એક ભયંકર પ્રયોગ. મનોવૈજ્ઞાનિકોના ભયંકર પ્રયોગો

તેમાંથી એકની અહીં ચર્ચા થઈ ચૂકી છે. સૌથી વધુક્રૂર પ્રયોગો, કહે છે કે કેવી રીતે છોકરીને છોકરામાંથી ઉછેરવામાં આવી હતી (). પરંતુ મનોવિજ્ઞાનના ઈતિહાસમાં તે માત્ર એક જ વ્યક્તિ નથી. હું તમને અન્ય, ઓછા ભયંકર, પ્રયોગોથી પરિચિત થવાનું સૂચન કરું છું.

લિટલ આલ્બર્ટ (1920)

મનોવિજ્ઞાનમાં વર્તનવાદી ચળવળના પિતા જ્હોન વોટસને ડર અને ફોબિયાની પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કર્યો હતો. શિશુઓની લાગણીઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે, વોટસન, અન્ય વસ્તુઓની સાથે, એવી વસ્તુઓના સંબંધમાં ભય પ્રતિભાવ બનાવવાની સંભાવનામાં રસ ધરાવતો હતો જે અગાઉ ડરનું કારણ નહોતું. વૈજ્ઞાનિકે 9 મહિનાના છોકરા, આલ્બર્ટમાં સફેદ ઉંદરના ડરની ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયા બનાવવાની સંભાવનાનું પરીક્ષણ કર્યું, જે ઉંદરથી બિલકુલ ડરતો ન હતો અને તેની સાથે રમવાનું પણ પસંદ કરતો હતો. પ્રયોગ દરમિયાન, બે મહિના દરમિયાન, અનાથાશ્રમના એક અનાથ બાળકને એક સફેદ ઉંદર, સફેદ સસલું, કપાસનું ઊન, દાઢી સાથેનો સાન્તાક્લોઝ માસ્ક વગેરે બતાવવામાં આવ્યું હતું. બે મહિના પછી, બાળકને રૂમની મધ્યમાં એક ગાદલા પર બેસાડવામાં આવ્યો અને તેને ઉંદર સાથે રમવાની મંજૂરી આપવામાં આવી. શરૂઆતમાં, બાળક ઉંદરથી જરાય ડરતો ન હતો અને શાંતિથી તેની સાથે રમ્યો. થોડા સમય પછી, જ્યારે પણ આલ્બર્ટ ઉંદરને સ્પર્શે ત્યારે વોટસને લોખંડની હથોડી વડે બાળકની પીઠ પાછળ ધાતુની પ્લેટ મારવાનું શરૂ કર્યું. વારંવાર મારામારી પછી, આલ્બર્ટે ઉંદર સાથે સંપર્ક ટાળવાનું શરૂ કર્યું. એક અઠવાડિયા પછી, પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવ્યું - આ વખતે ઉંદરને પારણામાં મૂકીને, સ્ટ્રીપને પાંચ વખત ફટકારવામાં આવી. સફેદ ઉંદરને જોઈને જ બાળક રડ્યું. બીજા પાંચ દિવસ પછી, વોટસને ચકાસવાનું નક્કી કર્યું કે બાળક સમાન વસ્તુઓથી ડરશે કે કેમ. બાળક સફેદ સસલા, કપાસના ઊન અને સાન્તાક્લોઝના માસ્કથી ડરતો હતો. ઑબ્જેક્ટ બતાવતી વખતે વૈજ્ઞાનિકે મોટા અવાજો કર્યા ન હોવાથી, વોટસને તારણ કાઢ્યું કે ભયની પ્રતિક્રિયાઓ સ્થાનાંતરિત થઈ હતી. વોટસને સૂચવ્યું હતું કે પ્રારંભિક બાળપણમાં પુખ્ત વયના લોકોના ઘણા ડર, અણગમો અને ચિંતાઓ રચાય છે. કમનસીબે, વોટસન ક્યારેય બાળક આલ્બર્ટને તેના ગેરવાજબી ડરથી મુક્ત કરી શક્યો ન હતો, જે તેના બાકીના જીવન માટે અટકી ગયો હતો.

મિલ્ગ્રામ પ્રયોગ (1974)

યેલ યુનિવર્સિટીના સ્ટેનલી મિલગ્રામના પ્રયોગનું વર્ણન લેખકે પુસ્તક "ઓબીઇંગ ઓથોરિટી: એન એક્સપેરીમેન્ટલ સ્ટડી"માં કર્યું છે. પ્રયોગમાં એક પ્રયોગકર્તા, એક વિષય અને અન્ય વિષયની ભૂમિકા ભજવતો અભિનેતા સામેલ હતો. પ્રયોગની શરૂઆતમાં, "શિક્ષક" અને "વિદ્યાર્થી" ની ભૂમિકાઓ વિષય અને અભિનેતા વચ્ચે "લોટ દ્વારા" વિતરિત કરવામાં આવી હતી. વાસ્તવમાં, વિષયને હંમેશા "શિક્ષક" ની ભૂમિકા આપવામાં આવી હતી, અને ભાડે લીધેલ અભિનેતા હંમેશા "વિદ્યાર્થી" હતો. પ્રયોગ શરૂ થાય તે પહેલાં, "શિક્ષક" ને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે પ્રયોગનો હેતુ માહિતીને યાદ રાખવાની નવી પદ્ધતિઓ ઓળખવાનો હોવાનું માનવામાં આવે છે. વાસ્તવમાં, પ્રયોગકર્તા સૂચના પ્રાપ્ત કરનાર વ્યક્તિની વર્તણૂકની તપાસ કરે છે જે અધિકૃત સ્ત્રોતમાંથી તેના આંતરિક વર્તણૂકના ધોરણોથી અલગ પડે છે. "વિદ્યાર્થી" ને ખુરશી સાથે બાંધવામાં આવ્યો હતો, જેની સાથે સ્ટન ગન જોડાયેલ હતી. "વિદ્યાર્થી" અને "શિક્ષક" બંનેને 45 વોલ્ટનો "નિદર્શન" આંચકો મળ્યો. પછી "શિક્ષક" બીજા રૂમમાં ગયો અને સ્પીકરફોન પર "વિદ્યાર્થી" ને યાદ રાખવાના સરળ કાર્યો આપવા પડ્યા. દરેક વિદ્યાર્થીની ભૂલ માટે, પરીક્ષાના વિષયે એક બટન દબાવવું પડ્યું અને વિદ્યાર્થીને 45-વોલ્ટનો ઇલેક્ટ્રિક શોક મળ્યો. વાસ્તવમાં, વિદ્યાર્થીનું પાત્ર ભજવનાર અભિનેતા માત્ર ઇલેક્ટ્રિક શોક લેવાનો ડોળ કરી રહ્યો હતો. ત્યારબાદ દરેક ભૂલ બાદ શિક્ષકે 15 વોલ્ટનો વોલ્ટેજ વધારવો પડ્યો હતો. અમુક સમયે, અભિનેતાએ પ્રયોગ બંધ કરવાની માંગ કરવાનું શરૂ કર્યું. "શિક્ષક" શંકા કરવા લાગ્યા, અને પ્રયોગકર્તાએ જવાબ આપ્યો: "પ્રયોગ માટે જરૂરી છે કે તમે ચાલુ રાખો." જેમ જેમ તણાવ વધતો ગયો, અભિનેતાએ વધુને વધુ તીવ્ર અસ્વસ્થતા, પછી તીવ્ર પીડા અને અંતે ચીસો પાડી. પ્રયોગ 450 વોલ્ટના વોલ્ટેજ સુધી ચાલુ રહ્યો. જો "શિક્ષક" ખચકાટ અનુભવે, તો પ્રયોગકર્તાએ તેને ખાતરી આપી કે તેણે પ્રયોગની અને "વિદ્યાર્થી" ની સલામતી માટે સંપૂર્ણ જવાબદારી લીધી છે અને પ્રયોગ ચાલુ રાખવો જોઈએ. પરિણામો આઘાતજનક હતા: 65% "શિક્ષકો" એ 450 વોલ્ટનો આંચકો આપ્યો, તે જાણીને કે "વિદ્યાર્થી" ભયંકર પીડામાં છે. પ્રયોગકર્તાઓની તમામ પ્રારંભિક આગાહીઓથી વિપરીત, મોટાભાગના વિષયોએ પ્રયોગના પ્રભારી વૈજ્ઞાનિકની સૂચનાઓનું પાલન કર્યું અને "વિદ્યાર્થી" ને ઇલેક્ટ્રિક શોકથી સજા કરી, અને ચાલીસ વિષયોમાંથી પ્રયોગોની શ્રેણીમાં, એક પણ રોકાયો નહીં. 300 વોલ્ટના સ્તર પહેલા, પાંચે આ સ્તર પછી જ પાલન કરવાનો ઇનકાર કર્યો, અને 40 માંથી 26 "શિક્ષકો" સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા. ટીકાકારોએ કહ્યું કે વિષયો યેલની સત્તા દ્વારા સંમોહિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ ટીકાના જવાબમાં, મિલગ્રામે બ્રિજપોર્ટ રિસર્ચ એસોસિએશનના બેનર હેઠળ બ્રિજપોર્ટ, કનેક્ટિકટ શહેરમાં એક ચીંથરેહાલ રૂમ ભાડે રાખીને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કર્યું. પરિણામો ગુણાત્મક રીતે બદલાયા નથી: 48% વિષયો સ્કેલના અંત સુધી પહોંચવા માટે સંમત થયા હતા. 2002 માં, બધા સમાન પ્રયોગોના સંયુક્ત પરિણામો દર્શાવે છે કે 61% થી 66% "શિક્ષકો" પ્રયોગના સમય અને સ્થળને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા. પ્રયોગના નિષ્કર્ષો સૌથી ભયાનક હતા: માનવ સ્વભાવની અજાણી કાળી બાજુ માત્ર અવિચારી રીતે સત્તાનું પાલન કરવા અને સૌથી અકલ્પ્ય સૂચનાઓનું પાલન કરવા માટે જ નહીં, પણ પ્રાપ્ત થયેલા "ઓર્ડર" દ્વારા પોતાના વર્તનને ન્યાયી ઠેરવવા માટે પણ વલણ ધરાવે છે. પ્રયોગમાં ઘણા સહભાગીઓએ "વિદ્યાર્થી" પર શ્રેષ્ઠતાની લાગણી અનુભવી અને, જ્યારે તેઓએ બટન દબાવ્યું, ત્યારે તેઓને ખાતરી હતી કે પ્રશ્નનો ખોટો જવાબ આપનાર "વિદ્યાર્થી" ને તે જે લાયક હતો તે મળશે. આખરે, પ્રયોગના પરિણામોએ બતાવ્યું કે સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત આપણા મગજમાં એટલી ઊંડી છે કે નૈતિક વેદના અને મજબૂત આંતરિક સંઘર્ષ હોવા છતાં, વિષયોએ સૂચનાઓનું પાલન કરવાનું ચાલુ રાખ્યું.

અહીં (http://narod.ru/disk/4518943000/povinuemost_DivX.avi.html) તમે મિલ્ગ્રામ પ્રયોગ (474 ​​MB, 49 મિનિટ) ની વિડિઓ સામગ્રીમાંથી સંકલિત દસ્તાવેજી ફિલ્મ "ઓબિડિયન્સ" ડાઉનલોડ કરી શકો છો. કમનસીબે, ખૂબ સારી ગુણવત્તા નથી.

સ્ટેનફોર્ડ જેલ પ્રયોગ (1971)

"કૃત્રિમ જેલ" પ્રયોગ તેના નિર્માતા દ્વારા તેના સહભાગીઓના માનસ માટે કંઈક અનૈતિક અથવા હાનિકારક તરીકેનો હેતુ ન હતો, પરંતુ આ અભ્યાસના પરિણામોએ લોકોને ચોંકાવી દીધા. પ્રખ્યાત મનોવૈજ્ઞાનિક ફિલિપ ઝિમ્બાર્ડોએ બિનપરંપરાગત જેલની પરિસ્થિતિઓમાં મૂકવામાં આવેલા વ્યક્તિઓના વર્તન અને સામાજિક ધોરણોનો અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું અને કેદીઓ અથવા રક્ષકોની ભૂમિકા ભજવવાની ફરજ પડી. આ કરવા માટે, મનોવિજ્ઞાન વિભાગના ભોંયરામાં એક અનુકરણ જેલની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, અને 24 વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકોને "કેદીઓ" અને "રક્ષકો" માં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે "કેદીઓ" ને શરૂઆતમાં એવી પરિસ્થિતિમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા કે જે દરમિયાન તેઓ વ્યક્તિગત દિશાહિનતા અને અધોગતિનો અનુભવ કરશે, જેમાં સંપૂર્ણ ડિવ્યક્તિકરણ સુધી અને સહિત. "નિરીક્ષકો" ને તેમની ભૂમિકાઓ અંગે કોઈ ચોક્કસ સૂચના આપવામાં આવી ન હતી. શરૂઆતમાં, વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર સમજી શક્યા ન હતા કે તેઓએ તેમની ભૂમિકા કેવી રીતે ભજવવી જોઈએ, પરંતુ પ્રયોગના બીજા દિવસે પહેલેથી જ બધું સ્થાને આવી ગયું: "કેદીઓ" ના બળવોને "રક્ષકો" દ્વારા નિર્દયતાથી દબાવવામાં આવ્યો. તે ક્ષણથી, બંને પક્ષોના વર્તનમાં ધરમૂળથી ફેરફાર થયો. "રક્ષકો" એ "કેદીઓ" ને અલગ કરવા અને તેમનામાં એકબીજા પ્રત્યે અવિશ્વાસ જગાડવા માટે રચાયેલ વિશેષાધિકારોની એક વિશેષ પ્રણાલી વિકસાવી છે - વ્યક્તિગત રીતે તેઓ એકસાથે જેટલા મજબૂત નથી, જેનો અર્થ છે કે તેઓ "રક્ષક" કરવાનું વધુ સરળ છે. "રક્ષકો" ને એવું લાગવા માંડ્યું કે "કેદીઓ" કોઈપણ ક્ષણે નવો "બળવો" શરૂ કરવા માટે તૈયાર છે, અને નિયંત્રણ પ્રણાલીને આત્યંતિક રીતે કડક કરવામાં આવી હતી: "કેદીઓ" ને પોતાની સાથે એકલા છોડવામાં આવ્યા ન હતા, તેમાં પણ શૌચાલય પરિણામે, "કેદીઓ" ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, હતાશા અને લાચારી અનુભવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, “જેલના પાદરી” “કેદીઓને” મળવા આવ્યા. જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેમના નામ શું છે, ત્યારે "કેદીઓ" મોટાભાગે તેમના નામને બદલે તેમના નંબરો આપતા હતા, અને તેઓ જેલમાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળવાના હતા તે પ્રશ્ન તેમને મૃત અંત તરફ દોરી જાય છે. પ્રયોગકર્તાઓની ભયાનકતા માટે, તે બહાર આવ્યું કે "કેદીઓ" તેમની ભૂમિકામાં સંપૂર્ણપણે ટેવાઈ ગયા હતા અને તેઓ વાસ્તવિક જેલમાં હોય તેવું અનુભવવા લાગ્યા હતા, અને "વોર્ડર્સ" એ "કેદીઓ" પ્રત્યે વાસ્તવિક ઉદાસી લાગણીઓ અને ઇરાદાઓનો અનુભવ કર્યો હતો, જે થોડા દિવસો પહેલા જ તેમના સારા મિત્રો હતા. એવું લાગતું હતું કે બંને પક્ષો સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયા હતા કે આ બધું માત્ર એક પ્રયોગ છે. જો કે પ્રયોગ બે અઠવાડિયા સુધી ચાલવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, તેમ છતાં નૈતિક ચિંતાઓને કારણે તેને માત્ર છ દિવસ પછી વહેલું બંધ કરવામાં આવ્યું હતું.

આ પ્રયોગના આધારે, ઓલિવર હિર્શબિગલે ફિલ્મ "ધ એક્સપેરીમેન્ટ" (2001) બનાવી.

