એનિમેશન પાઠ નોંધો
થીમ: "ફાર્મ ક્રોધાવેશ"
ધ્યેય: લેગો કન્સ્ટ્રક્ટરનો ઉપયોગ કરીને કાર્ટૂન બનાવવાના મુખ્ય તબક્કાઓથી બાળકોને પરિચિત કરવાનું ચાલુ રાખો.
કાર્યો:
એનિમેશન વિશે બાળકોના જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ અને ઉમેરણ,
સર્જનાત્મક કલ્પના અને કાલ્પનિક વિકાસ,
લેગોસનો ઉપયોગ કરીને કાર્ટૂન બનાવતા શીખો,
કાર્ટૂન જાતે બનાવવામાં રસ સક્રિય કરો.
સાધનો અને સામગ્રી: “મલ્ટિપ્લાયર” પ્રોગ્રામ ઇન્સ્ટોલ કરેલું લેપટોપ, લેગો “ફાર્મ” કન્સ્ટ્રક્ટર, એ. બાર્ટોની કવિતા પર આધારિત મલ્ટિમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન “હૂ સ્ક્રીમ્સ”.
પાઠની પ્રગતિ
શિક્ષક: આજે, મિત્રો, અમે વિઝાર્ડ્સની ભૂમિ - એનિમેશનની અમારી યાત્રા ચાલુ રાખીશું. તમને કેમ લાગે છે કે મેં એનિમેશનને વિઝાર્ડ્સની ભૂમિ કહયું? (બાળકોના જવાબો). હા, દરેક કાર્ટૂન આપણને કાલ્પનિકની અદ્ભુત અને અદ્ભુત દુનિયા આપે છે. તે હાથથી દોરેલા અને કઠપૂતળીના કાર્ટૂનમાંથી રસપ્રદ, લાંબા સમયથી પ્રિય પાત્રોનું ઘર છે. આ વિશ્વ વાસ્તવિક અને કલ્પિત છે. દોરેલા અને કઠપૂતળીના પાત્રો વાસ્તવિક પાત્રોની જેમ જ વર્તે છે - તેઓ ખુશ, ઉદાસી અને સૌથી અવિશ્વસનીય ચમત્કારો કરે છે. પરંતુ આ કોઈને આશ્ચર્ય કરતું નથી, કારણ કે આપણે એ હકીકતથી ટેવાયેલા છીએ કે એનિમેશનમાં બધું શક્ય છે. અને ભાગ્યે જ કોઈ વિચારે છે: આ ચમત્કાર કેવી રીતે થાય છે? કોઈપણ કાર્ટૂનની રચના ક્યાંથી શરૂ થાય છે? (બાળકોના જવાબો).
- હા, કાગળની સામાન્ય કોરી શીટમાંથી, જે પટકથા લેખક ઉપાડે છે, તેની સામે મૂકે છે અને સ્ક્રિપ્ટ લખવાનું શરૂ કરે છે. તે વાર્તા, પરીકથા, કવિતા હોઈ શકે છે. તમે લોકો અને મેં પહેલેથી જ એક પરીકથા, વાર્તા પર આધારિત કાર્ટૂન બનાવ્યા છે અને ચાલો આજે એ. બાર્ટોની કવિતા "હૂ શાઉટ્સ" પર આધારિત કાર્ટૂન બનાવવાનો પ્રયાસ કરીએ. આ કવિતા શું છે તે સાંભળો અને આ કવિતાના નાયકોને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરો. (એક કવિતા વાંચે છે). તો, આ કવિતામાં કયા હીરો છે? (બાળકોના જવાબો).
- તે સાચું છે, આ પાલતુ વિશેની કવિતા છે. તેથી અમે અમારા કાર્ટૂનના પાત્રો નક્કી કર્યા છે. તમને લાગે છે કે અમે કાર્ટૂનમાં ફિલ્માંકન માટે આ પાત્રો કેવી રીતે બનાવી શકીએ? (બાળકોના જવાબો).
- મિત્રો, આજે હું સૂચન કરું છું કે તમે બ્રશ, પેન્સિલો અને પ્લાસ્ટિસિનનો ઉપયોગ કરીને નહીં, પરંતુ લેગો "ફાર્મ" કન્સ્ટ્રક્ટરનો ઉપયોગ કરીને હીરો બનાવો. ચાલો જોઈએ કે આપણને કયા હીરોની જરૂર છે? ("કોણ પોકાર કરે છે" કવિતા પર આધારિત મલ્ટીમીડિયા પ્રસ્તુતિનો સમાવેશ કરે છે).
- તેથી અમે હીરો પર નિર્ણય લીધો છે, પરંતુ અમે આગળ શું કરીશું? તે સાચું છે, આપણે એક સુંદર કાર્ટૂન ચિત્ર બનાવવાની જરૂર છે, જેની સામે આપણા હીરોની ક્રિયા થશે, એટલે કે, આપણે દૃશ્યાવલિ બનાવવાની જરૂર છે. અમે તેમને લેગોસમાંથી પણ એસેમ્બલ કરીશું. (બાળકો સજાવટ ભેગા કરે છે).
- જુઓ, મિત્રો, દૃશ્યો તૈયાર છે, હીરો તૈયાર છે, હવે તે નક્કી કરવાનો સમય છે કે કોણ કયો હીરો ભજવશે (બાળકો ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરે છે). અને હવે અમારા હીરોને પુનર્જીવિત કરવાનો સમય છે - ચાલો શૂટિંગ શરૂ કરીએ. કાર્ટૂન શૂટ કરવા માટે આપણે કઈ એનિમેશન ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીશું? તે સાચું છે, ટ્રાન્સફર તકનીકનો ઉપયોગ કરીને. (શૂટીંગ પ્રક્રિયા)
- ઠીક છે, અમારા હીરો સ્ક્રીન પર જીવંત થયા છે, પરંતુ તેઓ કંઈક ખૂટે છે. તમે શું વિચારો છો? તે સાચું છે, તેમને અવાજ આપવાની જરૂર છે, અને તમે સંગીત પણ ઉમેરી શકો છો, પરંતુ અમે અમારા આગામી પાઠમાં આ કરીશું. અને હવે હું રમત રમવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું અને કાર્ટૂન બનાવનારા લોકોના વ્યવસાયોને યાદ કરું છું:
સ્ક્રિપ્ટ લખનાર વ્યક્તિ? (પટકથા લેખક)
એનિમેશન સ્ટુડિયોમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ વ્યક્તિ? (ડિરેક્ટર)
પાત્રો અને દ્રશ્યો બનાવનાર વ્યક્તિનું નામ શું છે? (કાર્ટૂનિસ્ટ)
કાર્ટૂન પાત્રોને કોણ અવાજ આપે છે? (અભિનેતા)
કોણ મૂડ બનાવે છે, પાત્રોને ભય વિશે ચેતવણી આપે છે, તેમની સાથે આનંદ કરે છે, કાર્ટૂનમાં સંગીત ઉમેરે છે? (સંગીતકાર)
જેના વિના હીરો ન ચાલે તે વ્યક્તિ? (એનિમેટર)
કાર્ટૂન કોણ શૂટ કરે છે? (ઓપરેટર)
- કોઈપણ કાર્ટૂનની રચના દ્વારા અનુસરવામાં આવેલો આ માર્ગ છે. અને તમે અને હું, મિત્રો, યોગ્ય રીતે વિઝાર્ડ્સ કહી શકાય, કારણ કે આપણે જાતે જ આ જાદુ, આ કાલ્પનિક અને સૌથી અવિશ્વસનીય ચમત્કારો બનાવી શકીએ છીએ, કારણ કે એનિમેશનમાં બધું શક્ય છે.
કાર્ટૂન જુઓ.
બાળકો અને પ્રાણીઓ ત્યાં કામ કરે છે,
ત્યાં, એક ફિન્ચ સારા શિકારીની બારી પર પછાડે છે.
સાચું જૂઠ, જ્યાં હું હંમેશા અગાઉથી માનું છું
સ્વપ્નમાં શરૂ થતી દરેક વસ્તુ આજે થશે...

