Ders 2. sınıfta "Bilgi Gezegeni" eğitim kompleksinde gerçekleştirildi. Çocuklar B. Zakhoder'in biyografisi ve çalışmaları ile tanışır, okuma teknikleri uygular, karakterleri değerlendirmek için geçmiş okuma deneyimlerini kullanır, duygusal tepkilerini değerlendirir.
İndirmek:
Önizleme:
Ders konusu: B. Zakhoder “Pan Trulyalinsky Hakkında”
(Y. Tuwim'den)
Hedef : Boris Zakhoder'in biyografisini ve çalışmalarını tanıtmak; ifade edici okumayı öğretmek, okuma tekniklerini uygulamak; öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek; metinle çalışma, asıl şeyi bulma yeteneği.
Ders hedefleri:
Ders : Bir sanat eserini kulaktan algılayın, yarattığı izlenimi belirleyin, istenen bölümü vurgulayın, karakterleri değerlendirmek için geçmiş okuma deneyimlerinden yararlanın, esere karşı tutumunuzu gerekçelendirin.
Kişisel : duygusal tepkilerinizi değerlendirin, yaşam gözlemlerini okuma izlenimleriyle ilişkilendirin.
Meta konu:
Düzenleyici : Sözlü ve yazılı eğitim faaliyetlerini yürütür, öz denetim uygular.
Bilişsel : ders kitabında bulunan açıklayıcı sözlükte tek tek kelimelerin anlamlarını bağımsız olarak bulun.
- iletişimsel: Fikrinizi ifade edin, partnerinizin fikrini dinleyin, edebi eserlerin kahramanlarını tartışın: tavrınızı ifade edin, partnerinizin ifadesini değerlendirin, ikili ve küçük gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders ilerlemesi
1. Bilgiyi güncellemek.
Ders kitabının hangi bölümünü inceliyoruz?
(A. S. Puşkin “Balıkçının ve Balıkların Hikayesi”; Grimm Kardeşler “Cesur Terzi” ve “Küçük Adamlar”; H. K. Andersen “Ole-Lukoje”, A. N. Tolstoy “Pinokyo'nun Maceraları”; Hopp “Sihirli Tebeşir” )
Başka hangi masal yazarlarını tanıyorsunuz?
(Chukovsky, Suteev, Uspensky)
Yazarlar ve hikaye anlatıcıları peri masallarının olay örgüsünü nereden buldular?
Son derste hangi masalı incelediniz ve yazarı kim?
2. Ödevleri kontrol etmek.
1. Rollere göre okuma s. 38-40.
2. Etkileyici okuma s. 41-43.
3. Çalışma Kitabı sayfası 12 No. 1:En sevdiğiniz şiirden tekerlemeler yazın.
3. Dersin konusuna giriş. Bir öğrenme görevi ayarlama. Eğitim faaliyetleri için motivasyon.
Slayt 1
Ders kitaplarınızın 45. sayfasını açın.
Bugün sınıfta öğreneceğimiz çalışmanın hangi türe ait olduğunu düşünüyorsunuz? Neden böyle düşünüyorsun?
(Şiirler. Sütun halinde yazılırlar.)
- O halde neden “bölümüne yerleştirildi?”Yazarın masalları."
4. Eğitim görevinin belirlenmesi. Eğitim faaliyetleri için motivasyon.
Slayt 2
Bugün sınıfta B. Zakhoder'in “Pan Trulyalinsky Hakkında” adlı çalışmasıyla tanışacağız. Bu çalışmanın türünü öğrenelim.
Slayt 3, 4
Bu sorunu çözmek için ne yapabiliriz? Slayttaki anahtar kelimelere dayanarak dersin hedeflerini formüle edin.
Görevler:
Tanışın (yeni çalışma)
Yap (analiz)
Vermek (karakteristik) ana karakterler
Onlara karşı tutumunuzu öğrenin(yazar)
Tutumunuzu ifade edin
Slayt 5, 6
Lütfen dikkat: Eserin adından sonra “Y. Tuwim'den” yazmaktadır. Alışılmadık bir şehir olan Pan Trulyalinsky ve sakinleri Polonyalı yazar Yuri Tuvim tarafından icat edildi ve şair ve çevirmen Boris Vladimirovich Zakhoder bize bunları Rusça olarak anlattı.
5. Yeni bilginin keşfi (zorluktan kurtulmak için proje yapılması)
1) B. Zakhoder hakkında bir video izleyin.
B. Zakhoder hakkında ne hatırlıyorsunuz?
2) Kelime bilgisi ısınması.
Şehre girmek için önce kelimelerin anlamlarını öğrenmelisiniz.şef ve koro.
Bu kelimelerin anlamını nasıl açıklarsınız?
Sözlükte kendinizi kontrol edin.
3) Öğretmen tarafından bir şiirin okunması.
4) Birincil konsolidasyon.
