પ્રિસ્કુલર માટે વ્યક્તિગત ભાષણ કાર્ડ. ન બોલતા બાળકની પરીક્ષા માટે સ્પીચ કાર્ડ

સ્પીચ કાર્ડ

(નમૂનો)

1. છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ

2. ઉંમર

અનામનેસિસ.

1. બાળક કઈ ગર્ભાવસ્થામાંથી છે?

2. ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ (ટોક્સિકોસિસ, ફોલ્સ, ક્રોનિક રોગો, ચેપી રોગો...)

3. બાળજન્મ (વહેલાં, તાત્કાલિક, ઝડપી, નિર્જલીકૃત...)

4. ઉત્તેજના (યાંત્રિક, રાસાયણિક, વિદ્યુત ઉત્તેજના...)

5. જ્યારે મેં ચીસો પાડી

6. એસ્ફીક્સિયા (સફેદ, વાદળી)

7. આરએચ પરિબળ (સુસંગતતા)

8. જન્મ વજન

9. ખોરાક આપવો:

એ) જ્યારે તેઓ તેને ખવડાવવા માટે લાવ્યા

b) તેણે સ્તન કેવી રીતે લીધું

c) મેં કેવી રીતે ચૂસ્યું

ડી) શું કોઈ રિગર્ગિટેશન અથવા ગૂંગળામણ હતી?

10. કયા દિવસે તેને પ્રસૂતિ હોસ્પિટલમાંથી રજા આપવામાં આવી હતી, જો વિલંબ થયો હોય, તો શા માટે?

પ્રારંભિક માનસિક વિકાસ.

1. સાથે તેના માથા ધરાવે છે/1.5 મહિના/

2. /6 મહિનાથી બેઠા છે/

3. /10 મહિના/ થી ખર્ચ

4. /11-12 મહિનાથી ચાલે છે/

5. પ્રથમ દાંત/6-8 મહિના/

6. ભૂતકાળના રોગો:

એક વર્ષ સુધી...

એક વર્ષ પછી...

ચેપ...

ઉઝરડા, માથામાં ઇજાઓ...

ઊંચા તાપમાને આંચકી...

7. ભાષણ ઇતિહાસ:

હમીંગ……../2 મહિના/

બડબડાટ…../6 મહિના/

પ્રથમ શબ્દો.../12 મહિના સુધીમાં/

પ્રથમ શબ્દસમૂહો.../1.5-2 વર્ષ સુધીમાં/

શું ભાષણ વિકાસ અવરોધાયો હતો?...

વાણી વાતાવરણ………

શું તમારા બાળકે પહેલા સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કર્યું છે......

તમારી વાણી પ્રત્યેનું વલણ.....

સ્પીચ થેરાપી પરીક્ષા

1. પરીક્ષા દરમિયાન વર્તનનું અવલોકન...

2. શ્રાવ્ય ધ્યાનની સ્થિતિ:

* બતાવો કે રમકડું કેવું લાગે છે

*2-3 પગલાંની સૂચનાઓને અનુસરીને (તમારું મોં ખોલો અને તમારી આંખો બંધ કરો,.....)

3. વિઝ્યુઅલ ધારણા

* પ્રાથમિક રંગો (જથ્થા)

* ટિન્ટ રંગો

* પૃષ્ઠભૂમિ રંગને મેચ કરવા માટે ચિત્રોની પસંદગી...

4. અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશન:

એ) પોતાના શરીરમાં - જમણી, ડાબી બાજુ

b) અવકાશમાં - જમણી ડાબી બાજુ

c) ઉપર, નીચે, આગળ, પાછળ

5. સમય અભિગમ:

*સવાર, બપોર, સાંજ, રાત

*ગઈકાલે, આજે, કાલે, કાલે પરસેવો

*પહેલા, પછી, હવે

6. ભૌમિતિક આકારોને અલગ પાડવું:

એ) સંપત્તિમાં

b) નિષ્ક્રિય માં

7. ગણતરી: સીધી

પાછા

ગણતરી કામગીરી

8. તાર્કિક વિચારસરણી

અ) 4 થી વધારાને પ્રકાશિત કરે છે:

બિલાડી, કૂતરો, બતક, ઉંદર

બિલાડી, વરુ, કૂતરો, ગાય.

b) પદાર્થોનું વર્ગીકરણએક શબ્દમાં જણાવો:

સ્વેટર, ડ્રેસ, શોર્ટ્સ, સ્કર્ટ, સન્ડ્રેસ.

બૂટ, ચંપલ, ચંપલ, લાગ્યું બુટ.

રકાબી, ફ્રાઈંગ પાન, ચમચી, પ્લેટ.

કપડા, ટેબલ, ખુરશી, બેડસાઇડ ટેબલ.

ટાઇટ, કાગડો, બતક, સ્પેરો.

બસ, ટ્રેન, ટ્રામ, પ્લેન.

9. કુલ મોટર કુશળતા:

હોશિયાર, અણઘડ...

એક અથવા બે પગ પર કૂદવાનું, એકાંતરે, ટેકો સાથે...

આર્ટિક્યુલેશન ઉપકરણની તપાસ.

1. હોઠ:

પાતળું, જાડું, ટૂંકું, ફાટવું.

હોઠની ગતિશીલતા (સ્મિત, ટ્યુબ, બંધ થવાની તંગતા, સમપ્રમાણતા).

2. દાંત:

દુર્લભ, નાનું, જડબાની પંક્તિની બહાર, મોટા incisors, incisors નથી.

3. સખત તાળવું:

ઊંચું, સાંકડું, સપાટ, ટૂંકું, ગોથિક.

4. નરમ તાળવું:

ટૂંકા, કાંટાવાળા, બાજુથી વિચલિત થાય છે, પૂરતું સંકોચન કરતું નથી, સંકોચન કરતું નથી.

ડંખ:

પ્રોગ્નેથિયા, પ્રોજેનિયા, સીધો ડંખ, અગ્રવર્તી ખુલ્લા ડંખ, બાજુની ખુલ્લી ડંખ, ત્રાંસુ.

6. ભાષા:

a) કદ: વિશાળ, નાનું, ટૂંકા હાઈપોગ્લોસલ અસ્થિબંધન.

b) ગતિશીલતા: આગળ વળગી રહો, મૌખિક પોલાણમાં ખેંચો, તમારા હોઠને ચાટો...

c) સ્વિચક્ષમતા: ટ્યુબ સ્મિત, લોલક, ઘોડો...

ડી) દંભ, સપ્રમાણતા જાળવવી.

e) સિંકાઇનેસિસની હાજરી.

e) ધ્રુજારી.

g) લાળ.

7. ચહેરાના સ્નાયુઓની સ્થિતિ:

* એકલતામાં એક આંખ બંધ કરો (સિંકાઇનેસિસની હાજરી)

* ભમર સરખી રીતે ઉંચી કરો

* ભ્રમર ભમર

* નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ્સની સરળતા.

8. ભાષણનો સામાન્ય અવાજ:

* અભિવ્યક્તિ (અવ્યક્ત, અવ્યક્ત..)

* શ્વાસ (ઉપલા થોરાસિક, ડાયાફ્રેમેટિક, ટૂંકા શ્વાસ બહાર મૂકવો...)

* ટેમ્પો અને લય (ધીમો, ઝડપી, અસમાન...)

* શબ્દપ્રયોગ (અસ્પષ્ટ, અસ્પષ્ટ...)

કનેક્ટેડ સ્પીચની પરીક્ષા.

1. વાર્તાલાપ અને વર્ણનાત્મક વાતચીત:

તમારું છેલ્લું નામ શું છે?

તમારી ઉંમર કેટલી છે?

તમે ક્યાં રહો છો?

તારી મમ્મીનું નામ શું છે?

તારા પપ્પાનું નામ શું છે?

શું તમને કોઈ ભાઈ, બહેન છે?

કોણ મોટું, નાનું?

મમ્મી-પપ્પા શું કરે છે?

શું તમારા કોઈ મિત્રો છે?

2. ચિત્ર પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન: ....

3. પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન...

4. રીટેલીંગ...

5. પ્રસ્તુતિ પર આધારિત વાર્તા...

શબ્દકોષ અને શબ્દ રચના કૌશલ્યની સ્થિતિ,

1. શબ્દકોશ સ્થિતિ:

અ) નામવિવિધ વસ્તુઓ, વ્યવસાયો, પરિવહન, સામાન્ય શબ્દો, બાળકોના પ્રાણીઓ...

b) શબ્દના અર્થોની સમજૂતી:

ફ્રિજ…

વેક્યુમ ક્લીનર…

વિમાન…

વી) પદાર્થોના ભાગોનું નામ:

કીટલી

ડોનીશ્કો

નળી

ઢાંકણ

પેન.

વોચ

ઘડિયાળનો ચહેરો

સંખ્યાઓ

તીર

પટ્ટા

ખુરશી

બેઠક

પાછળ

પગ.