જોડાયેલ ફાઇલો

યુલિયા ફેડોટોવા
મલ્ટિ-થેરાપી "શું અને શું નહીં" નો ઉપયોગ કરીને વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ માટે સુધારાત્મક પાઠની રૂપરેખા

વિષય વર્ગો» « તે શક્ય છે અને શક્ય નથી»

લક્ષ્ય: કરેક્શનજ્યારે પ્રતિબંધો ઉભા થાય છે ત્યારે નકારાત્મક વર્તણૂકીય અભિવ્યક્તિઓ

કાર્યો:

1. પુખ્ત વયના પ્રતિબંધો પ્રત્યે સભાન વલણની રચના

2. તમારા જીવનમાં નિષેધને પ્રકાશિત કરો

3. પ્રતિબંધોનો સામનો કરતી વખતે વર્તનના પર્યાપ્ત મોડેલની રચના

સાધનસામગ્રી: પ્રોજેક્ટર, કાર્ટૂન« તે શક્ય છે અને શક્ય નથી» (dir. Milchin, કાગળ, પેન્સિલો.

પાઠની પ્રગતિ:

અસદોવની કવિતામાંથી એક અવતરણ વાંચી રહ્યા છીએ

તે પ્રતિબંધિત છેબારીની નીચે ફૂટબોલ રમો

અને ડમ્પમાંથી એક કુરકુરિયું ઘરમાં લાવો.

તે પ્રતિબંધિત છેકોઠાર એ કિલ્લા પર હુમલો કરવા જેવું છે

અને છત પરથી રેતીનો બોમ્બ ફેંકી દો.

તમે મોડે સુધી કાર્ટૂન જોઈ શકતા નથી,

તે પ્રતિબંધિત છેલંચ પહેલાં મીઠી કેક

તે પ્રતિબંધિત છેબારીમાંથી શેરીમાં ચઢી જાઓ,

તે પ્રતિબંધિત છેએક slingshot સાથે પ્રાણીઓ શૂટ.

બાળકો માટે પ્રશ્નો:

1. તમારા માતાપિતા તમને શું પ્રતિબંધિત કરે છે?

2. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો શું પ્રતિબંધિત કરે છે?

3. જ્યારે તમે શબ્દ સાંભળો છો ત્યારે તમને કેવું લાગે છે? « તે પ્રતિબંધિત છે»

4. તમે પુખ્ત વયના પ્રતિબંધ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપો છો?

