Merhaba arkadaşlar! Bugün çocuklarımız için çocuğunuza edatları, anlamlarını tanıtacak ve bunları konuşmada doğru kullanmayı öğretecek eğitici bir oyun hazırladım.

Çocuk küçükken konuşması onu etkiler; konuşma yapılarını oluşturamaması ve bir kelimenin anlamının tam olarak anlaşılamaması onu güldürür.

Bu dokunaklı ifade ve sözleri yakınlarımıza, diğer anne-dostlarımıza tekrar anlatıyoruz.

Ancak yaşla birlikte çocuk kelimelerle daha güvenli bir şekilde çalışır, anlamını kavramayı başarır ve onları doğru biçimde ve amacına uygun olarak kullanır.

Edatlar bir ifadenin doğru şekilde oluşturulmasında büyük rol oynar. Bir kelimenin biçimindeki değişimi gözlemlemeye yardımcı olurlar.

Bir edat ve bir kelimenin birleşimi, gerçekleşen sürecin anlaşılmasını sağlar ve bir cümle oluştururken kesin kullanım için yönergeler sağlar.

Biz yetişkinler belirli bir ifadede hangi edatın kullanılacağını düşünmüyoruz. Her birinin anlamını zaten açıkça biliyoruz.

Ama çocuk henüz bilmiyor. Bu yüzden ortaya çıkıyor: "Köylere gidelim", "Çiçeklerin altında sinekler uçuyor" vb.

Önerilen oyun, çocuğa sıklıkla bulunan edatları ve bunların anlamlarını tanıtacaktır. Bununla başla. Oyunda bunlardan yalnızca 5 tanesi var: ile, ile, itibaren, için, bitti.

Edatların anlamını oyuncakların yardımıyla öğrenmeye başlamak daha iyidir.

U edatı, bir nesnenin yanındaki başka bir nesneyi bulmaktan sorumludur. Çocuğunuzu arabayı bir blok veya evin yanına yerleştirmeye davet edin.

Şimdi ondan arabayı evin arkasına park etmesini isteyin. Artık çocuk, bir nesnenin arkasında bir nesneyi bulmaktan sorumlu olan FOR edatının anlamını anlıyor.

Tavşanı alın ve küpün üzerine yerleştirin. Çocuğunuzdan tavşanın bloktan nasıl atladığını göstermesini isteyin. Oyuncağın bu aşağı doğru hareketi S edatının anlamının anlaşılmasını güçlendirir.

Bir uçak alın ve çocuğunuzdan onun bir blok veya evin üzerinden nasıl uçtuğunu göstermesini isteyin. Böylece, bir nesne başka bir nesnenin üzerine yerleştirildiğinde OVER edatının anlamını öğrendik.

Pekala, bir nesnenin hareketlerini bir şeyden çıkarmaktan sorumlu olan bir IZ edatı daha var. Tavşanı bir kutuya koyun ve ondan onu oradan çıkarmasını isteyin.

Siz veya çocuğunuz nesnelerle eylemler gerçekleştirirken, çocuğunuzdan eylemleri seslendirmesini ve ne yaptığını açıklamasını isteyin.

Böylece çocuk nesnelerle manipülasyon yaparak ve eylemleri hakkında konuşarak şu veya bu edatın anlamını fark eder ve ayırt etmeye başlar.

Peki, şimdi oyun hakkında. İşte bir oyun seti. Sekiz sayfa içerir:

Sayfa 1 - edat diyagramları. Belirli bir edatın kullanımına karşılık gelen eylemi ve bu eylemin şematik temsilini açıkça gösterirler. Bu sayfa çocuğunuzun bilgisini öğretmek ve sistemleştirmek için faydalı olacaktır.

2-6 numaralı sayfalar loto kartlarıdır, küçük kartlarla doldurulan bir oyun alanıdır.

7-8 numaralı sayfalar, oynamadan önce kesilmesi gereken küçük kartlardır.

Nasıl oynanır?

Oyunun malzemesi, çeşitli seçeneklerle onu çeşitlendirmeyi mümkün kılıyor. Mevcut seçeneklere göre kendi oyunlarınızı oluşturabilirsiniz. Hayal gücünüz size çok şey anlatacak.

Oyunda hangi fikirler öneriliyor?

1. "Bir kart al."

Çocuğunuzun önüne bir loto kartı yerleştirin. Onunla birlikte küçük kartlardaki resimlere bakın. Çocuğunuzu oyun alanında gösterilen desenlerle eşleşen kartları bulmaya davet edin. Uygun kartlar seçildikçe çocuk tüm boş hücreleri doldurur. Çocuğunuz bir hata yaparsa ona yardım edin. Küçük kartın içeriğini onunla kontrol edin ve onun doldurduğu şemaya uymadığını belirtin.

1. "Cevap!"

Oyuncuların önünde loto kartları bulunur. Sunum yapan kişinin küçük kartları vardır. Kartı oyunculara gösteren sunum yapan kişi, soruyu öyle bir biçimde sorar ki, cevap istenen edatın varlığını varsayabilir. Örneğin, “Tavuk nerede duruyor?”, “Elma nereye düşüyor?” "Tavuk su birikintisinin yanında duruyor", "Elma daldan düşüyor" sorusunun tam cevabını bulun. Cevap doğruysa, oyuncu kartı alır ve ilgili alanı onunla kaplar. Kazanan yalnızca doldurulan alanlara göre değil aynı zamanda kesin cevaplara göre de değerlendirilir.

1. "Dördüncü Tekerlek"

Oyunun malzemesi sadece küçük kartlardır. Bir yetişkin birkaç kart grubu oluşturur. Maçtan önce önceden hazırlanabilirler. Bir grupta bir edatlı üç kart, dördüncüsü ise başka bir edat bulunur. Bir gruptan kartları çocuğun önüne yerleştirin. Fazla olanı bulmaya ve seçimini açıklamaya davet ediyorsunuz.

1. “Diyagramla eşleştirin”

Yetişkin, çocuğun önüne farklı edatlar için üç küçük kart yerleştirir. Ve plan için uygun bir kart seçmeyi öneriyor.

1. "En hızlı kim?"

Oyundaki katılımcı sayısı 2-3 kişidir. Her birinin büyük bir haritası var. Tüm küçük kartlar oyuncuların önüne yerleştirilir. Görev, planınıza uygun olarak tüm kartları seçmektir. Sinyalde çocuklar oyun alanının hücrelerini küçük kartlarla doldurmaya başlar. Görevi en hızlı tamamlayan kişi kazanır.

1. "Betimlemek!"

a) Tek edatlı kartları seçin. Çocuğunuzu resimdeki eylemleri tanımlamaya davet edin. Çocuğun edat kullanarak tam bir cümle yazması gerektiğini unutmayın.

Çocuklara yönelik şiirlerde, resimlerde ve oyunlarda edatlar: okul öncesi çocuklarla konuşma oyunları ve aktiviteler için materyaller.

Çocuklara yönelik şiirlerde, resimlerde, görevlerde ve oyunlarda edatlar.

Araştırmaya göre, edatlarçocukların konuşmasında diğer konuşma bölümlerine göre daha sonra ortaya çıkar. Çocuklar konuşmalarında önce isimleri, sıfatları ve fiilleri, sonra zamirleri, zarfları ve rakamları kullanmaya başlarlar. Ve ancak onlardan sonra - edatlar. İlk edatlarçocuklarda görünmek Yaşamın üçüncü yılında – 2 yaş 3 aylıkken – 2 yaş 6 aylıkken (A.N. Gvozdev).

