સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક દ્વારા વિકસિત
ઇલુખિના ઓલ્ગા વાસિલીવેના
MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન "Teremok" સંયુક્ત પ્રકાર"
લક્ષ્ય: સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોમાં અવાજ [l] સ્વચાલિત કરો.
કાર્યો:
શૈક્ષણિક:
સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોમાં અવાજ [l] ના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવો.
સંજ્ઞા સાથે અંકને સંમત કરવામાં કુશળતા વિકસાવો;
સુધારાત્મક:
સર્વગ્રાહી દ્રષ્ટિ, મેમરી, ફાઇન મોટર કુશળતા, ધ્યાન, ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ કરો;
શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન અને વિસ્તરણ;
ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કુશળતાને મજબૂત બનાવવી;
શૈક્ષણિક:
પ્રવૃત્તિઓમાં સ્વતંત્રતા અને રસને પ્રોત્સાહન આપો.
સાધન: આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ માટે ચિત્રો-પ્રતીકો, ફૂલો દર્શાવતા ચિત્રો (ખીણની લીલી, ગુલાબ, મેઘધનુષ, ઘંટડી, ગ્લેડીયોલસ, વાયોલેટ, ખસખસ, કેમોલી, ટ્યૂલિપ, ભૂલી-મી-નોટ, ફ્લોક્સ); પક્ષીઓના ચિત્રો: નાઇટિંગેલ, ઓરિઓલ, વુડપેકર, ગોલ્ડફિન્ચ, નાઇટિંગેલ; સ્ટેલાની છબી સાથે કટ-આઉટ ચિત્ર"; વિષય ચિત્રોનો સમૂહ: બાસ્ટ શૂઝ, કાંટો, ઘોડો, સાયકલ, ગધેડો, ફૂટબોલ, સ્વેલો, કરવત, હથોડી, વરુ, લાકડી, ચાક, ફ્લિપર્સ, બન, વાયોલેટ, ટેબલ, હેન્ગર, ધનુષ, બોટ.
પાઠની પ્રગતિ
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આજે અમારી પાસે વર્ગમાં એક નવો મહેમાન છે. કોયડો સાંભળો અને અનુમાન કરવાનો પ્રયાસ કરો કે તે કોણ છે?
તેણી ફૂલ પર ગુંજી રહી છે,
તે મધપૂડો તરફ ખૂબ ઝડપથી ઉડે છે,
તેણીએ તેને મધપૂડામાં મધ આપ્યું;
તેણીનું નામ શું છે?... (મધમાખી).
તે સાચું છે, આ એક ખુશખુશાલ અને પ્રકારની મધમાખી છે. સ્ટેલા નામ આપ્યું. તેણીને ફૂલોના પરાગ એકત્રિત કરવા અને તેમાંથી મધ બનાવવાનું પસંદ છે. તે તમે અવાજ [l] કેવી રીતે ઉચ્ચાર કરો છો તે સાંભળવા અને તમારી સાથે વિવિધ રમતો રમવા માટે આવી હતી.
2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
પરંતુ પહેલા, ચાલો જીભ માટે કસરત કરીએ. અને "રમૂજી ચિત્રો" તમને આમાં મદદ કરશે. તેમને જુઓ અને તે જ કરો.
"સ્પેટુલા"
તમારી જીભને સ્પેટુલા સાથે મૂકો
અને તેને થોડો પકડી રાખો.
જીભને હળવી કરવાની જરૂર છે
અને તેની ગણતરી રાખો.
"સોય"
હું મારી જીભને સોય વડે ખેંચું છું.
નજીક ન આવો! હું ઇન્જેક્શન આપીશ!
"જુઓ"
ડાબે - જમણે, ડાબે - જમણે,
મારી જીભ ધૂર્ત રીતે સરકાય છે:
ઘડિયાળના લોલકની જેમ
તે સ્વિંગ કરવા માટે તૈયાર છે.
"સ્વિંગ"
હું સ્વિંગ પર સ્વિંગ.
હું ઉપર ઊડીને નીચે જાઉં છું.
"સ્ટીમબોટ ગુંજી રહી છે"
સ્ટીમબોટ નાની છે,
પરંતુ તે ખૂબ બહાદુર છે!
તરંગો તેનાથી ડરતા નથી,
તે ખુશખુશાલ ગુંજી ઉઠે છે: "વાય-વાય-વાય."
"સ્મિત"
અમારી તાન્યા તોફાની છે,
હોઠને કાન તરફ ખેંચે છે.
મને જુઓ -
હું હવે દેડકા છું!
"સ્વાદિષ્ટ જામ"
અરે, અમે આનંદથી ખાધું -
જામથી ગંદા થઈ ગયા.
તમારા હોઠ પરથી જામ દૂર કરવા માટે,
મોં ચાટવું જરૂરી છે.
3. સિલેબલમાં અવાજ [L] નું ઓટોમેશન.
મધમાખીને લૉન પર ઉડવું અને ગીતો ગાવાનું પસંદ છે. અને તે ઈચ્છે છે કે તમે પણ તેની સાથે ગાઓ.
લા-લા-લા અલા-આલા-આલા
લુ-લુ-લુ ઉલુ-ઉલુ-ઉલુ
ly-ly-ly yly-yly-yly
લો-લો-લો ઓલો-ઓલો-ઓલો
4. શબ્દોમાં અવાજ [એલ] નું સ્વચાલિતકરણ.
મધમાખી તમને કવિતા કેવી રીતે લખવી તે શીખવા આમંત્રણ આપે છે. એક શબ્દનો વિચાર કરો જે જોડકણાં કરે છે અને આખી કવિતાનું પુનરાવર્તન કરે છે. સ્પષ્ટ અને યોગ્ય રીતે [L] ઉચ્ચાર કરવાનું ભૂલશો નહીં.
લા-લા-લા, સ્વાદિષ્ટ મધ વહન કરે છે... (મધમાખી).
લુ-લુ-લુ, અમે જોયું... (એક મધમાખી).
Ly-ly-ly, અમે ડરી ગયા... (મધમાખીઓ).
5. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
બીઇએસ
ક્રિસમસ ટ્રી પર નાનું ઘર
મધમાખીઓ માટેનું ઘર, મધમાખીઓ ક્યાં છે?
આપણે ઘર ખખડાવવું પડશે,
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ.
હું પછાડી રહ્યો છું, ઝાડને પછાડી રહ્યો છું,
ક્યાં, આ મધમાખીઓ ક્યાં છે?
તેઓ અચાનક બહાર ઉડવા લાગ્યા:
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ!
એક હાથ ટેબલ પર રહે છે, કોણી પર આરામ કરે છે, આંગળીઓ ફેલાય છે (ક્રિસમસ ટ્રી). બીજી તરફ, આંગળીઓ રિંગ (મધમાખી) માં બંધ થાય છે. "મધપૂડો" "ક્રિસમસ ટ્રી" સામે દબાવવામાં આવે છે; બાળક "મધપૂડો" માં જુએ છે.
તે તેની મુઠ્ઠીઓ ચોંટી જાય છે. તે એકબીજા સામે તેની મુઠ્ઠીઓ પછાડે છે, એકાંતરે હાથ. તે તેના હાથ ફેલાવે છે, તેની આંગળીઓ ફેલાવે છે અને તેને ખસેડે છે (મધમાખીઓ ઉડે છે.)
6. ધ્વનિ વિશ્લેષણ કુશળતાની રચના.
લૉન પર કેટલા ફૂલો ઉગે છે. સ્ટેલા એક ફૂલથી બીજા ફૂલમાં ઉડે છે અને ફૂલનો રસ ભેગો કરવા માટે કયું પસંદ કરવું તે ખબર નથી. ચાલો તેણીને તે ફૂલો પસંદ કરવામાં મદદ કરીએ કે જેના નામમાં અવાજ [એલ] હોય.
(ખીણની લીલી, ગુલાબ, મેઘધનુષ, ઘંટડી, ગ્લેડીયોલસ, વાયોલેટ, ખસખસ, કેમોમાઈલ, ટ્યૂલિપ, ભૂલી-મી-નોટ, ફ્લોક્સ).
7. શારીરિક કસરત.
મધમાખી થોડી થાકી ગઈ છે. ચાલો તેની સાથે આરામ કરીએ.
અહીં મધમાખીની કસરત છે.
તે ક્રમમાં કરો.
ઝડપથી ઊભા થાઓ અને સ્મિત કરો.
ઊંચે પહોંચો, ઊંચે પહોંચો.
સારું, તમારા ખભા સીધા કરો,
વધારો અને નીચે.
ડાબે વળો, જમણે વળો,
તમારા ઘૂંટણ સાથે તમારા હાથને સ્પર્શ કરો.
8. રમત "જ્યાં અવાજ છુપાયેલો હતો."
સ્ટેલા તેની સાથે એક સુંદર બોક્સ લાવી. જુઓ તેમાં શું છે. હા, અહીં ઘણાં બધાં ચિત્રો છે, જેના નામમાં દરેક ઑબ્જેક્ટનો અવાજ [L] છુપાયેલો છે. શબ્દોમાં ધ્વનિનું સ્થાન નક્કી કરો: શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અથવા શબ્દના અંતે.
(બાપ્સ, કાંટો, ઘોડો, સાયકલ, ગધેડો, ફૂટબોલ, સ્વેલો, કરવત, હથોડી, વરુ, લાકડી, ચાક, ફ્લિપર્સ, બન, વાયોલેટ, ટેબલ, લટકનાર, ધનુષ્ય, હોડી).
9. રમત "ગણતરી."
જુઓ કેટલા પક્ષીઓ લૉનમાં ઉડ્યા છે! ચાલો તેમને ગણીએ. અને મને કહો: કયા પક્ષીઓ વધુ છે અને કયા ઓછા છે.
ધ્વનિ ઉચ્ચાર સુધારણા પરના વ્યક્તિગત પાઠનો સારાંશ
વિષય: "અક્ષરો અને શબ્દોમાં ધ્વનિ [L] નું ઓટોમેશન"
આના દ્વારા પૂર્ણ: શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક
MADOU "CRR - કિન્ડરગાર્ટન નંબર 10
"સૂર્ય"
ડેવલ્યાત્યાનોવા જી. એ.
લક્ષ્ય:સિલેબલ અને શબ્દોમાં ધ્વનિ [L] નું ઓટોમેશન.
તાલીમ હેતુઓ:
ઉચ્ચારણ સ્પષ્ટ કરો અને અલગ અવાજના ઉચ્ચારણને ઠીક કરો [એલ].
યોગ્ય રીતે શીખવવાનું ચાલુ રાખો, અવાજનો ઉચ્ચાર કરો [એલ]સિલેબલ અને શબ્દોમાં.
અવાજની હાજરી અને સ્થાન નક્કી કરવા માટે કસરત કરો [એલ]શબ્દોમાં
યોગ્ય રીતે શીખવવાનું ચાલુ રાખો, પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરો દ્વારા.
પુરૂષવાચી અને સ્ત્રીની લિંગ અને સંખ્યા (ફ્લાય, સ્વામ) માં ભૂતકાળના તંગ ક્રિયાપદો સાથે સંમત થતા શીખો
કનેક્ટેડ સ્પીચમાં અવાજો [L] અને [R] ના ઉચ્ચારણનો તફાવત.
સુધારાત્મક કાર્યો:
આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતા, ધ્યાન, વાણી સાથે હલનચલનનું સંકલન, દ્રશ્ય મેમરીનો વિકાસ કરો; વિચારસરણી, અવકાશી અભિગમ, દંડ મોટર કુશળતા.
શૈક્ષણિક કાર્યો:
આત્મવિશ્વાસની ભાવના, સહાનુભૂતિ, દ્રઢતા અને કાર્યક્ષમતાની ભાવના કેળવો.
સાધન:
વિષય ચિત્રો: ખાબોચિયું, દીવો, ઘોડો;આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ કસરત આકૃતિઓ, “ઘોડો”, “સ્વિંગ”, “પગલાં”; પેપર નેપકિનથી બનેલું "કોબવેબ",આઇબોલિટના માર્ગ વિશેના પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી, "દેડકાના ઉચ્ચારણ માર્ગો", ગ્રાફિક શ્રુતલેખન માટેના બોક્સમાં કાગળની શીટ પર પર્વતોનું ચિત્ર, રબરના રમકડા: 4 દેડકા, તકનીકી શિક્ષણ સહાય: પીસી પર પ્રસ્તુતિ.
પાઠની પ્રગતિ:
સંસ્થાકીય ક્ષણ. ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ
આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
વાણી શ્વાસનો વિકાસ - એક નિર્દેશિત હવા પ્રવાહ.વ્યાયામ "ફોકસ"
રિવર્સ સિલેબલમાં ધ્વનિ [L] નું ઓટોમેશન (PC નો ઉપયોગ કરીને).
શબ્દસમૂહમાં વ્યંજનોના સંયોજન સાથે સીધા ઉચ્ચારણવાળા શબ્દોનો પરિચય.વર્તમાનકાળમાં તરવા માટે ક્રિયાપદનું જોડાણ.
આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ.
ગ્રાફિક શ્રુતલેખન.
શારીરિક કસરત.
પાઠનો સારાંશ.
પાઠની પ્રગતિ:
સંસ્થાકીય ક્ષણ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આજે તમે અને હું પ્રવાસ પર જઈશું. અને શબ્દોમાં સંભળાય છે તે અવાજ આપણને મદદ કરશે ખાબોચિયું, દીવો, ઘોડો. આ કયો અવાજ છે? આ કોનું ગીત છે? અધિકાર. આ એક વિમાન ગીત છે.
આશ્ચર્યજનક ક્ષણ. જુઓ, આઈબોલિટ અમારી પાસે આવ્યો છે. બીમાર પ્રાણીઓના ઈલાજ માટે તેને તાકીદે આફ્રિકા જવાની જરૂર છે. Aibolit અમને તેની મદદ કરવા કહે છે, તે પહેલેથી જ વૃદ્ધ છે, અને તેને ખાતરી નથી કે તે રસ્તામાં આવતા તમામ અવરોધોનો સામનો કરી શકશે. શું તમે મદદ કરવા માટે સંમત છો?
બાળક: હા.
આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: જુઓ, એબોલિટ અમને માર્ગનો નકશો લાવ્યો. તેમાંથી આપણે જોઈએ છીએ કે આપણે આપણી મુસાફરી રસ્તા પરથી શરૂ કરવાની છે. ચાલો ઘોડા પર બેસીએ અને સવારી કરીએ.
ઉચ્ચારણ કસરત: "ઘોડો"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: અમે રસ્તામાં વાહન ચલાવ્યું અને એક કાટમાળ પાસે આવ્યા. આ કાટમાળને દૂર કરવા માટે તમારે સખત મહેનત કરવી પડશે: અમે રસ્તા પરથી ઝાડના થડને ઉપાડીએ છીએ અને દૂર કરીએ છીએ;
ઉચ્ચારણ કસરત: "સ્વિંગ"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: અમે આ લૉગ્સને આગળ જંગલમાં ખસેડીએ છીએ જેથી કરીને લોકો અને પ્રાણીઓએ તેમના પર પગ મૂકવો ન પડે જેમ આપણે પગથિયાં પર કરીએ છીએ.
ઉચ્ચારણ કસરત:"પગલાં"
બાળક: જીભ માટે કસરત કરે છે.
વાણી શ્વાસનો વિકાસ - એક નિર્દેશિત હવા પ્રવાહ. વ્યાયામ "ફોકસ"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ : તેથી અમે રસ્તા પર ચાલ્યા અને જંગલમાં પહોંચ્યા, અમે જંગલમાંથી પસાર થઈ રહ્યા છીએ, જુઓ, બધે એક પાતળી જાળી લટકેલી છે, જે અમારા ચહેરા પર ચોંટી ગઈ છે. શું આપણે તેને આપણા ચહેરા પરથી ઉડાડી દઈએ? અમે એક સરળ, ઊંડો શ્વાસ લીધો, જીભને કપ વડે ઉંચી કરી અને શ્વાસ બહાર કાઢ્યો જેથી "કોબવેબ્સ" નાકમાંથી ઉડી જાય.
બાળક ફોકસ કસરત કરે છે.
સીધા સિલેબલમાં ધ્વનિ [L] નું ઓટોમેશન.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ : અમે ચાલ્યા, અમે જંગલમાંથી પસાર થયા, અને એક સ્વેમ્પ પર પહોંચ્યા. અને દેડકા સ્વેમ્પમાં રહે છે, તેઓ તેમના ગીતો ગાય છે અને અમને સાંભળતા નથી. આ દેડકા ગાય છે - LA-LA-LA, તેના પછી પુનરાવર્તન કરો, બીજો ગાય છે - LY - LY - LY, ત્રીજો - LO-LO-LO, અને ચોથો - LU - LU - LU. ચાલો સાથે મળીને તેમના ગીતો ગાવાનો પ્રયત્ન કરીએ, શું થશે? શું તમે તેને પુનરાવર્તન કરી શકો છો? અને ભૂલશો નહીં, અમારા દેડકા રમુજી છે અને અમારે વિશાળ સ્મિત હોવું જોઈએ! (ધ્વનિ ઉચ્ચારણની સ્પષ્ટતા)
બાળક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પછી પુનરાવર્તન કરે છે:
LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA
LO-LU-LA-LY LU-LA-LY-LO
રિવર્સ સિલેબલમાં ધ્વનિ [L] નું ઓટોમેશન.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ : સારું, દેડકા અમને પૂછે છે કે અમને જંગલની આટલી ઊંડાઈ સુધી શું લાવ્યું? જો આપણે ટ્રાયલને બરાબર અનુસરીએ અને જાદુઈ ઉચ્ચારણ પાથને પુનરાવર્તિત કરીએ તો તેઓ અમને સ્વેમ્પની આસપાસ જવા માટે મદદ કરી શકે છે.
