પાઠ નોંધો તફાવત અને s. વિષય પર સબગ્રુપ સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ: સ્વર ધ્વનિનો તફાવત, અને સિલેબલમાં Ii અને Yy અક્ષરો

તાતીઆના મિઝિના
વિષય પર પેટાજૂથ સ્પીચ થેરાપી પાઠનો સારાંશ: સ્વર અવાજો [અને], [ઓ] અને સિલેબલમાં Ii અને Yy અક્ષરોનો તફાવત

પેટાજૂથ ભાષણ ઉપચાર પાઠનો સારાંશ

પર વિષય: ", [ઓ] અને સિલેબલમાં Ii અને Yy અક્ષરો, શબ્દો અને વાક્યો"

વિષય: « સ્વર ધ્વનિનો તફાવત [અને], [ઓ] અને સિલેબલમાં Ii અને Yy અક્ષરો, શબ્દો અને વાક્યો."

લક્ષ્ય: અવાજોને અલગ પાડો [અને], [ઓ] અને અક્ષરો અને, એસ.

કાર્યો:

સુધારાત્મક:

1. બાળકોને ઉચ્ચારણ દ્વારા ભેદ પાડતા શીખવો અવાજો [અને],[ઓ].

2. ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ અને ધ્યાન વિકસાવો.

3. કુશળતા વિકસાવો સિલેબિકવિશ્લેષણ અને દ્રશ્ય દ્રષ્ટિ, સુસંગત ભાષણ.

વિષય દ્વારા શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ બનાવો "શાકભાજી"અને "ફળો".

શૈક્ષણિક:

1. બાળકોને યોગ્ય રીતે સહસંબંધ કરવાનું શીખવો I અને Y અક્ષરો સાથે [અને] અને [s] અવાજો.

શૈક્ષણિક:

1. શીખવા માટેની પ્રેરણા અને સંચાર કૌશલ્યોનો વિકાસ કરવો.

સાધનસામગ્રી: અક્ષરો i-s, ચિત્રો, બોલ, બાસ્કેટ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, સાથે પોસ્ટર અક્ષરોવિવિધ રંગો અને કદ.

પાઠની પ્રગતિ.

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

વિદ્યાર્થીઓનો મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ. કાર્ય માટે અનુકૂળ વાતાવરણ બનાવવું.

હેલો મિત્રો!

ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ. પાઠ આપણને બધાને સંચારનો આનંદ આપે.

આજે વર્ગમાં, મિત્રો, તમને ઘણા રસપ્રદ કાર્યો, નવી શોધો અને તમારા સહાયકો મળશે કરશે: ધ્યાન, કોઠાસૂઝ, ચાતુર્ય.

લાંબા સમયથી રાહ જોવાતો કોલ આપવામાં આવ્યો હતો,

પાઠ શરૂ થાય છે.

અક્ષરો સાથે અવાજો આવ્યા,

ઓર્ડર પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે.

જે ઘણું નામ લે છે તે બેસી જશે વસ્તુઓ: (પાઇ, પેન્સિલ, ઝાડવું, ટેબલ).

II. મુખ્ય ભાગ.

1. પરિચય વિષય.

યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરીને વાક્યો પૂરા કરો.

બિલાડી પકડાઈ... (ઉંદર).

તેઓએ નીનાને ટેડી ખરીદી (રીંછ).

શું શબ્દોના અલગ અલગ અવાજ હોય ​​છે?

આજે પર વર્ગતમે અને હું તફાવત શીખીશું અવાજો [ઓ], [અને] અને અક્ષરો એસ, અને માં સિલેબલ, શબ્દો અને વાક્યો.

2. તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ અવાજ.

શું અમને ઉચ્ચાર કરવામાં મદદ કરે છે

અ) અવાજ [ઓ]

b) અવાજ [અને]

તેઓ કેવી રીતે સમાન છે? અવાજ, તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?

તેઓ કેવી રીતે સમાન છે? અક્ષરો, તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?

3. ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસ.

a) યાદ રાખો અને સ્પષ્ટપણે પુનરાવર્તન કરો સિલેબિકવિવિધ સ્ટ્રાઇકિંગ પોઝિશન સાથે સાંકળો.

ટી-ટી-ટી-તમે

pee-pee-pee-pee

બીપ બીપ બીપ

sy-si-si-si

b) રમત "ઉલટું".

હું તેને સખત કહીશ ઉચ્ચારણ, અને તમે નરમ છો અને ઊલટું: હું નરમ છું, અને તમે સખત છો.

કરશે -, vi -, dy -, pi -, bi -, you -, di -….

4. સહસંબંધ અક્ષર સાથે અવાજ.

a) પરીક્ષા અક્ષરો(વિવિધ સાથે પોસ્ટર અક્ષરો, વિવિધ રંગો, કદ અક્ષરો).

તેમની વચ્ચે શોધો પત્ર, જે સૂચવે છે અવાજ [ઓ], અવાજ [અને](મુદ્રિત, લોઅરકેસ, કેપિટલ બતાવો).

b) નોટબુકમાં કામ કરો.

સાંભળો સિલેબલ, અવાજસંયોજનો અને ફક્ત લખો સ્વરો:

Vli, kty, kri, media, ardor, pli, see.

