2 предложение как единица синтаксиса. Предложение

План темы

1. Понятие о предложении.

2. Основные признаки предложения:

Предикативность;

Интонация сообщения;

Грамматическая организованность;

Актуальное членение предложения.

3. Типы предложений:

Типы предложений по цели высказывания;

Классификация предложений русского языка по структу­ре;

Типы предложений по эмоциональной окраске.

Понятие о предложении

Предложение является основной единицей синтаксиса. Предложение - главное средство выражения и сообще­ния мысли. Его основная функция в языке - коммуника­тивная, т. е. функция сообщения. Эта функция не может быть выполнена ни словом, ни фразеологизмом (эквивалентом слова), ни словосочетанием: они являются названиями пред­метов, признаков, действий. Для того чтобы стать средством сообщения, они должны быть или соединены в предложения, или получить свойства предложения.

Задание:

Сравните:

солнце, путь, ты, встать, счастливый, семь пятниц на неделе -

Солнце встало;

Ты встаёшь?;

Ты счастливая;

У тебя семь пят­ниц на неделе;

Солнце!;

В путь!;

Встать!;

Счастливого пу­ти! и т. д.

Предложение называет ситуацию, событие. Специфиче­скими признаками предложения, отличающими его от других единиц языка, в том числе и от словосочетания, являются предикативность и интонация сообщения.

Основные признаки предложения

Предикативность

Предикативность - это отнесенность содержаще­гося в предложении высказывания к действительности, уста­навливаемая и выражаемая говорящим. Предикативность проявляется и раскрывается в синтаксических категориях модальности, времени и лица. Каждая из них имеет свое со­держание и средства выражения; в любом предложении они имеют то или иное проявление.

Модальность - это оценка высказывания с точки зрения реальности/ирреальности. Реальность - это со­ответствие действительности, выраженное синтаксическими средствами.

Например:

Наступил рассвет;

Скоро наступит рассвет;

Рассвет;

Брат принёс книгу;

Брат принесёт книгу.

Ирре­альность - это несоответствие действительности, пред­ставление высказываемого как желаемого, требуемого, уста­навливаемого (предполагаемого) говорящим.

Например:

Скорей бы на­ступил рассвет;

Брат, принеси книгу;

Книгу!;

Скоро насту­пит рассвет?;

Брат принёс книгу?;

Когда брат принесёт книгу?

Значение реальности/ирреальности в предложении опирается на глагольные формы наклонения (в их основном употреблении): в формах изъявительного наклонения выра­жается реальность, в формах повелительного и сослагатель­ного наклонений - ирреальность. Модальная оценка переда­ется также интонацией. Так, вопросительная интонация вы­ражает ирреальность независимо от формы наклонения.

Например:

Хочешь, я расскажу тебе песню? (М. Г.);

А вы ноктюрн сыг­рать могли бы на флейте водосточных труб? (М.)

Значение ирреальности может быть выражено частицей бы и при отсут­ствии глагола.

Например:

Сейчас бы в сани с ногами (М.);

Скорее бы рас­свет!

Наряду со значением реальности/ирреальности, которое называют объективно-модальным, в предложении с помощью вводных компонентов (конечно, бесспорно; может быть, ве­роятно, пожалуй и др.) могут быть выражены субъектив­но-модальные значения уверенности или предположительнос­ти.

Например:

Быть может, крылья тебя поднимут и поживёшь ты ещё немного в твоей стихии (М. Г.)

Время - это соотнесенность высказывания с моментом речи. С помощью глагольных форм времени оно может быть обозначено конкретно - как предшествующее моменту речи, совпадающее с ним или последующее.

Например:

Волны шумели;

Волны шумят;

Волны будут шуметь

Синтаксическое время мо­жет проявляться в виде вневременности, т. е. без определен­ного соотношения с моментом речи.

Например:

Лежачего не бьют (Посл.)

В предложениях, построенных без глагола, обычно проявляется значение настоящего времени.

Например:

Кавказ подо мною (П.);

Поздняя осень (Н.)

Лицо - это отнесенность высказывания к говорящему. Она проявляется либо в непосредственном приписывании дей­ствия, признака говорящему, собеседнику или третьему лицу,

Например:

Я славно пожил!.. Я знаю счастье! (М. Г.);

О смелый Сокол! В бою с врагами истёк ты кровью... (М. Г.),

либо в сопоставлении субъекта, деятеля с говорящим.

Например:

Так вот в чём пре­лесть полётов в небо! Она - в паденье!.. (М. Г.)

Средствами выражения синтаксического лица являются личные формы глаголов, личные местоимения и конструктивные особеннос­ти предложения.

Например:

Выражение подлежащего сущест­вительным является показателем 3-го синтаксического лица: А волны моря с печальным рёвом о камень бились (М. Г.)

Помимо конкретного значения одного из трех лиц, синтакси­ческое лицо может иметь значение неопределенное или обоб­щенное.

Например:

В саду поют;

От добра добра не ищут (Посл.)

В различных видах простого предложения наблюдаются раз­ные значения и показатели синтаксического лица.

Значения модальности, времени и лица в комплексе и пе­редают отнесенность высказывания к действительности, т. е. предикативность. Предикативность предложения опирается в первую очередь на глагольные формы, но при их недоста­точности или отсутствии выражается другими показателя­ми.

Например:

Я видел небо... Ты не увидишь его так близ­ко!.. (М. Г.) - во втором предложении спрягаемый глагол своими показателями обозначает модальное значение реаль­ности, будущее время, 2-е лицо; в первом предложении формы глагола достаточны только для выражения модаль­ности и времени, лицо выражается с помощью подлежащего я.