બાળક દેડકાના સિલેબલ પાથ (નં. 1) ના ટેબ્લેટ પર એક કાર્ય કરે છે, (પીસી પર પ્રસ્તુતિ) તેની આંગળી એક હમ્મોકથી બીજામાં ખસેડે છે, જો તે ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, તો તે પાછલા હમ્મોક પર પાછા ફરો (વોટર લિલી લીફ - જ્યારે આયોટેડ સ્વર અવાજો સાથે રિવર્સ સિલેબલ ઉચ્ચારવામાં આવે છે) - ટેબ્લેટ નંબર 2 (પીસી પર પ્રસ્તુતિ)
AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..
YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…
વ્યંજનોના સંગમ સાથે સીધા સિલેબલમાં ધ્વનિ [L]નું સ્વચાલિતકરણ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આપણી આગળ એક નદી છે, ઓહ, તે ઊંડી છે! તરાપો તમને પાર કરવામાં મદદ કરશે, પણ તે ક્યાં છે, કોણ સમજશે? મચ્છર આસપાસ ઉડતા હતા, સારું, તમે કોઈ વસ્તુ જોઈ શકતા નથી! દેડકાઓને મચ્છરોનો કિનારો સાફ કરવામાં અમારી મદદ કરો! અને અમે તમને પણ મદદ કરીશું - તેમના પછીના ઉચ્ચારણ પાથનું પુનરાવર્તન કરો.
બાળક વ્યંજન અવાજોના સંયોજન સાથે સિલેબિક પાથનું પુનરાવર્તન કરે છે. ટેબ્લેટ નંબર 3
SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU
શ્લા-શ્લી-શ્લો-શ્લુ ગ્લાહ-ગ્લુલી-ગ્લો-ગ્લુ, વગેરે.
શબ્દસમૂહમાં વ્યંજનોના સંયોજન સાથે સીધા ઉચ્ચારણવાળા શબ્દોનો પરિચય. વર્તમાનકાળમાં તરવા માટે ક્રિયાપદનું જોડાણ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: જુઓ કે અંતરમાં શું છે? આ તે છે, અમારો તરાપો! ચાલો તરાપો પર જઈએ અને નદીમાં તરતા જઈએ.
તમે શું કરી રહ્યા છો? /સ્વિમિંગ/,
શેના પર? /એક તરાપા પર/.
તેને એક વાક્યમાં યોગ્ય રીતે કેવી રીતે કહેવું? /હું તરાપા પર તરતું છું.
મારા વિશે, એબોલિટ, અમારા મહેમાનો અને બધા સાથે મળીને એ જ કહો. /હું તરાપા પર સફર કરી રહ્યો છું, તમે તરાપા પર સફર કરી રહ્યા છો, તે તરાપા પર સફર કરી રહ્યો છે, તેણી તરાપા પર સફર કરી રહી છે, અમે તરાપા પર સફર કરી રહ્યા છીએ, તેઓ તરાપા પર સફર કરી રહ્યા છે./
આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: અમે નદીના કાંઠે પથ્થરોમાંથી પસાર થયા. અમે કિનારે ગયા. અને આપણી સામે એક પર્વત છે. ઉપર જુઓ, શું તમે તેની ટોચ જોઈ શકો છો? હવે તમારા પગ નીચે જુઓ, રસ્તો ક્યાં છે? જમણી તરફ અને પછી ડાબી તરફ જુઓ: શું કોઈ સુરક્ષિત રસ્તો છે?
બાળક આંખની કસરત કરે છે.
કાગળની શીટ પર અને પાંજરામાં દંડ મોટર કુશળતા, શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ અને અભિગમનો વિકાસ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: મને લાગે છે કે જો પર્વતો વચ્ચેનો રસ્તો આપણામાંના દરેક માટે સ્કેચ કરવામાં આવે તો તે વધુ વિશ્વસનીય હશે, તમે ક્યારેય જાણતા નથી કે આપણામાંના દરેક સાથે શું થઈ શકે છે. તમારી નોટબુક બહાર કાઢો અને "પાથ" લખો.
બાળક શ્રુતલેખન હેઠળ ગ્રાફિક ડિક્ટેશન પેટર્ન કરે છે.
શારીરિક કસરત.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: હવે આપણે પર્વતની ટોચ પર પહોંચી ગયા છીએ, પણ આગળ શું કરવું? ઈગલે તેને હવાઈ માર્ગે આફ્રિકાના દરિયાકાંઠે લઈ જવાની ઓફર કરી. ગરુડ અને હું ઉડાન ભરી.
બાળક શારીરિક વ્યાયામ કરે છે "અમે ઉંચા ઉડીએ છીએ, અમે નીચા ઉડીએ છીએ..." સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: શું આપણે ઉડતી વખતે રમીશું?
અનુમાન કરો કે હું શેના વિશે વાત કરું છું: બટરફ્લાય વિશે, એરોપ્લેન વિશે અથવા ભમરો વિશે? વાક્ય પૂર્ણ કરો:
તેઓ ઉડાન ભરી...;
ઉડાન ભરી….;
ઉડાન ભરી...;
અનુમાન કરો કે હું જેની વાત કરી રહ્યો છું: શાર્ક, સ્ટીમબોટ અથવા માછલી? વાક્ય પૂર્ણ કરો:
વહાણ કર્યું...;
અમે વહાણ કર્યું...;
તરતા...
બોટમ લાઇન.
શાબાશ, હવે અમે આફ્રિકાના કિનારે પહોંચી ગયા છીએ, અહીં એબોલિટ અને હું ગુડબાય કહીશું અને તેના માટે પુનરાવર્તન કરીશું અમારી રીત જેથી તે ઘરે કેવી રીતે પહોંચવું તે ભૂલી ન જાય.
પ્રથમ તે રસ્તા પર સવારી કરી, જંગલમાંથી પસાર થયો, મોજાઓ પર તર્યો, પર્વતો પર ચઢ્યો, ગરુડ પર ઉડાન ભરી અને આફ્રિકા પહોંચ્યો.આજે આપણે કયા અવાજ સાથે મુસાફરી કરી હતી? સારું કર્યું, આ અમારો પાઠ સમાપ્ત કરે છે.
વિભાગો: સ્પીચ થેરાપી
લક્ષ્ય:શબ્દોમાં અવાજ [l] સ્વચાલિત કરો
કાર્યો:
- સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:
- અવાજની સાચી ઉચ્ચારણ સ્પષ્ટ કરો [l];
- અલગતામાં અવાજ [l] ના સાચા ઉચ્ચારનું પુનરાવર્તન કરો
- સિલેબલ અને શબ્દોમાં અવાજ [l] ના સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો;
- તાકાત અનુસાર તમારા અવાજને મોડ્યુલેટ કરવાનું શીખો;
- કાન દ્વારા સ્વરોને કેવી રીતે અલગ પાડવો તે શીખવાનું ચાલુ રાખો;
- સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી:
- આર્ટિક્યુલેટરી અને આંગળીની મોટર કુશળતાનો વિકાસ કરો;
- મેમરી, ધ્યાન, વિચારસરણીનો વિકાસ કરો
- સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:
- ધ્વનિ ઉચ્ચારણ, સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતાને સુધારવાની જરૂરિયાત પ્રત્યે સભાન વલણ કેળવો
સાધન:પ્રતીક કાર્ડ્સ: “સ્મિત”, “વાડ”, “બારી”, “બ્રિજ”, “સેઇલ”, “સ્ટીમર ગુંજી રહી છે”; 3 કાર્ડ્સ, કેમોમાઈલ
લેક્સિકલ સામગ્રી.
વર્ગની પ્રગતિ
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ
ડી/વ્યાયામ "સૂચનાઓનું પાલન કરો"
સૂચનાઓ:તમારા ડાબા હાથની તર્જની સાથે તમારી ડાબી આંખ બતાવો; તમારા જમણા હાથથી તમારા જમણા કાનના લોબને સ્પર્શ કરો; તમારા જમણા હાથની હથેળી વગેરે વડે તમારા ડાબા ઘૂંટણને સ્પર્શ કરો.
2. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની મોટર કુશળતાનું સામાન્યકરણ
આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ
સૂચનાઓ:તમારી સામે આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ કસરત કરવા માટેના ચિત્રો-પ્રતીકો છે. એ ક્રમમાં કસરતો કરો જેમાં પ્રતીક ચિત્રો સ્થિત છે (“સ્મિત” – “વાડ” – “વિંડો” – “બ્રિજ” – “સેઇલ” – “સ્ટીમબોટ ગુંજી રહી છે”).
3. સિલેબલમાં અવાજ [l] નું ઓટોમેશન
સૂચનાઓ:તમે અને હું “પોપટ” રમત રમીશું. હું ધ્વનિ [l] સાથે સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરીશ, અને તમે, પોપટની જેમ, મારી પછી પુનરાવર્તન કરશો.
લા-લો;
લોલા; lu-ly;
ly-lo;
સૂચનાઓ:લો-લા-લો; લુ-લી-લા
4. શબ્દોમાં અવાજ [l] નું ઓટોમેશન
ડી/વ્યાયામ "મારા પછી પુનરાવર્તન કરો."
સૂચનાઓ:હું ધ્વનિ [l] સાથે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરીશ, અને તમે તેનું પુનરાવર્તન કરો.
દીવો, નૂડલ્સ, ગળી, લુશા, હિમપ્રપાત, પાવડો, ખીણની લીલી, ઝભ્ભો, તંબુ.
D/વ્યાયામ "એક ઉચ્ચારણ ઉમેરો."
સૂચનાઓ:હું શબ્દના ભાગને નામ આપીશ, અને તમે ઉચ્ચારણ -LA- ઉમેરો.
upa-LA, chita-LA, school-LA, kida-LA, wear-LA, offend-LA, see-LA.
ડી/વ્યાયામ “કેમોમાઈલ”.
તમારી સામે એક કેમોલી છે. તમારે એવા પદાર્થોની છબીઓ સાથે પાંખડીઓ પસંદ કરવાની જરૂર છે કે જેના નામમાં અવાજ [l] (ડુંગળી, કરવત, કચુંબર, દૂધ, વગેરે) હોય. ડી/વ્યાયામ "એક શબ્દ કહો.".બિલાડીનું બચ્ચું પોતાની જાતને કેટલાક ચંપલ સીવ્યું,
જેથી તમે શિયાળામાં થીજી ન જાઓ... (પંજા).અમારા માટે અંધારું છે. અમે મમ્મીને પૂછીએ છીએ
આપણે તેને વધુ તેજસ્વી બનાવવું જોઈએ... (દીવો).
લ્યુડમિલા હાથ ધોવા ગઈ,
તેણીને જરૂર હતી ...
(સાબુ)
5. શારીરિક કસરત
હલનચલન સુધારણા.
ડાબો હાથ - ખભા પર,
સૂચનાઓ:હું તેને મારા જમણા હાથથી ફેરવીશ,
તમારા અંગૂઠા પર અને તમારી રાહ પર,
હવે ચાર્જિંગ સમાપ્ત થઈ ગયું છે.
સૂચનાઓ:એક ભમરો અમારા વર્ગમાં ઉડ્યો. તે આપણી નજીક ઉડે છે, પછી દૂર ઉડે છે. ભમરો નજીક આવે છે અને પછી દૂર જાય છે તે બતાવવા માટે તમારા અવાજની શક્તિનો ઉપયોગ કરો.
7. પ્રોસોડીનું સામાન્યકરણ
3 કાર્ડ્સમાં સ્વભાવની ગ્રાફિક છબીઓ હોય છે. કાર્ડ્સ બાળકની સામે ટેબલ પર છે.
હું આ વાક્યનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે અને કયા સ્વર સાથે કરું છું તે સાંભળો. યોગ્ય કાર્ડ પસંદ કરો.
આજે આપણે પાર્કમાં જઈશું.
સૂચનાઓ:આજે આપણે પાર્કમાં જઈએ?
અમે આજે પાર્કમાં જઈશું!
D/વ્યાયામ "કયો શબ્દ વધારાનો છે?"
આજે આપણે ધ્વનિ [l] ને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખ્યા. શબ્દો કેવી રીતે સંભળાય છે તે સાંભળો અને વધારાનો શબ્દ શોધો.
કેટફિશ, કોણી, તંબુ, સ્મિત. 8. પાઠનો સારાંશ
બાળકની પ્રવૃત્તિનું મૂલ્યાંકન.
- તમે કયા અવાજને શબ્દોમાં ઉચ્ચારવાનું શીખ્યા?
લક્ષ્ય:(ધ્વનિ [l]) [એલ]- અવાજથી શરૂ થતા શબ્દોનો વિચાર કરો [l]
કાર્યો:
- સારું કર્યું! સાચા જવાબો માટે તમને ઇનામ મળશે - “સ્વેલો” કેન્ડી.
અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવવું
અસ્પષ્ટ પ્રત્યયો સાથે સંજ્ઞાઓની રચના અને ઉપયોગમાં કસરત;
સંબંધિત શબ્દો સાથે શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;
પાઠના લેક્સિકલ વિષય પર શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ અને સ્પષ્ટીકરણ;
વિચાર, મેમરી, કલ્પનાનો વિકાસ;
અંગના ઉચ્ચારણનો વિકાસ;
શ્વસન ઉપકરણનો વિકાસ;
દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;
દ્રઢતા કેળવવી.
સાધન:વિષય ચિત્રો, વ્યક્તિગત મિરર, ડિઝાઇન માટે કાર્ડ ડાયાગ્રામ.
ભાષણ સામગ્રી:કોયડો લખાણ, જીભ ટ્વિસ્ટર ટેક્સ્ટ, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટેની સામગ્રી
ડાઉનલોડ કરો:
પૂર્વાવલોકન:
શબ્દો અને શબ્દસમૂહોમાં ધ્વનિ ઓટોમેશન [L] પર વ્યક્તિગત ભાષણ ઉપચાર પાઠનો સારાંશ.
લક્ષ્ય: અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવવું[એલ] ભાષણમાં.
કાર્યો:
ધ્વનિ ઉચ્ચારણ દરમિયાન સ્વ-નિયંત્રણનો વિકાસ;
ફોનમિક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;
અસ્પષ્ટ પ્રત્યયો સાથે સંજ્ઞાઓની રચના અને ઉપયોગમાં કસરત;
સંબંધિત શબ્દો સાથે શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;
પાઠના લેક્સિકલ વિષય પર શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ અને સ્પષ્ટીકરણ;
વિચાર, મેમરી, કલ્પનાનો વિકાસ;
અંગના ઉચ્ચારણનો વિકાસ;
શ્વસન ઉપકરણનો વિકાસ;
દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;
દ્રઢતા કેળવવી.
સાધન: વિષય ચિત્રો, વ્યક્તિગત મિરર, ડિઝાઇન માટે કાર્ડ ડાયાગ્રામ.
ભાષણ સામગ્રી:કોયડો ટેક્સ્ટ, જીભ ટ્વિસ્ટર ટેક્સ્ટ, લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટેની સામગ્રી.
પાઠની પ્રગતિ.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.લેક્સિકલ વિષયનો પરિચય.
અને મમ્મી પાસે છે
અને પિતા પાસે છે
અને મારી પુત્રી પાસે છે
અને મારા પુત્ર પાસે છે
અને બિલાડી પાસે છે
અને કૂતરો છે
તેને ઓળખવા માટે
તમારે તેને મોટેથી કહેવું પડશે. (નામ)
2. શ્વાસ લેવાની કસરતો.
રમત "અમારા હાથ ગરમ કરો":તમારી હથેળીઓ પર તમાચો, શ્વાસ બહાર કાઢવાના બળને બદલીને.
રમત "અમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો":હવે જમણી બાજુએ અને હવે ડાબા નસકોરામાંથી વારાફરતી હવા શ્વાસમાં લેવી અને બહાર કાઢવી.
3. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
અગાઉ પ્રેક્ટિસ કરેલી ઉચ્ચારણ કસરતોનું પુનરાવર્તન.
અરીસાની સામે અવાજ [એલ] નો અલગ ઉચ્ચાર.
4. સાઉન્ડ ઓટોમેશન.
શાબ્દિક અને વ્યાકરણના કાર્યો પૂર્ણ કરવા.
રમત "પુનરાવર્તિત કરો". મોડેલને અનુસરીને શબ્દ-નામોનો ઉચ્ચાર કરવો.
લારિસા, વોલોડ્યા, મિલા, નિકોલે, ઇલોના, વ્લાદ, અલ્લા, રુસલાન, સ્વેત્લાના, યારોસ્લાવ, ક્લાવા, સ્લાવા, વ્લાડા, પાવેલ, ઝ્લાટા, કિરીલ, ક્લેરા, ડેનિલ, મિખાઇલ.
રમત "તેને પકડો".છોકરીઓ/છોકરાઓના નામ પસંદ કરો (તમારા હાથ તાળી પાડો) અને પુનરાવર્તન કરો.
- રમત "યાદ રાખો"" યાદ રાખવું અને શબ્દોનું સતત પુનરાવર્તન. શબ્દોની સંખ્યા ધીમે ધીમે વધે છે, બેથી શરૂ થાય છે અને બાળકની ક્ષમતાઓ સાથે સમાપ્ત થાય છે.
અલ્લા પાસે નેઇલ પોલીશ, ઢીંગલી, સ્પિનિંગ ટોપ, ટેબલ, સ્કાર્ફ અને સ્ટ્રોબેરી છે.
