અવાજની ઇન્ટરેક્ટિવ પ્રેઝન્ટેશન ડિફરન્સિએશન ડબલ્યુ. વિષયનો પરિચય

પ્રસ્તુતિ સ્પીચ થેરાપી ક્લાસ માટે "ધ્વનિ અને અક્ષરોનો ભેદ Ш – Ж"

મ્યુનિસિપલ શાળા નંબર 8 માં શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક ગેનોચેન્કો તાત્યાના એનાટોલીયેવના મેકેવકા, ડોનબાસ

• અવાજની લાક્ષણિકતાઓ Sh.
• અવાજની લાક્ષણિકતાઓ જે.
• Ш અને Ж અવાજો માટે આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
• ઉચ્ચારણ શબ્દસમૂહો.
• ઉચ્ચારણ વાંચન.
• સિલેબલમાંથી શબ્દોની રચના.
• રમત "કલાકારે ખોટી રીતે શું દોર્યું?"
• શબ્દો અને વાક્યો સાથે કામ કરવું.
• રમત "કયું ચિત્ર વિચિત્ર છે?"
• ટેક્સ્ટ સાથે કામ.

ધ્વનિની લાક્ષણિકતાઓ Ш

ધ્વનિ Ш વ્યંજન, નીરસ, સખત છે . ધ્વનિ ઉચ્ચારણ:

• હોઠ આગળ વધ્યા;
• જીભની ટોચ તાળવા સુધી ઉભી કરવામાં આવે છે, પરંતુ તેને સ્પર્શતું નથી, એક અંતર બનાવે છે;
• જીભની બાજુની કિનારીઓ અંદરથી ઉપરના દાઢ અથવા સખત તાળવા સુધી દબાવવામાં આવે છે, બહાર નીકળતી હવાના પ્રવાહને બાજુઓ સાથે પસાર થવા દેતા નથી. જીભ લાડુ અથવા કપનો આકાર લે છે.
• અવાજની દોરીઓ ખુલ્લી છે, બહાર નીકળેલી હવાનો પ્રવાહ તેમની વચ્ચે મુક્તપણે પસાર થાય છે;

અવાજની લાક્ષણિકતાઓ

ધ્વનિ વ્યંજન, સોનોરસ, સખત છે. રશિયન ભાષામાં કોઈ અનુરૂપ નરમ અવાજ નથી.

ધ્વનિ ઉચ્ચારણ:

• હોઠ સહેજ આગળ ધકેલવામાં આવે છે;
• જીભની ટોચ તાળવું (એલ્વેઓલી સુધી) સુધી વધે છે, પરંતુ તેને સ્પર્શતી નથી, એક ગેપ બનાવે છે;
• જીભની બાજુની કિનારીઓ અંદરથી ઉપરના દાઢ અથવા સખત તાળવા સુધી દબાવવામાં આવે છે, બહાર નીકળતી હવાના પ્રવાહને બાજુઓ સાથે પસાર થવા દેતા નથી. આમ, જીભ લાડુ અથવા કપનો આકાર લે છે.
• વોકલ કોર્ડ બંધ હોય છે અને શ્વાસ બહાર નીકળતી હવાના પ્રવાહના દબાણ હેઠળ વાઇબ્રેટ થાય છે;
• હવાનો પ્રવાહ જીભની મધ્યમાં સમાનરૂપે બહાર કાઢવામાં આવે છે, તે મજબૂત, પહોળો, ગરમ છે અને હાથના પાછળના ભાગને મોં તરફ ઉઠાવીને સરળતાથી અનુભવી શકાય છે.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ

« પાવડો"

"સ્મિત"

"કપ"

"સ્વાદિષ્ટ મધ"

શબ્દ બનાવવા માટે સિલેબલ ઉમેરો.

આ શબ્દો સાથે વાક્યો બનાવો .

ચિત્રોને નામ આપો. એવા શબ્દો શોધો કે જેના નામમાં Ш અને Ж અવાજો નથી

ધ્વનિની હાજરીના આધારે, નોટબુકમાં શબ્દોને બે કૉલમમાં લખો. Ш અથવા Ж અવાજથી શરૂ થતા એક શબ્દ સાથે આવો અને તેને તમારી નોટબુકમાં લખો.

