevap vermeyi reddetti.

Bir gün bu grupta neler oluyor diye bakmaya gittiğimde şu resmi buldum: İki erkek çocuk birbirini dövüyor ve bu kavga gözyaşlarıyla sonlanıyor. Öğretmen onları ayırıp yerlerine yerleştirir. Ertesi gün grupta da aynı şey oluyor. Onlara yaklaşıp ne olduğunu öğrenebilmek için bu çocukların isimlerini öğrendim. Çocukların biri diğerini ittiği için kavga ettiği ortaya çıktı. Sonra sordum: “Bundan önce ne oldu?” Ve ondan önce, bir çocuğun diğerinin göğsüne vurduğu ortaya çıktı. Bu yüzden çatışmaya neden olan duruma gelinceye kadar onları sorguladım. Öğle yemeği sırasında çocuklardan birinin yanlışlıkla diğerinin parmağına sandalyeyle basması nedeniyle ortaya çıktığı ortaya çıktı. Canı acıdı ve sandalyeleri hareket ettiren kişiye çarptı. Elbette ona da cevap verdi. Sonra ilk çocuk onu itip kaçtı. İkinci çocuk ona yetişip çelme taktı ve ilk çocuk düşüp bacağını burktu. Öğretmen bu duruma müdahale etmediği için çatışma her gün devam etti...

Öğretmenler ve eğitimciler genellikle bu tür durumları nadiren araştırırlar çünkü bir sınıfta veya grupta çok sayıda çocuk vardır. Ve genellikle ilk ele geçeni cezalandırırlar. Kural olarak köşeye giden kişi, öğretmenin ne olduğunu görmek için başını çevirdiği anda vuran kişidir. Ebeveynlerin görevi bu durumu anlamak ve çatışmanın özünü anlamaktır. Durum çözüldüğünde çocukları uzlaştırmaya çalışmamız gerekiyor. Yegor'a Nikita'dan nasıl af dileyeceğini anlatmalıyız. Arkadaşının yanına gidip şöyle demeli: "Nikita, parmağını sandalyeyle ezdiğim, seni incittiğim için beni affet." Nikita onu affedecektir, ancak karşılığında Yegor'dan ona kızdığı ve onu itip vurmaya başladığı için af dilemesi gerekir. "Egor, seni tekmelediğim için beni affet." İşte bu, çatışma bitti, çocuklar barıştı. Çoğu zaman çocuklar şaka olsun diye birbirlerini iter veya çelme takarlar ama daha sonra bu şaka şiddete dönüşebilir.

Yetersiz bir öğretmenle yaşanan çatışmaya gelince, çocuk ona kendi başına direnebilir ve direnebilir de, ancak bu uygun değildir. Genellikle, bir reddedilme alan öğretmen, çocuğa daha fazla baskı uygulamaya, gücünü kullanmaya ve hatta tüm sınıfını bu çocuğa karşı çevirmeye, diğer öğretmenleri, diğer çocukların ebeveynlerini ona yardım etmeleri için işe almaya başlar. Öğretmenler bunun nasıl yapılacağını biliyor. Tekrar ediyorum, ebeveynlerin bunun olmasını beklemesine gerek yok. Şahsen ben çocuklarımın boğazlarını parçalayacağım, okul hayatın tamamı değil, levyeye de çare yok. Bence vazgeçmemelisiniz, vazgeçmemelisiniz; okula gitmeniz, işleri halletmeniz ve öğretmenlerle konuşmanız gerekiyor.

Bir öğretmenin tüm okuldaki çocukları yıllarca terörize ettiği bir durumla karşılaştım. Oğlum bu okulu bıraktı ve iki yıl sonra ebeveynler ve öğrenciler öğretmenlere okulu kaldırmalarını sağladı. Ayrılması istendi ve o da yine “kendi özgür iradesiyle” ayrıldı. Bu tür öğretmenlerin kökünü kazımak bazen mümkün olur, bazen olmaz. Ama asla pes edemezsin.

- Ebeveynlerin bir çatışma durumunu öğretmenlerden daha hızlı ve daha iyi çözebileceğini düşünüyor musunuz?

Kesinlikle. Ancak bu, kırgın bir çocuğun ebeveynlerinin derhal suçlunun annesine veya babasına koşması gerektiği anlamına gelmez. Çocuklarına bu tür durumlardan nasıl çıkılacağını, çatışmanın zamanında nasıl durdurulacağını öğretmeleri gerekiyor. Psikolojik baskıdan bahsediyorsak, durumu öğretmenler, okul yönetimi ve veli komitesi aracılığıyla etkilemeye çalışabilirsiniz.