"મોન્સ્ટ્રોસ એક્સપેરિમેન્ટ" (1939)

1939 માં, યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા (યુએસએ) ના વેન્ડેલ જોહ્ન્સન અને તેમના સ્નાતક વિદ્યાર્થી મેરી ટ્યુડોરે ડેવનપોર્ટના 22 અનાથ બાળકોને સામેલ કરતો આઘાતજનક પ્રયોગ હાથ ધર્યો. બાળકોને નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. પ્રયોગકર્તાઓએ અડધા બાળકોને કહ્યું કે તેઓ કેટલી સ્પષ્ટ અને સાચી વાત કરે છે. બાળકોનો બીજો ભાગ અપ્રિય ક્ષણો માટે હતો: મેરી ટ્યુડોરે, કોઈ ઉપનામ છોડ્યા વિના, તેમના ભાષણમાં સહેજ ખામીની વ્યંગાત્મક રીતે મજાક ઉડાવી, છેવટે તેમને બધાને દયનીય સ્ટટરર્સ કહ્યા. પ્રયોગના પરિણામે, ઘણા બાળકો કે જેમણે ક્યારેય ભાષણની સમસ્યાનો અનુભવ કર્યો ન હતો અને, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, "નકારાત્મક" જૂથમાં સમાપ્ત થયા હતા, તેમણે હડતાલના તમામ લક્ષણો વિકસાવ્યા હતા, જે તેમના જીવનભર ચાલુ રહે છે. આ પ્રયોગ, જેને પાછળથી "રાક્ષસી" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જોહ્ન્સનની પ્રતિષ્ઠાને નુકસાન પહોંચાડવાના ડરથી લાંબા સમય સુધી લોકોથી છુપાયેલું હતું: સમાન પ્રયોગો પાછળથી નાઝી જર્મનીમાં એકાગ્રતા શિબિરના કેદીઓ પર કરવામાં આવ્યા હતા. 2001 માં, આયોવા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીએ અભ્યાસ દ્વારા અસરગ્રસ્ત તમામ લોકો માટે ઔપચારિક માફી જારી કરી.

પ્રોજેક્ટ "એવર્સિયા" (1970)

દક્ષિણ આફ્રિકન સૈન્યમાં, 1970 થી 1989 સુધી, બિન-પરંપરાગત જાતીય અભિગમ ધરાવતા લશ્કરી કર્મચારીઓની સૈન્ય રેન્કને સાફ કરવા માટે એક ગુપ્ત કાર્યક્રમ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તમામ માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: ઇલેક્ટ્રિક શોક ટ્રીટમેન્ટથી રાસાયણિક કાસ્ટ્રેશન સુધી. પીડિતોની ચોક્કસ સંખ્યા અજાણ છે, જો કે, સૈન્યના ડોકટરોના જણાવ્યા અનુસાર, "શુદ્ધીકરણ" દરમિયાન લગભગ 1,000 લશ્કરી કર્મચારીઓ માનવ સ્વભાવ પર વિવિધ પ્રતિબંધિત પ્રયોગોને આધિન હતા. સૈન્યના મનોચિકિત્સકોએ, આદેશની સૂચનાઓ પર, સમલૈંગિકોને "નાબૂદ" કરવા માટે શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કર્યા: "સારવાર" માટે પ્રતિસાદ ન આપનારાઓને શોક થેરાપી માટે મોકલવામાં આવ્યા, હોર્મોનલ દવાઓ લેવાની ફરજ પાડવામાં આવી, અને લિંગ પુનઃસોંપણી શસ્ત્રક્રિયાને પણ આધિન. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, "દર્દીઓ" 16 થી 24 વર્ષની વય વચ્ચેના યુવાન સફેદ પુરુષો હતા. "અભ્યાસ"ના નેતા ડો. ઓબ્રે લેવિન, હવે યુનિવર્સિટી ઓફ કેલગરી (કેનેડા)માં મનોચિકિત્સાના પ્રોફેસર છે. ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં રોકાયેલા.

શરીર પર દવાઓની અસરો પર સંશોધન (1969)

તે ઓળખવું જોઈએ કે પ્રાણીઓ પર હાથ ધરવામાં આવેલા કેટલાક પ્રયોગો વૈજ્ઞાનિકોને દવાઓની શોધ કરવામાં મદદ કરે છે જે પાછળથી હજારો માનવ જીવન બચાવી શકે છે. જો કે, કેટલાક અભ્યાસો તમામ નૈતિક સીમાઓને પાર કરે છે. એક ઉદાહરણ એ એક પ્રયોગ છે જે વૈજ્ઞાનિકોને ડ્રગ્સના માનવ વ્યસનની ઝડપ અને ડિગ્રીને સમજવામાં મદદ કરવા માટે રચાયેલ છે. આ પ્રયોગ ઉંદરો અને વાંદરાઓ પર કરવામાં આવ્યો હતો, કારણ કે શરીરવિજ્ઞાનમાં મનુષ્યની સૌથી નજીકના પ્રાણીઓ. પ્રાણીઓને ચોક્કસ દવાના ડોઝ સાથે સ્વતંત્ર રીતે ઇન્જેક્ટ કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું: મોર્ફિન, કોકેન, કોડીન, એમ્ફેટામાઇન્સ, વગેરે. જલદી જ પ્રાણીઓ પોતાને ઇન્જેક્ટ કરવાનું શીખ્યા, પ્રયોગકર્તાઓએ તેમને મોટી માત્રામાં દવાઓ આપી, પ્રાણીઓને તેમના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દીધા અને નિરીક્ષણ કરવાનું શરૂ કર્યું. પ્રાણીઓ એટલા મૂંઝવણમાં હતા કે તેમાંના કેટલાકએ છટકી જવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો, અને, દવાઓના પ્રભાવ હેઠળ, તેઓ અપંગ થઈ ગયા અને પીડા અનુભવતા ન હતા. કોકેઈન લેતા વાંદરાઓ આંચકી અને આભાસથી પીડાવા લાગ્યા: કમનસીબ પ્રાણીઓએ તેમની આંગળીઓના ફાલેન્જીસ ફાડી નાખ્યા. એમ્ફેટામાઈન પરના વાંદરાઓએ તેમના બધા વાળ ખેંચી લીધા હતા. "ડ્રગ એડિક્ટ" પ્રાણીઓ કે જેઓ કોકેઈન અને મોર્ફિનની "કોકટેલ" પસંદ કરતા હતા તેઓ ડ્રગ્સ લેવાનું શરૂ કર્યા પછી 2 અઠવાડિયામાં મૃત્યુ પામ્યા હતા. હકીકત એ છે કે પ્રયોગનો હેતુ માદક દ્રવ્યોના વ્યસન માટે અસરકારક સારવારના વધુ વિકાસના હેતુ સાથે માનવ શરીર પર દવાઓની અસરની ડિગ્રીને સમજવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાનો હતો, તેમ છતાં, પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટેની પદ્ધતિઓ ભાગ્યે જ માનવીય કહી શકાય.

લેન્ડિસ એક્સપેરિમેન્ટ્સ: સ્પોન્ટેનિયસ ફેશિયલ એક્સપ્રેશન્સ એન્ડ સબમિશન (1924)

1924 માં, મિનેસોટા યુનિવર્સિટીના કેરિની લેન્ડિસે માનવ ચહેરાના હાવભાવનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું. વૈજ્ઞાનિક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ પ્રયોગ વ્યક્તિગત ભાવનાત્મક સ્થિતિઓની અભિવ્યક્તિ માટે જવાબદાર ચહેરાના સ્નાયુઓના જૂથોના કાર્યની સામાન્ય પેટર્નને જાહેર કરવા અને ડર, અકળામણ અથવા અન્ય લાગણીઓના લાક્ષણિક ચહેરાના હાવભાવ શોધવાનો હતો. વિષયો તેમના પોતાના વિદ્યાર્થીઓ હતા. ચહેરાના હાવભાવને વધુ સ્પષ્ટ બનાવવા માટે, તેણે બળી ગયેલા કોર્કથી વિષયોના ચહેરા પર રેખાઓ દોર્યા, જે પછી તેણે તેમને કંઈક એવું રજૂ કર્યું જે મજબૂત લાગણીઓ જગાડી શકે: તેણે તેમને એમોનિયા સુંઘવા, જાઝ સાંભળવા, અશ્લીલ ચિત્રો જોવા અને તેમના ફોટા મૂકવા દબાણ કર્યું. દેડકાની ડોલમાં હાથ. સ્ટુડન્ટ્સે પોતાની લાગણી વ્યક્ત કરતી વખતે ફોટો પડાવ્યો હતો. અને બધું સારું રહેશે, પરંતુ લેન્ડિસે વિદ્યાર્થીઓને આધીન કરેલી છેલ્લી કસોટીએ મનોવૈજ્ઞાનિક વૈજ્ઞાનિકોના વિશાળ વર્તુળોમાં વિવાદ ઊભો કર્યો. લેન્ડિસે દરેક વિષયને સફેદ ઉંદરનું માથું કાપી નાખવા કહ્યું. પ્રયોગમાં બધા સહભાગીઓએ શરૂઆતમાં આ કરવાનો ઇનકાર કર્યો, ઘણા રડ્યા અને ચીસો પાડ્યા, પરંતુ પછીથી તેમાંથી મોટાભાગના લોકો તે કરવા માટે સંમત થયા. સૌથી ખરાબ બાબત એ હતી કે પ્રયોગમાં મોટાભાગના સહભાગીઓ, જેમ કે તેઓ કહે છે, તેમના જીવનમાં ક્યારેય ફ્લાયને નુકસાન પહોંચાડ્યું ન હતું અને પ્રયોગકર્તાના આદેશોનું પાલન કેવી રીતે કરવું તે વિશે તેમને બિલકુલ ખ્યાલ નહોતો. જેના કારણે પશુઓને ભારે હાલાકી ભોગવવી પડી હતી. પ્રયોગના પરિણામો પ્રયોગ કરતાં વધુ મહત્વપૂર્ણ હોવાનું બહાર આવ્યું. વૈજ્ઞાનિકો ચહેરાના હાવભાવમાં કોઈ પેટર્ન શોધી શક્યા ન હતા, પરંતુ મનોવૈજ્ઞાનિકોને પુરાવા મળ્યા હતા કે લોકો કેટલી સરળતાથી સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવા અને એવી વસ્તુઓ કરવા તૈયાર છે જે તેઓ સામાન્ય જીવનની પરિસ્થિતિમાં ન કરે.

લર્ન્ડ હેલ્પલેસનેસ (1966)

1966 માં, મનોવૈજ્ઞાનિકો માર્ક સેલિગમેન અને સ્ટીવ મેયરે શ્વાન પર શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો હાથ ધર્યા. પ્રાણીઓને પાંજરામાં મૂકવામાં આવ્યા હતા, અગાઉ ત્રણ જૂથોમાં વહેંચાયેલા હતા. નિયંત્રણ જૂથને કોઈ નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના થોડા સમય પછી મુક્ત કરવામાં આવ્યું હતું, પ્રાણીઓના બીજા જૂથને વારંવાર આંચકાઓ આવ્યા હતા જે અંદરથી લિવર દબાવીને રોકી શકાય છે, અને ત્રીજા જૂથના પ્રાણીઓને અચાનક આંચકાઓ આવ્યા હતા જે તે કરી શક્યા ન હતા. અટકાવી શકાય. પરિણામે, કૂતરાઓએ કહેવાતા "હસ્તગત લાચારી" વિકસાવી છે - બહારની દુનિયાની સામે લાચારીની પ્રતીતિના આધારે અપ્રિય ઉત્તેજનાની પ્રતિક્રિયા. ટૂંક સમયમાં જ પ્રાણીઓ ક્લિનિકલ ડિપ્રેશનના ચિહ્નો બતાવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, ત્રીજા જૂથના કૂતરાઓને તેમના પાંજરામાંથી મુક્ત કરવામાં આવ્યા અને ખુલ્લા બિડાણમાં મૂકવામાં આવ્યા, જેમાંથી તેઓ સરળતાથી છટકી શકે. કૂતરાઓને ફરીથી ઇલેક્ટ્રિક આંચકો લાગ્યો, પરંતુ તેમાંથી કોઈએ ભાગવાનું વિચાર્યું પણ નહીં. તેના બદલે, તેઓએ પીડા પ્રત્યે નિષ્ક્રિય પ્રતિક્રિયા આપી, તેને અનિવાર્ય કંઈક તરીકે સ્વીકાર્યું. કૂતરાઓ અગાઉના નકારાત્મક અનુભવોથી શીખ્યા કે ભાગી જવું અશક્ય હતું અને હવે તેઓ પાંજરામાંથી કૂદી જવાનો કોઈ પ્રયાસ કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકોએ સૂચવ્યું છે કે તાણ પ્રત્યે માનવીય પ્રતિક્રિયા ઘણી રીતે કૂતરાઓ જેવી જ છે: લોકો એકબીજાને અનુસરતા ઘણી નિષ્ફળતાઓ પછી લાચાર બની જાય છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આવા મામૂલી નિષ્કર્ષ કમનસીબ પ્રાણીઓની વેદનાને યોગ્ય છે કે કેમ.

"નિરાશાનો સ્ત્રોત" (1960)

હેરી હાર્લોએ વાંદરાઓ પર તેના ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા. વ્યક્તિના સામાજિક અલગતાના મુદ્દા અને તેની સામે રક્ષણની પદ્ધતિઓની તપાસ કરતા, હાર્લોએ તેની માતા પાસેથી વાનરનું એક બાળક લીધું અને તેને એકલા પાંજરામાં મૂક્યું, અને તે બાળકોને પસંદ કર્યા જેઓ તેમની માતા સાથે સૌથી મજબૂત જોડાણ ધરાવતા હતા. વાંદરાને એક વર્ષ સુધી પાંજરામાં રાખવામાં આવ્યો હતો, ત્યારબાદ તેને છોડી દેવામાં આવ્યો હતો. મોટાભાગના વ્યક્તિઓએ વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓ દર્શાવી હતી. વૈજ્ઞાનિકે નીચેના તારણો કાઢ્યા: સુખી બાળપણ પણ હતાશા સામે રક્ષણ નથી. પરિણામો, તેને હળવાશથી કહીએ તો, પ્રભાવશાળી નથી: પ્રાણીઓ પર ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા વિના સમાન નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય છે. જો કે, આ પ્રયોગના પરિણામોના પ્રકાશન પછી પ્રાણી અધિકારોના સંરક્ષણમાં ચળવળની શરૂઆત થઈ.

વિજ્ઞાન તરીકે મનોવિજ્ઞાનને વીસમી સદીની શરૂઆતમાં લોકપ્રિયતા મળી. માનવ વર્તન, ધારણા અને ભાવનાત્મક સ્થિતિની જટિલતાઓ વિશે વધુ શીખવાનું ઉમદા ધ્યેય હંમેશા સમાન ઉમદા માધ્યમો દ્વારા પ્રાપ્ત થતું નથી. મનોવૈજ્ઞાનિકો અને મનોચિકિત્સકો, જેઓ માનવ માનસના વિજ્ઞાનની ઘણી શાખાઓની ઉત્પત્તિ પર હતા, તેઓએ લોકો અને પ્રાણીઓ પર એવા પ્રયોગો કર્યા કે જેને ભાગ્યે જ માનવીય અથવા નૈતિક કહી શકાય. અહીં તેમાંથી દસ છે:

"મોન્સ્ટ્રોસ એક્સપેરિમેન્ટ" (1939)

પ્રયોગના પરિણામે, ઘણા બાળકો કે જેમણે ક્યારેય ભાષણની સમસ્યાનો અનુભવ કર્યો ન હતો અને, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, "નકારાત્મક" જૂથમાં સમાપ્ત થયા હતા, તેમણે હડતાલના તમામ લક્ષણો વિકસાવ્યા હતા, જે તેમના જીવનભર ચાલુ રહે છે. આ પ્રયોગ, જેને પાછળથી "રાક્ષસી" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જોહ્ન્સનની પ્રતિષ્ઠાને નુકસાન પહોંચાડવાના ડરથી લાંબા સમય સુધી લોકોથી છુપાયેલું હતું: સમાન પ્રયોગો પાછળથી નાઝી જર્મનીમાં એકાગ્રતા શિબિરના કેદીઓ પર કરવામાં આવ્યા હતા. 2001 માં, આયોવા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીએ અભ્યાસ દ્વારા અસરગ્રસ્ત તમામ લોકો માટે ઔપચારિક માફી જારી કરી.