પરીક્ષા: સાથે બોર્ડ પર કાર્ડ લટકાવો અક્ષરો: અને, સ, અને, અને, સ, અને, અને.

5. સિલેબલમાં ધ્વનિ અને અક્ષરોનો તફાવત.

એ) રમત "પકડો અવાજ» .

જો તમે સાંભળો અવાજ[અને] - જો તમારા હાથ તાળી પાડો અવાજ [ઓ] - સ્ટોમ્પ.

શબ્દો: માછલી, થ્રેડો, વેણી, બાળક, ચીઝ, સોય, ડેઝી.

6. શારીરિક કસરત:

શું તમે કદાચ થાકેલા છો?

બસ, પછી બધા એક સાથે ઉભા થયા.

વાંકા વળી ગયા

સીધું, ખેંચાયેલું,

અને હવે તેઓ પાછળની તરફ વળ્યા છે.

અમે અમારા હાથ, ખભા લંબાવીએ છીએ,

અમારા માટે બેસવાનું સરળ બનાવવા માટે,

અને બિલકુલ થાકશો નહીં.

મારું માથું પણ થાકી ગયું છે.

તો ચાલો તેને મદદ કરીએ!

જમણે અને ડાબે, એક અને બે,

વિચારો, વિચારો, માથું.

કસરત ટૂંકી હોવા છતાં, અમે થોડો આરામ કર્યો.

7. શબ્દોમાં અવાજો અને અક્ષરોનો તફાવત.

એ) - આજે આપણે સ્ટોર પર જઈશું (બોર્ડ પરનો શબ્દ "દુકાન"- એક શબ્દકોશ શબ્દ જેમાં તેઓ ઘણી જુદી જુદી વસ્તુઓ વેચે છે.

આ સ્ટોરનું નામ શું છે? (સાર્વત્રિક, સુપરમાર્કેટ). તમે કેવી રીતે પ્રતિકાર કરી શકો છો અને ખૂબ ખરીદી ન કરી શકો?

અમે જે વિદ્યાર્થીઓનો અભ્યાસ કરીએ છીએ તે અમને આમાં મદદ કરશે સ્વરો(I, Y). અમે બાસ્કેટમાં વસ્તુઓ મૂકીએ છીએ (કોળું, તરબૂચ, કાકડી, રીંગણ, આલુ, આલૂ, નારંગી, લીંબુ)અનુસાર સમજૂતી સાથે અવાજ: “હું ખરીદી શકું છું કારણ કે અવાજ(અને, ઓ)શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં, અંતમાં સાંભળ્યું.

b) નોટબુકમાં બે સ્તંભોમાં શબ્દો લખો, એક ટોપલીમાંથી વસ્તુઓ સાથે અવાજ - Y, બીજા તરફથી અવાજ - I.

કોળું પ્લમ

તરબૂચ આલૂ

કાકડી નારંગી

રીંગણા લીંબુ

c) પ્રથમ ટોપલી અને બીજી ટોપલીની વસ્તુઓ જુઓ અને સામાન્ય શબ્દ સાથે નામ આપો (શાકભાજી, ફળો). શાકભાજી અને ફળોમાંથી શું તૈયાર કરી શકાય?

8. શબ્દ રચના પર કામ કરો.

આલુનો રસ (જે)- આલુ.

લીંબુ માંથી રસ (જે)- લીંબુ.

પીચનો રસ (જે)- આલૂ.

નારંગીનો રસ (જે)- નારંગી.

શાકભાજી અને ફળોના ફાયદા શું છે?

9. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ:

ફૂલ સૂતો હતો (તમારી આંખો બંધ કરો, આરામ કરો)

અને અચાનક હું જાગી ગયો (આંખો પલકાવવી).

હું હવે સૂવા માંગતો નથી, (તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો - શ્વાસ લો, તમારા હાથ જુઓ,

તે ઉભો થયો, ખેંચાયો,

તે ઉડ્યો અને ઉડ્યો. (ડાબે અને જમણે જુઓ).

10. વાક્યોમાં અવાજો અને અક્ષરોનો તફાવત.

એક બાળક અમારી પાસે આવ્યું. તે ટૂંકી કવિતા સંભળાવશે. કવિતા યાદ રાખો, તેને પુનરાવર્તન કરો અને તેને લખો નોટબુક:

બાળક ખૂબ જ સુંદર હતું

તેણે સાબુથી હાથ ધોયા.

III. પરિણામો વર્ગો.

જે અવાજો અને અક્ષરોને અલગ પાડવાનું શીખ્યા?

તમે ભેદ પાડતા કેમ શીખ્યા?

તમે નવું શું શીખ્યા વર્ગ?

તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

શાબાશ! તમે જે રીતે કામ કર્યું તે મને ખરેખર ગમ્યું.