Oğlum yeni bir okula taşındığında kendisini çok zor bir sınıfta buldu. Sınıf arkadaşları önce onu temkinli karşıladılar, ardından kalabalık gruplar halinde ona saldırmaya başladılar. Eve geldi, ağladı, gece uyumadı: “Beni öldürecekler; Beni öldürmelerinden korkuyorum! Onunla buluşmaya geldim çünkü rakipleri beni görürse hemen kaçıyorlardı. Üçümüz (en büyük oğul, kocam ve ben) onu en az bir kez, karşılık olarak suçlulardan birine vurmaya ikna ettik.

Okul müdürüne gittim, kendisi de elinde bir dergiyle bizzat sınıfa giderek bugün sınıfta kimseyi rahatsız etmeyeceklerine dair herkesten imza aldı. Ancak zaman zaman çatışma durumu yeniden ortaya çıktı ve aksiyon alabilmesi için tekrar yönetmene gitmek zorunda kaldım. Oğlum sınıf arkadaşlarının maruz kaldığı zorbalığa rağmen kimseden şikayetçi olmadı. Ama gördüm ki, sırf çalışması gerektiğini anladığı için okula keyifsiz gidiyormuş. Ve sonra, biraz alışınca, derslerden sonra sınıf arkadaşlarıyla birkaç "kavga" yaptı, her biri bire bir "kavga etti". Oğlumla birlikte tüm “kavgalara” gittim, onlar orada kavga ederken köşede durdum. Bu tür dört "kavgadan" sonra oğul, sınıf arkadaşlarıyla normal bir şekilde iletişim kurmaya başladı. Ve kimse kimseyi kırmadı.

Erkekler genellikle rekabet etmek isterler, bir şekilde kendilerini göstermeleri gerekir. Bu aynı zamanda zorbalık ve alay şeklinde kendini gösteren şiddet için de geçerlidir. Bu şekilde çocuklar yeni arkadaşlarının neler yapabileceğini test ederler. Ve çocuğa, daha sonraki yaşamında faydalı olacak yeni bir topluma girme becerilerini kazanması için manevra yapmayı ve ilişkiler kurmayı öğretmeliyiz. Burada çocuklar için sevdiklerinin desteği çok önemlidir.

Durumu kontrol etmek için birçok araç vardır, ancak ebeveynler çoğu zaman bunları kullanmaktan korkarlar çünkü bunun çocuğu daha da kötüleştireceğini düşünürler. Çocuğun diğer çocuklarla iletişim kurmanın tüm zorluklarıyla kendi başına başa çıkmayı öğrenmesi gerektiğine inanan bir ebeveyn kategorisi de vardır. Yoğun programları nedeniyle duruma müdahil olmak istemeyen ebeveynler de var.

Üç ağabeyi olan bir çocuk tanıyorum, zorbalığa uğradığında hiçbiri ona karşı çıkmak istemiyordu. Yanlarına gelip yardım istedi ancak bir ara benzer durumla karşı karşıya kalan kardeşler de sorunlarını kendisinin çözmesi gerektiğine inanıyorlardı. Ve hiçbiri bebeği korumadı. Ve sonra bu çocuk durumdan başka bir çıkış yolu buldu: suçlulara kendisine dokunmamaları için para ödemeye başladı. Yani anne ve babasının kendisine öğle yemeği için verdiği parayı onlara vererek güvencesini satın aldı. Bu durumda çocuğun yakınlarının savunmaya gelmesi gerekirdi ama olmadı.

- Çocuğun başka bir okula nakledilmesi gereken durumlar var mı?

Evet var. Bazı durumlarda çocuğun başka bir okula nakledilmesi gerekebilir. Çocuğun gerçekten rahatsız olması durumunda ebeveynler böyle bir adım atmaya karar vermelidir. Bu, yalnızca ebeveynler artık çatışma durumunu çözmek için hiçbir şey yapamıyorsa yapılmalıdır: öğrencilerle ilişkileri yeniden kurmak imkansız olduğunda veya öğretmenlerden yardım bekleyemedikleri zaman. Bu durumda durumu değiştirmek daha iyidir.

- Bir anlaşmazlığı çözmek için güç kullanmak ne kadar etkilidir? Kendini yumruklarıyla savunamayan bir çocuğa ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz?

Böyle bir çocuğun öncelikle başkalarını kışkırtmaması ve zorbalık yapmaması gerekir. Ancak hiçbir şeyden suçlu değilse ve ona zorbalık yapmaya devam ediyorlarsa, o zaman kendini savunmayı öğrenmesi gerekiyor. Bir grupta hayatta kalabilmek için kendini savunmanın yollarını öğrenmesi gerekiyor.

- Fiziksel şiddet değil de psikolojik şiddet söz konusu olduğunda çocuk ne yapabilir? Mesela boykot mu edildi?