В именных предложениях Зачем, же гордость? Зачем уко­ры? (М. Г.) предикативность выражается иначе: модальность передается интонацией, настоящее время опирается на нуле­вой показатель (значимое отсутствие глагола), значение 3-го лица вытекает из бытийного значения предложения, не свя­занного ни с говорящим, ни с собеседником. Совокупность по­казателей предикативности представляет собой грамма­тическую форму предложения. Различия в граммати­ческой форме являются одним из основных критериев класси­фикации предложений.

Интонация сообщения

Интонация предложения имеет замкнутую структуру:

На­чало;

Развитие;

Завершение.

Без этих элементов интонации построить реальное предложение невозможно.

Например:

В сложном предложении Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки (П.) - три предикативные части; однако, если воспроизвести любую из частей с той интонацией, которая присуща ей в составе сложного, ни одна из них не образует самостоятельного предложения. Напротив, даже формально незавершенная конструкция, произнесенная с интонацией со­общения, функционирует как законченное предложение.

Например:

Се­годня вечером, например, может быть воспринято как непол­ная реплика диалога («Когда ты едешь?» - «Сегодня вече­ром»).

Интонация - сложное фонетическое явление. Она связана с линейным характером предложения, т. е. с последователь­ным произнесением составляющих его слов. Линейное распо­ложение словоформ и их произношение соответствуют их син­таксической и семантической роли в предложении.

В структуру интонации входят основные акустические по­казатели: сила голоса (динамика), высота тона (мелодика), а также темп речи, наличие, место и длительность пауз, тембро­вая окраска голоса. Интонацию конкретного предложения со­ставляет совокупность изменений (модуляций) силы, высоты, темпа и тембра. Однако каждая из этих сторон может быть проанализирована и отдельно. В этом случае говорят о дина­мической структуре предложения, его мелодической структу­ре и пр.

Например:

В предложении Так вот в чём прелесть полётов в небо! (М. Г.) с наибольшей силой (громко) произно­сится вот, дальше громкость убывает; наибольшая высота тона на слове прелесть (мелодическая вершина), мелодика восходяще-нисходящая; темп речи, медленный в начале, убыстряется к концу предложения; пауза после слова пре­лесть незначительная; тембровая окраска характеризуется повышенными тонами, передающими эмоциональное отноше­ние - удивление, иронию.

Двадцать седьмое сентября. Классная работа.

Проверка домашнего задания.

Сформулируем тему урока:

• 1) Жить Родине служить можно и костьми лечь только бы Родину уберечь не числом борются а умением а Васька слушает да ест.
• Прочитайте слова, записанные на слайде. Проанализируйте смысл высказываний. Расчлените запись на предложения, ставя необходимые знаки препинания, отражающие интонационную завершённость и смысловую целостность каждого предложения.

• Проверь себя?
• 1) Жить - Родине служить.
• 2) Можно и костьми лечь, только бы Родину уберечь.
• 3) Не числом борются, а умением.
• 4) А Васька слушает да ест.

О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какую цель поставим для себя?

Предложение как единица синтаксиса.

Цели урока:

Актуализация знаний

• Что изучает синтаксис?
• Что такое предложение?
• Какие бывают предложения по цели высказывания?
• Какие бывают предложения по эмоциональной окраске?
• Какие бывают предложения по наличию грамматических основ?
• Какие бывают предложения по наличию главных членов предложения?
• Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов?
• Чем может быть осложнено предложение?

• Обмениваясь информацией, люди создают тексты. Текст состоит из предложений. Выражая свои мысли, люди говорят предложениями.
• Сегодня мы поговорим о свойствах предложения, его содержании, смысле и функциях. Предложение несёт смысловую нагрузку; это сообщение определённой информации об окружающей нас действительности, вопрос или побуждение к действию.
• Смысл, соотнесённость с фрагментами окружающей действи­тельности есть особое свойство предложения.
• Чем отличаются слова и словосочетания от выделенных предложений?

Зима

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя, Плетётся рысью как-нибудь...

(А. Пушкин)

• Слово зима выполняет номинативную функцию - называет предмет, неодушевленное имя существительное мужского рода единственного числа.
• Предложение Зима !.. выполняет коммуникативную функцию, отражает фрагмент окружающей действительности, утверждает информацию, что наступило холодное время года зима. Предложение несет восклицательную радостную информацию.
• Это предложение включено в контекст четверостишия, отражающего дальнейшую информацию на эту же тему (о зиме). Оно предварительно даёт настрой читателя на сообщение о зимней природе... и т. д.
• Толковый словарь русского языка Ожегова С. И.
• Контекст, -а, мужской род (книжное). Относительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания. Значение слова узнаётся в контексте. прилагательное контекстный, -ая, -ое и контекстовый, -ая, -ое.
• Например: лук, коса.

Аналогично проанализируем словосочетание размытый путь и предложение Размытый путь .

Размытый путь.

Кривые тополя.

• Словосочетание размытый путь номинативно, путь - главное слово. Путь (к а к о й?) размытый . Мы видим два слова, но не знаем, где этот путь, кто его видит и при каких условиях. У каждого читателя воображение дорисовывает, дополняет информацию об этом пути. Каждый читатель представляет своё.
• В контексте четверостишия мы воспринимаем это как фрагмент окружающей действительности. Далее сообщается дальнейшая информация: что происходило в том месте, где был размытый путь (и кривые тополя).
• Предложение повествовательное. Оно настраивает читателя на картину размытого пути.

Размытый путь. Кривые тополя.

Я слушал шум -была пора отлёта.