Bebekler ilk olarak kullanmaya başlar “y”, “ile”, “kimden” edatları(“evden”, “babamla”, “pencerede”. Sonra - 2 yaş 6 ay ila 3 yaş arası kelimeler belirir “için”, “sonra”, “içinden”, “altından”.

Yaşamın beşinci yılında (G.M. Lyamina'dan veriler) çocukların günlük yaşamda en aktif olarak kullandıkları “u”, “in”, “on”, “with” edatları. Bu yaşta, bir nesnenin tam yerini belirten edatlar (“yukarıda”, “arasında”, “içinden”, “önce”) nadiren kullanılır. Ve yaşamın beşinci yılındaki çocuklar, günlük iletişimde pratikte "altında", "önce", "hakkında", "hakkında" edatlarını kullanmazlar. Sıradan günlük iletişimde çocuklar edatlar yerine “orada”, “burada” (yer zarfları) sözcüklerini kullanmayı tercih ederler.

5-7 yaşlarında Çocuk zaten çok sayıda farklı edat kullanıyor ve bunları konuşmasında doğru kullanıyor: üzerinde, içinde, için, altında, için, itibaren, hakkında, itibaren, ile, üzerinden, nedeniyle, altından, içinden, arasında.Çocuklar edatın ayrı bir kelime olduğunu bilirler. Edatlı bir cümlede kaç kelime olduğunu sayabilirler ve çubuklarla cümlenin şemasını çizebilirler. Bir sopa tek kelimedir. Örneğin “Ormana gidiyoruz” cümlesinde 4 kelime bulunmaktadır. Buna göre bu cümlenin şeması 4 çubuktan oluşan bir sıra gibi görünecek ve 6 yaşındaki çocuklar "in" in cümlede ayrı bir kelime olduğunu zaten anlıyorlar.

Edatlarda ustalaşmakçocuklar için sanıldığı kadar kolay değil. Çocuklar genellikle konuşmalarında edatları kaçırır veya karıştırır, konuşma hataları yaparlar. Eğlenceli konuşma oyunlarında ve şakacı konuşma alıştırmalarında, çocukların edatlarda ustalaşmasına ve bunları konuşmalarında hatasız, doğru ve doğru bir şekilde kullanmayı öğrenmelerine yardımcı olabilirsiniz.

Çocuklar için edatlar içeren oyunlar.

Edatlarla konuşma oyunları yapmadan önce bebeğinizin halihazırda hangi edatları kullandığını ve bunları doğru kullanıp kullanmadığını bulmanız gerekir.

Adım bir.

İhtiyacın olacak: yumuşak oyuncak - saklambaç oynamayı seven bir köpek, kedi, papağan veya başka bir karakter.

Oyuncağın odanın farklı yerlerine saklanmasına izin verin, çocuk onun nerede saklandığını arar ve yerini kelimelerle söyler. Örneğin: "Köpek V dolap! Ve şimdi o altında masa! Masanın üstünde! Arka divan! sen pencere! Arasında bebek ve oyuncak ayı Açık raf! Bu oyunda çocuğun konuşmasında edatları doğru kullanıp kullanmadığını tespit edebiliriz.

Bir oyuncakla - bir kediyle oynuyorsanız, o zaman bir şiir kullanın - N. Pikuleva'nın sayma kafiyesini kullanın:

Duyuyorum, duyuyorum, duyuyorum, duyuyorum,
Kim boğuldu ve nerede!
Kedi çatıya atladı
Ve iz bırakmadan ortadan kayboldu!
Bir iki üç dört beş,
Onu arayacağım!

Sayma kafiyesinin sözleri söylenirken oyuncağı saklıyorsunuz. "Bakacağım" sözleriyle çocuk gözlerini açar ve aramaya başlar. Ödül, çocuğun yalnızca oyuncağı bulması değil, aynı zamanda saklandığı yeri söylemesi durumunda da verilir. Çocuk için zorsa ve görevle baş edemiyorsa, ona doğru cevabı söyleyin ve bu bahanenin çocuk tarafından henüz öğrenilmediğini kendinize not edin. Her durumda oyun neşe getirmeli!

Çok önemli,öyle ki bu oyun oyuncak adına oynanır - böylece onunla saklambaç oynamayı isteyen oyuncak olur. Bebeğe sorular sorup onu öven ve gerekirse düzelten oydu: “Nereye saklandım? Adını sen koy! Doğru, tahmin ettin! Veya: Ama doğru tahmin etmedim. Ve o sandalyenin üstünde değil, sandalyenin ARKASINDAYDI!”

İkinci adım.

İhtiyacın olacak: bir çekmece veya kutu (içine oyuncak koyabileceğiniz) ve birkaç oyuncak.

Öncelikle çocuğunuzla birlikte bu oyunda oyuncakları nereye saklayabileceğiniz konusunda anlaşın - "eğitim" yapın. Çocuğunuzdan bir oyuncağı saklamasını isteyin V kutu, Açık kutu, altında kutu, arka kutu, yaklaşık) kutular, arasında kutu ve oyuncak ayı, önce kutu. Bu şekilde bebeğin farklı edatların anlamlarını anlayıp anlamadığını ve bunları karıştırıp karıştırmadığını kontrol edeceksiniz.

Daha sonra çocuğunuzu, oyuncağını onunla daha önce özdeşleştirdiğiniz yerlerden birinde sizden saklamaya davet edin. Ve onun nerede olduğunu tahmin edeceksiniz.

Çocuktan uzaklaşın, oyuncağı saklaması için ona zaman tanıyın ve şu soruları sorun: “Kutuda köpek mi var? Kutunun altında? Kutunun yanında mı? Kutunun arkasında mı? Kutuda?". Çocuk tahmininizi memnuniyetle "Evet, bir köpek... (örneğin bir kutuda)" dediğinde arkanızı dönün ve oyuncağın gerçekten kutunun içinde olup olmadığını kontrol edin. Bir hata yapılırsa düzeltin - “Ah, köpek kutuda değil. O nerede? İşte burada! Kutunun arkasında! Köpeği kutuya ve şimdi kutunun arkasına koyun. Şimdi nerede saklanıyor? Doğru, kutunun arkasında!

Çocuk 4-6 yaşlarındaysa, onu sizden birkaç oyuncağı farklı yerlere (bir kutuda, bir kutunun yanında, bir kutunun arkasında, bir kutunun altında, bir kutunun üzerinde vb.) saklamaya davet edin ve tahmin etmeye çalışın. her şeyin olduğu yer. Sonra arkanızı dönün ve bebeğinizle birlikte nesnelerin doğru yerlerini açıklayın: “Ördek kutunun içinde. Su aygırı kutunun arkasında. Araba kasanın önünde. Köpek kutunun üzerinde. Yılan kutunun altında.” Oyunda kaç puan aldığınızı sayın (1 puan bir cevaptır). Daha sonra rolleri değiştirin.

Bu oyunda bebeğinizin edatları ne kadar doğru, doğru ve özgürce kullandığını ve hangi konuda yardımınıza ihtiyacı olduğunu anlayacaksınız.

Bir çocuk edatları yanlış kullanıyorsa, farklı edatların anlamlarını netleştirmeye ve pekiştirmeye yardımcı olacak bir dizi heyecan verici konuşma oyunuyla ona yardım etmeniz gerekir. Çocuğunuzun özel olarak yaşadığı sorunlara (hangi mazeretleri çözemediğine) uygun olarak aşağıdaki listeden oyunlar seçin.