ચિત્રો બે માળના મકાનમાં રહે છે. તેમને નામ આપો.

પ્રથમ માળે ધ્વનિ માટે ચિત્રો છે Ш બીજા માળે ધ્વનિ માટે ચિત્રો છે.

કયા ચિત્રોમાં ખોટા માળ છે? અને શા માટે?

બીજો માળ:

પ્રથમ માળ :

"આ કોણ છે?" પ્રશ્નોના જવાબ આપનારાઓને નામ આપો. અને "આ શું છે?"

શા માટે આપણે આવા પ્રશ્નો પૂછીએ છીએ?

માઉસ અને એકોર્ન.

એક ઓકના ઝાડ પર એક નાનકડું એકોર્ન રહેતું હતું. તેને પવનમાં સવારી કરવાનું પસંદ હતું. એક દિવસ જોરદાર પવન ફૂંકાયો, એકોર્ન તેની ડાળી પરથી પડી ગયો અને ઉડી ગયો. તે ઉડ્યો અને ઉડ્યો અને એક ઝાડ પાસે પડ્યો.

- હવે મારે શું કરવું જોઈએ? - એકોર્ન રડ્યો.

અચાનક તેણે જોયું કે કોઈ નાનું પ્રાણી તેની તરફ જોઈ રહ્યું હતું.

- તમે કોણ છો? શું તમે મને ખાવા માંગો છો? - તેણે પૂછ્યું.

હું ઉંદર છું, હું જ્યાં રહું છું ત્યાં નજીકમાં એક છિદ્ર છે. હું તમને ખાઈશ નહીં, મારા દાંત એટલા તીક્ષ્ણ નથી, પરંતુ ખિસકોલી અથવા જંગલી ડુક્કર તમને આનંદથી ખાઈ જશે.

- મારે શું કરવું જોઈએ? - એકોર્ન પૂછ્યું.

"તમારે પાંદડાઓમાં સંતાઈ જવું જોઈએ," ઉંદર કહે છે.

એકોર્ન પાંદડાઓમાં સંતાઈ ગયો અને સૂઈ ગયો. પાનખર અને શિયાળો પસાર થઈ ગયો. બરફ ઓગળવા લાગ્યો. એકોર્નનું શું બન્યું તે જોવા ઉંદર દોડતો આવ્યો? અને તે જગ્યાએ જ્યાં એકોર્ન છુપાયેલું હતું, ત્યાં એક નાનું ઝાડ ઉગ્યું, જે વર્ષોથી મોટા, જાજરમાન ઓકમાં ફેરવાઈ ગયું.

- પરીકથા કોના વિશે છે?

- એકોર્ન ક્યાં રહેતો હતો?

- તે ક્યાં પડ્યો?

- ઉંદરે એકોર્નને શું કહ્યું?

- ટેક્સ્ટ ફરીથી કહો.

વિભાગો: સ્પીચ થેરાપી

લક્ષ્ય:અક્ષરોનો ઉપયોગ કરીને લેખિત ભાષણમાં અવાજો [ш] અને [ш'] ના હોદ્દો શીખવવા ડબલ્યુ"અને" sch» સ્વરો સાથે સિલેબલમાં e, i, e.

કાર્યો:

• ઉચ્ચાર અને એકોસ્ટિક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર [ш] -[ш’] અવાજોની તુલના કરો.
• સ્વરો ё, i, e સાથે સિલેબલમાં વાંચતી વખતે ધ્વનિ [w], નરમ ઉચ્ચારણ [ш'] નો સખત ઉચ્ચારણ વિકસાવો.
• е, и, е સ્વરો પહેલાં અનુરૂપ અક્ષરો સાથે લખતી વખતે અવાજો [ш] અને [ш’] ને નિયુક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.
• અક્ષરોને અલગ પાડો ડબલ્યુઅને sch.

વર્ગની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ:શુભેચ્છા, કાર્યસ્થળનું સંગઠન, પાઠ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ.

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ:“રિંગ”, “રિંગ” – “ગ્રિન”, “રિંગ” – “ટ્યુબ”, “રિંગ” – “સ્મિત”; “સ્પેટુલા”, “કેલિક્સ”, “મૂવેબલ કપ”, “મશરૂમ”, “એકોર્ડિયન”.