પ્રોજેક્ટ "એવર્સિયા" (1970)

પીડિતોની ચોક્કસ સંખ્યા અજાણ છે, જો કે, સૈન્યના ડોકટરોના જણાવ્યા અનુસાર, "શુદ્ધીકરણ" દરમિયાન લગભગ 1,000 લશ્કરી કર્મચારીઓ માનવ સ્વભાવ પર વિવિધ પ્રતિબંધિત પ્રયોગોને આધિન હતા. સૈન્યના મનોચિકિત્સકોએ, આદેશની સૂચનાઓ પર, સમલૈંગિકોને "નાબૂદ" કરવા માટે શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કર્યા: "સારવાર" માટે પ્રતિસાદ ન આપનારાઓને શોક થેરાપી માટે મોકલવામાં આવ્યા, હોર્મોનલ દવાઓ લેવાની ફરજ પાડવામાં આવી, અને લિંગ પુનઃસોંપણી શસ્ત્રક્રિયાને પણ આધિન.

મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, "દર્દીઓ" 16 થી 24 વર્ષની વય વચ્ચેના યુવાન શ્વેત પુરુષો હતા. "અભ્યાસ"ના તત્કાલીન નિયામક ડૉ. ઓબ્રે લેવિન, હવે યુનિવર્સિટી ઑફ કૅલગરી (કેનેડા)માં મનોચિકિત્સાના પ્રોફેસર છે. ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં રોકાયેલા.

સ્ટેનફોર્ડ જેલ પ્રયોગ (1971)

આ કરવા માટે, મનોવિજ્ઞાન વિભાગના ભોંયરામાં એક સિમ્યુલેટેડ જેલની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, અને 24 વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકોને "કેદીઓ" અને "રક્ષકો" માં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે "કેદીઓ" ને શરૂઆતમાં એવી પરિસ્થિતિમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા કે જે દરમિયાન તેઓ વ્યક્તિગત દિશાહિનતા અને અધોગતિનો અનુભવ કરશે, જેમાં સંપૂર્ણ વ્યકિતગતીકરણ સુધી અને સહિત.

"નિરીક્ષકો" ને તેમની ભૂમિકાઓ અંગે કોઈ ચોક્કસ સૂચના આપવામાં આવી ન હતી. શરૂઆતમાં, વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર સમજી શક્યા ન હતા કે તેઓએ તેમની ભૂમિકા કેવી રીતે ભજવવી જોઈએ, પરંતુ પ્રયોગના બીજા દિવસે પહેલેથી જ બધું સ્થાને આવી ગયું: "કેદીઓ" ના બળવોને "રક્ષકો" દ્વારા નિર્દયતાથી દબાવવામાં આવ્યો. તે ક્ષણથી, બંને પક્ષોના વર્તનમાં ધરમૂળથી ફેરફાર થયો.

"રક્ષકો" એ "કેદીઓ" ને વિભાજિત કરવા અને તેમનામાં એકબીજા પ્રત્યે અવિશ્વાસ જગાડવા માટે રચાયેલ વિશેષાધિકારોની એક વિશેષ પ્રણાલી વિકસાવી છે - વ્યક્તિગત રીતે તેઓ એકસાથે જેટલા મજબૂત નથી, જેનો અર્થ છે કે તેઓ "રક્ષક" કરવાનું વધુ સરળ છે. "રક્ષકો" ને એવું લાગવા માંડ્યું કે "કેદીઓ" કોઈપણ ક્ષણે નવો "બળવો" શરૂ કરવા માટે તૈયાર છે, અને નિયંત્રણ પ્રણાલી આત્યંતિક રીતે સખત બની ગઈ છે: "કેદીઓ" ને પોતાની સાથે એકલા છોડવામાં આવ્યા ન હતા, તેમાં પણ શૌચાલય

પરિણામે, "કેદીઓ" ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, હતાશા અને લાચારી અનુભવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, “જેલના પાદરી” “કેદીઓને” મળવા આવ્યા. જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેમના નામ શું છે, ત્યારે "કેદીઓ" મોટાભાગે તેમના નામને બદલે તેમના નંબરો આપતા હતા, અને તેઓ જેલમાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળવાના હતા તે પ્રશ્ન તેમને મૃત અંત તરફ દોરી જાય છે.

પ્રયોગકર્તાઓની ભયાનકતા માટે, તે બહાર આવ્યું કે "કેદીઓ" તેમની ભૂમિકામાં સંપૂર્ણપણે ટેવાઈ ગયા હતા અને તેઓ વાસ્તવિક જેલમાં હોય તેવું અનુભવવા લાગ્યા હતા, અને "વોર્ડર્સ" એ "કેદીઓ" પ્રત્યે વાસ્તવિક ઉદાસી લાગણીઓ અને ઇરાદાઓનો અનુભવ કર્યો હતો, જે થોડા દિવસો પહેલા જ તેમના સારા મિત્રો હતા. એવું લાગતું હતું કે બંને પક્ષો સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયા હતા કે આ બધું માત્ર એક પ્રયોગ છે. જો કે પ્રયોગ બે અઠવાડિયા સુધી ચાલવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, તેમ છતાં નૈતિક ચિંતાઓને કારણે તેને માત્ર છ દિવસ પછી વહેલું બંધ કરવામાં આવ્યું હતું. આ પ્રયોગના આધારે, ઓલિવર હિર્શબિગલે ફિલ્મ "ધ એક્સપેરીમેન્ટ" (2001) બનાવી.

શરીર પર દવાઓની અસરો પર સંશોધન (1969)

આ પ્રયોગ ઉંદરો અને વાંદરાઓ પર કરવામાં આવ્યો હતો, કારણ કે શરીરવિજ્ઞાનમાં મનુષ્યની સૌથી નજીકના પ્રાણીઓ. પ્રાણીઓને ચોક્કસ દવાના ડોઝ સાથે સ્વતંત્ર રીતે ઇન્જેક્ટ કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું: મોર્ફિન, કોકેન, કોડીન, એમ્ફેટામાઇન્સ વગેરે. જલદી જ પ્રાણીઓ તેમના પોતાના પર "પોતાને ઇન્જેક્શન" કરવાનું શીખ્યા, પ્રયોગકર્તાઓએ તેમને મોટી માત્રામાં દવાઓ આપી, પ્રાણીઓને તેમના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દીધા અને નિરીક્ષણ કરવાનું શરૂ કર્યું.

પ્રાણીઓ એટલા મૂંઝવણમાં હતા કે તેમાંના કેટલાકએ છટકી જવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો, અને, દવાઓના પ્રભાવ હેઠળ, તેઓ અપંગ થઈ ગયા અને પીડા અનુભવતા ન હતા. કોકેઈન લેતા વાંદરાઓ આંચકી અને આભાસથી પીડાવા લાગ્યા: કમનસીબ પ્રાણીઓએ તેમની આંગળીઓના ફાલેન્જીસ ફાડી નાખ્યા. એમ્ફેટામાઈન પરના વાંદરાઓએ તેમના બધા વાળ ખેંચી લીધા હતા.

"ડ્રગ એડિક્ટ" પ્રાણીઓ કે જેઓ કોકેઈન અને મોર્ફિનની "કોકટેલ" પસંદ કરતા હતા તેઓ ડ્રગ્સ લેવાનું શરૂ કર્યા પછી 2 અઠવાડિયામાં મૃત્યુ પામ્યા હતા. હકીકત એ છે કે પ્રયોગનો હેતુ માદક દ્રવ્યોના વ્યસન માટે અસરકારક સારવારના વધુ વિકાસના હેતુ સાથે માનવ શરીર પર દવાઓની અસરની ડિગ્રીને સમજવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાનો હતો, તેમ છતાં, પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટેની પદ્ધતિઓ ભાગ્યે જ માનવીય કહી શકાય.

લેન્ડિસ એક્સપેરિમેન્ટ્સ: સ્પોન્ટેનિયસ ફેશિયલ એક્સપ્રેશન્સ એન્ડ સબમિશન (1924)
1924 માં, મિનેસોટા યુનિવર્સિટીના કેરિની લેન્ડિસે માનવ ચહેરાના હાવભાવનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું. વૈજ્ઞાનિક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ પ્રયોગ વ્યક્તિગત ભાવનાત્મક સ્થિતિની અભિવ્યક્તિ માટે જવાબદાર ચહેરાના સ્નાયુઓના જૂથોના કાર્યની સામાન્ય પેટર્નને જાહેર કરવા અને ડર, અકળામણ અથવા અન્ય લાગણીઓના લાક્ષણિક ચહેરાના હાવભાવ શોધવા માટે માનવામાં આવતું હતું (જો ચહેરાના હાવભાવ મોટે ભાગે લાક્ષણિકતા ધરાવતા હોય. લોકોને લાક્ષણિક ગણવામાં આવે છે).

વિષયો તેમના પોતાના વિદ્યાર્થીઓ હતા. ચહેરાના હાવભાવને વધુ સ્પષ્ટ બનાવવા માટે, તેણે બળી ગયેલા કોર્કથી વિષયોના ચહેરા પર રેખાઓ દોર્યા, જે પછી તેણે તેમને કંઈક એવું રજૂ કર્યું જે મજબૂત લાગણીઓ જગાડી શકે: તેણે તેમને એમોનિયા સુંઘવા, જાઝ સાંભળવા, અશ્લીલ ચિત્રો જોવા અને તેમના ફોટા મૂકવા દબાણ કર્યું. દેડકાની ડોલમાં હાથ. સ્ટુડન્ટ્સે પોતાની લાગણી વ્યક્ત કરતી વખતે ફોટો પડાવ્યો હતો.

અને બધું સારું રહેશે, પરંતુ લેન્ડિસે વિદ્યાર્થીઓને આધીન કરેલી છેલ્લી કસોટીએ મનોવૈજ્ઞાનિક વૈજ્ઞાનિકોના વિશાળ વર્તુળોમાં વિવાદ ઊભો કર્યો. લેન્ડિસે દરેક વિષયને સફેદ ઉંદરનું માથું કાપી નાખવા કહ્યું. પ્રયોગમાં બધા સહભાગીઓએ શરૂઆતમાં આ કરવાનો ઇનકાર કર્યો, ઘણા રડ્યા અને ચીસો પાડ્યા, પરંતુ પછીથી તેમાંથી મોટાભાગના લોકો તે કરવા માટે સંમત થયા. સૌથી ખરાબ બાબત એ હતી કે પ્રયોગમાં મોટાભાગના સહભાગીઓ, જેમ કે તેઓ કહે છે, તેમના જીવનમાં ક્યારેય ફ્લાયને નુકસાન પહોંચાડ્યું ન હતું અને પ્રયોગકર્તાના આદેશોનું પાલન કેવી રીતે કરવું તે વિશે તેમને બિલકુલ ખ્યાલ નહોતો.

જેના કારણે પશુઓને ભારે હાલાકી ભોગવવી પડી હતી. પ્રયોગના પરિણામો પ્રયોગ કરતાં વધુ મહત્વપૂર્ણ હોવાનું બહાર આવ્યું. વૈજ્ઞાનિકો ચહેરાના હાવભાવમાં કોઈ પેટર્ન શોધી શક્યા ન હતા, પરંતુ મનોવૈજ્ઞાનિકોને પુરાવા મળ્યા હતા કે લોકો કેટલી સરળતાથી સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવા અને એવી વસ્તુઓ કરવા તૈયાર છે જે તેઓ સામાન્ય જીવનની પરિસ્થિતિમાં ન કરે.

લિટલ આલ્બર્ટ (1920)

પ્રયોગ દરમિયાન, બે મહિના દરમિયાન, અનાથાશ્રમના એક અનાથ બાળકને એક સફેદ ઉંદર, સફેદ સસલું, કપાસનું ઊન, દાઢી સાથેનો સાન્તાક્લોઝ માસ્ક વગેરે બતાવવામાં આવ્યું હતું. બે મહિના પછી, બાળકને રૂમની મધ્યમાં ગાદલા પર બેસાડવામાં આવ્યો અને તેને ઉંદર સાથે રમવાની મંજૂરી આપવામાં આવી. શરૂઆતમાં, બાળક ઉંદરથી જરાય ડરતો ન હતો અને શાંતિથી તેની સાથે રમ્યો. થોડા સમય પછી, જ્યારે પણ આલ્બર્ટ ઉંદરને સ્પર્શે ત્યારે વોટસને લોખંડની હથોડી વડે બાળકની પીઠ પાછળ ધાતુની પ્લેટ મારવાનું શરૂ કર્યું. વારંવાર મારામારી પછી, આલ્બર્ટે ઉંદર સાથે સંપર્ક ટાળવાનું શરૂ કર્યું.

એક અઠવાડિયા પછી, પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવ્યું - આ વખતે ઉંદરને પારણામાં મૂકીને, સ્ટ્રીપને પાંચ વખત ફટકારવામાં આવી. સફેદ ઉંદરને જોઈને જ બાળક રડ્યું.

બીજા પાંચ દિવસ પછી, વોટસને ચકાસવાનું નક્કી કર્યું કે બાળક સમાન વસ્તુઓથી ડરશે કે કેમ. બાળક સફેદ સસલા, કપાસના ઊન અને સાન્તાક્લોઝના માસ્કથી ડરતો હતો. ઑબ્જેક્ટ બતાવતી વખતે વૈજ્ઞાનિકે મોટા અવાજો કર્યા ન હોવાથી, વોટસને તારણ કાઢ્યું કે ભયની પ્રતિક્રિયાઓ સ્થાનાંતરિત થઈ હતી. વોટસને સૂચવ્યું હતું કે પ્રારંભિક બાળપણમાં પુખ્ત વયના લોકોના ઘણા ડર, અણગમો અને ચિંતાઓ રચાય છે. કમનસીબે, વોટસન ક્યારેય બાળક આલ્બર્ટને તેના ગેરવાજબી ડરથી મુક્ત કરી શક્યો ન હતો, જે તેના બાકીના જીવન માટે અટકી ગયો હતો.

1966 માં, મનોવૈજ્ઞાનિકો માર્ક સેલિગમેન અને સ્ટીવ મેયરે શ્વાન પર શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો હાથ ધર્યા. પ્રાણીઓને પાંજરામાં મૂકવામાં આવ્યા હતા, અગાઉ ત્રણ જૂથોમાં વહેંચાયેલા હતા. નિયંત્રણ જૂથને કોઈ નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના થોડા સમય પછી મુક્ત કરવામાં આવ્યું હતું, પ્રાણીઓના બીજા જૂથને વારંવાર આંચકાઓ આવ્યા હતા જે અંદરથી લિવર દબાવીને રોકી શકાય છે, અને ત્રીજા જૂથના પ્રાણીઓને અચાનક આંચકાઓ આવ્યા હતા જે કરી શકતા ન હતા. અટકાવી શકાય.

પરિણામે, કૂતરાઓએ કહેવાતા "હસ્તગત લાચારી" વિકસાવી છે - બહારની દુનિયાની સામે લાચારીની પ્રતીતિના આધારે અપ્રિય ઉત્તેજનાની પ્રતિક્રિયા. ટૂંક સમયમાં જ પ્રાણીઓ ક્લિનિકલ ડિપ્રેશનના ચિહ્નો બતાવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, ત્રીજા જૂથના કૂતરાઓને તેમના પાંજરામાંથી મુક્ત કરવામાં આવ્યા અને ખુલ્લા બિડાણમાં મૂકવામાં આવ્યા, જેમાંથી તેઓ સરળતાથી છટકી શકે. કૂતરાઓને ફરીથી ઇલેક્ટ્રિક આંચકો લાગ્યો, પરંતુ તેમાંથી કોઈએ ભાગવાનું વિચાર્યું પણ નહીં. તેના બદલે, તેઓએ પીડા પ્રત્યે નિષ્ક્રિય પ્રતિક્રિયા આપી, તેને અનિવાર્ય કંઈક તરીકે સ્વીકાર્યું.

કૂતરાઓ અગાઉના નકારાત્મક અનુભવોથી શીખ્યા કે ભાગી જવું અશક્ય હતું અને હવે તેઓ પાંજરામાંથી કૂદી જવાનો કોઈ પ્રયાસ કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકોએ સૂચવ્યું છે કે તાણ પ્રત્યે માનવીય પ્રતિક્રિયા ઘણી રીતે કૂતરાઓ જેવી જ છે: લોકો એકબીજાને અનુસરતા ઘણી નિષ્ફળતાઓ પછી લાચાર બની જાય છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આવા મામૂલી નિષ્કર્ષ કમનસીબ પ્રાણીઓની વેદનાને યોગ્ય છે કે કેમ.