Edatlarla oyunlar nasıl oynanır?

Bir çocuğun tüm edatlar konusunda kafası karışırsa, oyunları basitten karmaşığa kadar aşamalı olarak oynamak en iyisidir.

Aşama 1 – üzerinde, içinde, altında, hakkında edatları olan oyunlar– Bunları makalede bulacaksınız

Aşama 2 – arasında, için, önce edatları olan oyunlar– makalede bir dizi eğitici oyun okuyabilirsiniz

Aşama 3 - konuşma oyunları - farklı edatlarla karışıklık bu makaleden. Bu oyunlara, çocuk zaten edatlara aşina olduğunda ve bunları konuşmasında aktif olarak kullandığında, ancak yine de hata yaptığında başlanmalıdır.

Çocuk, üzerinde, içinde, altında, hakkında, arasında, arkasında, yeterince önce edatlarda ustalaştıysa, hemen üçüncü aşamaya, yani bu makaledeki oyunlara geçebilirsiniz.

En etkili şekilde, çocuklar edatları kitaplardan alınan derslerde (“nerede olduğunu göster…”) değil, çocuğun kendisinin aktif eylemleri yoluyla (saklama, bir eylemi gösterme, bulma gibi görevlerde) öğrenirler. Bu, bir bebeğin "açık" edatını, bir kulübede oturan bir köpeğin bir kitaptaki resmine bakmaktan ziyade bir oyuncak köpeği bir kulübeye koyarak öğrenme olasılığının daha yüksek olduğu anlamına gelir. Buradaki yol:

• oyuncaklarla ve nesnelerle oynamaktan (çocuğun kendisi nesnelerle aktif olarak hareket eder, onları doğru yere yerleştirir ve bahane verir)
• resimlere bakmak (nerede? adını ver)
• görsel destek olmadan problem çözmeye - resim ve oyuncak olmadan kelime problemlerine.

Kelimenin tam anlamıyla birkaç aktif konuşma oyunu, üç yaşında bir çocukla derslerde, çocukla edatlarla ilgili bir kitap üzerinde uzun süre çalışmak yerine çok daha fazla fayda sağlayabilir. Sonuçta, çocuk dünyayı en iyi kendi başına oynayarak ve aktif olarak öğrenir ve gelişir!

Edatlı oyunlar: okul öncesi çocuklarla yapılacak aktiviteler için fikirler.

“Canlı Resimler” edatlarıyla oyun.

Edatlarla ilgili çocukların en sevdiği egzersizlerden biri “canlı resimler”dir. Oyun oynanabilir iki versiyonda:

A) Çocuklar (çocuk) eylemleri tasvir eden skeçler - pantomimler oynarlar. Sunum yapan kişi bunun ne tür bir eylem olduğunu tahmin eder (çiçekleri suluyorsunuz). İTİBAREN sulama kutuları, kaşığı koyarsın AÇIK masa, bir şey sakladın ALTINDA masa vb.) Daha sonra oyundaki rolleri değiştirirler. Hem bireysel eylemleri hem de tüm olay örgüsünü oynayabilirsiniz.

B) Resim - Çocuk tarafından manyetik bir tahta, flanel grafik veya halı yazıcısı üzerine bir hikaye veya şiirin illüstrasyonu düzenlenir. Şiir ya da masal dizeleri altında gerçek nesneleri kullanarak masadaki durumları sahneleyebilirsiniz. Çocuk, şiirin veya öykünün metnine uygun olarak “canlı resimler” gibi görüntüler yayınlar.

İlkokul öncesi çağdaki (3-4 yaş) çocuklarla şiirlerde ve oyunlarda edatlar

3-4 yaş arası çocuklar için edatlı şiirler. Z. Alexandrova. Ne aldın - geri koy!

Z. Alexandrova'nın şiirini okuyun ve çocuğunuzu gerçek nesneler ve oyuncaklar (bebek ayakkabıları ve beşik, gerçek bir kupa, büfe, yastık) kullanarak bunu canlandırmaya davet edin. Şiirin metnine uygun olarak bebeğin nesneleri yerleştirmesi gerekecektir.

Oyunu, Olya bebeği şiirdeki görevleri tamamlayacak, ardından bebek hatalarını düzelterek bebeğin annesinin görevleriyle baş etmesine yardımcı olacak şekilde de oynayabilirsiniz.

Aşama 1.Şiiri oku. Okumadan önce çocuğunuza ayette geçen “botiki” kelimesinin “çizme” anlamına geldiğini açıklayın. Şiiri dramatize edin.

Adım 2. Olya'nın hatalarını çocuğunuzla birlikte düzeltin - her şeyi yerli yerine koymasına yardımcı olun. Çocuğunuza kupayı (dolapta), yastığı (yatağın üstünde), ayakkabıları (yatağın altında) nereye koymanız gerektiğini söyleyin.

“Olenka şunu biliyor:
Aldığını geri koy!
Sadece kız küçük:
Nereden aldığını unutuyor.

Açık beşiğe bir kupa koyar,
Açık parke bir yastık koyar,
Botları gizler V büfe.
Her şey yerli yerinde mi değil mi?

Eğer annem bir şey söylemediyse,
Her şeyi tekrar yapmamız gerekiyor:
Açık büfe taşıma yastığı,
Açık parke bir kupa yerleştirin,
Botlarını giy V yatak…
Yine öyle görünmüyor mu?

Olya suçlu görünüyor:
Hayır, her şey orada değildi...
Ona yardım edin çocuklar
Her şeyi yerine koyun. (Z. Alexandrova)"

Oyun - 3-5 yaş arası çocuklar için edatlarla karışıklık. A. Valasina. Turta.

Çocuklar heyecan verici bir şekilde öğrenmeyi severler, mizahı ve beklenmedik anları severler. Bu yüzden çocuklarla konuşma dersleri için edatlarla ilgili mizahi bir şiir yazdım. Bu şiir tam bir karmaşa, kelimelerle eğlenceli bir oyun. Çocuğunuzun konuşma gelişimi için bu eğlenceli ve faydalı oyunu oynamayı deneyin!

Oynamak için oyuncaklara (resimler veya nesneler) ihtiyacınız olacak: bir kedi, bir sepet, bir resim.

Şiiri çocuğunuzla birlikte okuyun ve çocuğun söylediklerini anlatmak için (şiirin metnine göre) nesneler veya resimler kullanın. Sonra yaptığı karışıklıkları sıralayın. Çocuğa sorun, çocuk neyi karıştırdı? Hatalarını düzeltmesine izin verin. Şiirin sonunda her şeyi yerlerine koyun ve çocuğa nerede olduklarını söyleyin (duvarda, resmin altında, sepette, sepetin yanında)

Şiir metni:

Bir zamanlar misafir bekliyordum - birçok yetişkin ve çocuk.
Çok akıllıca lezzetli bir elmalı turta pişirdim.
Tozu silip yerleri yıkadım. Ve her yerde çiçekleri suladı.
Etrafıma baktım, birden şu satırlar çıktı:
« Açık duvarda asılı bir resim var ve altındaÜzerinde bir sepet var.
İÇİNDE Kedi o sepette uyuyor. Yanında bir top yatıyor."
Böylece kafiye ortaya çıktı, her şey çok düzgün gitti.
Şu satırları unutmamak için tekrarlamaya karar verdim:
“Duvarın önünde bir tablo var, altında da bir sepet duruyor.
Duvarda bir top asılı, topun üzerinde bir kedi yatıyor.”
Ah, kelimelerin hepsi kayboldu ve şiirler işe yaramadı!
Neyse bu satırları bir kez daha tekrarlamam gerekecek:
“Duvarda bir sepet asılı, o sepetin içinde de bir resim var.
Kedi sepetin yanında uyuyor ve altında da bir top yatıyor.”

