મૂળભૂત વિભાગો શા માટે જરૂરી છે? કરીના શાહગેલડીયન: યુનિવર્સિટીમાં મૂળભૂત વિભાગ શું છે

21 ઓગસ્ટના રોજ એક સરકારી બેઠકમાં, રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન પ્રધાન, દિમિત્રી લિવનોવે, યુનિવર્સિટીઓ અને સાહસો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ વિકસાવવા માટે પ્રાથમિક વિભાગોની રચનાને પ્રાથમિકતા સ્વરૂપોમાંનું એક નામ આપ્યું હતું. અગ્રણી રશિયન યુનિવર્સિટીઓ પહેલેથી જ આવા સહકારમાં અનુભવ ધરાવે છે. અભિનય દિગ્દર્શકે RIA નોવોસ્ટી સાથેની મુલાકાતમાં તેની વિશેષતાઓ વિશે વાત કરી. નેશનલ રિસર્ચ યુનિવર્સિટી હાયર સ્કૂલ ઓફ ઈકોનોમિક્સ સ્વેત્લાના માલત્સેવા ખાતે ફેકલ્ટી ઓફ બિઝનેસ ઈન્ફોર્મેટિક્સના ડીન.

- સ્વેત્લાના વેલેન્ટિનોવના, મૂળભૂત વિભાગોનો વિચાર ક્યાંથી આવ્યો? શું આ રશિયન કે વિદેશી શોધ છે?
- મૂળભૂત વિભાગો બનાવવાનો વિચાર આપણા દેશમાં ઘણા લાંબા સમય પહેલા આવ્યો હતો. મોસ્કો ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ ફિઝિક્સ એન્ડ ટેક્નોલોજીમાં કેટલાક પ્રથમ મૂળભૂત વિભાગો બનાવવામાં આવ્યા હતા.
યુનિવર્સિટીઓના કહેવાતા ઔદ્યોગિક વિભાગોને મૂળભૂત વિભાગોના વિદેશી એનાલોગ ગણી શકાય. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, તેઓ એક જ સમયે ચોક્કસ ઉદ્યોગમાં ઘણી કંપનીઓ સાથે કામ કરે છે. ઔદ્યોગિક વિભાગો કંપનીઓમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે તાલીમ અને ઇન્ટર્નશિપનું આયોજન કરે છે, વ્યવસાયમાંથી શિક્ષકોને આકર્ષે છે અને કંપનીઓને પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લેવા વિદ્યાર્થીઓને પસંદ કરવામાં મદદ કરે છે.
ઔદ્યોગિક વિભાગોથી વિપરીત, મૂળભૂત વિભાગ એ એક પ્લેટફોર્મ છે, જે કેટલીકવાર યુનિવર્સિટીમાં નહીં, પરંતુ એક એન્ટરપ્રાઇઝમાં, યુનિવર્સિટી અને એક ચોક્કસ કંપની અથવા વૈજ્ઞાનિક સંસ્થા વચ્ચેના સહકાર માટે સ્થિત છે, અને દરેક કિસ્સામાં સહકારનું માળખું વ્યક્તિગત રીતે રચાય છે.

— તમારા મતે, વ્યવસાય અને યુનિવર્સિટીઓ માટે મૂળભૂત વિભાગો પરનું આદર્શ વળતર શું છે?
“યુનિવર્સિટીઓ માટે, મુખ્ય લાભ એ છે કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવો, અગ્રણી કંપનીઓની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓનો સમાવેશ કરવો, અને અંતે ખાતરી કરવી કે શિક્ષણ અર્થતંત્ર અને સમાજની જરૂરિયાતોને વધુ સારી રીતે પૂર્ણ કરે છે.
વ્યાપાર અને વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓ પણ તેમનામાં રસ ધરાવે છે: મૂળભૂત વિભાગોના કાર્ય માટે આભાર, તેઓ યુનિવર્સિટીના સ્નાતકોને યોગ્યતાઓ સાથે પ્રાપ્ત કરે છે જેની તેમને હવે જરૂર છે. સહકાર જેટલો નજીક છે, તેટલી વધુ અસર.

- સહકાર કેવી રીતે ગોઠવવો જોઈએ? છેવટે, એવા કિસ્સાઓ છે જ્યારે મૂળભૂત વિભાગ માત્ર એક નિશાની છે.
— હું HSE ફેકલ્ટી ઑફ બિઝનેસ ઇન્ફોર્મેટિક્સના અનુભવ વિશે વાત કરી શકું છું, જ્યાં 2002 થી 11 મૂળભૂત વિભાગો બનાવવામાં આવ્યા છે. અમારા માટે, તેમની અસરકારકતાનું મુખ્ય સૂચક વિદ્યાર્થીઓનું કાર્ય અને મૂળભૂત વિભાગોના કર્મચારીઓના માર્ગદર્શન હેઠળ અમલમાં મૂકાયેલ પ્રોજેક્ટ છે.
ઉદાહરણ તરીકે, FORS કંપનીના મૂળભૂત વિભાગના શિક્ષકોના માર્ગદર્શન હેઠળ, ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓએ તાજેતરમાં રમત-ગમત ઉદ્યોગમાં વ્યવસાયિક પ્રક્રિયાઓ માટે માહિતી સપોર્ટ સંબંધિત કંપનીના પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લીધો હતો, અને કામના વિષય પર અહેવાલો બનાવ્યા હતા. આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદ.
બીજું ઉદાહરણ: એસએપી કંપનીના મૂળભૂત વિભાગના અભ્યાસક્રમોમાં તાલીમએ નિકોલાઈ શુઇસ્કીના નેતૃત્વ હેઠળ અમારા વિભાગના વિદ્યાર્થીઓની એક ટીમને "એસએપી કોડજેમ મોસ્કો" સ્પર્ધામાં પ્રથમ સ્થાન અને "ઇનોજેમ @" સ્પર્ધામાં બીજું સ્થાન મેળવવાની મંજૂરી આપી. CeBIT 2013"
અમારો અનુભવ દર્શાવે છે કે જો યુનિવર્સિટી અને કંપની પરસ્પર હિત અને હિતોનો સંયોગ હોય તો મૂળભૂત વિભાગો સફળતાપૂર્વક કાર્ય કરે છે. HSE નેશનલ રિસર્ચ યુનિવર્સિટીએ મૂળભૂત વિભાગ પર એક નિયમન વિકસાવ્યું છે, જે આવા સહકારની મુખ્ય દિશાઓને વ્યાખ્યાયિત કરે છે. સૌ પ્રથમ, મૂળભૂત વિભાગ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામેલ છે: કંપનીના કર્મચારીઓ લેક્ચર્સ અને સેમિનાર, માસ્ટર ક્લાસ, ડિપ્લોમા અને કોર્સવર્ક, પ્રેક્ટિસ અને ઇન્ટર્નશિપનું નિરીક્ષણ કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓને પ્રોજેક્ટ અને સંશોધનમાં સામેલ કરે છે. અને પછી વિવિધ સ્વરૂપો શક્ય છે: વિદ્યાર્થી પરિષદો, સ્પર્ધાઓ, અગ્રણી નિષ્ણાતો સાથે મીટિંગ્સનું આયોજન.