И вот я встал и вышел за ворота,

Где простирались жёлтые поля.

(Н. Рубцов)

Как вы думаете, какой контекст предшествует следующим предложениям?

• На здоровье!
• Что ж поделаешь!
• Закрой, пожалуйста, дверь!

• Предложение выполняет коммуникативную функцию.
• Сравните, например, предложения Наступил вечер. - Был вечер. - Вечер. - Вечереет.
• В связной речи предложения вступают друг с другом в смы­словые отношения. Включённые в более широкий контекст, они отражают более широкий фрагмент действительности.

Предложение – одна из единиц языка, обладающая рядом признаков:

• имеет определённую структуру;

• отличается смысловой и интонационной законченностью;

• выполняет коммуникационную задачу.

• Предложение строится по определённой модели , которая в каждом конкретном случае наполняется новым содержанием.

Ученье – свет.

Астрахань – центр рыбной промышленности.

сущ. – сущ.

• Предложение выражает законченную мысль.

безоблачное небо – словосочетание, так как лишь развёрнуто называет предмет.

Небо безоблачно – это предложение. Оно выражает законченную мысль.

Неужели три светло-зелёные бодрости слепо красят пляску?

- Группа слов только внешне похожа на предложение, но не имеет смысла, поэтому предложением не считается.

• содержится информация: С утра пошёл мелкий грибной дождик.
• содержится вопрос: Когда отправляется поезд?
• содержится побуждение к действию: Спишите предложение. Подчеркните главные члены предложения.

• Структура предложения, его смысловое наполнение и коммуникативная задача предопределяют интонацию предложения.

Интонационными средствами являются:

• пауза;
• логическое ударение;
• мелодика (повышение или понижение голоса)

Пошли домой . – если хотите сообщить

о совершившемся действии.

Пошли домой? – если задаётся вопрос.

Пошли домой! – если высказываете просьбу, пожелание, приказ.

Выполним задания:

• Составьте и запишите словосочетания со словами затосковать, тоска, лю­бить, любовь в качестве главных. С этими словосочетаниями составьте предло­жения, выполните их синтаксический разбор.

• Любит ли свою родину человек, сказавший: «Родина во мне затоскует »? Оцените словосочетание затоскует во мне с точки зрения правильности / неправильности. Владеет ли этот человек нормами русского литературного языка?
• Родина во мне затоскует ? может быть исполнено в таком смысле: человек, который так сказал, любит свою родину, он ощущает её внутри себя, воплощением своих внутренних убеждений, своего характера, своего я .
• Затоскует во мне - это авторский вариант текста, авторское видение этой темы.

Смысл, содержание предложения - это не только та инфор­мация, которая извлекается из предложения всяким носителем языка благодаря знаниям слов, образцов синтаксических кон­струкций и интонации, но и вся та информация, которая может быть извлечена из него благодаря общности знания участников речевого общения о мире, окружающей действительности, друг о друге, ситуации общения.

Для каждого носителя русского языка предложение Он проплыл 1 00 ме­тров кролем за 45 секунд значит: «Плывя стилем кроль, он покрыл расстояние в 100 метров и затратил на это 45 секунд».

Какой смысл, содержание приобретёт это предложение для пловца, если оно будет употреблено в ситуации обсуждения претендентов на включение в состав сборной команды, а его (пловца) результаты хуже нормы?

Подведение итогов урока:

• Вернемся к цели урока: Цели урока:
• 1. Познакомиться с понятием «предложения» как единица синтаксиса, с его коммуникативной функцией, признаками и ролью в тексте.
• 2. Повторить грамматические характеристики предложения.
• Предложение - одна из основных единиц синтаксиса.
• Содержание, смысл предложения, даже если оно состоит из одного слова, отражает фрагмент окружающей действитель­ности.
• Каждое из них по-своему соотносится с окружающим миром, имеет грамматическую основу.
• Предложение характеризуется смысловой и интонационной за­конченностью. Члены предложения связаны между собой не только по смыслу, но и грамматически.
• В связной речи предложения вступают друг с другом в смы­словые отношения. Включённые в более широкий контекст, они отражают более широкий фрагмент действительности
• Предложение является частью текста и служит для общения (коммуникации) говорящего и слушающего, читающего и пишущего.

§1. Общие понятия. Что отличает предложение от слова и словосочетания

Предложение - это основная единица синтаксиса. Предложение обладает набором признаков:

• выражает законченную мысль
• имеет цель высказывания
• грамматически организовано, имеет грамматическую основу
• оформлено интонационно.

Ни одного из этих признаков ни у слова, ни у словосочетания нет.

Предложения различаются по цели высказывания.

Классификация предложений по цели высказывания

• повествовательные - выражают сообщение,
• вопросительные - выражают вопрос,
• побудительные - выражают побуждение.

Предложения любого типа могут быть восклицательными, т.е. произноситься с сильным чувством, эмоцией, либо невосклицательными. В письменной речи интонацию отражает пунктуация.

Грамматическая основа предложения

Грамматической основой предложения являются его главные члены. Второстепенные члены, распространяющие предложение, в грамматическую основу не входят.

Если предложение состоит только из главных членов, оно нераспространённое . В таких предложениях нет определений, дополнений, обстоятельств. Если в предложении содержится хотя бы один второстепенный член, то оно является распространённым .

В грамматической основе выражено грамматическое значение предложения - обобщённое значение, свойственное всем предложениям с данной структурой. С точки зрения грамматики предложения: Малыш смеётся. и Малыш капризничает. - это предложения с одинаковой грамматической основой и одинаковым грамматическим значением: субъект и его действие в настоящем времени.