Bir şeyleri karıştırdım. Yardım edin arkadaşlar!
Hep birlikte şu satırları bir kez daha tekrarlayacağız:
“Duvarda...(bir tablo) asılı. Ve altında...(sepet) duruyor.
Kedi o sepette uyuyor. Onun yanında...(top yatıyor).”
Artık sipariş tamamlandı! Kocaman bir pasta hepimizi bekliyor!

Resimlere bakın ve içlerinde kafa karışıklığı bulun - masallar. Çocuğunuzla birlikte nesnelerin nerede olduğunu ve nereye çizilmesi gerektiğini söyleyin.

Çocuklar için edatlarla oyun. "Tavuk ve Civcivler."

Oynamak için oyuncaklara veya resimlere ihtiyacınız olacak: tavuk ve civcivler. Benzer bir oyun diğer oyuncaklarla da oynanabilir - örneğin bir keçi ve çocuklar, bir kedi ve yavru kedi, bir ördek ve ördek yavrusu, bir koyun ve kuzular (evde ne olduğuna bağlı olarak).

Çocuğunuza bir şiir okuyun (veya bir şarkı söyleyin):

Tavuk yürüyüşe çıktı
Biraz taze ot çimdikle,
Ve onun arkasında oğlanlar -
Sarı tavuklar!

Co-co-co, co-co-co,
Uzağa gitme
Pençelerini kürekle,
Tahılları arayın!

Şişman bir böcek yedim
solucan,
Biraz su içtik
Tam bir karmaşa!

Tavuk figürlerini saklarken çocuğunuzu gözlerini kapatmaya davet edin. Bunun için evinizde bulunan resim ve nesneleri kullanın (bunları bir kitabın arkasına, oyuncak ağacın arkasına, oyuncak bebek bankının altına, arabanın üstüne vb. Gizleyebilirsiniz).

Tavuğun yavrularını toplamasına yardım edelim. Nereye saklandılar? (Çocuğunuzdan tavukları bulmasını ve nerede olduklarını söylemesini isteyin): “Tavuklar nerede saklanıyor? Doğru, işte bir tane - verandada. Ve ikinci? Evet, verandanın ARKASINDA. Üçüncü tavuk nerede? Evin altında. Gölet üzerinde. Bir çalının altında. Tavuk anne tavuğa nereden geldi? Evin altından. Bu nereden? Bir çalının arkasından. Bu tavuk nereye saklandı? Gölet kenarındaki çimenlerin üzerinde vs.”

“For” edatıyla konuşma oyunu. Bilin bakalım evin arkasında kim saklanıyordu?

Çocukların konuşmasında "için" edatının doğru kullanımını pekiştirmek için harika olan başka bir şiir - evin arkasına saklandılar (bir çalının arkasına, bir arabanın arkasına, bir çitin arkasına ve diğer seçeneklere).

Şimdi saklambaç oynuyoruz
Ve oyun sadece bilmeceler içeriyor.
Sasha'yı bulamıyorum
Nastya, Dima ve Natasha.
Burada kimse arkaçalı,
Arka sundurma ve arka sütun.
biraz kırgınım
Bu arkadaşlar hiç görünmüyor.
Şimdi erkekleri nerede aramalı?
Tekrar tüm bahçeyi dolaşacağım.
Arabanın arkasında kimin ayakları var?
Nastya ve Dima oraya oturdular.
Sasha ve Natasha'yı nerede bulabilirim?
İşte buradalar, girişimizde.
sana söylemeyeceğim bile
Daha sonra nereye saklanacağım? (V.Puzyrev)

Şiiri okuduktan sonra çocuklarla “Bil bakalım evin arkasında kim saklanıyor” (bir ağacın arkasında, bir çalının arkasında vb.) oyunu oynayın. Bunu yapmak için bir evin resmini ve çeşitli hayvanların ve kuşların resimlerini çekin. Hayvan ve kuş resimlerini tek tek evin siluetinin arkasına saklayın, böylece hayvanın görüntüsünün yalnızca bir kısmı görünür. Bu bölümde çocuklar evin arkasında kimin saklandığını tahmin etmeye çalışırlar.

Benzer şekilde “Bil bakalım kim saklanıyor” oyununu da oynayabilirsiniz. Çalılığın arkasında, (arkaçit, arka ağaç)"

Böyle bir oyun için örnek resimler bulacaksınız

Okul öncesi çağındaki çocuklarla oyun ve şiirlerdeki edatlar

(5-7 yaş)

5-7 yaş arası çocuklar için edatlı şiirler. M. Yasnov. Edatlar

Bu mizahi şiir en iyi şekilde bir grup çocukla icra edilir. Ancak tek çocukla çalışıyorsanız, şiirin metnine uygun olarak resimler kullanabilir ve bunları tahtaya veya bir kağıt parçasına yerleştirebilirsiniz. Veya masanın üzerinde oyuncakların olduğu bir sahneyi canlandırın.

Yoldan geçen biri oturuyordu Açık Bank,
tutulmuş V elinde bir çanta.
A üstünde bir sığırcık bankta oturuyordu,
A altında- bulldog yalan söylüyordu.

Ve çimlerde oturan altında,
Ve o üstünde, yeşillikte,
Kim olduğuna baktık Açık, -
İnan ya da inanma V.

Sonra yoldan geçen çantayı aldı
Ve pastayı çıkardı.
Parçayı fırlat üstünde, bir kısmını attı altında,
Ama başka - V ağız.

Ve herkes çiğnemeye başladı
Daha doğrusu, bir tane - gagalamak için.
Bunun için yapması gerekiyordu
Uç ve zıpla en.

Çok sıcak, yumuşak pasta
Başından sonuna kadar yenildi
Buruşuk küçük bir çanta
Ceketimin cebine girdim.

Ve yalnız uçtu tekrar tekrar
Başka biri yardım etti altından
Ve üçüncünün yanına koştu
Arkasında, önünde -
Ve devam edin! (Mikhail Yasnov)

Aşama 1.Şiiri bütünüyle okuyun ve onunla oynamayı teklif edin - "canlı resimler" yapın.

Adım 2.İlk iki dörtlüğü tekrar okuyun ve çocuktan bir resim koymasını isteyin (bankta yoldan geçen biri, elinde bir çanta, bankın üstündeki ağaçta bir sığırcık, bankın altında bir köpek)

Adım 4. Son dörtlüğü okuyun ve çocuğunuza kim olduklarını ve ne yaptıklarını tahmin edip etmediğini sorun. Kim “üstünden uçtu”? By - bu ne için? (gökyüzünde) Yukarıda - neyin üstünde? (yaprakların üstünde, ağaçların üstünde) Altından kim sürünerek çıktı? Alttan ne çıktı? (bankın altından) Kiminle koştu? Kimin için? Kimin önünde? (yoldan geçen birinin önünde). Oyuncaklarla bir sahne canlandırın.

Adım 5. Bu hikayeyi çocuğunuzla birlikte bir mini oyun - doğaçlama gerçekleştirerek kendi sözlerinizle anlatın. Çocuğunuzun şu cümleleri başlatmasına yardımcı olun: “Bir varmış bir yokmuş, yoldan geçen biri…. Oturdu.. (nereye?). Buldogu... (ne yaptı?) vb."