5. તમે ઈચ્છો છો કે પુખ્ત વયના લોકો તમને આ શબ્દ બોલવાનું બંધ કરે. « તે પ્રતિબંધિત છે» પરંતુ તેઓએ માત્ર શબ્દ જ કહ્યું « કરી શકે છે» ?

ચાલો જોઈએ કાર્ટૂન, અને જો બધું હંમેશા થાય તો શું થઈ શકે તે શોધો કરી શકે છે.

ગતિશીલ વિરામ.

બાળકોને બે ટીમોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે. એક ટીમ નાના માણસનું ચિત્રણ કરે છે « કરી શકે છે» . તેઓ સ્મિત કરે છે અને તેમના માથું અને હાથ હકારે છે. બીજી ટીમ થોડો માણસ હોવાનો ડોળ કરે છે « તે પ્રતિબંધિત છે» . તેઓ ભવાં ચડાવે છે, માથું એક બાજુથી બીજી બાજુ હલાવી દે છે અને તેમની તર્જની આંગળીઓ લહેરાવે છે. પછી ભૂમિકાઓનું વિનિમય કરો.

બાળકો માટે પ્રશ્નો:

1. કયો નાનો માણસ છે કાર્ટૂનશું તમને તે વધુ સારું ગમ્યું?

2. કઈ વ્યક્તિ વધુ મહત્વની છે? શા માટે?

3. અને તમે હંમેશા શબ્દો સાથે મિત્રો છો « તે પ્રતિબંધિત છે» (પ્રશ્નને ઉદાહરણો સાથે વિગતવાર દર્શાવવો જોઈએ જેથી કરીને બાળકો તેમના વિરોધને શબ્દનો અર્થ સમજી શકે « તે પ્રતિબંધિત છે» )

4. કેવી રીતે કરી શકે છેશબ્દ સાથે મિત્રો બનાવો તે પ્રતિબંધિત છે?

દ્વારા છેલ્લા પ્રશ્નનો જવાબ આપવામાં આવ્યો છે પુખ્ત:

આપણે શા માટે સમજવાની જરૂર છે તમે પછી પણ નહીં કરી શકો, કદાચ, તમે હવે આ કરવા માંગતા નથી. આ સમજવા માટે, અમે એક રમત રમીશું

વ્યાયામ "ઈનકાર"

બાળકો પુખ્ત વયની ભૂમિકા ભજવે છે, અને શિક્ષક બાળકની ભૂમિકા ભજવે છે. તે તરફ વળે છે "પુખ્ત"વિવિધ વિનંતીઓ સાથે. બાળકોનું કાર્ય વિનંતીને નકારવાનું અને ઇનકારને પ્રોત્સાહિત કરવાનું છે.

વિનંતીઓના ઉદાહરણો:

1. કરી શકે છેશું હું કિન્ડરગાર્ટનમાં વાસ્તવિક હથોડી અને નખ લઈશ?

2. કરી શકે છેશું હું થોડો બરફ ખાઈશ અને બરફ ચૂસી લઉં?

3. શું હું કમ્પ્યુટરને અલગ કરી શકું?, અને પછી હું તેને એકત્રિત કરીશ?

4. કરી શકે છેશું હું આખો દિવસ ટીવી જોઉં?

5. કરી શકે છેમને રાત્રે ઊંઘ નહીં આવે?

6. કરી શકે છેશું હું બસની આસપાસ દોડીશ જ્યારે તે ચાલતી હોય અને જોરથી ચીસો પાડીશ?

તમે મારી બધી વિનંતીઓ ના પાડી, પણ હું ગુસ્સે થયો નથી, રડ્યો નથી કે નારાજ થયો નથી, કારણ કે તમે મને શા માટે સારી રીતે સમજાવ્યું છે તે પ્રતિબંધિત છે, હું બધું સમજી ગયો અને હવે તે કરવા માંગતો નથી. મેં શબ્દ સાથે મિત્રતા કરી « તે પ્રતિબંધિત છે» અને હું તમને મિત્રો બનવા માટે આમંત્રિત કરું છું.

કલા ઉપચાર કસરત:

નામ દ્વારા વ્યક્તિને દોરો « તે પ્રતિબંધિત છે» જેથી દરેકને તે ગમશે. પછી તે શા માટે અને શા માટે પ્રતિબંધિત કરે છે તેની સાથે આવો.

ડ્રોઇંગ પૂર્ણ થયા પછી, રેખાંકનો સ્ટેન્ડ પર લટકાવવામાં આવે છે.

વિષય પર પ્રકાશનો:

પરામર્શ "બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેનો સંબંધ: શું કરવું અને શું ન કરવું"જીવનની દરેક વસ્તુ આપણે ઈચ્છીએ છીએ તે રીતે બહાર આવતી નથી, અને કેટલીકવાર સંજોગો આપણા કરતા વધુ મજબૂત હોય છે. નિષ્ફળતાની ક્ષણોમાં, અમે ઇચ્છીએ છીએ.

આ રમત કિન્ડરગાર્ટનમાં 5-7 વર્ષની વયના બાળકો સાથે જૂથ પ્રવૃત્તિઓ માટે બનાવાયેલ છે. ગ્રહો અને અવકાશ વિશેના જ્ઞાનને મજબૂત કરવા માટે વપરાય છે. લક્ષ્ય.