(ઉદાહરણ તરીકે: અલ્લા પાસે વાર્નિશ છે. અલ્લા પાસે વાર્નિશ છે, એક ઢીંગલી છે. અલ્લા પાસે વાર્નિશ છે, ઢીંગલી છે, ટોચ છે.
અલ્લા પાસે ધનુષ્ય, ઢીંગલી, ટોચ, ટેબલ છે...)
સ્લેવા પાસે ધનુષ્ય, કરવત, સાબુ, ખુરશી, બોલ, પિન છે.
રમત "તે બનાવો."પદાર્થો (સૂચિત ચિત્રો) માંથી સંબંધિત શબ્દો (અટક) ની રચના.
કબૂતર, ખિસકોલી, પાવડો, ચમચી, વરુ, એલ્ક, બાજ. (ઉદાહરણ તરીકે: ઓર્લોવ કિરીલ)
રમત "તે બનાવો."લઘુત્તમ પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓની રચના.
ઉદા. "યાદ રાખો."
શીખવાની જીભ ટ્વિસ્ટર્સ:
નમૂના સાંભળીને;
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે સંયુક્ત બોલવું;
બાળક દ્વારા સ્વ-ઉચ્ચારણ.
લા-લા-લા, લા-લા-લા -
મિલા બોટમાં સફર કરી રહી હતી,
ક્લાવા બોટમાં બેઠો હતો,
મેં મિલા સાથે ગીતો ગાયા.
5. ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ.
રમત "કન્સ્ટ્રક્ટર".
લાકડીઓની ગણતરીથી ચહેરાની ડિઝાઇન.
6. પાઠનો સારાંશ.
સ્ટેજ ધ્વનિ ઓટોમેશનશબ્દોમાં આર.
લક્ષ્ય: વાણીની ધ્વનિ બાજુની રચના.
સુધારાત્મક શૈક્ષણિક કાર્ય:સંપૂર્ણ, સ્વચાલિત અવાજમાં ઉચ્ચારણ કસરત કેવી રીતે કરવી તે શીખવોશબ્દોમાં આર.
સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્ય:દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય ધ્યાન, દંડ મોટર કુશળતા, અવાજ, વાણી શ્વાસનો વિકાસ કરો.
સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:પાઠ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવો, સ્વતંત્રતા, પોતાની વાણી પર નિયંત્રણ.
સાધન: પિનોચિઓનું ચિત્ર, શાકભાજીના સ્લાઇડ શોની રજૂઆત, તાર પર કાગળની મધમાખીઓ, મિત્રો સાથે પિનોચિઓનું ચિત્ર, રેખાવાળા ચોરસ સાથે બે ચોરસ, એક ચોરસ અને એક વર્તુળની ચાર પ્લાનર છબીઓ, દસ બટનો,બે પાઈપોની પ્લાનર ઈમેજ (સંગીત): મોટી, નાની.
પાઠની પ્રગતિ
I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. આજે Pinocchio તમારા પાઠ માટે આવ્યા હતા.
તે તમને સ્લાઇડ્સ બતાવવા માંગે છે.
સ્લાઇડ્સ બતાવે છે: ટામેટા, બટેટા, વટાણા, મકાઈ, બ્રોકોલી.
સ્લાઇડ શો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. આ ચિત્રોને ધ્યાનથી જુઓ, નામ આપો.
તમે ચિત્રોમાં જે જોયું તે બધું તમે એક શબ્દમાં કેવી રીતે કહી શકો?
બાળક. શાકભાજી.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. આ બધા શબ્દોમાં કયો સામાન્ય અવાજ જોવા મળે છે?
બાળક. સાઉન્ડ આર.
II. પાઠના વિષયની જાણ કરો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. આજે વર્ગમાં આપણે, Pinocchio સાથે મળીને, અવાજને સુંદર અને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારતા શીખીશુંઆર.
III. અવાજનું ઉચ્ચારણ.
બાળકનો જવાબ સાંભળવામાં આવે છે.
IV. અવાજની લાક્ષણિકતાઓ.
બાળકનો જવાબ સાંભળવામાં આવે છે.
વી. શ્વાસ લેવાની કસરત.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. જ્યારે પિનોચીયો તમને મળવા આવી રહ્યો હતો, ત્યારે તેણે મધમાખીઓને તેની તરફ ઉડતી જોઈ.
તાર પર કાગળની મધમાખીઓનું પ્રદર્શન.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. મધમાખીઓ જુઓ અને તેમના પર તમાચો, કલ્પના કરો કે તેઓ ઉડી રહ્યા છે.
VI. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
- ચિત્રકાર.
- સ્વાદિષ્ટ જામ.
- તુર્કી.
- ડ્રમર.
VII. વાણી કસરતો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ . બુરાટિનોને ટ્રમ્પેટ વગાડવાનું પસંદ છે.
તેની પાસે તેમાંથી બે છે અને તે અલગ અવાજ કરે છે.
મોટું ટ્રમ્પેટ કઠોર લાગે છે, અને નાનું નમ્ર, નરમ લાગે છે.
બાળકની સામે બે પાઈપો દર્શાવતી બે ચિત્રો પ્રદર્શિત થાય છે: એક મોટું, એક નાનું.
વાણી ચિકિત્સક વૈકલ્પિક રીતે ચિત્રો બતાવે છે અને સિલેબલનું ઉચ્ચારણ કરે છે, અને બાળક પુનરાવર્તન કરે છે.
RA - RO - RU
RY - RU - RA
RU-RA-RY
VIII. ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ.
ડિડેક્ટિક રમત "સાઉન્ડ મોઝેક".
બાળકની સામેના ટેબલ પર એક ચોરસ છે, જે ઘણા ચોરસમાં વહેંચાયેલો છે. અને ભૌમિતિક આકારો પણ છે: વર્તુળ, ચોરસ. ભાષણ ચિકિત્સક સમાન ચોરસ અને ભૌમિતિક આકાર ધરાવે છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. જુઓ કે પિનોચિઓ તમારા માટે કયા રસપ્રદ આંકડા લાવ્યા છે.
ચાલો એક રમત રમીએ. હું હવે અવાજ સાથે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરીશઆર , તેમને ધ્યાનથી સાંભળો.
જો હું અવાજ સાથે એક શબ્દ કહુંઆર , પ્રથમ ચોરસમાં એક નાનો ચોરસ મૂકો, અને જો હું એવો શબ્દ કહું જેમાં અવાજ ન હોયઆર , પછી આગામી ચોરસમાં એક વર્તુળ મૂકો.
શબ્દો: બટાકા, ટામેટાં, કોબી, ડુંગળી, વટાણા, મૂળા.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, બાળક સાથે મળીને, તેના ચોરસ પર અનુરૂપ આંકડાઓ મૂકે છે.
પછી બે ચોરસ (સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને બાળક) એકબીજા સાથે સરખાવાય છે.
IX. દંડ મોટર કુશળતા અને અવાજ વિકસાવવા માટેની કસરત.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. જુઓ, આ તસવીરમાં પિનોચીયો તેના મિત્રો સાથે દેખાય છે. જો તમે જાદુઈ માર્ગને અનુસરશો તો તે તમને આ ચિત્ર આપશે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાંચ બટનોની બે હરોળમાં નાનાથી મોટા સુધીના વિવિધ કદના બટનો બહાર કાઢે છે અને તેમને ચિત્રમાં મૂકે છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. હવે હું શબ્દોનું ઉચ્ચારણ કરીશ, અને તમે તેમને ધ્યાનથી સાંભળો અને પુનરાવર્તન કરો, તમારી આંગળીઓથી બટનો દબાવો, નાના બટનોથી શરૂ કરીને, વ્હીસ્પરમાં બોલો, અને પછી મોટેથી અને મોટેથી.
બાળક શબ્દોને પુનરાવર્તિત કરે છે, બટનો દબાવીને, એકાંતરે બધી આંગળીઓથી ક્રમમાં, અંગૂઠાથી શરૂ થાય છે અને નાની આંગળીથી સમાપ્ત થાય છે, તેથી તે રસ્તા પર ચાલે છે અને તેના મિત્રો સાથે પિનોચિઓનું ચિત્રણ કરતી ચિત્ર સુધી પહોંચે છે..
શબ્દો: કેક, નાશપતીનો, ટામેટાં, કાકડીઓ, ગાજર.
X. ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ કેસ બનાવવાની કસરત.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. ચિત્ર જુઓ અને મને કહો કે પિનોચિઓ તેના મિત્રો સાથે શું વર્તે છે.
બાળક. દ્રાક્ષ, કેક, માર્શમોલો, નાશપતીનો
XI. પાઠનો સારાંશ. પ્રદર્શન મૂલ્યાંકન.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. શું તમને Pinocchio સાથે કામ કરવાની મજા આવી?
બાળકનો જવાબ.
તમે વર્ગમાં કયો અવાજ સુંદર રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખ્યા?
બાળક. સાઉન્ડ આર.
વિષય: સિલેબલમાં ધ્વનિ [ઓ] નું ઓટોમેશન.
લક્ષ્ય: સિલેબલમાં અવાજ [ઓ] ના સાચા ઉચ્ચારણ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખો.
કાર્યો:
1 સીધા સિલેબલમાં અવાજ [ઓ] ને સ્વચાલિત કરવા પર કામ કરો.
2. વાણી શ્વાસનો વિકાસ.
3. આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુઓ, જીભના સ્નાયુઓનો વિકાસ.
4. ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ: લેસિંગ.
5. માનસિક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ: ધ્યાન, મેમરી.
6. ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસ.
7. ભાષણની લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની રચનાનો વિકાસ.
સાધન: પાણીનો એક નાનો બાઉલ, બે કાગળની બોટ (ઓરિગામિ), એક વ્હિસલ, ચિત્રો: સ્લેજ, ચીઝ, શિયાળ, વાનગીઓ, વેણી; બોલ લેસિંગ
પાઠની પ્રગતિ
I.Org.Moment
આજે આપણે નાની હોડીઓમાં પ્રવાસ પર જઈશું. વહાણ પર કોણ ચાર્જ છે?
તે સાચું છે, કેપ્ટન.
II. મુખ્ય ભાગ
1.ભાષણ શ્વાસનો વિકાસ
તમે આ વહાણના કપ્તાન બનશો, અને હું આનો કેપ્ટન બનીશ. ચાલો એક સ્પર્ધાનું આયોજન કરીએ. કોની ઝડપી છે? (મધ્યમાં હવાના લાંબા પ્રવાહને ઉડાવો)
તેથી અમે તરીને કિનારે પહોંચ્યા. આપણે સીટી ફૂંકવી જોઈએ (બાળક સીટી વગાડે છે)
2. ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ "ઉંદર"
અમારો સંકેત સાંભળીને ઉંદર દોડી આવ્યા.
એક દિવસ ઉંદર બહાર આવ્યો (અમે ટેબલ પર બંને હાથની આંગળીઓ ખસેડી).
જુઓ કે કેટલો સમય છે (તમારા જમણા હાથ વડે તમારા ડાબા હાથ પરની સ્લીવ પાછી ખેંચો)
એક, બે, ત્રણ, ચાર (તમારી કોણીને ટેબલ પર મૂકો અને વળાંકમાં ચાર આંગળીઓ વાળો)
ઉંદરે વજન ખેંચ્યું (અમે અમારી મુઠ્ઠીઓ ચોંટાડીએ છીએ અને સાફ કરીએ છીએ)
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ (એક પછી એક પાંચ આંગળીઓ વાળો)
અને અમે ફરીથી ચાલવા ગયા (અમે ટેબલ પર બંને હાથની આંગળીઓ ખસેડીએ છીએ).
3.આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ
કિનારા પર અમે અમારા મિત્રોને મળ્યા અને આનંદ કર્યો "સ્મિત", "ટ્યુબ" ને ચુંબન કર્યું.
મિત્રોએ અમને મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપ્યું. તેઓએ અમને "કપ" માં ચા રેડી. ચાલો તમને બતાવીએ. તેઓએ અમારી સાથે “સ્વાદિષ્ટ જામ” (હોઠની આજુબાજુ વિશાળ જીભ સાથે ગોળાકાર હલનચલન) સાથે વ્યવહાર કર્યો.
4. સિલેબલમાં અવાજ [ઓ] નું ઓટોમેશન
ચાલો હવે "પુનરાવર્તિત" રમત રમીએ.
સા-સા-સા
તેથી-તેમ-તેમ
સુ-સુ-સુ
સે-સે-સે
Sy-sy-sy
હું તમને પૂછીશ, અને તમે મને જવાબ આપશો:
એલ.: સા-સા-સા? આર.: સા-સા-સા.
આમ-તેમ-તો? તેથી-તેમ-તેમ.
હવે તમે મને પૂછશો? (તેઓએ માત્ર ભૂમિકાઓ બદલી છે).
5.ફોનેમિક જાગૃતિ વિકસાવવા માટે કસરતો
હું શબ્દોનું નામ આપીશ, અને જો તમે અવાજ [ઓ] સાંભળશો તો તમે તાળી પાડશો.
(બગીચો, પુત્ર, બિલાડી, જહાજ, વસંત, પાઇપ, વાનગીઓ, કેપ્ટન, સૂર્ય, સૂર્યાસ્ત).
6. દ્રશ્ય ધ્યાન અને મેમરી વિકસાવવા માટે રમત
રમત "શું બદલાયું છે?": સ્લેજ, ચીઝ, શિયાળ, ડીશ, સ્કેથ.
7.ગ્રાફોમોટર કૌશલ્યોનો વિકાસ
દરેક નાવિકને તેના બૂટ કેવી રીતે બાંધવા તે જાણવું જોઈએ. મને બતાવો કે તમે તે કેવી રીતે કરી શકો છો (લેસ).
8. ભાષણની લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની રચનાનો વિકાસ
"વસ્તુઓનું બહુવચન"
ચાલો બોલ સાથે રમીએ. હું એક વસ્તુને નામ આપીશ, અને તમે આવા ઘણા પદાર્થોને નામ આપશો, ઉદાહરણ તરીકે, હું મોજાં કહું છું, અને તમારે મોજાં કહેવું જોઈએ.
ઘર - ઘર
જીનોમ - જીનોમ
કોષ્ટક - કોષ્ટકો
બગીચો - બગીચા
રસ - રસ
III. અંતિમ ભાગ
આજે આપણે શું વહાણ કર્યું? તમે ક્યાં હતા? તમે કોણ હતા?
વિષય: ઝેડ-એસ અવાજો
કાર્યો:
- ધ્વનિ અને ઉચ્ચારણ લાક્ષણિકતાઓના આધારે અવાજો [s] અને [z] ને અલગ પાડવાનું શીખો
- શબ્દોના સિલેબિક વિશ્લેષણનો અભ્યાસ કરો,
- નાના અર્થ સાથે સંજ્ઞાઓ રચવાનું શીખો
- દ્રષ્ટિની અખંડિતતાનો વિકાસ કરો
સાધન: વિષયના ચિત્રો કે જેના નામમાં અવાજ s હોય છે; વાક્ય અને શબ્દ આકૃતિઓ દોરવા માટેની ચિપ્સ
ભાષણ સામગ્રી:સ્નોડ્રિફ્ટ, બરફ દૂર કરવું
પાઠની પ્રગતિ:
સંસ્થા. ક્ષણ
સ્પર્શ દ્વારા પત્રને ઓળખો.(N,W)
તેઓ કયા અવાજોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે?
ઉચ્ચારણ અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા અવાજોની તુલના
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સૂચવે છે, અરીસામાં જોઈને, લાંબા સમય સુધી ધ્વનિ s ઉચ્ચાર કરો અને હોઠની સ્થિતિ પર ધ્યાન આપો.
હોઠ સ્મિત કરે છે, દાંત દેખાય છે.
અને હવે ચાલો ફરીથી લાંબા સમય સુધી સીટી વગાડીએ, ગુસ્સામાં, પંપમાંથી હવા કેવી રીતે બહાર આવે છે તે બતાવો, અને અમને કહો કે જીભની ટોચ ક્યાં છુપાયેલી છે (જીભની ટોચ નીચેના દાંતની પાછળ છુપાયેલી છે)
જ્યારે આપણે અવાજનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ ત્યારે હવાનો કયો પ્રવાહ બહાર આવે છે: ઠંડી કે ગરમ? તમારો હાથ તમારા મોં પર રાખો અને s કહો.
(જો કોઈ કહે કે તે ગરમ છે, તો x અને c સરખામણી કરો).
જ્યારે આપણે અવાજ [ઓ] ઉચ્ચારીએ છીએ ત્યારે દાંત હવાને મુક્તપણે મોંમાંથી બહાર નીકળતા અટકાવે છે. સ્વર અથવા વ્યંજન અવાજ [ઓ]? ચાલો તેને ગાવાનો પ્રયત્ન કરીએ. શું થઈ રહ્યું છે? (આવ્યંજન અવાજ)
અવાજ Z સમાન છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે અવાજ સોનોરસ છે.
"કેચ ધ સાઉન્ડ"
રમત "હું કોને (શું) જોઉં છું?" ("લોક")
ચિત્રોને નામ આપો.
મને કૃપા કરીને બોલાવો
રમત "ચાલો માળા બનાવીએ" (ભેદ N-W)
(વાણી ચિકિત્સક એક ચિત્ર બતાવે છે. બાળક નક્કી કરે છે કે કયો અવાજ - S અથવા Z - તેમાં હાજર છે. જો S, પીળી ચિપ મૂકે છે, Z - જાંબલી)
રમત "સ્ડ્રિફ્ટ્સ" (શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરની વ્યાખ્યા)
શબ્દનું ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ (બકરી)
સૂપ શબ્દમાં કેટલા અવાજો છે?