Slayt 7
Bu şehrin sakinlerinin ruh hali nasıl? Uygun kelimeyi seçin. Açıklamak. Neden böyle düşünüyorsun?
Neşeli, neşeli, üzgün, üzgün, üzgün, hoş, şımarık, üzgün, üzgün, neşeli.
MÜZİKSEL FİZİKSEL DAKİKA
("Hız Dansı")
5) Parçalar halinde tekrarlanan okumalar ve analizler.
Tralislav Trulyalinsky'nin ikamet adresini verin. İsimler bize ne anlatıyor?
Sakinlerin ve evcil hayvanlarının adlarında aynı kısmı adlandırın. Bu ne anlama gelir?
Pripevaisk sakinleri her sabaha nasıl başlıyor?
Bu şehrin sakinlerini kim yönetiyor?
Şef hakkında ne düşünüyorlar? Kanıtla.
Pripevaisk'te sürekli duyulan müzik hangi kelimeleri içeriyor? Okuyun.
Orkestra şefi işi hakkında ne düşünüyor? Kanıtla.
Şehir sakinlerinin meslek adlarında aynı kısmı adlandırın. Bu şehirde mesleklere neden bu şekilde isim veriliyor?
Şehre neden Pripevaysk deniyor? Bu soruyu cevaplamanıza yardımcı olacak satırları okuyun.
“Mutlu yaşamak” ifadesi gerçek veya mecazi olarak hangi anlamda kullanılıyor?
Bu ifade mecazi anlamda kullanıldığında, böyle bir insandan bahsettiklerinde.
(Kaygısız yaşa)
6. Dersin başında belirlenen görevler üzerinde çalışın.
Bu şehrin sakinlerini karakterize eden kelimeleri seçin.
Bu şiire peri masalı denilebilir mi?
(Yapabilirsiniz. Fareler ve tatarcıklar şarkı söyleyemez. Trullaler'lar da yoktur.)
Haklısın ama yine de komik, esprili bir şiir bu. Bu muhteşem. Ama bir peri masalının bir konusu olmalı ama bu eserde yok.
6. “Pan Trulyalinsky Hakkında” şarkısını dinlemek.
7. “Pan Trulyalinsky Hakkında” film şeridini izlemek
Yazarlar ve şairler kelimelerle anlatırlar. Ve sanatçılar, yazarın dilini - sözcüğü - kendi dillerine - çizim diline - çevirir.
Aksiyonu bir resimde tasvir etmek çok zordur. Ama sanatçının bu durumdan nasıl kurtulduğuna bakın. Her biri aksiyonun bir anına karşılık gelen bir dizi resim yarattı ve bunlar hep birlikte olup bitenlerin öyküsünü anlattı.
Slayt 8
8. Örneğe göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma.
Muayene: Slayt üzerinde doğru cevabın yer aldığı bir kayıt bulunmaktadır.
Kız onunla birlikte - Kız trollüyordu
Ve küçük urka'nın kızı - Küçük urka trolledi,
Ve Ishka'nın oğlu - Ishka trolledi,
Ve köpek - Yumurtayı gezdirdi.
Onların da bir kedisi var yonok,
Takma adı Tweedled yonok,
Ve ayrıca bir papağan ah -
Neşeli Tüvit yay!
8. Çiftler halinde çalışın.
Pripevaisk şehrinin sakinlerine bir süreliğine veda ediyoruz ve artık farklı bir yola çıkmamız gerekecek. Başka bir şehre gideceğiz. Doğru, haritada değil. Ama hayal gücümüzde var.
Çitaysk
9. Öğrenme aktiviteleri üzerine düşünme
Derste neyi iyi yaptın?
Başka ne üzerinde çalışılması gerekiyor?
Yeni bilgiyi nerede uygulayabilirsiniz?
Tabloyu doldurun:
10. Öğretmenin son sözleri: slayt 9 (kelimeler - B. Zakhoder'in okuyuculara hitabı)
İlham vericisin
Sen okuyucum,
Ruhla yetenekli, -
sana daha çok ihtiyacım var
Göğüsteki kalpten daha
Bekliyorum. Gelmek!
11. Ödev:
İle. 46 No. 6 – yaratıcı, farklılaştırılmış görev.
Ödev: Kelimelerin kafiyeli kısımlarının – aile üyelerinin isimlerinin – altını çizin.
Örneğin: tee - Thattka'yı trolledi.
Yanında teyzesi Tweedledee de var.
Ve kızım - Tweedledee,
Ve küçük oğlum - Tweedledee,
Ve köpek - Tweedledee.
Onların da bir kedi yavrusu var
Takma adı Tweedledum,
Ve ayrıca bir papağan -
Neşeli Tweedledee!
Ödev: Kelimelerin kafiyeli kısımlarının – aile üyelerinin isimlerinin – altını çizin.
Örneğin: tee - Thattka'yı trolledi.
