સ્વેત્લાના માલુએવા
ભાષણ વિકાસ પર પાઠ "વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: અવાજો [zh] અને [w] સાથે પરિચિતતા"
ભાષણ વિકાસ પર પાઠ "વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: અવાજો [zh] અને [w] સાથે પરિચિતતા."
ધ્યેય: બાળકોને zh અને w ધ્વનિઓ સાથે સ્પષ્ટ રીતે શબ્દો ઉચ્ચારવા, ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ વિકસાવવા અને કાન દ્વારા અવાજોને અલગ પાડવાની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે તાલીમ આપવી.
સામગ્રી: ચિત્રો કે જેના નામમાં Zh અને Sh અવાજો છે; વાદળી અને લીલા વર્તુળો; બોર્ડ પર બે ઘરો; દરવાજા
પાઠની પ્રગતિ:
ડાબે, જમણે વળો અને એકબીજા તરફ સ્મિત કરો!
ચાલો વર્ગમાં આપણા વર્તનના નિયમો યાદ રાખીએ:
"દરરોજ હંમેશા, દરેક જગ્યાએ,
રમતના પાઠ દરમિયાન,
અમે મોટેથી, સ્પષ્ટ રીતે બોલીએ છીએ,
અમે ઉતાવળમાં નથી!”
આ કવિતા શેના વિશે છે?
એ હકીકત વિશે કે તમારે સુંદર અને સ્પષ્ટ રીતે બોલવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે.
આ આપણે આપણા ભાષણ વિકાસ વર્ગોમાં શીખીએ છીએ. આજે આપણે અવાજોને અલગ પાડતા શીખીશું. આપણે કયા અવાજો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ તે શોધવા માટે, કોયડાઓનો અનુમાન કરો:
“કોણ સ્ટોકિંગ કરતાં લાંબુ છે?
કોને હાથ કે પગ નથી?
ભીંગડા જેવી ત્વચા.
... (એક સાપ) જમીન સાથે રખડતો હોય છે" (એક બોક્સમાંથી સાપ કાઢે છે)
સાપનું ગીત શું છે?
તે સાચું છે, શ-શ્-શ-શ્... આ ગીત નીરસ લાગે છે- હા?
ચાલો તેને આ ચળવળ સાથે લેબલ કરીએ (શિક્ષક પોતાનાથી દૂર હાથ વડે ઝિગઝેગ હિલચાલ બતાવે છે (એક સાપ ક્રોલ કરે છે).
હવે બીજી કોયડો ધારી લો:
"કોઈ અંધારામાં ઉડી રહ્યું છે,
જોરથી અવાજ કરવો.
પ્લેન સાથે કોણ દલીલ કરે છે?
સારું, અલબત્ત મે ... (ભમરો)" (એક બોક્સમાંથી ભમરો કાઢે છે)
ભમરોનું ગીત કેવું લાગે છે? નિશ્ચિતપણે? અને મોટેથી!
અમારી હિલચાલ નીચે મુજબ હશે: અમારા હાથ અમારી છાતીની સામે રાખો, અમારા હાથને પાર કરો અને તેમને ઉપર અને નીચે ખસેડો (એક ભમરો ઉડે છે).
આ અવાજો કેવી રીતે અલગ છે? જો આપણે ગળામાં હાથ નાખીએ, તો આપણે અનુભવી શકીએ છીએ કે આપણી વોકલ કોર્ડ કેવી રીતે કામ કરે છે. ચાલો પ્રયાસ કરીએ - જ્યારે આપણે અવાજ [w] ઉચ્ચારીએ છીએ - ગરદન શાંત હોય છે, અને જ્યારે અવાજ [zh] - તે ધ્રૂજે છે.
હવે આપણે મૂંઝવણમાં ન આવવાનો પ્રયાસ કરીએ... (શિક્ષક બાળકોને અવાજ અને અનુરૂપ હિલચાલ વચ્ચેના સંબંધને નિપુણ બનાવવામાં મદદ કરે છે.)
હું અવાજોને નામ આપીશ, અને તમે સમજવાનો પ્રયત્ન કરો કે કઈ હિલચાલ કરવાની જરૂર છે. (ધ્વનિઓનો ઉચ્ચાર શ, શ, ઝ, શ, ઝ, ઝ, ઝ, શ, ઝ, ઝ, શ, ઝ.
આજે વર્ગ માટે મેં આ અવાજો માટે કેટલીક રમુજી કહેવતો પસંદ કરી છે. હવે આપણે બધા મળીને તેનો ઉચ્ચાર કરીશું.
ચાલો યાદ રાખીએ કે શુદ્ધ શબ્દો એ લોકવાયકાના ટુચકાઓ છે જે સાચા ઉચ્ચાર માટે જરૂરી છે.
1. એશ-એશ-એશ માશા પાસે પેંસિલ છે. - ધીમે ધીમે
2. શુ-શુ-શુ, પાનખરમાં જંગલમાં શાંત. - ઝડપી
3. શા-શા-શા, અમારી દશા સારી છે. - ઝડપી
4. ઝા-ઝા-ઝા, મેં એક સાપ પકડ્યો. - શાંત
5. જુ-જુ-જુ, મેં ગઈકાલે મધમાખી પકડી. - ધીમે ધીમે
6. ઝી-ઝી-ઝી, પુસ્તકો અને પરીકથાઓ સારી છે. - શાંત
શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ
શાબાશ! ચાલો થોડું ગરમ કરીએ!