§2. Классификации предложений

Классификаций предложений несколько. Важно, по какому основанию сделана классификация. Основания различны.

1. Классификация по цели высказывания делит предложения на повествовательные, вопросительные и побудительные.
2. Классификация по грамматической основе делит предложения на простые, имеющие лишь одну грамматическую основу, и сложные, имеющие их более одной.
3. Классификация предложений по главным членам - это классификация простых предложений. Она делит их на двусоставные и односоставные, а последние, в свою очередь, на назывные, обобщённо-личные, неопределённо-личные, определённо-личные и безличные.
4. Классификация по типу синтаксической связи - это классификация сложных предложений. Они делятся на сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные.
5. Каждый вид сложных предложений делится далее на разновидности по значению .

Программа предусматривает знание всех классификаций и умение давать характеристикулюбому предложению с учётом его классифицирующих признаков.

Проба сил

Узнайте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. Какими бывают предложения по цели высказывания?

   • повествовательные, вопросительные, восклицательные
   • повествовательные, отрицательные
   • повествовательные, вопросительные, побудительные

2. Определи грамматическую основу предложения: Пахнет весной .

   • пахнет
   • пахнет весной

3. Является ли распространённым предложение: Ощути ритм города .

4. Жизнь - это бег на сверхдлинную дистанцию. ?

5. Сколько грамматических основ в предложении: Не стоит торопить время: когда-нибудь тебе может не хватить именно этих минут. ?

6. 2 основные функции языка:

   Коммуникативная;

   Познавательная;

   Предложение – это самая сложная многоаспектная единица. Занимает центральное положение в синтаксисе.

   Для представителей логикограммат. направления был характерен логизированный подход характеристики предложения и ее членов. Предметы, которые мы судим называется подлежащим. То, что мы думаем или судим о предмете именуется сказуемым. Суждение выраженное словами есть предложение. (Ф.И.Буслаев).

   Для представителей псих.-грамматического направления П.- слово или такое употребление сочетаний слов, которое сопровождается особым движением мысли.

   Характерные признаки предложения:

   Законченная интонация;

   Сказуемость;

   ПРЕДЛОЖЕНИЕ – грамматически оформленная по законам данного языка, целостная единица речи, которая является главным средством формирования, выражения и сообщения мысли. (В.В.Виноградов). В этом определении выражены 3 важн. стороны.

   · Логическая сторона – главное средство формирования мысли.

   · Языковая – грамматически оформленная по законам данного языка, главное средство выражения мысли.

   · Речевая – сообщение мысли, целостная единица речи.

   П. характеризуется совокупностью структурных и семантических признаков, которые отражают его основные стороны.

   СТРУКТУРНЫЕ ПРИЗНАКИ:

   1. наличие стр. схемы.

   2. способ выражения компонентов стр.схемы.

   СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ:

   Средство формирования мысли.2. Предикативность.3. Средство общения.4. Членение на «данное» и «новое».

   СТРУК СХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

   С грам. точки зрения предложение представляет собой организационную структуру, которая в своем составе содержит пост-ые компоненты, образующие стр.схему предложения. Стр.схема или модель предложения это тот отвл.образец по которому строится в речи конкретные предл, высказывания.

   В разл.концеп-ях используются разные подходы.

   1. Грамматическая завершенность.

   2. Структурная и семантическая завершенность.

   
   
   

   3. Коммуникативная завершенность.

   По разному оценивается и структурный состав.

   1. Включаются только компоненты предикативного сочетания.

   2. Включаются компоненты необходимые для образования семантической достаточности предложения.

   3. Включаются все компоненты, необходимые для образования коммуникативной завершенности предложении.

   В соответствии с точкой зрения В.В.Бабайцевой в структ.состав предл. Входят те компоненты, которые определяют лог.сторону мысли.

   Главными позициями предложения явл. Синт.позиции подл. и сказ.,которые соответствуют субъекту и предикату мысли. Поэтому в состав структурной мысли двусоставного предложения входят подл и сказ. А в состав односоставного предложения либо подл, либо сказ. П.ч. они образуют логическую структуру мысли. Все остальные Чп не вкл в структурную схему предложения. П.ч. они лишь они распространяют ГЧ.

   Однажды в студеную зимнюю пору,

   Я из лесу вышел.

   В этом предложении стр.схему образуют компоненты «Я» и «вышел», которые логическую структуру мысли. S(я), Р(вышел) и соответствуют подл и сказ, заним главн.синтаксические позиции предл. Но в некоторых случаях в стр.схему могут входить и ВЧП, если они содержат косвенную характеристику субъекта. 1. (Дом строится рабочими .).

   2. Безл.предл. (Мне грустно.).

   Другим важн. грамм.признаком предл. – ПРЕДИКАТИВНОСТЬ.

   Благодаря предикативности предл отличается от некоммун синт единиц (с/с и синтаксем.).

   В совр.синтаксисе наиболее распростр является определение предикативности, сформ. В.В.Виноградовым. Согласно его точки зрения предикативностью называется отнесенность содержания предложения к действительности. Делает его главным средством формирования, выражения мысли.

   Предикативность – абстрактная грам. категория, которая конкретизуется в двучастных син.категориях модальности и времени. Эти категории конкр-ют общее значение предикативности в одном опр.аспекте. Синтак.категория модальности выражает отношение содер. предл. к действительности с точки зрения его реальности и нереальности. Содерж предложения может мыслится как реальная или нереальная, т.е. возможная, желаемая. Результатом этого является противопоставление двух модальных значений.