- શું વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓ અને વાણિજ્યિક માળખાના મૂળભૂત વિભાગોના કામમાં તફાવત છે?
- સંગઠનાત્મક રીતે, કાર્ય સમાન રીતે રચાયેલ છે, પરંતુ સામગ્રીની દ્રષ્ટિએ, વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓના મૂળભૂત વિભાગો, સૌ પ્રથમ, વૈજ્ઞાનિક ક્ષમતાઓના વિકાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, કારણ કે યુનિવર્સિટી કર્મચારીઓને વૈજ્ઞાનિક કાર્ય માટે તૈયાર કરે છે, તેમજ વ્યવહારુ કામ માટે. વધુમાં, અગ્રણી કંપનીઓ દ્વારા આજે વૈજ્ઞાનિક ક્ષમતાઓની પણ ઉચ્ચ માંગ છે.

- યુનિવર્સિટીઓમાં મૂળભૂત વિભાગો વિકસાવવા માટે શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયની પહેલનું તમે કેવી રીતે મૂલ્યાંકન કરશો?
- પહેલ સાચી છે, પરંતુ એક મહત્વપૂર્ણ સૂક્ષ્મતા ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. યુનિવર્સિટીઓ સાથે સહકાર માટેની કંપનીઓ ખૂબ કાળજીપૂર્વક પસંદ કરવી આવશ્યક છે. આ ફક્ત એવા વ્યવસાયો ન હોવા જોઈએ જે યુનિવર્સિટીના સ્નાતકો તેમના માટે કામ કરવા માંગે છે. તેઓએ અર્થતંત્રના આશાસ્પદ ક્ષેત્રોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવું જોઈએ, આગેવાનો હોવા જોઈએ અને સંબંધિત મૂળભૂત વિભાગોના કર્મચારીઓ ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતો હોવા જોઈએ.
વધુ સક્રિય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે, યુનિવર્સિટીઓ અને કંપનીઓ સંયુક્ત સેવાઓ બનાવી શકે છે - ઉદાહરણ તરીકે, વિચારોની બેંકો, શૈક્ષણિક અને વિદ્યાર્થી સમુદાયમાં દેખાતા પ્રોજેક્ટ્સ સાહસો માટે રસ ધરાવતા હોઈ શકે છે. અથવા આવી સેવા જેમ કે વિદ્યાર્થીઓ તેમના વિચારોને અમલમાં મૂકવા માટે સાહસો શોધે છે, અને ઊલટું - તેમના પ્રોજેક્ટ્સ માટે વિદ્યાર્થીઓની શોધ કરતા સાહસો. ઉદાહરણ તરીકે, અમારા વિભાગમાં અમે એવા વિદ્યાર્થીઓનો એક સામાન્ય ડેટાબેઝ બનાવવા જઈ રહ્યા છીએ જેમણે ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજીના ક્ષેત્રમાં પ્રોજેક્ટ પૂર્ણ કર્યા છે, તેમની ક્ષમતાઓ અને કાર્ય પરિણામોના ડેટા સાથે, અને તે ચોક્કસપણે કંપનીઓ માટે રસ ધરાવશે.

સામગ્રી એકટેરીના રાયલ્કો (હાયર સ્કૂલ ઓફ ઈકોનોમિક્સ) દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવી હતી.

બે વર્ષમાં, કાઝાન એનર્જી યુનિવર્સિટીએ તાતારસ્તાનમાં અગ્રણી કંપનીઓની સાઇટ્સ પર આઠ મૂળભૂત વિભાગો ખોલ્યા.

કોઈપણ યુનિવર્સિટી માટે સફળતાનો માપદંડ એ સ્નાતકોની રોજગારી છે. આ સૂચક જેટલું ઊંચું છે, યુનિવર્સિટી તેની જવાબદારીઓ સાથે વધુ સારી રીતે સામનો કરે છે. કાઝાન સ્ટેટ એનર્જી યુનિવર્સિટી એ પ્રથમ એવી દરખાસ્ત કરી હતી કે તાતારસ્તાન પ્રજાસત્તાકના અગ્રણી સાહસો મૂળભૂત વિભાગો બનાવે છે જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ, અનુભવી નિષ્ણાતોની કડક દેખરેખ હેઠળ, તેમના જ્ઞાનમાં સુધારો કરે છે. કાઝાન સ્ટેટ પાવર એન્જિનિયરિંગ યુનિવર્સિટીના ઉત્પાદન સાથે એકીકરણ માટેના વાઇસ-રેક્ટર ડામિર ગુબેવે, પ્રોજેક્ટ કેટલો સફળ છે અને તેની સંભાવનાઓ વિશે વાત કરી.

KSPEU દામિર ગુબેવના ઉત્પાદન સાથે એકીકરણ માટે વાઇસ-રેક્ટર

"બધું વિશેષજ્ઞોના નિયંત્રણ હેઠળ છે"

- ડામીર ફાટીખોવિચ, કેએસપીઇયુના મૂળભૂત વિભાગો કયા છે અને તેમાંથી પ્રથમ ક્યારે દેખાયો?

- પ્રથમ મૂળભૂત વિભાગો 2014 ના પાનખરની આસપાસ દેખાયા. ટૂંકમાં, મૂળભૂત વિભાગ એ અમારા સ્નાતકોની વધુ સારી તાલીમ માટે કોઈ ચોક્કસ એન્ટરપ્રાઈઝ, સામાન્ય રીતે ઉદ્યોગમાં જાયન્ટ,ના ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચરનો મહત્તમ ઉપયોગ કરવાની તક છે. અમારી યુનિવર્સિટી આવા પ્લેટફોર્મ બનાવવામાં ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, કારણ કે અમે અમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માંગીએ છીએ. તે આનંદની વાત છે કે ત્રણ વર્ષથી ઓછા સમયમાં, KSEUએ ટાટેનર્ગો, કાઝેનેર્ગો, એલેકોન, સર્વિસમોન્ટાઝ ઈન્ટીગ્રેશન એલએલસી વગેરે સહિત ટાટારસ્તાનના 8 અગ્રણી સાહસોમાં 8 મૂળભૂત વિભાગો ખોલી દીધા છે.

– શું યોગ્ય અનુભવ વિનાના વિદ્યાર્થીઓ પાસે સૌથી જટિલ તકનીકી ઉપકરણોની ઍક્સેસ છે?

- અલબત્ત, પરંતુ માત્ર ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોની દેખરેખ હેઠળ - એન્ટરપ્રાઇઝના કર્મચારીઓ જ્યાં વિભાગ સ્થિત છે. તદુપરાંત, મૂળભૂત વિભાગની હાજરી કાયદા દ્વારા સ્પષ્ટપણે નિયમન કરવામાં આવે છે, અને યુનિવર્સિટી અને એન્ટરપ્રાઇઝ વચ્ચે બે મૂળભૂત દસ્તાવેજો પ્રદાન કરવામાં આવે છે: પ્રથમ મૂળભૂત વિભાગની રચના અંગેના દ્વિપક્ષીય કરારનું નિષ્કર્ષ છે, બીજું હસ્તાક્ષર છે. મૂળભૂત વિભાગ પરના નિયમો.