Bir çocuk alay etmeyi ciddiye almamayı öğrenirse ve onlara mizahla karşılık vermeyi öğrenirse, o zaman alay sona erecektir. Ancak şunu da unutmamalıyız ki alay etmek bir hakarettir ve eğer bir çocuk sürekli alay ediliyorsa bu onun sürekli zihinsel baskıya maruz kaldığı anlamına gelir. Ve bunun başkalarıyla alay eden çocuklara açıklanması gerekir.

Bu durumda bir okul psikoloğu veya sınıf öğretmeni sınıfa gelerek iletişim eğitimi vererek durumu çözebilir. Boykot genellikle "yanlış bir şey yapan" veya bir şekilde öne çıkan çocuklara duyurulur. Ebeveynler de boykotun arkasındaki nedenleri anlamak ve durumu çözmek için çocuklarıyla bir araya gelerek konuyu tartışabilirler. Bu durumda hızlı hareket etmek ve gecikmemek daha iyidir. Çatışma çözülemezse boykot edilen çocuğun ebeveynleri başka bir okul aramalıdır çünkü boykot durumunda çocuğun hayatta kalması çok zordur. Sadece okuldan değil hayattan da korkuyor olabilir.

Genellikle sınıfta bu tür durumların kışkırtıcısı olan iki veya üç kişi vardır. Ve sınıf öğretmenleri çoğu zaman onun kim olduğunu ve takımda şiddetin neden oluştuğunu biliyor. Durumu anlamak isteyen velilerin ise öğretmenle iletişime geçmesi gerekiyor.

- Okuldaki şiddet sona erdikten sonra çocuğun hâlâ okuldaki şiddetin herhangi bir sonucu var mı? Onlarla ne yapmalı?

Hem dayak hem de manevi baskı durumunda çocuk psikolojik travma yaşar. Bu gibi durumlarda ruhsal travmalarla çalışan bir psikologla iletişime geçmenizi tavsiye ederim. Her türlü durum üzerinde çalışılmalıdır çünkü tüm bu durumlar çocuğun bilinçdışına yerleşmiştir. Daha sonra bu yaralanmalar önce çocuğun, sonra da yetişkinin yaşamasına engel oluyor. Onlarla ne kadar çabuk başa çıkmayı başarırsanız, çocuğun daha fazla yaşaması o kadar kolay olacaktır. Çocuğun hayattan ve dünyadan daha az korkusu olacak ve insanlarla ilişkiler kurması daha kolay olacaktır.

Fiziksel ya da duygusal bir yaralanma meydana geldiğinde çocuğun zihinsel gelişiminde hemen değişiklikler başlar. Hafıza azalır, madde algısı kötüleşir, dikkat dağınıklığı, uykusuzluk ortaya çıkar, iştah azalır, kusma meydana gelebilir, nefes darlığı ortaya çıkabilir. Her şeye karşı korku ortaya çıkabilir. Benlik saygısı azalır, herhangi bir görevle baş edemeyeceği korkusu ortaya çıkar. "Yapmayacağım çünkü doğru yapmayacağımı biliyorum."

- Fiziksel ya da duygusal istismara maruz kalan çocuğa ebeveynler nasıl davranmalıdır? Benlik saygısını artırmanın yanı sıra nelere dikkat etmeliler?

Ebeveynler çocukların, özellikle de erkek çocukların fiziksel gelişimlerine çok dikkat etmelidir. Çocuğunuzu bir spor bölümüne kaydettirmeniz veya evde eğitmeniz gerekir. Böylece çocuk yalnızca fiziksel olarak gelişmekle ve kendini savunmayı öğrenmekle kalmayacak, aynı zamanda gücüne güvenecek, gerekirse suçlulara karşı savaşabilecektir.

Ayrıca ebeveynler çocuklarına içsel zayıflık geliştirmemelidir. Kendi çıkarlarını zorla savunmaları engellenen erkek çocuklar fazla kadınsı hale geliyor. Ve genellikle daha saldırgan çocukların kurbanı olan da bu oğlanlardır.

- Peki ya kızlar?

Kızlar genellikle ahlaki ve duygusal istismara maruz kalıyor. Her şey görünüşle, parayla ilgili, kızlar psikolojik düzeyde daha çok kavga ediyor. Ancak grup halinde bir araya gelip okulun arkasına gidebilirler, sınıf arkadaşlarından birini dövebilirler; saçını yoldu, elbiselerini yırttı ve lekeledi.

- Evdeki durum ve ebeveynlerle ilişkiler çocuğun mağdur olma eğilimini etkiliyor mu?

Çocuğun kişiliği aileden gelişmeye başlar, bu anlaşılabilir bir durumdur. Eğer ebeveynler otoriterse ve çocuğa içsel bir korku durumu aşılanırsa, bu durum okulda da kendini gösterecektir.