3. વિષયનો પરિચય:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- બોર્ડ પર ગુમ થયેલ અક્ષરો સાથે લખાયેલ ટેક્સ્ટ છે. વાંચો અને નક્કી કરો કે કયા અક્ષરો ખૂટે છે.

અમે..નોક પુ..ઓકે
તે ખામીયુક્ત બની ગયું.. ઠીક છે,
દાંત... ફ્લોસ,
પી..એના..ફકિંગ.

4. બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે વિષય, ધ્યેય અને પાઠ યોજના ઘડવી:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- મિત્રો, તે કોઈ સંયોગ નથી કે ટેક્સ્ટમાંથી અક્ષરો અદૃશ્ય થઈ ગયા છે; આજે આપણે અમારો પાઠ તેમને સમર્પિત કરીશું.
- આપણે વર્ગમાં શું શીખીશું?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- આપણે અક્ષરોને અલગ પાડવાનું શીખીશું ડબલ્યુઅને sch.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તે સાચું છે, ગાય્ઝ. હવે અમારા પાઠનો વિષય બનાવો.
બીજા ગ્રેડર્સ:
– ડબલ્યુ અને શ વચ્ચે તફાવત કરો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- સારું કર્યું! શા માટે આપણે w અને sh વચ્ચે તફાવત કરવાની જરૂર છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- લખતી વખતે ભૂલો ટાળવા માટે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- શ અને શ અક્ષરો સાથે શબ્દો લખતી વખતે તમે કઈ ભૂલો કરો છો?
બીજા ગ્રેડર્સ:
– w અક્ષરને બદલે આપણે ь અથવા તેનાથી ઊલટું લખીએ છીએ.
- અને હું શ અને શ પછીના સ્વરોને મૂંઝવણમાં મૂકું છું.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- હા, મિત્રો, આ બધું ખૂબ ગંભીર છે. લખતી વખતે આવી ભૂલો ન થાય તે માટે આપણે શું શીખવું જોઈએ તે મને કહો. વર્ગમાં અમારી પ્રવૃત્તિઓના હેતુની રૂપરેખા આપવાનો પ્રયાસ કરો.
બીજા ગ્રેડર્સ:
– “sh” અને “sch” અક્ષરો વડે લખતી વખતે ધ્વનિ [w] અને [sch’] દર્શાવવાનું શીખો, તેમજ આ અક્ષરોને સ્વરો સાથે ઉચ્ચારણમાં યોગ્ય રીતે લખવાનું શીખો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અધિકાર. આપણે કઈ યોજનાને અનુસરીશું?
બીજા ગ્રેડર્સ:

• ચાલો અવાજોના ઉચ્ચારની તુલના કરીએ અને વિશિષ્ટ લક્ષણોને પ્રકાશિત કરીએ.
• ચાલો આ અવાજોને લાક્ષણિકતા આપીએ.
• ચાલો દરેક ધ્વનિ માટે એક અક્ષર શોધીએ.
• ચાલો sh અને sh અક્ષરોની વિશિષ્ટ વિશેષતાઓને પ્રકાશિત કરીએ.
• અમે સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યો અને ટેક્સ્ટમાં sh અને sh અક્ષરો વચ્ચે તફાવત કરીશું.
• પાઠના અંતે, આપણે અભ્યાસ કરવામાં આવતા અવાજો અને અક્ષરોની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ યાદ રાખીશું.
• ચાલો વર્ગમાં આપણા કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરીએ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચોક્કસ અને સંક્ષિપ્તમાં કહ્યું. ચાલો યોજના મુજબ કામ શરૂ કરીએ.

5. તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ [w] - [w’]:(પરિશિષ્ટ 2 )

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અવાજોનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે સમાન છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- હોઠ અને દાંત સમાન સ્થિતિમાં; હવાનો પ્રવાહ અવરોધનો સામનો કરે છે; વોકલ ફોલ્ડ્સ કંપતા નથી.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- હું જે સમાન છે તે દૂર કરીશ, આપણા અવાજોનો ઉચ્ચાર.
- અવાજોનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે અલગ છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- જીભની સ્થિતિ. અવાજ માટે [w] - "કપ", અવાજ માટે [sch'] - "મશરૂમ".
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમારી હથેળીઓનો ઉપયોગ કરીને બતાવો કે જ્યારે આપણે [w] અને [sch'] અવાજો ઉચ્ચારીએ છીએ ત્યારે જીભ કેવી રીતે વર્તે છે, એક હથેળી જીભ છે અને બીજી તાળવું છે.
- ધ્વનિનો ઉચ્ચાર [w] અને [sch'] જીભની સ્થિતિમાં અલગ પડે છે, યાદ રાખો.
- હવે મને કહો, જો જીભ "કપ" જેવી હોય, તો તે કયો અવાજ છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- ધ્વનિ [w].
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અધિકાર. અને જો જીભ "મશરૂમ" જેવી હોય, તો શું તે અવાજ છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- ધ્વનિ [ш'].
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો અવાજોનું લક્ષણ કરીએ. એકવાર વાયુ પ્રવાહ અવરોધને પહોંચી વળે, શું ધ્વનિ સ્વરો છે કે વ્યંજન?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- વ્યંજનો.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ગરદન ધ્રૂજતી ન હોવાથી, અવાજો નીરસ છે કે નીરસ છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- બહેરા.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- હવે જીભની સ્થિતિ પર ધ્યાન આપીએ. અવાજ [શ] માટે જીભ સીધી છે, તેનો અર્થ એ છે કે તે સખત છે કે નરમ?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- નક્કર.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ધ્વનિ [શ] હંમેશા સખત હોય છે, તેમાં નરમ જોડી હોતી નથી.
– જ્યારે અવાજ [š’] સંભળાય છે, ત્યારે જીભ ઉપરની તરફ વળેલી છે, તેનો અર્થ એ છે કે તે સખત છે કે નરમ?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- નરમ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
– ધ્વનિ [ш'] હંમેશા નરમ હોય છે, તેમાં સખત જોડી હોતી નથી. અને તેથી, ચાલો નિષ્કર્ષ લઈએ કે [w] અને [sch'] અવાજો કેવી રીતે અલગ પડે છે.
બીજા ગ્રેડર્સ:
– અવાજ માટે [w] જીભ સીધી છે, "કપ", તે સખત છે; અવાજ [ш'] માટે જીભ ઉપરની તરફ વળેલી છે, "મશરૂમ જેવી", તે નરમ છે.

6. અક્ષરો સાથે અવાજનું જોડાણ:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ધ્વનિ [w] દર્શાવવા માટે આપણે અક્ષરમાં કયા અક્ષરનો ઉપયોગ કરીશું?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- "sh" અક્ષર.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ધ્વનિ [ш'] દર્શાવવા માટે આપણે કયા અક્ષરનો ઉપયોગ કરીશું?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- "યુ" અક્ષર.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો પ્રસ્તુતિ જોઈએ ( પરિશિષ્ટ 1 ).

- અક્ષરો "sh" અને "sch" સમાન તત્વ ધરાવે છે, આ જમણી તરફ વળાંક સાથે એક ટૂંકી સીધી વલણવાળી રેખા છે, આ એક "ગુપ્ત" છે.

જુઓ, મેં આમાંથી ત્રણ “રહસ્યો” લખ્યા છે, તે કયો પત્ર છે?

બીજા ગ્રેડર્સ:
- આ "sh" અક્ષર છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અને હવે મેં એક લૂપ લખ્યું. હવે કયો પત્ર લખ્યો છે?

બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર "યુ".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- જુઓ, ત્યાં કોઈ લૂપ નથી.

બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર "sh".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- મેં એક લૂપ લખ્યું.

બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર "યુ".
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- શ અને શ બહેનો છે,
પરંતુ Shch પાસે તીક્ષ્ણ પૂંછડી છે.
(આઇ. બ્લ્યુમકિન)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એક પોસ્ટર દર્શાવે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:

- ચાલો "sh" અને "sch" અક્ષરો લખવાની વિશિષ્ટતાઓ વિશે નિષ્કર્ષ દોરીએ.

બીજા ગ્રેડર્સ એક નિષ્કર્ષ દોરે છે.