આ દસ્તાવેજો અનુસાર, દરેક મૂળભૂત વિભાગ KSPEU નું માળખાકીય એકમ છે, અને તેનું નેતૃત્વ વિભાગના વડા દ્વારા થવું જોઈએ. આ કિસ્સામાં, એન્ટરપ્રાઇઝના પ્રદેશ પર જગ્યા ફાળવવી ફરજિયાત છે. વિદ્યાર્થીઓ જ્યારે ઇચ્છે ત્યારે મૂળભૂત વિભાગોમાં હાજરી આપે છે, પરંતુ વર્ગના સમયપત્રક અનુસાર, જે એન્ટરપ્રાઇઝ સાથે સંમત થાય છે. તેથી, બધું શક્ય તેટલું સુવ્યવસ્થિત અને કંપનીના નિષ્ણાતોના નિયંત્રણ હેઠળ છે.

બીજો મહત્વનો મુદ્દો: એન્ટરપ્રાઇઝના ઇન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર ઉપરાંત, અમે તેના અગ્રણી નિષ્ણાતોને પણ આકર્ષિત કરીએ છીએ, જેઓ ફક્ત માર્ગદર્શકોની ભૂમિકા જ નહીં, પણ સંયુક્ત પ્રોજેક્ટ્સના અમલીકરણમાં સહકાર્યકરો પણ કરે છે, જે એન્ટરપ્રાઇઝના વિદ્યાર્થીઓ અને કર્મચારીઓને સંયુક્ત સંચાલન કરવાની મંજૂરી આપે છે. સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ, જેમાં શિક્ષકો પણ અમારી યુનિવર્સિટી સામેલ છે.

- તે તારણ આપે છે કે સમય જતાં મૂળભૂત વિભાગમાં પ્રેક્ટિસ એક સામાન્ય વિદ્યાર્થીને નિષ્ણાતમાં ફેરવે છે જે અંદરથી આખું "રસોડું" જાણે છે?

- બરાબર! આ તેનો પવિત્ર અર્થ છે. અમારી યુનિવર્સિટી અર્થતંત્રના વાસ્તવિક ક્ષેત્ર માટે કામ કરે છે, અને આવા વિભાગોની હાજરી સંભવિત એમ્પ્લોયરને ભાવિ કર્મચારીઓને નજીકથી જોવાની અને દરેક વ્યક્તિ કેવી છે તે જોવાની મંજૂરી આપે છે. માર્ગ દ્વારા, એક મુખ્ય માપદંડ કે જેના દ્વારા શિક્ષણ મંત્રાલય યુનિવર્સિટીઓની સફળતાનું મૂલ્યાંકન કરે છે તે રોજગાર છે, તેથી અમને બધી શરતો બનાવવામાં રસ છે.

આધુનિક સાધનોની ઍક્સેસ, સંશોધન કાર્ય માટેના ઓર્ડર અને સંશોધન કાર્યમાં વિદ્યાર્થીઓની સંડોવણી - આ બધું સ્નાતક તાલીમની ગુણવત્તા સુધારવામાં મદદ કરે છે. વિજ્ઞાન વિના શિક્ષણ નથી, જેમ શિક્ષણ વિના વિજ્ઞાન નથી. આપણે યુનિવર્સિટીના વિકાસના વેપારીકરણ વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, યુએસએ અને યુરોપમાં તે ખૂબ વિકસિત છે. આપણી પાસે પણ આ દિશા છે, પરંતુ તેના વિકાસની ગતિ હજુ પણ પશ્ચિમની તુલનામાં હલકી ગુણવત્તાની છે.

"મને આશા છે કે અમારા વિદ્યાર્થીઓ દેશના શ્રેષ્ઠ સાહસોમાં પ્રવેશ કરવા સક્ષમ હશે"

- તમારા લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો સ્પષ્ટ છે, અને તમારા ભાગીદારો માટે શું ફાયદા છે?

- સૌપ્રથમ, તે સંશોધન કાર્યના પરિણામોને અમલમાં મૂકવા માટે જે સમય લે છે તે ઘટાડે છે, કારણ કે નવી વિકસિત તકનીકોને વાસ્તવિક પરિસ્થિતિઓમાં તરત જ અમલમાં મૂકી શકાય છે અને પરીક્ષણ કરી શકાય છે. બીજું, સ્નાતકોનું વ્યાવસાયિક અનુકૂલન. આ એક અત્યંત મહત્ત્વનો મુદ્દો છે, કારણ કે ભવિષ્યના કર્મચારીઓ માટે અમુક કોર્પોરેટ આવશ્યકતાઓ છે, જેની આદત પડવા માટે એક સામાન્ય સ્નાતકને એક કે બે વર્ષ કે તેથી વધુ સમય લાગી શકે છે. અને ત્રીજું, કર્મચારીઓને શોધવા અને તાલીમ આપવા સાથે સંકળાયેલા ખર્ચમાં ઘટાડો.

- શું KSEU વિદ્યાર્થીઓમાંથી કોઈપણ મૂળભૂત વિભાગોમાં તાલીમ માટે અરજી કરી શકે છે?

આ બાબતમાં કોઈ નિયંત્રણો નથી, અને પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ પણ પોતાને સાબિત કરી શકે છે. તેમની પાસે હજી પૂરતું સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન નથી, તેથી ત્રીજા- અને ચોથા-વર્ષના સ્નાતક અથવા પ્રથમ- અને બીજા-વર્ષના માસ્ટરના વિદ્યાર્થીઓને પ્રાધાન્ય આપવામાં આવે છે.

- શું એવા આંકડા છે જે તમને સમજવા દે છે કે મૂળભૂત વિભાગો તમારા વિદ્યાર્થીઓને રોજગાર શોધવામાં કેટલી મદદ કરે છે?

- આ પ્રોજેક્ટ માત્ર બે વર્ષથી અસ્તિત્વમાં હોવાથી, સંપૂર્ણ ચિત્ર હજી રચાયું નથી, પરંતુ હવે આપણે જે જોઈએ છીએ તે અમને ખૂબ અનુકૂળ છે. તાજેતરના વર્ષોમાં, KSPEU ખાતે સામાન્ય રીતે સ્નાતકોનો રોજગાર દર 90 ટકાથી વધુ છે. આ એક સારો સૂચક છે. પરંતુ અમે ત્યાં અટકવાના નથી અને અપેક્ષા રાખીએ છીએ કે સ્નાતકોની ઉચ્ચ ગુણવત્તાની તાલીમ માટેના સાધન તરીકે મૂળભૂત વિભાગોનો વિકાસ રોજગાર દરમાં સુધારો કરશે.

- શું સાહસો તમારા વિસ્તારમાં મૂળભૂત વિભાગ ખોલી શકે છે?

- યુનિવર્સિટીઓમાં મૂળભૂત વિભાગોની રચના શક્ય છે અને કાયદા દ્વારા તેના પર કોઈ પ્રતિબંધ નથી. ભલે કંપની ફાર ઇસ્ટ અથવા સાઇબિરીયામાં સ્થિત હોય, અને બેઝ ડિપાર્ટમેન્ટ ખોલવામાં આવે, ઉદાહરણ તરીકે, કાઝાન સ્ટેટ ઇકોનોમિક યુનિવર્સિટીમાં.