હું ખુશખુશાલ કોકચેફર છું, (તમારી તરફ ઇશારો કરો)
હું નિષ્ક્રિય નથી બેસતો! (તમારી આંગળી હલાવો)
હું જમીન ઉપર ચક્કર લગાવી રહ્યો છું અને પ્રદક્ષિણા કરું છું, (તમારા હાથ ફેલાવો, ફ્લાઇટનું અનુકરણ)
અને હું બઝ, બઝ, બઝ...
હું મારા અંગૂઠા પર ઉભો છું, (લખાણ મુજબ હલનચલન કરું છું)
હું બેસું છું અને સીધો કરું છું.
બેલ્ટમાં હાથ, પગ અલગ
પગ સીધા, પગ રેન્ડમ!
મારું ગીત બઝર છે (તમારા હાથ ફેલાવો, તમારા ખભા ઉભા કરો)
દરેક વ્યક્તિ તેનાથી કંટાળી ગઈ છે. શું દયા છે!
સારું કર્યું. ચાલો ટેબલ પર બેસીએ અને રમવાનું ચાલુ રાખીએ
હવે આપણે “બી અટેન્શન” ગેમ રમીશું.
હું શબ્દોનું નામ આપીશ, અને જો તમે અવાજ Zh સાંભળો છો, તો વાદળી વર્તુળ ઉભા કરો, જો તમે શબ્દમાં શ અવાજ સાંભળો છો, તો લીલો વર્તુળ વધારો. તેથી:
જિરાફ, બોલ, ક્રેન, બિલાડી, ભમરો, શંકુ, દેડકા, ડેઝી, માઉસ, ફોલ, કાર, ટોપી, ગેરેજ, સ્નોવફ્લેક, હેજહોગ્સ, બકેટ, સિન્ડ્રેલા.
અને હવે એક નવી રમત. તેને "હાઉસમાં સેટલ" કહેવામાં આવે છે. અમારી પાસે બોર્ડ પર બે ઘર છે અને એક તાળું સાથેનો દરવાજો છે જેને ખોલવાની જરૂર છે અને અમારા અવાજો મુક્ત થાય છે.
અહીં એવા પદાર્થોના ચિત્રો છે જેમના નામમાં Ш અથવા Ж ધ્વનિ રહે છે, અને ધ્વનિ Zh જમણા ઘરમાં રહે છે, જેને હું કૉલ કરીશ, તેને ચિત્ર બતાવો દરેકને અને મોટેથી નામ આપો. જો શબ્દમાં ધ્વનિ Ш હોય, તો તે ઘરમાં મૂકવો જોઈએ, જે ડાબી બાજુએ સ્થિત છે. અને જો શબ્દમાં Zh ધ્વનિ હોય, તો ચિત્રને જમણી બાજુએ ઘરમાં મૂકવું આવશ્યક છે. (શિક્ષક પ્રથમ બે ચિત્રો પોતે મૂકે છે, પછી બાળકોને એક પછી એક કહેવામાં આવે છે).
પ્રતિબિંબ.
મિત્રો, ચાલો યાદ કરીએ:
આજના પાઠમાં આપણે કયા અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખ્યા?
શું તમને પાઠ ગમ્યો? (શું રસપ્રદ હતું અને તમને શું મુશ્કેલ લાગ્યું).
શાબાશ! હવે તમે sh-zh અવાજોને મૂંઝવશો નહીં.
દરેક વ્યક્તિએ સચેત રહેવાનો પ્રયાસ કર્યો, તેમના વર્તુળોને યોગ્ય રીતે ઉભા કર્યા, અને કવિતાઓને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.
મને ખૂબ જ આનંદ છે કે તમે લગભગ તમામ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે.
ત્કાચેવા એવડોકિયા અખ્મેટોવના
અલેકસેવકા ગામમાં MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન "ફેરી ટેલ" ના શિક્ષક
ભાષણ વિકાસ પર પાઠ નોંધો
વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ.
પ્રોગ્રામ સામગ્રી:બાળકોના શ્રાવ્ય ધ્યાન અને ધારણામાં સુધારો; બાળકોની ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વિકાસ; વાક્યમાં શબ્દોની સંખ્યા અને ક્રમ નક્કી કરવાનું શીખો.
સામગ્રી: ગણિતના સેટ, નાની વસ્તુઓ, કાગળની શીટ્સ, પેન્સિલોમાંથી કાર્ડ.
પાઠની પ્રગતિ
1. સંસ્થાકીય ક્ષણ
હું બાળકોને આમંત્રિત કરું છું કે તેઓ તેમની સામે પડેલી વસ્તુઓ અને વાણી વિકાસ પરના પાઠમાં શા માટે જરૂરી છે તે ધ્યાનમાં લે.
હું બાળકો દ્વારા જટિલ વાક્યોના સાચા ઉપયોગનું નિરીક્ષણ કરું છું.
2. મુખ્ય ભાગ.
ફોનેમિક જાગૃતિ વિકસાવવા માટેની રમત.