જીવન સુરક્ષા પર mmDidactic રમત “શું શક્ય છે, શું નથી” પૂર્વશાળાની ઉંમર એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમયગાળો છે જ્યારે તે રચાય છે.

કમનસીબે, ઘરે ઘણા અકસ્માતો થાય છે. અમારું ઘર વિવિધ ઘરગથ્થુ ઉપકરણો અને રસાયણોથી ક્ષમતાથી ભરેલું છે. મારું કાર્ય છે...

ICT નો ઉપયોગ કરીને આયોટાઇઝ્ડ અવાજોના ઓટોમેશન પર વ્યક્તિગત સુધારાત્મક પાઠનો સારાંશપાઠ 2 1. તણાવમાં ફેરફાર સાથે ડિપ્થોંગ્સનું ઉચ્ચારણ: ya-ya-ya e-e-ee yu-yu-yu 2. શબ્દોના અંતે આયોટાઇઝ્ડ અવાજોનું સ્વચાલિતકરણ: ya-ya-ya.

ICT નો ઉપયોગ કરીને ધ્વનિ ઓટોમેશન [l] પર વ્યક્તિગત સુધારાત્મક પાઠનો સારાંશપાઠ 2 1. ધ્વનિ “L” - પુનરાવર્તિત ઉચ્ચાર. 2. વિપરીત સિલેબલમાં ધ્વનિ "l" નું સ્વચાલિતકરણ: અલ-ઓલ-ઉલ-યલ-યલ-યોલ-યુલ-ઇલ (પ્રસ્તુતિ જુઓ,.

ICT નો ઉપયોગ કરીને ધ્વનિ ઓટોમેશન [R] પર વ્યક્તિગત સુધારાત્મક પાઠનો સારાંશપાઠ 2 1. ધ્વનિ “r-r-r” એ લાંબો અને ફરતો ઉચ્ચાર મોટેથી, શાંતિથી, બબડાટમાં થાય છે. 2. રિવર્સ સિલેબલમાં "r" ધ્વનિનું ઓટોમેશન: ar-or-ur-yr.

મ્યુનિસિપલ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન નંબર 15 “ઓગોન્યોક”

બુઇ શહેરના શહેરી જિલ્લાનો સામાન્ય વિકાસ દૃશ્ય

એક વ્યાપક પાઠનો સારાંશ

"કાર્ટૂન બનાવવાનું કામ કોણ કરે છે"

(મોટા બાળકો માટે)

સોફ્ટવેર કાર્યો:

શૈક્ષણિક: કાર્ટૂન બનાવવા વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરો. કાર્ટૂન પર કામ કરતા લોકોના વ્યવસાયો વિશેની માહિતી સાથે બાળકોના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવો.

શૈક્ષણિક:

કાર્ટૂન બનાવવા પર કામ કરતા લોકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોમાં રસ જગાડવો.

શૈક્ષણિક:

પ્રશ્નોના સ્પષ્ટ, સ્પષ્ટ અને સતત જવાબ આપવાની ક્ષમતા વિકસાવો; પાઠના વિષય પર વ્યાવસાયિક શબ્દો સાથે બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.

કલ્પના અને સર્જનાત્મક કલ્પનાનો વિકાસ કરો.

શિક્ષક: મિત્રો, હું જાણું છું કે તમને બધાને કાર્ટૂન જોવાનું ગમે છે. શું તમે જાણો છો કે લોકો તેમની રચનામાં કયા વ્યવસાયો ભાગ લે છે? (બાળકોના જવાબો)

અને તે બધું લાંબા સમય પહેલા શરૂ થયું હતું, લ્યુમિયર ભાઈઓએ સિનેમાની શોધ કરી તેના ઘણા સમય પહેલા. હજારો વર્ષો પહેલા, કલાકારો અને શિલ્પકારો જાણતા હતા કે આકૃતિઓ કેવી રીતે જીવંત કરવી. પ્રાચીન આશ્શૂરમાં, શાહી મહેલના પ્રવેશદ્વાર પર પાંચ પગવાળા પાંખવાળા બળદની મૂર્તિઓ મૂકવામાં આવી હતી. એક માણસ ત્યાંથી પસાર થયો ત્યારે એવું લાગતું હતું કે જાણે કોઈ બળદ ચાલી રહ્યો હતો. ઇજિપ્તીયન મંદિરોમાં, કુશળ લાઇટિંગે છબીઓને "એનિમેટ" કરવામાં મદદ કરી. મધ્ય યુગમાં યુરોપમાં, નોટપેડ જેવા રમુજી નાના પુસ્તકો સામાન્ય હતા. દરેક પૃષ્ઠ પર એક જ આકૃતિ અલગ-અલગ પોઝમાં દોરવામાં આવી હતી. જો પુસ્તક ઝડપથી ઉલટાવી દેવામાં આવ્યું, તો આકૃતિએ તેના હાથ હલાવવાનું શરૂ કર્યું, ઘોડા પર સવારી કરી, વગેરે.

કાર્ટૂન બનાવવા માટે, ઘણા વ્યાવસાયિકોનું કાર્ય જરૂરી છે.