પરંતુ એવા કિસ્સામાં જ્યારે યુનિવર્સિટી નગરપાલિકાની બહાર મૂળભૂત વિભાગ ખોલવા માંગે છે, ફેડરલ લૉ નંબર 273 આવી ક્રિયાઓને મર્યાદિત કરે છે. આ, બદલામાં, યુનિવર્સિટી પર બજેટ પ્રતિબંધો લાદે છે, જે અન્ય પ્રદેશમાં સમાન સાઇટ ખોલવા અને સંચાલિત કરવા માટે બજેટ ફાળવણીનું નિર્દેશન કરી શકતું નથી. મેં મોસ્કો સહિત વિવિધ સ્તરે મીટિંગ્સ અને કોન્ફરન્સમાં પહેલેથી જ ઘણી જાહેર રજૂઆતો કરી છે, જ્યાં મેં ફેડરલ કાયદામાં સુધારો કરવાની જરૂરિયાત નોંધી છે જેથી યુનિવર્સિટીઓ મ્યુનિસિપાલિટીની બહાર મૂળભૂત વિભાગો ખોલી શકે, કારણ કે આ યુનિવર્સિટીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

હું ખરેખર આશા રાખું છું કે નજીકના ભવિષ્યમાં આપણે આ બાબતમાં મધ્યમ જમીન શોધી શકીશું, પછી સાહસો સંપર્ક કરવા માટે વધુ સક્રિય થશે, જે અમારા વિદ્યાર્થીઓને દેશના શ્રેષ્ઠ સાહસોમાં જરૂરી અનુભવ અને પ્રેક્ટિસ મેળવવાની મંજૂરી આપશે. .

યુનિવર્સિટી માટે પ્રાથમિકતાનું કાર્ય અસરકારક સ્નાતક તાલીમ પ્રણાલીનું નિર્માણ કરવાનું છે, જેનાં મુખ્ય ઘટકોમાંનું એક મૂળભૂત વિભાગો સહિત પ્રેક્ટિસ-લક્ષી તાલીમ છે. લેખ ઉદ્યોગમાં વિશિષ્ટ અને નવીન સાહસોના આધારે બનાવવામાં આવેલ મૂળભૂત વિભાગોની પ્રવૃત્તિઓના આયોજન માટેના નિયમનકારી માળખાની ચર્ચા કરે છે. અગ્રણી ઉદ્યોગ સાહસો દ્વારા વિદ્યાર્થીઓ અને સ્નાતકો પર લાદવામાં આવેલી જરૂરિયાતોનું વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. મૂળભૂત વિભાગોની કામગીરી એમ્પ્લોયર અને શૈક્ષણિક સંસ્થા વચ્ચેની નજીકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સાથે સીધી રીતે સંબંધિત છે, જેના પરિણામે વિભાગોના કાર્યમાં કેટલીક સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે. રાજ્ય ડુમામાં રજૂ કરાયેલ અને લેખમાં ચર્ચા કરાયેલ મૂળભૂત વિભાગોની વિવિધતાને વિસ્તૃત કરવા માટેની કાનૂની પરિસ્થિતિઓમાં સુધારો કરવા અંગેનું બિલ, વર્ણવેલ સમસ્યાઓને આંશિક રીતે હલ કરવાનો છે. તેમના વધુ વિકાસ માટે વેક્ટર્સ પ્રસ્તાવિત છે.

મૂળભૂત વિભાગ

શિક્ષણ સુધારણા

વિદ્યાર્થીઓની વ્યાવસાયિક કુશળતા

સ્નાતક તાલીમ સિસ્ટમ

1. ઝુકોવ જી.એન. વ્યાવસાયિક શિક્ષણશાસ્ત્ર યુનિવર્સિટીના મૂળભૂત વિભાગો: પરિસ્થિતિગત અભિગમ / જી.એન. ઝુકોવ, વી.ટી. સોપેગીના // વ્યવસાયિક શિક્ષણ. કેપિટલ, 2015. – નંબર 7. – પી. 20-22.

2. આધુનિક યુનિવર્સિટીમાં ગુણવત્તા વ્યવસ્થાપન. X ઇન્ટરનેશનલ સાયન્ટિફિક એન્ડ મેથોડોલોજિકલ કોન્ફરન્સની કાર્યવાહી "આધુનિક યુનિવર્સિટીમાં ગુણવત્તા વ્યવસ્થાપન" (ઓક્ટોબર 30-31, 2012). ભાગ. 10. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પબ્લિશિંગ હાઉસ MBI, 2012. – 163 p.

3. માલત્સેવા એસ. બંને યુનિવર્સિટીઓ અને બિઝનેસ મૂળભૂત વિભાગો બનાવવામાં રસ ધરાવે છે. આરઆઈએ નોવોસ્ટી. URL: http://ria.ru/society/20130821/957722349.html#ixzz3oPVaBT4C.

4. કોરાબલેવ A. મૂળભૂત વિભાગો: સંભવિત નોકરીદાતાઓ પાસેથી શીખવું URL: http://www.ifmo.ru/ru/viewnews/4801/bazovye_kafedry_obuchaemsya_u_potencialnyh_rabotodateley.htm#ixzz3oPWED96Q.

5. ડ્રાફ્ટ ફેડરલ લો "ફેડરલ કાયદામાં સુધારા પર "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" (શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના માળખાકીય વિભાગોની રચના અને પ્રવૃત્તિઓ અંગે). URL: http://regulation.gov.ru/Npa/Print/38851.

આજની સતત બદલાતી પરિસ્થિતિઓમાં, જેમાં એન્ટરપ્રાઇઝના સામગ્રી અને માહિતી આધારો બંનેને અપડેટ કરવાની જરૂર છે અને માનવ સંસાધનોના સતત વિકાસ (કૌશલ્યોને અપગ્રેડ કરવું, કામદારોને ફરીથી તાલીમ આપવી), કામદારોના વ્યવસાયોમાં વ્યાવસાયિક શિક્ષણ અને તાલીમની ભૂમિકા અને મહત્વ વધી રહ્યું છે.

આધુનિક ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાની સ્પર્ધાત્મકતા મોટાભાગે આયોજિત વર્ગો અને પ્રથાઓના વ્યવહારિક અભિગમની ડિગ્રી પર અને પ્રવૃત્તિના સંબંધિત ક્ષેત્રના પ્રેક્ટિશનરો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં કેટલી સક્રિય રીતે સામેલ છે તેના પર આધારિત છે. આજે, અરજદારો અને વિદ્યાર્થીઓ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પર ઉચ્ચ માંગણીઓ મૂકે છે, એવી અપેક્ષા રાખે છે કે પૂર્ણ થયા પછી તેઓ તેમના ક્ષેત્રના વ્યવહારિક મુદ્દાઓમાં સારી રીતે વાકેફ હશે અને ખૂબ મુશ્કેલી વિના નોકરી શોધી શકશે.