7. “sh” અને “sch” અક્ષરો લખવા:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમારી નોટબુકમાં એક વાર તે અક્ષર લખો જે અવાજને રજૂ કરે છે [w].

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમે કયો પત્ર લખ્યો?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર "sh".
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમારી નોટબુકમાં ધ્વનિ [ш'] ને રજૂ કરતા અક્ષર કરતાં બે વાર લખો.

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમે કયો પત્ર લખ્યો?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર "યુ".
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમારી નોટબુકમાં ત્રણ વખત “w” અક્ષર લખો.

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- પત્રો લખવામાં તમે કઈ પેટર્નની નોંધ લીધી?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષરો "sh" અને "у" વૈકલ્પિક છે, અને તેમની સંખ્યા એકથી વધે છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમે બધું બરાબર નોંધ્યું છે. આ પેટર્ન અનુસાર લીટીના અંત સુધી પત્રો લખવાનું ચાલુ રાખો.

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમે કાર્ય શા માટે કર્યું?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અમે અવાજો [w] અને [sch’] ને અક્ષરો વડે દર્શાવવાનું શીખ્યા, અને અક્ષરો લખતી વખતે પેટર્ન નક્કી કરી.

8. ગતિશીલ વિરામ:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ધ્વનિ [š'] અવાજ બહાર કાઢે છે,
પાઈક તેની પૂંછડી ખસેડે છે.

બાળકો સરળ હલનચલન કરે છે, દોરેલા [š'] ઉચ્ચાર કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- બોલ ઉડી રહ્યો હતો અને અચાનક ફાટી ગયો,
આજુબાજુના બધા ડરી ગયા.

બાળકો કૂદી પડે છે, અચાનક અવાજ [w] બોલાવે છે.

9. સિલેબલ વાંચવું:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- જોડી, રેખાઓ, કૉલમમાં સિલેબલ વાંચો.

શા-શા શો શા-શા શુ-શુ
ash-oshch osh-oshch ush-ushch ash-ushch
shi-schi she-sche shu-schu
ish-isch es-esch es-esch es-esch

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સિલેબલ ટેબલ વાંચે છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સ્વરો અને વાંચન વ્યંજનો પર ધ્યાન આપે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- મિત્રો, ચાલો નિષ્કર્ષ કરીએ:
બીજા ગ્રેડર્સ:
– “શ” અક્ષર પછી જે પણ સ્વર આવે છે, તેને આપણે ધ્વનિ કહીએ છીએ. “ш” અક્ષરની બાજુમાં ગમે તે સ્વર હોય, આપણે અવાજને હળવાશથી કહીએ છીએ.

10. શ્રુતલેખનમાંથી સિલેબલ લખવા:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અમે સિલેબલ વાંચીએ છીએ, ફક્ત વ્યંજનોને જ નહીં, પણ સ્વરોને પણ વાંચતી વખતે ધ્યાન આપીએ છીએ. હવે ચાલો શ્રુતલેખનમાંથી સિલેબલ લખવાનો પ્રયાસ કરીએ. અમે પ્રથમ લાઇનમાં "sh" અક્ષર સાથે અને બીજી લાઇનમાં "sh" અક્ષર સાથે સિલેબલ લખીશું.
- "શી" લખો.

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમે કઈ લીટીમાં ઉચ્ચાર લખ્યો?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- પ્રથમ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- કેમ?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- વ્યંજન મજબૂત સંભળાય છે, જેનો અર્થ થાય છે અક્ષર "શ" છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
-તમે કયો સ્વર પત્ર લખ્યો?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અમે અક્ષર "i" લખીએ છીએ, "i" અક્ષર સાથે "shi" નું સંયોજન.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ વ્યંજનો અને સ્વરોની જોડણી શોધીને, રેકોર્ડ કરવાના સિલેબલનો નિર્દેશ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો આપણે જે શીખ્યા તેના વિશે નિષ્કર્ષ દોરીએ.

બીજા ગ્રેડર્સ:

- અમે સિલેબલમાં [w] અને [sch'] અવાજોને અલગ પાડ્યા, તેમને અક્ષરોથી સૂચિત કર્યા; અક્ષરો સાથે સ્વર ધ્વનિ દર્શાવવાનું શીખ્યા.