તમને લાગે છે કે કાર્ટૂનની રચના ક્યાંથી શરૂ થાય છે? તે સાચું છે, પ્રથમ તમારે ભાવિ કાર્ટૂન માટે સ્ક્રિપ્ટ લખવાની જરૂર છે અને આ પટકથા લેખકનું કામ છે. આગળ, જ્યારે સ્ક્રિપ્ટ લખાય છે, ત્યારે કોણ સામેલ થાય છે? (બાળકોના જવાબો)

ડિરેક્ટર એક ટીમ પસંદ કરે છે જે કાર્ટૂન પર કામ કરશે. તમને કોણ લાગે છે?

તે સાચું છે, આ કલાકારો, સંગીતકાર અને અભિનેતાઓ છે જે કાર્ટૂન પાત્રોને અવાજ આપશે.

એનિમેટર બનવા માટે, તમારી પાસે કલ્પના, સમયની ભાવના, લય, રમૂજની ઉત્તમ ભાવના અને રસપ્રદ અને રમુજી વાર્તાઓ અને પ્લોટ્સ સાથે આવવાની ક્ષમતા હોવી જરૂરી છે. એક કાર્ટૂનમાં એક સેકન્ડમાં આપણને 24 ફ્રેમ દેખાય છે. 24 ફ્રેમ્સ કલાકાર દ્વારા દોરવામાં આવશ્યક છે જેથી હલનચલન કુદરતી અને રમુજી લાગે. તે સ્પષ્ટ છે કે આ કોઈ સરળ બાબત નથી.

દરેક એનિમેશન ડ્રોઇંગ ડિઝાઇન પર આધારિત છે - એક ડાયાગ્રામ. દરેક ડ્રોઇંગ - તબક્કો ખાસ શીટ પર રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે, જેને એક્સપોઝર શીટ કહેવામાં આવે છે. વધુ પેટર્ન, હલનચલન સરળ, ઓછા તબક્કાઓ, ચળવળ વધુ તીવ્ર અને ઝડપી.

ચાલો પરંપરાગત પાત્રની ચળવળની રીતો જોઈએ, ચળવળની પ્રકૃતિની સાથે સાથે નાની રાજકુમારીની હિલચાલના તબક્કાઓની તુલના કરીએ, જે ભયંકર હાડકાના હાથમાંથી પાછા ફરે છે. તેણી ભયાનક રીતે પીછેહઠ કરે છે, તેનો ચહેરો ડરી ગયો હતો. (ટ્રાફિક પેટર્નની તપાસ)

કાર્ટૂન દોર્યા પછી, તમને લાગે છે કે આગળ કોના કાર્યની જરૂર પડશે? (બાળકોના જવાબો)

તે સાચું છે, કાર્ટૂનને અવાજ આપવાની જરૂર છે.

ધ્વનિ સિનેમાની શોધ પહેલાં, ફિચર ફિલ્મો અને કાર્ટૂન સંગીતકારો - ટેપર્સ દ્વારા પિયાનો અથવા ગ્રાન્ડ પિયાનો પર વગાડવામાં આવતા સંગીત સાથે હતા. વોલ્ટ ડિઝની તેમના કાર્ટૂનમાં સંગીતનો ઉપયોગ કરનાર પ્રથમ વ્યક્તિ હતા. સંગીતના ઉચ્ચારોનો ઉપયોગ કરીને અને વિવિધ રમુજી અવાજો ઉમેરીને, ડિઝનીએ અવાજ અને છબીનું અદ્ભુત સંયોજન પ્રાપ્ત કર્યું. જો કોઈ એનિમેટર નૃત્ય સાથે આવે છે, તો ચળવળની લય ધ્વનિ દ્વારા સેટ કરવામાં આવે છે, અને તેથી, નૃત્ય પાત્રની આત્યંતિક અભિવ્યક્ત સ્થિતિ ઉચ્ચારો સાથે સુસંગત હોવી જોઈએ. ઉચ્ચારો માત્ર સંગીતમય નથી, તે હલનચલન પર ભાર મૂકતા સૌથી સરળ અવાજો હોઈ શકે છે. દરેક ફિલ્મ સ્ટુડિયોમાં વિવિધ ઘોંઘાટના રેકોર્ડિંગ્સનો સંગ્રહ હોય છે: ઘંટડી વગાડવાથી લઈને દરવાજો ખખડવા સુધી, ગર્જનાની તાળીઓથી લઈને પક્ષીના ગાન સુધી.

સિનેમામાં સાઉન્ડ એન્જિનિયર ઉપરાંત, એક અત્યંત રસપ્રદ વ્યવસાય છે - સાઉન્ડ ડિઝાઇનર. આવા કાર્ટૂન છે, જે ફક્ત અવાજો અને ધ્વનિ ઉચ્ચારો દ્વારા અવાજિત છે, જ્યારે પાત્રો બોલતા નથી, પરંતુ ફક્ત કેટલાક અવાજો કરે છે. કાર્ટૂન પાત્રો માટે બોલતા કલાકારો પણ કાર્ટૂનના ડબિંગમાં ભાગ લે છે.