ડી) ક્રિયાપદ શબ્દકોશ:

તે શું કરે છે:

રસોઇ

શિક્ષક

ડોક્ટર

પોસ્ટમેન?

બિલાડી _______, કૂતરો ________, બતક _________, દેડકા __________,

ડુક્કર _______, ગાય ________, કાગડો ________, સ્પેરો _____________.

e) ચિહ્નોનો શબ્દકોશ:

--સંજ્ઞાઓ માટે વિશેષણોની પસંદગી:

લીંબુ (કયું?)

વસ્ત્ર (કેવા પ્રકારનું?)

શિયાળ (કયું?)

-- વિરોધી શબ્દોની પસંદગી:

વિશાળ -…

સીધા - ...

શુષ્ક -…

ઉચ્ચ -…

લાંબી -…

બીમાર -…

રમુજી -…

પ્રકાશ -…

ઠંડી -…

શબ્દ રચના.

એ ). લઘુત્તમ પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓની રચના:

ટેબલ -

ઘર -

કાર્પેટ -

કુહાડી -

મશરૂમ -

પુસ્તક -

હાથ -

નોટબુક -

બિલાડી -

ડોલ -

માળો -

બારી -

વાદળ -

સ્પેરો -

બ્રેડ -

પીછા -

બી) ઉપસર્ગ રીતે ક્રિયાપદોની રચના:

ચાલ્યા (આવ્યા, ડાબે, નજીક આવ્યા, પહોંચ્યા...)

ચાલવું (પાંદડા, નજીક, પ્રવેશ, ક્રોસ...)

રેડવું (પાણી, રેડવું, રેડવું, ટોપ અપ...)

C) સંજ્ઞાઓમાંથી વિશેષણોની રચના (સંબંધિત):

લાકડાની બેન્ચ (કયા પ્રકારની?)

ચામડાની થેલી

પ્લાસ્ટિક હેન્ડલ

કાચનો કાચ

ચેરી, સફરજન, નાશપતીનો, પ્લમ, ટામેટાંમાંથી રસ

લોખંડની ખીલી

ડી) સ્વત્વિક વિશેષણોની રચના:

સસલાને સસલાની પૂંછડી હોય છે, પણ વરુ?

કોનું માથું?

કોનું ઘર?

કોની બેગ છે?

વાણીનું વ્યાકરણીય માળખું.

1. વ્યાકરણની રચનાઓની સમજણનું સર્વેક્ષણ:

અ) સૂચનાઓનો અમલ, જેમ કે: પેન વડે નોટબુક બતાવો; મને તમારી નોટબુક અને પેન બતાવો.

b) સંખ્યાની સમજ:

પેન્સિલ ક્યાં છે અને પેન્સિલો ક્યાં છે તે બતાવો;

શું બાળકો પેન્સિલ અથવા ક્રેયોન્સથી દોરે છે?

મને બતાવો કે કાર ક્યાં છે અને કાર ક્યાં છે?

વી) લિંગની સમજ:

શાશા ક્યાં પડી? શાશા ક્યાં પડી?

ઝેન્યા ક્યાં રડ્યો? ઝેન્યા ક્યાં રડ્યો?

જી) કેસની સમજ:

મને બતાવો કે માતા છોકરીને ક્યાં કપડાં પહેરે છે? છોકરી તેની માતાને ક્યાં પહેરે છે?

ડી) પૂર્વનિર્ધારણને સમજવું:

પર, માં, સાથે, નીચેથી, માંથી, પાછળ, કારણ કે, હેઠળ, થી.

2. એગ્રેમેટિઝમ્સની હાજરી:

શબ્દ પરિવર્તન:

A) કેસ દ્વારા સંજ્ઞાઓ બદલવી:

મારી પાસે પેન્સિલ છે.

મારી પાસે નથી...

હું દોરું છું...

મારી એક દાદી છે.

ઘર નથી...

હું તને એક ફૂલ આપીશ...

હું સાથે ફરવા જઈશ...

મને યાદ છે...

બી) પૂર્વનિર્ધારણ કેસ સ્વરૂપો:

(ચિત્ર મુજબ - બોલ કબાટ પર છે, કબાટની નીચે, કબાટની પાછળ, આગળ..., હું નીચેથી બોલ લઈશ..., પાછળથી...,)

સી) એકમોમાંથી સંજ્ઞાઓનું પરિવર્તન. બહુવચનમાં સંખ્યાઓ:

કોષ્ટક - કોષ્ટકો

બારી -…

આંખ -…

વૃક્ષ -…

સ્ટમ્પ -…

ખુરશી -…

મોં -…

સ્લીવ -…

સ્પેરો -…

કાન -…

ડી) સંજ્ઞાઓ સાથે અંકો 2 અને 5 નો કરાર:

એક ગાય - બે ... - પાંચ ...

એક ઘર - બે ... - પાંચ ...

એક ખુરશી - બે... - પાંચ...

ડી) જાતિના સંજ્ઞાઓના સ્વરૂપોની રચના. અને ટીવી. અને મોકલેલ. બહુવચન કેસ સંખ્યાઓ

કોષ્ટકો - કોષ્ટકો - કોષ્ટકો - કોષ્ટકો વિશે,

વિન્ડોઝ -…

ખુરશીઓ -…

ડોલ - ...

માછલીઓ -...

ઢીંગલી -…

કાન -…

ઇ) સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર:

વાદળી બોલ - વાદળી બોલ - વાદળી બોલ - વાદળી બોલ વિશે.

વાદળી કાર -...

વાદળી ડ્રેસ -…

લાલ ધ્વજ -...

લાલ સૂર્ય - ...

રેડ સ્ટાર -...

જી) સંખ્યામાં સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર:

વાદળી બોલ - વાદળી બોલ (ઉપર જુઓ).

ધ્વનિ ઉચ્ચાર.

1. સ્વર:

2. અવાજવાળા અને અવાજ વિનાના વ્યંજનો:

બી-પી

વી-એફ

ડી-ટી

કે-જી

3. નરમ અને સખત વ્યંજન:

એન-એન

M-Mh

ટી-ટી

કે-કે

જી-જી

એચ-એચ-એચ.

4. સીટી વગાડવી:

એસ.એસ

સી

5. સિઝલિંગ:

SHJ

એસસી

6. સુંદર:

એલ.એલ

આરઆરબી

વાય

7. સ્વયંસ્ફુરિત વાણીમાં અવાજનો ભેદ:

S-SH, S-W, S-S, S-C.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

ધ્વનિ અને પ્રાથમિક ધ્વનિ વિશ્લેષણ કૌશલ્યોના ફોનમેટિક દ્રષ્ટિકોણની તપાસ.

1. 3 અને 4 સ્વર ધ્વનિનું પુનરાવર્તન:

Aoe, uio, ieu.

Aeow, uioe, uaeu.

2. વિરોધી અવાજો સાથે સિલેબલનું પુનરાવર્તન:

પા-બા, ગો-કો, હા-કા, તે-દે.

તા-તા-દા, પા-બા-પા, હા-ગા-કા, ચા-ચા-ચા.

બિલાડી-બિલાડી-વર્ષ, ટોમ-હાઉસ-ટોમ.

3. એક શબ્દમાં પ્રથમ ભારયુક્ત સ્વર અવાજને કાન દ્વારા અલગ પાડવો:

અલિક, ઇકો, વિન્ડોઝ, ડક, ઇરા, એસ્ટર, ઓલ્યા, અન્ના, કાન.

4. એક શબ્દમાં છેલ્લો અવાજ કાન દ્વારા અલગ પાડવો:

પૂહ, બિલાડી, કેટફિશ, સૂપ, વિન્ડો, બિલાડી, બોલ્સ.

સિલેબિલિટી સ્ટ્રક્ચરની પરીક્ષા:

1. શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરનું પ્રજનન:

ચિત્રમાંથી નામ - ફ્રાઈંગ પાન, માછલીઘર, ટેબલક્લોથ, પોલીસમેન, સાયકલ, દવા, મોટરસાયકલ, સાહિત્ય, ઉત્ખનન.

2. પ્રતિબિંબિત બોલવું:

બાંધકામ, સાપ, રિહર્સલ, ઘડિયાળ બનાવનાર.

3. વાક્યો વગાડવા (સળંગ 2-3 વખત)

બાળકોએ બરફમાંથી સ્નોમેન બનાવ્યો.

પ્લમ્બર પાણીની પાઈપ ઠીક કરે છે.

ઘડિયાળ બનાવનાર ઘડિયાળનું સમારકામ કરે છે.

ઘડિયાળ નિર્માતા, તેની આંખ મીંચીને, અમારા માટે ઘડિયાળ ઠીક કરી રહ્યો છે.

એક પોલીસ કર્મચારી મોટરસાઇકલ ચલાવે છે.

ટ્રાફિક નિયંત્રક ટ્રાફિકને નિયંત્રિત કરે છે.