3 કોષો - દરેક વિંડોમાં અવાજ રહે છે
પહેલો અવાજ કયો છે?
તે કેવો છે? (ટીવી મુજબ)
આપણે કઈ ચિપ લેવી જોઈએ? (વાદળી)
બીજો અવાજ શું છે? આ કયો અવાજ છે? જરૂરી ચિપ લો. આ એક સ્વર અવાજ છે.
ત્રીજા અવાજનું નામ આપો. આપણે તેના વિશે શું જાણીએ છીએ? (એસીસી, ટીવી, વિ.) (બ્લુ ચિપ)
છેલ્લો અવાજ?
ચાલો આપણે શું સંકલિત કર્યું છે તે વાંચીએ.
આજે આપણે જે ભણી રહ્યા છીએ તે અવાજ ક્યાં છે? (1 લી સ્થાને). તેને તમારી આંગળી વડે નિર્દેશ કરો.
એક શબ્દમાં કેટલા સ્વરો હોય છે? તેમને બતાવો.
જો હું અવાજ બદલીશ તો શું? તે કયો શબ્દ હશે? (વેણી)
આપેલ શબ્દ સાથે વાક્યો બનાવવા. દરખાસ્તની રૂપરેખા દોરવી.
સૂપ શબ્દ સાથે વાક્યો બનાવો.
પહેલો શબ્દ કયો છે? ચાલો તેને પટ્ટી વડે દર્શાવીએ.
આકૃતિઓ લો અને તેમને પોસ્ટ કરો.
અમે અંતમાં સમયગાળો મૂકીએ છીએ.
વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે?
કાર્ય: દરખાસ્તોનું વિતરણ કરો.
પુનરાવર્તન કરો:
અમે સ્ટ્રોબેરી એકત્રિત કરીએ છીએ.
સોન્યા સૂઈ ગઈ.
ગુલાબ પર ઝાકળ ચમકે છે.
લિસા બકરી તરફ જુએ છે.
ટેબલ પર ગુલાબનું ફૂલદાની છે.
બેગ પાસે એક છત્રી છે.
વ્યાયામ "શુદ્ધ કહેવતો કંપોઝ કરો"
સારાંશ
વ્યક્તિગત પાઠ
વિષય: S-SH ભિન્નતા
કાર્યો:
- ધ્વનિ અને ઉચ્ચારણ લાક્ષણિકતાઓના આધારે અવાજો [ઓ] અને [શ] ને અલગ પાડવાનું શીખો
- "ફર્નિચર" વિષય પર તમારી શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો
- શબ્દોનું સિલેબિક વિશ્લેષણ કરવાનું શીખો
- ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ વિકસાવો
- હેઠળ, માટે, પર પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો
- કાગળની શીટ પર ઓરિએન્ટેશનનો અભ્યાસ કરો
- ટૂંકા ગાળાની વિઝ્યુઅલ મેમરીનો વિકાસ કરો
- ધ્યાનની સ્થિરતા વિકસાવો
સાધન: ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો કે જેના નામમાં s, sh ધ્વનિ હોય છે; બોલ, ચિત્ર "તફાવત શોધો"
ભાષણ સામગ્રી: શેલ્ફ, આર્મરેસ્ટ, ડેસ્ક, બુકકેસ
પાઠની પ્રગતિ:
1.આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ
વ્યાયામ "બેગલ"
વ્યાયામ "ટ્યુબ"
વ્યાયામ "કપ"
વ્યાયામ "દેડકા"
વ્યાયામ "પ્રોબોસિસ"
વ્યાયામ "દેડકા-પ્રોબોસિસ"
2.
ઉચ્ચાર અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર sh, s અવાજોની લાક્ષણિકતાઓ
જ્યારે તેઓ શ ઉચ્ચારતા ત્યારે હોઠોએ શું કર્યું? (હોઠ આગળ વધ્યા)
શું તેઓ બેગલ અથવા સ્ટ્રો જેવા દેખાતા હતા? (તેઓ મીઠાઈની જેમ ગોળાકાર હતા)
જ્યારે તમે શ ઉચ્ચાર્યો ત્યારે તમારી જીભ શું કરતી હતી? (જીભ ઉપલા દાંતની પાછળ, મોંની છત પર ઉગી ગઈ)
તમારા મોં પર હાથ રાખો અને શ કહો.
જ્યારે આપણે અવાજ [w] ઉચ્ચારીએ છીએ ત્યારે દાંત હવાને મુક્તપણે મોંમાંથી બહાર નીકળતા અટકાવે છે. સ્વર અથવા વ્યંજન અવાજ [શ]? ચાલો તેને ગાવાનો પ્રયત્ન કરીએ. શું થઈ રહ્યું છે? (આવ્યંજન અવાજ)
શું આ અવાજ અવાજે છે કે નીરસ? શા માટે? ચાલો ગરદન પર હાથ મૂકીએ. શું તમારો અવાજ કંપી રહ્યો છે? (નીરસ અવાજ)
અમે ગુસ્સાથી અવાજ કરીએ છીએ (આ સખત અવાજ છે)
ધ્વનિ દર્શાવવા માટે આપણે કઈ ચિપનો ઉપયોગ કરીશું?
તેવી જ રીતે, ધ્વનિ એસ.
3. રમત "કેચ ધ સાઉન્ડ"
1) જ્યારે તમે sh અવાજ સાંભળો ત્યારે તાળી પાડો
- શ-સ-સ-સ-સ-સ-સ
- ફર કોટ, બેગ, શાળા, મીઠું, રીંછ, કાન, મૂછ, ટાયર
4. સિલેબલ અને શબ્દોનું સંશ્લેષણ. (બોલ ગેમ)
હું અવાજો ફેંકીશ, અને તમે મને સિલેબલ પાછા આપો: sh, a. તમે કયો સિલેબલ પરત કરશો? : (અક્ષર SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a
5. કાર્ડ બહાર મૂકે છે
બાળકને ચિત્રોને બે જૂથોમાં સૉર્ટ કરવાનું કહેવામાં આવે છે: s-sh.
6. કાગળની શીટ પર ઓરિએન્ટેશન
નીચેની સૂચનાઓ:
- હાથીને શીટની ટોચ પર, બેગને નીચે, વગેરે મૂકો.
7. તેને જેમ હતું તેમ મૂકો
બાળકને ચિત્રો અને તેમનું સ્થાન યાદ રાખવાની સૂચના આપવામાં આવે છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ચિત્રોની અદલાબદલી કરે છે. બાળકે ચિત્રોને મૂળરૂપે ગોઠવવાની જરૂર છે.
8. "સ્નોડ્રિફ્ટ્સ" શબ્દના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર પર કામ કરો
બાળકને ઇચ્છિત સ્નોડ્રિફ્ટ હેઠળ ચિત્ર છુપાવવા માટે કહેવામાં આવે છે (સિલેબલની સંખ્યા અનુસાર)
9. રમત "તફાવત શોધો"
ચિત્રમાં કયો રૂમ છે?
આ રૂમમાં જે ફર્નિચર છે તેનું નામ આપો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ફર્નિચરના ભાગોના નામ સ્પષ્ટ કરે છે.
આ ચિત્રો વચ્ચેનો તફાવત શોધો.
10. સારાંશ.
લક્ષ્ય: મુક્ત ભાષણમાં અવાજો [Р] અને [Р’]નું સ્વચાલિતકરણ
કાર્યો:
સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી: ભાષણ ઉપકરણ, વાણી શ્વાસ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો; સારી મોટર કુશળતા વિકસાવો; શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને વાક્યોમાં સોનોરન્ટ અવાજોનો અભ્યાસ કરો.
શૈક્ષણિકઋતુઓ વિશે જ્ઞાન એકીકૃત કરવું; ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરો; એકવચન અને બહુવચન સંજ્ઞાઓને કન્વર્ટ કરવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખો.
શૈક્ષણિક: બાળકોની ટીમને એકીકૃત કરવી.
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની પ્રગતિ
1. - હેલો, ગાય્ઝ! આજે આપણે રાયચંદિયાના ખુશખુશાલ દેશમાં જઈશું. આ દેશના તમામ રહેવાસીઓ ખરેખર અમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે, કારણ કે તેઓ આશા રાખે છે કે અમે તેમને વાણીના તમામ અવાજોને સુંદર અને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખવામાં મદદ કરીશું, ખાસ કરીને તેમના મનપસંદ અવાજો [R] અને [R’]. પરંતુ ત્યાં પહોંચવા માટે, અમારે ગુબ્બારા પર ઉડવાની જરૂર પડશે, જેને અમે હવે તમારી સાથે ફુલાવીશું.
2. - તેથી તમે અને હું રાયચંદિયાના ખુશખુશાલ દેશમાં સમાપ્ત થયા. તેના રહેવાસીઓને મળો.
આ દેશમાં પણ જીભ નામનો એક ખુશખુશાલ નાનો માણસ રહે છે, જે તમને તમારી જીભ માટે કસરત કરવા આમંત્રણ આપે છે. ટેબલ પર બેસો, અરીસાઓને તમારી તરફ ખસેડો.
આ ઘરમાં, મારો મિત્ર, ખુશખુશાલ જીભ રહે છે.
ઓહ, તે એક સ્માર્ટ છોકરો છે અને થોડો તોફાની છોકરો છે.
નાનો માણસ - જીભ તેની બાજુ પર ફેરવાઈ,
જમણે જુએ છે, ડાબે જુએ છે,
અને પછી ફરી આગળ,
ચાલો અહીં થોડો આરામ કરીએ. (જુઓ)
-ભાષાએ બારી બહાર જોયું, અને તે શેરીમાં પ્રકાશ હતો.
અમારી જીભ લંબાવી અને અમારી તરફ વ્યાપકપણે સ્મિત કર્યું,
અને પછી તે મંડપ પર સૂર્યસ્નાન કરીને ચાલવા ગયો. (સ્પેટુલા)
-તે મંડપ પર સૂઈ ગયો, સ્વિંગ પર દોડ્યો,
તેણે હિંમતભેર ઉપાડ કર્યો, પરંતુ વ્યવસાયમાં ઉતરવાનો સમય છે. (સ્વિંગ)
- ધ હેમર નોક: નોક, નોક, તે જીભનો શ્રેષ્ઠ મિત્ર છે.
નખ, હથોડી અને પેઇર એ સુથારને જરૂરી વસ્તુઓ છે. (હેમર)
-અને અહીં નજીકમાં પેઇન્ટનો ડબ્બો છે, નજીકની વાડને અપડેટ કરો. (ચિત્રકાર)
-હું ઘોડા સાથે રમીશ, હું તેના માટે હાર્મોનિકા વગાડીશ. (ઘોડો)
-સૂર્ય પર્વતની પાછળ ગાયબ થઈ ગયો, જીભ ઘરે ગઈ,
તેણે દરવાજો ખખડાવ્યો, પથારીમાં સૂઈ ગયો અને ચૂપ થઈ ગયો. (માળો)
3. - અને તમે અને હું આગળ જઈશું. જુઓ અમારા રસ્તા પર શું છે? આ એક અદ્ભુત બેગ છે. એમાં શું છે? (ડિડેક્ટિક રમત "અદ્ભુત બેગ". બાળકો બેગમાંથી વસ્તુઓ કાઢે છે જેના નામમાં અવાજ [P] હોય છે.
અદ્ભુત બેગમાંથી વસ્તુઓ સાથેની રમતો ("ચોથી વિચિત્ર," "શું ખૂટે છે," "શું બદલાયું છે").
4. - હવે ચાલો આગળ વધીએ. મિત્રો, તમે જાણો છો કે રાયચંદિયા દેશમાં, આપણા દેશમાં શિયાળો, વસંત, ઉનાળો અને પાનખર છે. ફક્ત રહેવાસીઓ જ યાદ રાખી શકતા નથી કે શું શું છે. ચાલો તેમને મદદ કરીએ. (ડિડેક્ટિક રમત "સીઝન્સ")
શિયાળો આવ્યા પછી વસંત આવે છે, ફરીથી ઊંઘવાનો સમય નથી.
વસંત પછી ઉનાળો આવશે - ચાલો તેના વિશે ભૂલશો નહીં.
અને પછી પાનખર આવે છે, ભલે આપણે તેના માટે પૂછતા નથી.
અને પાનખર પછી શિયાળો આવે છે, તે બધું સ્થિર કરશે.
(બાળકો સિઝનના ક્લિયરિંગમાં ટેનિસ બોલને રોલ કરે છે અને દરેક સિઝનના ચિહ્નોને નામ આપે છે).
5. – અને હવે અમે ખુશખુશાલ રાયચંદિયાના રહેવાસીઓના બગીચામાં જઈશું અને જોઈશું કે તેઓ શું ઉગાડ્યા છે. કદાચ તેમને લણણીમાં મદદની જરૂર હોય. (ડિડેક્ટિક રમત "ચાલો હાર્વેસ્ટ").
- જુઓ, મિત્રો, બગીચામાં શું થઈ રહ્યું છે, તમને આશ્ચર્ય નથી થયું? શું શાકભાજી અને ફળો તેમની યોગ્ય જગ્યાએ ઉગે છે? અમારા આનંદી સાથીઓએ શું ભળ્યું? શાકભાજી ખરેખર ક્યાં ઉગાડવી જોઈએ? ફળો ક્યાં વધવા જોઈએ? (ચિત્રોમાં: શાકભાજી ઝાડ પર ઉગે છે, અને ફળો પથારી પર ઉગે છે).
ડિડેક્ટિક રમત "મોટી - નાની"
બટાકા - બટાકા
ગાજર - ગાજર
મૂળા - મૂળો
સલગમ - સલગમ
ટામેટા - ટામેટા
કાકડી - કાકડી
ડિડેક્ટિક રમત "એક - ઘણા".
6. સારું કર્યું, મિત્રો! હવે ચાલો જોઈએ કે રાયચંદિયા દેશમાં કયા પ્રાણીઓ રહે છે.
ડિડેક્ટિક રમત "પ્રાણીઓ અને તેમના બચ્ચા"
ગાય - વાછરડું
રામ - ભોળું
સસલું - બાળક સસલું
પિગ એ પિગલેટ છે.
7. ઠીક છે, મિત્રો! અમારા પાછા ફરવાનો સમય છે. ઓહ, આ બોલ આપણા માર્ગમાં શું પડેલો છે? ચાલો રમીએ.ડિડેક્ટિક રમત "વિપરીત".
અમે હવે વિરુદ્ધ કહેવા માટે અમારા મોં ખોલીશું:
ઠંડુ - ગરમ
ખરાબ - સારું
ખુશખુશાલ - ઉદાસી
નીરસ - તીક્ષ્ણ
8. સારું કર્યું, મિત્રો! સારું, ચાલો કાર દ્વારા પાછા જઈએ:
ટ્રક શરૂ કરી રહ્યા છીએ:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
ટ્રેક્ટર શરૂ કરી રહ્યા છીએ:
ro - ro - ro;
અથવા - અથવા - અથવા.
વાન શરૂ કરી રહ્યા છીએ:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
અમે લંબાઈ શરૂ કરીએ છીએ:
ry - ry - ry;
વર્ષ - વર્ષ - વર્ષ.
9. પાઠનો સારાંશ. અમારી યાત્રા પૂરી થઈ અને અમે ઘરે પાછા ફર્યા. ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે રાયચંદિયાના ખુશખુશાલ દેશમાં શું અને કોણ જોયું. આજે આપણે રાયચંદિયામાં શું કર્યું? શું તમે રાયચંદિયાની તમારી સફરનો આનંદ માણ્યો?
વિષય: ધ્વનિ [આર]
લક્ષ્ય: સિલેબલમાં અવાજ [P] સ્વચાલિત કરો.
કાર્યો: ધ્વનિ ઉચ્ચારણ કુશળતા, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, ધ્યાન, સ્વૈચ્છિક મેમરી વિકસાવો; ઉચ્ચારણ સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતા વિકસાવો.
સાધન: રમકડાં, વસ્તુઓની છબીઓ સાથે કાર્ડ.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકનું ધ્યાન સૂચિત રમકડાં (સિંહ, બિલાડી, ખિસકોલી, ચિકન) તરફ દોરે છે. તે કહે છે કે સિંહ સિલેબલમાં ધ્વનિ [R] ઉચ્ચાર કરી શકે છે, પરંતુ અન્ય લોકો કરી શકતા નથી. બાળકને રમકડાંને અવાજ [આર] ઉચ્ચારતા શીખવવામાં મદદ કરવા આમંત્રણ આપે છે.
2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
ઉદા. "પ્રોબોસિસ સ્મિત" (ટેમ્પો પર)
ઉદા. "સ્વિંગ" (વિશાળ જીભ)
ઉદા. "કેલિક્સ" (મોં પહોળું)
3. ધ્વનિ ઉચ્ચારણની સ્પષ્ટતા [P]. અવાજ કાઢવો
(શાંત, મોટેથી).
4. સીધા સિલેબલનું ઉચ્ચારણ.
બાળકને અન્ય રમકડાંની સમાંતર રમકડા (સિંહ) ને ખસેડીને સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરવા માટે કહેવામાં આવે છે, જાણે તે દરેક માટે ઉચ્ચાર કરો:
અ)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
બી) રમત "કોણે અલગ ઉચ્ચારણ કહ્યું"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને કહે છે કે બધા રમકડાં સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરવાનું શીખી ગયા છે અને હવે રમવા માંગે છે. બાળકને ઉચ્ચારણની સાંકળને ધ્યાનથી સાંભળવા અને "વધારાની" ઉચ્ચારણ શોધવા માટે કહેવામાં આવે છે જે અન્ય બધા કરતા અલગ હોય.