જો તેઓ શબ્દમાં અવાજ સાંભળે તો હું બાળકોને તાળીઓ પાડવા માટે આમંત્રણ આપું છું ts: બગલા, ક્રેન, ઉઝરડા, વગેરે.
હું બાળકોને G. Lagdzyn ની કવિતા “Tell” ની પંક્તિઓ ખૂબ જ ધ્યાનથી સાંભળવા કહું છું, લખાણમાં શબ્દોને ગર્જતા અવાજ સાથે ગણો.આર અને યોગ્ય સંખ્યામાં ભૌમિતિક આકાર (વર્તુળો, ત્રિકોણ) સાથેનું કાર્ડ બતાવો. હું બાળકોને યાદ કરાવું છું કે તેઓએ સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની જરૂર છે.
તું ક્યાં જઈ રહ્યો છે, મેગપી?
કહો!
ગાઢ જંગલ તરફનો અમારો રસ્તો
મને બતાવો!
બાળકોને એક કોયડો આપે છે:
સોનેરી સફરજન
આખા આકાશમાં ફરે છે
સવારે સ્મિત.
અને સ્મિત એ કિરણો છે
ખૂબ જ ગરમ.
(સૂર્ય)
હું બાળકોને કોયડાના ટેક્સ્ટમાં કેટલા શબ્દો છે તે નિર્ધારિત કરવા આમંત્રણ આપું છું, પછી તે કોયડો ફરીથી વાંચે છે, ધીમે ધીમે અને સ્પષ્ટ રીતે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાળકો અવાજ સાથે શબ્દો ગણે છે. h
હું બાળકોને ત્રણ સેલ વિન્ડોની ગ્રીડ દોરવા અને અવાજનું સ્થાન નક્કી કરવા કહું છું h શબ્દોમાં: કપ, ચશ્માનો કેસ, હૂપ. બાળકો, ચિપ્સ અથવા નાની વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને, અવાજની સ્થિતિને શબ્દોમાં ચિહ્નિત કરો. (દરેક કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, બાળક ચિપને દૂર કરે છે.)
કપ શબ્દની શરૂઆત ચા થી થાય છે. , - હું પાઠ ચાલુ રાખું છું.
તમે કેટલા અવાજો સાંભળો છો? આ બે અવાજોને નામ આપો. બે અવાજો પહેલેથી જ એક ઉચ્ચારણ છે, એટલે કે, શબ્દનો ભાગ. સિલેબલથી શરૂ થતા શબ્દોને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરો cha-. ( ચા, કીટલી, ઘડિયાળ, કપ.) આવા ઘણા બધા શબ્દો છે.”
હું શબ્દકોશ ખોલું છું અને સિલેબલથી શરૂ થતા શબ્દો વાંચું છું cha-, ઉદાહરણ તરીકે: સીગલ, જાદુગર, જાદુગર, ચા-ચા-ચા, ડીટી, પેલીસેડ. હું આશ્ચર્ય પામી રહ્યો છું કે તે શું છેczardash, cha-cha-cha, palisade.
પછી હું બાળકોને પૂછું છું કે વાક્ય શું છે.(આ એક બીજા સાથે જોડાયેલા ઘણા શબ્દો છે.)
“અદ્ભુત રશિયન કવિ એલેક્સી પ્લેશ્ચેવની એક કવિતા છે “પૌત્રી”. તે આ રીતે શરૂ થાય છે: "દાદી, તમે પણ નાના હતા..." શું તમે આ વાક્યના શબ્દો ગણી શકો છો? તેમાં ચાર-પાંચ શબ્દો છે? ચાલો ગણતરી કરીએ.દાદી - એક, તમે - બે ...
હવે એક પછી એક કડક ક્રમમાં શબ્દો કહો.”
મેં બાળકને ઈશારો કર્યો. તે શબ્દ કહે છે, અને બધા બાળકો તેનો નંબર કહે છે.
બાળક. દાદીમા.
બાળકો. એકવાર. (એક.)
બાળક. તમે.
બાળકો. બે.
જો કોઈ ઉતાવળમાં હોય અને એક શબ્દ ચૂકી જાય, તો બધું ફરીથી શરૂ થાય છે.
હું બાળકોને કહું છું કે પુસ્તકોમાં વાક્યના અંતે એક પીરિયડ હોય છે: “જ્યારે તમે પુસ્તકો જુઓ, ત્યારે પીરિયડ્સ પર ધ્યાન આપો. તમે જોશો કે ત્યાં લાંબા અને ખૂબ લાંબા વાક્યો છે, અને ત્યાં ટૂંકા અને ખૂબ ટૂંકા વાક્યો છે. જો તમને કંઈક રસપ્રદ લાગતું હોય, તો તમારા અવલોકનો મારી સાથે શેર કરો."
3. અંતિમ ભાગ.
હું બાળકોને પૂછું છું કે આજે તેઓ શું શીખ્યા?
શું તેઓને અમારી આજની પ્રવૃત્તિ ગમી?
વપરાયેલ સ્ત્રોતોની સૂચિ:
1. ઓ.એસ. ઉષાકોવા "એક શબ્દ સાથે આવો"
2. ઓ.એસ. ઉષાકોવ દ્વારા સંપાદિત "પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ"
3. વી.વી. ગેર્બોવા "બાલમંદિરમાં ભાષણ વિકાસ"
વિષય: "સાઉન્ડની ભૂમિ".