સ્પીચ થેરાપી નિષ્કર્ષ: ____________________________________________

ભાષણ પરીક્ષા કાર્ડ

ન બોલતું બાળક

1.છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ___________________________

2. જન્મ તારીખ, ઉંમર __________________________________________________________________

3. રાષ્ટ્રીયતા (દ્વિભાષીવાદ) _____________________________________________________________

4. ઘરનું સરનામું ________________________________________________________________________

5. તે ક્યાંથી આવ્યું ________________________________________________________________________________

6. સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપમાં પ્રવેશની તારીખ _______________

7. PMPC નું તારણ ______________

8. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ __________________________________________________________________

9. સાંભળવાની સ્થિતિ __________________________________________________________________________

10. દ્રષ્ટિની સ્થિતિ ________________________________________________________________________________

11. સ્પીચ કાર્ડ ભરવાની તારીખ ____________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ___________________________________

આઈ . સંચારના બિનમૌખિક ઘટકોનો અભ્યાસ

બાળક સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો (ઉત્પાદક, બિનઉત્પાદક) _____________________________________

મોટર અને વાણી નકારાત્મકતાનું અભિવ્યક્તિ ________________________________________________

અનુકરણ કરવાની ક્ષમતાનું પ્રદર્શન:

- “હું કરું છું તેમ કરો” (પોઇન્ટર, નકારાત્મક હાવભાવ, વગેરે) _________________________________________________________

- "પક્ષીની જેમ ઉડાન", "બન્નીની જેમ કૂદકો", "રીંછની જેમ થોભો" ___________________________

બાળકની ત્રાટકશક્તિનું અભિવ્યક્તિ (સ્પીકરની આંખો, ઉચ્ચારણ અંગો, ચિત્ર) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો અભ્યાસ

ડિફ્રેડ ઇબિન-વાણી અવાજોની સંખ્યામાં ઘટાડો ______________________________________________________

2-અક્ષર લયના ભેદભાવ અને શ્રાવ્ય પ્રજનન __________________________________________

બિન-વાણી અવાજની દિશા નક્કી કરવી ___________________________________________________

કાન દ્વારા ઓનોમેટોપોઇઆને અલગ પાડવું ____________________________________________________________

III . મોટર વિકાસનો અભ્યાસ

1. સામાન્ય મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

(ચાલવું - આત્મવિશ્વાસ, અનિશ્ચિત, આક્રમણ સાથે; સીધી રેખામાં અંગૂઠા પર ચાલવું; એક અથવા બે પગ પર કૂદકો)

સંકલન ______________________________________________________________________________

2. ફાઇન મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

(પરીક્ષણો: અનુક્રમે પુનરાવર્તિત પોઝ "મુઠ્ઠી", "છત", "બોટ", "બકરી", "વર્તુળ", "ચશ્મા"; વૈકલ્પિક બે પોઝ: "મુઠ્ઠી/પામ", "મુઠ્ઠી/બકરી", "હથેળીઓ/ બોટ", "ચશ્મા/મુઠ્ઠી;

હલનચલનની ચોકસાઈ ________________________________________________________________________________

સ્વિચિંગ ___________________________________________________________________________

ટેમ્પો ______________________________________________________________________________________

3. ચહેરાના સ્નાયુઓની સ્થિતિ:

ચહેરો (અર્થપૂર્ણ, ચહેરાના હાવભાવની હાજરી, ઉદાસીન, અસમપ્રમાણ, નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ) ___________

_______________________________________________________________________________________

અનુકરણ દ્વારા ચહેરાની હલનચલન કરવાની ક્ષમતા (પરીક્ષણો: ભમર ઉપરની તરફ ઉભા કરો ("આશ્ચર્યજનક"),

ભવાં ચડાવવું ("ગુસ્સો આવવો"), તમારી આંખો મીંચો, તમારા ગાલ ફૂંકાવો ("ફેટ બોય")) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(નકારાત્મકતા દર્શાવે છે; દૃષ્ટિની રીતે સમજે છે, પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ અસફળ; પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ દંભ

પકડી નથી; સ્વતંત્ર રીતે હલનચલન કરે છે)

IV . આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની પરીક્ષા

1. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની રચના:

હોઠ ____________________________ હોઠનો સ્નાયુ ટોન ________________________________

દાંત ____________________________________________________________________________________

ડંખ ____________________________________________________________________________________

જીભ (આકાર; સ્થિતિ, આરામ પર સ્નાયુ ટોન, હાઈપોગ્લોસલ અસ્થિબંધનની સ્થિતિ) _________________

_________________________________________________________________________________________

સખત તાળવું ___________________________________________________________________________

2. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

હોઠ ______________________________________________________________________________

નીચલા જડબા __________________________________________________________________________

ભાષા ____________________________________________________________________________________

નરમ તાળવું ____________________________________________________________________________________

વી . પ્રભાવશાળી ભાષણનો અભ્યાસ:

1. નામાંકિત શબ્દભંડોળની સ્થિતિ

વ્યક્તિત્વ સાથે પોતાના નામનો સંબંધ

(તેનું નામ જાણે છે, તેનો જવાબ આપે છે)

________________________________________________________________________________________

તેમના નામ સાથે મેળ ખાતી વસ્તુઓ

મને બતાવો કે ઢીંગલી, બોલ, ઘડિયાળ, પુસ્તક, ટેબલ ક્યાં છે

________________________________________________________________________________________

શરીરના ભાગો બતાવો (હાથ, નાક, ઘૂંટણ, કોણી, કપાળ, આંગળીઓ, ગરદન)

________________________________________________________________________________________

વસ્તુઓના ભાગો બતાવો (ઘર, કાર, વિમાન, ઢીંગલી, ઘડિયાળ)

________________________________________________________________________________________

પ્રાણીઓ બતાવો (બિલાડી, કૂતરો, સસલું, વરુ, શિયાળ, ઘોડો, બકરી)

________________________________________________________________________________________

વસ્તુઓને તેમના હેતુ સાથે સંબંધ (વસ્તુઓ, ચિત્રો)

અમને બતાવો: તમે શેની સાથે રમો છો, તમે શેનાથી તમારા દાંત સાફ કરો છો, તમે શું ખાવ છો વગેરે.

________________________________________________________________________________________

સમજણ સામાન્ય શબ્દો

વાનગીઓ (કપડાં વગેરે) બતાવો (લો, આપો).

________________________________________________________________________________________

2. આગાહીત્મક શબ્દકોશની સ્થિતિ

(દ્રશ્ય ચિત્રો જેમાં એક પદાર્થ વિવિધ ક્રિયાઓ કરે છે)

છોકરી ક્યાં જાય છે તે બતાવો (ઊભા રહે છે, દોડે છે, ખાય છે, ઊંઘે છે, રમે છે, ધોય છે)

________________________________________________________________________________________

(દ્રશ્ય ચિત્રો જેમાં વિવિધ પદાર્થો જુદી જુદી ક્રિયાઓ કરે છે)

કોણ ધોઈ રહ્યું છે તે બતાવો (ઊભા, દોડવું, વગેરે)

_______________________________________________________________________________________________

3. લક્ષણ શબ્દકોશની સ્થિતિ

ઑબ્જેક્ટના લક્ષણોના નામને સમજવું

મને બતાવો કે મોટું ટેબલ ક્યાં છે? નાનું ક્યાં છે? (જાડી/પાતળી લાકડી, લાંબી/ટૂંકી રિબન, ઊંચું/નીચું ઘર) _____________________________________________________________________

મને બતાવો કે કયું ઘન મોટું છે? કયો ઘન નાનો છે? (પેન્સિલ લાંબી/ટૂંકી, પિરામિડ ઉચ્ચ/નીચલી) ____________________________________________________________________________________

મને બતાવો કે લાલ (પીળો, વાદળી) બોલ ક્યાં છે? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની સ્થિતિ:

સંજ્ઞાના એકવચન અને બહુવચન સ્વરૂપોને સમજવું

ઢીંગલી ક્યાં છે? ઢીંગલી ક્યાં છે? (પિરામિડ/પિરામિડ, મશીન/મશીન્સ, પુસ્તક/પુસ્તકો)

________________________________________________________________________________________

અવકાશી સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરતા પૂર્વનિર્ધારણના અર્થોને સમજવું

રમકડાને બૉક્સમાં મૂકો (બૉક્સ પર, બૉક્સની પાછળ, બૉક્સની નીચે, બૉક્સની સામે)

________________________________________________________________________________________

લઘુત્તમ પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓને સમજવી

મને બતાવો કે ટેબલ ક્યાં છે? ટેબલ ક્યાં છે? (પુસ્તક/નાનું પુસ્તક, ઢીંગલી/ઢીંગલી, બોક્સ/બોક્સ) ______________________________________________________________________________________

પ્રિપોઝિશનલ કેસ કન્સ્ટ્રક્શનને સમજવું (2-સિલેબલ સૂચના)

રીંછ લો અને તેને ખુરશી પર મૂકો; ટેબલ પર જાઓ અને પેંસિલ લો; ટેબલમાંથી ક્યુબ્સ લો અને તેમને બોક્સમાં લઈ જાઓ