Yanında teyzesi Tweedledee de var.
Ve kızım - Tweedledee,
Ve küçük oğlum - Tweedledee,
Ve köpek - Tweedledee.
Onların da bir kedi yavrusu var
Takma adı Tweedledum,
Ve ayrıca bir papağan -
Neşeli Tweedledee!
Tabloyu doldurun:
“Bugünün benim için dersi…”
1. İlginç 1. İşe yaradı 1. Konuyu anladım
2. Sıkıldım 2. Dinlendim 2. Bildiğimden fazlasını öğrendim
3. Kayıtsız 3. Başkalarına yardım ettim 3. Anlayamadım
……………………………………………………………………………………………
Tabloyu doldurun:
“Bugünün benim için dersi…”
1. İlginç 1. İşe yaradı 1. Konuyu anladım
2. Sıkıldım 2. Dinlendim 2. Bildiğimden fazlasını öğrendim
3. Kayıtsız 3. Başkalarına yardım ettim 3. Anlayamadım
……………………………………………………………………………………………
Tabloyu doldurun:
“Bugünün benim için dersi…”
1. İlginç 1. İşe yaradı 1. Konuyu anladım
2. Sıkıldım 2. Dinlendim 2. Bildiğimden fazlasını öğrendim
3. Kayıtsız 3. Başkalarına yardım ettim 3. Anlayamadım
……………………………………………………………………………………………
Tabloyu doldurun:
“Bugünün benim için dersi…”
1. İlginç 1. İşe yaradı 1. Konuyu anladım
2. Sıkıldım 2. Dinlendim 2. Bildiğimden fazlasını öğrendim
3. Kayıtsız 3. Başkalarına yardım ettim 3. Anlayamadım
……………………………………………………………………………………………
Tabloyu doldurun:
“Bugünün benim için dersi…”
1. İlginç 1. İşe yaradı 1. Konuyu anladım
2. Sıkıldım 2. Dinlendim 2. Bildiğimden fazlasını öğrendim
3. Kayıtsız 3. Başkalarına yardım ettim 3. Anlayamadım
Çitaysk
Bu şehirde kimler yaşıyor ve sakinleri ne yapıyor?
İsimlerinin "oku" kelimesinden geldiğini ve kelimelerin bazı kısımlarının kafiyeli olması gerektiğini unutmayın.
Hala-________________________
Küçük oğlum-_____________________
Sürücüler-_________________________
Postacılar-___________________________
Futbolcular-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Müzisyenler-_____________________
Öğrenciler-______________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Çitaysk
Bu şehirde kimler yaşıyor ve sakinleri ne yapıyor?
İsimlerinin "oku" kelimesinden geldiğini ve kelimelerin bazı kısımlarının kafiyeli olması gerektiğini unutmayın.
Hala-________________________
Küçük oğlum-_____________________
Sürücüler-_________________________
Postacılar-___________________________
Futbolcular-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Müzisyenler-_____________________
Öğrenciler-______________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Julian Tuwim
Polonyalı bir çocuk şairi olan Julian Tuwim, şiirlerinin çoğunun yazarı maalesef herkes tarafından bilinmiyor. Eserlerini S. Mikhalkov, E. Blaginina, S. Marshak ve diğer harika çocuk şairlerinin harika çevirilerinde okuduk. Uzak çocukluğundan kalma harika, akılda kalıcı sebze şarkısını hatırlayın: patates, lahana, havuç, bezelye, maydanoz ve pancar - oh-oh, oh-oh... Bu büyüleyici şarkı bir zamanlar eski, savaş öncesi bir dönemden duyulabilirdi. -bükülmüş, yuvarlak hoparlör Belki birisi garajında bir tane bulur ve çocukların aynı sihirli isme sahip bir çocuk radyo programını dinledikleri o uzak, harika zamanı hatırlar: Music Box...
Julian Tuwim başlangıçta çocuklara yönelik bir şair değildi ve yalnızca otuzlu yıllarda çocuklar için yazıyordu. Çalışmasının ilk dönemi, ağıt ve hatta samimi motiflerle karakterize edilir, ancak zamanla şair, basit, sıradan insanların hayatına giderek daha fazla dikkat eder, onların zor hayatlarına sempati duyar, örneğin "İhtiyaç" şiirlerinde olduğu gibi. ”, “Yoksulların Yazı”, “Yilen umudu anlatan şiirler”, aynı zamanda şairin öfkesi “Doktorlar”, “14 Temmuz” gibi halkın küçük-burjuva duygularından kaynaklanmaktadır. Tuwim, sanatın ve şiirin görevleri hakkında çok şey yazdı - "Şiir", "Kelimeyi kana dökmek", "Arnavut kaldırımı taşlarını ezmek daha iyidir". 30'lu yıllarda şair, diğer Polonyalı yazarlarla birlikte, örneğin "Sıradan Adama" şiirinde olduğu gibi, yaklaşan savaşı protesto etti. Peki sivil bir şair olan Julian Tuwim neden çocuklar için yazmaya başladı? 1927'de bir gün, Vladimir Mayakovsky, Varşova'yı ziyareti sırasında Tuwim'e uğradı ve sıradan bir sohbette, Mayakovsky'nin kendisi, bir çocuk yazarının baştan çıkarıcı umutlarını tasvir ederek şairi tam anlamıyla ikna etti. Ve birkaç yıl sonra Pan Trulyalinsky, Pan Malyutkin, fil Khobotovsky ve diğer karakterler doğdu. Şair kısa bir süre içinde küçük çocuklar için elliden fazla şiir yazdı. Ve savaştan sonra, Tuwim uzun yolculuklardan sonra Polonya'ya döndüğünde, tüm Sovyet çocukları oybirliğiyle şunu tekrarladı:
Ne oldu? Ne oldu?