પ્રયોગની શરૂઆત પહેલાં, તે "શિક્ષક" ને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે પ્રયોગનો હેતુ માહિતીને યાદ રાખવાની નવી પદ્ધતિઓ ઓળખવાનો માનવામાં આવે છે. વાસ્તવમાં, પ્રયોગકર્તાએ અધિકૃત સ્ત્રોતમાંથી તેના આંતરિક વર્તણૂકના ધોરણોથી અલગ પડેલી સૂચનાઓ પ્રાપ્ત કરનાર વ્યક્તિના વર્તનનો અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું. "વિદ્યાર્થી" ને ખુરશી સાથે બાંધવામાં આવ્યો હતો, જેની સાથે સ્ટન ગન જોડાયેલ હતી. "વિદ્યાર્થી" અને "શિક્ષક" બંનેને 45 વોલ્ટનો "નિદર્શન" આંચકો મળ્યો.

પછી "શિક્ષક" બીજા રૂમમાં ગયો અને સ્પીકરફોન પર "વિદ્યાર્થી" ને યાદ રાખવાના સરળ કાર્યો આપવા પડ્યા. દરેક વિદ્યાર્થીની ભૂલ માટે, પરીક્ષાના વિષયે એક બટન દબાવવું પડ્યું અને વિદ્યાર્થીને 45-વોલ્ટનો ઇલેક્ટ્રિક શોક મળ્યો. વાસ્તવમાં, વિદ્યાર્થીનું પાત્ર ભજવનાર અભિનેતા માત્ર ઇલેક્ટ્રિક શોક લેવાનો ડોળ કરી રહ્યો હતો. ત્યારબાદ દરેક ભૂલ બાદ શિક્ષકે 15 વોલ્ટનો વોલ્ટેજ વધારવો પડ્યો હતો. અમુક સમયે, અભિનેતાએ પ્રયોગ બંધ કરવાની માંગ કરવાનું શરૂ કર્યું. "શિક્ષક" શંકા કરવા લાગ્યા, અને પ્રયોગકર્તાએ જવાબ આપ્યો: "પ્રયોગ માટે જરૂરી છે કે તમે ચાલુ રાખો. કૃપા કરીને ચાલુ રાખો."

જેમ જેમ તણાવ વધતો ગયો, અભિનેતાએ વધુને વધુ તીવ્ર અસ્વસ્થતા, પછી તીવ્ર પીડા અને અંતે ચીસો પાડી. પ્રયોગ 450 વોલ્ટના વોલ્ટેજ સુધી ચાલુ રહ્યો. જો "શિક્ષક" ખચકાટ અનુભવે છે, તો પ્રયોગકર્તાએ તેને ખાતરી આપી કે તેણે પ્રયોગ માટે અને "વિદ્યાર્થી" ની સલામતી માટે સંપૂર્ણ જવાબદારી લીધી છે અને પ્રયોગ ચાલુ રાખવો જોઈએ.

પરિણામો આઘાતજનક હતા: 65% "શિક્ષકો" એ 450 વોલ્ટનો આંચકો આપ્યો, તે જાણીને કે "વિદ્યાર્થી" ભયંકર પીડામાં છે. પ્રયોગકર્તાઓની તમામ પ્રારંભિક આગાહીઓથી વિપરીત, મોટાભાગના વિષયોએ પ્રયોગના પ્રભારી વૈજ્ઞાનિકની સૂચનાઓનું પાલન કર્યું અને "વિદ્યાર્થી" ને ઇલેક્ટ્રિક શોકથી સજા કરી, અને ચાલીસ વિષયોમાંથી પ્રયોગોની શ્રેણીમાં, એક પણ રોકાયો નહીં. 300 વોલ્ટના સ્તર સુધી, પાંચે આ સ્તર પછી જ પાલન કરવાનો ઇનકાર કર્યો, અને 40 માંથી 26 "શિક્ષકો" સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

ટીકાકારોએ કહ્યું કે વિષયો યેલની સત્તા દ્વારા સંમોહિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ ટીકાના જવાબમાં, મિલ્ગ્રામે બ્રિજપોર્ટ રિસર્ચ એસોસિએશનના બેનર હેઠળ બ્રિજપોર્ટ, કનેક્ટિકટમાં એક ચીંથરેહાલ રૂમ ભાડે રાખીને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કર્યું. પરિણામો ગુણાત્મક રીતે બદલાયા નથી: 48% વિષયો સ્કેલના અંત સુધી પહોંચવા માટે સંમત થયા હતા. 2002 માં, બધા સમાન પ્રયોગોના સંયુક્ત પરિણામો દર્શાવે છે કે 61% થી 66% "શિક્ષકો" પ્રયોગના સમય અને સ્થળને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

પ્રયોગના નિષ્કર્ષો સૌથી ભયાનક હતા: માનવ સ્વભાવની અજાણી કાળી બાજુ માત્ર અવિચારી રીતે સત્તાનું પાલન કરવા અને સૌથી અકલ્પ્ય સૂચનાઓનું પાલન કરવા માટે જ નહીં, પણ પ્રાપ્ત "ઓર્ડર" દ્વારા તેના પોતાના વર્તનને ન્યાયી ઠેરવવા માટે પણ વલણ ધરાવે છે. પ્રયોગમાં ઘણા સહભાગીઓએ "વિદ્યાર્થી" પર શ્રેષ્ઠતાની લાગણી અનુભવી અને, જ્યારે તેઓએ બટન દબાવ્યું, ત્યારે તેઓને ખાતરી હતી કે પ્રશ્નનો ખોટો જવાબ આપનાર "વિદ્યાર્થી" ને તે જે લાયક હતો તે મળશે.

આખરે, પ્રયોગના પરિણામોએ બતાવ્યું કે સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત આપણા મગજમાં એટલી ઊંડી છે કે નૈતિક વેદના અને મજબૂત આંતરિક સંઘર્ષ હોવા છતાં, વિષયોએ સૂચનાઓનું પાલન કરવાનું ચાલુ રાખ્યું.

"નિરાશાનો સ્ત્રોત" (1960)

મોટાભાગના વ્યક્તિઓએ વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓ દર્શાવી હતી. વૈજ્ઞાનિકે નીચેના તારણો કાઢ્યા: સુખી બાળપણ પણ હતાશા સામે રક્ષણ નથી. પરિણામો, તેને હળવાશથી કહીએ તો, પ્રભાવશાળી નથી: પ્રાણીઓ પર ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા વિના સમાન નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય છે. જો કે, આ પ્રયોગના પરિણામોના પ્રકાશન પછી પ્રાણી અધિકારોના સંરક્ષણમાં ચળવળની શરૂઆત થઈ.

માનવ પ્રયોગોનો વિષય વૈજ્ઞાનિકોમાં મિશ્ર લાગણીઓના સમુદ્રને ઉત્તેજિત કરે છે અને ઉત્તેજિત કરે છે. અહીં 10 ભયંકર પ્રયોગોની સૂચિ છે જે વિવિધ દેશોમાં હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા.

1. સ્ટેનફોર્ડ જેલનો પ્રયોગ

1971માં સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટીમાં મનોવિજ્ઞાની ફિલિપ ઝિમ્બાર્ડો દ્વારા કેદમાં રહેલી વ્યક્તિની પ્રતિક્રિયાઓ અને સત્તાની સ્થિતિમાં તેના વર્તનની લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકોએ રક્ષકો અને કેદીઓની ભૂમિકા ભજવી હતી, જેલની અનુકરણ કરતી પરિસ્થિતિઓમાં યુનિવર્સિટીના ભોંયરામાં રહેતા હતા. નવા ટંકશાળાયેલા કેદીઓ અને રક્ષકો ઝડપથી તેમની ભૂમિકાઓને અનુકૂલિત થયા, પ્રયોગકર્તાઓ દ્વારા અપેક્ષિત ન હોય તેવી પ્રતિક્રિયાઓ દર્શાવે છે. ત્રીજા ભાગના "રક્ષકો" એ વાસ્તવિક ઉદાસી વૃત્તિઓ દર્શાવી હતી, જ્યારે ઘણા "કેદીઓ" ભાવનાત્મક રીતે આઘાતગ્રસ્ત અને અત્યંત હતાશ હતા. ઝિમ્બાર્ડો, "રક્ષકો" વચ્ચે ફાટી નીકળેલી હિંસા અને "કેદીઓ" ની નિરાશાજનક સ્થિતિથી ગભરાયેલા, અભ્યાસને વહેલો સમાપ્ત કરવાની ફરજ પડી હતી.

2. રાક્ષસી પ્રયોગ

આયોવા યુનિવર્સિટીના વેન્ડેલ જ્હોન્સને, સ્નાતક વિદ્યાર્થી મેરી ટ્યુડર સાથે મળીને, 1939 માં 22 અનાથ બાળકોની ભાગીદારી સાથે એક પ્રયોગ હાથ ધર્યો. બાળકોને બે જૂથોમાં વિભાજિત કર્યા પછી, તેઓએ તેમાંથી એકના પ્રતિનિધિઓની વાણીના પ્રવાહને પ્રોત્સાહિત અને વખાણ કરવાનું શરૂ કર્યું, જ્યારે તે જ સમયે બીજા જૂથના બાળકોની વાણી વિશે નકારાત્મક બોલતા, તેની અપૂર્ણતા અને વારંવાર હડતાલ પર ભાર મૂક્યો. સામાન્ય રીતે બોલતા ઘણા બાળકો કે જેમણે પ્રયોગ દરમિયાન નકારાત્મક ટિપ્પણીઓ પ્રાપ્ત કરી હતી તેઓ પછીથી માનસિક તેમજ વાસ્તવિક વાણી સમસ્યાઓ વિકસાવી હતી, જેમાંથી કેટલાક જીવનભર ચાલુ રહ્યા હતા. જ્હોન્સનના સાથીદારોએ તેમના સંશોધનને "રાક્ષસ" ગણાવ્યું, સિદ્ધાંતને સાબિત કરવા માટે અનાથ પર પ્રયોગ કરવાના નિર્ણયથી ભયભીત. વૈજ્ઞાનિકની પ્રતિષ્ઠાને જાળવવાના નામે, પ્રયોગ ઘણા વર્ષો સુધી છુપાયેલો હતો, અને આયોવા યુનિવર્સિટીએ 2001માં તેના માટે જાહેર માફી જારી કરી હતી.

3. પ્રોજેક્ટ 4.1

"પ્રોજેક્ટ 4.1" એ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં 1954 માં રેડિયોએક્ટિવ ફૉલઆઉટના સંપર્કમાં આવેલા માર્શલ ટાપુવાસીઓ વચ્ચે કરવામાં આવેલા તબીબી અભ્યાસનું નામ છે. અજમાયશ પછીના પ્રથમ દાયકા દરમિયાન, પરિણામો મિશ્રિત હતા: વસ્તીમાં આરોગ્ય સમસ્યાઓની ટકાવારી વ્યાપકપણે વધઘટ કરતી હતી, પરંતુ હજુ પણ સ્પષ્ટ ચિત્ર રજૂ કરતું નથી. પછીના દાયકાઓમાં, જોકે, અસરના પુરાવા નિર્વિવાદ હતા. બાળકો થાઇરોઇડ કેન્સરથી પીડાવા લાગ્યા, અને ઝેરી અસરના સંપર્કમાં આવતા ત્રણમાંથી લગભગ એકને 1974 સુધીમાં થાઇરોઇડ કેન્સર થયું.

ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એનર્જી કમિટીએ પછીથી જણાવ્યું હતું કે રેડિયેશનના સંપર્કમાં રહેવાની સ્થિતિમાં જીવંત લોકોને "ગિનિ પિગ" તરીકે ઉપયોગમાં લેવાનું અત્યંત અનૈતિક હતું, અને પ્રયોગકર્તાઓએ તેના બદલે પીડિતોને તબીબી સંભાળ પૂરી પાડવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ.

4. પ્રોજેક્ટ MKULTRA

પ્રોજેક્ટ MKULTRA અથવા MK-ULTRA એ 50 અને 60 ના દાયકામાં આયોજિત CIA ના મન નિયંત્રણ સંશોધન કાર્યક્રમનું કોડ નામ છે. એવા પૂરતા પુરાવા છે કે આ પ્રોજેક્ટમાં ઘણી પ્રકારની દવાઓનો અપ્રગટ ઉપયોગ તેમજ માનસિક સ્થિતિ અને મગજના કાર્યમાં ચાલાકી કરવાની અન્ય તકનીકોનો સમાવેશ થતો હતો.

પ્રયોગોમાં સીઆઈએ કર્મચારીઓ, લશ્કરી કર્મચારીઓ, ડોકટરો, સરકારી કર્મચારીઓ, વેશ્યાઓ, માનસિક રીતે બીમાર અને સામાન્ય લોકોમાં તેમની પ્રતિક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરવા માટે એલએસડીના ઇન્જેક્શનનો સમાવેશ થાય છે. પદાર્થોની રજૂઆત, એક નિયમ તરીકે, વ્યક્તિના જ્ઞાન વિના હાથ ધરવામાં આવી હતી.

એક પ્રયોગમાં, CIA એ ઘણા વેશ્યાગૃહોની સ્થાપના કરી જેમાં મુલાકાતીઓને એલએસડીનું ઇન્જેક્શન આપવામાં આવતું હતું અને પછીના અભ્યાસ માટે છુપાયેલા કેમેરાનો ઉપયોગ કરીને પ્રતિક્રિયાઓ રેકોર્ડ કરવામાં આવતી હતી.

1973 માં, સીઆઈએના વડા રિચાર્ડ હેલ્મ્સે તમામ MKULTRA દસ્તાવેજોનો નાશ કરવાનો આદેશ આપ્યો, જે ઘણા વર્ષોથી કરવામાં આવેલા પ્રયોગોની તપાસ લગભગ અશક્ય બનાવી દે છે.

5. પ્રોજેક્ટ "ડગસ્ટ"

1971 અને 1989 ની વચ્ચે, દક્ષિણ આફ્રિકાની લશ્કરી હોસ્પિટલોમાં, સમલૈંગિકતાને નાબૂદ કરવાના ટોપ-સિક્રેટ પ્રોગ્રામના ભાગરૂપે, બિન-પરંપરાગત લૈંગિક અભિગમ ધરાવતા બંને જાતિના લગભગ 900 સૈનિકોએ અત્યંત અનૈતિક તબીબી પ્રયોગોની શ્રેણીમાંથી પસાર થયા.

આર્મીના મનોચિકિત્સકોએ, પાદરીઓની મદદથી, સૈનિકોની હરોળમાં સમલૈંગિકોની ઓળખ કરી, તેમને "સુધારણા પ્રક્રિયાઓ" માટે મોકલ્યા. જેઓ દવાથી "સાજા" ન થઈ શક્યા તેઓને આઘાત અથવા હોર્મોનલ ઉપચાર તેમજ અન્ય આમૂલ માધ્યમો, જેમાં રાસાયણિક કાસ્ટ્રેશન અને સેક્સ પુન: સોંપણી સર્જરીનો સમાવેશ થતો હતો.

આ પ્રોજેક્ટના નેતા, ડૉ. ઓબ્રે લેવિન, હવે કેલગરી યુનિવર્સિટીમાં મનોચિકિત્સા ફોરેન્સિક વિભાગમાં પ્રોફેસર છે.

6. ઉત્તર કોરિયાના પ્રયોગો

ઉત્તર કોરિયામાં માનવ પ્રયોગો વિશે ઘણી માહિતી છે. અહેવાલો બીજા વિશ્વયુદ્ધ દરમિયાન નાઝીઓ જેવા જ માનવાધિકારનું ઉલ્લંઘન દર્શાવે છે. જોકે, ઉત્તર કોરિયાની સરકાર દ્વારા તમામ આરોપોને નકારવામાં આવે છે.

ઉત્તર કોરિયાની જેલના ભૂતપૂર્વ કેદી કહે છે કે કેવી રીતે પચાસ સ્વસ્થ સ્ત્રીઓને ઝેરી કોબી ખાવાનો આદેશ આપવામાં આવ્યો હતો, જેઓ પહેલેથી જ તેને ખાય ચૂક્યા હતા. 20 મિનિટની લોહિયાળ ઉલ્ટીઓ પછી તમામ પચાસ લોકો મૃત્યુ પામ્યા હતા. ખાવાનો ઇનકાર કરવાથી મહિલાઓ અને તેમના પરિવારો સામે બદલો લેવાની ધમકી આપવામાં આવી હતી.

ક્વોન હ્યુક, ભૂતપૂર્વ જેલ વોર્ડન, ઝેરી ગેસને બહાર કાઢવા માટે સાધનોથી સજ્જ પ્રયોગશાળાઓનું વર્ણન કરે છે. લોકોને, સામાન્ય રીતે પરિવારોને, કોષોમાં જવા દેવામાં આવ્યા હતા. દરવાજા સીલ કરવામાં આવ્યા હતા અને એક ટ્યુબ દ્વારા ગેસ ઇન્જેક્ટ કરવામાં આવ્યો હતો જ્યારે વૈજ્ઞાનિકોએ લોકોને કાચ દ્વારા પીડાતા જોયા હતા.