MBDOU "સંયુક્ત કિન્ડરગાર્ટન નંબર 8" "સ્નો વ્હાઇટ"

અમૂર્ત

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં "જ્ઞાન"

સામાન્ય વિકાસ જૂથમાં

6-7 વર્ષનાં બાળકો માટે

વિષય: "ધ્વનિ [Y] અને [I] નો ભેદ"

શિક્ષક: બંશ્ચિકોવા યુ.એસ. 2012

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:

બાળકોને [ ы ] અને [ и ] અવાજોની એકોસ્ટિક-આર્ટિક્યુલેટરી લાક્ષણિકતાઓ આપવાનું શીખવો;

ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી;

શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો, એક શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરો;

ધ્વનિનો તફાવત [ ы ] અને [ и ];

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો;

સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો - ટીમમાં કામ કરવાની, વાટાઘાટો કરવાની, વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા.

સાધન:

બાળકોની સંખ્યા દ્વારા વિષય ચિત્રો, શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અથવા અંતમાં અવાજ નક્કી કરવા માટે કાર્ડ્સ-સ્કીમ્સ, સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરવા માટેના ચિત્રો, શેડિંગ માટે બાળકોની સંખ્યા દ્વારા અક્ષરો.

પાઠની પ્રગતિ:

સંસ્થાકીય ક્ષણ (લોભીનું આગમન)

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો ઘોડી પર જઈએ, જુઓ, “લોભી” આજે અમને મળવા આવ્યો હતો. તેણી કહે છે કે તેણીને ઘણું બધું જોઈએ છે (શિક્ષક શબ્દ એકવચનમાં ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાળકોએ તેને બહુવચનમાં ઉચ્ચારવો જોઈએ), હું તેણીને મારી માખી કહું છું, અને તેણી મને મારી માખીઓનો જવાબ આપે છે.

બીટલ શિયાળ ભૃંગ

બતક-બતક મધમાખી-મધમાખી

રીંછ વુડપેકર લક્કડખોદ કરે છે

હરણ-હરણ હરે-હરેસ

વરુ-વરુઓ ભમરી-ભમરી

કાગડો-કાગડો

શિક્ષક: દરેક શબ્દના અંતે આપણે કયા અવાજો કાઢ્યા?

બાળકો: અમે [Y] અને [I] અવાજો ઉચ્ચાર્યા.

શિક્ષક : તમે લોકો મહાન છો, ચાલો "લોભી" ને વિદાય આપીએ અને ટેબલ પર જઈએ (ડન્નો શિક્ષકની ખુરશીની બાજુમાં બેસે છે) ઓહ, મિત્રો, જુઓ કોણ અમને મળવા આવ્યું.

બાળકો: તેઓ જવાબ આપે છે કે તે ખબર નથી

શિક્ષક: ગાય્સ ડન્નો કહે છે કે તે વ્યંજનો અને સ્વરો વચ્ચે તફાવત કરી શકતા નથી. ચાલો ડન્નોને મદદ કરીએ, કલ્પના કરીએ કે આપણા હાથમાં દોરો છે અને તેને ખેંચીએ છીએ (બાળકો દોરાને ખેંચવાનો ડોળ કરે છે, [Y] અને [I] અવાજો ઉચ્ચારતી વખતે ધીમે ધીમે તેમના હાથ બાજુઓ પર ફેલાવે છે.

શિક્ષક: શું આપણો દોરો તૂટી ગયો છે?

બાળકો: ના

શિક્ષક: અને જ્યારે તમે અને મેં અવાજો કર્યા, ત્યારે શું હવા અવરોધને પહોંચી હતી?

બાળકો: ના

શિક્ષક: તેથી જો દોરો તૂટ્યો નથી અને હવા કોઈ અવરોધોને પહોંચી નથી, તો પછી કયા અવાજો સ્વરો અથવા વ્યંજન છે?

બાળકો: સ્વરો (બાળકોએ જવાબ સમજાવવો જોઈએ)

શિક્ષક: સ્વરનો અવાજ કયો રંગ છે તે કોણ કહી શકે?

બાળકો: (બાળકોના જવાબો સાંભળો)

શિક્ષક: ગાય્સ, જે અનુમાન કરી શકે છે કે આ અવાજોનો ઉચ્ચાર કેવી રીતે અલગ પડે છે (શિક્ષક તેના હોઠ સાથે અવાજો [Y] અને [I] બતાવે છે; બાળકો અનુમાન લગાવવાનો પ્રયાસ કરે છે), અવાજ [I] એક સ્મિત છે, અને અવાજ [વાય] એ બારી છે (હોઠ પહોળા ખુલ્લા).

શિક્ષક: સારું, ડન્નો, શું અમે તમને સ્વરો અને વ્યંજનોને કેવી રીતે અલગ પાડવા તે સમજવામાં મદદ કરી?

ખબર નથી: હા - તમારો ખૂબ ખૂબ આભાર. પરંતુ અહીં મારી પાસે એક પરબિડીયું છે જે મેં તમારા માર્ગ પર કેટલાક કાર્ડ્સ અને ચિત્રો સાથે ઉપાડ્યું છે, હું સમજી શકતો નથી કે તે કયા માટે છે.

શિક્ષક: ડન્નોને તમારું પરબિડીયું આપો, છોકરાઓ અને હું તમને મદદ કરીશ. તો મિત્રો, જુઓ, અહીં આકૃતિઓ અને ચિત્રો છે. તમને શું લાગે છે કે તેઓ શા માટે છે?