- Alfabe ocaktan düştü!..
- Valya Teyze'ye ne oldu?
- Gözlükleri kayıp!..
Şairin tüm düşüncelerini ve özlemlerini, vatanına, insanlara olan sevgisini, hayatı parlak ve güzel kılma arzusunu somutlaştırmaya çalıştığı çocuklar için şiirdi. Şiir iyimserlik ve neşeyle yüklüdür. Bu son derece ahlaki bir şiirdir ve çocuklara etraflarındaki her şeye - insanlara ve doğaya - sevgi aşılar. Tuvim, çocuğun daha önce fark etmediği şeyleri vurgulayarak çocuğun dünyayı "görmesine" yardımcı olur. Örneğin, her harfin kendine özgü şekliyle ayrı bir görüntü olduğu şaşırtıcı, harika ABC'si: Ne oldu? Ne oldu? U'nun kuyruğunu kırdı!
Ancak, muhtemelen en popüler olanı, ana karakterin bir lokomotif, canlı, devasa, olağanüstü olduğu "Buharlı Lokomotif" şiiridir (M. Zhivov tarafından çevrilmiştir). Lokomotif bir kahraman gibidir, büyük, güçlü, yalnızca “yüz güçlü adamın” yapabileceği şeyi yapabilen. Tuwim'in şiiri her zaman sadece fantezi ve figüratif değil, aynı zamanda eğitici ve öğreticidir. Çocuk muhtemelen size lokomotifin neden hareket ettiğini soracaktır ve siz de cevabı şiirde bulacaksınız:
Bu buhar onu harekete geçirir ve iter.
Bu buhar borulardan geçerek pistonlara ulaşır.
Ve pistonlar tekerlekleri harekete geçiriyor -
Ne yazık ki Tuwim’in çocuklara yönelik kitabının ayrı bir çevirisini bulmak artık neredeyse imkansız; bütün şiirleri yukarıda isimlerini saydığımız ünlü şairlerin kitapları arasında dağılmış durumda. Yani S. Marshak'ın şiir kitabında muhtemelen yazarın işin güzelliğini, iş sevgisini yücelttiği muhteşem şiirsel şiiri "Masa" ile karşılaşacaksınız. Bu temaya yakın olan, E. Blaginina'nın tercüme ettiği “Herkes İçin Her Şey” şiirsel çalışmasıdır:
Yani şu şekilde çıkıyor:
Yaptığımız her şey gereklidir.
O halde hadi çalışalım
Dürüst, çalışkan ve arkadaş canlısı.
Şair elbette doğa temasını da göz ardı etmemiştir. Doğa, bir çocuğun algısının prizmasıyla sunulur. Böylece izlenimler, duygular, korkular harika şiirsel görüntülerde birleştirilir:
Rüzgâr öfkelendi, büyüdü,
Islık çalıyor ve zıplıyor.
(“Frost”, çev. E. Blaginina.)
Y. Tuvim ayrıca “Dört Mevsim” (E. Tarakhovskaya tarafından çevrilmiştir), “Ağaçlar” (E. Tarakhovskaya tarafından çevrilmiştir), “Yağmur” (E. Blaginina tarafından çevrilmiştir) vb. şiirlerinde kendi doğasının resimlerini çizmektedir.
Şiirlerinde çocuklara karşı sınırsız sevgi ve şefkat hissedilir; şair, çocukların acı veren gururlarını ve kırılgan ruhlarını incitmemek için, kötü niyetli ve alaycı imalar olmadan, çocukların ahlaksızlıklarıyla dalga geçer, eksikliklerini nazikçe belirtir. Onun şiirleri gerçekten bu dünyadaki çocukları eğitiyor ve yönlendiriyor, bazen de esprili bir şekilde, neyin iyi, neyin kötü olduğunu anlatarak. Alıntı yapılabilecek sayısız örnek var, ancak muhtemelen "Zosya-Samosya" (V. Ilyina tarafından çevrilmiştir) - çocukça kibrin sembolü: Ve Zosya'nın annesi sordu:
Aptal olan kim kızım?