(જો બાળક માટે આ કાર્ય પૂર્ણ કરવું મુશ્કેલ હોય, તો પછી સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરે છે, એક પછી એક રમકડાં તરફ નિર્દેશ કરે છે, જાણે કે તેઓ તે કહેતા હોય, અને તે બતાવવાની ઑફર કરે છે કે તેમાંથી કોણે અન્ય ઉચ્ચારણ કહ્યું)
માં) રમત "યોગ્ય રીતે પુનરાવર્તન કરો"
બાળકને સિલેબલની સાંકળને યોગ્ય રીતે પુનરાવર્તિત કરવાનું કહેવામાં આવે છે.
RA-RO-RU
RU-RO-RA, વગેરે.
(જો તે બાળક માટે મુશ્કેલ હોય, તો વાણી ચિકિત્સક રમકડાં તરફ ઇશારો કરીને સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરે છે)
જી) રમત "એક શબ્દ સંમત"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને ઑબ્જેક્ટ્સની છબીઓવાળા કાર્ડ્સ જોવા માટે આમંત્રિત કરે છે અને નામો સ્પષ્ટ કરે છે. બાળકને છેલ્લો ઉચ્ચારણ સમાપ્ત કરવાની જરૂર છે અને ભાષણ ચિકિત્સકે સૂચવેલા શબ્દ તરફ નિર્દેશ કરવાની જરૂર છે.
જાઓ...રા શરી...રો કેન્ગુ...રુ
પરંતુ...રા ગો...રી પ્રતિ...રો
ડાય...રા કોમા...રી વેદ...રો
ચિકન્સ લેક...ro
ટામેટાં
ડી) રમત "કોણ ઝડપી છે?"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળક સાથે વાત કરે છે. કે તેઓ સિલેબલનો એકસાથે ઉચ્ચારણ કરશે, જ્યારે રમતના ક્ષેત્રની આસપાસ ચિપ્સને ખસેડશે;
5. સારાંશ.
- આજે તમે બધા સિલેબલમાં શબ્દોનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કર્યો, તમે સચેત હતા - તમને વધારાના ઉચ્ચારણ, છુપાયેલા ચિત્રો યોગ્ય રીતે મળ્યા. આગળના પાઠમાં આપણે ધ્વનિ [R] ને શબ્દોમાં ઉચ્ચારતા શીખીશું.
વિષય: ધ્વનિ [આર]
લક્ષ્ય: શબ્દોમાં અવાજ [R] સ્વચાલિત કરો.
કાર્યો: વળાંક અને કરારની કુશળતા વિકસાવો; ફોનમિક સુનાવણી, ધ્યાન, સ્વૈચ્છિક મેમરી, વિચારસરણીનો વિકાસ કરો; ઉચ્ચારણ સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતા વિકસાવો.
સાધન: રમકડાં, ચિત્રોનો સમૂહ.
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
- મેં તમારા માટે રસપ્રદ કાર્યો અને ચિત્રો તૈયાર કર્યા છે. આજે આપણે શબ્દોમાં અવાજ [R] નો ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરવો તે શીખવાનું ચાલુ રાખીશું.
2. પ્રતિબિંબિત ઉચ્ચારણ - રમત “પુનરાવર્તિત કરો.
બાળકને ધ્વનિ [પી] ઉચ્ચારતા, શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવાનું કહેવામાં આવે છે.
એ) શર્ટ, રોકેટ, લિંક્સ, કાંગારૂ, વટાણા, જિરાફ.
બી)
હોલ-હોલ, મચ્છર બોલ,
પર્વત ચિકન, લિંક્સ માછલી.
3. ચિત્રોમાંથી શબ્દોનું નામકરણ - રમત "ચિત્રોને નામ આપો"
- ચિત્રો જુઓ, તે બધા તમને પરિચિત છે. તેમને નામ આપો. અધિકાર
અવાજનું ઉચ્ચારણ [P].
પેન્સિલ, પેન, કુહાડી, ફ્લાય એગેરિક, વાઘ, મચ્છર, ચીઝ, ડ્રમ, પિરામિડ.
4. દરખાસ્તોની વાટાઘાટો.
બાળકને વાક્ય સાંભળવા અને ચિત્રો (અગાઉની રમતમાંથી) નો ઉપયોગ કરીને છેલ્લો શબ્દ સમાપ્ત કરવા માટે કહેવામાં આવે છે.
મીશા આના પર રમે છે...
માશા તેની સાથે સેન્ડવીચ ખાતી હતી...
ઉનાળામાં તેઓ પીડાદાયક રીતે કરડે છે ...
જંગલમાં છોકરાઓએ લાલ જોયો ...
દાદા લાકડા કાપે છે...
પંખીએ પોતાનો જીવ ગુમાવ્યો છે...
પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં તમે જોઈ શકો છો...
અમે દોરીએ છીએ...
રોમાએ રંગબેરંગી ભેગો કર્યો...
5. સ્વૈચ્છિક યાદશક્તિનો વિકાસ - રમત "યાદ રાખો"
- આગલી રમત માટે, ચાલો આપણા માટે 3 ચિત્રો પસંદ કરીએ (તમે અગાઉની રમતોમાંથી ચિત્રો લઈ શકો છો). અમે તેમાંથી એક સાંકળ બનાવીશું, એક પછી એક અમારા ચિત્રો મૂકીશું. ચિત્રને નામ આપો, મને બતાવો અને તેને ફેરવો. મારું ચિત્ર મૂકવા માટે, મારે યાદ રાખવું જરૂરી છે કે સાંકળમાંના ચિત્રોમાં શું બતાવવામાં આવ્યું છે.
જ્યારે શબ્દોની સાંકળ ગોઠવવામાં આવે છે, ત્યારે ભાષણ ચિકિત્સક બાળકને યાદ રાખવા અને શબ્દો ફરીથી ઉચ્ચારવા માટે આમંત્રિત કરે છે (શબ્દો દરેક વખતે ડાબેથી જમણે સૂચિબદ્ધ હોય છે, તમે શબ્દો ઉચ્ચારતી વખતે તેમને સાંકળમાં નિર્દેશ કરી શકો છો). પછી તમે સ્પર્ધા યોજી શકો છો: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને બાળક સાંકળમાં કોઈપણ ચિત્ર તરફ ઈશારો કરીને પૂછે છે "ત્યાં શું છે?" જવાબ પછી, ચિત્ર ફેરવવામાં આવે છે, અને સાચા જવાબ માટે એક ચિપ લેવામાં આવે છે.
6. શબ્દોમાં અવાજની સ્થિતિ નક્કી કરવાની કુશળતાની રચના:
રમત "પેટર્ન ફોલ્ડ કરો"
બાળકને ચિત્રો સાથે કાર્ડ આપવામાં આવે છે. તમારે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરવાની જરૂર છે, ધ્વનિ [P] ની સ્થિતિ નક્કી કરો અને યોગ્ય વિંડોમાં ચિપ મૂકો. બધી ચિપ્સ નાખ્યા પછી, બાળકને "ચેકર" આપવામાં આવે છે.
7. રમત “અમે અવાજ [R] શીખી રહ્યા છીએ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકને કાર્ડમાંથી કવિતા સંભળાવવા માટે આમંત્રિત કરે છે (જુઓ એલ.એન. સ્મિર્નોવા, પૃષ્ઠ 18).
હું તમને કહું તે સાંભળો, પછી તમે પુનરાવર્તન કરો, અને ચિત્રો તમને મદદ કરશે.
7. સારાંશ
- તમે અવાજ [R] યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કર્યો, ચિત્રોમાંથી શબ્દો પૂરા કર્યા, શબ્દોની આખી સાંકળ યાદ કરી. આગળના પાઠમાં આપણે વાક્યમાં ધ્વનિ [R] નો ઉચ્ચાર કરતા શીખીશું.
વિષય: ધ્વનિ [આર]
લક્ષ્ય: વાક્યોમાં અવાજ [R] ને સ્વચાલિત કરો.
કાર્યો: આપેલ શબ્દ સાથે વાક્યો કંપોઝ કરવાની કુશળતા વિકસાવો અને પેટર્ન અનુસાર, વિકૃત શબ્દસમૂહો સાથે કામ કરો; માં પ્રેક્ટિસ કરો
વળાંક; ધ્વનિ ઉચ્ચારણ કુશળતા, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, ધ્યાન, મૌખિક અને તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવો; ઉચ્ચારણ સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતા વિકસાવો.
સાધન: ઢીંગલી, ચિત્રો (ટ્રમ્પેટ, ડ્રમ, વીણા), વાક્ય રેખાકૃતિવાળા કાર્ડ્સ (કાર્ડ એક બાળક બતાવે છે, પછી
શબ્દો બનાવવા માટે થોડા ડૅશ અને અમુક ઑબ્જેક્ટની છબી કે જેના નામનો ઉપયોગ વાક્યમાં થવો જોઈએ), રમત માટેનું કાર્ડ "કોણ ઝડપી છે?" (નકશા પર વિખેરાયેલા ક્રમમાં શીર્ષકમાં ધ્વનિ P સાથેના ચિત્રો છે, તમામ ચિત્રો શરૂઆતથી અંત સુધીની દિશામાં લાલ અને વાદળી તીરો દ્વારા જોડાયેલા છે).
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
- આજે આપણે વાક્યમાં અવાજ [R] ઉચ્ચારવાનું શીખીશું, અને રાયા અને રોમાની ઢીંગલીઓ આમાં અમને મદદ કરશે.
2. વાક્યોનું પુનરાવર્તન.
રોમા પાસે ડ્રમ છે. રોમા ડ્રમ વગાડે છે.
રોમા પાસે ટ્રમ્પેટ છે. રોમા ટ્રમ્પેટ વગાડે છે.
રાય પાસે વીણા છે. રાય વીણા વગાડે છે.
3. સંયોજન ક્રિયાપદોમાં વ્યાયામ કરો.
નાશપતીનો ટ્રકમાં લોડ કરી રહ્યા છીએ.
લાલ પેઇન્ટ સાથે કરચલાને રંગ કરો.
રોમા સાથે મિત્રતા રાખો.
4. યોજનાઓના આધારે દરખાસ્તો તૈયાર કરવી.
- હવે આપણે આ આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને રાય અને રોમા વિશે વાક્યો બનાવીશું. (જો બાળક પોતાની રીતે વાક્ય કંપોઝ કરવામાં અસમર્થ હોય, તો પછી સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સામગ્રીના આધારે એક પ્રશ્ન પૂછે છે: ઉદાહરણ તરીકે, ડાયાગ્રામમાં એક છોકરો અને એક ટ્રક છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પૂછે છે: "રોમા શું રમી રહ્યો છે? સાથે?")
5. આપેલ શબ્દ સાથે સરળ વાક્યો બનાવવાની કસરત કરો. રમત "કોણ ઝડપી છે?"
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને બાળક લાલ અને વાદળી ચિપ્સ લે છે અને શરૂઆતમાં ઉભા રહે છે: જેની પાસે વાદળી ચિપ હોય તે વાદળી તીરો સાથે આગળ વધે છે. જેની પાસે લાલ છે - લાલમાં. તમે ચિપની નીચે આપેલા શબ્દ સાથે વાક્ય સાથે આવ્યા પછી જ તમે ચિપને ખસેડી શકો છો. તેઓ વારાફરતી આગળ વધે છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકના વાક્યોને જરૂરી મુજબ સુધારે છે અને અવાજ R નો સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ પ્રાપ્ત કરે છે.
6. વિકૃત શબ્દસમૂહ સાથે કામ કરવું. રમત "ગૂંચવણ".
રંગ કરો, રંગ કરો, રાયા, વાડ - રોમા વાડને રંગ કરે છે.
મમ્મી, એક સ્વેટર, રોમા, ખરીદ્યું -
પેન્સિલ, ખોવાયેલ, રાયા, નવું -
કરડ્યો. રોમા, મચ્છર
સ્વર્ગ, ડેસ્ક, બેસો, પાછળ -
રોમા, સ્ટેમ્પ, લાકડી, પરબિડીયું, ચાલુ.
7. સારાંશ.
- આજે તમે બધા શબ્દોમાં યોગ્ય રીતે શબ્દો ઉચ્ચાર્યા, તમે સચેત હતા - તમે વાક્યો યોગ્ય રીતે કંપોઝ કર્યા. આગળના પાઠમાં આપણે એક રસપ્રદ કહેવત શીખીશું અને ચિત્રના આધારે વાર્તા લખીશું.
વ્યક્તિગત પાઠનો સારાંશ: શબ્દો અને વાક્યોમાં ધ્વનિ [ZH] નું ઓટોમેશન
ધ્યેય: શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજ [zh] ના સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરવો.
પાઠની પ્રગતિ.
“હિપ્પોસ”, “કણક ભેળવો”, “સ્વાદિષ્ટ જામ”, “સેઇલ”, “કપ”.
રહસ્ય
જ્યારે હું બેઠો હોઉં ત્યારે મને અવાજ આવતો નથી
જ્યારે હું ચાલતો હોઉં ત્યારે મને અવાજ આવતો નથી
જ્યારે હું કામ કરું છું ત્યારે હું બઝ કરતો નથી,
અને જ્યારે હું સ્પિનિંગ કરું છું ત્યારે હું બઝ કરું છું. (ભૂલ)
શબ્દની શરૂઆતમાં આપણે કયો અવાજ સાંભળીએ છીએ?
ધ્વનિ [zh].
ચાલો બગ્સની જેમ બઝ કરીએ.
W-w-w
એક સમયે એક ભમરો રહેતો હતો. તેને વિવિધ રમતો રમવાનો શોખ હતો. ચાલો ભમરો સાથે “ટ્રેપ્સ” રમત રમીએ. જ્યારે તમે અવાજ [z] સાંભળો ત્યારે તમારા હાથ તાળી પાડો.
z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
ઝી-રા-ઝા-ત્સો-શો-ઝુ-શુ-ઝી
III. સિલેબલ સાથે કામ કરવું.
ભમરો તમારી સાથે રમવાનું ગમ્યું. ભમરો ગીતો ગાઈ શકે છે, ભમરાના ગીતો પણ ગાવાનો પ્રયત્ન કરો.
"ગીતો"
ઝા-ઝા, ઝા-ઝા-ઝા.
જો-જો, જો-જો-જો.
ઝુ-ઝુ, ઝુ-ઝુ-ઝુ.
ઝી-ઝી, ઝી-ઝી-ઝી.
IV. શબ્દો સાથે કામ.
ભમરો એક મિત્ર હતો, ધારો કે તે કોણ છે?
ઝાડની વચ્ચે સોયવાળું ઓશીકું પડેલું હતું.
તેણી શાંતિથી સૂઈ ગઈ, પછી અચાનક ભાગી ગઈ.
(હેજહોગ)
ચિત્રમાંથી કામ કરવું.
ચિત્રમાં કોણ છે?
- તે કેટલો સમય લે છે?
- તેમને ગણો.
વી. ગેમ "એક - ઘણા"
રમત "મોટી - નાની" (બોલ વડે રમાતી રમતો).
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શબ્દને એકવચનમાં બોલાવે છે અને બોલને બાળકને ફેંકી દે છે, બાળક બોલ પરત કરે છે, શબ્દને બહુવચનમાં બોલાવે છે.
ભમરો - ભૃંગ.
હેજહોગ - હેજહોગ્સ.
હેજહોગ - હેજહોગ.
બીટલ એ બગ છે.
હેજહોગ હેજહોગ છે.
VI. પ્લોટ ચિત્ર સાથે કામ.
ચિત્રના આધારે વાક્ય બનાવો.
નમૂના દરખાસ્તો:
હેજહોગ વરસાદમાં ચાલે છે.
હેજહોગ પાસે પીળો કોટ છે.
હેજહોગ એકોર્ન વહન કરે છે.
એક ભમરો પાંદડાની નીચે રહે છે.
VII. પાઠનો સારાંશ.
પાઠ દરમિયાન તમે કોની સાથે રમ્યા?
શબ્દોમાં કયા અવાજનો વારંવાર ઉચ્ચાર થતો હતો?
વિષય: શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજનું સ્વચાલિતકરણ [Ц].
લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:
શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિ ts ના સાચા ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો.
વિગતવાર વાક્યોમાં પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખો.
સાધન: અરીસાઓ, વિષય ચિત્રો, વિષય ચિત્રો, બોલ.
પાઠની પ્રગતિ.
I. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ
“સ્મિત”, “વાડ”, “પ્રોબોસિસ”, “ડોનટ”, “કણક ભેળવો”, “આપણા દાંત સાફ કરો”, “સ્લાઇડ”.
II. ફોનમિક જાગૃતિ.
રહસ્ય.
તે પીળા ફર કોટમાં દેખાયો,
ગુડબાય બે શેલ! (ચિક)
શબ્દની શરૂઆતમાં આપણે કયો અવાજ સાંભળીએ છીએ?
- તે કયો અવાજ છે?
- જ્યારે આપણે ધ્વનિ ts - લિપ્સ સ્મિતમાં ઉચ્ચારીએ છીએ, ત્યારે જીભ ઉપર અને નીચે વધે છે.
એક સમયે ત્યાં એક મરઘી રહેતી હતી. તેને તેની માતાથી ભાગી જવું અને તેના ભાઈ-બહેનો સાથે "ટ્રેપ્સ" રમવાનું પસંદ હતું. ચાલો ચિકન સાથે “ટ્રેપ્સ” રમત રમીએ. જ્યારે તમે અવાજ ts સાંભળો ત્યારે તમારા હાથ તાળી પાડો.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
મા-શા-ત્સા-રો-ત્સો-ઝુ-શુ-ત્સુ
III. સિલેબલ સાથે કામ કરવું.
ચિકનને તમારી સાથે રમવું ગમ્યું. તે “બોલ” રમત રમવાનું સૂચન કરે છે.