ચાલો હવે થોડા સમય માટે કાર્ટૂન સર્જકો બનવાનો પ્રયત્ન કરીએ અને જૂથોમાં વિભાજીત થઈએ. અમારી પાસે સ્ક્રિપ્ટ રાઈટર્સનું એક જૂથ હશે, એક કલાકારોનું, એક દિગ્દર્શકોનું અને બીજું સંગીતકારોનું. ચાલો પહેલા કાર્ટૂનના મુખ્ય નિર્દેશકની નિમણૂક કરીએ, જે તેમની ટીમ પસંદ કરશે. (બાળકો ડિરેક્ટર પસંદ કરે છે, જૂથોમાં વિભાજિત થાય છે)

મિત્રો, પટકથા લેખકોનું અમારું જૂથ શું કરશે? તે સાચું છે, તેઓ એક કાર્ટૂન ફિલ્માવવા માટે એક પ્લોટ સાથે આવશે. કલાકારોનું જૂથ શું કરશે? તે સાચું છે, તેઓ કાર્ટૂન માટે ચિત્રો દોરશે. સાઉન્ડ ડિઝાઇન ટીમ શું કરશે? તેઓ આકૃતિ કરશે કે અમારા કાર્ટૂનને કેવી રીતે અવાજ આપવો.

સારું, ચાલો કામ પર જઈએ. (બાળકો પ્રથમ પ્લોટ સાથે આવે છે, પછી ઘણા રેખાંકનો દોરે છે, પછી તેમને અવાજ આપવા માટે સંગીતનાં સાધનોનો ઉપયોગ કરે છે)

મિત્રો, સ્ક્રીન પર અમારા કાર્ટૂન જોવા માટે, અમે અમારા સંગીત નિર્દેશક મરિના વેલેન્ટિનોવનાને કમ્પ્યુટર પર અમારી સામગ્રી પર પ્રક્રિયા કરવા માટે કહીશું.

પાઠ સારાંશ:

બાળકો, ચાલો યાદ કરીએ કે આપણે વર્ગમાં શું કર્યું. તમે કયા વ્યવસાયો વિશે વાત કરી રહ્યા હતા? કાર્ટૂન બનાવતી વખતે તમે શું કરવા માંગો છો?

નામ:
નામાંકન:કિન્ડરગાર્ટન, લેસન નોટ્સ, ECD, મનોવૈજ્ઞાનિક વર્ગો, પૂર્વશાળાના બાળકો - 4-6 વર્ષ જૂના

પોઝિશન: શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની
કાર્ય સ્થળ: રાજ્ય જાહેર સંસ્થા "એસઆરસીએન વોરોટીનસ્કી ડિસ્ટ્રિક્ટ"
સ્થાન: એસ. ક્રસ્નાયા ગોર્કા, વોરોટીનસ્કી જિલ્લો, નિઝની નોવગોરોડ પ્રદેશ

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે મલ્ટિથેરાપીના ઘટકો સાથેના પાઠનો સારાંશ “નબળા લોકો માટે ભેટ”

લક્ષ્ય:નાના બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ કેળવો.

કાર્યો:

- લોકો પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવો;

- બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોને મદદ કરવાના મહત્વ વિશે જાગૃતિ;

- સ્નાયુ તણાવ અને માનસિક-ભાવનાત્મક તાણથી રાહત.

સાધન:પ્રોજેક્ટર, કાર્ટૂન "સૌથી નબળા માટે ભેટ," સંગીતવાદ્યો સાથ (આરામ, બોલ, સંગીત શારીરિક શિક્ષણ (વિડિયો), કાર્ડબોર્ડ, રંગીન કાગળ, ગુંદર.

પાઠની પ્રગતિ

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:નમસ્તે મિત્રો, તમને બધાને ફરીથી જોઈને મને ખૂબ આનંદ થયો. પરંતુ પ્રથમ, ચાલો હેલો કહીએ.

સ્વાગત વિધિ

આજે, આ ટેડી રીંછ અમારા પાઠમાં આવ્યું છે અને તમને સમગ્ર પાઠ દરમિયાન જોશે. ચાલો હવે આપણે બધા તેને નમસ્કાર કહીએ અને તેને આપણા નામો કહીએ.

શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી શરૂ કરે છે: "હેલો રીંછ, મારું નામ ઇરિના એલેકસાન્ડ્રોવના છે." બાળકો સાદ્રશ્ય દ્વારા પુનરાવર્તન કરે છે.

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:આજે હું તમારી સાથે વાત કરવા માંગુ છું કે તમારે ઉભા થઈને નાના બાળકોનું રક્ષણ કરવું જોઈએ કે નહીં. અને સસલા વિશેનું કાર્ટૂન જે સૌથી નબળું હતું તે અમને આમાં મદદ કરશે.

કાર્ટૂન જોવું

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:કયા પ્રાણીઓ સૌથી નબળા બનવા માંગે છે?

બાળકો:બાળકોના જવાબો.

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:તમને લાગે છે કે કાર્ટૂનમાંથી સૌથી નબળો કોણ હતો? તમે આ કેમ નક્કી કર્યું?

બાળકો:બાળકોના જવાબો.

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:સૌથી નબળાને કોણે મદદ કરી?

બાળકો:બાળકોના જવાબો

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:શાબાશ મિત્રો, તમે બધાએ કાળજીપૂર્વક કાર્ટૂન જોયું અને મારા પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા. હવે થોડો આરામ કરીએ અને શારીરિક શિક્ષણ કરીએ.