________________________________________________________________________________________

પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી દ્વારા કહેવામાં આવેલા ટેક્સ્ટની સામગ્રીને સમજવી

________________________________________________________________________________________

VI . અભિવ્યક્ત ભાષા શીખવી

1. ભાષણનો સામાન્ય અવાજ

શ્વાસ (વોલ્યુમ, શ્વાસ બહાર કાઢવાની અવધિ, સરળતા) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

ગતિ (બ્રેડીલેલિયા, ટાચીલેલિયા, મધ્યમ) ___________________________________________________

સુવાચ્યતા (કારણ સ્પષ્ટ કરો) __________________________________________________________

2. ભાષણ પ્રવૃત્તિની સ્થિતિ

ધ્વનિ બિનશરતી રીફ્લેક્સ પ્રતિક્રિયાઓ ( બૂમ પાડવી, ધ્રુસકે ધ્રુસકે રડવું, ચીસ પાડવી

ચીયર્સ, હાસ્ય, રડવું, ચીસો) _______________________________________________

______________________________

સ્પોકન વર્ડ ક્ષમતાઓ (બડબડાટ, ઓનોમેટોપોઇયા, આકારહીન શબ્દો, વ્યક્તિગત શબ્દો, સિલેબિક માળખું સાચવવું)_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

શબ્દસમૂહોના ઉચ્ચારણ માટેની શક્યતાઓ (ઉચ્ચારનું પાત્ર: સંયોજિત, પ્રતિબિંબિત, મનસ્વી; શબ્દસમૂહનું માળખું, વ્યાકરણવાદની હાજરી) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

વ્યક્તિના ઉચ્ચારણ અને ભિન્નતા માટેની શક્યતાઓ અવાજ

(ધ્વનિ ઉચ્ચાર)

(ધ્વનિનો ભેદ)

VII . બિન-ભાષણ માનસિક કાર્યોનો અભ્યાસ

1. વિચારવું:

સેગ્યુઇન બોર્ડની નિપુણતા __________________________________________________________________

એક પિરામિડ ફોલ્ડિંગ _________________________________________________________________

વર્ગીકરણ _________________________________________________________________________

4-વિચિત્ર હાઇલાઇટિંગ ____________________________________________________________________

2. એકાઉન્ટ:

સીધી યાંત્રિક ગણતરી: ______________________________________________________________

સંખ્યાને ઑબ્જેક્ટની સંખ્યા સાથે સાંકળવી ("મને 2 પેન્સિલો, 3 ક્યુબ્સ, 5 ચિત્રો આપો")_________

_______________________________________________________________________________________ _

નામકરણ નંબરો ____________________________________________________________

3. ઓપ્ટિકલ-અવકાશી જ્ઞાન:

ઉપર/નીચે, જમણે/ડાબેની વિભાવનાઓને અલગ પાડવી, આગળ/પાછળ ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. ઓપ્ટિકલ-અવકાશી વ્યવહાર:

ફોલ્ડિંગ 2 - 3 - 4 ભાગોમાંથી કટ ચિત્રો _______________________________________

________________________________________________________________________________________

પેટર્ન અનુસાર ફોલ્ડિંગ સ્ટિક આકૃતિઓ (3-6 લાકડીઓ) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપી નિષ્કર્ષ: _______________________________________

__________________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એ સ્પીચ ડિસઓર્ડર સુધારવામાં નિષ્ણાત છે. વર્ક પ્લાન, પરીક્ષાના લોગ અને અન્ય દસ્તાવેજો ઉપરાંત, સ્પીચ થેરાપિસ્ટને આવશ્યક છે સ્પીચ કાર્ડ રાખોતેની સાથે નોંધાયેલ દરેક બાળક માટે.

પ્રિસ્કુલર કે જે સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટનનો વિદ્યાર્થી છે, સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં હાજરી આપે છે અથવા સ્પીચ થેરાપી નિષ્ણાત દ્વારા નિરિક્ષણ કરવામાં આવે છે તેની પાસે આવા કાર્ડ હોવું આવશ્યક છે.

બાળકની તપાસ માટેનું સ્પીચ કાર્ડ એ એક ખાસ ફોર્મ છે જે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા ભરવામાં આવે છે.

જો કે, આ દસ્તાવેજોની કોઈ એકીકૃત સિસ્ટમ નથી. દરેક નિષ્ણાત પોતાનું ભાષણ કાર્ડ જાળવી રાખે છે, જે ભાષણ ચિકિત્સકની આવશ્યકતાઓ અને તેના કાર્યની લાક્ષણિકતાઓના આધારે વ્યક્તિગત રીતે સંકલિત કરવામાં આવે છે. સ્પીચ કાર્ડ એ વિવિધ વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની પરીક્ષા માટેનો રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજ છે.

ભાષણ કાર્ડ શું છે?

આવા દસ્તાવેજ શિક્ષકના કાર્ય માટે અને બાળકના ભાષણ વિકાસની ગતિશીલતાને ટ્રેક કરવા માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

આ તમને જોવા માટે પરવાનગી આપે છે વાણી વિકૃતિના કારણો,ખામીઓની પદ્ધતિ નક્કી કરો, પ્રિસ્કુલરની ક્ષમતાઓને ઓળખો અને સુધારણા કાર્યની રીતો ઓળખો.

ભાષણ નકશાના બે પ્રકાર છે: સામાન્ય અને વિસ્તૃત.

સામાન્ય કાર્ડ (કેટલીકવાર તેને સ્પીચ થેરાપી લાક્ષણિકતા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે) સામાન્ય માહિતી સાથેના એક અથવા બે સ્વરૂપો છે. આમાં બાળક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી અને ભાષણનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન શામેલ છે.

વિસ્તૃત નકશો એ વધુ અનુકૂળ દસ્તાવેજ છે. તબીબી ઇતિહાસ ઉપરાંત, તેમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણની ચોક્કસ પરીક્ષાઓ, સુસંગત ભાષણની સ્થિતિ, બાળકના શબ્દભંડોળનો અભ્યાસ અને ઘણું બધું શામેલ છે. વધુમાં, કાર્ડ્સ બાળકની ઉંમર દ્વારા વિભાજિત કરવામાં આવે છે. જુદી જુદી ઉંમરે, જીવનના 1લા વર્ષથી શરૂ કરીને, કાર્યો એકબીજાથી અલગ પડે છે.

કેટલાક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ આચાર કરવાનું પસંદ કરે છે વ્યાપક નકશાજ્યાં સુધી બાળક શાળાની ઉંમરે પહોંચે નહીં. આવા દસ્તાવેજો ખૂબ જ અનુકૂળ છે કારણ કે શિક્ષકને દર વખતે નવું કાર્ડ બનાવવાની જરૂર નથી, પરંતુ બાળકની ઉંમરને અનુરૂપ હાલની કૉલમમાં માહિતી દાખલ કરવાની જરૂર છે.

પરીક્ષામાં શું શામેલ છે?

1.સામાન્ય માહિતી.

આ બાળક વિશે માહિતી,માતાપિતા, પ્રિસ્કુલરનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન.

2.એનામેનેસિસ.

બાળકના જન્મ, સ્થિતિ અને જીવનના પ્રથમ દિવસો વિશે માતાના શબ્દોની માહિતી અહીં નોંધવામાં આવી છે. આમાં બાળક દ્વારા સહન કરવામાં આવતી ગંભીર બીમારીઓ અને બાળકના પ્રારંભિક વાણી વિકાસનો પણ સમાવેશ થાય છે. માટે આ ડેટા મહત્વપૂર્ણ છે એકંદર આરોગ્ય ચિત્રપ્રિસ્કુલર, વિચલનો ઓળખવા.

3. બિન-ભાષણ કાર્યોનો અભ્યાસ.

આ ડેટા પરિણામોથી બનેલો છે દ્રશ્ય અવલોકનબાળક માટે. સામાન્ય અને મેન્યુઅલ મોટર કૌશલ્ય, શ્રાવ્ય ધ્યાન, વિઝ્યુઅલ ધારણા અને લયની ધારણા પરનો ડેટા અહીં રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યો છે. પ્રિસ્કુલરને ઘણા કાર્યો ઓફર કરવામાં આવે છે, જેના પરિણામોના આધારે તારણો દોરવામાં આવે છે અને રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે.

બાળકને પૂછવામાં આવી શકે છે: કટ-આઉટ ચિત્ર એસેમ્બલ કરો, પ્લાસ્ટિસિનમાંથી ચોક્કસ આકૃતિ બનાવો, સૂચવેલ ભૌમિતિક આકૃતિ દોરો, જમણે અને ડાબે બતાવો, લેસિંગ અથવા મોઝેઇક સાથે રમો. તમામ કાર્યો બાળકની ચોક્કસ ઉંમરને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે;

4. ઉલ્લંઘનની તપાસ.

આ કાર્યો દરમિયાન, બાળકને પૂછવામાં આવે છે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી પુનરાવર્તન કરોકેટલાક અવાજો (રમતિયાળ રીતે) અથવા તેમને જાતે ઉચ્ચાર કરો.