બોલ રમત.
બોલ ફેંકો અને ઉચ્ચારણ પુનરાવર્તન કરો.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. શબ્દો સાથે કામ.
રહસ્ય.
ક્લકીંગ, ક્લકીંગ,
બાળકોને બોલાવે છે
તે દરેકને તેની પાંખ હેઠળ એકઠા કરે છે. (ચિકન)
મરઘી બચ્ચાને શોધી શકતી નથી. તેણી ફોન કરે છે, પરંતુ તે જવાબ આપતો નથી. તેના ચિકન કૉલ મદદ.
- મરઘીઓના નામ શું છે? (ચિક-ચિક-ચિક)
- ચિકન પોતાનું નામ સાંભળીને બીજી મરઘીઓ પાસે દોડી ગયો.
ચિત્રમાંથી કામ કરવું.
એક મરઘીને કેટલા બચ્ચા હોય છે?
- ચિકન ગણો.
V. શબ્દસમૂહો સાથે કામ કરવું.
ચિત્રમાંથી કામ કરવું.
મરઘીએ બધી મરઘીઓ એકઠી કરી.
બચ્ચાઓ અને ચિકન
આખો દિવસ બહાર.
મરઘી પાસે મરઘીઓ
મરઘી પર ચિકન
મરઘી હેઠળ ચિકન.
- મને કહો, ચિકન ક્યાં છે?
VI. પ્રસ્તાવ સાથે કામ કરવું.
પ્લોટ ચિત્ર સાથે કામ.
VII. પાઠનો સારાંશ.
મરઘીએ મરઘીઓની પ્રશંસા કરી,
જો તે ચિકન નથી, તો તે એક સ્માર્ટ છોકરી છે.
પાઠ દરમિયાન તમે કોની સાથે રમ્યા?
- તમે કયા અવાજ સાથે કામ કર્યું?
પાઠ સારાંશ "શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યોમાં ધ્વનિ [L] નું સ્વચાલિતકરણ"
લક્ષ્યો:
શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજ [એલ] સ્વચાલિત કરો;
- અવકાશી અભિગમ વિકસાવો;
- વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
- બાળકોમાં અન્યો પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમ કેળવવો;
- ધ્યાન ઉત્તેજીત કરો, ધ્વનિ સંકેતોને ઝડપથી અને સચોટ રીતે કેવી રીતે પ્રતિસાદ આપવો તે શીખવો;
- શ્રાવ્ય ધ્યાન, ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ, ઉચ્ચાર અભિવ્યક્તિનો વિકાસ;
- દ્વારા શબ્દકોશ સક્રિય કરોથીમ "પક્ષીઓ" ;
- નામાંકિત કિસ્સામાં બહુવચન સંજ્ઞાઓ, આનુવંશિક કેસમાં સંજ્ઞાઓ, સ્વત્વિક વિશેષણો અને સંજ્ઞાઓ સાથે સંકલન સંખ્યાઓ બનાવવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો;
- સાચી વાંચન કુશળતાની રચના.
સાધન: ધ્વનિનું ચિત્ર-પ્રતીક [L], “બર્ડ હાઉસ”, પક્ષીઓની છબીઓ સાથેના ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો, ટાસ્ક કાર્ડ્સ “L અક્ષર શોધો”, અક્ષરો સાથે ભૌમિતિક આકાર, વાંચન કાર્ય સાથેના કાર્ડ્સ, કટ-આઉટ પ્લોટ ચિત્ર દરેક બાળક, ચિત્રો " તફાવતો શોધો."
પાઠની પ્રગતિ:
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ
નવો દિવસ આવ્યો છે. હું તમારી તરફ સ્મિત કરીશ, અને તમે એકબીજા અને અમારા મહેમાનોને જોઈને સ્મિત કરશો. અને વિચારો કે તે કેટલું સારું છે કે આપણે બધા આજે અહીં એક સાથે છીએ. અમે શાંત અને દયાળુ છીએ, અમે મૈત્રીપૂર્ણ અને પ્રેમાળ છીએ. અમે સ્વસ્થ છીએ. તમારા નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ લો અને તાજગી, દયા અને સુંદરતામાં શ્વાસ લો. અને તમારા મોં દ્વારા તમામ રોષ, ગુસ્સો અને દુઃખને શ્વાસ બહાર કાઢો.
- ચાલો પાઠ શરૂ કરીએ!
2. પાઠના વિષયને અપડેટ કરી રહ્યા છીએ
એક રમુજી જીભ ટ્વિસ્ટર સાંભળો અને નક્કી કરો કે કયો અવાજ અન્ય કરતા વધુ વખત પુનરાવર્તિત થાય છે?
જેકડો લાકડી પર બેઠો,
લાકડી જેકડો પર વાગી.
તમને શું લાગે છે કે અમે આજે કામ કરીશું?
- હા, અમે ધ્વનિ [L] પર કામ કરીશું, અમે તેને શબ્દો અને વાક્યોમાં ઉચ્ચાર કરીશું.
- બધા અવાજોને સારી રીતે ઉચ્ચારવા માટે શું કરવાની જરૂર છે? (આર્ટિક્યુલેશન એક્સરસાઇઝ).
3. ઉચ્ચારણ કસરતો.
ચાલો જીભ માટે કસરત કરીએ.
"જુઓ"
"સ્વિંગ",
"સ્વાદિષ્ટ જામ"
"ચાલો તોફાની જીભને સજા કરીએ"
"ચાલો તમારા ઉપરના દાંત સાફ કરીએ"
"ચિત્રકાર",
"તુર્કી",
"ઘોડો".
4. આર્ટિક્યુલેટરી અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત અવાજની લાક્ષણિકતાઓ.
યાદ રાખો કે ધ્વનિ [L] ને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવા માટે તમારે શું કરવાની જરૂર છે?
જીભની સાંકડી ટોચ
ઉપર, દાંત પર આરામ કરે છે,
અને હોઠ સ્મિત કરે છે.
જીભની બાજુઓ પર
હવા ફરે છે.
એલ - તે મધુર બનશે,
સરળ, સૌમ્ય અને સુંદર.
અવાજનું વર્ણન કરો [L]. (વ્યંજન, સખત, સોનોરસ).
- ધ્વનિ પ્રતીક [L] પસંદ કરો. (બેલ સાથે વાદળી જેકેટમાં છોકરો).
-આ અવાજ કેવો લાગે છે? સાંભળો! (વિમાન ઉડે છે અને ગુંજે છે.) (ધ્વનિ [L] નું ચિત્ર પ્રતીક પ્રદર્શિત થાય છે).
- અવાજ કહો [L]! ધ્વનિ [એલ] ના ઉચ્ચારને જોવાનો પ્રયાસ કરો.
5. "જો તમે એક શબ્દમાં બે અવાજો [L] સાંભળો તો તાળી પાડો."
તે ઉપર આવ્યો, તર્યો, pricked, વાવેતર, કર્યું, બંધ, ચઢી, સ્ટ્રોક, ડ્રોપ, એડજસ્ટ, સળગાવી, જોયું, પકડ્યો, તોડ્યો, ગળી ગયો, થૂંક્યો, ઘંટડી, ફાટ્યો, મગર, સાંભળ્યું, પીરસ્યું, સાંભળ્યું, અદ્રશ્ય થયું, પ્રાપ્ત થયું સ્મિત, આલ્ફાબેટ, બાલલાઈકા, ગ્લેડીયોલસ.
6. પત્ર એલ.
પત્રમાં કયો અક્ષર ધ્વનિ [L] રજૂ કરે છે? (અક્ષર એલ).
(એક પત્ર સેટ છે).
- આ પત્ર હવામાં લખો.
કાર્ડ સાથે કામ.
- છુપાયેલા અક્ષરો "L" શોધો. તેમને વર્તુળ કરો.
- સારું કર્યું, તમને ઘણા બધા અક્ષરો "L" મળ્યા. તમારામાંના દરેકને સારી રીતે પૂર્ણ કરેલ કાર્ય માટે ચિત્રનો ટુકડો પ્રાપ્ત થશે, અને પાઠના અંતે તમે એક સંપૂર્ણ ચિત્ર બનાવશો.
7. અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશનનો વિકાસ.
તમે ભૌમિતિક આકારો છો તે પહેલાં.
- તમારી સામે એક ચોરસ મૂકો,
ચોરસની ડાબી બાજુએ ત્રિકોણ મૂકો,
ચોરસની જમણી બાજુએ એક લંબચોરસ મૂકો,
ચોરસ અને લંબચોરસ વચ્ચે વર્તુળ મૂકો,
ત્રિકોણ અને ચોરસ વચ્ચે એક સમચતુર્ભુજ મૂકો.
શબ્દ વાંચો. (પક્ષીઓ).
(બાળકો ચિત્રનો બીજો ટુકડો મેળવે છે).
-તમને શું લાગે છે કે આપણે આજે કોના વિશે વાત કરીશું? (પક્ષીઓ વિશે).
- તમે કયા પક્ષીઓને જાણો છો? (બાળકોના જવાબો).
8. પક્ષીઓના નામોમાં અવાજ [L] ની હાજરી નક્કી કરવી.
અને પક્ષીઓ કે જેમના નામમાં અવાજ [L] હોય છે તે આપણા પક્ષીના ઘરમાં રહી શકે છે.
- આ કયા પ્રકારના પક્ષીઓ છે?
- હું ચિત્રો પ્રદર્શિત કરીશ, અને જો તમે પક્ષીને ઓળખો છો, તો તમારો હાથ ઊંચો કરો અને તેનું નામ આપો.
- ઓરીઓલ - આપણા જંગલમાં અન્ય કોઈ પક્ષી પાસે આવા તેજસ્વી સોનેરી પીંછા નથી;
- ગોલ્ડફિંચ - તેનું કપાળ અને ગળું લાલ છે, તેની કાળી પાંખોમાં પીળા પટ્ટાઓ છે;
- નાઇટિંગેલ રશિયામાં સૌથી પ્રખ્યાત ગાયક છે.
(દરેક બાળકો ઘરમાં વસતા તમામ પક્ષીઓને નામ આપે છે).
કયા પક્ષીનું નામ અવાજ [L] થી શરૂ થાય છે? (માર્ટિન).
- કયા પક્ષીઓના નામ અવાજ [L] સાથે સમાપ્ત થાય છે? (વુડપેકર, ગરુડ, ગોલ્ડફિંચ).
- અન્ય પક્ષીઓના નામમાં અવાજ [એલ] ક્યાં છે? (એક શબ્દની મધ્યમાં).
9. નામાંકિત કિસ્સામાં બહુવચન સંજ્ઞાઓની રચના.
અમારા ઘરમાં દરેક જાતિનું એક પક્ષી છે, અને જો તેમાંથી ઘણા હોય, તો આપણે તેમને શું નામ આપીએ?
(વૂડપેકર - વુડપેકર, વગેરે)
10. સંજ્ઞાઓ સાથે અંકોનો કરાર.
હું નંબરનું નામ આપીશ, અને તમે પક્ષીઓની સમાન સંખ્યાનું નામ આપશો જે મેં સૂચવ્યું છે.
- 5. (પાંચ લક્કડખોદ).
- 3. (ત્રણ ગળી). વગેરે.
11. આનુવંશિક સંજ્ઞાઓની રચના. રમત "કોણ ખૂટે છે"
પક્ષીઓ કેવી રીતે ફરે છે? (તેઓ ઉડે છે).
- પક્ષીઓને એક જગ્યાએથી બીજી જગ્યાએ ઉડવાનું પસંદ છે. અમારા પક્ષી ગૃહમાં પાંચ પક્ષીઓ બાકી છે. યાદ રાખો કે ઘરમાં કોણ છે. તમારી આંખો બંધ કરો.
- કોઈ નથી? ...
12. "પક્ષીઓના નામ શોધો"
હવે ચાલો જોઈએ કે તમને પક્ષીઓના નામ કેવી રીતે યાદ છે. શબ્દો વાંચો, પક્ષીઓના નામો જ રેખાંકિત કરો.
ગોલ્ડફિન્ચ પાંખો કબૂતર ઓરિઓલ
નાઇટિંગેલ કેપરકેલી પંજા ચાંચ
પૂંછડી ગળી જાય છે nuthatch વુડપેકર
જેકડો ધડ ગરુડનું માથું
તમને પ્રથમ કોલમમાં કયા નામો મળ્યા? (ગોલ્ડફિન્ચ, નાઇટિંગેલ, જેકડો). ચકાસો, શું દરેક આના જેવું છે?
વગેરે.
- તમે કયા શબ્દો પર ભાર મૂક્યા વિના છોડી દીધા? (પૂંછડી, પાંખો, શરીર, પંજા, ચાંચ, માથું).
- આ શબ્દોનો અર્થ શું છે? (પક્ષીઓના શરીરના ભાગો).
13. જટિલ વિશેષણોની રચના
પક્ષીઓ એકબીજાથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? (કદ, રંગ).
- જેકડોને કાળી પાંખો હોય છે. જેકડો કયા પ્રકારની? (કાળા-પાંખવાળા).
- લક્કડખોદનું માથું લાલ હોય છે. શું લક્કડખોદ? (રેડહેડ).
- ગળીને ટૂંકા પગ હોય છે. શું ગળી? (ટૂંકા અંગૂઠાવાળું).
- ઓરીઓલ પીળા પીછાઓ ધરાવે છે. કેવા પ્રકારનું ઓરીઓલ? (યલોફિન).
14. સ્વત્વિક વિશેષણોની રચના
કબૂતરની ચાંચ વિશે શું? (કબૂતર).
- નાઇટિંગેલની ચાંચ? (કોકિલા).
- લાકડાના ગ્રાઉસની ચાંચ? (ગ્લુખારીની).
- જેકડોની ચાંચ? (ગેલોચી).
15. સક્રિય વિરામ. "સાવધાન રહો!"
ચાલો થોડો આરામ કરીએ, એક રમત રમીએ અને જોઈએ કે કોણ સૌથી વધુ સચેત છે.
- જો હું "સસલાં" શબ્દ કહું, તો તમે કૂદી પડશો, "ઘોડાઓ" - જાણે "ખુર", "ક્રેફિશ" - પાછળથી, "પક્ષીઓ" - તમારા હાથ હલાવો, "સ્ટોર્ક" - ઉભા રહો એક પગ.
16. ઉપસર્ગનો ઉપયોગ કરીને નવા શબ્દોની રચના
શબ્દ વાંચો. (ઉડતી).
- લેખિત ભાગોનો ઉપયોગ કરીને નવા શબ્દો બનાવો.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- તમે આ શબ્દોનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો?
14. દરખાસ્તો કરવી. પ્રપોઝલ ડાયાગ્રામ સાથે કામ કરવું.
હવે, તમે નામ આપેલા કોઈપણ શબ્દ સાથે, તમને ગમતા પક્ષી વિશે એક વાક્ય બનાવો.
- કાગળના ટુકડા પર તમારી દરખાસ્તનો આકૃતિ બનાવો.
- તમારા વાક્યોમાં કેટલા શબ્દો છે?
- પ્રથમ સ્થાને ખૂણા સાથેની રેખા શા માટે છે? (વાક્યની શરૂઆત, કેપિટલ લેટર).
- વાક્યના અંતે કયું ચિહ્ન છે? (ડોટ).
15. ઉચ્ચાર અભિવ્યક્તિ પર કામ કરો.
વાક્યના અંતે બીજા કયા વિરામચિહ્નો હોઈ શકે?
- જો વાક્યના અંતે ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન હોય તો તેને શું કહે છે? (ઉદગાર). આપણે તેને કેવી રીતે વાંચવું જોઈએ? (તેજસ્વી, ખુશખુશાલ, ઉદ્ગાર, ઉત્સાહપૂર્વક).
- તમારા વાક્યને ઉદ્ગારવાચક સ્વરૃપ સાથે કહો.
- અને જો ત્યાં પ્રશ્નાર્થ ચિહ્ન હોય, તો આપણે વાક્યનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરીએ? (પૂછપરછમાં).
- પૂછપરછમાં તમારું વાક્ય કહો.
16. કટ ચિત્ર દોરવું.
હવે તમારી પાસે ચિત્રના ટુકડાઓની પૂરતી સંખ્યા છે.
- એક ચિત્ર એકત્રિત કરો.
- ચિત્રમાં શું બતાવવામાં આવ્યું છે?
- તમારા ડેસ્ક પાડોશી ચિત્ર જુઓ! ચિત્રો થોડા અલગ છે.
- તમારા ડેસ્ક પર કાપેલા ચિત્રો છોડી દો, હું તમને ઘરે લઈ જવા માટે બે ચિત્રો આપીશ.
- ઘરે જ તફાવતો શોધવાનો પ્રયાસ કરો, ચિત્રના આધારે ટૂંકી વાર્તા બનાવો, આજે આપણે જે પક્ષીઓ વિશે વાત કરી છે તેના નામો યાદ રાખો, ચિત્રની પાછળ પક્ષીઓના નામ લખવામાં પુખ્ત વયના લોકોને મદદ કરવા દો.
17. પ્રતિબિંબ.
તમારા ટેબલ પર સફેદ પરબિડીયાઓ છે. તેમની સામગ્રી બહાર કાઢો. પાઠ દરમિયાન તમે કેવા મૂડમાં હતા તેના આધારે શીટની ટોચ પર સૂર્ય, વાદળ અથવા વાદળને ગુંદર કરો.
- નાના માણસને "જ્ઞાનના ખડક" ની જગ્યા પર ગુંદર કરો જ્યાં તમે આજના પાઠમાં પહોંચ્યા છો.