5-7 yaş arası çocuklar için edatlı şiirler. Papatya çalıların yakınında yetişir. Çocuklarla birlikte kelime yaratıcılığını geliştiriyor ve edatlı masallar - şiirler oluşturuyoruz.

Bu şiiri bir çocukla dramatize etmek kolaydır.

Bu edat oyunu için fikirler:

Seçenek 1. Kağıttan basit silüetler kesin - bir papatya, bir böcek, bir çalı, bir kuş, bir gömlek, bir nehir, bir köprü.

Seçenek 2. Nehir mavi bir saten kurdele veya bir kağıt şeridi olabilir. Köprü bir inşaat setinden bir tuğladır. Özel - kartondan yapılmış yeşil yarı oval. Bir böcek küçük kırmızı bir daire olabilir, bir kuş ise orta büyüklükte gri bir oval olabilir. Gömlek, T harfi şeklinde kağıttan yapılmış bir siluettir. Çocukların hayal gücünü geliştiren yedek nesneler kullanın. Ve resmi şiirin metnine uygun olarak yayınlayın.

sen Papatya bir çalılıkta yetişir.
AltındaÇalılığın içinde bir böcek oturuyor.
ÜstündeÇalılığın içinde bir kuş uçuyor.
AçıkÇalıların arasında bir gömlek asılı.

Neden? Evet çünkü!
Çünkü arkaçalı -
Nehir kıyısında, arka köprü -
Islak balıkçı kuruyor,
Gömlek yok, pantolon yok.
Oltamı evde unuttum
Ve ellerimle balık yakaladım.
O kadar kapıldım ki takıldım
sen nehir melankolide oturuyor,
Kuru, soğuk ve üzgün.

Daha sonra masallar oynayın - çocuğun dramatize edeceği edatlarla alışılmadık çizgiler bulun - edatın anlamına uygun olarak resimlerden düzenleyin.

Burada çocuğun resimleri düzenlerken yaşamın olağan mantığına değil, özellikle edatların anlamlarına odaklanması çok önemlidir. Bu daha zor bir iştir.

Çocuklarımızın kafa karışıklığının çeşitleri - "canlı resimler" için bu şiire dayanan masallar:

Masal - edatlarla karışıklık 1.

Çalılığın yanında bir kuş uçuyor.
Papatya bir çalının üzerinde yetişir.
Nehrin yanında bir böcek oturuyor.
Köprüde asılı bir gömlek var.

Masal - edatlarla karışıklık 2.

Köprünün altında bir gömlek asılı
Köprüde bir papatya büyüyor.
Bir çalının arkasında bir böcek oturuyor,
Bir kuş çalılığın üzerinden uçuyor.

Masal - edatlarla karışıklık 3.

Çalılarda böcekler büyüyor,
Papatyalar köprünün altında büyür,
Bir kuş nehir kenarında uçuyor,
Ve nehirde bir böcek yaşıyor.

Tipik olarak 4-5 yaş arası çocuklar bu oyunun devamı olarak isteyerek edatlarla kendi masallarını oluştururlar. Örneğin,

Bir gömlek bir çam ağacında yaşar,
Çam ağacının altında bir böcek asılı,
Bir kuş çam ağacının yanında uçuyor
Ve papatya bir çam ağacında yetişir!

Çocukları bu şekilde kelimelerle oynamaya teşvik edin. Çocuğun dilsel duyusunun gelişimine tanıklık eder, sözcükleri, sesleri, heceleri denemesine yardımcı olur, dilsel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirir. Masalları, değiştiricileri ve diğer çocuk yazılarını yazın. Okul öncesi çağ, dilsel üstün zekanın çağıdır! Ama o kadar çabuk geçiyor ki! Yeteneklerini %100 kullanın!

5-7 yaş arası çocuklar için edatlarla oyun. "Kedi yavruları."

İhtiyacın olacak:“yavru kedi” (5 adet) veya oyuncak kedi yavrusu (5 adet) resimleri

Çocuğunuza bir şiir okuyun ve ondan kedi yavrularını saklamasını isteyin (çocuk, kedi yavrularının saklandığı şiirden öğrenecektir). O halde Snowball'un nereden geldiğini sorun. (bagajdan) Murzik nereden atladı? (Sepetten). Matryoshka nereden atladı? Peki Vasilinka? Grishka nereden kaçtı? (Dolaptan).

Çocuğunuzu odada yavru kedileri saklayacağı ve onlara isim vereceği yeni yerler bulmaya davet edin (dolabın arkası, masa ve sandalye arası, kanepenin altı vb.)

Daha sonra çocuğunuzla saklambaç oynayın. Çocuğun yavru kedileri saklamasına izin verin, siz de onların nerede olduğunu tahmin edin ve adlandırın. Daha sonra rolleri değiştirin. Oyunda zorunlu bir kural, yavru kedinin bulunduğu yeri kelimelerle adlandırmaktır. Ancak bu durumda yavru kedinin bulunduğu ve rollerin değiştirilebileceği kabul edilir.

“Kittens” edatlarıyla oyun için şiir

Bir zamanlar sadece kedi yavruları vardı
Oynamaya karar verdik saklambaç:
İlk atladı V bot -
Kedi Küçük Kar.
Murzik saklandı V sepet,
A altında Vasilinka masası.
Mavi fiyonklu Matruşka
Gizlenmiş en pencere.
En hızlı Grishka
Dolaba girdi, seni küçük yaramaz kız!
İşte kedi yavruları bu kadar küçük
Saklambaç oynamaya karar verdik.
Uzun süre onları aradılar.
Sadece nerede olduklarını bilmiyorlardı
Ancak o zaman süt kasesine
Kediler hızla koşarak geldiler.
Bir iki üç dört beş -
Yine başlıyoruz! (E. Goreva)

"Ormanda saklambaç" edatlarıyla oyun.

Bu şiir, bir grup daha büyük okul öncesi çocukla dramatize etmek veya bir oyuncak tiyatrosunda veya resim tiyatrosunda canlandırmak için çok uygundur. İçinde “in”, “for”, “on”, “before”, “under” edatlarını içerir. Sahnelemeden sonra, orman sakinlerinin saklanabileceği ve onları adlandırabileceği yeni yerler bulabilirsiniz (bir inde, bir oyukta, bir kütüğün altında, bir dalın üzerinde vb.)

Size şunu söyleyeyim arkadaşlar,
Hayvanlar nasıl saklambaç oynuyordu .
Ormanda toplandılar.
Kim saklandı arka tümsekler,
DSÖ Açık bir ağaca tırmandım,
Kim daha derine gitti V orman,
Ve yeşil timsah -
O sürdü.
Oğlu kanguruya doğru atlıyordu.
koştum ve Vçanta hop!
Oyuncak ayı
Saklandı arka baba.
Ve kunduzlar her zamanki gibi
Oraya vardık önce gölet
Ve orada!
İşte zürafa hızlandırıcı
Büyümemden memnun değilim.
Nereye saklanabilir?
Beş otuz yüksekliğinde.
Oynama konusundaki fikrini değiştirdi:
“İzlemeyi tercih ederim.
bu kadar uzunum
Her şeyi görmek kolaydır.”
Dikenli kirpi
Saklandı altında Noel ağacı
Onları orada hiçbir şekilde göremezsiniz.
Ladin gibidirler - iğnelerde,
Ve çalılıktaki timsah
Tırmanmak istemeyecektir.
Ve burada kirpiler oturuyor
Ve fısıltıyla gülüyorlar.
Yeşil rahatsız oldu
Nefesinin altında mırıldanıyor,
Yorgun olduğunu ve daha fazlasını
Artık oynamak istemiyor.
Bugün saklambaç oynayın
Artık avlanmak istemiyorum
Artık beni arasınlar"
Ve yere düştü V bataklık. (A.Prokofiev)

Oyun “Sincap tilkiden nasıl kaçtı?”