   Модальность, выражающая отношение содержания предложения действительности в плане реальной или нереальной называется объект.модальностью. Предложение может выражаться субъект.модальности, выраж.отношение говорящего к содержанию предл., котор.наслаивается на объективн.модальность. Она передантся с помощью модальных слов (конечно, вероятно, м.б. и т.д.). Следует помнить, что объективн.модальность является обязательным, а субъективная лишь вносит добавочные оттенки синт.категории времени, выражает отношение содержанияпредложения к действительности с точки зрения момента речи. Содержание предложения может мысл-ся как факт прошлого. Предикативность в предложении имеет спец.языковые средства выражения, а именно формы наклонения, времени, частица и интонация.

   С логической точки зрения предложение служит средством формирования мысли. По своему строению двучленна. В двусоставных предложениях выражается типичное логическое суждение, в котором словесное выражение получают субъект и предикат. В односоставных предложениях словесное выражение получает только один компонент мысли, только предикат. А субъект остается словесно не выраженным. Он представлен в виде наглядно-чувств.образа. Поэтому в односоставных предл всегда один ЧП. В нечленимых предл вообще отсутствует лог.расчлененность на субъект и предикат, следствием чего является синт.нечленимость на ЧП. В них выражается особое имплицитное (скрытое, словесное) суждение.

   С речевой точки зрения предложение характеризуется наличием коммуникативной функции. Структурная схема, и даже синт.конструкция коммуникативной единицей не является. Функция сообщения один из важнейших признаков в предложении.

   Особое место занимает интонация. Любое предложение в речи является интонационно оформленным. Благодаря интонации не только предложения, но и с/с, и даже отдельная син-ма приобретает значение самост.высказывания.

   2 Синтаксис – это высший уровень языковой системы, на кот.использ-ся все ресурсы языка. В синтаксисе как разделе грам-ки выд-ся 2 части: учение о с/с, учение о П. Первые сведения по синт-су учащиеся получают в начаьной школе: виды П.по цели высказыв, по интонации, члены П. В 5кл. изучается пропедевтич.(подготовит.) курс синт-са. Этот небольшой курс введен для создания элементарной основы для развития речи и для понимания морфологии: с/с, виды П.по цели высказ, ЧП, однород члены, ПП и СП, предусмотрен синт.разбор. Цели обучения синтаксису:1. на основе сознательного усвоения синтакс-х понятий обогащать грам.строй речи с учетом норм рус.литнр.языка; 2. сформировать речевые умения и навыки; 3. способность формированию всех видов компетенций. Задачи О. синтаксису :

   1.познакомить учащихся с синтаксич един-ми и на этой основе обеспечить усвоение школьн-ми знаний о строе РЯ. 2. совершенствовать речь уч-ся на основе усвоения синт-х связей; 3. создать базу для успешного усвоения правил пунктуации. Изучение с/с в 5 кл. готовит уч-ся к изучению морфологии на синтаксической основе (изменение падежных форм, род ИП и ИЧ рассматр-ся т/о в с/с). С/с, образуемые второстеп-ми членами, распрост-ют грам-ую основу П. Главное различие м/у П.и с/с состоит в том, что П.явл-ся коммун.един-ей яз-ка, котор. служит «средством формирования, выражения и сообщения мыслей». С/с коммун ед-ей не явл-ся. Различаются они и по струк-ре, и по их функции в процессе высказывания. В стр-ре П.с/с явл-ся «элементом высказывания», а вне П. – «сложным названием различных видов». Одним из существенных признаков П.явл-ся интонация, котор.проявл-ся в повышении и понижении тона, убыстрении и замедлении речи. Систематический курс синт-са изучается в 8-9 кл. это осн.курс С. В 8-9 кл.изучаются более крупные ед-цы речи: ПП и Сп, сложное синт.целое. Программный материал 9 кл.включает изучение стр-ры ПП, формирование умений составлять ПП и употреблять их в связной речи. Большое внимание уделяется синт-им констр-ям, кот.ранее не изучались: односос.и двусост.ПП; ПП, ослож.обособ.ЧП, ввод.словами и П., обращ. Программный курс 9 кл.включает изучение стр-ры Сп: союзные и бессоюз.п., ССП, СПП, осн.группы СПП, СП с разными видами связи. В начале 9кл. необходимо тщательно повторить узловые вопросы программы 8кл: с/с (типы с/с, способы подчин.связзи слов, смысловые отнош.м/у компон), двусос и односос П.

   .3 «Гроза» была разрешена драматической цензурой к представлению в 1859г, а напечатана в январе 1860г. По просьбе друзей Островского цензор И.Нордстрем, благоволивший к драматургу, представил «Грозу» как пьесу не социально-обличительную, сатирическую, а любовно-бытовую, ни словом не упомянув в своем рапорте ни о Диком, ни о Кулигине, ни о Феклуше.

   В самой общей формулировке основную тему «Грозы» можно определить как столкновение между новыми веяниями и старыми традициями, между стремлением людей к свободному проявлению своих человеческих прав, духовных потребностей и господствовавшими в предреформенной России общественными и семейно-бытовыми порядками.

   Тема «Грозы» органически связана с ее конфликтами. Конфликт, составляющий основу сюжета драмы, - это конфликт между старыми социально-бытовыми принципами и новыми, прогрессивными стремлениями к равноправию, к свободе человеческой личности. Основной конфликт – Катерины и Бориса с окружающей их средой – объединяет все остальное. К нему присоединяются конфликты Кулигина с Диким и Кабанихой, Тихона с Кабанихой. Пьеса является правдивым отражением общественных отношений, интересов и борьбы своего времени.