- Çocukta fedakarlık yapma eğilimi nasıl aşılır? Mağdurun yeterince tepki verememesi durumunda şiddetin sonuçlarıyla nasıl başa çıkılır?

Şiddete karşı üç tür tepki vardır: Kişi hemen karşılık verebilir, donabilir veya kaçabilir. En tehlikeli tepki, kişinin donması ve ne yapacağını bilememesidir. Sonra somatik belirtiler başlar, çeşitli hastalıklar ve hatta zihinsel bozukluklar ortaya çıkar. Kişinin yaralandığı ancak buna tepki vermediği ortaya çıktı. İhlallerin meydana geldiği yer burasıdır. Uzman kişinin travmaya tepki vermesine yardımcı olmalıdır. Eğer bir çocuk vurulduysa ama karşılık vermediyse, içten içe bunu yapması gerektiğini yine de bilecektir ve gerçekten karşılık vermek isteyecektir ama yapamayacaktır. Ve donuyor. Ve içindeki bu durumdan endişelenmeye başlar. İçinde bir diyalog başlıyor: “Nasıl oldu da karşı koyamadım. Bu benim zayıf biri olduğum anlamına geliyor." Bu duruma geri dönmemiz, bunun üzerinde çalışmamız gerekiyor ve bu ortadan kalkacak.

Her durumda çocuğun anında tepki vermesi gerekir. Ebeveynler çocuklarına hangi durumlarda kavga etmemeleri gerektiğini, hangi durumlarda kavga edebileceklerini ve hatta kavga etmeleri gerektiğini öğretmelidir. Her zaman kavga etmeniz ve ısırmanız gerektiğini söylemiyorum ama kendiniz için ayağa kalkmaya hazır olmalısınız.

Mesela bir adam güneyde tatil yapıyor. Dans pistinde dans etmek. Başka bir adam yanına gelip kafasına vuruyor. Neler olduğunu anlayamıyor. Daha sonra ona ikinci kez vurur ve burnunu kırar. Durum anlaşılamıyor ama dövmeye başlayan adam ya hemen kaçmak zorunda kaldı ya da hemen kendini savunmak zorunda kaldı.

- “Sahte kurban” diye bir şey var...

Elbette neden buna ihtiyaç var? Rahip bile bana bir rahibin aynı zamanda kendisi için ayağa kalkması ve sevdiklerini koruması gereken bir adam olduğunu söyledi. Yani her durumda, kendinizin kırılmasına izin vermemelisiniz. Ne kadar çok izin verirsek, bu o kadar çok olur.

Daha sonra olacaklar konusunda endişelenmediğimiz takdirde hiçbir olumsuz sonucu olmayacağını biliyorsak şiddete tepki vermeyebiliriz. Yalnızca ruhsal olarak hazırlanmış bir kişi şiddete onurlu bir şekilde karşılık veremez. Böyle bir kişi "diğer yanağını çevirebilir" ve sakince yoluna devam edebilir. Bu durumda bu zaten onun tercihidir ve şiddet ona herhangi bir manevi zarar vermeyecektir. Bu ruhla yetiştirilen bir çocuk, suçluya şu tarzda sakin bir şekilde yanıt verebilecektir: "Size isimler takan kişiye kendisi denir." Yani failin eylemlerinden sorumlu olduğunu ve söylediği sözlerin herhangi bir zarar vermediğini anlar.

Ancak tüm insanlar bunu yapamaz. Ve eğer çocuk bunu anlamıyorsa ve korkudan şiddete tepki vermiyorsa, sürekli olarak bu duruma dönmeye, bunu kafasında tekrar tekrar oynamaya, her zaman nasıl kırıldığını düşünmeye başlar. Çocuk içsel kaygılar yaşamaya başlar, takıntılı düşünceler ortaya çıkar ve hatta ruhsal bozukluğa bile varabilir. Kendini mağlup, mağlup sayacak.

(Forumlardan hikayeler)
İnsanların sizinle dalga geçmesini ve zorbalık yapmasını çok fazla zorlanmadan nasıl durdurabilirsiniz (bölüm 1) ( Izzy Coleman)
İnsanların sizinle dalga geçmesini ve zorbalık yapmasını çok fazla zorlanmadan nasıl durdurabilirsiniz (bölüm 2) ( Izzy Coleman)
Çocuk okulda zorbalığa uğradı... ( Anastasia Melikhova, 15 yaşında)
Kendimi rahatsız etmene izin vermeyeceğim ( Isaac Lerner, öğretmen)
Okulda şiddetin psikolojisi: saldırganlar ve dışarıdakiler ( Evgeniy Grebenkin, Psikolojik Bilimler Adayı)

Çocuklar her zaman dürüst hikaye anlatıcıları değildir. Bir birinci sınıf öğrencisi eve gelip de öyle olduğunu söylediğinde paniğe kapılmak akıllıca değildir. öğretmen ondan nefret ediyor.