Bu konuşma oyununda çocuk sincabın rotasını hatırlar ve edatları kullanarak resimlerden bunu tekrarlar.

“Hatayı bul” edatları içeren oyun (5-7 yaş arası çocuklar için).

Çocuğunuzu Dunno'nun hangi hataları yaptığını öğrenmeye davet edin. Hatalı cümleler bulurken bunlara çocuğunuzun tipik hatalarını da ekleyin. Bir çocuk için zor olan edat kullanma durumlarını basit, eğlenceli ve kolay örneklerle tamamlayın, böylece çocuk bu konuşma oyununu oynamaktan keyif alır ve onunla birlikte güler. Örneğin,

• Mağazaya gittik (mağazaya gittik)
• Ağaçtan bir elma topladım (Ağaçtan bir elma topladım)
• Civcivler yuvadan düştü (civcivler yuvadan düştü)
• Oyuncağı dolaptan alacağım (Oyuncağı dolaptan alacağım)
• Kedi sandalyeden atladı (kedi sandalyeden atladı)

Şiirler - 6-8 yaş arası çocuklar için edatlar içeren bir bilmece.

Çocuklar 6-7 yaşlarında “edat” kavramıyla tanıştırılır ve edatların “küçük kelimeler” olduğu anlatılır. Bu şiir size bu konuda yardımcı olacaktır:

sen kedi yolda oturuyor.
Arka ev pahalıdır.
Önce Yolları koşacağım,
Altında Karşıya geçeceğim canım -
Bir yer altı geçidi var.
İtibaren Köpek yol boyunca yürüyor.
Açık yol bekçisi,
Üstünde canım - bulutlar.
Sen ve ben yola doğru yürüyorduk
İki saat uzaklıkta.
Bize yol hakkındaki hikayede
Çok yardımcı oldu...( edatlar)

Edatlı oyunlar her zaman çok ilginç ve eğlencelidir! Size ve çocuklarınıza ana dillerinde ustalaşmada başarılar diliyorum! Ayrıca bebek büyüdüğünde bu oyunların neredeyse tamamının yabancı dilde oynanabileceğini de söylemek istiyorum.

“5-7 yaş arası çocuklarda konuşmada edatların doğru kullanımı üzerine çalışmak” konusunda ebeveynlere danışmanlık

Sevgili ebeveynler! Bir çocuğun okuryazar konuşmasının önemli bir göstergesi, edatları doğru kullanma yeteneğidir. Bu nedenle, çocukların konuşmasının dilbilgisel yapısının oluşumunda edatların incelenmesi ve pekiştirilmesine yönelik çalışmalar önemli bir rol oynar.

Dilbilgisinde bir edat, kelimeler (ifadeler ve kelime biçimleri) arasındaki ilişkiyi ifade eden bir işlev kelimesidir.

Bununla birlikte, genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar, edatları kullanırken sıklıkla çok sayıda agrammatizm (hata) sergilerler. Bu nedenle çocuklarda görülen bu hataların üstesinden gelmek için hem öğretmenler hem de ebeveynler açısından hedefe yönelik, sistematik çalışmalara ihtiyaç vardır.

Her şeyden önce, çocuğun her edatın ("küçük kelime" olarak adlandırılan) anlamsal anlamını öğrenmesine yardımcı olmak önemlidir, çünkü ancak bu koşulda bunları konuşmasında doğru şekilde kullanabilir.

Çocuğa edatların ne anlama geldiğini yavaş yavaş açıklamak gerekir:

AÇIK – bu, bir şeyin yüzeyinde (masa üzerinde) anlamına gelir

İçinde - bu bir şeyin içinde anlamına gelir (tabloda)

ALTINDA – bir şeyin altında (masanın altında)

YUKARI - sanki havadaymış gibi bir şeyin üstünde (tablonun üstünde)

HAKKINDA – bir şeyin yanında (masalı)

FOR – sanki bir şeyin arkasına gizlenmiş gibi (masanın arkasında)

ÖNDE - bir şeyin önünde (masanın önünde)

Her edatın anlamı ayrı ayrı açıklanır ve açıklamaya mutlaka belirli nesneler üzerinde görsel ve tekrarlanan bir gösteri eşlik eder. Örneğin, bir çocuğa NA edatının anlamını açıkladıktan sonra bir yetişkin şöyle der: “Bak, kitabı masanın üzerine koyuyorum ve şimdi onu dolaba koyuyorum (ilgili eylemleri gerçekleştiriyorum).

Aynı şey B edatıyla da yapılır (her eylem "sözelleştirilir"). Edatların anlamlarını açıklarken görsel yardımcıları - diyagramları kullanabilirsiniz.

Diyagramdaki semboller çocuğa açıklandıktan sonra alıştırmalarda kullanılabilir. Yetişkin çocuğa bir resim gösterir ve tasvir edilen şeyin adını verir ve çocuk, yetişkinin kullandığı edatın anlamına karşılık gelen diyagramı göstermelidir. Aynı zamanda çocuk, dairenin kareye göre konumunun gerçek nesnelerin konumuna tamamen karşılık geldiğini görür. Resimlerin “doğrulanması” örnekleri:

* Bir martı suyun üzerinde uçuyor.

* Sincap bir oyukta oturuyor.

* Kuş bir dalda oturuyor.

* Top kitabın altında yatıyor.

* Çocuklar evin yakınında oynuyorlar.

Çocuğun edatların anlamlarını nasıl öğrendiğini öğrenmek için sessizce talimatları yerine getirmesi istenir: kitabı masanın üzerine, komodinin üzerine, dolaba, pencere kenarına, masaya vb. koyun. Çocuğun edatların anlamlarını doğru bir şekilde öğrendiğini gösterecektir. Ancak bundan sonra edatların çocuğun kendisi tarafından doğru kullanımına ilişkin alıştırmalara geçebilirsiniz.

Aşağıdaki alıştırmalar sırasında çocuk, konuşmasında edatları doğru kullanmaya çalışırken yetişkinin sorularını yanıtlar. Bir yetişkin sorar: "Kitap nerede?" (öğenin konumu değişmelidir).

Çocuk cevap verir: "Kitap masanın üzerinde, dolapta, komodinin üzerinde vb." Diğer edatlar da yaklaşık olarak aynı şekilde işlenir. Aynı edatla (masa üzerinde ama yerde) kullanılan isimlerin sonlarındaki farklılığa dikkat etmek zorunludur.

Bir komplikasyon olarak, iki nesneyi (örneğin bir kalem ve bir kitap) alıp bunları uzayda birbirlerine göre farklı şekilde düzenleyebilirsiniz. Kalem ya kitabın üzerine, sonra kitabın altına, sonra kitabın içine, sonra kitabın önüne vs. yerleştirilir. Her seferinde çocuk, gerekli edatı kullanarak kalemin nerede olduğunu söylemelidir.

Edatların anlamlarının daha iyi özümsenmesi için, zıt anlamlara sahip edatların sıralı kullanımına ilişkin bu tür alıştırmalar çok faydalıdır. Bu amaçla çocuktan aşağıdaki resim çiftlerini gerekli edatları kullanarak “konuşması” istenir:

* Kalem kutunun üzerine konulur – kalem kutudan alınır.