   Общая тема «Грозы» влечет за собой и ряд частных тем:

   1. рассказами Кулигина, репликами Кудряша и Бориса, поступками Дикого и Кабанихи Островский дает подробную характеристику материально-правового положения всех слоев общества той эпохи;

   3. рисуя жизнь, интересы, увлечения и переживания действующих лиц «Грозы», автор с разных сторон воспроизводит общественный и семейно-бытовой уклады купечества и мещанства. Тем самым освещается проблема социальных и семейно-бытовых отношений. Ярко обрисовано положение женщины в мещанско-купеческой среде;

   4. отображен жизненный фон и проблемы того времени. Герои говорят о важных для своей поры общественных явлениях: о возникновении первых ЖД, о холерных эпидемиях, о развитии торгово-промышленной деятельности в Москве и т.д.

   5. наряду с социально-экономическими и бытовыми условиями, автор мастерски нарисовал и окружающую природу, разное отношение к ней действующих лиц.

   Итак, говоря словами Гончарова, в «Грозе» «улеглась широкая картина национального быта и нравов». Предреформенная Россия представлена в ней и своим социально-экономическим, и культурно-нравственным, и семейно-бытовым обликом.

   4 Драма (др.греч.- действие). Д. как и эпос является изобразительным родом литературы. В драм. Произведении изображается личность в действии, конфликте.

   При анализе ДП конфликт будет основной категорией. К. организует сюжет драм. Произведения. В драм. Произведении ослаблена повествовательно-описательная часть. Треб. Работа над активацией творческого воображения. К. выделяет группу действующих лиц. Особое внимание удел. характеристике афиши. Говорящие фамилии.

   Пути анализа:1. изучение драмы как литер. Произведения. Особое внимание придается текстуальному анализу пьесы.2. «сценический» - от просмотренного спектакля к инсценированию в классе.3. «синтетич.» предпол. изуч. ХТ с элементами инсценирования и просмотром спектакля.

   Основные приемы изучения драматического произведения:

   1. сопоставление текста пьесы и его сцен. Вопл.

   2. чтение по ролям

   3. прием мезансценирования

   4. прием режиссирования

   При анализе ДП изуч. идейно-темат.содержание. Характер героев создается исключительно речами. При анализе ДП большую идейную напр. несет подтекст. Раскрыть его – вскрыть сущность пьесы, взаимосвязь между причин и поступками.

   Трагедия (воссоздаются острые, неразрешимые конфликты. Действуют сильные личности; одна из сторон погибает).

   Комедия (частная жизнь людей с целью осмеивания отсталого, отжившего).

   Драма (личность изображается в драм. ситуациях, отношениях с обществом и тяжелых переживаний).

   Билет № 22. СБП – СП, ПЧ которых связаны т/о с помощью интонации, без основных формальных средств связи. Кроме осн. средства связи (интон.) в оформлении и связи и смысловых отн. м/у ПЧ участвуют также и допол. ср.связи:

   1) общий компонент для всех ПЧ

   2) синтаксич.парал-зм

   3) соот форм Г-сказ.

   4) струк неполнота

   5) анаф мест слова

   6) фиксиров порядок следов ПЧ

   7) типизиров лексич элементы

   Место СБП в общей синтаксической системе определилось относительно недавно – в сер 20 в.Господствовала т. зр., согласно которой слож бессоюз конструкции рассматривались как П.с опущенными союзами. В соотв-и с таким подходом СБП делились на бессоюз-е ССП и бессоюз-е СПП. Т/о в 50х гг 20 в.в трудах проф Поспелова СБП стали рассматриваться как особый стр-семан тип СП. Это обусловлено рядом факторов:

   1) отсутствием соч и подчин союзов

   2) невозможностью точного разграничения соч и подчин интонаций

   3) наличием констр с нечетким значением

   4) степенью смысловой слитности: максималь.в СПП, средней в СПП, минималь.в СБП.

   В зависимости от особенностей строения и ГЗ СБП делятся на П.открыт и закрытой стр-ы; на П.однород и неоднород состава.

   I. СБП однород состава

   а) П.со знач перечисления

   б) П.со знач сопоставл-я

   Бессоюзные сложные предложения со значением пере­числения . Эти бессоюзные сложные предложения близки к слож­носочиненным однородного состава с союзом и, что подтвержда­ется как возможностью вставки между частями таких бессоюз­ных предложений союза и, так и употреблением в одном предло­жении предикативных частей, связанных бессоюзно и с помощью союза и. Ср., например: В парке играют оркестры, работают разные аттракционы, открыта лодочная станция и В парке играют оркёстры, работают разные аттракционы и открыта лодочная станция.

   Предложения данного типа могут быть как двучленными, так и. многочленными (см. примеры ниже); в первой части нередко бывает общий член. Например: В тумане, окутавшем дорогу , скрипели колеса, разговаривали и перекликались люди (Пер­венцев) .

   По своим значениям предложения этого типа делятся на две группы: 1) со значением одновременности перечисляемых собы­тий и 2) со значением их последовательности. Например: Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки (Пушкин); Лошади тронулись, колокольчик зазвенел, кибитка полетела (Пушкин).

   Бессоюзные сложные предложения со значением сопо­ставления. В этих предложениях сообщение, заключенное в пер­вой части, сопоставляется с сообщением, заключенным во второй (или противопоставляется ему). Для предложений данного типа характерно наличие в предикативных частях слов противополож­ных или противоречащих друг другу по своему значению. Данный тип характеризуется двучленным строением. Ср., например: Спра­ва был болотистый непроходимый лес, слева - красноватые столбы утесов (Седов); Он гость - я хозяин (Багрицкий).