Zosia onların ne sorduğunu umursamıyor.
Cevaplar önemli: - Ben!
Ve çocuğun teyzesine, teyzesinin posta kutusuna atmasını istediği iddia edilen bir mektubu nasıl atmaya gittiğini ayrıntılı olarak anlattığı "Yalancı Grishka ve Teyzesi Hakkında" şiiri (E. Blaginina tarafından çevrilmiştir) ve finalde teyze şöyle diyor:
Tatlı, yeğenim, tatlı!
Sana mektup vermedim.
Ah, ne kadar yalancısın Grishka.
Ne yalancı!
En azından ikinci el kitaplar arasında şiirlerini bulmaya çalışın. Bebeğiniz onları kesinlikle takdir edecek ve sevecektir çünkü birden fazla nesil Julian Tuwim'in şiirleriyle büyümüştür.
Bay Trulyalinsky Hakkında
Sanatçının adını kim duymadı
Tralislav Trulyalinsky!
Ve Pripevaisk'te yaşıyor.
Veselinsky Lane'de.
Yanında teyzesi Tweedledee de var.
Ve kızım - Tweedledee,
Ve küçük oğlum - Tweedledee,
Ve köpek - Tweedledee.
Onların da bir kedi yavrusu var
Takma adı Tweedledum,
Ve ayrıca bir papağan -
Neşeli Tweedledee!
Şafakta kalkarlar,
Birazdan çay içecekler
Ve tüm şirket buluşuyor
Sabahın erken saatlerinde çınlayan bir şarkıyla.
Tüvit değnek
Kondüktör yükseltecek -
Ve sipariş üzerine hemen
Dostça bir koro şarkı söylemeye başlayacak:
"Tru-la-la evet tru-la-la!
Tra-la-la evet tra-la-la!
Tralislaw'a şeref ve şan!
Trulyalinsky'ye övgüler olsun!"
Trulyalinsky neredeyse dans ediyor
Orkestra şefinin sopasını sallıyor
Ve bıyıklarını oynatarak şarkı söylüyor:
"Gerçek-la-la!"
"Gerçek-la-la!" - zaten geliyor
Bahçede ve garajda,
Ve oradan geçen bir yaya
Aynı şarkıyı söylüyor
Tüm sürücüler Tweedleder'lardır,
Postacılar - Tweedledum'lar,
Futbolcular - Tweedled oyuncular,
Satıcı kadınlar - Tweedledum'lar,
Müzisyenler - Tweedledums,
Ve öğrenciler Tweedledum'lardır,
Öğretmenin kendisi bir Tweedler'dır.
Ve adamlar Tweedledum'lar!
Fareler bile, sinekler bile
Şarkı söylüyorlar: "Tweedledums!"
Pripevaisk'teki tüm insanlar
Mutlu yaşar.
ABC
Ne oldu? Ne oldu?
Alfabe ocaktan düştü!
Bacağımı acı bir şekilde burktum
Büyük harf M,
G biraz vurdu
Tamamen dağıldı!
U harfini kaybettim
Çubuğunuz!
Kendimi yerde bulmak
U'nun kuyruğunu kırdım.
F, zavallı şey, o kadar şişmiş ki -
Okumanın imkânı yok!
P harfi ters çevrilmiş -
Yumuşak bir işarete dönüştü!
C harfi tamamen kapandı -
O harfine dönüştü.
A harfi, uyandığımda,
Kimseyi tanımıyordum!
Gözlükler nerede?
Valya Teyze'ye ne oldu?
- Gözlükleri kayıp!
Zavallı yaşlı kadın arıyor
Yastığın arkasında, yastığın altında,
kafamla tırmandım
Yatağın altında, battaniyenin altında,
Kovalara, kavanozlara baktım,
Çizmelerde, keçe çizmelerde, çizmelerde,
Herşeyi tersine çevirdi
Oturup dinlendim
İçini çekti ve homurdandı
Ve ilk önce bakmaya gittim.
Tekrar yastığın altını hissetmek,
Tekrar küvetin arkasına bakıyor.
Mutfakta bir mum yaktım.
Bir mumla sobaya tırmandı,
Kileri aradım -
Hepsi boşuna! Hepsi bir hiç uğruna!
Valya Teyze'nin gözlüğü yok -
Görünüşe göre çalınmışlar!
Yaşlı kadın göğsüne oturdu.
Yakınlarda bir ayna asılıydı.
Ve yaşlı kadın gördü
Neden gözlüğü yanlış yerde arıyordum?
Gerçekten nedir bunlar?
Alnına oturdular.
Çok harika bir cam
Valya Teyze yardım etti.