11. શબ્દોમાં અવાજો [ш] અને [ш'] નો ભેદ:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:

- તમારી પાસે તમારા ટેબલ પર અક્ષરો છે હું શબ્દોનું નામ આપીશ, અને તમે આ શબ્દમાં લખવાની જરૂર છે તે પત્ર ઉભા કરો.

શબ્દો: બ્રશ, કુરકુરિયું, ડ્રેગ, ફ્લફી, ગ્રોવ, ટોપ, રીડ્સ, નાની વસ્તુ, ડિપિંગ, બકથ્રોન.

બીજા ગ્રેડર્સ અનુરૂપ અક્ષરોને પકડી રાખે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- તમારી પાસે ટેબલ પર કાગળના ત્રણ કોરા ટુકડા છે, તેના પર સ્વરો “e”, “i”, “e” લખો. અને હવે હું આ શબ્દોને ફરીથી નામ આપીશ, અને આ વખતે તમે સ્વરો વધારશો જે આપણે આ શબ્દમાં “sh” અને “sch” અક્ષરો પછી લખીશું.
– હવે વ્યંજનો “sh” અને “sch” અને “e”, “i”, “e” સ્વરો વડે શબ્દોમાં ગુમ થયેલ ઉચ્ચારણ ભરો.

શબ્દો: ..શોક, જગ..ન, જમ્પ..કે, ક્રો..ટી., ..પ્કા..પોટકા, પી..ટી., ગોરો..ના, ..લ્ક, ઝેડ..ટનિક, વેર.. પર

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો એક નિષ્કર્ષ દોરીએ.

12. દરખાસ્ત સાથે કામ કરવું.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- છેલ્લો શબ્દ ઉમેરીને વાક્યો પૂર્ણ કરો.

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

અમારા કબાટમાં ઘણું બધું છે... (વસ્તુઓ). દેડકા નાની ભૂલો ખાય છે અને... (મોશેક). આદિમ લોકો રહેતા હતા.... (ગુફાઓ).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો એક નિષ્કર્ષ દોરીએ.

બીજા ગ્રેડર્સ એક નિષ્કર્ષ બનાવે છે.

13. ટેક્સ્ટમાં "w" અને "sch" અક્ષરોનો તફાવત:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ટેક્સ્ટમાં ગુમ થયેલ અક્ષરો "sh" અને "sch" દાખલ કરો:

બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સોંપણી પૂર્ણ કરે છે.

ઉરા એગ્લોવને એક બાળક છે. છોકરાનું નામ એરિક છે. છોકરાએ તેને _caf ની નીચે છુપાવી દીધું. _hurray and_et _yetka.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- ચાલો એક નિષ્કર્ષ દોરીએ.

બીજા ગ્રેડર્સ એક નિષ્કર્ષ બનાવે છે.

14. પાઠનો સારાંશ:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- હવે ચાલો સમગ્ર પાઠ વિશે નિષ્કર્ષ દોરીએ. પાઠના વિષયનું નામ આપો.
બીજા ગ્રેડર્સ:
- તફાવત કરો ડબલ્યુઅને sch.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- અવાજો [w] અને [w'] વચ્ચે મુખ્ય તફાવત શું છે?
બીજા ગ્રેડર્સ:
- જીભની સ્થિતિ. અવાજ [w] માટે જીભ સીધી છે, "પ્યાલો", તે સખત છે; અવાજ [š’] માટે જીભ ઉપરની તરફ વળેલી છે, "મશરૂમ જેવી", તે નરમ છે.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- "sh" અને "sch" અક્ષરો વચ્ચે શું તફાવત છે?
- અક્ષર "sh" એ "બોલ" છે, તે અક્ષરને વાદળો તરફ ખેંચે છે. અક્ષર "sch" નો અર્થ થાય છે "પાઇક" લૂપમાં તરીને નદીમાં તરવા માટે તેની સાથે લઈ જાય છે.
- જો આપણે [shi] સાંભળીએ કે ઉચ્ચાર કરીએ તો આપણે “sh” પછી કયો સ્વર લખીશું.
બીજા ગ્રેડર્સ:
- પત્ર i.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- જો આપણે [she] અથવા [sh’e] સાંભળીએ અથવા ઉચ્ચાર કરીએ તો આપણે કયો સ્વર લખીશું.
બીજા ગ્રેડર્સ:
- પત્ર ઇ.
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ:
- જો આપણે [sho] અથવા [sh'o] સાંભળીએ અથવા ઉચ્ચાર કરીએ તો આપણે કયો સ્વર લખીશું.
બીજા ગ્રેડર્સ:
- અક્ષર o અથવા e.