Ancak çocuğunuzla ilgili mantıksız memnuniyetsizlik belirtilerini kendiniz fark etmeye başladığınızda, harekete geçmeniz gerekir. Ama hangileri?

Üst üste beşinci akşam sizinki Öğrenci gözyaşları içinde evine döndü ve şuna olan inancımla öğretmen onu sevmedi.

İlk başta ona inanmıyorsunuz ama sonra dinliyorsunuz ve öğretmeninin o kadar da arkadaş canlısı olmadığını kabul ediyorsunuz.

Durum kontrolden çıkmadan harekete geçin.

Çocuğunuzla konuşun

Çocuğunuza okulda öğretmeni ona nasıl davranırsa davransın onu sevdiğinizi ve ne olursa olsun seveceğinizi hatırlatın.

Konuşmada bu acı verici konuyu doğrudan öğretmenle tartışacağınıza söz verin. Çocuğunuzu öğretmene düşman etmeyin, onun nefretini beslemeyin, daha da kötü olur.

Sadece bunu böyle bırakmayacağınızı açıkça belirtin.

Randevu al

Öğretmeninizle mümkün olan en kısa sürede randevu alın. Nazik ve arkadaş canlısı olun, ancak ısrarcı olun. Öğretmen reddederse okul müdürü aracılığıyla kendisinden randevu alın.

Toplantı sırasında

Konuşmaya agresif suçlamalarla başlamayın, çünkü bu sadece durumu mahveder. Konuşmaya şu cümleyle başlayın: "Çocuğumun her zaman dürüst olmadığını biliyorum, bu yüzden gerçeği sizden duymak istiyorum." Öğretmenin olayı anlatmasına izin verin.

Çocuğunuzla öğretmeni arasındaki bu ilişkiye neyin sebep olduğunu bulmaya çalışın. Sonuç çıkarmak için acele etmeyin, kendinizi öğretmenin yerine koymaya çalışın.

Daha ileri eylem için bir plan belirleyin

En önemli adım, bir hedefin ana hatlarını belirlemek ve ancak bundan sonra ona ulaşmanın yollarını seçmektir. Gelecekte gereksiz iddialardan kaçınmak için öğretmenle genel davranış çizgisini tartışın, kimin ve nasıl davranması gerektiği konusunda anlaşın.

Olumlu ol

Çocuğunuzun öğretmeniyle ortak bir dil bulabildiyseniz, onunla konuştuktan sonra size zaman ayırabildiği ve bu hassas sorunu çözmenize yardımcı olduğu için ona teşekkür edin.

Öğretmen gelecekte davranışını değiştirmek istemiyorsa, yardım için okul yönetimiyle iletişime geçin ve bu konuyu düşünmesine izin verin.

Çocuk güvenli bir ortamda olmalı ve sevdiklerinin sevgisini ve desteğini hissetmelidir. Çocuğu başka bir sınıfa veya okula nakletmek ancak başka seçeneğin olmaması durumunda gereklidir.

Bir çocuk hayatı boyunca kendisinden hoşlanmayan insanlarla birden çok kez karşılaşacaktır. Bu nedenle ona bu tür sorunlarla etkin bir şekilde başa çıkmayı ve onlardan kaçınmamayı öğretmek gerekir.

Ana karakterin olduğu okuldaki veya başka bir eğitim kurumundaki ilişkiler çelişkili hale gelebilir.
malum hocam. Birçok geleneksel geleneğin terk edilmesinin bir sonucu olarak
Okul eğitimi biçimleri, değerlerin hızlı bir şekilde yeniden değerlendirilmesi, mülkiyet ve finansal faktörlerin öneminde keskin bir artış, ilişkilerin doğasının değişmesi nedeniyle
okulda (hem öğretim takımlarında hem de öğrenci gruplarında).
Sonuç olarak didaktojenik nevroz daha yaygın hale gelir.
Didaktojeni terimi zihinsel travmayı ifade eder.
Kaynağı öğretmen olan (öğrenciye karşı saygısız, adaletsiz, ön yargılı tutum,
cevapları, davranışları ve görünüşüyle ​​​​kamuoyunda alay konusu
görünüm, yetenekler, kaba, aşağılayıcı sitem).
Bir öğretmenin dikkatsiz bir sözü veya eylemi,
Bir çocukta acı verici zihinsel reaksiyon. Bundan sonra ikincisi doktorların yardımına ihtiyaç duyabilir.