Ördek yavruları hakkında kafa karıştırıcı bir şarkı
Üç ördek yavrusu yolda
Şafaktan hemen önce çıplak ayakla yürümek:
İlki şişman
Üçüncüsü ince,
Ve kesinlikle ikincisi yok.
Ve üç ördek yavrusuna doğru
Diğer ikisi kalabalığın içinde aceleyle:
Gri ilk oldu
Noktalarda - beşinci,
Ve on üçüncüsü de çiçek desenli.
Böylece koruda buluştular.
Ve yedincisi şöyle dedi:
"Merhaba!
Merhaba şişman adam!
Merhaba sıska!
Kayıp biri mi var?”
Üçüncüsü homurdandı:
"Ne tür şakalar?
Hangimiz yine ortadan kaybolduk?
Anne ördek olmadan olmaz
Kendimizi sayamaz mıyız?”
Burada birinciyle dokuzuncu oldu
Yüksek sesle ağlayın ve hıçkırın:
"Biz ilk
Üçümüz koştuk
Ve şimdi sadece beş kişiyiz."
Ve sonra beşincisi sızlandı:
“Benim sorunumun ne olduğunu bilmiyorum:
Üçüncü çıktı
otuzuncu sıradaydım
Ve şimdi bu sekizinci mi oldu?”
“Kardeşler, biz nasıl sayılabiliriz?
Kendini saymak için mi?
"Çok kolay
Kaybol."
“Beni tekrar bulacak mısın?”
Ördek yavruları annelerinin yanına gitti
Korunun içinden, düz,
Ve öyle olmasalar da
kazlar,
Arkadaş üstüne arkadaş
Yürüdük
Tek dosya.
Janek hakkında
Janek dünyada yaşadı
O aptaldı.
Eğer bilmek istiyorsan -
O da öyle yaptı.
Süzgeçle su çekti,
Kuşlara uçmayı öğretti
Demirciye sordu
Kediyi ayakkabıla.
Sivrisinek görmek
baltayı elime aldım
Ormana yakacak odun taşıdı
Ve daire kirli.
Kışın inşa etti
Buzhane:
"Bir yazlık olacak
Benim için bahar geldi!”
Sıcak bir yaz öğleden sonrasında
Güneşte esiyordu.
At yorgun
Bir sandalye taşıdı.
Her nasılsa elli dolar
Bir nikel karşılığında ödedim.
Size açıklamak daha kolay:
Janek bir aptaldı!
Sebze
Bir gün hostes pazardan geldi.
Hostesin pazardan eve getirdiği:
Patates
Lahana,
havuç,
Bezelye,
Maydanoz ve pancar.
Ah!.. İşte sebzeler masada tartışma başlattı -
Dünyada kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli:
Patates?
Lahana?
Havuç?
Bezelye mi?
Maydanoz mu pancar mı?
Ah!.. Bu arada hostes bıçağı aldı
Ve bu bıçakla doğramaya başladı:
Patates
Lahana,
havuç,
Bezelye,
Maydanoz ve pancar.
Ah!.. Kapakla kapatılmış, havasız bir tencerede
Haşlanmış, kaynar suda haşlanmış:
Patates,
Lahana,
Havuç,
Bezelye,
Maydanoz ve pancar.
Ah!..
Ve sebze çorbasının fena olmadığı ortaya çıktı!
Kuş radyosu
Dikkat! Dikkat!
Bugün saat beşte
Bugün stüdyomuza
(Dikkat! Dikkat!)
Radyo toplantısına farklı kuşlar akın edecek!
Öncelikle soruyla ilgili:
Ne zaman, ne zaman
Çiy kullanmak daha uygun ve karlı mıdır?
İkinci soru çok gecikti:
"Yankı" nedir?
Ve eğer ormanda varsa,
Nerede saklanıyor?
Üçüncü soruda
Drozd'un bildirdiğine göre
Yönetici olarak atandı
kuş yuvalarının onarımı.
Sonra tartışma başlıyor:
Ve ıslık çalarak, gıcırdayarak ve şarkı söyleyerek,
Gürleyen ve çığlık atan,
Ve cıvıl cıvıl ve cıvıl cıvıl.
Gösteriler başlayacak
Sığırcıklar, saka kuşları, memeler
Ve istisnasız herkes
Diğer ünlü kuşlar.
Dikkat! Dikkat!
Bugün saat beşte
İstasyon korular ve ormanlar için çalışacak!
Alıcımız saat beş yönünde
Yüz oy aldı:
"Fiur-fiur! Fu-fu-fuo!"
Tik-tweet! Tew-tew-tew-tew!
Peh peh! Tsvir-tsvir-tsvir!
Chivi-chivi! Tyr-tyr-tyr!
Uyu, uyu, uyu! Lu-lu! Tsik-tsik!
Gölge-gölge-gölge! Chu-ik! Chu-ik!
Ko-ko-ko! Guguklu! Guguklu!
Gur-gur-gur! Ku-ka-riku!