પાઠ માટે આભાર. તમે તમારા વર્ગમાં જઈ શકો છો.
વધુમાં:
"કયો શબ્દ કામ કરતું નથી?"
ડવ, ડવ, બ્લ્યુનેસ, ડવ, ડવકોટ.
- નાઇટિંગેલ, નાઇટિંગેલ, સલાહ, નાઇટિંગેલ, નાઇટિંગેલ.
- ઓરીઓલ, કબૂતર, ગોલ્ડફિંચ, બેઝર.
- જેકડો, ફીડર, વુડ ગ્રાઉસ, સ્વેલો.
વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ [વ્હિસલિંગ અવાજોનું ઓટોમેશન
લક્ષ્યો: અવાજો [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવાની કુશળતાને મજબૂત બનાવવી.
ઉદ્દેશ્યો: આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ, વાણી શ્વાસ, વ્હિસલ અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણની કુશળતાનું સ્વચાલિતકરણ, બાળકની વાણીમાં અવાજોનો પરિચય, ધ્યાન અને યાદશક્તિનો વિકાસ, ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિ.
સાધનસામગ્રી: વ્યક્તિગત દ્રશ્ય સામગ્રી.
પાઠ યોજના:
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
2. શબ્દો, શબ્દસમૂહો, સરળ વાક્યોમાં અવાજ [એસ] નું સ્વચાલિતકરણ.
3. શબ્દો અને શબ્દસમૂહોમાં ધ્વનિ [Сь] નું ઓટોમેશન.
4. શબ્દોમાં ધ્વનિનું ઓટોમેશન [Ц].
5. સિલેબલમાં અવાજો [S]-[C] નો ભેદ.
6. શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યોમાં અવાજનું સ્વચાલિતકરણ [З].
7. શબ્દો અને શબ્દસમૂહોમાં ધ્વનિ [Зь] નું ઓટોમેશન.
પાઠની પ્રગતિ:
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ, શ્વાસ અને અવાજની કસરતો (એક સ્પીચ થેરાપિસ્ટની વાણી સૂચનાઓ હેઠળ બાળક દ્વારા અરીસાની સામે કરવામાં આવે છે: "દેડકા", "હાથી", "પાવડો", "પુસી ગુસ્સે છે", "પોકેટ", "ટ્રામ્પોલિન" ”; “પાઈપ”, “બ્રીઝ”, “સ્ટ્રીમ”
પાઠના વિષયનો પરિચય.
2. સાઉન્ડ ઓટોમેશન [C].
ધ્વનિ [C] ની ઉચ્ચારણ રચનાની સ્પષ્ટતા, અવાજનો ઉચ્ચાર.
સાઉન્ડ ઓટોમેશન [C]:
ધ્વનિથી સમૃદ્ધ શબ્દોમાં [C]: રચના, પદ્ધતિ, વંશ, વગેરે;
- શબ્દસમૂહોમાં: ખારી સૂપ, પાકેલી કોબી, બહાદુર સૈનિક, વગેરે;
- વાક્યોમાં: ટેબલ પર ખુરશી છે, બગીચામાં રોપાઓ વાવવામાં આવ્યા હતા, જલ્દી ઉઠો, વગેરે.
3. અવાજનું ઓટોમેશન [Сь].
ધ્વનિ [Сь] ની ઉચ્ચારણ રચનાની સ્પષ્ટતા, અવાજનો ઉચ્ચાર.
સાઉન્ડ ઓટોમેશન [Сь]:
ગતિશીલ વિરામ (એક અથવા બીજી ક્રિયા કરતી વખતે બાળક ભાષણ સામગ્રીનો ઉચ્ચાર કરે છે; આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીએ, જો અવાજને શબ્દોમાં યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે તો, નિયુક્ત ધ્યેય તરફ આગળ વધીને એક પગલું આગળ વધવું જોઈએ):
ધ્વનિથી સમૃદ્ધ શબ્દોનો ઉચ્ચારણ: સિસ્ટમ, પડોશીઓ, આભાર, વગેરે;
અરીસા પર સ્થિર સ્થિતિમાં:
શબ્દસમૂહોમાં: વાદળી કોર્નફ્લાવર, દસ શબ્દો, વગેરે.
4. સાઉન્ડ ઓટોમેશન [TS].
ધ્વનિ [Ts] ની ઉચ્ચારણ રચનાની સ્પષ્ટતા, અવાજનો ઉચ્ચાર.
સાઉન્ડ ઓટોમેશન [TS]:
વ્યક્તિગત નિદર્શન સામગ્રીનો ઉપયોગ:
શબ્દોમાં (અંતે, શરૂઆતમાં, મધ્યમાં): ફાઇટર, એન્ડ; બગલા, સાંકળ; ઘેટાં, વીંટી, વગેરે.
રમત "શું ખૂટે છે" ધ્યાન અને યાદશક્તિના વિકાસ માટે છે, વ્યાકરણની શ્રેણીઓનો અભ્યાસ કરે છે: સંજ્ઞાઓના એકવચન આનુવંશિક કેસ.
સમૃદ્ધ અવાજો [Ts] સાથેના શબ્દોમાં: ચુંબન, ઉદ્દેશ્ય, ક્લિંગ્સ, વગેરે;
5. અવાજનો ભેદ [S] - [C].
ગતિશીલ વિરામ (બાળક એક અથવા બીજી ક્રિયા કરતી વખતે ભાષણ સામગ્રીનું ઉચ્ચારણ કરે છે; આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીએ, જો અવાજને શબ્દોમાં યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે તો, એક પગલું આગળ વધવું જોઈએ, નિયુક્ત ધ્યેય તરફ આગળ વધવું જોઈએ, એક પગલું પાછળ - જો કાર્ય ખોટી રીતે પૂર્ણ થયું છે):
કાન દ્વારા જોવામાં આવતા સિલેબલની સાંકળોનું ઉચ્ચારણ: સા-ત્સા, ત્સો-સો, સુ-સુ-ત્સુ, વગેરે.
6. સાઉન્ડ ઓટોમેશન [Z].
ધ્વનિ [Z] ની ઉચ્ચારણ રચનાની સ્પષ્ટતા, અવાજનો ઉચ્ચાર.
સાઉન્ડ ઓટોમેશન [Z]:
ધ્વનિથી સમૃદ્ધ શબ્દોમાં [З]: બાર્કર, સ્પ્લિન્ટર, નોચ, વગેરે;
- શબ્દસમૂહોમાં: પરિચિત સંગીત, ભાષાનું જ્ઞાન, છત્ર ભૂલી ગયા, વગેરે;
- વાક્યોમાં: ઝોયા પાસે નવી છત્રી છે, પરિચિત સંગીત ચાલી રહ્યું છે, ઝખાર ફેક્ટરી પાસે રોકાયો વગેરે.
7. અવાજનું ઓટોમેશન [Z].
ધ્વનિ [Зь] ની ઉચ્ચારણ રચનાની સ્પષ્ટતા, અવાજનો ઉચ્ચાર.
સાઉન્ડ ઓટોમેશન [Z]:
ગતિશીલ વિરામ: (એક અથવા બીજી ક્રિયા કરતી વખતે બાળક વાણી સામગ્રીનો ઉચ્ચાર કરે છે) - અવાજ સાથે સંતૃપ્ત શબ્દો ઉચ્ચારવા [Зь]: ઝિગઝેગ, શિયાળો, લીલો, વગેરે;
અરીસા પર સ્થિર સ્થિતિમાં: - શબ્દસમૂહોમાં: લીલા દાણા, જમીન પર ક્રોલ કરતો સાપ, વગેરે.
8. પાઠનો સારાંશ. બાળકની પ્રવૃત્તિનું મૂલ્યાંકન.
વ્યક્તિગત ભાષણ ઉપચાર પાઠનો સારાંશ "સાઉન્ડ સી ઉત્પન્ન કરવો"
લક્ષ્યો:
- "C" અવાજનો સાચો અવાજ પ્રાપ્ત કરો.
- આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની ગતિશીલતાને તાલીમ આપો.
- આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો.
- આરામ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.
- ત્રણ તબક્કાના શ્વાસના આધારે નીચલા ડાયાફ્રેમેટિક શ્વાસનો વિકાસ કરો.
- ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો.
- તમારા બાળકની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.
- સાચો, સ્પષ્ટ શબ્દભંડોળ વિકસાવો; સુઘડતા અને મુદ્રા.
સાધન:
bi-ba-bo “લિટલ શાહમૃગ” રમકડું, ચિત્રો, સાઉન્ડ પ્રોફાઇલ, ઢીંગલી, સંગીત કેસેટ, ટેપ રેકોર્ડર.
પાઠની પ્રગતિ
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
(બાળકમાં ભાવનાત્મક મૂડ બનાવવો).
આજે આપણા પાઠમાં શું નાનું શાહમૃગ આવ્યું તે જુઓ!
- તમારું નામ શું છે?
- Ftipan.
- કેટલાક કારણોસર અમે સમજી શક્યા નથી કે તમારું નામ શું છે.
- Ftipan.
- આહ, મને લાગે છે કે મેં અનુમાન લગાવ્યું છે. શું તમારું નામ Stepan છે?
- હા, હા (બાળક શાહમૃગ માથું હલાવી લે છે). Ftipan, Ftipan!
- શાશા, તમને શું લાગે છે કે અમારો મિત્ર સ્ટેપન ઉચ્ચાર કરી શકતો નથી?
- સારું, અલબત્ત, અવાજ “એસ”.
- શું તમે અને હું તેને "S" અવાજનું ઉચ્ચારણ શીખવામાં મદદ કરી શકીએ?(હા, અમે મદદ કરીશું).
"પરંતુ પહેલા અમે તેને કેવી રીતે આરામ કરવો તે બતાવીશું."
- ખુરશી પર બેસો.(શાંત સંગીત અવાજો, છૂટછાટ હાથ ધરવામાં આવે છે).
2. આરામ.
“દરેક વ્યક્તિ નૃત્ય કરી શકે છે.
કૂદકો, દોડો, દોરો,
પરંતુ દરેક જણ જાણે નથી કે કેવી રીતે આરામ કરવો અને આરામ કરવો.
- સાંભળો, અને હું કરું તેમ કરો. શ્વાસ લો અને બહાર કાઢો (બે વાર).
જુઓ, અમે હરણ છીએ
પવન આપણને મળવા દોડે છે
પવન નીચે મરી ગયો
ચાલો આપણા ખભા સીધા કરીએ
તમારા ઘૂંટણ પર હાથ પાછા
હવે થોડી આળસ.
હાથ તંગ નથી
અને હળવાશ.....
શાહમૃગના બચ્ચાઓ, છોકરીઓ અને છોકરાઓ જાણે છે
હવે તમારી આંગળીઓ આરામ કરી રહી છે,
સહેલાઈથી શ્વાસ લો....સમાન રીતે...ઊંડે."
તેથી અમારી રમત સમાપ્ત થઈ, અમે થોડો આરામ કર્યો, શાંત થયા, ધ્યાનથી સાંભળવાનું શીખ્યા અને સૌથી અગત્યનું, અમારા બાળક શાહમૃગ સાથે મળીને, અમને લાગ્યું કે જ્યારે અમારા હાથ તંગ અને હળવા ન હોય ત્યારે તે કેટલું સરસ છે.
સારું, હવે "S" ધ્વનિનું ઉચ્ચારણ શીખવાનો સમય છે.
ચાલો એવી કસરતો કરીએ જે આપણી ખુશખુશાલ જીભને ખૂબ જ ગમે છે.
3. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
(હોઠની કસરત કરવામાં આવે છે).
1. વ્યાયામ “સ્મિત”.
તમારા હોઠને સીધા તમારા કાન તરફ ખેંચો
દેડકા ખરેખર તેને ગમે છે.
હસવું... હસવું...
અને તેમની આંખો રકાબી જેવી છે.
("સ્મિત" કસરત 5-7 વખત કરવામાં આવે છે, હોઠ સ્મિતમાં ખેંચાય છે, દાંત ખુલ્લા છે).
2. "ટ્યુબ" ની કસરત કરો.
મારા હોઠ એક નળી છે -
તેઓ પાઇપમાં ફેરવાયા.
હું મોટેથી ફૂંક મારી શકું છું:
ડૂ-ડૂ, ડૂ-ડૂ-ડૂ,
ડૂ-ડૂ, ડૂ-ડૂ-ડૂ.
(કસરત બંધ દાંત સાથે કરવામાં આવે છે, હોઠ 5-7 વખત આગળ લંબાવવામાં આવે છે).
3. "સ્માઇલ-ટ્યુબ" ની કસરત કરો.
(વ્યાયામ "1" અને "2" વૈકલ્પિક 5 વખત).
હવે આપણે આપણી જીભથી રમીએ. જુઓ, સ્ટેપન, આપણે આ કેવી રીતે કરીશું અને યાદ રાખીશું.
(જીભની કસરતો કરવામાં આવે છે).
1. "Spatula" વ્યાયામ.
તમારી જીભને સ્પેટુલા સાથે મૂકો.
અને તેને શાંતિથી પકડી રાખો.
જીભને હળવી કરવાની જરૂર છે
અને તેને ગણતરી હેઠળ રાખો:
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ!
જીભ દૂર કરી શકાય છે.
હું તમને કહું છું તેમ સાંભળો અને આ કસરત કરો: “તમારી હળવા જીભને તમારા નીચલા હોઠ પર મૂકો, ખાતરી કરો કે સ્પોન્જ ઉપર વળાંક ન આવે, પછી તમારા મોંમાં ખભાની બ્લેડ મૂકો, તેને તમારા નીચલા દાંતની પાછળ નીચે કરો, તમારા હાથને રાખવાનો પ્રયાસ કરો. જીભ શાંત, હલનચલન કે ધ્રૂજતી નથી. ”(5-7 વખત).
2. વ્યાયામ "તોફાની જીભને સજા કરો"
તમારી જીભ તમારા હોઠ પર મૂકો,
પાંચ-પાંચ-પાંચ બોલો
સ્નાયુઓ આરામ કરે છે ...
સ્પેટુલા બહાર આવ્યું છે ...
તમે તેણીને જવાબદાર રાખો ...
પાંચ સુધી... દસ સુધી...
3. "સ્લાઇડ" નો વ્યાયામ કરો.
તે એક સ્લાઇડ છે, શું ચમત્કાર છે!
જીભ સ્થિતિસ્થાપક રીતે બહાર નીકળી:
ટીપ દાંતને સ્પર્શે છે,
બાજુઓ ઉપર જઈ રહી છે!
4. વ્યાયામ "મારા દાંત સાફ કરવા"
હું મારા દાંત સાફ કરું છું
હું મારા દાંત સાફ કરું છું.
અને બહાર...
અને અંદર.
બીમાર ન થયા, અંધારું ન થયું,
તેમને પીળા થવા દો નહીં.
અમે આ રીતે કસરત કરીએ છીએ: સ્મિત કરો, તમારું મોં થોડું ખોલો, તમારી જીભની ટોચ સાથે નીચલા દાંતને "બ્રશ કરો", એક બાજુથી બીજી બાજુ હલનચલન કરો, અંદરથી નીચેના દાંતને ફરીથી કાળજીપૂર્વક "બ્રશ કરો".
4. ડાયાફ્રેમેટિક શ્વાસ:
હવે કલ્પના કરો કે આપણે જંગલમાં ગયા છીએ, તે ત્યાં ખૂબ તાજું છે, તે ખૂબ જ સારી ગંધ છે! ચાલો શ્વાસ લઈએ:
જો તમે જંગલમાં ચાલતા હોવ તો
આપણે હવા શ્વાસ લેવાની જરૂર છે!
મારી જેમ શ્વાસ લો.
શ્વાસ બહાર મૂકવો - pfft
વિરામ
શ્વાસનું વળતર - pfft
વિરામ.
શ્વાસનું વળતર - s-s-s-s
વિરામ.
શ્વાસનું વળતર - pfft
વિરામ.
શ્વાસનું વળતર - s-s-s-s.
જુઓ કે અમારી પાસે "સમુદ્ર" માં કેવા પ્રકારની હોડીઓ છે(પાણી સાથેનો કન્ટેનર જેમાં બોટ તરતી હોય છે બાળકની સામે મૂકવામાં આવે છે).ચાલો તેના પર ફૂંક મારીએ જેથી તે ઝડપથી બીજા કિનારે તરી શકે.
ચાલો થોડો આરામ કરીએ અને આ ચિત્ર જોઈએ, જેમાં "C" અવાજ વિશે બધું દોરવામાં આવ્યું છે.(અમે એકોસ્ટિક-આર્ટિક્યુલેટરી પ્રોફાઇલને ધ્યાનમાં લઈએ છીએ અને ધ્વનિ "s" ના ઉચ્ચારણનું વિશ્લેષણ કરીએ છીએ).
એકોસ્ટિક - અવાજ "C" ની ઉચ્ચારણ પ્રોફાઇલ
જુઓ અને મને કહો કે "s" અવાજ ઉચ્ચારતી વખતે જળચરો શું કરે છે?
- બાળક - હસતું.
- દાંત વચ્ચે શું રહે છે?
- બાળક એક ગેપ છે.
- જીભ સાંકડી છે કે પહોળી?
- બાળક પહોળું છે.
- જીભની ટોચ ક્યાં આરામ કરે છે?
- બાળક - ઉપરના દાંતમાં.
- જીભ, તે બીજું શું કરે છે?
- બાળક - સ્લાઇડની જેમ વળે છે.
- હવાનો પ્રવાહ કેવો છે?
- બાળક (અંતરે, તેના હાથનો પાછળનો ભાગ ગરદન પર લાગુ કરે છે અને હવાના પ્રવાહને તપાસે છે) - ઠંડુ.