અસરકારક સ્નાતક તાલીમ પ્રણાલીનું નિર્માણ એ યુનિવર્સિટી માટે પ્રાથમિકતાનું કાર્ય છે. આ સિસ્ટમના મુખ્ય ઘટકોમાંનું એક પ્રેક્ટિસ-લક્ષી તાલીમ છે.

"રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" કાયદો નં. 273-એફઝેડ અપનાવવા અને "નેટવર્ક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા" ની વિભાવનાની રજૂઆત સાથે, વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને ઉચ્ચ શિક્ષણની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વિભાગો અને અન્ય માળખાકીય એકમો બનાવી શકે છે જે વ્યવહારિક તાલીમ પ્રદાન કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે, સંબંધિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની પ્રોફાઇલમાં પ્રવૃત્તિઓ કરતી અન્ય સંસ્થાઓના આધારે

6 માર્ચ, 2013 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ અનુસાર, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના પરિણામોનો ઉપયોગ કરીને શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે સાહસો અને સંસ્થાઓના આધારે નંબર 159. વિજ્ઞાન અને ટેક્નોલોજીનું જ્ઞાન અને સિદ્ધિઓ, શિક્ષણના સંશોધન સિદ્ધાંતનું વિસ્તરણ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વૈજ્ઞાનિક ઘટક, જેમાં વૈજ્ઞાનિકોના માર્ગદર્શન હેઠળ વૈજ્ઞાનિક સંશોધન કરવામાં વિદ્યાર્થીઓની સામેલગીરી, અને વૈજ્ઞાનિક સંશોધનનો સ્ટાફિંગ, કહેવાતા મૂળભૂત વિભાગો છે. બનાવ્યું.

યુનિવર્સિટીઓ માટે, મૂળભૂત વિભાગોનો મુખ્ય ફાયદો એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવાનો છે, અગ્રણી કંપનીઓની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે અને શિક્ષણ અર્થતંત્ર અને સમાજની જરૂરિયાતોને વધુ સારી રીતે પૂર્ણ કરે છે તેની ખાતરી કરવા માટે છે.

વ્યાપાર અને વૈજ્ઞાનિક સંસ્થાઓ પણ તેમનામાં રસ ધરાવે છે: મૂળભૂત વિભાગોના કાર્ય માટે આભાર, તેઓ યુનિવર્સિટીના સ્નાતકોને યોગ્યતાઓ સાથે પ્રાપ્ત કરે છે જેની તેમને હવે જરૂર છે. એન્ટરપ્રાઇઝ અને યુનિવર્સિટી વચ્ચેનો સહકાર જેટલો નજીક છે, તેટલી વધુ અસર.

આ ઉપરાંત, રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન પ્રધાન દિમિત્રી લિવનોવે મૂળભૂત વિભાગોની રચનાને યુનિવર્સિટીઓ અને સાહસો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકસાવવાના અગ્રતા સ્વરૂપોમાંનું એક ગણાવ્યું.

એન્ટરપ્રાઇઝીસ એવા યુવાન વ્યાવસાયિકોની ભરતી કરવા માંગે છે જેઓ ઝડપથી નવા કાર્યસ્થળે અનુકૂલન કરી શકે અને ઉપયોગી થઈ શકે. તેથી, દરેક યુનિવર્સિટી અને ખાસ કરીને મૂળભૂત વિભાગનું કાર્ય એવા નિષ્ણાતો તૈયાર કરવાનું છે કે જેઓ ભવિષ્યના એમ્પ્લોયરની કોર્પોરેટ સંસ્કૃતિમાં ઝડપથી એકીકૃત થઈ જશે. તે જ સમયે, આધુનિક કોર્પોરેટ માહિતી પ્રણાલીઓના ક્ષેત્રમાં જ્ઞાનની હાજરીની ખૂબ પ્રશંસા કરવામાં આવે છે. વધુમાં, મૂળભૂત વિભાગોની તાલીમ તમને પ્રોજેક્ટ મેનેજમેન્ટનો અનુભવ અને નિર્ણય લેવાની અસરકારકતા અને કાર્યક્ષમતાનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપશે. ઉપરાંત, પ્રાયોગિક ઉત્પાદન સમસ્યાઓના સંબંધમાં અંતિમ લાયકાતના કાર્યો અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ મૂળભૂત વિભાગોના સંસાધનોનો સૌથી વધુ કાર્યક્ષમ ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

આજકાલ, યુનિવર્સિટીઓ વધુને વધુ પહેલ કરી રહી છે અને સંભવિત નોકરીદાતાઓનો સંપર્ક કરવાનું શરૂ કરી રહી છે, વિદ્યાર્થીઓ માટે ઇન્ટર્નશિપનું આયોજન કરી રહી છે અને યુનિવર્સિટી પછી તેમના સ્નાતકોની કોને જરૂર પડશે તે વિશે વિચારવાનો પ્રયાસ કરી રહી છે.

જો કે, એ નોંધવું જોઇએ કે સહકાર માટેની કંપનીઓ ખૂબ કાળજીપૂર્વક પસંદ કરવી આવશ્યક છે. આ માત્ર એવી કંપનીઓ ન હોવી જોઈએ કે જે યુનિવર્સિટીના સ્નાતકો તેમના માટે કામ કરે. તેઓએ અર્થતંત્રના આશાસ્પદ ક્ષેત્રોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવું જોઈએ, આગેવાનો હોવા જોઈએ અને સંબંધિત મૂળભૂત વિભાગોના કર્મચારીઓ ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતો હોવા જોઈએ.

મૂળભૂત વિભાગોમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો અમલ એંટરપ્રાઇઝના મુખ્ય નિષ્ણાતોની ભાગીદારી સાથે થાય છે, જેઓ વિદ્યાર્થીઓના અંતિમ લાયકાતના કાર્યો અને ઔદ્યોગિક ઇન્ટર્નશિપના સહ-નિરીક્ષક છે. તે જ સમયે, યુનિવર્સિટીઓના માળખાકીય વિભાગો તરીકે મૂળભૂત વિભાગો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરે છે.

તેમના અભ્યાસ દરમિયાન, આવા વિભાગોના વિદ્યાર્થીઓ તમામ જરૂરી વ્યવહારુ કૌશલ્યો પ્રાપ્ત કરે છે અને તેમને અન્ય યુવા નિષ્ણાતોની જેમ વધારાની તાલીમની જરૂર નથી. મૂળભૂત વિભાગનો બીજો ગંભીર ફાયદો છે: તે એન્ટરપ્રાઇઝમાં યુવાન નિષ્ણાતોના અનુકૂલનની પ્રક્રિયાને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડે છે - તેઓ "ઉત્પાદનથી ડરતા" થવાનું બંધ કરે છે અને તેમના ભાવિ વ્યવસાયની સ્પષ્ટપણે કલ્પના કરે છે.

મૂળભૂત વિભાગમાં ઉત્પાદન કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવાથી વિદ્યાર્થીઓ વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ વિકસાવી શકે છે. આ તેમની વિશેષતામાં સ્નાતકોની રોજગારીમાં ફાળો આપશે, અને તેથી યુનિવર્સિટીની અસરકારકતામાં વધારો કરશે. વધુમાં, યુનિવર્સિટીને મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોને પ્રેક્ટિસની જરૂરિયાતો સાથે સંકલન કરવાની તક મળે છે અને બેઝ ડિપાર્ટમેન્ટમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને અપડેટ કરવા અને સુધારવા માટે અદ્યતન વિચારોની "પરીક્ષણ" કરવાની તક મળે છે.