આ પરીક્ષાઓ દરમિયાન, ધ્વનિ ઉચ્ચારણની સ્થિતિ, ઉચ્ચારણ ઉપકરણની સ્થિતિ, અવાજોનું પ્રજનન અને વાણી મોટર કૌશલ્ય પ્રગટ થાય છે.

બાળક 3 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી, શ્વસન અને અવાજના કાર્યો (પ્રકાર, આવર્તન અને શ્વાસ લેવાની અવધિ, અવાજની લાક્ષણિકતાઓ) નું પણ મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.

પ્રિસ્કુલરને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવા અને અનુકરણ કસરતો કરવા માટે કહેવામાં આવે છે (તેના હોઠ ખેંચો, બગાસું ખાવું, તેની જીભ ખસેડો). પરીક્ષાના આ તબક્કે, શિક્ષક એનાટોમિકલ બંધારણની વિસંગતતાઓ લખે છે (ખરાબ ડંખ, કુટિલ દુર્લભ દાંત, નરમ અથવા સખત તાળવું, વગેરે).

5. ભાષણના ધ્વન્યાત્મક પાસાઓનો અભ્યાસ (ત્રણ વર્ષની ઉંમરથી શરૂ થાય છે).

બાળકને બતાવવાની દરખાસ્ત કરી હતીચિત્રમાં એવી વસ્તુઓ છે કે જેને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ નામ આપે છે.

6. ધ્વન્યાત્મક ભાષણ ધારણાની સ્થિતિ.

આમાં સિલેબલનું પુનરાવર્તન અને 5-6 વર્ષથી સમાવેશ થાય છે: પ્રથમ અને છેલ્લા અક્ષરો પ્રકાશિત કરે છેઆપેલ શબ્દોમાં.

7. ભાષણની સમજણનો અભ્યાસ.

પરીક્ષાના આ તબક્કે, ભાષણ ચિકિત્સક મૂલ્યાંકન કરે છે બાળકની નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ, શબ્દો અને ક્રિયાઓને સમજવું, શબ્દસમૂહો અને પ્રશ્નાર્થ વાક્યોને સમજવું.

3 વર્ષથી: પૂર્વનિર્ધારણને સમજવું.

5 વર્ષની ઉંમરથી: ક્ષીણ સ્વરૂપોની રચના.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પ્રિસ્કુલરને અમુક વસ્તુઓ ચિત્રોમાં બતાવવા, પ્રશ્નોના જવાબ આપવા અને શબ્દો બનાવવાનું કહેશે.

8. વાણીની શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણની રચનાનો અભ્યાસ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ મૂલ્યાંકન કરે છે: બાળકની સક્રિય શબ્દભંડોળ(સંજ્ઞાઓ, વિશેષણો, ક્રિયાપદો), કેસોનો સાચો ઉપયોગ, સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર, વિભાવનાઓનું સામાન્યીકરણ, વિરોધી શબ્દોની પસંદગી, વ્યવસાયોના નામ, શરીરના ભાગો, વસ્તુઓના જૂથો.

સૂચિત શબ્દને નામ આપવાની વિનંતી સાથે ચિત્રોના આધારે કાર્યો હાથ ધરવામાં આવે છે.

9. સુસંગત ભાષણની સ્થિતિ (જો કોઈ હોય તો).

આ કાર્યો 4 વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકોને આપવામાં આવે છે. સુસંગત ભાષણ તપાસવામાં આવે છે રીટેલીંગ દ્વારાસૂચિત માર્ગ. ચાર વર્ષના બાળકોને 4 એકબીજા સાથે જોડાયેલા વાક્યોનો અવતરણ આપવામાં આવે છે. પાંચ વર્ષના બાળકો માટે - 5 વાક્યોની વાર્તાનું પુનરાવર્તન કરો.

છ વર્ષના બાળકોને પહેલેથી જ પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા લખવાનું કહેવામાં આવશે.

કેટલીકવાર પરિચિત પરીકથાની પુનઃકથા ઓફર કરવામાં આવી શકે છે ("સલગમ", "ર્યાબા મરઘી", વગેરે)

તમામ પરીક્ષાઓ હાથ ધર્યા પછી તે લખવામાં આવે છે સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટનિદાન અને જરૂરી સુધારાત્મક કાર્ય યોજના સૂચવે છે. ઉપરાંત, સંપૂર્ણ ભાષણ નકશા માટે, નીચેના ડોકટરોના અભિપ્રાયો જરૂરી છે: એક ન્યુરોલોજીસ્ટ, એક ENT નિષ્ણાત, એક ન્યુરોસાયકિયાટ્રિસ્ટ, એક સર્જન અથવા અન્ય નિષ્ણાતો.

અહીં નમૂનાની પરીક્ષાઓ છે; દરેક નિષ્ણાત બાળકની ઉંમર અને ક્ષમતાઓના આધારે કંઈક ઉમેરી શકે છે અથવા તેને દૂર કરી શકે છે. સ્પીચ કાર્ડ ભરવા સાથે આવી સ્પીચ થેરાપી પરીક્ષાઓ સામાન્ય રીતે સપ્ટેમ્બરના પહેલા બે અઠવાડિયામાં કરવામાં આવે છે. સ્પીચ કાર્ડ પ્રિસ્કુલરના અવલોકનના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન ભાષણ ચિકિત્સક દ્વારા સીધા જ રાખવામાં આવે છે.

સ્પીચ થેરાપી કાર્ડ નંબર______

અવિકસિત વાણી સાથે બાળકોની પરીક્ષાઓ.

છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ_______

માતાપિતા વિશે માહિતી:

સામાન્ય ઇતિહાસ:

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

_^ જન્મ કેવી રીતે આગળ વધ્યો?

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા

(સંપર્ક, નકારાત્મકતા, પર્યાવરણમાં રસ, રમકડાંમાં, રસ અને ધ્યાનની સ્થિરતા, અસ્થિરતા, વિચલિતતા)

2.શ્રવણની સ્થિતિ, શ્રાવ્ય ભિન્નતા અને ધ્યાન:

એ) ધ્વનિના રમકડાંનો તફાવત ________________________________________________

3. બાળકનું દ્રશ્ય ધ્યાન, અવલોકન:

a) જોડી બનાવેલા ચિત્રો અથવા વસ્તુઓની પસંદગી________________________________

b) છબી માટે વસ્તુઓની પસંદગી __________________________________________

c) જોડી કરેલા વર્તુળોની પસંદગી અથવા સમાન રંગના ચિત્રો_______________________________________________________________

ડી) નામ દ્વારા રંગની ઓળખ _______________________________________________

4. બુદ્ધિની સ્થિતિ અને પર્યાવરણની સમજણનું સ્તર:

a) એકાઉન્ટ અને ગણતરીની કામગીરી 5-10ની અંદર ____________________________________

b) સ્વરૂપ દ્વારા પદાર્થોનો તફાવત:

"મેલબોક્સ"___________________________________________________

ભૌમિતિક લોટો_______________________________________________________________

c) કદ દ્વારા વસ્તુઓનો તફાવત (પિરામિડ, નેસ્ટિંગ ડોલ્સ એસેમ્બલ કરવાની ક્ષમતા) ___________________________________________________________

ડી) સમયસર અભિગમ:

કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા માટે પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી (2-4)_______________________________________________________________

ઋતુઓની ઓળખ અને નામકરણ ________________________________________________

e) અવકાશમાં અભિગમ:

અનુકરણ દ્વારા લાકડીની આકૃતિઓ બનાવવાની ક્ષમતા_____________________

3-4 ભાગોમાંથી સંપૂર્ણ ચિત્ર કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા___________________________

પૂર્વનિર્ધારણનું જ્ઞાન: માં, ચાલુ, નીચે, ઉપર (વિશે, સાથે, થી, સાથે, થી..)_____________________

f) સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા:

સામાન્ય ખ્યાલ મુજબ ચિત્રો પસંદ કરો: મશરૂમ્સ, બેરી, ફૂલો, રમકડાં, વાનગીઓ, ફર્નિચર._________________________________

"અતિરિક્ત" (ચિત્રને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતા જે આપેલ સામાન્ય ખ્યાલને અનુરૂપ નથી)_______________________________________

6. ભાષણ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ

7. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ ________________________________________

8.ભાષણની સમજ:

એ) સરળ કાર્યો કરવા _____________________________________________

બી) સામાન્ય વાક્યોને સમજવું___________________________

સી) વાક્યના સભ્યો વચ્ચેના સંબંધોને સમજવું ____________

ડી) ટૂંકી વાર્તા સમજવી ________________________________________________

9. સ્વતંત્ર ભાષણ:

એ) ધ્વનિ ઉચ્ચાર

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) શબ્દોની સિલેબિક રચનાનું પ્રજનન

____________________________________________________________________

સી) વાક્યનું પુનરાવર્તન જેમાં જટિલ ઉચ્ચારણ માળખું સાથે પોલિસિલેબિક શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે ______________________________________________________

d) સરળ અને જટિલ પ્લોટ ચિત્રો માટે દરખાસ્તો કરવી_________________________________________________________