- તમારી હથેળીથી તપાસો કે આ અવાજ નીરસ છે કે અવાજવાળો છે?
- બાળક બહેરું છે.
- આ કેવો અવાજ છે, અખરોટ જેવો સખત કે કપાસના ઊન જેવો નરમ?
- બાળક સખત અને નરમ બંને હોઈ શકે છે.
ચાલો આપણે હમણાં જ વાત કરી તેમ હોઠ, દાંત, જીભ બનાવવાનો ફરી પ્રયાસ કરીએ(બાળક કરે છે).
ચાલો ઉભા થઈએ અને પંપને પ્રાઇમ કરીએ(બાળક અનુકરણની હિલચાલ કરે છે, જેમ કે તે "પંપ પંપ કરી રહ્યો છે", આગળ ઝૂકી રહ્યો છે અને અવાજ s-s-s-s ઉચ્ચાર કરે છે, પુખ્ત અવાજના ઉચ્ચારણનું નિરીક્ષણ કરે છે).
5. આંગળીઓની મોટર કુશળતા:
ચાલો હવે નાના શાહમૃગ સ્ટેપનને બતાવીએ કે આપણી પેન કેવી રીતે કામ કરે છે:
ડરશો નહીં, તે હંસ છે
હું પોતે તેનાથી ડરું છું
હંસ ઊભો રહે છે અને કકળાટ કરે છે
તે તમને ચપટી કરવા માંગે છે.
6. ફોનમિક સુનાવણી:
ધ્યાનથી સાંભળો અને જ્યારે તમે “S” અવાજ સાંભળો ત્યારે તમારા હાથ તાળી પાડો.
(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)
હવે જ્યારે તમે "S" અવાજ સાથેનો ઉચ્ચારણ સાંભળો ત્યારે તમારો હાથ ઊંચો કરો: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...
હું તમને કહું તે સિલેબલ સાંભળો અને કહો:
SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
આજે શાશા અને સિમા નાના શાહમૃગને જોવા માટે અમારી મુલાકાત લેવા આવ્યા હતા, તેમને અમારા નાના શાહમૃગ સાથે રમકડાં (ચિત્રો) આપવા આવ્યા હતા - સાશા "S" અવાજ સાથે, સિમા - "S" અવાજ સાથે. બાળક ચિત્રો અથવા રમકડાં આપે છે અને દરેક વાક્યનો ઉચ્ચાર કરે છે: “હું આપીશશાશા પાસે સ્લીગનું ચિત્ર છે, અને સિમા પાસે હંસનું ચિત્ર છે."
શાબાશ! મેં બધું બરાબર કર્યું!
હવે અમારો પાઠ સમાપ્ત કરવાનો સમય આવી ગયો છે, ધ્વનિ "C" ની પ્રોફાઇલ પર ફરીથી જુઓ અને અમને તેના વિશે કહો: જીભ, હોઠ, દાંત, "બ્રીઝ" (હવા પ્રવાહ), જ્યારે તમે ઉચ્ચાર કરો ત્યારે તેઓ કેવી રીતે વર્તે છે. અવાજ "C"(બાળક "C" અવાજની સંપૂર્ણ ઉચ્ચારણ યાદ રાખે છે).
સારું, નાનું શાહમૃગ, શું તમે તમારું નામ યોગ્ય રીતે અને સુંદર રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખ્યા છો?
- તો તમારું નામ શું છે? નાના શાહમૃગનું નામ એકસાથે કહો(સ્ટેપન).
- અધિકાર! શાબાશ!
- મને લાગે છે કે હવે તમે હંમેશા આ સુંદર "એસ" અવાજ સાથે બધા શબ્દોનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરશો.
વ્યક્તિગત પાઠ
"શબ્દો અને વાક્યોમાં અવાજનું સ્વચાલિતતા" વિષય પરના વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ
લક્ષ્ય: શબ્દો અને વાક્યોમાં L ધ્વનિનું ઓટોમેશન.
કાર્યો:
સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક: અવાજ L નો ઉચ્ચારણ કરતી વખતે ઉચ્ચારણ માળખાના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો, સંજ્ઞાનું બહુવચન બનાવવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો, સામ્યતા દ્વારા વસ્તુઓ પસંદ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો, વાણીની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો કરો.
સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી: ઉચ્ચારણ ઉપકરણનો વિકાસ કરો,વાણી શ્વાસ, અવાજ, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, વિચાર, દંડ મોટર કુશળતા,
સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક: દ્રઢતા કેળવોસફળતાપૂર્વક પૂર્ણ થયેલા કાર્યોની પૃષ્ઠભૂમિ સામે આગળના કાર્યમાં રસ.
સાધન: સિલેબલ સાથે સફરજનના વૃક્ષ સાથેનું કાર્ડ, કેમોમાઈલ, પેન્સિલ, બોલ, વિન્ડોઝ સાથેનું કાર્ડ, શબ્દની મધ્યમાં અવાજ L સ્વચાલિત કરવા માટે, વાક્યમાં L અવાજને સ્વચાલિત કરવા માટેનું કાર્ડ.
કાર્ય પ્રગતિ:
સંસ્થાકીય ક્ષણ.
એલ : હેલો, ઇગોર! આજે તમને ખૂબ જ ખુશખુશાલ, સુંદર અને ખુશખુશાલ જોઈને મને ખૂબ આનંદ થયો.
ચહેરાના સ્નાયુઓની મસાજ અને ચહેરાની કસરતો.
એલ: ચાલો થોડું ગરમ કરીએ
"આશ્ચર્યજનક" - ભમર ઉભા કરો.
"અમેઝિંગ" - તમારી ભમર ઉભા કરો, તમારું મોં ખોલો.
"સ્મિત" - સ્મિત, તમારા દાંત બતાવીને અને તમારું મોં બંધ રાખીને.
"ફ્રાઉન્સ" - તમારી ભમરને ફ્રાઉન કરો.
"સાર્દિલકી" - તમારી ભમરને ફ્રાઉન કરો, તમારા ગાલને પફ કરો.
"પરેશાન કરનાર" - તમારી ભમરને ફ્રાઉન કરો, તમારા મોંની ટીપ્સને નીચે કરો
શ્વાસ પર કામ કરે છે .
વ્યાયામ "હેજહોગ". તમારા માથાને ડાબે અને જમણે ફેરવો. તે જ સમયે દરેક વળાંક સાથે, તમારા નાક (હેજહોગની જેમ) દ્વારા ટૂંકા, ઘોંઘાટીયા શ્વાસ લો. ખુલ્લા હોઠ દ્વારા શ્વાસ બહાર મૂકવો નરમ, અનૈચ્છિક છે.4-6 વખત પુનરાવર્તન કરો.
હોઠ "ટ્યુબ". નાક દ્વારા સંપૂર્ણપણે શ્વાસ બહાર કાઢો, પેટ અને ઇન્ટરકોસ્ટલ સ્નાયુઓમાં દોરો. તમારા હોઠને ટ્યુબમાં પર્સ કરો, ઝડપથી હવામાં દોરો અને તમારા ફેફસાંને ક્ષમતામાં ભરો. ગળી જવાની હિલચાલ કરો. 2-3 સેકન્ડ માટે થોભો, પછી તમારું માથું ઉંચુ કરો અને તમારા નાકમાંથી સરળતાથી અને ધીરે ધીરે હવા બહાર કાઢો.4-6 વખત પુનરાવર્તન કરો.
આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.
એલ: અવાજોને યોગ્ય રીતે અને સુંદર રીતે ઉચ્ચારવા માટે, ચાલો આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ સાથે પાઠ શરૂ કરીએ.
સ્મિત. સ્મિત કરો, બંધ દાંત બતાવો. ગણતરી 5-10 થાય ત્યાં સુધી તમારા હોઠને આ સ્થિતિમાં રાખો. પછી તમારા હોઠને તેમની મૂળ સ્થિતિમાં પાછા આવો. 3-4 વખત પુનરાવર્તન કરો
સ્વિંગ. સ્મિત કરો, તમારું મોં ખોલો. એકાઉન્ટ પર"એક-બે" વૈકલ્પિક રીતે જીભને દબાણ કરોપછી ઉપરના ભાગમાં, પછી નીચેના દાંતમાં. તળિયેજડબા ગતિહીન છે.
ચિત્રકાર . સ્મિત કરો, તમારું મોં ખોલો. વાઈડ કોનદાંતથી પહાડો સુધી તાળવું સ્ટ્રોક કરવા માટે જીભનો ઉપયોગ કરોલુ નીચલા જડબાને ખસેડવું જોઈએ નહીં.
અમે ઉપલા દાંતને બ્રશ કરીએ છીએ. સ્મિત કરો, તમારું મોં થોડું ખોલો. કમતમારા ઉપલા દાંતને "સાફ" કરવા માટે તમારી જીભનો ઉપયોગ કરોઅંદરથી, જીભને ખસેડીનેજમણે-ડાબે.
"સ્ટીમર ગુંજી રહી છે." સ્મિત કરો, તમારી જીભની ટોચને ડંખ કરો અને લાંબા સમય સુધી "વાય" અવાજનો ઉચ્ચાર કરો. તે જ સમયે, સખત "એલ" અવાજ સંભળાય છે.
"સોય"
તમારું મોં ખોલો, તમારી જીભને ખૂબ આગળ વળગી રહો, તાણ કરો અને તેને સાંકડી કરો. 15 સેકન્ડ માટે આ સ્થિતિમાં પકડો, પછી તેને નીચલા દાંતથી દૂર કરો, તમારું મોં બંધ કરશો નહીં, 5 - 10 વખત પુનરાવર્તન કરો.
"સ્વાદિષ્ટ જામ"
તમારી પહોળી જીભને તમારા નીચલા હોઠ પર મૂકો, અને પછી તમારા ઉપલા હોઠને ઉપરથી નીચે સુધી ચાટો, તમારી જીભને તમારા ઉપલા દાંતની પાછળ ખસેડો. તમારા જડબાને ખસેડશો નહીં.
પાઠના વિષયની જાણ કરો.
એલ: ચાલો યાદ કરીએ કે છેલ્લા પાઠમાં આપણે કયા અવાજ સાથે કામ કર્યું હતું?
અને: અવાજ સાથે એલ.
એલ: અધિકાર. આજે આપણેઅમે અવાજ L સાથે કામ કરવાનું ચાલુ રાખીશું, પરંતુ અમે તેનો ઉચ્ચાર ફક્ત શબ્દોમાં જ નહીં, પણ વાક્યોમાં પણ શીખીશું.
ધ્વનિ ઉચ્ચારણની સ્પષ્ટતા. અલગ ઉચ્ચાર અને અનુગામી લાક્ષણિકતાઓ.
એલ: ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે આ અવાજને કઈ લાક્ષણિકતાઓ આપી છે?
અને: L ધ્વનિ વ્યંજન, સખત, સોનોરસ છે.
એલ: જ્યારે આપણે અવાજ L નો ઉચ્ચાર કરીએ છીએહોઠ ખુલ્લા છે - દાંત ખુલ્લા છે - જીભની ટોચ ઉપરના દાંતની પાછળ ઊભી થાય છે. હવાનો પ્રવાહ જીભની બાજુઓ સાથે જાય છે - અવાજની રિંગ્સ (ગળા પર હાથ) L-l-l-l-l પુનરાવર્તન કરો.
અને: લ-લ-લ-લ-લ
સિલેબલ અને શબ્દોમાં ધ્વનિનો પરિચય.
એલ: હું તમને સ્વાદિષ્ટ અને પાકેલા સફરજન સાથે સારવાર કરવા માંગુ છું. પરંતુ સફરજનના ઝાડ પર પાકેલા અને ન પાકેલા સફરજન છે. જેથી તમે ભૂલથી ન થાઓ, મેં ફક્ત પાકેલા સફરજન એકત્રિત કર્યા, મેં તેમના પર સહી કરી. સફરજન પરના સિલેબલ વાંચો. ન પાકેલા સફરજન તે છે જેના પર ઉચ્ચારણ AL લખાયેલું છે. તેમને લીલી પેંસિલથી રૂપરેખા બનાવો અને તેમના પર પાંદડા દોરો, તેમને પાકવા દો. પીળી પેન્સિલ વડે પાકેલા સફરજનને (બાકીના અક્ષરો સાથે) વર્તુળ કરો અને તેમાંથી તીર દોરોટોપલી
શબ્દની શરૂઆતમાં એલ ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ.
એલ: સારું કર્યું, તમે બધા પાકેલા સફરજન ચૂંટ્યા. હવે તમારી સામેના ટેબલ પર જુઓ ત્યાં એક કેમોલી છે. તમારે એવા પદાર્થોની છબીઓ સાથે પાંખડીઓ પસંદ કરવાની જરૂર છે કે જેના નામમાં અવાજ L હોય.
(ડેઝી પરના ચિત્રો: સ્વેલો, ફૂલદાની, પેન્સિલ, પાવડો, ધનુષ્ય, મિટન્સ, ઘડિયાળ, ખીણની લીલી)
શબ્દના અંતે એલ અવાજનું સ્વચાલિતકરણ. બોલ રમત.
એલ: હવે, હું તમને બોલ રમવાનું સૂચન કરું છું. હું તમને એક બોલ ફેંકીશ અને બહુવચનમાં એક શબ્દ બોલાવીશ, અને તમારે એકવચનમાં કહેવું પડશે. ઉદાહરણ તરીકે, કેન્ડી-કેન્ડી.
એલ: કોષ્ટકો-
અને: ટેબલ.
એલ: ઇન્જેક્શન-
અને: ઈન્જેક્શન.
એલ: માળ-
અને: ફ્લોર.
એલ: હોલ-
અને: હોલ.
એલ: પેન્સિલ કેસ-
અને: પેન્સિલ કેસ.
એલ: ગોલ-
અને: ધ્યેય.
એલ: ચશ્મા-
અને: કાચ.
શારીરિક કસરત.
તમે અને મેં સારું કામ કર્યું છે, ચાલો થોડો આરામ કરીએ અને ગરમ થઈએ.
એક - ઉઠો, તમારી જાતને ઉપર ખેંચો
બે - ઉપર વાળવું, સીધું કરવું
ત્રણ - ત્રણ હાથની તાળીઓ, માથાના ત્રણ હકાર.
ચાર - પહોળા પગ.
પાંચ - તમારા હાથ લહેરાવો
છ - ટેબલ પર શાંતિથી બેસો.
શબ્દની મધ્યમાં એલ ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ.
એલ: હવે ચાલો રમીએ. તમારે વિન્ડોઝમાં દોરેલા ચિત્રોને નામ આપવાની જરૂર છે, અને પછી સમાનતા દ્વારા ગુમ થયેલ ચિત્રને પસંદ કરો અને તેમાંથી ખાલી વિંડોમાં તીર દોરો.
શબ્દસમૂહોમાં એલ ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ.
એલ: આગળની કસરતને "કોયડા" કહેવામાં આવે છે. તમારું કામ હું જેની વાત કરું છું તે શોધવાનું છે. હું પ્રથમ શબ્દનું નામ આપીશ, અને તમારે બીજા યોગ્ય શબ્દને પસંદ કરવો પડશે, અને પછી સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહને સંપૂર્ણ નામ આપો.
એલ: સંપૂર્ણ..
અને: બોટલ. સંપૂર્ણ બોટલ.
એલ: રમુજી..
અને: સૈનિક. ખુશખુશાલ સૈનિક.
એલ: તૂટેલી..
અને: ડમ્પ ટ્રક. તૂટેલી ડમ્પ ટ્રક.
એલ: રેશમ..
અને: બ્લાઉઝ. સિલ્ક બ્લાઉઝ.
એલ: ગરમ..
અને: ઘેટાંની ચામડીનો કોટ. ગરમ ઘેટાંની ચામડીનો કોટ.
એલ: પાકું..
અને : સ્ટ્રોબેરી. પાકેલા સ્ટ્રોબેરી.
વાક્યોમાં L ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ.
એલ: સારું કર્યું, તમે ખૂબ જ ચતુરાઈથી કાર્યનો સામનો કર્યો, પરંતુ આગળ એક વધુ વસ્તુ છે, છેલ્લી. મેં તમારી સાથે મજા માણવાનું નક્કી કર્યું અને રમુજી દરખાસ્તો લઈને આવી. તેમને ધ્યાનથી સાંભળો અને કોઈપણ ભૂલો સુધારી લો.
એલ: મિલાએ સલાડ ખાધું.
અને: મિલા સલાડ ખાતી હતી.
એલ: પોલ ખુરશીમાં પડ્યો.
અને: ખુરશી ટેબલ પર પડી.
એલ: ફૂટબોલ પિતા પાસે ગયો.
અને: પપ્પા ફૂટબોલમાં ગયા.
એલ: ક્લાવાની હથેળીઓ ધોવાઈ ગઈ.
અને: ક્લાવાએ તેની હથેળીઓ ધોઈ.
એલ: મિલાએ ડુંગળી કાપી.
અને: મિલા ડુંગળી ચૂંટતી હતી.
પાઠનો સારાંશ.
એલ: અમારો પાઠ પૂરો થવા આવ્યો છે. હું તમારી પ્રશંસા કરવા માંગુ છું, તમે આજે ખૂબ સારું કામ કર્યું. કૃપા કરીને મને કહો કે આજે આપણે કયો અવાજ ઠીક કર્યો છે?
અને: સાઉન્ડ એલ.
એલ : તમને કયું કાર્ય સૌથી વધુ ગમ્યું?
અને : (જવાબો)
એલ : ઓલ ધ બેસ્ટ, તમે જઈ શકો છો.