Üstelik öğretmenler de benzer bir nevroz yaşıyor. Tıbbi
Literatürdeki bilgilerin yanı sıra uygulama da buna inanmamızı sağlar.
öğretmenlik işinin (özellikle lisede) çok gergin olduğunu ve çoğu zaman kronik stres durumu yarattığını. Çok sık olarak çeşitli nevroz türlerine sahip öğretmenleri görüyoruz. Okulun genel iklimi çok büyük bir rol oynuyor. Öğretmenin psikolojik durumu çok önemli
sınıfa gergin, sinirli geliyor, sonra işi olmuyor
verimli olacak, daha fazla çatışma olacak,
çocukların hissettiği ve bir şekilde onlarda başladığı şey
içeri çekilir.

Ancak okulun, öğrencilerinin yaşamı ve sağlığı konusunda tüm sorumluluğu taşıdığını unutmamalıyız.
Eğitim sırasında (fiziksel ve zihinsel)
işlem. Üstelik okula sadece eğitim işlevleri değil, aynı zamanda eğitim işlevleri de veriliyor. Şu tarihte:
zarara neden olmak (sağlığa, mala, ahlaka zarar vermek)
Öğrenciye hem öğretmenlerden hem de sınıf arkadaşlarından gelebilecek zararlardan okulun sorumlu tutulacağı,
zararın kendi hatasından kaynaklanmadığını kanıtlamadıkça.

Psikolojiden, çocuk ne kadar küçükse, yetişkinin onunla etkileşim tarzına o kadar duyarlı olduğu iyi bilinmektedir.
ve bu tarzın genel kabul görmüş ve doğal olarak algılanması o kadar kolay olur. Üstelik uzmanlara göre öğretmenlerle çocuklar arasındaki etkileşim normları asimile ediliyor
Çocuğun kişisel yapıları hemen hemen değişmemiştir ve
kişiliğinin daha da gelişmesinin temeli haline gelir.
Çocuklar her türlü baskıya karşı özellikle savunmasızdır
ve yetişkinlerden gelen saldırganlık, çünkü onlar sahip değiller
Yeterli deneyime sahip olan ve davranışlarını tabi kılamayan
eleştiri. Bir çocuk bir hastaya benzetilebilir, akıl sağlığı
Sorumlu bir karar verme açısından bakıldığında her zaman sınırlıdır. Ancak burada pedagoji ve eğitim arasındaki analoji
Pedagojik müdahaleler, tıbbi olanlardan farklı olarak tek seferlik olmadığından, sadece çocuğun yaşam koşullarıyla örtüştüğünden tıp işe yaramaz. Her şey için anne ve babanın iznini almak mümkün değildir.
Her küçük şey için sesini yükseltmek, yasaklamak veya övmek
öğretmen eylemi. Ancak bu etkilerin etkisi
küçük olmaktan çok uzak olduğu ortaya çıkabilir.

Son zamanlarda İnsan Hakları Merkezi'ne öğretmenlerin uyguladığı zulümle ilgili sık sık şikayetler geliyor. Uygulamamızda
Perm'deki başka bir lisede bir işçi öğretmeninin bir öğrencinin kafasını kapı çerçevesine vurduğu durumlar vardır; sınıf öğretmeni öfkesini kaybetmiş ve ardından çocuk beyin sarsıntısı geçirerek hastaneye kaldırılmıştır. Bu öğretmenler bugüne kadar herhangi bir sorumluluk taşımamış olup halen okulda ders vermeye devam etmektedirler.

Hakaretten, insan onurunu küçümsemekten,
İyi ismin sağlığa zarar vermesi, öğretmenin
sorumluluk taşımak. Tüm bu durumların karmaşıklığı
bu tür olaylara sıklıkla okulun ve öğretmenin etkisi ve baskısı altındaki öğrenciler (küçükler) tarafından tanık olunmasıdır. Dayak olgusuna ilişkin ceza davası açmak çoğu zaman zordur. Kural olarak, kolluk kuvvetleri davayı kapatmak için bir neden bulmaya çalışır.

Öğretmeni tarafından istismara uğrayan çocuklar bunu hemen ebeveynlerine itiraf edemeyebilir ve uzun süre geri çekilebilirler.
bu konuda sessiz kal. Daha sonra tıbbi muayene
Tramping istasyonunda zarar verme olasılığı şimdiden azalıyor
imkansız. O zamana kadar morluklar ve sıyrıklar kaybolabilir.

Okul çatışmaları için birleşik bir metodoloji geliştirmek zordur
sorunu çözmek için. Bu durumda çok karar verir
insan faktörü. Ama yine de bir dizi öneride bulunun
gerekli.

Eğer çocuğun okuldaki çatışması ileri boyutlara ulaşmışsa, çocuk
Öğretmen ve sınıf arkadaşlarının baskısına maruz kalan,
o zaman tüm ebeveynler için zorunlu kural şudur:
çocuğunu başka bir okula nakletmek! Çoğu zaman çatışma nedeniyle
ne öğretmenler ne de ebeveynler neyin önemli olduğunu hatırlayamıyor
Çocuğun çıkarları her zaman değerlidir. Hiçbir duygu
intikam, kızgınlık, adalete susuzluk vb. ve her şeyden önce çocuğun çıkarları.