બાળકો: (જવાબો સાંભળો)

શિક્ષક: તમારે યોગ્ય રીતે નિર્ધારિત કરવાની જરૂર છે કે અવાજ [I] અથવા [Y] ક્યાં સ્થિત છે - શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અથવા અંતમાં (બાળકો સાથે એક ચિત્રને ડિસએસેમ્બલ કરો, પછી બાળકો તે સ્વતંત્ર રીતે કરે છે). કાર્ય, તેમને તેમના પાડોશી સાથે આકૃતિઓ અને ચિત્રોની આપલે કરવા અને એકબીજાને તપાસવા માટે આમંત્રિત કરો. બાળકો સાથે અગાઉ વાત કર્યા પછી, જો અવાજ શબ્દની શરૂઆતમાં હોય, તો અમે પ્રથમ ચોરસ બંધ કરીએ છીએ, જો શબ્દના અંતે આપણે છેલ્લો ચોરસ બંધ કરીએ છીએ, અને જો અવાજ બીજો કે ત્રીજો છે, તો અમે બંધ કરીએ છીએ. મધ્યમ ચોરસ.

શિક્ષક: ગાય્સ, અમે અક્ષરો અથવા અવાજો વિશે શું વાત કરી? ચાલો આપણે જે અક્ષરો જોઈએ છીએ અને લખીએ છીએ, અને આપણે જે અવાજો સાંભળીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ તે યાદ રાખીએ, અને છતાં આપણે જે વિશે વાત કરી છે, અલબત્ત, અવાજો વિશે. (બોર્ડ પરના I અને Y અક્ષરોને ફેરવો). આ કયા અક્ષરો છે, તેઓ શું કહેવાય છે, તેઓ કેવા દેખાય છે? (બાળકોના સંપૂર્ણ જવાબો સાંભળો).

ખબર નથી: બાળકોનો આભાર માને છે અને તેમની સાથે રમવા માટે આમંત્રણ આપે છે.

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો સાદડી પર જઈએ અને આપણા અક્ષરોને હવામાં દોરવાનો પ્રયાસ કરીએ. શિક્ષક બાળકોને તેની પીઠ સાથે ઉભા કરે છે અને બાળકોને પુનરાવર્તન કરવાનું બતાવે છે (પ્રથમ જમણા હાથથી, પછી ડાબા, ડાબા પગ, જમણા પગ, આંખો સાથે). બાળકોને જોડીમાં ઊભા રહેવા કહો: "મિત્રની પીઠ પર એક પત્ર લખો," સ્થાનો બદલો.

શિક્ષક: હવે છોકરાઓ ટ્રેન બની ગયા છે: "અક્ષરનો અનુમાન કરો." હું છેલ્લા બાળકની પાછળ એક પત્ર લખું છું, તે તેને સાંકળની સાથે આગળના એકમાં પસાર કરે છે અને તેથી અંત સુધી, છેલ્લા બાળકે અનુમાન લગાવવું જ જોઇએ કે તે પત્ર શું હતો. શાબાશ, તમે સરસ કામ કર્યું, અને ડન્નો પણ તમારી સાથે રમવામાં ખરેખર આનંદ થયો.

શિક્ષક: ઘોડી પર ધ્યાન આપો કે જેના પર 3 ચિત્રો જોડાયેલા છે, જેમાં એક, બે અને ત્રણ સિલેબલ છે. સારું, મિત્રો, ડન્નો, હંમેશની જેમ, જ્યારે તે અમારી પાસે ઉતાવળમાં આવ્યો ત્યારે બધું મિશ્ર થઈ ગયું. તે કહે છે કે વ્હેલ શબ્દના બે સિલેબલ છે, ચિકન શબ્દમાં એક ઉચ્ચારણ છે અને ઘડિયાળ શબ્દમાં ત્રણ સિલેબલ છે. દરેક શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે તે કેવી રીતે તપાસવું?

બાળકો: બાળકોના જવાબો સાંભળો.

શિક્ષક: સારું થયું, કયો શબ્દ સૌથી લાંબો છે અને શા માટે? કયું ટૂંકું છે અને શા માટે?

બાળકો: બાળકોના સંપૂર્ણ જવાબો સાંભળો.

શિક્ષક: ગાય્સ ડન્નો કહે છે કે તે બધું સમજી ગયો હતો, પરંતુ તે હજી પણ અસ્વસ્થ છે કારણ કે તેણે તેના મિત્રો માટે આશ્ચર્યજનક તૈયારી કરી હતી, પરંતુ ફરીથી તેણે બધું મિશ્રિત કર્યું હતું. બાળકોને ટેબલ પર આમંત્રિત કરો.

શિક્ષક: મિત્રો, ટેબલ પર બે ટોપલીઓ છે જેમાં [Y] અને [I] અવાજો સાથેના ચિત્રો જોડાયેલા છે અને (કેટલાક ખોટા ચિત્રો) ટેબલ તમારું કાર્ય એક સમયે એક ચિત્ર લેવાનું છે અને તેને ઇચ્છિત અવાજ સાથે ટોપલીમાં મૂકવાનો ડન્નો પણ પ્રયાસ કરે છે અને તેને ટોપલીમાં મૂકે છે, બાળકો તેને સુધારે છે.