સંગીતમય શારીરિક શિક્ષણ સત્ર યોજવામાં આવે છે.

"મજા વ્યાયામ" (વિડિઓ)

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:શાબાશ! મિત્રો, શું તમને ભેટો મેળવવાનું ગમે છે?

બાળકો:બાળકોના જવાબો

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:ચાલો હવે આપણા પોતાના હાથથી ભેટ બનાવીએ. હું તમને જે જોઈએ તે બધું આપીશ, અને અમે લેડીબગ બનાવી શકીએ છીએ.

બાળકો:તેઓ હસ્તકલા બનાવવાનું શરૂ કરે છે.

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:અમે મારી તરફ ધ્યાનથી જોઈએ છીએ અને પુનરાવર્તન કરીએ છીએ.

હસ્તકલા બનાવવી.

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની:સારું, અમે અહીં છીએ. તમે કેટલી સુંદર લેડીબગ્સ બનાવી છે. સારું કર્યું.

પ્રતિબિંબ

- શું તમને બન્ની ગમ્યું? શા માટે?

- તમે નબળા લોકોને કેવી રીતે મદદ કરી શકો?

શું તમે નાનાને મદદ કરશો?

વિદાય વિધિ "દરેકને ગુડબાય"

લક્ષ્ય:વર્તનની સંસ્કૃતિ, રોજિંદા જીવનમાં નમ્ર શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની રીતો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

1. સક્રિય શબ્દભંડોળમાં વાણીના નમ્ર આંકડાઓના ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, નમ્ર શબ્દોના સાચા ઉચ્ચારણ.

શૈક્ષણિક:

1. સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો: પૂછાયેલ પ્રશ્ન સાંભળો, સંપૂર્ણ જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરો, તમે જે જુઓ છો તે કહો.

શૈક્ષણિક:

1. જૂથમાં બાળકો વચ્ચે નમ્ર વલણના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.

પાઠની પ્રગતિ:

1. પ્રેરણા.(શિક્ષક તરફથી આવકારદાયક ભાષણ, સમસ્યારૂપ પ્રશ્ન રજૂ કરવો)

મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે "કાર્ટૂન ક્લબ" શું છે?

શું તમે ત્યાં મુલાકાત લેવા માંગો છો?

હા)

શું તમને લાગે છે કે કાર્ટૂન આપણને નમ્ર શબ્દો શીખવી શકે છે (હા)?

તમે કયા નમ્ર શબ્દો પહેલાથી જ જાણો છો?

પરંતુ લુન્ટિક અને તેના મિત્રો વિશેના કાર્ટૂનમાંથી કેટરપિલર લાંબા સમય સુધી સમજી શક્યા નહીં કે તેઓએ આ નમ્ર શબ્દો કેમ શીખ્યા! તેમાંથી શું આવ્યું તે જોવા માંગો છો?

પછી સ્ક્રીન પર ધ્યાન આપો!

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

કાર્ટૂનનો ઉપયોગ કરીને ખુલ્લા પાઠનો સારાંશ.

વિષય: "નમ્રતાના પાઠ."

દ્વારા તૈયાર: MBDOU નંબર 20 સ્ટેપનોય કુદ્રોવા એલ.પી.

લક્ષ્ય: વર્તનની સંસ્કૃતિ, રોજિંદા જીવનમાં નમ્ર શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની રીતો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

1. સક્રિય શબ્દભંડોળમાં વાણીના નમ્ર આંકડાઓના ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, નમ્ર શબ્દોના સાચા ઉચ્ચારણ.

શૈક્ષણિક:

1. સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્ય વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો: પૂછાયેલ પ્રશ્ન સાંભળો, સંપૂર્ણ જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરો, તમે જે જુઓ છો તે કહો.

શૈક્ષણિક:

1. જૂથમાં બાળકો વચ્ચે નમ્ર વલણના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો.

પાઠની પ્રગતિ:

1. પ્રેરણા. (શિક્ષક તરફથી આવકારદાયક ભાષણ, સમસ્યારૂપ પ્રશ્ન રજૂ કરવો)

મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે "કાર્ટૂન ક્લબ" શું છે?

શું તમે ત્યાં મુલાકાત લેવા માંગો છો?

મિત્રો, શું તમને કાર્ટૂન જોવાનું ગમે છે? (હા)

શું તમને લાગે છે કે કાર્ટૂન આપણને નમ્ર શબ્દો શીખવી શકે છે (હા)?

તમે કયા નમ્ર શબ્દો પહેલાથી જ જાણો છો?

પરંતુ લુંટિક અને તેના મિત્રો વિશેના કાર્ટૂનમાંથી કેટરપિલર લાંબા સમય સુધી સમજી શક્યા નહીં કે તેઓએ આ નમ્ર શબ્દો કેમ શીખ્યા! તેમાંથી શું આવ્યું તે જોવા માંગો છો?

પછી સ્ક્રીન પર ધ્યાન આપો!