કાર્યો:શ્રાવ્ય ધ્યાન અને ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ વિકસાવો; બિન-વાણી અને ભાષણ અવાજો વચ્ચે તફાવત કરવાનું શીખો; સ્વર અવાજોના ઉચ્ચારણને સ્પષ્ટ કરો; , આપેલ સ્વર ધ્વનિ પર આધારિત શબ્દો સાથે આવો; "ધ્વનિ", "શબ્દ" વિભાવનાઓને અલગ પાડો; ટૂંકા અને લાંબા શબ્દો વચ્ચે તફાવત શીખો; તમારા અવાજને નિયંત્રિત કરવાનું શીખો, તેની શક્તિ અને વોલ્યુમ બદલો; અન્યને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવો; અન્યો પ્રત્યે દયાળુ વલણ કેળવો.
પાઠની પ્રગતિ
શિક્ષક-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ (U.-d.).મિત્રો, શું તમે અવાજોની ભૂમિ પર જવા માંગો છો? આ દેશ અદ્રશ્ય છે, પરંતુ તે આપણને દરેક જગ્યાએ ઘેરાયેલો છે, કારણ કે અવાજો સર્વત્ર છે. તેઓ જોઈ શકતા નથી, તેઓ ફક્ત સાંભળી અને બોલી શકાય છે. ચાલો યાદ કરીએ કે ઘરમાં બેસીને તમે કયા અવાજો સાંભળી શકો છો.
બાળકોને યાદ છે કે તેઓએ પવન, વરસાદ, ગર્જના, કાર અથવા ટ્રેન ચલાવતા, પક્ષીઓના ગીતો, કૂતરાઓના ભસવાનો અવાજ સાંભળ્યો હતો.
યુ.-ડી.મિત્રો, દરેક વસ્તુનો પોતાનો "અવાજ" હોય છે. ચાલો વિવિધ પદાર્થોના અવાજો સાંભળીએ.
રમત "સચેત કાન".
સ્ક્રીન પાછળ શિક્ષક વિવિધ વસ્તુઓ સાથે અવાજ કરે છે, અને બાળકો અનુમાન કરે છે કે કઈ વસ્તુએ અવાજ કર્યો છે. (ડ્રમ બીટ, ઘંટડી વાગી, ખંજરી વાગી, તેઓએ કાગળ ફાડી નાખ્યો, પાણી રેડ્યું, બોલ માર્યો, બોલ ટેબલ પર ફેરવ્યો, વગેરે.)
યુ.-ડી.પરંતુ દરેક વ્યક્તિનો પોતાનો અવાજ પણ હોય છે. શું તમે અવાજ દ્વારા એકબીજાને ઓળખો છો? ચાલો રમીએ.
રમત "ચાલો, તમારી આંખો બંધ કરો, શોધો કે તમને કોણે બોલાવ્યો છે!"
યુ.-ડી.બધા જીવંત પ્રાણીઓનો પોતાનો અવાજ હોય છે અને તેઓ જુદા જુદા અવાજો કરે છે,
યુ.-ડી.મિત્રો, આપણે અવાજ કેવી રીતે કરી શકીએ? (પગ સાથે.) ચાલો શાંતિથી અને શાંતિથી સ્ટોમ્પ કરીએ. અને હવે તે મોટેથી, મોટેથી છે. આપણે અન્ય કેવી રીતે અવાજ કરી શકીએ? (હાથ વડે.)
ચાલો આપણી હથેળીઓ ઘસીએ અને આપણે જે અવાજ કરીએ છીએ તે સાંભળીએ... અને હવે શાંતિથી તાળી પાડીએ... અને હવે જોરથી... અને બીજું શું અવાજ કરીએ? (તેમના મોંથી.)
તમારું મોં બંધ કરો અને "હેલો" શબ્દ કહેવાનો પ્રયાસ કરો. કંઈ કામ થયું નથી?
બાળકો કહે છે કે મોં ખુલી અને બંધ થઈ શકે છે, જીભ, દાંત, હોઠ આપણને અવાજ કરવામાં મદદ કરે છે.
આ ક્ષણે, એક ખડખડાટ અવાજ સંભળાય છે. બાળકો સાંભળે છે, રસ્ટલિંગ અવાજને અનુસરે છે અને સૂકા પાંદડાઓમાં એક નાનો હેજહોગ શોધે છે.
યુ.-ડી.શું તમે ઈચ્છો છો કે હું તમને હેજહોગ વિશેની વાર્તા કહું?
બાળકો કાર્પેટ પર બેસે છે, અને શિક્ષક એક વાર્તા કહે છે, તેની સાથે ચિત્રો-ચિહ્નો બતાવીને જે સક્રિય ઓનોમેટોપોઇયાનું કારણ બને છે.