શિક્ષક: તમે લોકો ખૂબ મહાન છો, શું તમને ડન્નો ગમ્યો, તમને બધું યાદ છે? ચાલો મિત્રો ડન્નોને ભેટ આપીએ, તમારા સ્થાનો પર જાઓ. બાળકોને Y અને I અક્ષરોને શેડ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે.

ગ્રેડ 1 - 3 ના બાળકો માટે પાઠ નોંધો: સ્વર ભિન્નતા અવાજ Yઅને. ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસઅને રચનાસ્પષ્ટ ધ્વન્યાત્મક રજૂઆતો, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતા.

ધ્યેય: બાળકોને Y સ્વરો અને મૌખિક અને લેખિતમાં તફાવત કરવાનું શીખવવું.

સાધનસામગ્રી: વ્યક્તિગત અરીસાઓ, વ્યક્તિગત શિક્ષણ સામગ્રી, 1લી અને 2જી પંક્તિના સ્વરો સાથેનું ટેબલ.

પાઠની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ. શીખવાનું લક્ષ્ય નક્કી કરવું.

બોર્ડ પર સ્વરો સાથેનું ટેબલ લટકાવવામાં આવ્યું છેહું અનેII પંક્તિ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. યાદ રાખો અને કહો કે પ્રથમ પંક્તિના સ્વરો કેવી રીતે રચાયા હતા. (વિદ્યાર્થીઓ વારાફરતી ફોન કરે છે).પંક્તિ II ના સ્વરો કેવી રીતે રચાયા?

2. આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીનું પુનરાવર્તન.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. મિત્રો, યાદ રાખો અને અમને જણાવો કે પંક્તિ II E નો સ્વર કેવી રીતે બને છે. (વિદ્યાર્થીઓ જવાબ આપે છે.)જે શબ્દોમાં વ્યંજન પછી E આવે છે તેને નામ આપો. આ શબ્દોમાં વ્યંજનો કેવી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે? શા માટે?

3. વ્યક્તિગત અરીસાઓ સાથે કામ કરવું.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. મિત્રો, અવાજ Y કહો, અને પછી અવાજ હું, અરીસામાં જોઈ રહ્યો છું. તમે આ અવાજોના ઉચ્ચારણ વિશે શું નોંધ્યું? ધ્વનિ I નો ઉચ્ચાર કરતી વખતે આર્ટિક્યુલેટરી અંગોનું શું થાય છે?

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સમજાવે છે:

જ્યારે આપણે અવાજ I નો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ, ત્યારે:

- હોઠ - "સ્મિતમાં";

- દાંત એકબીજાની નજીક છે, પરંતુ બંધ નથી;

- જીભ મોંમાં રહે છે, તેની ધાર દાળને સ્પર્શે છે;

- ગરદન "કામ કરે છે" (બાળકનો હાથ નિયંત્રણ માટે ગરદન પર રહે છે).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. અવાજ Y નો ઉચ્ચાર કરતી વખતે ઉચ્ચારણના અવયવોનું શું થાય છે?

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સમજાવે છે:

- હોઠ તંગ નથી;

- દાંત ખુલ્લા છે;

- જીભને મોંમાં ઊંડે ધકેલવામાં આવે છે;

- ગરદન "કામ કરે છે";

- તમે શું નિષ્કર્ષ દોરી શકો છો? (ઉચ્ચારમાં બંને અવાજો સમાન છે.)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. અમે સ્વરો અને Y ની જોડીની સરખામણી કરી, તમને શું જાણવા મળ્યું?

વિદ્યાર્થીઓ: Y સ્વરો અને ઉચ્ચારણમાં સમાન છે, પરંતુ જોડણીમાં અલગ છે.

4. વ્યક્તિગત ઉપદેશાત્મક સામગ્રી સાથે કામ કરો.

વિદ્યાર્થીઓ ઉપદેશાત્મક સામગ્રીના કાર્યો પૂર્ણ કરે છે, કાર્યોને એક પછી એક વાંચે છે, જો મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે, તો સ્પીચ થેરાપિસ્ટ મદદ કરે છે, સ્પષ્ટતા કરે છે અને સમજાવે છે.

કાર્ય 1 માં તમારે સિલેબલનું પ્રતીક કરવું જોઈએ:

- સખત અવાજવાળા વ્યંજન - ટી;

- નરમ અવાજવાળું વ્યંજન - z;

- અવાજહીન સખત વ્યંજન - ટી;

- અવાજહીન નરમ વ્યંજન - Z.

લેખિતમાં સ્વરો પરંપરાગત રીતે વર્તુળ સાથે ચિહ્નિત થયેલ છે:

- પ્રથમ પંક્તિના સ્વરો - ખાલી વર્તુળ.

- 2જી પંક્તિના સ્વરો - ભરેલું વર્તુળ.

કાર્ય 1.

સિલેબલ વાંચો અને તેમને પ્રતીકો સાથે લેબલ કરો.

Py, ti, li, we, you, bi, vi, fy, zy, si.

- શબ્દો કયા સિલેબલમાં છુપાયેલા છે? તે લખો.

કાર્ય 2.

"ગૂંચવણ" (તેને બહાર કાઢો અને વસ્તુઓ અને ક્રિયાઓ લખો).

નમૂના: ઉત્સાહ - પીધું.