10. વ્યાકરણની રચનાની સ્થિતિ

વળાંક (લિંગ, સંખ્યા, કેસ):__________________________________________

શબ્દ રચના:_______________________________________________________________

11. શબ્દકોશની સ્થિતિ ________________________________________________

____________________________________________________________________12. ધ્વનિની ધ્વન્યાત્મક ધારણા અને ભેદભાવ, ફોનમિક સુનાવણીની સ્થિતિ:

a) ઉચ્ચારમાં મિશ્રિત અવાજોનો ભિન્નતા_______________________________________________________________

b) શબ્દમાં અવાજની હાજરી નક્કી કરવી __________________________________________

13. સામાન્ય ભાષણ કૌશલ્યની સ્થિતિ __________________________________

____________________________________________________________________14. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ:

15. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

બાળકનું પૂરું નામ ______________________________________________________________

ઉંમર__________________________________________________________

દર અઠવાડિયે વર્ગોની સંખ્યા________________________________________________

પાઠનો સમયગાળો_____________________________________________

№	કાર્યક્ષેત્રો	વર્ગોની સામગ્રી






























№	કાર્યક્ષેત્રો	વર્ગોની સામગ્રી

સ્પીચ થેરાપી કાર્ડ નંબર______
^ સ્ટટરિંગ સાથે બાળકોની પરીક્ષાઓ.

જન્મ તારીખ _______________________________________________________________
ઘરનું સરનામું______________________________________________________________
માતાપિતાની ફરિયાદો _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ માતાપિતા વિશે માહિતી:

માતા __________________________________________________________________

પિતા __________________________________________________________________

સામાન્ય ઇતિહાસ:

_____ ગર્ભાવસ્થામાંથી બાળક.

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

____________________________________________________________________^ જન્મ કેવી રીતે આગળ વધ્યો? (પ્રારંભિક, તાત્કાલિક, ગૂંગળામણ, ઉત્તેજના, ઝડપી, લાંબા સમય સુધી, સિઝેરિયન વિભાગ)

જન્મ સમયે બાળકનું વજન અને ઊંચાઈ

ખવડાવવું (સ્તનપાન, કૃત્રિમ, મિશ્ર, કેવી રીતે અને કેટલું ચૂસ્યું)_______________________________________________________________

^ પ્રારંભિક સાયકોમોટર વિકાસ:

_____________ બેસીને __________ સાથે માથું પકડી રાખે છે

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

એક વર્ષ પહેલાં અને પછીની ભૂતકાળની બીમારીઓ _____________________________________________________________________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

હમિંગ_______ બડબડાટ_________

પ્રથમ શબ્દો_______________ પ્રથમ વાક્ય_______________

વાણીનો વિકાસ કેવી રીતે આગળ વધ્યો (વચ્ચેથી, ધીરે ધીરે) ______________________

વાણીનો વિકાસ અવરોધાયો હતો (સમય, કારણ)__________________________

કઈ ઉંમરે વાણી વિકૃતિઓ થાય છે _______________

વાણીનું વાતાવરણ_____________________________________________________________________

શું તમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કર્યું છે? ________________________________________________

^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા
પરીક્ષાની તારીખ ___________
1.બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ: શાંત, સંતુલિત, ઉત્તેજક, હ્રદયસ્પર્શી, ઘૃણાસ્પદ, મૈત્રીપૂર્ણ, કાયર અથવા બહાદુર, ટીમમાં બાળકો સાથે મૈત્રીપૂર્ણ, દયાળુ અથવા લોભી, નેતૃત્વની ઇચ્છા . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ધ્યાન, એકાગ્રતા, યાદશક્તિની સ્થિરતા.______________________________________________________________________________________________________________ _______

3. વાણી પ્રવૃત્તિ (મૌન, વાચાળ, સ્વેચ્છાએ બોલે છે)__________________________________________________________________

4. વાણી ઉપકરણના અંગોનું માળખું:

ભાષા _______________________________________________________________

હોઠ __________________________________________________________________

દાંત __________________________________________________________________

ડંખ (સામાન્ય, પ્રોગ્નાથિયા, પ્રોજેનિયા, ખુલ્લું અગ્રવર્તી, ખુલ્લું બાજુની) __________________________________________________________________
5. ભાષણ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ _______________________________________

______________
6. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ ________________________________________

___________________________________________________________________
7. વાણીનો દર (ધીમો, ઝડપી)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. કયા પ્રકારનાં ભાષણમાં સ્ટટરિંગ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે:

વ્હીસ્પર ભાષણ:

એ) સંયોજિત_____________________________________________________________________

બી) પ્રતિબિંબિત __________________________________________________________________

સી) પ્રશ્નોના જવાબો ________________________________________________

ડી) વાંચન____________________________________________________________________

e) રીટેલીંગ__________________________________________________________

ઇ) કાવ્યાત્મક ભાષણ__________________________________________________________________

જી) સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણ____________________________________________________________

9. ઉચ્ચાર અને ભાષણની બહાર શ્વાસ લેવો; ઉચ્ચાર અને ભાષણ દરમિયાન_____________________

___________________________________________________________________
10. સ્થાનિકીકરણ અને હુમલાના પ્રકાર (ક્લોનિક, ટોનિક, મિશ્ર)

a) શ્વસન ઉપકરણના આંચકી ________________________________________________

c) જીભ, હોઠની સાંધાની ખેંચાણ ____________________________________

11. મુશ્કેલ અવાજો, ઉચ્ચારણ___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. સંકળાયેલ હલનચલન (હાથ, પગ, માથું, ધડ)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. એમ્બોલોફ્રેસિયાની હાજરી ______________________________ ______________
14. અવાજની સ્થિતિ (નીરસ, કર્કશ, શાંત, વિલીન, તૂટક તૂટક, સામાન્ય)_____________________________________________

___________________________________________________________________
15. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

___________________________________________________________________
17. ભલામણો ____________________________________________________

___________________________________________________________________
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક
સ્પીચ કાર્ડ નંબર______

^ જુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમરનું બાળક.

છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ_____________________________________________

____________________________________________________________________

^ માતાપિતા વિશે માહિતી:

માતા __________________________________________________________________

પિતા __________________________________________________________________

સામાન્ય ઇતિહાસ:

_____ ગર્ભાવસ્થામાંથી બાળક.

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

જન્મ સમયે બાળકનું વજન અને ઊંચાઈ

^ પ્રારંભિક સાયકોમોટર વિકાસ:

_____________ બેસીને __________ સાથે માથું પકડી રાખે છે

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

એક વર્ષ પહેલાં અને પછીની ભૂતકાળની બીમારીઓ _____________________________________________________________________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

હમિંગ_______ બડબડાટ_________

પ્રથમ શબ્દો_______________ પ્રથમ વાક્ય_______________

વાણીનો વિકાસ કેવી રીતે આગળ વધ્યો (વચ્ચેથી, ધીરે ધીરે) ______________________

વાણીનો વિકાસ અવરોધાયો હતો (સમય, કારણ)__________________________

કઈ ઉંમરે વાણી વિકૃતિઓ થાય છે _______________

વાણીનું વાતાવરણ_____________________________________________________________________

શું તમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કર્યું છે? ________________________________________________
^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા
પરીક્ષાની તારીખ ___________
1. વર્તન અને રમતનું અવલોકન (સંપર્ક, નકારાત્મકતા, પર્યાવરણમાં રસ, રમકડાંમાં, રસ અને ધ્યાનની સ્થિરતા, અસ્થિરતા, વિચલિતતા)

2 રમકડાંના વિરોધાભાસી અવાજોની ઓળખ અને ભેદભાવ____________
3. વિઝ્યુઅલ ધારણા સંશોધન:

એ) મોટા અને નાના વચ્ચેની ઓળખ અને ભેદ___________________________

બી) પ્રાથમિક રંગોની ધારણા અને ભેદભાવ __________________________________________

સી) ભૌમિતિક આકારોની ધારણા અને ભેદભાવ___________________________
4. અવકાશી રજૂઆતોની ધારણાનો અભ્યાસ:

એ) 2 ભાગોમાંથી ફોલ્ડિંગ ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો________________________

બી) પેટર્ન મુજબ 3 ગણતરીની લાકડીઓ મૂકવી _______________________

સી) ત્રણ સમઘનથી બનેલી ઇમારતો__________________________________________

ડી) અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશન (ટોચ-નીચે)________________________________
5.ભાષણ ઉપકરણના અંગોનું માળખું:

હોઠ પાતળા, જાડા, આંશિક અથવા સંપૂર્ણ, એકપક્ષીય અથવા દ્વિપક્ષીય ફાટવાળું હોઠ_________________________________

દાંત દુર્લભ, નાનું, મોટું, કુટિલ, જડબાની કમાનની બહાર, ખૂટતા દાંત, દાંતની બે પંક્તિ ________________________________________________