Bir çatışmayı şirket içinde çözmek her zaman mümkün olmayabilir.
bu nedenle üçüncü bir tarafın davet edilmesi gerekir. Çözmek için
çatışma, psikologları ve idareyi dahil etmek gerekir
okullar ve avukatlar.

Okul müdürünün rolü özellikle dikkat çekicidir. Tüm çatışmaların farkında olun, öğretmenler ve öğretmenler arasında arabulucu olarak hareket edin.
ebeveynler onun doğrudan sorumluluğundadır. Çoğu zaman hak ihlalleri
öğrenciler müdürün zımni rızasıyla gelirler. Bazen yönetmen müdahale etmemeyi tercih ediyor. pratikte
İnsan Hakları Merkezi, bir yabancı dil öğretmeninin bir öğrenciyi kötü davranışı nedeniyle sınıftan çıkardığı ve tüm çeyrek boyunca derslerine tekrar katılmasına izin vermediği bir vakayı bildirdi. Öğrenci kaldı
sertifikalı değil. Bu kurumun yöneticisinin olması muhtemel değildir.
bunun eğitime evrensel erişime ilişkin eğitim ilkesini ihlal edeceğini biliyordu. Bu durumda öğretmen engelledi.
zımni rıza ile çocuğun eğitimi
okul müdürü. Okul aynı zamanda kaliteden de sorumludur.
eğitim. Eğitimin kalitesi isteniyorsa
en iyisini vaat edersen öğrencilerin velilerine sunulabilir
tazminat talepleri. Hasar masrafları içerebilir
Öğretmenin işinin karşılığını ödemek için. Ebeveynlerin savcılığa veya ilçeye yapacağı şikayetin, çocuğun derslere katılamama sorununu tamamen çözeceğine inanıyoruz.

Okulda bir çocuğun sınıf arkadaşlarından şiddete (dayak, zorbalık) maruz kaldığı durumlar vardır. Ebeveynler bunu yapmaz
Başkalarının çocuklarıyla hesaplaşmaya değer, sadece konuşmalısın
yetişkinlerle. Bu durumda hem sınıf arkadaşlarının kendisi (suçlu) hem de ebeveynleri (idari, zarar tazminatı) sorumluluk taşıyacaktır. Okul da davalı olacak
Öğrencilerin yaşamından ve sağlığından yasal olarak sorumlu olan kurum, onların güvenliğini ve denetimini sağlar.

14 yaş altı çocuklara zarar vermek suçundan ceza davası açıldı
Çocuğunuzun sağlığı polis tarafından reddedilecek ancak kayıt
Bunlar yine çocuk işleri komisyonunda görevlendirilecekler. Suçluların ebeveynleri idari olarak sorumlu tutulacaktır; para cezası uygulayacak. Mağdurun ebeveynleri de manevi tazminat talebiyle mahkemeye başvurabiliyor.
ve maddi hasar.

Çocuk üzerindeki psikolojik baskı sorununa özellikle dikkat edilmelidir. Ne yazık ki, öğrencilere yönelik hakaretler ve öğretmenlerin aşağılayıcı karşılaştırmaları sıklıkla yapılıyor.
fenomenle karşılaştık. Kim duymadı: "Eh,
ne - iki mi? Böyle aptal bir öğrenci başka ne alabilir ki?
bunun için ancak bir tımarhane ağlar"!

Bu durumda rahatsız olan öğrenci ne yapmalıdır? Başınızı belaya sokmamak veya öğretmenle tartışmamak, onunla yüksek sesle bir hesaplaşma düzenlemek ve onun yanıldığını kanıtlamak için aşağılanmayı sessizce ve hatta tüm sınıfın önünde mi yutacaksınız? Önerilen seçeneklerden hiçbirinin doğru çıkmayacağı, tam tersine zaten zor olan durumu daha da kötüleştireceği söylenmelidir. Bu durumda öğrencilerin sessiz kalmaması gerektiğini belirtmek gerekir. Hemen yerinde bir hesaplaşma düzenlemeye gerek yok. Nasıl
Anlaşmazlığın çözümü için şikayet veya taleple birlikte okul yönetimiyle iletişime geçmenizi tavsiye edebiliriz. Öğretmen olduğunu belirtin
İnsan onurunu aşağılamaya ve aşağılamaya hakkı yoktur. Herhangi bir nedenle ortalıkta dolaşmayın, çünkü çatışma öğrencinin yararına çözülebilir, şu şartla:
Öğretmenle bağırıp tartışıyorsa (haklarını ispat etmek için,
onlar. bunları sakin ve doğru bir şekilde, medeni bir şekilde konuşmamız gerekiyor).
Bazı durumlarda öğrenci aslında hatalı olabilir ve yenilgiyi nezaketle kabul etmek zorunda kalabilir.