કાર્ય 3.

રમત "એક અને ઘણા".

જોડી બનાવવા માટે ગુમ થયેલા શબ્દોને ડેઝીની પાંખડીઓમાં લખો.

નમૂના: હાથી - હાથી.

Y અને પહેલા સખત અને નરમ વ્યંજનો સૂચવો.

કાર્ય 4.

પેટર્ન અનુસાર શબ્દોને ઘરોમાં મૂકો, જોડી બનાવવા માટે ખૂટતા શબ્દો લખો.

નમૂના: બગીચા - બગીચા.

શબ્દો: ફૂલો, કોગ્સ, હાથ, ટેલિફોન, કાર, પુલ, ઘડિયાળો, બિલાડીઓ.

કાર્ય 5.

શબ્દ સંયોજનોમાં ભૂલો સુધારવી.

સફેદ સ્નોવફ્લેક્સ હળવા ફ્લુફ્સ

મૈત્રીપૂર્ણ બાળકો, કોઈપણ ફૂલો

મીઠી કોન્ફેટી રમુજી બાળકો

કાર્ય 6.

ચિત્રો જુઓ અને, તેમને ત્રણ કૉલમમાં વિતરિત કરીને, I Y અક્ષરોની સામે અવાજો સૂચવો.

કાર્ય 7.

દરખાસ્ત વાંચો. પ્રથમ Y અક્ષર સાથે શબ્દો લખો, અને પછી I અક્ષર સાથે.

પપ્પા પાસે સાબુ છે. બગીચામાં એક આલુનું ઝાડ ઉગી રહ્યું છે. તે જંગલમાં ભીનું હતું. મીશા પાસે પેન્સિલો છે. ચિકન પેક અનાજ. રાત્રે એક વરુ જંગલમાં રડતું હતું.

કાર્ય 8.

Y અને અક્ષરો દાખલ કરીને તેને લખો.

પાઈપોમાંથી.. ..ત્યાં જાડા d..m.

કારમાં નવી છે.. શ..ન..

ઝેડ..મારા..બા નદીના તળિયે ગયા...

M..sha અને V.tya - નાના..શ... .

N..naએ પોતે જંગલમાં r..zh..k. એકત્રિત કર્યું.

કાર્ય 9.

ટેક્સ્ટ લખો, I અને Y અક્ષરો દાખલ કરો.

બગીચામાં

પથારીમાં પાકેલા શાકભાજી: કાકડી, પોમ..ડોર.., ડુંગળી. એન..ટામેટાં ઉપાડ્યા..બોક્સમાં..તો. મ..શાએ ભેગી કરી..એક કાકડી..ટોકરીમાં..કૂવો. બાળકો... શાકભાજી લઈ ગયા... ભોંયરામાં.

કાર્ય 10.

ઑબ્જેક્ટ ચિત્ર પર આધારિત વાર્તા-વર્ણનની રચના.

5. પાઠનો સારાંશ.

સામાન્યીકરણ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. મિત્રો આજે આપણે શું કામ કર્યું? તમે શું શીખ્યા?

વિદ્યાર્થીઓ. અમે Y સ્વરો અને મૌખિક અને લેખિતમાં તફાવત કરવા પર કામ કર્યું.

ગેમ ટાસ્ક “સ્નો-સાઉન્ડ બોલ” (ચાલુ શ્રાવ્ય ધ્યાનનો વિકાસઅને ધારણા).

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. સ્નોબોલની જેમ, તમે અવાજોમાંથી લગભગ સમાન બોલને "અંધ" કરી શકો છો અને તેને "સ્નો-સાઉન્ડ" કહી શકો છો. આ કરવા માટે, રમત પહેલાના કરાર પછી - જેમાંથી અવાજો, ઉદાહરણ તરીકે, ફક્ત સ્વરો, અથવા ફક્ત વ્યંજન, અથવા કોઈપણ, સ્નો-સાઉન્ડ બોલ બનાવવામાં આવશે - પ્રથમ વિદ્યાર્થી અવાજનું નામ આપે છે. અમારો વિષય 1લી અને 2જી પંક્તિના સ્વરો છે, તેથી અમે ફક્ત આ જ સ્વરોનો ઉપયોગ કરીશું.

પ્રથમ વિદ્યાર્થી એ ધ્વનિનું ઉચ્ચારણ કરે છે, બીજો વિદ્યાર્થી તે ધ્વનિનું પુનરાવર્તન કરે છે જે પ્રથમ વિદ્યાર્થીએ નામ આપ્યું હતું અને તેનો પોતાનો ઉમેરો કરે છે - Y, A. ત્રીજો વિદ્યાર્થી પ્રથમ બે ધ્વનિ A, J, Aનું પુનરાવર્તન કરે છે અને તેના પોતાના નામ - Y, U, વગેરે

જે વિદ્યાર્થી સૌથી મોટા ગઠ્ઠાને "અંધ" કરવાનું સંચાલન કરે છે, એટલે કે, ઉચ્ચારણની સૌથી લાંબી સાંકળનું યોગ્ય રીતે પુનઃઉત્પાદન કરે છે, તે જીતે છે.

, શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક, ઝટોબોલ્સ્ક, કઝાકિસ્તાન.