   Цель лекции: познакомить с грамматическими признаками и грамматическими категориями предложения.

   1. Коммуникативная сущность предложения. Основные признаки предложения: грамматическая организованность; интонационная оформленность; семантическая завершенность; предикативность (отношения содержания высказывания к действительности).

   Предложение является основной единицей синтаксиса, так как именно предложении находят выражение наиболее существенные функции языка: познавательная или экспрессивная (язык как орудие, инструмент мышления) и коммуникативная (язык как средство общения). Предложение – главное средство выражения и сообщения мысли.

   Науке о языке известны принципиально различные подходы к изучению предложения как синтаксической единицы. Коллекция определений предложения перевалила за 1000. Однако, в конечном счете, имеющиеся определения предложения как синтаксической единицы допускают обобщение.

   Так, существуют определения, в основе которых лежит ориентация на внеязыковую действительность (экстралингвистический подход). Также существуют определения, которые отличает ориентация на собственно лингвистические факторы (лингвистический подход).

   Типы определений предложения:

   1. Определения, в основе которых лежат экстралингвистические факторы.

   Представитель логико-грамматического направления в языкознании Ф.М. Буслаев определял предложение как суждение, выраженное в сознании (ориентация на внеязыковую действительность. А.А.Потебня. полагал, что предложение не может определяться через суждение, потому что языки специфичны, оригинальны, это категория историческая. А.А.Потебня прибегал к ярким сравнениям: "Определять предложение через суждение – это то же самое, если бы кто-нибудь определил великого Сократа, что Сократ – человеческая особь".

   2. Определения, в основе которых лежат лингвистические (языковые) факторы.

   А.А. Потебня в своих поисках адекватного определения предложения обратился к сугубо лингвистическим основаниям. Самым главным моментом для него было то, что предложение состоит из частей речи, то есть обобщенных классов слов. Для А.А. Потебни предложение – это синтаксическая единица со спрягаемым глаголом (verbum finitum).

   3. Комплексные определения предложения, отражающие многоаспектную.

   В.В. Виноградов искал пути преодоления указанных недостатков в подходах к новому определению предложения. Он сумел преодолеть односторонность каждого из прежних типов определений, включив в определение предложения как экстралингвистические, так и собственно лингвистические факторы.

   Для того чтобы высказывание состоялось, нужен субъект, лицо говорящее, который это высказывание создаст. Экстралингвистическая ориентация – самая существенная первичная подоплека предложения. Поэтому в определении предложения должна существовать опора на эту объективную окружающую действительность. До мышления – действительность. Понимая необходимость ориентации на экстралингвистический фактор, В.В. Виноградов доходит до конкретной действительности.

   Вторая часть его определения ориентирована на собственно лингвистические факторы. Ученый разглядел в предложении такую категорию, как предикативность, которая отражают позицию говорящего по отношению к тому, о чем в предложении сообщается. Обычно это делается при помощи глагола – через морфологические категории лица, времени, наклонения. Предикативность предложения (отношение высказывания к действительности) формируется в синтаксических категориях модальности, синтаксического времени и синтаксического лица.

   В.В.Виноградов дал такое определение предложению: «Предложение – это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли».

   Из этого определения следует, что главными признаками предложения являются:

   1. Грамматическая организованность;

   2. Интонационная оформленность;

   3. Смысловая завершенность;

   4. Предикативность.

   1. Грамматическая организованность.

   В каждом предложении есть главные члены и могут быть второстепенные члены, между которыми устанавливается определенный вид синтаксической связи: предикативная, подчинительная, сочинительная, полупредикативная и др. Допускаются также отдельные типы осложнения простого предложения: однородные члены, обособленные члены, обращение, вводные и вставные конструкции.

   2. Интонационная оформленность.

   Каждое предложение интонационно завершено и отделяется от другого предложения разделительной паузой. Роль интонационной оформленности как обязательного формального признака предложения наглядно выявляется при сравнении просто слов и слов-предложений. Любое слово может стать предложением при произнесении его с предикативной интонацией. Интонация законченности как раз и служит показателем предикативности.

   3. Смысловая завершенность.

   Всякое предложение заключает в себе относительно завершенную мысль.

   4. Предикативность.

   Предложение обладает грамматическим значением, которое выражается в предикативности. По В.В. Виноградову, предикативность – это соотнесенность высказывания с объективной действительностью, формализованная в синтаксических категориях модальности, синтаксического времени и синтаксического лица.

   Если предикативность – грамматическое значение предложения, то в языке должны быть средства, выражающие это значение. К числу синтаксических категорий, выражающих значение предикативности, относятся категории модальности (синтаксического наклонения), темпоральности (синтаксического времени) и персональности (синтаксического лица).

   Синтаксическая модальность – это оценка высказывания с точки зрения реальности/ ирреальности. Реальность – соответствие действительности, выраженное синтаксическими средствами. Ирреальность – несоответствие действительности, представление высказывания как желаемого, требуемого говорящим. Значение реальности/ ирреальности в предложении на глагольные формы наклонения. Ср.: Я помню чудное мгновенье (объективная реальная модальность, выражена личной формой глагола изъявительного наклонения). Я волком бы выгрыз бюрократизм (объективная ирреальная модальность, выражена личной формой глагола сослагательного наклонения).

   Субъективная модальность выражается модальными словами, модальными предикативами, прилагательными, существительными с модальной семантикой и др. Н-р, Видимо, идет снег (объективная реальная модальность выражена личной формой глагола изъявительного наклонения, субъективная модальность – модальным словом «видимо»).