ઝેરની પ્રયોગશાળા એ સોવિયેત ગુપ્ત સેવાઓના સભ્યો દ્વારા ઝેરી પદાર્થોના સંશોધન અને વિકાસ માટેનો ગુપ્ત આધાર છે. ગુલાગ કેદીઓ ("લોકોના દુશ્મનો") પર સંખ્યાબંધ ઘાતક ઝેરનું પરીક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું. તેમની સામે મસ્ટર્ડ ગેસ, રિસિન, ડિજિટોક્સિન અને અન્ય ઘણા ગેસનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રયોગોનો હેતુ એવા રાસાયણિક પદાર્થ માટે સૂત્ર શોધવાનો હતો જે મરણોત્તર શોધી શકાતો નથી. પીડિતોને ખોરાક અથવા પીણા દ્વારા અથવા દવાની આડમાં ઝેરના નમૂનાઓ આપવામાં આવ્યા હતા. અંતે, સી-2 નામની ઇચ્છિત ગુણધર્મો ધરાવતી દવા વિકસાવવામાં આવી. સાક્ષીઓની જુબાની અનુસાર, જે વ્યક્તિએ આ ઝેર પીધું હતું તે કદમાં ટૂંકું, ઝડપથી નબળું, શાંત થઈ ગયું અને પંદર મિનિટમાં મૃત્યુ પામ્યું.

8. ટસ્કેગી સિફિલિસ અભ્યાસ

તુસ્કેગી, અલાબામામાં 1932 થી 1972 દરમિયાન હાથ ધરવામાં આવેલ એક ક્લિનિકલ અભ્યાસ, જેમાં 399 લોકો સામેલ છે (વત્તા 201 નિયંત્રણો) સિફિલિસના અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવા માટે રચાયેલ છે. વિષયો મોટે ભાગે અભણ આફ્રિકન અમેરિકનો હતા.

પ્રાયોગિક વિષયો માટે યોગ્ય શરતોના અભાવને કારણે અભ્યાસે નામના મેળવી, જેના કારણે ભવિષ્યમાં વૈજ્ઞાનિક પ્રયોગોમાં સહભાગીઓની સારવારની નીતિમાં ફેરફાર થયો. જે વ્યક્તિઓએ તુસ્કેગી અભ્યાસમાં ભાગ લીધો હતો તેઓ તેમના પોતાના નિદાન વિશે જાણતા ન હતા: તેઓને માત્ર એટલું જ કહેવામાં આવ્યું હતું કે સમસ્યા "ખરાબ લોહી"ને કારણે થઈ હતી અને તેઓ મફત તબીબી સંભાળ, ક્લિનિકમાં પરિવહન, ખોરાક અને દફન વીમો મેળવી શકે છે જો તેઓ પ્રયોગમાં ભાગ લેવાના બદલામાં મૃત્યુ પામ્યા. 1932 માં, જ્યારે અભ્યાસ શરૂ થયો, ત્યારે સિફિલિસની પ્રમાણભૂત સારવાર અત્યંત ઝેરી અને શંકાસ્પદ અસરકારકતા ધરાવતી હતી. વૈજ્ઞાનિકોના ધ્યેયનો એક ભાગ એ નિર્ધારિત કરવાનો હતો કે શું દર્દીઓ આ ઝેરી દવાઓ લીધા વિના સારું થશે. ઘણા પરીક્ષણ વિષયોને દવાને બદલે પ્લાસિબો મળ્યો હતો જેથી વૈજ્ઞાનિકો રોગની પ્રગતિ પર નજર રાખી શકે.

અભ્યાસના અંત સુધીમાં, માત્ર 74 વિષયો જ જીવંત હતા. અઠ્ઠાવીસ પુરુષો સીધા સિફિલિસથી મૃત્યુ પામ્યા હતા, અને 100 લોકો રોગની ગૂંચવણોના પરિણામે મૃત્યુ પામ્યા હતા. તેમની પત્નીઓમાં, 40 ચેપગ્રસ્ત હતા, અને તેમના પરિવારમાં 19 બાળકો જન્મજાત સિફિલિસ સાથે જન્મ્યા હતા.

9. બ્લોક 731

યુનિટ 731 એ ઇમ્પીરીયલ જાપાનીઝ આર્મીનું ગુપ્ત જૈવિક અને રાસાયણિક લશ્કરી સંશોધન એકમ હતું જેણે ચીન-જાપાનીઝ યુદ્ધ અને બીજા વિશ્વયુદ્ધ દરમિયાન મનુષ્યો પર ઘાતક પ્રયોગો કર્યા હતા.

યુનિટ 731માં કમાન્ડર શિરો ઈશી અને તેના સ્ટાફ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા ઘણા પ્રયોગોમાંના કેટલાકનો સમાવેશ થાય છે: જીવંત લોકો (ગર્ભવતી સ્ત્રીઓ સહિત), અંગવિચ્છેદન અને કેદીઓના અંગો સ્થગિત કરવા અને જીવંત લક્ષ્યો પર ફ્લેમથ્રોઅર્સ અને ગ્રેનેડનું પરીક્ષણ. લોકોને પેથોજેન્સના તાણથી ઇન્જેક્ટ કરવામાં આવ્યા હતા અને તેમના શરીરમાં વિનાશક પ્રક્રિયાઓના વિકાસનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો. બ્લોક 731 પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે ઘણા, ઘણા અત્યાચારો આચરવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ તેના નેતા, ઇશીએ, યુદ્ધના અંતે જાપાનના અમેરિકન કબજા સત્તાવાળાઓ પાસેથી પ્રતિરક્ષા મેળવી હતી, તેણે તેના ગુનાઓ માટે જેલમાં એક દિવસ પણ વિતાવ્યો ન હતો અને તે મૃત્યુ પામ્યો હતો. કંઠસ્થાન કેન્સરથી 67 વર્ષની ઉંમર.

10. નાઝી પ્રયોગો

નાઝીઓએ દાવો કર્યો હતો કે બીજા વિશ્વયુદ્ધ દરમિયાન તેમના એકાગ્રતા શિબિરના અનુભવોનો હેતુ જર્મન સૈનિકોને લડાઇની પરિસ્થિતિઓમાં મદદ કરવાનો હતો અને ત્રીજા રીકની વિચારધારાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પણ સેવા આપી હતી.

એકાગ્રતા શિબિરોમાં બાળકો પરના પ્રયોગો જોડિયાના આનુવંશિકતા અને યુજેનિક્સમાં સમાનતા અને તફાવતો દર્શાવવા અને માનવ શરીરને વિશાળ શ્રેણીના મેનીપ્યુલેશનને આધિન હોઈ શકે તેની ખાતરી કરવા માટે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા. પ્રયોગોના નેતા ડૉ. જોસેફ મેંગેલ હતા, જેમણે જોડિયા કેદીઓના 1,500 કરતાં વધુ જૂથો પર પ્રયોગો કર્યા હતા, જેમાંથી 200 કરતાં ઓછા બચી ગયા હતા. જોડિયાઓને ઇન્જેક્ટ કરવામાં આવ્યા હતા અને "સિયામીઝ" રૂપરેખાંકન બનાવવાના પ્રયાસમાં તેમના શરીરને શાબ્દિક રીતે એકસાથે ટાંકવામાં આવ્યા હતા.

1942 માં, લુફ્ટવાફે હાયપોથર્મિયાની સારવાર કેવી રીતે કરવી તે સ્પષ્ટ કરવા માટે રચાયેલ પ્રયોગો હાથ ધર્યા. એક અભ્યાસમાં, એક વ્યક્તિને ત્રણ કલાક સુધી બરફના પાણીની ટાંકીમાં રાખવામાં આવ્યો હતો (ઉપરનું ચિત્ર જુઓ). અન્ય અભ્યાસમાં કેદીઓને શૂન્યથી નીચે તાપમાનમાં બહાર નગ્ન છોડી દેવાનો સમાવેશ થાય છે. પ્રયોગકર્તાઓએ બચેલા લોકોને ગરમ રાખવાની વિવિધ રીતોનું મૂલ્યાંકન કર્યું.

વિજ્ઞાન તરીકે મનોવિજ્ઞાનને વીસમી સદીની શરૂઆતમાં લોકપ્રિયતા મળી. માનવ વર્તન, ધારણા અને ભાવનાત્મક સ્થિતિની જટિલતાઓ વિશે વધુ શીખવાનું ઉમદા ધ્યેય હંમેશા સમાન ઉમદા માધ્યમો દ્વારા પ્રાપ્ત થતું નથી. મનોવૈજ્ઞાનિકો અને મનોચિકિત્સકો, જેઓ માનવ માનસના વિજ્ઞાનની ઘણી શાખાઓની ઉત્પત્તિ પર હતા, તેઓએ લોકો અને પ્રાણીઓ પર એવા પ્રયોગો કર્યા કે જેને ભાગ્યે જ માનવીય અથવા નૈતિક કહી શકાય. અહીં તેમાંથી દસ છે:

"મોન્સ્ટ્રોસ એક્સપેરિમેન્ટ" (1939)

પ્રયોગના પરિણામે, ઘણા બાળકો કે જેમણે ક્યારેય ભાષણની સમસ્યાનો અનુભવ કર્યો ન હતો અને, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, "નકારાત્મક" જૂથમાં સમાપ્ત થયા હતા, તેમણે હડતાલના તમામ લક્ષણો વિકસાવ્યા હતા, જે તેમના જીવનભર ચાલુ રહે છે. આ પ્રયોગ, જેને પાછળથી "રાક્ષસી" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જોહ્ન્સનની પ્રતિષ્ઠાને નુકસાન પહોંચાડવાના ડરથી લાંબા સમય સુધી લોકોથી છુપાયેલું હતું: સમાન પ્રયોગો પાછળથી નાઝી જર્મનીમાં એકાગ્રતા શિબિરના કેદીઓ પર કરવામાં આવ્યા હતા. 2001 માં, આયોવા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીએ અભ્યાસ દ્વારા અસરગ્રસ્ત તમામ લોકો માટે ઔપચારિક માફી જારી કરી.

પ્રોજેક્ટ "એવર્સિયા" (1970)

પીડિતોની ચોક્કસ સંખ્યા અજાણ છે, જો કે, સૈન્યના ડોકટરોના જણાવ્યા અનુસાર, "શુદ્ધીકરણ" દરમિયાન લગભગ 1,000 લશ્કરી કર્મચારીઓ માનવ સ્વભાવ પર વિવિધ પ્રતિબંધિત પ્રયોગોને આધિન હતા. સૈન્યના મનોચિકિત્સકોએ, આદેશની સૂચનાઓ પર, સમલૈંગિકોને "નાબૂદ" કરવા માટે શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કર્યા: "સારવાર" માટે પ્રતિસાદ ન આપનારાઓને શોક થેરાપી માટે મોકલવામાં આવ્યા, હોર્મોનલ દવાઓ લેવાની ફરજ પાડવામાં આવી, અને લિંગ પુનઃસોંપણી શસ્ત્રક્રિયાને પણ આધિન.

મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, "દર્દીઓ" 16 થી 24 વર્ષની વય વચ્ચેના યુવાન સફેદ પુરુષો હતા. "અભ્યાસ"ના તત્કાલીન નિયામક ડૉ. ઓબ્રે લેવિન, હવે યુનિવર્સિટી ઑફ કૅલગરી (કેનેડા)માં મનોચિકિત્સાના પ્રોફેસર છે. ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં રોકાયેલા.

સ્ટેનફોર્ડ જેલ પ્રયોગ (1971)

આ કરવા માટે, મનોવિજ્ઞાન વિભાગના ભોંયરામાં એક સિમ્યુલેટેડ જેલની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, અને 24 વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકોને "કેદીઓ" અને "રક્ષકો" માં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે "કેદીઓ" ને શરૂઆતમાં એવી પરિસ્થિતિમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા કે જે દરમિયાન તેઓ વ્યક્તિગત દિશાહિનતા અને અધોગતિનો અનુભવ કરશે, જેમાં સંપૂર્ણ વ્યકિતગતીકરણ સુધી અને સહિત.

"નિરીક્ષકો" ને તેમની ભૂમિકાઓ અંગે કોઈ ચોક્કસ સૂચના આપવામાં આવી ન હતી. શરૂઆતમાં, વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર સમજી શક્યા ન હતા કે તેઓએ તેમની ભૂમિકા કેવી રીતે ભજવવી જોઈએ, પરંતુ પ્રયોગના બીજા દિવસે પહેલેથી જ બધું સ્થાને આવી ગયું: "કેદીઓ" ના બળવોને "રક્ષકો" દ્વારા નિર્દયતાથી દબાવવામાં આવ્યો. તે ક્ષણથી, બંને પક્ષોના વર્તનમાં ધરમૂળથી ફેરફાર થયો.

"રક્ષકો" એ "કેદીઓ" ને અલગ કરવા અને તેમનામાં એકબીજા પ્રત્યે અવિશ્વાસ જગાડવા માટે રચાયેલ વિશેષાધિકારોની એક વિશેષ પ્રણાલી વિકસાવી છે - વ્યક્તિગત રીતે તેઓ એકસાથે જેટલા મજબૂત નથી, જેનો અર્થ છે કે તેઓ "રક્ષક" કરવાનું વધુ સરળ છે. "રક્ષકો" ને એવું લાગવા માંડ્યું કે "કેદીઓ" કોઈપણ ક્ષણે નવો "બળવો" શરૂ કરવા માટે તૈયાર છે, અને નિયંત્રણ પ્રણાલી આત્યંતિક રીતે સખત બની ગઈ છે: "કેદીઓ" ને પોતાની સાથે એકલા છોડવામાં આવ્યા ન હતા. શૌચાલય

પરિણામે, "કેદીઓ" ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, હતાશા અને લાચારી અનુભવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, “જેલના પાદરી” “કેદીઓને” મળવા આવ્યા. જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેમના નામ શું છે, ત્યારે "કેદીઓ" મોટાભાગે તેમના નામને બદલે તેમના નંબરો આપતા હતા, અને તેઓ જેલમાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળવાના હતા તે પ્રશ્ન તેમને મૃત અંત તરફ દોરી જાય છે.

પ્રયોગકર્તાઓની ભયાનકતા માટે, તે બહાર આવ્યું કે "કેદીઓ" તેમની ભૂમિકામાં સંપૂર્ણપણે ટેવાઈ ગયા હતા અને તેઓ વાસ્તવિક જેલમાં હોય તેવું અનુભવવા લાગ્યા હતા, અને "રક્ષકો" એ "કેદીઓ" પ્રત્યે વાસ્તવિક ઉદાસી લાગણીઓ અને ઇરાદાઓનો અનુભવ કર્યો હતો, જે થોડા દિવસો પહેલા જ તેમના સારા મિત્રો હતા. એવું લાગતું હતું કે બંને પક્ષો સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયા હતા કે આ બધું માત્ર એક પ્રયોગ છે. જો કે પ્રયોગ બે અઠવાડિયા સુધી ચાલવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, તેમ છતાં નૈતિક ચિંતાઓને કારણે તેને માત્ર છ દિવસ પછી વહેલું બંધ કરવામાં આવ્યું હતું. આ પ્રયોગના આધારે, ઓલિવર હિર્શબિગલે ફિલ્મ "ધ એક્સપેરીમેન્ટ" (2001) બનાવી.

શરીર પર દવાઓની અસરો પર સંશોધન (1969)

આ પ્રયોગ ઉંદરો અને વાંદરાઓ પર કરવામાં આવ્યો હતો, કારણ કે શરીરવિજ્ઞાનમાં મનુષ્યની સૌથી નજીકના પ્રાણીઓ. પ્રાણીઓને ચોક્કસ દવાના ડોઝ સાથે સ્વતંત્ર રીતે ઇન્જેક્ટ કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું: મોર્ફિન, કોકેન, કોડીન, એમ્ફેટામાઇન્સ વગેરે. જલદી જ પ્રાણીઓ તેમના પોતાના પર "પોતાને ઇન્જેક્શન" કરવાનું શીખ્યા, પ્રયોગકર્તાઓએ તેમને મોટી માત્રામાં દવાઓ આપી, પ્રાણીઓને તેમના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દીધા અને નિરીક્ષણ કરવાનું શરૂ કર્યું.