ડંખ સામાન્ય, પ્રોગ્નેથિયા, પ્રોજેનિયા, ખુલ્લું અગ્રવર્તી, ખુલ્લું બાજુનું, ક્રોસ________________________________________________

સખત તાળવું ઉચ્ચ, ગોથિક, સપાટ, ટૂંકું, એકપક્ષીય અથવા દ્વિપક્ષીય ફાટ દ્વારા, બિન-થ્રુ સંપૂર્ણ, અપૂર્ણ, સબમ્યુકોસલ____________________________________________________________

નરમ તાળવું ગેરહાજરી, ટૂંકી, નાની જીભનો અભાવ______

પોસ્ટઓપરેટિવ ક્લેફ્ટ્સ, નાકના પોલિપ્સ, એડીનોઇડ્સ, વિચલિત અનુનાસિક ભાગની હાજરી______________________________________________________
ભાષા વિશાળ, નાનું, ટૂંકું, લાંબુ, "ભૌગોલિક", જીભના મૂળની અતિશયતા ________________________________________________

હાયપોગ્લોસલ અસ્થિબંધન ટૂંકા, ટૂંકા, સબલિંગ્યુઅલ પ્રદેશના પેશીઓ સાથે સંલગ્નતાની હાજરી________________________________________________
6. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

એ) ચાલો, લાઈનો વચ્ચે દોડો __________________________________________

બી) સોફ્ટ ટોયને એક હાથથી બીજા હાથે ટ્રાન્સફર કરો ____________________

બી) તમારા હાથ તાળી પાડો અને તે જ સમયે થોભો __________________________
કરવામાં આવતી હલનચલનનું પ્રમાણ સંપૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, ટેમ્પો સામાન્ય/ઝડપી/ધીમી છે, પ્રવૃત્તિ સામાન્ય છે/નિષેધ/નિષેધ છે, મોટર અણઘડતાનું અભિવ્યક્તિ છે_____________________
7. મેન્યુઅલ મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

A) તમારા અંગૂઠાને તમારા જમણા હાથની દરેક આંગળી વડે રિંગમાં મૂકો, પછી તમારી ડાબી બાજુ ________________________________________________

બી) આંગળીઓને વાળીને અને સીધી કરો, પહેલા જમણા હાથ પર, પછી ડાબી બાજુએ __________________________________________________________________

સી) પેન્સિલ પકડવાની અને આડી અને ઊભી રેખાઓ દોરવાની ક્ષમતા. મગ) _______________________________________________________

ડી) એક ડોલમાં રમકડાં મૂકવું અને એક પછી એક બહાર કાઢવું ____________

ડી) દડા, કેક, લાકડીઓ બનાવવાની ક્ષમતા___________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ગતિ સામાન્ય/ધીમી/ઝડપી છે, સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા __________
8. ચહેરાના સ્નાયુઓની સ્થિતિ:

એ) તમારા ગાલને પફ કરો "ફેટ બોય"________________________________________________

બી) લીંબુ "ખાટા" કેવી રીતે ખાવું તે બતાવો _____________________________________________

સી) તમે આઈસ્ક્રીમ કેવી રીતે ખાઓ છો તે બતાવો ________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ચોકસાઈ સચોટ/અચોક્કસ છે, સ્નાયુઓનો સ્વર સામાન્ય/વધારો/ઘટાયેલો છે, નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ્સની સરળતા છે, આંખની કીકીની હલનચલનની ધીમી છે.

9. આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

એ) “સ્મિત”______________________________________________________________

બી) “પ્રોબોસિસ” ______________________________________________________________

બી) "પાવડો"__________________________________________________________________

ડી) "ડંખ"_________________________________________________________________

ડી) “સ્વિંગ” ____________________________________________________________

ઇ) "લોલક"______________________________________________________________

જી) "ઘોડો" ___________________________________________________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ચોકસાઈ સચોટ/અચોક્કસ છે, સ્નાયુઓનો સ્વર સામાન્ય/વધેલો/ઘટાયેલો છે, અમલની ગતિ સામાન્ય/ઝડપી/ધીમી છે, સિંકાઇનેસિસની હાજરી, અંગોને પકડી રાખવાનો સમયગાળો આપેલ સ્થિતિ, એક કસરતથી બીજી કસરતમાં સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા, હાયપરકીનેસિસ, લાળ.

10. પ્રભાવશાળી ભાષણનો અભ્યાસ:

એ) સંજ્ઞાઓને સમજવી_______________________________________________

બી) સામાન્યીકરણ શબ્દોની સમજ ________________________________________________

સી) ક્રિયાઓની સમજ ________________________________________________

ડી) નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ (મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર સૂચનાઓનું અમલીકરણ)

________________________________________________________

ડી) વળાંકના વ્યાકરણના સ્વરૂપોને સમજવું______________________

ઇ) પરિચિત પરીકથાના લખાણને સમજવું __________________________________________
11.અભિવ્યક્ત ભાષણ સંશોધન:

વાણીની પ્રકૃતિ એક-શબ્દ, વાક્ય, જોડાયેલ છે.

શબ્દભંડોળની સ્થિતિ________________________________________________________________

__________________________________________________________________
અભિવ્યક્ત ભાષણની વ્યાકરણની રચના:

એ) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. નામાંકિત કિસ્સામાં એકવચન. અને ઘણા વધુ નંબરો_______________

બી) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. આક્ષેપાત્મક કેસમાં એકવચન. પૂર્વનિર્ધારણ વિના સંખ્યાઓ_________

સી) સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર. એકમો પતિનો નંબર અને .પ્રકાર___________

ડી) પૂર્વનિર્ધારણ-કેસ બાંધકામોનો ઉપયોગ__________________________

ડી) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. ઓછા પ્રત્યય સાથે _________

ઇ) એકવચન ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ. અને ઘણા વધુ સૂચક મૂડમાં સંખ્યાઓ

____________________________________________________________________

જી) ચિત્રોના આધારે વાક્યો બનાવતી વખતે રીફ્લેક્સિવ અને બિન-પ્રતિબિંબિત ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ.
12. વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુનો અભ્યાસ:

અનુકરણ ક્ષમતાઓની સ્થિતિ ____________________________________

શબ્દોની ધ્વનિ-અક્ષર રચના________________________________________________

ધ્વનિ ઉચ્ચાર______________________________________________________________________________________________________________________________
શારીરિક શ્વાસનો પ્રકાર: ઉપલા ક્લેવિક્યુલર/ડાયાફ્રેમેટિક/મિશ્ર, શ્વાસની માત્રા પૂરતી/અપૂરતી; વાણીના ઉચ્છવાસની અવધિ______________________________________________________________
અવાજની શક્તિ સામાન્ય/અતિશય જોરથી/અતિશય શાંત/મફલ્ડ અવાજ
વૉઇસ મોડ્યુલેશન________________________________________________________
વાણીનો દર સામાન્ય/ત્વરિત/ધીમો છે;
વાણીની લય સામાન્ય/ડિસરિથમિયા છે; વિરામ _________________________________

મૂળભૂત પ્રકારનાં સ્વરોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા: વર્ણનાત્મક/પૂછપરછ/ઉદ્ગારાત્મક.

13. ફોનમિક કાર્યોનો અભ્યાસ

કાન દ્વારા અવાજનો ભેદ ________________________________________________

ફોનમિક વિશ્લેષણ __________________________________________________
14. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16. ભલામણો ____________________________________________________

____________________________________________________________________
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક

માધ્યમિક શાળા નંબર ______________________________ નું સ્પીચ થેરાપી સેન્ટર

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક __________________________________________________________________

સ્પીચ કાર્ડ

(ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળક માટે નમૂના ફોર્મ)

1 . છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, ઉંમર: ________________________________________________

શાળા ____________________________, વર્ગ ____________________
ઘરનું સરનામું ___________________________________ ટેલિફોન __________
સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં નોંધણીની તારીખ _______________
મૂળ ભાષામાં શૈક્ષણિક કામગીરી(પરીક્ષા સમયે)શાળાની શરૂઆત વર્ષ
શિક્ષકો અથવા માતાપિતા તરફથી ફરિયાદો(કાનૂની પ્રતિનિધિઓ):શિક્ષકના જણાવ્યા મુજબ : વર્ગમાં નિષ્ક્રિય, બોલવામાં શરમાળ.માતા અનુસાર : અસ્પષ્ટ રીતે બોલે છે, શબ્દોને વિકૃત કરે છે, કવિતા યાદ નથી.
મનોચિકિત્સકનો રિપોર્ટ(જરૂર મુજબ ભરેલ): તબીબી રેકોર્ડમાંથી પરીક્ષાની તારીખ અને ડૉક્ટરનું નામ દર્શાવે છે.
સાંભળવાની સ્થિતિ જો જરૂરી હોય તો તપાસો.
ભાષણ વિકાસની પ્રગતિ પરનો ડેટા: માતાના કહેવા પ્રમાણે: શબ્દો 2-2.5 વર્ષમાં દેખાયા, શબ્દસમૂહો 4-5 વર્ષ. વાણી અન્ય લોકો માટે અગમ્ય છે.
આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સ્થિતિ(સંરચના, ગતિશીલતા):મકાન - એન. ગતિશીલતા - આપેલ વિરામ જાળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે અને એક ઉચ્ચારણ સ્થિતિમાંથી બીજી તરફ સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે.
ભાષણની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ(વાર્તાલાપનું રેકોર્ડિંગ, સુસંગત નિવેદનોની સ્વતંત્રતા): કુટુંબ વિશેની વાતચીતમાં, બાળકના જવાબો નીચે મુજબ હોઈ શકે છે: !વાન્યા", "મમ્મીનું નામ ઝોયા છે", "મને ખબર નથી" (આશ્રયદાતા), " પપ્પાનું નામ પેટ્યા છે”, “મને ખબર નથી” (આશ્રયદાતા), “મારી બહેનનું નામ લ્યુડા છે”, “કામ પર” (મમ્મી વિશે), “કેશિયર” (પ્રશ્ન માટે - તે કોના માટે કામ કરે છે?), "મને ખબર નથી" (પિતા વિશે).