એક દિવસ એક નાનો હેજહોગ એકલો ફરવા ગયો. તે જંગલમાંથી પસાર થયો - ટોપ-ટોપ-ટોપ અચાનક તેણે જોયું કે તે ખોવાઈ ગયો હતો. હેજહોગ ડરી ગયો અને શાંતિથી રડ્યો, અને આંસુ પડવા લાગ્યા - ટીપાં-ટીપું-ટીપું. અને પછી એક વાદળે સૂર્યને ઢાંકી દીધો, અને વરસાદ સૂકા પાંદડા પર પથરાઈ ગયો - બેમ-બેમ-બેમ અને પછી જોરદાર પવન ફૂંકાયો -u-u-u; રડવું - ઇન-ઇન-ઇન હેજહોગ સંપૂર્ણપણે ડરી ગયો, અને તે જોરથી, જોરથી રડ્યો, અને આંસુ સખત પડવા લાગ્યા - ટીપાં-ટીપું-ટીપું! પરંતુ અચાનક પાંદડા ખડકાયા - shhhh તેમની નીચેથી એક મોટો ભમરો બહાર આવ્યો. તેણે કહ્યું: "રડશો નહીં, હેજહોગ, હું તને ઘરે લઈ જઈશ, અને રસ્તામાં હું તને એક ગીત ગાઈશ." અને ભમરો ગાયું - w-w-w પછી તેઓ એક મચ્છરને મળ્યા, જે હેજહોગને ઘરે લઈ જવા માટે પણ સંમત થયા અને તે જ સમયે તેનું ગીત ગાયું - z-z-z. અને પછી તેઓ ખુશખુશાલ પ્રવાહને મળ્યા. તેણે કહ્યું કે તે હેજહોગને ઘરે જ લઈ જશે. તેઓ સાથે દોડ્યા અને પ્રવાહનું ગીત ગાયું - ssss પ્રવાહ હેજહોગને ઘરે જ લઈ ગયો, અને તેની માતા ત્યાં પહેલેથી જ તેની રાહ જોઈ રહી હતી. તેણીએ ચા ગરમ કરી, અને કીટલી ખુશીથી તેના ઢાંકણ સાથે પછાડી - b-b-b. મમ્મીએ હેજહોગને ચુંબન કર્યું, અને તેણે કહ્યું કે તે હવે એકલા ચાલશે નહીં, અને આનંદથી નસકોરા માર્યો - pff-pff-pff.
યુ.-ડી.મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે અવાજો એકબીજા સાથે ખૂબ મૈત્રીપૂર્ણ છે, અને જ્યારે તેઓ જોડાય છે, ત્યારે શબ્દો પ્રાપ્ત થાય છે. જો ત્યાં થોડા અવાજો હોય, તો શબ્દ ટૂંકો છે, અને જો ત્યાં ઘણા અવાજો છે, તો શબ્દ લાંબો છે. ચાલો શબ્દો રમીએ!
રમત "લાંબા અને ટૂંકા શબ્દો".
બાળકો ટેબલની આસપાસ બેસે છે જેના પર કાગળની મોટી શીટ અને બે ક્રેયોન્સ છે: એક લાંબો લીલો અને ટૂંકો લાલ. શિક્ષક બાળકોને ચિત્રો બતાવે છે, શબ્દો એકસાથે ઉચ્ચાર કરે છે અને "તાળીઓ પાડે છે." પછી લાંબા અથવા ટૂંકા ચાક પસંદ કરો. બાળકોમાંથી એક ફરીથી શબ્દ કહે છે અને તે જ સમયે એક રસ્તો દોરે છે. લાંબા શબ્દો લાંબા પગેરું છોડે છે, અને ટૂંકા શબ્દો ટૂંકું પગેરું છોડે છે.
યુ.-ડી.હવે ચાલો જોઈએ કે આપણને શું મળ્યું. યાદ રાખો કે શબ્દો લાંબા અને ટૂંકા હોઈ શકે છે.
તમને કયા ટૂંકા શબ્દો યાદ છે? (બિલાડી, ઘર, બોલ, ડુંગળી, ચીઝ.)
તમને કયા લાંબા શબ્દો યાદ છે? (ચે-રે-પા-હા, પો-પુ-ગઈ, સા-મો-લેટ, મા-કચરા-કા, સો-બા-કા.)
અને હવે આપણે આપણી જાતને સ્વર અવાજોની શેરીમાં શોધીશું. ચાલો યાદ કરીએ કે સ્વર અવાજ શું કરી શકે છે. (ગાઓ, મોટેથી પોકાર કરો, ખેંચો.)
રમત "બગડેલું ટીવી".
બાળકો એક પછી એક લાઇન લગાવે છે. શિક્ષક પ્રથમ બાળકને કોઈપણ સ્વર અવાજની શાંત ઉચ્ચારણ બતાવે છે. બાળકો એકબીજા તરફ વળે છે અને અવાજની "છબી" વ્યક્ત કરે છે. છેલ્લા બાળકે અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે તેને કયો અવાજ આપવામાં આવ્યો હતો અને તેને મોટેથી પોકારવો જોઈએ.
રમત "ચિત્ર અવાજો".
રમત માટે વિવિધ વિકલ્પો: બાળકો હાથ પકડે છે અને, સ્વર અવાજો ઉચ્ચારતા, તેમના વર્તુળને ખેંચે છે; બાળકો નાના મશરૂમ્સની જેમ બેસે છે, સ્વર અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે અને તેમની સાથે "વધે છે". વગેરે.
રમત "સ્વર અવાજોનો રાઉન્ડ ડાન્સ".