પ્રાણીઓ એટલા મૂંઝવણમાં હતા કે તેમાંના કેટલાકએ છટકી જવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો, અને, દવાઓના પ્રભાવ હેઠળ, તેઓ અપંગ થઈ ગયા અને પીડા અનુભવતા ન હતા. કોકેઈન લેતા વાંદરાઓ આંચકી અને આભાસથી પીડાવા લાગ્યા: કમનસીબ પ્રાણીઓએ તેમની આંગળીઓના ફાલેન્જીસ ફાડી નાખ્યા. એમ્ફેટામાઈન પરના વાંદરાઓએ તેમના બધા વાળ ખેંચી લીધા હતા.

"ડ્રગ એડિક્ટ" પ્રાણીઓ કે જેઓ કોકેઈન અને મોર્ફિનની "કોકટેલ" પસંદ કરતા હતા તેઓ ડ્રગ્સ લેવાનું શરૂ કર્યા પછી 2 અઠવાડિયામાં મૃત્યુ પામ્યા હતા. હકીકત એ છે કે પ્રયોગનો હેતુ માદક દ્રવ્યોના વ્યસન માટે અસરકારક સારવારના વધુ વિકાસના હેતુ સાથે માનવ શરીર પર દવાઓની અસરની ડિગ્રીને સમજવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાનો હતો, તેમ છતાં, પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટેની પદ્ધતિઓ ભાગ્યે જ માનવીય કહી શકાય.

લેન્ડિસ એક્સપેરિમેન્ટ્સ: સ્પોન્ટેનિયસ ફેશિયલ એક્સપ્રેશન્સ એન્ડ સબમિશન (1924)
1924 માં, મિનેસોટા યુનિવર્સિટીના કેરિની લેન્ડિસે માનવ ચહેરાના હાવભાવનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું. વૈજ્ઞાનિક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ પ્રયોગ વ્યક્તિગત ભાવનાત્મક સ્થિતિની અભિવ્યક્તિ માટે જવાબદાર ચહેરાના સ્નાયુઓના જૂથોના કાર્યની સામાન્ય પેટર્નને જાહેર કરવા અને ડર, અકળામણ અથવા અન્ય લાગણીઓના લાક્ષણિક ચહેરાના હાવભાવ શોધવા માટે માનવામાં આવતું હતું (જો ચહેરાના હાવભાવ મોટે ભાગે લાક્ષણિકતા ધરાવતા હોય. લોકોને લાક્ષણિક ગણવામાં આવે છે).

વિષયો તેમના પોતાના વિદ્યાર્થીઓ હતા. ચહેરાના હાવભાવને વધુ સ્પષ્ટ બનાવવા માટે, તેણે બળી ગયેલા કોર્કથી વિષયોના ચહેરા પર રેખાઓ દોર્યા, જે પછી તેણે તેમને કંઈક એવું રજૂ કર્યું જે મજબૂત લાગણીઓ જગાડી શકે: તેણે તેમને એમોનિયા સુંઘવા, જાઝ સાંભળવા, અશ્લીલ ચિત્રો જોવા અને તેમના ફોટા મૂકવા દબાણ કર્યું. દેડકાની ડોલમાં હાથ. સ્ટુડન્ટ્સે પોતાની લાગણી વ્યક્ત કરતી વખતે ફોટો પડાવ્યો હતો.

અને બધું સારું રહેશે, પરંતુ લેન્ડિસે વિદ્યાર્થીઓને આધીન કરેલી છેલ્લી કસોટીએ મનોવૈજ્ઞાનિક વૈજ્ઞાનિકોના વિશાળ વર્તુળોમાં વિવાદ ઊભો કર્યો. લેન્ડિસે દરેક વિષયને સફેદ ઉંદરનું માથું કાપી નાખવા કહ્યું. પ્રયોગમાં બધા સહભાગીઓએ શરૂઆતમાં આ કરવાનો ઇનકાર કર્યો, ઘણા રડ્યા અને ચીસો પાડ્યા, પરંતુ પછીથી તેમાંથી મોટાભાગના લોકો તે કરવા માટે સંમત થયા. સૌથી ખરાબ બાબત એ હતી કે પ્રયોગમાં મોટાભાગના સહભાગીઓ, જેમ કે તેઓ કહે છે, તેમના જીવનમાં ક્યારેય ફ્લાયને નુકસાન પહોંચાડ્યું ન હતું અને પ્રયોગકર્તાના આદેશોનું પાલન કેવી રીતે કરવું તે વિશે તેમને બિલકુલ ખ્યાલ નહોતો.

જેના કારણે પશુઓને ભારે હાલાકી ભોગવવી પડી હતી. પ્રયોગના પરિણામો પ્રયોગ કરતાં વધુ મહત્વપૂર્ણ હોવાનું બહાર આવ્યું. વૈજ્ઞાનિકો ચહેરાના હાવભાવમાં કોઈ પેટર્ન શોધી શક્યા ન હતા, પરંતુ મનોવૈજ્ઞાનિકોને પુરાવા મળ્યા હતા કે લોકો કેટલી સરળતાથી સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવા અને એવી વસ્તુઓ કરવા તૈયાર છે જે તેઓ સામાન્ય જીવનની પરિસ્થિતિમાં ન કરે.

લિટલ આલ્બર્ટ (1920)

પ્રયોગ દરમિયાન, બે મહિના દરમિયાન, અનાથાશ્રમના એક અનાથ બાળકને એક સફેદ ઉંદર, સફેદ સસલું, કપાસનું ઊન, દાઢી સાથેનો સાન્તાક્લોઝ માસ્ક વગેરે બતાવવામાં આવ્યું હતું. બે મહિના પછી, બાળકને રૂમની મધ્યમાં ગાદલા પર બેસાડવામાં આવ્યો અને તેને ઉંદર સાથે રમવાની મંજૂરી આપવામાં આવી. શરૂઆતમાં, બાળક ઉંદરથી જરાય ડરતો ન હતો અને શાંતિથી તેની સાથે રમ્યો. થોડા સમય પછી, જ્યારે પણ આલ્બર્ટ ઉંદરને સ્પર્શે ત્યારે વોટસને લોખંડની હથોડી વડે બાળકની પીઠ પાછળ ધાતુની પ્લેટ મારવાનું શરૂ કર્યું. વારંવાર મારામારી પછી, આલ્બર્ટે ઉંદર સાથે સંપર્ક ટાળવાનું શરૂ કર્યું.

એક અઠવાડિયા પછી, પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવ્યું - આ વખતે ઉંદરને પારણામાં મૂકીને, સ્ટ્રીપને પાંચ વખત ફટકારવામાં આવી. સફેદ ઉંદરને જોઈને જ બાળક રડ્યું. બીજા પાંચ દિવસ પછી, વોટસને ચકાસવાનું નક્કી કર્યું કે બાળક સમાન વસ્તુઓથી ડરશે કે કેમ. બાળક સફેદ સસલા, કપાસના ઊન અને સાન્તાક્લોઝના માસ્કથી ડરતો હતો. ઑબ્જેક્ટ બતાવતી વખતે વૈજ્ઞાનિકે મોટા અવાજો કર્યા ન હોવાથી, વોટસને તારણ કાઢ્યું કે ભયની પ્રતિક્રિયાઓ સ્થાનાંતરિત થઈ હતી. વોટસને સૂચવ્યું હતું કે પ્રારંભિક બાળપણમાં પુખ્ત વયના લોકોના ઘણા ડર, અણગમો અને ચિંતાઓ રચાય છે. કમનસીબે, વોટસન ક્યારેય બાળક આલ્બર્ટને તેના ગેરવાજબી ડરથી મુક્ત કરી શક્યો ન હતો, જે તેના બાકીના જીવન માટે અટકી ગયો હતો.

બીજા પાંચ દિવસ પછી, વોટસને ચકાસવાનું નક્કી કર્યું કે બાળક સમાન વસ્તુઓથી ડરશે કે કેમ. બાળક સફેદ સસલા, કપાસના ઊન અને સાન્તાક્લોઝના માસ્કથી ડરતો હતો. ઑબ્જેક્ટ બતાવતી વખતે વૈજ્ઞાનિકે મોટા અવાજો કર્યા ન હોવાથી, વોટસને તારણ કાઢ્યું કે ભયની પ્રતિક્રિયાઓ સ્થાનાંતરિત થઈ હતી. વોટસને સૂચવ્યું હતું કે પ્રારંભિક બાળપણમાં પુખ્ત વયના લોકોના ઘણા ડર, અણગમો અને ચિંતાઓ રચાય છે. કમનસીબે, વોટસન ક્યારેય બાળક આલ્બર્ટને તેના ગેરવાજબી ડરથી મુક્ત કરી શક્યો ન હતો, જે તેના બાકીના જીવન માટે અટકી ગયો હતો.

પરિણામે, કૂતરાઓએ કહેવાતા "હસ્તગત લાચારી" વિકસાવી છે - બહારની દુનિયાની સામે લાચારીની પ્રતીતિના આધારે અપ્રિય ઉત્તેજનાની પ્રતિક્રિયા. ટૂંક સમયમાં જ પ્રાણીઓ ક્લિનિકલ ડિપ્રેશનના ચિહ્નો બતાવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, ત્રીજા જૂથના કૂતરાઓને તેમના પાંજરામાંથી મુક્ત કરવામાં આવ્યા અને ખુલ્લા બિડાણમાં મૂકવામાં આવ્યા, જેમાંથી તેઓ સરળતાથી છટકી શકે. કૂતરાઓને ફરીથી ઇલેક્ટ્રિક આંચકો લાગ્યો, પરંતુ તેમાંથી કોઈએ ભાગવાનું વિચાર્યું પણ નહીં. તેના બદલે, તેઓએ પીડા પ્રત્યે નિષ્ક્રિય પ્રતિક્રિયા આપી, તેને અનિવાર્ય કંઈક તરીકે સ્વીકાર્યું.

કૂતરાઓ અગાઉના નકારાત્મક અનુભવોથી શીખ્યા કે ભાગી જવું અશક્ય હતું અને હવે તેઓ પાંજરામાંથી કૂદી જવાનો કોઈ પ્રયાસ કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકોએ સૂચવ્યું છે કે તાણ પ્રત્યે માનવીય પ્રતિક્રિયા ઘણી રીતે કૂતરાઓ જેવી જ છે: લોકો એકબીજાને અનુસરતા ઘણી નિષ્ફળતાઓ પછી લાચાર બની જાય છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આવા મામૂલી નિષ્કર્ષ કમનસીબ પ્રાણીઓની વેદનાને યોગ્ય છે કે કેમ.

કૂતરાઓ અગાઉના નકારાત્મક અનુભવોથી શીખ્યા કે ભાગી જવું અશક્ય હતું અને હવે તેઓ પાંજરામાંથી કૂદી જવાનો કોઈ પ્રયાસ કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકોએ સૂચવ્યું છે કે તાણ પ્રત્યે માનવીય પ્રતિક્રિયા ઘણી રીતે કૂતરાઓ જેવી જ છે: લોકો એકબીજાને અનુસરતા ઘણી નિષ્ફળતાઓ પછી લાચાર બની જાય છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આવા મામૂલી નિષ્કર્ષ કમનસીબ પ્રાણીઓની વેદનાને યોગ્ય છે કે કેમ.

પ્રયોગની શરૂઆત પહેલાં, તે "શિક્ષક" ને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે પ્રયોગનો હેતુ માહિતીને યાદ રાખવાની નવી પદ્ધતિઓ ઓળખવાનો માનવામાં આવે છે. વાસ્તવમાં, પ્રયોગકર્તાએ અધિકૃત સ્ત્રોતમાંથી તેના આંતરિક વર્તણૂકના ધોરણોથી અલગ પડેલી સૂચનાઓ પ્રાપ્ત કરનાર વ્યક્તિના વર્તનનો અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું. "વિદ્યાર્થી" ને ખુરશી સાથે બાંધવામાં આવ્યો હતો, જેની સાથે સ્ટન ગન જોડાયેલ હતી. "વિદ્યાર્થી" અને "શિક્ષક" બંનેને 45 વોલ્ટનો "નિદર્શન" આંચકો મળ્યો.

પછી "શિક્ષક" બીજા રૂમમાં ગયો અને સ્પીકરફોન પર "વિદ્યાર્થી" ને યાદ રાખવાના સરળ કાર્યો આપવા પડ્યા. દરેક વિદ્યાર્થીની ભૂલ માટે, પરીક્ષાના વિષયે એક બટન દબાવવું પડ્યું અને વિદ્યાર્થીને 45-વોલ્ટનો ઇલેક્ટ્રિક શોક મળ્યો. વાસ્તવમાં, વિદ્યાર્થીનું પાત્ર ભજવનાર અભિનેતા માત્ર ઇલેક્ટ્રિક શોક લેવાનો ડોળ કરી રહ્યો હતો. ત્યારબાદ દરેક ભૂલ બાદ શિક્ષકે 15 વોલ્ટનો વોલ્ટેજ વધારવો પડ્યો હતો. અમુક સમયે, અભિનેતાએ પ્રયોગ બંધ કરવાની માંગ કરવાનું શરૂ કર્યું. "શિક્ષક" શંકા કરવા લાગ્યા, અને પ્રયોગકર્તાએ જવાબ આપ્યો: "પ્રયોગ માટે જરૂરી છે કે તમે ચાલુ રાખો. કૃપા કરીને ચાલુ રાખો."

જેમ જેમ તણાવ વધતો ગયો, અભિનેતાએ વધુને વધુ તીવ્ર અસ્વસ્થતા, પછી તીવ્ર પીડા અને અંતે ચીસો પાડી. પ્રયોગ 450 વોલ્ટના વોલ્ટેજ સુધી ચાલુ રહ્યો. જો "શિક્ષક" ખચકાટ અનુભવે છે, તો પ્રયોગકર્તાએ તેને ખાતરી આપી કે તેણે પ્રયોગ માટે અને "વિદ્યાર્થી" ની સલામતી માટે સંપૂર્ણ જવાબદારી લીધી છે અને પ્રયોગ ચાલુ રાખવો જોઈએ.

પરિણામો આઘાતજનક હતા: 65% "શિક્ષકો" એ 450 વોલ્ટનો આંચકો આપ્યો, તે જાણીને કે "વિદ્યાર્થી" ભયંકર પીડામાં છે. પ્રયોગકર્તાઓની તમામ પ્રારંભિક આગાહીઓથી વિપરીત, મોટાભાગના વિષયોએ પ્રયોગના પ્રભારી વૈજ્ઞાનિકની સૂચનાઓનું પાલન કર્યું અને "વિદ્યાર્થી" ને ઇલેક્ટ્રિક શોકથી સજા કરી, અને ચાલીસ વિષયોમાંથી પ્રયોગોની શ્રેણીમાં, એક પણ રોકાયો નહીં. 300 વોલ્ટના સ્તર સુધી, પાંચે આ સ્તર પછી જ પાલન કરવાનો ઇનકાર કર્યો, અને 40 માંથી 26 "શિક્ષકો" સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

ટીકાકારોએ કહ્યું કે વિષયો યેલની સત્તા દ્વારા સંમોહિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ ટીકાના જવાબમાં, મિલ્ગ્રામે બ્રિજપોર્ટ રિસર્ચ એસોસિએશનના બેનર હેઠળ બ્રિજપોર્ટ, કનેક્ટિકટમાં એક ચીંથરેહાલ રૂમ ભાડે રાખીને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કર્યું. પરિણામો ગુણાત્મક રીતે બદલાયા નથી: 48% વિષયો સ્કેલના અંત સુધી પહોંચવા માટે સંમત થયા હતા. 2002 માં, બધા સમાન પ્રયોગોના સંયુક્ત પરિણામો દર્શાવે છે કે 61% થી 66% "શિક્ષકો" પ્રયોગના સમય અને સ્થળને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

પ્રયોગના નિષ્કર્ષો સૌથી ભયાનક હતા: માનવ સ્વભાવની અજાણી કાળી બાજુ માત્ર અવિચારી રીતે સત્તાનું પાલન કરવા અને સૌથી અકલ્પ્ય સૂચનાઓનું પાલન કરવા માટે જ નહીં, પણ પ્રાપ્ત "ઓર્ડર" દ્વારા તેના પોતાના વર્તનને ન્યાયી ઠેરવવા માટે પણ વલણ ધરાવે છે. પ્રયોગમાં ઘણા સહભાગીઓએ "વિદ્યાર્થી" પર શ્રેષ્ઠતાની લાગણી અનુભવી અને, જ્યારે તેઓએ બટન દબાવ્યું, ત્યારે તેઓને ખાતરી હતી કે પ્રશ્નનો ખોટો જવાબ આપનાર "વિદ્યાર્થી" ને તે જે લાયક હતો તે મળશે.