II. "અજ્ઞાન" માંથી લુન્ટિક અને તેના મિત્રોનું કાર્ટૂન જોવું

III. કાર્ટૂનનું વિશ્લેષણ અને સામગ્રી પર કાર્ય.

વિશ્લેષણ માટે પ્રશ્નો:

1. કોણ સચેત હતું અને લુંટિક અને તેના મિત્રો વિશેની કાર્ટૂન શ્રેણીનું નામ યાદ રાખ્યું? (અજ્ઞાન)

2. શ્રેણીને "અજ્ઞાન" શા માટે કહેવામાં આવે છે? તમે કેવી રીતે વિચારો છો? (કેટરપિલર નમ્ર ન હતા)

4. લુન્ટિકે વુપ્સેન અને પપ્સેનને નમ્રતા કેવી રીતે શીખવી? (ફરીથી કહેવું)

5. કેટરપિલર કયા નમ્ર શબ્દો શીખ્યા છે? (હેલો, કૃપા કરીને, મને માફ કરો)

6. ચાલો હવે યાદ કરીએ અને વિચારીએ કે શું તેઓ તેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરી રહ્યા છે?

છ.

6.2 કેટરપિલર મુલાકાત લેવા માટે ઝાડ પર ચડ્યા ત્યારે તેઓએ શું કર્યું? (તેઓએ નમ્ર શબ્દો બોલ્યા, એકબીજાને ધક્કો માર્યો, એકબીજાના માથા પર પગ મૂક્યો, એકબીજાને આગળ જવા દીધા નહીં)

6.3 શું તેઓ નમ્ર હતા? (ના)

6.4 નમ્ર વ્યક્તિ અથવા કાર્ટૂન પાત્રે શું કરવું જોઈએ (મિત્રને આગળ પસાર થવા દો, અને જો તેણે આકસ્મિક રીતે તેને ધક્કો માર્યો હોય, તો માફી માગો)

7. તમારે નમ્ર જાદુઈ શબ્દોનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરવો જોઈએ? (શાંત અવાજમાં, મારા હૃદયના તળિયેથી સીધી આંખોમાં જોઈને)

8. તમને શા માટે લાગે છે કે અમને નમ્ર શબ્દોની જરૂર છે? (ઝઘડાઓ ટાળવા માટે, નમ્ર શબ્દો મિત્રો બનાવવામાં મદદ કરે છે; નમ્ર લોકો સાથે તમે તમારી જાતને નમ્ર બનવા માંગો છો)

શિક્ષક: અલબત્ત, મિત્રો, નમ્ર શબ્દો તમને મિત્રો બનાવવામાં, ઝઘડાઓને ટાળવામાં મદદ કરે છે, નમ્ર લોકો સાથે તમે તમારી જાતને નમ્ર બનવા માંગો છો.

શિક્ષક: મિત્રો, શું તમે નોંધ્યું છે કે કાર્ટૂનમાં પ્રાણીઓ વાત કરી શકે છે, વિચારી શકે છે, નમ્ર બની શકે છે અને એટલું બધું નહીં. આ રીતે તેઓ તમારા અને મારા જેવા જ છે. કૃપા કરીને મને કહો, શું તમારી સાથે પણ આવી જ વાર્તાઓ થઈ શકે છે? (હા)

1. જ્યારે બાળકો તમને અસભ્યતાથી જવાબ આપે અથવા બિલકુલ જવાબ ન આપે ત્યારે તમારો મૂડ કેવો હોય છે? (તે ખરાબ છે, હું નારાજ છું, ઉદાસી છું)

3. શું આપણે મિત્રને માફ કરવા માંગીએ છીએ જ્યારે તે નમ્રતાથી તેના હૃદયના તળિયેથી અમને માફી માંગે છે?

શિક્ષક: હવે થોડો આરામ કરીએ. અમે અમારી ખુરશીઓ પરથી ઉભા થઈને મારી પાછળ આવીએ છીએ. મારી પાસે એક ગીત છે જે કાર્ટૂન પાત્રો ગાય છે. તમે પાત્રોની હલનચલનનું પુનરાવર્તન કરી શકો છો અથવા ફક્ત નૃત્ય કરી શકો છો

વિષય પર: પદ્ધતિસરના વિકાસ, પ્રસ્તુતિઓ અને નોંધો

ICT અને બિન-પરંપરાગત ચિત્ર તકનીકનો ઉપયોગ કરીને પાઠનો સારાંશ "કાર્ટૂન દોરવા"

બિન-પરંપરાગત સ્વરૂપમાં, બાળકો કાર્ટૂનના નિર્માણથી પરિચિત થાય છે, બિન-પરંપરાગત ચિત્ર તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને, તેઓ ફિલ્મ "પ્રોસ્ટોકવાશિનો" વિશે ચિત્રો દોરે છે ...

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની "મિત્રતા અને સમજણનો દેશ" ના કાર્યમાં કાર્ટૂનનો ઉપયોગ કરીને સીધી સુધારાત્મક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પર નોંધો.

વિકાસકર્તા: રાષ્ટ્રીય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી "JSC રશિયન રેલ્વેના કિન્ડરગાર્ટન નંબર 98" એ.એસ. Kiryachek માર્ગદર્શિકા સહાનુભૂતિ વિકસાવવા માટે વિશ્વના વિવિધ રાષ્ટ્રોના કાર્ટૂનનો ઉપયોગ કરીને પ્રવૃત્તિઓના વિકાસને રજૂ કરે છે અને...