ધ્યેય: સ્વર તફાવત s-અનેસિલેબલ, શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને સુસંગત ભાષણમાં.

• બાળકોને સખત અને નરમ વ્યંજનો (ઉચ્ચાર, સાંભળવા અને લખવામાં) વચ્ચે તફાવત કરવા માટે તાલીમ આપો;
• 2જી પંક્તિના સ્વર I નો ઉપયોગ કરીને લેખિતમાં વ્યંજનોની નરમાઈ દર્શાવતી પ્રેક્ટિસ;
• મોટર-શ્રાવ્ય ધ્યાન અને મેમરીનો વિકાસ; મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણી.
• –ы, -и, નો ઉપયોગ કરીને શબ્દ રચનાનો અભ્યાસ કરો

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ

એક-બે - તમારું માથું ઉપર રાખો

ત્રણ-ચાર - હાથ પહોળા

પાંચ-છ - શાંતિથી બેસો

2. તૈયારીનો તબક્કો:
1. શ્વાસ લેવાની કસરતો: શ્વાસમાં લેવો - હાથ ઉપર કરો

શ્વાસ બહાર કાઢો - બાજુઓથી નીચે કરો (a-a-a-a)

શ્વાસમાં લેવું - બાજુઓ પર હાથ

શ્વાસ બહાર કાઢો - તમારા ખભાને આલિંગન આપો (ઓહ-ઓહ-ઓહ-ઓહ)

શ્વાસમાં લેવું - હાથ આગળ

શ્વાસ બહાર કાઢો - હાથ નીચે (ઓ-ઓ-ઓ-ઓ-ઓ)

2. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ:

“દેડકા”, “વાડ”, “પેનકેક”, “બ્રીઝ” “સાપ”

3. મુખ્ય ભાગ.
1. પાઠના વિષયની જાહેરાત.

તમે શું જોઈ રહ્યા છો, ગાય?

કડક અને કઠોર?

"a" સાથે ટેડી રીંછ

"karova" દ્વારા પોસ્ટ કરાયેલ

તમે લખો

"s" સાથે ટેડી રીંછ,

મિશ્કાને પાઠ શીખવો -

તેને માઉસમાં ફેરવો.

કેટ ગ્રેબ માઉસ!

જાણવા માટે એક છોડનાર હશે.

સ્વર બદલવા પહેલાં અને પછી શબ્દો પસંદ કરો, અર્થ અને જોડણી દ્વારા શબ્દોની તુલના કરો

("મિશ્કા" એ છોકરાનું નામ છે, "ઉંદર" એક જંગલી પ્રાણી છે)

2. - સ્વરોને હાઇલાઇટ કરો ы-и, અવાજોના ઉચ્ચારણને સ્પષ્ટ કરો

હું બાળકોને અવાજ ઉચ્ચારવા માટે આમંત્રિત કરું છું " અને"અને વ્યક્તિગત અરીસામાં જુઓ જીભ અને હોઠ કઈ સ્થિતિમાં છે? (નીચલા દાંત પર જીભ, હોઠ "સ્મિત").

પછી અવાજ થાય છે s. (આ અવાજ ઉચ્ચારતી વખતે, જીભ દાંતથી દૂર ખેંચાય છે).

મેળ ખાતા અક્ષરો બતાવો.

અવાજની લાક્ષણિકતાઓ:

Y - પ્રથમ પંક્તિનો સ્વર

હું બીજી પંક્તિનો સ્વર છું. (બીજી પંક્તિના સ્વરોનું કાર્ય આગળના વ્યંજનને નરમ કરવાનું છે)

3. 4. ધ્વનિ વિભેદક કસરતો વાય - આઇએક ઉચ્ચારણમાં

બોલ ગેમ - "તેને બીજી રીતે કહો":

હતી - (હરાવ્યું)

સાબુ ​​- (મિલ)

રડવું - (વિલ)

ઉત્સાહ - (પીધુ)

5. વગાડવામાં આવતા અવાજનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા અક્ષરને ઉભા કરો.

Py, ti, ri, will, ky, di, bi, mi, sy, you, we, ki, dy, pi.

લિન્ડેન, ચીઝ, વ્હેલ, માછલી, હોઠ, જીભ, હાથ.

4. - પુનરાવર્તન કરો અને લખો:

Sy-sy-si, ri-ry-ry, dy-di-dy.

5. 6. હથિયારો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ:

આંગળીઓ એક મૈત્રીપૂર્ણ કુટુંબ છે,

તેઓ એકબીજા વિના જીવી શકતા નથી

આ મોટો છે, અને આ મધ્યમ છે,

નામહીન

અને અમારી છેલ્લી નાની આંગળી મહાન છે

તમારી તર્જની ભૂલી ગયા છો

જેથી આંગળીઓ એક સાથે રહે

ચાલો તેમને જોડીએ

કસરત કરો.

6. 7. તફાવત Y - Iશબ્દોમાં

Y – I ની હાજરી અનુસાર દરેક ઘર માટે શબ્દ-ચિત્રો ગોઠવો:

પાઠ વિષય: તફાવત S - I.

લક્ષ્ય: I અને Y અવાજો અને તેમને લેખિતમાં અનુરૂપ અક્ષરોને અલગ પાડવાની બાળકોની ક્ષમતામાં સુધારો કરવો.