જો કે, મૂળભૂત વિભાગોની રચના અને કામગીરીની પ્રક્રિયાના સકારાત્મક પાસાઓની સાથે, ઘણી સમસ્યાઓ પણ છે જેને અવગણી શકાય નહીં. આ ટેક્નોલોજીઓ અને મૂળભૂત વિભાગોમાં શીખવાની પ્રક્રિયાની અસરકારકતા, અને નવીન શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોને પ્રોત્સાહન આપવા માટેની પદ્ધતિ, અને એન્ટરપ્રાઇઝ કર્મચારીઓને વર્ગો ચલાવવા અને પ્રેક્ટિસ/ડિપ્લોમા ડિઝાઇનનું સંચાલન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે યુનિવર્સિટીઓમાં વહીવટી સંસાધનોનો અભાવ, અને જ્યારે ઉદ્ભવતા અવરોધો છે. ચૂકવેલ સેવાઓ માટેના કરારો સમાપ્ત કરવા, અને શાળાના દિવસ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓને બેઝ ડિપાર્ટમેન્ટમાં પહોંચાડવામાં મુશ્કેલીઓ (યુનિવર્સિટી અને એન્ટરપ્રાઇઝ વચ્ચે નોંધપાત્ર અંતર). વધુમાં, સાહસો પાસે હંમેશા આધુનિક નવીન સાધનો હોતા નથી કે જેના પર તાલીમ લેવા માટે.

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણના ભાગ રૂપે, 10 ઓગસ્ટ, 2015 ના રોજ, રાજ્ય ડુમામાં "ફેડરલ લૉમાં સુધારા પર "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" (શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના માળખાકીય વિભાગોની રચના અને પ્રવૃત્તિઓ અંગે) એક બિલ રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું. , જેનો હેતુ મુખ્ય વિભાગોની વિવિધતાને વિસ્તૃત કરવા માટે કાનૂની પરિસ્થિતિઓમાં સુધારો કરવાનો છે. બિલને અપનાવવાથી મૂળભૂત વિભાગો બનાવતી વખતે બિનજરૂરી વહીવટી અવરોધો દૂર કરવાનું શક્ય બનશે, જે બદલામાં ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોની સઘન તાલીમને સુનિશ્ચિત કરશે, જે તેમની વિશેષતામાં એન્ટરપ્રાઇઝમાં અસરકારક કાર્ય માટે તાલીમ પ્રક્રિયા દરમિયાન સ્વીકારવામાં આવશે; એન્ટરપ્રાઇઝને ટેક્નિકલ રિ-ઇક્વિપમેન્ટમાં સહાય પૂરી પાડવી, તેને વિકાસના નવીન માર્ગ પર સ્થાનાંતરિત કરવી, એન્ટરપ્રાઇઝની પ્રોફાઇલ અનુસાર સ્પર્ધાત્મક વૈજ્ઞાનિક, તકનીકી અને અન્ય ઉત્પાદનો બનાવવામાં; એન્ટરપ્રાઈઝના હિતમાં સંશોધન અને વિકાસ કાર્ય હાથ ધરવા અને યુનિવર્સિટીઓ (ઉદ્યોગમાં) ઉત્પાદનમાં રજૂ કરતા પહેલા તેમના તૈયાર વૈજ્ઞાનિક વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે. જો બિલ અપનાવવામાં આવે છે, તો મૂળભૂત વિભાગોમાં તાલીમ ભવિષ્યના એમ્પ્લોયર, વિદ્યાર્થી અને યુનિવર્સિટી વચ્ચે ગાઢ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પ્રોત્સાહન આપશે.

હાલમાં, મૂળભૂત વિભાગોના વિકાસ માટે નીચેના વેક્ટરને ઓળખી શકાય છે:

1. ચોક્કસ કાર્યો અથવા વિવિધ ભાગીદારી વિકલ્પો માટે વિભાગોનું અનુકૂલન.

2. મૂળભૂત વિભાગો બનાવવાના સંદર્ભમાં ઉચ્ચ તકનીકી સાહસો અને વ્યવસાયિક માળખાં અને યુનિવર્સિટીઓ વચ્ચે ભાગીદારીનું નિર્માણ.

3. રાજ્ય અને વ્યવસાય બંનેના મૂળભૂત વિભાગોને સમર્થન આપવા માટે નાણાકીય પદ્ધતિઓ શોધો.

4. મૂળભૂત સાહસોમાં મૂળભૂત વિભાગોના સ્નાતકોને જાળવી રાખવા માટેની પદ્ધતિઓ માટે શોધો.

5. મૂળભૂત વિભાગોની પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેની પદ્ધતિઓનો વિકાસ, યુનિવર્સિટી દ્વારા આગળ મૂકવામાં આવેલા લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા અને વ્યવસાયિક માળખાની સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે.

હાલમાં, મૂળભૂત વિભાગોના કામ માટે ભંડોળ યુનિવર્સિટીઓ અને સાહસોના વધારાના બજેટ ભંડોળમાંથી આવે છે. ટેક્નોલોજી, સાધનો અને વિઝ્યુઅલ ટીચિંગ એડ્સ ખરીદવાની તાત્કાલિક જરૂરિયાત છે તે હકીકતને ધ્યાનમાં લેતા, આ તેમની પ્રવૃત્તિઓને રાજ્યમાંથી સહ-ધિરાણ આપવા વિશે વાજબી પ્રશ્ન ઊભો કરે છે.

મૂળભૂત વિભાગોના કાર્યની અસરકારકતાનો મુદ્દો ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. આમ, અમે નીચેના પ્રદર્શન સૂચકાંકો સૂચવી શકીએ છીએ: વિભાગમાં સંશોધન અને ગ્રેજ્યુએટ થિસીસ કરનારા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા; તાલીમ ચક્ર પૂર્ણ કર્યા પછી એન્ટરપ્રાઇઝ દ્વારા રોજગારી મેળવનારા સ્નાતકોની સંખ્યા; ઉત્પાદનમાંથી ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા શિક્ષકોની સંખ્યા, સહિત. એન્ટરપ્રાઇઝના મેનેજમેન્ટ કર્મચારીઓમાંથી.

જો કે, મૂળભૂત વિભાગોની પ્રવૃત્તિઓનું નિર્માણ અને વિકાસ એ શૈક્ષણિક, સંશોધન અને ઉત્પાદન વાતાવરણને એકીકૃત કરવા માટેનું એક અસરકારક સાધન છે, જેમાં ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળા ઉદ્યોગ નિષ્ણાતોને આકર્ષિત કરીને જેઓ સ્નાતકોની આવશ્યક વ્યાવસાયિક ક્ષમતાઓ બનાવે છે.