Ka-arr! Ka-arr! Pi-it! İçmek!.."
Ne yapacağımızı bilmiyorduk!
Açıkçası bu saatte
Transfer bize göre değil!
Nehir
Parlak bir kurdele gibi
Nehir akıyor
Gerçek.
Ve gün akıyor
Ve geceleri akıyor -
Sağa dönün
Sola çevirin.
Ve nehirdeki su donuyor,
Kıyılara yakın huysuz,
Ve ortada tembel.
Neden homurdansın, nehir suyu?
Bunu kimse hiçbir yerde söylemez.
Belki taşlar ve balıklar
Bunu söyleyebilirsin
Ama balıklar sessiz
Ve taşlar suskun,
Balık gibi.
Masa
Polesie'mizde bir ağaç büyüdü,
Görkemli, uzun boylu - göklere kadar.
Oğlanların çok çalışması gerekiyordu,
Ağaç yere düşmeden önce.
Köpük ve sabun içinde iyi atlar
Onu kereste fabrikasına sürüklediler.
Testereler onu kalaslara böldü,
Dişler sert gövdesi üzerinde eğildi.
Tahtalar ve tahtalar kabaydı.
Varşova'dan bir marangoz tarafından işe alındılar.
Deneyimli usta Adam Wisniewski
Düzlemleri, testereleri ve keskileri kullanır.
Uzun süre planladı, yapıştırdı, deldi,
Önce bu muhteşem sofra kutlandı.
İşte bu kadar zor çalışmaya ihtiyaç var,
Onurunuz masaya otursun!
Ders konusu : B. Zakhoder “Pan Hakkında”Gerçektenyalinsky»
Ders türü : yeni materyalin tanıtılması dersi
Hedef : Boris Zakhoder'in biyografisini ve çalışmalarını tanıtmak; ifade edici okumayı öğretmek, okuma tekniklerini uygulamak; öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek; metinle çalışma, asıl şeyi bulma yeteneği.
Ders Hedefleri :
Ders : Bir sanat eserini kulaktan algılayın, yarattığı izlenimi belirleyin, istenen bölümü vurgulayın, karakterleri değerlendirmek için geçmiş okuma deneyimlerinden yararlanın, esere karşı tutumunuzu gerekçelendirin.
Kişisel : duygusal tepkilerinizi değerlendirin, yaşam gözlemlerini okuma izlenimleriyle ilişkilendirin.
Meta konu :
- düzenleyici : Sözlü ve yazılı eğitim faaliyetlerini yürütür, öz denetim uygular.
-bilişsel : ders kitabında bulunan açıklayıcı sözlükte tek tek kelimelerin anlamlarını bağımsız olarak bulun.
- iletişimsel : Fikrinizi ifade edin, partnerinizin fikrini dinleyin, edebi eserlerin kahramanlarını tartışın: tavrınızı ifade edin, partnerinizin ifadesini değerlendirin, ikili ve küçük gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders ekipmanları:
Öğretmen için : SMART interaktif beyaz tahta, ders kitabı
Öğrenciler için : ders kitabı, görevleri olan kartlar.
Dersimize yoklama ile başlayalım. Ancak bugün her şey karmakarışık olacak. Ben soyadını söylüyorum, sen de kalkıp adını söylüyorsun. Ama geriye doğru. Mi-sha A-shim'dir, Va-nya ise Ya-nav'dır. Apaçık? Ve şimdi - bir, iki, üç. Herkes donsun. Ve yeni adınızın neye benzeyeceğini düşünün? Düşün, düşün, düşün. Bunu sen mi buldun? Daha sonra yoklamamıza başlayacağız.
Bugün garip ülkelere bir geziye çıkacağız. İşte ilk garip ülke. Ve buna Hızlı Konuşma denir! Haydi adını tekrarlayalım.
Tebrikler. Bu ülkede yaşıyorlar; hızlı konuşanlar! Ve onların dili de... ne? Hızlıca konuşuldu. Ülke Kral Charles tarafından yönetilmektedir. Ve Clara adında bir kraliçe ona yardım ediyor. Kral müziği seviyor. Klarnet çalıyor. Ve Clara mücevher topluyor. Hırsızlık elbette yanlıştır. Skorogo-Vorlandia'da bir acil durum meydana geldi; acil bir durum. Karl, Clara'dan mercan çaldı ve Clara, Karl'dan bir klarnet çaldı. Bu haber hızlı konuşanları o kadar şok etti ki, yıllarca, hatta yüzyıllarca dudaklarından düşmedi ve sonunda bir parola haline geldi. Quick Talk ülkesine ulaşmak için bu şifreyi çok hızlı ve net bir şekilde telaffuz etmeniz gerekiyor. Deneyelim mi? İlk başta yavaş ama net bir şekilde. (Çocuklar öğretmenle birlikte telaffuz ederler).