* Bir kutuya bir kalem konur ve kutudan bir kalem alınır.

* Kalem kutunun arkasına konulur - kalem kutunun arkasından alınır.

* Kalem kutunun altına konulur - kalem kutunun altından alınır.

Alıştırmalar sırasında aynı edatla kullanılan isimlerin farklı sonlara sahip olabileceğine (masa altı, çam ağacı altı, güneş altı, kapı altı vb.) bir kez daha dikkat çekilmektedir.

Çeşitli edatlarla kullanılan isimlerin tüm eklerine hakim olmak için yeterli sayıda alıştırma gereklidir. Bu nedenle çocuk her fırsatta şu soruyu sormalıdır: “Top nerede? Oyuncak bebek nerede? " ve benzeri.

Yavaş yavaş, alıştırmalara farklı edatların dahil edilmesi gerekir. Örneğin çocuğa çay neyle içilir sorusuna cevap vermesi istenir. Aşağıdaki gibi "konuşan" resimler yardımcı olacaktır:

*Çay tatlılarla birlikte içilebilir

* Kek ile

* Şekerli

*Kek ile

* Limonlu

*Waffle ile

* Reçelli

Daha sonra çocuğa şu sorular sorulabilir: “Neyle sandviç yapabilirsin? "(tereyağlı, peynirli, sosisli vb.) . “Oyuncaklar neyden yapılır? "(yün, ahşap, plastik, metal vb.)

Oyunlar, çocuklara edatları sözlü ve ardından yazılı konuşmada yetkin bir şekilde kullanmayı öğretmede önemli yardım sağlayacaktır.

1. Oyun “Ne yaptık, söylemeyeceğiz…”

Yetişkin bir eylemi bir bahaneyle resmeder, çocuk ise gösterilen eylemlerden yola çıkarak bir cümle kurar.

Örneğin:

Annem kapıdan çıktı.

Babam gazeteyi masanın üzerine koydu.

Büyükanne bir bardağa çay doldurdu. Vesaire.

2. Oyun "Yap, hata yapma" (edatların kullanımını pekiştirmek). Yetişkin çocuğu görevi tamamlamaya ve soruları yanıtlamaya davet eder. Edatlar mekansal ilişkileri belirtmek için kullanılır (yukarıda, aşağıda, solda, sağda, arasında, önünde, arkasında vb.)

Kitabı rafa koy. Kitabı nereye koydun? Nerede duruyor?

Topu bebeğin sağına yerleştirin. Topu nereye koydun? O nerede?

Piramidi oyuncak bebek ile top arasına yerleştirin. Piramidi nereye koydun? Piramit nerede bulunur?

Ayıyı bebeğin arkasına yerleştirin. Ayıyı nereye koydun? Nerede oturuyor?

Elmayı bebeğin önüne yerleştirin. Elmayı nereye koydun? Nerede?

3. Oyun “Tam tersini söyle” (hareket yönünü belirten edatların farklılaşmasını pekiştirmek: IN - FROM, ON - İLE, TO - FROM).

Yetişkin cümleyi söyler ve çocuğu tam tersini söylemeye davet eder.

Çocuk topu kutuya koydu. – Çocuk topu kutudan çıkardı.

Kız sürahiye su döktü. -...

Annem elmaları masaya koydu. -.

Vanya lambayı komodinin üzerine koydu. -...

Araba mağazaya doğru ilerledi. -...

4. Oyun “Dunno'nun hatalarını düzeltin”

(BY, THROUGH edatlarının kullanımının pekiştirilmesi).

Yetişkin çocuğa Dunno'nun her şeyi karıştırdığını ve yardıma ihtiyacı olduğunu söyler.

Dunno'nun önerilerini dinleyin ve hataları düzeltin:

Su birikintisinin üzerinden atladım. - Bir su birikintisinin üzerinden atladım.

Araba yol boyunca ilerliyor. - Araba yol boyunca gidiyor.

Kedi sandalyenin üzerinden atladı. - Kedi sandalyenin üzerinden atladı.

Çocuklar derenin üzerinden atladılar. - Çocuklar derenin üzerinden atladılar.

Çocuklara edatların doğru kullanımını öğretmede başarılar diliyorum!

Nijniy Novgorod Şehri MBDOU No. 2 "Beryozka"

KOKGB'li çocukların ezici çoğunluğu, alan algısı ve oryantasyon konusunda son derece düşük bir gelişim düzeyine sahiptir. Uzayın kenarlarını (özellikle sağ ve sol) belirlemekte zorluk çekerler; Mekana hakimiyet konusunda temel düzeyde bir bilgi eksikliği, nesneler arasındaki mekansal ilişkilerin anlaşılmasında eksiklik var.

Mekansal temsillerin oluşmaması, çocuğun entelektüel gelişim düzeyini doğrudan etkiler, bu da oyun, yapıcı, grafik aktivite ve sayma bozukluklarının ortaya çıkmasına neden olur.

Düzeltici ve eğitici oyunlar, bilişsel aktivitenin gelişmesine, mekansal bozuklukların aşılmasına ve çocukların yazma gibi karmaşık bir aktiviteye hazırlanmasına katkıda bulunur.

"Mucize Günü"

Hedefler:

1. Kelimeleri kullanarak nesneler arasındaki mekansal ilişkileri konuşmaya yansıtmayı öğrenin: sağ, sol, yukarı, aşağı, yukarı, aşağı, daha yakın, daha ileri;
2. Cümle oluşturmak için konuşmada edatları kullanın: üstünde, altında, üzerinde, içinde.

Teçhizat: duvar paneli - ahşap; Velcro'lu tırtıl ve elma figürinleri.

Öğretmen alışılmadık bir ağaçta yaşayan ve saklanmayı seven komik tırtıllar hakkında bir hikaye dinlemeyi teklif ediyor. Çocuklar uzaysal edatlar ve sıfatlar kullanarak elmaların, tırtılların, bulutların, mantarların, çiçeklerin yerlerini isimlendirirler.

Sorular:

• Ağacın sol tarafında kaç tane tırtıl var, sağında kaç tane tırtıl var?
• Kaç tırtıl yukarı çıkıyor ve kaç tanesi aşağıya iniyor?
• Ağaca göre bulut ve çiçek nerede?
• Komplikasyon. Ağaçta neler değişti? Olduğu gibi yapın.

"Teremok"

Hedefler:

1. Yukarıdaki ve aşağıdaki edatları ayırt etmeyi, bunları enstrümantal durumda isimlerle doğru şekilde kullanmayı öğrenin;
2. Kelimeleri kullanarak nesneler arasındaki mekansal ilişkileri yansıtın: sol, sağ, üst, alt.

Teçhizat: bir evin resmi; Evin pencerelerinde vatandaşlar var.

Öğretmen sakinlerin yerleştiği yeni eve bakmayı önerir. Çocuklar, sakinlerin yerini öğrenirken yeni evde kimin kimin üstünde, kimin altında yaşadığını belirler ve komşuyu sağa veya sola çağırır.

Örneğin: "Sincabın altında kim yaşıyor?"

"Evleri işgal edin"

Hedefler:

1. Üzerinde, içinde, üstünde, altında, itibaren edatlarının anlamlarını netleştirin ve ayırın.

Teçhizat: arsa resimli kartlar için pencereli evler (arsadaki bu edatı kullanarak); evin çatısındaki edatı simgeleyen kart.