ગ્રંથસૂચિ લિંક

PJSC INEUM ના મૂળભૂત વિભાગનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. આઈ.એસ. MIPT ખાતે બ્રુક"

વિભાગની મૂળભૂત સંસ્થાઓ: બંધ જોઈન્ટ-સ્ટોક કંપની (JSC) “MCST” (http://mcst.ru/) અને જાહેર જોઈન્ટ-સ્ટોક કંપની (PJSC) “ઈન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ ઈલેક્ટ્રોનિક કંટ્રોલ મશીનનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. I.S. Bruk" (), એક જ ડિઝાઇન કેન્દ્ર તરીકે કાર્યરત છે.

વિષય:ઉચ્ચ-પ્રદર્શન માઇક્રોપ્રોસેસર્સ, કમ્પ્યુટર્સ અને તેમના સોફ્ટવેરની ડિઝાઇન.

વિભાગના વડા: JSC MCST અને PJSC INEUM ના ડેપ્યુટી જનરલ ડિરેક્ટર, પ્રોફેસર, ડોકટર ઓફ ટેકનિકલ સાયન્સ, રશિયન ફેડરેશનના સન્માનિત વૈજ્ઞાનિક વેલેરી ઇવાનોવિચ પેરેકાટોવ.

JSC MCST અને PJSC INEUM ના જનરલ ડિરેક્ટર એલેક્ઝાન્ડર કિરોવિચ કિમ છે, ટેકનિકલ સાયન્સના ઉમેદવાર, યુએસએસઆર રાજ્ય પુરસ્કારના વિજેતા.

ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને કમ્પ્યુટર સાયન્સનો મૂળભૂત વિભાગ ઉચ્ચ-પ્રદર્શન માઇક્રોપ્રોસેસર્સ, કમ્પ્યુટર્સ અને તેમના સોફ્ટવેરને ડિઝાઇન કરવાના ક્ષેત્રમાં બજેટના ધોરણે સ્નાતક અને માસ્ટર્સને તાલીમ આપે છે.

અભ્યાસ કરીને અને આધાર પર કામ કરીને, વિદ્યાર્થીઓ લાયકાત મેળવી શકે છે અને આધુનિક કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીના અદ્યતન ક્ષેત્રોમાં અનન્ય વ્યાવસાયિક અનુભવ મેળવી શકે છે:

• માઇક્રોપ્રોસેસર આર્કિટેક્ચરનું સંશોધન અને વિકાસ;
• માઇક્રોપ્રોસેસર્સ (ચિપ પર મલ્ટી-કોર સિસ્ટમ્સ), મેમરી સિસ્ટમ્સ, આધુનિક તકનીકી ધોરણોનો ઉપયોગ કરીને સ્થાનિક અને નેટવર્ક નિયંત્રકોની ડિઝાઇન, હવે નેનોમીટર શ્રેણીમાં માસ્ટર છે;
• વિવિધ વર્ગો (સર્વર, વર્કસ્ટેશન, પર્સનલ કમ્પ્યુટર) અને અમલીકરણ વિકલ્પો (સ્થિર, સ્થાનાંતરિત, એમ્બેડેડ, લેપટોપ);
• કમ્પ્યુટર મોડ્યુલો અને લોજિકલ ઉપકરણોની ડિઝાઇન;
• અત્યંત કાર્યક્ષમ ઑપ્ટિમાઇઝિંગ કમ્પાઇલર ડિઝાઇન કરવું;
• દ્વિસંગી કમ્પાઈલરોની રચના;
• રીઅલ-ટાઇમ ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સ સહિત ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ્સની રચના, ક્ષમતાઓનો વિકાસ અને જાળવણી.

માઇક્રોઇલેક્ટ્રોનિક્સ અને કમ્પ્યુટર તકનીકના વિકાસ અને એપ્લિકેશનથી સંબંધિત તમામ રશિયન રાજ્ય-માલિકીના સાહસો અને બિન-રાજ્ય કંપનીઓમાં આ ક્ષેત્રોના નિષ્ણાતોની ખૂબ માંગ છે. અમારા બેઝ ઓર્ગેનાઈઝેશનમાં તાલીમ પામેલા કેટલાક ડઝન યુવા નિષ્ણાતો સફળતાપૂર્વક ઈન્ટેલ કોર્પોરેશનમાં કામ કરે છે.

MIREA ખાતે PJSC "INEUM નામનું I.S Bruk" ના મૂળભૂત વિભાગ

વિભાગની રચના 1977 માં INEUM ના જનરલ ડિરેક્ટર, ટેકનિકલ સાયન્સના ડૉક્ટર, પ્રોફેસર, અનુરૂપ સભ્યની પહેલ પર કરવામાં આવી હતી. હાર્ડવેર અને સૉફ્ટવેરના વિકાસના ક્ષેત્રમાં એન્જિનિયરિંગ કર્મચારીઓને તાલીમ આપવા માટે યુએસએસઆર એકેડેમી ઑફ સાયન્સ બોરિસ નિકોલાવિચ નૌમોવ (પછીથી યુએસએસઆર એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના શિક્ષણશાસ્ત્રી)
કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી નિયંત્રિત કરો.

1989 થી 2015 સુધી, વિભાગનું નેતૃત્વ PJSC INEUM ના વૈજ્ઞાનિક ડિરેક્ટર દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું. આઇ.એસ. બ્રુક", ડોકટર ઓફ ટેકનિકલ સાયન્સ, પ્રોફેસર, રશિયન ફેડરેશનના વિજ્ઞાન અને ટેકનોલોજીના સન્માનિત કાર્યકર એન.એલ. પ્રોખોરોવ.

2015 થી, વિભાગનું નેતૃત્વ ડૉક્ટર ઑફ ટેકનિકલ સાયન્સ, પ્રોફેસર એન.બી. પેરામોનોવ.

સ્નાતકની તાલીમની દિશા:

• 09.03.01 ઇન્ફોર્મેટિક્સ અને કોમ્પ્યુટર ટેકનોલોજી. તાલીમ પ્રોફાઇલ: "તકનીકી પ્રક્રિયાઓ અને ઉત્પાદનનું ઓટોમેશન અને નિયંત્રણ".

માસ્ટરની તાલીમની દિશા:

• 09.04.04 સોફ્ટવેર એન્જિનિયરિંગ. તાલીમ પ્રોફાઇલ: "વિશિષ્ટ માહિતી પ્રણાલીઓ".

વિભાગની કામગીરી દરમિયાન કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી ક્ષેત્રના 500 જેટલા એન્જિનિયરોને તાલીમ આપવામાં આવી હતી. વિભાગના સ્નાતકો તકનીકી કમ્પ્યુટર સાધનોના વિકાસ, સિસ્ટમ અને એપ્લિકેશન સોફ્ટવેરની રચના, કમ્પ્યુટર સિસ્ટમ્સ અને કમ્પ્યુટર નેટવર્ક્સના વિકાસના ક્ષેત્રમાં કામ કરે છે.

PJSC INEUM ના સૌથી અનુભવી અને લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. આઈ.એસ. બ્રુક" ખાસ વિકસિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો ઉપયોગ કરીને વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યાખ્યાન અને પ્રાયોગિક વર્ગો ચલાવે છે અને નિયંત્રણ કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીના નિર્માણ અને એપ્લિકેશનના સિદ્ધાંતો પર મોનોગ્રાફ્સ અને પાઠ્યપુસ્તકોના લેખકો છે.