જો તેઓ શિક્ષક દ્વારા ઉચ્ચારવામાં આવતા સ્વરનો અવાજ સાંભળે તો બાળકો વર્તુળમાં એકબીજાની પાછળ દોડે છે. અને જ્યારે તેઓ એક વ્યંજન અવાજ સાંભળે છે જેનો ઉચ્ચાર લાંબા સમય સુધી કરી શકાતો નથી, ત્યારે તેઓ બંધ થઈ જાય છે.
યુ.-ડી.ગાય્સ, ફક્ત તે લોકો જેઓ તેમની સાથે પરિચિત છે તેમને સ્વર અવાજોની ગલીમાં જવાની મંજૂરી છે. તમારામાંના દરેક કોઈપણ સ્વર અવાજને નામ આપશે અને લાલ ટિકિટ મેળવશે.
બાળકોના નામ સ્વર અવાજો: a, o, y, i, s, e.
આ સમયે, સ્વર અવાજોની શેરી તરફ દોરી જતો જાદુઈ માર્ગ ધ્વનિ માર્ગમાં ફેરવાય છે જેના પર સ્વર અવાજોના પ્રતીકો દોરવામાં આવે છે. બાળકો સ્વર અવાજો ગાતા, પાથ સાથે ચાલે છે. પાથ ઘરો તરફ દોરી જાય છે, જેમાં સ્વર ધ્વનિના પ્રતીકો પણ હોય છે.
યુ.-ડી.આ ઘરોમાં છોકરાઓ અને છોકરીઓ રહે છે. ચાલો તેમના નામો ધારીએ!
અન્યા, અલ્લા, અલ્યોન્કા, આન્દ્રે, અલ્યોશા.
ઉલિયાના.
ઓલ્યા.
ઇરા, ઇન્ના, ઇગોર, ઇલ્યુશા.
આ ઘરોમાં ચિત્રો પણ છે. પરંતુ તેઓ ફરવા નીકળ્યા અને કોણ ક્યાં રહે છે તે ભૂલી ગયા. શું આપણે તેમને ઘર શોધવામાં મદદ કરીશું?
રમત "કોનું ઘર ક્યાં છે?"
બાળકો કાર્પેટ પર પડેલા ચિત્રો પર વળાંક લે છે, મોટેથી શબ્દને બોલાવે છે, પ્રથમ ધ્વનિ દોરેલા રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, તેને બોલાવે છે અને આ ચિત્ર કયા ઘરોમાં રહે છે તે નક્કી કરે છે.
યુ.-ડી.અવાજો સાથેની અમારી રમત સમાપ્ત થઈ ગઈ છે. તમે થોડા થાકેલા છો. જુઓ, અમારો હેજહોગ પણ થાકી ગયો છે. ચાલો તેને લોરી ગાઈએ, અને ચાલો કોમળતાથી અને પ્રેમથી ગાઈએ.
બાળકો વારે વારે હેજહોગને ઉપાડે છે, તેને રોકે છે, હળવેથી લોરીની ધૂન પર ગાય છે: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; ઓ-ઓ-ઓ-ઓ-ઓ-ઓ-ઓ; અને-અને-અને-અને-અને-અને; s-s-s-s-s-s-s; ઉહ-ઉહ-ઉહ-ઉહ.
હેજહોગ ઊંઘી ગયો. ચાલો કહીએ "શ્હહ" અને અમે જૂથ છોડી દઈશું અને શાંત રહીશું, હેજહોગ જાગે નહીં તે માટે અમે મોટા અવાજો નહીં કરીએ.
I. લેબેદેવા
લિપેટ્સક જિલ્લો બોરીન્સકો
વિષય પર ભાષણ વિકાસ પર ખુલ્લો પાઠ: "ધ્વનિ".
ધ્યેય: બાળકોને અવાજ સાથે પરિચય કરાવવો; તેને બતાવો, ઉચ્ચારની સ્પષ્ટતા હાંસલ કરીને, ઉચ્ચારણ, શબ્દમાં ધ્વનિ sh નો ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરવો તે શીખવો; વાણીની ધ્વનિ અભિવ્યક્તિ કેળવવી (વિવિધ અવાજની શક્તિ સાથે અવાજોનું ઉચ્ચારણ).
ઉદ્દેશ્યો: ટિક વિચારો વિકસાવવા; મેમરી અને ધ્યાન વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.
સાંભળો, બાળકો, આજે હું તમને શું કહીશ.
મારી જીભ ખરેખર ઘરની બહાર ડોકિયું કરવાનું પસંદ કરે છે. જુઓ કે તે કેવી રીતે કરે છે (હું બતાવું છું).
એક દિવસ જીભએ રમવાનું નક્કી કર્યું: તેણે કલ્પના કરી કે તે એક શિયાળ છે, તેની પૂંછડીને ફ્લફ કરી (તેને પહોળી બનાવો) અને તેને બહાર મૂકી દીધી જેથી શિયાળની પૂંછડી સૂર્યમાં તડકામાં રહી શકે.
અચાનક જીભની નજર એક મોટા કૂતરા પર પડી. તે ડરી ગયો, ઘરમાં દોડી ગયો અને તેની પૂંછડી તેના ઉપરના દાંત પાછળ છુપાવી દીધી, અને ઘર બંધ કરી દીધું જેથી કૂતરો તેની પાછળ દોડી ન જાય. પરંતુ તેણે હજી પણ તેની પૂંછડી તેના ઉપરના દાંત પાછળ રાખી હતી. તમારી જીભની ટોચને તમારા ઉપરના દાંત પાછળ છુપાવવાનો પ્રયાસ કરો.