Öğretmen, bir şartı yerine getirerek yeni evlerdeki daireleri sakinlerle doldurmayı teklif ediyor: edatın anlamını belirleyerek kartları alıp evlerin pencerelerine yerleştirin. Edatın sembolünü taşıyan kartlar evin çatısındadır.

"Fly Agaric'i ziyaret eden küçük sözler"

Hedefler:

1. Edatlarla grafik diyagramları okumayı öğrenin, cümleleri oluştururken bu edatları konuşmada kullanın;
2. Yukarıdaki ve aşağıdaki edatları kullanarak nesneler arasındaki mekansal ilişkileri sözlü olarak belirtme yeteneğini geliştirin;

Teçhizat: edatlı kartlar; sinek mantarı, kelebekler, böcekler, tırtıllar, mıknatısların üzerindeki çiçeklerin resimleri.

Öğretmen saklambaç oynamayı teklif ediyor. Böcekler güzel sinek mantarına hayran olmak için harika bir açıklıkta toplandılar. Ancak burada şemaların içinde gizlenmiş “küçük kelimeler” var.

Çocuklar mucize mantara kimin hayran olduğunu bulmaya yardımcı olacak edatları listeler. Diyagramları kullanarak cümleler oluşturun. Sinek mantarının solunda, sağında ne varsa, kim varsa diyorlar.

"Saklambaç"

Hedefler:

1. Edatlarla grafik diyagramları okumayı öğrenin, cümleleri oluştururken ikincisini konuşmada kullanın;
2. Edatları kullanarak edatlar arasındaki mekansal ilişkileri sözlü olarak belirtme yeteneğini geliştirin: for, on, for;
3. Uzamsal zarfları güçlendirin ve genişletin: sol, sağ, yukarı, aşağı, yukarı, aşağı.

Teçhizat: karlı bir açıklıkta saklanan hayvanların resmi; edat şemaları.

Öğretmen, vahşi hayvanların çocukları onlarla saklambaç oynamaya davet ettiği bir resmi asar. Çocuklar, resimde gizlenen “küçük sözcükleri” kullanarak hayvanların yerlerini buluyorlar. Kimin nerede saklandığını bulmaya yardımcı olacak edatları listeliyorlar. Bu edatlarla cümleler oluşturun.

Sorular:

• En yükseğe kim saklandı?
• Kim bize daha yakın?

"Şifreli Mektup"

Teçhizat: iki nesneyi ve aralarında bir edat diyagramını gösteren kartlar.

Öğretmen çocukları mesajı “okumaya” davet eder. Örneğin, bir kart (fare - vadesi gelen edatın şeması - dolap); Çocuk şu cümleyi kuruyor: “Fare dolabın arkasından bakıyor.” Çocuğu, bildiği edatlarla benzer mesajlar bulmaya ve "yazmaya" davet edebilirsiniz.

Bu konu hakkında daha fazlası:

Yaz, mekansal yönelim üzerinde çalışmak için uygun bir zamandır. Uzayda yönelim, herhangi bir öğrenme için temel olan (vurgularım!) bir beceridir. Bu şu anlama gelir: Çocuk ne öğrenirse öğrensin, uzayda gezinme yeteneği ona yardımcı olacaktır.

Bu nedenle büyük ve özel bir ilgiyi hak ediyor.

Okul öncesi çocuklarda mekansal yönelim

Okul öncesi çağda yönelim oluşumunun sırası aşağıdaki gibidir.

1. bebek kendi vücuduna hakim olur (beden diyagramı);
2. daha sonra çevredeki nesnelere geçer - onların farklı taraflarını vurgulamayı öğrenir: ön, arka, üst, alt, yanlar;
3. ayrıca nesnelerin kendine göre mekansal konumunu belirlemeyi öğrenir;
4. Okula vardığında uçakta yani defter kağıdında oryantasyon konusunda ustalaşır.

Tüm bu becerilere, uzamsal ilişkilerin sözlü tanımlarının görünümü ve kullanımı eşlik etmelidir: ileri-geri, yukarı-aşağı, sağ-sol vb.

Eğitimin başlangıcında, çocukların konuşmasında uzayda yönelimi ifade eden 2 kelime grubunun daha ortaya çıkması ve doğru kullanılması faydalıdır:

1. edatlar,
2. zarflar.

Resimlerdeki edatlar

Okul öncesi çocuklara (ve daha küçük okul çocuklarına) öğretmek görsel olmalıdır. Mekansal ilişkileri grafiksel olarak tasvir etmek için birçok farklı seçenek vardır. Kart şemaları şeklinde tasvir edilmiştir.

Rus dilinde birçok edat vardır.

Bunların hepsi okul öncesi çocuklar için mevcut değildir. Okul için iki grubu öğrenmek faydalıdır.

1. Nesnelerin (insanlar dahil) çeşitli statik mekansal ilişkilerini yansıtan edatlar.
2. Hareketin yönünü ileten veya hareket sırasında bir nesnenin konumunu belirten edatlar.

Birinci grubun Rusça edatları (statik)

İkinci grubun Rusça edatları (hareket için)

Edatlarla çalışırken diyagram kartlarını resimlerle eşleştirmek faydalıdır.

Edatları güçlendiren oyunlar

En etkili şekilde gezinme yeteneği oyunda gelişir.

Bir çift seç

Önerilenleri yazdırın veya kendi setlerinizi oluşturun. Dikkate almak. Resimlerde neler olduğunu, neden böyle bir kart şemasının resmin yanına çizildiğini öğrenin. Kes, karıştır. Çocuğu şema kartlarını bir sütuna yerleştirmeye davet edin (çok az kişi bunun nasıl yapılacağını bilir) ve her biri için bir arsa içeren bir kart seçin.

Eylem - kart şeması

Bir kitap ve kalem alın. Aşağıdaki işlemleri gerçekleştirdiğinizde çocuk eylemi adlandırır ve bir diyagram kartı seçer. Her soru sorduğumuzda: “Kalem nerede?” ve (eğer uygunsa) “kalemi nereden alacağız?”

1. Bir kitabın üzerinde kalem
2. Kitabın altındaki kalem
3. Bir kitaptaki kalem
4. Kitabın arkasına kalem (kitabı dikey olarak yerleştirin)
5. Kitabın üstüne kalem
6. Kalem kitabın sağındadır. Kitapta sol tarafa doğru ilerleyin.
7. Kitapların arasında kalem

Oyun "Komutla yap"

Yetişkin komutu verir, çocuk yerine getirir: eller arkada (ellerimizi nereden alabiliriz?), başın üstünde, başın üstünde, başın arkasında (ellerimizi nereden alabiliriz?), çene, göğsün önünde. Avuç içi arasında baş. Kulağınıza başınızın üzerinden ulaşın.

Belirli bir bahane için çocukların kendilerinin basit hikayeler çizmesi harika olacak.

Çocuklar videoyu izlemekle ilgilenecek

Uzayda yönelim: zarflar

Bu kelime konuşma terapistleri dışında herkesi korkutuyor çünkü kimse ne olduğunu hatırlamıyor. Ama aslında her şey çok basit.

Hazırlık sözlüğüne dahil edilmesi yararlı olan zarflar, şu soruları yanıtlayan kelimelerdir:

1. Nerede?
2. Nerede?

“Uzamsal” terminoloji her yerdedir. Bu nedenle çocuklara eğitim vermek için herhangi bir özel materyal aramaya gerek yoktur. Çocuklara edatları ve zarfları kendiliğinden konuşmada kullanmaya başlayana kadar kullanmayı öğretmek önemlidir. Standart Dışı Çocuklar sitesi okuyucularına başarılar diler.