આખરે, પ્રયોગના પરિણામોએ બતાવ્યું કે સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત આપણા મગજમાં એટલી ઊંડી છે કે નૈતિક વેદના અને મજબૂત આંતરિક સંઘર્ષ હોવા છતાં, વિષયોએ સૂચનાઓનું પાલન કરવાનું ચાલુ રાખ્યું.

"નિરાશાનો સ્ત્રોત" (1960)

મોટાભાગના વ્યક્તિઓએ વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓ દર્શાવી હતી. વૈજ્ઞાનિકે નીચેના તારણો કાઢ્યા: સુખી બાળપણ પણ હતાશા સામે રક્ષણ નથી. પરિણામો, તેને હળવાશથી કહીએ તો, પ્રભાવશાળી નથી: પ્રાણીઓ પર ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા વિના સમાન નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય છે. જો કે, આ પ્રયોગના પરિણામોના પ્રકાશન પછી પ્રાણી અધિકારોના સંરક્ષણમાં ચળવળની શરૂઆત થઈ.

ચેતવણી! આ પોસ્ટ પ્રભાવશાળી માટે નથી.

વિજ્ઞાન તરીકે મનોવિજ્ઞાનને વીસમી સદીની શરૂઆતમાં લોકપ્રિયતા મળી. માનવ વર્તન, ધારણા અને ભાવનાત્મક સ્થિતિની જટિલતાઓ વિશે વધુ શીખવાનું ઉમદા ધ્યેય હંમેશા સમાન ઉમદા માધ્યમો દ્વારા પ્રાપ્ત થતું નથી.

મનોવૈજ્ઞાનિકો અને મનોચિકિત્સકો, જેઓ માનવ માનસના વિજ્ઞાનની ઘણી શાખાઓની ઉત્પત્તિ પર હતા, તેઓએ લોકો અને પ્રાણીઓ પર એવા પ્રયોગો કર્યા કે જેને ભાગ્યે જ માનવીય અથવા નૈતિક કહી શકાય. અહીં તેમાંથી દસ છે:

"મોન્સ્ટ્રોસ એક્સપેરિમેન્ટ" (1939)

1939 માં, યુનિવર્સિટી ઓફ આયોવા (યુએસએ) ના વેન્ડેલ જોહ્ન્સન અને તેમના સ્નાતક વિદ્યાર્થી મેરી ટ્યુડોરે ડેવનપોર્ટના 22 અનાથ બાળકોને સામેલ કરતો આઘાતજનક પ્રયોગ હાથ ધર્યો. બાળકોને નિયંત્રણ અને પ્રાયોગિક જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. પ્રયોગકર્તાઓએ અડધા બાળકોને કહ્યું કે તેઓ કેટલી સ્પષ્ટ અને સાચી વાત કરે છે. બાળકોનો બીજો ભાગ અપ્રિય ક્ષણો માટે હતો: મેરી ટ્યુડોરે, કોઈ ઉપનામ છોડ્યા વિના, તેમના ભાષણમાં સહેજ ખામીની વ્યંગાત્મક રીતે મજાક ઉડાવી, છેવટે તેમને બધાને દયનીય સ્ટટરર્સ કહ્યા.

પ્રયોગના પરિણામે, ઘણા બાળકો કે જેમણે ક્યારેય ભાષણની સમસ્યાનો અનુભવ કર્યો ન હતો અને, ભાગ્યની ઇચ્છાથી, "નકારાત્મક" જૂથમાં સમાપ્ત થયા હતા, તેમણે હડતાલના તમામ લક્ષણો વિકસાવ્યા હતા, જે તેમના જીવનભર ચાલુ રહે છે. આ પ્રયોગ, જેને પાછળથી "રાક્ષસી" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જોહ્ન્સનની પ્રતિષ્ઠાને નુકસાન પહોંચાડવાના ડરથી લાંબા સમય સુધી લોકોથી છુપાયેલું હતું: સમાન પ્રયોગો પાછળથી નાઝી જર્મનીમાં એકાગ્રતા શિબિરના કેદીઓ પર કરવામાં આવ્યા હતા. 2001 માં, આયોવા સ્ટેટ યુનિવર્સિટીએ અભ્યાસ દ્વારા અસરગ્રસ્ત તમામ લોકો માટે ઔપચારિક માફી જારી કરી.

પ્રોજેક્ટ "એવર્સિયા" (1970)

દક્ષિણ આફ્રિકન સૈન્યમાં, 1970 થી 1989 સુધી, બિન-પરંપરાગત જાતીય અભિગમ ધરાવતા લશ્કરી કર્મચારીઓની સૈન્ય રેન્કને સાફ કરવા માટે એક ગુપ્ત કાર્યક્રમ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તમામ માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: ઇલેક્ટ્રિક શોક ટ્રીટમેન્ટથી રાસાયણિક કાસ્ટ્રેશન સુધી.

પીડિતોની ચોક્કસ સંખ્યા અજાણ છે, જો કે, સૈન્યના ડોકટરોના જણાવ્યા અનુસાર, "શુદ્ધીકરણ" દરમિયાન લગભગ 1,000 લશ્કરી કર્મચારીઓ માનવ સ્વભાવ પર વિવિધ પ્રતિબંધિત પ્રયોગોને આધિન હતા. સૈન્યના મનોચિકિત્સકોએ, આદેશની સૂચનાઓ પર, સમલૈંગિકોને "નાબૂદ" કરવા માટે શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કર્યા: "સારવાર" માટે પ્રતિસાદ ન આપનારાઓને શોક થેરાપી માટે મોકલવામાં આવ્યા, હોર્મોનલ દવાઓ લેવાની ફરજ પાડવામાં આવી, અને લિંગ પુનઃસોંપણી શસ્ત્રક્રિયાને પણ આધિન.

મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, "દર્દીઓ" 16 થી 24 વર્ષની વય વચ્ચેના યુવાન સફેદ પુરુષો હતા. "અભ્યાસ"ના તત્કાલીન નિયામક ડૉ. ઓબ્રે લેવિન, હવે યુનિવર્સિટી ઑફ કૅલગરી (કેનેડા)માં મનોચિકિત્સાના પ્રોફેસર છે. ખાનગી પ્રેક્ટિસમાં રોકાયેલા.

સ્ટેનફોર્ડ જેલ પ્રયોગ (1971)

1971 "કૃત્રિમ જેલ" પ્રયોગ તેના નિર્માતા દ્વારા તેના સહભાગીઓના માનસ માટે અનૈતિક અથવા હાનિકારક હોવાનો હેતુ ન હતો, પરંતુ આ અભ્યાસના પરિણામોએ લોકોને ચોંકાવી દીધા. પ્રખ્યાત મનોવૈજ્ઞાનિક ફિલિપ ઝિમ્બાર્ડોએ બિનપરંપરાગત જેલની પરિસ્થિતિઓમાં મૂકવામાં આવેલા વ્યક્તિઓના વર્તન અને સામાજિક ધોરણોનો અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું અને કેદીઓ અથવા રક્ષકોની ભૂમિકા ભજવવાની ફરજ પડી.

આ કરવા માટે, મનોવિજ્ઞાન વિભાગના ભોંયરામાં એક સિમ્યુલેટેડ જેલની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી, અને 24 વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકોને "કેદીઓ" અને "રક્ષકો" માં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે "કેદીઓ" ને શરૂઆતમાં એવી પરિસ્થિતિમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા કે જે દરમિયાન તેઓ વ્યક્તિગત દિશાહિનતા અને અધોગતિનો અનુભવ કરશે, જેમાં સંપૂર્ણ વ્યકિતગતીકરણ સુધી અને સહિત.

"નિરીક્ષકો" ને તેમની ભૂમિકાઓ અંગે કોઈ ચોક્કસ સૂચના આપવામાં આવી ન હતી. શરૂઆતમાં, વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર સમજી શક્યા ન હતા કે તેઓએ તેમની ભૂમિકા કેવી રીતે ભજવવી જોઈએ, પરંતુ પ્રયોગના બીજા દિવસે પહેલેથી જ બધું સ્થાને આવી ગયું: "કેદીઓ" ના બળવોને "રક્ષકો" દ્વારા નિર્દયતાથી દબાવવામાં આવ્યો. તે ક્ષણથી, બંને પક્ષોના વર્તનમાં ધરમૂળથી ફેરફાર થયો.

"રક્ષકો" એ "કેદીઓ" ને અલગ કરવા અને તેમનામાં એકબીજા પ્રત્યે અવિશ્વાસ જગાડવા માટે રચાયેલ વિશેષાધિકારોની એક વિશેષ પ્રણાલી વિકસાવી છે - વ્યક્તિગત રીતે તેઓ એકસાથે જેટલા મજબૂત નથી, જેનો અર્થ છે કે તેઓ "રક્ષક" કરવાનું વધુ સરળ છે. "રક્ષકો" ને એવું લાગવા માંડ્યું કે "કેદીઓ" કોઈપણ ક્ષણે નવો "બળવો" શરૂ કરવા માટે તૈયાર છે, અને નિયંત્રણ પ્રણાલી આત્યંતિક રીતે સખત બની ગઈ છે: "કેદીઓ" ને પોતાની સાથે એકલા છોડવામાં આવ્યા ન હતા. શૌચાલય

પરિણામે, "કેદીઓ" ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, હતાશા અને લાચારી અનુભવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, “જેલના પાદરી” “કેદીઓને” મળવા આવ્યા. જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેમના નામ શું છે, ત્યારે "કેદીઓ" મોટાભાગે તેમના નામને બદલે તેમના નંબરો આપતા હતા, અને તેઓ જેલમાંથી કેવી રીતે બહાર નીકળવાના હતા તે પ્રશ્ન તેમને મૃત અંત તરફ દોરી જાય છે.

પ્રયોગકર્તાઓની ભયાનકતા માટે, તે બહાર આવ્યું કે "કેદીઓ" તેમની ભૂમિકામાં સંપૂર્ણપણે ટેવાઈ ગયા હતા અને તેઓ વાસ્તવિક જેલમાં હોય તેવું અનુભવવા લાગ્યા હતા, અને "રક્ષકો" એ "કેદીઓ" પ્રત્યે વાસ્તવિક ઉદાસી લાગણીઓ અને ઇરાદાઓનો અનુભવ કર્યો હતો, જે થોડા દિવસો પહેલા જ તેમના સારા મિત્રો હતા. એવું લાગતું હતું કે બંને પક્ષો સંપૂર્ણપણે ભૂલી ગયા હતા કે આ બધું માત્ર એક પ્રયોગ છે. જો કે પ્રયોગ બે અઠવાડિયા સુધી ચાલવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, તેમ છતાં નૈતિક ચિંતાઓને કારણે તેને માત્ર છ દિવસ પછી વહેલું બંધ કરવામાં આવ્યું હતું. આ પ્રયોગના આધારે, ઓલિવર હિર્શબિગલે ફિલ્મ "ધ એક્સપેરીમેન્ટ" (2001) બનાવી.

શરીર પર દવાઓની અસરો પર સંશોધન (1969)

તે ઓળખવું જોઈએ કે પ્રાણીઓ પર હાથ ધરવામાં આવેલા કેટલાક પ્રયોગો વૈજ્ઞાનિકોને દવાઓની શોધ કરવામાં મદદ કરે છે જે પાછળથી હજારો માનવ જીવન બચાવી શકે છે. જો કે, કેટલાક અભ્યાસો તમામ નૈતિક રેખાઓને પાર કરે છે. એક ઉદાહરણ 1969 નો પ્રયોગ છે જે વૈજ્ઞાનિકોને ડ્રગ્સના માનવ વ્યસનની ઝડપ અને હદને સમજવામાં મદદ કરવા માટે રચાયેલ છે.

આ પ્રયોગ ઉંદરો અને વાંદરાઓ પર કરવામાં આવ્યો હતો, કારણ કે શરીરવિજ્ઞાનમાં મનુષ્યની સૌથી નજીકના પ્રાણીઓ. પ્રાણીઓને ચોક્કસ દવાના ડોઝ સાથે સ્વતંત્ર રીતે ઇન્જેક્ટ કરવાનું શીખવવામાં આવ્યું હતું: મોર્ફિન, કોકેન, કોડીન, એમ્ફેટામાઇન્સ વગેરે. જલદી જ પ્રાણીઓ તેમના પોતાના પર "પોતાને ઇન્જેક્શન" કરવાનું શીખ્યા, પ્રયોગકર્તાઓએ તેમને મોટી માત્રામાં દવાઓ આપી, પ્રાણીઓને તેમના પોતાના ઉપકરણો પર છોડી દીધા અને નિરીક્ષણ કરવાનું શરૂ કર્યું.

પ્રાણીઓ એટલા મૂંઝવણમાં હતા કે તેમાંના કેટલાકએ છટકી જવાનો પ્રયાસ પણ કર્યો, અને, દવાઓના પ્રભાવ હેઠળ, તેઓ અપંગ થઈ ગયા અને પીડા અનુભવતા ન હતા. કોકેઈન લેતા વાંદરાઓ આંચકી અને આભાસથી પીડાવા લાગ્યા: કમનસીબ પ્રાણીઓએ તેમની આંગળીઓના ફાલેન્જીસ ફાડી નાખ્યા. એમ્ફેટામાઈન પરના વાંદરાઓએ તેમના બધા વાળ ખેંચી લીધા હતા.

"ડ્રગ એડિક્ટ" પ્રાણીઓ કે જેઓ કોકેઈન અને મોર્ફિનની "કોકટેલ" પસંદ કરતા હતા તેઓ ડ્રગ્સ લેવાનું શરૂ કર્યા પછી 2 અઠવાડિયામાં મૃત્યુ પામ્યા હતા. હકીકત એ છે કે પ્રયોગનો હેતુ માદક દ્રવ્યોના વ્યસન માટે અસરકારક સારવારના વધુ વિકાસના હેતુ સાથે માનવ શરીર પર દવાઓની અસરની ડિગ્રીને સમજવા અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવાનો હતો, તેમ છતાં, પરિણામો પ્રાપ્ત કરવા માટેની પદ્ધતિઓ ભાગ્યે જ માનવીય કહી શકાય.

લેન્ડિસ એક્સપેરિમેન્ટ્સ: સ્પોન્ટેનિયસ ફેશિયલ એક્સપ્રેશન્સ એન્ડ સબમિશન (1924)

1924 માં, મિનેસોટા યુનિવર્સિટીના કેરિની લેન્ડિસે માનવ ચહેરાના હાવભાવનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું. વૈજ્ઞાનિક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ પ્રયોગ વ્યક્તિગત ભાવનાત્મક સ્થિતિની અભિવ્યક્તિ માટે જવાબદાર ચહેરાના સ્નાયુઓના જૂથોના કાર્યની સામાન્ય પેટર્નને જાહેર કરવા અને ડર, અકળામણ અથવા અન્ય લાગણીઓના લાક્ષણિક ચહેરાના હાવભાવ શોધવા માટે માનવામાં આવતું હતું (જો ચહેરાના હાવભાવ મોટે ભાગે લાક્ષણિકતા ધરાવતા હોય. લોકોને લાક્ષણિક ગણવામાં આવે છે).

વિષયો તેમના પોતાના વિદ્યાર્થીઓ હતા. ચહેરાના હાવભાવને વધુ સ્પષ્ટ બનાવવા માટે, તેણે બળી ગયેલા કોર્કથી વિષયોના ચહેરા પર રેખાઓ દોર્યા, જે પછી તેણે તેમને કંઈક એવું રજૂ કર્યું જે મજબૂત લાગણીઓ જગાડી શકે: તેણે તેમને એમોનિયા સુંઘવા, જાઝ સાંભળવા, અશ્લીલ ચિત્રો જોવા અને તેમના ફોટા મૂકવા દબાણ કર્યું. દેડકાની ડોલમાં હાથ. સ્ટુડન્ટ્સે પોતાની લાગણી વ્યક્ત કરતી વખતે ફોટો પડાવ્યો હતો.