Karl, Clara'dan mercan çaldı, Clara, Karl'dan klarnet çaldı. Şimdi daha hızlı. (Çocuklar daha hızlı telaffuz eder). Daha hızlı ve daha net çünkü bu Dil-konuşmadır. (Çocuklar daha da hızlı telaffuz ederler). Tebrikler! Cesurlar! Hızlı konuşanlar!
En iyi dil konuşmacısı için yarışma. (Speechland'in fahri sakini)
Ünsüz kümelerle hecelerin okunması.
Şimdi Polonyalı şair Julian Tuvim ve onun şanlı arkadaşı Tralislav Trulyalinsky'yi Pripevaisk şehrine ziyarete gideceğiz.
Şehre girmek için önce kelimelerin anlamlarını öğrenmelisiniz. şef ve koro. Sözlüğe bakın ve bu kelimelerin ne anlama geldiğini açıklayın.
Sanatçı Tralislav Trulyalinsky'yi kim duymadı! Ve Veselinsky Lane'deki Pripevaisk'te yaşıyor. Yanında Tweedledum teyzesi, Tweedledum'un kızı ve Tweedledee'nin oğlu da var. Ayrıca Tweedledee adında bir kedi yavrusu ve ayrıca Neşeli Tweedledee adında bir papağanı var.
Şimdi bana bir ipucu ver. Tüm sürücüler...
Tweedleder'lar.
Postacılar...
Tweeded.
Futbolcular...
Tweedledum'lar.
Satıcı kadınlar...
Tweedledum'lar.
Müzisyenler...
Tweedledum'lar.
Ve öğrenciler...
Tüvit bantlar.
Öğretmenin kendisi...
Tweedledee.
Ve çocuklar...
Tüvit!
Fareler bile, sinekler bile Şarkı söyleyin: "Tweedledums"! ( uğultu) Pripevaisk'te bütün insanlar mutlu yaşıyor.
En iyi şiir okuyucusu yarışması.
Sizce bu çalışmaya bir peri masalı denilebilir mi?
Cevap sanırım...sanırım... sözleriyle başlıyor.
Şehre neden Pripevaysk deniyor? Bu soruyu cevaplamanıza yardımcı olacak satırları okuyun.
Bu şehrin sakinlerinin ruh hali nasıl? Uygun kelimeyi seçin. Açıklamak. Neden böyle düşünüyorsun?
Eğlenceli, neşeli, üzgün, üzgün, üzgün, hoş, şımarık, üzgün, üzgün, mutlu, neşeli.
Pripevaisk sakinlerine uymayan kelimeleri seçin.
“Pan Trulyalinsky Hakkında” şarkısını dinlemek (birlikte söyleyebilirsiniz)
Pripevaisk şehri sakinlerine bir süreliğine veda ediyoruz ve artık farklı yollara gitmemiz gerekecek. Gruplara bölün. Her gruba bir şehir haritası verilir. Oraya git ve şunu söyle:
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Hatta resim bile çizebilirsiniz.
Veselinsk
Ulybaysk
Dobrovinsk
Smeşininsk
Bukvinsk
Tsifrinsk
Soçinyaisk
Şitalsk
Şehirlerindeki her grubun sunumu.
Bunlar dünyada var olan tuhaf ülkeler. Bugün Tweedledum ülkelerini gezdik. Doğru, haritada değiller. Ama bunlar bizim hayal gücümüzde.
Böylece dersimiz sona eriyor. Ev ödevi. İle. 67-67 okuyun.
Ve şimdi... zil çalıyor.
Ders biter.
BAŞVURU. Grup çalışması için kartlar
Çitaysk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Molar -_________________________
Veselinsk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Hala-________________________
Küçük oğlum-_____________________
Postacılar-___________________________
Futbolcular-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Müzisyenler-_____________________
Öğrenciler-______________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Ulybaysk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Küçük oğlum-_____________________
Köpek-______________________
Papağan-______________________
Futbolcular-___________________________
Müzisyenler-_____________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Fare-________________________
Dobrovinsk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Küçük oğlum-_____________________
Papağan-______________________
Sürücüler-_________________________
Postacılar-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Müzisyenler-_____________________
Öğrenciler-______________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Smeshinsk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Kız çocuğu-______________________
Küçük oğlum-_____________________
Köpek-______________________
Sürücüler-_________________________
Postacılar-___________________________
Futbolcular-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
İnşaatçı-_____________________
Bukvinsk
Bu şehirde kim yaşıyor?
Sakinleri ne yapıyor?
İsimleri neler?
Bir resim çizebilirsiniz.
Küçük oğlum-_____________________
Köpek-______________________
Papağan-______________________
Sürücüler-_________________________
Postacılar-___________________________
Futbolcular-___________________________
Satış kadınları-___________________________
Öğrenciler-______________________
Öğretmen-_______________________
Çocuklar-_________________________
Molar-_________________________