જીભ થોડી રાહ જોઈ અને ફરીથી કૂતરો ક્યાં છે તે જોવાનું નક્કી કર્યું. તેણે ઘર ખોલ્યું, પરંતુ તેની પૂંછડી નીચી કરી નહીં. તેને ખૂબ ડર હતો કે કૂતરો તેને કરડશે. તેણે આખો સમય પોનીટેલ ઉપર રાખ્યો. આની જેમ (બતાવી રહ્યું છે).
હવે ચાલો આ રીતે રમીએ, બાળકો. હું કહીશ: "પૂંછડી તડકામાં તપેલી છે," - તમે તમારી જીભ તમારા નીચલા હોઠ પર મૂકો - ઘરના મંડપ પર. આની જેમ. પછી હું કહીશ: "હું કરીશ!" - તમે જીભની ટોચ ઉંચી કરશો અને તેને ઘરમાં છુપાવશો. આની જેમ. પછી તમે ઘર ખોલશો અને બંધ કરશો, અને જીભ ઘરમાં બેસી જશો અને ટોચને ઉંચી રાખશો. ઘર બંધ કરો, પણ જીભની ટોચ નીચી ન કરો!"
બાળકો બધા સાથે મળીને કસરત કરે છે. પછી હું શ્રી કિરીલ બીને ફોન કરું છું. પ્રથમ હું જાતે કવાયત બતાવું છું, પછી હું તેના અમલની સાચીતા તપાસું છું.
બાળકોએ એ હકીકત પર ધ્યાન આપવું જોઈએ કે અવાજ ઉચ્ચારતી વખતે, હવાનો પ્રવાહ હાથની હથેળી પર અનુભવાય છે, મોંની નજીક લાવવામાં આવે છે, પરંતુ તેની સામે દબાવવામાં આવતો નથી (વાડ).
જે બાળકો અવાજ નથી કરતા, તેમના માટે હું જાતે શ-શ-શ કહું છું, અને બાળકો હવાના પ્રવાહને પકડવા માટે વાડ બનાવે છે (તેમની હથેળી તેના મોં પર મૂકે છે).
શિક્ષકની સૂચનાઓને અનુસરીને, બાળકો તેમના જમણા હાથની કોણીને ટેબલ પર મૂકે છે, તેમની રામરામ તેમની હથેળી પર આરામ કરે છે અને આ સ્થિતિમાં sh-sh-sh કહે છે.
“ચાલો હવે રમીએ - તમે બધા પાંદડા છો. પાંદડા ખરડાઈ રહ્યા છે. પવન ફૂંકાય છે અને પાંદડા ખડકાય છે: sh-sh-sh. તેઓ વધુને વધુ અને છેવટે, ખૂબ જોરથી ગડગડાટ કરતા હતા. પછી પવન ઓછો થવા લાગ્યો અને પાંદડા વધુ શાંતિથી, વધુ શાંતિથી, ખૂબ જ શાંતિથી ખરવા લાગ્યા.
શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ
પાનખરના પાંદડા શાંતિથી ફરે છે,
પાંદડા તમારા પગ નીચે શાંતિથી આવેલા છે
અને તેઓ પગ તળે ખડખડાટ કરે છે,
એવું લાગે છે કે તેઓ ફરીથી ચક્કર આવવા માંગે છે
આગળ, પુનઃઅધિનિયમની રમત "માત્રિઓશકાઝ વૉકિંગ છે" રમવામાં આવે છે. “જુઓ, બાળકો, મારી પાસે કેવા પ્રકારની ઢીંગલીઓ છે. અહીં સૌથી મોટી મેટ્રિઓશ્કા ઢીંગલી છે. જે? તેનું નામ માશેન્કા છે. તેણીનું નામ શું છે? મધ્યમ મેટ્રિઓશ્કા સશેન્કા. તેણીનું નામ શું છે? અને નાનો એલોનુષ્કા છે. મેં તેના વિશે કેવી રીતે કહ્યું?
ચાલો ફરવા જઈએ. આગળ મશેન્કા છે, મશેન્કા પાછળ...? સાશેન્કા. અને પાછળ? અનેનુષ્કા. માળો બાંધતી ઢીંગલીઓ ઘાસના મેદાનમાં આવી. અને ત્યાં ઘાસ લીલું છે, સૂર્ય ચમકે છે. શું ચમકવું? શું તે ઘાસના મેદાનમાં સારું છે?
માળો બાંધવાની ઢીંગલીઓ મજા કરવા લાગી અને નૃત્ય કરવા લાગી (હું તેમને કમ્પ્યુટર પર બતાવું છું). શું તમને ગમ્યું કે માશેન્કા અને સાશેન્કાએ કેવી રીતે નૃત્ય કર્યું? અને એલોનુષ્કા વધુ સારી રીતે ડાન્સ કરી શકે છે. અને હવે અમે અમારી નેસ્ટિંગ ડોલ્સ સાથે મળીને ડાન્સ કરીશું.”