દર વર્ષે, ડઝનેક વિદ્યાર્થીઓ SM કોમ્પ્યુટરની કંટ્રોલ કોમ્પ્યુટર સિસ્ટમ્સ માટે નવી ટેક્નોલોજી ડિઝાઇન કરવાની વાસ્તવિક સમસ્યાઓ પર સંસ્થાના વિષયોના વિભાગોમાં પ્રાયોગિક તાલીમ લે છે. 10-15 MIREA સ્નાતકો PJSC INEUM ના વર્તમાન વિષયો પર તેમના થીસીસનો બચાવ કરે છે. આઈ.એસ. બ્રુક" MIREA ના ઘણા સ્નાતકો સંસ્થાના પૂર્ણ-સમયના કર્મચારીઓ બની જાય છે અને તેમને ગ્રેજ્યુએટ શાળામાં અભ્યાસ ચાલુ રાખવાની તક મળે છે.

MIPT માં મૂળભૂત વિભાગ એ સ્નાતક વિભાગ છે, એટલે કે, તે વિભાગ માત્ર વિદ્યાર્થીઓને શીખવવા માટે જ નહીં ("મૂળભૂત શૈક્ષણિક ચક્ર" ના માળખામાં તેમની તાલીમના વ્યાવસાયિક ભાગ માટે), પણ તેમના ડિપ્લોમા અને અન્ય વૈજ્ઞાનિક લેખન માટે પણ જવાબદાર છે. કામ કરે છે (સ્નાતક શાળામાં સહિત), તેમજ વિભાગના સ્નાતકોને તેમની વિશેષતામાં કામ કરવા માટે રોજગાર માટે. "ફિસટેક સિસ્ટમ" અનુસાર, એક અથવા ઘણી "મૂળભૂત સંસ્થાઓ" પર મૂળભૂત વિભાગ અસ્તિત્વમાં છે - રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સની સંસ્થાઓ, સંશોધન સંસ્થાઓ, મોસ્કો અથવા મોસ્કો પ્રદેશમાં સ્થિત વ્યાપારી અથવા રાજ્ય સાહસોમાં.

ઘણીવાર બેઝ ઓર્ગેનાઈઝેશન એ બેઝ ડિપાર્ટમેન્ટના કર્મચારીઓ માટે કાર્યનું મુખ્ય સ્થળ છે; વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા અને સંશોધન કાર્ય, સંસ્થાના વાસ્તવિક કાર્યોમાં તેમનું "નિમજ્જન" પણ થાય છે. જો કે, આધુનિક પરિસ્થિતિમાં, વિદ્યાર્થીઓ માટે સૌથી ઉપયોગી બાબત એ છે કે બેઝ ઓર્ગેનાઈઝેશન અને ડિપાર્ટમેન્ટ વચ્ચે થોડી અલગ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. એટલે કે, વિભાગ વિદ્યાર્થીઓને એક સંસ્થામાં ભણાવે છે (જ્યાં ઘણા ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા વૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો હોય છે), પરંતુ વરિષ્ઠ વર્ષથી શરૂ કરીને, વિભાગ તેમને અન્ય - મૂળભૂત - સંસ્થામાં નોકરી આપે છે (જે એક રીતે અથવા બીજી રીતે તેમની વ્યાવસાયિક તાલીમ અને ઓફર માટે ચૂકવણી કરે છે. સારી કારકિર્દી તકો).

કોમ્પ્યુટેશનલ મેથેમેટિક્સ વિભાગની એક અનોખી વિશેષતા MIPT એ છે કે તે ઘણી બધી મૂળભૂત સંસ્થાઓને તેની વિશેષતાઓના વિદ્યાર્થીઓ સાથે જોડે છે: ફેકલ્ટીની વિશેષતા “મિકેનિક્સ, બાયોમિકેનિક્સ અને ફિઝિયોલોજીમાં કમ્પ્યુટર મોડેલિંગ” અને ફેકલ્ટીની વિશેષતા “એપ્લાઇડ કોમ્પ્યુટેશનલ મોડલ્સ અને સોફ્ટવેર સિસ્ટમ્સ”. વિવિધ પ્રકારની આધાર સંસ્થાઓ વિદ્યાર્થીઓને કાર્યની દિશા પસંદ કરવાની મહત્તમ તકો આપે છે, માત્ર વિભાગમાં પ્રવેશના તબક્કે જ નહીં, પણ ઘણી પાછળથી, તેમની રુચિઓ અને વ્યવહારિક કાર્ય માટેના વિકલ્પોને સમજ્યા પછી.

એ નોંધવું જોઈએ કે MIPT પોતે પણ કોમ્પ્યુટેશનલ મેથેમેટિક્સ વિભાગની મૂળભૂત સંસ્થાઓમાંની એક છે. યુનિવર્સિટી, અલબત્ત, વિભાગમાં અભ્યાસ કરતા ઘણા ક્ષેત્રોમાં સંપૂર્ણ કારકિર્દી પ્રદાન કરતી નથી. જો કે, "કારકિર્દી" હંમેશા સારી રીતે ચાલતો રસ્તો છે; અને વિભાગના તે સ્નાતકો કે જેઓ વાર્ષિક ધોરણે MIPT પર જ કામ કરવા માટે રહે છે તેમની પાસે પસંદગીની વધુ તકો હોય છે (રસપ્રદ અને સર્જનાત્મક કાર્ય પસંદ કરવું, પૈસા કમાવવાનો માર્ગ પસંદ કરવો) - જેઓ "માનક કારકિર્દી" ને અનુસરે છે તેમની સરખામણીમાં. આવી તકો સામાન્ય રીતે વિભાગના શ્રેષ્ઠ સ્નાતકો દ્વારા લેવામાં આવે છે, જેઓ સૌથી વધુ સ્વતંત્ર વિચાર ધરાવતા હોય છે અને તેઓને વિજ્ઞાન ભણાવવા અથવા કરવાનું પસંદ હોય છે.

MIPT નો કોઈપણ મૂળભૂત વિભાગ (કેટલીક ચૂકવણી કરેલ વિશેષતાઓને બાદ કરતાં) રાજ્યના ઉચ્ચ શિક્ષણના ધોરણ 511600 માં વર્ણવેલ એક અથવા વધુ માસ્ટર પ્રોગ્રામ્સમાં તાલીમ આપે છે. કોમ્પ્યુટેશનલ મેથેમેટિક્સ વિભાગ માટે મુખ્ય માસ્ટર પ્રોગ્રામ્સ "ગાણિતિક અને માહિતી" છે. ટેક્નોલોજીસ" (FUTM) અને "મિકેનિક્સ, હાઇડ્રોડાયનેમિક્સ અને બાયોમિકેનિક્સમાં પ્રક્રિયાઓનું ગાણિતિક અને પ્રાયોગિક મોડેલિંગ" (FAKI). વિભાગના સ્નાતકો ગ્રેજ્યુએટ શાળામાં પ્રવેશ કરે છે અને, નિયમ પ્રમાણે, વિશેષતા 05.13.18 "માં ઉમેદવારના નિબંધનો બચાવ કરે છે.