કાર્યો:અવાજો અને અક્ષરો s - i ને અલગ પાડવાનું શીખો;

બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો;

શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ધ્યાન અને મેમરીનો વિકાસ કરો.

સાધન:વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા અનુસાર કાર્યો સાથેના કાર્ડ.

પાઠની પ્રગતિ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ. - હેલો, મિત્રો. ધ્વનિથી શરૂ થતા શબ્દને નામ આપનાર હું બેઠો છું.

2. અનુરૂપ સ્વર (s અથવા u) ને વધારીને શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો:

તહેવાર, હરાવ્યું, ધોવા, તમે, ઊંઘ, અમે, વિશ્વ, તમે, ચીઝ, squeak, ધૂળ, શૂટિંગ શ્રેણી, squeal.

3. કવિતા સાંભળો.

ઓહ, અને મિશ્કાની નોટબુકમાં ગડબડ છે.

તમે શું જોઈ રહ્યા છો, ગાય?

કડક અને કઠોરતાથી?

ટેડી રીંછ

દ્વારા એ"karova" લખ્યું.

તમે લખો

"રીંછ" મારફતે s

મિશ્કાને પાઠ શીખવો -

માઉસમાં ફેરવો

કેટ ગ્રેબ માઉસ!

જાણવા માટે એક છોડનાર હશે.

(એસ. પોગોરેલોવ્સ્કી.)

sl - v- k-t- n-tk- l-p-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-

v-lk-hr-p-l –f-sh-n-

5. રમત "એક - ઘણા" (બોલ ફેંકવા સાથે).

ભાષણ ચિકિત્સક સંજ્ઞાને એકવચનમાં બોલાવે છે, વિદ્યાર્થી, બોલ પરત કરે છે, તે જ શબ્દને બહુવચનમાં બોલાવે છે અને છેલ્લા સ્વર અવાજ પર ભાર મૂકે છે - sઅથવા અને,ઉદાહરણ તરીકે:

ફ્રેમ-ફ્રેમ્સ (ઓ),નોટબુક - નોટબુક (અને),દિવાલ - સ્ટેક (ઓ)વગેરે

આ v-sh-, આ sl-v- પોતે- m- રોપાયેલ-. આ ઝાડી-થી નાની-અડધી-દીવાલ-. M-sh-zh-l- સફેદ m-sh-. લ્યુસ પાસે s-n-e બસ છે. બજારમાં ઘણું બધું છેgr-bov. ચિકન-પેક્ડ-અનાજ-shk-. તમે પુસ્તકોમાં l-st- લખી શકતા નથી.શેરી બરફથી ઢંકાયેલી છે. નદીની નજીક એક ગડગડાટનો અવાજ આવે છે. D-na તેને તેની બેગમાં લઈ જાય છેd-nu.

11. પાઠનો સારાંશ: - આજે આપણે વર્ગમાં શું કર્યું?

I અને Y અવાજો કેવી રીતે સમાન છે?

I અને Y ધ્વનિની ઉચ્ચારણ રચના વચ્ચે શું તફાવત છે?

પ્રશંસા, પ્રોત્સાહન.

_________________________________________________________

sl- v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

આ v-sh-, આ sl-v- પોતે- m- રોપાયેલ-. આ ઝાડી-થી નાની-અડધી-દીવાલ-. M-sh-zh-l- સફેદ m-sh-. લુસ પાસે s-n-e બસ છે. બજારમાં ઘણા બધા નગરો છે. ચિકન-પેક્ડ-અનાજ-shk-. તમે પુસ્તકોમાં l-st- લખી શકતા નથી. શેરી બરફથી ઢંકાયેલી છે. નદીની નજીક એક ગડગડાટનો અવાજ આવે છે. D-na તેની બેગમાં d-nu લઈ જાય છે.

__________________________________________________________

sl- v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

આ v-sh-, આ sl-v- પોતે- m- રોપાયેલ-. આ ઝાડી-થી નાની-અડધી-દીવાલ-. M-sh-zh-l- સફેદ m-sh-. લુસ પાસે s-n-e બસ છે. બજારમાં ઘણા બધા નગરો છે. ચિકન-પેક્ડ-અનાજ-shk-. તમે પુસ્તકોમાં l-st- લખી શકતા નથી. શેરી બરફથી ઢંકાયેલી છે. નદીની નજીક એક ગડગડાટનો અવાજ આવે છે. D-na તેની બેગમાં d-nu લઈ જાય છે.

________________________________________________________

sl- v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

આ v-sh-, આ sl-v- પોતે- m- રોપાયેલ-. આ ઝાડી-થી નાની-અડધી-દીવાલ-. M-sh-zh-l- સફેદ m-sh-. લુસ પાસે s-n-e બસ છે. બજારમાં ઘણા બધા નગરો છે. ચિકન-પેક્ડ-અનાજ-shk-. તમે પુસ્તકોમાં l-st- લખી શકતા નથી. શેરી બરફથી ઢંકાયેલી છે. નદીની નજીક એક ગડગડાટનો અવાજ આવે છે. D-na તેની બેગમાં d-nu લઈ જાય છે.