   Синтаксическое время предложения чаще всего совпадает с морфологической категорией времени глагола – на глаголы изъявительного наклонения настоящего, прошедшего и будущего времени.

   Однако в предложении может и не быть глагола, и, тем не менее, предложение всегда обладает синтаксической категорией времени.

   Синтаксическое время может быть выражено не только предложениями с личными формами глагола, но и самой структурой предложения (н-р, Зима.), обстоятельственными словами с временной семантикой (н-р, словами вчера, сегодня, завтра и под.), нулевыми глагольными связками, которые нулевыми могут быть только в настоящем времени (н-р, Брат – студент), семантикой предложения, т.е. контекстом (ср.: Поднять флаг. Зашел бы с другом – синтаксическое будущее время).

   Синтаксическое лицо тоже опирается на морфологическое лицо, которым обладают личные местоимения и глаголы изъявительного наклонения настоящего и будущего времени, повелительного наклонения (глаголы прошедшего времени и сослагательного наклонения не имеют морфологической категории лица в силу происхождения и образования). Синтаксическое лицо может быть выражено структурой предложения (н-р, Зима. – настоящее синтаксическое время; Смеркалось. – 3 синтаксическое лицо, безличное значение; Набежали – 3 синтаксическое лицо, неопределенно-личное значение).

   3. Понятие синтаксической связи и ее разновидности.

   Синтаксические единицы состоят, как правило, из нескольких компонентов. Однокомпонентными могут быть только предложения. Компоненты синтаксических единиц находятся друг с другом в определенных смысловых связях – синтаксических отношениях, которые формально выявлены синтаксической связью.

   Синтаксическая связь – это формальные, строевые отношения между компонентами синтаксических единиц. В составе синтаксических единиц синтаксической связью объединяются компоненты разной природы:

   1. Слово + форма слова (н-р, выписать газету);

   2. Форма слова + форма слова (н-р, сад цветет);

   3. Простое предложение + простое предложение и т.д.

   В предложении основной вид связи – предикативная. Это связь между главными членами предложения, взаимонаправленная связь В предложении частотны подчинительная и сочинительная виды связи.

   Сопоставительная характеристика сочинительной и подчинительной

   Сочинительная связь Подчинительная связь

   Связь грамматически равноправ-ных Связь грамматически неравно-

   компонентов, двусторонняя. правных компонентов, односто-

   ронняя, есть главное и зависимое

   Компоненты однофункциональны Компоненты разнофункциональны

   Встречается между однородными Встречается в словосочетаниях, в

   членами предложения, в слож- сложноподчиненных предложе-ниях,

   носочиненных предложениях, меж- между главной и прида-точной час-

   ду однородными придаточными в тями.

   сложноподчиненных предложе-ниях.

   Средства выражения – не выражает- Выражается формами слов, предло-

   ся формами слов, только сочини- гами в словосочетаниях, в сложно-

   тельными союзами подчиненных предложениях – под-

   чинительными союзами и союзными

   Может быть открытой и закрытой Всегда закрытая

   Другие виды синтаксической связи в предложении:

   1. Связь свободного присоединения или свободного отношения (детерминантная). Внешне она схожа с примыканием, но отличается от нее неприсловным характером. Словоформа распространяет предложение в целом. Н-р, Под старость / жизнь такая гадость.

   2. Присоединительная, тоже предложенческая, не наблюдается на уровне связи слов. Это связь вторичная, элементы высказывания возникают в сознании не сразу, а лишь после того, как высказана основная мысль. Характеризуется интонационным и синтаксическим разрывом с основным высказыванием. Н-р, Два таких журнала поступили – и в один день.

   3. Аппликативная (термин Распопова) или полупредикативная связь. Возникает при осложненности предложения обособленными членами на стыке, графически обозначаемом запятой. Н-р, Шли по улице,/ ведущей в центр деревни.

   4. Пояснительная связь (маркирована союзами а именно, как-то) и всегда постпозитивна по отношению к поясняемой части в силу своего пояснительного характера и т.д.

   Литература

   1. Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. – М., 2001.

   2. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. – М., 1991.

   3. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч. – М., 1987. – Ч.3.

   4. Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова: Учебник. – СПб., 2001.

   5. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2. –С.252, 257-258.

   6. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2001.

   7. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис: Учебное пособие. – М., 1977.

   8. Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой. М., 1989.

   9. Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения: Учебное пособие. – М., 1979.

   10. Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989.

   11. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М., 2000.

   12. Русский язык: Учебник для 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2001.

   13. Русская грамматика: В 2-х т. / Под ред. Н.Ю.Шведовой.– М., 1980. – Т.2.

   Контрольные вопросы

   1. Общее понятие предложения (знать определения из вузовских и школьных учебников, сравнить их). Основные признаки предложения, его отличие от словосочетания. Что значит: коммуникаты-релятивы и коммуникаты-предложения, их соотношение. Согласны ли вы с таким пониманием релятивов Л.А.Новиковым? Почему предложение является основной единицей синтаксиса?

   2. Грамматические категории предложения, оформляющие предикативность: синтаксическое наклонение (модальность), синтаксическое время (темпоральность), синтаксическое лицо (персональность). Грамматическая форма предложения. Понятие парадигмы предложения, типы парадигм, начальная форма парадигмы предложения. Грамматическое значение предложения.

   3. Понятие синтаксической связи. Уровни синтаксической связи. Открытая и закрытая связь. Обязательная и факультативная связь. Виды синтаксической связи в предложении: предикативная (ее разновидности), сочинительная, подчинительная, детерминантная, полупредикативная (аппликативная), присоединительная, пояснительная и др.