અને બધું સારું રહેશે, પરંતુ લેન્ડિસે વિદ્યાર્થીઓને આધીન કરેલી છેલ્લી કસોટીએ મનોવૈજ્ઞાનિક વૈજ્ઞાનિકોના વિશાળ વર્તુળોમાં વિવાદ ઊભો કર્યો. લેન્ડિસે દરેક વિષયને સફેદ ઉંદરનું માથું કાપી નાખવા કહ્યું. પ્રયોગમાં બધા સહભાગીઓએ શરૂઆતમાં આ કરવાનો ઇનકાર કર્યો, ઘણા રડ્યા અને ચીસો પાડ્યા, પરંતુ પછીથી તેમાંથી મોટાભાગના લોકો તે કરવા માટે સંમત થયા. સૌથી ખરાબ બાબત એ હતી કે પ્રયોગમાં મોટાભાગના સહભાગીઓ, જેમ કે તેઓ કહે છે, તેમના જીવનમાં ક્યારેય ફ્લાયને નુકસાન પહોંચાડ્યું ન હતું અને પ્રયોગકર્તાના આદેશોનું પાલન કેવી રીતે કરવું તે વિશે તેમને બિલકુલ ખ્યાલ નહોતો.

જેના કારણે પશુઓને ભારે હાલાકી ભોગવવી પડી હતી. પ્રયોગના પરિણામો પ્રયોગ કરતાં વધુ મહત્વપૂર્ણ હોવાનું બહાર આવ્યું. વૈજ્ઞાનિકો ચહેરાના હાવભાવમાં કોઈ પેટર્ન શોધી શક્યા ન હતા, પરંતુ મનોવૈજ્ઞાનિકોને પુરાવા મળ્યા હતા કે લોકો કેટલી સરળતાથી સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવા અને એવી વસ્તુઓ કરવા તૈયાર છે જે તેઓ સામાન્ય જીવનની પરિસ્થિતિમાં ન કરે.

લિટલ આલ્બર્ટ (1920)

મનોવિજ્ઞાનમાં વર્તનવાદી ચળવળના પિતા જ્હોન વોટસને ડર અને ફોબિયાની પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કર્યો હતો. 1920 માં, શિશુઓની લાગણીઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે, વોટસન, અન્ય વસ્તુઓની સાથે, એવી વસ્તુઓના સંબંધમાં ડરના પ્રતિભાવની રચનાની સંભાવનામાં રસ ધરાવતો હતો જે અગાઉ ડરનું કારણ બન્યું ન હતું. વૈજ્ઞાનિકે 9 મહિનાના છોકરા, આલ્બર્ટમાં સફેદ ઉંદરના ડરની ભાવનાત્મક પ્રતિક્રિયા બનાવવાની સંભાવનાનું પરીક્ષણ કર્યું, જે ઉંદરથી બિલકુલ ડરતો ન હતો અને તેની સાથે રમવાનું પણ પસંદ કરતો હતો.

પ્રયોગ દરમિયાન, બે મહિના દરમિયાન, અનાથાશ્રમના એક અનાથ બાળકને એક સફેદ ઉંદર, સફેદ સસલું, કપાસનું ઊન, દાઢી સાથેનો સાન્તાક્લોઝ માસ્ક વગેરે બતાવવામાં આવ્યું હતું. બે મહિના પછી, બાળકને રૂમની મધ્યમાં ગાદલા પર બેસાડવામાં આવ્યો અને તેને ઉંદર સાથે રમવાની મંજૂરી આપવામાં આવી. શરૂઆતમાં, બાળક ઉંદરથી જરાય ડરતો ન હતો અને શાંતિથી તેની સાથે રમ્યો. થોડા સમય પછી, જ્યારે પણ આલ્બર્ટ ઉંદરને સ્પર્શે ત્યારે વોટસને લોખંડની હથોડી વડે બાળકની પીઠ પાછળ ધાતુની પ્લેટ મારવાનું શરૂ કર્યું. વારંવાર મારામારી પછી, આલ્બર્ટે ઉંદર સાથે સંપર્ક ટાળવાનું શરૂ કર્યું.

એક અઠવાડિયા પછી, પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવ્યું - આ વખતે ઉંદરને પારણામાં મૂકીને, સ્ટ્રીપને પાંચ વખત ફટકારવામાં આવી. સફેદ ઉંદરને જોઈને જ બાળક રડ્યું. બીજા પાંચ દિવસ પછી, વોટસને ચકાસવાનું નક્કી કર્યું કે બાળક સમાન વસ્તુઓથી ડરશે કે કેમ. બાળક સફેદ સસલા, કપાસના ઊન અને સાન્તાક્લોઝના માસ્કથી ડરતો હતો. ઑબ્જેક્ટ બતાવતી વખતે વૈજ્ઞાનિકે મોટા અવાજો કર્યા ન હોવાથી, વોટસને તારણ કાઢ્યું કે ભયની પ્રતિક્રિયાઓ સ્થાનાંતરિત થઈ હતી. વોટસને સૂચવ્યું હતું કે પ્રારંભિક બાળપણમાં પુખ્ત વયના લોકોના ઘણા ડર, અણગમો અને ચિંતાઓ રચાય છે. કમનસીબે, વોટસન ક્યારેય બાળક આલ્બર્ટને તેના ગેરવાજબી ડરથી મુક્ત કરી શક્યો ન હતો, જે તેના બાકીના જીવન માટે અટકી ગયો હતો.

લર્ન્ડ હેલ્પલેસનેસ (1966)

1966 માં, મનોવૈજ્ઞાનિકો માર્ક સેલિગમેન અને સ્ટીવ મેયરે શ્વાન પર શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો હાથ ધર્યા. પ્રાણીઓને પાંજરામાં મૂકવામાં આવ્યા હતા, અગાઉ ત્રણ જૂથોમાં વહેંચાયેલા હતા. નિયંત્રણ જૂથને કોઈ નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના થોડા સમય પછી મુક્ત કરવામાં આવ્યું હતું, પ્રાણીઓના બીજા જૂથને વારંવાર આંચકાઓ આવ્યા હતા જે અંદરથી લિવર દબાવીને રોકી શકાય છે, અને ત્રીજા જૂથના પ્રાણીઓને અચાનક આંચકાઓ આવ્યા હતા જે કરી શકતા ન હતા. અટકાવી શકાય.

પરિણામે, કૂતરાઓએ કહેવાતા "હસ્તગત લાચારી" વિકસાવી છે - બહારની દુનિયાની સામે લાચારીની પ્રતીતિના આધારે અપ્રિય ઉત્તેજનાની પ્રતિક્રિયા. ટૂંક સમયમાં જ પ્રાણીઓ ક્લિનિકલ ડિપ્રેશનના ચિહ્નો બતાવવા લાગ્યા. થોડા સમય પછી, ત્રીજા જૂથના કૂતરાઓને તેમના પાંજરામાંથી મુક્ત કરવામાં આવ્યા અને ખુલ્લા બિડાણમાં મૂકવામાં આવ્યા, જેમાંથી તેઓ સરળતાથી છટકી શકે. કૂતરાઓને ફરીથી ઇલેક્ટ્રિક આંચકો લાગ્યો, પરંતુ તેમાંથી કોઈએ ભાગવાનું વિચાર્યું પણ નહીં. તેના બદલે, તેઓએ પીડા પ્રત્યે નિષ્ક્રિય પ્રતિક્રિયા આપી, તેને અનિવાર્ય કંઈક તરીકે સ્વીકાર્યું.

કૂતરાઓ અગાઉના નકારાત્મક અનુભવોથી શીખ્યા કે ભાગી જવું અશક્ય હતું અને હવે તેઓ પાંજરામાંથી કૂદી જવાનો કોઈ પ્રયાસ કરતા નથી. વૈજ્ઞાનિકોએ સૂચવ્યું છે કે તાણ પ્રત્યે માનવીય પ્રતિક્રિયા ઘણી રીતે કૂતરાઓ જેવી જ છે: લોકો એકબીજાને અનુસરતા ઘણી નિષ્ફળતાઓ પછી લાચાર બની જાય છે. તે સ્પષ્ટ નથી કે આવા મામૂલી નિષ્કર્ષ કમનસીબ પ્રાણીઓની વેદનાને યોગ્ય છે કે કેમ.

મિલ્ગ્રામ પ્રયોગ (1974)

યેલ યુનિવર્સિટીના સ્ટેનલી મિલ્ગ્રામ દ્વારા 1974ના પ્રયોગનું વર્ણન લેખક દ્વારા ઓબેડીયન્સ ટુ ઓથોરિટીઃ એન એક્સપેરીમેન્ટલ સ્ટડી પુસ્તકમાં કરવામાં આવ્યું છે. પ્રયોગમાં એક પ્રયોગકર્તા, એક વિષય અને અન્ય વિષયની ભૂમિકા ભજવતો અભિનેતા સામેલ હતો. પ્રયોગની શરૂઆતમાં, "શિક્ષક" અને "વિદ્યાર્થી" ની ભૂમિકાઓ વિષય અને અભિનેતા વચ્ચે "લોટ દ્વારા" વિતરિત કરવામાં આવી હતી. વાસ્તવમાં, વિષયને હંમેશા "શિક્ષક" ની ભૂમિકા આપવામાં આવતી હતી અને ભાડે લીધેલ અભિનેતા હંમેશા "વિદ્યાર્થી" હતો.

પ્રયોગની શરૂઆત પહેલાં, તે "શિક્ષક" ને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે પ્રયોગનો હેતુ માહિતીને યાદ રાખવાની નવી પદ્ધતિઓ ઓળખવાનો માનવામાં આવે છે. વાસ્તવમાં, પ્રયોગકર્તાએ અધિકૃત સ્ત્રોતમાંથી તેના આંતરિક વર્તણૂકના ધોરણોથી અલગ પડેલી સૂચનાઓ પ્રાપ્ત કરનાર વ્યક્તિના વર્તનનો અભ્યાસ કરવાનું નક્કી કર્યું. "વિદ્યાર્થી" ને ખુરશી સાથે બાંધવામાં આવ્યો હતો, જેની સાથે સ્ટન ગન જોડાયેલ હતી. "વિદ્યાર્થી" અને "શિક્ષક" બંનેને 45 વોલ્ટનો "નિદર્શન" આંચકો મળ્યો.

પછી "શિક્ષક" બીજા રૂમમાં ગયો અને સ્પીકરફોન પર "વિદ્યાર્થી" ને યાદ રાખવાના સરળ કાર્યો આપવા પડ્યા. દરેક વિદ્યાર્થીની ભૂલ માટે, પરીક્ષાના વિષયે એક બટન દબાવવું પડ્યું અને વિદ્યાર્થીને 45-વોલ્ટનો ઇલેક્ટ્રિક શોક મળ્યો. વાસ્તવમાં, વિદ્યાર્થીનું પાત્ર ભજવનાર અભિનેતા માત્ર ઇલેક્ટ્રિક શોક લેવાનો ડોળ કરી રહ્યો હતો. ત્યારબાદ દરેક ભૂલ બાદ શિક્ષકે 15 વોલ્ટનો વોલ્ટેજ વધારવો પડ્યો હતો. અમુક સમયે, અભિનેતાએ પ્રયોગ બંધ કરવાની માંગ કરવાનું શરૂ કર્યું. "શિક્ષક" શંકા કરવા લાગ્યા, અને પ્રયોગકર્તાએ જવાબ આપ્યો: "પ્રયોગ માટે જરૂરી છે કે તમે ચાલુ રાખો. કૃપા કરીને ચાલુ રાખો."

જેમ જેમ તણાવ વધતો ગયો, અભિનેતાએ વધુને વધુ તીવ્ર અસ્વસ્થતા, પછી તીવ્ર પીડા અને અંતે ચીસો પાડી. પ્રયોગ 450 વોલ્ટના વોલ્ટેજ સુધી ચાલુ રહ્યો. જો "શિક્ષક" ખચકાટ અનુભવે છે, તો પ્રયોગકર્તાએ તેને ખાતરી આપી કે તેણે પ્રયોગ માટે અને "વિદ્યાર્થી" ની સલામતી માટે સંપૂર્ણ જવાબદારી લીધી છે અને પ્રયોગ ચાલુ રાખવો જોઈએ.

પરિણામો આઘાતજનક હતા: 65% "શિક્ષકો" એ 450 વોલ્ટનો આંચકો આપ્યો, તે જાણીને કે "વિદ્યાર્થી" ભયંકર પીડામાં છે. પ્રયોગકર્તાઓની તમામ પ્રારંભિક આગાહીઓથી વિપરીત, મોટાભાગના વિષયોએ પ્રયોગના પ્રભારી વૈજ્ઞાનિકની સૂચનાઓનું પાલન કર્યું અને "વિદ્યાર્થી" ને ઇલેક્ટ્રિક શોકથી સજા કરી, અને ચાલીસ વિષયોમાંથી પ્રયોગોની શ્રેણીમાં, એક પણ રોકાયો નહીં. 300 વોલ્ટના સ્તર સુધી, પાંચે આ સ્તર પછી જ પાલન કરવાનો ઇનકાર કર્યો, અને 40 માંથી 26 "શિક્ષકો" સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

ટીકાકારોએ કહ્યું કે વિષયો યેલની સત્તા દ્વારા સંમોહિત કરવામાં આવ્યા હતા. આ ટીકાના જવાબમાં, મિલ્ગ્રામે બ્રિજપોર્ટ રિસર્ચ એસોસિએશનના બેનર હેઠળ બ્રિજપોર્ટ, કનેક્ટિકટમાં એક ચીંથરેહાલ રૂમ ભાડે રાખીને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કર્યું. પરિણામો ગુણાત્મક રીતે બદલાયા નથી: 48% વિષયો સ્કેલના અંત સુધી પહોંચવા માટે સંમત થયા હતા. 2002 માં, બધા સમાન પ્રયોગોના સંયુક્ત પરિણામો દર્શાવે છે કે 61% થી 66% "શિક્ષકો" પ્રયોગના સમય અને સ્થળને ધ્યાનમાં લીધા વિના, સ્કેલના અંત સુધી પહોંચ્યા.

પ્રયોગના નિષ્કર્ષો સૌથી ભયાનક હતા: માનવ સ્વભાવની અજાણી કાળી બાજુ માત્ર અવિચારી રીતે સત્તાનું પાલન કરવા અને સૌથી અકલ્પ્ય સૂચનાઓનું પાલન કરવા માટે જ નહીં, પણ પ્રાપ્ત "ઓર્ડર" દ્વારા તેના પોતાના વર્તનને ન્યાયી ઠેરવવા માટે પણ વલણ ધરાવે છે. પ્રયોગમાં ઘણા સહભાગીઓએ "વિદ્યાર્થી" પર શ્રેષ્ઠતાની લાગણી અનુભવી અને, જ્યારે તેઓએ બટન દબાવ્યું, ત્યારે તેઓને ખાતરી હતી કે પ્રશ્નનો ખોટો જવાબ આપનાર "વિદ્યાર્થી" ને તે જે લાયક હતો તે મળશે.

આખરે, પ્રયોગના પરિણામોએ બતાવ્યું કે સત્તાધિકારીઓની આજ્ઞાનું પાલન કરવાની જરૂરિયાત આપણા મગજમાં એટલી ઊંડી છે કે નૈતિક વેદના અને મજબૂત આંતરિક સંઘર્ષ હોવા છતાં, વિષયોએ સૂચનાઓનું પાલન કરવાનું ચાલુ રાખ્યું.

"નિરાશાનો સ્ત્રોત" (1960)

હેરી હાર્લોએ વાંદરાઓ પર તેના ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા. 1960 માં, વ્યક્તિના સામાજિક અલગતાના મુદ્દા અને તેની સામે રક્ષણની પદ્ધતિઓ પર સંશોધન કરતી વખતે, હાર્લોએ તેની માતા પાસેથી એક બાળક વાંદરો લીધો અને તેને એકલા પાંજરામાં મૂક્યો, અને તે બાળકોને પસંદ કર્યા જેઓ તેમની માતા સાથે સૌથી મજબૂત બંધન ધરાવતા હતા. વાંદરાને એક વર્ષ સુધી પાંજરામાં રાખવામાં આવ્યો હતો, ત્યારબાદ તેને છોડી દેવામાં આવ્યો હતો.

મોટાભાગના વ્યક્તિઓએ વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓ દર્શાવી હતી. વૈજ્ઞાનિકે નીચેના તારણો કાઢ્યા: સુખી બાળપણ પણ હતાશા સામે રક્ષણ નથી. પરિણામો, તેને હળવાશથી કહીએ તો, પ્રભાવશાળી નથી: પ્રાણીઓ પર ક્રૂર પ્રયોગો કર્યા વિના સમાન નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય છે. જો કે, આ પ્રયોગના પરિણામોના પ્રકાશન પછી પ્રાણી અધિકારોના સંરક્ષણમાં ચળવળની શરૂઆત થઈ.