એ) શબ્દભંડોળ: (માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ). માત્રાત્મક લાક્ષણિકતાઓ: શબ્દકોશનું કુલ વોલ્યુમ. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતા: શબ્દોના ઉપયોગમાં ભૂલો (અર્થ અને એકોસ્ટિક સમાનતામાં બદલાવ). ઉદાહરણો આપો.

શબ્દકોશ રોજિંદા જીવનની વાસ્તવિકતાઓ દ્વારા મર્યાદિત છે: વિશેષણો, ક્રિયાપદો વગેરેથી સંબંધિત સામાન્ય શબ્દો અને શબ્દોની અપૂરતી સંખ્યા. ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ (પ્રસ્તુત કાર્યોના જવાબો): લેમ્પશેડ (દીવો), નળી (પાણી), ડેકેન્ટર (બોટલ), ડ્રાઈવર (ડ્રાઈવરને બદલે), ઘડિયાળ બનાવનાર, ક્રેન ઓપરેટર (જાણતો નથી), પોસ્ટમેન (પોસ્ટમેનને બદલે) , ગ્લેઝિયર (ગ્લેઝિયર), કાર (ડિક્શનરી ટ્રાન્સપોર્ટને બદલે), બૂટ (ફૂટવેરને બદલે), વગેરે; બહાદુર - નબળા, જૂઠું - જૂઠું બોલતું નથી, કાગડો - દ્વાર, વગેરે.

b) વ્યાકરણની રચના:વપરાયેલ વાક્યોના પ્રકારો, એગ્રેમેટિઝમ્સની હાજરી.

ઉદાહરણો આપો (વાતચીતનું રેકોર્ડિંગ અને સુસંગત નિવેદન જુઓ):

પુસ્તકની પાછળથી પેન્સિલ બહાર કાઢી. છોકરો ખાબોચિયામાં કૂદી પડ્યો.

Mn. h., im. વગેરે - વૃક્ષો, આંખો, પાંખો...

Mn. h., gen. n. - ટેટ્રાડોવ, વોરોટકનોવ, ગધેડો... એપલ જામ; નારંગી પાણી; સ્ટફ્ડ રીંછ.

c) અવાજોનો ઉચ્ચાર અને ભેદભાવ:

અવાજોનો ઉચ્ચાર: વ્યક્તિગત અવાજોની ગેરહાજરી, વિકૃતિ, બદલી અને મૂંઝવણ;પી - યુવ્યુલર; ભાષણના પ્રવાહમાં L = R (રાલેક - સ્ટોલ); W=F (નીચલું); W=S; F=W;
વિરોધી અવાજોને અલગ પાડવુંટિસોવચિક (ઘડિયાળ બનાવનાર), ગોલોશિના (વટાણા), યાસેલ્કા (ગરોળી), પા-બા-બા (એન), તા-દા-દા (એન), ગા-કા-કા (એન), ઝા-ઝા-ઝા (ઝા- ઝા-ઝા),

cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la-ra), for-for-for (zha-za માટે) ), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-ashch-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la-ra-ra);

અલગ-અલગ ધ્વનિ-સિલેબલ રચના સાથે શબ્દોનું પ્રજનન (ઉદાહરણ આપો):

ligulivat (નિયમન કરે છે); tlansp, stampat (પરિવહન); લીલો-લીલો... (રેલ્વે), ફિલિસ્ટાઇન (પોલીસમેન), પિસિની (નારંગી).

d) ભાષણનો દર અને સમજશક્તિ: વાણી અસ્પષ્ટ અને ધીમી છે.

વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાના વિકાસનું સ્તરક્લોક શબ્દની ધ્વનિ રચના:કુલ કેટલા અવાજો છે? - "2". પહેલો અવાજ? - "પી." બીજો અવાજ? - "એ". ત્રીજો અવાજ? - "એ". છેલ્લા અવાજનું નામ આપો. - "એ". 1લા અવાજને નામ આપો. - "ટી". ત્રીજા અવાજનું નામ આપો. - "એ".
પત્ર: વિદ્યાર્થીઓની લેખિત કૃતિઓમાં ચોક્કસ ભૂલોની હાજરી અને પ્રકૃતિ (વ્યંજનોને મિશ્રિત કરવું અને બદલવું, એગ્રેમેટિઝમ્સ વગેરે) - શ્રુતલેખન, પ્રસ્તુતિઓ, નિબંધો, જે પ્રારંભિક પરીક્ષા દરમિયાન અને ઉપચારાત્મક તાલીમની પ્રક્રિયામાં તેમના દ્વારા કરવામાં આવે છે (લેખિત કૃતિઓ સાથે જોડાયેલ છે. ભાષણ કાર્ડ). વિકલ્પો:1) વ્યક્તિગત મુદ્રિત અક્ષરોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે: A, P, M; 2) MAC, MAMA જેવા વ્યક્તિગત શબ્દો છાપે છે.
વાંચન:

એ) વાંચન પ્રાવીણ્ય સ્તર(અક્ષર દ્વારા અક્ષર, સિલેબિક, શબ્દો). વિકલ્પો:

વ્યક્તિગત અક્ષરો જાણે છે: A, P, M, T;
બધા અક્ષરો જાણે છે, પણ વાંચતા નથી;
સિલેબલ અને મોનોસિલેબિક શબ્દો વાંચે છે;
સિલેબલ વાંચે છે, ધીમે ધીમે, એકવિધતાથી; સ્વરો અને અપૂર્ણ શબ્દો છોડે છે; શબ્દની સિલેબિક રચનાને વિકૃત કરે છે; કેટલાક અક્ષરોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે;

b) વાંચન ભૂલો: વૃક્ષો (વૃક્ષો) પરના પાન (પાંદડા) પીળા અને જાંબુડિયા (ભૂરા રંગના) થઈ ગયા છે. એક ગુસ્સો પવન તેમને વમળમાં ફેરવ્યો (ગોળ ફર્યો)... (માર્ગે) હવા.

વી) વાંચન સમજ.વિકલ્પો:

ભાષણ ચિકિત્સક શું વાંચે છે તે સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, ફક્ત પ્રશ્નોની મદદથી તેને ફરીથી કહે છે;
વાર્તાની મુખ્ય સામગ્રીને સમજે છે, પરંતુ છુપાયેલા અર્થને સમજવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે;
કેટલીક મુશ્કેલીઓ અનુભવી રહી છે.

સ્ટટરિંગનું અભિવ્યક્તિ: અટકતો નથી.

એ) સંભવિત કારણ; stuttering ની તીવ્રતા; પરિસ્થિતિઓ કે જેમાં તે પોતાને પ્રગટ કરે છે (બોર્ડ પર જવાબો, વગેરે);

b) ભાષાકીય માધ્યમોની રચના;

c) સામાન્ય અને ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ (સંસ્થા, સામાજિકતા, અલગતા, આવેગ)

ડી) સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન.

શિક્ષણશાસ્ત્રના અવલોકનોના આધારે બાળકનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન

(સંસ્થા, સ્વતંત્રતા, ધ્યાનની સ્થિરતા, કાર્યક્ષમતા, અવલોકન, વ્યક્તિની ખામી પ્રત્યેનું વલણ):અસ્થિર ધ્યાન, કામગીરીમાં ઘટાડો, એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવામાં મુશ્કેલી; આત્મ-નિયંત્રણ અને સ્વતંત્રતાનું નીચું સ્તર.

17. ભાષણ ચિકિત્સકનું નિષ્કર્ષ. વિકલ્પો: 1 ) NVONR; 2) OHP II – III સ્તર. (આ તારણો મૌખિક વાણીના વિકાસના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરે છે).

વાણી સુધારણા પરિણામો(વિદ્યાર્થીઓ સ્પીચ થેરાપી સેન્ટર છોડે તે સમય સુધીમાં કાર્ડ પર ચિહ્નિત).