15. પ્રતિબિંબ

16. વર્ગમાં બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન

જાપમાંથી અવાજનું અનુમાન કરો.
અરીસાઓ સાથે કામ કરતા અવાજોના ઉચ્ચારણની તુલના કરો.
પત્ર વર્કશોપ
Sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh shy
sh અને sh અક્ષરોને વિવિધ રંગોમાં ચિહ્નિત કરો, તેમના સ્થાન (કાર્ડ્સ) ની પેટર્ન સ્થાપિત કરો.
w w w w w w w w w w w sh w sh w sh w sh w sh w sh w sh w w sh w w w w w w w w w w w w w w w w w sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh sh
જોડી, રેખાઓ, કૉલમમાં સિલેબલ વાંચો.
sha-sha sho-scho shu-shuash-ash osh-osh ush-ush-shchi-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-ish-yet-yet
પંક્તિઓમાં શબ્દો શોધો, વિવિધ પેન્સિલો સાથે w અને u અક્ષરોને પ્રકાશિત કરો.
Brushpikewellsque
બે કૉલમમાં w અને shch વડે શબ્દો લખો. નોટબુકમાં કામ કરો.
..ઉકા, ..એલચોક, જગ..ઇન, sp..ik, bro..ka, kro..it, ..kh, ..epka, ..potka, pi..it, ka..a, pla.., પર્વત..ina, gr..u, lie..at, ..elk, za..itnik, ver..ina.
શબ્દોમાં તેણી અથવા શ્શે સિલેબલ ઉમેરો. તમારી નોટબુકમાં શબ્દો લખો.
ચૂડોવી.., રે.., શીખવ્યું.., કેનવાસ-ની.., તી.., અવાજ.., ક્રા.., તું.., ખજાનો.., રાખ્યો... .
બધા શબ્દો બદલાઈ ગયા છે, અક્ષરો ભળી ગયા છે. તમે અને હું શબ્દો વાંચો, શ અને શ એ નદીની પેલે પાર ગાઢ જંગલ છે ... (વાટકો). સંગ્રહાલયમાં એક ફૂલદાની છે - ... (જાડી). અમે મોટેથી સાંભળ્યું - ... (રેશમ)! તે વિસ્ફોટ થયો... (ક્લિક કરો). નદીમાં સ્પ્લેશિંગ... (શુરેનોક). શુરાની માતા બોલાવે છે... (નાનું કુરકુરિયું). હું માફ કરીશ... (હું માફ કરીશ) અને તમે પોતે... (હું પૂછું છું).
તમારા ધ્યાન બદલ આભાર!

વિષય પર: પદ્ધતિસરના વિકાસ, પ્રસ્તુતિઓ અને નોંધો

સાહિત્યના પાઠમાં શિક્ષણનો ભિન્નતા શિક્ષણના ભિન્નતા પર આધારિત સાહિત્યના પાઠનો તકનીકી નકશો.

વર્ગ: 5 સાહિત્યિક વિષય: એન.એ. નેક્રાસોવ. ખેડૂત બાળકોની નિયતિ, તેમનું જીવન. પાઠ વિષય: એન.એ. નેક્રાસોવ. કવિ વિશેની વાર્તા "ખેડૂત બાળકો."

પાઠનો પ્રકાર: પ્રારંભિક (આગળ...

આ પ્રેઝન્ટેશનનો ઉપયોગ "ડિફરન્શિએશન BB - PP" વિષય પર સ્પીચ થેરાપી લેસન ચલાવતી વખતે થાય છે....

અધ્યાપન પરિષદની પદ્ધતિસરની રજૂઆત "શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવાના પરિબળોમાંના એક તરીકે શિક્ષણનો તફાવત."