Modern bir okulun dezavantajlarının neredeyse tamamı, öğrencinin çıkarlarının öncelikli, öğretmenin çıkarlarının ise ikincil olduğu eğitim sistemindeki eksikliklerden kaynaklanmaktadır. Ancak her ikisinin de arzuları eşit derecede dikkate alınmalıdır. Aslında, öğretmenin iyi ismini itibarsızlaştıran öğretmenler var, ancak bu daha ziyade bir istisna. Ve kınamayı hak eden daha birçok öğrenci var. Ve eğer eğitim sürecinde iyileşme olmazsa, bu tür öğrenciler daha da artacaktır. Öğretmen olmanın birçok dezavantajı var.

Psikolojik baskı

Artık eğitim sisteminde anormal bir durum var. Öğrenci notları ve USE sonuçları nedeniyle öğretmenler üzerinde büyük bir baskı var. Gayri resmi olarak, kulağa ne kadar saçma gelse de, öğretmenlerin öğrencilere kötü notlar vermesi yasaktır. "İki" - akılda, "üç" - kağıt üzerinde - bu, Eğitim Departmanının ve ardından okul yönetiminin ayarıdır. Okul yönetiminden de öğretmenlere öğrencilere yetersiz notlar vermemeleri, bu tür sonuçlardan mümkün olan her şekilde kaçınmaları emrediliyor. Tartışma şudur: “ikili” olduğunda okulun performansı düşük olacaktır.

İlkeli bir öğretmene çeklerle işkence yapılır. Böyle bir öğretmenin, geride kalan öğrencilerle çalışmak için bireysel bir plan sunması gerekecektir. Üstelik öğretmenin 20-25 saatlik ders verme, not defterlerini kontrol etme, sınıf yönetimi ve hepsinden önemlisi kendi ailesi gibi bir iş yükü olmasına rağmen. Günlükte iki notu olan bir öğrenci yine de “tavana tükürecek”. Ve bunların hepsi, her öğrencinin size hangi haklara sahip olduğunu ve öğretmenlerinin ona nasıl davranması gerektiğini tereddüt etmeden söyleyeceği için, ancak bu tür çocuklar hangi sorumluluklara sahip olduğunu bilmiyorlar.

“F sınıfı öğrencileri” hiçbir şeyden korkmazlar, dolayısıyla derse yarım kalmış ödevlerle giderler. Dergiden kötü bir not almayacaklarını ve onları okuldan atmayacaklarını biliyorlar, ancak Birleşik Devlet Sınavını geçmelerine yardımcı olacaklar. Bu gibi durumlarda sınıf öğretmeni ve öğretmen yardım için velilere başvuruyor, onlar da karşılık olarak yalnızca omuz silkiyorlar. Bahaneleri çok basit: “Çocuk bizi dinlemiyor”, “Onu ders çalışmaya zorlayamayız”, “Hiçbir şey yapamayız.” Peki ebeveynler çocuklarıyla ilgili hiçbir şey yapamıyorsa öğretmenler hakkında ne söyleyebiliriz?

Birleşik Devlet Sınavına gelince, birçok öğrenci sınavı sorunsuz geçeceklerine inanıyor. Şaşırtıcı bir şekilde, bu gerçekten gerçekleşecek. Bütün mesele şu ki, öğretmenler toplantısında müdür kategorik olarak şunları söylüyor: "Birleşik Devlet Sınavını başarısız olmadan geçmeniz gerekiyor!" Sınav günü ise öğretmenler öğrencilerinin yardımına koşuyor. Devlet Sınavını (9. sınıf için Birleşik Devlet Sınavı) geçerken olan tam olarak budur. 11. sınıfta öğrenciler “arkadaşını ara” komutunu kullanarak gözlemcilerin dikkatini kasıtlı olarak dağıtıyor. Bunun nedeni, okul ile Eğitim Departmanı arasında sınavın başarılı olacağına ve bunun sonucunda herkesin mutlu olacağına dair söylenmemiş bir anlaşmanın olmasıdır. Bunu bilen öğrenciler ders kitaplarının başına oturup iyi hazırlanmazlar.

Ve yakın zamanda başka bir "hizmet" ortaya çıktı. Ve kesinlikle öğretmenin lehine değil. Çocuklar yardım hattını arama ve öğretmenin yasa dışı eylemlerini bildirme olanağına sahiptir. Şikayet edenler, ders çalışmaktan strese girenler çoğunlukla aynı "B öğrencileri". Elbette bu tür bilgilere güvenilir ve objektif denemez. Öğretmenlerin dikkatsiz öğrencileri şikayet edebilecekleri böyle bir hizmetin olmaması üzücü.