(જુઓ "ડી/એસના મધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરના વર્ગો. પૃષ્ઠ 53" "વાણી વિકાસ. પૃષ્ઠ 44")
ઉદ્દેશ્યો: 1) અવાજોના ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરો [a], [o], [u], [m], [m’], કદ દ્વારા વસ્તુઓને અલગ પાડવાનું શીખો, વાણીમાં વિરોધી અર્થવાળા શબ્દોનો ઉપયોગ કરો;
2) બાળકોની વાણી, યાદશક્તિ અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો;
3) સ્પીચ ગેમ્સ વિકસાવવામાં રસ કેળવો.
પાઠની પ્રગતિ:
1. અવાજો [a], [u], [o] અને ધ્વનિ સંયોજનોના સાચા અને વિશિષ્ટ ઉચ્ચારણમાં વ્યાયામ કરો.
શિક્ષક બાળકોને મેરી જીભ વિશે પરીકથા કહે છે. બાળકો ટેક્સ્ટ અનુસાર ઉચ્ચારણ હલનચલન કરે છે:
"એક સમયે તે તેના નાના ઘરમાં રહેતો હતો છુપાવે છે (બતાવે છે) ફરીથી તે સમાપ્ત થાય છે અને ફરીથી છુપાવે છે (3-4 રુબેલ્સ).
જીભને પણ જુદા જુદા ગીતો ગાવાનું પસંદ છે. તેને ખાસ કરીને ટ્રેન ગીત ગમે છે: “U-oo-oo” (3-4 વાર પુનરાવર્તન કરો).
એક દિવસ, જીભ ફરવા નીકળી, આસપાસ રમી, દોડી, પડી અને ગીત ગાયું: “ઓહ-ઓહ-ઓહ” (પુનરાવર્તિત કરો).
એક ડૉક્ટર તેમની પાસે આવ્યા અને ઘા પર પાટો બાંધ્યો. મિત્રો, ડૉક્ટર તમને મળવા આવે છે? જ્યારે તે ગરદનની તપાસ કરે છે ત્યારે તે તમને કયું ગીત ગાવાનું કહે છે? "આહ-આહ."
આ સમયે, માતા નાની એલોન્કાને યાઝીચકોની મુલાકાત લેવા લાવી હતી. બાળકે ડૉક્ટરને જોયો અને રડ્યો: “વા-વા-વા” (પુનરાવર્તન).
ચાલો, બાળકને આશ્વાસન આપીએ: "રડો નહીં, એલોનુષ્કા!" (શાંતિથી અને પ્રેમથી), "રડશો નહીં, નાનું!" (કોરલ અને વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન).
અલ્યોન્કા શાંત થઈ અને સૂઈ ગઈ. અને જીભ ફરવાનું નક્કી કર્યું.
2. રમત
"અને તમે અને હું પણ ફરવા જઈશું, સ્ટેશન પર ઉતરીશું અને મશરૂમ્સ લેવા જંગલમાં જઈશું, જેથી તમે ખોવાઈ ન જાઓ , હું તમને કૉલ કરીશ: "Au-u-u," અને તમે જવાબ આપો.
3. રમકડા વિશે વાત કરવી
"જ્યારે તમે જીભ સાથે ચાલતા હતા, ત્યારે તેઓ તેને બે ટ્રક પર નવા રમકડા લાવ્યા: એક મોટા, મોટા રમકડા, તે નાના રમકડાં લાવ્યા (રમકડાંના નામમાં [m] અને [m"] )
બાળકો રમકડાં જુએ છે, તેમનું વર્ણન કરે છે, તેમની સરખામણી કરે છે:
- આ રીંછ મોટું છે, અને આ નાનું છે (રીંછનું બચ્ચું);
- આ બોલ મોટો છે, અને આ બોલ નાનો છે;
- આ માળો ઢીંગલી મોટી છે, અને આ matryoshka નાની છે.
4. રમત "ધારી લો શું ખૂટે છે"
"ગાય્સ, ચાલો આ રમકડાં સાથે રમીએ. તેમને ખૂબ જ ધ્યાનથી જુઓ, તેમને યાદ રાખો. તમારી આંખો બંધ કરો. તેમને ખોલો અને અનુમાન કરો કે શું ખૂટે છે."
[જ્યારે બાળકો આંખો બંધ કરીને બેઠા હોય છે, ત્યારે શિક્ષક રમકડાંમાંથી એક છુપાવે છે. જો બાળક સાચો જવાબ આપે છે, તો તે બહાર જાય છે, રમકડું લે છે અને તેના વિશે વાત કરે છે. છેલ્લું રમકડું રીંછ છે.]
"ગાય્સ, મિશ્કા વિશેની કવિતા કોણ જાણે છે?"
શિક્ષક બાળકોને એ. બાર્ટોની કવિતા યાદ કરાવે છે
"તેઓએ રીંછને ફ્લોર પર ફેંકી દીધું,
તેઓએ રીંછનો પંજો ફાડી નાખ્યો.
હું હજી પણ તેને છોડીશ નહીં,
કારણ કે તે સારો છે."
5. આગળ, શિક્ષક બાળકોને રમકડાં સાથે રમવા માટે આમંત્રિત કરે છે, અગાઉ તેમને કાળજીપૂર્વક હેન્ડલિંગ કરવાના નિયમોની ચર્ચા કરી હતી.
